教师节作文100字范文

教师节作文100字篇1

今天是九月十日教师节，一大早，我怀着激动的心情来到学校，给老师送上教师节的祝福。

同学们有的送了一张张音乐卡，想让老师在工作之余听听音乐，解除疲劳。有的送了一束束鲜花，希望老师一天比一天年轻，一天比一天漂亮。有的送了可爱的小牛，希望老师在牛年里工作顺利，身体健康。我真诚的对老师说“老师，您辛苦了”。

老师是辛勤的园丁，老师像妈妈一样，我们爱老师，祝老师节日快乐！

教师节作文100字篇2

祝福老师教师节快乐

老师，您是人类灵魂的工程师，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 ”，这是您的光辉写照。

9月10日，教师节到了， 我没有鲜花和贺卡送给您, 用我最真挚的话语为您送去祝福：祝愿您教师节快乐！ 笑口常开！

教师节作文100字篇3

【教师节作文100字作文一】

今天是教师节，是老师的节日。一走进校园就闻到了一阵阵的花香，感觉温馨极了!个个老师脸上露出了灿烂的笑脸，显得格外漂亮。我为他们感到高兴。

老师，我想对您说：“你们辛苦了，每天教我们丰富的知识，每天细心的照顾我们，我们感谢您，祝老师永远年轻美丽。”

【教师节作文100字作文二】

光阴似箭日月如梭，一眨眼我们的英语老师已经陪伴了我一年多了，老师把她的青春奉献给了我们，老师为我们付出的汗水和辛苦在脸上的皱纹深深刻下了。

英语老师不是随便讲课的老师，她不是讲完课就转身走人，她会将我们不懂的知识无论如何都会教会我们，就算她有多么的辛苦，她也不会表现在我们的面前。

教师节快到了，我想对我最敬佩的英语老师说，老师你辛苦了!

【教师节作文100字作文三】

老师，您是人类灵魂的工程师，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是您的光辉写照。

9月10日，教师节到了，我没有鲜花和贺卡送给您，用我最真挚的话语为您送去祝福：祝愿您教师节快乐!笑口常开!

【教师节作文100字作文四】

今天是九月十日教师节，一大早，我怀着激动的心情来到学校，给老师送上教师节的祝福。

同学们有的送了一张张音乐卡，想让老师在工作之余听听音乐，解除疲劳。有的送了一束束鲜花，希望老师一天比一天年轻，一天比一天漂亮。有的送了可爱的小牛，希望老师在牛年里工作顺利，身体健康。出国留学网真诚的对老师说“老师，您辛苦了”。

老师是辛勤的园丁，老师像妈妈一样，我们爱老师，祝老师节日快乐!

【教师节作文100字作文五】

在我的记忆中，已经过了好几个教师节了。但我印象最深的还是学前班的那个教师节，我刚刚有了一点教师节的概念。那是一个特别的教师节，一个令我终生难忘的教师节。

2016年9月10日上午，我在春芽幼儿园大班的一个教室里呆着。屋里叽叽喳喳的，同学们像小鸟一样，都在谈论一件事。“今天好像是教师节吧!”“对，今天是，这是我听爸爸说的。”但是，我看到大家都一脸懊丧，因为大家都没有带什么礼物来。我想：我们过生日、过六一儿童节时，家长都会给我们买礼物，过教师节时，教师没礼物，会不会不高兴?我们七嘴八舌地谈论着。

这时，老师进来了，我们正想怎么办呢，一个同学突然站起来大声说：“老师，教师节快乐!”接下来，我们一个个站起来，闹闹哄哄地说：“老师，节日快乐!”“节日快乐!”“节日快乐，老师!”……听到这样的话，老师表现得格外高兴，兴奋地说：“静一静，静一静，谢谢小朋友们送给老师的祝福，老师真高兴!”我们的心也像开了花似的。接下来的一天，我们和老师都很高兴，因为我们用自己洪亮的声音献给了老师一份从内心深处送来的礼物!

那个教师节，没有鲜花，没有贺卡，有的是我们给老师真诚的祝福!

【教师节作文100字作文六】

今天是9月10日，是中国第21个教师节.是老师最快乐的节日，我想送给老师每人一张贺卡。

我先把一寸见方的皱纹纸团成一个个小豆子，再把卡纸对折进来，并在上面抠出一个心型，然后在心型上粘上五颜六色的豆子，最后把粘好的小豆子图型贴在卡纸上就成功了.

