胚胎工程范文

胚胎工程篇1

理解胚胎移植的生理学基础应注意以下4点：

（1） 对同种动物而言，其排卵后供、受体生殖器官的生理状况是相同的，这就为供体的胚胎移入受体提供了相同的生理环境。

（2） 胚胎在初期是处于游离状态的，这就为胚胎收集提供了可能。

（3） 由于受体对外来胚胎不发生免疫排斥反应，这就为胚胎在受体内存活提供了可能。

（4） 供体胚胎可与受体子宫建立正常的生理和组织联系，但其遗传特性不受影响。

例1 下列对于优良种畜的胚胎移植的说法中，不正确的是（ ）

A. 供体母牛必须是同一物种的良种

B. 受体母牛必须是同一物种的良种

C. 供体公牛必须是同一物种的良种

D. 受体母牛可以是同一物种的一般健康牛

解析 胚胎移植是繁殖优良种畜的最后一道工序，所提供的和卵子的供体必须是同一物种的良种，而受体牛只要求是同一物种健康牛即可，一般不必是良种。

答案 B

要点与提示 注意解答该题时，应充分理解“供体胚胎可与受体子宫建立正常的生理和组织联系，但其遗传特性不受影响”。

二、 对胚胎分割与胚胎移植的区分理解

1. 胚胎移植：是一个人工操作过程，是指将雌性动物的早期胚胎或者通过体外受精及其他方式得到的胚胎，移植到同种的、生理状态相同的其他雌性动物体内，使之继续发育为新个体的技术。其中提供胚胎的个体称为供体，接受胚胎的个体称为受体。胚胎移植的基本程序如下：

（1） 对供体、受体的选择和处理；

（2） 配种或进行人工授精；

（3） 对胚胎的收集、检查、培养或保存；

（4） 对胚胎进行移植；

（5） 移植后的检查。

2. 胚胎分割是指采用机械方法将早期胚胎切割成2等份、4等份或8等份等，经移植获得同卵双胎或多胎的技术。

进行胚胎分割时，应选择发育良好、形态正常的桑椹胚或囊胚，将其移入盛有操作液的培养皿中，然后，用分割针或分割刀进行分割。

具体操作程序：用分割针或分割刀刀片将胚胎切开，吸出其中的半个胚胎，注入预先备好的空透明袋中，或直接将裸半胚移植给受体。

例2 表现型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，产生这一结果最可能的原因是（ ）

A. 试管动物培养 B. 胚胎移植

C. 胚胎分割移植 D. 受精卵移植

解析 基因型完全相同的小牛，表明两头小牛遗传物质相同。胚胎分割是指采用机械方法将早期胚胎分割几等份，经移植获得同卵双胎或多胎的技术。来自同一胚胎的后代具有相同的遗传物质。试管动物、胚胎移植和受精卵移植是指通过人工操作，使和卵细胞在体外成熟和受精，并发育为早期胚胎后，再经移植产生后代的技术，所以，其生殖方式为有性生殖，后代具有不一样的基因型。

答案 C

要点与提示 来自同一胚胎的后代具有相同的遗传物质。基因型完全相同可以是自然的同卵双胎或胚胎分割移植，题目中是表现型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，排除了第一种可能。

三、 对“人类胚胎干细胞”概念的理解

哺乳动物的胚胎干细胞简称ES或EK细胞，是由早期胚胎或从原始性腺中分离出来的一类细胞。其特点是：

（1） 具有胚胎细胞的特性，在形态上表现为体积小、细胞核大、核仁明显；在功能上，具有发育的全能性，可分化为成年动物体内任何一种组织细胞。

（2） 在体外培养的条件下，可以增殖而不发生分化，可进行冷冻保存，也可进行遗传改造。

例3 下列对“人类胚胎干细胞”这一概念的理解中，正确的一项是（ ）

A. 人类胚胎干细胞即人类胚胎发育早期囊胚外表的扁平细胞和囊胚腔内侧的内细胞群

B. 人类胚胎干细胞就是人类胚胎发育早期囊胚腔内侧的内细胞群

C. 人类胚胎干细胞是人类囊胚中可发育成胎盘、肝、肺、骨骼、皮肤等的全能性细胞

D. 人类胚胎干细胞不仅指人类囊胚中未分化的细胞，也指成人身上的成年干细胞

解析 人类胚胎干细胞是人类胚胎发育早期――囊胚中未分化的细胞。囊胚外表是一层扁平细胞，可发育成胚胎的支持组织如胎盘等；中心的腔称为囊胚腔，腔内侧有内细胞群。内细胞群在形成内、中、外三个胚层时开始分化，内胚层分化形成肝、肺和肠等，中胚层分化形成骨骼、血液和肌肉等，外胚层分化形成皮肤、眼睛和神经系统等。由于内细胞群能发育成完整的个体，因而这些细胞被认为具有全能性。

答案 B

胚胎工程篇2

关键词：小鼠;胚胎;冷冻保存

中图分类号：Q954.4 文献标识码：A 文章编号：0439-8114（2014）20-4915-02

DOI：10.14088/ki.issn0439-8114.2014.20.037

Cryopreservation Conditions for Mouse Embryo

ZHANG Li-ping1，CAO Hui2，LIU Xi-mei1，BI Yan-zhen1，XIAO Hong-wei1，LI Li1，HUA Zai-dong1，HUA Wen-jun1

（1.Institute of Animal and Veterinary Science/ Hubei Key Laboratory of Animal Embryo Engineering and Molecular Breeding， Hubei Academy of Agriculture Sciences，Wuhan 430064，China; 2.Pulike Biological Engineering Inc.， Luoyang 471000， Henan， China）

Abstract： The optimal cryopreservation conditions of growth stage and cryopreservation process for mouse embryo were investigated. The results showed that the optimal program was putting the embry into -7 ℃ for 10 min， then cooling rate to -35℃ with -0.3 ℃/min， after holding for 5 min， putting it into liquid nitrogen for cryopreservation. It had a small effect on the embryos with more than 16-cell.

