单元复习计划范文

时间:2023-11-19 07:58:51

单元复习计划

单元复习计划篇1

在整个小学阶段,每个学期都要开设几门课程,每周、每日学习的内容都不同,各主要学科都要布置课外练习,如果没有学习计划,就会手忙脚乱,杂乱无章,影响学习效果。教师要让小学生明白制定学习计划的重要性,明确学习计划的内容,掌握制定学习计划的方法。

学习计划包括长期计划和短期计划两种。长期计划以一学期为宜,从总体上对各学科的学习作出全面的安排。短期计划以一周为宜,对本周内每天的学习内容、学习目的、保障措施和作息时间作出详细具体的安排。

学习计划要具体、明确、切实可行,同时又要留有充分的余地,以保证计划的灵活性和适应性。在执行中既要坚定不移,又要根据实际适当调整,目的在于使学习计划更加切合实际,更为有效地提高高学习效果。

二、预习方法的辅导

预习也叫超前学习,是指在教师上课之前,对所要学习的内容提前进行学习和理解的过程。预习既是有效的学习方法,也是良好的学习习惯。预习的方法是对第二天要讲授的内容认真阅读,仔细思考,把新的知 识和以往学过的知识联系起来,看看哪些懂了会了,哪些不懂不会,从而明确听课的重点、难点和疑点,克服课堂学习过程中的被动性和盲目性,提高主动性和自觉性,以利于提高学习效果。

三、听课方法的辅导

课堂是学校教育的中心环节,是学生获得科学文化知识的主要途径。如果小学生不会听课,听不懂,学不会,就会增加课后复习的困难和压力,造成不良循环。同时由于长期积累,可能导致厌学心理,既不利于提高学习效果,也不利于心理健康。为此,在课堂教学中,要引导小学生注意以下几点。

(1)认真听。要求小学生聚精会神地听讲,充分理解教师讲课的内容及其表达方式的含义,如节奏的快慢、声音的高低等。

(2)注意看。要求小学生全神贯注地注视教师板书的内容,对教师用彩色粉笔标记的部分、用电化教具突出演示的部分尤其要仔细观察,认真领会和重点记忆。

(3)多动脑。要引导小学生积极思考,要边听、边看、边思考,要与教师讲课的进程保持同步,要多问几个为什么,要把新旧知识联系起来思考,做到融会贯通,举一反三。

(4)主动练。在课堂上要鼓励小学生大胆发言,勤学多练,从而加深理解,提高听课效果。

(5)做笔记。对教师讲课中的要点、难点都要简明扼要地写在笔记上,以备课后复习。

(6)善归纳。对教师课堂讲授的内容,要抓住纲目,归纳要点,力求当堂理解。

四、复习方法的辅导

复习是指对学过的知识重新学习的过程。复习包括课后复习和系统复习两种。课后复习的主要目的在于理解和巩固当天学到的知识。系统复习的主要目的是对周、月、学期或学年学过的知识进行全面深入的复习,目的在于融会贯通,理解和掌握学科知识的体系。系统复习本质上是对前段学习的知识进行相对集中的再加工的过程。

课后复习的方法包括:

(1)回顾教师课堂讲授的内容及其过程,目的在于弄清哪些完全理解了,哪些没有理解,使进一步的复习具有鲜明的针对性和目的性;

(2)复习课本,目的在于深化;

(3)整理笔记,对课堂记得不完整或不准确的地方加以补充和修正,使之更加系统、完整,便于复习;

(4)对课本中不懂、不会的难点问题,查阅工具书或参考书,力求弄懂弄通,实在弄不明白的,问教师或与同学研究解决。

系统复习的方法也是多样的。比如循环复习法,是指学过一个单元之后即及时复习,然后再学下一单元,学完第二单元之后,再把这两个单元综合起来系统复习,以此类推,循环至终。分配复习法,指学过的内容及时复习之后在时间上每隔一定时期回过头来再复习,只是在时间间隔上逐渐拉长。比如上一单元讲过的内容及时复习,一周后再复习,两周后再回头简略地复习,一个月或一季度后再复习。事实表明,分配复习的效果优于集中复习。当然集中复习也有其优势,比如在期末总复习时,相对集中一段时间,对学习内容中的重点、难点问题,重点突破,进行系统化的复习,也是十分重要的。

五、写作业方法的辅导

写作业是学生经过独立思考,自觉、有目的地分析问题、解决问题,将学得的知识运用于实际的智力活动过程。通过写作业可以检查学生学习的结果,加深对知识的理解和记忆,充分发挥学生的智慧和潜力,同时也有助于培养学生的思维能力,养成良好的学习态度和学习习惯,因而教师要引导小学生掌握写作业的正确方法。

1)先复习后写作业,即在认真复习、充分理解的基础上完成作业。

2)仔细审题,即了解题意,明确习题的目的要求,弄清已知条件和未知条件及解决问题的关键所在,做到心中有数。

3)认真表述,即思路清晰,表述确切,书写规范,答案准确,干净利落。

单元复习计划篇2

关键词:初中数学;教材;总复习

一、制定具体有效的复习计划

初中数学复习计划对指导师生进行复习具有明显的导向作用。计划的有效性如何与复习效果关系甚为密切。因此,制定初中数学复习计划时:

1.认真学习《大纲》、钻研教材,确定复习的重点。确定重点可从以下几方面考虑:

(1)根据《大纲》的教学要求。《大纲》对教学内容提出了四个层次的基本要求:了解、理解、掌握和熟练掌握,这是确定复习重点的依据和标准。对大纲要求“了解”的,让学生知其然即可,不要继续过分引申;要求“理解”的,要领会其实质,知其所以然,并在原有基础上加深印象;要求“掌握”的,要巩固加深,对其所涉及到的各类型的习题,能准确的解答;要求“熟练掌握”的,要能灵活掌握解题的技能技巧。

(2)知识在初中数学教材中的地位、作用;

(3)近年毕业升学考试的分数分配情况。从以上几个方面对初中数学内容分析可知,初中数学的重点内容为:数与式、一元二次方程、函数、三角形的全等与相似、四边形、圆、解直角三角形、概率等等。

2.正确分析学生的知识状况。一是对平时教学中掌握的情况进行定性分析;二是进行摸底测试。

3.制定复习计划。根据知识的重点、学生的知识状况及总复习时间制定比较具体详细可行的复习计划。一般地复习计划主要内容应包括系统复习安排和综合复习安排。系统复习中的每一章节内容,要计划好复习时间、复习要求、复习重点、基本复习方法;计划好如何挖掘教材,使知识系统化;训练哪些方法、培养哪些能力、掌握哪些数学思想等。综合复习应设计如何引导学生对初中数学教材完成由厚到薄的转变;如何培养学生综合应用知识解决问题的能力;安排如何引导学生对各种数学方法进行训练,使知识系统化、熟练化,形成技能技巧,促进数学能力的提高,使学生形成自己的初中数学知识体系。另外,也应考虑对优生培养、中等生的提高、差生转化的具体方法和措施,做好分类教学、分类指导。

