青春期健康教育总结范文

青春期健康教育总结篇1

学校领导干部应首先认识到青春期教育的重要性，将青春期教育工作作为素质教育的重要内容，纳入学校德育工作的总体计划，成立由校长任组长、分管校长为副组长，班主任、心理辅导教师、思品老师和生物老师等共同参加的“青春期教育领导小组”，统一全体干部教师思想，使大家對青少年青春期教育工作的重要性。必要性达成共识，健全青春期教育工作机制。制定青春健康教育制度、措施，定期對青春期教育工作进行考核，對教师的教学计划、总结进行检查；對学生掌握青春期知识情况进行检测。對工作中表现突出的干部、教师给予相应的的奖励等，形成学校青春期教育的长效机制，切实保证青春期教育的正常化、系统化、长期化。

了解青春期，充分认识青春期教育的重要性

青春期是青少年生理和心理发育急剧变化的时期，是决定人一生的体格、体质、心理、个性和智力发育的关键时刻，也是世界观、人生观、价值观逐步形成的关键时期。因此，在学校里對学生进行适时的青春期教育，及时发现、化解他们的心理困惑，帮助他们顺利度过青春期，對于个人、家庭和社会都具有重要意义。

1.从生理变化上来说，青春期是人发展的一个阶段，出现第二性特征，男孩子长胡须，声音变粗，、增大，并出现遗精等生理变化；女孩子隆起，臂部变宽，声音变细并伴有月经来潮；男孩女孩产生性朦胧意识等。许多学生對自己身体的变化而产生担心、焦虑不安的情绪，甚至有的青少年认为自己变坏了，有犯罪感。

2.从心理变化上来说，青春期青少年情绪不稳定，感到困惑，容易冲动：渴望交友，开始對异性有好感，也希望自己對异性有吸引力；他们要求独立，不再愿意和父母一起活动，希望自己做决定，希望自己的意见得到承认和尊重。

3.从现实中看，青春期的情绪与来自各方面的压力交织在一起，使青少年产生诸多心理障碍、沟通障碍和不健康的思想情绪，不仅严重影响学习和身心健康，也加剧了他们同家庭和社会的矛盾。现在许多孩子因“三千宠爱在一身”而养成自私、任性、乖戾、骄横的霸道性情，也有的孩子因为對性知识的无知，导致怀孕、流产等现象的发生等等。

4.从法律上来看，近年来青少年杀父弑母案时有发生，家庭悲剧屡屡上演，如不久前发生的18岁逆子阿顺因不满父母责备而弑父砍母的悲剧，一时冲动毁了数条人命，令人不寒而栗。另一方面，青少年性犯罪有抬头趋势，大多是性无知和性过错导致，帮助青少年安全度过“性待业期”，责无旁贷。

因此，掌握青春期特点，科学地對青少年进行教育，對防止青少年走上邪路是非常重要的，我们必须充分认识青春期教育的重要性，防止青春“撞得头破血流”。

笑迎青春期，积极开展丰富多彩的青春期教育活动

1.课堂教学是青春期教育的主要渠道。学校要开设“青春期教育”课，并做到任课教师、教学计划、教案、教材四落实。为每名学生发放专门为学生编印的图文并茂的《青春健康教育》读本，引导学生對青春期生理心理变化、人际交往、与决定、预防性传播疾病、预防艾滋病病毒感染、预防意外怀孕、远离、远离网吧、计划未来等方面展开探讨，充分利用多媒体等教学设施，通过合作互动的教学方式，使学生掌握青春期健康方面的知识，引导学生顺利度过青春期。

2.学科教学是青春期教育的重要环节。除了青春健康教育课外，在生物、思品等学科的教学中要注意挖掘教材中的青春健康内容，注意学科教学活动的设计。教师要精心设计每一堂学科课程的教学。使学生通过参与教学活动过程得到青春期健康知识。

3.第二课堂是青春期教育的重要阵地。从青少年身心发育和成长的需求出发，开展丰富多样的教育活动，让学生得到积极的情感体验。学校可以组织学生参观展览、观看影碟，开展主题式班会，举行辩论、文艺节目表演等，對学生进行深入浅出、生动活泼的教育。班级黑板报可开辟青春期教育专栏，校宣传栏可张贴青春期教育宣传资料和图片，引导学生全面认识青春期性生理、性心理、性道德、性保健等方面的科学知识，引导学生辨别和抵制不健康信息，提高在性健康方面自我保护的能力，帮助学生树立科学的性道德观，使他们自尊，自爱，自信，安全健康地成长。

4.心理咨询使青春期教育有的放矢。学校应设立心理咨询室、心理咨询信箱，配备相应数量的专兼职教师，對青少年进行“一對一”的教育。心理咨询室内的布置要温馨，营造的氛囤要融洽，要有利于和学生的交流。對少数存在心理问题或出现心理障碍的学生要进行认真、耐心、科学的心理辅导，尊重有心理问题的学生的人格，帮助学生解决成长过程中的各种心理困惑和心理障碍，将问题消灭在萌芽中。

另外，教学中青春期教育的成功与否，还在于教育者与受教育者的心理融合程度。因此，教师应平等地對待每一位学生，尊重学生的人格。把他们看成是自己的朋友，创造出一种无拘无束，平等交流的氛围，使学生乐于接受青春期教育。

拓宽青春期教育渠道，营造有利于青少年成长的社会环境

1.家庭對孩子的教育影响巨大。家庭是人的第一生存环境，可以说家长是学校教育的同盟军，因此学校应高度重视家长学校建设，开展一些咨询、讲座活动，让家长了解青春期的特点，掌握孩子青春期教育的基本方法，让家长与学校达成共识，帮助和引导广大家长树立正确的亲子观、教育观，提高家长家庭教育的科学性，为青少年健康成长创建一个良好的环境。對待逆反心理期的孩子，父母要给予正确的指导，别让孩子步入歧途。家长必须矫正自己的思想，摒弃居高临下的说教、盛气凌人的训斥，要尊重孩子、理解孩子、相信孩子，以好朋友的身份经常与孩子进行交流，为孩子创设宽松、民主氛围，引导孩子敞开心扉。疏导孩子的心结。还可以用写信的方式与孩子交流，精心推荐一些适合孩子看的优秀影片，让孩子喜欢看的电影陪伴孩子成长等等。

2.社会對青少年的影响不容小觑。社会是人生的一所大学校，全社会要形成齐抓共管的意识，整合社会资源，整合工作载体，净化报刊、电视、网络环境，将一些血腥，暴力，色情的垃圾清理干净。一旦血腥暴力、黄赌毒的东西污染了青少年纯洁的心灵，那就很难再将他们拉回健康的轨道上来。大众传媒报道宣传要积极向上，要传播正能量。卫生计生部门對学校提供专业知识、活动资金，文化部门为学生进行拒绝非法出版物，远离黑网吧等方面的专题讲座等等。教育、卫生、文化、法制等部门要通力合作，共同为广大青少年的成长打造健康向上的环境。

青春期健康教育总结篇2

一、指导思想

以中央《决定》精神为指导，以促进人的全面发展为中心，以关怀女孩健康成长为重点，在全县学校特别在中学生中开展青春期健康教育。通过教育，帮助学生掌握青春期必备的知识，引导学生抵制不良的信息侵袭，树立正确的人生观、道德观，增强自我保护能力，保障青少年身心健康，为终身健康奠定良好的基础。

二、教育目的

1、提高青少年的青春期健康知识水平，培养青少年科学的健康概念；

2、帮助青少年了解青春期身心的各种变化，认识这些变化的正常性和必然性，引导他们对这些变化持有正确的态度；

3、引导青少年逐步建立积极、健康的自我意识及和谐交往的人际关系；

4、帮助青少年掌握有利于缓解青春期变化带来的压力，使他们具有处理各种矛盾、解决各种实际问题的知识、技能；

5、培养青少年自尊、自信、自爱和维护基本权利的意识及社会责任感，使其具有把握符合社会道德规范的行为的能力，为成年后安全、健康和负责任的行为打好基础；

6、培养青少年良好的意志品质，使其珍惜生命、抵制诱惑，不吸烟、不喝酒，远离，塑造完整的健康人格。

三、教育对象及内容

（一）教育对象：青春期健康教育以青少年为主体，以小学高段为起始阶段，以初中段为重点阶段，以高中段为延续阶段。2006年起，全县先在初中二年级段开设青春期健康教育课程，并纳入课程计划。其他年级段可结合各地各校实际，选择适宜的、针对性较强的青春期健康内容，运用影视录像、专题讲座、主题班会等形式开展教育活动，促进学生健康人格的形成与发展，满足其特有的服务需求。

（二）教育内容：开展系统的、科学的青春期性生理、性心理、性道德、性保健教育，重点是性心理疏导和性伦理道德引导。根据不同年龄段学生，确定不同的教育内容与方法。

1、小学高段（5-6年级）：

（1）掌握必备的卫生知识，了解进入青春期身心变化的基本常识，接纳自己和他人的变化，肯定自己的价值；

（2）帮助学生了解自己的能力、兴趣等特点，学会接纳自己与他人；

（3）学习压力处理和情绪调节的基本方法，增强对环境的适应能力，学会应对挫折，培养良好的意志品质。

2、初中阶段：

初一年级：

（1）了解性传染疾病传播及预防的基本知识；认识并接纳青春期生长发育的变化，感知生命的意义，体验成长的喜悦，克服成长的烦恼；

（2）了解自身的个性特点，提高自我认识水平，树立健康的自我形象；

（3）学习交往与处理人际冲突的方法，与同学融洽相处；掌握情绪调控方法，学习与家长、教师等成人沟通的方法。

初二年级：

（1）了解青春期烦恼产生的原因，掌握排解青春期烦恼和困惑的方法，学会自我保护的方法；

（2）深入了解自己的能力、兴趣、情绪与情感，了解自己的生活目标，学会排除忧虑、紧张等消极情绪，保持愉快的心境；

（3）乐于交往，主动交往，明确异往的准则与规范，合理开展异性间的交往，学习与成人保持良好的沟通。

初三年级：

（1）了解自己的能力，肯定自己的价值，明确人生的意义，初步形成独立的人格；

（2）学习舒解压力的做法，掌握应对挫折的有效方法，保持情绪健康；

（3）把握与异往的准则，尊重自己、尊重他人，学会负责任。

高中年级：

（1）建立健康的自我概念，自觉矫正不良心理与行为；

（2）学会区分友谊与爱情，与异性健康相处，建立和谐的人际关系；

（3）正确认识生命的意义，不断完善自我，学会选择人生目标与理想，保持稳定、健康的心态。

四、教育形式

1、初二年级段学生青春期健康教育要纳入学校课程计划，每学期安排4课时，一学年不少于8课时。依据相关的教育内容，可以上大班教育，也可男、女分班教育。其他年级段学生可根据各校教育情况适当安排课时。

