如何加强校园文化建设范文

如何加强校园文化建设篇1

校园德育文化有广义和狭义两种。狭义的校园德育文化是指在课堂上有目的、有计划地向学生进行爱国主义教育，使学生具备良好的道德品质。广义的校园德育建设是这个群体全部德育存在方式的总和，包括校园的物质文化和精神文化。

多年来，我们一直重视校园德育文化建设，取得了相当好的德育效果，现分以下几个方面介绍。

一、狭义的德育文化建设

课堂是向学生传授文化知识的重要场所，也是对学生适当地进行德育教育的重要阵地，因此，多年来，我们一直重视这一主要德育阵地，向学生进行各种德育教育。

1.我们要求每位任课教师在年初制订好德育计划，年终要有工作总结，平时领导要加强检查，年终工作总评时将德育工作完成情况作为主要考察项目之一，对完成好的给予奖励，对于完成较差的提出批评，并写出书面材料。

除了加强领导检查、监督机制外，我们定期召开学生座谈会或以问卷形式直接了解任课教师德育工作的完成情况，并把获得的情况及时反馈给任课教师，限期完成。

2.班级是德育活动的中心，因此，班主任是德育工作的直接责任人，班主任工作的好坏直接影响学习的德育工作，因此，每年我们都对班主任进行德育培训，让他们提高对德育的认识，明确每年度的德育目标，制订好德育工作计划。学校建立以班为单位的德育考评档案，每月活动及时形成材料备档，并定期检查，总结成绩和不足，明确下一步工作目标，以推动德育工作的不断发展。

3.教师的言行举止无不对学生产生潜移默化的影响，因此，教师队伍的德育不能忽视。平时，教师要为人师表，加强对《教师职业道德规范》的学习，每年度都进行问卷考核，除了加强师德教育外，还在教师队伍中树立师德典型，让教师有榜样可学，从而提高教师自身的形象。

二、广义的德育文化建设

1.近几年来，我校得到乡、市、省三级政府的大力帮助，搞好了校舍的维修和扩建，如今学校有砖瓦房87间，现代化的语音室、电教室等，校园新植树300株，并建有花坛。平时我们注重整洁教育，并把校风书写在大门两侧，校纪校规悬挂在教研室醒目处。从总体上给学生一种舒适的感觉。

2.办好德育月刊。《春雨》是德育工作的主要文化阵地，每月一期，每班主持两版，以报道班级中的好人好事为主，弘扬正气，形成良好的德育氛围。

为了检查学生的阅读情况，我们定期召开学生座谈会、问卷考核，把这一工作进一步拓展，同时推动这一工作的不断完善。

3.广播站的启动。广播室是校园内比较快捷的传播媒体，能把校园的好人好事及时报道出去，同时也可以播一些精美的短文、优秀歌曲、叙述自编自演的节目等。

每月我们制作节目两期，每期20分钟左右，每周播三次。

广播站不仅强化了德育文化氛围，更给学生一个展示自我的空间。播音员采用轮换制，叙述自愿报名，经培训上岗，这样能使更多的学生参与到这一活动中，增加了德育文化建设的后备力量。

4.认真贯彻《守则》《行为规范》。《守则》《行为规范》是学生日常学习和生活的指南，因此如何贯彻好《守则》《行为规范》的内容就显得十分重要。

每班都悬挂配有插图的《守则》《行为规范》的挂图，让学生随时都能有所思、所感，及时调整自己的行为。

学校每周都设值周班，检查各班的卫生、纪律，加强对学生行为的监督，学校还定期问卷考核，力争把工作落到实处。

5.搞好德育讲座。德育讲座能开阔学生视野，丰富课余生活，同时还能接受生动的德育教育。

我们选有教学经验的、有一定威望的教师做主讲人，每月一次。审理主讲地点，全体教师参加，每班派代表参加。

主讲前用海报的形式做好宣传工作，形成一种文化氛围，主讲后各班要展开讨论，形成材料，上报学校德育工作组。

讲座力争贴近学生生活，如，《孝敬长辈》《法与我》，同时采用实话实说形式增强民主意识，加上其他教师参与文艺表演，避免了这一工作的空调说教。这一活动开展以来深受师生的欢迎，在学生中影响很大。

6.爱国主义的环境化。将爱国主义内容变抽象为具体，变空洞的说教为实物，给爱国主义教育增加了形象性、具体性、可感知性、广泛性，让学生时刻感知到祖国就在身边。

（1）建立升旗台，坚持每周一次的升旗制度；唱国歌，国旗下讲话。

（2）教室内张挂国旗，让学生感到时刻与祖国在一起。

（3）室中悬挂领袖人物、著名科学家、发明家画像，激发学生的爱国情怀和读书的志向。

7.大型的问题活动。每年的重大节日像五四、十一、教师节等我们都要举办大型的文艺活动，用文艺的形式向学生进行德育教育，寓教于乐，同时也进行集体主义教育。

每年举行的初级长跑、冬季越野赛更是锻炼毅力的好机会，每年涌现像王宏宝那样出色的运动员很多。

多年来，我们主要围绕校园德育文化建设开展的许多工作取得了一定的成绩，自然也有许多不足，但是我们坚信只要我们不断努力，定会取得更好的成绩。

如何加强校园文化建设篇2

《功夫熊猫》是继《花木兰》之后，又一部原料产自中国的美国动画大片，早在十年前，美国制造的《花木兰》就席卷了三亿四百万美元的票房。如今，同是美国制造的《功夫熊猫》似乎更胜一筹，2008年8月，全球票房高达三亿六千四百多万美元。然而，在《功夫熊猫》大获全胜的同时，这种“中国材料，美国制造”的现象也悄然达到顶峰，而日本、韩国这两大文化产业大国也不甘示弱，他们输出的文化产业对中国市场的占有率一直居高不下。相比之下，我国文化产业发展较为落后。党的十七届六中全会提出要推动社会主义文化大发展大繁荣，指出当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素，丰富文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。加强人才队伍的培养和文化阵地的建设是深化文化改革，推动社会主义文化大发展大繁荣，开创社会主义文化建设新局面的重要保障。民办高校作为引领社会发展与文明的机构，承担着为全社会培养人才和为国民经济和社会发展提供智力支持的重任，在国际化、全球化文化大繁荣大发展的今天，民办高校校园文化作为社会主义文化的重要组成部分，必须要加强民办高校文化建设。

2 民办高校校园文化建设的困难和困惑

（1）民办高校人才培养工作评估方案的设置客观导致学校对校园文化建设的轻视。民办高校作为从事高等教育的应用型大学，秉承的办学方针和办学方向是“以服务为宗旨，以就业为导向” ，培养应用型人才。所开设的专业大都是理工科应用型的，评估专家们重点关注的是教学和实训环节。软件方面注重“工学结合”，“校企合作”，“实验、实训、实习”等；硬件设施建设则关注“占地面积”、“生均占有教室、多媒体”，“仪器设备”等。对于学生管理和综合素质的培养缺乏应有的重视，对于学生的精神塑造，品质培养，校园文明建设则提得少之又少。纵算评估文件中体现出“教育为本，德育为先”的指导精神，但评估实施过程中也没有明确的量化要求。在这样的大环境和指导下，民办高校的领导和教师在管理和教学中，把大部分精力都投向看得见摸得着的硬件设施和教学管理方面，而对于校园文化关注甚少。

