国家奖助学金申请书范文

国家奖助学金申请书篇1

为了进一步规范国家奖学金、励志奖学金和国家助学金等上报材料的格式，以便进行统一评选和上报，现将此次上报材料的有关填写说明如下：

一、关于申请书的格式

1、申请书封面格式

封面上必须写上“申请书”(黑体、一号字)，如：国家奖学金申请书。其他填写信息包括：

学校(信阳师范学院华锐学院，必须填全称);系(如“理工系” 系名必须填写全称 );专业、班级(如“2008级生物技术专业1班”专业名称必须填全称);学号;姓名(仿宋，小三号字)。

2、申请书正文格式

题目，二号，黑体;

内容，四号，仿宋字体，1.5倍行距，页边距2.5cm.;申请人签名部分，必须是学生本人黑色水笔或钢笔的亲笔签名，不允许打印;正文字数在2000字左右(必须涵盖所申请奖学金评选条件的所有内容)。

3、申请书必须按照附件中的格式书写，内容可以根据本人实际情况实事求是书写;申请书材料装订一律在左侧，保持封面排版美观。

二、关于审批表的填写说明：规范、认真、细致。

三、上报评审报告和评审情况登记表。

四、上报各系汇总的材料时，请该系附获得国家奖学金、励志奖学金和国家助学金学生的名单，内容包括姓名、系、专业、班级、学号、获奖类别、困难认定等级等。

五、以上材料请各系认真把关，仔细核对材料各个方面存在的问题，杜绝明显的语法、标点和文字错误和材料的格式错误，并均以word的版式打印上报。

附：国家奖助学金申请材料参考样本

参考样本

学系专业、班级：学姓

申请书

尊敬的领导：

我是信阳师范学院华锐学院社会科学系2005级法学专业一班的同学，男，1986年10出生，中共党员，河南省商丘市柘城县人，现提出申请国家奖学金，理由如下：

一、成绩优秀，学术研究潜力大

1、发表《我国法律界在“主义”问题上存在的两种极端倾向》于《中国报道周刊》2003年11月总第332期()，随后被广东省基础教育信息资源中心()、黄金教育资源站()、都乐网()，刊登我在学校参与的各项教学活动和课外活动的文章和照片，把自己的信息与学院、学校的信息紧密联系在一起，以一个优秀学生的身份向外界展现，为我们这所创立只有5年多历史的新型学校打造一个强有力的“软广告”。

2、本人认为我校虽然以本科教育为主，但实际上学生的研究能力已经在高质量的教学中得到了充分的提升，学生日益增长的信息需求量与目前网上提供的免费资源的大众化和低俗化形成了越来越大的矛盾。于是本人建议图书馆购买几个比较好的数据库，

并阐明理由，意见被接纳，马上执行了。

四、家庭经济困难

面对高昂的学费和生活费，本人家庭经济现在出现苦难。本申请后面附有父母单位和所在居委会开具的证明，请查阅。

为了使本人能够完成学业，并且让本人的优秀才华得到充分的展现，希望校学生处批准本人的申请。

此致

敬礼

二〇〇九年十月三十日

申请人(签名)

国家奖助学金申请书篇2

【关键词】奖助学金；评定程序；监督管理；问题

做好国家奖助学金工作是高校辅导员工作中的重要内容之一，是全面贯彻落实党和国家关于教育公平原则的一件大事，也是维护学校安全稳定的重要工作之一。能否做好国家奖助学金的这项工作，也成为检验辅导员工作能力、业务水平和政治素质的一项重要标准。但在实际工作中还存在一些问题，如辅导员掌握和了解贫困生基础资料不充分、认定标准不统一、评定程序不规范、工作不细致不具体，在学生中出现了“平均主义、轮流坐庄”，伪造家庭困难证明，开虚假证明以骗占国家奖助学金的现象。一部分困难学生还产生了“等、靠、要”的消极思想，获助后不能合理使用国家奖助学金，出现挥霍现象。针对这些情况，笔者结合工实际，浅谈这几年在资助工作中的一些做法和体会：

一、辅导员要准确把握政策，深刻领会国家奖助学金政策的意义

国家奖助学金政策的目的在于完善家庭困难学生资助体系，使家庭经济困难的学生能上得起大学，顺利完成学业，真正做到“让无助者有助，让有助者成材”。从2007年起，这项惠民政策覆盖到民办高等院校。辅导员首先要吃透国家奖助学金的政策，对国家奖助学金的性质、用途、评审程序有明确的认识，对其政策要准确把握，并在所带班级中大力宣传，使广大学生知晓受助的必要条件和基本程序，要做到人人皆知。在宣传教育方面要加强学生以下几个方面教育：“1、爱国主义教育和社会共产主义理想信念教育；2、诚信教育和正义感教育；3、感恩教育和责任教育；4、自强不息的奋斗精神教育。”在国家奖助学金政策宣传上以政府和学院下发的文件为提纲，具体为：《国家奖学金管理办法》、《国家励志奖学金管理办法》、《国家助学金管理办法》、《家庭经济困难学生认定工作暂行办法》。

二、在具体评定过程中要按照评审程序，坚持公开、公平、公正、客观原则，确保评定结果公平公正

（一）召开四次主题班会，做好班会记录

1.以奖助学金政策和名额的分配为主题班会

本次班会目的要让全班同学全面详细地了解国家奖助学金政策，并利用宣传栏、板报等形式进行宣传。使同学们能明白国家奖助学金申请的条件和程序。同时，鼓励符合条件的贫困生积极申请受助，杜绝部分贫困生因面子问题放弃申请受助机会。奖助学金分配名额要在全班公开，辅导员绝不能私留名额。

2.成立班级民主评议小组为主题的班会

一个班级民主评议小组成员选的公平不公平、责任心强不强对评选的结果起到决定性作用。由于部分学生对国家奖助学金政策认识不到位，出现无人愿意担当民主评议小组成员的情况。还有部分同学为骗占国家奖助学金，争抢担任民主评议小组成员，在评定奖助学金过程中，对与自身关系好的同学有所偏向，待评上助学金之后，采取分摊的方式违规使用国家奖助学金。为避免此类情况，民主评议小组成员的评选主要采取三种办法：

（1）自我推荐：自愿担任民主评议小组成员的学生写一份自我推荐书，在全班同学面前宣读，并保证在评议过程中能坚持原则，公平公正。经全班同学及班委会一致认可后，即可担任民主评议小组成员。

（2）全班公选：每个同学可以选举两名代表，统一进行投票，由班长统计票数，得票数依次排序，采用少数服从多数的原则。得票高者则可担任民主评议小组成员。

（3）差额选举：辅导员可以在全班挑10—13名家庭条件较好、做事认真负责、纪律性强、为人正派的同学，可在班级差额选举出9名班级民主评议小组成员，并进行公示。

每个班级民主评议小组成员应控制在5—9人之间。民主评议小组成员要有代表性，要充分考虑班干部、普通学生、男女等比例。要防止辅导员直接指定和整个班级无人担当民主评议小组成员两种极端现象出现。在评选出的5—9名民主评议小组成员中选出推选出一人担任组长。组长负责组织国家奖助学金评定工作，征集其他成员意见，做好评定期间的记录工作。民主评议小组成员认真学习国家奖助学金的评定办法，做到政策要吃透，情况要清楚，认定要准确，程序要透明，结果要公平。并填写班级民主评议小组公开承诺书（见表1）。