2、青春期健康教育重点放在生理卫生课、思想品德课、家庭生活指导课和主题班会等活动中开展。

3、可采用互动式教育，即师生互动、同伴互动、亲子互动，教师、家长、学生互动，对共同关心的问题进行平等、友好、和谐的对话、交流。并可开展相关的倡导、咨询、答疑、关爱、援助等活动。

4、专题讲座：邀请心理、医学等相关专家、医生等上课。

5、开展青春期健康教育专题宣传，有条件的学校可运用校内网络提供信息咨询、热线答题等活动。还可利用黑板报、宣传窗等阵地进行环境宣传。

6、学校要通过家长学校等途径向家长宣传青春期健康教育的目的、意义、教育内容与原则，普及青春期健康教育知识，帮助家长了解和掌握青春期健康教育的方法，使家长主动关心子女的健康与人格发展，共同促进学生身心健康。

五、落实师资和培训

1、各校应统筹安排，在分管领导协调下，组织一支由班主任、心理教师、自然教师、团队干部、校医或社会医务人员等共同参加的相对稳定的师资队伍参与此项教育工作，针对不同年级学生在成长过程中遇到的各种问题、需求和学生的接受能力，按照适时、适度、适量的要求，采用互动的、学生乐意接受的方法，进行深入浅出、生动活泼的教育，做到有计划、有教案、有反馈。

2、各学校要在8月份落实好从事青春期健康教育的教师，并于9月1日前将名单报县教育局普教科，9月份县教育局将组织对师资进行培训。

3、人口计生部门要积极协助教育部门收集、提供青春期健康教育的材料、声像资料、宣传品等，并协同做好师资的培训工作。

六、青少年健康教育活动的保障

1、县人口计生局、计生协及各镇乡、街道计生办、计生协要把青春期健康教育工作纳入人口计生日常工作。同时，应会同教育部门随时总结、研究、解决教育活动中的经验与问题。

2、县人口计生局建立“全县青少年生殖健康教育中心”和“*县青少年生殖健康援助中心”。

3、县教育局把青春期健康教育工作作为全面贯彻落实党的教育方针的一个具体内容，纳入教育管理范围。定期督促检查各校青春期健康教育开展情况。

4、各学校要切实承担起具体的教育任务，提高做好青春期健康教育工作的重要性、必要性认识，将其作为素质教育的重要内容，纳入学校正常教育工作计划，确定责任教师，研究教案和教育形式，落实教育责任，使此项教育活动科学、适宜、持续、生动活泼地开展。

青春期健康教育总结篇3

【关键词】青春期；性健康教育；调查；学生

A survey on the knowledge-attitude-behaviors of high school female studentsLIAO Hong1， LI Chunlong1， LI Yao2， LIANG Lijian2， ZENG Weiyao2， CHEN Xiaojing3. 1. Family Planning Service Center in Yantian District， ShenZhen 518081， China； 2. Chunnuan Social Work Service Center in Longgang District， ShenZhen 518081， China； 3. Sha Tau Kok Middle School of Yantian District， ShenZhen 518081， China

【Abstract】Objectives： To investigate the knowledge-attitude-behavior situation of sex education for high school female students in order to provide better guidance for education， health and propaganda departments， families and all the related parties. Method： An anonymous survey was carried out on 275 high school female students. 247 pieces of questionnaires returned， with an effective rate of 89.82%. Results： Regarding the degree of satisfaction of female students， 5.26% students were very satisfied； 27.12% was satisfied； 51.82% was basically satisfied； and 15.78% was unsatisfied. Regarding the communication of sex education between parents and children， daily communication was conducted for 5.66% respondents， little communication for 47.36% and no communication for 46.96%. As for source of sex knowledge， 30.76% came from school， 29.95% from parents， 42.51% from schoolmates and friends， 34.01% from books and magazines， 45.74% from webs， 27.12% from TV， 4.04% from radio and 11.33% from others. Moreover， when they had trouble or confusion about sex， 23.48% students would ask for help from parents， 31.57% from schoolmates and friends， only 7.28% from teachers， 51.82% searched related information by themselves and 12.14% got it from other ways. Conclusion： It is necessarily to carry out sex education for high school students， as well as strengthen the construction of sex education and guide the youth to find a better way when facing the crossroad.

【Key words】Adolescence； Sex education； Survey； Student

【中图分类号】G479【文献标志码】A

1988年国家教育委员会和国家计生委联合发出了《关于在中学开展青春期教育的通知》，1991年国家教委决定在初中全面开展青春期教育[1]。1992年卫生部监督司和国家教委学校体育卫生司印发的《中小学生健康教育基本要求》规定，将青春期健康教育内容融入中小学生健康教育内容中去[2]。为了解深圳地区中学开展青春期健康教育实际情况，为有关部门和家庭不断完善青春期健康教育的针对性和实效性，引导女生安全度过青春期，向成年期安全过渡提供依据，于2013年10月对深圳市盐田区沙头角中学女生进行了相关调查，报道如下。

1对象与方法

1.1研究对象

对象来自2013年10月30日深圳市盐田区沙头角中学参加青春期健康教育讲座的高二全部女生，且符合以下条件：①自愿参加本调查；②填写内容真实，代表本人真实意愿；③排除精神病、性格怪僻、智力低下等神经精神方面的疾病。

1.2调查方法

采用问卷调查法。问卷调查表自行设计，由统一培训的工作人员向参加调查并听青春期健康教育讲座的高中女生，说明调查的目的和意义，采用统一指导语，强调保密性。在知情同意的前提下，自填式完成问卷调查，并采用无记名答卷方式。调查内容包括一般社会人口学特征情况、对青春期教育现状及需求、青春期有关健康知识和态度、行为，艾滋病相关知识等。调查问卷经现场核对、编码、审核后统一回收。回收后对资料进行统一整理分析。

1.3统计学处理

应用SPSS13.0软件对所有数据进行统计学处理，并采用百分率对数据进行描述性统计。

2结果

2.1人员基本情况

共发放调查问卷275份，回收有效问卷247份，有效回收率为89.82%。参加调查学生全部为全日制高级中学高二女生，年龄15～18岁9个月，平均（16.22±0.15）岁；15岁26人，16岁145人，17岁64人，18～18岁9个月12人。

2.2对学校开展青春期健康教育满意情况

非常满意13人（5.26%），满意64人（27.12%），基本满意128人（51.82%），不满意39人（15.78%）。

2.3青春期生殖健康知识知晓情况

自己对青春期性知识了解情况：非常了解24人（9.71%），比较了解63人（25.51%），一般了解142人（57.49%），不太了解18人（7.29%）。

选择有效地防止怀孕、防止感染性传播疾病方法：口服避孕药33.60%，安全套68.01%，杀精剂8.09%，紧急避孕药18.60%。

艾滋病传播途经回答： 发生性关系88.66%，握手、拥抱1.61%，咳嗽、打喷嚏11.33%，到非正规医院拔牙33.19%。

2.4最需求的青春期生殖健康知识

青春期性生理知识74.89%，性道德知识39.67%，性病及预防知识33.19%，避孕知识24.29%，其它8.90%。

2.5本次培训前获得青春期生殖健康知识的途经

来自学校和老师76人（30.76%），来自父母亲74人（29.95%），来自同学和朋友105人（42.51%），来自书报和杂志84人（34.01%），来自网络113人（45.74%），来自电视67人（27.12%），来自广播电台10人（4.04%），其它28人（11.33%）。

2.6青春期成长行为情况

存在性方面的烦恼或困惑时最希望求助于：父母亲58人（23.48%），同学和朋友78人（31.57%），老师18人（7.28%），自己看书或上网查阅有关资料128人（51.82%），其它30人（12.14%）。

父母与孩子坦然沟通有关性的话题情况：经常14人（5.66%），偶尔117人（47.36%），从来没有116人（46.96%）。

对中学生谈恋爱的态度：赞成71人（28.74%），反对16人（6.47%），无所谓160人（64.77%）。

平时同学当中会谈论有关性方面话题情况：经常有27人（10.93%），有时有90人（36.44%）， 很少有84人（34.01%）， 没有46人（18.62%）。

3讨论

3.1开展青春期健康教育的必要性

众所周知，青少年是长身体、学知识的黄金时期。而目前我国正处于青春期的中学生普遍存在着生理上的早熟，女孩9岁月经初潮、男孩11岁遗精的现象屡见不鲜。关于中学生堕胎或堕胎过程引发的各种问题的新闻时有报道。青少年婚前出现了低龄化的趋势，而一个个“少女妈妈”的出现则更令人担忧。杨雄[3]报道中国女性首次的平均年龄为20.3岁，8.9%发生在中学时代。

青少年由于与早期和不安全的密切相关，因此被认为是感染性传播疾病/艾滋病和意外妊娠的高危人群[4]。全球83个对年轻人进行的性教育和艾滋病教育研究，三分之二的教育项目明显减少了危险，增加了安全[5]。

从生理学角度看，青春期是人生发展的几个阶段之一，谁也不能跳过。美国心理学家马斯洛的“需要层次理论”，把性需要归为生理需要，是其它更高层次需要的基础。从人类学角度看，“性”是人类得以繁殖延伸的必要条件；从医学角度出发，青春期健康是预防性病、艾滋病的最有效、最彻底的途径，同时还是治疗心理疾病的一种手段；从法律角度观察，近年来青少年性犯罪时有报道，大多是性无知和性过错导致。所以加强青春期健康教育，帮助青少年安全度过“性待业期”，责无旁贷，非常重要。

