雅思复习计划范文

雅思复习计划篇1

很多人问我：你要去美国，为什么考雅思？没有备考以前，我也有过类似的偏见。雅思培训班教听力的尚老师回答了我的疑惑：雅思（IELTS）=国际英语语言考试系统（International English Language Test System）。雅思是国际化的，成绩不仅英联邦承认，就连美国的常春藤大学也承认。雅思的国际性让我舍弃了其他出国英语考试，更重要的是，我欣赏雅思把英语当作一种语言运用能力来考，而不是一门学科。身边过来人却说：雅思与其他出国英语考试不同，没有词汇量这一说。其实，这一点倒是我欣赏的，与其花大量的时间背一些考完试便再也用不着的单词，还不如真正通过雅思提高语言运用能力，这样更实际。

在准备雅思的一个多月里，我按照老师的建议，把复习计划定制到大至星期小至天甚至小时。记得4月2日我走进了雅思考场，我拿到了6分。在这个复习过程中，有些个人的经验可以和大家分享：

Listening。老师说，听力考察的很大部分就是对单词的理解。所以，一个月内，我几乎把mp3里的所有歌曲都删掉，仅剩下少数英文歌。我几乎每天一个section，听完听力课程，不断培养语感，也注重单个单词的理解。刚开始我还停留在不到5分的水平，后来我的听力达到了6.5分。

Reading。听力阅读一家亲，很多能力相互影响。有了在听力中打下的基础，我的阅读也有了进步。听多了，自然对文章的理解度也会提高。

Writing。作文老师强调要注重培养思维方式。老师举例说：“为什么不支持穿校服？因为穿校服，女生间就没了攀比，没了攀比便会导致服装制造业、时装界等竞争的缺乏，业界难以发展，很多人会失业。还有“杀毒软件制造者应该是病毒创造者，毕竟，没有病毒，杀毒软件人士会面临失业。”且不考虑这些观点正确与否，它们却开阔了我们的想象力。雅思考试的作文所考察的，也并不是观点的正确与否。全球这么多考生，都来自不同文化不同背景，对问题的理解也不同。我觉得很多人在这里可能产生误区，其实雅思考察的是你论述问题的方法，面对问题时的思考方式。

雅思复习计划篇2

2010年伊始，孙虹空降至此，担负起这所历经百年的三湘名院院长一职。

谈及“空降”一词，孙虹不以为然。从本科实习、硕博研究生学习直至做到耳鼻咽喉科的主治医生，孙虹从未离开湘雅医院半步。1992年，他被调任中南大学湘雅三医院（下称“湘雅三院”）耳鼻咽喉科主任、副院长、院长；18年后，他又以掌舵者的身份重回湘雅医院。

“很有意思的是，我出生在湘雅医院，所以有时和他们开玩笑说，1957年我就到湘雅了。”孙虹笑称自己也算是湘雅系统的人，没有空降的感觉，此次归来反倒备感亲切。

而孙虹的到来，给湘雅医院带来了不小的“震荡”。正所谓性格驱使，外科医生出身的他，性格刚毅，是个不折不扣的行动派。

履新院长不到一年的时间，也正值“十二五”开局之年，孙虹带领湘雅医院与当地政府及企业资本集团开展合作，迈出了公立医院与社会资本合作办医的第一步，这在全国医疗卫生机构也实属罕见。“早在58号文件前，我就有‘开门办院’的设想。这个文件是个明朗的信号，更加坚定了我走出湘雅办湘雅的决心。”

而对于一家航母级别的百年老院来说，医院的固有文化和思维模式是改革的最大阻碍；再加上从湘雅三院空降至此，孙虹的道路更难了。

和很多百年老院院长有同样的感受，面对早已拥有的美誉，他最大的难题就是如何统一院内人的思想，开放大家的视野。“刚到医院时，我就跟中层干部说，湘雅医院不是最好的医院，你们都要走出去看看，找到自己的不足，最重要的是转变观念。”在孙虹看来，只有院内执行者自己发现问题所在，改革才能在真正意义上推行开来。

布点泰和初露锋芒

作为湘雅医院托管的首家民营医院，湖南泰和医院（下称“泰和医院”）在短短四个月的试运营期间，日均门诊量就达到约100人次，每天最高手术量12台。

“最初几个月的试运行，湘雅医院的部分管理团队并没有干涉。在医院正常运转后，我们的科室试点工作就逐步展开了。”在湖南省新农合及长沙市医保确定了泰和医院为定点单位后，孙虹觉得是时候将医院组织调整提上日程了。

“我们要先挑选两到三个科室进行试点，将湘雅医院的轻症患者转出；这样可以减少压床患者，既提高了湘雅医院的病床周转率，又带动了泰和医院的运营。”孙虹强调，试点运行还处在摸索阶段，待择定最优模式后，将在全院统一推行。

当然，任何一项改革都会有来自四面八方的声音，走出湘雅办湘雅也不例外。

百年来，湘雅医院坐拥湖南省最重要医疗诊治中心的金字招牌，新医院的发展是小，保住牌匾是大，品牌概念在湘雅人的血脉中已根深蒂固。

“其实，这个担忧是多余的，因为院长、医务部主任、护理部主任、急诊科护士长、心胸护士长，还有一名负责重症监护病房的副院长，这些关系到医院安全的最关键部门，都由湘雅医院委派，是不会出现大问题的。”孙虹称，他在向泰和医院院长邱元正部署工作时强调，当务之急是控制好危重症患者，将泰和医院的安全运行放在首位，保安全，而非抓产量。

“与泰和医院科室间的转诊合作，湘雅医院一分钱都不赚。原因很简单，他们已经付给我们每年400万元的托管费，额外报酬绝不收。”湘雅医院在协作泰和医院的运行中，只从固定的托管费里支出管理部门需要的劳务费。在孙虹看来，只有这样，泰和医院的投资者才能同样履行合同中达成的协议，不干涉泰和医院的运营管理，而这也是合作能顺利进行的先决条件。

除此之外，在常德、株洲等地，由当地市委市政府出资，湘雅医院筹划的另外几个项目也在有条不紊的进行中。“湘雅卫星医院的战略部署，看起来盘子铺得很大，其实节奏都在我们的掌控之中。”谈到托管医院的未来发展情况，孙虹显得格外有信心。

康复链条的湘雅模式

在湖南省政府的大力支持下，博爱康复医院正式成为湘雅医院的第二家托管单位，并易名为湘雅博爱康复医院（下称“博爱医院”）。

“与泰和医院略有区别，博爱医院已经经营得有模有样，在全国康复医疗界也小有地位。此次托管也是一种合作。”孙虹说，博爱医院由某制药企业与博爱医院共同出资，由湘雅医院托管。在此模式下，三方达成合作共识。

“在全国第一届康复医学会上，国家卫生和计划生育委员会副主任马晓伟就提出了医院康复链条的缺失现状。特别是中风、骨折、工伤的患者，由于出院后得不到正规的康复照护，耽误了病情，甚至致残。”孙虹强调，国家卫生计生委在此次会议上提出了“三级康复医疗”的概念，即大医院、康复医院和社区医院三级网路覆盖，给予患者治疗和康复一条龙服务。而博爱医院则被指定为国家卫生计生委三级康复医院试点单位。

在国家卫生计生委大力助推康复医疗发展的政策下，孙虹看到了新契机。

“康复医院原来位于浏阳，这次我们在长沙创办了一个更大规模的康复医院，而这也是一个很好的合作。”他把湘雅医院康复科主任派到新康复医院担任副院长和医疗总监；同时，还将中南大学原副校长、湘雅医院原书记派到医院担任院长。孙虹毫不吝惜人才的分派。在他看来，托管康复医院为的是总结经验。在试点期间，能够推出惠及康复界的“湘雅模式”，才是办院的核心理念。

