失业动态监测经验总结范文

时间:2023-10-19 05:07:57

失业动态监测经验总结

失业动态监测经验总结篇1

近年来,随着甘肃省国家生态安全屏障综合试验区的建设,甘肃省对该专业人才的社会需求量逐渐增长,进一步促使甘肃农业大学对该专业的教学投入不断增加。2006年在水土保持及荒漠化防治专业开设了水土保持及荒漠化监测专业选修课,2013年调整为专业必修课。为了提高水土保持与荒漠化防治专业学生的水土保持监测能力,笔者针对学校的实际情况,对水土保持与荒漠化监测课程教学改革进行了探讨。

一、水土保持与荒漠化监测课程的地位及重要性

水土保持和荒漠化监测是一门综合性很强的应用课程。在水土保持与荒漠化防治专业的课程体系中,它被安排在气象学、土壤学、生态学、树木学、水文学及地质地貌等课程之后,学生综合所学知识直接服务于现代水土保持和林业建设,具有鲜明的生产实践意义。

国家林业局自1994年以来组织开展了4次全国荒漠化监测。2013年度全国水土流失动态监测与公告项目全面启动,这些国家监测项目的实施需要一定数量的具有专业监测能力的高素质人才队伍,所以与水土流失和荒漠化监测相关的课程在水土保持与荒漠化防治专业中的地位不断得到提升。

目前,我国已经在很多水土流失地区开展了多年的水土保持治理,并取得了一定的成效,但治理措施的成效如何,则需要通过水土保持监测才能确定。如果没有高质量的水土流失监测管理,那么就会出现比雾霾更为严重的环境灾害,所以水土保持和荒漠化监测在水土保持与荒漠化防治,特别是开发建设中的水土流失防治中的重要性更加突出,相应的水土保持和荒漠化监测课程在水土保持与荒漠化防治专业核心知识领域的地位越来越受到重视。如西北农林科技大学率先在国内为水土保持及荒漠化防治专业开设了水土流失及荒漠化监测与评价专业课,并在2006、2008年对该课程进行了2次教学大纲的修订。

二、水土保持与荒漠化监测课程教学面临的问题

(一)教材内容无法满足实际教学的需要目前水土保持与荒漠化监测课程使用的教材有西北农林科技大学主编的全国高等教育十五部级规划教材《水土流失及荒漠化监测与评价》,水利部水土保持监测中心主编的《水土保持监测理论与方法》,李智广主编的《开发项目水土保持监测》等。

而以上教材的涉及面和侧重点各有不同。《水土流失及荒漠化监测与评价》主要侧重基础理论知识、监测方法和评价预测,缺少具体的可操作性的监测方法;《水土保持监测理论与方法》内容较广,既涉及了水土保持理论与实践,也涉及了传统、成熟的监测方法和最新的监测方法,作为监测技术人员使用的工具书较好,但作为高校教材,其内容繁琐;《开发项目水土保持监测》主要涉及了开发建设项目,而对宏观设计涉及较少,所以也不能完全作为高校教材使用。由此可见,适用于水土保持与荒漠化防治专业的水土保持与荒漠化监测课程教材相对较少,教材内容无法满足实际的需要。

(二)单一的教学方式影响了教学效果水土保持与荒漠化监测课程通常采用满堂灌的教学方法,在授课过程中,教师只讲述课程内容,缺乏与学生的交流。这种传统的板书讲授方法,缺少对野外监测实践的分析。每节课超负荷的信息量使学生来不及理解消化,更不可能对众多的基本监测理论、监测方法及实际应用方法吃透和掌握。教学方式的单一使课堂教学枯燥乏味,学生只能被动听课,学习效果差。虽然多媒体的引入使课堂教学中监测实践分析变得容易,弥补了传统教学无法达到的效果,但是多媒体教学缺少互动环节,使学生思维变得迟钝,无法成为教学的主体,从而失去学习的兴趣。所以要提高水土保持与荒漠化监测课程的教学效果,必须对教学方式和手段进行必要的改进。

(三)实践教学学时有限甘肃农业大学现行的教学计划中,水土保持与荒漠化监测课程的学时较少,仅有40学时,其中包括10学时的实验课。而水土保持与荒漠化监测课程的教学内容庞杂、概念繁多,尤其需要野外观测及室内测定的实验内容较多,但由于受实习经费和教学时间的限制,学生只能在室内做一些简单的土壤性质分析实验,而对野外观测只能在综合实习中出去考察一些科研院所的监测,且只能走马观花,对具体的方法了解较少。同时,由于缺少实习基地,学生们所见到的监测仪器和设施少之又少,影响了学生对各种水土保持监测措施的感性认识和教学效果。

(四)课程考核方式不合理目前,水土保持与荒漠化监测课程考核方式仍以闭卷书面考试为主,学生只要在考试前死记硬背一下就可以应付。然而,水土保持与荒漠化监测课程授课目的不是为了让学生背诵一些概念和理论,而是要让学生能够利用所学知识对水土流失和荒漠化状况及治理措施的效益进行实时监测,以了解水土流失的治理成效并做出相应评价。例如考核学生对径流小区监测的掌握状况,书面考核只要学生背出小区定义和指标即可,而对于学生在实际径流小区监测的动手能力却很难考察。因此,如何减少书面考试带来的弊端,真正激励学生为熟练地运用知识而学习,而不是为考试而学习,是水土保持与荒漠化监测课程教学改革需要考虑的重要问题。

三、水土保持与荒漠化监测课程教学改革的措施

(一)优化教学内容,满足水土保持监测实际工作的需要

1.课程教学突出重点内容针对水土保持与荒漠化监测课程学时少、内容多,尤其是实践內容更多的情况,应把握课程的重点,合理选取、整合教材内容在水土保持与荒漠化监测课程的授课过程中,笔者在考虑课程自身系统完整性的基础上,挑选出一些重点内容在课堂上着重讲解,如径流小区监测、小流域控制站监测、水土保持效益监测、风力侵蚀监测及开发建设项目水土保持监测等。同时,对这些重点内容不但在理论课上讲,而且在实验课时也要重点讲解,以加深学生的记忆。这样不仅有助于学生理解重点内容,而且有助于学生的记忆和实践,激发学生学习的兴趣。对于水土保持监测的相关术语,只着重介绍学生以前课程没有接触过的新内容,而对其他课程已经讲过的内容,只是简单的提示,避免与其他课程内容重复。

2.补充学科发展的前沿内容随着现代科学技术的发展,水土保持与荒漠化监测的新技术、新方法、新成果层出不穷。因此水土保持与荒漠化监测课程既要加强原有的、成熟的原型监测技术和方法的教学,夯实基础知识和理论,又要紧跟学科发展的前沿,及时补充新的监测方法和知识,介绍学科发展的最新动向。因此,笔者参考近年来发表在国内外权威期刊上关于水保持监测方面的文章,将甘肃省水保局进行水保监测培训的资料作为教学内容的补充,让学生了解目前水保监测做了哪些工作,出现了什么样的新技术,以拓宽学生的知识面。实验课教学是课堂教学的重要组成部分,是整个教学过程中的重要环节,对提高学生的综合素质、培养学生的创新精神和实践能力有着不可替代的作用。因此,在实验内容方面,笔者尽可能减少其他课程已经做过的实验,将降水径流冲刷侵蚀沟量测、风蚀量监测、不同降雨强度(人工降雨仪控制)的径流小区监测及遥感在野外水土保持调查监测中的应用定为主要实验内容。结合生产实践编写监测规划、监测实施细则和监测报告,要求学生撰写不同水土保持措施效益监测的计算方法及土壤理化性质方面的监测方法,以增强学生的综合应用能力,

(二)改革教学手段和方法,提升课堂教学效果

1.诱导式教学法在理论教学的第一堂课上,教师应向学生介绍当今国家和社会对水土保持专业的重视,逐步引入本课程当前发展的现状,向学生介绍从事本专业的优秀人才及成果,从而诱发学生为美好前途而发奋学习的雄心壮志。首先,从国家政策入手,向学生讲明水土保持监测既是国家生态建设的重要依据,又是国家评价所实施生态工程的理论基础。通过监测掌握水土流失动态,认识水土流失规律,评价水土保持和生态工程的防治成效,建立土壤侵蚀模型,预报土壤流失量。以甘肃省案例来说明水土保持监测的重要性,如舟曲泥石流的发生,就是由于缺少水土保持监测方面的资料,导致舟曲人民损失惨重。生活中的实例最能诱发学生的学习兴趣,要让学生明白水土保持监测的目的就是为防治水土流失,保护、改良、合理利用山丘区和风沙区水土资源,建立良好的生态环境,为实现山川秀美的生态梦而服务。

2.多媒体互动教学法水土保持与荒漠化监测是一门研究性和综合性很强的应用性课程,具有鲜明的生产实践性,且随着科学技术和生产实践的发展,监测的基本理论知识和监测方法不断更新,这对该课程教学提出了更高的要求。笔者在授课过程,采用多媒体技术和传统授课方式相结合的方法进行教学。利用挂图、视频、实景图片和案例结合的教学手段,使学生在较短的时间内接收较大的信息量,使抽象的内容形象化、具体化,收到了良好的效果。在气象要素监测的教学中,笔者通过多媒体图片展示目前常用的气候和水文观测方法、观测仪器、数据处理方法等,重点讲解气候和水文要素的观测步骤和观测过程中需要注意的事项,分析各种观测方法的优缺点以及各种观测仪器的适用范围。同时,要求学生在课余时间了解校园内的各种气候和水文观测设施,并做成PPT,在下节课讲解,培养学生的动手能力。每节课结束时,安排4~5个学生在课后搜集一些水土保持监测的新进展和新方法,也可以选取自己家乡的某个小范围为监测区域,介绍如何用所学的知识对当地水土流失进行监测,并做成PPT在课上展示给大家,让同学们提出意见和看法,调动学生主动参与课堂教学的积极性,达到培养和提高学生综合素质的目的。