二、切实抓好“双基”的复习

初中数学的基础知识、基本技能(基础知识、基本技能包括概念、法则、性质、公式、公理、定理、结论及思想方法等)是学生进行数学运算、数学推理的基本材料,是形成数学能力的基石。如何进行基础知识的复习呢?我认为一是要紧扣教材,依据《大纲》的要求,不能拔高,注重基础;二是要突出复习的特点,上出新意,以调动学生复习的积极性,提高复习的效率。从复习安排上说,搞好基础知识的复习主要依赖于系统复习,在系统复习中,教师要引导学生从弄清某一单元的知识结构入手,由结构找性质(概念、结论、性质、判定等),由性质找方法(运算方法、推理论证的方法、画图方法、思维方法等),则熟练掌握方法到形成能力(运算能力、思维能力、独立解决数学问题能力等)。在一个单元的复习中,为了有效的引导学生弄清该单元的知识结构,宜先用一定的时间让学生自己根据自己实际,对该单元知识进行以查漏补缺为目的的自由复习。要求学生在复习中重点放在理解概念、弄清结论、掌握基本方法上。复习中,教师应巡回辅导了解信息,而后教师引导学生对本单元知识进行系统归类弄清内部结构,然后让学生通过恰当的训练(先基础、后小综合)加深对概念的理解、结论的掌握、方法的熟练和能力的提高,此阶段切忌求快、求深、求难。否则中差生、特别是差生是达不到合格水平的。复习时,还应注意知识的纵横联系,将各部分知识串在一起,弄清它们之间的共性与区别,弄清它们的联系,可使对知识的学习深入一步。因此,复习时除按课本章节顺序进行外,还可将知识按另外的方式进行归类总结。如将内容归为数、式、方程、函数等部分。复习时要加强代数与几何之间的联系,“数”“形”沟通。

三、抓好教材中例题、习题的归类、变式教学

在数学复习课教学中,挖掘教材中的例题、习题等的功能,既是大面积提高数学质量的需要,又是对付考试的基本手段。因此,在复习中应根据教学目的、教学重点和学生实际,引导学生对有关例题习题进行分析总结解题规律,提高复习效率,对具有可变性(一般化、特殊化、深化、减弱)的例习题引导学生进行变式训练使学生从多方面感知数学知识和方法,提高学生综合分析问题、解决问题的能力。目前,“题海战术”的现象还普遍存在,学生整天忙于解题,不总结解题规律及方法,这样既给学生增添了沉重的负担又不能使其熟练掌握和灵活应用知识。事实上,有许多题目,是从同一道习题演变而来的,其思维方式和所运用的知识完全相同。如果不掌握它们之间的内在联系,就题论题,那么在遇上形式稍有变化的题,便束手无策,教师在讲解中,应该引导学生对有代表性的问题进行灵活变换,使之触类旁通,培养学生的应变能力,提高学生的解题技能技巧。挖掘教材中例、习题的功能,可以从以下几方面入手:

(1)寻找其他方法;

(2)改变题目的形式。如变解答题为填空题或选择题等。

(3)题目的条件和结论的交换或部分交换。

(4)改变题目的条件。

(5)把结论进行推广与延伸。如:由特殊推广到一般,或在同等条件下,找出新的结论并证明或解答等。

(6)串联不同的问题。

(7)类比编题等。

做好例、习题的教学。对引导学生深钻教材,培养学生转换问题的能力,观察问题、分析问题、解决问题的能力,能起到事半功倍的作用。

四、落实各种数学思想与数学方法的训练,提高学生的数学素质

理解、掌握各种数学思想和方法是形成数学技能技巧,提高数学能力的前提。

初中数学中,已经出现和运用了不少数学思想和方法。既包括无理数运算转化为有理数运算,有理数转化为算术数运算。解二次方程降次转化为一次方程,解二元、三元方程消元转化为解一元方程等等。应通过不同的形式给以训练使学生熟练掌握。致于分析、综合、归纳、演绎、抽象、概括、类比、推广等重要的数学思想方法,也应让学生有所了解。

初中数学教材中出现的数学方法有:换元法、配方法、图象法、解析法、待定系数法、分析法、综合法、分析综合法、反正法、作图法。这些方法有的是要求了解的,有的要求理解的,有的要求学生熟练掌握、灵活应用。因此,复习中针对要求,分层训练。

对学生进行数学思想和方法的训练,可采用以下两种方法:

1.采取不同训练形式。一方面应经常改变题型,填空题、判断题、选择题、简答题、解答题、证明题等交替使用,使学生认识到,虽然题型变了,但解答题目的本质方法未变,增强学生练的兴趣;另一方面改变题目结构,如变更问题、改换条件等。

2.适当进行题组训练。用一定时间对一方法进行专题训练,能使这一方法得到强化,学生印象深、掌握快、牢。

总之,在初中数学的复习过程中,按照复习计划的安排,脚踏实地,一步一个脚印的走,是一定能取得较好效果的。

参考文献

[1]李秉德,李定仁.教学论.人民教育出版社,1991.

[2]吴文侃.比较教学论.人民教育出版社,1999

单元复习计划篇3

英语学科是一门交际性语言学科,它要求学生通过英语知识的学习,形成一种学习方法,具备一种能力,即把语言知识变为语言技能。那么,如何科学地培养学生英语单元复习的策略与方法,挖掘学生无限的英语潜能?

1. 转变教师观念 作为教师,应从传统的师道尊严的阶梯走下来,走到学生中去,和学生交朋友,师生关系应是平等的。教师应尊重学生学习的过程,应让学生意识到“应该知道的知识”与“需要知道的知识”之间总是存有一定空间,不仅知道“是什么”,还要会问“为什么”,因此,教师应放手让学生自主去学习,自主地发现问题并解决问题,相信学生有能力通过“自主地学”而不是“被动听讲”来获取知识,使学生变“我学会”为“我会学”、“我要学”,这才是真正意义上的教师观念的转变。

我们常说“授之以鱼不如授之以渔”说的是传授给人既有知识,不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单,鱼是目的,钓鱼是手段,一条鱼能解一时之饥,却不能解长久之饥,如果想永远有鱼吃,那就要学会钓鱼的方法。在我们的教学中也是这样我不但要教授学生知识,还要教会他们学习的策略。

据调查,很多英语学习差的学生中,都非常想提高自己的英语能力,却无从下手,不知道怎么样去学,没有好的学习策略,智考普通的死记硬背,效果甚微,所以教师要根据不同的学生给予不同的知指导,让学生学会掌握适合自己的学习策略,使学生成为独立自主的的学者。

2. 提供自主合作学习机会,关注学生学习发展 (1)放手让学生自主制定单元复习的学习目标 ,并加以指导。 专家认为:“学习者自主就是学生自我负责管理语言学习的能力。具体地讲,就是能够自己确定单元学习目标,确定学习内容和进度,选择学习方法和技巧,监控习得过程和自我评估学习效果。”

以往的学习目标,大都由教师固定于一模式,学生在一节课内把它当作一项任务来完成,流于形式,不能体现学生个性的差异。而放手让学生自由制定的学习目标,或是过大、难于完成,或是过简单、体现不出学习层次,或是时间分配不恰当、导致学习过程次重不分。因此,教师要对学生制定的单元学习目标给予恰当的指导。

首先,应根据不同的单元学习内容制定知识目标,对Listening 、Reading、 Speaking、 Writing的侧重要有所体现。

其次,应客观分析学生自己的实际,包括自己的知识基础、接收能力及学习时间的不同,以便来考虑目标的切实性。

再次,应根据学习目标的完成情况进行自我反思,及时对未完成的或遗漏的知识进行补救。

科学的学习目标更具备可行性、实效性。我们发现,不同层次的学生在教师的指导下自主制定的学习目标在不断的完善,当他们在学习评价中得到肯定时,其实是自主学习的能力提高了,这对学生的学习兴趣起到提升的作用,学生主动参与教学活动的热情则更高涨。

