二胡学习计划范文

二胡学习计划篇1

（一）音准控制不好。二胡既无指板又无固定的按音品位，因此按音的准确性历来是演奏者们最重视的。造成音不准的原因首先是听觉的迟钝和在演奏中缺乏准确的“音高预示感”，一些演奏者由于初学时进度太快，还来不及掌握好某些基本的演奏动作就进入了乐曲的练习。于是，在他们演奏时听觉就不能很集中，往往习惯性地用眼睛盯住自己的手指或弓子。这些下意识的视觉动作干扰了他们听觉的控制过程，导致了演奏中的音不准。

（二）换把动作不协调。一些演奏者在拉琴时换把的动作往往显得机械僵硬和疲软懈怠，这些不协调的动作所产生的后果是按音位置不稳定、音准无把握以及音乐的表情不到位，形成的原因主要是对换把动作的原理不甚明确。

（三）拉快弓紧张。这个总是初学二胡的人普遍存在和经常遇到的，它不但直接影响演奏的质量，而且很容易造成演奏者巨大的心理压力和生理方面的障碍。有些演奏者或音乐院校的学生由于“急于求成”思想的驱动，练琴时往往表现得心理浮燥，出现毛草、不求甚解和缺乏耐心等现象。他们一遇到演出、比赛甚至是考试等场合就容易紧张，经常在演奏中打折扣，有时甚至由于快弓方法的不得当引起了演奏中的杂乱无章，从而破坏了整个的演奏。形成的原因主要是快弓方法不得当、演奏时弓子分配的不自然和由此引起的左指按音感觉受到牵制，其后果导致演奏中两手配合不协调。

（四）换弦技巧不自如。换弦技巧是在演奏中连接音乐旋律的重要弓法手段，它在乐谱中没有任何标记，演奏者只需按照指法按音即可完成。由于动作的速度较快，如果在换弦的过程中方式不当就会引起演奏动作的紧张或僵持。有的甚至由于心理的紧张而更用力地做换弦的动作，结果使音的衔接在瞬音中断或令旋律的进行混乱不清。针对以上种种障碍，在二胡教学中提高技能训练效率是摆在演奏者面前的重要课题。

一、确立训练意志目标意志是人自觉确立目的并支配自己行动，克服困难实现预定目的的心理过程。

训练意志指二胡技能训练中克服困难，实现目标，自觉、有意识的训练方法。训练意志目标的确立，是指依据为个体量身制定的个性化教学课题（乐曲、技能等）；学生当前演奏现状与教学要求的理想演奏目标的差距（名曲典范，教师示范）；训练中及时清晰的信息反馈等，设制训练目标，增进其技能训练的主动性、目的性，以利于人在自觉意识调控下的技能训练效率。因此，对各种技能障碍的克服与超越，必须端正动机，明确目的，科学训练，艰苦付出。

以随意动作为基础，自觉调控技能动作系统，使其不断趋于完善。在二胡教学中，将训练意志目标的确立与制订教学计划、教学内容、教学要求紧密结合，科学地制订长、短期训练方案，以及达到训练意志目标的具体方法，训练要求，具体步骤，并通过教学活动在每节专业课上进行监控、调节。

1.发挥教师在教学中对学生的激励作用，帮助学生认知训练目标和训练结果，确立合理可行的训练意志目标，并有计划、有步骤地设定长、短期计划。

2.及时充分地利用学习结果的反馈作用，帮助学生认知反馈信息，分辨正确与错误，了解问题与差距，区分掌握的和尚未掌握的，有针对性地校正和训练，集中精力攻克技术难点。有效反馈强化，引导后续训练。没有反馈就没有强化机会，没有反馈就没有进步，因此，要充分利用学习反馈巩固已有的训练成绩，不断提高训练效率。

3.树立良好的训练意志品质，克服急躁和畏难情绪，在不断积极改革技能结构和方式方法中克服技能难点，度过“高原区”。依靠顽强意志，不懈努力最终达到目的。同时还要勇于放弃不良的训练习惯和有碍学习的思维方式。

二、强化基础知识学习，扎实基本功训练基础知识好比是汽车零件，独奏曲好比是一辆轿车，如果零件质量不合格，装出的车必然是残次品，因此必须扎扎实实的抓好基础知识学习。

（1）突出弓法、指法的练习。弓法和指法是二胡演奏艺术极其重要的组成部分，它对于体现音乐的情感、气度、思想有着重要的影响，它能使演奏乐曲优美动听，富于歌唱性，必须反复强化，坚持每堂课前练习基础知识，即：五种弓法揉弦、打音、换把等。发现问题即时纠正，围绕所学的基础知识选择练习曲目。如：学习换把时选《北京的金山上》等这样有针对性的学习，既强化了基础知识，又能学而致用。乐理知识也是二胡演奏的重要组成部分，练习曲要结合乐理知识讲解，从全音符到32分音符，学习者从不会识谱到掌握乐理知识增强了节奏感。

（2）突出重点，触类旁通。一首新曲子解析以后，一小节一小节的教，动作和技巧在边讲解，边示范中进行，视觉和听觉达到统一的效果，抓住重点，反复示范，直到学生都会了为止。带有少数民族特色的曲子，让学员掌握不同民族色彩，有不同的风格和特点，掌握其风格和特点就便于演奏了，同时有力于表达出浓郁的民族特色。

三、从难到易作为一位演奏者，应在自己日常的练习中练习他自己感觉不舒服的弓法和指法，应经常练习作品别困难的地方，这样做对进一步改善和提高自己的演奏水平是非常重要的。如在一首乐曲中有一二处自己感到困难的地方，而这些地方无论从音准、节奏和力度等方面都需要作进一步的改进，那么在练习时我们就应该有计划地重点练习这些困难的乐段，做多次反复的练习，但在反复练习的过程中我们必须不断地思考、分析困难的原因，然后采取一种最好的弓法或指法来练习这些困难的乐段，最终使这些困难得到解决。

如不加思考、分析，盲目地一遍又一遍反复练习这些困难乐段，这种反复练习的效果是很差的，这种努力是徒劳无益的。但有时即使对这些困难的乐段经过了反复的训练，并在单独演奏时也已很顺利，然而当你把他们放到整首乐曲中或与该乐段的前后乐段连起来演奏时，问题又产生了，所以对一首乐曲中有困难的乐段经过反复练习能单独顺利地演奏后，还需将这些乐段连起来或放在整首乐曲中一起进行练习，这样做是非常必要的。

二胡学习计划篇2

关键词:音色 乐感 自我控制 演奏

中图分类号:J632.216 文献标识码:A文章编号:1005-5312(2009)21

一、琴技

步入音乐的殿堂,奏出美妙动听的声音,是人们要达到的主要目的,也是演奏者心中的理想,做到这一点首先要树立正确的世界观,人生观,价值观和正确思想,帕斯大尔说过:思想形成人的伟大。人应该大彻大悟,摆正为什么拉琴,它在生活中的位置,对自己的一切行为要清楚那些能做,那些不能做。

音乐能达到淋漓尽致的效果,这就需要演奏者自身有崇高的思想,有炽热的爱心,有丰富的想象力加上良好的技术水平。二胡能够尽情的发挥和随心所欲的表演,实际上就是:思想+感觉+技术=完美。

美好是万事万物永恒的主题,音乐是高尚的,在这一领域经过美化和艺术修饰,她的表现,它的中心思想,都是积极的完美无暇的,快乐抒情是特点,它能够使人的精神得到充足而丰富的养分。由于艺术魅力使你理解到世外桃园,如痴如醉,梦中飞翔,身临其境的含意。

作为技术是二胡演奏的一个重要方向。发展的好坏是由人来决定的,而人又是受大脑产生出的精神支配,由此可见表达音乐的根源不完全在于技术,技术只是演奏水平提高的一个方面,而另一个方面在于人的机能反应与精神作用。

二、琴与自我控制

控制力量是学习者必备的条件,其程度的深浅会直接影响你做事是否正确是否向上。可以说它是学习者的生命线,但控制力成长积累过程是漫长的。美国作家詹姆斯E艾伦在《平静》一文中讲道,心灵平静是智慧的珍宝,它来自长期,耐心的自我控制,心灵的安宁意味一种成熟的经历以及对于事物规律的不同寻常的了解。

如拉琴的姿势如何做立,琴弓怎样运行符合要求,在正确的持琴下左手保持手型,手指无误的起落,对于节奏节拍要打准确。虽然这些要求很简单,但他们是二胡的基础。俗话说高楼万丈平地起,只要从开始就认真严格,左右手不要懒,任何一点要求都能做到位,随着时间渐渐的延伸,高的要求也能自然的深入下去。