（2）民办高校领导重视物质文化建设而忽视制度文化和精神文化建设。校园物质文化是校园文化的物质载体，它是整个校园文化的外在标志，其核心内涵是校园文化中的精神文化因素。校园物质文化建设的目的应该是使其承担精神文化的载体，建设物质文化不是目的而是手段。民办高校办学历史短，办学经验不足，历史传统单薄，文化积淀稀薄。当前许多民办高校迫于高校竞争压力，把财力、物力和人力都投在学校物质建设上以扩大办学规模，对搞建筑，买设备，修道路，建广场等这些外在的、收效快的形象建设普遍比较重视，但对管理、制度的加强和完善，对隐性的、潜在的精神文化建设积极性普遍不高，只把校园文化建设附属在学生管理部门，局限于学生管理和思想政治教育的层面。久而久之， 校园文化建设只能流于形式，要形成优良的校风、学风是根本不可能的。

（3）民办高校教师观念的偏差致使校园文化建设困难重重。一所学校的素质取决于教师队伍的素质，教师作为高校文化的载体，对校园文化建设起着导向性作用，大部分教师提倡和认可的东西很快就会成为校园文化的组成部分。但是在民办高校，师资结构还没有达到理想的地步，基本上“两头大，中间小”，离退休返聘的老年人较多，刚毕业的年轻教师较多，骨干教师较少，而且流动性较大，不利于形成稳定发展的校园文化；另外，教师们认为我们培养的是应用型本科人才，往往注重的是对学生专业技能的培养和塑造，而对于真正能给学生带去一生影响的道德品质，思维方式，处世观念和价值取向等关注甚少，或者口头重视，实际轻视，停留在只“授业”而不“传道”的层面上。学生是校园文化中最广泛、最直接的参与者和建设者，同时也是校园文化受益者。可是作为校园文化主体之一的学生，在民办学校，尤其是高考制度改革后，因为录取分数线较低，学生的素质良莠不齐，不少学生的学习的基础和自觉性都较差。从当前情况来看，大部分学生在校园文化建设中功利实用倾向明显，参与校园文化活动过分讲求利益目标，大多数学生希望在校园文化活动中能收获看得到，用得上的成果。这种功利性也体现在学生对课程的选择上，选修人文社科类课程的人寥寥无几，而对于一些基础性课程由于实用价值不大，学生逃课现象极为严重。

（4）校园文化活动商业化、娱乐化在民办高校的校园文化建设中表现得越来越明显。一些高校将校园文化建设和意义等同于丰富学生课余生活，偏重于校园文化的娱乐性，忽略其哲理性、艺术性，时常举办一些唱歌比赛、选美竞技活动吸引大量学生参与其中，而真正具有艺术价值，可以提升大学生艺术修养、艺术品位、陶冶情操的文化活动却如同凤毛麟角。

3 加强民办高校校园文化建设的几点建议

（1）建议国家和省市教育主管部门要将民办高校校园文化建设纳入高校人才培养评估工作方案，并制定具体的量化考核标准及要求，促使民办高校在评建工作中重视校园文化的建设。民办高校办学历史“一穷二白”，要注重文化积淀和累积历史传统。在迎评促建工作中，校园人文景点（校园建筑，雕塑）的设置，校园制度文化的完善，特色文化品牌活动的推广，学生校园文化活动的记录和档案的保存以及校友文化的积累等都可以评估民办高校办学质量的重要指标。教育主管部门应该加强监督环节的政策落实，强化对民办高校校园文化建设的领导和管理，定期派专员深入各个民办高校了解情况，可以起督促作用。

（2）建议民办高校要将校园文化建设纳入学院建设和发展的轨道，将其放在整体办学方向和培养目标的大背景下来操作实施。良好的校园文化是学校稳定发展，顺利开展各项工作的必要条件，是实现办学理念和办学目标的关键所在。因此，学校领导一定要加强对校园文化建设的领导，深刻认识校园文化建设对学生成才的重要意义，树立全员共建校园文化的意识。把校园文化建设纳入学校事业发展规划中，加大人力、物力、财力的投入，注意结合本校实际，从整体上、全局上构建具有特色的校园文化。

（3）建议要积极发挥教师在校园文化建设中的主体性。必须从根本上改变教师的思想观念，能够平衡好“教书”与“育人”之间的关系，改善教师待遇不公局面，让教师在民办高校中获得归属感。民办高校行政人员流失严重，主要也是待遇和职称方面无法得到保障。所以必须通过相应的政策完善各种保障机制，才能提高教师工作的积极性。

如何加强校园文化建设篇3

关键字：大学生；价值困惑；德育体系建设

大学生作为一个特殊的群体，由于其生理与心理的发展、学业与社会经验的丰富，逐步开始确立自己的价值体系。但是由于现代社会与经济的转型、外国文化的移入、就业形势的严峻等因素影响，造成大学生价值体系建立的复杂性与多维性，甚至出现了价值困惑。

一、当代大学生主要价值困惑

现代社会是信息化、多元化的社会，充满了机遇与挑战。面临复杂的社会环境，大学生已不是“两耳不闻窗外事”的“白面书生”了，而是与社会进行信息、能量、物质交流的“准社会人”。尚未成熟的他们在面对纷繁复杂的社会现象时，不能理性地分析其本质和发展趋势，产生了价值观的困惑。

1.大学“学什么”？

现代心理学研究表明，一个人认知体系的建立是以系统接受一定的信息为前提的。如果一个人接受的信息是零乱的，在建构认知体系时就要受到一些不利影响。大学是大学生建立合理认知体系的黄金时期，因而必须系统学习相关知识。大学的学习方法和内容均与中学截然不同，中学的目标极为明确——那就是考大学，考上大学就有一种“船到码头车到站”感觉。而且他们感觉到学习不是衡量人才的唯一标准，就没有确立明确的学习目标，处于茫然和无所适从的状态中，不知道学什么、怎么学。

2.活着“为什么”？

“人活着为什么”是一个古老却不断翻新的话题，实际上它就是一个人活着的目的何在的问题。人生目的是规范和引导人前进的方向。如果没有目的那只能是“朝看水东流，暮看日西坠”，无所事事地终其一生。如今，这个问题在当代大学生中普遍存在的。

自从高校扩招以来，大学生的就业压力急促加大。相当一部分大学生害怕毕业，不知道人活着除了读书还有什么可以做的。他们原以为读到大学，怎么也会混个一官半职，月薪在几千元之上。这才能达到自己的标准，才能对得起自己这么多年的寒窗苦读，如果不是这样那活的就没意思，也没面子见“江东父老”。然而，现实并非如此，所以人到底为什么而活着是困惑许多大学生的一个难题。

3.人生“信什么”？

信仰是人的精神生活的核心和灵魂，也是人生的航标。如果一个人没有一定的信仰，就不会有明确的生活方向。因而，信仰是一个人生活中必不可少的，是起到中坚作用的精神力量。但是许多大学生不明白自己到底该信仰什么，不知道该使自己成为一个什么样的人。真理与金钱到底哪个是自己该追求的，奋斗和命运到底哪个是自己该相信的。而且在这其中还存在着到底到哪里寻找真理，到哪里赚更多的钱的实际问题。一个人的幸福和成功是奋斗得来的，还是命中注定的。所有这些问题使他们不知何去何从。

4.做人标准“是什么”？

任何人都要有自己做人的标准，这个标准时刻都在激励人、监督人、规范人、提升人。正是有这样那样不同做人的标准，才有这样那样不同的人，才在现实生活中有各不相同的接人待物的方式。

现代社会为大学生掌握信息提供了极为便捷的渠道，使他们能够在极短的时间内获得所需要的大多数信息。面对良莠不齐的各种信息，加之大学生自身甄别能力有限，判断和认识信息的方法和结果也就不同，并且不断地、反复地影响和改变大学生的做人原则，使他们难以确立正确的、合理的做人标准。