(2)教师要指导学生掌握和运用复习策略的的模式。加强学生学习策略的指导,重视策略的目的性,科学性、适用性、以及有效性,把学生放在第一位,使学生成为学习的主人。策略模式:课前的预习集中精力听课积极的复习独立的完成作业及时改正错误进行系统小结。

(3)教师要经常提示学生进行单元复习反思,提倡内心检验。让学生每天、每周、每月每人都要反思英语课后自己的收获、不足、和经验。这是元认知策略的一项基本内容。提醒学生在每一次学习事件里,都应花时间在反思上。然后进行总结、归纳、提出问题。这样把反思曾经解决的问题变成了自己提高的过程。

3. 加强组际交流活动,培养学生自主学习上的合作精神 在英语课上,常见的Pair work 、Group work是个很好的合作例子,有利于学生共同合作、解决问题。

4. 科学分析,安排单元复习及整个英语复习安排,可以分为四个阶段 单元阶段“复习教材、点点过关”。复习教材时要体现“全、透、深”全,要对每个单元的内容归纳,总结和复习,记住课标中要求的单词、短语、句形、语法等内容。透,对初中教材中所的的短语和句子归类,并英汉互译,让学生大声朗读直至“脱口而出”;把英语课文分成板块复习,如“打电话、看医生、问路、购物”等,按板块复习,让学生把所学的知识在大脑中知识体系,复习课文还可以培养学生的阅读理解能力。深,在复习中补充有难度的练习供学生独立,并学生练习的情况分析和讲评,从而使学生运用语言的能力。

阶段“专项训练,精益求精”。把英语语法词法和句法分专项再一次复习,复习训练,培养学生更认识和语言规律,调动和学生的语言潜能,使学生的理解能力精进。

阶段“注重综合,”。一名英语教师,时刻注意分析题型,从中找出解题思路和规律,并分别强化训练和考前技能培训,学生应试能力。要能力的,知识结构的贯通,综合深化是的环节。题型专项技能辅导,学生解题能力,使学生答题技巧。模拟测试,使学生自我薄弱环节,补漏补缺。讲评完试卷,让学生思考,然后重新做一遍。如此触类旁通,举一反三,培养学生的思维能力,激发学生兴趣,调动其能动性,学生深化对知识的认识,解题能力。考试技巧、解题思路、解题方法、分配等的训练,再学生好状态,培养学生沉着冷静、镇定自若的心理素质。

阶段“查漏补缺,注重实效”。学生在考前强化训练和模拟考试中所反映的错误,需要教师和学生一起分析症结所在,查漏补缺的办法,反复强化训练,以期收到的。

5. 周密计划 在复习前,学生的情况拟出周密、可行的计划。主要有两个:总计划,包括总任务、总要求、总阶段计划和课时计划。每个计划中都有的任务、的要求的,复习内容的要求和应该的。在整个复习过程中:练为主线、学为主体、教为的原则。是在教材单元阶段,芝麻西瓜一起抓,否则就会上的浪费,学生也会产生厌烦情绪,事倍而功半。

6. 注重双基 复习紧,任务重,要想在较短的内的,教师就课程标准,分析教材和学生的情况,因人而异,优化复习设计,精讲精练,在系统梳理语言知识的又,讲练,点面。教学中所的:语音、词汇、语法、时态、语态等,学生在平常作业中容易出错的地方或完全明白的基础知识,如壮语从句、宾语从句、定语从句、现在时和时的用法区别、反意疑问句等,内容需要花反复复习,以便学生弄清楚,英语和汉语的对比,英、汉语言的特点,把握好主要成分和次要成分之间的关系,理解好汉语中而在英语中又的语法知识结构。

单元复习计划篇4

组合单元练习教学在水平教学和课时教学中有着承上启下的作用,它能够细化分解水平教学的计划,也能够制定课时教学的计划,那么单元构建在小学体育教学过程中有着重要的作用。在日常体育上课的过程中,如果不构建单元计划,那么体育课程内容的课时就会变得随意且散漫,所以树立并且重视单元构建意识,能够提高体育教师对体育课程及教学内容的把握能力及认知,从而提高体育课程教学的操作性和规范性。

一、浅析组合单元练习

组合单元练习教学指的是课程教学目标和内容的一个集合,在一定的时间范围内将一组或者一次的体育内容分解为几个有机的联系部分,然后对这些内容进行反复的学习和练习,以达到预期制定的教学目的和学习目标,组合单元练习的重要内容就是将一组内容如何分解。

在传统的体育教学中,制定单元计划的时候,都要将教学内容分解为两种形式,其一,使用行为动词区分体育课程中的课时内容,比如初步学会某种体育技能、基本学会某种体育技能等等;其二,根据技术结构进行课程的划分,比如跳远这个技能可以分为助跑、起跳、腾空和落地四个环节。这两种分解形式都有着一个相似之处:具有明确的技术线,也就是具有明确的教材思路。第二种形式比第一种形式的教学目标层次要更加清晰,所以第二种形式在教学过程中,教师会根据某个制定的技术环节硌裣嘤Φ姆绞浇行教学。第一种形式会出现以下现象:在一堂课中,会涉及整个单元的内容,而且练习方式及手段较多,这就导致上课时间不够用,之后的几节课的目标不明确,出现教学手段重复的现象,这是目前小学体育教学中存在的普遍问题。也就是学生喜欢体育,但是不喜欢体育课,其主要问题就在于教师构建单元时的思路不广阔。

基于此,就要使用一系列的科学的手段,在保障完成体育运动技术传授的基础上,完善组合单元联系,提高体育课的效率,从而出现了全新单元构建的思维方式“技术、体能、运用”思想。

二、技能运动视角下组合练习的设计

1.确定理论依据

技能运动视角下组合练习的理论依据是以教材、教材内容、教学内容的基本概念基础上研究得到的,体育教学中有许多概念之间没有唯一的确定和解释,但是这并不影响人们对事情的判断。比如教师在问到上课的教材是什么的时候,教师会回答“篮球双手胸前传送球”,在问到上课的内容是什么的时候,教师还会回答“篮球双手胸前传送球”,结果是相同的,但是一个是教材,一个是内容。教材和内容的理解在某种程度中就变得较为狭隘,要想改变这种思维模式,可以将一些比较宏观的运动项目,比如跳、跑、投等看作教材,将一些具有技术含量的运动项目,比如蹲踞式跳远、蹲踞式起跑及篮球看作教材内容,然后进行思考。

2.同一个教材练习的设计

在进行同一教材练习设计的时候,要设计不同的练习类型,比较教学条件、学生个性、心理基础,然后进行教材的开发。比如在对女生进行800m教学的时候,要消除学生对耐久跑的恐惧心理,所以就要有效设计教材练习。可以为学生设计耐久跑趣味练习,比如为学生设计50m距离的往返跑游戏,使学生通过小组分工进行。还可以为学生设计小组的图案跑,比如长方形、正方形、圆形等,还能够有效提高学生的团结合作能力及心肺功能。最后教师再对学生进行评价和放松练习,使学生3.不同教材的练习设计

