团课学习计划范文

团课学习计划篇1

结合学校要求和本班实际情况，以锻炼同学能力、提高同学素质、增强班级凝聚力为目的，制定如下计划：

首先，本团支部要积极响应学校号召，认真落实学校和团委交给的各项任务，对工作严谨负责，脚踏实地为同学服务。及时传达上级组织的精神和要求，成为支部成员与团组织联系的纽带。例如：认真落实主持人大赛和英语口语大赛的报名及其他活动。

第二，积极配合班长和各班委的工作，进行班级建设和优化。使班集体更加团结和紧密，班级气氛更加和谐。并积极协助班主任老师的工作。

第三，继续进行社会基地公益活动。在继续为天津市福利院、碰碰凉快餐店和居委会义务服务的基础上，不断发展新的活动基地，为社会奉献的力量。让的人得到我们的帮助，感受温暖。并让一中的优良传统发扬光大，树立一中学生形象。同时，要让的同学参与到社会实践中。锻炼社会工作能力，培养爱心与责任感。

第四，经常组织有意义的团队活动，开展团内教育活动。提高团员素质，明确学习目的和前进方向。让大家时刻以高标准严格要求自己，真正做到“一个团员一面旗”。

第五，积极开展党的先进性学习教育，提高广大团员，尤其是党校成员的思想觉悟。

以上是本团支部本学期的工作计划，我们会结合实际情况进行落实，用实际行动为同学们服务，团组织增光。

XX中学团支部工作计划范文二：

20xx年是我们全中国人民盼望已久的奥运年,也是全面落实“xx”规划至关重要的一年，

中学团委工作计划。长中团委要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照全面落实科学发展观的要求，学习贯彻党的xx大精神，围绕增强共青团凝聚力的核心目标，通过思想政治教育、校园文化建设、自身能力建设，进一步增强教育、引导、服务长中学生和青年教师的针对性和有效性，充分利用改革开放30周年、“五·四”、“一二·九”等重大节庆日，开展形式多样的教育活动，团结带领全体团员践行八荣八耻，为全面构建和谐校园而努力。

具体工作计划如下：

1、进一步加强团员思想道德建设

在上级团组织和校党总支的指导下，进一步完善长中党校、团校管理制度，明确教学目的，丰富教学内容，广泛开展形式多样、丰富多彩的理论学习活动。组织开展以《xx文选》、党的xx大和共青团琼海市xx届七次全委(扩大)会议精神等为主要内容的学习活动，并坚持理论联系实际，广泛开展社会实践活动，如琼海市社会实践考察、18岁成人仪式、走访优秀共产党等活动，不断激发青年团员学习理论的热情。认真做好推优入党、推优入团的工作。

2、进一步加强团学组织能力建设

推选出新一届团委委员和学生会成员，进一步明确团学干部职责。指导团委和学生会组织开展内容丰富、形式多样的各项活动，如“文明天使”文明行动、“我爱我校”环保行动、志愿服务活动、帮困送温暖等活动。加强宣传工作。

3、努力打造“长坡中学生涯导航活动”品牌

根据我校学生需求，开展不同形式的生涯导航活动。针对初一、高一同学，请优秀毕业生回校开展 “如何迈好(初)高中第一步”讲座;针对高二同学，充分调动他们的积极性开展社会实践活动，如“xx历史我讲解，民族精神我传承”义务讲解等活动;针对初三、高三同学，开展“如何正确对待(初)高考”心理辅导讲座。

4、进一步规范各项常规工作

进一步规范各项常规工作，如团员注册、团关系转入、转出工作，明确各部门职能，完善考核、评比制度，继续开展“特色团支部”评比、评优活动，明确考核各项细则，鼓励各个团支部在创出特色的同时，开展各项活动，在全校范围内起到良好的带头作用。组织开展优秀团员、优秀团干部、优秀志愿者、优秀学生会干部、理论学习积极分子等各项评优活动。

5、认真完成上级团委和学校布置的其它各项工作。

6、以“弘扬雷锋精神，创建文明长中”为主题，继续开展中学生志愿者服务。

坚持以“奉献、友爱、互助、进步”为服务精神，以“撒播爱心、传承文明、奉献社会、完善自我”为行动口号，开展中学生志愿者活动。以此提升广大团员的奉献精神和团队凝聚力。

一、指导思想：

在《数学课程标准》指导下，以教育科研为先导，以课程改革为契机，以课题研究为重点，以校本培训为依托，深入开展教学研究，让课程改革促进课题研究的不断深入，全面提高教学质量。积极开展教育教学的学习和研究，从而让学生形成一种积极的、生动的自主、合作、探究的学习方式，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

二、工作目标：

1、转变教师的教育观念，树立科学的教育价值观、现代教育观，以先进的教学理念武装自己，指导平常的教学工作。

2、稳步提高教学质量，从多方位、多角度对学生进行评价，让素质教育落到实处。

3、树立良好的师德师风，使教师的自我反思行为纵深发展。

三、具体工作措施：

1、开学初组织教师学习学校教学工作计划及教研组工作计划，组织教师学习国家教育部颁发的新课标、新教材，集中备课，写好计划。

2、按照学校要求，每学期进行两次教学常规检查(期中及期末各一次)，检查的内容包括计划、总结、备课、批改、上课、辅导、考核、听课、评课等内容。各项的要求有：

(1)备课要求教师做到认真备好、上好每一节课，积极改进课堂的教学方法，开展创新学习的研究，突出课堂教学的三维目标的落实，同时在每一堂课后写上这一节课的教学反思。

(2)教师每周至少听一节课，做到记录详细完整，并有评议和建议。

(3)作业布置，每授完一课时布置一次作业。作业要求教师做到全班统一格式，排版合理，书写工整，作业封面填写规范。教师批改要及时、详细认真，批语规范工整，打分准确，必要时还要做到有批注。

(4)认真抓好辅导，照顾学生的个体差异，通过辅导帮助学生巩固已学的知识，把所学知识转化为技能，发展学生的特长，课外辅导要做到抓两头，促中间，达到全面提高。

(5)按学校要求抓好单元考核及期中期末、特长生竞赛的考试。单元考试要及时统计好三率一分送交教导处。及时查漏补缺，力争三率一分达标。

3、抓好毕业班的辅导工作，培养尖子生，迎接水平检测考试。

4、抓好一到五年级课改实验工作，组织教师学习班教育教学理论，积极进行课堂研究并做好课后记、教学随笔、教学案例分析、教学总结、试卷分析等文字积累工作。

5、做好师徒帮带工作，促进年青教师尽快成长。

6、大力推进信息教育技术与数学学科的整合，充分利用多媒体辅助教学，优化教学方法与教学手段。

团课学习计划篇2

[关键词]BTEC教学模式；实践性教学；《保险营销》课程

[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2014）1-0096-03

目前，我国职业教育已进入了历史发展的最好时期。自2005年10月28日，国务院下发了《关于大力发展职业教育的决定》中提出，要“以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才”以来，高职教育已越来越受到重视。那么如何真正实现为社会提供高素质和高技能的专门人才也成为了所有高职院校一直在探讨的问题，也有不少学者及教育实践者认为可以借鉴国外的一些职教模式来提高学生的综合素质和专业技能，例如加拿大的能力本位教育（CBE）、德国的双元制职业教育模式、澳大利亚TAFE人才培养模式以及英国的BTEC教学模式等。其中，英国BTEC项目以其证书颁发的权威性、课程设置的职业性、质量评估的实效性、人才培养的应用性而处于非常突出的地位。因此，有选择性的借鉴西方国家先进的教育理念和教学模式是有助于我们高职教育的改革的，可以让我们少走弯路，事半功倍。