(三)加强实践教学基地的建设,培养学生的实际动手能力2010年,学校和学院投资50余万元,建成了土壤分析实验室,学生可以从监测土壤理化性质中了解水土保持措施的效果。水保系老师结合各自课程需要,安装了水土流失径流监测固定小区、移动式微型径流小区,人工模拟降雨系统、GIS图像处理实验室等监测实验设施,购置了侵蚀因子监测仪器设备,包括自动气象站、降雨、蒸发、风速、温湿度等监测仪器,购买了风蚀监测的风蚀自动监测仪,基本满足了校内实验教学的需要。同时,学校还建立了腾格里沙漠南缘马路滩林场和定西安家沟流域水土保持野外教学基地,开展综合实习。学院目前正在积极和甘肃省治沙所协调,准备建立风蚀监测野外实习基地。在课程教学过程中,笔者还利用周末休息时间带学生去甘肃省黄河水土保持生态工程西果园示范区进行考察,了解常规监测、调查监测及生态效益监测的方法及实验设施。同时,部分学生通过参与老师的科研项目,了解了水土保持与荒漠化常规监测和航空、遥感监测技术。

(四)制定科学的考核标准,综合评定学生的课程成绩以往水土保持与荒漠化监测考核方式多以最终一次的考核成绩为准,不能客观反映学生的水平。为了全面、准确、客观地考察学生学习水土保持与荒漠化监测课程的效果,应优化考核标准,重点考察学生对理论知识的运用能力,并以平时的学习表现及参与课堂教学的积极性等为参考。以此为标准,确定了水土保持与荒漠化监测课程的考核比例:平时成绩占15%,实习实验成绩占20%,监测报告占5%,期末考试成绩占60%,这种考核标准综合考察了学生学习该课程的全程表现,较客观地反映了学生对课程理论知识、实践能力的掌握程度,有效地调动了学生学习的积极性。在考试制度方面,课程实行了考卷责任制度,由任课教师出题(按照教学大纲命题,实行 A、B卷制度),系主任检查签字,主管教学领导批准。考试由学校教务处考试办公室统一组织,监考人员由学院教学工作人员安排在职教师监考,同时教务处和学院派教师巡考。这样的考核方式杜绝了学生平时不学习,考试作弊的现象,体现了客观、公平的原则,使学生端正了学习态度。

四、水土保持与荒漠化监测课程教学改革的成效通过对水土保持与荒漠化防治专业水土保持与荒漠化监测课程的改革,形成了一套较为完整的课程内容体系和教学方法,学生对该课程的学习兴趣也得到了极大提高。

目前,学生的出勤率达到90%以上,且课堂气氛活跃。同时,学生的学习态度也发生了改变,由简单的听转变为参与式学习。在完成创新探索性实验时,教师只需扼要介绍关键步骤和注意事项,学生自己就能完成从研读教材查阅资料制定方案合理化设计动手实验撰写实验报告的整个过程。学生的创新能力及实践技能也得到了明显的提高,先后撰写水土保持与荒漠化监测方面的毕业论文10多篇,申请校级科技创新课题10多项,目前结题8项。同时,有多名水土保持与荒漠化防治本科班的同学成功签约甘肃省水土保持监测总站、甘肃省定西市水保局、天水水保站从事水土保持监测工作,已成为单位监测工作的骨干。此外,随着教学改革的不断深入,学生的综合考核评分逐年提高,在教学改革初期20092010年第二学期的教学考核中,学生的综合考核评分为7591分;在教学改革中期20122013年第一学期的教学考核中,学生的综合考核评分为77.82分;在20132014年第一学期的教学考核中,学生的综合考核评分为82.64分。

失业动态监测经验总结篇2

关键词 数字化;音频信号;监测

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708(2017)183-0065-05

1 研究的内容和意义

随着电台数字化、网络化进程的推进,在整个电台的播控和传输环节中,AES数字化信号传输成为主流配置。在AES传输链路中,因为大量的音频分配器、音频处理器、音频延时器等设备的存在,AES信号的状态常常会发生很多变化,例如载波电压峰峰值(Vpp)的衰减、传输阻抗失配导致的数字信号抖动,AES状态位变化等。这些变化常常会导致系统间各设备AES连接失配,轻则导致音频指标变差,重则导致系统不稳定甚至停播。因此对AES/EBU、MADI信号的基带及载波信号进行监测就成了广播电台迫切要做的事情。

本文对音频域的信号质量评价做了一定的研究,在研究平台中采用的数字信号质量监测仪是具有网络接口的在线AES信号质量监测仪。它可以像示波器一样插入到系统的各个节点中,实时监测各节点的AES载波及基带信号质量,分析眼图、抖动、状态、音频电平、相位以及音频频谱分析等参数。配合上层管理软件可以实现实时、定时系统巡检,自动扫描各关键节点,并准确定位故障点、判断故障类型。系统检测完成后还可以自动生成技检报告,实现系统的自动检测、自动报告。从而节约大量的人力物力,提高电台技检的自动化水平,大幅提升工作效率。

2 《电台节目制播质量监测技术规范》简介

《电台节目制播质量监测技术规范》中规定了主要规定的内容包括:

1)音频信号质量的监测,如电平过低、反相、声道缺失等。

2)数字基带传输音频信号的监测,如AES信号的载波电压、失锁、有效位等,并对多通道数字信号MADI信号中的有效标志、峰值电压等进行了规定。

3)基于计算机网络环境的音频文件质量监测如:文件格式、文件帧结构、比特率合法性、文件传输完整性等。

4)网络传输音频信号的网络和音频信号的质量监测如:延时、丢包率、失真等。

3 监测系统平台设计

本实验平台将《电台节目制播质量监测技术规范》中所规定的音频质量指标和参数作为主要测量对象,主要包含如下测量参数:

1)音频信号幅度、相位进行测量和评价。

2)音频总谐波失真加噪声指标测量。

3)数字音频载波信号测量,如眼图、抖动等信息。

4)网络化传输后音频延时测量。

5)对音频文件进行播出后,对音频幅度、相位及总谐波失真加噪声测量。

6)对三层交换机的网络延时等参数进行测量。

3.1 总体设计及说明

在整个实验平台中,调音台是进行信号播放的中心,本文调音台的测试音源使用的是测试样本信号发生器(PowerEditor)产生的测试样本信号,以及专业音频测试仪(AudioPrecsion)产生的测试样本信号。

矩阵输出直接送入分析对比站,进行音频文件比对,评价音频编解码、光纤传输后的音频质量监测和评价。

另外,矩阵输出信号分别送入网络传输设备,网络音频信号通过三层网络交换机之后在接收端进行输出。输出之后的音频信号与矩阵的直接输出信号会进入音频质量信号监测和评价设备进行比对和监测。第一种设备是在线数字基带信号质量监测设备,第二种设备是离线专业音频测试仪AP2722,第三种设备是比对工作站。

3.2 数字基带监测系统

AES基带信号监测有多种方法,例如通过测量固有抖动(instrinct jitter)、上升沿时间、下降沿时间、载波电压等参数就可以表述AES基带信号的质量。然而测量AES基带信号最直接的方法还是测量它的眼图,通过眼图可以直^、清楚地看到AES信号的畸变、抖动以及衰减情况。

本系统中采用了在线AES数字信号质量监测仪(本节内简称“监测仪”)进行数字信号质量的监测和评价,它能够实时测量AES信号的眼图、抖动、载波电压,AES通道状态数据、音频幅度和相位以及音频频谱等参数,同时可以通过网络实现在PC机、笔记本电脑或平板电脑上实时观测监测结果。与专业音频测试仪相比,监测仪虽然测量指标相对较少,但体现出了较好的实时性和网络化监测的优势。在本实验平台中,我们将使用监测仪和AP2722一起完成专业音频信号的基带信号质量、音频幅度和相位以及总谐波失真加噪声以及频谱分析等参数的测量和评价。

4 监测和评价方法

4.1 数字音频基带信号质量测量原理

4.1.1 眼图成像原理

采用现代数字信号测量技术,实际设计中采用一次触发,可捕获一组连续的比特位的信号,然后根据信号频率对捕获到的信号按比特位切割,切割一次,叠加一次,最终将捕获到的一组数据的每个比特位都叠加到眼图上。具体步骤如下:

1)首先根据音频信号的采样率FS及信号频率、显示要求、屏幕分辨率粗略计算出眼图的相关显示参数:例如fs为100M,即采样间距Ts为10ns;当信号频率为6.144M时,根据显示要求1.25UI(101.7ns取100ns),屏幕横轴显示分辨率500点,相邻像素点间的时间宽度Tp为0.2ns。

2)根据参数将采样点放在合适的位置,放置时需要按照采样周期进行初始位置偏移。

4.1.2 抖动测量原理

根据成像后的眼图,将图像向横轴投影进行点数累计叠加,找到上升沿和下降沿的交叉点,然后在投影轴上计算宽度,算出jitter值。

4.1.3 上升沿和下降沿的测量原理

根据样本采样值,找到10%~90%峰峰值电压之间的点,计算该区域时间宽度,得到上升沿和下降沿时间。

4.1.4 Vpp测量

根据ADC高速采样值,找出最大值或平均值,直接得出Vpp值。

4.2 AES状态信息测量显示

4.2.1 AES时钟锁定状态检测

采用专业AES接收芯片进行时钟锁定检测,AES/EBU解码端是否可以从串行信号中恢复出采样时钟,处理器读取寄存器状态,并检测失锁报警输出引脚状态,判断时钟是否锁定。

监测方法是直接读取AES信号的通道状态数据,这个数据是AES解码芯片写入的。

数字音频信号通道状态数据的0字节的比特5为“0”则表明取样源频率锁定,为“1”则表明取样源频率未锁定。

4.2.2 双相编码状态检测

AES采用双相标记码来传输数据,提高传输准确度、降低直流分量、恢复时钟。如果AES 解码芯片无法正确对双相标记码解码,将在通道状态数据中写Biphase状态位。

读取AES状态数据中的Biphase位,如果为错误状态,则需检查是否是AES信号,并进一步检查AES基带信号质量,如抖动、上升下降时间等,可依靠眼图检测来判断。奇偶校验。

4.2.3 奇偶校验位检测

AES/EBU及MADI标准作为串行数据传输技术,对传输数据都有奇偶校验值,接收电路再次计算校验值并与串行信号中携带的原始校验值比较,即可知道奇偶校验是否正确。检测方法是通过读取AES基带解码芯片里的对应PARITY位来判断。

4.2.4 循环冗余校验(CRC)检测

AES/EBU及MADI的串行数据中包含循环校验码,用于校验传输过程中是否出现误码。当CRC校验失败,即表明该段数据有误码。检测方法是直接读取AES/EBU解码芯片中对应寄存器内容判断。