比如在进行“后滚翻跪撑平衡”教学的时候,首先在上课之间使学生观察模拟动作,然后使学生进行回忆性练习,热身主要包括坐姿练习―仰姿练习―侧姿―跪坐,以提高教学的有效性;另外就可以设计练习,然后根据课堂常规的队列自然分散,并且对这个部分的学习类型进行联系设计;之后进行教学反思,为学生准备一定的自由学习时间,使学生能够根据自己掌握的技能,在教师的指导下,选择练习形式、难度,以此进行练习,这样能够因材施教,并且能够使学生的个性得到充分发展;最后制定课堂策略,自主式联系并不是自由的,要在课堂上为学生制定一定的要求。

三、技能运动视角下组合练习的应用

1.简单构建单元体系

比如在设计《鱼跃前滚翻》教学内容的时候,要以学生的体能发展为基础进行设计。将整个单元分为5个课时:

第1课时:(1)复习前滚翻和远撑前滚翻;(2)掌握鱼跃式前滚翻;(3)推小车和立卧撑;

第2课时:(1)将掌握的鱼跃式前滚翻进行复习;(2)练习跳接式前滚翻组合动作;(3)练习俯卧撑和仰卧起坐;

第3课时:(1)将掌握的连续性鱼跃式前滚翻进行复习;(2)助跑后―鱼跃前滚翻;(3)进行平板支撑、仰卧和举腿;

第4课时:(1)立卧撑―鱼跃前滚翻;(2)鱼跃前滚翻―挺身跳;(3)进行俯卧撑、收腹跳、蹲起跳和跨步跳;

第5课时;(1)创建教学情境,通过鱼跃式前滚翻越过障碍;(2)练习前滚翻、鱼跃前滚翻和挺身组合;(3)练习两头起、全蹲跳和蛙跳。

其中第1课时的安排是使学生能够掌握技术为主要目的,包括鱼跃前滚翻的技术动作;第2课时到第4课时是以学生的体能发展为主要目的,使学生能够巩固鱼跃前滚翻的动作,发展其中所需要的各项体能,有效提高学生的身体素质;第5课时主要是以学生的技术使用为主要目的,拓展学生的鱼跃前滚翻技术,使学生能够在生活中、体育活动中使用鱼跃前滚翻技术。

2.通过组合发展体能

技能运动视角构建的单元教学是以技术教学为主,注重学生的体能发展,那么就要求学生能够对教材进行组合设计,以创建体育教学体系。主要包括:

其一,在教材的基础上叠加动作。也就是在某个体育动作做完之后重复前一个动作,以此类推;其二,在教材的基础上结合动作。也就是在学完某一个动作之后,做一个能够提高此动作技术的联系,比如在进行鱼跃式翻滚练习的时候可以要求学生做鸭子走练习;其三,在教材的基础上拓展动作。也就是将某个动作或者某几个动作与教材动作相结合,并且对其进行拓展。比如在设计原地收腹抱膝跳之后在练习鱼跃前滚翻练习,拓展跳和跃两个动作,有效提高学生的积极性,还能够使学生灵活运用教材;其四,在教材的基础上融合动作,也就是使教材中的动作学习与游戏相结合。比如在进行鱼跃前滚翻教学之后,可以设计鱼跃的远程分值比较游戏,使教学与游戏相结合,提高体育教学的趣味性和有效性。

四、结束语

“技术、体能、运用”三维度构建组合单元的思想,有效拓展了教师构建教学的思路,小学体育教师应该根据教学内容、学生特点、教学特征、水平目标,将其合理运用到教学中,有效提高小学体育的教学效率。

单元复习计划篇5

一、制订科学严谨的一轮复习计划

在将近一年的时间里,严格把握并合理安排一轮复习时间。结合本校学生水平参差不齐、基础差的具体情况,高三第一学期第一周直接开始一轮复习,复习内容为教材必修五个模块,每单元一个课时作业,每两单元一个综合训练,一个模块一个综合检测,至次年3月下旬结束一轮复习。

教师要制订一份复习计划,同时帮助学生制订一份更为具体的复习计划,具体到某节课或某一语言知识点,如可用一小节课解决表示“一……就……”所有结构的复习。计划可按照单元选材的不同进行整合,如文学、国家等在必修五个模块中有重复的,就可以整合在一起。复习时不遗漏教材中任何一个语言知识点。这样有计划、有目的的复习肯定会收到很好的复习效果。

二、回归课本,夯实基础

在农村中学,英语第一轮的复习,主要还是以教材为主,以教材的课文和词汇为主线,逐步消化好其中的重难点词汇知识,夯实基础,全面培养和提高学生的英语听、说、读、写能力。农村学生基础差、底子薄,不论是词汇和短语,还是语法,基本上为一知半解,并且近年来教辅读物的增加加重了师生的教和学的负担。在这种情况下,如果抛开课本,以教辅读物作为一轮复习的风向标,便是本末倒置。新课标英语课本中,词汇和短语螺旋式出现,语法兼集中和分散呈现,教师在一轮复习的过程中,要花时间总结、整理重难点语言及语法知识,如果按照教材单元顺序复习,仅仅是无效的重复。

不论是英语,还是语文,作为语言学科,其基础就是字(单词)、词(短语和惯用法)和句(句式结构兼句法)。高考词汇中,除了3%到5%的生词(其中一部分还是在课本词汇基础上构词法的运用)外,其余都在课本,教辅上的“重点单词”“指点迷津”等都是单词的重复,短语也是如此。因此,学生在一轮复习不能再错过这个查漏补缺的机会,让自己在踏踏实实的复习中扩大词汇量,夯实基础,掌握语言知识。

一轮复习要以教材为依据,系统掌握教材内容,过好语言基础知识关,并要特别重视词汇的掌握,大纲所列基本词汇要做到音、形、义和基本用法的落实。基础语法复习要理清基本线索,突出重点。具体地说,动词的时态、语态、情态和非谓语形式以及从句等重要的词法、句法内容要掌握好。要培养学生熟练掌握正确的遣词造句能力、组句成文的能力和运用语言知识解决问题的能力,培养学生对英语语法知识的识记、理解以及词汇知识在语境中的辨析和灵活运用的能力。

三、指导学生复习性预习

农村学生在进行英语的一轮复习时,虽然对词汇和教材内容有一定的印象,但由于基础较差,还有很多学生会遗忘或记忆不清。所以,在教师进行复习课前,学生一定要进行预习性复习(不同于新课的复习)。复习前的预习会使学生在自主的状态下,对于某些语言知识会有“恍然大悟”的感觉,这比在课堂上教师指导的复习影响要深得多。复习性预习时,教师要进行指导,如对于某一语法或某个重点单词,可能分散在教材或课时作业或教辅图书的某些地方,而学生通常会按照顺序去预习,显然,教师的指导在复习性预习中必不可少。

四、构建知识网络

农村高中英语的一轮复习,要使学生熟练运用所复习的知识,最好就是构建知识网络或形成知识树,让学生把所学的知识条理化、系统化,这样,学生不仅掌握牢固,而且在同、异区别中能扩大知识面,细化知识点。如果教师能帮助学生的知识形成网络,这必然对他们实现知识向能力的迁移有重要的影响,有利于他们实际运用能力的提高,并且使这种复习方法迁移到其他学科,有利于他们可持续和全面的发展。

