气动技术范文
气动技术篇1
关键词：国内外；液压气动技术
中图分类号：C39文献标识码： A
0 前言
世界液压气动总销售额为350亿美元，其中液压为250亿美元，气动100亿美元。据预测2000年世界液压气动工业将有所增长，美国液压工业增长率将达到1～2%(汽车用液压元件和系统增长率约为5%)，气动工业1.5%，德国液压气动工业约为1～2%，日本液压气动工业从负增长到正增长，销售额将停止下滑。美国、日本、德国等主要国家人均产值以日本最高，主要原因是其装备自动化程度高，大部分零件扩散，专业化程度高所造成。
1各国液压气动工业现状
1.1美国
美国液压气动工业居世界第一位，有近190家生产厂，拥有9万职工，其中液压占75%，气动25%，1998年液压与气动产品销售额为97.92亿美元，主要生产液压和气动泵、马达、缸、摆动马达、阀、过滤器、连接管件、软管、蓄能器(不包括航空附属产品，固定压缩机)等产品。美国流体动力工业最终用户可以分为三部分:行走机械用液压产品，工业设备用液压以及气动产品。行走机械用液压产品占液压产品总销售额的50%，工业设备用液压和气动产品各占25%。
1.2德国
德国液压气动协会(VDMA下属)，现有会员161家，其中液压81家，气动22家，液压和气动兼营47家，密封11家，拥有职工2万人。1998年销售额为66亿马克，其中气动21亿马克，液压45亿马克，其产值占全欧洲产值的50%以上，居世界第三位。预测2000年德国液压气动工业将有一定增长，尤其是德国著名大企业由于名牌效应，质量优良，销售额有较大增长。
1.3日本
日本液压气动工业居世界第二位，现有生产厂家近141家，其中液压102家，气动39家，从业人员有25000人，其中气动为11000人，液压1998年销售额2276亿日元，气动销售额2265亿日元。
1.4台湾地区
台湾区空油压机器工业同业公会现有230个会员，入会率达85%，该会会员以中小企业为主，登记资本金80%在新台币6000万元以下，会员30%分布在北部地区，约45%分布在台中地区。液压生产厂家约150家，气动生产厂家80家。由于受亚洲金融危机以及日本经济不景气的影响，产值有所下滑，1998年液压产品产值为1.45亿美元，气动产品产值为0.684亿美元，1998年较1997年液压气动产值分别下降19%和15%，预计2000年增长率可能回升至5～6%。
2液压技术的固有优点
2.1安全
由于液压技术的安全性容易得到保证，所以采用液压技术可以给设备带来安全性，在宇航，航空，车轮生产和采煤中可靠性是一个重要指标，贵重的显象管的传送采用液压和气动技术使生产线运行的可靠性达到较高的程度，十年前日本液压升降机约占整个升降机的5拓，过去都用来提升重物和汽车，而现在已日渐在低层居民住宅、医院和宾馆内推广使用。据87年的统计已上升到20多，电气升降机用的绕卷机和控制设备都要放在机房内并置于建筑物的上部，既影响了日照又不能使建筑物简洁，液压升降机的机房可分设在建筑物的侧旁，下降时无甜使用油泵，自重落下，所以即使在停电的情况下只要操作手动阀就能安全落地，不象电气升降机，在停电时乘员不能出来。
2.2可靠
由于液压技术的可靠性容易得到保证，所以采用液压技术的设备和液压技术创造出来的产品具有较高的可靠性，例如汽车本身的焊接，要求非常高的可靠性，每一个焊接点都是十分重要的，焊接生产线要求操作精确并要求可靠地依次从一个焊接点移到另一个焊接点，智能化的液压气动搬运系统，装夹系统的风捍系统可实现上述要求，并可获得较高的产量。又例如药品生产时卫生和精确计量是十分重要的，用液压气动技术可以无菌灌装。在精密注塑机中采用液压气动可实现高精度自动化生产。
2.3经济
液压技术的可塑性和可变性很强，可以增加柔性生产的柔度，很容易对生产程序进行改变和调整，液压元件相对说来制造成本也不高，适应性比较强。
3液压技术的发展趋势
3.1发展低能耗元件，实现高效率化
七十年代中期，由于石油涨价产生能源危机以后，日本十分重视开发低能耗元件。目前发展比较普遍的有低噪声轻型柱塞泵，其特点是效率高，容积效率达96~97%，总效率达85~oo%，易于实现各种控制。在塑料注射机上应用，可以节省30~70%的功率。另外，广泛应用比例阀，如比例节流阀和溢流阀联合使用，使系统在不工作时卸荷，这样使系统效率高。在元件方面发展低能耗电磁阀，控制功率只有1.5~2瓦，该阀采用先导阀双级控制结构，先导阀为直径5毫米两位三通阀。从节能观点，还大力发展复合阀和逻辑阀等类元件和系统。
3.2重视高水基液压油及其相应的液压元件的发展
日本现已组织五十四个厂家开展此项研究工作，被列入八十年代液压技术发展的一个重要方向。为使高水基液压油在液压元件中应用，一方面要改进元件结构，防止泄漏，提高效率，与材料工业、热处理工业共同开发新材料和表面处理技术，提高元件防锈能力等问题，另一方面提高高水墓液压油的润滑性，增强油膜强度等。
3.3提高控制性，以适应电子技术的发展
为了适应电子技术的发展，要求液压元件提高工作可靠性，同时减少元件的控制功率。对比例控制阀的要求是在保持耐污染能力条件下，努力提高绷率特性、静态特性以及与其它类型阀组合成多机能阀。电液伺服阀的发展动向是，提高性能(频宽和可靠性)、提高抗污染能力、降低成本、高压化和大流量化。
3.4注意环境保护，降低嗓声和防止漏油
轻型柱塞泵，在全关闭时噪声可控制在60分贝，最大流量时为65~68分贝，叶片泵一般均在70分贝以下。降低噪声的主要措施是，改进变量泵卸荷槽结构，消除困油现象，提高系的结构刚性，斜盘耳轴选用滑动轴承，叶片泵间隙适中，改善泵体吸油流道的形状和尺寸等。漏油是液压传动重大缺点之一，据称70~80%的漏油都是产生在管接头和油，虹的密封部位。管路振动会使管接头松动漏油。为了防止替路振动和产生噪声，采用无冲击电破阀和不但起支承作用而且还可以吸振的管卡。
4 结语
当今液压气动技术已不是原有概念的液压气动传动，而是成为包括传动，控制以及检测在内的自动化技术。由于液压气动技术具有独特的优点，并不断克服其缺点，因此，其应用领域越来越广泛。目前，液压气动元件已由过去单件销售为主，转为交钥匙方式成套供应系统。这种趋势在几个发达国家中表现更为突出。
参考文献
气动技术篇2
关键词：气动技术；气动行业；创新；发展
引言
气动技术是基于十七世纪帕斯卡研究的液体静压力传动原理而发展的一项新兴的传动技术，在当今，气动技术的发展水平已成为衡量一个国家工业发展水平的主要指标。气动技术乃是以压缩空气为工作载体实现驱动与控制机械设备的综合自动化驱动与控制技术，已在工业自动化的各个领域当中被广泛地应用。为了顺应加快节能减排，实现可持续发展的战略部署，创造性的研究与发展气动技术显得尤为重要。下面分析我国的气动技术发展现状，思索与分析我国气动行业的创新与发展，并希望通过本文与气动行业的同仁们一道思索气动技术的未来发展。