公立医院难抵改制格局

从国家的宏观调控和社会需求来看，孙虹对公立医院改革极具信心。他强烈地感觉到，国家开放医疗市场是历史的必然趋势。

“各级政府都在逐年调高对百姓的医疗保障力度，这就让一批原本看不起病的患者走进医院，五年之内，全国医疗市场的服务总量有可能翻番。”孙虹强调，当下公立医院数量相对不足，而从市场秩序来看，五到十年间，公立医院与私立医院的床位比很可能达到1：1，而这已有明显的趋势。

“在比较发达的国家，私立医院的床位数基本大于公立医院，服务能力也是如此；而公立医院主要提供基本医疗服务。”孙虹认为，待社会资本开办医院的诊疗水平、服务能力提升至足以满足医疗市场需求时，公立医院的绝对优势会慢慢消失。“这就像当年中国一些经营不善的国有企业一样，他们的苟存只能成为国家的负担。当务之急是，要么重组，要么断腕。”

改革开放以来，医疗服务行业也引入市场机制。政府鼓励社会资本办医，从而吸引了大量企业或个人投身医疗事业。而单纯的开放市场，势必引发一些乱象。“我们国家有个特点，开放市场后至少要乱三到五年。但医院可不一样，一旦乱起来，那是要出人命的。”孙虹非常严肃。

作为一所大型公立医院，尤其像湘雅医院这样的国家卫生计生委直属医院，更是应该在公立医院改革中担负起稳定医疗市场秩序的责任。

“我们希望在政府开放市场的早期就积极介入进来，一是医院自身需要应对市场的变革；二是早实践早探索，及早形成发展模式，形成经验分析，甚至是理论依据，可以给政府提供借鉴。”孙虹将国家卫生计生委直属公立医院这样的称谓，作为对湘雅医院的一种鞭策，而规范医疗市场秩序也是他应该承担的义务。

当前的政策还仅仅停留在公立医院对非公立医院的托管层面。孙虹相信，在国家严格的国有资产管理和监控的情况下，慢慢放开对有能力的公立医院的审批，让其以股份制的形式参与其中，也是指日可待。

台湾模式助推医院管理

坐在湘雅医院的头把交椅上，孙虹当仁不让地将院内管理放在了战略部署的首位。

“多元化办医是最近医疗行业比较热的话题，我们为此做了很多事情。但其实我真正关注的仍然是医院的内部管理。”在他看来，湘雅医院铺了很大的摊子，如果内部管理做不好，很可能会让整个局面失控。

“像我们这种技术基础雄厚但管理水平落后的医院，完全是计划经济体制下的老规矩、老模式、老思想、老观念；再加上大多数管理干部没有企业管理的基本知识，都是凭着对医院的热爱，凭着经验、热情甚至是良知在做事，这种状态无法提升管理效益。”孙虹坦言。他清醒地认识到，湘雅的医院管理水平较之技术水平还是有所差距，同时他也指出，在中国市场经济还没有完全推行的大环境下，国内同行间的学习不如引进国外和港台地区的新理念更实用。

“在亚洲，没有几个地方的医疗水平能超过我们，但我们却不得不佩服他们的管理理念和管理模式。而这些地方恰恰又是也讲中文的地方，非常适合我们把管理人员派出去学习。”孙虹治院两年来，每年都会派中层管理干部、护士长以及科主任到香港、台湾、新加坡等地学习。

“台湾医院在对患者的理念贯彻上非常到位，再加上医院管理的一些细节，包括制度体系、对医生的考评以及医生与患者间的沟通方式，可谓丝丝入扣。”孙虹将台湾模式更多渗透到了对湘雅医院的管理上，很重要的一点原因是，台湾和内地的模式比较接近。

“他们在十年前经历过的问题，我们现在正在经历着；而他们越来越规范化的医疗市场，也正是值得我们借鉴的。”孙虹由此成立了中南大学医院管理研究所，并且跟台湾地区医务管理界的知名医院管理专家建立了很好的业务联系。

掌舵湘雅不容毫厘之差

“如果湘雅医院是一艘大船，那我就是船长。我要做的就是看清方向，发出正确的指令。而接下来的任务都要交给舵手，也就是医院的中层管理团队。”在孙虹看来，作为一院之长，除了医院内部的重大工作及决策需要亲为，执行上的问题都要下放。

“没有哪个中层干部、院领导，甚至是普通员工，明明知道决策是对的还不去执行，拥有根深蒂固传统观念的湘雅人也不例外。”孙虹强调，决策者的首要任务就是取得中层管理者的信任。这种信任关系一旦建立，只要采取的行动确实有利于医院及患者，任何人都会服从。

作为院领导，如果参杂私心，院内上下就不可能心甘情愿地服务，而这种信任也形同虚设。“包括泰和医院在内的几家私立医院，要给我股份，都被我拒绝了，即便是做他们的管理委员会主任，我也是零报酬。”在孙虹看来，没有拿对方一分钱，管理上就有绝对的话语权，否则被人牵着鼻子走，永远只能被动承受。

差之毫厘，谬之千里。没有经验的管理者多半会急于上马大项目，而无暇顾及医院内部管理，使得医院一团糟。对比有经验的管理者，则会有策略地“急事急了，慢事慢了”。

治院两年来，孙虹没有多少疾风暴雨式的行动，但必须下硬手段的，也绝不客气。“前段时间，一位老教授被举报，经我们查处之后，全院通报批评，因为这是必须急办的事。”当然，也有不急办而需用新制度来约束的事。“当很多人犯错时，你就不能发现一人抓一个人处罚。这时一定要反思，是不是制度出了问题，反思后立刻制定新的制度，堵住缺口。”

在孙虹上任仅两年的时间里，湘雅人的精神面貌和思想观念都产生了较大改变。目前，湘雅医院这艘大船正在逐渐转入全新航道，遵循着现代化医院的发展规律，成长为医疗界的巨鳄。

院长语录

通过与社会资本企业化运行的组织合作，我们发现了很多好处。一个是可以改变管理队伍的工作理念。等到合作或托管的医院步入正轨，我们甚至可以让管理人员轮流前往任职，让他们感受一下现代化管理的真正样子。另外一个好处是可以改变管理队伍的思想理念，时间长一点，甚至可能改变管理模式。像我们这种百年老院的管理模式改变起来很不容易，一定要让管理队伍中相当比例的人意识到，我们的模式需要改变。只有这样，医院才能改变。所以，与社会资本合作办院，这几点是很重要的。

雅思复习计划篇3

【关键词】雅思口语；评分标准；考试构成；设计表达

雅思口语考试的流程和评分标准是从多角度对考生的语音、词汇、语法的掌握、语言的综合运用及自然科学、人文与社会科学知识的积累、表达的熟练程度进行的综合性测试。考生在明确雅思口语考试的评分标准和要求后，应依据该标准展开相应的学习和训练，由听读来吸取输入信息，再由说写来传递表达信息，强化以听、读促说的能力，注重提高日常实际沟通能力。