1BTEC教学模式的概况

BTEC 是英国商业与技术教育委员会（Business & Technology Education Council ）的简称，是英国权威的职业资格开发和颁证机构。BTEC证书是英国实施职业教育颁发的最具影响力的国家职业资格证书之一。学生通过为期两年的全日制学习或为期三年的业余学习，完成证书所规定的各门课程，经考核达标，便可获得证书。20世纪90年代后期以来，我国北京、上海、天津、大连、广东等城市先后在不同层次的职业技术教育学校中引进BTEC课程项目，并取得了较好的效果。

BTEC的教学模式打破了传统的以固定教材为蓝本，以考试分数定高低的教学模式。在教学过程中，学生以学技能和训练通用能力为主体，实质上就是以“人格本位”来充实和完善“能力本位”的课程观。在学习过程中以学生为主导，通过对通用能力的培养使其在学习中应用通用能力去完成教师布置的课业任务。在BTEC的教学模式下，学生从被动的学习模式转变为自主学习，大大提高了学生学习的积极性。

2BTEC教学模式的特点

传统的职业教育课程理论认为，职业教育必须针对具体某个岗位对个体进行训练，使个体接受职业教育后能立即承担岗位任务，但这只是一种狭隘的职业教育观点。高等职业教育应从生涯规划的角度关注学生的完整性发展，使他由单纯的“技术劳动者”变为“高素质和高技能的专门人才”。所以，高职教育除了传授专业岗位的职业能力外，还应向学生传授职业界中共同的、普遍的、核心的知识与能力，这种能力也被视为关键能力或通用能力。而BTEC教学模式正是把对学生通用能力（COMMON SKILLS）的培养，作为最重要的课程目标。从所涉及的7个方面的通用能力，通过实践教学过程中可以观察到的18项指标对学生进行考评。具体指标包括：①安排自己的角色和责任；②安排时间来达到目标；③发展个人和事业；④运用已获得的技能应对新的变化了的情况和环境；⑤尊重他人的价值、信念和意见；⑥与个人和集体有效地联系和互动；⑦作为团队成员能有效率地工作；⑧接受并对丰富的信息做出反应；⑨以各种视觉形式提供信息；⑩善于书面交流；B11参与口头和非言语的交流；B12使用信息来源；B13能同时完成常规和非常规的任务；B14明确和解决常规和非常规的问题；B15运用数字的能力和技术；B16运用大量技术设备和系统；B17在产品、服务和工作条件的创新方面运用多种能力和技术，实现新的构思；B18运用多种思维方式。

在实际教学过程中，以教师布置的课业为主线，学生通过完成相应的课业，可以在以下方面获得经验和能力：人际交流、解决问题、计划与日程安排、团队合作、研究、撰写报告、演讲等，而这些正是学生毕业后走上工作岗位所必需的通用能力。

3BTEC教学模式在《保险营销》课程中的应用

“教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。”这是美国学者爱德华兹的名言，也是笔者很欣赏的一句话。高职教育所培养的人才的侧重点就在于培养学生的职业能力，使得学生在毕业以后能适应社会并找到合适的工作岗位，让自己学有所用。因此，在进行课程设置时，笔者首先考虑的问题就是从市场的需求出发，以需求的岗位看需求的职业能力；以需求的能力去完成教学内容的选取；以教学内容的选取去制定要开展的课业；以开展的课业实现对学生职业能力的训练。

3.1岗位需求和教学内容的选取

经过市场调研，保险公司针对大专文凭应届毕业生的需求岗位主要有电销专员、电话客服人员、客户经理（销售岗）、保险人、团队业务主管，而与这些岗位相对应的职业能力要求主要有推销能力、沟通能力、营销策划能力和管理能力。因此，在这门课程中，结合BTEC教学模式中7个方面的通用能力，培养的侧重点为以下5个方面：

（1）管理和发展自我的能力。在《保险营销》课程中具体表现在：在团队中如何自我定位；在主顾开拓中如何制订并完成计划100。

（2）与他人合作和联系的能力。在《保险营销》课程中具体表现在：在团队中如何处理不同的意见；如何分工协作；如果你是团队的管理者，应该如何管理团队。

（3）交流的能力。在《保险营销》课程中具体表现在：如何开拓客户；如何做电话约访；如何做客户拜访并留下良好的第一印象；如何了解到客户的需求；如何介绍产品；如何促成交易的实现。

（4）处理任务和解决问题的能力。在《保险营销》课程中具体表现在：在与客户进行面谈时，如何运用保险展业的资料和客户建立信任关系并说服客户最终购买保险产品；在电销或客服岗位时，如何处理客户的抱怨或无礼的态度；面对课业压力，如何在时间很紧张的情况下保持良好的心态，按时完成教师布置的课业。

（5）运用设计和创造的能力。在《保险营销》课程中具体表现在：如何开发新险种；如何设计品牌的标志及图案；如何设计问卷；如何设计保险计划书；如何策划促销活动。

3.2实践性课业的设计

借鉴BTEC的教学模式，课业内容的选择一定要具有职业性和实践性，笔者利用在中国太平人寿有限公司湖北分公司获得的相关信息，制定了以下10项课业：

3.2.1组建团队

4个人一组，可以自由组合，设计出团队的名称和口号，选出团队的队长。团队的队长将负责该团队的考勤及管理工作，最后请各团队的队长介绍你们团队的情况。

3.2.2设计一份保险市场需求调查报告

a.调研选题。

b.调查计划的制订。

c.第二手资料的收集。

d.调查问卷的设计。

e.调查问卷的测试。

f.调查问卷的实施。

g.调查问卷的统计。

h.《调查报告》的撰写。

3.2.3制订一份保险商品营销计划书

a.品牌名称和标志的设计。

b.价格计划方案设计。

c.分销计划方案设计。

d.促销计划方案设计。

e.《营销计划书》的撰写。

3.2.4主顾开拓

a.从你认识的人开始列名单，写的越多越好。

b.填写计划100评分表。

c.对这些准客户进行分析、评估、筛选和分类评测客户等级。

d.制订拜访计划，确定优先拜访的顺序。

3.2.5电话约访

a.接触前的准备。

b.观看来自于新华保险公司的教学视频并注意观察电话约访的基本步骤和说话的态度语气，团队讨论并进行总结。

c.在你计划100的A类客户中选择一名进行电话约访。

3.2.6客户拜访

a.制订拜访计划。

b.拟定面谈要点。

c.观看新华保险公司的教学视频并思考与客户第一次接触时应该提什么样的问题切入保险话题，团队讨论并进行总结。

3.2.7设计保险计划书

a.根据三种收入背景的客户资料，在课上团队讨论他们分别合适的保险需求、保额、保费并由团队发言人阐述你们的讨论结果。

b.从三种客户资料背景中挑选一个作为任务五的实训课业，每个团队完成一份关于客户需求的保险计划书的设计，并用PPT的形式进行宣讲。

c.《保险计划书》的撰写。

3.2.8产品介绍

a.学习来自于中国太平人寿有限公司湖北分公司的课件：销售流程系列课程之产品介绍、安心无忧产品（意外险）宣导、吉祥安康B款产品（重疾险）宣导。

b.每个团队的每个成员分别对这两款险种进行产品介绍的话术练习。

3.2.9异议处理

a.学习来自于中国太平人寿有限公司湖北分公司的课件：销售流程系列课程之异议处理。

b.以团队为单位，讨论选定一项保险产品进行推销。推销的方式，以及推销的对象，可以自行选择（优先选择你们团队在第五次课业编制保险计划书中的险种和家庭背景作为这次的内容）。

c.进行小组讨论后的演练：团队成员分别扮演客户和销售人员。在沟通过程中，注意演练对产品的说明，对客户异议的处理并及时把握促成时机，促成交易的实现。

3.2.10售后服务

a.观看新华保险公司的教学视频，注意观察递交保单的流程和如何取得推荐名单的话术。

b.团队中的成员两人为一组交互进行递送保单和获得转介绍客户的话术练习。

4结论

通过《保险营销》课程中BTEC教学模式在我校金融与保险专业的实行，笔者深切的感受到学生从被动学习到主动学习的转变，教学效果显著，评教评学的分数名列前茅。在教学过程中用课业内容体现职业能力的培养；用课业活动训练学生的实践能力；用评价过程让教师、学生、企业三方互动，真正做到培养受企业欢迎的人才。

参考文献：

[1]张萍，吴春.英国BTEC项目的教学模式及其对我国教育改革的启示[J].黑龙江高教研究，2006（11）：68-69.