调查显示，女生对当前学校开展的青春期性教育普遍感到基本满意。提示在中学开展青春期健康教育的必要性，老师和父母要高度重视，提高认识。

在青春期健康教育时，要重视健康教育知信行。“知信行”是知识、信念、行为的简称。其中“知”是基础，“信”是动力，“行”是目标。只有当人们了解了有关的健康知识，建立起积极、正确的信念与态度，才有可能主动地形成有益于健康的行为。

首先要让学生懂得青春期生理特点、生命孕育的过程和避孕原理以及性传播疾病的防治知识，才能建立积极和正确的信念和态度，进而才有可能主动地形成有益于健康的行为。教育学生守住自己的底线，婚前不发生，避免非意愿妊娠，远离性病、艾滋病。

3.2加强青春期健康教育阵地建设

老师和父母要紧紧抓住青春期健康教育的阵地（即学校和家庭）建设，引导学生科学正确的。因为学校和家庭是学生每天主要的活动地点。

本组调查高二女生性知识主要来源与任苇[6]报道类似：第一位看书，第二位同龄人告之，学校及家长最后。

调查显示对于青春期健康教育话题，父母大多不谈，学生对学校不满意，性知识主要来源不在学校或家庭，有了解需求、困惑求助主要是同学和网络。但同龄同学也是一知半解，网络也不可靠，所以青春期健康教育阵地建设非常重要。

开展青春期健康教育和健康促进工作是时代的要求，家庭、教育部门、卫生部门乃至整个社会都有不可推卸的责任。不消除传统思想的影响，不顺应时代的需求，青春期孩子身心健康就会受影响甚至发生偏差。

父母是孩子生活的第一任老师，其教育会对孩子产生直接影响。现实中父母往往望子成龙、望女成凤，在学习上关心，但对孩子性教育则避而不谈。本组资料显示父母与孩子坦然沟通有关性的话题情况与龚林[7]不同；与任苇[6]报道类似，简略谈57.4%，不谈40%，主动谈6%；比李继峰[8]报道学生家长与孩子偶尔沟通性知识48.33%、从不沟通44.39%的比例略高。本组结果的确不容乐观，在对本组调查的高二女生分两场青春期健康教育讲座时提问“生命孕育过程”，在座学生竟然异口同声回答，自己是爸妈从垃圾筒里检来的。原因可能是现在中学生父母受传统性观念影响，仍然存在“性神秘”、“无师自通”观念，难于启齿。或觉得孩子还小，忽视了孩子青春期身心发育的需求，使学生在家庭得不到相应的性教育。提示父母要用亲子关系把青春期健康教育渗透在日常生活中，帮助孩子树立正确的性意识，培养健全的性心理，给予相关知识和生活关爱，使孩子健康快乐成长。美国家庭性教育对青少年健康成长影响很大的事实[9]，也值得中国家长学习。

学校是学生的主要活动场所，作为学生学习知识的园地，不能松懈青春期健康教育，要有计划有目的地开展形式多样、喜闻乐见的系统专项工作。教师要从性生理、性心理、性道德、性法制、性安全[10]等多角度，适时适度适当开展青春期健康教育，使学生德智体全面发展。随着我国改革开放日益扩大，也可以借鉴国外先进经验，根据学校学生青春期实际情况，改变说教式教育方法，创新教学理念和方法，正确教育引导学生度过多事之秋的青春期。如美国近年来的性教育理念值得学习和借鉴[11，12]：一是“安全性教育”，重点传授避孕方法；二是“节制教育”，重点以品格为导向，建立青少年健康人格和品德，在性教育方面，着重强调青少年恋爱心理的成熟成长。

社会在青春期健康教育的作用值得重视。调查提示学生青春期健康知识主要来源是家庭和学校以外的途径，以网络、电视、电台为主。因此政府要加强社会监管力度。当前信息化发展迅猛，政府宣传部门要加强对电视、网络平台的管理，加强图书馆建设、青春期健康教育网络建设、青春期健康教育知识室建设。不仅是健康教育，更要促进、传播正确的性信息，孩子成长注入正能量，以免缺乏系统和科学的性知识误导学生。社会团体参与性教育课程开发，汇集青少年在他们所处文化背景下的需求，将使教育更实用[13]。

值得一提的是，我国卫生部门管理现况是，对中小学、大学的青春期健康教育的介入相对缺位。作为熟悉青春期孩子的生理发育规律的医疗专业人员，尤其是妇幼保健机构医务人员，如能直接与教育、家庭、宣传部门联手，做好青春期健康教育工作，势必起到事半功倍的作用。多部门联手也会为青春期健康教育营造一个良好的社会氛围，形成一种有效的青春期健康教育模式。

3.3引导学生树立正确恋爱观

调查显示，大多数学生对早恋持默认态度。明确表示反对的比例比伍洁莹[14]报道的25.6%还低。调查显示该中学学生中有拥抱、抚摸、接吻现象发生，个别人有同居。杨鹤鸣[15]报道上海市2007年一调查结果显示，认为“中学生男女约会很正常”的初中生比例为21.29%，高中生比例为56.89%；24.8%的高中生与异性有过拥抱行为，9.55%的高中生与异性有过接吻行为，8.63%的高中生与异性有过抚行为。这种现象是非意愿妊娠的隐患，同时影响学生的学习。学校和家长要讲究方式方法，进行青春期健康教育，防范于未然，以免发生对青春期学生的身心伤害事件。

3.4加强对性病、艾滋病的宣传力度

国家教育部明文规定要把性病、艾滋病作为健康教育的内容之一。本次调查表明学生在预防性传播疾病方面知识总体掌握较好，但还不能侥幸，因为一次无安全措施的就可能发生非意愿妊娠，患上性病、艾滋病，严重影响青少年学生的身心健康。因此普及青春期健康教育仍有空间，要让学生系统掌握相关知识，认识、防治、远离性病和艾滋病。

参考文献

[1]邓琪.中学生性健康教育现状调查及其对策研究.中国性科学，2007，16（6）：32-35.

[2]章立明.青少年性教育中的健康教育与性别教育.中国性科学，2010，19（4）：12-23.

[3]杨雄. 青少年“滞后释放”现象.中国性科学，2008，17（1）：33-37.

[4]Kotchicka BA， Shaffera A， Forehand R， et al. Adolescent sexual risk behavior： a multi-system perspective. Clin Psychol Rev， 2001，21（4）：493-519.

[5]Kirby DB， Laris BA， Rolleri LA. Sex and HIV education programs： their impact on sexual behaviors of young people throughout the world. J Adolesc Health，2007，40（3）： 206-217.

[6]任苇，苏昕，马星星.中学生青春期健康教育现状调查.中国青年政治学院学报，2007（6）：1-5.

[7]龚林，颜春荣，丁蓉，等.深圳市中学生性心理的发展、性知识及性态度现况调查.中国妇幼保健，2007，23（4）：280-282.

[8]李继峰，张洪雁，张海涛.学生家长在青少年性与生殖健康教育中的作用.中国性科学，2007，16（12）：32-34.

[9]刘文利.美国家庭对青少年的性教育.中国性科学，2008，17（1）：13-15.

[10]韩 洋.美国“节制教育”对我国性教育工作开展的启示.校园心理，2012，10（1）：50-53.

[11]李一飞.论高中生的青春期健康教育.中国性科学，2011，20（9）：30-33.

[12]刘文利.美国公立学校性教育计划与评估.中国性科学，2008，17（6）：18-20.

[13]过保录.以学校为基础的青少年性与生殖健康教育解读.中国性科学，2008，17（3）：23-29.

[14]伍洁莹，范利军，黄坚，等.女学生青春期性发育及教育现状调查.中国妇幼保健，2005，20（10）：1187-1188.

[15]杨鹤鸣.中学生早恋中的原始动机.中国性科学，2011，20（9）：34-39.

青春期健康教育总结篇4

一、完成工作情况

在过去的一年里，我校健康教育、卫生保健已完成的具体工作如下：

1、开展了多种形式的健康教育宣传活动

在健康教育的活动中我校所采取的形式是多样的，根据上有关部门的要求、不同的季节、不同的宣传日、等进行宣传活动，我们的具体做法是：

(1) 利用广播、板报进行宣传教育 （2）积极开展青春期健康教育

在青春期健康教育中，我们认真制定计划，并根据计划的内容认真执行，重点进行五、六年级的青春期教育，在过去的一年里，我校针对年龄的特点单独出了板报，在11月1日举行进行了以青春期教育为主题的班队会、开设青春热线、青春问卷调查等一系列宣传活动。使学生的生理、心里得到均衡发展。

2、上好健康教育课

多年来，我校把健康教育课当成健康教育宣传的主渠道，我校健康教育课一直按照上级的标准开足、开满课时，做到每两周上一节课有专职的教师上课，教师认真备课，上好每一节课。并以学生为主体的素质教学，把上课、宣传、活动等内容融为一体，做到学生有笔记，有教材，有年终考核成绩，使健康教育能从多层次，多角度，宽领域，面向学生进行教育。

3、积极进行吸烟危害身体和“碘缺乏病”的防治

向学生宣传吸烟的危害，吸烟和被动吸烟都会影响自身的健康和发展，吸烟不但影响身体发育，而且影响智力的发育，学校在开展此项活动的同时，针对一些在校吸烟的教师和家长进行教育，杜绝在学生面前吸烟，给了学生一个清新，健康的学习生活环境。在“碘缺乏病”的防治工作中向学生宣传“碘缺乏病”的危害，特别是缺碘对青少年的危害，缺碘不但影响儿童的智力发育，而且可以患地方性甲状腺肿大，让学生学会防止碘的流失，有效地保护自己。

4、认真做好学生的体质监测及体质监测后的统计工作

每年的体质监测工作在上半年完成，根据有关部门的规定，我们做好了检测前的准备工作，利用广播对学生进行培训，让学生了解了体质监测的重要意义，了解了如何配合医生做好体质近侧，完成了监测任务。下半年做好了检测后的统计工作，上报有关报表，整理了有关资料。在近侧过程中发现的学生患病问题，及时统计出来，及时与家长联系，防止有关学生的病情因此延误，使监测工作达到了真正的目的。