一、分析考试构成，明确内外在两方面要求，指导训练和考试

雅思口语考试由三部分构成。从提问所涉及的内容来看，第一部分和第二、三部分之间互不相关，而第二部分和第三部分的内容直接相连。第一部分的问题围绕相同的话题展开，内容贴近生活和学习等。第二部分将所涉及的话题和相关的问题以卡片提示的方式提供给考生，要求在短暂的准备之后展开谈话。第三部分的问题是依据第二部分的话题进行相关的延伸。第二、三部分的问题呈现出由具体到抽象、由表及里、由浅入深、由客观到主观等特征，真正体现了由简单的talk到深入的discussion之间的转变。从提问的角度来看，三部分的问题主要聚焦于why和how(in what way)，期待考生能针对所问抒发己见，佐证论点，或提供解决问题的途径。

以上考试的构成全面介绍了整个考试的流程。第一部分的直接“热身”，第二部分短时准备之后的集中描述，第三部分“浅入深出”的讨论，以及问题聚焦都反映出考试委员会对考生的期待和要求。深入剖析这些要求之后，笔者认为这些对展开对语言的学习和提高语言能力却有诸多的启示，并据此提出以下建议：

（一）要有主控对话的意识，学会引导对话方向，掌握交流的主动权

虽然雅思口语考试以提问和回答的形式展开，但这并不意味着考生所能做的就是接受提问，等待再提问。相反，考生可积极有效地利用考试中问题之间的相关性来创造有利的对答方式，取得相应的主动权。具体来说，在考试的过程中，考生应选择兼顾二三部分的话题来作为回答的对象。选择自己不仅熟知，还有思考的话题作答，顺利完成客观的描述和主观的论断。

（二）要学有所思，思有所见，学思合一，见于实践

仔细剖析雅思考试的流程和问题聚焦，雅思考试反映出要求考生在人类进步、社会发展和日常生活紧密相关的科学常识能正确合理的进行概括与归纳。要求学生要多关心自然和社会，多关注国内和国际的热点，勤于思考能应用科学知识去正确地解释和说明有关现象和问题，对已学知识具有综合、重组和转换的能力，具有敏捷地接受新知识的能力。这就要求考生在学习训练的过程中，要重思考，轻记忆，培养多方面的兴趣和能力。

二、根据标准，开展学习，设计表达

雅思考试的四大评分标准：（1） 流利与连贯性，（2）词汇运用能力，（3）语法掌握与准确性，（4）语音。四项标准集中反映了这项考试在语言表达，语句组织，词汇积累和运用，语法知识和实际运用等方面的要求，同时也就思维、段落、句子和词汇等诸多方面都提出具体的要求。据此，笔者认为，在学习训练的过程中，在注重知识积累的同时，应将单纯输入性学习变成有目标、有设计的学习和训练，具体从以下几个方面着手：

（一）比较中西文化异同，凸显英语思维

英美人的思维呈现演绎的特征，而中国人则倾向于总结式。因此，无论是在书面和口语表达中，一定要谨记遵循英语思维，实现内在和外在的表达均英语化。

（二）理顺逻辑，恰用关联词，实现段句连贯性

连贯性主要表现在段与段、句与句之间的关系上，后一段或后一句应该是前一段或前一句的自然过渡和逻辑发展。恰当的关联词的应用可增强段与段、句与句之间逻辑关系，使段句之间表达更加流畅，也使文章条理更加清晰，真正体现了段与段、句与句之间的内外统一。

（三）设计句子，回归英语

在句子方面，要有意识的将本属于英语句子的特征返还于英语。在使用英语表达的过程中，力求自然到位的选择相应的句式，应用各式从句提升表达，而不是牵强附会地为了英语而使用英语。

（四）积累词汇，更新表达

词汇的积累和输入是语言表达的开展基础和继续的保证。在这里主要强调两个方面，一是要在行文中琢磨词的使用，在实践中把握词的用法。二是要有意进行词的更新，加速新旧更替，升级表达。

三、以听促说，将听说合一，实现听说相得益彰

为了加强听说之间的相辅相成，笔者认为应从以下两个方面着手：

(一)利用听力资源提高口语，是口语更地道化、更口语化。

与四六级考试听力不同，雅思听力无论是从听力情景和讲话内容，还是讲话者等方面都更生活化、更原始化、更英语化。因此，考生应积极有效地利用这些纯正的英语资源。通过反复听，不断强化对英语特征的认识和辨析，尤其强化对英语在发音上的连读和爆破特征的认识和实践。

（二）虚心倾听，博采众长。

要真正实现听别人说以提高自己说的能力，首先要有一个谦虚学习的态度。孔子说：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”继承和发展这种谦虚的学习精神，对于口语的提高有极大的促进作用。仔细倾听别人讲话，明辨其中的“善”与“不善”，可以起到扬长补短和博采众长的效果。以学习的态度来听别人谈论，不仅对语言学习有益，而且也有益于丰富思想，开启智慧。在外鉴内修的互动学习过程中，将说话者的语言和知识即刻转化为自己的知识和能力。坚持“以仁心说，以学心听，以公心辨”，定会收获知识，提高能力。

四、以读促说，丰富内容，使说更具实质感

不管是讲中文，还是说英语，好的内容对于任何人都有抵挡不住的吸引力，为了丰富表达内容，笔者认为，首先要确保阅读活动本身的主动性和活跃性。其次，要讲阅读过程和阅读效果相结合。在阅读的过程中，读者一定要做到有计划、有目标、有策略的读，将会大大巩固和提升阅读的效果。这里强调对整个阅读过程的计划和控制，当阅读有了计划，读者有了策略，阅读就变成了有策略的学习活动，读者自然会更积极主动，专注投入。此外，读者需谨记阅读的目的绝不应止于简单的开阔眼界，丰富知识，读者更应加强对阅读信息的分类处理和深度加工。阅读时要将阅读文章中所富含的信息转存于自身的知识库，继而对知识进行加工、再加工、深加工，直至形成独到的见解，做到“博观约取，厚积薄发”。

五、总结

有别于雅思考试的读、写、听，雅思口语考试是从多个角度对于考生的语言知识和语言表达能力都提出了很高的要求，同时也通过考试体现出英语国家的语言思维方式和语言学习理念。

雅思口语考试是以考试的形式在考官与考生之间进行的一场沟通和交流。要实现好的沟通，给对方留下好的印象，就必须体现内在特质的完美外在展示。除了注重知识的储备和能力的历练之外，在日常的生活中，更应注重沟通能力的培养和各种品质的塑造，这样口语的真正价值才能在互动和沟通的过程中得以实现。考生要做到轻松自信、谈吐自然、措辞得当、富有活力，而不是机械地背诵，紧张不安地应对。

雅思复习计划篇4

王博雅是成都七中高三的学生。提前了半年时间拿到大学录取通知书，王博雅似乎并不轻松。“我听学长们说过，在美国念大学，要把那些年没上的高三全部补回来。”12月14日早上6点，是查询是否被哥伦比亚大学录取的时间。王博雅特意没设置闹铃，7点半才打开电脑。“看到录取通知书的一瞬间，还是忍不住哭了。”到美国上大学是王博雅从小的心愿。她上小学时在报纸上看到一则消息，成都一名男生通过努力考上了耶鲁大学。他在接受采访时的“范儿”给她留下了特别深刻的印象，“他有很明确的人生目标。我一直朝着这个方向努力。”

三年前，王博雅以优异的成绩考上了成都七中理科实验班，因为钟情于文科，高二时转入文科班，开始为读美国大学做准备。美国的大学很看重学生的自我陈述，王博雅花了一两个月时间准备。“我在自荐书里说，我愿意与不同国家的学生做朋友，我希望通过纽约这个多元化的城市，认识世界各国的文化。”

