中介经理日常工作计划范文

中介经理日常工作计划篇1

无偿划转的方式、内容、基准日期

鸡泽县人民政府将鸡泽县供电公司全部资产和人员（按现有身份）整体一次性无偿划转至省电力公司。

资产、负债、权益最终数据以双方认同的中介机构审计结果为准。划转人员最终数据以鸡泽县人民政府与省电力公司共同核定认可的数据为准。

无偿划转基准日期为2011年12月31日。

实施步骤和程序

1、县政府冻结鸡泽县供电公司的重大资产处置、变卖、转让、出租、抵押，或向任何第三方借入资金或为任何第三方提供借款、担保、质押等。

2、4月10日前，鸡泽县电力公司向县政府报送“关于无偿划转”的请示，经批复后实施。

3、4月10日前，县供电公司完成资产、财务和人员清查，编制清册。

4、4月10日前，完成土地、房屋等资产的确权工作。

5、4月15日前，中介机构完成现场审计及法律调查。

6、4月18日前，县政府出具相关批复、核准文件，并上报市国资委审核。

7、4月20日前，县政府与省电力公司签订无偿划转协议书。

8、4月20日前，对整个划转过程核查，出具法律意见书。

9、4月20日前，报请市国资委就鸡泽县供电公司无偿划转申请，出具书面批复。

10、4月20日前，按双方认同的中介机构审计结果和共同核定认可的数据，办理资产、财务和人员划转移交。县电力公司将划转资料上报市电力公司。

11、4月25日前，办理完成县市级国有产权报批和产权变更登记手续。

保障措施

为确保无偿划转工作平稳过渡、顺利完成，成立划转工作协调小组，组长由主管副县长担任，各单位工作职责如下：

1、县供电公司

（1）成立内部工作小组，制定具体工作计划；

（2）负责起草无偿划转请示文件；

（3）负责编制清产核资基础报表及相关报告材料，提供清产核资、法律尽职调查和法律审核工作所必要的资料；

（4）对清产核资、法律尽职调查工作中发现的重大问题应及时汇报，提出处理方案和措施；

（5）负责与上级电力公司沟通协调，配合、支持中介机构审计和法律调查工作；

（6）负责向县财政局申报与核批清产核资工作结果；

（7）按照划转工作所需要，提供各项文件资料，做好划转移交、档案管理工作。

（8）制定划转过程中的维稳工作方案，保证顺利实施。

2、县财政局

（1）负责对省电力公司选聘的中介审计机构予以备案；

（2）对中介机构出具的审计结果进行审核；

（3）向县政府报送国有资产无偿划转请示；

（4）协调完成国有产权划转、报批和产权变更登记等工作。

3、县建设局

负责办理县供电公司无偿划转房产的《房屋产权登记证》，确实无法办理的要出具房屋产权所属权确权证明。

4、县国土局

负责办理县供电公司无偿划转土地的《土地使用权证》，确实无法办理的要出具土地产权所属的确权证明。

5、县人社局

负责办理划转人员的劳动人事和社会保险转移手续。

6、县政府办

负责督导、调度无偿划转各项工作，协调解决工作中发生的问题，及时向领导汇报。

中介经理日常工作计划篇2

媒介素养是个体素质的重要组成部分，其重要性在信息化社会中愈加凸显，幼儿是祖国的未来，培养幼儿教师的媒介素养事关教育大业。基于幼儿园管理实践，本文对如何才能科学、有效培养幼儿教师的媒介素养做了深入探索，提出了培养策略。

一、培养意义

媒体素养常指公众面对各种媒体信息的解读和批判能力以及使用媒体信息为个人生活、社会发展所用的能力，具体包括对媒体信息选择、理解、评价、质疑、创造和批评的能力。随着现代信息技术的突飞猛进和报刊、音频、视频、电影、手机、网络等媒体的扑面而来，大众媒介已经走进人们的学习生活的方方面面，对人们的生活方式、思维、态度、价值观产生了前所未有的影响。大众媒介的普及，一方面充实了人们的生活，及时了解来自于世界各地的信息，拉近了世界和人们的距离，方便了人们的学习和交流；但同时它也是把双刃剑，人们长期疲于接受海量信息后，削弱了思辨分析能力，容易被媒介牵着鼻子走，何况信息媒介良莠不齐、鱼目混珠，消极、病态或负面的媒介信息四处传播，如果对这类信息的认知、取舍、质疑和判断能力不足，缺乏免疫能力就会导入误区。

教师是幼儿园进行媒介素养教育的中坚力量。学前期是人的个性品格形成的起始阶段和关键时期，可塑性强，培养人的媒介素养要从幼儿抓起，这是幼儿教师必须面对的一项任务。但是，媒介素养教育在国内幼儿园还是一个新鲜的课题，研究幼儿教师的媒介素养教育的相关理论尚处在摸索阶段，甚至不乏有教师对媒介素养毫不知情或一知半解，究其原因，幼儿教师媒介素养能力偏弱是一个其中重要原因，而教育行政管理部门、幼儿园管理者对幼儿教师的媒介素养教育不够重视，甚至有的幼儿园根本没有与教师媒介教育相关的教学计划、课程安排，更谈不上专题培训和考核评价。而幼儿教师自身的媒介素养积淀在相当程度上决定着幼儿媒介素养的培养效率，因此，积极探究幼儿教师媒介素养培养策略，提升培养效率，既是势在必然，也是迫在眉睫。

二、培养策略

幼儿教师已经具有独立的心理承受能力，具备一定工作经验和知识积累，但由于专业的历程或有差异，个人的学习内容和学习风格自然也各不相同，幼儿园管理者除了把培养教师的媒介素养作为一项重要的决策任务，从拨付培训经费、制定培训目标、设置培训载体、考核培训成果等逐一落实外，更主要的是要紧扣幼儿园自身的条件和幼儿教师个体之间的差异的实际情况，借鉴国内外的经验，科学运筹培养策略，方能事半功倍。

1.制定园本媒介素养目标。

幼儿教师媒介素养的培养直接关系到幼儿的全面健康发展，关系到幼儿园整体水平的提高和发展。幼儿教师本身是媒介的受众，同时也是“传媒人”，既是媒介素养教育的接受者，也是媒介素养教育的实施者，这为幼儿园确立幼儿教师媒介素养培养目标提供了契机，幼儿园管理者应立足园内的实际情况，把培养教师媒介素养作为一项十分重要的工程来抓，在科学调查的基础上，紧扣本园幼儿教师媒介素养的现状，广泛听取教师对培养方式和途径的建议和意见，制定出清晰且能够达到的教师媒介素养培养目标，作为园本培训计划的核心，这既有助于教师保持清醒的认识，也强烈鞭策着他们朝着目标不断努力。园本培训计划的制定要将专家指导、幼儿园规划实施、教师积极参与、培训指导和教育教研实践等要素综合考虑，通过理论指导、教师培养、教育实践和教师日常反思相结合的模式，提高幼儿教师的媒介素养，增强对幼儿媒介素养启蒙教育，推动幼儿园整体水平的发展提高。

例如，采用专家讲座、专题研讨、个人网络学习相结合的方式提高教师的整体理论素养，增强幼儿教师的媒介素养意识，构建媒介知识体系；开展换岗式培训，指派骨干教师，通过岗位互换进行实践交流，搭建交流平台，对媒介素养的认知教学中一些共同的疑惑和困难进行研讨和思考，切磋和评价，吸收对方学校的先进理念和做法，不断完善提高自己的教学效果。在园本培训过程中，关注教师的个性，积极发挥教师作为个体的智慧，在领导和群众、专家和教师、教师和教师之间营造民主平等和谐的氛围，互相交流、互相沟通，让教师参与园本培训计划的制定，参与培训内容的选择，参与培训结果的评价，引导教师在活动、表现、体验中反思自己的经验，学习他人的长处，产生新的认知，达到新的高点。