1.我国的气动技术发展现状
1.1我国当前气动技术行业标准
我国于1965年首部液压专业之国家标准（GB786―65《液压系统图形符号》），之后两年成立了液压气动标准化技术国家委员会，具体负责液压气动行业的规范化工作。伴随我国气动技术的高速发展与宽泛应用，目前已经产生单独针对气动技术并逐步与国际标准接轨的标准体系。当前，气动技术标准48项，其中行业标准22项，国家标准26项，相同于国际标准的4项，接近于国际标准的4项，使大部分产品在设计、加工以及质量把关等关头做到了有章可循。
1.2我国当前气动技术应用领域
气动技术已在工业自动化的各个领域当中得到广泛地应用，如：奶制品生产、粮食加工、食品包装、医药行业、烟草生产、化妆品制造、制鞋、印刷业、印染业、纺织业、玻璃与塑料制品、木材加工、家电工业、电子、机械、农业机械、冶金与采矿、石化与化工、太阳能制造业等领域，在高新科技领域，气动技术也同样占据着举足轻重的地位，如在航天科技与核工业中的应用。
1.3我国当期气动产品的品种
当前我国生产的气动产品品种几乎相同，基本都是处理气源的三联件，包括空气过滤器、减压阀与油雾器，气缸，电磁阀，接头，气管等，型号与尺寸完全相同，均面向低端市场，市场竞争相当激烈。仅有部分技术领先的厂家能够制造低功耗电磁阀、耐高低温气缸以及无杆气缸。
1.4我国当前气动产品质量水平
当前普及的气动产品性能与之前有较大提高，性能与外观尚可，但稳定性与耐用性以及灵敏度等性能与外国先进产品仍有一定差距。究其原因，制造水平低、研发能力弱、产品检验无章可循是影响质量水平的根本原因，如：气缸筒体的型材、端盖的压铸、密封、毛刺等配套件质量未得到有效解决；研发工作主要依赖复制外来样品，不考究产品的参数指标；检验模拟环境与实际工作状况有太大差距。
1.5我国当前气动产业的自主创新情况
至于我国的气动产业的自主创新产品面世实属罕见。倘若硬要说国内哪个技术先进、实力丰硕的厂家对气动产品进行了创新、研发，那么，也是主要侧重于对原气动产品的改进，如对电磁阀质量的提高、气缸对高低温状态适应能力的提升。对待环保气动产品、阀岛产品、模块化、电驱化等产品的研究工作不求甚解。
2.我国气动技术的创新思索
气动技术在工业自动化与高新技术领域找到了自身的位置，这充分展示了气动技术进一步创新发展的能力。其技术创新应从产品的材料、结构、传感控制、造型等方面入手。
2.1材料创新
气动产品的设计与生产思路是小型化与高性能，材料应选用耐磨、耐温、耐腐蚀、抗震性能好的新型材料。如今新型的金属复合材料、金属化合物、高分子材料、稀土材料、智能纳米材料均在研发当中，气动行业将会迎来新风貌。
2.2结构创新
对当前气动产品的结构进行改进和完善，在此基础上依照市场需求研发新的结构，促进气动产品的新陈代谢，产品结构的创新是指导气动技术思路的有效手段。
2.3传感控制创新
通过对微处理器的应用使得模糊控制、神经网络控制、自适应控制等成为了现实。研发具备状况检测、故障诊断、自适应功能的智能控制系统，是保障气动系统性能与质量的重要环节，那么，研发性能与敏感度高的传感元件对气动产品的创新尤为重要。
2.4造型创新
气动产品的造型若能尽善尽美，将给劳动者带来心旷神怡的感受。兼顾设备接口相互吻合，以及方便日后维修与保养，应尽量保证人机界面友好。
3.我国气动技术的未来发展
3.1小型化、节能化发展
气动产品应适应使用空间的需求，其尺寸与外观应尽量减小。如市场中普及的CJ1型针笔型气缸，缸径仅有2.5-15mm。低功耗的气动产品能够节约能源，并且可以与微电子技术更好的融合，功耗≤0.5W的电磁阀将研发及量产，能够通过计算机控制。
3.2多功能与集成化发展
为满足用户对气动产品的需求，产品的多功能化与集成化发展那是大势所趋。研发各具导向与连接机构的摆动缸与气缸以适应各种恶劣环境，研发卓殊的高低转速执行件。计算机、IC、微电子技术的融合发展使气动产品有了宽阔的发展前景，在气动执行元件与气控阀上装配电子装置，如信号放大、调制、解码等，能够实现电子元件与控制阀、执行元件的功能集成化。
3.3网络化与智能化发展
如今，信息技术与网络技术日新月异，过程控制与监视技术风起云涌，那么，气动产品通过过程总线和LAN技术采集集成制造信息和集成制造过程，通过可编程模块实现逻辑思索与判断推理，网络化与智能化均已经成为气动产品的发展趋势。智能阀岛与气动机器人是其标志性产品。
3.4节能减排与可持续化发展
经济发展给生态环境与能源状况带来了巨大的考验，环保与节能成为衡量一个行业可可持续发展的主要指标。气动系统包括气源系统与用气系统，气动系统的效率低，能量损耗大，通过研发空气用数字流量开关、节能型电磁阀、回收冷却液型过滤器等产品，降低各气动系统的能量消耗是当前的发展趋势。
4.结语
气动技术是一项多学科融合发展的科学技术，已在工业自动化的各个领域当中被广泛地应用。为了顺应加快节能减排，实现可持续发展的战略部署，为了让工业自动化的各个领域通过气动技术提高生产效率，降低成产能耗，让我们气动行业的同仁们一道思索气动技术的未来发展，为气动行业的发展而努力奋斗。
参考文献：
[1]张宏友.液压与气动技术[M].大连，大连理工大学出版社，2008
[2]左健民.液压与气压传动[M].第2版，北京，机械工业出版社，2003
作者简介：
气动技术篇3
关键词：气动技术 磨料磨具 自动化
中图分类号：TG7 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）09（a）-0040-02
现在我国磨料磨具行业仍然在总体上处于较低水平阶段，企业间进行比较简单的低档次产品的重复生产和恶性低价竞争，产品的技术含量和附加值都比较低，即使是出口量较大的磨料产品，也往往是凭借廉价的资源和人工优势，在为国外先进磨具制造企业提供廉价的原材料。要改变我国磨料磨具行业的现状，我认为突破点在磨料磨具生产自动化，依靠自动化技术降低生产成本，提高生产效率和产品质量。而在自动化技术中，气动技术占有举足轻重的地位，因此气动技术在磨料磨具生产自动化中大有可为，将为我国磨料磨具行业的发展做出重要的贡献。
1 气动技术
气动技术是以空气压缩机为动力源，以压缩空气为工作介质，进行能量传递或信号传递的工程技术，是实现各种生产控制、自动控制的重要手段之一。.
