核技术专业范文

核技术专业篇1

1 专业技术人员业绩考核档案的特点

1.1 真实性

专业技术人员业绩考核档案真实记录着企事业单位专业技术人员的培养过程，其内容具体、全面，具有较强的可靠性。当前企事业发展过程中对专业技术人员的业绩考核已成为一种常态，而且具有统一的业绩考核标准体系和指标规范。对于专业技术人员参与的技术创新、技能竞赛等活动中形成的材料都被纳入到专业技术人员业绩档案收集归纳范围中来，有效的保证了专业技术人员业绩考核档案的全面性和完整性。

1.2 复杂性

专业技术人员业绩考核档案呈现出复杂性的特点，这体现在较多的方面，如业绩构成材料、载体、技术人员自身等等。在实际业绩档案中，材料来源主体具有多样化的特点，如企事业单位、其他部门、甚至专业技术人员自身。载体物质形态也具有多样性，纸质材料、证书、奖章、新闻报道、影音记录、书刊杂志等，材料规格尺寸和保管要求也各不相同，这就对档案管理工作带来了较大的难度，需要进一步强化专业技术人员业绩档案的科学化和规范化管理，努力提高档案管理水平。

1.3 互补性

专业技术人员业绩考核档案与人事档案在内容、作用等方面具有较强的互补性。在人事档案中，多以表述式或是表格式作为主要的记录形式，涉及到的业绩成果也不会采用证书或是奖章等载体形态进行保存。但专业技术人员业绩考核档案在一定程度上有效的弥补了传统人事档案内容上的不足之处，其在内容上更具深度和广度，更具准确性和真实性，与传统人事档案互为补充。

2 加强专业技术人员业绩档案管理策略分析

2.1 提高对专业技术人员业绩档案管理重要性的认识

专业技术人员业绩档案管理工作的好坏与单位领导的重视度具有直接的关系。单位领导充分的意识到专业技术人员业绩档案的重要性，从而从政策、资金和人员等多方面来支持档案管理工作。因此需要加快单位领导和技术人员观念的转变，利用多种形式加强对专业技术人员业绩考核档案管理工作的宣传，使单位领导及相关人员认识到专业技术人员业绩考核成档案对自身单位发展及管理的重要意义，从而努力提高专业技术人员业绩考核档案管理水平，使档案能够更好的服务于单位的发展和建设。

2.2 做好档案收集工作

为了确保专业技术人员业绩考核档案的完整性和准确性，需要主动收集档案材料。单位档案部门要积极主动联系专业技术人员，使专业技术人员意识到个人业绩材料归档的重要性，并有效的配合档案管理人员的工作，主动将各种业绩档案材料上交到档案部门。同时还要对专业技术人员业绩档案材料的归档范围进行确定，并及时对专业技术人员参与的各种活动进行了解，实现对档案材料的动态管理，采取有效的措施及时将档案材料进行收集。另外，档案管理人员还要把好立卷关，根据相关规范要求来做好档案整理和立卷工作，针对业绩档案材料变动的实际情况及时对相关内容进行更改，确保归档材料的真实性和准确性。

2.3 建立健全规章制度，实施科学管理

要根据企事业单位的实际，建立健全符合国家相关要求的规章制度体系，使专业技术人员业绩考核档案管理具有可操作性，简便易行、有章可循、又法可依。同时，在规范制度体系建设中要明确目标责任，增强规范制度体系实际执行过程中的客观性、严肃性与权威性。并具体将完善专业技术人员业绩考核档案管理所必须的技术指标要求、经费支出渠道、人员素质要求以及体式规格要求等加以明确，从而更好地发挥规范制度体系的指导、引领作用。切实使专业技术人员业绩考核档案管理工作得到健康有序的发展。

2.4 管好业绩档案，提高利用效率

首先，做好保护工作。由于专业技术人员业绩档案具有利用率高的特点，大量的查阅、复印会使档案寿命受到一定影响，为了解决这个问题，我们可以将利用最频繁的文件材料按内容制成简表，并作备份，以供利用者查阅复印。在做好纸质档案保护的同时，还应当建立电子档案。电子档案同纸质档案相比在保存寿命上占有绝对优势，而且可以进行多份复制并可刻录成光盘，在日常保护技术上也相对简便。

其次，提高工作效率。?R导际跞嗽币导ǖ蛋改谌萁隙啵?要做到快速、准确提供档案信息，仅凭手工检索，已无法适应现代工作节奏的要求。因此，除了将常用资料制成简表方便利用外，还必须借助计算机管理手段进行检索。根据单位具体情况，编制相关软件录入所需检索科目。要做到可以根据不同层次专业技术人员的个人简历、职务、学历状况、专业技术职务评聘情况、主要工作业绩、情况、获奖成果等级和数量、主要著作等详细内容提要进行检索，这样可以大大提高专业技术人员业绩档案利用的工作效率。

最后，做好保密工作。专业技术人员业绩档案具有私密性，因此要参照人事档案管理制度建立专业技术人员业绩档案管理利用制度。档案管理人员要坚持原则，按照有关规定要求提供业绩档案的利用，做好保密工作。对于利用者要求更改业绩档案中关键的内容，如：专业技术职务聘任时间、学习、培训相关记载等，必须经过单位人事部门核实批准后方可给予更改，这样才能做到维护业绩档案本身的真实性。

3 结束语

核技术专业篇2

关键词：新参源汽车；技术1+X；课证融合

1新能源汽车技术“1+X”的实践机制

高职教育的主要责任，便是为国内的社会经济发展带来可以满足需求的实用型的具有高素质技术技能人才，“1+X”资格证书制度的实行，势必为技术院校人才队伍的建设和课程设置以及教学体系的变革，带来合理的手段和方式。在教育实践活动中，应该多方面的开展课证结合的教学改革，把学位证书和技术专业职业资格证的培育围绕在课程设置的构建当中，把学历提升和职业技能培训有机结合在一起，把课程设置和培训管理、技术专业教育规范和技术专业技能规范、教学环节和生产过程巧妙地衔接起来，构建一个课证结合的教育教学体系。在这个体系中，课程培训是媒介，资格证书是具体内容，把专业技能、自我发展能力渗透到到教学环节中去，进一步提升学生的综合能力和素养，培育高素质技术技能人才。在具体的实践活动中，把学生的专业技能区划成关键专业技能、基本专业技能以及扩展专业技能，扩展的部分便是“X”部分，专业能力是必须经过资格证书也就是专业技能资格证书来表证，为了更好地实现专业技能的考核标准，专业技能资格证书的选用和筛选十分关键，既接近技术专业和岗位，又要有持续发展的升阶途径，因为我们通常都无法预测未来的自我发展方向，也无法把学生培育成高素质技术技能人才，因此要在一个技术专业中确定数个目标，和交叉式技术专业和扩展技术专业的移迁水平；处理好“X”要素，就需要依照人才专业能力培育的教育规范和专业技能培育的级别规范来设置课程，每门课程培训或几门课程培训匹配一种专业能力，一种专业能力匹配一个专业技能资格证书，把专业技能资格证书培训和专业技能培育渗透到到课程设置中去，变成学科建设的规范和专业建设的指标体系，生成课证、课能巧妙结合。

2新能源汽车技术专业"1+X"课证融合的途径

2.1合理设计教学实训任务

汽车专业行业领域专业技能资格证书模块考评项目培训是依据新能源产业技术专业活动的范畴特性和专业技能的水准特性将技术专业活动方案高度融合，并通过构造专业化构思选用的各类标志性和广泛性的技术专业专业技能活动生成的，进而通过多层面板块化形式反映技术专业活动的具体内容。在技术专业培养方案与教学大纲中，将这种技术专业操作能力活动设定为学生应会的专业技能，进而促使技术专业培育的学生具有了行业领域企业相关职位所应具有的专业技能，反映“水准本位”的教育理念，真实达到技术专业学生培育环节与技术专业职位需要的衔接。

2.2加强师资队伍的建设

首先，全面运用校企业合作模式以及相应成果，增强由专业老师与企业的专家构成的教学团队建设，是有效推动促进“1+X”证书培训以及考核的根本。产教融合是职业技术教育的核心和变革目标，联建教师队伍是产教融合的有效途径之一。由学校与各新能源汽车企业进行校企合作，加速校企结合，从而实现新能源车产业有关的技术人员、工程人员等与学校专职老师之间的双向流动，构建具有专业知识和实践能力的符合现代化新能源汽车技术标准的双师型的教师队伍。其次，利用企业实践训练、挂职锻炼、岗位培训等形式，合理有效提升专业化教育队伍的教育水准、科研水准、管理能力，融入“1+X”资格证书制度执行的专业化教育、实践、考评认证需要。持续提升改善“双师型”队伍的架构，创建和健全专业化领头人与技术骨干老师培育、遴选、引入和激励制度，将教育队伍打造成“高效型、岗位型、实践型的师资力量”。最后，专业化师资队伍是“1+X”资格证书培训、考评、资质认证的主导者，这就要求专业化师资队伍可以根据有关政策法规和岗位规范、教育规范实现相应职业能力资格证书板块的培训。为确保课程教育的合理有效安排，专业化师资队伍不仅仅要具有相关专业的课程教育的专业知识技能及教学策略，还应具有综合性教育教学开展方案的设计以及组织实施岗位技能提升培训效果评估考评环节的水平，因此，要求专业的师资队伍应按时开展“1+X”资格证书制度有关的执行规范、策划的培训。