像右手怎样找运弓感觉,整体动作连贯协调,如何去控制,音乐想象又怎样体会等,在二胡各类技术联系中,他们综合在一起有成千上万个问题,其实每个问题都有一个中心,即大脑对演奏作品所需要的各个部位控制。,这种由小到大由弱到强逐步提高和完善。比如登台向众多人演奏时,大多数演奏者容易精神激动,这时候需要的就是控制住自己,最大限度地把平时水平表现出来,对症下药,抓住为题的主要矛盾。情绪激动是人容易紧张的缘故,只要它解决了,其他矛盾就迎刃而解,演奏前要抱着很轻松,很随意的态度,多做深呼吸,使精神象飞鸟一样,远离现场,感觉旋律与自身已分开,尽快进入角色,好像在倾听别人的演奏,胜自我快进入,求放松,这是演奏者在观众面前要做到的。所以说认真仔细的自我控制是学好琴的精髓。

三、多动脑,勤练习

学习就是对要学的对象,做到如何认真仔细,没有规矩不成方圆。说清楚一句话,写好一个字,一招一式都能驾驭自己要先思而后行,学而不思则怠,思而不学则贻。在广泛的学习中,在普通的教育中,认真扎实是主要的是根本,一个人既要学习又要有思考问题的习惯,遇到事情和问题沉着冷静的恰当处理,这是原则,同样学胡也需要这样,从开始步入就认真对待每一个要求。

二胡的演奏主要表现乐曲内涵,使听众精神得到自愈。前面讲了欢乐丰富的想象力是音乐的特点是主体,但不等于不需要动脑筋,不等于不需要勤奋刻苦的研究它会自己主动流出来,恰恰相反,对这两个方面的要求更严格,更系统。只不过动脑筋和勤奋的方式与其他专业有所不同,它注重意识作用,注重感觉的体会。

如乐器的表现形式是声音,它的基本点,要求发出的音圆滑干净同时又要扎实宏亮。从理论上讲,右手握弓方法正确,运弓得当,可在实践中具体怎样做,需要转动脑筋想一想。笔者认为从下面几点入手;1在一段旋律上速度适中的反复拉奏,注意下意识反映。2展开联想体会音色的变化。3经常欣赏反复比较找感觉。4树立自信心,坚持不懈。5深知水平的提高和技术掌握是迂回性的移动。

再如柔弦,每个人之所以演奏风格有明显区别,其主要原因就在于柔弦,因为每个人演奏二胡的个性再柔弦,如果不加它,世界上所有的二胡家在幕后演奏效果都相同。因此柔弦对于演奏者来说是何等重要,它需要长时间的巧学勤练,既要看书明白要领,又要开动脑筋多问几个为什么。一般讲较好的柔弦震波密持续不断,它们只有强弱快慢之分。为达到这种效果要反复尝试,对照好的柔弦找感觉,脑海里始终保持住这种记忆,切勿死练。好的柔弦是靠大脑的活动与勤奋的练习相结合而产生出来的。

四、思想有理论的概念

第一,每一个问题能够顺利的得到解决,主要是靠正确的练习方法与时间合理的延续。前者较容易做到,后者时间合理的延续做到比较艰难,不易持久。俗话说:学习成功与进取的主要因素在于坚持不懈。所以正确的练琴方法须通过时间合理延续而步入实施,反之又受它的制约。

第二,在整个练琴过程中,矛盾冲突与矛盾解决是相互攀升,永不休止的,它们之间的相互转换给问题的出现,解决,再出现再解决,势必造成了持久变化的局面,这一局面的产生,对于学习者来说是正常的,符合自然规律的。

第三,事物发展的原则是要长时间不断积累与不停的变化,但变化不可能速达,不会朝夕就发生巨变。二胡音色的变化同样也不例外,经过一点一点的漫长积累,螺旋上升,每次的进步都离不开起,发展,冲突,解决。也就是我们常说的起,承,转,合。问题深浅决定时间周期的长短。急于求成,拔苗助长是不现实的,水满才能自然流。

五、制定学习计划与坚持正确练习

制定学习计划对于各个阶段音色目标的实施非常重要。凡事预则立,不预则废。没有目标,没有现实的计划和充足的思想准备,练习时间是很难坚持下去,更无法忍耐持久,目标必须日日更新与成功紧密的联系起来。笔者认为二胡运弓练习须制定目标计划。

一个阶段的设计,在较短的时间内掌握几项技能如:食指与公杆的结合下压住弓,运弓在弦上的走动要求平稳等这些计划多长时间能做到。几个阶段叠置在一起,在较长时间内,运弓的音色变化通过几个阶段技能的掌握,最后要达到什么程度?如:第一阶段声音保持平均;第二阶段声音要扎实,平静,没有噪音;第三阶段需要自如的变化音色,表现音乐形态。每日从事运弓练习需要多长时间,什么时候练最合适。一个阶段要多长时间,心中树立一种长期为之而奋斗的理想信念。这些我们称之时间和目标计划。

长与短的计划相结合,时间与目标计划相交融,是推动各项要求逐步提高和完善的必备条件。

在脑海里对运弓的练习要藐视它,在具体的操作与体会中要重视它。每个要求认仔细,精益求精,对问题的解决要一丝不苟,既有严谨的态度和坚忍不拔的精神,又有灵活运用,巧下功夫的轻松思想。在拉琴的过程中,有时由于一个难点久功不下,经常会遇到厌倦的情绪,甚至对练琴还产生反感,觉得自己可能不适应拉琴,不想深入下去等等,当这种情况出现时不应该急,也不要燥,首先从心理战胜困难,有信心克服难点,相信困难像乌云的出现一样是短暂的,它遮不住定能解决的阳光普照。4要有正确的练习方法,如:有时侯为了体会一种运弓感觉,会集中精力,随着时间的不断加长,越练越容易钻牛角尖,似乎无动。然后再练,再休息一会,哪怕时间较长一些也可以。只要掌握了以上四点,时间合理的延续定能持久下去。

二胡音色的发展与变化并不可能在较短时间内拼练出来,而是要经过长时间的运弓练习,漫漫积累,冰冻三尺,非一日之寒,一个学习者能够拥有持久的练习方法是良好的习惯。

二胡学习计划篇3

当代中国，一批教育研究者在传承先辈教育理念的同时，正在探索符合时代要求的新理念，陕西师范大学现代教育技术教育部重点实验室主任胡卫平就是其中一位。他多年致力于教育心理、科学教育及创造力的研究与探索，目前已颇有建树。

多学科交叉思辨实证并存

多次邀约后，胡卫平终于从忙碌中暂时抽离，在北京师范大学接受了记者的采访。怕谈话打扰到别人，他特意将采访地点选在室外的一处小花园内，声乐系练习美声唱法的唱腔不时飘来，为采访营造出轻松生动的氛围。

谈起自己的工作，胡卫平用一句话做了概括：“我是用心理学的方法来研究教育学的问题，但我的思维方式又是物理学的。”多学科交叉，在自然科学和社会科学间游刃有余地驰骋，除天赋外，更多的动能来源于他孜孜不倦地追求。

胡l平于1984年毕业于山西师范大学物理系，教过近10门大学物理专业主干课程，教学效果优秀。但他并未止步，为寻求教学上的更大突破，他选择了一边教学一边继续深造，在北京师范大学课程与教学论专业（物理教学）攻读硕士学位。为继续学习所需的心理学知识，他成为北师大发展心理研究所与英国伦敦大学国王学院联合培养的发展与教育心理学博士。

从物理学、教育学到心理学，胡卫平跨越了三个领域，旨在为培养学生寻找科学的规律。“我16岁上大学，大学期间，我的学习时间并不长，但成绩还不错。我喜欢看科学史、科技哲学、自然辩证法等书籍，对科学家的思维方式特别着迷，越来越意识到内在动机和思维能力是科学学习和科学研究最需要的素养，如何获得科学的思维方式，是有规律可循的。”

回首求学往事，在英国伦敦大学国王学院的那段日子，是胡卫平思想提升的关键期，更是他未来研究方向的确立期。博士论文以“创造力”为研究对象的胡卫平，曾因缺乏研究资料，一度陷入困境。“开题时，到北京图书馆查阅资料，一无所获。如果没有导师的鼓励，我差点就放弃了。”

一筹莫展时，在英国的留学，为他的研究打通了关卡。伦敦大学国王学院，因麦克斯韦尔方程组的提出、DNA螺旋结构的验证和青霉素的发现而闻名全球。那里拥有丰富的文献资料、成型的研究领域、大量的实验学校，为胡卫平的研究提供了巨大的支撑。

他的英国导师Philip Adey教授，对胡卫平思想的转变与提升更是产生了巨大的影响。Philip Adey长期从事科学教育的研究工作，他开发的旨在通过科学教育促进学生认知发展的课程，得到广泛的推广，除英国十分之一的中小学外，实验基地遍布全球。这为胡卫平的研究提供了大量来自实验学校的数据资源，由此他在英国一年期间完成了从设计量表、收集资料到测试学生的全部工作。从导师那里，胡卫平更是学到了西方教育科学注重实证研究的思想。“中国人的思维方式，普遍以经验为主，分析是我们的弱点。先前我对创造力的理解，是将其作为一个整体去考量。PhilipAdey教授提醒了我，他说，如果把什么都归于创造力，那创造力的研究将无从下手。”一句话，使他彻底改变了对创造力的理解。