教师节作文100字篇4

鉴于教材现状,我在新教材教学实践中,积极探寻解决的办法。在注重习题的练习巩固这个短期功能的同时,进一步关注习题的长远学习价值,对教材中的每一道习题进行充分研究、细心揣摩,透过习题的练习功能看到习题的学习功能,将练习题用足、用好、用到位,发挥其应有价值。仔细研究,我们不难发现教材习题的编排虽然是逐条独立呈现的,但它们之间还是有内在联系的,教师在使用时要尽可能地考虑其系统性,使其更具有结构性,把一些有难度又有联系的习题有机地整合起来,这样既丰盈了教学资源,也取得了很好的教学实效。

如一年级教材下册P7的第4题:

这里是教材首次出现的“百数表”。这个“百数表”知识,虽不在教材里作为一个知识点去教、去学,但它却以多种形式、不同难度出现,我们的孩子们很难掌握。接下来在一年级下册P57第10题以填图形式出现,又在一年级下册P91第10题以计算、并观察发现的形式出现,难度逐步提高。在第一轮的教学中,我根据教材的先后出现顺序依次分散练习,效果很差,部分学生离开了“百数表”并不能顺利完成有关题目。在第二轮教学中,对此类现象进行了积极反思。我觉得“百数表”就是本册教材的一块基础地,孩子们若把它“玩”熟了,很多的知识也都轻松地收获了!于是,我设计了一节新课《玩“百数表”》,并在我校以公开课形式进行了研讨。

玩“百数表”

选材说明:本节课教学内容的选取是教师把本册教材中的两个有难度的练习(P57、P91)结合P7页的“百数表”糅合起来,经过一些知识点的加工而确定。就课型说,可以说是练习课,也可以说是活动课。

设计意图:从一个“趣”字出发,自主组织教学内容,采用多种教学方法,以生动、有趣的课堂形式,满足学生好奇、探索的心理需求,激发他们学习数学的兴趣,使数学学科的教学更有生气,更具灵气。

教学重点:掌握百数表上数的排列结构。

教学难点:圈出的四个数,探究规律。

教学准备:课件、“百数表”的空白表格纸若干。

教学目标:

1.在百数表上认识100以内的数;知道百数表中数的定位;对100以内数的排列有一个结构上的概念。

2.使学生经历探究规律的过程,活跃思维,开阔思路,提高兴趣。

3.在交流中,提高倾听和表述能力,即用数学的眼光观察周围事物的能力。

课堂教学实录:

一、谈话引入:

1.初步感知“百数表”

课件出示百数表

师:孩子们,知道这个表格里有多少个数字吗?

生:100个。

师:哇,这么快就回答出了,请问你是数出来的吗?

生:我没数,我观察了一下每行的最后1个数字是10、20、30……,第10行的最后1个数字是100,那么,这个表格里就有100个数字了。

小朋友不约而同地送给了她一阵夸赞的掌声。

师:我们给这个表格起个名字,你认为叫什么名字合适呢?

生1:数字表。

师追问:多少个数字的表?

生2:100个数字表。

师:小朋友的想法不错,我们给这个表格起个简单又响亮的名字:百数表。请你叫一声它的名字。(生齐读:百数表)

2.写一写

师:好,老师给你们一个任务:请将100个数字娃娃送到空白表格里,看谁写的又准确又美观!

生填空白表格。

反馈展示:谁认为自己写的最美?可以自告奋勇上台展示。

大家评议。

师:这节课我们大家一起来玩“百数表”,出示课题:玩“百数表”。在玩的过程中能干的孩子肯定会有更大的收获!

二、玩“百数表”。

1.发现规律:说一说

师:请小朋友观察百数表,你发现百数表里的数字有什么规律吗?

生1:每行有10个数,有10行(每列有10个数,有10列)。(课件出示)

生2:横着看,相邻两数都相差1。(课件出示)

生3:竖着看,上下两数都相差10。(课件出示)

师:你还有什么新发现?

师:接下来的学习我们会有新的发现,看看那些孩子小眼睛最亮!小脑袋最灵活!

2.用规律:数字宝宝躲起来了

师:咦,数字宝宝躲起来了,你知道它们躲在哪一行,哪一列,是谁吗?

反馈评价。

3.奇思妙想:练“功”

师:孩子们,百数表里数字宝宝的位置你们熟悉了吗?下面请拿出空白百数表一,按照老师的要求写数。请在第一张表里写出:1、11、21、31、41、51、61、71、81、91。(课件演示校对)

师:我们写的像什么?