Key words： mouse; embryo; cryopreservation

小鼠胚胎冷冻体外受精胚胎移植自1972年Whittingham等[1]首次用液氮冷冻保存小鼠胚胎成功后，哺乳动物胚胎冷冻保存技术取得了飞跃的进展，在畜牧业和实验动物种质保存中发挥了巨大的作用。随着遗传工程小鼠的大量出现，建立一种常规的安全可靠的胚胎冷冻方法保存这些极其珍贵的遗传资源至关重要。本试验对影响小鼠受精胚胎冷冻因素进行了对比，旨在寻找在本实验室条件下最佳的小鼠胚胎冷冻条件，建立一种适合于本实验室的无需专业实验室人员即可操作的快速简便的动物胚胎冷冻方法，从而用于指导实践。

1 材料与方法

1.1 小鼠胚胎的获取

6～10周龄昆明白雌鼠控光（14 h光照，10 h黑暗）饲养1～2周后，腹腔注射10 IU/支PMSG（宁波激素制品厂）46～48 h腹腔注射10 IU/支hCG（宁波激素制品厂）进行超排。注射hCG后与雄鼠合笼，次日早晨检查阴道栓。

见栓雌鼠分别于注射hCG后52～54 h、65～66 h和77 ～78 h处死，采集4-cell、8-cell和16-cell以上细胞。

1.2 胚胎冷冻

冷冻液为从乙二醇（Ethylene glycol，EG）冷冻液（直接从北京市谭河科技开发中心购买，货号TH044）。先将胚胎移入已经预热过的EG中室温平衡5 min，再装入0.25 mL的塑料细管中，每管2～5个胚胎。将装有胚胎的塑料细管放入冷冻仪（planer，英国）中，按照试验设计的程序运行。运行完毕后，迅速投入液氮罐中保存。

1.3 胚胎解冻

胚胎冷冻保存1周后解冻。自液氮罐中取出塑料细管，室温下于空气中停留数秒后置入盛有32 ℃水浴的烧杯中，停留数秒。取出细管，将解冻后的胚胎推入平皿中，再移入已经预热的M16，用M16洗3次以便彻底去除EG。

1.4 胚胎培养

培养液为M16（Sigma），提前2 h将M16做50 μL微滴并覆盖石蜡油，放入CO2培养箱中平衡。将解冻胚胎移入培养微滴中，10～15枚/滴，放入37.5 ℃、5% CO2、饱和湿度的培养箱内进行培养并记录发育率和囊胚发育率。

1.5 胚胎细胞计数

将胚胎移入含10 μg/mL的Hoechst33342的M2中处理10 min，后在荧光显微镜下观察，记录胚胎细胞数。

1.6 试验设计

1）对不同发育阶段（4-cell、8-cell、16-cell以上）小鼠胚胎按照同一个冷冻程序进行冷冻，解冻后比较3个发育阶段小鼠胚胎的发育率和囊胚率。

2）采用两个不同的冷冻程序对同一个发育阶段的小鼠胚胎进行冷冻，程序1：-7 ℃平衡10 min，然后以0.3 ℃/min的速率迅速降至-35 ℃，-35 ℃平衡5 min后投入液氮中;程序2：5℃平衡5 min，后以0.2 ℃/min的速率降至-7 ℃，-7 ℃平衡5 min，以0.5 ℃/min速率降至-30 ℃，-30 ℃平衡5 min后投入液氮中。解冻后比较两个冷冻程序对同一个发育阶段小鼠胚胎的影响。

2 结果与分析

2.1 冷冻对不同发育阶段小鼠胚胎的影响

从表1可以看出，冷冻对不同发育阶段小鼠胚胎的影响有明显差异（P

2.2 冷冻程序对小鼠胚胎的影响

从表2可以看出，冷冻程序对小鼠胚胎冷冻后影响显著（p

3 讨论

胚胎冷冻是长期保存动物种质资源的一项实用技术。胚胎冷冻技术的发展和应用减少了时间和空间对胚胎操作造成的限制，并可有效避免因家畜的活体运输所造成的疾病传播。以前，小鼠和人的冷冻胚胎常用PG作为保护剂，但是最近研究证明，EG毒性较小[2-4]，并且已广泛用于动物胚胎的慢速和玻璃化冷冻[5]。本试验采用牛胚胎的冷冻程序[6]，同时将其冷冻和解冻程序进行简化后对小鼠不同发育阶段（4-cell、8-cell及16-cell以上）的胚胎进行了冷冻，解冻后发现，4-cell和8-cell胚胎有部分胚胎的透明带已经完全破损，虽然有的胚胎透明带完好，但是细胞质出现微小的颗粒，并且细胞间距和卵周隙增大，分析可能因为4-cell和8-cell胚胎放入冷冻液后卵裂球因脱水收缩造成;16-cell以上不出现透明带破损现象，去除冷冻液后，胚胎也可以恢复到冷冻前状态，但是细胞质内同样出现微小颗粒，与罗明久等[7]的结果相同。经培养后，16-cell以上的胚胎囊赔率可以达到62.5%，低于孙艳香等[8]报道的冻后发育率（91%），但是远远高于4-cell（0%）和8-cell（45.5%），此结果与Tao等[9]相同。

1972年Whittingham等[1]建立了缓慢冷冻法，并且第一次报道小鼠胚胎冷冻获得成功，将胚胎置于冷冻保护剂中，利用程序冷冻仪或不同温差的冰箱分阶段降温。在胚胎冻存的四个阶段中：①从室温降至诱发结晶温度;②诱发结晶（Seeding）;③慢速（0.3 ℃ ～0.5 ℃/min）冷冻至一个中间温度（-30 ℃ ～-35 ℃）;④快速冷冻至液氮温度（-196 ℃）。目前，胚胎的体外成熟培养技术日趋成熟，体外生产（IVP）的胚胎低温保存已经取得成功[10]。随着冷冻技术的不断进步，经过数十年的发展，现已建立了许多冷冻保存的方法，常用的有常规的缓慢冷冻法、玻璃化冷冻法和开放式拉管法等。本试验对小鼠胚胎进行了程序化冷冻条件的探索，结果发现，不同的冷冻程序对小鼠胚胎的损伤不同，慢速冷冻的速率越快，对胚胎的损伤越大，胚胎死亡率越高，透明带破损率越高，囊胚率越低。

参考文献：

[1] WHITTINGHAM D G，LEIBO S P，MAZUR P.Survival of mouse embryos frozen to -196℃ and -206 ℃[J].Science，1972，178（59）：411-414.

[2] DONNAY I，AUQUIER P， KAIDI S ，et al.Vitrification of in vitro produced bovine blastocysts：methodological studier and developmental capacity[J].Anim Reprod Sci，1998，52：93-104.

[3] SOMMERFELD V，NIEMANN H.Cryopreservation of bovine in vitro produced embryos using ethylene glycol in controlled freezingor vitrification[J].Cryobiology，1999，38：95-105.