4.2.5 有效标志(Validity)检测

AES规范中标准音频采样码可以转换为模拟音频信号的标记。当AES编码端认为信号不是合适的音频信号时就将该有效标记设置为flase,解码端根据该有效位就可以不用音频输入进行信号输出,避免了输出噪声。检测方法是直接读取AES/ EBU解码芯片中的对应寄存器内容。

对于AES/EBU而言就是输出信号的电平峰峰值。当峰峰值超过允许范围,将导致无法解码。按AES3-2003标准,应该在200mVpp到7Vpp之间。

4.3 音频域信号测量

4.3.1 音频电平测量原理

在计算周期内,对左右声道采样点寻找最大值,获得音频电平的峰峰值。

4.3.2 相位测量原理

通过大量的统计发现相关系数与相位之间存在着某种虽然不精确、但却具有相应的、表征其特性的近似关系。因此,本系统采用相关系数计算方法来计算左右声道之间的相位关系。

反相检测原理如下,左声道pcm值以x表示,右声道值以y表示,在n次采样中的每次左右声道信号pcm值分别表示为x(n),y(n),则这n次采样的相关系数计算公式为:

对左右声道的序列进行相关系数计算,并根据系数阈值和持续时间阈值来判断是否反相,如果为MPEG压缩文件则先将MPEG1 L2或L3文件解码为16位PCM原始数据。

4.4 音频网络延时测量方法

在音l网络化传输延时测量系统中使用专门的音频对比分析工作站系统和波形发生器软件。

波形发生器软件可生成多轨可调节参数的正弦,三角,矩形等相关的测试波形,可调节的波形参数包括采样率,电平,频率等。

音频对比工作站可以通过音频波形分析等独有的监测技术,配合专业音频信号发生器一起完成高精度的网络音频延时测量,测量精度1ms。

分析对比工作站使用专业声卡进行音频信号采集,为了有效克服声卡启动、关闭以及通道带来的固有延时和误差,我们采用了双通道时间差法,通过独特的测试序列,完成音频网络延时测试。具体步骤如表1。

4.5 音频质量测试方法

THD+N:总谐波失真加噪声,用以表征波形畸变程度和噪声大小情况。测量原理是将去除了基波分量之后的信号均方根能量与全部信号的均方根能量之比。本系统中的测量方法是直接采用音频测试仪AP2722。测试路径是首先使用AP2722产生标准测试信号经过调音台网络音频信号输出后,进入AP2722分析仪,测量音频幅度、相位以及THD+N参数。

4.6 文件质量监测方法

对经过编码、存储、光纤传输、解码之后的音频文件进行文件完整性检查、文件格式检查。对文件里的音频幅度、相位进行计算和检查,观测结果是否发生变化。软件可以自动根据用户设置的参数对文件进行分析,对不合格的文件进行剔除并给出告警提示。

完整性检查方法是逐帧检测:

MPEG1 Layer2文件按每768字节逐分析每一帧帧头信息,MPEG1 Layer3文件逐个分析每一帧帧头信息,帧长度根据帧头计算。检测到有不完整的帧就进行数据告警。同时进行文件冗余校验检查,判断文件的完整性。

比特率检测:

根据每帧帧头信息进行分析,要求MP2时比特率不小于256kbps,MP3时比特率不小于128Kbps。

文件合法性检测:

比较文件扩展名,文件头信息,并进行逐帧检查。只允许三者一致且为mp2或mp3的文件通过,任何篡改或者其他文件不允许通过。

采样精度检测:

检测采样频率和量化精度,要求采样率大于等于44.1Khz,小于等于192Khz。量化精度大于等于16bit,小于等于32bit。

5 结论

1)通过音频测试样本产生器Powereditor和分析对比软,对经过录制、编码、转码、多倍速传输、解码、播放等制播环节之后的音频节目质量进行了测试和评价。

2)通过AP2722专业音频信号产生器和数字信号质量监测仪对数字化、网络化之后的数字音频信号进行了眼图、抖动、基带信号电平、AES通道状态数据、音频电平、相位、频谱等关系音频节目质量的参数进行了测量和评价。

3)通过AP2722音频信号产生器和音频分析

传播创新研究对比工作站,对三层网络交换机的延时,经过网络传输协议传输后的音频传输延时参数进行了测量和评价。

通过本文的音频节目制播质量监测和评价平台的设计和实际测试,我们验证了音频节目质量监测的方法、技术,建立了一套较为全面和完整的音频节目播出质量监测和评价平台和技术。该平台和方法较好地契合了225-GYT 275-2013《电台节目制播质量监测技术规范》。可以为我国各级广播电台建立自己的节目质量监测和评价平台提供借鉴和样板,具有很好的示范意义。

参考文献

[1]国家新闻出版广电总局. GY/T275-2013 电台节目制播质量监测技术规范[S],2013.

[2]国家广播电影电视局. GY/T192-2003 数字音频设备的满度电平[S],2003.

[3]Audio Engineering Society, Inc.AES standard for digital audio Digital input-output interfacing Serial transmission format for two channel linearly represented digital audio data [S],2008.

失业动态监测经验总结篇3

【关键词】三北防护林;工程效益;监测体系;必要性

“三北防护林体系工程是一项在我国北方实施的宏伟生态建设工程,它是我国林业发展史上的伟大壮举,是人类历史上规模最宏大、时间跨度最长的一次改造自然的行动。地跨东北西部、华北北部和西北大部分地区,包括我国北方13个省(自治区、直辖市)的500多个县(旗、市、区),建设范围东起黑龙江的宾县,西至新疆维吾尔自治区乌兹别里山口,总面积406.9万平方公里,占国土面积的42.5%,接近我国的半壁河山。“三北”防护林体系工程是一项利在当代、功在千秋的宏伟工程,不仅是中国生态环境建设的重大工程,也是全球生态环境建设的重要组成部分。因此对“三北”防护林工程效益进行监测,建立有效的监测体系具有以下的必要性。

1.项目建设是全国森林生态定位监测体系建设的重要组成部分

自然环境变化研究的支柱是监测、实验和信息系统,而地面长期定位的生态、环境观测和实验系统的建立则是重要的基础。为了深入研究区域生态系统结构、功能及环境效应,深入研究生态特点及生态变化过程,为工程退化提前发出预警,有效地保护和合理利用林木资源,必须对工程进行长期的定位监测。国家林业局通过“八五”“九五”及“十五”国家科技攻关项目和林业生态工程建设项目,分别在“三北”、长江、黄河、沿海、太行山等生态林业工程区内建立了近30多个定位监测点,监测防护林体系的生态功能及环境效益。另外,林业部门在荒漠化地区、重要的湿地以及三峡库区建立了多个生态定位监测站,开展大气、植被、土壤、水文等多方面的系统观测,这些不同类型的监测站构成了我国林业生态环境效益监测网络的主体,形成了从沿海到内地,从农田林网到山地森林,从内陆湿地到干旱荒漠化地区的生态环境监测网络系统。现有的森林生态环境监测体系取得了不同层次的长期监测数据信息与一系列研究成果,对于我国林业生态环境建设有较大的指导作用。“三北”防护林工程监测体系项目的建设可以加强我国生态定位研究薄弱地区的生态系统定位研究,并可与其它生态定位站点建立了横向监测网络,建立有关森林信息、数据共享机制,从而在一定程度上满足本区域定位研究的需要。由此可见“三北”防护林工程监测站项目的实施是全国森林生态监测体系建设的重要组成部分。

2.项目建设是林业长期定位研究的需要

包括森林在内的多数生态系统,其中的许多过程都是缓慢的。森林演替和种群之间的竞争,是森林生态系统中多年来一直在研究的问题。但是,这两种现象则是十分缓慢的变化过程。林中优势树种的种群动态、物质流动和能量分配、对于小环境的生态作用等,都是极为缓慢的,在短时间内很难监测到。生态系统中有些现象属于偶发的,多年生植物的繁殖模式就是这种现象。对于森林中乔木树种结实规律的认识,只有3-5年的观测是不能解决问题。火灾、水灾、病虫害、风暴、冰暴及火山爆发等干扰现象对森林的影响,必须经过长期定位研究才能充分地了解和认识。生态系统中的一些生物现象(沙漠生产力)同这种只有较大变幅的过程密切相关。微妙过程是指那些长期变化过程,其中年际间变化趋势变幅要大,降雨酸度的微妙过程和积聚生态系统养分损失水平的变化等都是很好的例子。决定种群动态和植被动态的因子较多,共同相互作用的过程也十分复杂。对这种复杂现象的揭示,需要长期的研究和监测。对于森林生态系统中的缓慢过程、偶发过程、年变化较大的过程、微妙过程及复杂现象等生态学现象和生态学概念与理论的验证,必须通过长期研究才能被充分地认识。要长期的从事林业生态系统定位研究必须建立生态定位监测站,进而从生态监测站得到监测数据,对监测数据进行分析处理研究,达到长期定位研究的目的。

3.项目建设是工程本身建设的需要

目前,“三北”防护林工程区,大多为无林区,这些地区的生态系统基本属于重建,受经济利益的影响,一般造林均以杨、榆树为造林树种。这些树种自我更新能力较差,林下其他植物很难生长。就黑龙江省西部地区而言,“三北”防护林初期营造的杨树已不多见,二期的造林开始衰退,有的已腐朽或形成风倒木,致使防护效能下降,林下天然更新极难见到。并随着树木的生长逐渐由低达到高峰,随着生长衰老而下降,为了保持林带的长效,必须及时进行林带的更新。据测算,黑龙江省现有的防护林的轮伐期一般为20a左右,如小青杨为19-21a,小黑杨为21a,小叶杨为29a。随着地域的不同,轮伐期会有一些变化,一般情况下,通过对林带气象因子、水文因子、风等因子的变化,以及粮食增收情况,进行综合分析现有林带所起的功能和作用,而这些数据的来源只有通过建立监测网络才能实现,网络建成后,通过数据分析,还可得出林带防护效能是否下降,林带宽度是否合理,林带更新年限,投入与产出之间的关系,指导林业重点工程的建设。