为进一步增强民主评议小组成员的责任感，保证其在评定国家奖助学金过程中坚持立场和原则，不徇私情，严格按照程序评定。可采取奖励制度，在每年的民主评议小组成员中评选出最佳民主评议小组成员，在班级进行表彰，并在期末综合素质量化考评上予以加分。

3.评选出获得奖助学金候选人名单后，在班级进行公示

经班级民主评议小组评选出受助名单后，公开入选理由，向全班同学征集意见，公示3天。同学对有争议的入选人可通过匿名短信、匿名邮件等方式向系（院）民主复议小组反映，复评小组接到反映后，应立即展开调查取证，反映情况如果客观真实，则与初评小组召开会议，进行复审。

4.宣布最终确定候选人名单的班会

经过3天的班级公示，班级民主评议小组复评复审后，再次向全班同学公布最终确定候选人名单。如全班无异议，可上报上一级评选领导小组。

通过这四次公开的主题班会，使全班同学的知情权和参与权得到充分行使，把矛盾消除在班级这个最基层单位，并努力做好落选同学的思想工作。

（二）具体评选办法

1.国家奖学金评选办法

（1）统招生二年级以上表现特别优秀的同学可递交申请书。

（2）一学年综合测评成绩汇总后，排名在专业（或年级）的前10%，且考试成绩优秀者拥有评选资格。

（3）在考试成绩相同条件下，积极配合学院班级工作，为学院或学校做出突出贡献者（如获省级以上奖励者）优先考虑。

（4）评选原则：优中选优。

2.国家励志奖学金评选办法

（1）统招生二年级以上家庭贫困且表现优秀的同学递交申请书。

（2）一学年综合测评成绩加总后，排名在专业（或年级）的前15%的学生拥有评选资格，出现挂科的同学不可参与评选。

（3）在同等条件下，优先考虑家庭经济困难的同学（班干部应做好监察工作，加深对班内学生家庭经济状况的了解，做到客观真实评定）。

（4）在同等条件下，经常参加社会公益活动，如兼职打工、勤工助学，学生会以及社团活动且表现突出者优先考虑。

（5）评选原则：优中选贫。

3.国家助学金评选办法

（1）符合国家助学金申请条件者递交申请书。

（2）挂科门数在两门以上者以及严重警告的同学不得申请国家助学金。

（3）在所有递交申请的同学中，由各班民主评议小组根据学生实际情况讨论。每个评议小组成员都可依据贫困生认定标准，就申请者的家庭经济情况、个人消费情况及学习表现情况三方面综合考虑，表达自己的意见，选出符合条件的人选。在具体评定过程中，采取以下原则：家庭经济困难、勤奋学习、积极上进、成绩良好者优先考虑；家庭条件一般，有突发状况如家庭变故、人身安全、个人财产遭遇损失等造成重大经济损失者，且有相关手续或证明者，可以在考虑范围内（人数由各班所分配名额决定）。

（4）民主评议小组针对第三条中选出的人选，根据对其平日生活、学习等各方面的了解投票评定等级（共一般、特困两个级别），要求客观、真实、公平。

（5）评选原则：贫中选优。

（三）做好贫困生的认定工作注意的问题

认定贫困生，必须将学生的个人消费状况和家庭收入水平综合起来考察。但在实际工作中对于贫困生的认定界限却很难准确划分。贫困生的认定主要有几个困难：

1.学生家庭经济情况在不断发生变化，各地经济情况不同，不同地区的学生消费习惯及消费水平差异较大。

2.“以贫充富”难分辨。出身贫困的孩子往往有自卑倾向，把贫穷看成一种耻辱，担心别人瞧不起。明明家庭困难，但在公众场合花钱却很大方。这对认定工作造成了一定的误区，很难做出正确的判断。

3.“以富充贫”难防范。由于许多学生对于国家无偿资助政策认识不深刻，面对“免费午餐”，往往调用各种社会资源同贫困生进行争夺。而生源地贫困生认定缺乏必要的监督和约束机制，导致许多虚假证明，甚至空白证明屡见不鲜。这不仅增加了贫困生认定的难度，损害了贫困生的利益，也损害了学校和国家的利益。

为进一步规范贫困生认定工作，可采取以下措施：

1.出具贫困证明，对贫困证明进行审核：为了审核贫困证明及证明内容的真实性和可信性，可要求所有提交了贫困证明的同学提供至少二位邻居和二位亲戚的联系方式、提供高中班主任的联系方式，提供证明单位的联系电话，在对证明的审核过程中一一打电话核实该生的情况，家庭情况等是否属实。对于有多子女上学情况的，还必须提供其学习单位，及其联系方式，班主任的联系方式以及学籍证明。对于证明中写到家中人口众多的同学，打电话向其村干部，镇干部，居委会等证实情况。对于证明中写到家庭需承担巨额医药医疗费的同学，需提交医院病例、医院发票等证实情况。

2.全面调查，比较分析：对学生所在省份、所在地区、户籍类型、父母职业、家庭人口、人均收入、奢侈物品、生活开销等方面进行全面的调查摸底，并进行比较分析。

3.侧面了解，提供依据；找五位以上本班的同学谈心，从侧面了解该同学的消费情况等。着重还要找寝室当中的一名较为公正的学生了解该同学每月生活费、外出次数等情况，作为重要的参考标准。

4.费用详单，作为参考：学生本人提供近几个月的电话清单、银行卡消费详单、一卡通消费详单，目的是查看费用使用情况。

5.岗位兼职，材料说明；了解学生是否兼职工作或申请助学岗位，提交相关证明材料。

6.评分排序，划分等级；根据证明所提供的情况给申请同学打分。分为两个等级：一般贫困和特别贫困。

三、加强监管，建立跟踪反馈机制，积极引导学生合理使用国家奖助学金

国家奖助学金只能用作正常学习生活开支，必须有计划地、合理地使用。不少学生在获得奖助学金之后并不用于正常的学习生活支出，而用于奢侈消费，吃喝玩乐，把奖助学金的激励作用抛之脑后，学习不努力，公益劳动不参加，在学生中造成不良影响。为此，可采取以下措施：

（一）成立班级监督小组

从原民主评议小组成员里面选3名学生，从落选的同学里面选1—3个，组成班级监督小组，全面监督奖助学金获得者的日常行为表现和消费情况，起到督促作用。对于以不正当手段骗取资助金，或者把资助金用于奢侈生活、挥霍浪费的，坚决取消其受助资格并予以追回资助金。并公布QQ号、电子邮箱、电话等接受同学们的举报，保证助学金的用途真正落到实处

（二）填写《奖助学金获得者诚信承诺书》（见表2）

填写此表的目的是规范奖助学金获得者的日常行为，加强他们的诚信意识和表率意识，使他们在同学们中起到榜样示范做用，如果被鉴定为严重违反承诺行为的，取消下一年度评选资格。