[4] ZHU S E，KASAI M，OTOGE H ，et al.Cryopreservation of expanded mouse blastocysts by vitrification in ethylene glycol-based solutions[J].J Reprod Fertil，1993，98：139-145.

[5] ALI J，SHELTON JN.Design of vitrification solutions for the cryopreservation of embryos[J]. J Reprod Fertil，1993，99：471-477.

[6] EMILIANI S，VAN DEN BERGH M，VANNIN A S， et parison of ethylene glycol，1，2-propanediol and glycerol for cryopreservation of slow-cooled mouse zygotes，4-cell embryos and blastocysts[J].Hum Reprod，2000，15：905-910.

[7] 罗明久，刘 娜，苗德强，等.应用乙二醇冷冻小鼠胚胎：优化和简化程序的探索[J].生物工程学报，2005，21（5）：766-772.

[8] 孙艳香，姜国诚，雷俊英.小鼠囊胚玻璃化冷冻保存研究[J].广西师范大学学报，2002，20（3）：73-75.

[9] TAO J，TAMIS R，FINK K.Cryopreservation of mouse embryos at morula/compact stage[J].J Assist Reprod Genet，2001，18：235-243.

胚胎工程篇3

[关键词] 胚胎移植 畜牧生产 原则 技术应用 阿瓦提县畜牧兽医局

[中图分类号] S814.8 [文献标识码] A [文章编号] 1003-1650 （2016）11-0268-01

胚胎移植中含有受体与供体，它指定了特定畜种个体实现对其生产性能的优化，以达到增加良种繁殖后代，提高质量及数量的目的，为地方畜牧产业提升经济效益。目前利用黄牛移植高产奶牛胚胎，就可以产出高产奶牛后代，效果十分显著。

1 胚胎移植技术的实施意义

胚胎移植技术基于家畜等动物胚胎完成，它属于继人工授精后的第二代典型家畜繁殖技术。该技术在具体实施方面具有以下5点现实意义。

首先，它能够充分发挥优秀母畜的繁殖潜力，能迅速加快良种的有效改良及育种过程，也能针对某一畜牧特定品种来提高它的繁殖扩群速度。

第二，它能增加孕畜的双胎率，甚至使某些不孕母畜也能重获生育能力。

第三，它能够替代种畜引进技术，对提高畜牧品种交流具有技术意义。

第四，它能被应用于濒危动物品种，实现对濒危物种的后代繁育拯救目的。

第五，它是胚胎工程与相关科学研究重要技术手段，也将是未来畜牧良种培育的重要技术课题。

2 阿瓦提县畜牧生产产业发展现状及畜牧生产特点

阿瓦提县位于我国新疆西北边陲，它隶属新疆维吾尔自治区阿克苏地区，南部与塔克拉玛干沙漠相邻，东部与叶尔羌河、阿克苏河、和田河三河交汇，拥有极为特殊的地理环境，被称为“长绒棉之乡”。该县拥有多家国营牧场，可利用草场达到14.67万hm2，牧业总人口0.30万，畜牧业年均总收入达到19759万元，畜牧业人均收入占到农民人均纯收入的11.9%，可见畜牧产业已经成为当地的经济核心支柱产业。

从阿瓦提县当地的畜牧业发展技术现状来看，它主要重视养殖小区和规划化场户建设发展，其中各类家畜养殖小区已经达到15个，养殖业投入生产规模较大，已经拥有了3个正规的养殖协会，目前正朝着无公害畜牧产品产地认证方向发展，希望为带动当地畜牧养殖业的规模化、集约化发展奠定基础。再者，该县基本已经形成了以成熟、合理农区畜牧产业结构为主的畜牧业发展各项工作，且发展势头良好。近年来，为了扩大地区畜牧养殖业规模，增加良种后代繁殖高产效率，阿瓦提县也引入了动物胚胎移植技术，希望将该技术完美融入到当地畜牧生产应用当中，改善地区畜牧产业生产效益。

3 阿瓦提县畜牧产业生产中胚胎移植技术的应用原则及技术应用要求

3.1 技术应用原则

动物胚胎移植技术是一项较为复杂的生物技术，它主要遵循以下3点技术应用原则：第一，它在胚胎移植方面具有同一性。具体来说，它的同一性主要要分3方面含义来解读：首先它在分类学上强调供体与受体的相互一致，要保持畜种相同。但是并不排除畜种之间存在血缘关系、生理或解剖特点相似可能性。一般在动物的周期、胚胎组织结构以及妊娠期，它的同一性会存在较大差异。

如表1，阿瓦提县根据家畜的胚胎移植后情况进行观察，因为胚胎只能发育较短时间，所以可以将牛的胚胎移植到诸如兔子的输卵管中，让胚胎能够存活更长时间且能够稳定发育，但确保其最终不会发育成为个体。

第二，要确保供体与受体二者在生理状态方面同步化。因为如果家畜动物生理状态处于不同阶段，它们的生殖系统状态就会存在巨大差异，这不利于胚胎移植技术处理过程中供体与受体在同期。如果达不到上述条件，胚胎移植技术就无法实施。换言之，受体与供体要同时受孕且生理状态没有较大差异，胚胎移植技术实施才能顺利展开。

第三，胚胎移植其技术移植部位要保持受体移入位置与供体移出位置相一致。比如从牛供体的输卵管内取出胚胎一定要移植到其它家畜受体的输卵管中，子宫角同理[1]。

3.2 技术应用要求

阿瓦提县在动物胚胎移植技术研究方面主要针对它的移植时限、胚胎质量要求进行了深入探究，以下给出详细分析。

3.2.1对胚胎移植时限的研究

从胚胎移植的技术理论层面讲，一定要在胚胎附植之前进行移植，因为现实中的胚胎移植对时限要求是非常严格的。考虑到受体一般都为未孕动物，所以移植胚胎时间不能超过它的周期黄体寿命，最晚移植时间不能超过受体周期黄体退化前，这是充分考虑到生殖道内环境会因为受体周期黄体的退化而导致方向发生改变，不再适应胚胎着床发育，此时所移植的胚胎也就不能继续存活。所以一般来说都在家畜供体配种后的3～9d期限内实施胚胎收集，其受体也要在相同时间内接受胚胎移植。

3.2.2对胚胎质量的技术要求

一般来说，用于动物胚胎移植的胚胎本体必须要经过严格技术鉴定，确认其胚胎本体完整、发育正常且质量评定等级要达到B、A级甚至以上。在胚胎移植过程中，也不能受到任何物理、化学、微生物等不良因素影响，这些因素会直接危及到胚胎生命。以未发育的受精卵为例，它在受精后的6天内其卵细胞会因为没有分裂而造成卵的发育不良，这样的胚胎是不能被采用的[2]。

总结：本文简要分析了动物胚胎移植的现实意义，并借以新疆阿瓦提县畜牧兽医局为背景探讨了他们所引进的胚胎移植技术，主要围绕其技术原则和技术要求展开分析。可以见得这种“借腹怀胎”技术在家畜着床、发育、生产后代方面拥有极强的技术应用价值，值得该地区进一步深入研究推广，以发挥更高的家畜生产效益。

参考文献

[1]章孝荣.动物的胚胎移植及其在畜牧生产中的应用[J].黑龙江动物繁殖，2004，12（1）：22-24.

