浅谈班主任工作范文

浅谈班主任工作篇1

关键字：了解学生、尊重学生、以身作则、与家长沟通交流

中图分类号：G642.4

在中职教育中，班主任不仅仅是班集体的组织者、管理者，同时也是学校管理的中坚力量，还是学生健康成长的引路人，是学生创新精神的主要培育者，是影响学生发展的“重要他人”，在学生全面健康的成长过程中，起着导师的作用[1]。因此，新时期的班主任工作，要在一定的理论指导下，根据班集体的运作规律和学生的身心发展特点对学生实施素质教育[2]。

中职学生的特点：中职学生往往是一些不能升入高中的孩子，他们大多都很调皮，不太服从管理；文化素质薄弱、学习目的性不强；自我意识强烈、自我认识不清；自觉性差，容易沉迷于网络；自我管理能力差，个人不良习惯多；情绪控制能力差，处事容易走极端。所以中职的班主任常常在一起交流，希望找到一种更好的、有效地管理方法。我担任中职班主任工作已五年，五年来在学生管理工作中也有一些心得体会，现写出来，希望能给新任的班主任带来些许帮助。

一、了解学生，正确关爱学生

俗话说，知己知彼，百战百胜。学生管理工作也是如此，只有对学生了解后，才知道学生的特点、缺点和弱项，才能更好地根据学生的特点找出合适的教育方法，才能正确的关爱学生，帮助学生改掉缺点，提高弱项，使学生不断进步。了解学生可以从以下方面做起：

1.了解学生的家庭情况。如了解助学金材料，是否单亲、家庭主要收入来源、家中有无病人等。只有了解学生的家庭情况，才更容易与学生产生话题，就更能理解W生的言行举止。

2.了解学生初中时期的表现。如了解学生初中时的学习情况、兴趣爱好、交际圈等。有的学生初中刚开始学习不错，后来逐渐对学习不感兴趣，以至于后来没考上高中，还有一些学生长期以来学习一直不好。了解到学生以前的情况后，可以帮助学生分析原因，帮其改正，如果学生在以后的学习中有进步要及时表扬，有错误也要及时批评。

3.了解学生的学习目标，生活学习习惯

了解学生进入本学校学习本专业的目的是什么，毕业后准备从事什么工作等等，引导和帮助学生树立一个职业目标，使学生学习不再盲目。了解学生的生活习惯，如时间观念是否强，做事是否拖拉，做事有无计划，卫生习惯如何，纪律性是否强，理财能力如何，攀比心是否严重等，帮助学生制定一个生活制度，使学生逐渐养成好的生活学习习惯。

4.了解家长送孩子来上学的目的

大多数家长是希望孩子在学校能够遵守纪律、好好学习，锻炼能力，将来能有一技之长，能在社会上立足。作为班主任，我们当然是要不断地观察、培养、锻炼学生，尽力使家长的愿望得以实现。

了解学生的渠道是多样化的，可以通过加强与学生的交流了解学生，也可以通过与家长、同学、学生亲戚等交谈，关注学生的学习、生活的变化，并及时给予引导。班主任更要认识到了解一个学生是一个长期的工作，要坚持不懈的进行下去。

只有全面的了解学生了，才能更好的关爱学生。关爱学生并不是溺爱、纵容，而是要正确的关爱学生。首先，对学生管理一定要严格，没有严格的纪律就不可能有良好的班风；其次，对待学生一定要公正，是非对错一定要讲清，批评和表扬要及时；再者，教会学生做事，在能把握事情发展方向的情况下，放手让学生自己做；最后，让学生学会总结、反思。在老师的关心爱护、帮助教育下最终把学生培养成为合格的人才。

二、 尊重学生，以身作则，言传身教

陶行知先生说过：“真正的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”乌申斯基说：“教师的人格就是教育工作的一切，尊重学生人格是教师人格的表现。”面对一群有一定思想和感情的学生，教师如果不能赢得他们的信任与尊重，就无法对他们实施教育[3]。教育活动是双向的，教师尊重理解学生，才能赢得学生的尊敬和理解，进而教育活动才有成效。尊重学生首先要尊重学生的心灵：尊重学生的兴趣、爱好；尊重学生的情绪和情感；尊重学生的个性差异；尊重学生抱负和志向；尊重学生的选择和判断；尊重学生的个人意愿。其次，要尊重全体学生：尊重智力发育迟缓的学生；尊重被孤立和拒绝的学生；尊重有错的学生；尊重有严重缺点和缺陷的学生；尊重和老师意见不一致的学生；尊重不尊敬老师的学生。当然，尊重学生理解学生并不意味着对学生放任自流，对学生的不良行为给予批评教育与给予鼓励同样重要[3]。

在学校里，班主任与学生接触的时间最长，对学生开展的教育活动也最多，同时对学生的影响最大，在学生面前班主任就是一面镜子、一本书[4]。常常有人会说，看这个班的班主任怎么样就知道这个班的学生怎么样。所以要想使学生成为怎样的人，班主任就首先要成为那样的人，所以，班主任要以身作则，用耐心去教育学生，用细心去感化学生。

孔子说过教师“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。” 言教的效果如何，要以教师的身教来保证。教育者如果能以身作则，他们的言教就能发挥更大的作用。学生正处在人生观和世界观形成的重要阶段。教师的立场、观点、信念都对学生产生深刻的影响，在他们心灵深处留下不可磨灭的印记，对他们将来走向工作岗位，走向正确的人生之路，都起着举足轻重的作用。学生对教师的一言一行耳濡目染，这样无形地塑造着学生的心灵。所以，教师必须注意自己的言论和行为对他们的影响，努力把他们引向正确的人生道路。使他们成为德才兼备的社会主义建设者和接班人[5]。

三、多与家长沟通，必要时也要对家长进行教育

多与家长沟通，并不是学生犯错时向家长告状，而是平时多交流教育方法、教育理念，跟家长商量怎样才能让学生表现的更好。但是有时在与家长的交流中会发现有些家长的观念也不正确，学生表现不好跟家长的认识有关。

在担任班主任工作的几年里，我发现了一些问题：有些学生犯了错误，老师批评教育后没多久又犯错误了，并且会一而再再而三的犯错误，学生对老师的批评教育只是表面应付，从不往心里记。这样的学生很快就会受到学校的处分，可当我把学生受处分的情况电话告诉家长时，家长会在电话里用蔑视的口气说：就你们这样的学校还管这么严？然后还会抱怨自己的孩子一句：唉！上个这学校还上不好！还有的家长会不屑一顾的说：老师，我告诉你，我们也是重点大学毕业的，现在也都是单位骨干，我们的孩子也是聪明得很，要不是实在找不到更好的学校，才不会去上你们这种学校！・・・・・・终于弄明白了，这些学生之所以会屡教不改，问题是出在家长身上了。这个年龄段的孩子最相信的还是父母，如果父母对学校对老师持以看不起的态度，学生自然也是如此，他当然不愿意遵守学校的规章制度、不愿意接受老师的教育了。