数据的充实，思路的转变，为胡卫平带来的不仅是博士论文的顺利完成，更重要的是研究方法上的完善。“中国的教育科学研究以思辨为主，如果我不出国，会按照中国的主流，用思辨的方法研究教育问题，而现在我采取理论与实践的结合、思辨与实证的结合，有思辨的方法，但更偏重于实证，所有的观点都要得到证据的支持。最近几年来的研究不仅有行为学证据，而且有脑科学的证据”

2001年结束英国的学习后，胡卫平有关中英两国学生创造力对比的研究成果在国内外著名刊物发表，两国学生在创造力上的巨大差距，引起了媒体争相报道，并成为社会的热门话题。

开发“学思维”活动课程创新教师培训新模式

回国后，从2001年到现在，胡卫平一直致力于儿童青少年创新素养的研究。

他开发的适合中国学生的“学思维”活动课程，自2001年以来，已在300多所学校应用。课程不仅有效提高了学生的创新素质，还提高了教师的教学能力，促进了区域和学校的整体发展。最近几年，在国家自然科学基金的资助下，胡卫平研究了“学思维”活动课程对学生创造力影响的神经机制研究，结果表明：经过一年的时间，与对照组相比，实验组学生的大脑功能有了明显的改善。

课程实施后，相关理论获得国内外专家的一致好评。北师大资深教授林崇德和北师大校长董奇认为，该课程是一套有效提高教学质量、培养创造性人才的活动课程。美国霍普金斯大学Jonathon Plucker教授、美国康涅狄格大学James Kaufman教授、英国伦敦大学Justin Dillon教授等，对此都给予了高度评价，认为该课程是思维和创造力领域的一项非常重要的贡献。

台湾师范大学张俊彦教授将“学思维”活动课程、思维型教学理论与他的桌游相结合，在台湾开展教学实验，实验效果非常明显：我国获得者、美国孟菲斯大学胡祥恩教授也利用思维型教学理论改进他的智能机器人教学系统：瑞士国际学校InternationalSchool in zurich Switzerland已有引进学思维活动课程的计划。

2011年9月21日《光明日报》用专版发表了题为“问教：创新教育如何追赶世界步伐”的文章，对该课程进行了专版报导，产生了较大的社会反响。在美丽园丁基金会的资助下，甘肃临夏20所学校和庆阳10所学校使用“学思维”活动课程，《中国教育报》2016年5月16日发表了”美丽园丁浇灌花儿之乡”，报道了实验效果。中小学“学思维”活动课程的开发与实践获得2015年陕西省基础教育教学成果一等奖。

与推广课程同时并进的是另一件大事的开展。2007年，时任国务院总理的在全国实行免费师范生政策，教育部直属师范大学建设教师教育创新平台作为配套政策也开始实施，陕西师范大学教师专业能力发展中心就在计划建设之列。通过提高教师能力来提高学生的素质，是胡卫平学思维课程推广的关键模式，模式推广积累的丰富经验，正好为中心的建设和发展所用。2009年，胡卫平被引进陕师大任中心主任，由此正式拉开了中心建设的序幕。

基于前期的研究和实践，胡卫平提出了“理论指导+案例分析+情境模拟+自主反思+行为反馈”的集中实训模式和“网络学习+自主反思+互动点评+行为反馈”的网络平台学习模式。之后，又根据教师能力发展包含的教学能力、教研能力、自我发展能力、教学改革与创新能力的五级结构，设计了教师能力中心的5大实训平台25个实验室，并建设了教师培训资源库，开发了系列配套软件，以思维型教学理论为指导，开展了高校教师的分层实训。

培训模式实施后，在国内外产生了广泛影响。200多所大学来中心学习，广东、北京、浙江、陕西等多地的1万多名教师利用该模式进行了培训，取得了良好的效果，中心由此获得了陕西省教学成果奖特等奖及部级教师教学发展示范中心称号。时任国务委员的刘延东、教育部副部长刘利民、教育部多位司长和国内外专家前来指导工作并对此给予了高度评价。2014年，教育部教师工作司更将培训模式写入国培计划文件，开始全面推广。

“春笋计划”落地生根聚合实验室文理交融

2009年，胡卫平教授成功获得陕西省基础教育科研重大招标课题“普通高中拔尖创新人才培养模式研究”，并对陕西省普通高中创新人才培养现状进行了调查，发现学校环境等因素会影响学生的创造力和创造性人格的形成。鉴于此，借鉴国外创新人才培养的模式，胡卫平提出了创新人才培养的新思路和创新素质结构及其影响机制的理论框架。具体的办法是根据创新人才具备的素质结构，制定科学的选拔程序和方案，选拔少数具有创造性潜质的高中生进入高校实验室参与课题研究，由高校专家与高中教师联合指导高中生的研究性学习，实施大学与普通高中联合培养拔尖创新人才的“春笋计划”。

2010年，西安市7所大学和9所高中的38名学生首次进入大学重点实验室进行研究。从2011年起，该计划开始在陕西省推广。2016年，陕西省10个市（区）的38所中学的156名学生到大学重点实验室参加研究。除此之外，参与研究性学习的学生近40000名，参与专家报告及参观实验室的学生达10万人之多。该成果是我国基础教育阶段创新人才培养的重要模式之一，获得首届部级基础教育教学成果奖二等奖。

与此同时，胡卫平提出并实现了信息技术与教师专业发展的深度融合，建立了现代教学技术教育部重点实验室。“实验室是基于聚合科技的思想来设计的，利用信息技术、纳米技术、认知科学、生物技术，来支撑教育问题。从以研究老鼠橹鞯纳窬生物学，到以研究人为主的神经教育学，再到心理学行为研究、教学规律研究、教学实验研究、信息技术与教学的深度融合研究，一直到产品的开发，跨度非常大。”胡卫平介绍，“我们整合学校不同专业的力量开展研究，打破了一般意义上实验室单一的理科属性，实现了文理的交叉融合。”重点实验室成立后，在胡卫平提出的教育思想引领技术理念的指导下，实验室已经取得了一些标志性的研究成果，开发出一系列基于教学内容的教学产品，初步实现了技术与教学的完美结合。

提出思维型教学理论、开发学思维活动课程、建立教师专业能力发展中心、推动“春笋计划”的实施、建设现代教育技术教育部重点实验室，只是胡卫平工作的主线条。除了这些，著书立说、、承担项目，胡卫平样样干得精彩。

2001年以来，他先后出版了《中学科学教学心理学》等专著5部，教材12部。其中《中学科学教学心理学》获第十三届中国图书奖，并获山西省第四次社会科学研究优秀成果奖一等奖：《青少年科学创造力的发展与培养》获朱智贤心理学奖，并获山西省第五届社会科学研究优秀成果奖一等奖。

胡卫平在国内外著名刊物上已170余篇，其中SSCI刊物20余篇。“‘学思维’活动课程对初中生创造力影响的实验研究”获2006年度山西省社会科学优秀成果百部工程奖一等奖，“青少年科学创造力的发展研究”系列论文获2007年度山西省科技进步奖二等奖。

此外，他还主持并参与了部级及省（部）42项，横向课题30多项。通过这些项目的完成.胡卫平已对儿童青少年的科学创造力有了非常系统的了解。特别是开发的具有自主知识产权的《青少年科学创造力量表》（2002年）和系统（2011年）目前已成为国际上最有影响力的科学创造力量表。他提出的思维型教学理论.被国际思维教学手册收入。“现在有很多学校在使用，预计在两年内新建实验基地300多所，学校基于核心素养的教学改革.离不开这个理论。”

多元团队交融助力未来发展

不倦的追求，勇敢的探索，打造出来的是多元优秀的多圈层团队。各圈层团队的交叉融合，是胡卫平团队的优势所在。

谈起构建这支团队的经验，胡卫平认为，团队建设靠文化也要靠管理。“学习、思维、创新、奉献”是胡卫平为团队订立的文化准则。“要做好事情，不思考不行。别人做机器人，我们也做机器人，别人做创客，我们也做创客，但我们是在思考的基础上来做的。思维与创新，是我们一直在追求的。奉献里暗含了合作，合作是生成团队凝聚力的因素之一，所以奉献也是我们一定要追求的。”

“一视同仁，善于平衡”是胡卫平作为团队负责人的管理原则。他说：“不同学院、机构之间合作，摩擦常常有，我对所有人都一视同仁，要照顾好每个团队的情况。作为团队负责人，一定要付出很多，要不怕吃亏。现在，看到团队间和谐相处，通力合作的场面，我觉得所有的付出都值了。”