（三）建立管理档案

1.将申请资助学生的生源地、家庭人口、职业、经济状况、贫困证明及以前受资助情况进行调查登记。对这些资料进行认真的分析研究，区分不同的贫困程度，并进行动态管理。

2.每个月对受资助学生的考勤情况、学习情况等进行分析总结，促使他们能更加严格要求自己，奋发努力。若有违纪行为，则可视情节严重做出相应处罚。

国家奖助学金申请书篇3

关键词：高校；国家助学金；评选方法

随着教育体制改革和高校收费制度的深入实行，高校家庭经济困难的学生比例日益增加。一般来说，普通高校的贫困生比例占到学校总人数的一半甚至更多。由此可见，公平、公正地评定国家助学金，已经成为辅导员在学生工作中必须面对的重要问题之一。

一、助学金评选过程中存在的困难

辅导员作为评选助学金的主要执行者，在评选助学金的工作过程中遇到了一些实际困难。

首先，大学生对助学金的认识不足。国家助学金是无偿提供给在校学生、帮助他们解决部分经济困难的资金，重点在于济困。实施助学金的目的是激励大学生勤奋学习、努力进取，在德、智、体、美、劳等方面全面发展。[1]然而，不少大学生不清楚国家助学金的资助对象，认为是人人应该享有的福利钱。另外，个别班级曲解评选方法规定，甚至出现班级同学人人享有的“轮流坐庄”现象，助学金没有落实到真正贫困的同学。

其次，贫困资格和贫困程度难界定。现阶段评定学生家庭情况的主要依据就是由各地方政府、街道或乡镇开具的贫困证明，但是由于缺乏专门有效的监督机构，造成个别地方民政部门开具证明审查不严，甚至虚开困难证明的现象。同时，由于各地经济发展不平衡造成贫困标准也不同，辅导员无法用统一标准衡量学生的贫困程度。还有一些学生为得到助学金出现编造家庭状况与同学“比穷”，甚至相互诋毁，影响班级同学团结。

二、加强国家助学金的评选方法

第一，加强思想政治教育。加强学生的思想政治教育是促进助学金评定顺利进行的基础，辅导员应该从新生入校教育就说明获得国家助学金的学生的责任和义务，明确获得资助的学生有义务参加学校组织的各项公益活动，鼓励学生将爱心进行传递。日常工作中，辅导员要加强对学生的诚信教育和感恩教育等，强调并严格执行纪律，如在校期间获得助学金的同学若有学习态度不端正、品行不端或有违规、违纪、违法等行为，将停止发放该生的国家助学金。

第二，成立专门的国家助学金评审机构。在坚持公平、公正原则的基础上，设立助学金评选三级评审机构。首先，成立学院国家助学金评审分委员会。由学院领导班子、系主任和辅导员共同组成评选委员会，党总支书记担任委员会负责人。其次，成立学生会贫困工作中心小组。通过竞选设部长1人，招募部员若干，负责所有助学金申请材料的审核工作。最后，成立各班级评审小组。各班班长担任组长，团支书、学习委员和生活委员为固定组员，同时加入民主推荐或选举产生的3-5名组员，选举时要考虑男女比例，为避免主观偏向性每个寝室不要多于1人。

第三，明确评选对象。辅导员应该在国家助学金的专题教育内容中，明确说明施行国家助学金政策为体现党和政府对普通本科高校、高等职业学校家庭经济困难学生的关怀，帮助他们顺利完成学业，主要用途是用于资助家庭经济困难学生的生活费开支[2]。另外，辅导员在开展国家助学金评选工作时，应该再次强调国家助学金的资助对象者原则上是在校的积极上进的贫困学生，所有申请者必须持有民政部部门开具的贫困证明。

第四，量化评定标准。新生入学时，辅导员要及时建立各班级的贫困生档案，通过谈心、查看经济调查表等方式尽可能掌握贫困生的家庭实际情况。另外，评选时尤其着重考虑孤残学生、城镇低保户、烈士子女、家中有重病患者（需大量医疗费用支出）、父母为丧失劳动能力的残疾人、家庭遭受自然灾害或突发事件六类特困群体，按照此排序从高到低给予加分。同时还要考虑申请者的学习情况和综合表现情况给予加分，最后编制合理的《国家助学金评审标准》表。

第五，统一评定流程。首先，班级评审小组评审阶段。申请人自主申请，并向班级评审小组递交申请书和评选年度的有效贫困证明，申请书中要说明自己的家庭情况、学习情况和综合表现情况，且附有相关支撑材料。各班评审小组要在规定时间内审核申请人的材料是否真实，按照《标准表》进行打分排序。其次，复审阶段。贫困中心工作小组对所有班级提交的材料进行复审，主要审核支撑材料是否真实有效和评分计算是否准确。最后，终审阶段。学院助学金评审委员会根据参评者提交的材料进行审核评议，全面考量得分相同的申请者的实际情况，评定最终助学金人选并进行网上公示。

三、加强国家助学金评选方法的意义

加强国家助学金的评选方法，充分发挥国家助学金的作用，让专款落实到实处，不仅可以帮助贫困生顺利完成学业，对高校的学生工作同样具有重要意义。首先，充分体现公平公正民主的原则。成立的专门的国家助学金评审机构，有专人负责助学金的评选工作，认真按照评选标准经过层层评审评议，体现了评选工作的公平公正和民主原则。其次，保证评选工作的顺利进行。不断加强的思想政治教育可以有效引导学生正确认识国家助学金的实质和作用；明确的评选标准和量化的评选方法，让所有申请者在评选中得以公平对待，能有效化解同学在评选中的部分矛盾，保证国家助学评审结果的异议。最后，落实国家助学金的作用。通过科学合理的评选方法，在得分结果排序的基础上，学院评审机构充分考量得分相同者的实际情况，让国家奖助学金得以落在真正需要的学生身上，能为促进教育公平、构建和谐校园做出应有贡献。

参考文献：

[1]胡婷婷，孙宝忠.高校国家奖助学金评定方式的探索[J].高校辅导员学刊，2009.（4）

国家奖助学金申请书篇4

关键词：高校 家庭经济困难学生 资助

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（c）-0208-01

2007年，国务院公布了《关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》[1]（以下简称意见），意见主要内容是建立以“奖、贷、助、补、减”为主体的家庭经济困难学生资助体系。准确确定家庭经济困难学生，将有限的资金真正落实到经济困难的学生身上，是做好资助工作的先决条件[2]。如何运用国家制定的高校家庭经济困难学生资助体系，并建立一套符合学校实际的、可操作性强的资助管理体系，是高校相关部门和辅导员工作的一项重要任务。

1 学校资助工作的程序及现状

1.1 家庭经济困难学生信息资料管理工作

各院系应做好信息统计和更新工作。在学生入学时，各院系开始统计特殊学生信息资料库（家庭经济困难、心理或身体疾病、单亲家庭等），对于贫困学生，学校将学生的个人申请书、证明材料和资金发放记录等有关材料按年度归档。学校认真核实每位学生的详细信息和申请内容，并对其家庭情况进行实地调查，核对受助学生人数，避免弄虚作假、挤占、挪用、滞留国家助学金的情况，抵制以实物或服务等形式，抵顶或扣减国家奖助学金的行为。

1.2 国家奖助学金评审程序

学校党委强调，将学生资助工作当作理想信念教育来抓，当作学习纪律教育来抓，当作感恩励志教育来抓。从事学生工作的老师，要坚持“育人是资助的灵魂”这一核心理念，本着“优中选优，困中选困”的原则[3]，做到党和人民放心、学生和家长满意，确保国家各项资助政策落到实处。