2.完善媒介素养教育资源。

幼儿园既是幼儿每天学习玩耍的场所，也是幼儿教师每天工作学习交流的地方，幼儿园对教师媒介素养的提高及对幼儿媒介素养的启蒙教育起至关重要的作用。如果脱离媒介资源来培养媒介素养，那无异于纸上谈兵、画饼充饥，相反，培养媒介素养必须加强媒介资源的建设，充实和丰富媒介资源库，这可以从两方面入手，一方面幼儿园可以灵活运用各种媒介工具，从海量的信息中收集、搜索和积累大量的游戏节目、教学案例、生活信息等影像资料，围绕媒介相关问题按不同主题进行分类、整理和归集资料，鼓励教师使用录像、计算机和多种网络服务，建设主题资源网站，既方便教师和孩子选用，使媒介教育充斥课堂内外，更加生动形象、可感可亲，又提高了资源的利用效率。另一方面，建立相应的机制，因为教师媒介素养的提高不可能一蹴而就，只有建立健全相应的制度体系，方能营造整个园区长期的学习氛围，为教师媒介素养的提高提供制度的保障，所以，加强媒介资源建设，还要建立健全与媒介素养培训相关的合理的规章制度、奖励激励机制。例如，把园本培训和教师日常进修计划定入幼儿园的长期发展计划中，在学期的教学计划中增加媒介素养提高的竞赛机制，举办媒介素养教学应用竞赛活动等等。这对于调动提高媒介素养的积极性，有极大的感染吸引和激励促进作用，最终达到提高群体教师的媒介素养和媒介教学实践技能的目标。

3.开展教学课题研究。

媒介素养涉及传播学、社会学、心理学、教育学等多门学科，知识丰富内容庞杂，作为一门国内刚刚起步的新兴学科，作为媒介素养启蒙教育的一线教师，责任尤为重大，鉴于目前尚缺少现成的成熟理论模式可参照搬用，为之，幼儿园管理者应该采用攻克课题研究形式，催使教师的足够重视，借助课题组团队的力量，着力钻研相关理论知识，总结吸取同行经验教训，并通过通过日常教学实践摸索，发现不足，引导进一步的学习，在学习和实践中交互提高。

在幼儿园中，媒介素养的课题研究必须紧密结合幼儿所在的特定环境，幼儿心智处于萌芽状态，对于日常的接触的媒介信息还只是被动的接受者，尤其是对日常生活中喜闻乐见的电视广告等媒介缺少批判的鉴别能力。可见，要提高整个幼儿园的媒介素养教育水平，当须把媒介素养教育落到实处，把它渗透到日常的教学实践中。比如，电视广告往往因为主题鲜明、色彩绚丽、简洁上可，很受小朋友的喜爱，幼儿教师在教学实践中就可以选择电视广告为切入点，对幼儿进行媒介素养的启蒙教育，引导幼儿了解电视广告的创作目的、设计与制作的过程及电视广告的社会经济运行，从而让幼儿初步懂得鉴别理解电视媒介信息，为层次递进的电视媒介信息批判、鉴赏能力打好基础。更加巧妙的是把广告主题和幼儿园的课程相融合，比如广告设计和美术，广告词和语言课，广告歌舞和音乐课等等，教师根据需要，合理安排，渗透到日常教育，从不同角度引导孩子了解广告，在潜移默化中提高幼儿的媒介素养。

4.倡导教师自主学习。

媒介素养作为一门国内新兴交叉学科，涉及的知识面特别广，幼儿教师虽然具备了一定的学习能力，积淀的媒介素养或多或少，但由于幼儿教师实际的课程任务较为繁重，又往往没有职称等评审机会，除自身缺乏动力以外，实际上，也鲜有机会进行系统的脱产进修培训，而网络不受时间、不受地点限制特性，正好为我们提供了全新的学习平台，弥补了这些不足，幼儿教师可以按照自己的实际情况自主选择合理安排学习。在自我学习、自主研修的基础上，提倡教师结合自己教育教学实践，通过撰写教学反思，教学日记等形式，对自己的教学行为、教学技巧和教学结果进行审视分析，学思结合，方能不惘不殆。

三、结论和反思

媒介素养是一种终身教育和通识教育，在科技进步日新月异的大环境下，媒介也日益多样化、多元化，如何与时俱进、高效率地培养幼儿教师的媒介素养，是需要幼儿教育界不断摸索和研究的大课题，提高幼儿教师的媒介虽然紧迫，但媒介素养的培养绝不是一朝一夕就可以达到的，何况媒介素养本身随着社会的发展而发展，因此，培养媒介素养需要采取切合实际的有效策略，只有社会公众协力，制定长期的培训计划，持续不断的教育活动，让幼儿园的整体规划培训和教师自主研修结合，提高幼儿教师的媒介信分辨、筛选、利用能力，把对幼儿的媒介素养启蒙教育渗透到日常教学实践中，进一步加强对幼儿的媒介素养启蒙教育，让幼儿在亲身实践体验中提高媒介素养，在潜移默化中提高对社会的庞杂信息的批判接受能力，为最终提升整个幼儿群体的媒介素养打下坚实的基础。

参考文献

[1] 阮海红．引入媒介素养教育，优化信息素养教育[J]．大学图书馆学报，2010(4)

中介经理日常工作计划篇3

常用公文写作格式与技巧

（一）上行文种的写法

1、请示

请示是向上级机关请求指示、批准时使用的一种上行文种。请示要坚持一文一事。即一份请示只能向上级请示批准一个问题，以便上级及时、专一地进行处理；请示的主送机关也只能是一个，不能多头请示。请示的内容由三部分构成：

（1）开头部分写请示的缘由或背景，要求写得充分而又简明；

（2）主体部分写请求的事项，要求写得实际、合理、明确、简要；

（3）结尾部分写希望、要求，可以使用以下惯用语，如：“妥否，请批示”或“当否，请批示”或“以上请示，望予审批”或“以上意见，如无不妥，请批转XXX执行”等。

2、报告

报告是向上级机关汇报工作、反映情况、提出建议、回复上级机关的询问或要求时使用的一种文种。

报告与请示虽同属于上行文，但两者有着严格的区别：

（1）对上级要求不同。“报告”不要求上级批复；“请示”则要求上级批复。

（2）行文时间不同。“报告”是事中或事后行文；“请示”是事前行文。

（3）文种性质不同。“报告”是陈述性的上行公文；“请示”是请求性的上行公文。

（4）结尾用语不同。“报告”的结尾一般用“专此报告”、“特此报告”等词语，有的干脆不用，报告事项完了，全文就结束；“请示”则一般用“可否（或妥否），请批示”，对上级要求十分肯定。

报告的内涵决定了它在写作上的通用规则，就是人们通常所讲的“三段式”。“三段式”不是一成不变的模式，它必然由于不同的内容表现为多变状态：

（1）情况——做法——问题（意见）；

（2）情况（做法）——问题——今后意见；

（3）情况——原因（责任）——下步做法；

（4）情况——原因——责任及处理意见；

（5）情况——问题——建议等。

（二）下行文种的写法

1、通知

通知是党政公文下行文中适应性最广、使用频率最高的一个文种。通知适用于转批下级机关的公文，转发上级机关和不相隶属机关的公文，传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或者执行的事项，任免人员。

通知的结构由标题、正文、落款和附件四部分构成。

通知的标题有三种形式：（1）发文机关名称+事由+文种，如苏州大学关于召开XXX会议的通知。（2）事由+文种，如，关于放暑假的通知。（3）特殊情况下形成的通知，标题要注明性质，在文种前加上“紧急”、“补充”、“联合”、“转发”、“批转”、“印发”等字样。

通知的正文由开头、主体和结尾三部分构成：（1）开头用一自然段简明交待通

知形成的缘由和根据。（2）主体简要叙述通知的事项。（3）结尾另起段写明通知执行要求，常用“以上通知，望认真执行”、“特此通知。”“本通知自之日起实行”等习惯用语表示。

制发各类通知是为了解决实际问题，这就要求在通知的写作上要主题明白显露、文字简明扼要、结构先总后分，使人一目了然。

2、通报

通报是“表彰先进、批评错误、传达重要精神或情况”时使用的文种。通报的类型有四种：

（1）用于表扬好人好事的，称“表彰性通报”；

（2）用于批评错误的，称“批评性通报”；

（3）用于传达情况的，称“情况性通报”；

（4）用于传达上级指示精神的，称“指导性通报”。

通报是用典型事实教育干部群众的，因此通报的事情应当是具有先进的代表性或具有反面代表性的人和事以及能给人以启迪和警省作用的典型事件。只有选这样的材料进行通报，才能起到教育大家、鼓舞一片、警戒八方的作用。