人类利用空气的能量完成各种工作的历史可以追溯到远古，但作为气动技术应用的雏形，大约开始于1776年John Wilkinson发明能产生1个大气压左右压力的空气压缩机。1880年，人们第一次利用气缸做成气动刹车装置，将它成功地用到火车的制动上。20世纪30年代初，气动技术被成功地应用于自动门的开闭及各种机械的辅助动作上。20世纪70年代初，随着工业机械化和自动化的发展，气动技术逐渐广泛应用在生产自动化的各个领域，形成现代气动技术。
在自动化技术中，气动技术占有举足轻重的地位，这是因为气动技术具有其独特的优点。
（1）气动装置结构简单、轻便、安装维护简单，压力等级低，使用安全。
（2）工作介质是取之不尽的空气，而且排气处理简单，不污染环境，成本低。
（3）可靠性高，使用寿命长。
（4）输出力以及工作速度的调节非常容易。气缸的动作速度一般为50～500mm/s，比液压和电气方式的动作速度快。
（5）利用空气的压缩性，可贮存能量，实现集中供气；可短时间释放能量，以获得间歇运动中的高速响应；可实现缓冲；对冲击负载和过负载有较强的适应能力；在一定条件下，可使气动装置有自保持能力。
（6）全气动控制具有防火、防爆、防潮的能力。与液压方式相比，气动方式可在高温场合使用。
（7）由于空气流动损失小，压缩空气可集中供应，远距离输送。
随着气动技术的广泛应用，小型化、集成化、组合化，智能化、精密化、高速化将成为气动技术的发展趋势。
2 磨料磨具的生产流程
磨料磨具的生产流程一般包括以下几步。
（1）配方的制定。
磨具的配方包括构成磨具的各种组份（磨料、结合剂、附加材料）的比例关系和磨具的成型密度。配方是磨具生产中的重要技术资料，它是配料、混料、成型等工序的工艺设计依据。从磨具的使用角度看，它基本决定了磨具的性能。
（2）配料。
配料是磨具生产的第一道工序，它的任务是按照规定称取磨料，分批装入盛砂容器，集中于配料箱内，送往混料间使用。结合剂和附加材料在混料时称取。配料称量不正确和各组分的规格不符合要求会造成产品质量不良，硬度不符。因此，配料是重要的工序之一。
（3）混料。
将磨料、润湿剂、结合剂、填料按照一定的程序，通过机械搅拌或人工混合，使润湿剂、结合剂和填料均匀地粘附在磨料上，制备成具有成型性能的混合料，这一过程称为混料。
（4）冷储。
磨料经过混料之后往往不会立即进行模压成型，根据配方不同，要进行时间不等的冷储。
（5）磨具成型。
冷储过后的成型料经过一定的方法使它成为具有一定形状、强度的磨具胚体，称为磨具的成型。
（6）磨具硬化。
成型后的树脂磨具经过加热处理，使之变成固定形状，有一定硬度、强度和耐热性能的磨具成品和半成品，这个过程称为硬化。
（7）机械加工。
机械加工是为了使磨具具有较精确的几何尺寸、必要的形状和平整的表面，同时也是为了除去磨具表面因热处理而形成的一层“硬皮”和粘附于表面的杂物。
（8）成品检查、包装。
成品检查包括外观、平衡、强度和硬度等项目的检查。检查合格后的产品打包、封装。
3 气动技术在磨料磨具生产自动化生产中的应用探讨
下面将根据以上磨料磨具的生产流程，分析了其中能够应用气动技术代替人工操作，提高产品质量和生产效率的步骤。
（1）气动技术在配料过程的应用。
人工配料存在称量不准、生产效率低的缺点，可以采用气动技术代替。具体细节是，制作一个具有压力传感器的料仓，在料仓底部装置两扇由气缸（由传感器信号控制）控制开合的门。这样，称料的过程就实现了自动化，避免了人工干预，提高了生产效率。
（2）气动技术在磨具成型和硬化之间过程的应用。
在大型的砂轮磨具成型后，不能再用人工搬运，这就要用到气动。制作成专用的单圆环或双圆环工具，内边是由气动驱动的橡胶圈，套在成型砂轮上，充气夹紧，然后由气动工具带动成型砂轮搬运到窑车上。这样就减少了磨具成型后人为因素造成的质量不良。
在树脂切割片的成型过程中，由于大部分采用流水线，需要很多的人力，在这里就可以采用气动技术代替人工操作。磨料的称量、加料参见第1条；模压成型后由气缸把成型的磨具顶出。
成型切割片需要穿串，即是用带底盘的芯轴把切割片和铝盘交替穿起来，然后才能装窑。这个工作就需要大量的人力。采用气动技术，我们可以采用由气缸带动的气动爪或者真空吸盘组合，带动切割片和铝盘的平移和升降运动，实现这一工作内容的自动化。
在切割片经过硬化炉硬化之后，同样需要把切割片和铝盘从芯轴上取下，分拣归类，这部分工作同样需要大量的人力。采用气动技术，我们可以采用由气缸带动的气动爪或者真空吸盘组合，带动切割片和铝盘的平移和升降运动，把切割片和铝盘整齐分类，放在不同的传输机上，切割片就直接送往包装区，如图1所示。
具体流程：混合输送机输送穿着切割片和铝盘的芯轴，到位后，两个真空吸盘组件由气缸带动向下运动，右边吸盘吸取铝盘，然后两组吸盘整体上升，向右运动，向下运动放下铝盘，这时左边吸盘吸取切割片，然后两组吸盘再上升，向左运动，到位后向下运动放下切割片。这样，就完成了分拣铝盘和切割片的一个循环，铝盘和切割片达到一定个数，被输送走，反复运动，就可以把铝盘和切割片整齐的分拣出来。
切割片的包装，把上个步骤送来的整齐叠放的切割片直接包装，在自动包装方面同样也可以用到气动技术。
4 结语
现在国内树脂磨具的生产设备普遍陈旧，劳动密集型、粗放型生产遍布全国，占用了大量的劳动力，而且生产效率底下。在人力成本迅速上升的今天，提高设备的自动化程度、提高劳动生产率已经刻不容缓。
以上结合磨料磨具的生产流程，然后再根据我国磨料磨具行业生产的现状，我们提出了把气动技术应用在树脂磨具生产过程中，能够减少人为因素造成的产品缺陷，解放劳动力，提高生产效率，把劳动密集型生产转变为科技密集型生产，再结合机电技术、传感技术就可以使磨料磨具的生产实现自动化。这对于我国磨料磨具行业的健康快速发展将会起到不可估量的作用。
参考文献
[1] 陈义辉，李敬民.树脂磨具制造[J].机械工业部机床工具工业局，1984.