2.3改革课程评价体系和考核方式

首先，对学生的评价工作应该是由学校、企业等各个主体一同合作形成的。在这其中，由学校完成对学生理论知识的考核；由学校以及培训机构完成学生的职业技能实际操作考核，并颁发证书；企业则根据岗位相关的考核标准，对学生在实习阶段以及工作过程中的表现进行考核，并构成评价。其次，教学中应用过程、结果两种考核方式，两种方式各占考核总比的50%。过程性的考核主要是根据的是学生日常表现以及各项目的学习和完成状况，由老师依据课程各项目的特点进行有针对性的考核评分；结果性考核则是指结合理论知识与实践操作为一体的考核方式。最后，对学生的知识、技术以及素养开展评价。三方在考核中属于平等状态，把对学生的素养的考核渗透在理论知识和实际操作的考核当中，使学生在日常学习的时候，可以更加重视自身素养的提高，从而使素质型技术人才的优良品质得到体现。另外，学生依据职位专业能力要求自行挑选报考专业能力资格证书。将专业能力考评知识技能点渗透到到有关的课程内容考评中，课程培训的理论知识考绩可当作专业技能考评理论知识成绩，课程培训结课后可参与岗位职业技能实际操作考评，均顺利通过的学生可申请办理相关的证书。

2.4深化产教融合，建立课证融合应用体系

人才队伍建设的本质目标是由供给侧结构完成对社会、行业领域和公司企业的专业人才的高效给予，推行“1+X”课证结合，可以良好的接近公司企业的市场需求和社会的均衡和稳定。产教融合是完成“1+X”课证结合教育改革的必然方式，这儿的产，不仅包含行业公司，给予新的人才培养标准、创新技术、新方式、新生产工艺、新规范标准，给予实际的生产情景或产业性的实践教学，给予行业标准规范等，另外，还有个关键的结合点是专业技能资格证书培训公司和外部评估平台，创建专业技能资格证书标准，做大做强教育资源，进行高品质的专业培训，给予职业技能考绩和资格认证，使学生在学习过程中可以同时完成专业技能的获得。

2.5优化实训基地建设

健全的教育教学硬件设备以及用作实际操作训练的实训室都是开展实训的基础，也是培养应用技术型人材的重要保障。新时代下的人才培育基地，应是集理论教育、实操训练、技能培训以及考核为一体的，只有这样，才可以很好地处理学校内部以及外界对应用型技术人才的需求。所以，应当以“1+X”考核机制作为一个新的机遇，加强和社会各级培训机构、评价机构的联系和沟通，在已有的基础上，和合作企业一起，共同增加在硬件方面的投入，加大校企合作的力度，构建更加深层次融合的校企业实训基地。学校在对人才培养计划进行制订的时候，应始终坚持人以为本，坚定标准引导，坚定不断创新与持续改善的基本原则，积极探寻“1+X”证书机制，搭建毕业证书课程培训和专业技能资格证书融合互联的课程体系，使理论和实际得到高效融合，从而全面提高学生的操作能力，并使得人才队伍建设品质获得有效提升。

3对“1+X”证书试点工作的一些思考

首先，相关的教育机构以及学校应当尽快的出台各项配套政策，鼓励老师积极参与到“1+X”的教育模式中来；把老师实施“1+X”的培训时间以及参与证书考核的时间，计算到老师的教学工作量中，参与老师的绩效考核；将“1+X”证书教师资格培训归入到职校老师素质培训计划当中，在老师的职称评定以及相应的岗位定级中给予一定的优先。这样，可以在很大程度上激发起老师主动、积极参与“1+X”工作的热情，除此以外，各政府部门应当加大财政资金的投入，保证“1+X”机制的有效落实，对试点学校以及参与教育改革的学校给予重点的支持，为工作的有效开展提供资金上的保障。其次，就目前来说，部分“1+X”证书在很多行业中并未得到广泛的认可，因此，还需要相关的部门、机构利用自身的影响力来加强这方面的宣传和推广，提高“1+X”证书的认可度以及含金量。与此同时，还应当积极主动地加强校企合作，使学生获得的成绩能够得到社会以及行业的认可，也为学校的再次招生以及毕业后的就业给予支持。最后，部分职业技能等级证书在标准的制定上，具有很强的针对性，学校如果要想开展该项证书的教学就需要投入大量的资金，购买相关的设备设施，引进专业的技术人才等。另外，部分职业技能证书的标准以及试题库与教学规律不相符，依然存在有很多职业资格证书固有的问题。这就需要学校、社会共同努力，开发出符合“1+X”证书教育的试题库。

4结语

高品质的产教融合可以达到从校园到行业，从培训要求、课程目标、课本要求、设备标准、实践要求向岗位要求的巧妙提高，建立板块化专业技能培训、考评机制，很好的达到“1+X”课证融合的教育改革，真实提升新能源汽车技术专业的人才建设品质，推动教育培训链、专业人才链与产业发展链、自主创新链巧妙对接，全方位提高人才资源品质。

参考文献：

[1]许运．基于1+X证书的课证融合”教材开发研究[J]．职业教育研究，2019（07）：32-40．

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[3]戴勇，张铮．职业院校实施1＋X证书制度思路与举措[J]．中国职业技术教育，2019（10）：29-32.

核技术专业篇3

关键词：核工程与核技术 课程设计 改革

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）06（c）-0174-03

课程设计是工程类本科教学的重要环节，是高校学生理论联系实践的桥梁，是学生综合运用本专业课程和已修课程的基础理论而进行的工程设计尝试，是让学生把课堂理论知识转化为实际工程设计能力的重要手段。课程设计是培养大学生创新能力和创新意识的关键过程。通过开展课程设计训练，能使学生掌握工程设计主要程序的使用方法和设计技巧；培养学生独立思考问题的能力，学习查阅资料的方法；培养学生分析和解决工程实际问题的能力和创新开拓的精神；培养学生掌握放射性测量、数据分析的基本方法，训练“分析、观察、判断、试验、再判断”的方法，提高学生独立解决实践问题的能力。课程设计实践教学是培养学生创新能力、实际动手能力和综合素质的一个重要环节，它在培养学生的科学思维方式、严谨工作作风、扎实的专业知识和实验技能等能力和素质中起着不可替代的作用。

南京师范大学教育科学学院借鉴美国高校学前教育专业本科课程设计理念，认为我国高校学前教育专业课程设计应建立开放性选课体系，增加基础性阅读与延伸性阅读，建构有效的学习小组，建构多元的课程实践渠道，增强服务社会的实践意识。

天津外国语学院英语学院借鉴了澳大利亚商科课程设计中的三个方面：学生的需求、教学过程和评估，并结合ESP课程的特点，将其运用到教学中，取得了良好的教学效果。

哈尔滨工业大学强盛等在自动控制原理课程设计过程中要求学生能用经典控制理论中频域法或根轨迹法对实际控制系统进行分析和设计，并借助计算机仿真软件Matlab进行辅助设计，绘制仿真曲线，满足性能指标的要求。可培养自动化专业学生将经典控制理论应用于实际工程项目中。

中国计量学院现代科技学院徐志玲等通过测控专业课程设计群的顶层设计与改革，改变原有课程设计只考虑单元设计能力的传统模式，将项目驱动教学法应用于课程设计群的教学，把一个完整项目分解成四个模块进行设计，不仅培养学生项目开发的设计能力，突出项目教学法实践与研究相融合的教学特点，而且提升学生工程应用能力，体现专业培养特点，整体实施效果好。

河南理工大学吴雪峰等结合“卓越工程师培养计划”的基本要求，针对“机械设计”课程设计中存在的问题，提出了课程设计改革的思路，确立了以培养工程师为目标的课程设计改革思想，对于提升学生的工程实践认识，培养学生的工程素质和工程实践能力有一定的意义。

高校电子类课程设计是学生将理论与实践相结合的一个重要环节，武昌工学院马华玲针对不同的电子课程使用相关的仿真软件（如multisim、proteus、keil、protel），可以预知设计的结果，方便设计中各种元器件参数以及错误设计的修改，能形象生动的跟踪过程，仿真测试通过后再进行实物的硬件和软件设计，将获得事半功倍的效果，有利于提高学生的设计兴趣和设计效率。

南华大学李小华等从选取课程设计实践教学硬件和软件、选题、教学过程、互动式指导、练习、成绩考核及总结等方面对反应堆工程课程设计教学进行了实践，初步探索出一种适合我国普通高等学校开展反应堆工程课程设计的实践教学模式。

该文作者研究了采用Multisim10虚拟仿真软件应用于核电子学课程设计，进行《核电子学》中各种电路的仿真和分析，可以验证核仪器研发过程电路设计是否有效，功能是否达标，判断电路的准确性及有效性，有利于培养学生综合分析、开发创新和工程设计的能力。