4.项目建设是对生态环境及其效益进行评价、预警、调控的需要

森林植被是陆地生态系统的主体,是维持水、土、大气等生态环境的屏障。保护和建设生态环境已成为我国现代化建设中的一项基本国策。从1978年起,我国政府耗巨资先后启动了天然林保护工程、“三北”和长江中下游等防护林体系建设工程、退耕还林(草)试点工程、防沙治沙工程、野生动植物保护及自然保护区建设工程和重点地区以速生丰产林为主的林业产业基地建设工程。经过整合后的六大林业重点工程区总面积超过700万hm2占国土总面积的70%,规划营造林总面积11700万hm2,覆盖了我国主要的水土流失、风沙危害和台风、盐碱等生态环境最为脆弱的地区。这六大林业重点工程构成了我国改善生态环境工程建设的基本骨架,是面向21世纪林业跨越式发展的主要内容。而林业跨越式发展的基础和前提就是通过及时、系统、准确的野外监测了解生态环境质量的现状和发展趋势,为减少资源退化和恢复已退化的生态系统提供决策依据。为此需要获得有效的、完整的、成为国家环境和自然资源政策基础的信息。为达到这个目的,需要进一步建设和完善中国森林生态系统研究网络,通过野外台站长期定位定时的监测,建立森林、湿地、荒漠、山地生态环境及其效益的评价、预警、调控体系。

5.GIS在项目建设中的应用

失业动态监测经验总结篇4

关键词 水土流失;现状调查;效益分析;对策建议;苏集河

中图分类号 S157.2 文献标识码 A 文章编号 1007-5739(2015)08-0264-02

目前,我国经济和社会进入了科学、全面、协调发展的新时期,全党全社会高度重视“三农”问题,党中央、国务院出台了一系列有关“三农”工作的方针、政策,农业综合开发水土保持作为国家支持和保护农业的一项重要战略措施,面临难得的发展机遇。康乐县苏集河小流域国家农业综合开发水土保持项目(以下简称“康农发水保项目”)是国家实施的水土保持重点工程,是国家农业综合开发项目的重要组成部分。结合当地的社会经济条件、流域内自然生态条件,将此项目工程作为切入点,实施农发水保项目有利于加强丘陵区农业基础设施,不仅能提高农业综合生产能力、促进当地经济社会发展、加快群众脱贫致富步伐,而且可以防止水土流失,改善生态环境。

1 项目背景及实施目的[1]

根据水利部、国家农发办审定的《农业综合开发水土保持项目甘肃省实施规划(2014―2019年)》及国家下达甘肃省的投资规模和治理任务,将康乐县确定为2014―2019年国家农业综合开发水土保持项目实施县;并且根据《关于做好农业综合开发水土保持项目2014年度前期工作的通知》(甘水利水保函法2014[7号]),依据通知精神实施区域的选择,坚持重点突出、集中治理、规模治理的原则,在总规划确定的项目区内,选定苏集流域为2014年项目实施区。

康乐县2014年农发项目下达财政资金390.02万元,其中中央投资285.00万元。通过治理后,苏集河小流域治理程度达到70%以上,有效改善流域生态环境,减轻水土流失危害,减少泥沙下泄,减轻滑坡、崩塌、泥石流等地质灾害,改善群众生产生活水平,促使农民尽快脱贫致富,保证农业生产和区域经济可持续发展,实现生态环境与经济发展的良性循环。新增水土保持综合治理面积9.5 km2,其中坡改梯190 hm2(含田间道路16 km),营造水保林186.67 hm2,封禁573.33 hm2,布设谷坊3道,为当地农村经济可持续发展提供发展平台。

2 苏集河小流域现状

2.1 自然生态

苏集小流域位于康乐县西北部,海拔2 088~2 412 m,属温带干旱半干旱气候,多年平均降水量519 mm,平均风速1.0 m/s,多年平均气温7 ℃。根据《康乐县地表水资源》分析计算,项目区多年平均径流量为52.98万m3,多年平均输沙量为1.04万t,年平均径流深85 mm。耕地坡度多在5~15°之间,黄土覆盖较厚,河道左岸坡陡沟深,多为荒山荒沟,梁底较平缓;右岸坡耕地较多,沟壑纵横,水土流失严重,沟壑密度1.6 km/km2。土地类型主要为梁峁缓坡、梁峁陡坡、沟边陡坡、水平梯田等几种类型,以黄绵土为主,阳坡为山地黄绵土,阴坡为山地黑垆土,土壤有机质含量为0.52%~1.34%,耕地土壤贫瘠,全氮量含量在0.04%~0.31%之间,速效磷在1~40 mg/kg之间,速效钾在88~512 mg/kg之间,碱解氮在40~198 kg/kg之间,大部分土壤耕层养分缺磷少氮,但钾富余。植被类型属黄土高原森林草原区,由于长期的开荒垦殖,天然林分布很少,林草总面积152.96 hm2,其中,林地面积74.16 hm2,草地面积78.8 hm2,林草覆盖率72.0%。

2.2 社会经济

项目实施区涉及苏集镇的塔关、苏集、高楼子、周家沟及马寨村的部分区域,流域总面积21.3 km2,总人口9791人(其中农业人口8 831人),2 175户,人口密度460人/km2。2013年底,项目实施区农村各业总产值3 126.36万元,其中:农业2 223.22万元,林业75.07万元,牧业697.38万元,副业130.69万元。粮食总产量3 321.23 t,人均产粮376.09 kg,农业人均纯收入3 568元。

2.3 基础设施

项目实施区交通便利,村村通道路,部分道路已硬化;信息畅通;人畜饮水问题基本得到解决;农户供电普及率100%;与20世纪90年代相比,群众接收教育程度和医疗服务水平有很大提高;无水利灌溉条件,属于典型的旱作物农业区。

2.4 土地利用

项目实施区现有耕地面积1 186.48 hm2,坡度多为25°以下,梯田地500.17 hm2,沟坝地3.54 hm2,乔木林50 hm2,疏林地220.48 hm2,草地78.8 hm2,其他非生产用地(居民地和道路等)21.03 hm2。项目实施区虽然土地资源十分丰富,但由于土地贫瘠,加上农民常采用掠夺式经营,土地生产力下降,严重制约农业生产的可持续发展和农民生活条件的改善。

2.5 水土流失

项目实施区水土流失主要以水蚀为主。林草覆盖率较低,土壤侵蚀模数3 000 t/(km2・年),年土壤侵蚀总量6.39万t,属于中度侵蚀区。水土流失面积21.3 km2,其中轻度侵蚀面积4.43 km2,占水土流失面积的20.8%;中度侵蚀面积7.46 km2,占水土流失面积的35%;强度侵蚀面积9.41 km2,占水土流失面积的44.2%。水土流失形式主要为面蚀、沟蚀和崩塌。

3 水土流失成因、危害及防治经验[2]

3.1 水土流失成因

一是自然因素。项目实施区降雨时空分布不均,易产生水土流失。以黄土为主的土壤,容易产生重力侵蚀。流域内植被覆盖度较低,土壤抗冲能力差,导致水土流失较为严重。二是人为因素。项目实施区开发利用土地资源不合理,加剧了水土流失,人为的经济开发建设活动,破坏、扰动了地表植物和原生坡面,造成新的水土流失。

3.2 水土流失危害

一是水土资源遭到破坏,水土流失在一定程度上降低了土壤肥力,进而降低了土地生产力,导致单位面积土地作物产量大幅下降,严重影响和制约当地的农牧业生产,限制农牧民增产增收。二是水土流失增加了地表径流,对沿线村庄内的基础设施造成危害,严重威胁当地群众的生命财产安全。三是水土流失导致地表植被减少,植被覆盖度降低,生态环境进一步恶化。

3.3 防治效果及经验

项目实施区于20世纪50年代开始了造林种草。目前累计采取水土保持措施面积656.67 hm2,治理程度30.8%。近年来,县委、县政府高度重视水土保持执法监督工作,使人为破坏水土保持设施的行为明显减少,水土保持设施保存率显著提高。当地在多年的水土流失治理中积累了较为丰富的经验,开展了以梯田建设为主的坡耕地改造,梯田建设质量和数量得到大幅度提升,建设规模由以前的乡(镇)村自行组织建设,转变为整村、整流域推进,组织形式由以人为主的零星自建,转变为机修为主、人机结合、部门联合、项目支撑、齐抓共管的新格局。

4 项目建设实际做法及措施[3-6]

4.1 实施总体规划布局

根据项目实施区的地形、地貌和水土流失规律,土地利用现状和当地经济社会发展、产业结构调整等情况,在充分征求群众意见的基础上,选取近路、近村、近水源,集中连片,坡度相对较缓的坡耕地布设梯田,以道路为骨架,田地沿等高线布设,大弯就势,小弯取直,便于耕作。合理布设造林地、田间道路和沟道小型拦蓄谷坊工程,做到田、林、路和沟道治理工程措施科学配置。流域以治理水土流失为中心,采取工程、植物措施相结合的办法,设计沟、坡兼治的总和防治体系。实施坡改梯和造林等坡面治理工程,通过改变微地形,拦截径流泥沙,改善农业生产条件和植物生成环境,提高土地生产力。对5~15°的坡耕地布设机修水平梯田,推行水土保持耕作措施,保土育肥。

4.2 因地制宜科学设计

以《水土保持综合治理技术规范(GB/T16453―2008)》为设计依据,主要设计形式以水平梯田设计、水保林工程设计及谷坊工程设计为主。水平梯田按当地20年一遇6 h最大降雨量设计,造林整地工程按当地10年一遇6 h最大降雨量设计;谷坊工程按当地20年一遇6 h最大降雨量设计。根据不同的地形特点进行不同设计,具体如下:①土地资源评价结果和土地利用调整方向以及人口、劳力等情况,确定梯田建设规模及进度。②梯田布设在地形比较完整、土层深厚、土质好、原地面坡度在5~15°之间、距离村庄较近、交通方便的地块。尽可能集中连片,合理配套田间道路,便于机械化耕作。③梯田块地沿等高线布设,兼顾等宽,大弯就势,小弯取直,宽适当,长不限,在地形比较复杂的地段,尽量使埂线平滑。机修梯田面宽度不小于9 m,田块长度宜长则长,宜短则短。④合理调整总体布局和产业结构,建设高效益水土保持林。⑤坡度大于25°水土流失严重的荒山荒坡荒滩荒沟采取封禁措施。⑥建设谷坊等小型水保工程,拦蓄地表径流和泥沙,抬高侵蚀基准坡面。