她的招看英文原著提高阅读水平

2013年5月，王博雅在澳门参加了美国高考，除了阅读、写作、数学等等，还有自选科目。王博雅说，她选择了美国历史，词汇量巨大，甚至超过了托福所要求的词汇量。王博雅说，为了准备出国，她花了大量时间学英语，看英文原著小说，《反思法国大革命》、《美丽和诅咒》、《一个青年艺术家的自画像》等等。“很多十七八世纪的小说原著，句子特别冗长，能够花功夫看懂这种原著，对提高英文阅读水平很有帮助。”王博雅说，最开始拿到这些原著，感觉很没劲，但是抱着“提高阅读水平”的心态，她让自己沉下心去读，后来逐渐也就接受了。

“看原著相比大量做题来说，提高英语水平的效果明显得多。”除了看原著，王博雅从上初中开始就听《美国之音》和美剧，“最开始听起来很吃力，反复听，实在听不懂就把字幕拿出来对比，时间久了自然就听懂了。”2012年王博雅参加托福考试，120的满分，她考了116分。她的“坎”多做习题数学成绩“归位”

王博雅刚上初中的时候，特别厌倦数学。“爸妈很不能理解，他们都是学工科出生的，觉得我理所当然应该学好数学。”王博雅说，父母越是给她压力，她越觉得紧张，有时拿到数学题甚至不知从何下笔。爸妈认为是练习题做得太少。“那我就做吧。”王博雅经过一段时间努力，数学成绩终于赶上了大部队。学会做一个有计划的人

王博雅性格特别温顺，跟记者交流，语速很慢。“我上初中的时候，班里有同学打赌，一定要把我惹毛，但一直到现在，他们也没有实现这个心愿。”似乎感觉王博雅的学习很轻松，她的成长也一帆风顺。王博雅小的时候练习弹古筝，上中学的时候开始学吉他。“我并没有想过要练成高手，只是觉得累的时候弹弹琴可以让自己心情舒服一点。”

雅思复习计划篇5

考试结构

考生要在30分钟的考试时间里，听完四段文章，同时做完40道题目。四段文章段落以对话和陈述性的文章为主。对话性段落主要是围绕着生活、工作、教育三个内容进行讨论。陈述性文章多以教学讲座的形式出现，内容涉及日常工作生活场景的介绍和专题学术讲座。

考试内容

在听力考试中，总是采取新旧题目结合的方式出题。按规定每年上半年和下半年都会出现几套新的题目。在新题目中的题型和场景都没有明显的变化，只是具体的内容略有变化。重复出现的旧题目中，经常选择在过去出现频率比较低，考生得分率不高的题目和新题目组合搭配成新的版本套题，以迷惑考生，避免考生因为背诵“机经”而得分。

考试变化

今年的考题在题型和内容上都没有显著的变化，但是从近期海外的考试和上半年中国考区的出题范围来看，过去的旧题目明显增多了。往年出现新题目后，通常只选择两到三套题目重新组合，今年选择的旧题目的范围扩大了很多。考生发现需要了解的内容越来越多，从日常生活对话到专题讨论，考察的内容涉及环境科学、运动科学、考古研究、医疗保健、社会生活等。考生不可能在短期内迅速积累这么多的知识，根据近期考试的情况，我们将听力考试中常出现的内容做了分类，帮助考生了解考试的动向，做到有的放矢地准备。

题型分析

题型多样化是雅思听力考试的一大特点，熟悉听力考试的题型是顺利通过考试的前提条件，很多水平很高的考生因为不适应多变的题型而无法取得理想的分数。在听力考试中，题型主要有两大类：客观事实题和主观归纳题。其中，客观事实题主要包括图表题、填空题、完成句子、选择题（单项选择题、多项选择题）。这类题目的答案要求考生填写原文中出现的内容或者是相关的同义词，是考生比较容易得分的部分，题目约占2/3强。主观归纳题对考生的实际水平有很高的要求，通常要求考生根据听到的大部分文章内容，自己总结出答案。题型有短问题回答、匹配题、和正误判断题。

解题步骤

在每个题目里都有一些词汇，这些词汇都直或者间接暗示答案在磁带中的位置，这类词汇被称为路标词汇。

1、 在磁带中标注出路标词汇，主要是题目中出现的名词、动词、专有名词、数词和大写的黑体字。后三类词汇尤其重要，因为在磁带中这三类词汇比较容易辨认，而动词、名词往往会以同义词的形式出现。

2、 确定路标词汇在磁带中的位置。考生在听磁带的时候，先要注意路标词汇在磁带中的位置，然后按图索骥，根据已知的路标词汇推测未知的答案的内容。

3、 根据路标词汇确定答案在磁带中的位置。大多数情况下，答案都会出现在路标词汇附近三句话内。因此，考生要训练自己根据题目中已经给出的已知信息为线索，从而做到有目的地去听磁带中的答案。

考生类别

考生对听力段落理解的程度和自身的发音有着直接的关系。阅读能力强的考生不一定听力水平就高出他人，同时，雅思听力考试的题型又极大地限制了考生实际水平的发挥。所以考生要根据自身的情况，量体裁衣地制定有效的学习计划和复习重点。扬长避短，争取在短期内取得理想的分值。一般主要有以下几类考生：

* 视听词汇量：

可以根据发音快速反应出单词拼写并且准确理解单词含义的词汇量。通常是一些简单而且比较生活化的单词，如：teacher, dinner, lunch, key等，这类单词简单易懂，考生发音准确，也能够准确拼写。

* 阅读词汇量：

能够看得懂，或是根据上下文推测出词义的单词。大多数中国考生这类词汇量比较多，但是经常忽略单词的发音，更不注重词汇的拼写，直接造成会认不会听不会写的结果。

“机经”作用

考生将考试的回忆通过互联网的方式反馈在一些雅思网站上，在考生的回忆的考试信息中包括一些简单的答案和大致的考试内容还有一些个人的学习心得和体会。主要的作用有以下几点：

1、 为考生提供了最新的考试信息和考试动态。

2、 通过分析考试信息和部分答案（无论正确与否），预先知道文章段落的概况，有利于考生在听磁带的过程中做到有目的地确定答案。

3、 可以在考试时缓解考生心理压力。

考生误区

1、 通过听力考试需要很高的英语水平。

雅思听力考试是一项语言测试，有固定的考试范围和出题规律，只要充分准备通过准备考试并非难事。但是，要是想拿到比较高的分数，如7分以上，尤其需要相当好的语言功底，不是短期内能够做到的。

2、 经常收听英语广播可以考高分。

雅思听力考试的题型比较多样化，很大程度上制约了考生水平的发挥。文章的内容相对比较集中，单纯收听英文广播对于雅思考试没有立竿见影的帮助。

3、 通过四、六级考试，可以很容易通过听力考试。

听力考试在四、六级考试中所占的比重比较小，题型和雅思考试的题型有相当的差异，考生一定要熟悉雅思考试具体的题型和内容。

4、 背诵“机经”能够通过考试。

熟悉“机经”中的词汇和信息，有利于考生确定正确答案。但是错误的信息也经常引起误导。

备考时间

雅思考试是循环考试，同一套题目在短期内会在全国各地使用。 报考考试的时间，以个人准备充分程度为主。最好在培训班结束后三个月以内完成考试，这样可以避免课堂上老师提供的考试信息过时、老化。全国各地使用的试卷在难度上相同，没有明显差别。考试时间因考生个人的基础和准备状态不同，因人而异。报考的时间由考生水平而定，而不是具体的考试日起决定。