[2] 郑红生.气压传动及控制[M].北京：机械工业出版社，2007.
气动技术篇4
关键词： 《液压与气动技术》 教学方法 教学改革
《液压与气动技术》是我系数控、机械、机电专业的一门重要专业技术课，实践性较强，与生产实践联系紧密。主要是培养学生分析、设计液压与气动基本回路、安装和调试、使用与维护、诊断和排除液压与系统故障的能力。现在传统职业教育教学的“教师将，学生听”的教学形式很难实现这个目标和完成这个任务，无法对职业学校学生职业能力进行培养，因而严重影响了人才培养质量，改革传统职业教育模式势在必行。
一、根据学生现状设定合理的目标和合理的课程内容
《液压与气动技术》在传统教学中存在很多问题，主要涉及几个方面：（1）理论与实践脱节。理论教学是抽象的，内容是枯燥的，导致学生学习兴趣不够；（2）学生学习自主性差，注意力不够，动手能力较弱，普遍认为该课程内容抽象，难以理解；（3）学习氛围差，液压课程上很多控制阀的机构和优缺点都比较枯燥，会让学生觉得学了没意思，最后考试只要背背就可以了，没有必要花时间认真听，无法掌握和理解知识。
高职教育的培养目标和任务是培养生产、建设、服务第一线需要的德、智、体、美、劳等全面发展的高等技术应用型专门人才。针对这点，该课程的教学目标就是让学生正确理解液压的基本原理；对于液压、气动元件的结构和性能要有一定掌握；能够正确分析各类机床等典型液压设备的系统图；能够诊断并排除常见的液压故障。在讲授各类元件时，我认为元件的工作原理很重要，特别是控制元件。对于它们的具体机构就可以少讲，学生有简单了解就可以了；介绍基本回路和典型系统时，我把重点放在了分析回路上，用典型的系统实例动画进行分析，逐个击破各个回路在整个系统中的作用及特点。
二、教学方法的改革
每一种教学方法的改革都是建立在激发学生兴趣根本的基础上的，转变学生的学习态度，才能提高课堂教学质量。高职学生是一群特殊群体，叛逆、不喜欢受到约束、习惯与老师针锋相对等特性都在制约课堂教学，但是如果以朋友的身份融入他们，逐个击破，改变他们的对立态度，利用多媒体和实物等提高他们的兴趣，这样学生就会跟着你一起走下去，营造良好的课堂氛围。教育工作者要有强烈的责任心，提高专业水平，把理论和实践知识结合起来，只有熟悉了职业实践才能很好地胜任教学工作，才能提高个人专业魅力，形成自己的教学风格，并且在课堂上不断鼓励学生，使他们充满信心，这样学生喜欢你，就会对这门课程不排斥，然后慢慢了解后就会提高兴趣，强化教学效果。
在教学中，应认真准备好每节课，教学有针对性。对于重点内容我创设问题，引导学生积极主动地思考问题。例如在讲授液压传动的基本组成时，我利用了千斤顶的动画视频，让学生分组进行观察各个组成元件的功能，然后让学生举生活中液压系统的例子，激发他们的兴趣，活跃课堂教学气氛。讲解压力阀时，我用图片结合视频动画重点讲解了溢流阀的基本构造、图形符号、功能特点及进出油口状态等方面知识，还是将学生分组让他们把顺序阀和减压阀也以这样的形式进行分析，我最后做补充，应用这样的方法会使学生的求知欲大大增强。对于一些复杂的计算公式的推导，我会进行简化，例如用液流的连续性原理求液压缸的速度、运用静压原理求负载，利用力的平衡求解方程式等，突出了课程的重点，又促使学生思考。
合理利用教学资源，使用多媒体教学，现在各校已经广泛推广和使用，多媒体教学能以精美的画面、形象表达信息，可以把一些枯燥、死板的知识形象地展示在学生面前。例如我在讲授方向控制回路、压力回路等回路中，用动画形式展示出来，回路里面的液流流动的过程，阀口的开启等都能清晰而直观地看出来，这样学生不但印象深刻，更容易掌握。
理论联系实际的充分结合，要充分体现课堂与车间、实训与生产。这就要求学生有足够的实训时间，把课堂上的知识应用到实践教学工程中，例如在讲解齿轮泵、叶片泵时，一边讲结构原理，一边进行实物拆装，并记录特点，进行总结。例如利用液压与气动综合实验室，完成液压和气动的基本回路的连接，特别是在讲授液压系统的故障诊断与排除这章节中，让学生以理论教学为基础，然后独立地完成故障的检测与维修。应用这种方式，不但提高学生的动手能力，利于开展互动教学，而且提高以后学习该课程的兴趣。
现代职业学校专业课程改革是当前职业教育发展的重要趋势。把理论和实践教学有机结合，促进学生全面发展，课堂教学质量和效率提高了。我相信只要能针对学生的实际情况及社会需求，从培养学生的兴趣开始，帮助学生找到学习的动力，就会培养出适应生产、建设、管理、服务第一线的技术人才。
参考文献：
[1]左建明.液压与气动技术.机械工业出版社，第三版，2006.
[2]陈海魁.机械基础.中国劳动社会保障出版社，第三版2000.