胚胎工程篇4

关键词: 胚胎学传统手段多媒体教学

建国初期将组织学和人体胚胎学合并为一门学科,称为组织学与胚胎学。由于多种因素的限制,胚胎学的教学长期处于附属地位。然而胚胎学是一门具有自身规律和相对独立性的基础医学课程,通过对人体正常发育过程的学习,学生可从发生上对人体解剖学和组织学的内容加深理解。在胚胎发育过程中,有时由于遗传因素和环境因素的影响,胚胎发育背离正常轨道,而造成局部或整体的结构变异、缺陷或者畸形。因此,胚胎学和病理学、外科学、儿科学等都有密切关系。胚胎学还研究胎儿与母体的联系,如胎膜的变化、胎盘的形成和功能等。因此,胚胎学也是产科学的主要基础。胚胎学还研究受精和植入的条件,如果人为地干扰或改变这些条件,则可达到计划生育的目的。此外,掌握胚胎发育的关键时期可以防止胎儿畸形的发生,故胚胎学与优生学具有重要的关系。随着科学的发展与进步,胚胎学已经从简单地描述胚胎学拓展到了发育生物学,试管婴儿、克隆动物、转基因动物器官移植等正在不断地充实着现代医学就是证明。由此可见,加强胚胎学教学已经迫在眉睫。

胚胎学的发育是连续的发展过程,在胚胎发育的各个阶段都发生着量和质的变化。因此,在学习胚胎学时,学生除应注意形态结构形成的连续性以外,还应注意胚胎各部分发育变化的时间和空间的相互关系,以不断发展、变化的观点联系解剖学的人体构造知识,发挥思维的想象能力,建立起动态的立体观念。传统的胚胎学教学以课堂讲述、结合二维平面图形和三维模型为主,但对于胚胎发育中时间和空间的结构变化,学生普遍反映内容抽象,难以理解和掌握,但能把握好各系统器官的发育、演化与其结构功能之间的关系。现在应用比较多的多媒体课件,如胚胎学课件,包括:生殖细胞与受精;卵裂、胚泡形成与植人;胚层形成与胚层分化;胎膜与胎盘;胚胎各期外形特征与胚胎龄的推算;双胎、多胎与联胎;先天性畸形与优生等七个部分。课件以文字、图像和动画把较为抽象的胚胎时期人体形态变化生动形象地在计算机上表现出来,它集图、文、声、像为一体,具有交互式,形象生动和信息量大等优势,可使教学内容生动活泼,更能满足基础医学教学对直观性的要求。教师一方面有效利用多媒体课件,另一方面以往使用的、简单而行之有效的手段,如教学模型、三维立体、形象直观,有不理解的地方学生可以多角度地进行观察,通过实际的观察和触摸,很容易建立立体结构的印象,达到理解、掌握的目的。

在教学中,我们从以下几个方面进行了尝试。

1.为医学本科学生开设胚胎学必修课,重点讲授胚胎学概述、人体胚胎的早期发生、重要器官系统的发生、畸形学概述等。由于课时限制,我们对理论教材内容进行了调整,把畸形学概述提前到胚胎学绪论中介绍,把咽囊的发生提前到颜面部的发生前面讲授。而有的章节由于学时所限,改采用学生课后自学,教师课外答疑的方式教学。一般的课时比例总论和各论为4比6。胚胎学的学习将直接关系到同学们以后的临床学科的学习和科研、临床工作的开展。

2.在教学中应用多媒体课件,在理论课讲授的过程中应用多媒体课件,将抽象的理论知识以生动形象的多媒体形式在计算机上表现出来,这样既能增强胚胎学教学的直观性,有利于学生理解,又能增强学生的学习兴趣。如受精过程、胚胎的早期发生和各个系统器官的发生过程,其形态结构变化的内容讲授起来非常抽象,而且不容易表达清楚,学生理解起来也非常费劲,但是一旦通过多媒体演示,这些枯燥的内容就会变得生动直观且富有趣味性,能很好地理解且便于记忆。教师也可以根据教学计划和学时安排对多媒体课件进行适当的取舍和选择,从而达到最佳的教学效果。

3在理论课和实验课中展示大量三维立体模型,从而方便学生多角度、直观地观察和触摸,有利于学生理解和掌握知识内容。在多媒体应用不是很广泛的时期,胚胎学教学主要依赖图谱和三维模型,而多媒体的广泛应用无疑为我们提供了一个很好的教学手段,而且具有很多传统教学手段所无法比拟的优势。但若过度依赖多媒体则容易给教学带来不利影响,比如学生反映授课速度太快,信息量太大而无暇记笔记,缺乏完整的笔记,课后很容易抓不住重点,大量的信息更给学生的复习带来困难。这些实践提示我们,只强调多媒体的先进性和直观性,而忽略传统教学手段是不可取的。比如适当的板书、实物模型和标本的应用是多媒体不可取代的。教师将传统教学与多媒体教学有机地结合,发挥各自的优势,能达到最理想的教学效果。

4.实验课安排学生观察标本、模型和图谱,以及放映幻灯片、录像和电影等,以便学生直观地获得感性认识,强化理性认识。正常的胚胎标本和各种先天畸形的标本很难收集,限制了学生实验观察内容,而利用网络等技术收集加工标本图片则可以丰富教学内容,开阔学生的视野。

总之,胚胎学的内容较为抽象,在教学实践中往往需要将传统方法与现代多媒体技术有机地结合,取长补短,不断探索行之有效的教学模式。其特点是理论性与实践性较强,名词、概念多,形态描述困难,理论知识抽象。组织学与胚胎学历年来被学生认为是难学的基础课,这给教学带来很大的困难。在教研室的统一安排下,教师课前充分准备,做到启发、引导、讲授、答疑解惑。因此,教师在教学中应想方设法地提高学生的识记能力,逐步提高学生的学习兴趣,使学生的学习潜能、潜力充分发挥,从而在学习中得到事半功倍的效果。

参考文献:

[1]王兰,郑慧媛,赵璇等.组织学与胚胎学课程建设的实践和体会[J].中国高等医学教育,2005.5:58-59.