通报中的议说，必须是通报中典型事实的延伸，褒贬的尺度、结论的分寸、今后的工作意见都是典型事实的引发，不能牵强附会。

3、会议纪要

会议纪要是用于记载、传达会议情况和议定事项。会议纪要按内容可分为三类：第一类是日常办公会议纪要；第二类是指示性会议纪要，即对某一重要方面的工作综合整理的会议纪要；第三类是讨论型会议纪要，主要是对某一重大理论、实践课题进行研讨的会议所使用的一种纪要，它具有参考性，不具有指挥性。一次工作会议，涉及问题很多，在写会议纪要时，必须抓住会议所集中讨论的几个主要问题，形成纪要的中心，切不可面面俱到。

一次工作会议在具体讨论中必然会产生几种不同意见，不能把这些意见都纳入会议纪要，而应该根据会议的宗旨，分析综合各种意见，集中反映符合会议中心要求的多数人一致意见，同时，也要注意吸收少数人正确的意见。对反映会议中心议题的正确意见，可采用“会议听取了”、“会议讨论了”、“会议研究了”“会议认为”、“会议决定”等提法，加以集中概括，简明扼要地反映出来。

（三）公布性文种的写法

1、公告和通告

公告是党和国家机关向国内外先部重要事项或者法定事项时使用的文种。通告是在一定范围内、公布应当遵守或周知事项时使用的文种。

两者的不同点主要有三条：

一是从所宣布告知的事项看，公告重于通告；

二是从宣布告知事项的范围看，公告大于通告。公告是面向国内外的，通告是面向国内或国内局部范围的；

三是从两告的机关看，公告的机关级别高，是党和国家的高级机关；通告，上至中央，下至基层机关及国有企事业单位均可使用；

四是从所的方式看，公告是采用新闻手段，通过电台、电视台以及报纸等形式予以；通告既可采用公告的手段公开，也可在内部行文。

两告都是短篇公文，撰写时必须文字简要、层次清晰。一是要直陈其事，不绕弯、

不兜圈；二是可说可不说的不说，可少说的不多说。文字简要，才便于人们牢记、遵守。

（四）信函性文种的写法

1、函

函是不相隶属的机关之间相互商洽工作、询问和答复问题或向有关主管部门请求批准事项时使用的平行公文。函的结构由标题、受文机关、正文和落款四部分构成：

（1）标题

函的标题有两种形式：发文机关名称＋事由＋文种，如，苏州大学关于XXX的复函；事由＋文种，如“关于恳求XXX的函”或“关于申请XXX的函”；“关于请求批准XXX的函”。

（2）受文机关：顶格加冒号写受文机关全称或规范性简称。

（3）正文：

开头概括交函的原因和目的，常用“现将有关问题说明如下：”、“现将有关问题复函如下：”等习惯用语过渡转入主体。

主体部分要简洁得体，问题、意见要写得明确。

结语。根据不同类型的函件事项，选择“特此函告”、“特此复函”等习惯用语结束正文。便函也可使用“此致．敬礼”等敬语。

落款。在右下方署明发文单位名称，加盖公章并在下面写明年、月、日期。

（五）其他常用应用文的写法

1、介绍信

介绍信是用以介绍被介绍人员的姓名、身份、人数、接洽事项等情况的专用书信。介绍信具有介绍和证明的作用。

介绍信通常有两种形式：

普通介绍信。用公文纸书写：

（1）在公文纸正中的地方写“介绍信”三个字，字要比正文大些。

（2）联系单位或个人的称呼。

（3）被介绍人的姓名、身份、人数（派出人数较多，可写成“×××等×人”）。

（4）接洽事项和向接洽单位或个人提出的希望。最后可写上“请接洽”、“请予协助”、“此致敬礼”等语。

（5）本单位名称和写信日期，加盖公章。

带存根的印刷介绍信有规定格式，使用只须填上有关内容。

（1）存根部分简填，以便日后查考。

（2）本文部分要填写详细些。

（3）派人联系办理重要或保密事情，要注明被派人员的政治面貌、职务。

（4）重要的介绍信要经领导过目或在存根上签字，有的还要限制有效期。

（5）除本文部分需加盖公章外，存根与本文的虚线正中亦要加盖公章。

2、申请书

申请书是个人或集体向组织表达愿望，向机关、团体、单位领导提出请求时的一种书信。申请书应把该写的问题写清楚，但也要注意精炼。申请书一般是一事一书。

（1）在申请书的第一行正中写申请书的名称。如：“入党（团）申请书”、“开业申请书”等，字体较正文稍大。

（2）写接受申请书的单位或有关负责同志的名称。

（3）写申请书的具体内容：

申请的事情或理由最好分段写，以便接受申请的一方把握要领。

申请的理由比较多，可以从几个方面、几个阶段谈认识。

（4）结尾写表示敬意的话，如“此致敬礼”、“请领导批准”等语，也可以不写。

（5）最后写申请人姓名或申请单位名称（加盖公章）和写申请书的日期。

3、工作计划

工作计划是一个单位或团体在一定时期内的工作打算。写工作计划要求简明扼要、具体明确，用词造句必须准确，不能含糊。

工作计划的格式：

（1）计划的名称。包括订立计划单位或团体的名称和计划期限两个要素，如“××团委2006年工作计划”。

（2）计划的具体要求。一般包括工作的目的和要求，工作的项目和指标，实施的步骤和措施等，也就是为什么做、做什么、怎么做、做到什么程度。

（3）最后写订立计划的日期。

工作计划的内容。一般地讲，包括：

（1）情况分析（制定计划的根据）。制定计划前，要分析研究工作现状，充分了解下一步工作是在什么基础上进行的，是依据什么来制定这个计划的。

（2）工作任务和要求（做什么）。根据需要与可能，规定出一定时期内所应完成的任务和应达到的工作指标。

（3）工作的方法、步骤和措施（怎样做）。在明确了工作任务以后，还需要根据主客观条件，确定工作的方法和步骤，采取必要的措施，以保证工作任务的完成。

4、工作总结

总结，就是把某一时期已经做过的工作，进行一次全面系统的总检查、总评价，进行一次具体的总分析、总研究；也就是看看取得了哪些成绩，存在哪些缺点和不足，有什么经验等。

基本情况。

（1）总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。

（2）成绩和缺点。这是总结的中心。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲清楚。

（3）经验和教训。做过一件事，总会有经验和教训。为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。

（4）今后的打算。根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等。

写好总结需要注意的问题

（1）总结前要充分占有材料。最好通过不同的形式，听取各方面的意见，了解有关情况，或者把总结的想法、意图提出来，同各方面的干部、群众商量。一定要避免领导出观点，到群众中找事实的写法。

（2）一定要实事求是，成绩不夸大，缺点不缩小，更不能弄虚作假。这是分析、得出教训的基础。

（3）条理要清楚。总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。

（4）要剪裁得体，详略适宜。材料有本质的，有现象的；有重要的，有次要的，写作时要去芜存精。总结中的问题要有主次、详略之分，该详的要详，该略的要略。

中介经理日常工作计划篇4

关键词：破产清算组织  存在问题  制度设计

《中华人民共和国企业破产法（试行）》第24条规定：“人民法院应当自宣告破产之日起十五日内成立破产清算组，接管破产企业。清算组负责破产案件的保管、清理、估价、处理和分配，清算组可以依法进行必要的民事活动。清算组成员由人民法院从企业主管部门、政府财政部门等有关部门和专业人员中指定。清算组可以聘任必要的工作人员。清算组向人民法院负责并且报告工作。”《破产法（试行）》是1986年12月2日第六届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过的，当时我国传统的计划经济体制刚开始向市场经济体制转轨，该法的制定适应了我国市场经济体制发展的需要，但也受到了历史条件的限制。1991年4月9日第七届全国人民代表大会第四次会议通过的《中华人民共和国民事诉讼法》，增设的第十九章“企业法人破产还债程序”第201条规定：“人民法院可以组织有关机关和有关人员成立清算组织。清算组织负责破产财产的保管、清理、估价、处理和分配。清算组可以依法进行必要的民事活动”。综上，法律确立了法院对破产清算组的发起、成立、领导、监督和撤销的权利，但由于我国破产机制的尚不完善，导致破产司法实践中还存在许多难点。在审判实践中，笔者深有体会，因此，很想就清算组织写点东西，谈几点拙见。