学校根据《关于对高等学校国家奖学金、国家励志奖学金及国家助学金进行评审汇总的通知》文件精神，按“资金落实到人、身份落实到学籍”的要求严格执行。首先，学生资助工作领导小组组织召开学生资助工作会议，学习并传达国家奖助学金评定办法和实施细则，按照各院系人数公开分配名额；其次，各院系、班级分别召开主题班会，传达学校资助工作会议精神，使学生明白评审的程序、条件等；第三，由学生本人提出书面申请，励志奖学金及贫困助学金申请者并附村、乡（镇）、县（区）民政部门出具的家庭经济困难证明，然后由班级评议小组进行审核、推选，提出申请的学生同时在网上登录进行网上申请；第四，由院系评审小组进行初审，确定出本院系励志奖学金和国家奖助学金的受（奖）助初选名单，在本院系范围内公示；第五，学生资助管理中心根据各院系报送材料召开专门会议，综合各方面的情况进行复审，确定候选人，并在全院范围内公示，无异议后报学校院务会议审定；第六，学校审定后根据省教育厅的要求准备材料，报省教育厅审批；第七，省教育厅审批后，向受（奖）助学生家长邮寄喜报，并按时发放。

1.3 学校奖助设置

在认真落实国家奖助学金政策的基础上，学院以新资助政策体系为基础，结合自身实际，各院校设置不同的奖助学金。以渭南师范学院为例，作为一所西部高校，我校学生大多来自内地农村和西部边远地区，现在家庭贫困生占全校学生的41.2%，其中特困生占11.8%。学生奖学金除了国家奖学金和校长奖学金奖励优秀中的优等生外，我校还设立了优秀奖学金和校级一、二、三等奖学金，奖励既贫又优的学生，一等奖500元/学期，二等奖300元/学期，三等奖100～200元/学期。每班1/3的既贫又优的学生可以享受到学校奖学金。各类奖励有利于激励学生奋发向上，更加努力学习，一方面减轻一些家庭的负担，一方面培养有用的人才。

1.4 社会资助工作

社会资助是解决学生家庭困难问题有效的重要的补充。学校通过深化教学改革，加强校企合作，积极拓宽助学渠道，争取社会资金，设立多种形式校内奖学金和社会、企业奖助学金。2007年，我校与香港应善良基金会合作，设立了“应善良助学金”，近几年每年向120余名家庭经济困难学生资助15万元左右助学金；从2003年起，香港福慧基金会在我校设立了“福慧助学金”，支持品学兼优的学生完成学业，2003年以来向我校贫困学生捐助约30多万，2013年为我校60名学生颁发9万元助学金；从2009 年起，我校学生还获得“移动”、“联通”和“三星”等13家企业奖学金；同时，为保障新生入学无忧，学校认真落实高校新生“绿色通道”政策，在寄发新生录取通知书时，同时寄发助学贷款和资助政策的宣传资料，新生入学时，在新生报到处设立新生入学“绿色通道”，为家庭经济困难学生提供服务，保障每一位被录取的学生不会因为欠缴学费而失去上学的机会。

1.5 勤工助学活动

勤工助学岗位资助方式是我国高校在综合分析我国高等教育实际情况的基础上，借鉴国际一些通行做法逐步形成的[4]。高校依据各自的具体情况，积极挖掘可以利用的工作岗位，为家庭经济困难学生勤工助学创造条件，并保证学生的安全，能及时、合理发放勤工助学金。学生可以在课余时间能勤工助学，如在学生食堂、图书馆阅览室、打扫教室、学院各部门等设置勤工助学岗位。通过勤工助学一方面有利于培养学生勇于面对困难、艰苦奋斗的优良作风，另一方面有利于“济困”与“扶志”并行，“助人”与“育人”相结合，有利于提高学生适应社会的能力，有利于稳定学生的心态和情绪[5]。

2 结语

实践证明，高校家庭困难学生的解困工作，任重而道远，是一项艰巨的系统工程，政府、社会、高校应深入研究和努力构建更为科学、合理、规范的学生资助政策体系，帮助每一位家庭困难学生健康成长，顺利完成学业，但也需要贫困生家庭和学生共同努力，这项内容丰富的工作才能取得满意的效果。

参考文献

[1] 孙冬梅，刘莹，谷会涛.高校家庭经济困难学生新资助政策在我校学生资助工作中的体现[J].承德石油高等专科学校学报，2008，10（2）：79-81.

[2] 李恩广，马松，吴姗姗.高校家庭经济困难学生资助体系问题分析及对策研究[J].价值工程，2011（2）：288-289.

[3] 杨孝列，段天青.努力构建资助育人体系 扎实推进学生资助工作―甘肃畜牧工程职业技术学院学生资助工作纪实[J].职业教育，2013（2）：45-47.

[4] 简志宏.对经济困难学生的资助工作的思考[J].基础理论研讨，2008（12）：427-428.

国家奖助学金申请书篇5

【关键词】 国家奖助学金 “贫困” 有效措施

Abstract ： National scholarship reflects our country's attach importance to education. It is an important measure to help poor families students complete their studies successfully. However in recent years， the "poverty" which most college students called is the spiritual poverty rather than Material poverty. This article is mainly researching the variety＼ies of poverty from process of the national scholarship 's evaluation and release for college students. Analysis its reasons and find the effective measures to change the those poverties.

Keywords ： National scholarship ； poverty；effective measures

前言

国家奖助学金主要包括：国家奖学金、励志奖学金和国家助学金。国家奖助学金对那些家庭经济比较困难的大学生来说无疑是一件大好事。国家奖学金主要以成绩作为评定的依据，而成绩是硬指标，所以在评定时学校以成绩“一刀切”评定出来的结果学生基本上无疑义。但是由于国家励志奖学金、国家助学金的评定渗入了家庭经济状况这一因素，因此在具体评定过程中，就难免暴露出了一些问题。下面笔者主要从国家奖助学金评定前期、中期、后期三个方面分析高职院校大学生的所谓“贫困”，并探析其原因，以及一些可能有效的措施。

1. 国家奖助学金评定的前期：比“贫困”

随着国家奖助学金的资助范围越来越广，资助标准不断往上提升，至2010年秋季学期，财政部、教育部决定将普通高校国家助学金资助标准由原年均每生2000元上调至3000元，按在校学生人数20%的比列配置，具体标准在每生每年2000至4000元范围内确定。这本来是国家对我们大学生经济上的扶助和对大学生培养的重视，然而在有些高职院校大学生的眼里，这成了“天上掉下来的馅饼”，不拿白不拿。以笔者所带班级为例，五个班级加起来共210人中有156人写了贫困申请书，在他们的眼里，4000、3000、2000元的国家助学金不但能够减轻家里的经济负担，而且可以丰富自己的大学生活，购买较高档次的物品，更为重要的是，自己不要付出任何代价。相反，极少数家庭贫困的学生因为性格内向和自尊心较强的原因，不愿意承认自己是贫困生，这样真正的贫困和伪贫困生混在一起，真假难辨，让班主任左右为难。再加上现在人们生活水平不断提高，真正交不起学费，供不起学生读书的家庭只占极少的比例。面对家庭情况差不多，平时表现差不多的学生，班主任往往通过班上投票选举，但又刮起一股拉票之风，人气大比拼。面对大额奖助学金的诱惑，有的学生野心更大，拿到三等助学金还不满意，缠着老师编各种理由要一等助学金。通过比“贫困”，一部分伪贫困生享受到了贫困生的待遇。

