口译学习计划范文3篇

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口笔机翻译一体化教学体系

[摘 要]本文以浙江大学城市学院为例,探讨了独立学院翻译应用型人才的培养的模式。它不同于重点大学,而应该结合本地区的经济市场翻译产业的需求,发挥独立学院的自身优势,推行一种口笔机翻译一体化的教学体系。

[关键词]独立学院;翻译应用型人才,口笔机翻译一体化

一、独立学院要接轨经济市场,走自己的翻译人才培养之路

翻译作为一门专业,在我国教育部门首次列入专业目录备案并批准招生,标志着我国完整的翻译专业教学体系的形成。翻译专业还是教育部近几年新批准的外语类二级学科。

浙江大学城市学院城市学院是改革开放后的全国第一所独立学院,她的翻译专业本科人才的培养更无模式可循。我们要想在竞争中求发展,只有走自己的创新之路。独立学院明显不同于重点院校的翻译学院(他们的翻译专业比较注重于翻译理论、翻译批评的学习和研究,注重于经典文献、名著和诗歌等高端文学的翻译研究),独立学院的目标是培养能够在人才市场的应聘中胜出,并能胜任工作的应用型翻译人才。

在当今多元文化的语境下,我国在进一步融入世界的过程中,需要大量的,各种类型的翻译人才。浙江是外贸大省,有数以万计的涉外公司和企业,大量跨国经营的公司和机构也纷纷来到长江三角洲发达地区,就近利用这里的优势,这些都为具有良好外语翻译能力的高校毕业生提供了广阔的就业市场,也为翻译专业方向的发展提供了良好的社会条件。从2005年起,合格的翻译工作者被一直被“上海紧缺人才联席会议办公室”列为“长三角紧缺人才”。

面对新经济形势,我们对我省市市场对翻译产业的需求进行了调研。杭州市是“长三角经济区”的主要地区之一,在翻译人才培养、翻译行业自律与市场规范、翻译质量监督、翻译实践能力建设等方面都面临着不同程度的挑战。最近几年,经贸工作中反倾销、反补贴的案件(无论是应诉还是立案)大大增加,急需要掌握WTo的文件、法规,又掌握我国相关文件的高水平汉译外人才。

另外,翻译专业已被教育部批准为独立招生的本科专业。大学生严峻的就业形势使越来越多的高校把“培养创新型、复合型、应用型人才”作为人才培养的战略目标。国内有许多学校在申报筹办翻译专业,以应对市场高质量翻译人才稀缺的现状。2008年,为了修改外语学院的专业培养计划,我们对外语人才的就业市场和我们的毕业生做了跟踪调研,从浙江省,杭州市经济国际化的目标和企业发展的国际化趋势来看,我们得到的反馈也使我们对翻译专业方向的前景充满信心。我们英语专业的学生最近3年的平均就业率在95%也证实了我们的这种推测。浙江省是外贸进出口的大省,即使在目前的经济危机中,据浙江省权威媒体报道,我省外贸企业在这次经济危机中的应对能力优于中国其他省份。

因此,我们要抓住目前和未来市场对合格口译和笔译人才的巨大需求,充分发挥独立学院政策灵活的特点,通过提升学生在语言和文化方面的底蕴,突出对学生综合翻译能力,尤其是口译能力的培养,力争使本学科毕业生在就业质量和档次上有所突破。

二、改革的具体思路和方向

1、重视汉译外人才的培养

入世后,我国对外交流日益频繁,对外宣传的工作量比以前成倍增加。我们需要向国外输出我国的政治、科技、经济和文化发展信息。比如,“长三角经济区”的经贸工作中反倾销、反补贴的案件(无论是应诉还是立案)大大增加,急需要掌握WTo的文件、法规,又掌握我国相关文件的高水平汉译外人才。目前训练有素的汉译外人才奇缺,我们要抓住这个机会。

2、拓宽翻译实践的领域。

反映当代社会、经济、文化、科技、外事、外交方面内容的素材应与文学作品共同成为翻译教学与训练的主体。要改变学院式的封闭教学体系,使翻译教育采用密切联系实际的开放式教学思路。我们积极承接商务性的翻译任务,以训练学生的基本技能和创造能力,同时可以发挥学生从事翻译的积极性,给学生带来一定的收益;要注意应用机译系统和计算机辅助翻译技术来改善教学设施,培养技术应用能力。