5、积极进行常见病的防治工作

在常见病多发病的防治工作中，我校始终坚持以“预防为主，治疗为辅”的原则，积极开展了“六病”的防治工作，把预防龋齿，沙眼，视力不良当作了重点来抓。

教育学生从小养成良好的卫生习惯，认真做好眼保健操，并做好眼保健操质量的监督检查工作，使学生做操质量明显提高，学生视力不良患病率稳中有降。

教育学生从小养成早晚刷牙，饭后漱口，睡前不吃零食的良好习惯，定期检查口腔，早发现龋齿早治疗，是控制龋齿发生和发展的有效途径。从体质监测来看龋齿的患病率下降十多个百分点。

在预防沙眼的工作中，教育了学生用流水洗脸，不用脏手揉眼睛，发现沙眼患者要积极的治疗，特别要发现一人患病要全家治疗，这让有效地疾病的传播和蔓延。今年沙眼的患病率与去年相比明显下降。

青春期健康教育总结篇5

一是重视程度高。省内各市计生协对做好青春健康俱乐部建设工作非常重视，通过培训、召开会议、下发文件及现场办公的形式进行部署强调，明确标准，提出要求。多数俱乐部建设单位成立了由分管领导及相关部门负责人参加的领导小组，成立了以医学专家、心理咨询师、青春健康优秀师资等为骨干的专家队伍，明确了职责分工，为各地青春健康俱乐部建设发展提供了组织及人才保障。济南市计生协召开专题会议进行安排，为全市12家青春健康俱乐部投入15万元加强其建设，协会领导到现场帮助解决实际问题，俱乐部建设整体起点较高。省烟台护士学校把青春健康俱乐部建设上升到促进健康中国发展的高度来认识，在工作上不仅有总体目标，还有具体任务，在服务对象上不仅面向本校师生，还积极面向社会青少年，表现出了较强思想境界和工作态度。菏泽医专为满足牡丹区计生协工作需要将新建成的综合楼二楼提供出来建设青春健康俱乐部，为更好地服务于本校及社会青少年打下了基础。

二是氛围营造浓。省内各地采取不同形式加大对青春健康工作宣传教育力度，多数单位悬挂了青春健康标语和大幅宣传画，社区、学校利用橱窗为家长及青少年普及青春健康理念、知识。部分俱乐部按中国计生协要求统一使用了“青春健康和青春健康俱乐部”标识，并及时更新和完善了内部视觉标识，积O地宣传了国际计生联性与生殖健康权利宣言、青春健康行为干预理论框架、青春健康工作模式等内容，提升了“青春健康”工作的知名度。各俱乐部把省计生协发放的青春健康系列挂图摆放或张贴在走廊、大厅及各类教育区，积极帮助青少年掌握必要的青春健康知识，促进身心健康发展。有些单位还在俱乐部张贴了青春健康俱乐部简介、师资及专家队伍基本信息，明确了开办青春健康俱乐部的目的、原则以及相关人员责任、权利、义务等，让家长及青少年对青春健康俱乐部整体情况有更深入的了解。淄博市组织编写了《青春期性与生殖健康知识问答》手册，聊城市经济技术开发区东城街道办事处为俱乐部制作了丰富多彩的宣传折页、口袋卡片，为更好地为青少年性与生殖健康教育提供服务，发挥了重要重用。

三是开拓进取强。省内各级计生协会在建设青春健康俱乐部中遇到不少了困难问题，如：观念问题、师资问题、场地问题、经费问题，还有起步晚、基础弱，不知从何入手等问题，大家在工作中想了不少办法，解决了不少难题。多数单位积极做好倡导领导的工作，利用各种机会，汇报青春健康工作情况，不仅谈形势、讲困难，还提对策、要任务，使好多困难迎刃而解。部分计生协积极做好“借东风”的工作，抓住中国计生协及省计生协下发一系列《规划》《通知》，组织培训及明确工作任务等时机，对上搞好工作汇报，对下不断推动工作，尤其在经费预算上体现更加明显。还有的为建设好高校青春健康俱乐部，就想办法从本系统或较熟悉的高校入手，积极争取学校的支持，有效发挥示范带动作用。还有的采取学校出场地、协会搞投入的做法，建起了以计生协为主体标准化青春健康俱乐部，不仅为学校，也为周边青少年提供了性与生殖健康教育服务的场所。

四是活动开展实。省内各俱乐部能根据青少年的特点和需要，组织青少年开展形式多样、寓教于乐的青春健康活动。多数单位有一名以上专职或兼职受过市级以上培训的师资，有一支开展亲青服务活动的志愿者队伍，做到了年有计划，季有安排，月、周有活动。青岛市市南区统筹协调师资搞好各类培训，辖区俱乐部科学安排周边学校参加培训活动，使师资骨干及俱乐部充分发挥了积极作用。泰山学院和昌乐县高级技工学校青春健康俱乐部充分利用自身心理健康教育的师资优势，将青春健康教育同心理健康教育有机结合，取得了很好效果。东营市河口区实验中学利用多媒体技术，将青少年性与生殖健康知识通过触摸屏一体机生动地展现给大家，受到了青少年的喜爱。济宁市、日照市计生协经常安排人员到各俱乐部检查指导工作、定期不定期听取工作情况介绍，将跟踪问效落到实处。

青春期健康教育总结篇6

关键词：青少年；生殖健康；知识；态度

随着中国经济的快速发展和欧美文化的交流碰撞，青少年性成熟年龄日益提前而初婚年龄趋于推迟，青年对恋爱、婚姻、性的理解及态度呈现更加开放和个性化的倾向，由此带来未婚青少年性与生殖健康信息和服务的需求不断增长与滞后的学校及社会生殖健康教育的矛盾日益突出，青少年婚前呈明显上升趋势[1]，性病和艾滋病高发，少女意外妊娠亦明显增加[2-3]。因此，青少年的生殖健康问题已然成为当前社会的一个重要公共卫生问题，也是我国政府和学校需要重点攻克的一个难题。本课题旨在通过对上海市青少年生殖健康情况的调研，了解该群体目前的性相关知识、态度及行为，为相关机构更好地开展生殖健康促进工作提供一定的依据。

1.对象与方法

1.1 研究对象：本研究实施对象为上海市大中学校在校学生（大学、高中、中职校及初中）。于2013年5月-9月，按照上海市地理位置、经济情况和大中学的分布特点，采用分层整群抽样法，在上海市随机选取了徐汇、金山、虹口和普陀4个项目区，每个项目区选定2所普通高中、2所职业高中和2所初级中学，另在上海市选择2所普通高校，在所选学校中从初三到大二的每个年级中各随机抽取2个班级，对班级内所有学生进行问卷调查。共发出问卷5153份，回收问卷5040份，剔除填写不合格问卷98份，共计回收4942份有效问卷。

1.2 调查方法：根据适时、适宜和适度的原则，参考国内外相关文献，结合不同年龄阶段生理和心理发育特点及知识层次，自行设计了分别适用于初中生、高中生、大学生的三套自填式“青春期生殖健康相关问题KAP问卷”。问卷内容包括一般情况、生殖健康相关知识、婚前态度、生殖健康及性相关行为和需求等。本研究对于问卷信度的分析主要考评其内在信度和重测信度，效度考评主要包括内容效度及结构效度，信效度考评均能达到较好要求。

1.3 质量控制：对调查人员进行统一培训，按照统一的要求实施现场调查。调查时工作人员首先说明本研究的目的、意义与填写要求，统一发放问卷并在限定时间内收回，受访对象在匿名情况下独立完成问卷填写，对不完整的问卷及时要求调查对象补充完整。

1.4 统计学方法：利用EpiData 3. 0软件录入数据并进行逻辑校对，采用SPSS 20. 0软件进行统计学分析。计量资料以（ x±s）表示，采用t检验或独立样本方差分析 ，计数资料的比较采用χ2检验，多因素分析采用Logistic多元回归分析。以P

2.结果

2.1 一般人口学特征：本次调查对象中初中学生618人，高中学生3453人（其中普通高中学生1798人，职业高中学生1655人），大学生871人 。其中49.7%为男性（2456/4942），50.3%为女性（2486/4942）。调查对象年龄为14-24岁，平均（16.84±1.53）岁。其余人口学特征见表1。

2.2 生殖健康知识：本次调查共18道性与生殖健康知识问题，分为青春期发育、生殖保健、避孕与妊娠及安全套与性病知识4类，每答对一题得一分，答错或不知道不得分，结果如表2、表3所示。分析显示，青少年对生殖健康知识的掌握情况较差，各类知识及知识总分的平均得分均较低，随着受教育阶段的提高，生殖健康知识的得分逐渐增高。以各类知识满分的60%为及格，青少年对安全套与性病知识的了解度较高，总及格率达63.6%，但是在青春期发育知识、生殖保健知识及避孕与妊娠方面知识相对匮乏，及格率分别为48.1%、46.7%和37.0%，尤其对于避孕与妊娠知识的掌握最差。对不同性别及不同学段的青少年进行比较，发现男生的生殖健康知识及格率显著高于女生（P值均

2.3 态度：本次调查对象中，有37.1%的青少年对婚前持赞成态度，反对者仅占33.1%。考虑到对相关行为持无所谓态度意味着一定程度上的赞同，可认为持赞成和无所谓态度的青少年都接受相关，则青少年对婚前、未婚同居、未婚先孕、和多性伴的接受率分别高达66.9%、62.7%、34.0%、28.1%和28.1%。

将是否接受婚前作为因变量（1=是，0=否），以研究对象的性别（1=女，2=男）、教育阶段（1=初中，2=高中，3=大学）、户口性质（1=农村，2=城镇）、独生子女（1=否，2=是）、安全套与性病知识（ 1=不及格，2=及格）、恋爱行为（1=否，2=是）为自变量建立回归模型，拟合效果经Hosmer-Lemeshow检验，卡方值11.311，P值0.126，P值大于0.05，模型拟合优度较好。多因素Logistic 回归分析结果显示，青少年对婚前的接受态度与教育阶段、性别、安全套与性病知识及恋爱行为有关（P