遇到这样的家长，班主任能做的就是多沟通、多交流，让家长认识到老师跟他们的目标是一致的，都是为了学生好，当然在沟通和交流的过程中让家长也要认识到老师还是有一定水平、有足够耐心能教育好孩子的。我的W生家长中就有一位，她特别固执的，始终看不起中职层次的学校和老师，但她也很苦恼，因为她的孩子老犯错误，已经到了留校察看的地步了。有一次我与她交谈，我说了三点：第一，中职学校之所以存在，说明它有存在的社会需求，每年有一大批孩子要上这样的学校。您孩子既然找不到更好的学校才来我校上学，就说明我们学校还是最适合您孩子的学校，适合的就是最好的！第二，既然您选择了我校，请您学会用赏识的眼光看老师。这里的老师也都是本科毕业、研究生毕业，虽然在您眼里我们没有您能干，但是教一个初中毕业的孩子还是绰绰有余吧。所以，请不要对老师的知识和能力产生怀疑！第三，家长和老师是同一战壕的战友，目标是一致的，家长一定要与老师结成同盟军。如果家长在孩子面前总是絮絮叨叨诉说老师的“不是”，批评老师，甚至当孩子面与老师争吵，只会增加孩子对老师的排斥心理。久而久之，受害的是孩子，吃亏的是家长。显然，她听进了我的话，后来她孩子的表现也越来越好。

总之，中职班主任工作肩负着艰巨的历史使命，做好班主任工作是确保学校安全稳定和学生健康成长的重要保证。在工作中要充分调动老师、学生、家长等各方面的力量，时刻为学生的发展着想，心里装着每一个学生[2]，让学生觉得，我在这样的班级里学习很荣幸，让家长觉得把学生交给这样的老师很放心。在班主任工作中认真做到：时刻了解学生、尊重学生、以身作则、沟通家长； 关心每一个学生的进步，发扬每一个学生的优点，张扬每一个学生的个性，塑好每一个学生的心灵，提高每一个学生的素质。不放弃每一个学生，为每一个学生架设一座通往辉煌未来的桥梁[6]。

参考文献：

[1] 颜廷礼. 新时期初中班主任多重角色浅谈[J].读书文摘.2014，05.

[2] 王志电.班主任工作基本规范[J].互联网文档资源.2012，07.

[3] 朱丹，马茜.尊重学生 理解学生[J]. 潍坊教育学院学报.2006，04

[4] 安秀萍.谈小学生良好道德品质与行为习惯的培养[J].甘肃教育.2014，12

[5] 王大华，刘政智.加强师德教育 打造优质教师队伍[J].科学咨询（教育科研）.2010，03

浅谈班主任工作篇2

我曾经有幸参加过上海方略集团举办的“全国中小学骨干班主任提高培训”，在上海短暂而又紧张的培训，对我个人来说，产生了深远的影响。几所学校深厚的文化底蕴时时浸润着我的心田，教授专家讲授的先进的教育理念，还常常回响在我的耳边。各位优秀班主任的智慧和风采仍历历在目，上海所拥有的先进的教育教学理念，以及在和各位优秀班主任的交流中，各种思想汇集在一处，在我的内心产生了强烈的冲撞.

给我感触最深的是对班主任进行科学研究有了全新的认识和理解。在这之前，我是很迷茫的。我是一名普通的老师，又不是科学家，我能研究什么？我只要把那帮猴孩子们看好，把班级管理好就行了，至于科学研究对班主任来说是可有可无锦上添花的事。这次上海之行，彻底改变了我的看法。研究能力对班主任专业化发展起着至关重要的作用，是班主任不断提升自我，不断培养自己，使自己永葆可持续发展能力的有力武器。那么该怎样进行研究呢？其实我们每时每刻都在进行科学研究，它离我们并不遥远，只是我们缺乏这种意识。下面我就浅谈一下我感悟到的班主任应当具备的几种科研意识：

一、要有收集、研究和运用信息的意识。

对班主任而言，班级管理是动态的，无止境的，及时掌握班级信息是管理好班级的重要一环。对信息的利用和处理，汤小亚老师的两个教育案例，给了我极大的启发。

第一个案例：开学看到一个女生穿着漂亮衣服，涂着指甲油。很多女生都很羡慕的围着她叽叽查查。问怎么办？这种状况我们都碰到过。这学期我班里也有这样一个同学，我当时是这样处理的：我先赞美她漂亮，说人追求美本身是没有错的，但一定要和身份相适宜。并以假期中热播的《家有儿女》中的小雪为例进行了一翻教育，说青春是最美丽的，希望同学们珍惜自己的美好时光当时感觉效果挺不错的，同学们也很赞同。案例中的这名老师却不是这样，当他看到很多人围在一起的时候，意识到这是一个热点，一个信息。他也是称赞了学生的美丽，但指出有一点做的不够，不符合《中学生行为规范》，到这儿他并没有停止对这个热点的研究。他开始分析这个学生为什么不穿校服。了解到该女生假期跟父母去旅游，到深圳、香港等城市去转了一圈。于是这位老师找女生谈话。女生一到办公室就说自己错了，明天一定改。老师说：你很幸福。明天请你给同学们讲讲你的假期，只讲乘什么车到了那些地方。第二天又请她讲旅途中看到的美的新的漂亮的东西。第三天让她讲见到的不好的丑的东西。第四天讲体会。第五天老师才作画龙点睛的总结，讲改革开放好，让人富裕去旅游。但同时也存在许多丑的、不好的事情，这并不奇怪，又举例谈到了美国很富也有平民窟，宾馆墙壁上也有乱涂乱画的现象，来引导学生怎样看待“美”，对行为规范又怎么看。

和他相比，我想，我可能就缺乏了一种意识，缺乏这种对信息深入研究并充分运用的这种意识。

还有一个案例，也是我们经常听到的“读书无用论”。案例中的这位老师是这样设计的：让学生到图书馆、书店，去调查他们为什么读书；到成人教育学院、夜校去调查他们为什么要进修学习。有人说为了考证书，有人说为了提高能力，有人说是因为缺乏知识。让学生写成研究报告，再开班会讨论“读书有没有用”，班主任去点评。

以上两个案例对信息的收集，分析和运用的过程，本身就是一个研究的过程。简单的说，信息就是工作中需要解决的问题，这个问题需要你去观察，可以是班主任的“单向”观察，可以是班主任在师生互动中的观察，也可以是间接式的观察。（班主任工作 ）学生发展中的问题，往往就是班主任开展教育的契机。只要有了这种意识，你就会感到，信息就在我们身边：学生的一句话，一个眼神，一次事故，一次作业，一次争吵等等，都是我们可利用的信息资源。只有信息成为教师的一种生活方式，才能把信息应用到教育教学中。所以说班主任进行科学研究必须具备信息意识。