3、培养学生的“变译”能力

所谓变译,包括编译、摘译、译述、译写、述评、综述等的能力。这是提高翻译时效,充分利用国外信息资源的必由之路.尤其是科技、经济、新闻等领域.目前我国中央编译局、国家外文局、广播电影电视总局、新华社、中国日报社以及科技、经济、信息研究结构很大程度上就是在靠这种“变译”方法进行工作.可是我国的翻译教学与研究机构对这种此重视不够。

4、加强翻译的信息化建设

我们的应用型翻译方向教学考虑其工作本身在内容、过程和方法上如何借鉴和采用信息科学、信息技术、现代尖端设备来革新自己、促进自身的发展;要注意引进、消化、吸收和应用机译系统和计算机辅助翻译技术方面的新技术、新产品、重视利用网络信息技术,来培养学生的基本技能,提高翻译绩效。为此我们把“计算机辅助人工翻译”列入翻译方向的教学课程。

三、充分发挥独立学院翻译专业人才培养的特点,推行口笔机翻译一体化教学

我们浙江大学城院学生大多来自东部经济发达的沿海城市,生活条件优越,头脑灵活,反应快捷,他们的强项是在外语口语、口译、网络、计算机运用方面得天独厚;弱项是缺乏理论学习,缺乏踏踏实实做学问的态度。我们考虑的是如何扬长教学,培养他们成为有扎实的语言文化基础,有创造能力和综合应用能力的翻译人才,使他们走上不同的工作岗位后,能在较短的时间内,任本职工作,甚至做出成绩。

复合型、应用型翻译专业人才的能力由核心专业能力和综合职业能力两个层面组成,我们在课程设置及教学实践等环节要全盘考虑翻译人才等构成要素,发扬“口笔机译并重”的优良传统,在排课和教学方面统筹兼顾、扬长教学,不拘一格育人才。充分发挥城市学院学生的特点和优势,着眼于培养应用型、复合型翻译人才,突出对学生的综合翻译能力:口译(同声传译)、笔译(编译、摘译、译述、译写、述评、综述)、机译CAT的培养。闯出一条适合独立学院的翻译应用型人才培养的道路。

理论根据。在去年在澳门大学召开的第六届亚洲翻译家论坛上,笔者获悉港澳的一些大学流行一种叫“翻译副学士”的学位。鉴于他们得天独厚的双语环境,各种专业的学生只要通过努力都能获得。它们的课程的特色就是避开名牌大学关于“翻译理论”、“翻译评论”、“经典翻译”等高端课程,专攻口笔机译的一体化的应用型教学体系。“它山之石,可以攻玉”,根据国际流行的Oreozeo学说,我们设计将应用性翻译能力分解为以转换能力为核心的几种应用型能力的组合。

3.2 树立以网络多媒体课堂教学为导向的翻译教学改革思路

我们的应用型翻译方向教学考虑在内容、过程和方法上如何借鉴和采用信息科学、信息技术、现代尖端设备来革新自己、促进自的发展;注意引进、消化、吸收和应用机译系统和计算机辅助翻译技术方面的新技术、新产品、重视利用网络信息技术(如网络资讯、网络翻译、电子邮件传输)来培养学生的基本技能,提高翻译绩效。在翻译教学中,我们的电脑化课堂教学正在悄然兴起。我们采用了在教室网络中实施翻译教学的新模式,认为其重要优势之一是把教师与学生之间的社会界限模糊化,改变他们在课堂中的传统角色,并赋予课堂教学和实践活动以真正的活力。学生把翻译看作是与读者之间的交流,而不仅仅是以最终接受评判为目的,从而在教室中形成一个活跃的对话群体

3.3引导学生充分利用于翻译教学的网络资源包括各种翻译辅助工具:

(A)网络词典(B)翻译软件(C)搜索引擎 (D)双语文献资源(E)翻译网站

县窗口服务单位学习两学一做计划范文

窗口服务单位开展“两学一做”学习教育,要认真落实中央、省委、市委和县委部署要求,围绕“服务始于群众需求、终于群众满意”主题,坚持便民、规范、廉洁、高效,着力解决党员服务群众意识不强、办事能力不足、工作作风不实、服务机制不畅等问题,教育引导党员进一步坚定理想信念,进一步增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识,进一步树立清风正气,进一步强化宗旨观念,做“坚守政治灵魂、牢记宗旨意识、依法高效服务、廉洁公正自律”的合格党员,在推进追赶发展中奋发有为、建功立业,提高人民群众对党委、政府的满意度。

窗口服务单位要聚焦《实施方案》分别对全体党员和党员领导干部提出要重点解决的问题,引导党员干部主动把自己摆进去,以解决问题的实际成效让人民满意。同时,要立足窗口服务单位特点,着力解决好以下问题。

(一)服务意识方面。重点解决窗口服务人员宗旨意识不强,敬业精神不足,换位思考不够,主仆关系错位;工作主动性不够,放不下架子,服务细节不周到;看人说话,“生人、熟人区别对待”;缺少工作激情,“当一天和尚撞一天钟”等问题。

(二)服务能力方面。重点解决窗口服务人员履职技能不强,不研究岗位特点,不胜任岗位需要;对政策法规理解不透,一知半解、告知不清,造成群众跑“冤枉路”;不会群众语言、与群众沟通缺乏亲切感、温馨感,让群众感觉有距离感等问题。

(三)服务质量方面。重点解决窗口办事信息公开不详,服务内容不全;服务事项集中不到位、现场办理不到位,“只挂号、不看病”;服务方式不多,工作按部就班;服务效率不高,拖拉疲沓等问题。

(四)服务纪律方面。重点解决窗口服务人员严守职业操守不够,办事搞搭车行为和服务捆绑,少数服务人员暗中“勾兑”,收受红包;一些窗口服务人员纪律涣散,自由散漫,擅离职守,群众办事找不到人;部分工作人员迟到早退,工作不在状态,上班时间做与工作无关的事情;窗口服务存在“玻璃门”“弹簧门”和“中梗阻”现象,推诿扯皮和“吃拿卡要”等问题。

严格落实《实施方案》分别对全体党员和处级以上党员领导干部提出的学习内容、学习要求,把握窗口单位面向群众、服务群众的特点,以更高标准、更严要求抓好学习教育,不折不扣抓实主要措施,真正实现让人民群众满意。

(一)以开展“重温入党志愿、重温入党誓词、争当服务明星”主题党日活动开局。4月底前,党支部要开展1次“重温入党志愿、重温入党誓词、争当服务明星”主题党日活动,党员结合个人成长经历和实际,谈认识、讲体会,争做服务明星。领导干部要以普通党员身份参加所在党支部的主题党日活动。以后每月要确定一个主题,组织所在月份入党的党员,采取送一张政治生日卡、发一条特殊短信、谈一次入党历程、温一次入党宣誓、搞一次集中奉献“五个一”举措,集中开展党员过“政治生日”活动。

(二)深入开展党支部专题学习讨论。认真学习党章党规、系列讲话,学习《__省政务服务条例》等法规,学习《__县人民政府政务服务中心窗口工作人员管理工作暂行办法》、《__县人民政府关于建设“五星级”政务服务中心的实施意见(试行)》等规范,结合工作实际开展学习讨论。党支部要制定学习计划,坚持领导带头学、专家辅导学、典型示范学、支部集中学、党员自觉学等多种方式相结合,明确学习内容和学习要求。以党组会、党支部(党小组)等形式,定期组织集中学习,每次确定1个专题开展交流研讨。党支部要制定学习计划,按照“”制度,党小组定期组织党员集中学习。党支部每季度召开一次党员大会,集中开展三个专题组织学习讨论,每个专题集中学习讨论不得少于1天。第一个专题“坚定理想信念、明确政治方向”,重点学习讨论能否坚守共产主义信仰,拧紧思想“总开关”,正确处理事业发展、个人利益和人民群众的关系。第二个专题“坚持根本宗旨、勇于担当作为”,重点学习讨论能否牢记宗旨意识,增强服务意识,提升服务能力,改进服务方式,自觉高效为人民服务,为经济社会发展营造良好环境。第三个专题“坚守纪律底线、树立清风正气”,重点学习讨论能否严格依法依规、按程序办事,全面推进效能建设,打造廉洁高效服务窗口,展示党和政府的良好形象。