2. 国家奖助学金评定中期：行为和态度的“贫困”

在比“贫困”结束后，奖助学金的名额真正确定下来了，学生就要填写相关的个人信息，在这个过程中有充分的体现了我们高职院校学生行为和态度上的“贫困”。从2010年开始高校的困难生资助工作逐渐开始开始网络化管理，先后建立了贫困生数据库、国家助学金数据库、国家助学贷款数据库等，这就要求困难学生需要填写的个人及家庭信息越来越多，越来越细，笔者所在的高校是先由学生填写表格，然后再由老师输入电脑。有些学生由于思想上重视程度不够，在信息填写过程中，态度不认真，错填、乱填、漏填信息随处可见，无形中增加了资助工作的难度。以某高职院校为例，2010年秋季，某系国家助学金名额共计145人，占该院在校生比例25%。在学生信息填写过程中超过半数的学生信息填写有问题。在家庭总收入和人均收入一栏，很多学生不切实际夸大贫困程度，在现在工资水平情况下家庭总收入仅填写1000-2000元，人均收入仅填写300-500元，更有学生不明白家庭总收入和人均收入的意思，只认为自己是“贫困生”所以尽量往低处填写，而在申请理由一栏，信息填写随意的学生就有63人，其中9名学生完全照抄别的学生，42名学生申请理由仅一两句话，还有11名学生申请理由只写了“家庭贫困”四个字；信息核对过程中，虽然每生都进行了信息核对，但在资助过程中，仍发现身份证号码和银行卡号错误的各1人。在学生进行信息核对的过程中，还存在个别学生不理解、不尊重负责资助工作教师的现象，对信息核对很不耐烦，个别学生甚至对负责资助工作教师出言不逊，认为负责资助工作教师要求学生进行信息核对是故意折腾学生、无理取闹；学生们完全不理解负责资助工作教师安排学生进行信息核对是出于对学生负责任的心态和工作态度。

3. 国家奖助学金评定后期：精神上的“贫困”

每一年国家奖助学金的评定和发放工作是一项很重要的任务，同时也是一件很辛苦的工作，这是每一位负责学生资助工作的老师都有的体会，然而我们的学生，特别是高职院校的学生把它看做一次轻松赚钱的机会，学校设置的勤工助学岗位不去，嫌钱少工作又辛苦麻烦。而申请国家助学金，仅需要填写一些表格就可以得到2000-4000元不等的补助，这就助长了学生懒惰、贪婪思想，有些学生功利心强且缺乏感恩意识，把资助工作理解成“免费的午餐”。由于国家励志奖学金、助学金名额有限，个别没有拿到资助的学生就找班主任、学院领导论理，或写匿名举报信，投诉资助工作评议不够公平公正；有些享受到资助的学生则认为这些钱理所应当是他所得，理由是家庭困难，学校就应该给他资助；还有个别家庭经济不是特别困难而通过欺骗方式得到资助的伪贫困生，更是认为自己捡到了大便宜。在国家助学金资金没有到位前，催问资助老师“为什么助学金款迟迟下不来”，当助学金款下来时，学生更是把什么都抛之脑后，请客吃饭，购买较高档次的物品，对班主任、负责资助工作老师毫无感激之情，更不用说怀抱对国家和学校的感恩之心。

4. “贫困”的原因

首先我们的社会有不可推卸的责任。随着社会的竞争加剧，各种不公平现象屡见不鲜，大多数人一切向钱看的思想反映了彻彻底底的拜金主义，部分人用金钱的多少衡量价值观的大小。象牙塔里的高校大学生终究要走向社会，所以避免不了受拜金主义思想的影响。他们把“工资的多少”看作找工作的第一目标，而因为工资待遇差不断跳槽的大学生也是比比皆是。

其次家庭教育是大学生思想“贫困”的基础。父母是孩子的第一任老师，家长的行为举止对孩子有重要的影响，而当今的大学生，大部分都是独生子，从小在优越的物质生活条件下生活，受到家中长辈的宠爱，是家中的“小公主”、“小皇帝”，饭来张口，衣来伸手。父母对孩子的付出从来都是不求回报的，他们认为只要把最好的东西都给孩子，是培养孩子最好的方式，导致孩子们觉得自己所拥有的一切都是理所当然，养成了孩子对他人不断索取却无感恩之心的思想。于是这种观点带到了学校，他们也认为自己所得的一切，包括国家奖助学金都是应该的。

最后学院思想政治教育与奖助学金评定没有很好的结合。在国家奖助学金的评定过程中，因为没有非常确定的硬性条件，所以，评定过程中难免有失公平的地方。最重要的是国家奖助学金的评定并没有真正意义上的与学生的思想品德挂钩，对于有些思想品德差的学生，因为其家庭贫困，学费未缴，所以不得不把奖助学金给他。虽然在国家奖助学金评定之后都会有感恩系列教育活动，但是这些活动都得不到学生的热情“捧场”，往往是草草收场。

5. 改变“贫困”的有效措施

5.1要对学生进行思想指导，树立学生正确的价值观，提高学生的道德品质。大学生是我们祖国的未来和希望，对于全面实施科教兴国和人才强国战略具有至关重要的意义。但是“多元文化的冲击，尤其是西方某些国家资本主义在国内少部分大学生中产生了消极影响，使一些大学生有共产主义理想淡化、人生信仰多元化、人生目的庸俗化的一面。”[1]我们当前不少大学生，受社会环境、拜金主义的影响，出现了价值扭曲和道德失范。所以给我们的教育工作带来了很大的挑战，我们只有加大社会主义核心价值观的宣传力度，通过校园贴吧、QQ群、飞信群、学生活动、报纸、广播等方式不厌其烦的加强对学生思想、价值观的引导。

5.2改变奖助学金的评定方式。我们要把学习成绩和操行分当作国家奖助学金评选标准的重要的因素，而不是把家庭贫困作为唯一依据。学习成绩体现该生的学习能力，而操行分则更加全面地体现了该生在上一学年里的综合能力，其中学习成绩明显还是占主要地位的。在大学，学习无疑还是学生的第一要务，而国家资助学生的目的也是在于鼓励学生学习，那么，学习成绩好的经济困难生能够获得国家励志奖学金并因此而更多的资助也在于情理之中。而那些家庭经济困难，但有考试舞弊、打架斗殴、损坏公物等不良行为的行为的学生，情节严重的取消被资助资格，情节较轻的可以取消当年被资助资格。

5.3改变奖助学金的发放方式。学生的家庭经济困难情况是其被认定为经济困难生的原因所在，但是想获得国家的资助则必须凭借个人的努力与付出，我们可以采取的措施包括增加勤工助学的岗位，加大体、智、美等方面的奖励力度，而工资或者奖金的来源就是原来的资助金额。总之，应当采取方式鼓励学生结合自身不同的特点，通过个人的努力来获取生存的机会。