教师要在认真学习和研究《教学大纲》以及《考试说明》的基础上,以《教学大纲》为依据,以《考试说明》为指导,以课本为基础,按照知识的内在联系,将其要点进行分类整理,注意以新带旧,使之条理化、系统化和规律化。

不论词汇还是语法,要从横向和纵向形成知识网络,“求同存异”,既有音、形、义的同异,又有句式和语法的辨析,在相同中扩大知识面,在差异中加深理解知识点,学生才能在一轮复习中达到预期目标。

总之,高中英语一轮复习的过程不应是对已学知识的简单重复和强化,而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程。高三复习的最终目的是提高学生的语言运用能力,如果还是按照传统的串讲课文的方法进行复习,在这么短的时间内达到复习目的是不可能的,因为语言运用能力只串讲课文是培养不出来的,特别是阅读能力。制订切实可行的复习计划,以课本为主,指导学生复习性预习,同时在复习中形成知识网络,学生肯定会受益匪浅。

单元复习计划篇6

时间是箭,去来迅疾,我们又将迎来新的教学工作,请一起努力,写一份教学计划吧。相信写教学计划是一个让许多人都头痛的事情,以下是小编为大家收集的小学复学后教学工作计划范文,希望对大家有所帮助。

小学复学后教学工作计划范文1在丰润区教研室高启山主任地带领下,名师们用辛勤和汗水为全区的小学师生们呈现了一场语文盛宴。作为一名小学语文教师,通过观看名师们地教学视频,使我成长了许多。孩子们也被了一堂堂活泼生动教学活动所吸引。线上教学进行的如火如荼,有它的优势,也存在着一些问题。

一、视频课程很精彩,但缺少学生互动环节,教学变成了教师的单向活动,教师不能针对学生出现地问题进行点拨。

二、学生的学习状态不能掌控。部分孩子在缺少课堂上老师不断提醒的情况下,开小差,注意力不够集中。记得一次视频教学结束后,我对本节课的一些要求掌握的知识点进行提问,只有几个孩子能够回答出来。

三、作业完成情况不理想。有的自控力差的孩子,经常不完成作业,老师多次线上催促,还打电话和家长进行沟通,无济于事。家长哄着甚至打也不管事,十分头疼。

针对这些问题,我本着夯实学生基础,让他们都能赶上来的目标,制定了复学教学工作计划。

一、认真检查学生的作业情况,对出现问题的学生给予教育,让他们把自己落下的作业必须得补上,使他们懂得自己应该承担的责任。

二、做生字词、背诵课文等基础知识的归纳总结,利用学习小组的形式,对基础知识进行人人过关的梳理,把知识砸瓷实,让那些学习自主性差的学生尽快地赶上来。

三、以小组为单位,可以运用多种形式进行单元知识梳理,包括本单元的语文要素、课文的作者、主要内容、主题思想以及写作上的特点等内容。之后全班交流,教师进行点评,推选出优秀的整理方法和单元复习内容,然后同学们再次完善。这样一单元一总结让学生即回顾了课堂教学内容,又从整体上把握了单元的阅读训练点和写作训练点。

四、继续推进班级的整本书阅读活动,线上教学时,根据本册书的课外阅读书目,我们班开展了《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆索亚历险记》等外国名著的阅读活动。开学后,我们会开展这些书籍的交流活动,继续增强学生进行课外阅读的兴趣。

复学后的教学活动即不能落下新课程的推进,又要针对学生出现的问题及时补漏。举国上下众志成城,战胜了凶残的新冠病毒,我们也应奋力在课堂上打赢教学这场战役,才能无愧于使命。

小学复学后教学工作计划范文2通过一个多月线上学习,学生的学习成效参差不齐,还存在不少问题,主要有:

1.学生缺乏自律,教学的'具体实施难度大。学生抵制网络诱惑的能力较差,特别是小学生,很多时候身不由己,偏移了方向。

2.经验主义,缺少整体思考。网课教学按照自己的教学经验授课,师生互动少,无法因材施教,部分学生学习成效较低。

作为老师,我们的首要任务是做好学生线上和线下学习的衔接工作。

我们的复学衔接工作分为教学衔接和心理衔接。

教学衔接:

1、通过线上学习效果检测对学生学习进行摸底,有效掌握学生的学习情况;对全班学生的学习情况进行整体分析,找出学生学习中存在的共性问题,制定教学策略。

2、认真钻研教材,对教材的基本思想、概念,研究透彻,了解重点,能运用自如;

3、重视班级文化,恢复学习状态。通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等学习活动,激发学生的交流互动,让他们增强学习信心,重建学习规则。

心理衔接

1、开展各种班级活动,正确引导学生对生命的认识,消除学生的畏惧心理,培养学生乐观的心态。

2、给学生上好开学第一课,教育学生牢记科学洗手七步法。教会学生做自身消毒工作,培养良好的卫生防疫习惯。

单元复习计划篇7

翻开各类教育报刊杂志,我们不难发现到处都在谈“新课程”,并极力提倡在教学中采用“新课标”,课改的浪潮再次波涛汹涌。下面是小编为大家整理的精选七年级政治教师工作计划范例,供大家参考,希望可以帮助到大家。

精选七年级政治教师工作计划范例一

一、指导思想:

按照学校的教学工作计划要求,以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,以基础教育课程改革为契机,以现代教育理念为依据,认真学习新课程标准,适应现代教育发展要求,从根本上转变教学观念,学习邱学华老师的尝试教学法,以“先让学生试一试”为指导,以“先练后讲”为操作模式,培养学生的尝试精神、探索精神和创新精神,全面落实自主学习方案,切实提高教育教学质量。坚持德育教研,以心理健康教育为重点,充分调动学生学习思想品德的积极性,培养学生学习思想品德的兴趣,进一步提高学生的思想道德素养。

二、基本情况分析:

1、学生情况:

本学期我担任八年级的思想品德教学工作,学生大部分基础比较差,理解能力有待加强,上课时都有表达的勇气,但是表达不到重点是一个很大的问题。特别是做题时主观题的回答总是回答不到重点,但是作为一个负责的老师,不只是把好学生教得更好,而是更应把潜能生给教好,好学生谁都会教。我大致列出基本目标是:使全体同学都能树立明确的学习目的,形成良好的学习风气;充分调动学生学习思想品德的积极性,培养学生学习思想品德的兴趣。

2、教材分析:

第一单元:《相亲相爱一家人》本单元分为两课内容,分别是《爱在屋檐下》和《我与父母交朋友》,其中的知识点有:了解家庭关系的确立、现代家庭的主要类型,懂得子女与父母的关系不可选择,抚养和教育子女是父母的道德和义务,孝敬父母是中华民族的美德,孝敬父母体现在日常生活的方方面面。这一单元的设立主要教育学生体会父母为抚养自己付出的辛劳,应该尽自己所能孝敬父母初一上最新政治教学计划初一上最新政治教学计划。学会与父母沟通,正确认识父母对自己的关爱和教育,客服逆反心理,与父母做朋友,做相亲相爱的一家人。