2.4 生殖健康知识来源和需求：由表6可见，青少年目前获取生殖健康知识的途径主要为网络、学校、同伴和报刊杂志等，但青少年更期望从学校、医生或专家处获取。不同性别的青少年在目前获取生殖健康知识的途径和期望获取的途径上均有不同的倾向，男生较女生而言更多从网络和同伴处获取，而女生相对男生更易从学校、家长和报刊杂志等途径获取。类似的模式也体现在生殖健康知识的期望获取途径上。

调查青少年的生殖健康需求，结果如表7所示。总体而言，青少年最希望获得的生殖健康相关知识和技能 集中在正确的爱情观（69.3%）和青春期身心发育（66.1%）上，而优孕优生（23.9%）和妊娠避孕（28.6%）方面的需求较少。初中、高中及大学三个学段的青少年学生对正确的爱情观均有较强的获知需要，但大学生在安全和妊娠避孕方面的需求明显增强且显著高于初中和高中阶段的学生（P

3.讨论

3.1 生殖健康知识：本研究中，青少年 对生殖健康知识的掌握情况不理想，与国内同类研究的结论相同[4-6]，主要表现为对青春期性发育、生殖保健及避孕与妊娠的认识不全，甚至存在一定的误区。分析显示，从初中到大学，随着学段的升高，生殖健康知识的掌握程度随之升高，大学生的掌握程度最高，高中生次之，初中生最差。不到30%的初中生总分达标，生殖保健和避孕与妊娠知识知晓率很低，为生殖系统疾病及意外妊娠埋下隐患，提示学校生殖健康教育应从初中阶段就加强，形成系统、科学的课程体系，针对性地增加生殖保健和避孕/妊娠方面的教育和指导，提高青少年生殖健康认知水平。生殖健康知识的平均得分仅达到满分一半水平，除了安全套与性病知识有超过半数青少年达到及格，其余类别知识的及格率均不及50%，妊娠和避孕知识尤其匮乏，说明青少年对生殖健康的认知存在严重不足，也从侧面反映出青少年学生生殖健康知识体系的不完整、不全面，这都会增加意外妊娠等的风险和危害，对成长中的青少年造成巨大阴影。另外，女生在生殖健康知识上的知晓度显著低于男生，性别差异突出，因此女性青少年作为重点人群更应该被关注和教育。

3.2 生殖健康相关态度：本次调查对象青少年对性相关问题态度较开放，66.9%的学生表示可以接受婚前，其中有37.1%赞成该行为，62.7%的学生接受未婚同居，与同类研究结果相近[7-9]。青少年在性伦理方面也持宽容态度，近三分之一的学生认为和多性伴行为合乎寻常或无所谓。男生在婚前上的态度比女性更为宽容，与目前趋势一致[10-13]。值得一提的是，初中学生对婚前的开放程度高于高中生和大学生，这在以往研究中均未发现。身处上海这座国际大都市，经济和文化的高度开放带来了社会主流观念的转变，初中学生可能由于年龄小更容易受到文化的影响和思想的灌输，从而导致性态度的日益开放。本次调查发现，性相关知识、恋爱行为和教育阶段均能影响其婚前的态度，鉴于知识、态度和行为的正相关性[13]，建议将男生、初中阶段和存在恋爱行为的青少年学生作为重点人群，从小进行科学的性教育，引导其树立正确的性观念，根据个性化特点给予其足够的关注和宣传。

3.3 生殖健康知识的获取途径与需求：根据本次调查，目前青少年获取生殖健康知识的途径主要为网络、学校、同伴和报刊杂志，也更期望从学校、医生或专家处获取，与何珊茹等人的研究结果一致[14]。不同性别青少年的获取途径上存在差异，男生受网络和同伴影响更大，而女生来源于学校和家长的知识比男生更多，这种差异给生殖健康知识的普及提供了不同的侧重点和指向性，同伴教育可能对男生效果更好，而家长进行性知识灌输对于女孩则更有帮助。在生殖健康需求方面，青春期身心发育和正确的爱情观最为青少年所期望获取，优孕优生的需求度最低，这一现状正与青少年目前所处的生命阶段相符。但大学生与初中和高中生有明显的不同，即大学生对安全的需求高于其他生殖健康知识和技能的需求，这一比例高达72%，且对于避孕和妊娠、优孕和优生及性病和艾滋病防治的需求均显著增加，提示不同学段的学校生殖教育内容应有所偏重，合理分配。

国内外研究表明，学校是开展青少年性与生殖健康系统教育的最佳场所[15-16]。结合他们的知识来源及需求，作为知识来源第二位和知识期望来源第一位的学校，在目前开设的生理发育介绍外，应适当增加安全、妊娠、避孕、性病艾滋病防治等主题内容，且在大学阶段强化这些内容的教育指导，请相关方面的权威人士定期来校做科普讲座，帮助青少年构建系统、完整、全面的生殖健康知识技能体系，减少危险及意外妊娠的发生。同时，网络、报刊杂志等大众传媒应合理增加青少年生殖健康知识及技能的普及，共同营造一个科学健康的社会环境。

参考文献：

[1] 林婷，郑晓瑛. 中国未婚流动青少年及其影响因素研究[J]. 中国计划生育学杂志，2012，20（12）：813-816

[2] Gao Ersheng， Tu Xiaowe， Lou chaohua. Reproductive health of unmarried youth in China[J]. Contmception & Contmception， 2003（special issue）： 21-31.

[3] 陆艳平，吴汉荣. 我国青少年性与生殖健康研究进展[J]. 中国社会医学杂志，2011，28（4）：266-268

[4] 杜莉，秦敏，朱丽萍.上海市青少年性生殖健康知信行现状[J]. 中国妇幼保健，2012，27（29）：4592-4594.

[5] 李晶，王燕. 北京市某区高中生性与生殖健康知识、态度与行为调查研究[J]. 中国初级卫生保健，2014，28（6）：39-42.

[6] 秦敏，杜莉，王哲蔚，等. 上海市职业高中学生性生殖健康认知与需求调查[J].中国妇幼保健，2012，27：4102-4105.

[7] 郑晓瑛，陈功，韩优莉. 中国青少年生殖健康可及性调查基础数据报告[J]. 人口与发展，2010，16（3）：2-16.

[8] 吴静，熊光练，石淑华. 青少年性知识、性态度和现状研究[J]. 中国儿童保健杂志，2007，15（2）：120-124.

[9] 于艺，楼超华，高尔生. 上海郊区青少年性知识、性态度和调查[J]. 中国公共卫生，2003，19（3） ： 369-371.

[10] 朱春燕，王家骥，周志衡，等. 广州市中学生现状调查[J]. 中国校医，2009，23（3）：294-296.

[11] 郭静，张爽. 北京市6所高校大学生生殖健康知信行调查[J]. 中国计划生育学杂志，2011，19（2）：89-93.

[12] 王瑛，吴擢春. 青少年的现状、问题与健康教育对策[J]. 中国健康教育，2002，18（9）：568-570.

[13] 李晓妹，刘松，李向云. 高校学生性与生殖健康现状及教育模式[J]. 国际生殖健康/计划生育杂志，2010，29（ 6） ： 410 - 413.

[14] 何珊茹，刘步云，邱秀珊，等. 深圳市区中学生生殖健康现状[J]. 中国学校卫生，2011，32（9）：1052-1053.

[15] Kaplan DL， Jones EJ， Olson EC， et al. Early age of first sex and health risk in an urban adolescent population[J]. Journal of School Health， 2013， 83（5）： 350-356.

青春期健康教育总结篇7

【关键词】青春期性健康教育；性安全；生殖健康

在中国大陆，已故总理早在上世纪60年代就语重心长地嘱咐过卫生部门的几位顶级专家说，要对中学生进行性教育。令人遗憾的是，由于的那场劫难，直到上世纪80年代初以前，青少年性健康教育在中国大陆几乎仍然是一片莽原荒野。除了初中有一门例行公事的“生理卫生”课以外，无论在学校还是社区，几乎没有“性教育”这回事。即使那门“生理卫生”课，也多半流于形式：一来课本中太多的医学的专业名词和图表令学生们头疼，二来担任此门课的老师又不好意思或不情愿加以讲解，“自己去读吧!”，这句话便可以将学生们打发了。当然，在中国大陆尚未开放的那些年代，经济落后，信息闭塞，社风简朴，人们的一般物质文化生活都难以满足，青少年的“性无知”，也就算不上什么了。

上世纪70年代末，中国政府开始实行改革开放政策，现代化的春风迅速吹遍了社会的各个层面，通讯、出版物、影视媒体等等，更是捷足先登；很快，由于经济发展和科技引进，带来了人民物质文化生活水平的大大提高。与此同时，现代化进程中的某些矛盾、困难和消极面也逐渐显露出来，从而使国家的行政、教育、文化、法律、卫生保健乃至社会的习俗规范受到严峻挑战。随着改革进程的深入，从政府到民间，各种应对挑战的举措开始有了尝试的空间。

上世纪80年代中期，上海几位学者带头对青少年性教育需求的调查与实践探索，就是在这样的背景下出现的。另一个促使“性教育”三个字冲出的因素，是上世纪70年代开始实施的、80年代得到更加开放与普及宣传的计划生育政策包括推广在内的各种控制生育的手段已是家喻户晓，人们对“性”、“”、“生殖”、“避孕”、“流产”等字眼已不再那么讳莫如深了。“性教育”首先通过计划生育系统的工作在成年人中得以展开。

不过，直到上世纪90年代初，关于是否要对未成年人进行性健康与生殖健康教育的问题，无论是政府的教育行政部门还是计划生育部门，均没有给予肯定的答案。上海几位学者所做的调查研究、舆论宣传、刊物创办以及教学试验，尽管内容上小心再三，以身心保健和道德教育为重点，但还是难以进入学校的教学计划，只获准在部分地区做试验，由学术团体来负责。但因财力、人力等条件的限制，这件事很难深入和推广开来。然而，上海的开拓者们，毕竟点燃了青少年性教育的星星之火，使后来者受到启发和感染。至今，业内的同道们都深深地记得并由衷地敬佩那批开拓者，其中就有今日性学界的领衔人物之一刘达临教授，还有被称为“青春期性教育之母”的姚佩宽。姚教授在中国大陆编写出版的第一套青春期性教育读本，在上世纪80年代可谓弥足珍贵，随后广为流传。