由于目前市场上没有正规出版发行的核工程与核技术课程设计教材，需根据不同课程设计内容，结合核专业特色，选择合适的课程设计项目。

1 核工程与核技术专业课程设计教学改革目标

根据核工程与核技术专业的培养目标，结合南华大学该专业的办学特色，从教学中存在的实际问题出发，本着“真题真做，环环相扣”的教学思路，与工程实际紧密结合，让学生掌握核工程计算设计与核仪器研制设计的基本方法，培养学生综合运用理论知识和解决实际问题的能力，使学生的理论知识得到深化，综合设计能力全面提升。

在完成教学任务的基础上，培养学生具有一定的自学能力、独立分析问题和解决问题能力，学会常用环境放射性测量仪器的正确使用方法；并通过严格的科学训练和工程设计实践，树立严肃认真、一丝不苟、实事求是的科学作风，并培养学生具有一定的生产观点、经济观点、全面观点及团结协作的精神。

结合该校核工程与核技术专业的多年课程设计经验，构建一个结构合理、特色鲜明的核工程与核技术专业课程设计实践教学体系；并编写核工程与核技术专业课程设计指导书一份。

2 核工程与核技术专业课程设计教学改革内容

为了完成核工程与核技术专业课程设计教学改革目标，具体改革内容如图1所示，调查分析国内核工程与核技术专业课程设计的现状，结合该校的实际情况明确课程设计改革实践的方向和重点；在已有核工程与核技术实践教学示范中心的基础上，开展包括硬件条件、软件设施、师资队伍在内的课程设计实践基地建设，及包括课程设计内容形式多样化和基于项目实践的教学方式改革等的课程设计实践教学体系建设；编写核工程与核技术专业课程设计指导书一份；最终构建课程设计实践教学体系。

2.1 课程设计实践基地建设

南华大学核工程与核技术实践教学示范中心包括专业基础和应用实验室，其中专业基础实验室包括核电子学、核辐射探测、放射化学实验室，应用实验室包括核技术及应用、核仿真、辐射剂量实验室。示范中心实践教学特色鲜明，具备核科学与技术一级学科硕士点、核技术及应用博士点、核科学与技术一级学科博士后科研流动站。

在已有核工程与核技术实践教学示范中心的基础上，开展包括硬件条件、软件设施、师资队伍在内的课程设计实践基地建设。

（1）软、硬件条件建设。

2014年8月，该校核能与核技术工程虚拟仿真实验教学中心，成为南华大学首个获批省级虚拟仿真实验教学中心，可推动课程设计教学改革与创新，提高南华大学核类及相关专业课程设计教学科研水平，增强科研成果转化能力，创新人才培养模式，提升学生的综合实践能力，进一步推动“产学研用”一体化进程。

2014年12月，南华大学核科学技术学院之核能与核技术工程虚拟仿真实验教学中心入选为2014年部级虚拟仿真实验教学中心。部级虚拟仿真实验教学中心将建成基于实验室局域网的虚拟仿真实验课程体系，基于校园网环境的虚拟仿真实验教学平台以及基于Internet网环境的虚拟仿真教学平台，完善已有虚拟仿真课程设计课程及项目，达到能在实验室局域网条件下满足专业课程设计教学要求，实现核能工程、核技术应用类虚拟仿真软件与云平台的有机结合，为将来该校以及其他高校核类及相关专业虚拟仿真课程设计教学起到示范和共享作用。

软件设施方面，已经具备课程设计相关Multisim、Proteus、Protel、Labview、Mcnp、Root、Matlab等软件。同时一方面将NJOY、CITATION、SCALE、DRAGON等核能与核技术工程方面的专业软件用于课程设计教学，让学生掌握最为实用的科研程序；另一方面又自主开发基于三角剖分的二维特征线程序TSMOC，可求解次临界系统高次Alpha本征函值HARMONY程序，可用于百万居里级大型钴源辐照装置快速优化排源程序SPA等软件系统。实现了课程设计教学与科研相辅相成，达到了科教相长的有益互补。

（2）师资队伍建设。

师资队伍建设方面，以引进、自培、在职进修方式提升师资队伍学历水平，并聘请国内著名核科学与技术专家为中心兼职教授。

一方面每年新进博士、博士后等人才；另一方面，学院与核工业相关单位展开密切合作，如与国家核电技术有限公司下设的国核大学签订了长期人才合作协议，定期委派教师外出参加培训和交流；鼓励年轻教师读博、出国深造、外出进修学习及参加学术会议；学院领导班子积极联系资深院士、研究员等来该校进行学术讲座与交流；同时鼓励教师写好中长期发展计划，提供良好的科研和教学平台；并结合实际，认真抓好德、能、勤、绩全面考核，考核结果与岗位津贴、职称评定、评先评优挂钩。

2.2 课程设计实践教学体系建设

（1）课程设计内容形式多样化。

核工程与核技术专业课程设计内容形式多样化。如基于Multisim/Proteus的核仪器电子学仿真，基于Protel的核仪器PCB制作、LabVIEW虚拟仪器设计、蒙特卡罗软件仿真计算，基于ROOT的数据分析与模拟计算、Matlab软件反应堆控制仿真、x射线产生截面计算与穆斯堡尔谱分析等。

（2）基于项目实践的教学方式。

理论教学与实验教学相结合，引入基于项目实践的教学方式，作为课堂教学与实验的有机补充。通过引入基于项目实践的教学方式，引导学生自主发现问题、解决问题，培养学生的创新能力、动手能力与团队合作精神。

基于项目实践的教学方式研究，确定不同课程设计内容的具体项目，如核仪器电子学仿真与制作，可选项目基于Multisim的电压前置放大器仿真与设计，基于Protel的单道脉冲幅度分析器制作，基于Proteus的定标器仿真等；蒙特卡罗软件仿真计算，可选项目基于Mcnp的反应堆堆芯模拟，基于Mcnp的NaI探测器探测效率计算等。

3 课程设计教材编定

参考其他相近工科专业比较成熟的课程设计指导教材（如电子技术、单片机课程设计指导书），根据课程设计过程基于项目实践的教学方式，采用不同的课程设计实践教学内容分章编写的方法，结合教师、学生对课程设计的反馈意见，经过“分工、整合、修正”一系列步骤，编写核工程与核技术专业课程设计教材一套。

结合课程设计老师的教学经历和模式，目前《“核工程与核技术专业”综合课程设计指导书》初版已经出炉，下设“基于Multisim的电路仿真”、“基于Proteus核仪器设计与仿真”、“基于ROOT的数据分析与模拟计算”、“基于MATLAB的核信号处理与仿真”、“穆斯堡尔谱拟合程序MSU8. EXE的应用”、“X射线产生截面的计算”、“压水堆单通道热工水力程序开发”、“基于MCNP的辐射屏蔽仿真与计算”、“基于MCNP的压水堆删元、组建、堆芯的中子学参数计算”九个章节。

课程设计教材的编订，使核工程与核技术专业学生在掌握理论知识的基础上加强动手实践及综合应用能力的培养，同时也是对教学内容做一定的扩充，要求掌握MCNP、MATLAB、Multisim、Proteus等工具软件的使用，提高和培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力以及编写应用程序的能力。

4 结语

课程设计实践教学是培养学生创新能力、实际动手能力和综合素质的一个重要环节。核工程与核技术专业课程设计教学改革将有利于培养学生综合分析、开发创新和工程设计的能力，提高课程设计的质量与效果，强化核工程与核技术专业学生的工程实践，同时将为该校以及其他高校核类及相关专业的课程设计实践教学起到示范作用。

参考文献

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[9] 李小华，于涛，凌球，等.反应堆工程课程设计实践教学的探索与实践[J].中国现代教育装备，2011（19）：83-85.

核技术专业篇4

1.1总结典型工作任务本文作者在院系建设中，参与了软件技术专业课程体系的开发.本专业的主要就业岗位是需求分析员、UI设计师、软件设计师、测试工程师、质量保障师、数据库管理员.通过在扬州天润电脑有限公司、扬州信息产业园等多家企业详细调研后，根据职业岗位工作过程总结出一系列典型工作任务：系统需求分析、数据库设计与维护、用户界面设计、代码编写、软件测试、用户手册编写.

1.2开发学习领域根据典型工作任务，按工作步骤的实施过程展开顺序及需要，遵循由简单到复杂、由到核心来开发学习领域.开发出如下学习领域，如图3所示.整个学习领域设计以《学生信息管理系统》、《酒店管理系统》、《网上书店》、《论坛系统》四个项目为主线，围绕着如何解决典型工作任务而展开.每个项目的开发任务中精巧的整合了抽象的开发技术，知识的应用性得到了突出，加强了学生自主学习能力，提高了创新意识，强化了团队精神的重要性[4].

1.3学习领域的课时安排考虑学习领域学时分配时，遵循的原则是，工作任务中频率高的分配学时多，难度大的分配学时多.如表1所示。在此，《使用和Ajax技术的网上书店开发》和《基于Struts/Spring/Hibernate/Ajax的网上信息平台开发软件测试》属于难度稍大的课程，因此学时分配上是最多的.考虑到学生的接受程度，以及程序素养的养成，每个学年的课时分配也是逐年递增的.