[2]徐静镠.实践型课程的设计与实施[M].上海：复旦大学出版社，2008.

团课学习计划篇3

苏教办高函〔2008〕4号文《省教育厅办公室关于公布2007年度国家精品课程名单的通知》正式公布了南京邮电大学计算机学院建设的计算机通信与网络课程入选为工学电气信息类国家精品课程。

我校为切实落实质量工程项目建设工作, 保证项目建设达到预期成效。课程建设团队在负责人杨庚老师的带领下，制定了国家精品课程建设计划表，进一步明确了课程建设目标、课程建设思路、课程建设规划及具体实施方案、预期成果，并按照年度制定了详细的进度安排，从教学大纲与内容、教材建设、队伍建设、网站与教学辅助系统、教学研究、科研等方面建设课程。

1课程建设成效

从2008年至今，经过了3年半的建设，我校的课程建设团队圆满完成了既定的建设目标，主要做了以下工作。

1) 完善并出版了两本自编教材。我们完善并出版了两本自编教材，共有8位教师参与编写。一本是由清华大学出版社出版的《计算机通信与网络》，它保持了专业特色，内容精选优化，确保基本理论和基本概念的正确性，体现基础性、先进性和前沿性。另一本是由高等教育出版社出版的《计算机网络》，它系统地介绍了计算机网络的基本概念和理论与技术，从实际应用出发，突出重点、叙述清楚、深入浅出、论述详尽，通过较多的例题说明概念和理论，便于教和学，覆盖了硕士研究生入学考试“计算机学科专业

基础综合考试”中计算机网络课程的大纲范围。

2) 进一步完善了配套的教学资料，包括课程网站的建设、ppt课件、教案。Www.133229.Com课程网站的建设、ppt课件、教案也是由课程建设团队成员完成的。课程网站除了有常规的立体化资源(课程大纲、教学授课计划、课件、复习要点与习题、历年试卷等)以外，重点建设了网上作业、测试、问题讨论、答疑、师生交流等互动模块，与课堂教学互补，增强了学生的学习兴趣，提高了教学效果。计算机通信与网络课件在2009年5月被评为江苏省优秀课件二等奖。

3) 结合课程网站，进一步完善配套课程的复习要点、例题分析、习题与思考，体现教学的重点和难点问题。

4) 完善《计算机通信和网络》的实验课程，包括上网配置、组网配置、网络管理、网络测试等，规范化学生实验报告。目前，课程配套的实验和复习指导教材正在编写，将由清华大学出版社出版。

5) 课程建设团队成员积极开展教学研究，申请并建设了校级教学改革项目3项，院级教学改革项目9项。课程建设团队成员积极开展教学研究，申请了校级教学改革项目3项，院级教学改革项目9项，分别从国家精品课程特征与作用、教学团队建设、课程实验教学体系建设、面向教学过程的计算机通信与网络教学方法、网络开发实验建设与创新性思维培养等方面全方位地进行教学改革研究。目前我们已经在《高校教育研究》、《计算机教育》等国内期刊上发表教改文章十篇以上。主持或参与教学改革，激发了教　http://

师的研究热情，提高了教师的教学水平，取得了丰硕的教学研究成果。

6) 积极进行教学团队的建设，形成了一支学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构良好的教学团队[1]。精品课程建设的过程伴随着教学团队的建设。目前，我们已经形成了一支学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构良好的教学团队。教学团队负责人杨庚老师在2009年获得了“江苏省教学名师”的称号，本教学团队在2008年被评为南京邮电大学优秀教学团队，并被学校推荐到省里参加省级优秀教学团队的评选。经过几年的建设，团队中教师的教学水平普遍提高，近几年里，多位教师在校级、院级授课竞赛中获奖。

7) 鼓励和支持课程建设团队成员进行教学进修、调研和教学研讨。鼓励课程建设团队成员进行教学进修、调研和教学研讨，在三年半的时间里，我们共组织了9批、30人次参加了教学进修、教学调研和精品课程研讨会。对外交流开阔了成员的视野，学习了兄弟院校的建设经验，也把自己的建设经验推广到其他院校，扩大该课程在全国的影响力，建立良好的对外合作关系，充分体现了精品课程的辐射作用。

2人才培养经验

南京邮电大学是以培养通信、it行业的专业技术人员为主的高等院校，计算机学院培养的人才，应该是具有比较全面的通信知识、通信网概念的计算机专业人才。所以，计算机通信与网络课程作为计算机学院的一门专业基础课，就是要使学生能够较全面地掌握计算机通信与网络的基本原理和相关理论，为进一步学习更加深入的计算机网络理论、计算机网络应用技术打下基础。

因为该课程是针对计算机学院的计算机科学与技术、软件工程、信息安全专业开设的，所以在制定教学计划的时候，我们会针对不同专业的培养目标，从教学内容以及各个章节的学时安排做适当调整，更有利于专业人才的培养。

从网络教学环境上看，为了充分利用网络的优势，本课程在校园网上构架了网络教学环境，提供了课程大纲、教学授课计划、全部课程内容课件、复习要点与习题、学生自测题以及供师生交流的公共论坛。习题及解答包涵了学习中常见的概念和问题，对于一些深入的问题，师生可以利用网络论坛展开讨论，或通过课堂答疑解决。随着网络技术的不断发展，我们还需要不断完善网络教学环境，使学生主动学习，提

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高独立思考、解决问题的能力。

从实践教学条件来看，我校实验室的网络与通信设备经过近20年的建设，已建成了信息网络技术部级重点实验室1个，以及计算机http://通信实验室和信息安全实验室。实验室面积达1 000平方米，设备包括大型分组交换机、网络协议分析仪、规程分析仪、逻辑分析仪、sun工作站、千兆交换机、无线网络设备、case软件、rose软件、防火墙、网管系统、网络安全综合实验平台等。近年来，随着网络技术和计算机技术的发展，实验室也逐年增加和逐步更新设备，确保了实践课的100％开出率，并成为课程设计、毕业设计等实践环节的基地。

从实践效果看，学生的理论和实际动手能力有了一定程度的提高，一部分学生能够积极参加课内外创新活动，应用计算机网络知识开展课内外实践活动。近几年来，计算机学院的学生也多次获得国际和国内比赛的奖励。从毕业设计工作来看，学生对有关计算机网络方面的课题比较感兴趣。2008年和2009年，由杨庚老师指导的毕业设计获得了江苏省优秀毕业设计(论文)一等奖1次，二等奖1次。