二、促进德育建设，重新树立大学生正确的价值取向

1.高校校园文化与德育建设的基本要求

高校明确了校园文化与德育建设的价值取向，还要搞清楚如何发挥其功能，实现其价值的问题，即要探讨高校校园文化与德育建设优化融合的基本要求。学校作为社会主义精神文明建设的阵地，担负着对学生进行思想道德建设的主要任务。高校校园文化建设是学校，特别是高校德育的重要内容和实践环节，是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，教书育人的有效途径。新的历史时期，高校校园文化建设必须抓住举国上下贯彻落实《公道德建设实施纲要》精神的契机，切实加强思想道德教育，努力提高大学生的思想道德素质，培养和造就适应中国特色社会主义建设的新型人才。

2.增强高校校园文化建设中的育人功能

增强高校校园文化建设中的育人功能，就要使高校校园文化成为加强德育的最佳载体，这是由其自身的内涵所决定的。校园文化是以学生为主体，以课堂文化和课余活动为主要形式，以校园为空间的多方面、多类型的文化活动。校园文化建设就其内容而言，它主要由学校的物质文化、精神文化和制度文化构成的。作为一种意识形态和群体意识，高校校园文化通过特定的人文环境的熏陶，渗透和升华，将其长期培育和沉淀的专业精神与传统作风，形成该环境中人们共同的观念追求、价值标准、行为规范，从而不断作用于校园文化主体，实现以德育人的目标。

3.突出高校德育建设的主导功能

新时期高校德育如何适应形势发展的要求，牢牢把握住在校园文化建设中的主动权，增强高校德育的实效，是高校德育工作者必须正视的问题。

4.大学生文化素质、大学教师文化素质、校园文化理念，三者合一的协调教育

“素质是指人们由先天察赋与后天教育(包括家庭、学校和社会环境)形成的，是人们为实现其社会价值和自身发展所具备的基本品质；其支撑要素是知识、能力、态度和体魄；它涵盖了思想道德、文化知识、业务能力和心理体格等几个方面。”校园文化作为一个有机的整体，有它自身的结构要素。其中主体要素，主要指校园的师生，师生是校园文化的创造者和传播者，其自身素质的高低，将直接决定或影响着新一代人才的成长和培养；校园文化中的客体要素，主要指校园中的文体环境，是师生在校园建设过程中认识和实践的对象，在这一过程中所形成的校园文化理念成为大学师生所认同的理想、信念、价值观和行为准则，成为高校办学的灵魂。大学生的文化素质、大学教师的文化素养以及校园文化理念，这三者相互影响、相互作用，共同推进高校校园文化与德育建设的全面发展。

5.主课堂、辅课堂、社会课堂三堂合一的综合教育

主课堂、辅课堂、社会课堂三堂合一的综合教育强调的是校园文化中的人文环境影响作用。优良、高雅的文化品味，浓郁人文气息的育人环境，在这样的校园文化中生活和学习，有益于促进人才的成长。“近朱者赤”，大学生置身其中，就自然而然地受到熏陶与感染，成为高素质的人才，而残缺不全的校园文化培养出来的人也必定残缺不全。

如何加强校园文化建设篇4

摘要：

校园是师生学习、工作的空间，校园文化体现在学校内部则形成其独特的校园环境、和谐的人际关系、共同的思想作风和行为准则，它是这一时空存在的物质文明和精神文明的总和。从文化形态上看，校园文化表现为物质文化和精神文化。学校德育工作不能仅仅局限于简单的政治说教，更应充分发挥德育工作的育人内涵，努力做到教书育人、活动育人、环境育人。校园环境建设对改善校园学习风气，提升老师和学生的精神生活，起到举足轻重的地步。

关键词 ：

校园文化；诚信体系；校风建设

一、校园文化建设的重要性

1.校园文化是一种氛围、一种精神。

校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。

2.校园文化建设可以极大提升学校的文化品位。

古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也曾说过：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境”。学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。因此，要加强校园文化建设，发挥学校师生在校园文化建设中的主体作用，构筑全员共建的校园文化体系。要树立校园文化全员共建意识，上至学校领导、下至每个师生员工都要重视、参与校园文化建设。校园文化在高校实现培养目标过程中的重要作用决定着它不是单靠学校内部某一部门努力就能收到应有效果，它与学校各方面工作都有关系。

3. 校园文化是一所学校综合实力的反映。

校园文化建设包括学校物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。校园文化是一所学校综合实力的反映，校园文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。总之，校园文化建设是学校发展的重要保证。

二、校园文化建设的路径

为进一步加强学校的校园文化建设，营造一个宽松、和谐的育人环境，对学生的素质培养有着积极的作用，我们必须抓好以下几个方面的工作：

（一）、抓好学校的校园环境建设

育人离不开环境，优美的校园环境，如诗如画的校园风光，风格各异、错落有致的校园建筑，鸟语花香的校园小景，宽敞明洁的校园道路，万紫千红的绿化景观，明亮宽敞的教室、图书馆，这些都能给学生以巨大的精神力量。学生在优美的校园环境中学习、生活，增进了他们热爱学校、热爱家乡、热爱祖国的情怀，使他们形成正确的世界观、人生观。学校的校园文化建设，不仅仅局限于绿化、美化校园，应有重点地搞好校园主要景点的建设，办好宣传橱窗、阅报栏、标语牌等，让校园的每一个景点都发挥育人的功能。良好的校园文化氛围能规范学生的行为，使他们形成自律，优美的校园环境使学生的行为操守更加规范。

（二）、加强诚信教育,引导学生树立诚信价值观

加强诚信教育,既要注重发挥典型案例教学、课堂讨论、辩论等生动直观教育方式的作用,使学生明确诚实守信的意义和价值,更要充分发挥高职院校校企合作的优势,聘请企业老总现身说法,说明诚实守信的重要性。

（三）、充分发挥教职员工的表率作用

开展诚信校园文化建设,学校首先要规范自身的办学行为,教职员工也要做好“诚信”的表率,为学生树立诚信的榜样。教职员工在道德品质、文明修养、治学态度、生活方式等方面表现出来的诚信品质,对学生树立诚信道德意识、确立诚信价值观能产生潜移默化的作用。

与学校领导相比,广大教职员工与学生的接触更为密切、更为频繁,教职员工的品质和形象是一种强大的潜在教育力,它容易使学生产生价值认同而自觉地接受和仿效。这种选择是单靠任何外力的灌输和教育所不能比拟的。为此,在建设诚信校园文化过程中,广大教职员工要努力加强诚信文化修养,注重自身的一言一行,在工作上要做到严于律己,宽以待人,光明磊落,襟怀坦白;在学术上要做到勤奋刻苦,严谨创新,自觉遵守学术道德规范;在生活上要做到忠诚老实,不贪不欺;在与他人相处上,要诚实为人、诚恳待人、诚心感人、诚意服人,以良好的诚信道德形象取信于学生,感染学生,激励学生,做学生的表率。

（四）、建立学生个人诚信电子档案

学生诚信档案内容可涵盖校内外,分两大类摘要:讲诚信言行和不诚信言行。具体可包括诚实记录、信用记录、特别记录,具体内容如诚信承诺书、个人资料、品行说明、助人为乐及学习效果、经济状况等。诚信档案的记录时间始于学生进校,止于学生毕业,并于每学年结束时通知学生本人和家长。到毕业时,还可为用人单位提供该学生在校的诚信记录,供其参考。诚信内容的输入坚持定期和不定期相结合,由学生管理部门负责,并坚持公开、公平、公正的原则,将诚信档案内容上网,接受全体师生员工的监督。学生只要输入自己的学号,教师输入教工编号即可进入网站查询、浏览,并可对诚信内容的真假发表看法或提供相关信息。

当然,建立学生诚信档案的同时,还需制定相关的诚信制度与之配合。如把“是否诚信”作为学生入党、评优的一项必要条件,也可制定学生个人和团体在诚信方面表现突出,为学校争光方面的奖励制度,等等。只有这样,才能实现学生诚信档案功能的最大化。