4.3 严格程序,精心施工

项目实行责任主体制、招投标制、工程管理合同制、工程监理制、项目公示制、投劳承诺制、县级报账制等各项制度管理。施工期间严格按照规范、程序精心施工。梯田、人工造林、封禁和谷坊工程建设与季节密切配合,植物措施以春、秋季施工为主。该流域内干部群众通过水保人员的指导、培训和以往在水土保持治理中积累的经验,具备了丰富的施工知识和操作技能,能够满足工程建设的需要。梯田工程施工主要采取组织群众和专业机修队相结合的形式;而水保林、封禁措施择优选择专业队整地承包栽植;谷坊工程选择有土建资质的建筑公司承建。

4.4 强化管理,规范运行

根据项目管理成立了康农发水保项目领导小组。康乐县水土保持管理局作为项目的建设单位,对项目的工程质量、工程进度和资金管理负总责,在项目建设过程中进行组织实施、协调管理。按照项目管理的要求,与监理单位签订监理合同,由监理单位提出监理规划和监理实施细则,具体对项目的实施进度、质量、投资、安全进行全过程监督,并对建设单位和施工单位的合同执行情况进行严格监理。项目建成后,由相应管护主体落实管护人员、管理责任和管护经费,分类确定管理模式,科学合理设置管理机构,建立新型的工程管护运行机制,坚持“谁经营,谁受益,谁管理,谁维护”的原则,保证项目的效益正常发挥。梯田工程原则上权属不变,坚持谁承包谁维护;田间道路移交村委会由其指派专人负责维护保养;水土保持造林工程交所有权人自行负责维护。

4.5 加大水土保持监测

水土保持监测主要包括水土保持措施监测、社会效益监测、经济效益监测和水土保持措施增产效益监测4个方面。采用调查监测法,本年度项目实施区只做一般监测,监测共布设2个监测点,分别布设在苏集镇的塔关、周家沟2个自然村。治理措施每年治理完成后监测1次,苗木成活率监测每年春季和秋季各监测1次,工程措施运行情况的调查在年内汛期结束后监测1次。

4.6 加大科技推广培训

根据康乐县土壤类型的肥力特点,结合产量目标,选在苏集镇的塔关村和苏集村推广玉米全膜双垄沟播技术,推广面积13.33 hm2。应在地膜覆盖的基础上,综合配套以下技术:选用良种、适期早播、选地整地和施足底肥、选膜和盖膜、播种密度、施肥标准以及综合防治病、虫、鼠等。另外,该项目存在技术人员数量相对偏少的问题,在项目全面实施时可能会因技术力量薄弱而影响实施进度。因此,很有必要对项目规划确定进行科技推广的村庄的群众进行玉米全膜双垄沟播技术培训,结合项目建设需要和水土保持技术的经验,聘请专家授课、编印有关技术资料使用手册、参观考察及现场示范相结合的方式,通过培训使广大农民群众熟练掌握此项技术,提高当地群众依靠科学增产、增收和致富的信心。

5 效益分析

依据《水土保持综合治理效益计算方法(GB/T15774―2008)》标准[7]进行效益分析,基础资料依据工程设计资料,产品价格依据2013年第四季度市场询价。

5.1 经济效益

梯田工程直接经济效益按增产小麦1 125 kg/hm2,小麦按市场价2.8元/kg计算,可增加直接效益59.85万元;项目实施后,人均产粮达到400.29 kg,人均纯收入由3 568元增加到3 636元。项目的实施增加了人均收入,提高了群众生活水平。

5.2 蓄水保土效益

按照各项保水保土效益计算,项目实施后蓄水将达到8.97万m3,共保土2.80万t。经过1年的集中治理,新增治理面积9.5 km2,水土保持治理面积累计达到16.06 km2,水土流失治理程度达到75.4%,减轻了水土流失,保留并增加了土壤的有机质和N、P、K的含量,改善了土壤生态系统的良性转化和循环。

5.3 生态效益

项目实施后,区域林草面积增大,林草郁闭度提高,植被覆盖率提高28.5%,生态系统功能显著增加,单位面积生物产量也将会明显提高,项目区自然生态环境将得到有效保护和明显改善。

5.4 社会效益

通过兴修梯田,粮食单产逐年提高,流域内人均纯收入由现在的3 568元提高到3 636元,群众生活水平显著提高。项目实施后,可明显减少水土流失,提高土地的生产力,通过梯田工程和造林工程等措施的实施,不但有利于人们生产、生活条件的改善,而且有利于项目区生态环境资源的长效利用。

6 对策及建议

项目管护难一直是制约苏集河小流域农业综合开发水保项目发展的一个瓶颈,项目建成后损毁等,严重影响开发项目长期效益的发挥。根据此次调查研究认为,应通过以下几个途径加强管理:一是广泛宣传教育。开展多种形式的宣传教育,发动农民群众参与工程设施的维护管理,营造“工程管护,人人有责”的良好社会氛围。二是明确管护责任。要高度重视工程设施的建后维护管理工作,督促使用、受益人对工程设施进行管护,定期对维护管理情况进行检查,确保工程设施的正常运行。三是落实管护经费及责任。制定工程运行管理办法,落实工程设施的维护管理经费,确定工程设施监管单位和受益人的责任,对破坏项目工程设施的行为,要严厉查处;对工程设施维护管理不力,要追究责任。四是创新管护责任方式。统一规划,明晰产权的管护方式,把树的产权移交给所在地农民,实行“谁家的田头,谁家管理,谁家受益”,从而调动农民群众对项目管护的积极性。

7 参考文献

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[2] 王宏,秦百顺,马勇,等.渭河流域水土保持措施减水减沙作用分析[J].人民黄河,2001(2):18-20.

[3] 刘立权,宋国献,韩冰,等.辽宁省实施国家农业综合开发水土保持项目的成效及经验 [J].中国水土保持,2015(1): 25-27.

[4] 郑晓峰.闻喜县实施农业综合开发水土保持项目的做法与成效 [J].中国水土保持,2011(12):62-63.

[5] 张志勇,王志坚.农业综合开发水土保持项目的实践与探索 [J].山西水土保持科技,2006(1):30-31 .

[6] 付国忠.农业综合开发水土保持项目工程分析[J].中国水运,2014,14(2):287-288.

失业动态监测经验总结篇5

“水土保持和荒漠化监测”是一门综合性很强的应用课程。在水土保持与荒漠化防治专业的课程体系中,它被安排在气象学、土壤学、生态学、树木学、水文学及地质地貌等课程之后,学生综合所学知识直接服务于现代水土保持和林业建设,具有鲜明的生产实践意义。国家林业局自1994年以来组织开展了4次全国荒漠化监测。2013年度全国水土流失动态监测与公告项目全面启动,这些国家监测项目的实施需要一定数量的具有专业监测能力的高素质人才队伍,所以与水土流失和荒漠化监测相关的课程在水土保持与荒漠化防治专业中的地位不断得到提升。目前,我国已经在很多水土流失地区开展了多年的水土保持治理,并取得了一定的成效,但治理措施的成效如何,则需要通过水土保持监测才能确定。如果没有高质量的水土流失监测管理,那么就会出现比“雾霾”更为严重的环境灾害,所以水土保持和荒漠化监测在水土保持与荒漠化防治,特别是开发建设中的水土流失防治中的重要性更加突出,相应的“水土保持和荒漠化监测”课程在水土保持与荒漠化防治专业核心知识领域的地位越来越受到重视。如西北农林科技大学率先在国内为水土保持及荒漠化防治专业开设了“水土流失及荒漠化监测与评价”专业课,并在2006、2008年对该课程进行了2次教学大纲的修订。

二、“水土保持与荒漠化监测”课程教学面临的问题

(一)教材内容无法满足实际教学的需要

目前“水土保持与荒漠化监测”课程使用的教材有西北农林科技大学主编的全国高等教育“十五”部级规划教材《水土流失及荒漠化监测与评价》,水利部水土保持监测中心主编的《水土保持监测理论与方法》,李智广主编的《开发项目水土保持监测》等。而以上教材的涉及面和侧重点各有不同。《水土流失及荒漠化监测与评价》主要侧重基础理论知识、监测方法和评价预测,缺少具体的可操作性的监测方法;《水土保持监测理论与方法》内容较广,既涉及了水土保持理论与实践,也涉及了传统、成熟的监测方法和最新的监测方法,作为监测技术人员使用的工具书较好,但作为高校教材,其内容繁琐;《开发项目水土保持监测》主要涉及了开发建设项目,而对宏观设计涉及较少,所以也不能完全作为高校教材使用。由此可见,适用于水土保持与荒漠化防治专业的“水土保持与荒漠化监测”课程教材相对较少,教材内容无法满足实际的需要。

(二)单一的教学方式影响了教学效果

“水土保持与荒漠化监测”课程通常采用“满堂灌”的教学方法,在授课过程中,教师只讲述课程内容,缺乏与学生的交流。这种传统的“板书”讲授方法,缺少对野外监测实践的分析。每节课超负荷的信息量使学生来不及理解消化,更不可能对众多的基本监测理论、监测方法及实际应用方法吃透和掌握。教学方式的单一使课堂教学枯燥乏味,学生只能被动听课,学习效果差。虽然多媒体的引入使课堂教学中监测实践分析变得容易,弥补了传统教学无法达到的效果,但是多媒体教学缺少互动环节,使学生思维变得迟钝,无法成为教学的主体,从而失去学习的兴趣。所以要提高“水土保持与荒漠化监测”课程的教学效果,必须对教学方式和手段进行必要的改进。

(三)实践教学学时有限

甘肃农业大学现行的教学计划中,“水土保持与荒漠化监测”课程的学时较少,仅有40学时,其中包括10学时的实验课。而“水土保持与荒漠化监测”课程的教学内容庞杂、概念繁多,尤其需要野外观测及室内测定的实验内容较多,但由于受实习经费和教学时间的限制,学生只能在室内做一些简单的土壤性质分析实验,而对野外观测只能在综合实习中出去考察一些科研院所的监测,且只能走马观花,对具体的方法了解较少。同时,由于缺少实习基地,学生们所见到的监测仪器和设施少之又少,影响了学生对各种水土保持监测措施的感性认识和教学效果。