第二单元:《师友结伴同行》的内容有:《同侪携手共进》和《老师伴我成长》,处在青春期的青少年,至少面临三方面的压力和挑战,其身体正在急剧发育,他们需要大量能量,容易过度兴奋;学习上的任务重,面对激烈的竞争,他们的心理压力比较大;随着年龄的增长,他们渴望对外面的社会有更多的了解,人际关系逐渐增多,各种各样的信息也纷至沓来。这就需要青少年学会处理人际关系,好的人际关系可以促进学生知识技能的增长,可以提高心理健康的水平,还能促进个人的成长。本单元就以此为主题,立足学生的主要交往领域------学校的人际交往,比较全面的分析了中学生人际交往中存在的问题,以便促进学生的心理发展、情感发展、道德发展和交往意识与能力的提升。

第三单元:《我们的朋友遍天下》有两课内容,分别是《多元文化“地球村”》和《网络交往新空间》,本单元引领学生从家庭、学校交往扩展到社会交往,随着对外开放的日益扩大、国际交往的日益频繁、交通和通讯工具的日益先进,我们的交往对象和就交往空间不断扩大,如何领略不同国家、民族丰富多彩的文化,享受健康文明、积极有益的网络交往,成为学生面对的课题。本单元的学习,对于培养学生面向世界,面向未来,开阔视野与友好交往,具有重要意义,并培养学生的历史眼光、时代眼光、世界眼光。

第四单元:《交往艺术新思维》内容比较多,有《友好交往礼为先》《合作竞争求双赢》《心有他人天地宽》和《诚信做人到永远》,本单元所讲的各种道德,是人的宝贵精神财富,即与人们认识自己、战胜挫折、变得坚强、加强修养密切相关,又与人们约束自己自觉遵守法律、积极参与社会生活、做合格的社会主义事业建设者和接班人有着密切的关系。在学生的社会化过程中,学会与人交往是必不可缺的一项内容,其中形成良好的品德是根本。通过本单元的学习,学生将进一步理解和把握如何懂礼貌、讲礼貌,如何与人合作、勇于合作,如何平等待人、心系他人,如何诚信做人等内容。

三、教学目标

1、思想情感目标

培养学生正确的人生观,价值观,突出“学会做人,学会做事,学会合作,学会学习”的育人要求,根据对课程标准的整体把握,确定以“尊重、关爱、责任”为整个初中阶段思想品德教育的基本价值目标。

2、知识目标

培养学生自主、合作、探究的学习方式,培养学生思维能力和分析概括能力。以及综合性学习创设使学生主动参与,乐于探究,激发多角度的去思考问题。

3、成绩目标:争取期中检测时学生能全部合格。

四、方法措施:

1、积极进行教学改革,提高教学质量。

2、认真钻研教材,备好,上好每一节课。

3、在教学过程中培养学生的创新精神与实践能力,使学生养成自主学习。

4、培养学生的自学能力、思维能力和分析概括能力.

5、加强学生的基础知识的练习,做好作业、单元测试及讲评工作。

五、教学进度安排:

1至4周:第一单元新课教学、练习讲解及检测。

5至8周:第二单元新课教学、练习讲解及检测。

9至12周:第三单元新课教学、练习讲解及检测。

13至16周:第四单元新课教学、练习讲解及检测。

17至18周:总复习及检测初一上最新政治教学计划初一上最新政治教学计划。

19周:机动。

20周:期末考。

精选七年级政治教师工作计划范例二

一、教学目标:

根据现代教育精神,突出“学会做人、学会做事、学会合作、学会学习”的育人要求和“学会关心”到21世纪教育主体,引导学生确立“尊重、关爱、团队、权利、义务”的基本价值目标,引导学生珍惜初中生活,适应新的学习环境。引导学生珍爱生命,正确、客观地认识自己,主动把握自我、发展自我。引导学生认识理解社会的复杂性,具有基本的道德判断和辨别是非的能力,能负责的作出正确选择,形成自我调适、自我控制的能力。

二、教学主要内容:

本册书分五个单元。

第一单元“走进中学”,要学生认识一个人的“新的起点”,把握学习新节奏,引导学生适应初中学习新的特点,珍惜学习机会。

第二单元“学会学习”,懂得学习的重要意义,找到适合自己风格的学习方法,认识和理解进入初中后面临的压力和竞争。

第三单元在“成长中的我”,学习这单元是要引导学生从认识心理的角度认识自我,从了解青春的角度认识自我,从发展新自我的角度鼓励学生创造新自我。使学生养成坚韧、果敢、自制、独立的品质。增强学生的忍耐力。

第四单元“人与人之间”,使学生通过了解、体验与自己生活中最贴近的人交往,来理解、领会与人相处的道理,学习、掌握在不断拓展的生活中与人交往的艺术。

第五单元“在分数的背后”,本单元意帮助学生懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求,理解学校社会生活中的必要规则,尊重规则,追求公正。认识理解社会的复杂性,具有基本的判断能力,能负责的作出正确选择。

三、教学重点:

引导学生尽快适应初中学习生活,珍惜初中生活和学习机会,感悟生活和学习的快乐,学做学习和生活的主人,初步确立“尊重、关爱、团队、权利、义务”的价值目标。

四、教学难点:

教会学生自主学习,引导学生学会学习和做人的方法,学生优良品质的培养,引导学生珍惜初中生活,学做生活的主人。

五、学情分析:

本期所教七_、七_两个班级,其中_班48人,_班46人。这届学生刚进入新的学校,有一定的学习积极性,据了解学生的基础不一,但只要教师严格要求学生、转变教学观念、改变教学方法,就能使学生尽快进入学习状态。但也要注意有一部分学生在小学就不认真学习,成绩较差,要做好他们的工作。

六、教学措施:

1、重视学生自主学习 ,注意学生的接受性,注重学生的互动合作,强化学生学习的建构性。激发和提升学生的体验 ,用活动激发和提升学生的体验 。在亲身体验中发展。

2、注重学生的互动合作 ,互动活动蕴涵着人文关怀,在学生的互动活动中提高教学的实效性。突出探究式学习,主题探究是每一个单元的灵魂,如何组织主题探究。

3、加强学生的道德实践 ,讨论社会现实与自我成长的问题,根据学生实际和教学条件。

4、搞好教学还要抓好以下几个问题:第一、充分了解学生的生活实际,这是教学的基础。第二、分析透彻活动和材料,这是传授概念、观点的前提。第三、组织好体验活动,这是促进学生内化的手段。第四、指导好实践活动,这是实践学生良好行为的途径。

七、教学进度:

第 1 周 课前教育及写本期学习计划

第 2 至 4 周 第一单元 走进中学

第 5 至 7 周 第二单元 学会学习

第 8 至 9 周 第三单元 成长中的我

第 10 周 期中考试

第11至13周 第四单元 人与人之间

第14至16周 第五单元 在分数的背后

第 17 周 时事教育

第18至20周 期末复习及考试

精选七年级政治教师工作计划范例三

一、指导思想

认真贯彻党的教育方针,以“以人为本,全面、协调、可持续”的教育科学发展观和先进的教育理念为指引,积极推行学校的“集体备课,资源共享,课后反思”的集体备课制度。加强组内教师教育教学理论学习,深入钻研教材,把握时代命脉,不断更新教学观念和教学方法,提高教学水平和能力。做好教学常规工作,全面提高学生的政治素养、学习能力、创新意识和实践能力,为学生的终身发展打下良好的思想政治基础。

二、七年级学生特点

初一新生好奇心强,喜欢接受新鲜事物,兴趣广泛,思维活跃;但自控能力、自制能力不是很强。要重在引导,既爱护其好奇心,又有养成其良好的学习习惯,培养其自读能力,规范其言行。

