托班安全总结范文

托班安全总结篇1

为加快探索解决小学生暑期看护难问题，积极营造全社会协同育人良好氛围，根据上级教育主管部门有关通知精神，我校决定开展小学生暑期托管服务试点工作，结合立足我校实际，现制定如下方案：

一、指导思想

满足广大家长需求、解决学生暑期“看护难”问题，引导和帮助学生度过一个安全、快乐、有意义的假期，减轻家长负担、解决人民群众急难愁盼问题，加强教育关爱、促进

学生全面健康成长。

二、工作原则

(一）坚持公益普惠原则。学校要严格按照上级教育部门暑期托管服务经费保障机制和相关标准，参照暑期服务相关政策，实行服务性收费或代收费，并向社会公示、做好宣传工作，学校不得违规收费。

(二）坚持安全性原则。学校要完善安全管理制度，明确参与托管服务人员安全责任，制定安全应急预案，加强安全卫生教育和常态化新冠肺炎疫情防控工作，消除托管场地安全隐患，确保师生人身安全。

（三）坚持学生自愿参加原则。暑期托管服务主要面向确有需求的家庭和学生，并由家长学生自愿选择参加，不强制要求学生参加。

(四）坚持教师志愿参与原则。学校积极引导和鼓励教师志愿参与学生暑期托管服务，不得强制。鼓励党员教师率先垂范。对志愿参与的教师应给予适当补助，并将志愿服务表现作为评优评先的重要参考。

(五）坚持合理安排服务内容。托管服务应以看护为主，确保学生能够得到充分休息。学校开放教室、图书馆、运动场等各类资源设施，在做好看护的同时，合理组织提供一些集体游戏活动、文体活动、阅读指导，不组织集体补课、讲授新课。

三、托管对象

2020学年小学一至五年级（今年下半年新二年级至六年级）在籍学生均可以报名参加。

四、托管时间

申请时间：7月25日至7月26日

服务时间：8月1日至8月15日

特别说明

1.托管时间：上午8:30-11:30,下午14:30-17:30，家长须在规定时间到校接送孩子。

2.双休日和节假日不组织实施。

3.若遇恶劣天气等不可抗因素影响，将根据实际情况予以调整。

五、托管模式及内容

(一）按照家长自愿申请的原则，根据实际人数组班，人数较少的可以跨班级、跨年级统筹组班，由学校安排教职工负责集中看护。

(二）集中自主阅读、做暑假作业、文体活动，学校不组织学科培训、集中授课补课及学业测试。

六、服务场所

托管具体地点为教室、图书阅览室、操场、社团活动场所。

七、服务申请

如果您家庭确实需要学校托管服务，请联系班主任报名，说明原因，留下联系方式。经学校审核同意的学生，于7月25日上午8点，由家长带领到校签订托管服务协议、安全责任书后入校托管。

八、托管服务实施流程

1.《关于开展暑假托管服务致家长的一封信》

2.网络问卷调查教师、学生、家长需求，家长学生提出书面申请，班级、学校逐级审核。

3.制定学校暑假托管服务实施方案。

4.成立领导小组和托管服务领导小组小组，制定具体托管事宜。

5.聘请托管服务教师或师范生等社会教育资源，签订服务安全责任和服务质量责任书。

6、开展托管服务。

7.完成假期托管服务工作总结。

托班安全总结篇2

一、科学设计托管课程

围绕我校对学生的综合素质测试标准，我们首先成立了以校长为组长的托管领导小组，制定了托管课程实施方案。实施方案中明确规定了托管课程的主要类别、行课方式以及授课内容。其相对应的安排为：（1）道德发展——是对学生穿行思想道德教育和习惯养成培养，如周末播放爱国电影。（2）学业发展—-是对学生进行学习辅导。如，周末一上午的文化辅导课。（3）身心发展——是把周末的学生分成若干小组，由部分教师扮演家长角色，利用周六下午或周日上午与学生谈心交流并帮助外出购物。（4）多元发展——是利用周六晚上和周下午开展周末K歌大赛和周末特长培训。