一、设定破产清算组织制度的理由

（一）破产清算组具有浓厚的公权色彩，即行政色彩

主要体现在：（1）清算组组成员由法院从企业主管部门、政府财政部门等有关部门和专业人员中指定。（2）破产清算组发起是由同级人民政府发起的。破产清算组的人员无论是从破产企业主管部门 ，还是从政府各部门 ，所抽调的人员均是由政府出面召集的，法院很难做到自己召集。 通常都是由政府将清算组人员定下之后，再由法院向各有关部门发函，只是履行程序而已，从而造成了破产清算组形式上是由法院成立的，但实际上是由政府一手操作的。更有甚者某些地方由政府机关组成了“破产指导小组”， 对企业破产问题的具体处理行使指挥权和决定权。同时，破产清算组的成员与破产指导小组的各级官员的隶属关系，也决定了清算组要受破产指导小组领导，这也导致了破产分配顺序及其比例，乃至担保债 权人能否行使别除权，通常由政府机关决定。1998年4月1日《李国光同志在全国法院审理企业破产案件工作座谈会上的讲话》也曾指出：“地方政府是企业破产的决策者和组织实施者。”同时，企业破产还债申请的提出，一般也是由同级人民政府决定的。债务人或债权人主动申请破产的比例很少，有的地方甚至没有。主要原因：一是企业破产一般均是地方党委、政府对企业进行改制的一项举措，法院必须配合当地党委、政府的中心工作，为大局服务。二是企业破产清偿率低，债权人不愿浪费精力、财产、人力和时间；债务人若非主管部门、政府出面做工作，也不会主动申请破产。在破产程序的自始至终，起主导作用的，既不是当事人，也不是法院，而是各级人民政府。

（二）破产清算组的性质杂合，导致清算组功能弱化

破产清算组具有三大职能，一是行政职能。清算组的浓厚的公权色彩决定了清算组具有行政功能。国务院国发[1994]59号文件即《关于在若干城市试行国有企业破产有关问题的通知》中指出：“实施企业破产，涉及面广，政策性强，难度大。有关城市的人民政府要加强对这顶工作的组织领导，由一名政府负责人牵头，经贸委、计委、财政、银行、劳动、审计、税务、国有资产管理、土地、工会等部门和单位参加的工作机构，统一组织负责、协调、解决实施企业破产中遇到的问题，确保这项工作的顺利开展。”主要表现在：1、清算组成员源自于各行政部门及破产企业主管部门；2、在破产程序开始前，首先由政府出面实行“破并结合”，为破产企业指定一个兼并或收购主体，法院将它作为受理破产案件的前提。债权人或债务人提出破产申请后，政府若认为企业破产有危及稳定或职工难以安置之虞，则通过行政手段要求法院不得据此受理案件；3、一些地方由政府机关各级官员组成的“破产指导小组”，绕过法院，对破产具体处理行使指挥权和决定权。4、破产企业主管部门往往左右清算组的工作。

二是司法职能。清算组基于法律的规定由法院指定成立，确立了清算组具有司法功能；清算组除依照法律规定行使破产财产的保管、清理、估价、处理和分配，清算组可以进行必要的民事活动。

三是企业职能。破产清算组的职能在一定程度上是企业职能的延续。企业被宣告破产后，企业的一些职能自然终止，如企业用工权，科室设置权，奖金、工资分配权等。一些职能则由清算组继任。如财务会计账目的清理等。审判实践中，由于清算组的行政行为、司法行为、企业行为交叉在一起，导致清算组的功能弱化。

（三）破产清算组的作用与职责不称

破产清算组负责破产财产的保管、清理、估价、处理和分配，清算组可以进行必要的民事活动，这是法律赋于破产清算组的职责。清算组的功能弱化，导致清算组的职、责不分。行政官员的意见要遵从，主管部门的意见也要遵从，遵从了，如果错了，则无人负责。如果清算组成员有违法乱纪行为，法律规定相当宽容。最高人民法院《关于贯彻执行〈中华人民共和国企业破产法（试行）〉若干问题的意见》第50条规定：“清算组成员一经指定，有关单位和有关人员不得借故推托或擅离职守。”第52条：“清算组对人民法院负责并且报告工作，接受人民法院监督。清算组有损害债权人利益的行为或其他违法行为，人民法院应当纠正，并可以解除不称职的清算组成员的职务，另行指定新的成员。”但在实践中，清算组各成员均来自各行政部门、事业单位，是由政府指定，法院实际上无权解除其职务。他们的责任心不是来自法定职责，而是要向有关行政领导的交差。因此，清算组听命于政府，也就理所当然了。那么法院为什么不能解除不称职清算组成员的职务呢？举一个很简单的例子，如果将劳动部门所派清算组人员解除，劳动部门将不会再派人参加，涉及有关职工身份鉴定、审核、劳动保险等工作清算组将无法开展。另外，清算组成员是从各有关部门抽调的，组织涣散；各成员缺乏法律知识，也不能很好地履行破产清算的各项职责。

说这么多，那么现行的破产法是不是就一无是处了？清算组的组成是否也是一无是处了？也不是。指出其缺点并不否定其优点，尤其在企业改制过程中，破产清算发挥了很重要的作用。不能不指出的是，每一个破产案件的审结，都渗透着审判人员及政府改制人员的汗水，在合法的前提下，在维护大局的前提下，在维护稳定的前提下，实事求是地解决破产过程中的各种矛盾和纠纷。正是这种实事求是的精神，才使得各类破产案件得以顺利终结。但玉不掩瑕，笔者正是从破产清算组存在的憋端出发，以节约成本、提高效率、维护债权人合法权益的宗旨出发，设定以下清算制度。

二、中介破产清算组的组成及程序设定

（一）破产清算组的组成设定。破产清算组成员要由人民法院从律师事务所、会计师事务所、审计师事务所等专业中介部门中指定或聘任。以此种方式确定清算组的组成，原因有二：一是从中介机构指定人员担任清算组成员，清算组性质必然是中立性质。二是破产清算工作具有涉及面广、专门性强、技术性高的特点，应当由会计、审计、法律等专业人员组成。

（二）中介破产清算组的运转程序设定

1、选定。人民法院向辖区内信誉较好的中介机构发出指定清算组意向通知书。在限定期限内向人民法院自愿登记的中介机构，人民法院进行选定。一旦选定，人民法院向选定中介机构发出指定破产清算组组成人员通知书。通知书具有法律效力。一经指定，非经法院同意，不得撤销。

2、承诺。人民法院从中介机构推荐的人员中指定清算组成员，中介机构应向人民法院作出书面承诺，该承诺具有法律效力。承诺的内容包括承诺单位、承诺时间、承诺事项及违反承诺的法律责任。

3、限制。中介机构不得超过3个。清算组组成人员不得超过12人。

4、运转程序。

（1）清算组组长。破产清算组设正、副组长各一名。清算组组长由各中介机构民主推选，一般为律师，由人民法院批准并指定。清算组组长负责协调清算组的工作，并就各种事项做出决议向法院报告。清算组组长有损害债权人利益行为或其它损害社会公共利益行为的，由人民法院撤销其职务。

（2）报告制度。实行总体计划和阶段性计划工作制度。清算组向法院提交破产清算总体工作计划或同时提交阶段性工作计划。阶段性工作计划详细列明所拟工作内容及各中介机构的分工情况，经人民法院批准后实行。根据责、权、利相结合的原则，各中介机构人员完不成预定工作，视为该中介机构完不成预定工作，由所在中介机构承担民事责任。

5、备案。清算组制定的工作方案及各项决定事项，报人民法院备案。备案经批准后，清算组必须执行，并受约束。

6、债权人会议委员会。人民法院召集债权人会议确立成立债权人会议委员会，由3-7人组成，监督破产清算组的工作。委员会由债权人在第一次债权人会议上民主选举产生，对债权人负责，受债权人监督，债权人5人以上联名可撤销不称职的委员。委员会3人以上可以向清算组提出建议，清算组必须接受。但认为不符合法律规定的，可报人民法院决定。

7、报酬。报酬由法院在设定清算组时与各中介机构预先设定。报酬作为破产费用的组成部分。

8、保证金。选定中介机构向法院交纳一定比例的保证金。清算组不能按总体计划完成清算工作，没收保证金，作为破产财产。特殊情况由人民法院决定。

9、破产费用。不得超出人民法院限定的比例，可限定不超过报酬总和的2%.