胚胎工程篇5

组织胚胎学（以下简称组胚）是医学各专业的一门主干基础课程。2009年上半年笔者进行的期末调查问卷结果表明，多数学生认为教师与学生的交流不够，希望有更多的交流机会，如QQ群、QQ、E－mail等非面对面交流。并且，随着3G时代的到来，越来越多的学生使用手机上QQ，利用手机进行电子书籍的阅读、听音乐、看视频等。笔者于是从2009年下半年开始在组织胚胎学教学中进行应用QQ群的探索与实践，希望能为组织胚胎学教学工作提供一点参考和借鉴。 1QQ群在教学中起着重要的辅助作用 1．1促进师生、生生之间及时地互动交流 在组织胚胎学教学过程中，师生之间的互动交流是很重要的。课堂教学中虽然师生之间互动有一定的互动，但是实际上由于时空限制，教师与学生个体之间的实时交流难以实现。而QQ群作为一个畅通的互动交流平台，不但可以把学生和教师紧密地联系在一起，而且还可以实现一对一、一对多、多对多的交流学习［1］。教师和学生之间通过QQ群在一定程度上消除了在真实互动交流时的障碍，使两者间的沟通变得及时有效。同时笔者发现学生在QQ私聊中更愿意问及其生活中遇到的学习以外的问题，比如，如何对待爱情？如何缓解学习的压力？如何与周围的同学相处？师生还可以通过QQ空间和相册了解彼此当前的心情、照片、日记，并且可以互相评论和留言，这样把学生和教师处在了平等的位置，大大拉近了彼此的距离，得到了学生的广泛支持。同时，在交流过程中，教师也是自己重新思考知识点以及反思教学经验的过程，正所谓教学相长。这些增进了教师和学生之间的友谊和感情。 1．2便捷互利的资源共享 教师可以充分利用QQ群的群共享和群邮件，在里边教师不仅可上传或发送组织胚胎学教学大纲、习题、组胚手机电子书、讲义、教进度表、复习指导等教学文件，还可以上传或发送一些学习内容相关的图片、视频等学习资源，以方便学生自由下载学习。在组织胚胎学教学程中，也可以鼓励学生积极共享自己在组织胚胎学学习过程中搜集到的相关资料。通过QQ群的资源共享，不仅丰富了学习资源，还有效地节省了学生查阅搜集资料的时间，从而在很大程度上提高了组织胚胎学教学效果。 1．3及时畅通的辅导答疑 目前的组织胚胎学教学由于受到课时缩短等主客观方面的影响，导致在课内很难充分地对学生在组织胚胎学学习过程中遇到的问题和疑惑进行解答，并且大学学习是以自学为主、教学为辅，因此对学生进行课外辅导和答疑就成为了组织胚胎学教学过程中的一项极其重要的工作。事实上，由于教学和科研任务繁重，教师没有足够的精力和时间为学生开展面对面的课外辅导和答疑，但是QQ群就摆脱了时空的限制，利用组织胚胎学QQ群，教师不仅可以不定时地在线为学生进行课外辅导和答疑，还可以针对学生的留言进行解答，这样QQ群便成为组织胚胎学课堂教学的有效延伸。笔者发现，在平时学习和期末复习中，学生更愿意通过QQ群私聊与教师进行沟通，从而使教师能充分了解学生的组织胚胎学学习情况，及时发现和解决学生在组织胚胎学学习中遇到的问题，有效地辅导和帮助学生的自主学习。 1．4培养学生创新精神和加强团队协作能力 利用QQ群辅助进行探究性学习，有利于培养学生自主学习、独立思考能力和提高学习兴趣。在探究性教学的实施过程中，教师可通过QQ群及时提供解决问题的认知工具（图书馆图书、网络电子图书）或学习资源（组织学与胚胎学网络课程［2－3］、课程参考书目、便携的TXT文档）、以及应当如何利用这些工具及资源、包括如何处理在探究过程中遇到的新问题等等，都给出具体的建议和指导。例如，如何使用关键词利用Google和百度搜索图片、视频、文本等资料；如何在www．veryCD．com搜索需要的医学PDF格式的电子图书以及需要安装什么软件阅读；如何使用校园网图书馆的中国知网进行搜索等。这些能够帮助学生顺利地利用网络、文献数据库等资源，收集资料和文献，处理和分析资料，从而形成自主获取知识的能力，在这个过程中教师通过QQ或面对面给予及时的指导和肯定，学生获得成功的体验，增强自信，激发出对学习的更大兴趣［4］；学生小组在将收集到的资料进行整合、提炼内容的过程中培养了判断和独立思考的能力。 2QQ群在辅助教学中遇到的问题 笔者在教学中发现，有时未能及时回应学生的提问，因为无法时时QQ在线上。后来找到了一个解决的办法：告诉学生教师一般什么时候在线并给他们解答问题。于是，无法及时回应的情况就很少发生了。另外的一个问题就是，在第一次尝试时，教师建立了一个QQ群，要求学生加入其中，但成员满了以后就无法再加入了，而且也带来了管理上的困难。而教师加入到所授课的班级QQ群相对则要容易得多，而且由该班学生自己管理，教师的工作量就大大地减少。总之，QQ群是一个强大的辅助学习平台，通过这个平台可以实现组织胚胎学学习空间的延伸扩展。因此将QQ群合理应用于医学院校组织胚胎学教学，对于教师和学生来说是一个双赢的辅助策略，如果教师能善加利用，能够提高教学效果和质量。

胚胎工程篇6

关键词：冷冻胚胎；死后移植；立法启示

当今社会，环境的变迁、社会压力的增大，使不孕不育伴侣越来越多，另一方面科学技术发展，社会伦理道德变化，自然不是生育子女的唯一途径，很多男女通过体外授精、胚胎移植，即俗称的试管婴儿技术生育下一代。1978年，世界第一个“试管婴儿”在英国出生。直到2013年，全球累计共有500万个试管婴儿出生。在中国，2015年有10万名试管婴儿出生。这些婴儿与通过自然方式受孕的并没有差别，试管婴儿技术如今已是一项成熟的手术。