对于团队未来的工作，胡卫平早已有了计划。“1990年代，我写了一本书《物理思维论》，当时提出了‘灵感产生的量子跃迁’的假设模型，我想带领团队从脑科学的视角做进一步的深化，使理论更完善，这是第一件事。其次，这些年我提出的思维型教学理论得到不少证据的支持，但脑科学证据的支持还不够，我们要在神经教育学的研究方面，取得真正能提高教学质量的成果：思维型相关理论的成果并没有形成实际的专著，希望能够把研究成果做个梳理，出一本专著，这样研究成果的影响面会更广。第三件事情，我想利用信息技术，完善学思维游戏和智能测评系统，开发系列资源和学具，建立更多的思维型教学实验基地和示范基地，从而产生更大的社会效益。另外我国的科学教育现在还比较落后，我想充分发挥中国教育学会科学教育分会会长的作用，呼吁国家重视科学教育，力所能及地推动我国的科技教育向前发展。”

对于胡卫平团队来说，进一步加强创造力的整体研究，作为一件重要的事情正在推进中。作为中国创造力研究协作组组长，胡卫平带领组员已成功收获中国第一本《中国创造力研究进展报告》。接下来，打造强有力的国际联盟，共同推动创造力的发展，已成为势不可挡的大事，被提上议事日程。

二胡学习计划篇4

吴良镛，2011年度国家最高科学技术奖获得者、著名的建筑学家、城市规划学家和教育家、中国科学院及中国工程院两院院士。他长期致力于中国城市规划设计、建筑设计、园林景观规划设计的教学、科学研究与实践工作，在建筑教育领域作出了杰出贡献，1996年被授予国际建协教育／评论奖。他主持参与多项重大工程项目，特别是为旧城区改造整治规划设计工作，作出了重要贡献。其中，他主持的北京市菊儿胡同危旧房改建试点工程，获1992年度的亚洲建筑师协会金质奖和世界人居奖，2000年获得国家建设部颁布的首届“梁思成建筑奖”，并在火热的城市化进程中，提出了“人居环境科学”理论。

Q：作为我国著名的建筑学家及城市规划学家，是什么促使您走上学建筑这条道路，并颇有建树?是您儿时的梦想吗?

选择学建筑，这与我早年的经历有关。1922年，我出生在南京；1937年，抗日战争爆发，南京失守，我离开了南京，这期间我目睹了战争造成的破坏。记得1940年，我在四川合川参加高中考试，最后一门考完已是中午，这时日本人开始轰炸，天崩地裂，大火整整烧了一天，合川的大半座城都被大火吞噬了，这人间惨剧让狗儿都哭了，我此后再没听过一条狗的声音有那么凄惨。基于此，我对学建筑、为人们建个家的愿望是很强烈的。之后，我怀着“从事建筑行业、立志修整城乡”的愿望，挥手告别合川，走进中央大学建筑系。

Q：1988年，在北京市政府支持下，您主持了菊儿胡同危旧房改建试点工程，并获得1992年度的亚洲建筑师协会金质奖和世界人居奖。菊儿胡同是您最满意的作品吗?菊儿胡同在后来是否对实际的城市改造起到借鉴作用?

菊儿胡同的设计得到了国际各方面的肯定。我把它称为“菊儿胡同的试验”，这个试验始于1979年，应该被视为北京城市规划中的一部分。当时我与朱自煊等教授研究什刹海的时候，就提出了居住区的模式：四合院的门面在街道占据较小空间，大街在两边，居住空间要大而安静。可以说，这种模式是好的。那么，是不是拿这个模式建设新的住宅呢?1979年开始研究这个模式时，最大的挑战是争取较好的密度，如果我盖3层的房子所拥有的空间相当于5层楼，那么这个试验就成功了，这个探索过程一直进行到1987年。

我想这是一个过程。菊儿胡同的设计得到了国际专家的肯定，但是同行的建筑师对它的评价是：一般稍好。菊儿胡同在国内报道很少，是受之于国际学会的推荐，才被广泛知晓。虽然菊儿胡同的设计得到了国际各方面的肯定，但我希望我最满意的作品是下一个。

其实，并不是说让所有的房子都盖成菊儿胡同，这是一个方向，每个地方都具有地方特色，提高住宅的舒适度是根本追求。菊儿胡同是根据当时当地的环境产生和发展的，即使在北京，不同的地方也会有不同的做法。

Q：在改造与设计菊儿胡同时，您提出了“人居环境科学”理论体系。“人居环境科学”究竟是怎样的理论?

“人居环境科学”理论的提出就是为了各种建设都要与人的居住、居住环境结合起来。人居环境应该包括建筑、城镇、区域等，是一个复杂的系统，应被综合考量。例如现在的农田水利，没有水就没有田，这是最根本的问题。

“人居环境科学”是一步一步发展而来的，1993年提出，1995年清华大学建立了“人居环境研究中心”，2009年，“人居环境科学”研究获得中国科学院的“陈嘉庚科学奖”，说明这个理论得到了业内的认可。本世纪初，我决定要建立人居环境科学的学科体系。经过10年，我出版了《人居环境科学研究进展2002－2010》，这本书包含了对人居环境的探索、人居环境史的归纳，建构了一个科学体系。尽管如此，我们做的工作仍然是初步的，要做的事情还非常多。

Q：“人居环境科学”内含着“宜居”这个概念。在您看来，中国现代城市的“宜居”应该体现在哪些方面?您认为中国哪个城市最宜居?

过去，我们以为建筑只是建筑师的事情，后来有了城市规划，有关居住的社会现象都是建筑所覆盖的范围。目前，我们城市建筑方面问题很多，要解决这些问题，不能就事论事，不能头痛医头、脚痛医脚。

你问中国哪个城市最宜居?这个问题好大。我从上世纪40年代就开始研究宜居问题了，现在还没有得到答案。其实，每一座城市都有自己的特点，这个城市在这方面做得好，那个城市在那方面做得好；每个城市又都有做得不够的地方。

Q：2012年2月14日，您获得了2011年度“国家最高科学技术奖”。获得这个奖之后，您最想做的是什么?您的声音听起来充满了力量。

其实也没什么力量不力量的，我就希望工作做出点成绩，有成绩才有力量。至于下面最想忙什么?我想，需要忙的事情还有很多很多。

Q：您是城市规划及建筑学家、建筑教育家、中国科学院院士、中国工程院院士，1946年起协助梁思成创办清华大学建筑系；您构建“了人居环境科学”的理论框架，是引领学科发展的科学家，又是规划事业的实践者。您最认可您的哪一个身份?

我认为，我之所以做了这么多的事情，首先是因为我来到了清华建筑系，有机会遇到了梁思成先生，以及很多的专家，比如那个时候文学系有朱自清，社会学系有费孝通等，清华的学术环境让我非常满意；第二就是创办建筑系的事业，这一点离不开梁思成先生，梁思成是个特别爱才、特别诗性的人。我个人也没有辜负梁先生的爱才之心，在工作上很尽力。

至于回答“最认可的职业身份”这个问题，我想我首先是教育工作者，因为教育工作者不光教书，还要研究问题；作为研究者又要参加实践，自1947年梁思成先生出国回来后，我作为他的助手参与了很多重要的工作。呵呵……其实这些都是我要做的事情，没有哪一个最认可的。我现在还在带7名研究生，还教书，坚持每学期为本科生上《人居科学概论》第一课和最后一课。同时，我还要研究理论，不研究怎么教呀?研究理论就要时间，就要搞城市规划，不能脱离实践。

Q：2003年，在南京市支持下，您主持、设计了金陵红楼梦文化博物苑。对于这个作品，您本人满意吗?有人说，这是你的收刀之作，是吗?

我最早知道南京要建金陵红楼梦文化博物苑，是在2001年9月9日的北京一次座谈会上。2003年11月，南京有关领导来到我家，在谈到江宁织造府建筑工程主持人选时说道：“在南京当地找一位设计家并不难，念及您是南京人，希望您能够为家乡留下一个作品。”我虽是南京人，但是抗日战争爆发后，只在南京住过不到1年的时间，之后一直在北京从事教学与规划设计研究，每次到南京也只能是短暂停留，行程匆忙。随着年岁渐长，“白头相见江南”，这话说出了我多年的心愿。尽管难度很大，但我还是欣然受命了。

金陵红楼梦文化博物苑所在位置，据考证是原江宁织造府的西花园位置。方案设计五易其稿，工程由原本设想的“一府三馆”——江宁织造府、曹雪芹纪念馆、红楼梦文学馆与云锦博物馆，最终演变成所有内容的博物馆，以及象征“西园”的园林、红楼梦文化俱乐部等组成部分。推敲来推敲去，博物馆主体建筑最终采用了现代风格，将传统园林层层叠叠立于其上，形成立轴山水之盆景，这也是红楼梦文化的缩影。

从开始接手设计以来，我一直惦记着它，以前几乎每个月都要到南京去，看看建得怎么样。后来为了这个建筑，我还专门写了一本书——《金陵红楼梦文化博物苑》，介绍自己的设计思路。在那么小的场地里设计红楼梦文化博物苑，这就好比螺蛳壳里做道场，一个字“难”!这个作品不能说是我的最后一件，但我是尽力而为了。

这个建筑目前已经建好了，现在就是布展还没搞好，如果布展搞好了，就可以开门迎客了。我其实也很希望它早点开门迎客，好东西大家一起分享嘛!