(三)组织多种形式的党课学习。各党支部要从严落实“”制度,每季度召开一次支部党员大会,每月召开一次支部委员会,每月召开一次党小组会,每季度上一次党课,《党支部工作手册》记录要完整、规范。结合窗口服务单位的实际,一是“分层次讲党课”,党务政务服务中心党组书记为中心全体党员讲党课,窗口服务单位的行政主管部门党组书记为服务窗口全体党员讲党课,各支部书记为本支部全体党员讲党课;二是“下沉式讲党课”,上级窗口单位党组(党委)书记根据需要为下级窗口单位党员讲党课;三是“优秀党员讲党课”,组织本系统优秀共产党员代表到窗口党小组讲党课;四是“普通党员晒党课”,普通党员参加党课学习,通过学习园地、展示交流等形式,将党课学习成果晒出来,激发党员同志学习党课的积极性和自觉性。

(四)高质量开好专题组织生活会。12月底前,党支部要围绕“两学一做”主题,召开一次专题组织生活会。会前,广泛征求意见,充分利用好窗口服务、监管平台、征求意见箱等多种渠道开门征求意见,通过召开专题会议、网络调查、随机发放问卷等多种形式广泛征求意见,对照职能职责,进行党性分析,查摆在思想、作风、纪律等方面存在的问题。会中,要认真开展批评与自我批评。会后,要建立问题、责任、整改“三张”清单,制定整改方案,提出切实可行、群众认可的整改措施,并在窗口大厅对整改情况进行公示,推动整改落实。党员领导干部要以普通党员身份参加所在党支部的组织生活会。

(五)以严实精神开展民主评议党员。党支部召开党员大会,按照个人自评、党员互评、民主测评、组织评定的程序开展民主评议党员工作。每名党员都

要对照党员标准,亮出问题、责任、整改清单,实事求是地作出自我评价。党支部综合民主评议情况和党员日常表现,确定评议等次,对优秀党员,要在本单位予以表扬;对有不合格表现的党员,要按照党章和党内有关规定,稳妥慎重给予组织处置。所有党员都要作出作合格党员的个人承诺,进一步激发党员的光荣感和奋斗激情。(六)开展党员“四亮行动”。广泛开展亮身份、亮差距、亮承诺、亮奉献“四亮行动”。党员要采取佩戴党徽、挂牌上岗等方式,亮出身份,亮明岗位,接受群众监督,强化党员意识;要对照党章党规、系列重要讲话、合格党员标准,找准存在差距,亮出问题清单,明确努力方向,推进整改落实;要主动回应群众期盼,立足岗位实际,亮出服务群众、先锋示范承诺,改进工作作风,提高工作效能,真情为民办事;要积极参加“四支队伍”,参与志愿服务活动,晒出奉献积分,亮出服务成效,接受群众评议。

(七)开展“我是服务明星”示范行动。窗口服务单位落实党员挂牌上岗、亮明身份制度,党员示范股(室)、示范岗要挂牌服务,窗口一线党员都要佩戴党徽,主动接受群众评价监督。推行“微笑服务”“贴心服务”,组织窗口党员开展上门服务、延时服务、代办服务、预约服务。通过示范树立典型,把集中型、简约化、高效性的服务展示给群众,用示范窗口推动建设一大批优质服务窗口,让窗口单位成为改善党群关系中提升人民群众满意度和幸福感的“桥头堡”。结合纪念建党95周年,开展“我是服务明星”评选活动,评选表彰一批先进典型。