10、清算组人员报酬。由各中介机构自行决定，但破产终结后该报酬从破产费用中直接给付。

11、民事责任。破产清算组不能完成总体工作计划，迟延一天，自报酬中扣除一定比例的费用。由各中介机构平均分担。不能完成阶段工作计划的，扣除的费用由该中介机构承担；因此影响整体工作计划的，中介机构之间可自行约定责任的分担。扣除的费用作为破产财产。

12、风险负担。破产财产不足以支付破产费用的，由各中介机构自行负担风险。

13、双报告制度。破产清算组向债权人会议作清算报告，债权人会议委员会向债权人会议作监督报告。监督报告经债权人过半数通过。不能通过的，债权人会议应另行指定债权人会议委员会。债权人商定的委员会的约束原则经法院备案，具有效力，应当一致遵守。

14、人民法院不干涉破产清算组的工作。但人民法院做出的决定清算组必须执行。因此延误期限的，按上述有关规定执行。

中介经理日常工作计划篇5

一、坚持将安全工作放在首位，确保幼儿在园的人身安全。

首先应做到严格执行接送制度，要求并督促家长使用接送卡，未带接送卡接孩子的家长须签字说明。在日常教学工作中对幼儿进行安全教育，提高他们的安全意识，做到安全常识每天一讲，并在孩子们中开展每周评选安全小明星的活动，激发他们加强安全意识的积极性。在饮食安全方面，要督促保育员老师坚持对碗筷、毛巾进行消毒，在餐前做好桌面的消毒工作，进餐时严格一人一巾，饭菜分开摆的制度，确保幼儿的饮食安全、卫生。

二、以《纲要》的精神为指导合理安排学期教学活动，促进幼儿身心和谐发展。

本期我班幼儿为中大班，由于大班幼儿即将进入小学，中班幼儿也要为进入大班作好准备，因此，须根据两个年龄班孩子的实际情况做好计划，从孩子的需要和要求出发选定主题，制订周计划、日计划。在教学中注重个体差异，因材施教，及时对教学工作进行反思，不断改进和创新教学方法，针对大班幼儿的实际情况进行入小学前的准备工作。使我班的教学工作能在园领导的指导下顺利进行，使孩子们获得更多的有益经验，促进他们的身心和谐发展。每月具体活动安排如下：

二月：做好开学的准备工作，清理并完善教具和日用品。建立新学期的活动常规，帮助幼儿重新适应幼儿园的学习生活。召开家长座谈会，听取家长对新学期工作的建议和意见。

三月：围绕“春季”的季节特征开展主题活动，组织丰富多彩的户外活动，增加户外活动的时间，适应幼儿身体发育的需要。结合“三八国际妇女节”，开展“爱妈妈”的系列教育活动。

四月：和幼儿一起选定“六、一”儿童节要表演的节目，并作好前期的筹划工作。开展家长开放日活动，让家长自己孩子在园的学习生活情况有一定的了解，为我的工做提出一些建议和意见。

五月：编排“六、一”节的节目，为庆“六、一 ”的活动做好准备。在大班幼儿中间开展进入小学的思想动员工作和参观小学的活动，为大班幼儿顺利进入小学学习打好基础。

六月：开展庆祝“六、一”节的活动，和孩子们欢度“六一”国际儿童节。进行学期末的评量工作，了解幼儿的身心发展状况，作为制订下学期教学计划的依据。

七月：做好幼儿期末的离园工作，清点班上的财物。对本期的工作做出总结。

三、加强家园联系，进一步做好家长工作。

家长工作是我工作中很重要的一部分，了解家长对教学工作的需求，寻求家长对幼儿园教学工作的配合和帮助，使家长能了解并理解我的工作。在本学期开设“家长信箱”，每月更换“家园桥”，向家长介绍，鼓励家长将自己的育儿经验介绍给其他家长。通过填写《宝宝成长册》，与家长交流孩子在园的学习生活情况。遇到幼儿存在的问提及使向家长反映，共同商讨教育的方法。开展家长开放日活动，向家长介绍幼儿在园的一日活动。协助园领导开展家长学校的工作。使家长成为我们教学工作的支持者。

四、不断提高自身素质，适应新时期幼教工作的需要。

通过看书和上网学习，了解更多的专业知识和技能，并选定一本适合自身需要的书籍进行学习，做好读书笔记。认真参加每次业务学习和外出学习，并对工作及时进行反思。在完成专科进修的基础上，计划在今年或明年进修本科，使专业知识再上一个新台阶。

中介经理日常工作计划篇6

【关键词】物业管理 早期介入 建管结合

一、物业管理前期介入

1.1 物业管理前期介入的概述

物业管理前期介入又被称为物业管理早期介入，是指在项目的可行性研究阶段，物业公司还未正式接管物业前，房地产开发单位邀请准备从事前期物业管理的相关工作人员参与项目的可行性研究。从事物业管理的工作人员根据自己的工作经验，从物业管理的角度考虑，对拟开发物业关于开发选地、整体规划、房屋设计、设备选用、功能布局、施工监管、竣工验收、销售方案、房屋租赁等方面提出建设性意见。

1.2 物业管理前期介入的内容

在规划设计阶段，物业管理前期介入工作主要是和开发商一起参与项目的优化设计，针对日后更好的开展物业管理工作提出一些建设性意见，以避免在项目建成后产生一些不必要的麻烦。

在工程监理阶段，从事物业管理的工作人员参与到施工监理中去，全面监控工程施工与设备安装，对监理过程中发现的问题及时提出解决办法，争取将问题早点解决掉，避免给后续工作造成困难。

在设备安装阶段，物业公司的工作人员需要对项目安装的各种设施设备了然于胸，对排暖通风、用电照明、防雷防电、电梯消防等方面可能存在的隐患排查清楚，以便在用户入住后能及时为用户提供高质量的服务。

二、物业管理早期介入的作用

2.1完善物业使用功能

随着社会的发展，生活品质的提高，人们对物业的要求也越来越高，这其中包括了对物业品味和物业环境的要求。在这种情况下，建设项目仅仅符合国家标准还是远远不够的，功能布局、建筑造型、建材选用、社区配套、安全保障的都应纳入考虑的范畴。

物业公司常年与业主接触并从事相关工作，对业主关于物业各方面的需求比较了解，凭借这方面的优势，他们对房屋结构、水电布局、道路绿化、安全保障等方面的设计都能提出一些建设性的意见，尽可能避免在规划设计中由于考虑不足和遗漏导致在后期的管理和用户体验中造成不必要的麻烦。作为代表业主的管理者，他们能够及时发现并纠正所管物业设计中的不足，完善物业各方面的功能。就经验来看，如果仅仅是开发商全程把控项目的设计建造，为节约成本和压缩工期，必然不会从日后管理和使用的角度来对整个项目做全程细致的规划。

2.2提高工程质量

尽管目前监理制度在我国推行已经很久了，但其工作仍然存在一定的不足之处。物业公司作为潜在业主的者，能够结合自身多年的物业管理工作经验，及时发现施工过程中存在的各种施工质量问题。而且物业公司拥有第一手的资料，有它们的工作人员协助施工监理做好质量监督，能够保证规范施工。

物业管理公司代表的是广大业主的利益，他们可以在相关物业建设的整个流程中，协助监理一起参与工作。在物业参与监理的过程中，物业管理人员能够从业主的角度，对建筑材料质量、施工规范等提出合理性要求，保证房屋在质量方面能够达到要求，避免可能会出现的一些因为材料质量、施工规范不符合要求而造成的质量隐患问题。对于一些隐蔽工程以及一些重点部位，物业管理公司更应该在施工单位自我管理、监理公司质量管理的基础上加强监督，以确保任何可能发生的问题在源头上得到解决，提高工程质量。