Q：您参与、主持过北京奥林匹克建设规划研究、中央美术学院及美院附中校园规划、中国历史博物馆改扩建工程前期方案、北京市菊儿胡同危旧房改建工程、北京天安门广场扩建规划设计、北京长安街规划设计、北京图书馆建筑方案设计……其实，岂止在北京，全国其他许多城市，如秦皇岛、北戴河、邯郸、保定、唐山、北海、厦门、桂林、酒泉、张家港、苏州、无锡、柳州、三亚……它们的城市发展战略、规划研究项目，都凝聚着您的智慧。您不但被誉为“新中国的建筑与城市规划先驱者之一”，还被称为杰出的建筑教育家、著名的水彩画家、多产作家。是什么原因让您在多个领域做出一项又一项开创性的工作?

你说的很多事，其实不是我一个人在做的。但说到这个问题，我觉得最重要的是学习，人要一辈子受教育，我自己也不断地在学习。如果不把学习放在第一位，你的创造性是从哪里来?要善于向古人学习，向身边人学习，向外国人学习，向大自然学习。我的案头最近摆了一本《乔布斯传》，乔布斯可以说是一个传奇，和其他许多人一样，我对他也很感兴趣。他有他自己独特的方法论，我想从他的方法论中借鉴和学习一些精髓，看能否运用到建筑规划的方法论中。

二胡学习计划篇5

接下来说声自己复习就没事拉。

张威读玩了一遍，潘老师呵了一声说道：“这是我们伟大的写的，当时在陕甘地方写的，你看我们的在那么艰苦的条件下就能写出那么有好的词，你们现在生活那么好怎么写不出来呢”

潘老师在黑板上刷刷的写了几个大字“艺术”后说道：“什么是艺术，有谁知道什么叫艺术啊”

艺术在学生看来是一种神圣的东西，神圣的不分东西，那位潘老师有叫说道：“你们他妈的都是来鬼混的”

这种就是艺术一句话可以骂两个人。最后还是没有搞懂什么叫做艺术，于是潘老师给了一结论就是：搞不懂的东西就是艺术。搞艺术的人就是拿一件自己搞不懂的东西在讲解。

张威班还有一个叫古越涛的，他是个十分卑鄙的人，他的专业就是告状，所以潘老师十分喜欢他，这年头。

告状的总能得到领导的提拔，所以古越涛顺理成章的成为了班长，

当官的腰都直都硬，都喜欢去耍派，从他当上班长的哪天他总是披着衣服，书包总是让人拿着.让人太羡慕了.

有一天张威和班长对上了，张威挨批斗了，潘老师给他定的罪名是：不服从领导，反班反组织。惩罚是面对全班像班长道歉并作出检讨报告。

于是张威有了一个杀人的念头，他和胡传糠商定了一个十分周祥的计划怎样将班长和潘老师干掉，就是当潘老师回家时经过学校北面的哪个学校时将他推进河塘把他淹死，在诬赖给班长，这样可以一举两得。

这个计划两人做出革命般商讨而钉锤

晚上潘老师没有回家而是住在了学校，所以这场革命性的计划失败了。张威没有灰心。要第二天在去实行。 第二天，老师破天荒的在班上的夸了张威。这使张威被受感动。所以计划有被搁置了.

学校有一个小树林那是恋爱场所，胡传糠就是在这里认识他的女朋友的，

说起胡传慷的女朋友叫金秋是一个传奇的人物，听说她的父亲是个艺术家，一个文化人，听说他父亲从小就喜欢做诗.

不知道那一天他借着酒劲，耍了一次酒疯，作了一首诗。诗的名字叫《望秋》

花自零落谁自哀，

孤鸟无林独徘徊.

单雁长泣往南去

一声长唳震心怀.

这首诗寄给了出版社，出版社的编辑哪天可能也是喝酒了，所以醉了糊涂的个发表了，还是头版.

这下金秋的父亲名气可是大振.于是他每天都喝酒找灵感，就是灵感不强罢了。

自从金秋的父亲名气大振以后，金秋的名气也大振，虎父无犬女吗？金秋的文学作品都在学校的发表版上发表.

胡传慷之所以能追到金秋是因为，他的一封情书，就连金父都说有文人之风.稍做培养就能做艺术大师.所以他不阻止。

那首诗教给张威给后，张威送给了他新交的女朋友，那首诗是这样的：.

你是那么的美，那么美的是你，

那么美的是你，你到底是什么。。

看见你的脸就像是一朵水莲花，洁白而有高雅，彻底征服了我

莲花之所以那么的美是因为有淤泥，我愿意当那淤泥，

当他的女朋友听完后，说了一句话：“这是什么动西”

张威激动的 回答道：“是艺术，一个伟大的艺术之作”

那女孩有问道：“艺术是什么东西”

张威回道：“艺术不是东西”

说完后，女孩一个很帅的姿势走掉了，就这样张威的第二场爱情又毁了.

再累再苦就当自己是二百五 再难再险就当自己是二皮脸

在期中考试后，张威和胡传慷考了倒数第一和倒数第二.潘老师于是下了一道命令就是叫他们的父母叫来

.老师已经不想在打他两个人，因为他连这个也闲费事，所以就把这个事交给了他们的父母.

第二天，张威的父亲和胡传慷的父亲来到学校，他们俩在学校苦苦的等了有半天，老师是那么容易见得吗？

是谁想见就能见到的人吗？

终于他们的毅力感动了老师，在办公室中，胡父和张父低着头，像是一个做错事的孩子，潘老师就是气派，

手指来回的在胡父和张父面前指过，十分的有气魄，十分的有威风。

老师就是好，可以打儿子，骂老子，成为了老老子.

在这场激烈的批判后，胡父和张父两人同时飞起一脚，将两人揣出了办公室，此时张威捂出了一个可以瞬间提速的方法.

其实这次比较冤枉的是胡传慷，因为他看张威的，张威靠了不及格他也是了。更可气是连名字都抄上了。

今天班上来了一个女同学叫金秋，长的漂亮的没发说。张威就胡传慷说：“我一定把她追道.”

当金秋走来时，张威就把胡传慷一下放倒，来吸引金秋的注意力.一个天衣无缝的完美可是计划被胡传慷给糟蹋了。

当金秋来的时候，当张威正要将胡传慷放倒时，谁知道胡传慷提前将张威放倒了。

二胡学习计划篇6

她，就是胡济邦。她的神秘身份是一个传奇， 她的非凡经历更是一部传奇……

苦难童年追求光明

1911 年是近代中国发生急剧变化的一年。这一年的10 月10 日，辛亥革命爆发，了清王朝的统治，结束了中国两千多年来的封建帝制， 开启了民主共和新纪元。武昌起义刚刚过去21 天， 即11 月1 日农历九月十一日，在浙江省永康县古山镇一个世代务农的贫苦家庭，一个女婴呱呱坠地，父亲给她起了一个近似男孩的名字――胡济邦，希望这个生于乱世的女儿将来能济世兴邦。

然而，胡济邦来到这个世界时，她并不知道未来时日的艰难。胡济邦的祖父共有五个子女， 只有她父亲胡仁锲读了几年古书。胡仁锲曾经通过科考取得了安徽“候补知县”的名份，遗憾的是他一直没有机会“补”上这个职位。但他毕竟是读过书的人，非常重视对子女的教育。为了维持生计，他只能靠在外地谋些小差事，积蓄点钱， 含辛茹苦培养几个孩子。可是，几个孩子还未长大成人，胡仁锲就因病去世，一家人的生活重担全都落在胡济邦母亲的身上。

那个年代重男轻女的封建思想很严重，这样清贫的家庭怎么会让女孩子去读书呢？可是，胡济邦自幼非常聪明，又非常好学。在家人的支持下， 母亲才让她进家乡的一所学校――崇正小学（即古山小学）学习。