进入20世纪90年代后，青少年性健康问题空前突显，不仅是少女怀孕堕胎现象在增多，而且艾滋病在中国大陆的蔓延已威胁到广大青少年。还有众多少男少女在性心理发育和两往方面得不到疏导而发生的心理与情感困扰，以及青少年与其父母和老师之间的沟通障碍等等，都使青春期性健康教育时不可待。

笔者邀约了北京几位专家学者，于1993年开始了青春期性健康教育的谨慎探索。从“少女课堂”、“少男课堂”的试验到“家长学校”、“班主任培训班”的开办，至2000年形成了一套以“青苹果”为标志的青春期性健康教育实验和资讯服务项目，包括“青苹果”网站(www．greenapple．com．cn)，“青苹果”刊物(A Newsletter of Ado―lescent Education)，“青苹果”热线(Greenapple Hotline)，“青苹果”家长学校(Greenapple School for Parents)以及“青苹果”少男少女门诊(Greenapple Clinic for Teenag―ers)。在我们的青春期性健康教育项目实验的过程中，逐渐得到了各级地方政府与非政府组织的有力支持和协助，并受到各种媒体的关注。2003年，中国性学会向卫生部申请成立了专门的青少年性健康教育专业委员会，为项目的深化与发展创造了更好的条件。我们的青少年性健康教育项目，自始至终得到美国福特基金会慷慨的财力资助及专业指导，没有这一支持，青苹果项目就不可能有今天这样的进展。此外，瑞典性学会的专家也在我们的专业培训方面提供了持续3年的帮助。

如今，“青苹果”性健康教育项目已成为业内的知名品牌。随着全国各地青春期性健康教育事业的陆续启动与发展，对资讯服务、教材提供和教育者培训的需求越来越大。中国性学会青少年性教育专委会以开拓和服务为己任，不断扩大与全国各地同行之间的合作，分别建立了南方基地(深圳)、华东基地(南京)、华中基地(武汉)和东北基地(大连)，利用自身的专业优势和资讯条件努力向同行们提供服务，并在事业合作中学习同行们的创新精神和实践经验。我们的青春期教育项目，十多年来确实取得了不少进步，但也遇到很多困难。作为一个专业学术团体，我们深感势单力薄，期待在今天的大好形势下，与更多的组织和同行们团结起来，继续奋斗并汲纳境外青少年性教育的先进经验体会，为中国的性健康教育事业做出更大贡献。

在十多年的实践探索中，我们总结出以下几方面的经验，供国内同行们参考。

1 青春期教育有狭义和广义的层面

我们认为，青春期教育应包含狭义和广义的层面。从狭义上说，青春期教育主要是性教育，要讲生命的孕育和诞生的基本知识，青春发育的生理规律，青春体貌的变化，望、性吸引、性冲动和性宣泄的生理与心理机制，性的安全健康和身心保护知识，还要讲预防意外怀孕，注重预防性病、艾滋病，反对滥用等知识。从广义上说，青春期教育作为人生教育，它还应当传授性的价值观念、性的社会行为规范与道德伦理，性的法律界限与防止性暴力等知识和理念；教导人际交往特别是两往的知识与技能，帮助青少年学习关于两性之间的友情、爱情、择偶、婚姻等人生课程，学习两性尊重与平等的基本概念。如果狭义的青春期教育主要涉及医学、公共卫生、护理学、心理学的话，那么广义的青春期教育就必然涉及社会人文科学的广泛领域了，是给青少年提供人文关怀的重要途径。

为什么我们要倡导广义的青春期教育并付诸实践?这也许与我们的专家团队主要来自于社会学和社会工作领域、有的还专门从事过婚姻家庭研究有关。众所周知，上世纪80年代后期以来，社会科学界和大众媒体对我国婚姻失败率大幅上升的统计数据和层出不穷的悲剧故事做出了见仁见智的解释，令社会公众困惑不已。我们的

本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文

兴趣不在于统计数字与悲剧情节，而在于探究：为什么那许多始于自由择偶、结合于浪漫爱情的现代婚姻会纷纷陷入困境?为什么某些已饱尝失败之苦的男女再度跨入婚姻却还会重复先前的不幸?我本人曾做过近10年的婚姻咨询(部分是为了收集我的研究实例)，我感到，对那些陷入不幸的婚姻来说，大多很难从道德、法律或医学上去寻找原因和救治办法。“性格不合”、“感情不和”、“没有共同语言”、“性生活不和谐”是当事者们常用的解释。然而，认真追溯他们的成长经历、婚前交往和婚后生活，可以发现，在“感情”、“性生活”的背后，有些“远期”的隐患早已潜伏下来，其中不乏在社会化的关键时期即青春期留下的“症结”。在我做咨询的90年代，许多中年夫妻来求助。他们的婚姻经历大同小异：绝大多数人在婚前未曾获得过任何关于性别差异、性的生理与心理发展、婚姻准备、夫妻生活等知识；有的在婚前几乎没有交过异性朋友，第一个投入谁的怀抱就和谁谈婚论嫁；还有那些因性生活失谐而导致的夫妻冲突，“婚外情”乃至暴力伤害的事例，也无不表明夫妻一方或双方的性观念偏误和性知识缺欠。

那么，究竟现代男女应当从什么时候开始学习两往、友情爱情、婚姻与性以及男女平等这类人生的必修课呢?答案当然不应是“等到结婚之后”吧。其实，两性开始自然吸引和交友的青春期，就是学习婚姻准备课程的最佳时期。由于篇幅所限，此文就不能在此讨论关于在中学尝试“恋前教育”和在大学进行“婚前教育”的细节了。

2　关于青春期性健康教育的内容

对青少年进行青春期教育，其重要目的之一当然是为了增进性健康。1975年，世界卫生组织提出过关于“性健康”的概念：“性的身体层面、情感层面、智力层面和社会层面的完整结合，从而积极地丰富人格、促进沟通和增进爱。”如果当代男女的性健康观念和行为习惯达到这样的水平，那么两往、和谐、合作，甚至建立某种长久的关系即婚姻，还会有今天这样多的问题吗?可以说，性健康其实是婚姻幸福的基础，也是人生美满的要素。

我们认为，青春期性教育应当注重以下内容：(1)提供关于人的性潜能的科学而准确的信息，包括人的性器官与生殖系统、人的性发育、性取向与性别；关于性的安全、卫生及预防性病、艾滋病。(2)提供性价值观与性态度的教育。要不含糊地向青少年传播符合本土文化的、社会倡导与支持的主流价值观，阐明这种价值观的由来及意义；帮助青少年科学地认识什么是两性之间健康而文明的关系，培养自尊感和自信心，学会对自己、对他人和对社会负责任。(3)通过参与式教育和训练，使青少年学会两性之间的尊重、平等，获得两往的技能，包括沟通、做选择、应对朋辈压力，评价媒体信息以及建立诚信的友情关系。帮助青少年科学地、讲求实际地理解和接受现代社会的性别角色，以便日后在社会和家庭中正确地发挥自己的性别角色功能。(4)教育青少年在性的表达与行动中对自己和对他人高度负责，包括洁身自爱、拒绝不成熟的性关系、反对性的强迫，维护自己与他人的性权利和性健康。(5)计划生育以及做父母的责任，也应成为青春期性教育的内容，不能等到结婚和生育时再去讲解这方面的知识。一个人不是等到考试再读书，而是先读书再考试，做夫妻和做父母是人生最重要的考试，为什么不需要事先学习呢?

由于青春期的年龄跨度较大，从10岁至20岁，因此在实施青春期性教育过程中，一定要遵循“适时、适度、适当”的原则，针对青少年需知、已知和未知的实际情况，决定上述内容在什么年龄段讲到什么程度，把给大学生讲的内容拿去给小学生讲当然是不合适的。

3 关于青春期教育中的性价值观

关于性价值观问题，在任何一个多元的社会中，都存在着分歧和争论。但任何一个社会，都有其主流文化所倡导和支持的价值观。西方个别自由派人士所主张的“价值中立”、“无价值导向”的教育，在中国的青春期性教育中是行不通的。在我们“青苹果”项目的教育实践中，我们基本认同如下的性价值理念：(1)每个人天生就具有性的潜能，性是一个人生命中自然而健康的组成部分，而不是肮脏下流的。(2)性具有肉体的、心理的、伦理的、社会的和精神的各个层面，把这些层面完整地结合起来表达的性才是健康的。(3)每个人在性的取向和性表现方式上可能不相同，但人人都有自己的尊严和价值；一切形式的性歧视、待、性暴力都是对人权的侵犯。(4)家庭应成为孩子学习性知识的第一所学校，父母应努力成为孩子性教育的第一任和主要的老师；父母有义务帮助孩子接受社会的主流性价值观，并将价值观作为孩子健康成长过程的指路灯。(5)人的是有前提和后果的，因此每个人都有权利和义务在上做出对自己和对别人高度负责的选择。(6)鼓励孩子与父母、老师或其他可信赖的成年人讨论性问题，鼓励成年人科学准确地回答孩子们提出的性问题，这对个人、家庭、学校及社会都是非常有益的。(7)要明确地告诉青少年，尚未成熟就涉足性关系是冒险之举；少女怀孕堕胎会殃害健康；感染艾滋病会毁及生命；洁身自爱，终生专情于一个，是远离艾滋病的最有效办法。(8)青少年应当得到家庭、学校和社区的保护，他们有权获得预防怀孕和预防性疾病的科学而准确的信息，以便做到“知情选择”；还应当让青少年知道何处可以得到性健康咨询和遇到有紧急情况到哪里求助。(9)在对青少年进行性健康和生殖健康服务中，要严格遵守保密原则，尊重他们的隐私权。

4 关于建立“三道防火墙”的概念

在青春期性健康教育实践中，最具争议性的问题是关于倡导“洁身自爱”还是鼓励“安全”。我们知道，即使在甚为开放的美国，面对大量少女怀孕堕胎乃至少女做妈妈的现实，尤其是上世纪80年代以来面对艾滋病袭击青少年的现实，自由派和保守派就该不该向学生推广问题展开了激烈的争论。自由派学者及社会人士主张大力推广，鼓励“安全”；而保守派则主张推行“禁欲教育”，倡导婚前贞洁，婚后忠诚。尚在代表自由派的执政时期，美国国会就批准了对“禁欲教育”的巨额财政拨款；代表保守派的布什总统执政后，增加了对“禁欲教育”的财政支持。但这一政策始终遭到自由派的反对。两派都举出了大量证据来证明自己的性教育政策是成功的。