传统民法中的自然人权利能力制度、亲子关系制度等以自然生殖为基础，试管婴儿技术使生殖方式从自然生殖单轨制变成自然生殖或人工非生殖双轨制，由此产生一系列前沿性的法学问题和法律纠纷。在这些法学问题与法律纠纷中，丈夫死亡，妻子是否有权利把冷冻胚胎植入子宫是一个争议性比较大的问题，涉及民法、行政法，甚至宪法领域，本文拟以法国《公共健康法》的规定①为视角，并探讨《公共健康法典》给我们国家立法和司法实践带来的启示。

一、《公共健康法典》冷冻胚胎死后移植的立法规定

《公共健康法典》第L2141-2条第2款规定：“伴侣成员之一的死亡，离婚请求的提出，或者别居，或者生活共同体的解体，都构成人工受精或胚胎移植的障碍…”。也就是男方死亡，其伴侣没有权利把冷冻胚胎植入子宫。法国《公共健康法典》作出此规定经历了怎样的过程？作出此规定的理由是什么？与伦理学界、法学界、法律实务界的观点是否一致？本文通过规定的立法过程、立法理由与立法异议三方面展开说明。

（一）立法过程

法国是试管受精技术较早得到应用的国家，早在1984年，就出现了此类法律纠纷，审判实践的摇摆不定促使立法者对这一问题作出规定，1994年《生命伦理法》规定：医疗辅助生殖系旨在满足异渴望成为父母的需求，而这对伴侣“应当是活着的人”。1999年《生命伦理法》修订时，草案拟定了明确同意条件，即男方生前明确同意，既可以植入子宫，2002年修订时，草案拟定了思考期限条件，即女方在男方死亡后一定期限内作出决定植入子宫，即可以植入子宫，但最终没有得到采纳。②

（二）立法理由

法国立法者的立法理由是：1、儿童利益角度。生下来的婴儿没有父亲，剥夺了其最基本的福利；其次是孩子青春期可能特别脆弱，原因是孕育时父亲已经离世这难以解释的事实，母亲的过度保护，已亡父亲形象理想化。2、母亲利益角度。母亲处在伴侣离世的极大痛苦中，有可能不能作出自由的决定，没考虑单身一人养大孩子的困难和压力。3、社会利益角度。母亲继续生殖计划，如果没有钱财，将增加社会负担。

（三）立法异议

对于此三点理由，早在1993年《生物伦理法》制定过程中，法国伦理咨询委员会就提出：1、伴侣死后胚胎移植是女性自身的选择，没有拒绝理由。2、男方的死亡，不会消灭女性对冷冻胚胎的权利，因为男方生前已经体外受精、进行冷冻胚胎储藏。3、任何权力都不能侵犯女性对冷冻胚胎的权利，撤销原本拟定好的生育计划。

在1999年《生物伦理法》修订中，法国伦理委员会又补充了：女方作出把冷冻胚胎植入子宫，进行生育的选择，已经考虑到心理、社会、生活等压力，做好准备。有人认为，如果不允许胚胎移植，那么冷冻胚胎只能继续冷藏、销毁、捐赠给其他夫妇或科研机构，对女方来说会造成很大的精神伤害。③

《公共健康法典》的立法过程、立法理由与立法异议，为我们思考此问题提供了思路和借鉴。

二、《公共健康法典》对我立法和司法的启示

（一）对《公共健康法典》立法评析

1、对儿童利益角度的评析。生下来父母双全的确是孩子的福利，但不应是最基本的福利，此福利也不应成为胎儿出生于世上的前提。由于社会变迁，生下来没有父亲的孩子越来越普遍，这些孩子比健全家庭的孩子成长过程中由于失去父亲可能遭遇更多困难，也可能自卑、自闭、自责等，或许基于这种原因，《生命伦理法》把生下来父母双全看成是孩子的福利。但那仅仅是可能，当今美国总统奥巴马出生在单亲家庭，此家庭环境没有对其产生什么负面影响，他成年之前的生活是快乐的，并且成年后取得了世俗意义上很大成就，其实对大量单亲家庭孩子，只要稍加给予特殊的照顾和关心，家庭环境也没有产生太大影响，很多这样的孩子过得幸福快乐，享受人生的美好④。如果是很大影响、或者达到了不出生的程度，绝大部分不是单亲家庭一种因素造成的，单亲仅仅是诱因，其他因素起到了更为重要、甚至决定性的作用。母亲的过度保护，父亲形象的理想化，这些是单亲家庭一般普遍存在的，但这不必然导致青春期的脆弱，即使导致青春期的脆弱也不能成为孩子不出生的理由。具体到冷冻胚胎这一情况，孕育时父亲离世难以解释的事实，虽然比较沉重，但是生命本身就是充满重重困难、痛苦，有很多难以接受的现实，这不足以成为不为人的理由，同样这个事实也不足以成为冷冻胚胎不出生的理由。而且，在母亲怀孕和孩子成长过程中，父亲的角色可以由他人取代。

单亲母亲变得越来越普遍，成为单亲母亲可能是从受孕开始、怀孕期间或者孩子出生后，不管如何，生下孩子、把孩子抚养成人均是单亲母亲的权利，据了解世界上所有国家都允许单亲现象的存在，对单亲现象持平等开放态度，并没有任何歧视与不允许，即使是从受孕开始成为单亲。就算父母双全的是孩子最基本的福利，但是此福利不能丝毫阻却母亲生育孩子的权利。失去生下来父母双全的福利，母亲的过度保护、父亲形象的理想化，甚至青春期的脆弱都不能阻却母亲孕育、抚养孩子的权利。

2、对立法理由第二点母亲利益的评析。因为另一半离世遭遇巨大的痛苦而缺乏深思熟虑，不能自由地作出决定，这牵涉到对自由的理解，在对自由问题的讨论中，范伯格⑤认为四种因素会形成对自由的限定，分别是：（1）内在的积极约束：薄弱意志、强烈的冲动、神经质、痴迷等；（2）内在的消极约束：缺乏信息和技能；（3）外在积极约束：对身体的强制和胁迫的刺激；（4）外在消极约束：资源的匮乏。立法者认为女方很有可能的不自由决定是第一种，内在的积极约束，但是内在的积极约束不构成法律上对一个行为的否定，比如某人在那一刻产生喝水的强烈冲动，因此买了一瓶水，法律不会因为这是一个不自由的决定，而对此决定作出否决，法律考虑的不自由更多是第3种，不会考虑第1种。虽然女方可能遭受很大痛苦，并且可能基于痛苦而不自由地作出决定，但是这些都是可能，再说法律不能因为这种不自由而对决定作出否决，因为在不自由情况下作出决定，承担决定的后果，也是自由的一种体现。公共权力没有任何资格、也没有任何理由侵犯人的此种“不自由”。