结语

国家奖助学金政策体现了社会主义制度的优越性和我们党执政为民的亲民爱民情结，也体现了我们国家队大学生培养的重视。因此，在解决大学生上物质上的贫困之后，精神上的“贫困”任重道远，需要社会、家庭、学校各方面的一起努力。

参考文献：

[1] 蒋玉涛.论当代大学生的价值困惑及教育对策[J].咸宁学院学报，2009，（04）

[2] 杨周复.高校学生资助政策研究[M].北京：高等教育出版社，2003：304

作者简介：刘畅明（1986-），女，湖南宁乡人，常德职业技术学院辅导员，研究方向为学生思想政治教育。

国家奖助学金申请书篇6

关键词 励志奖学金 助学金 评定方式 农业院校

中图分类号：G647 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.03.007

Research and Discussion of Agricultural Colleges Inspirational

Award and Grants Review Mode

ZHANG Ailin[1][2]， SI Yimin[1][2]， SHAN Xiumin[1][2]， MA Mingqi[1][2]

（[1] College of Food Science and Biotechnology， Tianjin Agricultural University， Tianjin 300384；

[2] Tianjin Agricultural Products Deep Processing Engineering Technology Center， Tianjin 300384）

Abstract To protect the poor college students successfully complete their education， encourage students to work hard， uplifting， inspirational award， evaluation and distribution of grants has become one of the main measures taken by the university， and the assessment of the project has become a student of Agricultural Colleges and Universities Management a difficult， there are some problems and contradictions. This article focuses on motivational scholarships review in the contradictions and problems， new solutions to explore ways and means of assessment， evaluation and follow-up studies were discussed， inspirational scholarships to play the role of a guide to improve the class of higher agricultural college students students have the overall strength of some practical significance.

Key words motivational scholarships； award； assessment information； agricultural college

贫困家庭大学生一直是国家和社会各界人士关注的一个群体，为保证他们能够顺利完成学业，国家及政府在高校设立了国家奖学金、人民政府奖学金、国家励志奖学金、助学金专项资金，而且资助力度也比较大，用于奖励和资助高校全日制在学本专科品学兼优且家庭经济困难的学生。但是由于这些类别奖学金设立时间较短，与其相关的管理制度、贫困等级认定、运行发放机制等方面尚不够成熟、完善，加之包括我校在内的农业院校，贫困学生所占的比例大，形成了“僧多粥少”的局面，使得国家励志奖学金、助学金的评审成为高等农业院校学生管理工作中的一个难点。本文着重从励志奖学金、助学金的评审方式入手，分析当前奖助学金评审工作中存在的一些矛盾和问题，探讨解决的方法和途径，为我校励志奖助学金的评定工作打基础。

1励志奖、助学金评审过程中凸显的问题及矛盾

近几年，国家励志奖学金、助学金的设立及发放确实缓解了家庭经济困难的大学生的生活问题，使他们安心读书，帮助他们顺利完成学业具有重大意义，但在实际评审、发放过程中也出现了多种矛盾和问题。

1.1 评审方式教条死板，以综合测评为依据欠合理

励志奖学金和助学金如何评定，直接关系到学生的切身利益，国家励志奖学金、贫困助学金的申请指定给经济困难且有民政部门出具的“贫困证明”的学生，而成绩优秀、表现突出的学生，如果没有“贫困证明”就没有机会获这项高额奖学金。参评学生既要品学兼优，即综合考评要名列前茅，又要家庭经济十分困难。

评定奖助学金的指标体系比较简单，主要参考是否有“贫困证明”，专业综合测评班级排名情况。而且综合测评体系单一，主要考核学习成绩、参加学校团体活动附加分、品德修养几个因素，而没有把学习态度、集体观念、劳动观念、身体素质、心里素质、意志品质、科技活动、创新能力和社会贡献等因素及客观的量化方法结合起来。

“经济困难”的度量是最明显的突出问题，现实情况是有的学生家庭经济不够困难而学习成绩优秀但没有参评资格，有的学生家庭经济特别困难但因为综合考评成绩不高也不能参加评定。所以评审是否合理将直接影响到学生的学习积极性和价值观，直接影响到学校老师在他们心目中的威信。

1.2 学生家庭经济的真实状况难以准确把握，是否属于“贫困” 没有标准

家庭的经济状况目前由于缺乏专业的调查机构和科学的评判手段，很难把握其真实状况。在考察审核中，主要是通过学生自述、申请结合民政部门和当地街道办等单位开具的证明材料，加之，结合该同学在学校的生活消费情况，综合班级民主评议及任课老师、班主任老师的认知，打分排名，确定困难认定。对于学生自述，有的学生家庭确实经济困难，但是出于爱面子，维护自己的隐私，特别是单亲家庭中长大的学生，不愿将自己家的真实经济状况说出来；有的学生对于评定工作不是很认真，抱有可有可无的态度；有的学生为了得到经济上的额外支持，故意渲染自己的困难程度，夸大其词。对于县级民政部门盖章的证明，其证明力也有失真的一面，因为除了本村或街道干部大概了解申请学生家庭经济情况外，其余乡镇、县区级民政部门干部基本不了解学生家庭经济情况，而在该项证明书上盖章亦不用承担法律后果，做个顺水推舟的人情，学生只要去县区及民政部门盖章，一般都能实现。

1.3 “僧多粥少”，难以均衡分配

励志奖学金的奖励额度较大，每年5000元/人，助学金的额度也不小，分别设为每年特困3500元/人、较困难的2800元/人，一般贫困2200元/人。而且家庭经济困难是个相对的概念，不少学生利益驱使，不惜放下颜面，争当“贫困生”，加重了“僧多粥少”的局面。这给实际生活特别困难，最需要得到资助的学生造成减少了获得奖励和资助的机会。学生之间互相监督，评议其家庭经济状况也难以发现其真实情况，因此在评审过程中，难以回答“谁比谁更需要资助”，评审结果往往是“几家欢喜几家忧”的感觉。

2解决评审奖助学金评可采取的有效途径和方式

2.1 思想教育要贯穿励志奖、助学金评选的全过程

在思想教育中积极引导学生充分认识励志奖学金、助学金评定过程中公正性的相对性，作为班主任老师及学生工作组老师要加强与学生的沟通交流，重点关注贫困生的实际学习生活状况和水平，与同学们交心相处，用实际行动关爱他们。教育学生在评定中要讲风格，讲理解，讲大局，正确对待个人得失，增强心理承受能力。同时也要加强获得奖学金、助学金的学生的感恩回报教育工作。国家政策也是要让每一位贫困学生都能上得起学，这就要确实教育学生，有困难就说出来，不论是奖学金还是助学金都是国家、社会对学生们关怀，而且也要正确对待利益观，要诚信，以身作则，把学校政府的关爱化作动力，用感恩的心去服务社会。

2.2 经常召开学生座谈会，交流心得

以学生社团联活动为纽带，增强与同学的交流，鼓励贫困学生积极参与到社团联活动中去，给他们自由施展才华的机会和平台，发挥主观能动性，在实践磨练中塑造自我。用充分调动团学联骨干学生的榜样作用，发挥优秀学生干部在班级的凝聚力和感召力，加强党课学习，鼓励学生们适时递交入党申请书，定期交流学习汇报思想，完善自己的“个人梦、个人规划”，经常开展座谈会、交流会，请优秀贫困生学生干部代表与贫困生进行交流，用实际行动证明“贫困生”虽然没有能力选择家庭和出身，但有能力选择自己的明天和未来。贫穷并不可怕，可怕的是自己没有志向和骨气，树立战胜暂时经济困难的信心和勇气。