雅思复习计划篇6

一、从高等职业教育的定位和根本任务看高职教学改革的必要性

客观地讲，无论是理论界还是教育部门和高职院校，对高职教育的定位和根本任务已基本形成一定的共识，那就是：高职教育要以社会需求为目标，以就业为导向，坚持培养面向生产建设、管理和服务第一线需要的下得去、留得住、用得上，实践技能强、具有良好职业道德的较高素质的技术应用型人才。但目前依然存在三种值得关注的倾向：一是在办学理念上倾向于本科院校的学科建设，在教学计划、课程设置和教育模式上沿袭本科院校的做法，办成了本科教育的“压缩饼干”；二是过分追求“专升本”的升学率，把教学要求和考核偏重于少数学生的“专升本”，忽视了高等职业教育对学生职业技能培养的目标要求；三是相当一部分高职院校不安心于扎扎实实办好高职教育，而把主要注意力放在想方设法提高办学层次，及早升格为本科院校的工作上。因此纠正对高等职业教育定位的偏颇迫在眉睫，在对高等职业教育正确定位基础上进行教学改革也迫在眉睫，十分必要。

二、从高职院校人才培养模式看高职教学改革的必要性

高职高专教育人才培养模式的基本特征：以培养高等技术应用型专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以“应用”为主旨和特征构建课程与教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重；“双师型”教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键；学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。高职高专不同类型院校都要按照培养高等技术应用型专门人才的共同宗旨和上述特征，相互学习，共同提高，协作攻关，各创特色。

三、教学改革实施方案的主要内容

1.明确教学改革的指导思想。坚持党的教育方针和社会主义的办学方向，以市场为导向，以建立科学实用的专业学科教学体系和提高教师授课及实习指导水平为重点，以提高学生综合素质和岗位竞争能力为目标，打破一切框框，使课程设置及教学内容进一步贴近市场，真正能够培养出外向型、复合型、实用型人才。

2.教学改革的目标。培养复合型、实用型专业人才。所谓复合型，即英语+专业技能；所谓实用型即所有课程均强调实用性，切实提高学生实际动手能力，提高就业和岗位竞争能力。

3.教学改革的基本内容。（1）政治理论课采用案例教学，增强针对性、系统性，坚持理论与实际相结合，突出时事政策、特色理论和“三个代表”思想的学习，使学生在掌握基本政治理论基础上，切实增强政治思想觉悟和政治思辨力，树立正确的世界观、人生观和价值观。（2）按照文化基础课为专业课服务的原则，压缩文化基础课内容，减少课时比例。（3）适应外向型经济对学生综合素质尤其是对英语能力水平的客观需要，增加英语教学课时并将其设计为通课，强化听力和口语教学训练，切实增强其作为交流工具的实用性。 （4）按照专业基础课为主干专业课服务的原则，根据两者之间在内容上的对应关系，删、简专业基础课内容，确保其为专业主干课服务，增强专业基础课的实用性。（5）增加主干专业课和技能训练课时，突出实践性教学，有条件的专业实施“订单式”教学，根据“订单”企业的需要，开设专业课程，直接聘请专业技术人员进行技能训练。（6）学生作业突出实用性和课题性，鼓励学生独立思考，注重理论应用和分析方法的掌握，锻炼学生独立分析问题、解决问题的能力。（7）按市场要求改革考试考核方式，直接引进社会考试，校内考试考核突出应用能力。（8）按照实用性原则，加强教材建设，鼓励教师深入实践一线，收集教学素材，编写切合市场实际的实用性讲义，并保持教材内容的常用常新，待成熟后，编印成书。（9）按照培养外向型、实用型、复合型人才的要求，加大“双师型”和“双语型”教师队伍建设。（10）根据部分同学继续深造（专升本）的要求，开设相关课程培训班，重点学习专升本课程，争取实现较高的升学率。

雅思复习计划篇7

关键词：城市规划；建筑设计；关系；人

中图分类号：TU984 文献标识码： A

近几十年来，我国大兴土木，平均以每年20亿平方米的新建面积增长，而平均建筑寿命却短得令人咋舌，只有25-30年。这不仅仅是建筑质量的问题，城市规划纸上谈兵也是“共犯”之一。因所谓政绩使然，很多建筑盖了拆，拆了盖，反反复复的情况经常可见。而还未到使用年限就被拆除的建筑只能沦为建筑垃圾，大量的浪费和环境的污染超乎想象。城市规划已不再是“墙上挂挂，纸上画画”，真正运用到实践中，处理好建筑和城市的关系才是必由之路。

1 城市规划的思想和发展与建筑的关系

1.1 国外重要城市规划思想

1.1.1 田园城市理论、卫星城镇和有机疏散思想

19世纪末的工业化进程下，城市生活与自然相背离，且有无限扩张的态势。为限制此现象，为人类提供适宜生存的环境，英国人霍华德于1898年提出了“田园城市”理论。田园城市城区平面呈圆形，中央为公园，六条主干道从中心向外辐射，核心部位为公共建筑，在城市直径线的外三分之一处设环行林荫大道，城市地区建设工厂和仓库。

为进一步遏制大城市的膨胀，霍华德的追随者恩维提出卫星城镇理论，以疏散人口。在1912～1920年，卫星城镇演化成只提供居住的“卧城”和有一些企业和服务设施的半独立卫星城镇。到了20世纪60年代，因人们生产生活的需要，完全独立的“新城”慢慢得以发展。

不管是田园城市还是卫星城镇，都体现着城市疏散的观点。该思想的提出者沙里宁就是卫星城镇的最初实施者。他利用生物学细胞结构的方法，将城市分为若干功能分区；又通过人体血液流通，将城市主要分区用快车道连接，并避免对住宅区的干扰，由此达到有机疏散的目的。

1.1.2 现代建筑运动与《雅典》

20世纪初起源的现代建筑运动是建筑学逐渐渗透城市规划领域的切入点。这是历史性的时刻，说明城市规划与建筑设计间开始真正建立起了密切关系。

勒・柯布西埃不仅是位建筑大师，也是探索现代大城市规划问题的第一人。他提出的“明天城市”和“光辉城市”颇具代表性。两种城市规划方案均以城市集中为导向，采用高层建筑提高市中心的密度，建设人车分离的高效交通系统，提供充足的绿地、空间和阳光。他认为城市只有集中才有生命力。

与此相反1935年赖特提出了倡导空间分散的“广亩城市”理论。这与霍华德的“田园城市”理论异曲同工。赖特认为大城市将不复存在，取而代之的是一个个乡村，并用电话和汽车相联系。

两种思想界定了城市空间发展的两种指向：城市的分散发展和集中发展。它们的共同特点都是寻求技术的创新和空间的拓展。而现代建筑运动对城市规划最大的影响反映事件为1933年《雅典》的修订。《雅典》针对居住、工作、游憩和交通等城市功能提出看法，对城市绿地、人口密度以及居住、工作和游憩的功能分区划定和联系三者的交通网等等均有明确要求。1978年一批建筑师汇集在秘鲁的利马，以雅典为出发点进行了讨论，后发表了《马丘比丘》。与《雅典》的机械主义和物质空间决定论相比，《马丘比丘》更注重人与人的交往和多功能的生活环境。