3、对立法理由第三点社会利益的评析。无论是在什么情况下，没有钱财继续生殖计划都会增加社会的负担，冷冻胚胎情形下并没有任何特殊。而且死亡的伴侣有可能留下遗产，女方的家庭有可能提供帮助，女方的积蓄，社会保险的协助等等，没有任何证据显示冷冻胚胎情形下女方需要社会帮助比其他情况更普遍。即使如此，也不能成为否定孩子出生的理由，因为生育权是一项基本自由与权利，其蕴含的伦理和价值远远超过社会成本的考虑，其位阶高于社会成本。

在法国《生命伦理法》的立法中，法国伦理咨询委员会曾提出与本文立法评析相类似的批评：把冷冻胚胎植入子宫是丈夫和妻子生育权的体现，是丈夫和妻子拟定好的生育计划；出生是孩子的最高利益；妻子独自抚养孩子的能力不能先验怀疑；失去父亲，父亲的形象依旧在孩子心中存在，妻子对冷冻胚胎可能处置的精神痛苦等等，但是这些都比不上儿童利益、母亲利益和社会利益三点立法理由的考虑，而《生命伦理法》修订过程中出现的亡故丈夫明确同意，妻子限期内作出决定条件，也不能使立法动摇。法国立法严格规定一方死亡，即构成胚胎移植的阻碍，冷冻胚胎的出路是销毁、捐赠。在法律领域不能作出非常明确结论时，法国立法者首先想到的是孩子生活在一个父亲母亲双全的家庭中，母亲是成熟的，而且具有抚养孩子的能力。法国的立法规定和其自身历史、文化、国情、法律、公序良俗，人民思想观念有着很深的联系。不仅是法国，丹麦、意大利和瑞士均与法国的立法与理由一致。

（二）《公共健康法典》对我国立法和司法实践的启示

我国法律并没有对冷冻胚胎的属性作出明确规定，首例人工胚胎权属纠纷案中法官认为没有明确规定下，司法审判不宜过于超前，所以冷冻胚胎的属性没有定论。但根据现有法律制度和国情，冷冻胚胎不是法律上的人，司法实践中也认为冷冻胚胎是法律上的人欠缺周延，冷冻胚胎是法律主体在我国并没有获得多大认同。所以本文探讨的前提是冷冻胚胎不是法律主体，而在丈夫死亡，妻子是否有权利把冷冻胚胎植入子宫的探讨中，本文认为将涉及法律和社会伦理两个因素：

1、法律因素――生育权的行使。支持冷冻胚胎被植入女方子宫的理由是：男方接受体外受精技术，意味着其授权任何时候冷冻胚胎被植入女方子宫，男方死后，冷冻胚胎被植入子宫，不仅是女方行使生育权的体现，也是男方行使生育权的体现，同时也是男女双方拟定好的生殖计划被实施，国家权力不能涉足私生活领域，更不能限制个人权力。

反对的理由是：冷冻胚胎被植入子宫，是男方和女方共同行使生育权的体现，任何一方反对或者没有明确表示同意，胚胎均不得被植入。冷冻胚胎是冷冻储藏的剩余胚胎，与辅助生殖技术产生的普通胚胎有所不同，储藏冷冻胚胎只能表明男方有一个概括的生殖计划，并不能说明其有一个特定而明确的生殖计划。根据个案情况进行分析，如果男方生前明确同意死后冷冻胚胎移植，那么冷冻胚胎可被植入子宫，如果男方生前没有明确同意，也没有证据显示男方有此特定的生殖计划，那么应该推定男方没有行使生育权的意思，冷冻胚胎不应被植入子宫。

2、社会伦理因素――我国的文化。我们国家在这个问题上，不仅要考虑法律的因素，还要考虑自身的现实因素。与法国不同，我们国家深受儒家文化熏陶，“不孝有三无后为大”，传宗接代、代代相传、香火不断是每个家庭或家族的理想，香火断绝、后继无人、断子绝孙是每个家庭最不希望看到的，因此丈夫死亡，妻子有权把冷冻胚胎植入子宫进行生育，不仅在法律层面是最正确的选择，也符合我们国家自身情况。

（三）启示：立法和司法实践要结合国家自身情况

本文不认同法国在冷冻胚胎死后移植问题上的立法规定和立法理由，其有侵犯公民私权之嫌，但是法国立法给予我们的启示是，立法和司法实践必须结合国家自身情况。宜兴首例冷冻胚胎权属纠纷案，江苏省无锡市中级人民法院的判决被誉为顺天意、重人伦、敬法律的优秀判决，法官从人伦、情感、特殊利益、非法代孕风险防控四个角度确定冷冻胚胎的监管权和处置权，本文认为此案判决显示了法官高超的司法智慧。有学者根据国外法学理论和实践对判决提出质疑，认为判决仅仅符合普通民众朴素的感情，但是从本文法国冷冻胚胎死后移植的立法规定可以看出，每个国家的立法都不能脱离其历史、文化、国情等现实情况，在人工辅助生殖技术等一系列前沿问题上，我们必须立足国情、社会伦理作出选择。（作者单位：广东外语外贸大学）

注解：

①本文对法国《公共健康法典》立法规定、立法过程介绍参考了叶名怡《法国法上的人工胚胎》，《华东政法大学学报》2015年第3期

②叶名怡《法国法上的人工胚胎》，《华东政法大学学报》2015年第3期，第44页

③叶名怡《法国法上的人工胚胎》，《华东政法大学学报》2015年第3期，第44页

④参见于秀《不完整的天空・来自中国单亲家庭的成长报告》，中国妇女出版社2010年

胚胎工程篇7

2006年1月我国首例、国际上第二例“三冻”试管婴儿出生，而且染色体检测报告显示，这名“三冻”试管婴儿的身体一切正常，从而标志着我国辅助生殖医学技术在生殖医学领域又迈上了一个新台阶。你也许会问：什么是“三冻”试管婴儿？冷冻会对胚胎产生损害吗？