生1:像1条线,直的线。

生2:像个数字“1”。

生3:像语文上的笔画“竖”。

师:真能干!我们接着写:10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。

再写:2、3、4、5、6、7、8、9。(课件演示校对)

师:这会儿你们特别想写哪几个数字宝宝啊?

生4:想写92、93、94、95、96、97、98、99。

师:为什么呀?

生4:因为写上后就是1个“口”字了。

师故作惊讶:真的吗?

孩子们齐答:真的。

师:那快写啊。(课件演示校对)

师:请把“口”字放到一边,然后拿出空白百数表二。请写:41、42、43、44、45、46、47、48、49。再接着写:5、15、25、35、45、55、65、75、85、95。(课件演示校对)看,像什么?

生齐答:像“加号”。

师:接着写:1、12、23、34、56、67、78、89;81、72、63、54、36、27、18、9。(课件演示校对)大家再看,像什么?

生:像个“米”字。

师:请拿出空白百数表四,请写:1、2、12、13、23、24、34、35、45、46、56、57、67、68、78、79、89、90。(课件演示校对)仔细观察像什么?

生:像楼梯。

……

4.用“功”

师:请完成下面的表格。

生独立完成,师反馈讲评。

三、百数表里探秘:

1.圈出四个数,计算。

2.探究秘密。(建议生观察:左右两数的关系、上下两数的关系、交叉两组数的关系。)

四、课堂小结。

这节课学后,你有什么话要说?

【教学反思】在练“功”这个环节中,我先是印发了几份“百数表”的空白纸,和孩子们一起摆起了造型。有时候纸上摆出的是“+”,有时候摆出的是“口”,有时候摆出的是“×”,有时候是四个角,有时候是楼梯……。我不断地用数学语言提示着孩子们在一张张空白纸上写、画出了各种造型,然后再让他们说说“像什么”。孩子们感觉学得有味道,兴致很高!通过这节课的教学,孩子们轻松掌握了“个位上是几的数”、“十位上是几的数”的位置及规律,各数上下、前后、斜角的数的规律,以及“比大小”和“有规律写数”等知识。就连班里的一位学困生姚文斌小朋友上完这节课后,也在他经常写不出的数学日记里写下了这样的一句话:“今天的数学课上,王老师教我们练功,真好玩!现在那种做不出的题目我也会做了!”我没去问他哪一种题目,但我知道他也收获了,他也感受到了成功的喜悦!

北师大版教材里类似练习有很多,再如:“填什么数,才能打中?”题型:(见下图)

在低段教材练习中,两次出现(一年级下册P58第12题、二年级下册P54第3题)。这类题是对数量范围(区间)的一个界定。对一、二年级的孩子来说,有一定的难度,完全有必要组织一节新课来上。

另外,二年级下册P66第12题、P79第4题、P82第2题、P83第4题的火车里程表、汽车里程表、电表、水表,也应自主组织一节新课教学。组织的新课可以把知识点进行有机整合,进而突破练习中的难点。这样,我们教起来也系统有序,学生学起来也轻松易懂。

北师大版的教材中很多练习题,需要我们一线的教师多反思、多琢磨、多探寻!我们要善于利用有关习题,创设机会,创造性地处理各种练习题,凸显教材中习题的学习功能。你尝试了,也必然收获了!

(作者单位:浙江省杭州市余杭区塘栖二小)

教师节作文100字篇5

一、学校语言文字工作做到了“三纳入一渗透”：

一是将语言文字规范化纳入精神文明创建和学校培养目标的总要求；二是将语言文字规范纳入日常教学管理体系（学校管理常规、纳入德育内容等）;三是将语言文字规范工作纳入师生考评、考核工作并通过制度加以保证。同时注重把语言文字工作渗透到学校各项管理活动中，使语言文字工作不留空档、不留死角。

二、语言文字工作切实做到了“四个加强”：

1、加强组织建设，形成合力抓重点，使语言文字工作形成常态化。

幼儿园建立了宋燕园长负责的语言文字工作领导小组，构建了语言文字工作的网络，语言文字工作领导小组成员做到分工合作，齐抓共管。教幼工作领导小组每学期组织全体教师进行培训与活动。加强了语言文字精神的落实，增强对语言文字工作的责任意识，确保语言文字工作的顺利实施。同时，学校还重视发挥学校、家庭、社会教育的“三结合”作用，校内外相互配合，各部门各司其职、各负其责，形成合力。