1923 年秋，12 岁的胡济邦从崇正小学毕业， 考入永康县的初级女子师范学校就读。3 年后， 她千里迢迢来到山东济南，投奔当时还在津浦铁路局工厂的二哥胡济川。胡济川设法将小妹妹安排到济南东城根中学读书。1927 年，胡济邦在杭州考上了一所女子法政学校。正值豆蔻年华的胡济邦在此时开始接触革命思想。1928 年，胡济邦依靠自身努力，又以优异成绩考入南京中央大学经济系。受进步思想的影响，她加入了由共产党领导的爱国群众团体――反帝大同盟。不久，胡济邦就成为进步学生的骨干，并成为南京中央大学13 名护校委员会的成员之一。

1931 年“九・一八”事变后，各地进步学生赴南京请愿，要求抗日的学生代表，会同南京学生共3 万余人联合举行示威游行。当游行队伍行进到珍珠桥时，早已部署在此的军警，对手无寸铁的学生进行了血腥镇压。为了营救被捕的同学， 胡济邦不顾个人安危，凭借永康同乡关系，径自到胡公馆去找中央监狱长胡逸民。胡逸民这几天正为大批学生被捕、南京监狱人满为患而大伤脑筋，经过一番调查，就将南京中央大学的学生都放了。

1932 年夏，胡济邦因为参加抗日救亡活动被学校开除。但这位已接受进步思想的姑娘毫不气馁，立即北上，辗转到北京大学旁听，她一边学习， 一边继续参加革命活动。

一个隐秘的“红色特工”

胡济邦积极参加革命活动的行为，引起了地下党组织的关注，并列为培养对象。 后来，因生活所迫胡济邦又返回南京。不久，她又去找胡逸民， 请他帮助寻个生活出路。巧的是兵工署署长俞大维正托胡逸民物色一名英语家庭教师，找上门来的胡济邦不正是最合适的人吗？经胡逸民介绍， 再加上在兵工署预算处当会计的四哥胡济时的推荐，胡济邦顺利地进入到俞大维将军府，当了俞大维独生儿子的英语家庭教师。

1933 年，在四次“围剿”红军失败后， 又调兵遣将，准备发动第五次军事“围剿”。为了确保“围剿”成功，特意请来德国军事顾问制定了一份全新的“围剿”计划书。当时的上海地下党情报科负责人王世英找到王昆仑，让他尽快搞到的这份“围剿”计划。王昆仑是中共上海地下党员，与胡济邦是好朋友。经过一番思考，他认为俞大维一定有的“围剿” 计划。因为兵工署长必须熟悉，要不然无法向各部提供武器弹药。于是，王昆仑立即找到胡济邦，想通过她来获取这份重要情报。尽管当时胡济邦还没有加入共产党，但她还是义无返顾地接受了这一艰巨任务。

胡济邦在俞家的出色表现，深得俞大维一家人的喜欢，再加上她又是自己心腹部属胡济时的胞妹，所以俞大维对她如同家人一样深信不疑。另外，他觉得胡济邦颇有见地，所以公务之余还时常与她谈论一些时局及的内幕消息。7 月的一天，俞大维从庐山回到南京，闲谈时他得意地对胡济邦说：“委员长在庐山召开军事会议， 部署了进剿共军的详细计划……”胡济邦猜想他手里一定有了作战计划，便不动声色继续与他交谈。然后，她没费多大周折就找到了俞大维从庐山带回的一大摞军事文件，都是绝密材料。其中包括为制定第五次“围剿”中央苏区红军行动方案而召开的庐山军事会议的绝密材料。胡济邦既紧张又惊喜，她用最快的速度一一拍照， 虽然没有经过专门训练，却像专业特工那样一切都做的天衣无缝。当晚，这些绝密情报就被送到南京中央路305 号“正元实业社”，该社为中央特科的一个重要秘密联络点，并很快将情报转到中共情报负责人李克农手中。

当江西瑞金中央苏区的红色通讯社刊出这些绝密文件的时候，大惊失色，气得差点晕倒。他怎么也搞不明白，是哪个深潜内部的“高深共谍”竟能把庐山军事会议这样的绝密文件搞得一清二楚！

1933 年夏，经二哥胡济川和恩师何浩若举荐， 胡济邦凭着一口流利的英语，进入国民政府外交部国际司，并仍兼俞大维家庭教师，继续为共产党从事情报工作。

经过斗争的考验，胡济邦日渐成熟。1934 年春，胡济邦由卢涛介绍，秘密加入中国共产党（卢涛就是雨花台著名的革命烈士卢志英）。时隔不久，中共地下党需要办理几张赴苏联护照。但在白色恐怖下，办理去苏联的护照是被严格控制的。共产党前往苏联学习和治病的人员，往往要从满洲里和新疆秘密越境，非常危险。为了保证赴苏人员的安全，党组织希望通过正常途径出境。但如果转弯抹角从上层找关系，牵涉面太广，反而会误事。于是，中共秘密党员王昆仑（其公开身份是中央候补执行委员、立法院立法委员） 想到了已经打入护照科的胡济邦。

王昆仑欣喜异常，没想到胡济邦一下子给他送来16 本护照，轻松解决了地下党的一个大难题。可是，怎样才能把这些护照安全送往上海地下党组织手中呢？因为这时王昆仑已经被戴笠列入黑名单，行动也受到严密监视。情急之下，胡济邦假扮成王昆仑的情人，以去上海度周末为由，结伴而行。军统闻讯立即在上海霞飞路霞飞坊王公馆四周布控，伺机抓捕。胡济邦和王昆仑为了摆脱陷阱，在上海站下车后，根本没有回家，而是分别入住两个饭店，然后迅即赶往事先约好的接头地点，将护照交给组织。军统特务蹲坑守了一夜， 连个人影也没见到！只好以“王和情人在外夜宿未归”电告戴笠复命。

采访各国政要的女记者

1936 年，胡济邦被派往驻苏联大使馆工作，任大使馆新闻专员，兼《中苏文化》杂志驻苏记者，这是中国有史以来正式派驻国外的第一位女外交官。

这一去就是十三年。这期间，胡济邦时刻牵挂着国内组织，并在极端困难的条件下想方设法与组织联系。1937 年，胡济邦委托由英伦回国、途经莫斯科的于炳然（ 解放后曾任重庆市公安局长） 带给曹亮250 美元，信中暗示是她交的党费。之前，约在1935 年底，胡济邦也将自己出国置装节约下的300 元交了党费。

苏德战争期间，胡济邦以外交官和记者的身份活跃在抵抗德军进攻的前线。她以自己的所见所闻，采写了大量战地报道，是经历苏德战争全过程的唯一的一位中国女记者。

在苏联期间，胡济邦与美、英等国的西方记者一道，参加了战时战后在莫斯科举行的各种国际会议，包括三外长会议、四外长会议、各国政府代表团以及领袖访问莫斯科等。她先后采访过一大批世界政坛风云人物。战后还去乌克兰的基辅采访对德国战犯的审判，她的足迹遍及法国、德国、瑞士、波兰、埃及、罗马尼亚、南斯拉夫、芬兰、丹麦、捷克、意大利……

经过二战的洗礼，铁托领导的“南斯拉夫共产主义者联盟”解放了南斯拉夫全境，并于1945 年12 月22 日，宣布成立南斯拉夫联邦人民共和国。1946 年，应南斯拉夫政府之邀，胡济邦以中国女记者的身份，参加了南斯拉夫对米哈齐维奇的审判。这时，全世界都想了解这个新生的国家。胡济邦的采访申请很快就得到南斯拉夫政府的批准，为了便于采访还给她派了一辆专车，一个陪同和两名武装战士随行保护。这让胡济邦深感意外，便抓住这个机会，跑遍了南斯拉夫全国6 个共和邦，调查采访了部长、基层干部、士兵等各类人员。最后，在黑山还采访到了铁托总统。由于她能与铁托总统直接交流，采访非常顺利。在

采访中，铁托向胡济邦重点介绍了当时南斯拉夫和美国的关系，他说：“今天早上，美国一家通讯社还造谣说我在黑山翻车受伤。”实际上这类造谣已经不是第一次了，胡济邦机智地回答：“我来给你辟谣吧！”铁托听后大笑，随即非常高兴地与这位睿智的中国女记者合影留念。

为新中国培训第一批外交人员

1949 年3 月，解放战争鏖战正酣，眼见腐朽的政府摇摇欲坠，驻苏使馆全体起义。4 月，阔别故土十三载的胡济邦以赴欧学习为名离开驻苏大使馆，乘飞机经瑞士抵香港转道回国。中途胡济邦考虑到路途遥远，在境外时常停留，尤其是到香港后还要待命，为防意外和不测，机智的胡济邦在途经瑞士时，将不便随身携带的美元、金洋90 枚等存入瑞士银行保险箱，回国后即向组织报告。1953 年2 月，由我驻瑞士使馆取出了这批美元和金洋，胡济邦把这笔外汇折算成人民币全部捐献给了外交部幼儿园。