1.2 中国城市规划的发展

1.2.1 中国古代城市规划思想和实践

早在四千多年前中国已有城市的存在，城市规划理论也在夏商周时期初步形成。西周洛邑城是我国历史上有明确记载的按照城市规划图实施建设的城市。到了战国时期，大城套小城的都城布局模式，使居民居住的“郭”围绕君主所在的“王城”，反映了“筑城以卫君，造郭以守民”的社会现象。值得一提的是吴国伍子胥提出的“相土尝水，象天法地”。他奉吴王阖闾之命主持建设阖闾城，也就是现今的苏州古城。伍子胥充分利用区域内的水资源，将太湖水引进苏州城，形成了今天“东方威尼斯”的独特风貌，体现了“天人合一”的思想。秦汉时期邺城规划已有明确的功能分区和严格的道路分级。唐长安城采用中轴对称、宫城为中心的布局形式；元大都则采用三套方城的格局，依然为中轴对称和宫城居中。不难看出，在中国古代城市规划思想中，皇城在城市空间组织上所占有的绝对主导地位。这是中国最早的城市与建筑的关系。

1.2.2 中国近现代城市规划的发展

从鸦片战争到现在，中国经历了亡国到自强的历史性飞跃。20世纪20年代末，南京国民政府成立后，我国一些较大城市开始进行城市规划。南京的“首都计划”和上海的“大上海计划”均以方格网道路将城市分为若干功能分区。

解放战争结束后上海完成了《大上海都市计划》三稿。该规划运用了西方城市规划理论，将“有机疏散理论”和“邻里单位”相结合，代表着近代中国城市规划的最高成就。

新中国成立后，我国开始以“苏联模式”等先进的规划思想，结合国内的具体情况，制定有中国特色的规划。城市规划与建筑设计的关系也开始更为密切。如将城市规划编制过程分为总体规划和详细规划两阶段；把居住区分为三级；采用居住面积、建筑密度、人口密度等等经济技术指标等等。

2 建筑设计与场地设计

2.1 建筑设计与场地设计的关系

场地设计是城市规划和建筑设计领域中十分重要的一环。城市规划为场地设计提出规划条件，场地设计又为建筑设计提出具体详细的要求。

20世纪30年代，在欧美地区出现了“邻里单位”的居住区规划思想。“邻里单位”以住宅与日常的公共建筑及设施作为组成部分，每个“邻里单位”又是构成居住区的“细胞”。这个“邻里单位”就是“小区”的雏形。小区应按照城市规划部门出具的规划条件进行设计。该条件会对规划用地面积、规划用地性质、建筑限高、容积率、建筑密度、绿地率等提出具体要求。进行场地和建筑设计时必须依照此要求进行。以“建筑限高”要求为例。如果场地周边有历史建筑时，拟建建筑高度和与历史建筑的距离都有严格要求，否则会造成遮挡或过于拥挤。

2.2 建筑设计与场地设计的基本要求

2.2.1功能要求

日照：房屋应满足规范规定的日照标准。

通风：因地制宜，保证建筑有良好的通风条件。

便捷：组织好居住、工作、游憩的交通关系，结构清晰，出行合理。

安全：建筑及场地应满足防火、防洪、抗震的要求。

舒适：与室外环境相协调，保证人的舒适度。

参与：马丘比丘中指出：“人们必须参与设计的全过程，要使用户成为建筑师工作整体中的一个部门”， “只有当一个建筑设计能与人民的习惯、风格自然地融合在一起的时候，这个建筑才能对文化产生最大的影响”。

2.2.2 经济要求

适宜的容积率和建筑密度是衡量建筑空间规划经济型的主要指标。其中，容积率是指用地上总建筑面积与用地面积之比，是反映土地开发强度的重要指标；建筑密度是指用地上建筑基底面积之和与用地面积之比，是反映建筑空间环境质量的主要指标之一。合理利用量化指标，不仅可以给人们提供舒适的空间，也可以最大程度上节省投资。此外还应考虑道路、绿化、建筑小品等的工程量造价是否合理。

2.2.3美观要求

建筑是城市中重要的景观之一，它的美观与否直接决定了一个区域的整体效果。从建筑单体的造型、色彩和尺度到建筑群、绿化以及建筑小品等的整体效果，都会对小区、居住区、乃至城市的形象产生化学反应。

2.2.4 质量要求

“百年大计，质量第一”。 在欧美大部分国家建筑的平均寿命为80年的情况下，我国却上演着“危楼风云”，“楼倒倒”、“楼歪歪”、“楼脆脆”、“楼裂裂”频频见诸报端。这与在利益驱使下的偷工减料、以次充好、弄虚作假和监管缺位有着不可逃避的联系。与其说是欧美国家房屋建筑质量高，不如说是他们的城市建设注重科学规范和渐进发展。法律法规、技术规范不是摆设，只有严格遵守才能保证建筑的质量。

3 尊重城市规划对建筑设计的指导作用

从古埃及、古希腊、古罗马时期到中世纪，再到文艺复兴和绝对君权时期，古代欧洲各个时期的城市都有着典型特点，而这些特点都和具有代表意义的建筑分不开。古埃及时期的太阳神庙，古希腊时期的雅典卫城，古罗马时期的凯旋门，中世纪的哥特式建筑巴黎圣母院，文艺复兴时期的巴洛克建筑罗马耶稣会教堂，法国古典主义建筑卢浮宫都是一个时期，一座城市的完美印象。中国也不乏这样的案例。看到中央电视台总部大楼就知道到了北京，东方明珠塔则代表身处上海。而这些具有时代特征的或地标建筑能够为后人继续瞻仰或在城市的任何角落一眼便能识别，也是与城市规划的合理性和可持续性分不开的。

一栋好的建筑会成为一座城市的标志，诠释城市沉默的记忆。而现在造城运动导致的千城一面的现象，毫无特点可言，已让人产生了严重的视觉疲劳。这不只是建筑设计本身的遗憾，也是城市规划的缺陷。

对于建筑设计来说，尊重城市规划对它的指导是非常必要的。以建设火车站为例。火车站是一座城市的窗口，人、物交织、往来频繁，是一个人对一座城市的第一印象。如何将其设计好，提升城市的整体形象就变得尤为重要。火车站作为交通枢纽，不是随便找一处空地建立就可以的，要经过严格的选址和城市规划部门的层层审批。一般小城市中火车站应设在边缘地带，大中城市则要设在城市中心，增强可达性。火车站的候车大厅等建筑在满足自身功能要求的前提下，还要考虑外立面与其周边建筑和环境的协调程度和辨识度。反之，如果不按照规划部门所出具的规划条件进行，就会对周边环境造成影响，乃至对整个城市的影响都是极大的。所以所涉及的方方面面都要考虑到，才能达到真正城市规划的目的。

一个城市建设的好坏与城市规划水平的高低有着直接关系，因为城市规划是城市建设的基础，也是建筑设计的依据。中国现今存在的建筑寿命短的情况，除了建筑质量不过关，还有一个重要原因就是规划的短视。科学规划迫在眉睫。还有，建筑市场的繁荣，助推了一批建筑师的涌现。然而他们把建筑看成了一个个个体，一味追求建筑的“新、奇、特”，脱离了现实环境，换言之，没有遵从城市规划的要求，造成了不和谐的城市景象。所以，建筑在城市中，就要遵守城市的“游戏规则”。

4 结语

在提倡优化人居环境的现在，人的感受越来越得到重视。而立足于城市规划和建筑设计的思想和发展，从中汲取营养，深刻体会城市规划和建筑设计相互的作用和影响，并将其运用到实践中去，是对历史的和解与对未来的展望。

参考文献：

[1]李德华.城市规划原理（第三版）[M].北京：中国建筑工业出版社，2001.

[2]涂英时，文国玮，邓琪，等.城市规划原理（2011年版）[M].北京：中国计划出版社，2011.