美国性教育政策孰是孰非，我们很难判断；面对近年来我国青少年中性冒险行为的增多，少女怀孕以及感染性病艾滋病的事例屡见不鲜，究竟是讲“禁欲”还是讲“安全套”，也在学术界、教育界、公共卫生界和计划生育部门众说纷纭，莫衷一是。

我们在“青苹果”项目的实施过程中，提出了关于建立“三道防火墙”的概念，至少在我们自己的专家团队和部分教育合作者中得到了基本认同。

第一道“防火墙”就是劝阻未成年人的性关系，即对未成年的中学生，要求其做到“洁身自爱”。对这一点，

本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文

青春期性教育者应当理直气壮、开诚布公地对学生讲解。未成年人不能参加公民投票是因为不成熟，中学生不能发生性关系也是因为其心理、社会、经济能力均不成熟，无法承受性关系的后果。“春天就忙春天的事”，是每个青春期少男少女都应当懂得的人生规律。在讲“洁身自爱”时，我们不能否认少男少女的望和性冲动，这是本能的生理现象，不受意识支配。但如何去应对欲望和冲动，则是要通过大脑和意志力去回答和行动的。性器官的接触，并不是排解和性冲动的唯一方式，还有其他释放性压力的方式，如、转移注意力、积极参与群体社交活动等等。还要说明，作为一种本能现象，与食欲和睡欲是不同的前者可以延搁、转移、消解。任何正常人30天不吃饭和不睡觉都会生病或死亡，但是任何正常人在三年或更长时间没有满足却既不会生病也不会死亡。这样的讲解是为了消除青少年的疑虑。其实，一个人一生绝大部分时间和场合，都是在克制性的本能欲望和冲动，否则便没有道德伦理这回事，也不会有人类的文明秩序了。

第二道“防火墙”就是讲解避孕和紧急避孕。我们希望所有未成年的孩子都安全地呆在第一道防火墙之内，但却总是有例外的情况发生。事实表明，有些小勇士冒险地翻墙而过了。我们难以预料究竟哪些孩子会冒险，所以还是需要给他们再建一道安全网。在讲解“生命的孕育和诞生”这一课时，孩子们已经从光盘上直观地看到了与卵子结合的情景，并从“计划生育”一课得知，如果父母不可以生第二个孩子的话，用哪些方法可以阻挡或避免与卵子见面，以及万一它们见面了，可以在72小时内用紧急避孕药消除受精卵等等。这一课我们是以成年人的计划生育为背景的，不让孩子感到是在针对他们，或赞同他们发生性关系，所以他们不会有羞怯感、触及隐私感或意欲尝试之感。他们得到关于避孕与紧急避孕的知识，“有备无患”，大多数孩子会在将来用上，个别孩子也许会在禁不住冒险时用上。至于的用法，口服避孕药的具体使用之类，不在课堂上集体宣讲，避免造成刺激或尴尬。老师应告诉学生，避孕和紧急避孕的实施需要向计划生育工作者、医院或药房的专业人员咨询。

第三道“防火墙”就是讲终止妊娠。也是在“计划生育”这一课，我们讲到避孕失败的问题。首先我们讲到各种避孕手段都不是万分可靠的，因此，有性生活的女性，发现自己未按时来月经，就要尽快到医院做检查。如果检查出怀孕了，又不可再生孩子，就要做人工流产终止妊娠。根据现有的医疗技术条件，3个月之内终止妊娠相对安全。尽管人工流产并不是控制生育的好办法，只是避孕失败后不得不采取的补救措施，但3个月内就终止妊娠毕竟比大月份引产安全些。还需要提及大月份引产对孕妇可能带来的危险。

总之，我们的观点和做法是，既要帮助孩子建立道德屏障，鼓励其“洁身自爱”，推迟行为，又要把科学的信息转达给他们，让他们真正做到“知情选择”，其目的是为了确保性健康。在“三道防火墙”的讲解中，还应分别根据初中、高中、大学的不同学生情况采用不同方法和作不同程度的解释。

5　为什么要办“青苹果”家长学校?

在青春期性健康教育中，家长应当扮演什么角色?这个问题对大多数青少年的父母来说似乎还很陌生，因为他们在自己的青少年时代，未曾受过性健康教育，轮到他们成为了青少年的父母，怎能“无师自通”地担当性教育者的职能呢?如今，父母们几乎把全部心思放在督促孩子的学业上，以应付沉重的考试压力；学校在开家长会时，多半也只谈考分、学业排名，甚至给家长也布置学习方面的“作业”，使家长们不得不“荒了自家的田，种了别家的地”。

目前，我国中小学生绝大部分与父母生活在一起，家庭的亲情关系十分密切。如果说关于性与生命的一般知识应当由学校通过专门的课程来讲授的话，那么青少年发育期的心理疏导和行为辅导，是带有个性化和隐私性的教育，主要应当由父母在家庭中有针对性地实施。

由于每个进入青春期的孩子，其性发育的早晚和发育程度都是有差别的，因此在学校讲解了性生理、性道德、性健康的一般科学知识的基础上，家长还必须根据自己眼前的孩子发育状况、表现出的疑虑、接触网站信息的情况、与异往的动向甚至性冒险的迹象等等，通过与孩子敞开心扉的交谈，共同探讨一些与心理、情感、爱恋以及选择终身伴侣有关的问题。由于父母与孩子关系的亲密性和自然性，家庭气氛的轻松性，谈论隐私问题更适宜些。

显然，家庭中性教育的条件是学校不具备的，一个班主任，面对四、五十名学生，他只能讲一般知识，很难针对每个学生的情况。张三所需要的信息，也许是李四不需要的；而李四所需要的知识，也许张三早就有了。目前，学校青春期教育的内容，普遍落后于孩子的现实与需求，这就更得通过家长去弥补了。为此需要让家长首先学习青春期的性知识，以便胜任教育者的角色。近几年来，我们在北京、天津、深圳、广州等地与计生和教育部门合作举办的“青苹果家长学校”，收到了良好的效果。家长们对参加青春期性健康知识的“扫盲”，作出了积极的反应。家长们学以致用，孩子也很受益。目前，“青苹果”家长学校已在更多的大城市推广，它越来越明显地弥补着学校实施性健康教育的局限性。家长通过学习，努力“与时俱进”，做到与孩子的知识与信息同步，更便于与孩子沟通。

当然，由于种种情况，也有的家长不能或不善于与孩子沟通，孩子迫切需要得到的信息或行为指导乃至需要采取某种应急措施，就得由咨询专家出面详细讲解和帮助了。这时，学校的心理咨询室、校医室或社会上专门为青少年的性健康与生殖健康服务的机构所承担的角色，就显得极为重要。

总之，实施青春期性健康教育，其目的是为了让孩子健康成长。凡是符合这一目的并有助于达到这一目的的工作，学校和家长都应当努力尝试。学校、家庭、社会的密切配合十分重要。

我国青春期性健康教育起步时间并不长，不可能在短期内达成完全一致的意见。“青苹果”项目实施的过程中，不断得到全国各地专家学者、教育工作者、家长和学生的信息反馈和批评意见，对改进工作十分有益。例如，“青苹果”网站曾经设在计划生育部门的生殖健康网平台上，有些家长和孩子在共同访问了“青苹果”网站(www．greenapple．org．cn)后打电话或来信反映，在“青苹果”网站聊天室里，许多成年人也进来讨论性生活、、障碍以及使用性具等问题，很不适宜未成年人参与。我们经过研究决定将“青苹果”网站移到另一个平台上，这就消除了家长对鼓励孩子访问“青苹果”网站的担忧。

从实践中我们充分体会到，学术研究与社会实践不是一回事，国外流行的，未必是符合中国国情的；医疗卫生与计划生育部门的认识和学校、家长的接受程度之间还有差距。作为专业人员和实践工作者，必须充分考虑到各种具体情况，理论联系实际地、耐心细致地工作，既不能迁就落后，也不能照搬“前卫”，必须踏踏实实地探索前进。青春期性教育，是一项任重而道远的事业，这项事业在目前的中国大陆，已处在发展的大好形势下，尤其是这项事业聚集了越来越多的专业人士和民间团体的力量。昔日的莽原荒野，正在被片片绿洲覆盖。耕耘者们昨日和今日的辛勤劳动，必将迎来明日的春暖花开。

本文中所涉及到的“图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”。

青春期健康教育总结篇8

【关键词】 意外妊娠； 少女救助； 性健康教育

两年前，由吉林省性学会、长春市少工委、长春市未成年人保护委员会与共青团长春市委，依托吉林省人口生命科研院附属生殖保健医院，联合成立了长春市少女救助中心。做为少女救助，能有这么多相关部门共同联手与默契配合，不能不说是一种创举。况且从其职能范围看，也远超出国内仅有的7~8家同类机构。如海南、重庆等地设立的少女救助中心，其职能仅以意外妊娠救助为主。而长春市少女救助中心是从法律角度给受害少女提供无偿援助，依法来维护青少年合法权益，以及无偿为部分少女进行医疗救助、心理咨询等做法，与其他中心相比，也是绝无仅有。

为此，从少女救助中心一成立，就得到了社会各界的普遍关注，特别是引起各类媒体的极大兴趣。到目前为止，国内、省内已有70多家的电台、电视台以及各报刊等纷纷予以报道，还有多家媒体连续跟踪报道；并至少有2000家网站都刊登和转载了长春少女救助中心的消息。

少女救助的工作，更得到社会及相关部门领导的认可，获得许多赞誉。2006年，少女救助中心、生殖保健医院以及工作人员均被长春市委、市政府评为长春市未成年人保护先进集体和个人。书记处书记卢雍政一行于今年“五•四”前夕来中心视察时给予高度评价，说少女救助是一项功德无量的事业。