2、加强制度建设，措施得力抓落实，奖励机制促进教师成长。

一年来，幼儿园不断完善各项语言文字工作制度（幼儿园三年规划、文明单位创建规划、语言文字工作计划；语言文字检测与督促整改制度、语言文字专项总结表彰制度），建立了语言文字工作的有关规定，在幼儿常规管理、教学常规管理、教师师资管理、教学评优、评选先进和学生评优等各项具体制度中充分体现，提高管理工作的规范化，开展教师读100本书的活动。管理方面如：将教学用语用字规范纳入教学管理常规：规范教学用语要求、听课评课用语用字规范、自编用语规范等。由于加强教师的素质素养，鼓励教师多读书，因此在首届中小学教师经典诵读比赛中阮娇娇老师荣获一等奖，黄璐老师获优秀辅导教师，幼儿园荣获优秀组织奖；

3、加强评估考核，管理到位促深化，提高社会知名度。

幼儿园严格各项制度，要求使用全国通用的普通话。幼儿园所有的教育教学用字使用规范汉字，符合汉语的语法要求，包括幼儿园的各种文件、通知、标语、标牌等等。全园从教师到后勤，从行政人员到伙房人员100%达到规定的要求。幼儿园把“讲好普通话，用好规范字”落实在园整体工作中，使普通话成为学习、工作、生活的语言。目前教育系统幼儿园全体教职员工100%使用普通话；在教学工作、幼儿园集体活动、会议中100%使用普通话;教职员工之间的交谈，100%使用普通话。教幼还把普通话教学纳入教师评估标准，为真正有效地规范师幼的语言文字行为起到保证监督作用。如：规定教师和幼儿在学校的一切活动中、在校外的一切集体活动，都必须使用普通话；教师评定职称或任期考核把推普工作作为考核条件；把普通话水平与教师业务水平挂钩，如：教师的说课比赛、教师演讲比赛。在评选优质课的活动中，评先进个人和先进集体的活动中，加大了“说普通话、写规范字”的评分权重。在进行家园园地的公布、班级环境创设、幼儿园公众号推送等工作时，幼儿园更加重视语言文字规范化，并将平时对语言文字工作的检查评比结果，在期末的绩效考核中体现出来。

4、加强实践指导，规范语言促实效，提高语言文字工作得有效性。

通过学习，老师们在良好的语言环境中，进一步强化广大师幼对语言学习的规范性与标准化的认识，增强语言文字规范意识；通过实践与指导，提高了师生使用语言的标准化、规范化的能力，并促进师生语言的良好发展，提高幼儿园语言文字工作的有效性。

三、语言文字工作做到有计划、有实效，开展特色活动，成效显著。

1、按照《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012-2020年）》、《国家通用语言文字法》和《河南省实施<中华人民共和国国家通用语言文字>办法》文件精神，将语言文字工作纳入学校发展三年规划之中，确保语言文字工作能够顺利开展。

2、发挥日常绘本教学中的主渠道作用，提高幼儿的语言素养。

为了提高幼儿语言文字规范意识和语言应用能力，幼儿园各年龄班以绘本为抓手，发挥了绘本教学的主渠道作用，在绘本教学中既让孩子认读规范的汉字，还能够掌握“听说读”训练常规化，做到既注重对幼儿的知识传授，又注重给幼儿创造朗读和口语表达的机会。幼儿在认读绘本的过程中，逐渐提高了口语表达力和口语交际能力。

各班教师根据绘本开展了多种多样的活动。如：云朵班的老师和小朋友开展“云朵故事会”，在讲故事的过程中，丰富了幼儿的词汇，锻炼了幼儿在大家面前勇敢的表现自己，其他幼儿养成了良好的倾听习惯……草莓班的俄小朋友和老师开展了“识字小达人”活动，让幼儿认识规范的汉字；月亮班的小朋友和老师开展了“我是小诗人”的诵读活动。不仅弘扬了中华传统文化，而且练习了朗诵的技能技巧。

中大班还能够根据绘本开展其他日常生活中区域的系列活动。如，在表演区域中开展绘本表演。老师们在表演区域投入表演所需要的道具和服饰，孩子们插卡进入表演区域，按照读本内容分角色进行表演。在表演的过程中，不仅锻炼了幼儿的语言表达和表演能力，而且在此过程中使语言素养得到了很大的提高。