雅思复习计划篇8

“修身养性”催生“雅行教育”的理念

2003年9月,王淑芳被组织任命为洪山区广埠屯小学校长。要使这所正在焕发年轻活力的老校保持强劲的发展势头,对于王校长来说是一次艰巨的挑战,如何更好地挖掘学校深厚的人文底蕴,继承和发扬学校的优良传统和精神文化呢?

教育既要追求外部的效益,更要追求内部的效益,教育的外部效益就是为社会的政治经济服务,体现教育的工具性;教育的内在效益就是要让人摆脱人的焦虑、恐惧、烦躁和不安,从而实现人的心态平和、淡定,这就是所谓的教育的生命性,中国传统文化中的“修身养性”就是体现这种人本意识。两千多年前,孔子就说过,“君子不器”。教育塑造的并不是一个知识的容器,而是一个健全完整的“人”。一个身体健康、人格健全、热爱生活并幸福生活的完整的人。

基于以上认识,经过酝酿,在吸取传统文化精髓,融合中西教育理念,结合学校自身实际的基础上,王校长为学校确立了全新的办学理念,并于2003年秋季开始全面推行“雅行教育”。

对“雅行教育”的思考:“雅”,是内外兼修的气质,是内在精神修养不断提升而外显的文雅风范;“行”,是知行统一的能力,是在长期的实践活动中培养出的一种较稳定的行为习惯。“‘秀外’是对个体外部行为表现的要求,内涵包括儒雅的形态,文雅的举止,高雅的情趣;‘慧中’是对个体内在知识,情感素质的要求,内涵包括具有内化的丰富的情意素养,具有与其年龄相对应的稍微超前的而且不断积淀的文化素养。行起于正,达成于雅。”

大学专家的引领,干部中的头脑风暴,教师中的征集意见使学校逐步确立了“文化陶冶渗透,潜移默化育人”的教育理念和“全面发展,以雅为先;落实雅行,培养雅士”的办学目标。

开始,老师们感到很新鲜,但学生行为的反复,教师惯与新要求的冲突,个人利益的权衡等,让一些老师提出了质疑,“雅行教育”培养慧中而秀外的东方小雅士的目标是否能实现?

此时,王校长努力把深入一线作为自己每天的职责,倡导随时、及时的沟通,让每一层的管理者都要这样做,把了解放在理解之前,决定放在沟通之后。引领学校课程改革,理解教师们的心态变化。一番博弈之后,特别是学习型学校基本特征在学校的具体实践,让老师明白共同愿景需要我:坚守一个信念――雅行教育最能体现对人生命的关怀。安心于一方静土――守住自己,认真对待每一天,就能享受到做平常事的快乐和幸福。这里,静心是人生幸福的开端,责任是人生幸福的脊梁,博学是人生幸福的延伸。雅行教育“追求人人幸福”就是“追求人人内在的和谐灵动”。教师发展目标:宁静致远,文行兼美;学生培养目标:秀外慧中,知行统一。

经过几年的实践探索, 雅行教育理念的内涵日益丰富、完善,外延得以延伸与拓展,雅行教育逐步演变为一种行之有效的教育模式,一个良性运作的教育体系,已经成为促进师生身心和谐发展、完整实现每个人潜能的教育。

多年的艰辛砥砺,广埠屯小学彰显出独具个性的办学特色;数载的执著探索,学校呈现出不断创新的办学模式。如今,步入“佳境”的广小犹如一颗耀眼的新星,镶嵌在现代教育的明丽天空,绚丽夺目、熠熠生辉!

“必作于细”折射“雅行教育”的进程

“小学生,懂礼貌,文明礼仪我最好……”每天的课间操时间,广埠屯小学的学生在响亮的雅行歌声中,意气风发地跳着“雅行操”。作为师长,王校长思考更多的还是如何培养学生自然和谐的行为习惯。

古人云:“天下大事,必作于细”。因此,“必作于细”成为践行“雅行教育”的基本行为方式,并以实际行动对“必作于细”做出精准的解读。

学校从每一个学生进校的第一天开始,从《学生成长档案袋》做起,这本手册由学生、教师、家长三方参与记录,记录内容包括学生的基本信息、成长目标、学年打算、本人作品、社会实践情况记载、富有创造力的各种设想、各学科获奖情况、月月评记录、自我评价、学生本人的改进计划等等,一本档案记录了这个学生一学年成长的轨迹。

而成长档案袋的第一项内容就是《雅行规范基本要求》,共有十一条。“十一条”对说话、走路、集合站队、学习、就餐、课间休息、保洁、护校、回家、家务、出门等孩子们最基本、最常见的行为都有具体的规定和指导。好习惯是在点滴之中形成的,之所以要从这些最细小的事情抓起,是因为一个人的日常所作所为最能反映出一个人的修养和素质,引导学生养成良好的生活、学习等习惯,为他的一生奠定坚实基础。

学校通过六大评价系列来督促孩子们的自觉行为。如“雅行闪亮每一天”是校园一日常规评价;班级日志评价则每周一次;“天天雅行,月月争星”是对学生进行的阶段性评价,每评上一颗星就可得到一次雅行嘉奖令;还有学科学习评价每单元一次;教师与家长、社区沟通本,学生成长档案袋都是每学期评价一次。

在这一系列主题活动和多元化评价中,学生从无意识到有意识,将自己的言行举止都规范于雅行之中。

为了把“雅行教育”引向深入,同时使“必作于细”更有成效,学校依据“实践育人”的原理,以体验教育为基本途径,开展独具特色的“三小”活动――在校我有“小岗位”,在家我会“小家政”,社区我当“小导游”,努力营造“雅行空间”。

“让每一个孩子都有岗位。”学校以健全校级班级阵地为突破口,创设了多级多层多个雅行岗位:大到学校的“升旗手”“红领巾值勤岗”“校园小导游”“绿色天使”“电视台小记者”,小到班级的“绿色监督岗”“节约用水用电小组”“绿森林垃圾分类回收小组”“节能卫士”“交通安全员”等等。让每个学生在学校都有“事”做,让学校的每件“事”都有人做。通过人人争得岗位星,将岗位责任逐一落实。每一个岗位,每个学生都要承担起一份相应的责任。

学校精心策划了“雅行小家政”体验活动,致力于培养学生的责任与独立意识。学校要求学生在家庭拥有相对固定的“岗位”,如洗碗、扫地、擦玻璃、取牛奶、拿报纸等。学校为每个学生设计了《22天家政岗位记录表》,通过长期的、规律的家务劳动,培养孩子的义务感和责任心。

学校还把“文化小导游”活动积极引向社会。小导游在老师的带领下成立了学生环保志愿者组织,来到省环保所学习了解环保知识,带领学生走向社区宣传节能减排意义,带领学生到附近的社区、大街小巷、公共场所回收社区居民家中的废旧电池,调查东湖水质情况,以保护环境的实际行动来回报社会。

几年来,广埠屯小学雅行教育成果显著,荣获全国未成年人思想道德建设工作创新案例一等奖、湖北省创新案例特等奖、武汉市宣传思想政治工作创新奖等。学校省级课题“小学生雅行教育的实践研究”被评为市政府重大科技成果并获科技进步三等奖、省市教育科研成果一等奖。武汉市在全市推行“雅行教育”,湖北省德育学会在年会上大力推介,中央文明委在多次调研广埠屯小学的基础上向全国推介“雅行教育”。