(四)课程考核方式不合理

目前,“水土保持与荒漠化监测”课程考核方式仍以闭卷书面考试为主,学生只要在考试前死记硬背一下就可以应付。然而,“水土保持与荒漠化监测”课程授课目的不是为了让学生背诵一些概念和理论,而是要让学生能够利用所学知识对水土流失和荒漠化状况及治理措施的效益进行实时监测,以了解水土流失的治理成效并做出相应评价。例如考核学生对径流小区监测的掌握状况,书面考核只要学生背出小区定义和指标即可,而对于学生在实际径流小区监测的动手能力却很难考察。因此,如何减少书面考试带来的弊端,真正激励学生为熟练地运用知识而学习,而不是为考试而学习,是“水土保持与荒漠化监测”课程教学改革需要考虑的重要问题。

三、“水土保持与荒漠化监测”课程教学改革的措施

(一)优化教学内容,满足水土保持监测实际工作的需要

1.课程教学突出重点内容

针对“水土保持与荒漠化监测”课程学时少、内容多,尤其是实践內容更多的情况,应把握课程的重点,合理选取、整合教材内容在“水土保持与荒漠化监测”课程的授课过程中,笔者在考虑课程自身系统完整性的基础上,挑选出一些重点内容在课堂上着重讲解,如径流小区监测、小流域控制站监测、水土保持效益监测、风力侵蚀监测及开发建设项目水土保持监测等。同时,对这些重点内容不但在理论课上讲,而且在实验课时也要重点讲解,以加深学生的记忆。这样不仅有助于学生理解重点内容,而且有助于学生的记忆和实践,激发学生学习的兴趣。对于水土保持监测的相关术语,只着重介绍学生以前课程没有接触过的新内容,而对其他课程已经讲过的内容,只是简单的提示,避免与其他课程内容重复。

2.补充学科发展的前沿内容

随着现代科学技术的发展,水土保持与荒漠化监测的新技术、新方法、新成果层出不穷。因此“水土保持与荒漠化监测”课程既要加强原有的、成熟的原型监测技术和方法的教学,夯实基础知识和理论,又要紧跟学科发展的前沿,及时补充新的监测方法和知识,介绍学科发展的最新动向。因此,笔者参考近年来发表在国内外权威期刊上关于水保持监测方面的文章,将甘肃省水保局进行水保监测培训的资料作为教学内容的补充,让学生了解目前水保监测做了哪些工作,出现了什么样的新技术,以拓宽学生的知识面。实验课教学是课堂教学的重要组成部分,是整个教学过程中的重要环节,对提高学生的综合素质、培养学生的创新精神和实践能力有着不可替代的作用。因此,在实验内容方面,笔者尽可能减少其他课程已经做过的实验,将降水径流冲刷侵蚀沟量测、风蚀量监测、不同降雨强度(人工降雨仪控制)的径流小区监测及遥感在野外水土保持调查监测中的应用定为主要实验内容。结合生产实践编写监测规划、监测实施细则和监测报告,要求学生撰写不同水土保持措施效益监测的计算方法及土壤理化性质方面的监测方法,以增强学生的综合应用能力,

(二)改革教学手段和方法,提升课堂教学效果

1.诱导式教学法

在理论教学的第一堂课上,教师应向学生介绍当今国家和社会对水土保持专业的重视,逐步引入本课程当前发展的现状,向学生介绍从事本专业的优秀人才及成果,从而诱发学生为美好前途而发奋学习的雄心壮志。首先,从国家政策入手,向学生讲明水土保持监测既是国家生态建设的重要依据,又是国家评价所实施生态工程的理论基础。通过监测掌握水土流失动态,认识水土流失规律,评价水土保持和生态工程的防治成效,建立土壤侵蚀模型,预报土壤流失量。以甘肃省案例来说明水土保持监测的重要性,如“舟曲泥石流”的发生,就是由于缺少水土保持监测方面的资料,导致舟曲人民损失惨重。生活中的实例最能诱发学生的学习兴趣,要让学生明白水土保持监测的目的就是为防治水土流失,保护、改良、合理利用山丘区和风沙区水土资源,建立良好的生态环境,为实现山川秀美的“生态梦”而服务。

2.多媒体互动教学法

“水土保持与荒漠化监测”是一门研究性和综合性很强的应用性课程,具有鲜明的生产实践性,且随着科学技术和生产实践的发展,监测的基本理论知识和监测方法不断更新,这对该课程教学提出了更高的要求。笔者在授课过程,采用多媒体技术和传统授课方式相结合的方法进行教学。利用挂图、视频、实景图片和案例结合的教学手段,使学生在较短的时间内接收较大的信息量,使抽象的内容形象化、具体化,收到了良好的效果。在气象要素监测的教学中,笔者通过多媒体图片展示目前常用的气候和水文观测方法、观测仪器、数据处理方法等,重点讲解气候和水文要素的观测步骤和观测过程中需要注意的事项,分析各种观测方法的优缺点以及各种观测仪器的适用范围。同时,要求学生在课余时间了解校园内的各种气候和水文观测设施,并做成ppt,在下节课讲解,培养学生的动手能力。每节课结束时,安排4~5个学生在课后搜集一些水土保持监测的新进展和新方法,也可以选取自己家乡的某个小范围为监测区域,介绍如何用所学的知识对当地水土流失进行监测,并做成ppt在课上展示给大家,让同学们提出意见和看法,调动学生主动参与课堂教学的积极性,达到培养和提高学生综合素质的目的。

(三)加强实践教学基地的建设,培养学生的实际动手能力

2010年,学校和学院投资50余万元,建成了土壤分析实验室,学生可以从监测土壤理化性质中了解水土保持措施的效果。水保系老师结合各自课程需要,安装了水土流失径流监测固定小区、移动式微型径流小区,人工模拟降雨系统、GIS图像处理实验室等监测实验设施,购置了侵蚀因子监测仪器设备,包括自动气象站、降雨、蒸发、风速、温湿度等监测仪器,购买了风蚀监测的风蚀自动监测仪,基本满足了校内实验教学的需要。同时,学校还建立了腾格里沙漠南缘马路滩林场和定西安家沟流域水土保持野外教学基地,开展综合实习。学院目前正在积极和甘肃省治沙所协调,准备建立风蚀监测野外实习基地。在课程教学过程中,笔者还利用周末休息时间带学生去“甘肃省黄河水土保持生态工程西果园示范区”进行考察,了解常规监测、调查监测及生态效益监测的方法及实验设施。同时,部分学生通过参与老师的科研项目,了解了水土保持与荒漠化常规监测和航空、遥感监测技术。

(四)制定科学的考核标准,综合评定学生的课程成绩

以往“水土保持与荒漠化监测”考核方式多以最终一次的考核成绩为准,不能客观反映学生的水平。为了全面、准确、客观地考察学生学习“水土保持与荒漠化监测”课程的效果,应优化考核标准,重点考察学生对理论知识的运用能力,并以平时的学习表现及参与课堂教学的积极性等为参考。以此为标准,确定了“水土保持与荒漠化监测”课程的考核比例:平时成绩占15%,实习实验成绩占20%,监测报告占5%,期末考试成绩占60%,这种考核标准综合考察了学生学习该课程的全程表现,较客观地反映了学生对课程理论知识、实践能力的掌握程度,有效地调动了学生学习的积极性。在考试制度方面,课程实行了考卷责任制度,由任课教师出题(按照教学大纲命题,实行A、B卷制度),系主任检查签字,主管教学领导批准。考试由学校教务处考试办公室统一组织,监考人员由学院教学工作人员安排在职教师监考,同时教务处和学院派教师巡考。这样的考核方式杜绝了学生平时不学习,考试作弊的现象,体现了客观、公平的原则,使学生端正了学习态度。

四、“水土保持与荒漠化监测”课程教学改革的成效

通过对水土保持与荒漠化防治专业“水土保持与荒漠化监测”课程的改革,形成了一套较为完整的课程内容体系和教学方法,学生对该课程的学习兴趣也得到了极大提高。目前,学生的出勤率达到90%以上,且课堂气氛活跃。同时,学生的学习态度也发生了改变,由简单的听转变为参与式学习。在完成创新探索性实验时,教师只需扼要介绍关键步骤和注意事项,学生自己就能完成从“研读教材—查阅资料—制定方案—合理化设计—动手实验—撰写实验报告”的整个过程。学生的创新能力及实践技能也得到了明显的提高,先后撰写“水土保持与荒漠化监测”方面的毕业论文10多篇,申请校级科技创新课题10多项,目前结题8项。同时,有多名水土保持与荒漠化防治本科班的同学成功签约甘肃省水土保持监测总站、甘肃省定西市水保局、天水水保站从事水土保持监测工作,已成为单位监测工作的骨干。此外,随着教学改革的不断深入,学生的综合考核评分逐年提高,在教学改革初期2009—2010年第二学期的教学考核中,学生的综合考核评分为7591分;在教学改革中期2012—2013年第一学期的教学考核中,学生的综合考核评分为77.82分;在2013—2014年第一学期的教学考核中,学生的综合考核评分为82.64分。“水土保持与荒漠化监测”课程的教学改革极大地激发了学生崇尚科学的精神,提高了学生科技创新的能力,增长了学识,开阔了视野,取得了较好的教学效果。资助项目:甘肃农业大学2014年度教学研究项目“水土保持与荒漠化防治国家特色专业卓越农林人才培养实践教学模式改革研究”及“林业生态类专业实践教学体系的改革与实践”。

失业动态监测经验总结篇6

【关键词】生态水利;水保设施;定位观测;工程验收

中图分类号:TV 文献标识码:A 文章编号:

1 狠抓设计、施工、自验等环节质量

自 20 世纪 90 年代水土保持法颁布实施以来,特别是水利部第 16 号令《开发建设项目水土保持设施验收管理办法》颁布实施以来,水电工程对水土保持“三同时”制度的贯彻落实力度得到了增强,贯穿工程建设的整个过程: 水土保持方案编报、施工过程中的水土保持专项监理、监测工作普遍开展,落实程度高; 水土保持后续设计跟进紧密,水电工程的可行性研究、施工图阶段中的水土保持篇章和专项设计已形成制度; 专项设施施工招投标和阶段验收制度已经建立; 水土保持设施验收已成为主体工程竣工验收不可或缺的重要组成部分,中型以上水电工程的水土保持设施验收率达到 100%,水电工程水土保持设施验收工作走在其他行业的前列。