二、要有积累资料的意识。

材料的积累对于教育科研的重要性是不言而喻的。积累的过程就是"采矿"的过程，积累越丰富成果就越丰硕。班主任可留心这四方面的材料积累：一是学生的作文、作业、日记、周记等书面材料。当然，不是所有的学生文字都收存，而是注意保存那些最能真实反映学生心灵世界的文字。二是建立"特殊学生档案"。对特优生、"双差生"、有明显特点的学生进行长期跟踪观察，记载他们的成长过程、变化情况、学习状况、社会交往、家庭环境等等。三是班主任本人进行教育实践、实验的有关记录材料，包括班级重大活动，对学生的个别教育、对偶发事件的处理等等。四是对学生进行调查的结果，包括各种数据统计等等。还需说明的是，对这几方面的材料，班主任一定要给予分门别类的整理，以备查用。

在上海给我们讲课的杨峥嵘老师坚持写了十年的班主任日记，受到上海市副市长10万元的奖励；全国著名的班主任黄静华老师；还有《班主任兵法》的作者万玮老师，他们之所以有了今天的成就，无一不是从日常生活的点点滴滴做起，从最平凡的小事做起的。

积累材料的最简单的办法就是写班主任日记。通过整理教育中成功或不成功的教育过程，通过故事的形式记录下来，在不断积累的基础上，发现问题，勤于反思，探索有效的教育方式和方法，总结教育活动中的经验和教训，在这一途径中可以不断提高自己的教育能力和带班水平，不断提高自己的理论水平和科研能力。

三、要有终生学习的意识。

随着时代的发展，学习已成为人们的一种生活习惯。作为班主任，要不断的向身边的人学习，向专家学习，也要向学生学习。

学习很重要的一种方式是阅读。对于有志于从事教育科研的班主任来说，广于阅读的意义在于既可以掌握科研的理论武器，又可以随时了解这一领域内的各种信息。因此，班主任无论多忙，都不可忽视广泛的阅读。一般说来，为教育科研而进行的阅读，其内容可侧重于四个方面：一是经典教育理论书籍，包括教育学、心理学、教育史等著作。这是班主任必不可少的理论素养。二是杰出教育家的专著。。三是反映国内外教育研究最新观点、最新动态的教育报刊。阅读这些报刊，可以使我们从别人的研究中或者受到启发，或者避免课题"撞车"。四是反映青少年学生生活、心理的各类读物，包括学生写的和写学生的散文、小说、报告文学等等。通过这些读物，我们可以从更广阔的范围内了解、认识我们的教育对象，更加有利于我们的科学研究。

一个有思想的老师，始于读，发于思，成于行。班主任工作本应是充满艺术性和挑战性，专业化是班主任可持续发展的必由之路，在我们不断的自我反思与体悟中，班主任的工作定会呈现出新的品质。

浅谈班主任工作篇3

[关键词]班主任工作 关系处理

随着社会的发展和素质教育的要求，特别是学生低龄化的趋势，社会各界对学校班主任工作越来越重视，要求越来越高。如何当好班主任，结合本人工作实践，现从班主任工作中必须处理好若干重要关系。本文根据笔者在班主任工作中的体会，进行初步探讨。

第一、主导与主体

班主任的主导作用与学生的主体作用相结合。

我们知道，教学工作要以教师为主导，学生为主体。同样，班主任工作也要以班主任为主导，学生为主体。班主任要当好班级的参谋、导演，对班级集体每个学生的成长起主导作用。同时必须充分发挥学生的主体作用，做好“主导”与“主体”的有机结合。

第二、“以事为先”与“以人为先”

班主任工作要以人为先，以学生为本。

传统的班级管理中经常出现对“事”不对“人”，以“事”为本。班主任布置工作，让学生服从于“事”，顺应于“活动”，听命于号令。现代班级管理中，要以人为本，事在人为。有了人，才能做事；有了人的智慧和创造力，才能做好一切事情。班主任眼中要看到全班每一个人，并透视他们的潜能。这样，任何事情、活动和工作，都将不在话下；任何问题和困难都将迎刃而解。

第三、言与行

班主任要言必信，行必果，言行一致，树立良好的形象。

班主任身教重于言教。自身修养低平，只凭单纯说教，不但无效，更令学生厌烦，有损班主任的形象，往后难以立足班级，履行职责。

班主任的形象越良好，越具有感召力。班主任每天都把自己的言行举止在学生面前亮相，对学生产生直接、广泛、深刻的影响。孰优孰劣，学生自有评说。中小学生的向师性强，具有良好形象的班主任，将成为学生的榜样。

第四、依附与自治

班主任要摆脱学生的依附，放手让学生自治。

班主任如果班里什么事都要自己去做，结果自己累的要命，工作又做不好，学生又会产生依附于人的消极意识。班主任必须大胆放手，让学生自治，自我管理，聚集全班合力，让人人都有事做。班主任工作干得轻松，又能锻炼学生独立自主的工作能力。

第五、集体与个性

班主任要引导班级集体构建精神共同体，同时尊重和发展每个学生的个性。

一个班集体，把数十名个性各异的学生个体组建成一个整体。它或能产生强大合力，或只是散沙一盘。只有当这一集体形成为一种“精神共同体”时，它才会形成一条“由成千上万条溪流汇合成的江河”。班主任的工作，就是要培养学生的集体意识和集体荣誉感，使每个学生融合于集体之中，把集体目标内化为个体目标。相互了解和信任、相互尊重和关心，这种和谐的学生间、师生间关系，是一个成熟的班集体的标志。

追求集体精神共同体，并不是抹煞个性。一个缺乏个人兴趣、爱好和特长的班集体，必然缺乏活力。班集体要为每个成员的兴趣、爱好、特长的形成和发展开辟广阔的天地。通过丰富多彩的集体活动，形成积极的个性品质，充分发展各自的智力潜能。班级组织面向全校、面向社会的大、中型活动，是弘扬集体主义、培育个性品质的大舞台。

第六、民主与独断

班主任应充分发扬民主，不独断专行。例如：某班班干部改选。班主任原来设想，替换原来一些挂着班干部头衔却什么事也不做，或者自己挑轻松活，指挥别人做脏活、累活的不称职的班干部。投票选举后，出乎意料，原班委成员基本选上。看来这个年龄段的学生比较容易顺从习惯势力。班主任与班上同学谈心，探讨这一问题。学生提出，既然本次班干部选举属于民主选举，班主任就不能专制地把一些选上的班委排挤掉。他们建议，可增设班委，补强薄弱环节，并让更多同学有锻炼机会。由此班主任认识到，应避免班主任包办代替，独断专行，事事都唱独角戏的局面。要抛弃僵化的、唯上、唯师、唯本的观念，不能过早地作出主观臆断，要学会倾听，真正地发扬民主，多给机会让学生畅抒自己的想法。于是，班主任根据同学的意见组建了新的班委，果然立竿见影，取得成效。在扩建的新班干部会议上，大家热烈地谈论班级中有哪些问题急需解决，共同制定解决方案，并付诸实施。