3.参加市“首届中小学教师经典诵读比赛”比赛活动，获得优异的成绩。

经典照亮人生诣在广大师生中传播和推广经典，提高师生对朗读的兴趣。我园阮娇娇老师经过层层选拔，在众多选手中脱颖而出，参加开封市经典诵读比赛，获市一等奖；在2018第四届语文朗读大赛开封赛区暨“诗兴开封”优秀作品朗读大赛中，我园老师分获特等奖和一、二等奖，两位教师荣获优秀辅导教师，幼儿多人次荣获一、二、三等奖和单项奖。

4.开展我们的节日“诵读经典 浓情端午”活动

为了了解我国传统节日特色，幼儿园在5月份开展了之“我是小小朗读家”、“小巧手”等系列活动。孩子们利用早晨来园时间，和老师一起诵读唐诗宋词，在诗词中体味节日的韵味，激发幼儿朗读的兴趣；各班“家园园地”端午相关知识，引导家长和幼儿一起了解端午文化；“小巧手”活动，引导幼儿了解并学习包粽子的方法；老师们讲解端午习俗，引导幼儿深入了解端午文化。

5.精心组织推普周活动，今年推普周的主题是“说好普通话，迈进新时代”。

每年9月，幼儿园精心规划、科学组织，开展形式灵活多样、内容丰富多彩的推普周活动。如：张贴推普周宣传画、班级家园园地宣传、校外版面宣传，并制定经典诵读月，组织幼儿开展“经典诵读活动”。在推普周，利用升旗仪式，开展推普周启动仪式，面向全体幼儿推广说好普通话、迈进新时代。

在经典诵读月活动中，要求从多方面的题材进行体现，并鼓励各年龄段教师根据孩子的年龄特点开展形式多样“经典诵读 伴我成长”活动。推普周还开展了“礼仪小明星”活动，鼓励幼儿说普通话，做文明小朋友，争当礼仪小明星！

在全园师生的努力下，幼儿园语言文字规范化工作取得一定成绩，圆满完成各项任务。百尺竿头，更上一步。我们还将不断努力，保持优势，并不断借鉴和探索更有效的方法，2019年推动我园语言文字工作工作再上一个新台阶！

开封市教育系统幼儿园

教师节作文100字篇6

在这次活动中，孩子们在学校的生活、学习等方面情况，我从学校的角度更加了解自己的孩子，以便校、家结合，根据自己子女的情况来教导她。

在这次活动中，我也看到做为一个母亲的我，也有某些方面不足之处，也不同程度的给我上了一节课，非常感谢学校及老师。

今天参加了“庆祝入学100天”的系列活动，感想很多。从陪伴孩子一起走入教室，开始了半天的学习生活。

孩子们从进校门到进入教室都和沿途遇到的老师和同学热情地打招呼，老师们也热情地回应每一个孩子的问侯，这让我深深地体会到了学校的温暖、包容以及对每一个孩子的尊重。和我小学时老师严肃刻板的形象形成了鲜明的对比。

晨诵也令我们家长耳目一新。内容上符合一年级孩子的接受能力，老师和同学们一起诵读，声情并茂，有积极地互动。老师还配合了图片的展示，让每一个孩子成为诵读的内容，调动了孩子们的积极性和参与性。

听了数学、语文、美术三节课，除了课堂教学的生动活泼，教学方法的科学令我赞叹外，我深深地体会到了老师们的认真、敬业。现在教课和我们上学时已经很不一样了，老师的工作更为繁琐，要求更为细致。除了教学内容更为丰富要求老师做更多的工作外，还得兼顾每一个孩子的个性发展，每节课上都看到老师鼓励胆小的孩子大胆发言，用正面的方法掌握课堂秩序.....语文课中间老师还带领孩子们一起做眼保健操，这样的安排真是细致又科学。

午饭前的庆祝活动，每一个孩子都充满荣誉感地站在前面，骄傲地展示着自己100天的新面貌。我作为一名家长也自豪地站在孩子们身后。感慨孩子的成长，感谢老师的教育，被学校、老师和孩子们感动着........

在此，特别感谢学校的安排，让家长走入校园，了解孩子们的学习生活，见证孩子们的成长进步！

__妈妈

似乎孩子入学时的欣喜和忙乱还没有平息，我在不知不觉间已经受学校之邀来参加“孩子入学100天”活动了。

此次活动不仅对孩子的成长具有里程碑式的意义，对于我这个家长也有很多特别的感受。

首先，旁听的一（10）班数学、语文和美术三节课上，老师们传递给孩子的都是正面的信息。哪怕是有的孩子走神了，老师们也会说“某某坐的特别好，其他同学是不是能坐的像他一样好呢？”既照顾了孩子的自尊心，又使得课堂教学有序井然。四十几个六七岁的活蹦乱跳的孩子们几乎完全沉浸在学习的快乐之中。