1. 1自查初验

水土保持分部、单位工程完建后,需进行自查初验。主要内容是通过对工程的建设过程和运行情况进行考核,根据施工记录、监理记录、工程外观、工程缺陷及处理情况,对工程中各项水土保持项目给予评定。类似于基本建设验收程序,也分为分部工程自查初验和单位工程自查初验两种,属法人验收性质,由项目法人或委托的监理单位组织。值得一提的是,分部工程自查初验应在所有单元工程经监理确认完建且质量合格或有关质量缺陷已处理完毕后。单位工程应在分部工程自查初验且经过验收合格、试运行一段时间后及时组织。

2 积极配合监测、技术评估工作

按照《开发建设项目水土保持设施验收管理办法》、《开发建设项目水土保持设施验收技术规程》等法律法规要求,建设项目应开展水土保持监测和技术评估,其成果将是最终行政验收的重要依据。针对该环节,项目法人应在开工之初即委托相应资质的监测、技术评估单位全过程介入水土保持建设管理,并积极配合现场和资料等工作。

2. 1 监测、技术评估工作内容

水土保持监测是指从保护水土资源和维护良好的生态环境出发,运用多种手段,对水土流失的成因、数量、强度、影响范围和后果等进行监视和测定的活动,其成果监测总结报告是水土保持设施竣工验收中必须提供的资料。监测单位结合工程建设和水土流失特点,一般采取全面调查和定位观测相结合的方法,在工程全线布置调查监测点位,利用 GPS 定位仪、标杆、皮尺、照相机等工具对影响水土流失的主要因子、水蚀量、植物覆盖度林草生长情况、临时堆土场及工程、植物防护措施等方面进行监测,并于行政验收前提交监测总结报告,通过计算扰动土地治理率、水土流失治理度、土壤流失控制比、拦渣率、林草植被恢复率和林草覆盖度等参数,对工程是否有效控制水土流失,是否满足水土保持要求进行综合评价。

技术评估是指评估单位以批复的水土保持方案确定的水土流失防治责任范围为基础,根据实际情况对水土保持方案落实情况、水土保持措施及投资、水土流失防治工作及防治效果等方面进行评估。一般分综合组、工程措施组、植物措施组和经济财务组 4 个专业小组进行评估,即综合组对水土流失及其防治状况、水土保持监测成果、水土保持措施的效果进行核实,对方案实施情况、水土保持设施运行情况及水土流失控制情况提出评估意见; 工程措施组、植物措施组分别对水土保持工程、植物措施进行评价; 经济财务组对水土保持设施的投资、合同管理及资金使用情况进行核查评估。在 4 个小组分别提出分组评估意见后,专家评估组结合各组调查评估结果形成总体评估意见,其作为评估报告的附件,在申请验收时由项目法人一并提交验收主持单位。

2. 2 项目法人配合工作

监测、技术评估单位在开展工作及编写总结报告时需项目法人现场配合并提供相关工程基础资料,基础资料主要有“收集资料”和“填写资料”两种。“收集资料”一般指工程建设过程中的档案资料,行政验收时附在监测、评估等报告后供查阅。“填写资料”由监测、技术评估单位提供格式,由项目法人填写,用于计算有关水土保持参数。

2. 2. 1 收集资料

主要包括: 水土保持方案报告书、初步设计报告、水土保持工程施工图设计报告、水土保持工程设计变更资料; 工程建设总结( 管理) 报告、水土保持部门监督检查意见; 水土保持工程合同、购土协议; 质量评定报告,单元、分部工程验收签证、单位工程验收资料等。电子文档主要有工程总体平面布置图、工程地理位置图、水土保持措施总体布局图、主要水土保持措施设计图、施工过程中水土保持效果照片等。另外,审批部门的一些批复文件包括立项批复、水土保持方案批复、初步设计批复等也需收集。

2. 2. 2 填写资料

主要包括: 各阶段水土流失防治责任范围情况; 工程征占地按永久占地面积、临时占地面积统计、工程土石方开挖、回填及平衡情况; 主体工程中具有水土保持功能项目的工程量和投资,如主体工程草皮护坡等; 水土保持工程项目划分、实施进度情况,水土保持设施投资完成情况等。

3 认真配合行政验收

行政验收即水土保持设施竣工验收,属政府验收范畴,由项目法人组织,水土保持方案审批机关主持。作为项目法人,应首先对照《开发建设项目水土保持设施验收管理办法》、《开发建设项目水土保持设施验收技术规程》等法律法规要求进行自查,确保水土保持设施具备行政验收所需条件。同时,狠抓现场查勘、验收会议等各环节,确保行政验收顺利完成。

3. 1 验收准备

项目法人应会同各单位抓紧收集、整理、归档相关资料,确保水土保持方案审批手续完备,工程管理、设计、施工、监理、监测、专项财务等建档资料齐全完整。同时,针对行政验收会议,项目法人还需组织各参建单位编制 7 大报告: 项目法人编制水土保持方案实施工作总结报告水土保持设施竣工验收技术报告; 设计单位编制设计工作报告; 施工单位编制施工总结报告; 监理单位编制监理总结报告; 监测单位编制监测总结报告; 评估单位编制技术评估报告。

在具备《开发建设项目水土保持设施验收技术规程》要求的相关条件后,项目法人方可向水土保持方案审批机关提请验收。验收主持单位受理验收申请,并听取技术评估单位的技术评估汇报后,确定验收时间、参加单位等。

3. 2 行政验收

行政验收一般分为现场查勘和验收会议两个步骤。

现场查勘中,项目法人应提供水土保持工程竣工图,由验收组随机抽取重点工程和重点部位等,现场检查不同防治区和主要防治措施的质量、数量、防治效果、生态与环境状况等。

验收会议中,项目法人、设计、施工、监理、监测、评估单位就水土保持工作情况进行汇报,验收组通过查阅资料、质询后,讨论并形成验收意见。

通过行政验收,表明水土保持设施已按设计和规范要求完成,扰动土地整治率、水土流失总治理度、土壤流失控制比、拦渣率、林草植被恢复率、林草覆盖率等各项指标符合要求。但并不意味着水土保持工作到此结束。项目法人仍需注重遗留问题整改、水土保持设施管护和修复等环节,在主体工程竣工验收后,继续执行“三同时”制度,确保水土保持设施与主体工程同时投产使用。

4 结 语:水利工程水土保持设施建设面广量大、专业性强,水保设施易受外界影响,无疑都增加了工作难度。因此,在建设管理工作中,应充分贯彻项目法人负责制的原则,组成高效的领导和工作机构,狠抓设计、施工、自验、监测、评估等环节,重点研究过程管理中的各个难点,精心制备各项验收资料,确保水土保持设施顺利通过验收,如期发挥效益。

参考文献

[1] 徐勇,李洪泉. 引子渡水电站环保与水保专项验收的启动与实施[J]. 贵州水力发电,2006,( 5) : 22 -24.

[2] 张宇龙,曹丽玫,艾绍周. 水土保持“三同时”制度执行中存在的问题与对策[J]. 中国水利,2005,( 8) : 51 -52.

[3 ]SL 387—2007 开发建设项目水土保持设施验收技术规程[S].

失业动态监测经验总结篇7

[关键词]起重机械;电气;检验

中图分类号:F407.47 文献标识码:A 文章编号:1009-914X(2013)06-0145-01

随着机械化生产的提高,起重机械成为现代工业生产中不可缺少的重要设备,被广泛地应用于各种物料的起重、运输、装卸、安装和人员输送等作业中,从而大大减轻了体力劳动强度,提高了劳动生产率。起重机的工作环境恶劣,常在高温、多尘、烟雾及蒸汽等条件下工作;户外工作的起重机,则经常受风霜雨雪等影响。起重机的工作又是断续的,时开时停,每小时接电次数较多,所用电动机处于频繁的起动、制动、反转状态;负载也欠规律,时重时轻,还经常承受大的过载和机械冲击。

起重机械电气控制系统是起重机械的重要组成部分。起重机械各机构的动作一般都是通过电气控制系统实现的。因此,起重机械的电气系统的工作情况在很大程度上决定了起重机运行的可靠性、安全性和使用性能。由此可见,起重机械电气系统的检验有着十分重要的意义。下面结合笔者几年来从事起重机械电气方面的检验经验和通过对规程与标准的学习,谈谈起重机械电气检验中的主要检验内容。

1、起重机械制造监督检验的定义及范围

起重机械制造监督检验是指起重机械在制造过程中在企业自检合格的基础上,由国务院特种设备安全监督管理部门核准的检验机构按照安全技术规范的要求依法对其制造过程进行的验证性检验。

《起重机械制造监督检验规则》已于2006年10月日颁布实施,根据《起重机械监检规则》的内容要求,特种设备检测检验所自2006年10月1日起将仅对《起重机械监检规则》中规定的起重机械设备品种(型式)进行起重机械产品安全性能质量监督检验,合格后发放监检证书其它(主要指电动梁式起重机、电动葫芦(半)门式起重机和钢丝绳电动葫芦)末在《起重机械监检规则》中规定监检的起重机械设备品种(型式),特检所将不再对其进行制造监督检验和发放监检证书。

2、起重机械检验中的主要检验内容

①电气系统的技术资料。

②审查电气控制原理图:电气安全装置的设置;事故隐患包括:控制电路中的任何一点对地短路,不得使安全装置失效,控制失灵;起升机构电动机的控制电源或动力电源失电,制动器必须自动制动。

③电气设备和元件。一般不做这些设备和元件本身的性能参数测定,只进行外观检验和绝缘电阻的测试,特殊情况下进行温升试验和介电试验。

3、起重机的电气安全装置或电气保护措施

①切断总动力电源的装置(总动力电源接触器,地面总动力电源开关,起重机上总动力电源断路器,隔离电器)。

②总动力电源的失压保护:失压保护一般采用通电试验的的方法检验。检验时,紧急事故开关处于接通状态,所有保护装置的联锁触点应处于正常闭合状态,合上地面上总电源开关和起重机械上主隔离开关,起重机械上总电源接触器不能同时动作。按动按钮或者操作自动断路器操纵手柄时,总电源接触器或断路器动作,总电源接通。空载拉下地面上总电源开关或起重机械上主隔离开关,起重机械上总电源接触器或断路器同时动作,断开总电源回路。