第七、成功与失败

班主任既要激励学生取得成功，又要引导学生重视失败的价值。

在思维创新教育过程中，要引导学生敢于想他人之未想，做他人之未做，激起他们的创新欲望。害怕失败是很自然的事情，没有人应当为这种害怕感到羞愧，也没有一种失败让人感觉到舒服。但是，我们也要认识到失败的价值。班主任要引导学生重视失败的价值。鼓励人们不断冒险，用难题对参与者进行挑战，这些都是尤其重要的。

[参考文献]

[1]《教学改革手册》

[2]陈丽.《浅谈班主任工作的几点切身感受》

[3]苏霍姆林斯基著：《学生集体主义情操的培养》

[4]王海英.《浅谈优秀班主任的基本素质》

浅谈班主任工作篇4

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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 在职业中专班主任工作中，我深深地体会到，一个班级如果疏于管理，就会放任自流，问题就会越来越多，班级风气、学习成绩也会每况愈下，即使以后花很大精力，也难以把他们纠正过来，慢慢地，这个班在学校其他班级的学生心目中就会产生不好的印象，而这个班的学生也会逐渐认同别人对他们的看法，在这种氛围下，坏风气、坏习惯、坏思想就会乘虚而入，滋长蔓延起来。这样的班级如同一辆被敲碎玻璃零件，破损得不到及时修理的汽车一样，被人们以“破班”贯称。因此在班级管理上，班主任应及时防止“破班”出现。下面就班级管理上的经验谈几点浅显看法：

一、了解和研究学生是搞好班主任工作的前提

班主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生。实践证明，要做好班级工作，必须从了解和研究学生着手。了解和研究学生，包括了解学生个体和集体两个方面。班主任需要了解和研究学生个体的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况和社会环境等等。对学生个体进行综合了解、全面分析，就能够了解学生集体。了解学生集体，除德、智、体、美、劳几方面的情况外，还要重视研究班集体的发展情况、干部状况等。

二、做“发动机”、“方向盘”，要让学生“敬而畏”而不是“畏而敬”

班主任如果要把班级管理得好，那么他在学生心中必定要有威信。为了达到这一目的，有些班主任常常是“管得死”或“死管”，形成惟师是从的专制教育，师生关系成了“我管你从”的君臣关系，学生稍有不慎，便粗暴恐吓、侮辱和责骂，这样不知不觉的甚至是“好心”地损害着学生的尊严和感情。面对这样一位“残忍”的班主任，学生乐意接受你对他的爱吗？相反学生根本不会买你的帐，只会向你投以冷漠的眼光，从而畏而远之，而不是敬重。在这样的情况下，班级管理上就会出现“崩套”现象，你这个“发动机”和“方向盘”就会失灵，“破班”危机着你。

一个好的班集体，首先班主任必须有威信，而威信的取得，从某种意义上讲，并不是我们的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。当我们面对学生的缺点错误时，我们以“和风细雨”的教育方式，以心灵感受心灵时；当我们“无视”自己的尊严而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，丢掉“威严不可侵犯”的派头时；当我们随时注意维护、尊重学生的尊严，在人格上真正平等时，学生会把他们全部的爱和敬意奉献给他们，他们会在生活上亲近你，工作中敬重你，你的工作就会是“顺水行舟”，你尊严的丰碑也就建立在学生心中。

三、爱是修复心灵的钥匙

作为一名教育工作者，在班级管理上应该具备爱心，爱心使你把整个心灵献给孩子们，爱心使你能够走进学生的心灵，爱心更使你站在人生和时代的高度，着眼于儿童的未来个社会的未来，培养出追求真理的人。

班集体这辆车，方向盘掌握在班主任手里，一旦出现危机，爱心就成了“破车”的钥匙。陶行知先生说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心”。因此，爱就意味着奉献，无怨无悔。作为班主任，要舍得吃苦，勇于吃苦，不怕吃苦。起早贪黑是常事，冒雨家访是工作的需要，教室是心灵沟通的基地，总之，你的身影无时不在、无处不在。爱是无声的语言，它能融化百丈冰。看到学生的课本掉在地上，你弯腰拾起，并轻轻放好，爱拉金你和学生的距离；天亮或天黑前，轻轻为教室开好灯或关好灯，爱加深了师生间的理解；读书时，有人爬在桌子上，你走上前拍拍他的肩、摸摸他的头，爱使师生心心互通。

四、培养优秀学生干部是树立良好班风的开端

1、选拔培养班干部。在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓“民主”，让学生完全自主决定，一些学生会倾向选举自己的好朋友，以便在日后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。比较好的方法是：先民主、后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，能得到同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。

2、增强班集体的凝聚力。集体是在生活中产生的。平时，多组织互帮互学活动，在学习上好生带后进生，在纪律上互相提醒，在劳动生活上互相帮助，通过活动扩大班干部在同学中的影响，加强同学之间的协作精神和团体意识，这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个和睦的大家庭。

五、把握好学生的情感是启迪学生的钥匙

人有千身，身有千心。班主任在“以情优教”的同时，要注重情感的实施对象——学生的情感基础，不能盲目地把自己的情感强加在学生身上，要为学生量体裁衣，一把钥匙开一把锁。

1、亲近学生。人都是有情感的，班主任要达到了解学生、亲近学生、与学生沟通的目的，就应该像一名歌唱演员，离开舞台到观众中间去唱，以亲切的目光注释学生，以婉转的声音调动学生，以优美的语言启迪学生，以高昂的情绪鼓舞学生，使学生感到教师和蔼可亲，使他们以愉快的情绪、饱满的热情聆听“歌声”。在必要时，还要放下架子，与学生同欢笑、共悲伤，在欢笑与悲伤中体验学生的情感。

2、尊重学生。投之以桃，报之以李。班主任要想赢得学生的尊敬和信赖，首先要尊重学生、理解学生、信任学生。尊重学生的主体地位，学生是班级管理的主体，所以班主任必须该转传统的教育方法，变“一言九鼎”为“群言千鼎”，放权让学生自主管理。同时一个班级好比是一个小社会，我们要允许它由不同“层次”的人组成，班主任应给予宽容和谅解，千万不能有优劣之分，不能做出挫伤学生自尊的行为，要以平等的姿态出现，真心诚意做学生的知心朋友，时时处处想他们所想，急他们所急，这样他们才会把心掏给你，让你尽量与他们的情感站在同一起跑线上。