(五)建立和完善行之有效的诚信制度

在建设诚信校园文化中,面对不同学生个体的思想和行为,建立和完善行之有效的诚信制度十分必要。这里,我们不妨把引导诚信称为“疏”,把建立诚信制

度称之“堵”,“疏”与“堵”两者是相互依赖、紧密联系的,疏与堵的有机结合,才能真正推动诚信校园文化建设。因为,有堵没有疏,就不能从源头上有效抑制不诚信行为的产生;有疏没有堵,诚信者受不到鼓舞,不诚信者受不到处罚,学生的诚信价值观就难以树立,校园诚信文化氛围也难以形成。为此,在疏的同时,还得在建立和完善诚信制度上下工夫。学校要按照诚信文化建设的需要,修订完善与诚信相关的校纪校规,建立和完善与诚信相关的奖励、约束、处罚机制,公开公正地接受师生与社会的监督,真正使诚信者受到鼓舞和奖励,使不诚信者受到应有的处罚。

（六）、加强思想文化建设和校风

校园文化反映了一个学校的办学水平，体现了校园的人文精神，能塑造学生良好的精神风貌。一个学校良好的校风，体现在自由的学术氛围、多学科交汇的氛围、宽容失败的氛围、个性得以充分发展的氛围等几个方面。校园文化的最大特点在于它在潜移默化地、有意无意中影响、同化环境中的每一个人，人们都在自觉与不自觉地经受着这种文化的熏陶。在校园文化的作用下，学校的每一个成员，都在不同程度上，受到校园文化的影响。校园文化是德育教育的有机结合，它把德育的教育思想、理念、教育意图变成一种精神化的形式溶于文化氛围中，出神入化的对学生进行教育，这是一种高超的德育教育艺术。

（七）、加强社团文化建设

学校要开展高品位的校园文化活动，加强校园文化的导向作用，把德育的功能有机地融入校园文化建设。学校要加强社团组织的管理和建设，充分利用校园文化活动群众性、广泛性、参与性的特点，多形式、多层次、全方位开展各项活动。校园文化经常是以学校或班级为单位开展活动，很多活动都需要学生集体参与，需要有相互协作的精神。每个学生要处理好个人与集体的关系，以构建一种友好互助的群体氛围。融洽、和谐的师生关系，优化了师生的心理环境，为实施素质教育创造了良好的情感氛围。校园文化为学生追求个性的发展，追求丰富多彩的精神生活，提供了展示的平台。多彩的校园文化生活适应了学生精神需求的多样化、个性化的特点，良好的校园文化氛围可塑造学生形成尊重个性、发展个性的空间。

校园文化是一个学校以自身物质因素为基础，在特定的环境中，通过长期积累而形成的较为稳定的精神生活的整体。校园文化建设是一项长期而艰巨的任务，不能急功近利，要循环渐进，将校园文化建设与社会主义精神文明建设有机统一起来，使之互相促进，真正发挥校园文化的育人功能

1、体现发展的理念，建立创新、竞争为理念的校园文化

建设校园文化，要以学生的发展为主题，以“人文、协作、创新、实践”的学校精神为指导进行。以人为本的校园文化建设承载着精神文明建设的使命，必将体现一定的时代特征，从而培养并输送出能适应时展，能参与社会竞争与合作，能积极推进、引导社会发展的学生个体。这些学生走上社会，将会用他们的品质影响社会风尚，用他们的人格影响未来的社会道德，使他们成为知识经济时代生产力发展的中坚力量，成为先进生产力的开拓者、先进文化的弘扬者和最广大人民利益的维护者。

2、坚持创新的观点，创建新型一流的校园文化

要以全新的观念、方法去创建新型一流的校园文化，树立终身教育、创新教育理念，使校园文化传递融为一体。彻底摒弃“应试教育”，推行“素质教育”，提供创新思维平台，引导学生把梦想变为现实，激发热情，张扬个性，启发创造，

让每一位学生经过多种实践活动，展示特长，体现自我价值，培养他们的自信心，调动他们的积极性。实践活动的开展，成为校园文化建设的重要组成部分，培养和提升学生创新思维、学习能力、搜集和处理信息等多方面的素质和能力。

3、建立校园网络文化，传递先进思想和时代最强音

网络作为“第四媒体”进入校园，对传统教育提出了挑战，校园网络文化已成为校园文化网络的重要组成部分，以其独有的方式深刻地影响着和潜移默化地改变着学生，特别是对学生的认知、情感、思想和心理。但网络文化并非一方净土，如何进行引导和实施有效的监管，正成为学校德育急需解决的问题。所以要抢占网络思想文化阵地，弘扬主旋律，突出网络政治性、思想性、导向性、理论性、亲和性、多样性。如何突破，就要加强研究，努力构建健康文明、艺术化的、蓬勃向上的校园网络文化环境，使学生在这种文化环境中既获得信息素养和审美能力，又具有正确的信息价值观和道德观。

4、建立健全文化政策，突出文化建设整体性原则

突出文化建设整体性原则，就要注重“四育人”(教书、管理、服务、文化)的有机结合。在教学中，既要传授学生知识、又要教会学生如何学习、更要教导学生如何做人；在管理和服务上提倡“博爱”，为学生的学习和生活提供有效保障，在严谨规范的运行轨道中，充分锻炼学生自我管理的能力；环境是育人“土壤”，不但要注重“硬”环境条件的建设，更加突出“软”环境的培植，在学习创新、技能实践、文体竞技、团队精神、思想导向及生活等方面全面营造出良好成长环境。

三、校园文化建设整体性原则

突出文化建设整体性原则，就要注重“四育人”(教书、管理、服务、文化)的有机结合。在教学中，既要传授学生知识、又要教会学生如何学习、更要教导学生如何做人；在管理和服务上提倡“博爱”，为学生的学习和生活提供有效保障，在严谨规范的运行轨道中，充分锻炼学生自我管理的能力；环境是育人“土壤”，不但要注重“硬”环境条件的建设，更加突出“软”环境的培植，在学习创新、技能实践、文体竞技、团队精神、思想导向及生活等方面全面营造出良好成长环境。

如何加强校园文化建设篇5

本文对近年来新媒体与高校校园文化建设的文献进行较为系统地梳理，从认识论角度剖析新媒体时代高校校园文化建设的变化与挑战;从价值论角度剖析新媒体时代对高校校园文化建设的价值与作用;从实践论角度剖析新媒体时代高校校园文化建设的实践与对策，以期为深化新媒体与高校校园文化建设研究提供重要思路。

［关键词］

新媒体;高校校园文化;研究

综述当前新媒体高校大学生沟通交流和获取信息的重要工具，已经成为他们日常学习、生活的一部分，对其价值观与行为方式影响极大。2016年底在全国高校思想政治工作会议中指出“要更加注重以文化人以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动。要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”可见如何应对新媒体时代所带来的机遇与挑战，如何运用好新媒体是高校校园文化建设的重要课题。为此，本文回溯近年来新媒体与高校校园文化建设的相关文献，对其进行梳理，从而为新媒体时代高校校园文化建设实践提供经验借鉴和必要启示。