二、精心打造托管课程

（一）上好周末文化辅导课

学生成绩的提高是我校大多数家长最关心的话题。如何才能让周末托管学生的作业也能顺利完成，怎样才能提升周末托管学生的文化成绩？众所周知，大多数托管学生由于缺失了来自家庭的关爱与教育的影响，相当一部分学生的成绩会相对落后或不平衡，不够理想，从而产生一种自卑的心理。学校根据这些情况反复研究，最后决定由各学生处按托管学生的所在年级、学习情况和在我校就读时间的长短进行临时组班。托管班组建好后，各学部又根据学科、年级特点安排专人临时担任该班班主任和文化辅导教师。这些老师首先根据各班当周作业单，在充分熟悉作业的情况下利用周六上午把学生集中在教室进行作业辅导。作业完成后，学生可在老师的指导下进行课外阅读或作业拓展。同时，很多老师还针对学生特点进行分类辅导或培优辅差。长期如此，很多家长（尤其是新生家长）便有了让学生留在学校接受老师周末文化辅导的现象。

（二）办好周末“K“歌大赛

托管学生在学校是否愉快也是众多家长担心的问题。为了丰富托管学生的生活，初中部率先组织起了“K“歌大赛。每周六晚上，学术厅是学校最热闹的地方。大部分托管学生聚集在这里，他们在主持人的安排下有序的进行着各种各样的展示。尽管是自编自导，但展现在大家面前的有的是独唱，有的是合唱、有的是歌舞、有的是联唱，有的还是重唱等等。一轮一轮的比赛在托管学生的眼里应该不亚于中央电视的“星光大道”。很多学生为了参加这样的比赛，竟提前准备很久。有的同学还把参赛的过程用生动语言进行了记载。在初中部的带领下，高中部和小学部也积极地参与进来，他们为周末的“K“歌大赛又增加了很多新的看点。让人没想到的是，很多家长为了能看看孩子在 “K“歌大赛的表现，竟从很远的地方赶到了学校。

（三）放好周末爱国电影

托管学生留在学校期间的晚上是最想家的时候。为了让更多的孩子感到快乐，播放爱国电影也成了我们周末的托管课程。学校成立了周末电影播放队。播放队由部分外省市的青年教师组成。他们每到周末，便把要播放的电影和电影的简介提前张贴出来。每月结束，他们在对各学部托管学生看电影期间的表现进行评价的同时还广泛征求意见并组织看过电影的学生进行影评。每周五晚上固定时间固定地点的爱国主义电影播放已经成了我校不能减少的节目。《鸡毛信》《王二小》《小兵张嘎》《潘冬子》《刘胡兰》等形象已经扎根于同学们的心底。学英雄、爱祖国的风气早已经在学校形成。长此这样，托管的学生便自然而然地习惯了托管期间的校园生活，过去闹着想家哭着打电话给家长的学生也越来越少了。

（四）管好周末特长班

大家都知道，很多家长为了学生的全面发展，总是想方设法的让孩子参加各种各样的周末特长培训班。为了我校周末托管的学生也能得到特长培养。我校小学部率先办起了周末特长班。他们根据学生和家长的意愿，举办了足球、篮球、舞蹈、声乐、器乐、书法、美术等十个种类的特长班。为了让这些特长班的培训落到实处，学校专程安排了有特长的老师进行辅导，并提供了各特长班的培训地点，同时还为辅导老师搭建了展示的平台。每到周日，各特长班是孩子们尽情施展的最佳时机。他们在各自挑选的特长班里认真学习、积极锻炼，真正实现了全面发展的目的。

三、严格托管课程的考核

首先，学校托管领导小组坚持每周检查托管教师的到位、课程辅导德准备、过程落实情况以及分月的考核。其次，学校值周校长、值周部长分期分批的组织学生了解情况。针对了解的实际情况在充分分析后于当周行政会进行总结并提出改进意见。最后，针对托管学生各维度的考核分为日常的作业完成、各类考试以及学期末的托管课程成果展示和学生托管培训的综合展示。实践证明，长期在学校进行周末托管的学生由于学校的规范管理，他们不管是学业成绩、身心健康还是多元发展等并不比每周能与家人团聚的学生逊色，很多方方面还大大超过了没有在学校进行周末托管的学生。

托班安全总结篇3

托班幼儿区角游戏的适应性

据了解，连云港市灌南县小红花幼儿园、实验小学幼儿园、机关幼儿园、第二实验小学幼儿园、新安小学幼儿园只开设小、中、大班，而托班往往是私立幼儿园或托幼中心开设为满足家长需要开设的。在南京市江宁区所有幼儿园中，幼儿的年龄大部分在2到3周岁，游戏则成为了他们一日生活中最重要的部分。虽然有不少专家对游戏理论及游戏的指导研究较丰富，但对于托班幼儿游戏中教师的指导行为研究为数不多。如今，早期教育越来越被重视，所以不少亲子班、早教班也越来越多，而托班幼儿处于离开家庭进入幼儿园小班的过度阶段，往往容易被忽视。本次研究必须清晰这两个问题：托班幼儿能否进行区角游戏？托班幼儿游戏需要成人指导吗？成人可以指导幼儿游戏吗？