三、教材分析

七年级教材可读性强,教育功能突出,理论联系实际,文体通俗易懂,可以调动学生动手、动脑、动口的积极性。突出了重点、热点、思想点初一上最新政治教学计划工作计划。这是教材特点。教材重点、难点。重点在于增强学生法制观念,教理导行。难点在于提高学生认识和学生的践行指导。

四、教学措施

(一)、做好教学常规工作

1.认真钻研教材、教纲。熟悉教材及其指导思想,积极参加集体备课,上好每一节课。做到授课胸有“书”。认真细致的批改学生作业,及时收发。严格要求学生独立完成作业。及时检测初一上最新政治教学计划初一上最新政治教学计划。

2.虚心学习,本期听课要不少于20节,多听与政治科相关教师的课。

3.认真及时写好计划和总结,按计划实施教学工作。

(二) 积极参加教研活动,提高业务水平

1、积极参加科组、学校的教研活动,承担学校安排的课改任务,提高教研能力积极撰写教学论文或教学设计。

2、努力学习,提高专业理论水平。平时注重再学习,浏览百科,摄取与政治学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息,渗透到教学中去,使教学更有说服力。

(三)激发学生兴趣,提高学习成绩

1、优化课堂教学。教学采用多种方法,让学生动口、动手、动脑参与学习,采用讨论、演讲、阅读、自学、练习等形式,活跃课堂气氛,使教学效果达到最优化。

2 积极灵活的学习同时辅助差生

做好差生个别思想工作,利用课余时间辅导,提高了差生学习兴趣,增强了学生自信心初一上最新政治教学计划工作计划。

3、开展“一帮一”活动,鼓励优生带差生;把每个班分成若干学习小组,落实责任和要求,组长监督学习,检查复习、预习及练习,及时反馈,提高整体教学效果。

4、双边活动,严抓课堂纪律。了解学生,配合班主任做好工作,了解学生学习及思想状况,及时做好工作,引导学生健康成长,学好习。严格要求学生,一视同仁。

五、教学进度与安排

第一周 第一单元 第一节

第二周 第二节 第三节

第三周 第三节、单元活动设计

第四周 第二单元 第一节

第五周 第二节

第六周 第三节、单元活动设计

第七周 第三单元 第一节

第八周 第二节

第九周 第三节

第十周 期中考试、试卷讲评

第十一周 第四单元 第一节

第十二周 第二节

第十三周 第三节

第十四周 第五单元 第一节

第十五周 第二节

第十六周 第三节

第十七周 期终复习

第十八周 期终考试

第十九周

第二十周

精选七年级政治教师工作计划范例四

一、指导思想:

初一思想品德上学期主要是对学生进行良好的心理品质、建康人格、高尚道德情操和正确思想方法的教育。是他们懂得与人相处、优化性格、陶冶情操、严格自律等对个人成长的意义;引导他们正视青春,培养健康人格,使他们适应初中生活,以适应现代社会生活的需要。

二、教材分析:

共四个单元。九个课题。

第一单元,笑迎新生活,两个课题。

第二单元,认识新自我,三个课题。

第三单元,过富有情趣的生活,两个课题。第

四单元,过健康安全的生活,两个课题。

三、重点、难点:

重点:第二三单元。每课题中的道理部分为重点。

难点:第四单元。每课题中的落实行动为难点。

四、主要任务及要求:

主要是对学生进行良好的心理品质、建康人格、高尚道德情操和正确思想方法的教育。主体是教育学生珍爱生命,热爱生活,珍惜初中生活,帮助学生走好青春第一步,作生活的主人。

五、主要措施:

1.运用自主、互助课堂教学模式

2.认真钻研课程标准,设计好教案,提高课堂效率。

3.关心国家大事,注重时政教育。

4.坚持理论联系实际的原则。

5.更新教学观念,加强集体备课,树立人文精神。

六、教学进度(略)

精选七年级政治教师工作计划范例五

教学目标:

根据现代教育精神突出 学会做人、学会做事、学会合作、学会学习 的育人要求和 学会关心 到21世纪教育主体,引导学生确立 尊重、关爱、责任 的基本价值目标,引导学生珍惜初中生活,适应新的学习环境。引导学生珍爱生命,正确、客观地认识自己,主动把握自我、发展自我。引导学生品味生活、做情绪的主人,学会拒绝不良诱惑,了解自我保护的措施,提高自我保护能力,学做生活的主人。 教学主要内容:

本册书分四个单元,

第一单元笑迎新生活有两课组成。第一课 新的起点 ,第二课 把握学习新节奏 ,是要引导学生适应初中学习新的特点,珍惜学习机会初一上最新政治教学计划初一上最新政治教学计划。

第二单元 认识新自我 有三课组成,它们分别是 珍爱生命、欢快的青春节奏 和 自我新期待 ,学习这已单元是要引导学生从认识生命的角度认识自我,从了解青春的角度认识自我,从发展新自我的角度鼓励学生创造新自我。

第三单元 过富有情趣的生活 共有两课组成, 做情趣的主人和品味生活。学习这已单元是要引导学生学会调适自己的情绪,主动追求高雅的生活情趣,学会品味生活。

第四单元 过健康、安全的生活 本单元有 学会拒绝 和 保护自我 组成,学习这已单元是要引导学生远离生活中的不良习惯和不健康的娱乐活动,掌握一些自我保护的策略,帮助学生过健康、安全的生活。

教学重点:

引导学生尽快适应初中学习生活,珍惜初中生活和学习机会,感悟生活和学习的快乐,学做学习和生活的主人,初步确立 尊重、关爱、责任 的价值目标。 教学难点:

教会学生自主学习,引导学生学会学习和做人的方法,学生优良品质的培养,引导学生珍惜初中生活,学做生活的主人初一上最新政治教学计划工作计划。 学情分析:

这届学生刚进入新的学校又赶上新课改,有一定的学习积极性,据了解学生的基础不是太差,只要教师严格要求学生、转变教学观念、改变教学方法,就能使学生尽快进入学习状态。但也要注意有一部分学生在小学就不认真学习,成绩较差,要做好他们的工作。 教学措施:

1.教师要转变观念,转变教学方法,不能用老方法较新教材。

2.要联系学生实际,面向丰富多彩的社会生活,选取学生关注的话题,上好每一堂课。

3.引导学生自主学习,教会学生学习的方法,做学习的主人。

4.注重学生的情感体验和道德实践。

单元复习计划篇8

[文献标识码]A

doi:10.3969/j.issn.1671-5918.2015.09-077

[文章编号] 1671-5918(2015)09-0162-02

[本刊网址] http://hbxb.net

本次问卷是调查内部动机在学生英语读写学习过程中的应用效果,研究过程将由三个学期完成。第一个学期将进行学生自主学习情况的摸底调查,之后两个学期将调动学生内部学习动机作为教学指导思想贯彻到具体的教学过程中,并在学期结束后再次进行问卷调查,最后对比两组数据,分析内部动机理论对大学英语读写教学的指导意义。本文完成的是第一个学期自主学习情况的摸底调查部分。

一、研究背景

教育部高等教育司颁布的《大学英语课程教学要求》指出大学英语教学改革的目的之一是促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展,教学模式的改变是向以学生为中心,注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的教学思想和实践的转变。由此可见,大学生英语自主学习能力的培养是大学英语教学的重要目标之一。