一、从认识论角度剖析新媒体时代高校校园文化建设的变化与挑战

(一)新媒体给高校校园文化建设带来的变化

近年来新媒体与高校校园文化联系越来越密切，在此背景下，高校校园文化展现了一些新变化。尹自强指出，一是多样性，新媒体使得高校校园文化展现了多样性的特点;二是自主性，高校师生在学习和生活上可使用新媒体自主获得想要的知识和信息;三是动态性，通过新媒体，高校师生可不受时间与空间限制，第一时间获取信息;四是互动性，新媒体让信息接受者也可以成为信息者。徐稳等人认为，新媒体还给高校校园文化带来开放性和多元性的新变化，新媒体使得高校校园文化与外部社会文化交流更加紧密，信息便捷的传播让高校校园文化更加开放。这一种开放又让高校校园文化呈现多元并存的状态。庞国庆还指出，目前校园文化呈现创新性和时尚性。新媒体让高校在开展文化活动时有新的载体支撑，促使活动可创新性开展。同时，新媒体促使时尚文化和校园文化的有效融合，使校园文化体现时尚性。

(二)新媒体给高校校园文化建设带来的挑战

新媒体给高校校园文化建设带来诸多变化的同时，也带来了挑战。一是校园文化核心价值受到冲击。新媒体开放性的特征使得校园文化建设的主体由集体转向个人，有形转向虚拟。大学生政治触觉敏锐，但判断力不强，面对新媒体带来多元的文化和多维的价值视角对其价值观产生巨大影响，校园文化核心价值不断受到冲击。二是校园文化教育导向功能受到削弱。以往校园文化教育导向功能依赖于校园意见领袖的权威，如今新媒体的多元化、开放性和平等性削弱了这一领袖权威，简单的榜样塑造与说教已难以让学生接受。三是传统的校园文化建设方式面临“失效”。随着新媒体给校园文化带来的巨大影响与改变，传统的建设方式已经难以抓住高校校园文化建设的主动权了，建设者不仅从技术上，而且从观念上都要进行转变。四是容易引发心理问题和信任危机。虚拟的网络世界让大学生容易沉迷其中，疏离了真实社会交往，导致心理问题产生。新媒体传播的信息真假难辨，容易引发人与人之间的信任危机。

二、新媒体虽然给当前高校校园文化建设带来了新的挑战，但学者们普遍认为机遇要大于挑战

(一)丰富了高校校园文化的内容与载体

冯莉认为新媒体带来的海量信息为高校校园文化建设带来了取之不尽的素材，极大丰富了校园文化的内容。同时微信、微博、BBS等新媒体的出现为高校校园文化建设提供了非常多的载体。蔡震宇指出，新媒体所传递的信息往往图文并茂，包含音频视频等复合形式，内容极为丰富。载体方面，传统媒体所用的载体一般是使信息单向传播，新媒体所用的载体更多是具有交互性，信息可双向传播，丰富了高校校园文化的载体，并拓展其阵地。

(二)拓展了高校校园文化的空间

在未进入新媒体时代前，高校校园文化活动主要局限于校园内，空间相对独立。新媒体时代来临后，互联网突破高校校园的空间局限，使不同高校，不同地区的学生实现资源共享。高校师生在校内便可借助新媒体向社会迅速传播优秀文化成果，身处高校内便可与社会各界迅速联系起来，加强相互间思想交流，扩大了校园文化覆盖面。张朱博指出，新媒体环境下使得传播层级消除，让知识权威、学术权威、行政权威等各方面权威受到削弱。与传统媒体时代相比，大学生价值选择更加多元化，思想活动空间不断得到拓展。

(三)繁荣了高校亚文化

新媒体的多样化、互动性等特征，使得师生在丰富多彩的校园文化中，常常面临不同思维的碰撞和整合，进一步地促使校园文化多元发展。校园网站、微信、微博等新媒体为网络文化、课桌文化、宿舍文化等大学亚文化提供了主要阵地和虚拟平台。各类大学亚文化在虚拟平台上彼此交流，使得师生个性化需求得到满足，整合资源、凝聚人心，展现了强大的生命力。

三、从实践论角度剖析新媒体时代高校校园文化建设的实践与对策

如何充分把握新媒体时代给高校校园文化建设带来的机遇，将新媒体与高校校园文化建设实践很好结合起来，是当前高校校园文化建设工作必须思考的重要问题。

(一)实现传统媒体与新媒体的融合

即使处于新媒体时代，也不能忽视传统媒体。高校校园文化建设不仅要积极加强新媒体的运用能力，而且要充分发挥传统媒体弘扬主旋律的优势。二者优势互补，相互配合，形成新旧媒体良性竞争关系。马丽慧认为，可在内容、途径和管理三个方面考虑新旧媒体的融合。内容融合方面，用传统新媒体的专业性和权威性弥补新媒体的海量性和繁杂性，社会主流文化宣传同时考虑到校园自身特点，既贴近社会又贴近学生;途径融合方面，将校园广播、宣传栏与手机、电脑结合，通过网站、微信公众号等实现实时宣传，同时加强管理者、教育者和学生的在线互动;管理方面，加强对传统媒体专业队伍的新媒体素养培养，加强培训。

(二)加强校园新媒体队伍建设

徐稳等人认为新媒体队伍建设是贯彻高校校园文化精神的重要依托，要使其善于利用新媒体开展工作。马丽慧强调高素质的新媒体团队不仅有较高的思想政治素质和较强的社会责任感，而且有较好的使用新媒体的能力，能够深入到大学生的学习与生活之中，可写出符合大学生思想文化的新媒体内容。陈义红指出，一方面要组建一支高水平的网络监管队伍，由校党委领导，宣传部、网络中心，学工部、学生代表等一起组成，监管新媒体动态;一方面组建“网络环保”志愿队伍，发动在校大学生一起共同努力。崔越认为要让优秀的专家学者组建成一支网络思想政治教育引导队伍，针对时事热点写评论，引导大学生。

(三)打造主导性校园新媒体平台

高校作为社会科技创新的主要力量，在新媒体开发和应用方面应当走在社会的前列，因此要加大校园网络基础设施的投入，为高校师生运用新媒体提供有利条件。马丽慧提出了四个具体的做法:一是创建校园微信公众平台，该平台设校园资讯、学生咨询、教学管理三大板块，含括校园的学习与生活。每天推送符合主流文化意识的信息。二是开设主题官方微博，学生遇到问题可在微博平台向校方提出，校方也可在该平台进行反馈，有助于加强师生间的互动，树立良好校园风气，培养文明讨论氛围。三是创办手机电子报，针对大学生关注的校园动态，时事热点，通过电子报快速传递给他们，主动占领校园文化宣传的阵地。四是创建数字移动图书馆，图书馆是校园精神文化资源的主要来源，移动图书馆使大学生更加随时随地快速阅读查询资料。

(四)强化对新媒体的管理手段

要让校园新媒体得到健康发展的一个十分重要基础就是要有是合理的校园新媒体制度，尤其是要建立关于移动App、社交软件、校园论坛等新媒体的管理制度。制度建立有利于进一步加强对新媒体的控制，对校园舆论进行引导，掌握大学生思想动态，提升学生是非辨别能力。对于具体做法，陈义红认为利用新媒体技术把控校园信息的传播，过滤与净化网络信息，切实落实校园网络实名制。此外建立配套的校园新媒体管理制度，包括校园信息审批制度，校园网络管理等，对不良信息进行审查。

四、总体评价

综上所述，多位学者对新媒体时代高校校园文化建设的研究是比较系统和深刻的，但笔者认为依然有提升的空间，不足之处主要有以下几个方面:第一，新媒体与高校校园文化关系的理论研究较为薄弱，对于两者之间的关系缺乏系统分析，尚未能够形成完善的理论成果和科学的理论体系;第二，目前研究更多的是侧重于从高校校园文化的维度分析，很大程度上仅仅是把新媒体作为高校校园文化建设的一种载体，还不能充分体现新媒体在校园文化建设中的应有价值;第三，新媒体和高校校园文化建设结合要遵循何种原则，二者结合的实现路径有哪些，探索还不够全面，还需要继续深入研究。为了进一步深化新媒体时代高校校园文化建设研究，笔者认为在往后的研究中，要加大对新媒体与高校校园文化关系的理论研究，加强新媒体对高校校园文化建设的应用价值研究，探寻新媒体与高校校园文化建设结合的有效途径与实践做法。