__老师的语文课上，“减一减”、“换一换”的认字法，我很受启发，学到了如何引导孩子以更高的效率学习汉字。对于我这个语文教学外行来说，真是受益匪浅。

华老师的数学课非常精彩，课堂教学中认知、辨识、计数、分类等数学思想方法尽数体现，非常适合孩子的年龄特点。

美术课的形式更是多姿多彩，好似听故事一般。

最让我有感触的是课间操活动，因为我一直担心孩子每天的运动量不够。这次参加活动，我彻底放心了，大约六套操，生动活泼、形式各异。还有边唱边跳，我都受到感染了。太好了，孩子在__附小，我作为家长很放心。

教师节作文100字篇7

关键词：写字素养；教学目标；达成度；课堂观察

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）24-0090-02

一、“识字写字教学目标达成度”的观察结果统计

识字教学目标达成度观察记录表（表一）

课题：《春联》 执教人：姚冬梅 日期：2014年12月5日

识字教学目标达成度统计汇总表（表二）

课题：《春联》 执教人：姚冬梅 日期：2014年12月5日

表三：识字教学目标达成度课后测统计表（表三）

课题：《春联》 执教人：姚冬梅 日期：2014年12月5日

注：抽测学生为随机抽取的10名同学

表四：写字教学目标达成度课后测统计表（表四）

课题：《春联》 执教人：姚冬梅 日期：2014年12月5日

注：抽测学生为随机抽取的10名同学

二、“识字写字教学目标达成度”的观察结果分析

数据一：从“表一”“表二”中可以清晰地看到，本次课堂中，“音形义侧重点”，字音为20%、字形为100%、字义为40%。数据二：从“表三”中可以发现，随机抽测的10位学生，对本课中出现的5个生字的掌握情况为，多音字“卷”正确率为80%，有2人次出错，其余4个字的正确率为100%。数据三：从“表四”中可以发现“辞”和“律”的正确率为100%，“卷”为90%，“益”和“奥”为80%，后3个字有5人次出错。

简析一：由数据二、数据三可见，四年级的孩子在接触到一个生字后，对读音的把握是比较容易的，50人次的认读，出错的仅有2人次，错误率为4%；而对字形的把握，50人次，出错为5人次，错误率为10%。可以很明显地看到数据的变化。由数据二可见，学生对本课生字的读音掌握情况良好，只有多音字“卷”有2人次出错。究其原因，一方面因为这是一个多音字，以前使用得较多的是“juǎn”，学生有一个定式；另一方面，教师在出示这个字的时候就是由不久前学过的词“卷土重来”引入的，读音也是“juǎn”，并给学生一次负迁移的影响。这也让我们联想到，在教学某些生字的时候，害怕学生将新的字和以前学过的字相混淆，或是将某些字的某些部分相混淆，经常会提醒他们“不要将这个字读成什么”或者“不要将这个字写成什么”，这样的方法其实是不太可取的，在学生的头脑中很有可能会产生一个第一印象，从而影响了正确的输入。由数据一可见，姚老师将本课生字教学的重点，定位在字形教学，这个定位对于中年级的学生来说是比较合适的。在经过了低年级的集中识字训练后，学生对于字音的敏感度较高，但对汉字的细部结构掌握还不够，这个原因可能是多方面的。虽然姚老师将课堂重点定位于字形，但还是避免不了部分学生在书写时出错。因此，如何来提高学生写字正确率，也是我们要研究的方向。困惑一：如何在课堂的有限时间内提高学生写字的正确率？数据四：从“表四”中可见，结构占格的达成度5个字分别为100%、90%、90%、70%、70%。数据五：从“表四”中可见，关键笔画的达成度5个字分别为100%、80%、80%、70%、60%。数据六：从“表四”中可见，整洁美观这一目标，达成度为100%。

简析二：从数据四中可以发现，正确率100%的2个字都是左右结构的字形，而下面3个上下结构的字形，正确率就相对降低。这也是和汉字的书写规律有关的，我们汉字总体的书写顺序都是从左到右、从上到下。左右结构的字，学生容易观察清疏密宽窄关系，而上下结构的字，容易在动笔时将上部写得过大，影响了下面的部分的位置和大小，从而导致整个字间架结构不和谐。从数据三和数据四、数据五、数据六的对比中可以发现，学生写钢笔字整洁美观达成度为100%，书写得正确达成度为90%，结构占格达成度为84%，关键笔画的达成度为78%。由此可见，在教师的强调下，学生都能较为认真地完成钢笔字书写，做到整洁美观。由于较为重视，所以写字的正确率也较高，但是在书写时，学生的间架结构和关键笔画的运用还需要加强练习。困惑二：怎样才能引导孩子在书写正确整洁的基础上，掌握汉字的间架结构和关键笔画？