1949 年5 月，胡济邦历尽艰险，回到祖国。这时北京刚解放，中国共产党面临着百废待兴的千头万绪。特别是即将迎来一个新中国的诞生， 急需做好外交工作的各项准备。可是外交方面的人才奇缺，胡济邦的归来，正应外交工作的急需。当年9 月，胡济邦进入正在筹建的新中国外交部大楼，成为这里的主人。同年11 月至次年7 月在外交部东二楼大厅举办驻外大使学习班，学习班由李克农副部长主管，具体组织工作由办公厅副主任阎宝航负责，胡济邦担任外交礼仪教官，负责培训外交礼仪，受训的是新中国第一批驻外大使馆工作人员。

著名将军外交家、前外交部副部长耿飙（ 首任驻瑞典大使兼首任驻丹麦、芬兰公使，前驻巴基斯坦、缅甸、阿尔巴尼亚大使） 这样回忆道：“记得有一次，我们这些大使和夫人们，在外交部办公厅副主任阎宝航和胡济邦的率领下，全体人马开到北京饭店举行彩排。彩排的主要内容是吃西餐，包括怎样安排主人和客人的座位，怎样执刀弄叉，怎样切肉喝汤，怎样铺餐巾，怎样抹黄油等等，每个人都全过程地演练一遍，直到阎宝航和胡济邦点头满意为止。”

尽管遇到一些大使夫人们的抵触情绪，但胡济邦还是极富耐心地加以开导和示范，使新中国的第一批外交使节，以崭新的形象亮相于世界舞台。

胡济邦在外交部办公厅工作了7 年，历任秘书科长、处长，研究室研究员等职，在新中国的初建时期，为共和国外交部的筹建和培养外交人员，付出了大量心血。

记者是一种很崇高的职业

尽管胡济邦是一位出色的外交官，但她似乎更倾心记者这一职业。

1956 年，胡济邦被调入《人民日报》国际部任记者，常驻波兰、匈牙利等东欧国家。当年10 月23 日，匈牙利事件爆发，胡济邦深入第一线调查研究，及时发回大量通讯和社会动态内参，使国内能够及时掌握这一事件的动向。在1956 年11 月至1958 年3 月间，《人民日报》先后发表她撰写的专稿31 篇，其内容为国内广大党政军干部关注。后来匈牙利劳动党总书记卡达尔来北京访问时，曾对说：“你们派来的《人民日报》记者胡济邦很勇敢，工作表现很出色，谢谢你们。” 听后点点头，微笑着说：“是的，我从她的报道里，晓得了你们的真实情况……”

胡济邦从东欧回国后，任《人民日报》国际部评论员。她以灵敏的笔触，纵横国际风云，许多观点敏锐深刻的评论员文章，常常被外电作为研究我国对外政策的重要依据。胡济邦同时兼任全国记协国际联络部部长。这一时期，她一直活跃在新闻战线上。

在胡济邦身上体现了中国记者的良知和坚持真理正义的职业素养。用胡济邦自己的话来说： “我认为，记者是一种很崇高的职业。当记者对我的工作来说，就好像插上了飞翔的翅膀。作为一名战地记者，要有良好的素质和职业道德。触角要敏锐，要关心政治，要有正义感，要坚持真理。要真实、要准确，不能浮夸。更不能当‘客里空’（“客里空”是苏联作家柯涅楚克在卫国战争期间创作的话剧《前线》中一个特派记者的名字。此人善于捕风捉影、弄虚作假，他不调查了解， 坐在指挥部拟稿。“客里空”是俄语的音译，其意译为“乱嚷乱叫的人”或“喧嚣的人”，后来这个名字就成了新闻中虚构胡编的代名词。人们把那些歪曲事实的报道消息称为“客里空”）。要深入第一线调查研究，要善于发现新情况、新问题。要准要快。准是属于质量问题，快是属于数量问题。准比快更重要。既准又快更好。要当好一个记者，还要了解当地的历史地理，风土人情。譬如， 在苏联，你不知道普希金，就很难与这个国家的文学艺术家交往。当记者应该成为百事通，不然， 工作就很难开展。”

1979 年6 月，胡济邦的丈夫毕季龙，继唐明照后就任中国第二位联合国副秘书长，负责技术合作促进发展部。同年，胡济邦随夫至美国纽约， 任中国常驻联合国代表团参赞。借助联合国这个国际舞台，他们夫妻俩在6 年的时间里先后访问了六七十个国家，足迹遍布亚、非、拉美各国， 广泛结交了众多国家的各界人士和朋友，在外交界，这对夫妻外交家被誉为“最美好的一对”。

虽然胡济邦用她灵巧的笔为她所经历的时代留下一批珍贵的文字，但是她却没有为自己留下自传，仅有的一些日记在搬家时遗失，这便成了一个永远也无法弥补的遗憾。时至今日，很多人甚至都搞不清楚她的真实身份。

“红色秘密特工”，十三年的战场烽火，十载的外交生涯，一位有良知和正义感的记者，胡济邦的一生纵然神秘，并有各种不同的身份和职业， 但无论身在何处，她心中的信念从未动摇。

二胡学习计划篇7

“咯吱”，门自动开了，胡虎的老爸站到门口，“哈哈，带这么多同学回家，怎么事先不打个招呼？我好准备些点心。”说着，胡虎的老爸从房间里抱出各种各样的糖果，“吃！吃！这是我一个朋友结婚送来的，别客气！”然后，胡虎的老爸把糖果一一递到大家手上。

胡虎老爸的热情让哥们儿一愣一愣的，刚才的群情激愤、怒气冲天，转眼冰消雪化，哥们儿拥进胡虎家。

按哥们儿的计划，进了胡虎家哥们儿就全部把脸拉长，然后对着胡虎的老爸大吼一声：“你违法啦！”如果胡虎的老爸问违了什么法，哥们儿就异口同声说“未成年人保护法”。计划周全吧？哼，对付有点“歪”的人，就要下猛药。让胡虎的老爸也知道，哥们儿的力量。

真是计划没有变化快，现在，哥们儿嘻嘻哈哈、叽叽喳喳各自寻找着自己喜欢吃的糖果，竟然把到胡虎家来干什么的忘得一干二净。晕！

阿吹没忘，他拉长脸，横眉竖眼地坐在沙发上，一动不动。

胡虎的老爸过来，亲切地摸着阿吹的头，问：“怎么不吃啊？”

哼，做贼心虚。阿吹现在懒得理睬这种虚假的人。申明一下，阿吹是“现在”懒得理睬，不是“永远”懒得理睬，如果今后阿吹自己也犯了错误，总不能自己不理睬自己吧。嘻嘻……

胡虎的老爸见阿吹独自坐在沙发上不言不语，再次摸着他的脑袋瓜问：“是不是胡虎这小子和你扯皮吵架啦？”

哼，真没有头脑！扯皮吵架了还会到你们家来？

阿吹站起身来，一脸严肃地问：“您为什么要打胡虎？难道他是您的儿子就能随意打骂吗？”

胡虎的老爸还是摸着阿吹的头：“我什么时候随意打人啦？不要诬陷我哦。”

阿吹指着胡虎的脸问：“这是谁干的？”

“啊！”胡虎的老爸惊讶地瞅着儿子胡虎脸上的五指印，“你、你脸上是谁印上去的？”

现在轮到阿吹和哥们儿诧异了：难道胡虎脸上的五指印不是他老爸盖上去的？而是另有其人？

胡虎见老爸盯着自己的脸看，连忙用手捂住，支支吾吾地说：“是……是……是我自己撞到墙上……”

晕！撒谎都不会。鬼才相信！阿吹有经验，每次被老爸揍了，胡虎都不敢讲出来，怕第二次挨揍。

阿吹拉过胡虎：“别怕，今天全班同学为你主持公道。”

阿吹这次决心把胡虎的老爸搞定，哪知胡虎的老爸反过来瞪着眼睛，找胡虎算账：“你说，脸上是谁打的？”

“是……是留转生……”

留转生是谁？就是为了留级而转学的学生。在阿吹学校有四五个，都是些牛高马大的个子，威风凛凛地坐在教室最后一排的主儿。

“你说，是哪位留转生大人？”阿吹雄赳赳地站起来，挥舞着拳头。

“是……是六年级三班的李大雄。”胡虎战战兢兢地说。

听到李大雄三个字，阿吹愣住了，拳头也自然垂下。因为李大雄可是学校大名鼎鼎、如雷贯耳、号称“全校第一勇士”的人物。想修理他，一定是老鼠拔猫的胡须，绵羊和老虎角力，找死。阿吹不想找死，只得装聋作哑，假痴假呆。

可是假小子丁文丽不怕，她挽起袖子，说：“走，我们去找李大雄算账。”

哥们儿全都情不自禁在后面响应——习惯成自然，没法！

来到学校操场，只见李大雄无所事事地站在操场中央踢着地上的石头。

“大雄！”假小子丁文丽站到李大雄面前，厉声喝道。

“到！”李大雄听到假小子丁文丽叫他，咧着嘴说，“你们要和我一起玩？”