2.3 进一步改进评审方法，完善评审程序

学校应该制定严格的评选评定程序：先由学生本人提出书面申请，再随机抽取班级代表对其在校经济开销进行打分，汇总班主任及任课老师的意见，院级评定小组进行最后的统计和评审，审核后具体排名进行全校公示。在评审过程中要教育学生们，团结同学，形成班级凝聚力，树立良好的班风，要互相谦让，互相理解。毕竟受资助的名额有限，提出贫困申请的学生不可能人人都能得到助学金。对于确实困难的学生也许三百元两百元就是一个月的生活费，可以尝试鼓励得到助学金的同学伸出援助之手去适当地帮助那些没有得到资助的同学，确保每个贫困学生都有一定的资助，保障学业顺利进行，而且这样也能够增强同学们之间的感情和友谊。

如果在评审过程中，学生能够亲身参与，有理有据，学生们也能够心服口服，排除杂念和不公平的感觉，有利于教育学生，增进同学友谊，巩固良好班风。

3 奖助学金评定后继需展开的工作

3.1 引导学生正确使用奖学金

正确引导，建议学生根据家庭情况决定奖学金的用途。 庆祝欢喜一定要适度，重在沟通同学感情，用特殊的方式感谢班级体成员，多为班级考虑，多为班级体的发展做贡献，积极参加院校组织的各类活动。督促大家进一步努力学习，要杜绝奢侈浪费的之风。把奖助学金用实处，减轻家里的经济负担，用于补交学费，添置学习用品资料或报考相关证书或者用于为自己的兴趣爱好、特长添置设备等用途上。

3.2 监督获资助同学的表率示范作用

励志奖学金对获奖者的学生来说，而言不仅是经济上的奖励，更重要是一种激励，是对前一阶段在校德、智、体、美、劳综合表现的肯定。这些学生是全体同学学习的榜样，尤其是经济困难的学生们学习的榜样和目标。而且要鼓励受奖励的学生们再接再厉，奋发向上，争取取得更多的成绩和进步。同时，这些榜样在获得奖学金之后的学习与生活，也应该受多方监督，奖学金评审委员会也可委派一些学生们监管督促。如有违反校纪校规的行为，可以撤销或收回资助奖励款项。

3.3 应发挥精神激励和鼓舞作用

要定期开展生活班制，让生活委员定期带领学生们调查了解实际困难，班主任老师也要多加了解和沟通，让学生们对未来充满信心和希望。让他们全面了解励志奖学金和助学金的标准和评比方法，使学生主动用此评定标准量化平时的行动。励志奖学金、助学金评定的过程是学生们自我总结、自我评价、发现问题的过程，也是励志发展的过程，评定中反映出来关于学生思想面貌、生活态度、生活秩序等方面的信息，可以成为学生思想政治工作再输出。励志奖助学金评定结束后，引导教育，促使获奖者合理使用这笔资金，在学生中树立标杆形象。

国家奖助学金申请书篇7

尊敬的各位领导、老师：

不知不觉中，我们的大二生活悄然而逝，过去两年中，我们08级电子商务班学习成绩优秀，思想上进，积极与党组织靠拢，生活上团结友爱、互相帮助。在老师和班委的带领及全班三十三名同学的积极努力下，在思想建设、班级制度建设、班风学风建设、集体活动等各方面都取得了优异成绩。

在思想建设方面：我们主要通过班委、团支部学生干部要同大家打成一片，了解思想动态，及时做好同学们的思想工作，并随时向辅导员老师汇报情况等方式，力求在思想上永远与国家政策保持高度一致。同学们积极关心国家大事，并且积极主动要求入党。全班有二十二人递交了入党申请书书，先后共三批18人参加了学校的党校培训并以优秀的成绩结业，还有同学已经光荣的成为中共预备党员。

在班级制度建设方面，我们充分发扬民主原则，在班级工作中力求做到制度化、规范化、科学化，将整个08电商凝聚成一个团结向上的集体。班委争取让每个同学能了解班里的工作，一方面能够协助班长搞好工文秘站－您的专属秘书！作，另一方面又能培养大家为班集体服务的责任心和主人翁精神，同时提高我们的班级凝聚力。使班级始终保持了积极向上的发展姿态。

在班风建设上，在过去的一年里，我班同学在学习、文体活动竞赛、社会工作等各方面取得了优异成绩，同时涌现出一大批先进人物。比如在全国的数学建模竞赛上我们班又两位同学分别获三等奖和成功参赛奖，在全国大学生网络商务应用能力大赛中有五位同学获得华东赛区二等奖。在班级干部的积极带动下，我班形成了团结、奋进、热情、创新的良好风气。整个班级感情融洽，同学们亲如兄弟姐妹。

在学风建设上，同学们在经历过初入大学的迷惘后，开始有目标地、科学地、有效地投入到紧张的大学学习中，自我定位、自我选择、自我培养、自我约束。我们班同学从大一开始就养成比较好的学习习惯，除个别同学外，几乎没有无故旷课的同学，而且上课同学也很认真。特别到大二下学期，因为面临大三实习实训生活，同学们在对未来一片迷茫的情况下，仍旧不抛弃，不放弃，努力探索自己未来的工作方向。在两年的学习生活中，同学们不断以自身经历实践自己的人生理想。我们班优秀的学习成绩是大家有目共睹的，两年的学习生活，许多同学在综合测评成绩和平均成绩都取得不错的成绩，并获得学校奖学金，并且在去年的国家奖助学金评选中，我们班有两位同学获得国家励志奖学金，七位同学获得国家助学金，班级成绩斐然。

在抓好班级建设的同时，我们也没有忽视课外活动的参与。在学生会组织的趣味运动会以及学校的每年举办的运动会中，我班同学都积极报名参加，在学习的同时也丰富了业余生活。我们还组织一些专业性的比赛丰富同学们的专业知识，如举办电子商务知识竞赛，在轻松而又紧张的比赛活动中丰富自己的专业知识。我们班同学也积极参与学校以及学院的各项工作，在迎评创建工作中，有七名同学被评为创建升本优秀个人。

在过去的一年中，我们全班三十名同学同心协力，取得了以上各方面的成绩。当然，我们也遇到过一些困难，但我们坚信，在我们的积极努力下，我们一定会克服所有的困难，再创佳绩，更上一层楼。

此致敬礼！

国家奖助学金申请书篇8

国家奖助学金主要包括：国家奖学金、国家励志奖学金和助学金三个方面，是帮助品学兼优或家庭经济困难的学生顺利完成学业的一项重要举措，是我国政府对教育事业高度重视的一项基本国策。自2007年以来，我国对高职院校奖助学金资助日益加大，同时也出现了体制不够完善，各自为政，一校一法的问题，由此引发了校园不够和谐的局面。因此笔者认为应该建立合理的优秀学生资格认定机构和贫困生的资格认定机构，建立优秀学生和贫困生的资格认定，是做好奖学金和助学金的基本前提，做好事前监督，事中控制和事后落实工作，完善高职院校奖助学金发放体制和流程。