三、“识字写字教学目标达成度”的建议与对策

（1）重规范，示范先行。“打铁还得自身硬”，教师有一定的书法造诣，并能写一手好字，对学生起着潜移默化的作用。在指导学生写字时，教师的示范也是十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师的形象动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。基于这种认识，我们教师在课上板书和作业批阅时，要写规范字，不仅做到书写认真、端正，而且起笔、运笔也要规范，这样才能切实起到表率作用。

（2）编口诀，趣味保驾。中年级的学生，注意力还是比较容易分散的，编一些笔画口诀、顺口溜，让学生们在轻松的氛围中记住字的间架结构和一些重要的关键笔画，是不错的选择。比如，在教学“辞”这个字时，左边部分是以前学过的“舌”，可是放在这个字中时，教师提醒说“长横不能长”“辛横左谦让”，让学生们一下子记住左边的“舌”中间的长横在这个左右结构的字中要有所变化，不能像以前那么舒展，得顾忌到右边部分；而右边的“辛”中也有一个长横，在写的时候也要关照一下左边的“邻居”，右边可以相对写得舒展些。姚老师还用到了“谦让”一词，让学生们感觉很有意思，这个字的两人各部分像是相依的两个人，他们互相礼让――既讲授了字的结构，又不经意间涉及了伙伴间的关系，可谓一举多得。

（3）重批改，指点导航。1）当堂展评。这一做法可以让学生明白怎样写才叫写得好，如果有不足之处，应该怎样改正。并告诉学生，其实写好字最重要的是书写态度，只要按照书写规则，一笔一画书写，就能提高写字效率。在姚老师的这节课中，就有当堂展评的步骤，随机抽取的方式让每一位孩子在书写之前就有了一种竞争意识，书写起来也会尤其认真。当看到自己的书法作业在大屏幕上展示的时候，呼吸都变得小心起来；当看到自己写得好字被老师圈画出来，得到周围同学投来的赞许目光时……这些都能将学生们想努力写好每一个字的愿望无限放大。2）多种评价。采用形式多样的评价方式，也是激发学生写字动力的源泉。例如，教师可利用简笔画、盖卡通印章的方式评价学生作业。孩子嘛，总是喜欢新鲜的事物，所以当他们看到自己书法作业因为字迹端正而被老师写上“”，并在旁边画了一个形象的“大拇指”的时候，他一定会幸福地奔走相告。教师还可以为书写漂亮的作业敲上一个小印章――一张笑脸，再配上“书写很大气”“捺笔很洒脱”这样的文字，学生们看到保准很兴奋，写字的积极性也就会越来越高。

（4）重展评，激励前行。本课的主题是“春联”，所以教师事先就让班中书法水平较高的两位同学书写了两人幅春联，在课堂上展示出来。对于其他同学来说，能够从书本中的介绍跳跃出来，看到真实的春联一定比把“春联”读几遍来得实在；对于展示的同学来说，这无疑是对他书法水平的最大奖励。

（5）有的放矢，顺应年段特点。当然，识字写字教学，必须要注意不同年段的不同要求、不同策略。对于低年级的孩子来说，我们要努力营造良好的识字氛围，培养孩子良好的书写习惯；中年级的识字写字教学则应该着力于识字习惯的养成和书写时对汉字间架结构的掌握；高年级的孩子主动性更强，可以加强识字写字方面的拓展练习。如何避免在识字教学中一切年段低幼化的现象，如何很好地体现学生的独立识字与写字能力的培养……都是值得我们思考的问题。

四、结束语

课堂观察只有短短的一节课，但是给我们的教师却提供了一个鲜活的样本。我们不求每位学生都能成为一个书法家，但求每人都能写一手整洁的好字。这样，在写字教学中，我们师生才能共同成长。

参考文献：

[1]卓小曼.怎样培养学生识字的兴趣[J].新课程，2007（04）.