3存在问题及原因分析

1) 个别教师对课程建设的投入力度不够。因为课程建设是一个长期的工作，需要花费大量的时间且出成果较慢。高校教师的科研工作压力、晋升职称的压力普遍较大，需要发表相当数量水平较高的学术论文，所以个别教师投入科研工作的精力较多。尽管科研会在一定程度上反哺教学，但是由于投入课程建设的力度不够，还是会对精品课程的建设有影响。

2) 从学生的学习主动性和积极性来说，还没有开发到位；学生的内在潜能巨大，但是远没有开发出来。原因主要在学生的学习状态与学习方式。学生习惯于死记硬背，缺少独立思考和积极的思维。多年的应试教育和满堂灌、填鸭式的教学方式，使学生学习的兴趣和激情受到很大的损伤，学生被动学习，应付学习以至不愿学习的现象还很普遍，这对于提高人才培养质量是一个致命的问题。所以我们正从教学方法、教学模式上进行改进，鼓励教师在教学中进行激发教育。

3) 从开放性实验中学生的参与情况来看，还存在着学生参与热情、参与比例低于预期的问题。目前，计算机通信与网络课程结合南京邮电大学大学生科技创新训练计划和学生自主个性化学分学习，开设教学计划内选做实验，包括教师指导的开放实验、学生自主选题开放实验、大学生自主创新研究等实验项目，有两个教师参与指导。根据实验安排情况，计算机通信实验室在课余时间对学生全面开放，但学生的参与比例和热情比预期的要低。究其原因，一是学生的课程安排比较紧张，业余时间较少；二是没有有效的激励机制，对学生的课程平时成绩没有影响；三是开放性实验难度较大，费时费力。所以，今后我们要更加合理地设计开放性实验，采取一定的激励措施，鼓励更多的学生参与。

4进一步推进精品课程建设的建议

精品课程建设是一项综合系统工程。应该以现代教育思想为先导，以提高师资队伍素质为前提，以建设相应层次的、具有较强针对性和适用性的优秀教材为核心，以教学内容现代化为基础，以现代信息技术手段为平台，以科学的管理体制为保障，以推进教学资源共享为原则，集教学理念、师资队伍、教学内容、教材建设、教育技术、教学方法和管理制度于一身的整体建设[2]。

为了进一步推进精品课程的建设，笔者有以下一些建议供参考。

1) 更加重视课程的教学研究与实践。

通过开展对计算机通信与网络系列课程教学内容、课程体系和教学方法及手段的改革和实践，建立理论教学、实验教学和创新实践有机结合的课程教学体系和教学模式。发挥团队优势，积极进行教学研究，争取申报省部级教育教学改革研究项目，力争获得多项教学成果。

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2) 课程教学要瞄准培养目标。 http://

建议教师要了解本专业的培养目标，积极参与教学计划的制定，掌握本专业的教学计划，避免课程为本、教师为本、教材为本，把本课程的教学目标和内容真正与所教专业学生总的培养目标关联起来。

3) 重视教学设计。

课堂教学是提高教学质量的关键。而课堂教学效果如何，除教师本身的素质外，还取决于教学设计的优劣，即看教师的教学目标、教学方法和手段，教学过程中教与学的双边活动的构思和安排是否达到最优化，教学机智是否充分发挥。因此，建议重视计算机通信与网络的教学设计，进一步推进精品课程的建设。

4) 体现能力导向的教育。

建议在课程建设中要开展深入的研究，充分认识学科/专业、学生、学校、课程，了解社会的需求，科学施教，提高教学的针对性和效率，不能简单停留在知识传授和简单地参与“科研”、参与“竞赛”层面上。

5结语

计算机通信与网络课程建设团队尽管已经取得了一些成绩，但是必须清醒地认识到存在的问题。在未来的工作中，我们将按计划、分步骤建设好该精品课程，完成“追踪国内外网络理论与技术的发展趋势，不断完善该课程的教学大纲、教材建设、实验建设及网上教学系统，突出课程内容的基础性、先进性，将该课程建设成为国内有影响的精品课程”的课程建设总目标。

团课学习计划篇4

关键词：“五轮驱动”;专业教学团队;师资建设

中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2015）02C-0074-03

专业教学团队就是任教同一专业的教师所建立的教学团队。专业教学团队所形成的凝聚力和共识常常会让教师在实践教学理念时获得肯定与鼓励，从而提高教学能力。在国家中等职业教育改革发展示范学校（以下简称“国示范校”）建设过程中，农村经济综合管理专业作为盐城生物工程高等职业技术学校重点支持专业，创新采用“五轮驱动”培养机制，加强了专业教学团队建设并取得了显著成果。

一、“五轮驱动”培养机制的蕴涵

“五轮驱动”培养机制就是专业教学团队通过“五个轮子共同驱动”，着力培养专业教学团队的核心竞争力，使专业教学团队迅速成长。第一个“轮子”：一个理念即现代职教理念;第二个“轮子”：两个建设规划即专业团队建设规划与教师成长规划;第三个“轮子”：三层次人培养目标即专业带头人、课程负责人（骨干教师）、其他教师;第四个“轮子”：四个平台即校企合作平台、课程建设平台、课堂教学平台、教研活动平台;第五个子“轮子”：五个载体即产教研结合、精品课程建设、专业课两课评比、技能比赛、实训基地建设。

在国示范校两年期的建设过程中，通过卓有成效的“五轮驱动”培养机制，农村经济综合管理专业教学团队由原来的13位专职教师和4位从行业企业引进的兼职教师扩大为15位专职教师和5位兼职教师，其中校级专业负责人由1位增加为2位，骨干教师由3位增加到5位，“双师型”教师由10位增加到17位，这不仅仅是教师数量的增加，而是通过建立健全“双师型”教师培养和专兼结合专业教师队伍建设制度，以专业带头人为核心，不断加强专业带头人和骨干教师队伍建设的结果。

二、专业教学团队

“五轮驱动”培养机制的探索与实践过程

（一）确立理念，引领专业教学团队建设

专业教学团队建设的灵魂是成员之间要有一个明确的现代职教理念，因为理念能起引领作用。两年来，专业教学团队听过多场专家报告：张学政教授的《让课堂充满激情、智慧和欢乐――谈职业教育教学方法与教学艺术》、姜大源教授的《关于职业教育课程改革与实践》、张渝鸿教授《消除职业倦怠成就幸福教师》等。派出3位骨干教师参加部级培训学习，14人次参加省级培训学习等活动，深刻理解职业教育是面向人人、面向社会的教育。下企业锻炼和专业调研活动让教师认识到在新型城镇化、农民知识化、农业现代化建设过程中，职业教育承载着十分重要的历史责任，任重而道远。建立一支德技双馨的专业教学团队，是培养现代职业技术技能型人才的前提条件。

（二）建设规划，兼顾专业教师个人成长与专业教学团队发展

建设规划包括专业教学团队建设规划和专业教师个人成长规划。专业教学团队建设规划就是以专业建设、课程建设等为任务，整合现有和潜在的资源，形成一定数量业务能力互补、教龄年龄梯度和职称结构合理的教师队伍的规划。专业教师是专业教学团队建设的个体，肩负着教书育人的责任，应该为自己成长规划未来，使自己在从事教育事业时有一个明确的发展方向。农村经济综合管理专业根据专业2年建设规划和专业教学团队的实际状况，制定了专业教学团队2年建设规划，专业教师根据专业教学团队建设规划制定了个人成长规划，并将专业教师个人成长、团队建设与专业建设和发展有机结合起来。

（三）明确培养目标，培养专业负责人、课程负责人（骨干教师）与其他教师

专业教学团队的设岗原则以专业负责人为核心，课程负责人为骨干教师，课程团队成员为基础。专业教学团队的每个成员都拥有某些方面的知识或技能，具有一定的优势，但如何发挥团队成员各自优势形成团队合力，得到团队及个人双赢的结果是重点思考的问题。农村经济综合管理专业的举措是以培养专业负责人为团队核心，带动课程负责人（骨干教师）与其他教师的共同发展。