(八)深化落实“四个当天”制度。窗口服务单位结合工作实际,制定“四个当天”制度的具体实施办法,细化明确服务事项的工作规程、时限要求、质量标准、监督考核、责任追究等。建立“四个当天”工作台账,对工作事项、接办时间、办理要求、完成时限和责任人等进行动态管理,做到任务明确、责任落实、进程清楚,确保服务事项及时高效办理。加强督促检查,及时发现问题、通报情况、督促整改,对执行“四个当天”制度不力的单位和个人按有关规定严肃问责,切实整治庸懒散浮拖问题。鼓励窗口服务单位按照“四个当天”精神,不断探索改进服务方式、优化服务流程、提升服务效能,更加贴心周到地服务群众。

(九)利用互联网+,改善服务方式。利用互联网+党务政务服务模式,依托现有的党务政务网上办事大厅,进一步完善项目办理流程、数据资料,开发一站通办系统、一站收费系统、“__党务政务”手机APP系统,实现掌上办理,掌上缴费,推进党务政务服务线上线下融合发展。

(十)领导干部做表率。党员领导干部要建立基层支部联系点,下到基层、下到支部,推动学习教育扎实开展。严格执行双重组织生活制度,带头参加学习讨论,带头谈体会、讲党课、作报告,带头以普通党员身份参加所在党支部的组织生活会、民主评议,带头履职尽责、立足岗位做贡献、知行合一推动工作,与党员一起接受教育,发挥带学促学作用。年度民主生活会要以“两学一做”为主题,领导班子和领导干部把自己摆进去,查找存在的突出问题,抓好整改落实。

(一)落实工作责任。窗口服务单位的行政主管部门党组(党委)要加强对窗口服务单位党组织开展“两学一做”学习教育的领导和指导。窗口服务单位党组(党委)要组织实施好所辖党支部的学习教育,帮助党支部制定学习教育计划、派员参加所辖支部活动、抓好抓实主要措施。党组(党委)班子成员要分别联系基层党支部,督导各项任务落地落实。各党支部要高标准谋划、严要求实施,在5月上旬形成《“两学一做”学习教育计划清单》,细化项目,安排到月,责任到人,扎实抓好“两学一做”学习教育。

(二)解决工学矛盾。各单位要在确保服务窗口工作时间不空位、不缺位的情况下,采取“错时错峰”、“延迟下班”、“假日进修”等措施,保证窗口工作党员的学习教育顺利开展。

(三)加强宣传引导。县党务政务服务中心牵头,在全体党员中,弘扬革命老区精神,“七一”前后集中开展一次“党在心中”演讲比赛、征文比赛和“学党章党规、学系列讲话”知识竞赛。各单位要开设学习教育专栏,充分利用网站、官方微博微信、墙报专栏以及重点区域的横幅宣传牌等丰富多样的载体,及时推送学习内容。注重运用各类媒体宣传“两学一做”的做法、成效和涌现的先进典型,加强舆论引导,营造良好氛围。

(四)坚持统筹兼顾。要把“两学一做”作为改进作风、提升服务质量的重要机遇和强大动力,与落实中央、省委、市委和县委的决策部署紧密结合起来,与推动窗口服务单位各项工作紧密结合起来,与解决当前窗口服务单位存在的突出问题紧密结合起来,与加强窗口党员干部思想作风建设紧密结合起来,切实做到两手抓、两不误、两促进。

分层口语训练以缩小英语学习中的两极分化

小学英语教学的主要目的是面向全体学生,培养学生学习英语的兴趣,养成学习英语的积极态度,使学生个性的发展和语言表达及交际能力得到和谐统一。因此,我们必须寻找最合适的方法来尽量缩小“两极分化”现象,为学生以后进一步的英语学习奠定基础。在教学中,要把听说能力的教学放在首位,要积极创设情景,有层次地设计口语训练活动。

一、现状分析

《英语新课标》指出:语言的应用功能是语言最本质的功能,“学”英语就一定要“用”英语,“说”英语。目前,小学在一年级就已开设了英语课程,但学生在入学前的英语教育本身就很不均衡,部分学生在幼儿园或学前班就已接触过简单的英语单词和英语儿歌,另外一些孩子从未接触过,这就造成了一进校门学生在表达方面就有了差异,在英语学习中形成了假性的“两极分化”。曾经接触过的学生极力想表现自己;但从未接触过的学生却倍感自卑。