参考文献:

［1］尹自强．基于新媒体的高校校园文化建设［J］．长春教育学院学报(教育科学)，2015(8)．

［2］徐稳，杨素群．论新媒体视域下的大学校园文化建设［J］．学校党建与思想教育，2016(1)．

［3］庞国庆．浅谈新媒体环境下高校校园文化的特点及发展趋势［J］．河南教育学院学报(哲学社会科学版)，2013(1)．

［4］张朱博．新媒体环境下大学校园文化建设面临的机遇、挑战与对策［J］．北京师范大学学报(社会科学版)，2013(1)．

［5］崔敏，黄育荣．新媒体环境下的高校校园文化建设［J］．河池学院学报，2013(2)．

［6］樊斌，唐勇．新媒体环境下高职校园文化建设探析［J］．职教论坛，2015(11)．

［7］黄坚平．新媒体环境下的高校校园文化建设研究［D］．重庆:西南政法大学，2012．

［8］冯莉，田园．新媒体环境下的大学校园文化建设［J］．沈阳大学学报(社会科学版)，2014(10)．

［9］蔡震宇．高校共青团新媒体平台助推校园文化建设的路径研究［J］．江苏第二师范学院学报(教育科学)，2015(11)．

［10］曹玉洁，李勇杰．新媒体与大学校园文化建设［J］．中国成人教育，2014(23)．

［11］马丽慧．新媒体对高校校园文化建设的影响及对策研究［D］．太原:中北大学，2016．

［12］陈义红．新媒体环境下大学校园文化建设的创新研究［D］．武汉:华中师范大学，2014．

［13］崔越．新媒体时代高校校园文化建设的基本途径［J］．学校党建与思想教育，2016(3)．

如何加强校园文化建设篇6

【关键词】高职院校；校园文化；多元融通；内涵质量；雄厚发展

一、多元融通的重要意义和校园文化的涵义

马克思主义哲学认为，社会和人的发展进步是所有因子共同积极作用的结果。换句话说，在历史的发展进程中，任何存在都是普遍联系的，任何单方面的发展都终显单薄和不能持续恒久，也不能诠释发展的最根本意义。只有综合了历史发展经验的融会贯通、为我所用，才能稳扎稳打和实现长远发展。在全球多元多级发展、命运共同体的今天，大到整个地球、小到一所学校一个人，任何的发展进步，都离不开多种力量的汇聚和共同作用，正所谓海纳百川、有容乃大。

新形势下，高职院校的人才培养是面向生产建设、服务管理、研发精进的具有大国工匠精神的复合型人才。这就要求，以校园文化建设为主要内容的高职教育的环境和氛围，必须兼收并蓄，探求政行企校、科学精神与人文精神、知识与技能、情感态度价值观等多种值域的齐抓共管、多元融通的良好机制体制，共同提高人才培养这一供给侧的改革和提升。

多元融通并不止步于普世发展和庸碌平常。多元融通是为了集成各家之长，在厚积薄发中形成个性、彰显个性，尤其形成文化特性，从而实现自我更雄厚发展。而且，社会服务对人才的需求总是与时俱进的，如果没有多元融通的理念，就算自身发展非常优秀，也必将注定是孤注一掷、昙花一现，终究会被淘汰在一场场或明或暗的激烈竞争中。融通与融合有很大区别，融通的行动实践的力度力道更强。融通不仅要将多元的东西汇聚到一起，更重要的是要研究它们之间可以互相借鉴、共同成长的有利因素，贯通起来，形成更加强大的发展力，并无限不重复地循环下去，凝聚起与时俱进的无穷前进力量。

高职院校校园文化建设亦是如此。校园文化建设作为高职学校内涵建设的必然要求、人才培养的必备要素和树型特色品牌的必经途径，在一所高职学院发展中起着十分重要的作用。高职校园文化建设和普通高校校园文化建设同样具有校园文化及其建设的普遍属性和特点。同时，高职校园文化建设又以其职业性、多样性和更强的包容性，明显区别于普通高校校园文化。高职院校校园文化建设的基本涵义，就是多元文化的融会贯通，从而形成高职院校发展的良好的文化氛围。不仅要同步重视软硬环境及其文化建设，尤其要重视内涵和质量。

笔者认为，高职院校的校园文化的涵义可以从以下四方面理解：一是学校管理治理体系及其所蕴含的内部文化因子，如制度文化、教师文化、专业文化、实训文化、课程文化、校园自然环境等。二是与社会生存实践所关联的外部文化因子，如学业观、地域民族文化、企业文化、产业行业文化、城市文化。三是对高职院校发展具有高度引领和决定意义的普遍的国家意志和传统文化因子，如国家办学方针政策、社会主义核心价值观、优秀传统文化、优秀国际文化以及“工匠精神”等。四是引领一所高职院校出路的文化因子，如开放文化、合作文化、就业文化、创业文化、创新文化等文化因子也必须纳入高职院校校园文化中。当然，不必将其中某一种文化因子非得归于以上四者其一，它们往往是交叉的，如网络文化、就业创新文化等。因此，高职院校校园文化也是一个动态形成的概念，随着时展，其含义也必将更加丰富具体和完善。

以上所述是高职校园文化应有的基本涵义。其实多元融通是任何一所高职院校不论文化建设还是各个因素发展的必由选择。只有知己知彼、只有多元融通，才能凝聚起自身发展所需的强大能量，才能获得核心竞争力等关键要素的胜利，也才能建设令社会、企业、学生、家长和各界都满意的校园文化，才能培养德才兼备、技艺双馨的复合型人才。因此，必须坚持多元融通、汇聚成识，在理解与包容中共享存在的美好。

二、多元融通背景下校园文化建设的问题

（一）认识缺位。首先，高职院校容易泛就业论，而将校园文化建设边缘化。一般理解，被冠以高职教育就是就业教育，盲目追求就业率、输出率，认为把学生招进来、推出去就是成功了，唯职业技能是从，容易将学生培养成为为企业输送利益的工具，容易造成毕业生文化素质不高、可持续发展后劲不足等后果。其次，过分强调了高职院校的职本特色，过分强调技能传授，忽视人文精神、科学精神的养成；夸大其与普通本科学术特色的区别，进而忽视与普通大学校园文化的衔接和融通，割舍了对普通本科院校校园文化建设的镜鉴和承继，容易吃狭隘闭塞的亏。第三，对于高职校园文化建设内涵的理解片面，简单地以为校园文化就是举办社团活动，或者将环境美化就完成文化建设了。有时过分重视物质文化建设而忽视精神文化建设。忽视学校管理的人本的强化完善、校园精神的升华和学校核心价值观的打造。认为校园文化的主体、核心是学生，殊不知在学校里的每一个存在都与校园文化有关，至少，老师和学生应该是同等重要的。学校及教师的奉献精神是值得称颂的，但只是成就了学生而葬送了教师，这很不足取。

如何加强校园文化建设篇7

【关键词】网络环境；校园文化建设；现状；途径

随着网络的快速发展，对政治、经济、文化等领域产生了深刻影响。网络环境下，校园文化建设取得了一定的成绩，成为思想政治教育的新载体，这对于推动思想政治教育起着非常重要的作用。但校园文化建设中，往往注重的是校园文化的功利主义，偏离了校园文化建设的真实面貌，使得校园文化建设还存在一些问题亟待改进。那么，网络环境下如何加强校园文化建设成为急需思考的重要问题。