在提高工程质量方面，物业管理早期介入必须参与的还包括竣工验收。竣工验收关系到工程质量的最重要环节，直接影响着后续物业的质量及业主的利益。因此，在早期介入环节，物业公司应派人参负责、工作经验丰富的工作人员进行细致到位的工程验收。

2.3 对日后物业管理和使用的作用

物业管理早期介入，能够站在物业建成后的用户需求与后期的物业管理角度对项目进行规划设计，使得项目的整体设计更加人性化，功能更加健全，能更好的贴合后期的管理要求。在参与设计的过程中，物业公司的工作人员结合自己的经验，可以和设计方、施工方一起探讨怎么布线更合理，更便于日后的使用。这个过程也使得物业管理公司对项目的整体布局、水电管线、设备设施更加了解，便于日后的养护、维修。

三、物业管理早期介入的意义

3.1适应房地产发展的要求

就目前来说，我国的房地产的开发已非几年前的以抓建设为主的生产导向阶段和以抓促销为主的销售导向阶段，而是已经发展到现代房地产开发的营销导向阶段。房地产商的开发战略已经转移到市场需要和用户需求上来，因此，以往闭门造车式的房地产商自行设计已无法满足要求。为了迎合用户的需求，房地产商就必须选择与物业管理公司进行合作，凭借物业管理公司与用户直接接触及在后期对物业的使用、维护积累的经验，做好项目的规划、设计、施工与验收，保证项目整体的质量。对于现在的消费者来说，物业的前期介入体现了房地产商对项目的重视程度，相关资料显示，物业管理因素在房屋价格上可以占到20%-30%。好的物业管理参与到房屋的前期规划、设计、施工与监理中，可以在很大程度上影响到房屋的销售价格。

3.2扩充物业管理的外延和内涵

物业管理一般来说是指业主共同管理和维护房屋建筑、市政设施、环境卫生、交通绿化等方面，或者交由物业公司及其他管理人来进行管理。就目前来看，物业管理在很多地方还仅仅作为房地产开发的后续与延伸。这种物业管理的方式一般只是为了对房屋建筑、市政设施、水电管道等进行维护修缮，并维持好所管辖范围内的环境卫生及交通等情况。这种情况使物业管理公司许多自身的优势与工作经验被浪费，物业管理公司可以通过自己多年的工作经验以及和用户的接触积累的认知参与到项目开发的全过程中去，为项目各项功能的完善提出科学有效的建议。早期介入充分体现了物业管理"全过程"的理念，很大程度的提高了物业管理的服务质量，扩充了物业管理的外延与内涵。基于此，物业管理公司"以人为本"的服务宗旨也更加凸显。

3.3 促进物业工作的开展，提升自身形象

物业管理公司通过前期介入，与各单位协同合作中，使得自身的专业素质得以充分展示。物业管理公司拥有自身的优势，可以从日后使用物业、管理物业，以及用户的角度，在规划、设计、施工阶段提出合理的建议，配合项目的规划、设计、施工，从而使物业更加完善，避免日后出现的问题和矛盾。此外，物业管理公司在前期介入与各单位协同合作的过程中，相互之间能够建立良好的友谊，保证项目建成后双方紧密合作，提高后续物业的维护维修效率。另一方面，在业主入住之前，物业管理公司凭借前期介入积累的经验与对项目整体的了解，处理好熟悉物业、设备使用、资料收集等各项前期工作。在业主入住之初，技能全心全意投入到接待与服务工作中去，在住户心中树立一个良好的企业形象。

总得来说，物业管理早期介入对完善物业使用功能，提高工程质量等方面有无可替代的作用。物业管理早期介入这种建管结合的方式，有效的避免了因规划、设计、施工中考虑不足，给物业管理和用户带来麻烦，使物业管理有一个良好的开始，为以后的工作打下基础。因此，物业管理前期介入有着重要的作用与意义。

参考文献：

[1]潘爱萍.物业管理前期介入的重要性分析[J].商业经济，2014（23）：94-95.

[2]王明慧.物业管理前期介入物业建设的必要性-以某社区为例[J].中外企业家，2014（19）：227-228.

中介经理日常工作计划篇7

作为大众传媒的新宠互联网以其传播内容形式多样，即时性强，与受众之间可以充分的进行互动，能够提供虚拟的人际交往平台等前所未有的绝对优势，已经取代了以电视、报纸为代表的传统媒体，成为大众特别是青年学生的首选。随着3G时代的到来，无线互联网将呈现出爆发式的增长趋势，网络必将成为本世纪影响人类最重要的元素。网络的深化和普及极大的影响和改变人们的学习、工作及生活方式，互联网生活已经成为青年人特别是大学生日常生活不可缺少的一个组成部分，大学生依赖网络的情况越来越严重，在这种情况下，提高对学生网络媒介素养教育，对于学生正确的获取网络信息，利用网络传播媒介有着十分重要的作用。

1 网络媒介素养的概念

从网络媒介发展的历程来看，其对人们日常工作、学习和生活的影响愈来愈大，在这个过程中逐渐形成了媒介素养这一概念。上世纪60年代，随着学者对大众传媒作用与影响的认识更加清晰，媒介素养教育发生了质的改变，媒介素养教育由倡导抗拒能力转变为培养受众的辨别能力，各国专家学者根据自己的研究成果对媒介素养进行了概括，美国媒介素养研究中心指出：媒介素养是人们面对媒体各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力、以及思辨的反应能力。中国学者提出：媒介素养是指人们正确的判断和估价媒体信息的意义和作用，有效的创造和传播信息的素养。无论哪种观点，都认为媒介素养就是传统素养（听、说、读、写）的延伸，是人们对媒体信息选择、理解、评价、质疑、创造和批评的能力，是人们对各种媒介信息的解读和判断能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展所应用的能力。

网络媒介素养是媒介素养的一个分支，也是媒介素养的进一步发展，它是随着网络的飞速发展而被人们越来越重视的，在当前时期，网络媒介素养问题，已经引起很多领域专家、学者的注意，对其研究也逐渐增多。通常说来，就是指用户在具备一定基本的网络使用技巧的基础上，可以达到充分利用网络信息资源的能力。

2 网络媒介素养的基本内容

根据相关教学经验，个人认为网络媒介素养应当涵盖下述内容：

2.1 计算机网络知识素养 在当前的大学生中，可以说计算机网络已经成为他们生活、学习必不可少的工具，一般来说大学生在大一、大二阶段会学习基本的计算机网络知识，对于高职院校的学生而言，其学习计算机基础知识的课时较少，时间短。一些学生在使用计算机网络时，把大量时间耗费在单纯的网络冲浪和打游戏上，而对于专业网络使用知识的学习则没有用功。这种情况下，学生的网络媒介素养得不到很好的提高。当前应用软件层出不穷，大学生学以致用融会贯通的能力，也是重要的一个方面。

2.2 网络选择分析评价素养 现在互联网信息传播技术发展很快，信息传播的途径和技术手段也日益广泛，在面对这些形式多样，内容纷繁复杂的网络信息时，要想从中获取自己有用的信息资料，需要用户必须具备一定的网络信息甄别筛选能力，因为原始信息在经过网络媒介传播的过程中，肯定会受到相关个人因素的影响，其客观性也必定与原始信息有一定差距，基于这种情况，就需要用户具备一定的网络选择分析评价能力。

2.3 网络安全和道德素养 互联网信息的迅速膨胀，在满足人们日益提升的精神需求的同时，也出现了一些值得深入反思的问题，其中主要包括网络信息安全和网络道德两方面的问题。从二者的基本属性来看，网络道德是一种公共性的意识，是对整个网络空间中所有人的一种行为规范和约束，在这个意义上讲，良好的互联网道德素养，会让每一位分享网络信息者从中受益。而网络安全，则是对个人信息的保护。越来越多的隐私信息，通过形式多样的互联网工具，不断暴露在互联网中，一起起的窃密行为和隐私泄密引起了人们的重视。

2.4 传播和创新素养 高职院校的学生，这处于创新思维的活跃阶段，他们有着对互联网创新的热情和梦想，我国近几年在互联网领域兴起的一些优秀公司和一些成功的互联网创始人，都在一定程度上激发了大学生对互联网创新的热忱。从网络媒介素养的层次上看，传播和创新素养是一种层次较高的能力。在学习阶段，学生要充分利用学校互联网的信息资源优势，加以整合和创新，实现信息的多元化传输，开发更为简洁的检索工具，提升高职院校学生的综合创新能力。