培养“领头羊”――专业负责人。专业负责人按专业骨干教师申报、学校学术委员会评审、学校认定程序确定。专业负责人通过校内外培训学习、下企业锻炼、参加部级数字化精品课程资源农村经济综合管理专业共建共享课题研究等活动培养自身综合素质，然后带领专业教学团队解决专业建设过程中的人才培养模式创建、课程体系构建、教学资源建设、实训条件建设、校企合作、顶岗实习教学等突出问题[1]，调动成员的主动性和积极性。专业负责人还应善于与成员沟通，营造和谐、愉快、积极向上的工作氛围。

培养课程负责人。课程负责人（骨干教师）负责课程建设，制定课程标准和实习指导大纲，组织课程教学、考核题库与教学质量评价，培养青年教师，组织任课教师革新教学内容、教学方法，及时解决课程建设实施过程中出现的困难与难题。经过开展专业负责人说专业，课程负责人轮流主讲专业主干课程，所讲课程之间基本做到了前后连贯、知识之间融会贯通。

专业教学团队建设，依靠培养专业负责人实施重点专业建设工程，依靠培养课程负责人实施校本课程建设工程，依靠培养其他教师实施教学资源建设工程，专业负责人课程负责人（骨干教师）与其他教师之间分工明确又相互协作;改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和经验交流，推进老、中、青教师教学工作的传、帮、带作用，在互助协作中发挥各自特长，提高教师的整体教学水平。

（四）搭建平台，夯实专业教学团队建设基础

课程建设是专业教学团队成长的基础。课程始终处在人才培养的核心地位[3]。专业课程团队根据农村经济综合管理工作过程系统化的研究，创建工学结合、校企合作的课程模式，遵循认知规律和职业成长规律[4]，从岗位需求出发，基于“首岗胜任、多岗适应”的原则，建立了专业工作过程系统化课程结构体系。[5]确定了《农业企业经营管理实务》《农业会计与统计》《农产品营销》《财经法规》《农产品物流单证实务》《农村合作经济组织》等6门专业核心课程，每门课程由3―5名专兼职教师构成课程团队，课程团队设计开发每门课程以培养经验型技能型人才为目标，做到课程内容与职业标准对接。

课堂教学是提升专业教学团队内功的法宝。它是由“教师、学生、教学内容、教学条件以及教学目标、教学方法、教学媒体、教学组织形式、教学活动等要素组成的整体”[6]。为尽快让专业教师提高教学水平，学校组织专业教师开展校内“五课”（备课、上课、听课、说课、评课）比赛，参加省市“两课”评比活动，提升专业教师课堂教学内功;积极推行“任务驱动+过程导向”的行动导向教学法，运用校内外实训基地现代信息技术手段，采取项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学等新的教学方式，提高教学效果。一年一度的技能节活动使专业教学团队的技能竞赛趋于常态化，既调动了团队教师学习的积极性、主动性，又培养了团队教师的专业意识、团结协作及创新精神，达到了“以赛促教，以教促赛，赛教并举”的效果。

教研活动是专业教学团队迅速成长的重要手段。专业教学团队水平提高的基础在于开展专业教研活动，通过教师之间的互动，分享彼此的经验，教师得到快速的成长。在课程教研的基础上，组织教学团队成员申报市级研究课题1项，校级研究课题6项，取得了较好的教研成果。

（五）借助载体，提高专业教学团队建设水平

学校通过产教研结合，提升专业教学团队教科研能力。通过与江苏悦达农业发展有限公司签定产学研合作协议，与江苏悦达农园贸易有限公司、江苏省农垦新洋农场有限公司签订“订单班”培养协议，与江苏汇源果汁等七家企业签订校企合作、工学结合协议，安排专业教师下企业锻炼，参与企业课题研究、专利研发、顶岗实践等活动，提升专业教学团队教科研能力。

学校通过精品课程建设，提升专业教学团队课程建设能力。两年来，组织专业教师参加“部级数字化精品课程资源”农村经济综合管理专业共建共享课题项目六门精品课程建设，主持其中两门精品课程建设;课程建设团队主持校级精品课程建设三门，开发校本教材两部。

学校通过专业课“两课”评比，提升了专业教学团队教学能力。组织专业教师10人次参加学校、市、省级专业课“两课”评比活动，组成专业负责人、课程负责人、课程教学团队为“两课”评比小组，推荐参加两课评比人选、集体制定两课评比教案，集体听评并指导两课评比。

学校通过技能比赛提升专业教学团队操作技能。组织专业教师成立了珠算、会计手工账务处理、会计电算化、物流单证等四个项目技能比赛教练团队，参加或指导学生参加技能比赛。

学校通过实训基地建设提升教师实践教学和创新能力。安排专业教师40人次到校企合作联盟江苏悦达农园贸易有限公司等企业实践，熟悉农村经济综合管理职业技能，参与校内外实训基地建设。《农业企业经营管理实务》课程团队参与ERP沙盘实训室建设，《农业会计与统计》课程团队参与建设农村经济综合管理实训中心建设，《农产品营销》、《农产品物流单证实务》课程团队参与农产品物流实训室建设等。教学团队从实训室建设调研编制计划撰写实训室建设申报书拟定设备采购合同参与实训室设备招投标设备安装设备调试设备验收实训室功能与文化的布置实训室使用、维护与管理等建设环节融入到专业实践活动中，逐渐提高了教师实践教学水平。

“五轮驱动”培养机制下专业教学团队建设成效显著;专业教学团队结构更加优化，产教研成果丰硕，教学质量稳步提高。

当然加快专业教学团队建设，需要进一步形成专业教学团队文化，凝聚需要专业教师不断加强学习充实自己的能量，构建积极向上、不断进取、学习型的团队机制;专业教师静下心来，养成严谨的教学作风;需要专业教师发扬团队协作、互助学习的精神，形成人人勇于担当，敢于出成果的机制;需要专业负责人、课程负责人以高度的责任感、事业心参与专业建设、课程建设和教学改革，形成动态的培养机制;需要专业教学团队建设条件保障机制，建立有效的管理与运行机制。

参考文献：

[1]顾京.高职专业教学团队建设的研究与实践[J].教育与职业，2011（08）.

[2]田艳霞.关于高职院校会计专业教学团队建设的理性思考[J].商情2012（51）.