“三冻”试管婴儿是经历了冻卵、冻精、冻胚胎，再解冻移植入母体子宫内而出生的，就是利用冷冻技术将、卵子及胚胎从生理温度降至低温并贮存，需要时再从低温状态解冻至生理温度，因为低温可以抑制或停止细胞代谢，保持其自身能量不被消耗，但冻融有可能对细胞有一定损伤。冷冻技术已被广泛应用于辅助生殖领域，成为辅助生殖技术不可缺少的一部分。

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胚胎冷冻

胚胎冷冻在试管婴儿的实施过程中，是极其关键的一步。希望通过试管婴儿技术实现生孩子梦想的夫妇，配合医生按照步骤进行了种种针对性治疗后，当然渴望一次成功。然而，由于种种原因，可能并不能如愿。在此情况下，如果要患者重新经历一次甚至多次从促排卵、受精直至胚胎移植的试管婴儿周期，对患者是一种生理和心理上的煎熬，也增加了很多费用，因为促排卵的药费占了整个费用的一半以上。胚胎冷冻技术的临床应用，可最大限度地减轻患者的生理、心理和经济负担，为患者通过试管婴儿实现怀孕的梦想提供了帮助。

在试管婴儿治疗周期会形成多个胚胎，移植后尚余有质量好的胚胎，可将这部分胚胎冷冻保存。这样可避免移植过多胚胎，减少多胎的发生，而且如果这个周期治疗失败，可以在以后的自然周期中解冻复苏并进行移植，避免再次促排卵、取卵手术，且自然周期的内分泌环境及子宫内膜的接受性有利于胚胎植入，可增加一次受孕机会。

利用胚胎冷冻技术还可以预防重度卵巢过度刺激综合征的发生，当试管婴儿治疗周期有重度卵巢过度刺激综合征倾向时，放弃移植新鲜胚胎，将胚胎冷冻保存留待以后移植，可显著降低重度卵巢过度刺激综合征的发生。另外，在一些特殊情况下（如促排卵周期子宫内膜条件差，有出血等情况时，就像“三冻婴儿”的母亲）可能会影响胚胎种植，可将胚胎冷冻保存待充分准备内膜后再移植。冷冻胚胎还有利于进行种植前遗传学诊断对胚胎进行筛选。胚胎冷冻也方便了捐赠卵子，而不必要求捐赠者和接受者月经周期的同步。

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冷冻

易于收集且容易检测其数目与动力，这就为的冷冻和库的建立提供了方便。在生殖领域，的冷冻技术主要用于如下情况。

1. 不育的治疗，冷冻可帮助那些在治疗周期中不能在合适时间提供可使用的夫妇，如采集困难者，可提前取精冷冻，需要时复苏使用；对于少、弱精者，可采用分次，分别冷冻后混合处理的方法；另外，通过冷冻技术建立起来的人类库还可以为无精症患者提供合格的冷冻标本。“三冻婴儿”的诞生就是因为取卵当日，男方和活检都未能取到而最终使用了库的。

2. 冷冻技术可以作为生育力的一种储备形式。对于从事有可能影响生育力工作（如接触有毒物质、放射线）的男性，对于要接受损伤生育力的外科治疗（如附睾、手术）以及因肿瘤需进行放疗或化疗的男性，都可以提前取精，进行冷冻保存。在现代社会，还有一些人在年轻时由于工作或学习等原因不愿生育，冷冻技术可以为他们储备部分供以后生育时使用。

3. 促进计划生育和开展优生，如男性输精管结扎术前可以预先冷冻储存一部分，以备以后要求再生育时使用。而对于男方患有遗传病或是遗传病致病基因携带者的夫妇，通过库提供的标本可以避免下一代遗传性疾病的发生。

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卵子冷冻

如果在单身状态下，就能够保存自己健康完美的卵子，对许多女性来说无疑是一个福音。因为很多女性由于错过了最佳生育时机，而留下了终生的遗憾；或是年轻的女性肿瘤患者，需要进行放射治疗和化学治疗时，会极大地损伤卵细胞，甚至丧失生育能力。但是，卵子的冷冻保存相对要复杂得多。因为女性一次只能产生几个卵子，并且人卵母细胞体积大，精细的胞浆结构、纺锤体很容易受到冷冻的损伤，因此卵子冷冻相对于冷冻和胚胎冷冻的要求要高许多。

胚胎工程篇8

原来，胚胎宝宝们是在进行一场马拉松比赛，在这里，不是比谁跑得最快，而是比在某个时间节点谁最美！

第一幅图是当天取出来的卵子，他们个个精神抖擞准备迎接挑战。

第二幅图为第一阶段比赛胜利者，完成受精进入第二阶段备战的受精卵，我们可以看到雌雄原核，且原核内核仁也清晰可见，没有受精的就在这时被淘汰了。

第四、五、六幅图为第二阶段的最美宝宝，这些宝宝经过了第二天和第三天的卵裂，是本阶段比赛中的佼佼者，他们的细胞发育速度正常，卵裂球大小均匀，形状规则，透明带完整，胞质均匀清晰，没有颗粒现象，碎片在0%～5%之间。

比赛的“选美标准”

这个阶段很多的“参赛者”都会被淘汰，我们的“选美标准”如下：

胚胎的生长速度 在取卵后第2天应该有2～4个细胞，3天时应该有6～10个细胞，否则是发育迟缓或生长过快的胚胎，这些胚胎的种植率通常很低。

胚胎中卵裂球的形态 卵裂球的形态是指胚胎中每个细胞的大小是否一致、形状是否相似。我们首先选择的就是那些大小和形状一致的胚胎，这些胚胎受孕的概率大。

胚胎中碎片的多少 胚胎的碎片是胚胎发育过程中产生的“废物”，一般认为与胚胎的质量有关。我们把碎片体积少于胚胎体积5%的胚胎认为是最美的，25%以下是可以用的，碎片体积大于50%的胚胎一般会被淘汰。

在我们中心，胚胎经过三天的马拉松比赛，已有一部分美丽宝宝被录用，或移植，或冷冻。剩下的宝宝们我们也不轻易淘汰，继续给予他们能量补给（更换胚胎培养液）后进入又一轮的马拉松长跑。

参加接下来的比赛的是第五天和第六天的囊胚，在囊胚阶段我们再进行一次“选美”。往往有些宝宝在前面三天比较懒散没发现他们的美丽，“女大十八变”，到囊胚期来个大翻身，对于漂亮的囊胚，我们也给他们颁发“美丽宝宝”奖――纳入可用胚胎冷冻保存起来。