1.4学习情境设计受篇幅所限，这里仅以《使用HTML和JavaScript的动态网站开发》为例说明学习情境的划分.如表2所示，这门课程设计了5个学习情境，符合了学习情境大于3的标准，让学生在重复和比较中掌握技能.前4个情境都是页面制作，属于同一范畴，按照难度逐步递增的特点进行设置.在这四个情境中完成的页面就是一个完整的工作过程，完全体现了网站开发的技能要求.第5个情境是一个完整网站的制作，将前四个情境的技能要点全部包含，是一个较复杂的工作过程。

1.5学习情境教学实施在教学中教师与学生互动,让学生通过“独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划”,在自己动手的实践中,掌握职业技能、习得专业知识,从而构建属于自己的经验和知识体系.按照资讯、决策、计划、实施、检查和评价的六步教学法进行教学实施.以“学习情境1：图文并茂的简单页面制作”为例进行说明.如表3所示.在教学组织过程中，可以看出教师与学生频繁互动，学生独立决策，做出计划方案并实施计划，在自己动手的实践中,掌握职业技能、习得专业知识,从而构建属于自己的经验和知识体系.计划完成后，学生要自查并互查，这也是强化技能的一种方式.学生分组完成计划，关注工作的进度，可以加强他们的团队协作能力，增强工作责任心.

2结束语

基于工作过程的课程开发,以实际工作过程来合理设置教学目标、教学内容，将工作过程和教学培养过程及学生的就业岗位需求融合在一起,真正做到了教学做一体化.在高校的教育教学工作中采用基于工作过程的理念开发课程的深入研究和实践，将会对我国高等职业教育发展带来新的活力.

核技术专业篇5

在今后的工作中，我将认真学习专业知识，克服理论知识的不足，努力使自我各方面素质得到提高。我将更加勤奋的工作，刻苦的学习，努力提高理论知识和实践技能，认真圆满地完成领导下达的工作任务。下面是小编为大家整理的专业技术人员考核自我鉴定五篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

专业技术人员考核自我鉴定1在局领导和部门领导的正确带领下，与同事们的齐心协力、共同努力、大力支持与密切配合下，使我的工作取得了必须的成绩。对于不利于团结的话不说，不力于工作的事不做，对于违法的事坚决不干。现将一年来的工作鉴定如下：

一、学习方面

深入学习科学发展观，并且认真学习“中央新疆工作座谈会”精神，全面提高了自我的思想道德素质和科学文化素质;全心全意为局里的大事小事服务、处处事事以群众利益为重，增强了职责感和自觉性。在工作中，透过学习和实践科学发展观，以及相关业务知识，不断提高自我的综合素质。

二、工作方面

1、电话方面：对待上级部门的来电，问清什么事，什么要求，及时向领导汇报。

对待北京的来电，问清什么事，都是让他们透过QQ号发邮箱给我，节俭了传真纸。对待其他单位或个人来电，问清什么事，礼貌回答，和单位相关的事情及时向部门领导汇报。通知开会，每次都是按照领导的要求及时准确地通知。通知各县(市)上报材料，每次都是先把文件看清楚，准确地回答各县(市)的凝问。

2、接待方面：始终坚持礼貌礼貌待客，做到来有迎声、问有答声、走有送声，为单位树立了良好形象。

用心做好接待客人的后勤工作，确保客人的食宿和考察等。

3、协助方面：服从局领导和部门领导安排，用心协助文秘、人事等相关工作;

其他单位每次使用我们单位的大厅，按照部门领导的安排用心协助，保障了卫生环境，安全等。

4、外出方面：注意自身安全，礼貌问事，仔细听别人讲文件的要求和目的，不明白的事情，及时给相关负责人打电话问清，有效地落实了工作任务。

5，其它方面：实事求是，从不乱说话，乱造谣。始终坚持以人为本的原则

三、下一步工作计划

(一)用心及时落实局领导和部门领导安排的工作任务。

(二)全力协助部门领导的工作。

(三)继续加强学习和实践，提高办事效率，加强沟通潜力。

(四)维护社会稳定，加强民族团结。

(五)严格遵守单位规章制度。

专业技术人员考核自我鉴定2在20__年8月进入电力实业公司参加工作至今。我先后在电力实业公司的线路班、变电班、生技股从事生产一线工作。在各位领导和同事的支持和帮忙下，自我的思想、工作、学习等各方面都取得了必须的成绩，个人综合素质也得到了必须的提高，下头就从专业技术角度对我这五年来的工作做一次全面鉴定：

电力企业是一个特殊的行业，它需要职工有良好的自身潜力和心理素质，所以我不断学习各种技能，努力学习和掌握电力系统运行方式及其特点，了解全地区的配电网运行状况，同时能根据各类电气设备的需要，掌握相关的电工基础、电工材料、高压工程技术专业知识，能根据现场电气设备运行状况选取最佳运行方式及经济运行方法，根据实际运行经验，正确处理电气系统的设备故障以及系统突发性事故，初步了解班组管理和生产技术管理的基本常识，进一步加强自我的业务水平。

一、学习生产运行专业知识，提高岗位劳动技能

从20__年参加工作，领导为了让我尽快转变主角，熟悉工作环境，适应生产要求，我先后被分配至电力实业公司的线路班和变电班从事线路架设、电缆敷设、高压试验、继保及变电检修等工作。

工作伊始，我发现学校里学到的专业知识同生产实际有很大的不一样和差距。为此我努力学习生产运行专业知识，努力提高自我的岗位劳动技能，在短短的一年内，我主动吸收教师傅们的工作经验，虚心向他们请教工作中的技术问题，并透过自我的努力，迅速掌握了线路和变电运行的生产程序及各种一、二次设备的规范、参数。

二、从事施工设计和技术管理工作

20__年年底，我被分配到电力实业公司生技股，主要负责输配电线路的设计和施工。此时，正是农网改造初期，工作量十分大，在时间紧任务重的形势下，我边工作边学习，很快就步入了正规。

首先跟随教师傅们勤下现场，并对照自我原有的各项知识使自我的理论知识和实践更好的结合，一方面放下休息时间利用各种资料进行专业学习，有针对性地强化自我的专业知识储备;另一方应对自我不清楚的问题向教师傅求教，勤思、多做、苦学、牢记。利用较短的时间学会了各种线路的技术要求和参数，弄清楚各个设备的运行原理和铭牌参数，并利用配网调度图分析线路的运行状况，给自我增添了许多工作信心，丰富了自我的实践经验。我参加了庞家堡镇17个村的高低压农网改造工程，我主要负责线路的设计、施工图的绘制与修改、线路资料的整理。且丰富了公司的线路资料。我还参加了小吾营—龙关110kv二回线路改造工程，线路全长24.5公里，且大部分是山区，并且是冬季施工。我主要负责线路的复测、熟悉设计图纸并与施工现场比较、计算线路的各种技术参数。经过7个月的努力最终圆满完成了工作，最终我又把工程验收资料进行整理上报监理和运行维护部门。

其次，将先进科技手段应用到实际工作中去，同时应用autocad绘制了线路走向图、相序图，交跨图。做到及时更新线路图纸资料，并将新旧图纸进行衔接、更新，使图纸资料与现场相符，与设备相符，进一步完善了线路资料，保证了数据真实性，为真正指导生产管理和逐步实现线路的状态维护奠定了基础。提高了工作效率和管理水平。

我还参加了新安规和工作票的培训。今年我又被定为线路的工作票签发人，这使我身上的担子更重了。因为工作票签发人的安全职责很大，他的一点疏忽可能就会造成很严重的后果，他不仅仅要保证工作的必要性和安全性，还要看工作票上所填安全措施是否完备，更要保证所派工作负责人和工作班成员是否适当和充足。于是我开始勤下小现场，用心熟悉城区的各条街道名称结合配网图，了解了城区范围内的高低压线路的运行状况，认真学习《电力工业技术管理规定》、《电业安全工作规程》和《电业生产事故调查规程》，熟练填写各种工作票和措施票，并进行危险点控制与分析，为工作票的正确签发奠定了坚实的基础。

三、努力学习新知识，用知识武装自我

在完成好本职工作的同时，我还不断学习新知识，努力丰富自我。20__年底我参加了二级建造师的考试，并以优异的成绩取得了国家二级建造师的证书。为了更好的完成这项工作，我重新学习了各种规程、标准、施工和验收规范，按时圆满完成各项工作的同时也充实了自我。

总的说来，在这几年来的电力管理工作中，自已利用所学的专业技术知识应用到生产实践中去，并取得了一些成效，具备了必须的技术工作潜力，可是仍然存在着许多不足，还有待提高。在今后的工作中，自已要加强学习、克服缺点，力争自我的专业技术水平能够不断提高。更能适应现代化电力建设的需求。