气动技术篇5
《液压与气动技术》在任务实施之后，教师最后要进行检查评估并且做出点评和小结。这样完整的教学过程设计，使得学生在实施任务的过程中，将新的知识信息和工程实践联系起来，并在不同工程案例中扩展其所获得的知识、技术和能力。情景化的教学实施有利于学生掌握所学知识，并能学以致用。能够利用所学知识来解释日常生活现象。例如《液压与气动技术》课程采用基于情景教学的六步教学方法，更注重对行动计划、行动过程、行动结果的反思。
二、工程案例为载体情景设计实践
下面以一个实例说明《液压与气动技术》情景教学方案的设计过程，在情景教学中选择合适的载体开发的实训项目以表的形式作成实训任务书。
1.资讯决策本次情景设计的教学载体为公交车门启闭的气动回路设计，要求同学们了解公交车门启闭的原理和控制，讲述其工作过程，要求学生通过提供资讯进行决策，需要运用到哪些元器件，学生通过查阅资料和借助教材来学习这些元器件的结构和工作原理，掌握其应用方式，然后进入实施阶段。
2.实施计划
首先按照车门启闭的控制过程利用软件Fluid-P绘制回路，然后进行仿真，看其动作是否符合要求。因此，需要对各组气路设计的合理性进行分析。各小组逐个介绍各自设计的回路图，教师把回路的设计思路与方法进行介绍，然后同学间互相指导，互相讨论直至符合技术要求。然后，在众多的元件中挑选符合要求元器件，挑选的过程也是学生认识各种元器件的过程，同时要掌握元器件的工作原理、结构、应用及连接方式。
3.检查评估
在试验台连接回路完毕后，学生首先进行自我评估，并联系工程实际应用，如果不符合工程实际要求，这时教师就和同学们一起检查回路，然后一起分析出现这种问题的原因，应该如何解决。一起分析回路的实际应用，概括出回路的设计思路，正确的设计方法，同时指出在连接回路时应注意的事项，以及气动控制回路的其他应用。最后，教师对学生的设计做出评价，出现的问题做出小结。通过教学实践，我们发现基于工作过程的情景教学，极大的激发了学生学习的积极性和主动性，使得学生成为教学的“主角”，老师发挥“导演”的作用，同时学生也能理论联系实际，具体的情景教学载体选择更利于加强对理论知识的运用和拓展。
气动技术篇6
关键词:课程思政;液压与气动技术;工匠精神;价值引领
课程思政是党中央、国务院为加强和改进新时代下大学生思想政治教育工作提出的全新教育理念。2020年5月，教育部明确提出要在全国所有高校、所有学科专业全面推进课程思政建设，高等职业学校要结合高职专业分类和课程设置情况，落实好分类推进相关要求[1]。从提出开始就定位于破解专业教育和思政教育的“两张皮”问题，课程思政并不是新增一门课程，也不是增设一项活动，而是转变一种教育理念，将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量，实现立德树人润物无声[2]。专业课程在整个课程教学体系中所占比重最大，对学生影响最深，探索专业课课程思政实践策略是发挥课堂教学育人主渠道作用的应有之义。《液压与气动技术》是高职机电一体化技术、电气自动化技术等装备制造类专业的核心课程，对于培养学生的工匠精神、树立正确的职业理念、培养学生的爱国情怀和社会责任感有着至关重要的作用。如何让《液压与气动技术》课程与思想政治教育同向同行、形成协同效应，是需要长期重点探索的课题。本文在梳理和研究高职课程思政价值意蕴的基础上，结合课程定位和学情分析，探索《液压与气动技术》融入思政教育的实践策略，以期能够为高职理工类专业课程开展课程思政建设提供参考和借鉴。
1课程思政的价值意蕴
理准确理解课程思政的价值意蕴有利于充分发挥教师的积极作用，有利于更好地实现教育目标，是开展课程思政建设的重要思想前提。
1.1课程思政教育的开展是落实“三全育人”理念的具体体现
构建“三全育人”体系要求高校充分调动资源、创造条件，将思想政治教育贯穿到高校各项教育教学活动的各个环节。开展课程思政教育，就是要改变以往单纯或过度依赖思政课的思政教育模式，将思政教育主体从思政课教师、辅导员扩大到高校的每位授课教师，发挥所有教师的育人责任，让全体高校教师参与到思政教育中来。课程思政打破了传统的思政课与专业课、基础课等其它非思政课程泾渭分明的思政育人模式，是全员育人理念在教师层面的具体落实[4]。专业课教师可充分利用信息化教学、专业调研、实训实习等教学手段和方式，使课程思政在课内课外、线上线下的学习活动中实现全覆盖，极大地拓展了思政育人空间，促进全过程全方位育人新格局的形成。
1.2课程思思政教育的开展有利于全方位提高人才培养质量
课程思政不改变原有专业课程的知识目标和能力目标，而是在原有素质目标基础上突出思政目标，在教学设计上灵活运用恰当的教学方法，促使教学目标得以达成。因此，课程思政不仅没有破坏原有专业课程的完整性，反而进一步提升和完善了素质目标，有利于全方位培育高素质技术技能型人才。通过课程思政教育，能够帮忙学生树立正确的职业理念，使学生更明确未来的职业要求，有助于激发学生的学习热情，塑造正确的学习观，形成积极的专业态度，增强刻苦学习专业知识和技能的紧迫感；课程思政对学生工匠精神、爱国情怀等思政教育的培养，是以专业知识的传授和技能训练为载体，其培育过程也会增强学生对专业知识的理解和对技能的掌握。课程思政教育的开展有助于培养造就一批专业能力强、思想品德要求高、适应经济社会发展需要的技能型复合人才。
1.3课程思政教育的开展是落实立德树人的重要途径
坚持立德树人是所有教育工作者的神圣使命，广大教师参与思政教育工作责无旁贷。当今互联网时代，社会多元价值复杂交织，传统的思政模式局限性日益凸显，思政教育工作面临巨大的挑战，亟需发挥多学科优势协同育人。开展课程思政教育，就是要求所有教师、所有课程都发挥育人功能，破解思政课教学“孤岛化”的现实困境，落实立德树人的根本任务。
2《液压与气动技术》课程定位和学情分析