“逐本溯源”丰富“雅行教育”的内涵

2009年5月,武汉出版社推出了面向广大少年儿童读者的“雅行走天下”系列读本,一套4本,雅致精美,它是王校长和教师们积极探寻的成果。

它依托于雅行教育理念应运而生的。“校本课程”即为“雅行课程”,它是学校办学思想的发展,拓展了“雅行教育”的内涵与延伸。“文雅而有修养,博学而有品位”其内涵十分丰富,包括身心的健康,行为的高雅;良好的科学文化基础,深厚的人文关怀;丰富的人生体验,活跃的创造精神;对人类的热爱,对幸福的正确理解等等。其对象――“人”,也不仅仅指学生,它涵盖了所有学校教育系统中的“人”,既包括学生,也包括校长、教师。王校长强调的是:在雅行实践中“师生互助学习,共享生命成长。”具体体现在三个方面:一是课程设计尊重人。在课程设计上尊重教师的选择和学生的兴趣。二是课程内容体现人。淡化内容的学科性,体现人文性;不是让人去学教材,而是为了人的需要去开发教材。三是课程评价判断人。校本课程评价的内容和方式呈现多元性,侧重于个体成长中的创造性和团队合作意识,而不仅仅着眼于知识的掌握。

雅行课程重在培养学生身心和谐发展。学校以“形体、交际、情感”为三大要素,构成“微笑的礼仪、脚步的诗歌、美妙的声音、神奇的双手”四大课程模块,引领孩子们开始一段不同寻常的旅程,教学生“会说话、会写字、会打一种球、会唱歌、会跳舞、会交际、会吟诗……”让经典文化伴随学生一生,这些丰富多元的跨学科资源、灵活的学习方式,也成为推进学校文化新的增长点。还有各年级教师自己开发的校本课程:一年级――淘淘游艺园(主题:创造、游戏、环保、节俭),二年级――快乐剪吧(主题:民俗、民艺、民风),三年级――童话童年(主题:童话与现实生活),四年级――奇妙的动物世界(主题:动物与我),五年级――广告与生活(主题:亲近广告,走进广告),六年级――爱我中国民间艺术(主题:了解与欣赏)等,既满足了学生的需要又发展了学生的个性特长,调动了广大教师开发实践雅行课程、创新、丰富 “雅行”内涵的积极性。

这套《雅行走天下》系列读本,共含四个分册:

《脚步的诗歌》分为健身操和美体舞两大部分。在强健有力、虎虎生威的“搏击操”“棍棒操”练习中,强健身体,昂扬精神;在典雅的芭蕾舞“小白船”和优美的民族舞“彩绸舞”中,塑造美的形体,美的动作和姿态。该分册侧重于引导学生塑造形体美。

《美妙的声音》分为经典诵读和音乐欣赏两大部分。精心选编的唐诗宋词、论语选段和百家文萃,是从深厚的中华传统文化的沃土上采撷来的一朵朵小花,虽数量有限,但其馥郁的芬芳却足以吸引孩子走进传统文化的百花园中去进一步探寻。脍炙人口的中外名曲,耳熟能详的经典歌曲,这些美妙、优雅的乐曲,将使孩子铭记在心。该分册侧重于引导学生塑造心灵美。

《微笑的礼仪》这一分册侧重于学生行为美的塑造。全书分为文明礼仪和美丽英语两大部分。选取日常生活场景中最普遍的文明礼仪规范以及在英语交际中最常用的礼貌语言,培养孩子们文明的举止和儒雅的谈吐。

《神奇的双手》这一分册侧重于动手能力和实践能力的培养。全书分为小实验、小制作和小家政三大部分。一个个精心设计的活动引导孩子探索科学的奥秘,体验创造的快乐,掌握基本的生活技能。

品读《雅行走天下》,能使学生在特定的学校环境中,在和谐愉快的气氛中,在“动”“思”“行”的综合实践活动中,不知不觉学到许多在课堂上、书本上学不到的东西,使学生开阔眼界,增长知识,练就本领,增强技能,陶冶情操,激发热情,唤醒自我,提升品位。

《雅行走天下》作为校本课程,不忘关注学生的阅读需求,力求引领学生开始一段不同寻常的旅程。逐本溯源,激发师生的创造潜能,从而极大地丰富了“雅行教育”的内涵。

“雅行之场”彰显“雅行文化”的魅力

广埠屯小学提出和推行“雅行教育”已多年,师生的行为举止与学校的精神面貌发生了变化,“雅行教育”也随之被社会各界所关注。

“雅行教育”如何进一步发展?雅行教育发端于德育,但不会仅止于德育,在“雅行教育”设计之初,学校就是以文化为出发点,同时也以文化为生长点。在 “雅行教育”的实践中孕育并丰富“雅行文化”是学校发展战略布局中的新谋划。

“要办好一所优质学校,学校文化建设不可少。学校文化是学校发展的灵魂,是凝聚人心、展示学校形象、提升学校品质的重要体现。”这已经成为广埠屯小学教育同仁的共识。

学校依托“雅行教育”理念,将人文和谐的育人文化蕴含于“寓、育、愉”之中。 “育”是主题,是目标,“寓”“愉”则是烘托,是熏陶,是教育的资源、条件、方法和措施。从而鼓励师生在雅行教育系统的创建中构筑“雅行之场”。

在校园有形文化建设中,追随学生的天性、着力提高学生的文化素养,设计了“五横四纵一廊”的校园文化框架。“五横”:华夏春秋――中华五千年文化路线图,从“智者的叮咛”到“诗化的人生”;从“歌者的悲欢”到“理性的追寻”,再到“崛起的探索”,无一不激发师生对祖国传统文化的兴趣和热爱。“四纵”(四个楼梯):则侧重突出“热爱生活、正确生活、幸福生活、校园生活”四个主题。

学校还建设了读书长廊――“屯雅廊”,开放式的书架,明晰的读书序列,共同打造书香校园。学校开辟的“中华五千年文明路线图”让小楼梯变成了“大世界”,设立的“星光大道”让“小不点”变成了大明星;设置的“学生成长档案袋”让学生的小体验变成了“大成功”。系列新举措创建出优质的校园物质文化和精神文化,使之成为“雅行之场”。

广埠屯小学精心营造雅行之“场”,坚持开展以“课堂文化、教师文化、班级文化”等为内容的“雅行文化”建设,极大丰富了“雅行文化”的内涵。

雅行文化理念: 文化陶冶渗透,潜移默化育人。人和为本,师资为根,管理为范,课改为魂。

班级文化理念:感动地带,“我的成长我做主”;雅行引领,提升生活质量。

课堂文化理念:“课堂非常6+1”,即“自主、合作、探究,知识、智慧、能力”加“乐学”……

广埠屯小学创建“雅行文化”卓有成效,引起了各级各类媒体的广泛关注,《人民日报》《中国教育报》《中国教师报》《湖北日报》《长江日报》以及省、市电视台等多家新闻媒体分别对其进行了宣传报道。“雅行文化”已经由广埠屯小学推广到了全国的其他中小学,如仙桃市仙源学校、沈阳的某些小学,同时也迅速地推广到了公安部门、检察部门、工商管理部门和社区。

如今,在广埠屯小学,“雅行文化”建设如火如荼。“广小计划将雅行文化建设进一步向家庭和社区延伸……再接再厉,不断超越。”这是广埠屯小学教育同仁的共同愿景。

雅行文化成为学校发展的灵魂,成为凝聚人心、展示学校形象、提升学校品质的重要体现。 “雅行之场”就是“雅行文化”的内核。这种“文化场”一旦形成,就具有激励和凝聚、熏陶和潜移默化、自律自省和约束、扩散与辐射的功能,这就是雅行文化的魅力之所在。