“胡虎脸上的五指印是你盖上去的？”假小子丁文丽问。

“是！咋的？只要你们陪我玩，我就让你们在我脸上盖五指印。”

听说过这种事吗？只要有人愿意陪他玩，他就情愿把脸给别人打？

大雄见阿吹哥们儿不理会自己，就连连在自己脸上扇几巴掌，说：“你们就这样打，行了吧？”

“不行！”阿吹站出来说话，“如果你还手，那……”

李大雄明白阿吹的意思，他走到旗杆下，用绳子绑在自己腰间：“这样成吧？”

“成，这样绝对安全。”阿吹对胡虎眨巴眼睛，手微微比划，胡虎马上心有灵犀，心领神会。两人冲到李大雄面前，抓住旗杆上的绳子拼命往上拉。李大雄的块头太大了，阿吹和胡虎累得头上直冒汗，但李大雄的脚还是站在地面上。于是，假小子丁文丽、美女妖妖、胖嘟嘟，还有班长张小鸣也加入其中，“呼啦啦”，绳子终于被拉动了，李大雄的脚开始离开地面。不过，李大雄没有像阿吹、胡虎他们事先想象的那样，吓得大喊大叫，手舞足蹈，可怜兮兮地求饶，而是笑嘻嘻地伸开双臂，嘴里还愉快地唱道：和梦一起飞翔……仰望着天空，白云请你等等我……穿过太阳的光芒，捧一缕阳光……和梦一起飞翔……

嘿，被吊在上面还这么快活？有病！阿吹对李大雄喊：“喂！很舒服吗？”

“嗯，有飞的感觉。”李大雄把手臂伸直，真的像小鸟飞翔的样子。

有飞的感觉？阿吹怎么没有想到？能在天上飞，多过瘾啊！阿吹和胡虎再次眨眼睛，于是，阿吹和胡虎默契地把李大雄从旗杆上放下来。

“干吗？不要把我放下来。”李大雄居然不愿意被放下来。

“来，把我绑上。”阿吹把绳子往自己身上缠，他觉得今天总算找到件开心的事情了。

“行吗？”胡虎担心地问。

二胡学习计划篇8

东城区协和胡同6号院，被评为近现代优秀建筑作品，即是华先生的手笔。透过这位建筑工程教育的先驱、他们一家三代人，可以深切感受到海归爱国知识分子家族的强国梦和中华情。华南圭（1875-1961），江苏无锡人。1903年官派到法国公益工程大学学习土木工程，是该校的第一个中国留学生。1910年回国后任京汉铁路总工程师，在民国时期担任过中华工程师学会副会长，天津工商学院院长、中国营造学社评议和北平特别市工务局长等职。新中国成立后，曾任北京都市计划委员会总工程师。

华先生作为经历过清朝、民国、新中国三个时期的知识分子，他的人生充满了传奇色彩。带着对祖国、故乡北京的眷恋，抱着科学救国的理想，1910年华先生回国，给他热爱的北京和中国带来了若干个第一。

一、带来若干个第一

第一个将“实习”理念引入中国

华先生除了做工程师外，还非常重视国民教育。他是第一个将法国先进的公民意识带到中国的人。他翻译了《法国公民教育》，将法国先进的公民教育理念最先引入中国，为中法之间的文化交流做出了贡献。

当时中国的学堂里面接受的还是传统的中式教育，闭门读书式的教育理念根深蒂固，华先生最先将近代欧洲先进的“实习”理念，即理论与实习相结合的理念带入中国，这对近代中国教育乃至今天的教育都影响深远。

第一个用中文编写现代土木工程教材

华先生运用他掌握的知识，第一个用中文编写现代土木工程教材。他写了诸如“房屋工程”、“土石工程撮要”、“铁路”、“建筑材料撮要”等。他重视青年教育，直到晚年还在编写书稿。

北京城一环的倡议者

华先生主要是一位土木工程师，他一生与路、桥和水库结下了不解之缘。现在大家对北京的二环、三、四、五环路都很熟悉，但说起一环，似乎不很熟。北京的一环实际上就是华先生最早提出来的。

华南圭有着非常强烈的文物保护意识，于1928年至1929年担任北平特别市政府工务局局长时，下令保下了险些被拆掉的明清皇城南墙。于1949年作为人民代表提出如何在解决交通的情况下完整保护分隔中南海和北海的北海桥。

第一个倡议开辟香山旅游的人

早在1925年就发表了“京西静谊园之保存”，希望爱护古迹和自然风景，并提倡市民前往欣赏。

创建中国的第一座交通博物馆

当时的交通博物馆位于府右街原来的北方交通大学旧址。北方交通大学的前身是铁路管理传习所，1913年到1916年华南圭担任教务主任，为使学生接触实践，他在校内创办了一个铁路实物展厅。后来为向社会开放，变成交通博物馆，他本人担任馆长。

首议建官厅水库

华南圭任北平特别市工务局长，其间作出“玉泉源流之状况及整理大纲计划书”、“北平河道整理计划”等，但由于种种原因没有能得以实施。

新中国成立初期，作为人大代表的华南圭，重提了自民国早年起他就极力呼吁的整理玉泉水系、为北京建官厅水库和整治永定河的建议，结果被采纳。

第一个推广世界语的人

1918年冬天的一个黄昏，华先生从无量大人胡同宅院出来，胳臂下夹着他于1908年在巴黎留学时创办的中世双语的“世界语文学科学杂志”，即第一份向国人介绍世界语的刊物，穿过一条小夹道，走进东堂子胡同西口的蔡元培先生家。如何推广世界语是他们共同的话题之一，蔡元培又在若干年内不遗余力地在中国的校园里普及世界语。

在一个由于语言的障碍而令世界各国人民无法沟通的时代里，一位波兰的医生于19世纪中叶发明了这样一种语言，它曾经使当时很多国家包括中国的不少知识人士感到兴奋，受到从托尔斯泰到爱因斯坦几乎没有例外的世界文化名人的支持，并极力倡导和推广。虽然他们所幻想达到的功用目前被英文所占有，但那种信念至今还是很多人不舍不弃的。

二、故居遂安伯胡同27号（旧12号）

华家在无量大人胡同的宅院已于几年前拆除，现在还有自己的最后一个老宅院，独门独院，位于北京东城区遂安伯胡同27号，这里即是华南圭先生故居（现为华揽洪的产权，有房屋证和土地证）。据《京师大学堂同学通信录》，甲午正月（1954年）编，华先生的地址即为此处。

这是一个小三合院（占地面积182平方米），很普通但收拾得整洁。前两年，华新民80多岁的公公婆婆就住在里面，每天何弄着花草，过着平静舒适的日子。这座小院在金宝街高楼大厦的夹缝中存在着，实属难得。

1961年华南圭就是在这里去世的。他当时的身份是北京市规划局顾问。

此外，华先生还另有两处宅院：东城无量大人胡同18-20号院（“”期间更名为“红星胡同”51、53、55号院），现均已拆除。

1914年，华先生在无量大人胡同买下了一块荒置地皮，为家人设计和建造了一所风格中西合璧的宅院，建了两个院和一栋八角洋房，假山、观音像，墙上有《三国演义》的砖雕，美轮美奂。作为一个立志把西方先进工程科技知识引进中国的年轻人，他喜欢这里开放的氛围，他也感激母校，所以以同文馆为邻。

这八角洋房里，最勤的访客就是著名的土木工程专家茅以升和路矿工程专家周炜等人了，他们热谈着新中国的建设，每每谈至深夜。如今，那张华先生曾经伏案疾书的英式古典斜面书桌还放在其子华揽洪在巴黎的寓所里。

1928年的夏天，北平特别市政府成立。华先生担任了北平特别市政府的第一任工务局局长，直到1929年夏天卸任。他和一些海外学子和有识之士第一次在北京历史上提出以现代模式管理和建设都市，包括制定城市管理的法律法规。

华先生是一位爱憎分明的人，他不但有一颗爱国心，同样也有着爱国的行动。日本侵华，抗日战争爆发。当时的日本人许以高官，想收买华南圭帮助日本人做事（威逼利诱他去伪华北交通公司担任高职），他严词拒绝了。为了避免遭到迫害，他想方设法地躲着日本人，宁可饿死也不愿在日本人手下做事。1938年，他抛弃了工作，被迫离开了他热爱的祖国，飘泊到法国。直到1945年抗日战争胜利后，华先生才回国。

1949年，华先生担任了北京市人民政府都市计划委员会的总工程师，在他的倡议下，北京胡同的土路铺上了柏油，玉泉水系得到了整理，官厅水库也得以修建……

华南圭先生于1961年因肺病去世，安葬于西山万安公墓。

（本文写作过程中，承蒙华新民女士大力帮助、提供材料，谨表谢意）