以上就是我从事生产运行工作五年多以来的专业鉴定。鉴定是为了去弊存精，一方面透过技术鉴定，在肯定自我工作的同时又能够看到自我的不足和缺点，在以后的生产和工作中加以改善和提高，精益求精，不断创造自身的专业技术价值，另一方面，透过这次资格评审，从另一侧面看到别人对自已的专业技术水平的鉴定，从而促使自我更加从严要求自我，不断提升知识水平和劳动技能水平。三人行必有我师，我坚信在日常的工作中相互学习、相互请教，自已的业务水平必定能更好。活到老，学到老，知识无限的，学习是不可停止的。在今后的工作中，我将以饱满的热情投入到本职工作之中去，更好在电力建设行业中发挥自我的技术专长，为企业创造更高的经济效益为企业、为国家做出更大的贡献。

专业技术人员考核自我鉴定3从各方面严格要求自我，丰富知识层面，努力提高自我的业务水平，结合本校和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教育教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。

一、思想政治方面:

我坚决拥护中国共产党的领导，拥护十一届三中全会以来的路线和政策，用心参加学校的政治学习，提高思想觉悟，热爱党的教育事业，自觉遵守《教师法》中的法律法规，认真执行教育方针，努力探索教育教学规律，用心参加教研活动，服从领导，认真完成各项工作，处处以身作则，为人师表，不断提高自我的业务水平。在新时期，牢牢树立服务学生的理念，以学生为中心，使所有学生都能学有所得，学有所长。

二、个人简历及教研成果：

调到学校后，为了尽快转变主角，适应工作的要求，我努力学习理论专业知识，结合自我实际动手潜力，努力提高自我的岗位技能，能比较熟练地进行比较复杂的电子电路专业理论及学生实习课程等工作。为了尽快适应日常教学工作，坚持认真备课。根据教材资料及学生的实际，设计课程的类型，拟定教学方法，并对教学过程的程序及时间都做出安排，认真备好教案。努力提高教学技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。根据课程的特点，采用多种教学方法，用多媒体以及实物演习引导学生的兴趣，并进行有机整合，强调学生自主学习潜力和学生在课堂上学习用心性的培养，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得简单，学得愉快。同时在每一堂课上都充分思考每一个层次的学生学习需求和潜力，给他们设计不一样的教学作业，提出不一样的教学要求，让各个层次的学生都得到提高。

有些学生厌学情绪严重，我首先从思想上进行转化工作，用心引导，让他们意识到学习的重要性和必要性，激发他们的学习兴趣，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是在工作中需要而充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原先的简单粗暴，强制学习转化到自觉的求知上来。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。

专业技术人员考核自我鉴定4紧张而又繁忙的__年即将过去了。过去的一年是不平凡的一年，对公司来说也是不平凡的一年，也是我个人专业技能全面提高的一年。在过去的一年之中作为一名技术员，在公司领导和工友们的关心和支持下，透过努力工作，为企业做出了应有的贡献，也有许多做得不足的一面。现将一年来的工作鉴定如下：

1、20__年工作概况

作为一名刚从学校毕业出来的我，对于公司里面的员工，设备仪器等等都是陌生的。但公司的领导都十分的信任我，支持我，给与我这么一个舞台去施展自我的才华。整个__年度我主要负责柳工产品的相关技术工作。包括新图纸的画图、审核、工艺、产品的重量计算;生产中的一线操作、现场的技术指导，有时材料零件的准备，到后期的跟踪检验，零部件的请购等。应对一系列繁忙的日常工作任务及生产任务、有时的检验任务;应对在理论和生产实践中遇到的种种陌生和难解决的技术工作。我和技术部的全体同事以及生产工人一齐共同探讨，在工作中找方法，从资料中找答案，以慎重的态度，完成了一项又一项的任务。虽然在工作中犯了些错误，可是从这些工作实践当中，这些工作细节当中积累和汲取了超多的宝贵的经验。对我以后的工作带给了宝贵的经验参考。

2、加强理论知识学习，将学习心得写成工作鉴定，提高了自我的技术水平也提高了工人的理论水平

在__年度的工作中，我紧跟公司的步伐，加强理论知识方面的学习，努力做到认识上有新提高、运用上有新收获，到达理论能指导实践、促进工作、提高工作水平的目的，不断的提高自我的技术水平，来指导自我的工作。

认真学习相关的管理和技术知识，以及ISO9000质量认证体系的标准。加强《设计手册》和《管理手册》的学习，加强对标准的理解，按照标准设计，按照标准做事。为了公司顺利的透过ISO9000质量体系的论证，按照公司领导的要求和体系的认证标准开展工作，对公司的相关的技术文件，工艺，资料的管理，设备保养文件等进行了完善，并参与了车间的整理，整改工作，对车间的危险源和环境因素，进行了重新完善，对相关的法律法规的适宜性进行评估。参与了对公司的员工进行了传达、解释、贯彻公司的管理方针和公司在质量环境职业健康安全管理方面的有关要求。透过公司全体员工的不懈努力，顺利的透过了认证。

3、工作中发扬团队合作精神，克服了工作中一个又一个的难题

在平时的工作中，首先做好日常工作，我与车间其他员工既有分工又有合，坚持经常和其他技术人员进行工作交流，充分发扬民主，从不主张个人主义，因为个人潜力是有限的，团队的潜力才大。油箱一向是我们对柳工的输出产品，也是我们的一个需以解决和完善的技术问题。从我们接到柳工油箱的第一张订单起，我们就开始为“做好每一台油箱”的理念而努力着。刚开始时我们对做油箱个性是柴油箱和液压油箱都没有什么经验和技术，可是我们发挥了不怕苦，多动手，多试验，多讨论，与主机厂多沟通的理念;从实验中得到经验，从失败中得到教训，最终把柴油箱做稳了下来，并从生产实践中得到了许多宝贵的经验，把工装，工艺基本上完善了，构成了小规模的生产。

将PCR百页车的维修改造工作提高到理论的层面，更好地指导维修工作。降低了维修成本，规范了维修项目和维修标准。

4、较好地完成了工程处各班组的材料请购计划及车间难加工零配件的作业指导书的编写和技术指导工作

一年以来，我根据各维修技术人员带给的图纸及其它部门提出的改造加工项目，认真做好材料的计划请购和跟催工作，较好地配合了现场维修、改造，使所需的材料能及时带给。尤其是技术部的口型板生产计划，根据金加工刨床的产能，在满足配合现场维修的同时，定量生产口型板，并申购适宜的口型板毛坯。在外协加工的2#胎面、5#胎面及2#、3#、4#胎侧口型板不能及时带给时，及时安排部分给金加工班自制，保证了口型板的生产需求。由于2#、5#口型板是三组合型的口型板，加工精度要求较高，车间一向没有办法加工出合格的产品，2#、3#、4#口型板是比较薄又较长的，及易变形，合格率低，仅有靠外协带给，在外协遇到困难时就束手无策了。自从我到工程处做机械技术员以来，便到加工现场、使用现场观察分析，发现利用现有的设备条件，是能够做出贴合要求的口型板的，于是和刨工、铣工、磨床、班长一齐分析，重新制订加工工艺路线，并写出作业指导书，使一些较难加工的，长期外协加工的口型板材料自已也能加工，极大的保障了口型板的及时带给。

今年5月分，硫化机维修时，侧翼大齿轮轴磨损严重，须车削加工后重新配轴瓦铜套。因齿轮尺寸大(约1.6米外径)，重量又重(约2吨)，并且偏心严重，属曲柄机构齿轮。在莆田没有能修复这么大齿轮轴的维修厂家，要运到原硫化机生产厂家去修复。路途遥远，往返运费昂贵。修复费用估计需8000元左右，并且需要周期长，最少一个月时间。因公司生产任务个性紧，要求自行想办法修复，我接到任务后，经过反复研究、论证，认为我公司那台落地式车能够用来修复此齿轮轴，因车间没有加工修复大型工件的相关经验，也没有有相关经历的员工，都没有把握修复，不敢试加工。再加上那台老式机床，多年没有维护保养，思考精度也会达不到要求。我多次跟车间技术工人交流，解释公司要求，并写出修复加工工艺、机床精度校正方法进行讲解，在各方的共同努力下，最终成功将齿轮轴修复，外协维修单位都赞口说：“这是佳通公司其它厂家都没有办法办到事，你们办到了!”今年已经完成了多台硫化机齿轮轴的修复加工，为厂里节俭了维修成本，缩短了维修时间。

5、工作认真仔细、吃苦耐劳，坚持原则不计个人得失

在过去的一年里，感激公司领导的支持理解，无论是在施工监理过程中，还是在项目竣工验收、零配件的质量验收过程中，我都做到认真仔细，坚持原则，严格按照规范和要求进行。如：叉车配件的验收，下头反映仓库配件验收工作，一向是走过场，有时看都没有看，见单就照签，直接送到现场安装。我接管配件验收工作后，每样零配件都按相关要求，认真验收每个项目。在得不到理解的状况下，坚持原则，做不懈的解释工作：设备配件质量的好坏，不能用简单的价格和使用寿命直接地比较，一是维修频率增多，增加了人工成本，增加了停机时间;二是使相关件提前损坏，如：用了不合格的空气滤芯，因它的过滤仅有正品的十分之一左右，而使相关的气缸、活塞、活环等提前损坏;用了不合的液压油、机油等，使相关的液压缸、密封件、连杆瓦等提前损坏，甚至于一个不合格的零配件尺寸公差不贴合要求，会将相连接的其它零配件拉变形、拉裂;三是使整机性能下降，或使机架、机体永久变形不能修复，使车辆提前报废等。