高等院校奖助学金发放体制和流程中的漏洞

贫困生证明材料失真。贫困生认定信息失真，假贫困生层出不穷。假贫困生层出不穷的现象有以下几种：有的学校或者班级认定贫困生的资格是仅凭学生的一张申请书；有的学校或班级认定贫困生是凭学生的家庭所在地乡政府或镇政府或街道政府的一张证明书；有的学校或班级认定贫困生的办法是凭学生在现在所读班级上进行家庭情况介绍，诸如等等。但这些都只是一种表象，这些中都存在着这种或那样的不是。诸如人情，长相，口才种种，能说会道的学生，能装穷困的学生都能赢得同学们的同情和老师们的认定。如果学校能进行家庭情况走访，很可能取得第一手资料，才能够掌握不同时期、不同地点、不同单位的家庭经济收入情况，才能够正确地认定贫困生的资料。另一方面笔者认为，贫困生的证明材料，把关不严，是假贫困生的重要原因之一，即使造假东窗事发，提供假证明材料的学生没有承担任何法律责任，如果学校能够制定出相关的追究责任的规定，就可能杜绝假贫困家庭的证明材料的情况发生。

奖学金评定机构有失公允。近几年来，国家给予的奖学金数额越来越大，一等奖四千元，二等奖三千元，三等奖两千元，其受资面也达到三分之一或接近二分之一。使越来越多的大学生看重了这一利益版块，所以在评定过程中常常出现各种怪现象，使部分或个别人缘关系好且外向型的学生榜上有名，而内向型的且疏于与同学们接触的优秀学生却拒被之门外。某高校在评选奖学金时采取投票选举的办法，评选结果是平时人缘好的都评上了奖学金。

评定奖学金应该着重看学生的德智体美劳学综合方面。把学生的日常学习成绩、公益活动、社会服务、获奖证书、资格证书等方面予以量化。以权重比例予以考核，按综合素质的分数高低、排序予以认定较为合理。“倡导”一个“富强、民主、文明、和谐”的校园。“倡导”一个“自由、平等、公正、法制”的校园，“倡导”一个“爱国、敬业、诚信、友善”[1]的校园。真正调动广大学生和教师的积极性和学习热情。

丧失助学意义。助学金用于吃喝玩乐的现象经常见诸媒体，有的大学生取得助学金后没有用于学习生活，丧失了助学的本来意义。而是用于购买名牌衣服，名牌产品、购买电脑、吃喝玩乐等，其影响极为不好。

丧失奖学金意义。有的学生取得奖学金以后，一是拿一部分奖学金用于弥补另一部分学生尚未得到奖学金的怨恨心理；一等奖获得者一般至少拿出一千元，二等奖获得者至少拿出五百元，三等奖获得者，打平手，不出资。二是有的获奖者还拿出奖金用于收买人心。

发放过程中缺乏监督。河南汝阳张小勇贪污一案就是因为缺乏监督。又例如，某高校学工处将金额为几十万的助学金由某老师领取，在发放过程中没有学生签字，无人监督发放造成该教师贪污犯罪的事实。从这些事例中该反思经验教训，要规范发放流程，减少漏洞。

学生奖学金和助学金抵扣学费。在2007年初，很多高职院校奖学金和助学金直接抵扣该学生的欠费部分，使这一资助贫困生的行为和奖励优秀学生的行为失去了资助的意义。近几年来这种现象有好转，但还是时有发生。

加强高职院校奖助学金发放对策

强化高等院校在发放“三金”中的作用及目的。奖学金忽视了以学为主的目的。奖学金顾名思义，应该以学为主，以成绩优秀为主，其学的权数应该占较大比重或绝对比重。但是有的学校把献血证、资格证、荣誉证等证书作为评定优秀学生的条件；还有的学校把参加各种社会活动作为评定优秀学生的条件；也有的学校把学费没交齐就不发奖学金的或取消奖学金的资格。在市场经济证书化的今天，其各种证书的含金量值得思考。势必导致学习成绩并不上乘且具有各项天赋的学生占了上风。势必导致家境贫寒的学生一辈子就与奖学金无缘。

励志奖学金忽视了以励志为主要的目的。励志奖学金顾名思义应该以“励志”为主，“励”为劝勉、奋勉；志”为“志向”、“志气”。志的目的是为了集中心思致力于某种事业。诸如、马云、俞敏洪、李开复、徐鹤宁、梁凯恩等名人就是致力于某种事业而闻名天下的，学生在校期间就表现为“有一技之长”，“有栋梁之才，“有基石之固”，一方面表象为“突出”或“特别突出”。诸如各种专业活动赛事活动和社会活动中涌现的学生就有可能成为人才，所以，国家就要助一臂之力，使其奋发上进，达到成功的目的。

助学金忽视了以助为主的目的。“助”顾名思义为“帮助”，只有家庭经济条件较差或极差的学生，才有资格进入助学金评定资格系列。其一，不能把助学金按人头比例分到各班级，因为不同年级，不同班级的生源不一样，有的班级学生家庭经济可能富有、富裕或已经脱贫，有的班级学生家庭经济可能困难或特别困难。其二，有的学生善于表现贫穷或低调生活。但也有的学生表现为人穷志不短，不愿与人表述家庭的困难，有的学生的确困难但得不到助学金而仇视同学、仇视老师、仇视领导、仇视社会的现象也时有发生。至此，应引起校方和国家管理职能部门的高度重视。

设立专门机构，建立贫困生档案，建立评定机构。建议学校建立“贫困生数据库”，使学生的家庭情况和学习情况一目了然。建立评定机构，由学生干部，学生代表，任课教师，和班导师或班主任组成，由申请同学介绍自身情况，由评定委员会委员打分，根据得分结果决定，使整个评选过程接受学生代表大会的监督。

建立家庭经济困难学生资助核算专户。在学校的会计核算中，发放给学生的奖助学金要有银行的打卡记录，保障专款能顺利发放到学生手上。先有班主任将贫困生的银行卡号集中报道学工处，财务处依据所提供的账号，将每笔助学金发放到学生的银行卡上，保障专款能顺利发放到学生手上，会计进行账务处理时，需将银行到账回单附后，其目的是为了杜绝经管人员的贪污行为。

加强会计核算。当收到国家拨款时，记借：银行存款贷：财政专项拨款发放款项时，记借：专项支出贷：银行存款。

审计部门在审计监督时，审计资金是否抵达学校，是否发放到学生手中，是否全额发放，是否截留国家对高职院校的助学金是中央财政下拨到省财政、市财政，由市财政直接拨付高职院校，然后由学校公示奖学金获得等级和获奖名单，以及公示贫困生名单，发放到学生手中。审计部门审计过程中，一定要对拨款时间、金额进行审核，检查是否截留。

在构建和谐校园的大环境下，调整资助方式，完善体制，加强发放过程的财务管理和审计监督，在监督助学金和奖学金的机制中要将职业教育承载着人的价值观和利益要求和欲望。是人追求更合理的生活和更有意义的存在，是最基本的实现方式。[2]要抓紧抓好。使国家奖助学金发放工作朝着有利于和谐校园的方向发展。