《液压与气动技术》课程主要介绍先进装备制造行业典型液压系统和气动系统基础知识，培养学生液压与气动系统识图能力、液压与气动系统装配与调试能力、液压与气动系统故障排除能力。《液压与气动技术》也是一门既有理论又注重实践的技术核心课程，课程中蕴含着丰富的思政元素，专任教师可在充分挖掘的基础上，灵活运用具有吸引力的教学方法和信息化的教学手段，将思政元素如润物无声地融入专业知识的传授和职业技能的培养之中。本课程的授课对象是高职二年级学生，都是“00后”学生，具有思想活跃、易于接受新鲜事物的特点，但他们也多存在学习主动性较差、学习动力不足和严重依赖网络等特点。经过大学一年级的学习，他们已逐步适应了大学生活，在学习上也比较清楚自己的长处和短板。大多表现为对理论学习缺乏持续专注和深耕的能力，而对实训操作具有比较浓厚的兴趣，动手能力相对较强。针对学生的这些特点，任课教师可在掌握学生心理认知状况的基础上，根据大学生思想政治教育规律和教育教学规律，结合专业课程本身的特点，深入挖掘课程中蕴含的思政元素，创新教学方法和教学策略，引导学生在学习专业知识和训练专业技能的过程中，独立思考在学习和生活中遇到的问题，潜移默化地树立正确的价值理念，具备一定的职业素养和职业道德，逐步完成从学生到职业者的角色转变，最终成为高素质的技术技能人才。
3《液压与气动技术》课程思政实践探索
3.1以科学家故事为切入点，培养学生的爱国情怀
在液压与气动技术的发展历史中，涌现出很多著名科学家的爱国事迹。大学生正处于价值观形成的重要阶段，教师可以引导学生以科学家们为楷模，用科学家们的爱国事迹影响学生，实施爱国主义教育，培养学生的爱国情怀。在课程绪论部分，可以介绍世界著名科学家、空气动力学家钱学森冲破重重阻拦、报效祖国的故事。在讲到“电液比例控制技术”时，可以引入我国科学家路甬祥的爱国事迹。当年路甬祥在西德留学时，因取得多项重大科研成果而被外国大公司高薪邀请工作，面对国外优越的生活待遇和工作条件，路甬祥坚持祖国利益高于一切，毅然拒绝国外诱惑、回国工作。这些科学家和技术人员在液压与气压领域贡献了他们的青春和智慧，他们的爱国情、强国志、报国行不仅能够激发学生对课程本身的学习兴趣，更能够激发学生的爱国情怀，激励青年一代砥砺前行。
3.2通过规范化的实训操作，培养学生的工匠精神
《液压与气动技术》是一门典型的理实一体化的课程，学生不仅需要掌握液压系统和气动系统基础理论知识，还更需要具备液压与气动系统装调和故障排除的能力。在教学实践中，通常有一半的课时用于实训操作。大量的实训操作为工匠精神的培养提供了很好的条件基础。在实训课堂中，老师不仅是让学生掌握液压与气压系统装调的技能，更重要的是要通过操作规范标准和一言一行的典型示范，培养学生追求精益求精的工匠精神。比如，在气压系统装调中，对学生的要求就不能止于实现既定的系统功能，而是还需要严格要求学生元器件布局美观、电线连接规范、实训台面整洁、元器件使用后正确放置归位等等，让学生在课堂中养成良好的职业习惯，为毕业后的职场工作打下素养基础。
3.3通过系统组成的学习，培养学生的辩证思维
辩证思维是反映和符合客观事物辩证发展过程及其规律性的思维，是运用唯物辩证法观察事物、分析问题和解决问题的一种重要思维方式[5]。《液压与气动技术》课程中蕴含大量的辩证思维教学案例，教师可在备课时进行充分挖掘，在授课时予以恰当地展示和引导，培训学生的辩证思维，使学生养成科学的思维习惯。《液压与气动技术》课程以工程流体力学基础理论为基础，以工程实践应用为载体，从元件构成基本回路，再到基本回路组成更为复杂的系统，进而实现一定的功能。没有各元件和基本回路，就不会有整体功能的实现；系统是由各基本回路和元件有机构成的；没有系统，单个元件的存在也没有实际意义；部分关键控制元件也可能对功能的实现起着决定性的作用。这些都深刻地体现了“整体”与“部分”的辩证关系。再比如课程根据传动介质的不同，分为液压传动和气压传动两大部分，液压传动以液压油作为传动介质，气压传动以压缩空气作为传动传质。两者虽然在传动介质、组成元件、应用场合等诸多方面存在有不同的现象，但两者本质上都属于流体传动，都适用于流体传动的一般规律。这集中体现了“现象”与“本质”的辩证关系。此外，“理论与实践”的辩证关系、“运动与静止”的辩证关系等在课程中都有较多的体现，教师可对其进行充分挖掘，以实际应用案例为支撑夯实学生对唯物思维的深刻理解和把握。
3.4通过传动介质的学习，培养学生的环保意识
液压传动与气压传动最大的区别在于传动介质的不同。气压传动因其以零污染的压缩空气作为传动介质，这使得气动技术成本低廉、清洁环保，因此被广泛应用于食品、药品等自动化生产领域。在讲授“气源系统及其气源处理装置”的内容时，可以让学生明白任何一个国家或地区的工业发展往往都需要以资源作为支撑，但是合理科学地利用大自然的资源是一个严肃的问题。在经济发展中除了需要考虑经济、政治等因素之外，还要重点考虑工业发展对生态环境的影响。经济的发展需要考虑资源环境的承载能力，因为绿水青山就是金山银山，让学生在课堂中就牢固树立绿色发展的环保意识。而对于液压传动，其传动介质是液压油。为满足液压传动的性能要求，常见的液压油一般是在提炼后的石油制品中加入各种添加剂精制而成。但这些液压油如果发生泄漏或因废弃直接被排放到土壤中的话，会对土壤造成严重的污染。因此，在液压机械的制造和使用中，需要规范液压油的存储和排放，废弃的液压油需经过一定的技术处理方可排放到大自然中。绿色发展是每个公民和每个企业应秉持的发展理念和应尽的责任义务。
4结束语
课程思政对于落实高校立德树人根本任务有着重要的意义。高职院校应按相关要求，结合专业分类和课程设置深入落实课程思政。《液压与气动技术》作为一门专业技术核心课程，对学生的成才有着重要的影响，教师可充分挖掘课程中所蕴含的爱国精神、工匠精神、辩证思维、环保意识等思政元素，并以润物无声的方式融入专业知识的传授和职业技能的培养之中，实现对学生的价值引领。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部．教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知.[EB/OL］.（2020-06-01）[2020-11-18].
[2]高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（1）：43-46．
[4]韩宪洲.深化“课程思政”建设需要着力把握的几个关键问题[J].北京联合大学学报（人文社会科学版），2019，17（02）：1-6+15.
[5]赖婵丹.马克思主义辩证法、逻辑学、认识论的统一[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2017，40（04）：18-25.