3、热爱学生。爱是人的一种需要，正在成长的青少年更需要爱。班主任应经常对学生施以情感诱导。只有班主任的爱心为学生所感受，学生心灵的琴弦才会被班主任所拨动。学生对班主任的爱心感受越深，对班主任也就越加信任，对班主任的教导越容易理解和接受。在这种情况下，班主任对学生的爱就会迁移到班主任与学生情感交融的感悟上。

浅谈班主任工作篇5

【关键词】教育改革 班主任工作

1.创造性地强调班主任要成为学生的人生导师,对班主任做了科学、准确的角色定位

《规定》明确,“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师。”“班主任要努力成为中小学生的人生导师”,堪称规定全篇中最可圈可点的句子。中小学时期是人成长的关键,人的一生成败如否与中小学时期关系巨大。这个时期,能遇良师乃三生之幸,如又能偶会优秀班主任则是天大福报,用我们本地的两句俗话来讲,是“祖宗菩萨坐得高”、“前世做了大好事”!班主任不仅是传授课业之师,更是人生德行之师;班主任不仅是课业上的尖子,更是德行方面的楷模;班主任不仅要自己课业拔萃、品德超群,还要善于引导、培养学生,让他们都成为德智体美劳全面发展的人。有人可能会认为,这个要求过高。末学以为,这个标准恰如其分,不仅班主任应该做学生的人生导师,其他老师亦应如此,学校管理人员犹应率先垂范。当下,在学校里面,德行表现最糟糕的可能是管理人员。有的人只想升官发财、邀功买好,极少顾及教育教学管理、教师队伍建设。一些领导热衷于单位升格,哪还有心事抓教育教学,哪还配做老师的表率、学生的导师?不知教育部有没有《校长工作规定》,如果没有的话,建议抓紧制定;如果有,则建议规定,学校不搞行政级别(有的中学比教育局高一级,教育局长只能到学校任副校长;在官本位极其突出的当代,叫教育局如何有效地行使教育行政管理?),校长要做全体师生员工的表率。

2.突出了班主任及班主任工作在中小学的特殊性与重要性

《规定》进一步步明确,“班主任是中小学的重要岗位,从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。”对班主任在中小学诸多岗位中的重要性,对从事班主任工作在中小学教师诸多职责中的重要性,创造性地作了明确的界定。这有益于提高社会、学校及广大教师对班主任工作的认识,有益于强化广大教师当好班主任的荣誉感与责任感。同时强调班主任应以班主任工作为主业,把班主任工作摆到班主任老师诸多职责的重要位置,这无疑是《规定》的重大突破与贡献。先前特别是末学担任班主任的时代,班主任工作不说是主业,就是要与其他工作平分秋色都不行,有时几乎就是搭彩。《规定》如此明确,非常切合实际,应该受到广大老师、家长的欢迎。

3.提高了班主任的经济待遇

教师的待遇普遍低下,班主任的待遇随之而低,也就极其自然。所以,在一些学校,班主任工作不愿干、难干好。

《规定》一方面明确“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量”,另一方面要求“班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的,以超课时补贴发放班主任津贴。”这体现了按劳计酬的公平原则,对于改善班主任经济待遇,调动广大教师担任班主任、做好班主任工作的积极性,作用重大、意义深远。

4.授予了班主任相应的教育权利

《规定》还强调,“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”以适当方式对学生进行批评教育,是班主任和所有教师约定俗成的权利。《规定》以条文的方式明确,这便是法律授权,对于班主任行使教育权利提供了法律依据。不过,对于“适当方式”犹有必要明确,一者避免班主任滥用权利,二者避免班主任不好掌握。

5.对班主任的培训提到了重要位置

《规定》要求对班主任进行专门培训,甚至要求先培训后上岗,在末学的印象中,亦属重大创新。我们那时候也就毕业前与几个同学一起当过几天实习班主任,刚从大学毕业,便被塞到班主任位置,确实是难以胜任。要现在的孩子一毕业就去当班主任,肯定情况更糟。所以,强调岗前培训和岗位培训,非常必要。

6.对班主任工作实行专门考核与奖励

《规定》要求,“教育行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度。对长期从事班主任工作或在班主任岗位上做出突出贡献的教师定期予以表彰奖励。选拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任。”“学校建立班主任工作档案,定期组织对班主任的考核工作。考核结果作为教师聘任、奖励和职务晋升的重要依据。”班主任工作诚如《规定》中所言,在中小学教育教学工作中岗位重要、职责重要。所以,建立专门的评价体系与奖惩制度,对于促进班主任工作的管理、激发广大教师参与班主任工作的热情、建设一支品学兼优能力突出的班主任队伍,有着极其重要的作用和深远影响。

浅谈班主任工作篇6

【关键词】班主任；农村；小学；尊重；关爱

在农村，孩子的父母常年在外打工，爷爷奶奶看管一个孩子，只能照顾孩子的温饱，孩子们缺乏正确的引导和管理，自幼就养成了自我为核心的潜意识，再加上社会的进步，科技的发展，学生获取信息的渠道比较多，学生学的知识也比较多，成熟较早等诸多因素，导致了现在学生难管理的现象。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任，在工作中不断努力学习，提高工作能力，在生活学习中了解和尊重学生，建立融洽的师生关系，合理客观评价学生，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生健康的发展。那么怎样做好农村小学班主任工作呢？我认为可以从以下几方面入手：

1. 要提高自身素质、树立自己威望

1.1 教师要努力做到“为人师表”。孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”就是说教师要努力给学生作出榜样，这是做好工作的前提。榜样的力量是无穷的，否则就失去了说服力。一名班主任要不断地加强自身的品德知识修养，要注意自己的言行，以自己的人格魅力来影响学生。因此对教师提出了高标准要求，凡是教师要求学生做到的，自己首先做到，而且要比学生做得更好。如教师从不迟到、早退、坚持每一节课都认真对待，善始善终，不应付，坚持跟间操与自习，不做与工作无关的事情，大清扫时，亲自动手和学生一起干。这样班内才会形成一种积极向上的良好风气。

1.2 不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。 教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

1.3 加强师德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

2. 要建立良好的师生关系 良好的师生关系是教师做好教育工作、提高教学质量的保证。在这个关系中教师起主导作用。

首先教师要树立正确的学生观。教师要始终把“心中无差生”的思想植根于心中。无论学生是聪明的、听话的，还是笨拙的、顽皮的，都是可爱的，他们身上总有闪光点。教师要以满腔热情，坚定的意志和足够的耐心，去帮助、感化、教育学生，要善于寻找每一个学生的闪光点。使学生看到自己在一天天进步，一天天受到别人的赏识。

其次，教师要以一颗诚心去关心、爱护、理解和尊重学生，真正把学生当作教育的主体，特别是对待那些犯了错误，有某些缺点的学生，或学习上有困难的学生，批评教育他们一定要讲究方式。