二、分层教学的尝试与策略

1.依据学生的个别差异将他们层次化

麦克多诺(Mc Donough S. T.)认为,有能力的教师能利用平时调查学生差异所得的结果来设计与学生特点相匹配的教学方法。笔者从学生的个性特征和学习风格两方面出发将全班分成两个大组,性格外向活泼,有一定英语基础,表现欲强,模仿能力强的为A组;B组学生对英语有兴趣,但表达能力不太强,学习习惯一般,即通常所谓的“学困生”。在进行教学时,有意识地将两组学生结合编排,从而在课堂上让他们就近模仿,激励各组学生在原有的基础上不断努力。

2.对两组学生分层设计训练任务

在口语训练时,两组学生都有充分的活动任务。对于A组训练量要大一些,且配以动作,边说边表达自己的思想。如根据所听内容用英语造句并进行表演,培养学生乐于思维的求知精神。对于B组可以给适量的比较直观的任务,但求准确率高,让其有成就感和喜悦感。例如,在教《新起点》英语一年级上册,要求A组学生必须掌握且能灵活运用句型I have two eyes/ears…对于B组的学生,要求他们准确读出单词,能理解并操练Touch your nose/mouth…。

3.采用多种形式的活动和灵活的教学方法让学生充分接受口语训练

小学低年级学生的特点是活泼好动,注意力持续的时间很短,教师如不经常更换教学形式或教学方法,学生会逐渐失去对英语的兴趣。因此,笔者有机利用简笔画、游戏、竞赛、多媒体课件等多种教学途径,让学生对英语课满怀期待,寓教于乐,充分调动学生的积极性。在组织每个单元的复习课时,分层设计训练目标:A组学生重在语言知识的应用方面;B组则强调本课或本单元重点的掌握。如《新起点》三年级下册Unit10 My classes的学习,笔者分层设计目标,采用多种形式的活动调动每位同学的兴趣,发挥他们的学习潜能。

首先,通过图片和真实的工具,如乒乓球拍、做实验用的烧杯、颜料和图片让学生认读。为了更好地调动不同层面学生的学习兴趣,在小组合作的同时,板书呈现图片和新词以帮助部分学困生。

A:Do you like Math?

B:Yes, I do. / No, I don’t.

在学生熟练掌握以上单词和句型的基础上引出下列问题

T:Do you like Music?

S:Yes, I do.

T:Why?

S:It’s interesting/fun.

其次,采用任务型教学途径,在操练的基础上出示各种表情图片,鼓励学生大胆发言,积极说出自己对各学科的切身感受:I don’t like Math. It’s hard. I like English. It’s easy.学生通过观察,模仿各种表情从而真正理解单词的含义,在真实的语境中自如地应用语言。

4.注重“帮差培优”以逐步缩小两极分化

在教学中,为了让A组学生充分展示自己的才华,一般采用事先给出关键词, 再让学生一个接一个,甚至不用举手自由回答问题。

例如,《新起点》四年级上册Unit5 Lesson25,出示图片介绍说:Don’t climb the window.It’s dangerous. Be careful!

对于A组学生在新授课后,可以发挥想像力,充分拓展本课内容,谈论生活中常见的交通安全问题,如:

――Don’t run across the road. Don’t throw things out of the window. Don’t smoke here. Don’t pick out the flowers…

――Why?

――It’s dangerous.

而对于B组学生可适当降低要求。上完课之后可让他们模仿朗读,回答较为简单的问题并及时给予肯定和鼓励,使他们尝到成功的快乐,并将这种快乐化为进取精神,向A组靠拢。B组学生熟练掌握句型Don’t climb the window. Don’t play with fire. Don’t run downstairs. Don’t touch it. 通过Pair-work,对每个词的发音要准确无误,引导他们应用句型。

三、实践结果

两学期以来,学生刚一进校开始,针对每个学生的具体情况进行分层训练,现在面对的不再是能力参差不齐的学生,而是能力大致相同的学生。学生之间的影响是巨大的,他们相互竞争,取长补短,语言天赋得以充分发展。渐渐地,班里的“学困生”群体变小了,取而代之的则是学生对英语学习的信心和激情,为他们的成长奠定了良好的基础。

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