团课学习计划篇5

以核心团队活动为载体，以科学发展观为指导。充分发挥名师的引领作用，建立合作交流培养人才的新机制，实现优质教育资源共享，促进我市小学品德与生活（社会）教师的专业化水平和品德与生活（社会）课堂教学水平的整体提高。

二、工作目标

1．为核心团队成员搭建更为广阔的工作平台。使核心团队成员有更高远的奋斗目标，专业素养进一步提高，为引领带动骨干教师成长夯实根基。经过三年到五年的培训，使核心团队成员真正成为我市本学科教学与研究方面能起到示范、带头作用的名师。

2．在未来3年期间。有计划、有组织、分层次、分阶段地发掘和培养一批中青年骨干教师，使其教学理念逐步提升，课堂教学水平不断提高，逐步形成有个性的教学风格，尽快成为我市学科教学的排头兵，逐步培养一支业务精湛、创新能力强的骨干教师队伍。

3．通过核心团队成员引领、骨干带动。影响和带动学科全体教师更好更快发展。

三、工作要点

1．核心团队成员要加强学习。用先进的教育理论指导教育实践，结合学科实际，学生实际，探索出小学品德与生活（社会）教学的新思路、新方法。通过理论专题讲座、教学示范等形式，让先进的教育思想和科学的育人方法深入到品德与生活使教师们及时更新教育教学理念和专业知识结构，社会）教师的课堂中。努力转变和改进教学行为，提升教学品质。

2．加强教学研究。指导教研工作。核心团队成员要多深入课堂教学第一线，开展听课、评课等教学观摩活动，并在活动中起到指导作用，及时总结经验，积累材料。核心团队成员还要积极上传精品教案，通过论坛、学科QQ群等为教师们进行教学指导或问题解答。

3．建立核心团队成员业务档案。指导培养青年教师成绩，业务档案包括：核心团队教研活动记录表、示范课、观摩课、专题讲座具体情况。学术论文、经验总结刊载，课题立项，以及工作室网络、网页更新、点击、互动情况等。

4．加强完善核心团队的网站建设。形成本学科核心团队的特色，提高网页点击率、更新率，网页内容既反映核心团队工作进展情况，更要提供贴近本学科教学实际，与时俱进的课堂教学资源。

5．各核心团队成员要利用伙伴校开展教学研讨的机会。对乡镇学校教师进行课堂教学点评和指导，并将新的教育理念与教学方法传送到乡镇学校，缩小城乡差距，促进我市城乡教育均衡发展。

6．加强相互交流和切磋。建立核心团队工作例会制度。各成员交流教育教学中的热点、难点问题，学习的前沿信息，学习和实践的心得等。

7．加强对中青年骨干教师队伍的打造。通过同课异构、推门听课、磨课研讨等形式，核心团队成员每人要带一名徒弟。让骨干教师有更多的学习机会，教学水平得到进一步提高，实现快速成长。

8．核心团队成员要以课题为引领。研究教学中存在问题，并及时总结和推广研究成果。

四、工作制度

1．核心团队负责人与每个成员签订《核心团队工作协议书》完成核心团队研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标。规定双方职责、权利及评价办法。

2．核心团队负责人为核心团队成员制定具体进步计划。安排培训过程。

3．核心团队成员必须参加核心团队布置的带、教培训工作。完成核心团队的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。

4．每学期召开一次核心团队计划会议。讨论本学期“核心团队”计划，确定核心团队成员的阶段工作目标。

5．每学期召开一次核心团队总结会议。分享成功的经验、探讨存在问题。

团课学习计划篇6

受新冠肺炎疫情的影响，新的学期迟迟不能开学，但是教师的工作一点也没有放松，不仅要保证同学们“停课不停学，”还要做好新学期工作计划,下面给大家分享关于疫情期间教师关于新学期的学习工作计划.欢迎阅读!

新学期的学习工作计划1

春天的脚步临近，又迎来了开学季。虽然新冠病毒阻隔了我们重返校园的路，但没有阻挡学习的步伐。我们积极响应国家号召，通过网络进行线上备课、教学、答疑。

新的学期，面对新的线上教学，是一种全新的挑战。我们会以饱满的热情全身心投入这场教学的大课堂，努力学习线上教学知识，认真实践，提前备课学习，熟悉直播流程。同时对学生进行了课前培训，以确保线上直播教学顺利进行，让孩子们宅在家里也能享受到知识的盛宴。

把课堂搬进网络，我们会一路边走边学，相信在这个春天，精彩会如约而至!

新的学期，我想做一位精教学、善教研的老师。转变教学观念，抓住改革的机遇，积极参与教学改革，努力实践：“目标——导学——检测”的课堂教学模式。规范课堂教学行为，不放弃一个学生，搞好知识过关，落实“堂堂清”。在教改中完善自己，成就自己。做到与学校荣辱与共，积极支持学校的工作，理解学校管理中采取的措施。同时，我也希望同仁们，抱着乐观去感悟生活，带着幸福去理解教育，怀着激情去追寻理想，相信我们的明天会更好。

新学期的学习工作计划2

新的学期，新的开始。今年的开学和以往有些不同，钉钉线上授课，老师在家当主播。停课不停学，停课不停研，为了这次特别的开学，我们已做好了充分的准备，从备课、教研到网络技术的学习，只为让孩子们在家也能享受到教育。新的学期，我一定根据教育局及学校的工作安排和计划，开展好符合本班学情的线上辅导工作，力争上好每一节辅导课，让学生学有所获。对于特殊学生给予帮助，给孩子们更多的关爱。另外，由于线上教学的特殊性，我会设计一些环节，激发学生的学习兴趣，不让学习成为孩子的负担，带给孩子快乐的课堂。让我们静待春暖花开的日子，让美丽的校园再次响起朗朗的读书声……

新学期的学习工作计划3

新的学期开始了,我们又将面临新的机遇和挑战。新的学期,我用“心”准备：

做好充分的课前准备工作，教学目标要按照新的课程标准来设计完成。提高课堂教学效率，对教学内容的重点、难点有针对性的讲解，化难为易。不断巩固教学方法，采取分层次教学。把团委工作做好，充分发挥好德育教育阵地的职能。引导学生自觉担当社会责任，培养成坚韧不拔和勇于斗争的精神。引导学生从抗疫狙击战“逆行者”的大爱中感受爱、体验爱，学会感恩，努力做一个充满爱、奉献爱、传播爱的人。

新学期的学习工作计划4

作为一名班主任，我用自己力所能及的方式，为抗击疫情贡献心力。我在班级群里转发关于如何预防肺炎的方法，转发调整情绪的小技巧，更是对学生们进行生命教育，告诉同学们什么是责任，什么是使命，每一名学生也在用实际行动了解病毒，了解疫情为防控疫情贡献自己的一份力量，同学们进行绘画，制作视频，微信链接等方式为武汉加油，为中国加油!

虽然不能冲在抗击疫情的一线，但是作为一名老师，我要借此机会帮助孩子们进步成长，真正发挥教育的作用。利用线上学习帮助同学们增长知识，发展才能。对同学们进行防控教育，爱国主义教育。

新学期的学习工作计划5

时间老人的脚步一刻不停歇的向前迈进，转眼间新学期又开始了，我们迎来了又一批新入园的孩子，在新环境中，孩子们由于刚开始进入集体生活，对新环境陌生、畏惧，还有跟人、乱跑、拒睡、拒吃等现象，学期个人工作计划。为了使孩子们能尽快地适应集体生活和培养他们各方面的良好习惯，使他们能得到全面和谐的发展，将结合园长为我们培训的内容用“同理心”对待每一名幼儿，与班级成员积极配合共同搞好班级工作。现将本学期个人工作计划如下：

一、思想方面

遵纪守法、积极响应国家制定各项规章制度，做到爱祖国、爱人民，遵守园内的各项规章制度，如每周一按时参加园内政治学习，积极参加园里的各项有益活动，以热爱本职工作为出发点，认真、努力的工作，来提高自身的专业水平。热爱自己的事业，无论是面对孩子还是面对家长，始终要保持微笑，树立起良好的教师形象，用老师和“妈妈”的双重身份去关爱每一位幼儿，滋润每一颗童心。积极做好各种教学活动。时刻注意自己的言谈举止，严格要求自己。坚决同一些歪风邪气作斗争，定期向园领导汇报思想工作，努力要求思想进步，积极向党组织靠拢，不计较个人得失，顾全大局，“以园荣我荣”的思想迎接每天的工作。