教师节作文100字篇8

送走了一届初三，心中充满喜悦的同时又不免有些遗憾，比如说少数学生写作方法还没有完全掌握，有些学生书写习惯不好，几个优生口语听力失分可惜，部分学生课堂积极性有待提高等等，这些问题其实在中考前就已经暴露了，尽管最后阶段也使出了浑身解数，但仍没有完全解决。笔者深感这些问题产生的主要原因是英语学习习惯的问题，应该从初一第一堂课开始抓起。2010年7月13日至7月18日，笔者有幸参加了江苏省初中英语骨干教师培训，聆听了12位英语教育专家的报告，深受启发。江苏省张家港外国语学校葛文山老师说，初一英语前三个月的工作重点是养成习惯，联络感情。9月1日，笔者又将接两个初一班级的英语教学，结合本次学习体会与以前工作反思，笔者在暑期中精心准备一趟初中英语学习要求指导课，目的是明确初中英语的学习要求，为学生养成良好的英语学习习惯指明方向。具体内容如下：

1 学习目的指导

1.1 What’s the use of English? Not for more homework. Not for parents’ and teachers’ rewards. But a tool for more fun, more friends and a bigger world!

1.2 The Aims of learning English: IQ development, EQ tapping & Joy achievement.引导学生从思考How can I get high marks?转变为How can I make myself interested in English?并提出英语课堂要求：Focused, involved & interested. 即注意力集中，带着兴趣积极参与。

1.3 Advanced goals and how to achieve 英语学习的高级目标是：具有国际视野和人文情怀的世界公民。实现途径：广泛阅读，重在坚持积累；习惯养成，鼓励终身学习；学以致用，呵护学习兴趣。

1.4 Student learning as whole person engagement! Students’ compentence areas: Personal qualities(Heart), Knowledge(Head) & Skills(Hand).

2 学习方法指导

2.1 Learning approach：Listen completely（完整听），Speak bravely（勇敢说），Read widely（广泛读），Write wisely（智慧写）。在“智慧写”部分补充英语作文写作方法：合理分段、仔细审题（人称、时态、要点）、撰写草稿、检查修改、完美誊抄。

2.2 Learning Procedure：预习（预习导学案）、上课（自信）、复习（先复习后作业）、作业（避免抄或对作业）、考试（每一分都是真实）

2.3 Important Tips：笔记（记听结合、课后整理）、字典（学会查字典）、单词要掌握发音、拼写、词性（part of speech）和意义、背书（课本及课外）、学习小组（自主构建、每周一次）、资料整理（试卷、其他剪辑、复印）、英文名字 （各不相同）。说明：n.(名词);Vt.(及物动词);Vi.(不及物动词);adj.(形容词);adv.(副词);pron.(代词);art.(冠词);prep.(介词);conj.(连词);interj.(语气词);num.(数词)

3 考核评价和作业指导

3.1 English scores: 默写分：100（含单词、词组、句子）、背诵分：100（教材占80%，《新概念英语》占20%）、作业分：100（练习本30 + 练习册 50 + 试卷讲义 20）注：每次作业书写字迹分占30%，内容正确分占70%、测试分：100（阶段性检测、闭卷当堂练等）、考试分：期中100 + 期末 100、课堂小组活动分：100、加分：100 （课堂练习本、小组合作海报每周一份、英语课本剧、歌曲、视频配音比赛等）、总分：800分

3.2 Exercise Books: 课堂练习本（写明时间）、默写本（四折）、翻译写作本、小组写作本（以上为英语本）、笔记本（重点+错题）、资料本（讲义+剪辑）。说明：以上所有本子都应留存。

3.3 Writing tools：黑色或蓝色水笔、钢笔(勿用铅笔)、红色水笔（用于批改或订正）

3.4 How to check the homework: 教师批改、面批、教师批改与学生批改结合、学生互批、教师批组长+组长批组员。

4 课代表管理和资源指导

4.1 Teacher Assistants: No.1、学习指导课代表（批改作业、解答问题、默写不合格补默、背诵补背）；No.2、收作业课代表（从组长处及时收起，可分两次，缺漏记录2份，巡视避免抄作业或对作业）；No.3、布置作业、发作业课代表；No.4、读背课代表（朗读指导，背书任务布置、管理背书）；No.5、小组管理课代表（记录小组成员及活动成绩成绩）；No.6、成绩管理课代表（默写、作业、检测、小组成绩登分统计）;No.7、学习资源课代表（学习资料推荐、英文歌曲每周一首呈现、英语谚语每天教学三则、英文动画片、英语影像资料或原版电影等、并组织考试）.

4.2 Learning Materials：教材、报刊杂志、原版小说（每人都应有一本）、网络、《新概念英语》第一、二册。