本校是以理工科为主的大学,学生学习英语更多的是为了通过考试而在课堂上被动地接受知识,课下也没有花更多的时间学习英语。因此,学生的英语的实际运用能力并不强。造成这一现象的原因,一方面,是由于专业特点所致;另一方面,更主要的是由于缺少主动学习的内部动机。因此,大学英语教师的责任不仅是传授知识,更重要的,是激发学生主动学习的内部动机。

二、理论依据

自我决定理论是由美国心理学家Deci和Rvan等人提出的一种认知动机理论。该理论关注人类行为在多大程度上是自愿的或自我决定的,强调自我在动机过程中的能动作用。Deci等将动机分成三类。第一类为内部动机,它是人类固有的一种追求新奇和挑战、发展和锻炼自身能力、勇于探索和学习的先天倾向。它与个体的内部因素如兴趣、满足感等密切相关,是高度自主的动机类型。第二类为外部动机,指人们不是出于对活动本身的兴趣,而是为了获得某种可分离的结果而去从事一项活动的倾向,例如为了获得高分或避免受到惩罚等;第三类为无动机。无动机的特点是个体认识不到他们的行为与行为结果之间的联系,对所从事的活动毫无兴趣,没有任何外在的或内在的调节行为以确保活动的正常进行。

学习效果的达到,要靠内部动机与外部动机的合作,并且尽量避免出现无动机的情况。教师的教授、考试的压力只能成为学习的外部动机,如果内部动机无法被调动,学习过程没有乐趣与成就感,教学效果就无法真正达到。尤其是大学英语读写,需要学生花大量时间在课下配合的课程。仅靠每周两次的课堂学习,远远无法达到满意的学习效果。因此,要调动学生的内部动机对于英语读写的教学至关重要。

三、问卷介绍

目前多数有关动机理论的调查,多是在课程结束后,向学生发放问卷,收集数据。所得数据未免过于笼统,不能完全如实调查出学生在整个学期中的真实表现。笔者认为,内部学习动机的调动是一个持之以恒的渐进过程,教师不能强迫学生一蹴而就,学生也无法迅速调整到适应阶段。只有在平时教学中不断强化内部动机的效果,督促学生在每一单元的学习中养成主动学习的习惯,这种内部动机的效果才能真正起到作用。因此,本问卷不是在学期末一次完成,而是在一个学期中,以单元为单位,在每一次单元结束后,进行一次问卷。本学期共三十六个英语读写课时,每四个课时完成一个单元,共完成九个单元,共收集了九次问卷,每次问卷都在完成一个单元的课程后随堂发放,马上回收。

笔者选择了非英语专业大一年级的四个班级学生,共120人作为调查对象。问卷收集过程中,第一单元与第七单元,发出120份问卷,回收有效问卷117份(3人因病请假),回收率为98%。第九单元,发出120份,回收有效问卷116份(3人因病请假,1人事假),回收率为97%。其他单元均发出120份,回收有效问卷120分,回收率为lOO%。

问卷的题目设置参考了徐锦芬等与朱?S的大学生自主性英语学习情况调查问卷,并在此基础上进行了改编,以更适应本校学生的特性。问卷分为两部分,第一部分为课前准备,主要调查学生课前预习情况;第二部分为课后回顾,主要调查学生课后复习情况。

具体数据如下:

第一部分,主要考查学生是否在课前做预习工作。第一题,是否通读本单元,并查阅生词及相关背景知识;第二题,是否制定了本单元的学习计划。第二部分,主要考查学生在课后是否做了相关的复习。第三题,是否复习了本单元所学内容;第四题,是否寻找了课外补充材料(如阅读材料);第五题,是否做了学习笔记;第六题,是否达到本单元自己设定的学习计划(所有题目选项均设置为A.是、B.否。)。调查结果如下:

第一题,选A的有102人,占总人数比例85%,选B的有15人,占总人数的13%;第二题,选A的有99人,占总人数比例83%,选B的有20人,占总人数的17%;第三题,选A的有89人,占总人数比例74%,选B的有30人,占总人数的25%;第四题,选A的有81人,占总人数比例68%,选B的有38人,占总人数的32%;第五题,选A的有110人,占总人数比例92%,选B的有9人,占总人数的1%;第六题,选A的有96人,占总人数比例80%,选B的有23人,占总人数的19%。

四、问卷分析

从第一部分数据看,绝大多数学生能做到在每单元上课之前通读课文,对单词、词组及背景知识进行预习,但从具体的每单元数据上看,能持之以恒的学生数量随着学习的深入逐渐降低;制订计划的人数,也出现了同样的问题,人数呈递减趋势。从第二部分的数据看,最好的是在做学习笔记这一项上,有92%的学生可以完成,并且从具体的每单元数据上看,也坚持的较好,并没有出现较大的波动;最差的是在寻找课外补充材料这一方面,只有68%的学生选择完成。从具体的每单元数据上看,每一单元的课外补充材料完成的都差强人意;处在中间数据的为课后复习与计划的完成:课后复习部分,同样出现了数据依次递减的情况;制订计划的人数占总人数的83%,可以完成计划的学生占总人数的80%,人数平均值相差3人,比例相差3%。

五、结论

通过这些数据,笔者发现,要想达到调动学生内部动机的目的。

首先,教师要充分发挥外部动机作用,以配合学生内部动机作用的发挥。比如,课前预习与计划制定部分。数据调查显示,绝大多数学生都能做到这一点。但随着课程的深入,能坚持预习的学生数量逐渐降低。想要学生保持内部动机的活跃,教师的辅助作用不可缺少。教师可以在每单元上课之初,提供整个单元的学习框架,介绍整个单元的学习重点,帮助学生有目的地进行课前预习和制定合理的学习计划;在上课之初,对学生的预习状况进行检查,可采用随堂提问、请学生预先板书等方式;对单元重点,应着重讲解,如核心词汇的用法、疑难句型的分析、段落排序的讲解,与之前介绍的给学生的学习重点相呼应,以保证学生在单元结束后有所收获,达到自己的学习计划。

其次,要通过引导学生的小组合作,充分发挥内部学习动机的作用。小组合作不仅能锻炼学生的合作精神,更能通过小范围的竞争,调动学生的学习积极性。笔者认为,小组的分配应以宿舍为单位,这样,便于学生进行集体活动。这样的小组,相对于课堂分组更稳固和持久,也更能发挥其团队作用。在是否复习和寻找课外资料这两方面上,如果学生以宿舍为单位分组,能节省专门寻找集中的时间,解决彼此生疏的尴尬,将有利于提高这两方面的数据比例。

最后,将重点放在学生的个体上。外部动机靠内部动机发挥作用,作为内部动机的主体,应在此影响下有意识地发掘学习中的兴趣点。问卷结果中,占人数比例最高的是做学习笔记,这说明绝大多数学生仍保持着记录知识要点的习惯。教师要做的,是发挥这一长处,将学生的这一自觉行为和复习课程、寻找课外资料等相结合。比如,可以提示学生不仅记录课堂上的学习要点,也记录课下复习的重点、寻找到的课外资料学习重点,简而言之,是将记录学习过程作为一种延伸化的学习习惯进行培养,教师在此过程中只担任督促者和检查员的角色,学生是真正的实施者。

上一篇:会考复习计划范文 下一篇:高效复习计划范文