二、教育教学方面

在教育教学方面，我们使用主题探究活动和爱朗课程相结合，不断总结积累自身经验的同时，吸取别人的经验与长处，努力钻研业务不断学习接受最新的幼教知识，有效有计划的提高自己业务水平和教学能力。利用环境布置让幼儿易于接受新思想，打破传统的“教师教学生学”的方法，转变为“学生主动学习”。以幼儿为中心，让幼儿大胆地去探索，使幼儿的八大智能得到全面发展。在组织活动时要注意让幼儿通过玩中学，学中玩的形式，以生动、有趣、直观的游戏、教具来发展幼儿的思维力、想象力及动手操作能力等。

三、家长工作方面

家长工作是联系家与园的有效桥梁，只有做好家长工作，才能促进班集体的管理，我将积极和家长取得联系，组建了我班家长委员会，督促家长做好《家园联系册》的填写，和家长委员会成员共同探讨制定适合每个幼儿的教育方法，使家、园结成教育伙伴，充分发挥教育的潜能。本学期我园仍然采用门禁制度，召开了一次家长会取得家长的谅解，让每位幼儿都高高兴兴来园、安安全全回家，使每位家长都能放心将孩子交到老师手中。本学期将每月举行一次家长开放日，使家长了解幼儿在园的一日生活，介绍幼儿的发展状况，同时将针对车接送的幼儿采取家访和电话交谈的方式，向家长介绍孩子在园情况，做到每周和两至三位家长谈谈孩子的在园表现，让家长了解孩子的在园情况，并及时配合我们的教学工作。

四、合作方面

目标是走向成功的第一步，通过培训，我深刻感受到团队精神对成功的重要性，因为未来的竞争：不是一个人与另一个人的竞争，而是以团队与另一个团队的竞争;不是一个团队与一个团队学历的竞争，而是一个团队与一个团队学习力的竞争。积极进取，乐观向上，共同奋斗取得成功。

以上是我本学期的个人工作计划，在今后工作中，我将努力工作，争取更大的进步!

疫情期间教师关于新学期的学习工作计划

团课学习计划篇7

关键词：校企合作；雁阵教师团队；建设

中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2015）07C-0018-03

一、中职服装专业教师团队建设现状

中职服装专业教师来源渠道单一。企业的服装设计师有精湛的技能但缺乏教学能力，教师熟悉教学但缺乏企业实践经验。在教师团队建设中，中职学校把较多的精力放在教师的学历进修培训上，缺乏提升教师职业能力和职业素养的有效机制，忽视了教学团队的实效建设和创新意识，忽视了职业教育的自身特色和现实需求，忽视了校企合作的真正目标。这种状况下，校企合作中的共同培养教师、共同开发教材、共建产品技术研发中心、共同开展师生技能大赛、共建技能大师工作室等工作也就难以真正实现，教学团队的产学研结合就难以落到实处。

为在专业教师团队建设中卓有成效地提高团队创新能力，以先进的职教理念为指导，借助校企合作平台，运用雁阵原理发挥“头雁”（专业带头人）与团队教师的协同作用，能有效促进团队教师中的个体优长互补，发挥雁阵对个体的吸引作用，有效培养团队凝聚力，实现教师团队管理模式的优化组合。

二、雁阵服装教师团队建设的实践

（一）整体规划设计的高效运作

“雁阵”中的“头雁”要把握好飞行速度，恰到好处地带领雁群前进。工作思路、工作方法应因地制宜，具体问题应具体分析，在不同的阶段，有不同的重点。江南大学与服装企业负责人近期洽谈2015年度产学研合作项目时，对儿童服装研究方向规划提出如下建议：（1）近期计划：轻质保暖产品的开发（3个月内）；（2）中期计划：儿童服装热湿舒适性仿真研究（10个月内）；（3）未来规划：智能纺织品的研究与开发（24个月内）。在校企合作实践过程中，服装技术与流行趋势在企业品牌运作过程中是最直接的生命力代表。规划好每一季的技术参数及细节设计似乎看到了成衣产品的新鲜出炉，在人、服装、气质、未来的任意涂抹对话里，都会流露出一种品牌韵味，将为企业带来可观的效益和名誉。所谓企业文化积淀即这种整体规划的高效运作，在不经意间浸染服装品牌的痕迹。服装企业品牌如此规划缜密，一个高效的服装教师团队建设更应如此。借用“雁阵原理”中“要有足够的人去飞行”、“要自发自动飞行”、“要大家一起飞行”、“要大家比着飞行”、“要大家努力飞行”的效应，合理规划中职服装教师团队阶段成长目标或专业发展研究方向，通过团队高效来体现教师个人的定位和补位，放大团队教师个人的勇气和智慧，从而提高教书育人绩效，扩大学生就业增值空间，提升团队成员境界，谋求实现中职服装专业创新愿景，是一条可行之路。

（二）个人边界能力的有效发挥

“领头雁”是队伍中最核心的成员之一。在服装专业教师团队建设中，学科带头人就是“领头雁”，应对专业建设有正确的定位、明确的目标、清晰的思路，组织和带领青年教师进行服装专业建设。同时，中职服装专业“领头雁”角色需要经常保持一种专注而积极的工作姿态，不断调试自己的工作方法和心理状态，在这个过程中渐进式地扩大自己能力的疆域。学养、见识、品性、视野，这些都在很大程度上影响着一个教师教书育人的方式，甚至直接关系到育人的成败。从学生实习反馈信息中不难发现：很多学生在服装企业实习或预就业期间都不能坚守专业，毕业后往往离职换岗。据此，校企合作中的优点如何持续发扬、企业的流程如何完美对接课程、学生工作热情如何保持、职业素养如何定位等等，这些困惑让教师团队更懂得现今教育教学的短板所在。团队每位成员理应精诚合作，相互配合，保证服装专业教育教学工作有序进行。也只有最大程度上发挥自己的边界能力，才能更准确地找准与拥有自己的位置，从容不迫地用最适合自己的方式帮助学生获得成功。

（三）团队核心技能的特效磨砺

教师团队是由个体教师与同伴互助协作式的组合体，其教学改革能否取得成效，取决于教师对自身教育工作的尊重――磨砺团队专业核心技能。日本佐藤学教授在《静悄悄的革命》一书中强调，传统的课程组织方式是“目标・达成・评价”的“阶梯型”的课程，这种课程的学习经验是狭隘的、划一的，评价也必然是简单的、一元化的。创造以学习为中心的课程，要着力将上述三种对话关系组织成“主题・探求・表现”的“登山型”的课程，开展活动的、合作的、探究的学习。课堂教学立足于倾听每一个儿童的困惑与沉默，设定比通常教学水准更高层次上的教学内容，通过针对最低水准学生的问题加以组织，在课堂教学实践中实现每一个学生真正的学习。笔者在英国培训学习期间，切身体会到：英国职业教育精神是通过教育的持久价值实现学生就业的创造价值，让每个公民意识到职业技术教育校企合作对英国未来发展的重要性是不可估量的，是可持续发展的。许多职业学校都希望每个学生发挥自己的潜力，形成最专业化的学习能力。所以，在服装专业教学中，教师教育学生不仅要具备良好的应用技能，同时还要做个好公民，让学生群体更加自信、乐观，从容面对沟通，适应团队管理等。这些举措无不说明潜力、见识、专业、技术覆盖的通用技能都在很大程度上影响着一个学生学习的方式，甚至直接关系到就业后的成败。