3. 建立班级竞争机制和调动学生的积极性 在班上应掀起激烈竞争活动，调动学生的积极性。从集体活动的表现、班级荣誉的争取等多方面激发从整体到个人的竞争意识。在班内实行“一帮一，一盯一”的互助组。人人都有一个竞争对手，每个学生自找一个水平相当的对手，比学习、比清洁、比体育、比纪律等，通过竞争，班级中形成了一种互相监督，互相帮助，你追我赶的学习氛围，充分地发挥了学生主体的作用，调动了学生学习的积极性，真正做到各尽其能。

4. 要善于评价孩子 班主任对学生的评价不同于对商品的评价，学生是活生生的人。只有使科学和艺术巧妙地结合起来，公正客观地评价每个孩子，才能促进孩子的身心健康地发展，也就是表扬与批评的统一，有机结合，面对面、心与心的交流，才能有效激励学生。让学生及时得到反馈，又不挫伤学生的自尊心。这样才能起到评价的促进作用。

5. 要注重校内外的协调工作 首先，班主任要主动向各科任教师介绍学生的情况和存在的问题，认真听取他们对学生的看法和意见，相互沟通情况，统一认识，统一教育要求；要教育学生尊敬各科任教师，班级重要活动要请各科任教师参加指导；同时，还应加强自己与和科任教师之间的团结、师生之间的团结。

其次，班主任要加强对班干部的培养，帮助他们填补知识经验的不足。

再次，班主任要做好家校联系工作，取得家长的支持和配合，使班主任工作与家庭教育相结合起来。

总之：时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要不断学习有用的新的东西，永远走在时代的前面，农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。但是只要你真诚的捧着一颗“爱心”，是完全能够做好这项工作的。在今后的教学生涯中，我将继续耕耘在我的那片乐土上，努力做好一位合格的农村小学班主任。

参考文献

[1] 小学教育参考

[2] 《 新课程》（小学），杨卫. 《浅谈如何做好农村小学班主任工作》2008， （08）

[3] 《读与写》（教育教学刊），费岳鸣. 《浅谈农村小学班主任工作》2008， （04）

浅谈班主任工作篇7

[关键词]大学；兼职班主任；学生；管理

随着高等学校招生规模的不断扩大和社会对高等教育要求的提高，高校面临着学生管理人员紧缺的问题。在此条件下，专职学生辅导员与兼职班主任并用的工作方式得到众多高校的认可。大学兼职班主任既是专业教师，又是学生的管理者、组织者和教育者，不仅要指导学生学习专业知识、提高综合素质，而且还在学生生活、情感、意志和人格塑造等方面发挥着重要作用。笔者作为大学兼职班主任，根据自己的工作经验，浅谈如何做好兼职班主任工作。

一、兼职班主任要热爱工作，具有敬业精神

大学兼职班主任大都是青年专业教师，承担着科研及教学任务，还承受着关系自身发展的深造及家庭的压力。而班主任工作是一份琐碎的工作，要想做好非常耗时耗力。一个优秀的班主任应该对班上每个学生的情况了如指掌，如学习情况、思想状况、生活作风、为人处事、能力专长、理想追求甚至家庭情况等等。只有了解了这些，在处理班级事情时才能做到公平公正，保证班级团结与和谐。兼职班主任对学生工作如果不是发自内心的热爱，如果对学生没有爱心和责任心，不具有甘愿吃苦受累而无怨言的工作态度，缺乏爱岗敬业的精神，就会对学生放松管理，从而就不能建立起良好的班集体，同时也不会从平凡的工作中体会到为社会奉献的乐趣。热爱班主任工作是对教育事业热爱的具体体现，也是有决心和信心做好班主任工作的重要标志。

二、兼职班主任要构建和谐的师生关系

构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分，是培养高素质的社会主义建设者和接班人的关键环节。班主任想要建立和谐的师生关系，就要对学生有爱心、关心和信心。

班主任要用一颗仁爱之心平等对待学生，要以可亲可敬的形象走进学生的情感世界，用心倾听学生的心声，用心体会学生的心态，并通过心灵沟通，让学生感受情感的魅力，增强进步的信心和力量。在此过程中，教师要逐步引导学生增强完善自我的意识，培养学生自尊、自爱、自重，保持积极乐观的生活态度，从而形成健全的人格。作为班主任，除了关心学生的学习，还要关心学生的生活、身心健康和思想状况，在精神上给予鼓励和支持，特别是对心理异常的学生。作为班主任，不要拒绝主动来谈话的学生，要耐心倾听他们的心声，尽自己所能地开导、鼓励、教育他们。班主任要做好学生的思想工作，就得放下架子，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友，让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对班主任的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，学生才会向我们讲真话、诉衷情，才能解决问题。在工作中，班主任不仅要对教育事业有信心，对自己的工作有信心，更重要的是一定要对学生有信心。学生有极大的可塑性，学生的进步与退步、能力的高低等，与教师尤其是班主任有极大关系。例如，笔者带的班级为师范班，来自于职业高中，底子较薄，尤其是英语，应对大学学习有实际困难。针对这些情况，班主任要给予学生充分的信任，鼓励他们，让学生充满自信。现在，他们大都在这种积极的推动下顺利完成了学习和考核。只要班主任对学生有爱心、关心和信心，就会在无形中拉近教师与学生之间的距离，建立起和谐的师生关系。

三、兼职班主任要加强自我修养，以身作则

1.兼职班主任应提高政治素养和道德水准。兼职班主任的政治素养如何，不仅涉及到个人的修养水平，而且关系到能否按照党的方针政策培养社会主义的建设者和接班人的重大问题。因此，兼职班主任应自觉地提高思想境界，坚持正确的政治立场，引导学生较好地理解党和国家的路线、方针、政策，提高明辨是非、分辨荣辱的能力，树立正确的世界观和人生观。事实表明，兼职班主任的道德修养直接影响着学生，对学生道德品质的发展起着不可估量的作用。因此，兼职班主任应不断提高自身的道德水准，发扬实事求是、言行一致、严于律己等思想作风，用自己的人格魅力影响学生，为学生指引正确的人生方向。

2.兼职班主任应提高专业素质。当前的大学生思想比较活跃，求知欲强，对事物反映敏锐。学生尊敬和佩服的是那些知识渊博、学有专长、德才兼备的教师。高校兼职班主任的主要任务是教学和科研，要想做好兼职班主任工作，仅凭热情是不够的，还需要具备一定的专业素养，广博的专业知识体系，要了解专业的基本情况、现状及发展前景。这要求教师在教学科研能力上不断提高自己，只有这样，班主任才可以用渊博的知识开阔学生的知识视野，培养其分析问题和解决问题的能力；才可以在专业思想教育上引导学生，取得他们的信任和尊敬，建立起威信，从而取得做好学生工作的主动权。