气动技术篇7
关键词：高职教育；液压与汽动；课程项目化改造
作者简介：刘棣中（1962-），男，江苏宜兴人，广西水利电力职业技术学院机电工程系，实验师；陈为民（1962-），男，广西玉林人，广西水利电力职业技术学院公共基础部，副教授。（广西南宁530023）
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）16-0050-02
高职课程教学既要体现职业性、开放性，又要体现实践性，如何实现三者的融合，是高职院校课程改革、实现高职教育培养目标要解决的关键问题。教师作为高职课程教学的实施者，应该寻找自身存在的问题和突破口，把引入先进的教学理念、教学体系、教学内容和教学模式作为高职教育教学改革的重要内容，在课程教学中实施项目化改造、项目引导、任务驱动、一体化教学等卓有成效的教学模式，力求使整个专业培养过程达到工作过程导向，培养职业岗位能力的目标。课程项目化教学改革借鉴国外职业教育课程开发经验，能够实现高职课程学习与工作、学生与员工的融合，是突出高职办学特色、促使课程改革走向优质的一条有效途径。下面就广西水利电力职业技术学院整体性教学改革中“液压与气动技术”课程实施任务驱动项目教学的案例，探讨课程项目化改造的途径。
一、课程项目化改造的必要性
“液压与气动技术”是机电类专业的核心课程，为机电类企业的生产与管理岗位培养具有机电设备的安装、运行、维护、检修能力的高端技能型人才。课程原来实施的是理论为主，实践应用为辅，先理论后实践的教学模式，教学内容是一堆枯燥的概念、公式、专业术语，学生难以理解；加之长篇累牍的文字叙述和模糊的二维图形来描述液压系统结构和组成，学生在学习时更感觉枯燥无味，教师在台上满堂灌，学生台下昏昏欲睡；教学内容、教学过程缺乏与职业活动的联系，导致教学效果不佳，影响了后续课程的学习与应用。针对高职学生活泼好动、怕理论而爱动手、形象思维能力强、抽象思维欠缺、基础薄弱、自我控制能力较差的特点，必须遵循高职学生“从形象过渡到抽象，以感性引导理性”的认识规律，对“液压与气动技术”课程进行项目化改造，通过实施项目化教学以期达到提高课程教学效果，探索高职课程教学改革途径的目的。
二、课程项目化改造的思路
课程项目化改造是指根据课程特点和职业能力培养需要。将课程的教学内容按照职业性、开发性、实践性原则设计成能覆盖整个工作领域或者某一工作过程，承载工作过程需要的所有知识的教学项目，根据项目整合和应用所学的知识，以项目实施、项目完成的方式引导课程内容的学习，以达到知识在应用中学习、巩固和掌握的目的。所设计的项目源自实际生产过程，有利于培养学生的职业能力和岗位适应能力，便于激发学生探究的兴趣和解决问题的动机。通过所有专业核心课程的项目化改造，课程体系逐步由传统的学科体系向职业能力为导向转变；专业培养目标逐步由传授知识为主向培养职业能力为主转变；课程开发逐步由以知识体系为主向以工作过程为导向转变；教学组织逐步由以教师的“教”为主体向以学生的“学”为主体转变；考试内容和考核方式逐步由考核学科知识向考核职业岗位要求的能力转变，并由原来的终结性考核向过程性考核转变。
三、课程项目化改造的实例
课程项目化改造就是根据高职教育的特点，遵循“从形象过渡到抽象，以感性引导理性”的认识规律，依据教学目标将课程内容情境化，以机电设备生产、操作、控制与维护过程为主线，以机电行业中机电设备的安装、调试、运行与维护工作过程为基点进行课程重组，科学设计教学内容，使学生在真实的工作实践中掌握液压与气压传动装置的知识和技能。对“液压与气动技术”课程进行项目化改造，具体做法是根据专业培养目标广泛征询行业专家的意见，对就业岗位做出正确分析，结合社会与企业的具体情况分析各职业岗位的能力要求，确定课程的知识目标、能力目标和素质目标，围绕课程的教学目标设计课程的教学项目，以项目贯穿教学内容为目标增删、整合和序化教学内容。
1.明确课程定位
“液压与气动技术”是继“机械制图”、“机械设计基础”、“电工技术”、“电气控制与PLC应用”、“传感器技术”等专业基础课后开设的一门专业核心课程，该课程将前修课程的知识和能力进行序化和应用，同时，为后续课程设计、毕业设计及毕业后所从事的专业工作打下坚实的基础。该课程是以机械制造与自动化、机电一体化技术等专业为主体，辐射其他机电类专业的一门重要的技术核心课程，在各专业的教学中起到知识应用与职业关键能力培养的作用。
2.确定课程教学目标
通过深入机电类行业企业调查本课程能力目标对应的具体岗位，广泛听取生产一线实践专家对专业涵盖的职业岗位群的工作过程分析，确定机电类专业核心课程“液压与气动技术”教学目标为：通过本课程的学习，学生系统地掌握液压与气压传动的基础知识、基本原理和基本计算方法；初步具备机电一体化产品开发设计及技术改造的能力，具备简单机电设备的安装调试、维修的能力；能正确选用和使用液压与气动元件，并熟练地绘制出液压与气动回路图，能分析、设计液压与气动的基本回路；能安装、调试、使用、维护一般的液压与气动系统，能诊断和排除液压与气动系统的一般故障；认识到这门技术的实用价值，增强应用意识，逐步培养学生学习专业知识的能力以及理论联系实际的能力，为学习后继课程和进一步学习现代科学技术打下专业基础；同时，培养学生的创新意识、严谨求实的科学态度以及自学能力。
3.设计课程的项目
本课程以液压系统故障诊断与排除工作任务为基点进行课程项目化改造，用两个综合性项目：挖掘机液压系统故障诊断与排除（下设3个子项目）、气动PLC控制实验系统故障诊断与维修贯穿全部教学内容。在项目设计过程中强调学生主体、师生互动、情境真实、理实一体化的教学方法，遵循学习性工作任务与生产实际密切相关，应用性强，工作任务的选择由易到难，教师的传授由多到少，学生自主学习程度由低到高的原则，把原课程知识点解散并重构于四个任务中，将相关的知识技能转化为具体的训练内容，设计出以项目为驱动、以实际工作过程为主线的教学模式，确保教学内容与实际工作的一致性。通过科学的设计教学内容，让学生在真实的设备故障诊断与维修工作中掌握液压系统结构组成、工作原理和故障诊断方法、液压系统维修技能。详见表1。
四、典型项目设计举例
“液压与气动技术”课程以设备安装调试与故障诊断维修为载体设计教学情境，使教学具有“任务驱动”及“教、学、做一体化”的特点，工作任务由安装调试到故障诊断、维修，符合了由易到难的原则；项目的设计及教学模式的选择强调学生主体、师生互动、情境真实的教学特点。下面以子项目1：“YC85-8挖掘机液压传动系统安装与调试”为例介绍项目设计的思路。详见表2。
五、课程项目化改造后的教学效果
根据戴士弘教授的“高职课程的能力本位、项目化改造”的精神和原则，围绕着为专业服务和以培养学生能力为主的思想，对“液压与气动技术”进行了课程设计，课程项目化改造后直接以项目为载体，教学目标明确，打破了传统的教学模式，在做中学、学中做，符合高职学生的特点和学习规律。同时，以项目任务的形式引入竞争机制，使学生的学习积极性和主动性得到充分发掘和提高，有效地提高了教学效果和学生能力，学生在后续学习和设计中的独立性、工作能力和自信心得到了很大的提高。
六、结束语
实践证明，课程项目化改造是教学改革的有效途径。项目化教学使高职学生的学习状态从“要我学”变为“我要学”，并有效地培养了学生的专业能力和岗位适应能力。但是，在课程项目化改造的过程中，大部分高职院校还普遍存在着课程体系仍然是公共课及专业基础课、专业课三段式的传统模式，师资及教学条件等无法满足课程项目化改造的要求等难题，需要各校因势利导，寻求多种途径以弥补教学资源紧缺的问题，才能确保达到有效提高教学质量的目的。
参考文献：
[1]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京:清华大学出版社,2007.