（四）校企典范项目的实效植入

过去评价专业教师团队更看重教师团队的讲课能力、表达能力和专业功底，现在则非常看重教师团队在校企合作中产学研的实战经历，教师如何用自己影响或改变学生的学习状态、用团队能力反哺学校和社会、用多少智慧因子体现在教育教学平台上。要这样努力奋斗，教师团队才能够保证学生小组学习、课堂展示、技能达标，保证职业教育能够与社会转型同步。如江苏省南通中等专业学校服装专业部与江苏唯路易实业有限公司商讨共建了“校企联合‘未来就业’”服装项目训练体验中心，并将基地设在服装企业工业园区内，就“中职服装专业金巧手”试点项目进行合作，根据商谈协议及教学过程安排计划（表1）。专业部委派专业教师团队每周安排固定时间到企业进行生产技能训练和体验教学，服装教师团队进行模拟项目生产流程的重新设计，使其更加适应学生特点，这使学生的结构设计和工艺制作的能力得到很大的提高。充分利用学校与企业以及在人才培养方面的各自优势，设计出“金巧手”和“十朵金花”中职人才培养典范项目，明确项目培育实效重心，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合，增强了中职生的社会竞争力。教师团队重视学生创新能力的培养，不断提高服装专业学生的职业素质和职业能力，满足未来就业需要。

团课学习计划篇8

关键词：《自动化仓库设计与运营》；课程建设；项目化

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）20-0167-02

应经济转型的要求，物流行业正处于全面升级和发展阶段。而物流专业人才培养问题愈发突出[1]。上海海洋大学自2007年设置物流工程专业，专业设置注重物流技术具体应用的系统规划与设计。20世纪70年代中期，机械部、电子部为培育新的经济增长点，提出十大部级技术攻关项目，其中就包括“自动化立体库”。教育部高等学校的物流专业教学指导委员会曾针对物流类本科专业的教育指出自动化仓库设计与运营的重要地位。本文首先针对专业的实际应用需要，明确了有针对性的教学定位，教学内容围绕实施一个完整的项目进行设计，教学方式上主要以项目为依托，最后分析了课程的考核方式。

一、课程定位

课程建设理念是指导课程建设工作的思路，课程定位指导课程建设实施过程中不偏离专业的方向[2]。结合我国物流行业的迅速发展，很多院校已纷纷将自动化仓库应用到物流类课程的教学和实践环节，如物流信息技术、物流自动化技术、物流系统建模与仿真、现代物流装备、设施规划与物流分析等课程。但是大部分教材仍然以某单一知识点来学习，课程内容上的系统性得不到很好的体现，学生学习的兴趣度降低，而且教学内容偏理论化，与实践联系不够紧密，与现实中的问题相脱节。

如今科学在不断分化、综合的过程中，各种知识相互交叉和综合，在教育上则更多地要求学生对知识的交叉和综合应用的能力。自动化仓库作为先进物流系统的一个标志性成果，课程不仅注重培养物流工程专业学生有关自动化仓库的选址规划、系统设计、仓库运营等方面的基本能力，还需要各种知识相互交叉和综合，学习过程别需要学生对知识的交叉和综合应用能力，因此在分析市场需求的前提下，将《自动化仓库设计与运营》作为一门独立的专业课程，结合物流技术和管理的基本理，系统地给学生讲授与自动化仓库相关的知识。

二、基于项目和任务驱动的教学内容设计

项目教学法作为研究性教学方法的重要组成部分，要求指导教师以项目制的形式向学生给出设计问题与可利用的资源，在明确教学目标的前提下，对典型工作任务进行归纳，确定教学项目和课程内容，并引导学生主动应用已经掌握的专业课知识以及通过各种途径查阅资料，给出项目的设计方案。

自动化仓库的设计与运营是一个系统工程，涉及到市场调查、财务分析、信息化技术等多方面的知识。《自动化仓库设计与运营》课程主要讲授自动化规划设计与运营管理，具体任务包括前期资料的收集与分析、自动化仓库选址规划、自动化仓库系统规划、自动化仓库设施设备规划、区域设计、基本作业管理、库存管理和运营管理等。课程内容体现了专业知识的综合性、交叉性等特点，避免与其他物流工程专业课程内容的重复。该课程的主要教学内容包括以下几方面。

1.自动化仓库设计前期资料的收集与分析。仓库的建设是一个多因素影响的复杂过程，需要客观分析现状和未来发展的趋势。设计前期主要是从工程、经济、环境等方面对某自动化仓库项目的市场需求、资源供应、建设规模、设备选型、环境影响、资金筹措、盈利能力等进行调查研究和分析，并对项目建成以后可能取得的财务、经济效益及社会影响进行预测，进而提出该项目是否值得投资或建设等咨询意见。

2.自动化仓库选址。考虑整个系统的物流合理化、物流的社会效益和企业命运，在一个具有若干供应点以及若干需求点的经济区域内确定自动化仓库的数目以及各自动化仓库的具体坐落位置。

3.自动化仓库系统规划。这个过程首先要对基本资料进行分析，得到概略性的规划和方案，并依次进行物流作业流程规划、区域功能规划、区域能力规划、区域布置规划等。系统规划与设计程序实际上是一个反复进行逻辑分析的过程，需要从初步资料与概略规划逐步演变成完整的设计方案。

4.自动化仓库信息系统规划。自动化立体仓库是一种集信息、储存、管理于一体的高技术密集型机电化产品，堆垛机和高层货架是其关键设备。通过对与物流相关信息的收集、处理、存储和传递对自动化仓库内的物流活动进行控制和管理，如自动化仓库中的货位优化和巷道式堆垛机的路径优化，结合各种优化策略和优化算法，开发决策支持系统。

在教学开始之初，先引导学生了解自动化仓库设计与运营的整体过程，并在此基础上，带领学生之间组合团队，共同选择其中的某一项目，依次学习和应用各个教学内容所教授的知识，完成项目对应各项任务的研究，最终形成一个完整的方案报告。

三、课程教学开展

项目教学法的实施阶段可以分为团队组建、项目规划与设计、项目评估与总结几个关键步骤。

1.团队组建。由于自动化仓库设计项目涉及到多方面的专业知识，可能需要多学科的教师形成教学团队给学生提供教学指导。学生团队的组建要根据项目的复杂程度，并结合学生的兴趣和特长来确定合适的队员人数和对应人选。在教学过程中，教师应把学生作为学习的主动方，教师做好组织和协调的作用，遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”六步法则，通过教师与学生的互动，协助学生在实践中掌握专业知识和技能。

2.项目规划与设计。在学生和教师团队组建完成之后，可根据项目的开展和教学内容的安排将自动化仓库设计与运营的任务进行分解，并将任务分配给各学生。学生在接到任务后相互协作开展自己的工作，如市场调研、数据分析与预测、选址、系统分析、设备选型等，具体的任务可参见表1。学生与指导教师经过多次讨论，不断修正项目的方案，最终形成项目方案。

3.对项目方案进行评估。在完成项目方案后，每个学生团队汇报并阐述其项目方案，指导教师和其他项目组的同学按照项目方案的评估标准对该学生团队进行点评和打分；同时，指导教师要求该学生团队的队长根据项目计划过程中各学生的平时表现给教师提供每位学生在团队中的参与度与贡献度分值。总的来说，依据三个方面的内容对每个学生进行考核与评价，包括项目参与度（30%）、阶段项目进展（20%）、项目答辩情况（50%），综合学生团队成绩和团队中各学生的贡献，给出一个客观的成绩评定。

四、结语

课程建设是高等院校的重要工作，项目教学法相对于传统教学方法具有诸多长处，但仍需要我们不断摸索和总结。该课程以项目为主线、以应用为主旨和特征构建课程和教学内容体系，强调学生完成项目的组织能力和专业知识的综合运用能力，希望起到一个抛砖引玉的作用。

参考文献：

[1]汪传雷，刘宏伟，梁雯，等.物流系统工程课程建设研究[J].物流工程与管理，2010，2（32）：113-115.