3 新时期高职生网络媒介素养的特点

通过相关的调查研究可以知道，当前高职院校的大部分学生，会一些上网的基本技能，但是往往是停留在低层次的水平，在上网时没有一定的计划性，也不够专业，上网时主要是用来玩游戏、网页浏览等，而对于专业网络信息的使用、深度图书馆优质信息的检索等方面，显得不足。虽然网上学习软件很多，但学生主动自学的不多，大多数学生均希望学校加大培训力度，说明高职生的学习自觉性不够，网络综合知识素养还有待提高。

在调查使用网络的目的和选择批判能力时，学生大多认为自己是在利用网络进行学习、工作等有益工作，而谈到整体学生使用网络状况时，认为用来学习的只占17%，认为大多数人是用来看电影、聊天和玩游戏，同时认为网络最大的消极影响是影响健康和浪费时间。这说明学生容易被网络左右，驾驭能力不强。调查中学生不认为自己选择能力不足，但对他人的选择能力持怀疑态度，学生整体的选择能力评价较低。学生对网络信息认为完全可信的占24.08%，52%认为媒介内容不太真实或不真实，对网络世界虚幻性认知能力较强。与此同时学生对网络世界存在“暴力、色情、网络成瘾”三大危害的看法比较中性，没影响或影响不大的占57%，这一方面说明学生具有一定的判断能力，会用以往的经验和习惯面对媒体；另一方面说明学生对纷繁复杂的网络媒介对世界观、价值观带来的负面影响估计不足，对自身的分辨力存在着盲目乐观。

在调查网络伦理及自控能力时，数据显示大多数学生容易陷入对网络的迷恋中而不能自拔，完全能够控制上网时间的只占22%。学生对因特网管理有关法规完全不了解的占41%，网络道德认知水平不高，在缺乏监督和管理的情况下自律意识淡漠，对网络中隐私权、言论自由、著作权等的权利义务认识模糊，容易迷失道德准则。此外，学生对学校网络思政工作认为一般或不得力的占75%，这为我们在新形势下做好学生的思想政治工作提出了新的要求。

在调查网络传播创造能力及媒介素养重要性时，数据显示高职学生仅仅会使用博客、QQ等少数基本互动方式。参与媒介互动和媒介内容制作的人数比例较低，而学生对提高网络素养的认识，大部分显得比较重视。通过调查显示，大约有82%的学生认为开展网络素养培训很有必要。

4 加强高职生媒介素养教育的措施分析

媒介素养教育是综合性的学科，它涵盖了传播学、心理学、教育学等多门学科的知识，在开展相关培训时，需要因材施教，注重提高媒介素养教育的实际效果。

4.1 提高认识，把媒介素养教育纳入到日常教育教学当中 目前媒介素养教育在一些本科院校已经蓬勃开展起来，有关网络媒介素养教育的研究也越来越多。但是占高等教育半壁江山的高职院校，在学生的媒介素养教育方面，做得还不够深入。对于学生网络媒介素养的教育层次比较肤浅，一些高职院校没有正确认识和理解媒介素质教育的内涵，在实际教育过程中，没有形成成熟完整的媒介素养教育体系。这种问题的存在，在很大程度上制约了网络媒介教育功能的正确发挥。个人的观点是，在高职院校开展教育工作的过程中，要把网络媒介素养教育工作写入计划，纳入教学工作大纲，积极构建起学校网络媒介教育的领导、组织、课程、研究体系。研究有效的媒介素养教育教学模式，切实提高学生的实际学习效果。

4.2 优化师资结构，引进优秀的专业教师 学生的教育关键在教师，在新时期，网络信息技术的快速发展，一些年龄较大的老师，其计算机网络信息知识，已经落后于时代的发展。因此，在学校网络媒介素养教育方面，学校要科学合理的调整专业教师的结构，尽可能充实年轻教师，同时注重对教师专业水平和职业道德的考察，要不断引进优秀的网络媒介素养教学的教师，通过教师之间的相互配合、协商、讨论研究，提升整体媒介素养教学的水平，设计一套实用的教学方法。在此基础上，学校还要加大对教师的培训力度，让培训和学习贯穿在教学的全过程，鼓励教师在教授文化课和专业课程时，摆脱一支粉笔一本书的教育方法，更多的利用互联网和校园网，开展学前网上预习、网上辅导和交作业。

4.3 重视教学各阶段的任务的完成，让学生尽可能通过网络独立表达自己的观点 在网络媒介素养培育过程中，教师要把各个教学阶段的教学任务帮助学生完成，结合专业知识，充实学生的网络规范意识，让学生可以在基本网络规范的约束下，合理表达自己的意见、观点。并在是非比较、辩论中提高自己，完善自我。

4.4 科学规划建设校园网，加强学生的网络开发参与力度 在很多高职院校内部，广大师生经常通过校园网进行日常的沟通和交流，可以说，对于高职院校的学生来说，优秀的校园网，对于学生之间实现顺畅的沟通交流有着非常重要的促进作用，也在很大程度上决定着学生网络媒介素养水平的高低。因此，学校在规划和建设校园网时，一定要深入细致的调研学生的真实需求，广泛听取师生的建议，科学合理的规划和建设校园网，提高校园网的人文内涵，注重学生的个性需求。在这个过程中，要积极鼓励学生参与校园网的建设，使学生真正成为媒介活动的主角，积极实施社会参与模式的媒介教育，使学生不仅能掌握认识及分析媒介的技巧，还要学会如何更加严谨准确的在网络上表达个人的诉求，通过多种形式的信息传播媒介，将贴近生活事实，具有人文价值精神和教育意义的东西，设计成精致的图文影像，丰富校园网的内容。

中介经理日常工作计划篇8

一、我国经理股票期权会计的现状

经理股票期权的会计处理作为会计学界的一个热点引起很大的关注，同时，由于其本身的复杂性和特殊性，其会计处理存在较大的争议。各国的准则制定者和学术界都试图寻找一种最完善而不受质疑的处理方法。但事实往往不尽如人意。在我国，经理股票期权兴起的时间不长，操作也极不规范，因此其比较滞后。学术界对此的关注是近几年来才兴起的，而且只停留在学术争论阶段，还没有进入准则制定的轨道。在没有准则指导的情况下，对股票期权的会计处理就非常随意，有的企业根本不对股票期权进行会计处理，只在行权时作为新股增发直接记入所有者权益，有的企业虽然将股票期权纳入核算，但其核算方法很不一致，各企业按自己的理解来进行核算并往往自行设置会计科目。实践中主要有以下几种做法：

1.或有事项法：即将经理股票期权看作企业的或有事项。其基本做法是：在授予日按行权价确认一项债权（记作长期应收款等），同时确认一项所有者权益（记作预计股本等）；期权持有人实际行权后，将债权转为现金等，同时将预计股本转为股本；如果企业在规定期限内，将股价与行权价间的差额支付给经理人员（即股票增值权），则作为企业的费用处理。这种方法简单明了，容易操作，但具有如下不足：与我国《企业会计准则———或有事项》不符，《企业会计准则———或有事项》第7条规定，“企业不应确认或有负债和或有资产”，该方法将经理股票期权视为或有资产，又对其加以确认，显然违背了会计准则；导致资产虚增，不符合谨慎性原则；无视股票市价，无法反映企业所承担的在期权上的责任；在股票增值权的情况下，如果股价与行权价之间的差额较大，会导致费用不均衡，且不符合配比原则。

2.三时点法：将股票期权划分为三个阶段进行会计处理。首先，在授权日按股票面值确认股票的或有交付义务（“或有普通股”），并按行权价确认或有股款收入（“或有认股款”），其差额用“股票期权溢价”科目反映。其次，在授予期内，当股价超过行权价时，其差额相当于企业授予经理人员的报酬，应确认为“管理费用”或“营业费用”。如果股价低于行权价，则不必处理，但如果以前年度由于股价上涨而已经确认的费用，则应在股价下跌时在原来的数额内转回。最后，在行权日，作借记“现金”，贷记“或有认股款”；同时，借记“或有普通股”，贷记“股本”，并将“股票期权溢价”转入资本公积。如果弃权，则应冲销“或有认股款”、“或有普通股”和“股票期权溢价”等科目的余额，如有差额，冲销当期费用。三时点法最大的缺点是不能地反映期权费用，每期都要重新进行，各期费用极不均衡甚至为负数，也不符合配比原则。