人们不禁要问：为什么建立一个小小的少女救助中心会引起如此反响？我们缘何要建立这样的中心？少女中心在运行中带给人们怎样的启示及思考？

笔者拟从以下两方面简要论述。

1 长春市少女救助中心建立的初衷

在近几年的日常工作中，我们经常遇到意外妊娠的少女前来求助，也不断接到各种各样相关的咨询电话。特别是在2004年及2005年对吉林省青少年生殖健康与性健康的现状调查，以及对青少年家长的需求调查中了解到，我省青少年在生殖健康与性健康的认知与需求方面存在着诸多问题。突出表现为相当多的人性观念存有误区。有77%的被调查对象认为男女生约会合理，甚至认为中学以上若不交异性朋友会被人看不起；有32%的人认为相爱就可以发生性关系；有62%的大学生认为周围朋友中发生过；在发生过性关系的人中，仅有54%的人采取了避孕措施；有21.21%的人发生过意外妊娠。尤其是寒暑假过后的一段时期，更是大中学生堕胎的高峰期。在我省某大学，曾经有一个女生，因怀孕后未能及时处理，导致在厕所生下活婴不知所措，慌乱中将孩子扔出窗外活活摔死！上述事实严酷地告诉我们，还有相当多的青少年并没有树立正确的性道德观念和价值取向，缺乏科学、文明、健康的性意识。这是构成影响青少年健康成长的十分危险的因素。而恰恰在这方面，社会上的大多数学校和家长，或长期未能给予重视，或没有能力依据青少年的真正需求提供必要适宜的帮助与指导。

对于这一点，连年仅18岁的长春男孩一童（化名）都看得很清楚，宁肯放弃刚刚开始不久的高中学业，势单力薄地在家里开通了“青少年心理咨询热线”，据说还十分火爆。我们暂且不评论其效果与结果会怎样，仅凭应接不暇的电话求助，就足以说明青少年在此方面的迫切需求。一童的这一举动使我们受到很大的震撼！做为一个孩子都能挑起青少年性教育的担子，而我们这些专门从事性学工作和青少年工作的机构还能无动于衷吗？正是基于这些不谋而合的想法，才使与之相关的部门走到了一起。即具体讲是吉林省性学会性健康专委会、共青团长春市委少工部及科研院生殖保健医院三方共同搭建了一个有效帮助青少年解除困惑，为之提供适合健康成长环境的最好平台。

做为性健康专委会，主要职能就是普及推进与开展全民的性知识与性道德教育，特别是面向青少年搞好青春期的性健康教育；而共青团少工部具有组织教育青少年的强大优势；吉林生殖保健医院则是省内最权威的从事计划生育技术服务的专门机构，建院时间长，技术力量雄厚，临床经验丰富，可为就诊者提供最佳的优质服务。可以说，由上述三方共同组建的长春市少女救助中心，是各自优势的展现与最佳组合，三者缺一不可。

长春市少女救助中心建立的宗旨，是想为生涩的“青苹果”不断成熟构筑起一个成长的家园与平台，依法维护青少年的合法权益，为遇到烦恼和需要帮助的花季少女排忧解难。重点加强对未成年人的教育和保护，坚持正面教育为主，强化性道德教育，为其提供性健康教育知识的指导、心理咨询、医疗救助、法律维权等服务，引导花季少女顺利渡过青春期，而不是促进性犯罪或性罪错的庇护所。我们之所以突出少女，是因为少女受到的伤害往往更直接、更严重，引发的社会问题更为突出。

少女救助中心做为由性学会、共青团及生殖保健医院共同派生出的新生载体，一直谨记某媒体“愿少女救助中心一路走好”的期待，担负着教育与呵护青少年的义不容辞的责任，不断地完善和发挥中心的职能和作用，成为了能有效帮助青少年排忧解难的良师益友。

2 少女救助中心运行以来带给人们的启示

少女救助中心自成立以来，经过两年多的运行，已逐渐地扩大与完善。目前开设了少女专家门诊、少女病房、少女之家等。在少女之家内还开设了专家咨询热线、面对面的心理咨询服务、性健康教育网站及趣味性的健康娱乐活动内容等，形成了初具规模的绿色救助通道。

在近两年的工作中，中心共接咨询电话8000余条，其中有记录的近5000多例，实际救助意外妊娠案例160余例，免费救助6例，减免15例，还帮助公安机关立案侦查3例。

通过对8000多个咨询电话的整理，大体分为以下几方面情况：一是有许多人对性知识一无所知，如有人询问和男朋友接吻能否怀孕等；二是青春期的生理卫生知识贫乏；三是询问如何判断和处理意外妊娠；四是想要了解避孕知识和性病的防治方法；五是寻求得到法律保护，如农安县的15岁少女被后前来寻求救助等等。

上述活生生的事例告诫人们，花季的春天，并非总是阳光明媚，还有许多不易经过的沼泽险地，在青春的路上常会遇上迷茫和坎坷，而年少的孩子又无力靠自身力量得以解脱。为此，少女救助中心的建立十分必要。

通过对少女救助中心工作中遇到的问题总结与思考，笔者有如下启示。

2.1 突出性道德教育在性教育中的主导地位，减少或推迟学生中发生的比例

从更积极的意义上说，对于少女实施的医疗救助只能是一种迫不得已的补救，少女救助中心主要侧重对少女进行正面的性健康教育。这其中包含两个方面：一是性道德教育，二是性科学知识的教育。要特别突出性道德教育在性教育中的主导地位。性教育的目的是要使青少年获得利于身心健康发展的科学知识，帮助他们能顺利经受住青春期的挫折，减少并推迟学生中发生的比例，特别避免意外妊娠。如果达不到这个目的，便是国际公认的教育失误。为此，少女救助中心还要不断扩展，不仅是对在校的少女进行救助，还应向少男及社会上的所有青少年伸出温暖之手。

2.2 防患于未然是性教育的基点

基于上述思考，性教育的基点则应是防患于未然。也就是要把一切不该发生的事情尽早地消灭在萌芽之中，不是亡羊补牢，等到出现了问题才慌忙补救，这就需要提早地面对更广大的青少年群体进行适宜的教育与引导，因此仅靠一个少女救助中心是远远不够的。目前，省性学会与团市委又共同联手，以学校为主要目标，建立起五所长春青少年性健康教育基地。现为试点阶段，旨在能从更大的范围及更深的层面，来探索学校对青少年进行性健康教育的有效途径。

2.3 父母应把对孩子进行青春期教育当成己任

在学校的性教育中，教师或同伴教育往往要面对几十名同学，只能进行宽泛的一般性讲解，很难有针对性。这就要求父母在学校教育的基础上，应针对自己孩子的发育状况、行为表现（如接触网站信息的情况，与异往的动向，甚至性冒险的迹象等），与之面对面、心对心的交流，以达到沟通情感，分享信息，改变不良行为和维护健康的目的。而现今的我国青少年父母，绝大多数不曾受过青春期性健康教育，轮到他们成为青春期孩子的指路人时，他们也只能束手无策，显得很被动、很无奈。这从我省前不久对长春市三所中学的调查中得以证实。在了解家庭对子女进行性教育的难题时，有48.97%的家长不知怎样与孩子交流，有28.6%的父母担心孩子反被教唆，有25.51%的父母羞于启齿，还有25%的父母认为没有必要对孩子进行性教育。这是值得认真关注的问题。做为孩子性健康教育的第一任老师――家长，无力胜任或无心胜任对孩子的青春期教育，对孩子的成长来讲，不能不说是一种悲哀。我们应把对家长的培训和提高做为当前的迫切任务，动员父母承担起对孩子的青春期教育义务，通过各种方式提高家长的水平，使他们能够胜任做青少年父母的这一特殊岗位职责。

2.4 互联网对青少年的影响不容忽视

在对我省高中及大学生的调查中我们了解到，在校学生获取性知识的主要途径是书籍及电影电视，但他们更喜欢获取性知识的途径却都是互联网等其他方式。这一方面，要求社会应在性教育方面投入更多的精力，创作出能满足青少年需求的性健康教育读物及影视作品；另一方面，更应重视互联网对青少年的影响，加强互联网服务场所的服务与管理，建立有序的互联网服务市场，健全涉黄整顿机制，多在官方网站中加入健康的性教育内容，引导在校学生正确使用互联网，使之真正成为青少年学习的好帮手。

2.5 性教育的最终结果是要使青少年学会认识自己，保护自己，完善自己

第一，要正确认识自己。首先，要从生物学和生理学的角度了解和认识自己的第一性征和第二性征，对青春期发生的巨大变化有正确的科学认识，特别是男孩的首次遗精和女孩首次月经现象。其次，要从心理学的角度了解和认同自己的第二性征，从心理气质上认同自己的男人或女人的性别。第三，要从社会适应性的角度塑造自己的性别角色，知道自己在社会关系中所扮演的角色。

第二，要学会保护自己。首先，要讲究青春期的性卫生知识、防治性病和艾滋病的知识。其中包括保持生殖器官的清洁卫生；定期检查妇女的状况；调整性生活频率，使之适合自身体质状况的需要；杜绝和不洁。其次，珍爱少男少女自身的性纯洁。西方国家在反思“性自由”、“性解放”浪潮后，不少人重新对保持少男少女的和婚姻、家庭的传统价值进行了肯定。2000年美国人丹尼•帕丁发起了帮助青少年解除“性解放”负面影响的“银戒指计划”活动，用象征贞洁的小小银戒指戴在他们的无名手指上并签下誓约表示决心，这项活动已有超过2.5万人的美国青少年参加。我国更要对青少年及时进行贞洁与性道德教育。同时，要维护自己的性权利，加强自身的权利意识和法律意识，抵制和反抗性骚扰、待和性等性犯罪行为。

第三，要不断完善自己。

要进一步完善青少年的人格塑造，加强自身的文明道德修养、明辨善恶是非，培养正确的性观念和性价值观。

说到底，社会各界都应重视与加强对青少年的性健康教育，引导青少年树立起正确的性道德观念，注意发挥青少年父母、学校、社会、群团组织以及宣传媒介对青少年开展性健康教育的作用，人人都来关心花季少年，使他们愉快地享受生命的春天，快乐地走向健康成熟的人生。