[2]孙凌云.高职院校课程项目化改造存在的问题及解决办法[J].科技资讯,2011,(21).
气动技术篇8
关键词：项目教学；液压与气动技术；情景；实施
高职教育的培养目标和任务是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等全面发展的高等技术应用型专门人才。《液压与气动技术》是我院数控技术专业一门重要的专业技术课，具有实践性较强、与生产实际联系紧密的特点。主要任务是培养学生分析、设计液压与气动基本回路，安装、调试、使用、维护液压与气动系统及诊断和排除液压与气动系统故障三项能力。传统职业教育教学的“教师讲，学生听”的教学形式很难实现这一目标和任务，无法实现对学生职业能力的培养，因而严重地影响了人才的培养质量，改革传统职业教育模式势在必行。
项目教学法的涵义
项目教学法是从教学生“学会学习”目标出发，使教学从注重“教法”转到注重“学法”，将学生的学习与学生发展密切结合起来。以学习任务为载体，以目标为引导，以实践为主线，以能力为核心；融知识学习、技能训练、能力提高于一体的教学模式。
在项目教学过程中，教师是活动的引导者，教学的主持人。通过创造某种特定的环境或情境，让学生在教师所设计的学习环境中进行学习，强调学生学习动机的激发和学习兴趣的培养，这种情境是建立在让学生熟悉周围的环境的基础上，对所学的内容感到好奇、感到惊讶继而能对此提出问题。以学生为中心的教学组织形式，让学生以团队的形式进行学习，引导学生自主学习和探索；强调在团队学习中发挥每个学生的主体作用。
项目教学在《液压与气动技术》课程中的实施
教师选择的课题（项目）应该结合专业的培养目标，比如说数控技术专业的学生应该选择数控加工设备或者加工流程作为课题（项目），在选择的时候还应根据本次课题的学习目的进行筛选，在教学初期可以选择加工设备或者加工流程的部分功能作为本次的课题（项目），随着教学过程的深入，可以选择一些综合性的加工设备或者流程作为课题。下面通过《定位、加紧控制系统设计》来说明项目教学法如何在《液压与气动技术》课程中应用（参见表1）。
课题引入结合专业和工程实际提出机械加工过程中需要加工工件进行自动定位并夹紧，教师可以提前把工作过程做成动画并在课题中进行演示，以便学生能够清晰地了解动作过程。教师把课题要求告知学生；学生根据提出的问题进行思考。
目标定义教师针对提出的问题设置目标，说明本次课程要求学生达到的目标，并根据课题内容提问学生，了解学生对一些基本知识点的掌握情况。学生要通过课题讲解了解实现定位、夹紧动作所要达到的目标要求，查阅相关资料。
信息阶段教师根据提问情况对于学生不了解的知识点和安全操作规范等内容进行讲解，讲解结束后，教师对班级学生进行分组，一般3人为一组（具体根据实训条件及课题的复杂情况而定），采用自愿的原则，但是教师还应注意到每组学生实力情况，可以视具体情况进行微调。在每组成员中选拔一名作为组长，全面负责组织、协调工作，以保证课堂秩序的顺利进行。学生要对必要的知识点进行梳理、讨论，对不明白的知识点进行提问。
规划阶段准备实验实训器材，该阶段教师应准备足够多的器材。学生可能会形成多种设计方案，为了避免在后面执行阶段遇到学生采用其他器材而教师没有准备该器材的情况，教师应准备足够多的器材；如果由于器材原因而最终使学生更改设计方案，也就违背了项目教学的目的。另外，教师还要把时间分配情况告诉每组成员，以免课题挪用时间过长。学生根据课题要求，讨论并形成设计方案，根据设计选择所需元器件，制定安全操作流程。
执行阶段教师应该起到现场巡视和指导作用。学生根据自己组的规划进行气路连接及检测、电路的连接及检测，连接过程中，要求记录数据。安装完毕后，应该在指导教师的现场指导下完成试验，同时注意安全规范的应用。
检查阶段学生根据题目要求进行项目检测并详细记录过程，对运行状态进行分析，与目标进行比较，如果与目标要求不一致，学生要进行修改，达到目标要求后请指导教师验收。教师在该过程中要详细记录每组试验结果及工艺情况，以便对学生的考核有一个比较详细的参考。
评价阶段最后要求小组成员对自己设计方案和设计成果进行展示和演示。由学生自我评价、相互评价及教师评价结合，这样就拓宽了学生的思路，同时也是对学生个人在项目活动实施过程中的参与程度、所起作用、合作能力及团队精神等多个方面进行综合评价，可提高学生学习的积极性和主动性。
项目教学实施要求
教师职业能力的提高因为项目教学是以典型的职业工作任务来组织教学内容的，因此教师要具有职业能力，首先要了解企业课题的要求以及设备的工作过程，才能从整体联系的角度选择一些与专业相关且具有典型意义的职业工作任务作为教学项目。也就是说，理论知识和实践知识应通过典型的职业工作任务有机地结合起来。如果教师只具有专业理论知识，而不熟悉职业实践就很难胜任教学工作。其次教师应该具有将课题分解成案例、形成具体任务的能力，需要对每个模块下的具体任务、知识点和能力点进行详细的分解，并对知识点所属章节的内容做详细分析，以便进行关联知识和扩展知识的教学。
教师教学风格的转变教师要转变角色，要以主持人或引导人的身份引导学生学习，在教学中控制教学过程，而不要控制教学内容，要当好助手；教师要使用轻松愉快的、充满民主的教学风格进行教学，要不断地鼓励学生，使他们对学习充满信心并有能力去完成学习任务；要培养学生独立工作的能力；关注学生的优点，少讲不足，要充许学生犯错误。
教师教学模式的转变要严格遵守计划、任务的安排；教师要备好课，要有更多的预想；教学中要更多地使用卡片、张贴板和多媒体教学设备使学生的学习直观易懂，轻松高效。可以利用多媒体进行一些有关课题相关信息的展示，例如通过多媒体动画演示传递给学生本次课程所要了解的课题或者设备的动作原理，这样就比较直观地使学生了解了设备的工作原理；通过卡片的形式，让学生提出自己设计课题的初步思路或者提出与课题相关的问题，以便学习过程中能够集中讨论和分析；通过张贴板可以对自己设计方案和设计成果进行展示和演示。
通过师生相互交流，积极互动，共同参与，共同创造，项目教学法在教学中将理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘了学生的自学能力、创新能力和创业精神，培养了学生团队合作的精神和职业道德，全面培养了学生分析问题和解决问题的综合能力。这种教学方法使课堂教学的质量和效率得到了更大幅度的提高。总之，实施项目教学法，推动了教学革新，改变了传统教学模式，为学生提供了更加有效的学习环境。随着社会的发展，职业教育培养出来的人才将更能适应社会发展的需要。
参考文献：
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