在监理外协项目过程中，亲力亲为，认真负责，不论是负压通风工厂房顶，还是碳黑库地下室，或是五号路E库，都持天天巡查，对每个关键工序严格把关，发现问题即立要求返工，并向相关主管及时沟通、汇报，使整个施工过程完全处于受控状态，使每个工程项目都能顺利验收。

6、鉴定

在佳通的一年，使我在工作上思想上都有了很大的提高。当然成绩只代表过去，在以后的工作中我会加倍努力，争取做的更好。因为技术在不断提高更新，仅有透过不断地学习，辅以求精务实，脚踏实地的作风，方能胜任自我的工作岗位。要使工程施工，技术和质检工作能贯穿始终，还须在工作经验的积累中，逐步培养自我的预见性;不断在现场检查、监督中随时发现问题，解决问题;使自我的现场综合处理潜力不断的得到锻炼和提高。

专业技术人员考核自我鉴定5一年来，在领导和同事们的的支持帮忙和指导下，加上自身的不断努力探索，在思想神、业务素质、工作潜力上，我都得到了很大的提高，并取得了必须的工作成绩，现就我一年来的工作、学习状况，作一个鉴定汇报

一、加强学习，注重提升个人修养

1、透过杂志报刊、电脑网络和电视新闻等媒体，认真学习贯彻党的路线、方针、政策，深入学习领会党的__大，不断提高了政治理论水平。

加强政治思想和品德修养。

2、努力钻研业务知识，用心参加相关部门组织的各种业务技能的培训，严格按照“勤于学习、善于创造、乐于奉献”的要求，坚持“讲学习、讲政治、讲正气”，始终把耐得平淡、舍得付出、默默无闻作为自我的准则;始终把增强服务意识作为一切工作的基础;始终把工作放在严谨、细致、扎实、求实上，脚踏实地工作;

3、认真学习财经、廉政方面的各项规定，自觉按照国家的财经政策和程序办事;

4、不断改善学习方法，讲求学习效果，“在工作中学习，在学习中工作”，坚持学以致用，注重融汇贯通，理论联系实际，用新的知识、新的思维和新的启示，巩固和丰富综合知识、让知识伴随年龄增长，使自身综合潜力不断得到提高。

二、严格履行会计岗位职责，扎实做好本职工作

一年来，我以高度的职责感和事业心，自觉服从组织和领导的安排，努力做好各项工作，较好地完成了各项工作任务。由于财会工作繁事、杂事多，其工作都具有事务性和突发性的特点，所以结合具体状况，按时间性，全年的工作

1、1-3月份，完成年财务决算收尾工作，办好相关事宜，办理事业年检。

认真鉴定去年的财务工作，并为年订下了财务工作设想。对各类会计档案，进行了分类、装订、归档。对财务专用软件进行了清理、杀毒和备份。完成年新增固定资产的建账、建卡、年检工作;

2、4-6月份，按照财务制度及预算收支科目建立年新账，处理日常发生的经济业务。

按工资报表要求建立工资统计账目，以便于分项目统计，准时向主管部门报送财务、统计月报季报;充分发挥了会计核算、监督职能。及时向相关单位、站领导带给相关信息、资料，以便正确决策。主动与局计财科及时持续联系，提出用款申请计划，以到达资金的正常周转。在对外付款方面，严格把关，严格执行和遵守国家财经制度，账务做到日清月结、账实相符、账账相符。办理行政事业性收费年度审验，为贯彻落实行政许可法，及时报送“收费项目、标准、依据、金额”、等自查清理状况表，报送上半年医保软盘、按医保规定缴纳上半年保费、

3、7-9月份，根据要求，用近一个月时间对一年以来的账目按《中华人民共和国会计法》及《某省省会计管理条例》进行对照自查，完善了财务手续，写出了自查状况、经验体会、内部控制度建设状况及会计制度执行状况，进一步规范了会计行为;

办理职工增资事项。

4、10-12月份，为审核认定免交残疾金报送了劳资表、残废证、工资领取单。

申报缴纳合同工养老保险、失业保险，下半年医保，住房公积;按规定录报财政供养人员信息;办理人事工资审核等。

三、勤勤恳恳做好领导交代的其他任务

作为一名财务工作者，我在工作中能认真履行岗位职责，坚守工作岗位，遵守工作制度和职业道德，乐于理解安排的常规和临时任务，如为执法人员考试报到、做考前准备工作，完成廉政专项治理自查自纠状况报告及党风廉政工鉴定等文字材料的撰写。

在这一系列的工作中，我深知：作为一名合格的财务工作者，不仅仅要具备相关的知识和技能，并且还要有严谨细致耐心的工作作风，同时体会到，无论在什么岗位，哪怕是毫不起眼的工作，都就应用心做到最好，哪怕在别人眼中是一份枯燥的工作，也要善于从中寻找乐趣，做到日新月异，从改变中找到创新。

核技术专业篇6

[关键词]中职数控工学结合核心课程

[引言]

近年来,中等职业学校数控技术专业发展迅速,但从毕业生的跟踪调查及顶岗实习情况看,相当一部分的学生在职业学校通过三年的系统化、专业化学习之后竟很难将专业知识技能转化为岗位职业能力,这一现象引起不得不引起我们的深思,如果职业学校毕业生在专业技能上丧失了自己的竞争力,势必给职业学校发展带来重大影响。从学生以后将面临的复杂多变的就业环境看,学生发展专、深的专业技能的同时,必须同样注重岗位职业能力的提升。为此,我们不得不反思当前的教育现状,反思我们当前的专业技能课程教学模式。借鉴国外先进的职教经验,工学结合能有效地解决学生的基本素质培养,而开发出以工学结合为指导的核心专业课程,能较全面地融合学生职业技能与基本素质培养。本文将结合温州市职业中等专业学校近段时间来进行的中职数控技术专业核心课程开发的实际,从以下几个方面阐述如何进行工学结合的数控专业核心课程开发。

[正文]

一.开发以工学结合为指导的数控技术专业核心课程的必要性与可行性。

目前的数控技术专业在专业技术课程设置上,基本上是从传统的机械加工演化过来,在课程的教材、教学标准等方面,还留有传统的以学科为中心的机械加工专业课程特点,如何实现该专业的核心课程由单纯的学科特点转变为岗位职业能力特点,将行业中的关键性问题转化为有教学价值的典型学习任务,实现“学习的内容是工作,通过工作实现学习”思想,是本专业核心课程的开发内涵,同时也是本专业亟待解决的重点问题之一。

从国外来看,以德国为代表的典型的工学结合课程―“学习领域”已成为较为成熟的课程模式,在价值上体现的是以实践为主线,注重专业能力、人格能力和社会能力等行动能力的培养,为未来工作而学习的思想,在专业课程实施上,工学交替、产教结合的特点较为突出。

与国外相比,我国一些经济较发达地区,如青岛市通过完善政策,创建机制,大力推进“工学结合、半工半读”,不断提高职业教育办学质量和效益,形成了全国闻名的“青岛模式”。但目前进行的改革与尝试大多局限于专业课程的实训实习模式上,并没有真正将研究领域深入到专业技术核心课程开发上。针对这一情况,上海、江苏、广东、大连等地区,较早从事中职数控技术课程改革的研究,取得一定的成果。上海市在总结“上海市中等职业技术教育课程改革与教材建设”经验的基础上,形成了以任务引领型课程为主体的具有上海特色的课程体系和相关专业课程标准。

2007年10月底在温州市职业中等专业学校召开的浙江省中职机械年会上,浙江省教育科学研究院所长助理崔陵介绍: 2006年与2005年相比,生均设备值提高了200元,这意味着仅去年一年,我省各级政府对中职数控专业投入达到1.6亿余元,数控技术专业专业已成为继计算机之后的中职第二大专业。2007年,浙江省教育厅把数控技术专业作为全省中职课程教学改革的四大试点专业之一进行建设。与此同时,温州市职业中等专业学校作为浙江省中职数控技术专业课程教学改革的联络中心,在地域上有温州经济模式的强有力支撑,在政策与资金投入上,有各级部门的大力支持,温州市政府对温州职业中等专业学校的数控实训设备投入就达1000多万元。因而我们对数控技术专业核心课程的开发上,已基本具备突破传统、力求创新的能力。

二.以工作过程为导向是本专业工学结合核心课程开发的重点。

针对当前中职数控技术专业毕业生的就业状况问题,我们特地走访了相关企业以及兄弟职业学校,分析本专业岗位群集的职业能力需求,通过大量的调查、访问、交流,我们将中职数控技术专业的岗位职业能力表示如下:

也就是说,企业所需求的学生除了必备的专业技能外,还必须能将将专业技能转化为岗位技能,并特别关注学生合作精神、吃苦耐劳、定位明确、规范严谨、道德品质等基本素质。

此外,在走访浙江亚龙集团、中国特福隆集团、温州文达模具制造中心等企业的过程中,大多数的业界人士认为,中职数控技术专业的专业技术课程教学过程中,应该摒弃传统的教学模式,在课程教材知识技能的传授过程中,以工作过程为导向,实现教学过程与工作过程的融合,在专门构建的教学情境中进行职业从业资格的传授,在核心课程的开发上要体现工作任务的特征,在核心课程的传授过程中,要着力于学生基本素质的培养,从而使培养出的学生有良好的职业道德,符合岗位要求的标准技能,具备快速上岗的能力。

三.行业企业的人才需求结构是数控技术专业核心课程开发的源泉。

制造业是浙江经济的主要支柱,是产业竞争的主导力量。制造业产值占全省GDP的46%,提供了1/3就业岗位和58%的财政收入,出口额的93%由制造业提供,加工制造业和装备制造业是浙江先进制造业的主体。近两年来,加工制造业和装备制造业企业设备不断更新,直接用于产品零件加工或配套模具制造的数控机床日益普及,因此对掌握一定数控加工、模具设计与制造、数控设备维护技能型人才的需求越来越多。今年暑假,我们通过对相关企业的数控技术人才调研,得出如下数据

表1数控技术人才现状统计表

表2数控技术人才生源地表

表3 数控技术人才层次及知识、能力结构统计表

四.核心课程的开发应遵循反向设计原理。

为了更好的体现工学结合的核心课程特色,我们必须根据企业岗位人才知识、能力结构情况,利用反向设计原理,着重开发新型的数控技术应用专业核心课程。即首先以先进制造业企业所需要的一线岗位对数控技术应用人才的知识、能力、素质要求为目标,反向设计本专业技术人才应能履行的职责(岗位 ― 职责分析与职责 ― 任务分析);其次,依据每项职责的履行,制订相应的知识、能力与素质要求(知识结构框架、岗位技能训练构架及训练项目、选修项目安排);之后,重新设计教育教学课程,构建满足知识、能力、素质要求的数控技术专业核心课程。

五.数控技术专业核心课程的教学模块设置选择上应具备一定的弹性。

专业服务于市场,课程服从于专业。传统的以学科为中心的课程设置模式,过于追求理论体系的完整性,不是从生产实践中引出课题进行分析和研究,针对性较差,造成理论与实践的脱节,没有达到教学理论为生产实践服务的目的,实践环节明显不足,学生的实际技能训练时间和项目不足。专业课程结构和内容缺乏弹性,选修课程少,非常不利于学生个性和主动性的发挥。加之传统的以教师为中心的教学方式,使学生处于被动的地位,这种教学模式缺乏对学生创新精神的培养。

相对固定的课程结构和教学内容对市场的变化缺乏快速的应对措施,难以适应劳动力市场需求的变化,对专业建设极为不利。因此,在工学结合为指导的核心课程开发过程中,必须创设理实一体化的教学与学习情境,着重体现理论知识为生产实践服务的原则,注重弹性内容的安排,适当增加知识与技能的选修模块,从而有利于学生对知识、技能的掌握与提高。

六.核心课程开发应符合项目化教学的特点。

浙江省教育科学研究院2006年教学指导委员会年会上,提出的课程改革的基本思路是“核心课程+项目教学”的课程体系。浙江省中职数控技术应用专业主要培养的目标是数控机床操作工(零件加工、模具加工),以数控专业毕业生岗位需求分析出发,毕业生是从事整个机械加工工艺中某个工序的加工为主,俱有此工序加工的相关理论及实践能力,因此“核心课程+项目教学”课程体系结构是围绕数控加工工艺设置的。可采用下面的框架图来表示:

根据框架图分析,主要针对“核心课程”建设若干项目教学内容,涵盖专项技能所需的理论项目和实践操作项目,对于原来的专业理论课、专业课的结构进行了改革,力求理论服务于实践,在实践中验证理论并提升认识,即在“学中做,做中学”的理实教学一体化思路。同时,在课时编排上,达到理论实践交错安排,并有助于学校针对当地情况及行业企业对人才知识结构的需求灵活的进行选择与组合。

七.工学结合的数控技术专业核心课程在课程标准上要兼具刚性与柔性。

课程标准是课程的灵魂所在,是课程开发、教材编写、教学评价及学习评价的依据,也是数控技术专业课程改革的主要内容之一。

基于工学结合的需要,本专业核心课程的标准上,其刚性主要体现在除了要符合本专业学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的基本要求外,在课程目标与课程内容上,还必须切合当地先进制造业企业的专业人才需求实际,以知识够用、技能实用、可持续发展为指导,以学生基本技能与基本素质的培养为重点,使课程标准能有效地指导本专业核心课程的开发与开设。其柔性主要体现在该标准能根据先进制造业企业的发展对数控技术专业人才的要求,根据学生的就业情况,能及时进行调整与补充。例如在核心课程之一的《数控车削编程与操作》课程标准设置上,我们采用以下框架图来进行课程标准的设置:

该框架图中,内容标准作为核心课程的重中之重,主要体现核心课程的教学应以实践为核心,辅以必要的理论知识,以配合就业与继续进修的需求,并兼顾培养学生创造思考、问题解决、适应变迁及自我发展的能力,必须使学生具有就业或继续进修所需基本知能。学习项目选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围,以相关企业领域的典型产品为教学载体,使学习任务与工作任务合一,专业技能与岗位技能一体,从而体现该职业所特有的工作任务逻辑关系,而不是单纯的知识关系。

依据工作任务完成的需要、中等职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律,按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。

在学习主体性评价上,学生学习程度用语主要使用“了解”、“理解”、“能”或“会”等用语来表述。“了解”用于表述事实性知识的学习程度,“理解”用于表述原理性知识的学习程度,“能”或“会”用于表述技能的学习程度。

目前,我们已经着手进行本专业的核心课程的开发工作,已取得了初步的成效,但本专业的课改之路还需要一定的时间。今后我们在课程开发上,将秉承以数控技术为龙头的思路,本着“实际、实用、实践”的原则,开发符合先进制造业产业特点的核心课程,并加强核心课程的教材建设,服务于经济建设,满足学生个体可持续发展的需要。

[参考文献]

[1] 李锦元.以课程体系改革为基点实现工学结合的人才培养模式[J]. 山西财政税务专科学校学报,2007,9 (2):78-80.

[2] 吴蔚.细解“工学结合、半工半读”[J].教育与职业,2007(1):36-37.

[3] 梁乃峰.推行工学结合,创新中等职业教育模式[J].中国职业技术教育,2007(10):56-58.

核技术专业篇7

关键词：国家骨干高职院校；优质核心课程；课程体系

中图分类号：g423 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）09-0237-02

2010年11月，教育部、财政部发出通知，确定了“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校立项建设单位（教高函[2010]27 号），渤海船舶职业学院名列其中，被确定为2011年启动建设的单位。建设国家骨干高职院校，对于引领我国高等职业教育的健康发展，形成有中国特色的高等职业教育体系，具有十分重要的意义。

国家骨干高职院校建设明确要求：各高职院校要主动适应区域产业结构升级需要，及时调整专业结构；深化订单培养、工学交替等多样化的人才培养模式改革，参照职业岗位任职要求制订培养方案，引入行业企业技术标准开发专业课程；推行任务驱动、项目导向的教学模式（教高[2010]8号）。

高职骨干院校建设提出的“优质核心课程建设”，可理解为将“核心课程”建设达到“优质”的水平。高等职业教育注重的是能力培养，所以必须根据专业培养目标中的核心能力来确定核心课程，要使课程达到“优质”的水平，就必须坚持高职以就业为导向的原则，以提高教学效率和教学质量为目标，运用先进的思想和理论，改革和创新课程模式和教学模式。

一、船舶电气专业课程体系建设目标

渤海船舶职业学院的船舶电气技术专业创立于1959年，1999年被确定为辽宁省教改试点专业。2003年以渤海船舶职业学院担任交通教职委 “船舶电气技术”主任委员单位。2006年被确定为辽宁省示范专业，同年建成中央财政支持的部级电工电子及自动化实训基地。2008年被确定为辽宁省品牌专业。目前在校学生人数680人，近三年毕业生平均就业率91.8%。作为学院的主干专业之一，近十年来，已累计为船舶行业培养3 000余名船舶电气专门人才。

本专业的课程体系建设以船舶电气建造过程对职业岗位的任务要求为依据，校企共同构建、实施和评价基于船舶电气建造过程的专业课程体系，施行工学交替、任务驱动的“教学做”一体化教学模式。

按照工作过程系统化的课程开发理念，从课程内容调整、课程标准制定、教学模式与教学方法改革、教材编写、网络课程资源、教学仿真软件等6个方面进行4门专业核心课程建设，同时带动专业支撑及船舶电气专项技能训练等课程建设，最终建成工学结合优质专业核心课程4门，其他课程11门；编写工学结合特色教材4部，完成工学结合校本讲义11部。