3.模仿国外的内在价值法处理。在这种方法下，如果股价低于行权价，则经理股票期权的内在价值为零，不必进行会计处理；如果股价高于行权价，其差额则作为“递延报酬费用”，并在以后的服务期内平均摊销转为各服务期内费用。

二、国际上对股票期权会计处理的新动向

FASB在2002年10月了一项题为“以股票为酬劳基础的会计处理方法———过渡和披露”的征求意见稿，修改了SFASNo.123的一些方面：首先为那些有内在价值法改为公允价值法对股权支付进行会计处理的公司提供了三种可选择的方法。第一种为现有方法，即对过往的期权不予追溯，自决定将股票期权计入费用的财政年度的首日起，公司将股票期权计入费用项目；第二种方法，自决定将股票期权作为费用入账的财政年度的首日开始，公司将当年新发生的股票期权，以及那些尚未转换为股票的期权计入费用项目；第三种方法，公司必须重新公布前3年的财务报告，以体现期间股票期权对收益的，并将以前年度尚未行使得期权入账。新的规定保留了原先的自由度。上市公司仍然可以从上述三种方法中任意选取将股票期权作为费用入账，或是在财务报告的附注中注明期权的价值。其次修改了SFAS123对股权支付的披露要求。修订意见稿要求在年度和季度报告中披露股权支付的会计处理方法以及会计盈利影响数等更多。由于会计处理不存在统一的会计处理方法，修订意见稿要求公司提供更多的有助于投资者进行比较的信息。意见稿提出：①规定采用特定的表格形式用于披露采用公允价值法下的盈利预计数；②在附注的重要会计政策中要求披露更多的信息；③提高披露的及时性，即在季度报告中也要进行相关披露。

2002年11月7日，IASB也了“以股票为基础的薪酬”（Share-basedpayment）征求意见稿，对股票期权的会计处理提出了规范性意见，意见征求稿截止2003年3月，预定于2004年1月1日实施。由澳大利亚、加拿大、新西兰、英国和美国的会计准则制定机构以及原国际会计准则委员会（I ASC）为观察员共同组成的G4+1组织（G4+1Group）也制定过《基于股份支付的会计处理》（AccountingforShare-BasedPayment）讨论稿。韩国、加拿大已了经理股票期权会计准则。日本会计准则委员会在2001年11月专门成立了股票期权会计调查研究组，于2003年1月、2月分别发表了《股票期权会计国际比较》和《我国实行股票期权制度现状调查》两份研究报告。德国、荷兰等也正在着手制订经理股票期权会计准则。

三、规范我国经理股票期权处理的几点政策建议

1.使用公允价值计量经理股票期权。对于经理股票期权的计量这一核心，国内学术界一般的意见为：鉴于我国试点颁布的股票期权计划一般为固定条件的股票期权计划，上市公司盈利水平不高，投资者会计知识有限，因此，在股票期权推行初期可以模仿美国APB第25号意见书采用内在价值法进行会计核算；在股票期权制度成熟后再采用SFASNo.123的会计标准；对于海外上市的公司适宜采用SFASNo.123的公允价值会计标准。为了保持我国会计准则的前瞻性和稳定性，应借鉴美国SFASNO.123来制订我国未来的经理股票期权会计准则，具体理由如下：①经理股票期权会计准则中使用公允价值法是未来的发展趋势。内在价值法下的股票期权会计标准实际上是美国上世纪70年代的会计标准，会计信息反映不充分。鉴于内在价值法本身固有的不可克服的内在缺陷，2003年3月美国已经在讨论是否强制要求所有上市公司执行SFASNO.123的精神。如果想更地反映股票期权的价值，并与国际会计准则保持协调，那么，毫无疑问我国应该采用公允价值法。②公允价值法具有最广泛的适用性，能保持会计准则的稳定性。APB第25号意见书对固定条件的股票期权适用性很好，但对变动条件的股票期权计划的实用性较差，美国的经验证明了这一点，随着美国企业股票期权计划的多元化，APB在颁布第25号意见书后又相继颁布大量的补充意见书，其原因就是APB第25号意见书不能适应期权计划多元化发展的要求，从而使会计纷繁复杂。而SFASNo.123具有十分强的适应性，不仅适用于固定条件的股票期权计划，也适用于变动条件的股票期权计划和股票增值权等其他股票薪酬计划，具有最普遍的通用性。③采用公允价值法将为未来的衍生工具会计处理统一标准。采用公允价值法的会计准则不仅使国内上市公司与海外上市的公司的会计标准统一起来，更重要的是使我国未来的衍生金融工具会计具有统一的标准。随着金融工具的创新，我国会涌现出越来越多的衍生金融工具，公允价值法必将在我国未来的衍生金融工具会计准则中大量运用，因此，在经理股票期权账务处理中运用该计量办法将为未来我国发展统一的衍生金融工具会计准则打下基础。④在股票期权会计中使用公允价值法的难度并没有想象中的那么大。也许一些人认为我国目前不具备采用公允价值的市场环境。其实不然，我国已有学者证明，公允价值只要求公平交易市场，并不一定要求活跃市场，公允价值对市场环境的要求并不高。

2.借助中介机构对股票期权进行估值。不论在国外还是我国，中介机构的人员素质在整体上都要高于企业内部会计人员，这是不争的事实。而且由于专业分工的原因，中介机构人员往往接触到不止一家企业的股票期权方案，在这方面有更多的专业经验，在预期波动率的、无风险利率的选用、剔除非经常因素等方面能够更加专业和富于经验。另外，有些企业期权价值计算中所需的部分信息是相同的，如利率、行业预期等，中介机构人员对这些信息有较好的把握，企业聘请中介机构对其股票期权进行估值。从某种程度上说是进一步地运用了其已经掌握的信息，不仅能够提高估值的准确性，还能提高信息共享的程度，也是资源的节约。事实上国外许多公司都委托专业的咨询机构为其设计股票期权计划并对期权价值进行估算。我国也有企业委托中介机构为其设计期权计划，但由于未按公允价值进行会计处理，并未对其进行估值。因此，在我国利用中介机构对期权进行估值是有一定基础的。通过委托中介机构在对期权计划进行设计的同时，也按照估价模型对其进行估值，以作为会计处理的依据，可以解决目前会计人员素质难以胜任股票期权估值要求的问题，并且比作为企业内部员工的会计人员的估值更具有独立性，是一个比较切实可行的解决办法。

3.应加强对经理股票期权的披露。目前，我国许多上市公司都由国有企业改制而来，公司治理结构还很不完善，普遍存在出资人不到位和内部人控制的情况，如果处理不当，经理股票期权很可能被内部人操纵而成为其“自肥”的工具，因此，加强对经理股票期权实施情况的披露。例如在授予和行权时的披露能在一定程度上遏止这种情况的产生。一方面，公司在实施经理股票期权的相关时点作相应的会计处理，把经理股票期权纳入公司的会计核算体系；另一方面，在会计报表附注中对其发行实施情况作尽可能详细的披露，如：授予日经理股票期权数、授予日、授权要求、行权价格、行权期限以及计量股票期权公允价值的、相关变量的取值说明等等，并且在期权持有人行权时做出披露，以监督其是否存有财务舞弊行为。

4.强化经理股票期权的会计监督与管理。实施经理股票期权容易使股票期权持有者产生逐利偏好而引发其负面影响，因此必须强化监督管理以防止利用股票期权操纵会计信息侵害股东的行为发生。在报表的审计方面，注册会计师应以谨慎的职业态度计划和实施审计工作，公正合理地评价被审计单位管理当局对股票期权业务的处理和披露，并结合其他科目的审计来判断是否存在管理当局为了个人利益虚夸经营业绩而抬高股价的行为；宏观管理方面，政府也应该发挥其应有的宏观管理作用，引导我国股票期权更为健康地发展。

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