一、网络环境下校园文化建设的现状

（一）轻视校园精神文化建设。校园文化建设包括物质文化建设与精神文化建设，核心在于精神文化建设。但很多学校偏离了这一目标，认为校园文化建设就是发展娱乐文化，大力搞建筑、植花草、购设备等，注重物质文化建设，但忽视了精神文化的核心价值，没有认识到失去了精神文化建设，物质文化建设也会失去应有的意义。很多人认为校园物质文化建设是实实在在的，可以给师生创设良好的环境，而精神文化是虚幻的，所起的作用远不如物质文化那样明确。所以校园文化建设中偏重物质文化，这种意识必会影响校园文化的和谐发展。

（二）忽视校园文化引导作用。很多学校把校园文化建设看成是学生管理部门的事情，使校园文化建设局限在学生管理层次上，没有从宏观角度来把握。校园文化也是学校教育的组成部分，属于隐性教育，是课堂教学的延伸与补充，通过校园文化建设能潜移默化的影响学生。因此应注重校园文化的引导功能，处理好课堂教学与非课堂教学的关系，只有这样才能促进学生的全面发展。

（三）忽视网络文化负面效应。网络具有开放性特点，它是一把双刃剑，网络环境必对校园文化带来双重影响。网络给学生学习、生活带来了便利，给校园文化建设提供了新平台，同时也给思想政治工作带来了消极影响。这是因为网络上的负面信息对大学生带来直接的影响，容易使学生处在封闭性、隐蔽性的状态，导致学生焦虑、孤僻、冷漠，久而久之使学生心理错误。

（四）建设者网络修养待提高。师生都是校园文化建设者，建设者网络修养是指师生在虚拟环境中所形成的规范和操守，自觉抵制不健康的信息，在杂乱无章的信息中判断对错、是非、美丑等。但一些校园文化建设者存在网络道德修养淡化的现象，导致网络不道德行为增多，因此应加强建设者网络素质的培养。

二、网络环境下校园文化建设的途径

（一）转变校园文化建设观念。首先加强对校园文化建设重要性的认识。校园文化建设对培养现代新型人才创造了良好的条件，是对学生进行非智力教育的重要场所。所以应把校园文化建设摆在应有的高度，并给予人力、物力、财力方面的支持。其次改变网络对校园文化建设影响的认识。要用发展的眼光看待网络，既要看到网络对校园文化建设的积极作用，又要看到网络带来的负面影响，从而扬长避短，充分发挥网络的重要作用。

（二）丰富校园文化建设内容。首先丰富校园物质文化建设，做好物质保障。校园物质文化建设包括物质设施，还包括网络硬件环境建设，如建设绿化、美化的校园物理环境，营造优美的校园环境，从而陶冶学生情操，美化学生心灵，开启学生智慧，养成学生良好的行为习惯和道德品质，从而提高学生素质。因此要加强校园文化建设，就要建设和谐的生态校园，创设美好的物质环境。其次加强网络硬件环境建设。硬件环境是校园文化建设的载体，要加强校园网络文化建设就要加强网络硬件建设，做好物质保障。当前，很多学校都建立了自己的校园网，并实现了与互联网的联接，为师生提供了良好的硬件环境，但与信息化要求还相差较远。再次完善网络监管机制，做好制度保障。网络环境下要采取有效措施，防止网络中不良信息的侵入，这就需要采用最新的网络技术，防止外界对网络的非法访问，同时增加网络立法和执法力度，确保校园网络文化建设的安全性。

（三）创新校园文化建设方法。首先注重隐性文化建设。校园文化包括显性文化与隐性文化，显性文化指图书馆、墙报、标语等，是可视的。隐性文化是无意的、非公开的对学生的价值观、态度、信仰等产生影响，包括教师的人格、管理制度等。校园文化建设应注重隐性文化，形成富有特色的学校文化。其次规范校园文化建设。校园文化建设是一项系统的工程，既包括长远目标，又包括年度安排，因此应加强计划性，减少盲目性。再次校园文化建设应体现动态性。校园文化是社会的一种亚文化，与社会有着密切关系，社会动态会反映到学校，当社会文化发生变化时，校园文化也应随之变化，使校园文化呈现出蓬勃的生命力。

（四）加强校园文化建设管理。校园文化建设是一个长期的过程，要充分发挥其作用，就要加强管理，制定合理的校园文化建设规划。首先协调学校网络软硬件的发展。目前校园网建设已初具规模，但软硬件建设还存在问题，影响着信息化的推进。其次协调校园文化硬环境与软环境的发展。硬环境指校园物质文化环境，是开展教育活动不可缺少的；软环境是校园精神文化环境，就要发扬优良学风，健全相应的规章制度，确保正常的学习、工作，所以要协调好两者的关系。

（五）提高建设队伍综合素质。校园文化建设主体是学生，教职工是主导者，领导管理层是倡导者，建设者素质的高低会直接影响校园文化建设的实效，因此应建立一支高素质的队伍，提高建设者的综合素质。首先网络环境下校园文化建设者应树立网络意识。网络对校园文化建设带来了正反两方面影响，应做好充分的准备，敢于面对挑战，又善于抓住机遇，探索校园网络文化建设的新方法、新途径。其次提高校园文化建设者的网络技术水平。只有发挥人才优势，提高大学生的计算机水平，才能更好地利用好网络，才能更好地发挥网络在校园文化建设中的作用。

参考文献

[1] 王文，黄长军.网络环境下的校园文化建设[J].电化教育研究，2009（02）.

如何加强校园文化建设篇8

【关键词】校园文化 高职校园 软环境 硬环境

【中图分类号】G47 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）13-0051-02

一 校园文化的概念

校园，是一个教书育人的地方，不管是小学、中学还是大学，都离不开校园文化的建设，尤其是现在大学和高职院校都非常重视校园文化的建设，那高校校园文化到底包括什么呢？高校校园文化是指在高校的办学过程中，为促进高校学生健康成长，为提高高校师生的文化素质、道德品质、审美情操，实现高校的教育发展目标，由高校师生在教学科研活动中创造的物质文化、精神文化、制度文化和活动文化的总和。它随时都对师生产生着影响和熏陶，是一个巨大的“育人场”，是高校发展的根基和血脉。

其中高职院校作为高等院校的重要组成部分，同时也是职业教学的最高层次，它具有高校的特点也具有职业学校的特点，它的培养模式和目标与普通高等院校有所不同，高职院校的校园文化多了一项内容，那就是“职业”特点的体现。

二 校园文化建设的重要性

校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现，对提高学生的人文道德素养，拓宽学生的视野具有积极意义。同时校园文化建设可极大提升学校的文化品位，体现一所学校的综合实力，这也是为何现在高校都非常重视校园文化建设的重要原因之一。

三 高职院校文化建设现状与建议

关于增强高职院校校园文化建设方面，笔者认为应从细节处抓起，从细微处做起。校园文化的建设很大一部分是由我们的学生承担着，他们的言行举止处处反映了一个学校的文化。以下笔者从高职院校学生日常学习、生活的细节情况出发谈谈自己的看法。

1.从“软”件建设方面来加强校园文化氛围

作为校园最大的组成部分群体——学生，他们的行为往往直接影响到一个校园的文化建设，在文化建设方面起到关键作用。面对“90后”的学生，新时代背景下成长起来的孩子，身上或多或少存在一些问题，概括起来在校园内主要有以下几个方面的问题：

第一，缺乏对自己大学生涯的规划。高职院校作为高等院校的一部分，它的主要教育对象——学生，和普通高校的学生有较大差异，相对来说，高职院校的学生的文化课基础较差，读书学习的积极性较低，对自己的未来缺乏规划，甚至对自己大学三年要怎么过没有清晰的认识，不知道自己要以怎样的面貌走出大学校园，走上社会；不知道自己需要什么；不知道自己以后要做什么等。