四、兼职班主任要注重班级的人性化管理

1.树立良好的班风。教育是百年树人的工作，在学生吸取知识和完成人格培养的过程中，好的氛围尤为必要。学生在一个具有良好班风的班集体里学习、生活和成长，可以在学校的各项活动中更好地显示自己的能力。每个集体都需要有蓬勃向上的集体主义精神和争先创优、爱班好学的精神。这种精神来源于班主任坚持不懈地做学生的思想工作，班主任可以通过宿舍、团支部等多种组织，利用班会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，使学生树立起正确的人生观和价值观。在这个过程中，班主任尤其要注意多组织一些活动，加强班级同学之间的交流，使学生更加热爱自己的班级和同学，互帮互助，培养强烈的集体主义意识。班主任经常组织这样的活动，可以增强班级的向心力、凝聚力和战斗力，把班级建设成一个具有强大凝聚力的整体。

2.组建学生信任的班委会和团支部。班委会是学生与教师间的重要纽带。班主任工作的得心应手，离不开强有力的班委会。班干部在班级中所起的应是核心骨干的作用，负责班级日常工作的开展，是班级各项活动的组织者和倡导者。因此，班干部的选择与培养十分重要。班主任可以利用自己的观察及与学生的谈话逐步确立班委会成员，并考虑各宿舍、男女生的适当平衡。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生以前担任过班干部，但大学的工作内容、方法、艺术等都发生了变化。因此，班主任要有针对性地进行指导，并帮助班干部处理好学习和工作的关系，能力锻炼与为同学服务的关系，同时更要在学习和生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的带头人。当班干部有了一定的工作经验后，班主任不要束缚他们，让他们充分探索搞好班级工作的新思路，创造性地开展工作；当班主任发现班干部工作中的不足时，一定要及时指出；当班干部在工作中遇到困难时，班主任一定要予以鼓励；对班干部工作中的成绩要给予表扬和奖励，对表现突出，工作、组织能力超群的班干部，可以积极向系学生会、学校团委、学生会等部门推荐，让他们发挥自己的才能，为系和学校做好学生工作发挥更大的作用。

3.具有较强的协作能力。要做好班主任的工作，除了要与班委协作好外，还需要与专业课程教师、辅导员、领导等建立良好的协作关系，同时还需要注意与家长的协作，建立家长联系簿。对于问题学生，班主任一定要及时通知家长，采取恰当的教育方法进行教育。

五、兼职班主任要做好各阶段的引导工作

心理学家把大学生涯分为入学适应、稳定发展和就业准备三个阶段，在每个特定阶段，班主任都有责任引导学生充分认识自我，了解社会，积极应对周围的环境。只有这样，才能减少学生的迷茫感，不让学生被不良情绪所左右。

大一为入学适应阶段。班主任要抓好前期工作，可以达到事半功倍的效果。新生从高中到大学存在一个转型期，这是一个特殊时期。新生入学以后，辅导员除了要多关心他们的生活，让他们尽快适应大学生活外，还要注意专业的引导。大多数新生对所学专业并不了解，特别是一些调剂到该专业的学生，对所学的专业更是了解不多。班主任是学生的“引路人”，应进行专业思想教育，一方面，可以请教学主任讲一些开课计划，请专任教师讲专业的前景、就业的方向；另一方面，可以请一些高年级的学生进行现身说法，让学生了解所学专业的重要性，从而热爱自己的专业，稳定情绪；另外，班主任要在平时多向学生传递专业发展的动态，让学生明确学习目标。同时，班主任要引导学生规划职业生涯，了解自身的强项与不足，并通过大学生的各项活动不断提升个人的核心竞争力。

大二、大三为稳定发展阶段。在这一阶段，辅导员要引导学生抓好基础课程及专业课程的学习，鼓励学生参加大学英语和计算机等级的考试，还可以报考相关的专业资格证书或报考研究生等。同时，班主任也需要为学生搭建实践活动和参与科研的平台。目前，各高校给学生提供了多种实践的舞台，兼职班主任应充分发挥主观能动作用，对学生进行引导、指导和鼓励，努力营造踊跃参与实践活动的氛围，促进学生综合能力的提高。学生参与科研活动，有助于他们理解和吸收学到的专业知识，提高专业素养。实践活动不仅有助于学生了解社会、了解国情，而且能激发其求知欲、探索欲和成功欲，还可以提高学生综合运用知识的能力、创新能力和协作能力等。另外，班主任要尽力帮学生建立多重信息交流渠道，例如在班级之间、年级之间开展一系列活动，加强学生之间的信息交流；请毕业班的学生讲述他们对毕业实习、研究生考试、出国考试和就业等问题的认识和体会，使学生对将要面临的诸多问题有更直接的感受，了解更多的实用信息等。此外，学生也可以与低年级学生展开互动，就如何协调学习任务与参与实践活动和科研工作之间的关系，如何更好地应对将要面临的种种选择等问题进行探讨。通过上述一系列活动，可以让学生相互借鉴经验教训，有利于更快地转变错误的思想认识，还可以增强学生的集体荣誉感和主人翁责任感，使其更加明确自己的使命。

大四为就业准备阶段。就业是人生中的大事，学生即将走上工作岗位，班主任在指导学生做好毕业设计和毕业论文外，还要注意做好学生就业的准备工作。第一，就业观的教育。辅导员要对考研的学生给予适当鼓励，请相关的专业老师给予指导。对于一些直接就业的学生，辅导员要帮助他们平和就业的浮躁心理，鼓励学生先从基层干起，分析在新形势下采用“先就业、后择业”思路的重要性和必要性，使学生及早调整就业心态，降低就业期望值。第二，应聘技巧的指导。学生从未接触过社会，对一些应聘程序、应聘中的细节、应聘中的心理等都不是十分了解，班主任要给予指导，还可以请一些用人单位的人事主管等给学生进行一些辅导。第三，关注就业的信息。辅导员可以通过组织班会，向学生介绍与行业相关的知识，引导学生对就业进行思考，缩短理想与现实之间的距离。同时，班主任要经常关注就业的信息，在第一时间通知本班级的学生应聘，对于一些用人单位来校招聘，要推荐优秀学生应聘，确保成功率。班级中可以配备信息员，专门有关的就业信息，让学生及时了解。

总之，新时期的大学班主任，作为班级的领导者、教育者和管理者，要有丰富的理论知识，要不断提高修养，不断寻求更加有效的方法，探索更加人性化的管理模式，更好地适应当前形势下学生管理工作的新需要。

参考文献：

[1]索化夷.青年专业教师兼职班主任工作的初探[J].农业教育研究，2006（4）：49-50.

[2]李珊，郑福辉.兼职班主任在KAP人才培养中的推动作用[J].教育探索，2008（5）：84-85.

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[5]张亚平，李维莉.如何做好大学班主任工作[J].教书育人，2009（4)；70-71.