二、船舶电气专业优质核心课程建设规划

成立由企业专家、专业骨干教师组成的核心课程建设团队，以船舶电气建造过程为导向，岗位典型工作任务为驱动，按照基于工作过程的课程开发理念，校企合作，进行4门优质专业核心课程建设。

通过船舶企业调研和企业专家论证，以船舶电气技术岗位典型工作任务为中心，参照船舶行业国家标准和行业标准，重构课程内容体系和知识序列，设计教学情境。

基于教学情境的任务分析和完整工作过程，进行教学实施设计，实现“教学做”一体化，教学过程再现工作过程，将职业素质教育融入课程教学全过程。

运用现代信息技术，与企业合作进行核心课程教学仿真软件的开发，实现教学形态创新。借助真实设备及其仿真系统，将船舶电气安装与调试典型任务的实际操作与仿真操作相结合，达到核心能力培养目标。

建设自主学习型网络课程教学资源，包括：课程标准、电子课件、电子教案、电子教材、项目化课程资源（包括：项目教学视频、动画、企业技术案例、虚拟仿真、行业企业标准、新技术新工艺）、习题、在线测试等。

在核心课程教学组织安排中，根据校内外实训条件，将不同学习任务分别安排在校内专业一体化实训室与校外教学性实习基地进行，由校内外专兼职

教师分别按照任务驱动、“教学做”一体化模式实施课堂教学，按照课程改革要求培养课程教学团队，形成课程建设整体方案。专业核心课程建设规划见表1。

三、船舶电气专业优质专业核心课程建设过程

以优质专业核心课程《船舶电站安装与调试》为例说明建设过程如下：《船舶电站安装与调试》课程是船舶电气技术专业的专业核心课程。课程目标是使学生掌握船舶电站及配电系统所涉及的专业知识和现有技术，具有从事船舶电站及相关配电设备的初步设计与安装调试方面的专业技能，具备在专业领域继续发展的能力。课程教学设计以船舶电站为核心，以船舶电站建设任务为驱动，完成船舶电站建设项目需要的设备选型、设备安装、继电保护调试与试验；按照船舶电站的设备构成及内容，设置电源选型与设计、配电装置与调试和系统试验与管理维护3个学习情境；按照船舶电站安装调试与运行使用要求的具体工作内容——电站系统初步设计、发电机起压、继电保护与整定、发电机并车与调频调载、电站自动化、系泊试验及电站管护，设置了7个“调试”的项目任务，并对每个项目任务进行分解。

学习过程按照“教学做”一体化方式组织教学，实施基于船舶电站安装与调试工作过程的六步式教学法。通过在真实工作情景中的实践训练，帮助学生形成自己对船舶电站安装与调试工作过程的认识和经验，获得包括关键能力在内的综合职业能力，满足学生个人职业技能全面发展的需要。

《船舶电站安装与调试》课程教学设计如图1所示。

在优质核心课程的建设过程中，还要同时进行以下几方面的工作。

（一）教学模式与教学方法改革

以学生为主体，以教师为主导，以实船电气设备系统为载体，在船舶电气工程技术中心营造的一体化教学环境中，探索和实践工学交替、任务驱动、“教学做”一体化教学模式，真正实现知识与技能一体化、课堂与车间一体化、学校学习与岗位操作一体化。

在课堂实施过程中，按照任务完成的六个步骤：资讯、决策、计划、实施、检查、评估，进行演示教学法、角色扮演法、小组讨论法、问题探究教学法、仿真教学法、实物教学法等教学方法改革，实现“做中教、做中学、学中做”。

（二）工学结合教材建设

专业教师与企业专家合作，按照职业核心能力培养和教学模式改革要求，以船舶电气建造过程的典型工作任务为载体，引入船舶行业技术标准、企业技术规范、生产实际新工艺、新方法，建成船舶电气技术特色鲜明的工学结合教材4部，工学结合校本讲义11部。

（三）课程考核与评价

制定课程考核标准，提高能力考核在课程考核中的权重，根据不同的学习任务和能力目标，实行过程考核、阶段考核相结合，采用理论考核、现场操作考核、实践报告、项目操作、口头答辩等灵活多样的考核方式，建立学校、企业、社会共同参与的课程考核与评价体系。

最后，通过三年建设，将4门专业核心课程建成优质专业核心课程，达到省级精品课程验收标准，完成工学结合的船舶电气技术专业特色教材4部，同时带动专业支撑及船舶电气专项技能训练等课程建设11门，编写工学结合校本讲义11部。

参考文献：

[1]渤海船舶职业学院.国家骨干高职院校建设方案[eb/ol].http：//topic.vecity.cn/bhcbzyxy/.

[2]张西振，陈金玉.高职示范校优质核心课程建设的内容与方法[j].辽宁省交通高等专科学校学报，2008，（6）.

[3]刘向东，白素兰.国家骨干高职院社会服务能力提升研究[j].辽宁高职学报，2012，（7）.

核技术专业篇8

关键词:核工程与核技术 培养模式 人才培养

中图分类号:G640 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2012)08-003-01

日本福岛核事故的发生,使得核能的发展与建设再一次被推到舆论的风口浪尖,但是从国内的实际能源需求和能源发展规划来看,发展核能仍然是解决我国能源问题的必经之路.但是,核能的安全将成为核电发展的重中之重。作为高校有必要对核专业人才的质量保障体系进行研究,以更好地保障其人才数量的供给和人才质量的提高。

一、核工程与核技术专业人才培养质量的内涵

我国高等教育法明确规定“高等教育应该以培训人才为中心”,培养高质量的人才是高等教育的宗旨[1]。人才培养质量是指教育机构在遵循教育客观规律以及人才培养规律的基础上,在既定的社会条件下,所培养的人才满足社会明显或隐含需求能力的充分程度和学生个性发展的充分程度[2]。因此核工程与核技术专业人才培养质量也可以这样认为即在当前的社会条件下,高校培养的核工程与核技术人才是否能够满足核电企业发展的要求,核电人才是否得到了充分的发展。

二、人才培养质量保障体系

核工程与核技术专业人才培养质量保障体系主要包括了两个方面:一是现有的硬件保障体系(财力、物力、人力等),二是软件保障体系(教学组织、管理方式等),在此前提下,采取什么样的措施去发挥它们的作用,使它们更好地为提高核电人才培养质量服务是解决问题关键所在。

三、核工程与核技术人才保障体系的建立

以下从教学实践出发,阐述关于如何保障核工程与核技术人才培养质量的几点建议:

（1）建立强大的师资队伍。由于历史的原因,核科学与技术相关专业的师资紧缺,甚至出现断层,高校应该提供有利条件加大优秀师资力量的培养力度,重点培养一批优秀的青年教师。核工程与核技术专业师资力量具体要求可参考以下指标:从事专业教学工作的教师不少于7 教师/100 学生,高级职称教师人数不少于4 教师/100 学生,核心课程一般都应该设有由教授、辅导人员和实验辅助人员组成的课程组,由学术水平高讲课经验丰富的教授负责。（2）加强核工程与核技术专业教材建设。建设适应人才培养需求的教材体系是院校基础建设的重要内容,过去由于核工程与核技术专业受市场机制的影响,发展缓慢,教材建设步伐也跟不上专业发展的需要,由于核类专业的学生数量少,各单位间缺乏沟通,核类专业的教材不够系统和正规,很多教材是由任课老师自行编写。建立完善的、与国际接轨的本科教材体系是实现核工程与核技术专业人才培养目标的一项重要任务。（3）核工程与核技术专业实验室建设。实验室是学生实践的场所,对于应用创新型专业的学生来说,实验室是教学过程中必不可少的工具。核工程与核技术专业的基础课程实验必须在相应的实验室中完成,专业实验室仪器设备应该满足必修专业课程的实验要求。（4）核工程与核技术专业实习基地建设。实习基地是实现人才培养目标的必备条件,是实践教学中必不可少的重要组成部分。实习基地应该专业对口,规范内容,开展认识实习,生产实习或毕业设计等。对于核工程与核技术专业的学生来说,实习不是一般的实践活动,它是学生走向工作岗位的实战演习,是学生获取实践经验的场所。（5）建立交叉渗透的课程体系。教学的内容和课程设置是高校人才培养方向和目标的具体体现,直接决定着人才培养的能力及素质结构。其中各门课程之间是一个相互联系、相互影响的有机整体,具有专业性、系统性的特点。高校要培养高素质的应用研究型人才,必须发挥教学内容的整体功能,对各类课程进行科学的组合,调整课程结构的设置,建立交叉渗透的课程体系。另外还应该加强教研结合、校企联合培养、企校联合科研项目[4]等多种培养模式的研究。

综上所述,只要立足本校实际,从核专业人才需求实际情况出发,发挥传统特色,肯定能源源不断地为我国的核电等涉核单位输送合格优秀的专业人才。

参考文献:

[1] 戴彦德.我国可持续发展中能源问题.国家发展计划委员会能源研究所,2006.

[2] 中国科学院院长路甬祥.科技大会报告,2005.

[3] 中共中央关于制定十一五规划的建议,2005 -10 -18 ,新华网.

[ED/OL]./politics/2005-10/18/content_3640318.htm.