面对这一情况，建议从班导师到任课老师以及校方加以引导和督促，在进入大学校园的第一学期就写下一份自己的计划书，每学期设定任务指标，学期结束后检查完成情况，并对完成优秀的学生进行奖励。

第二，学生学习积极性不高，学习状态欠佳。迈进高职院校的教室，会发现一个普遍现象：学生上课迟到现象严重，在课堂上吃零食、睡觉、聊天、玩手机等现象很普遍；上课不带书、带错书，带书后不打开书，不知道老师讲到什么地方；上课期间，无视老师存在，随意进出教室，个别学生甚至课堂上出言不逊，打架、吵架的情况皆有发生。似乎教室、课堂对他们来说不是学习知识的地方，而是一个消遣时间的场所。

对于学生的这些情况，建议校方可考虑加强日常课堂规范教育，让其对课堂上什么可为，什么不可为印在脑子里；同时可考虑制定相关的奖惩措施来提高学生对课堂纪律的重视。

关于这类情况除了从学生角度分析原因外，还应从老师角度进行分析，如老师上课的趣味性、实用性、生动性等，从教学形式和内容方面进行分析，提高学生的学习兴趣。

第三，学生生活习惯有待改善，自律性较差。现在高校的学生都是“90后”的孩子，在课余时间与学生接触的时候，发现较大部分学生生活习惯与自律能力、自我管理能力较差。宿舍卫生情况糟糕，不叠被子，衣物乱放，垃圾随地乱扔，内室物品摆放零乱，言谈举止毫无约束，其行为与大学生的身份不相符。作息时间不规律，晚上熬夜玩，白天精神萎靡不振，上课精神状态不佳，把教室变成了宿舍，把桌子变成了床——打瞌睡情况较为突出。在公共场所，大声喧哗，出言不逊，见到老师故意避开，在墙壁上四处涂鸦等，与大学生的言行相差甚远。

对于学生生活习惯、言行举止不妥之处，建议直接采取曝光的方式，进行批评式教育；同时增加对生活习惯、学习习惯的宣传与表彰弘扬，让学生耳濡目染这些生活细节之处的良好示范，引导学生逐渐养成好的生活习惯，管束自己的不妥行为，和那些不符合大学生形式的言行举止说“永别”。同时也可考虑将生活行为作为每学期的一门公共课程，如同其他课程相同，设置学分，若期末统计，不达标者则对应学分无法获取，并且该课程没有补考机会。

第四，课余生活内容单调，不知如何安排自由时间。学校一般在下午4点以后就没有课程安排，学生每天有较充裕的自由安排时间，对于一部分学生，他们能够较好的安排这些时间，如担任班干部或者校学生会职位的同学；但大部分同学是“普通百姓”，没有任何职务，他们对于这段自由时间不知道如何安排，这在某种程度上增大了学生“不守规矩”的概率。

相对来说学生的课余时间比较充裕，为了能够丰富学生业余生活，从玩中学，建议校方可在周一到周五课后联合学生会组织各类趣味活动，每天保证至少一个主题的活动，并且活动主题都是学生关注和感兴趣的内容，同时在校园公示牌公布每周的内容。同时要求每个班级也定期地举办班级活动。以此在丰富学生的业余生活的同时也可增长学生的见识，学生的能力也得到了提高。通过不同组织社团给学生提供业余生活的项目，自然降低学生“不守规矩”的概率，减少打架斗殴、违反校纪校规事情的发生，创建一个健康、积极向上的校园氛围。同时，校方或学校社团可考虑多与企业联手打造学生业务生活内容，这样的形式更能激发学生的参与性和积极性。

第五，互联网对学生的不良影响。互联网的快速发展，人们对网络的依赖程度越来越高，随着现在手机接入互联网的时代到来，更是带动了网民的快速发展，而其中一部分人群就是学生。他们上课期间利用手机上网，玩着网上的各种新鲜事物，在课后继续沉迷网络。网络中的虚拟世界，有多种信息，充满好奇心的学生在网络世界里往往容易迷失自己，受到一些不良信息的侵蚀，影响学生身心的健康发展。同时，网络的出现淡化了学生的责任心。网络世界主要依靠网民的自觉和道德约束，在互联网上，人们似乎不需要承担任何责任，这在某种程度上推动了学生在网络上的不良行为。

网络技术飞速发展的今天，改变了原有的校园文化建设方式，为校园文化建设注入了新的活力，丰富班级文化的内容。在信息时代的今天，高校应好好利用网络平台来进行校园文化建设。如师生可以通过QQ、BBS、E-mail、校园门户站、网上答疑等形式进行学习生活、信息咨询、意见观点的互动交流。对学生而言，通过正确引导，学生可以通过网络，获取更多的知识和见闻，更为重要的是，面对浩瀚如海的网络知识，学生势必会有所取舍，这样可以提高学生自主学习的能力、分析问题的能力。让学生通过网络去学习知识和认识新事物，而不是沉迷于网络中的虚拟世界。

2.从“硬”环境方面来加强校园文化建设

校园文化建设除了对“人”的建设以外，还需要考虑对“物”的建设，下面主要从校园硬件设施建设方面提出笔者的看法与建议：

第一，校园内户外学习场所缺乏。教室是学习的重要场所，但面对高校学生，户外也是学生读书学习的一大场所，在这里他们可以大声朗读英语，大声练习演讲，排练各种节目，或者演练活动等，但这类场所的缺乏会直接导致有这类需求的学生的学习习惯得不到很好的发扬，一定程度上遏制了学习氛围的营造。面对这一现状，笔者建议可加强建设以学习为中心的系列主题的花园、亭子、长廊、广场等，不同场所各有特色、特点，在向同学们传递文化信息的同时，还能供学生使用，同时在一定程度上展现了校园文化的一个侧面。

第二，取消校园建筑传统命名的方式，如第一教学楼，第二教学楼等，而是将校园的大小建筑都取个具有文化底蕴的名字。从教学楼群到食堂、再到宿舍等都取上独一无二的名字；同时校园内的道路也取上各自的名字，让校园小路从此脱离无名小路的时代。在命名方面可以考虑使用教育界的知名人士、学者的名字或相关的词语来命名，让人一进入校园就感受到浓郁的文化氛围，彰显出校园的味道。

第三，建设校园代表人物。在国内许多高校一进入校园就能看见一座高高的雕像，有的是，有的是孔子，有的是其他人物雕像。对于高职院校，建议也可考虑在校园中心位置建设一座这样的雕像，在雕像选择方面，可以考虑在职业教育方面具有代表性，而且是多数人都知晓的一位人物，进入校园大门，一看见他就能产生关系联想，知道校园的一大特点。从某种程度也呈现出了高职院校的文化底蕴和特别之处。

第四，面对高职院校的“职业”特点，建议通过增加“职业”实训场所的建设来凸显高职院校的一大文化，各类专业的实训场所的搭建以及使用都能体现高职的文化特点，同时也可以通过校间合作、校企合作来提高实训场所的使用率，让这类设施充分发挥它的作用，而不只是一个摆设。把实训场所的建设作为高职院校的一大特色来建设，成为彰显高职院校文化的重点代表。

四 小结

不管是在普通高校还是高职院校，校园文化建设都非常重要，关于可以从哪些方面加强高职校园文化建设可谓很多，笔者主要从自身接触到的点滴，从微视角出发浅谈了如何从“软件”——学生的角度和“硬件”——校园环境建设两个方面来增强高职校园文化的建设。希望通过校园文化建设，能够让我们的学生获益，让我们的学校获益，让我们的社会获益！

参考文献

[1]陈江江.高职院校精神文化建设的路径分析[J].品牌（理论月刊），2011（5）