[6]李江胜，李浔，黄朋勉.用科学发展观武装自己，当好新时期大学班主任[J].经济研究导刊，2009（21）：245-246.

浅谈班主任工作篇8

班主任 班主任工作 艺术性

众所周知，班主任是一个班级的灵魂。班主任工作纷繁琐碎，既涉及班级管理，文化建设，又涉及德育教育，学科教学等。因此，搞好班主任工作既有利于学校各科教学工作的顺利开展，也有利于学生良好思想道德水平的培养。当前，我国的基础教育改革正稳定推进，新的教育思想，新的教学模式不断涌现，这对于班主任，特别是初中班主任来讲提出了更多的要求。如何科学有效地开展班主任工作，不断提升班主任工作的艺术性是摆在所有班主任面前的重要课题。

一、增强互信，实现与学生的心灵沟通

信任是师生进行沟通与交流的基础。在初中阶段，学生的自我意识开始觉醒，在他们的内心深入更希望出现自己的“知己”朋友。在新课程理念的倡导下，班主任不要一味地强调“师道尊严”，而是尝试做学生的朋友，做他们的榜样，平等地对待学生，并在思想和行动上真正去接近学生，真正热爱学生，尊重学生。

例如，在每年一次的春季运动会上，对于运动会的筹备工作，参赛运动员的选拔，班级啦啦队的组建等事宜，我都认真与全班同学进行沟通，并由体委牵头儿，积极动员有体育特长的同学踊跃报名参加，其余同学各尽其力，各负其责，使得运动会的各项工作能够有条不紊地进行。

二、情感激励，挖掘学生的内在闪光点

情感激励是现代管理的重要手段。事实证明，一个优秀的班主任，不仅要做学生学业的“良师益友”，更要做学生心灵的“理疗师”。事实上，初中生正处于心理上的“半成熟期”，他们一方面渴望与人交往，又怕受到伤害；希望表达已见，又怕别人嘲讽。结合初中生的这种心理特点，教师要积极地加以心理疏导，最为有效的就是实施情感激励。

事实上，每个学生都有其自己的特质，都有自己的“闪光点”。在评价学生时，有些班主任片面的强调学习成绩的优劣，事实上很多学生都“身怀绝技”。例如，有的学生擅长舞蹈，有的学生擅长篮球，有的学生擅长乐器演奏，有的学生擅长表演，等等。班主任可以以学校定期组织的班级篮球对抗赛，迎新春文艺汇演等活动为契机，让有特长的学生一展身手，不断地提升他们的自信心。教师在肯定他们，表扬他们为班级争光添彩的同时，也应帮学生认真分析其自身的不足之处，并督促其认真改正。

有位教育专家说过：“把你的赞扬给学生吧，自己留着是毫无用处的。”对学生的优点、长处和好的表现，要予以充分的赞扬；对学生的本领、特长和能力要由衷地赏识，这样可令其产生成就感和荣誉感，也能令其充分认识到自身的价值，从而树立起更高的奋斗目标。班主任一句赞扬或赏识的话，往往会成为学生奋发向上，努力进取的巨大动力。

三、团结协作，师生共建和谐的班集体

随着年龄的增长，初中生在行为和思想中会越来越“成人化”。他们喜欢独来独往，喜欢高谈阔论，因此，他们的集体意识会比较淡薄，团结协作能力也亟需加强。一个团结奋进、和谐融洽的班集体，既需要班主任的正确领导与科学的“管理”，也需要班级成员彼此配合，团结协作，同舟共济，要树立“班兴我荣，班衰我耻”的集体观。让学生时刻感受来自班集体的温馨与关爱。

例如，在班级文化建设中，经过师生的集体讨论通过了我班的班纪班规，明确了班级目标，班级精神，奋斗口号、班级誓词等。对课堂纪律、个人卫生、迟到早退、文明礼仪等方面也进行了具体的规定。号召全班同学行动起来，认真遵守，相互监督，为创建一个积极向上的班级提供了制度保障。

例如，在班主任工作中，我发现我班一名原来在德、智、体等方面均十分优秀的学生有一个时期学习成绩十分不稳定，并一度出现严重下滑。为了查明原因，我和班委成员与其谈心，并进行家访工作，最终了解到这名同学的父亲原来患上了重病，急需一笔医疗费用。了解真相后，我积极组织本班学生进行捐款，奉献我们的爱心。与此同时，我把情况向学校有关领导做了汇报，争取得到学校有关部门的支持与帮助，减免该生的学杂费，组织学生定期轮流照顾他的父亲等。通过班主任工作，能够使学生切身感受到来自班集体的关爱与温暖。更重要的是，通过爱心接力，班集体的凝聚力显著增强了，师生爱，生生情如春风化雨，滋润着每个学生的心田，团结友爱，互帮互助的种子也会潜移默化的生根、发芽。班里的每一个人更像是一家人，在享受着家的温暖。

四、宽严相济，引导学生正确认知自我

德育教育是班主任工作的重要内容。班主任在实施德育教育时，一定要掌握宽严相济的原则，引导学生正确的认知自我。当学生取得进步时，班主任要及时的进行表扬和赞赏，当学生犯了错误时，也不要一味地批评或指责，而应耐心地帮助学生进行分析。特别是批评时，一定要注重方式方法，不能伤害学生的自尊心。批评是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。班主任所面对的是天真活泼但心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定的效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被批评学生的心理状态和特点，掌握批评的艺术，将各种消极因素消除在萌芽状态中，转化为积极因素，规范学生的言行，净化学生的心灵，塑造民族的未来。

首先，批评要掌握事实。一切的批评都必须建立在充分掌握事实的基础之上，使批评不会让学生觉得是空穴来风。有的学生为了避免老师对他的“惩罚”，往往会不承认自己的错。如果老师没有事实根据，空讲几句批评的话就达不到矫正的效果。反而让其觉得可以瞒天过海，反复犯错，甚至是变本加厉。只有掌握了事实发展的前因后果，批评才会有针对性，其效果才会更好，学生也会心服口服。

其次，要尊重和爱护学生的自尊心。现在的学生很多都是独生子女，也有部分学生更是在单亲家庭里成长，为此，其强烈的自尊心比以前的学生有过之而无不及。而后进生的自尊心更是强于其他学生，而实际上，在他们的内心深处，仍有上进要求，渴望得到老师和同学的理解和帮助。在批评学生的时候，既要讲原则，不迁就其错误的思想行为，又要讲感情，尊重他们的自尊心。这样，被批评的学生就不会感到自己是在挨骂，而是在接受教育，他们会从心里地感激你对自己的关心和爱护。

参考文献：

[1]龙箫竹.浅议现代初中班主任的工作艺术.神州.2012，（10）.

[2]蔡卫莲.浅谈初中班主任工作中的批评艺术.新课程·教师，2011，（1）.