③主隔离开关的隔离保护:隔离开关在断开状态时必须保持有效的断开距离和明显可见的断开点,使维修人员能够直观确认总电源电路确已断开。

④总电源的短路保护:起重机上电气设备的绝缘破坏,发生碰壳或相间短路时,总电源的短路保护装置应该迅速动作,切断故障电源。

⑤所有电气线路的短路保护。

⑥紧急切断总动力电源的开关保护。紧急断电开关应按下列顺序检验,a.检查起重机械上有无总电源接触器。b.通电试验,扳动紧急断电开关,能切断所有机构的总电源,所有机构的运行停止。同时满足这两点要求时,可判定紧急断电开关合格。

⑦单个电机的过载保护:起重机械上的电动机额定功率大于lkW的,均应单独设置过载保护。

⑧电动机的超速保护:超速保护的检验,主要检验超速保护的设置和整定,一般不做超速试验。

⑨机构电动机的零位保护。

⑩起联锁保护作用的安全装置和措施。

4、电气设备的间接接触电击防护的技术措施

起重机上的电气控制设备中,可能触及的带电部分的直接接触电击防护(包括电裸滑线的直接接触电击防护);接地回路导电连续性的检验,主等电位联结和辅助等电位联结的设置、供电电源的电压降和电压偏差以及环境条件。

5、线路绝缘和接地

①绝缘电阻的要求与测量:电源导电器的绝缘电阻,一般规定不低于0.5MΩ。电阻器各相电阻元件对地绝缘电阻的绝缘电阻不小于1MΩ。工作电压大于和等于48V的控制线路,用500V兆欧表测量控制柜(屏)主电路,控制电路各相问及各相对地的绝缘电阻1MΩ,一般环境中不低于0.8MΩ,潮湿环境不低于0.4MΩ。电磁铁的对地绝缘电阻,冷态时不低于10MΩ,热态时不低于1MΩ。

②电动机、控制屏等电气设备的外壳防护等级:控制层防护等级IPOO;控制柜室内用IP20;室外用IP33或IP54。

③接地电阻的测量。

电气设备和元件的电气性能,一般可通过起重机的启动、停止、换挡、运行来判断。

不可能都从线路上拆下来做性能试验。

安全装置故障状态的断开功能,一般情况下,都应当试验,如紧急切断总动力电源的开关,限制运动行程和工作位置的安全装置等;热敏电阻或过电流继电器、短路保护装置等故障状态的断开功能,一般不做过热或过电流动作试验。

失业动态监测经验总结篇8

关键词:水土保持;监测工作;重要性;改进措施

中图分类号:X8文献标识码: A 文章编号:

引言

严重的水土流失导致土地退化、库塘淤积、洪旱交错、山体滑坡、泥石流等灾害,给人民的生命、生产、生活带来了严重的后果。水土保持监测是水土保持生态建设的基础性工作,因此做好水土保持监测工作显得尤为重要。

1、水土保持监测工作的重要性

1.1 水土保持监测是提高水土保持现代化水平的基础

目前,中国的水土保持工作取得了不少成绩。但作为水土保持基础性工作的监测预报,在监测网络建设、监测设施设备、监测手段以及监测成果用于实践等方面还不够成熟。例如美国在长期、大量的试验观测基础上,总结出了水土流失通用模型,欧洲一些国家建立的空间数据库和信息系统,可以定位、定量地反映水土流失的面积、分布、程度及其动态变化,有效地提高了水土保持措施配置的科学性、针对性及其防治效果。因此,全面提高水土保持治理与监测预报的现代化水平,是我们面临的艰巨任务,所以我们必须从基础抓起,从现在抓起,让水土保持监测预报更好地服务于经济建设、生态建设和保护,进一步提高水土保持行业的社会影响力。

1.2 水土保持监测是确立水土保持决策的基本依据

中国是世界上水土流失最严重的国家之一,水土流失成因复杂、面广量大、危害严重,对经济社会发展和国家生态安全以及群众生产、生活影响极大。及时、全面、准确地了解和掌握全国水土流失程度和生态环境状况,科学评价水土保持生态建设成效至关重要。如何准确掌握水土流失的地区分布以及产生的危害和严重后果,是涉及到民族生存发展的大事。所有这些,只有通过科学的监测才能掌握,才能做出正确的判断和决策。因此做好水土保持监测预报工作极其重要。

2、开发建设项目水土保持监测中存在的问题

2.1 建设单位对水土保持监测重要性认识不足,消极应付监测工作

因为开发建设的方式方法不健全,监测的方式也有问题,加之水土管理单位与民众的接触的并不充分,使得开发单位对于监测之重视程度并没有全面理解,甚至觉得有没有无所谓,因此工作进行一直比较缓慢。

2.2 水土保持监测的技术标准制度尚不健全

水土流失是一个非常复杂的过程,尤其开发建设项目水土流失的成因更是千差万别。水利部虽然颁行了《水土保持监测技术规程》,但对开发建设项目的水土保持监测仍需不断作出探索, 如何规范监测的内容、方法、技术路径等问题都需要在工作实践中进一步细化和健全,以形成全国统一的监测标准质量体系。

2.3 水土保持监测的手段落后,现代化水平不高

目前,开发建设项目水土保持监测的方法,还是以地面定点观测监测、巡查监测、调查监测等传统的、常规的监测方法为主,利用的设备仪器也是自计雨量计、马表、测绳、水准仪、角规等较为普通的工具,需要大量的人工投入,技术手段相对落后。

3、水土保持监测工作的改进措施

3.1 统筹各水土保持监测类型科学协调发展

我国水土保持监测总体尚处在发展的初级阶段,不同监测类型间相互嵌套,相互依存; 因此,不同监测类型的任务和性质都不可能是单纯的。生产性监测不仅要满足生产实践的需要,而且是研究性监测和实验性监测的支撑和基础。如坡面小区观测,既属常规性监测,又可为水土流失规律研究、设施设备实验提供平台和基础信息。另外,当前研究和实验性监测需优先解决生产实践中急需解决的理论困惑和实践难题,就有了较强的针对性和功利性。预警预报性监测在我国基础仍极为薄弱,当前应开展对潜在危害大、影响范围广、关注度高的水土流失危害的预警性监测,并加强理论研究和实践积累,为后期建立模型,开展预报性监测奠定基础。只有正视发展现状,准确定位,才能在实践中科学处理水土保持监测中不同专业、学科、系统和监测类型之间的关系,把握优先发展方向,重点突破与着眼长远发展相结合,统筹水土保持监测科学协调发展。

3.2 加强水土保持监测理论和实验研究

应围绕水土保持监测理论和实验研究的重点、难点,或关键技术、关键设备,开展理论和实验研究,包括土壤侵蚀机制研究、流域水沙过程及其机制研究、监测空间尺度特征与尺度效应研究、监测信息尺度转换研究、监测设施设备智能化与集成研究、土壤侵蚀模型与评价研究等。应加强监测生产实践部门与科研院校的合作与配合,加大科研投入力度,发挥科研院校在人才、设备、学科专业等方面的综合优势,形成合力,集中攻关,重点突破,夯实水土保持监测发展的基础。

3.3 科学规划并扎实开展生产性监测

通过全国水土保持监测网络和信息系统一、二期工程建设,我国各级水土保持监测机构已初步完成监测站网建设和设备配套,这些为系统开展生产性监测奠定了坚实的基础。当前,应针对实践中存在的问题,科学规划,合理布局,扎实开展生产性监测。一是要科学制订水土保持监测规划,明确中长期建设目标和主要任务,加强规划指导。二是要从满足不同监测尺度、不同侵蚀类型全覆盖以及保证监测的系统性、完整性和科学性的要求出发,合理布局,增强监测站点代表性,完善并优化水土保持监测网络。三是要明晰监测内容与指标,优化监测技术与方法,生产性监测指标应做到简单明了、内涵清晰、方法成熟可行; 对于部分承担研究或实验任务的监测站点,可增加相应的研究实验内容。四是要确保水土保持监测工作经费。五是要开展长期、持续、定位监测,积累长序列、全面、综合的监测信息和资料,反过来促进研究性监测和实验性监测科学发展,并为开展预警预报性监测奠定基础。近期,应开展国家水土保持基础信息平台建设,完善全国水土保持监测网络,组织实施好全国水土流失动态监测项目,以大工程建设,带动监测事业大发展。

3.4 增强水土保持监测的决策和服务支撑能力

首先,要建立健全水土保持监测管理制度,规范管理,提高效能。管理制度包括水土保持监测管理办法、监测站点建设标准、日常观测制度、监测设施设备准入与认证制度、水土保持监测信息管理制度、监测成果整编汇编制度、成果上报与制度等。其次,要建立科学、完善的水土保持技术标准体系。目前,我国已制定或颁布了与水土保持监测相关的技术标准、规程规范共有23 项,其中国标13 项,行标10 项,这些为规范水土保持监测实践行为创造了条件。近期应细化水土保持监测技术与方法,围绕重要技术环节、技术领域和关键仪器设备,逐一制订技术标准,以统一、规范和指导水土保持监测技术行为。第三,要加强水土保持监测成果的应用与开发研究,增强水土保持监测的决策和服务支撑能力,扩大社会影响。

3.5 加强水土保持监测人才队伍和学科建设

首先要加强水土保持监测技术队伍和人才建设,要抽调专业技术人员,或鼓励大学生下基层,充实水土保持监测生产一线部门,改善基层站点人才队伍状况; 其次,要加大现有专业技术人员的培训力度,建立定期轮训制度,提高人员素质和技术水平; 第三要加强高校和科研单位的水土保持监测学科建设,完善专业设置和学生培养机制,要增设与水土保持监测相关的专业课程,加大学生实习力度,着重培养动手操作能力和创新能力; 第四要加大水土保持监测的国际交流与合作力度,着眼世界,找准差距,加快自身发展与进步。

结束语

防治水土流失我们必须遵循科学发展观的原则,配合国民经济的可持续发展与和谐社会的构建,合理组合优化配置的原则。水土保持监测就是为其合理组合优化配置探索系统科学与环境科学的理论与实践是做好整体规划提供依据。

参考文献

[1] 郭索彦,李智广,赵辉. 我国水土保持监测制度体系建设现状与任务[J]. 中国水土保持科学. 2011(06)

[2] 刘巧莲. 浅谈水土保持监测工作在生态环境保护中的重要性[J]. 科学之友. 2011(01)

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