笔者经过两个学期的幼儿园教育实践工作，发现托班幼儿在集体活动之外，非常喜欢区域游戏，他们会自己主动选择感兴趣的区角活动加入，但由于他们年龄小，游戏时经常会遇到一些困难，导致无法游戏，因此，这个时候恰恰需要教师的指导。

例如：区域活动时，一名幼儿想加入“太阳家”的游戏，而在“太阳家”的幼儿人数已满，这名幼儿着急地向老师请求：“我想玩娃娃家，我想去太阳家。”老师对他说：“你可以自己想个办法进入吗？”这个幼儿过了一会来到“太阳家”对“太阳公公”说：“我可以当大树妈妈吗？”“我们已经有大树妈妈了”“那我就当风爷爷吧！”“太阳公公”愉快地同意了。于是，他很快进入了角色，一会儿给孩子讲故事，一会儿又提醒“大树妈妈”起风了，关好窗户。游戏一直没有离开“太阳家”。这名同学的意愿满足了，他玩的非常开心，同时也提高了自己解决问题的能力。

由此可见，托班幼儿可以进行区角游戏，游戏时只需要教师的正确指导。这锻炼了幼儿解决问题的能力，为以后遇到事情，解决问题打下了良好的基础。

区角游戏的概念和要素

区角游戏的概念 何谓区角游戏呢？区角游戏也称区域活动，活动区活动，它是幼儿按照自己的意愿进行的一种带有学习和工作性质的游戏，在区角活动中幼儿自由选择区域，自主发起、自由选择活动，通过材料、同伴、教师的相互作用而获得各方面的经验，实现自身的发展。研究如何科学地开展活动对幼儿的发展有着非常重要的意义。托班幼儿的年龄小，或许会有这样的疑惑，这么小的孩子可以玩区角游戏吗？对于一个即将满3周岁的幼儿来说，他们在幼儿园的主要活动就是游戏，这也是他们一日活动的主要内容。

区角游戏的类型 区角游戏的类型可以划分为：生活区、语言区、角色区、益智区、科学探索区、建构区、美工区、表演区。在区角活动中，幼儿自主选择活动，自主探索，从而发展了幼儿行动的目的性和对行动的支配调节能力，有利于幼儿的自主性、独立性和主动性的发展，为升入小班做了准备。而在区角活动中，幼儿可以根据自己的意愿选择活动，从而促进了幼儿个性化的发展，他的身体、认知、智力、情感、语言、社会性都会得到不同的发展。

区角游戏的三要素 环境、教师、幼儿这三者构成了区域活动的三要素。在区域活动中，环境指物质环境和人文环境；教师是幼儿活动的观察者、指导者、游戏伙伴；幼儿是积极主动的游戏者、创造者。三者之间相互作用。教师要把教育目标蕴含在为创设的有准备的环境中，通过观察、适当指导来促进幼儿的发展。

因地制宜实施指导

教师作为幼儿学习的合作者、支持者、引导者，更是幼儿游戏的指导者。这个年龄段的幼儿身心发展不成熟，游戏时更需要成人加以指导。游戏是幼儿园教育活动中的基本活动形式，指导幼儿进行游戏，必须尊重幼儿的意愿和兴趣，并保持幼儿情绪愉悦为前提，教师根据幼儿的年龄特征、身心发展规律、实际生活经验及兴趣，因地制宜地实施指导方法，满足幼儿多方面发展的需要等。这里强调了幼儿教师在游戏中的指导责任，因此，教师是幼儿游戏的指导者。

综上所述，无论从教育实习经历中的个体游戏发展角度，还是国内相关法规来看，托班幼儿可以进行区角游戏，游戏的发展需要成人的指导，成人可以指导幼儿游戏。

教师指导行为的研究方式

观察法 第一，观察目的与研究对象。本次研究主要是为了了解托班幼儿游戏中教师的指导行为的基本情况和总体特征。观察对象主要是教育实践中的4个托班的8名幼儿教师，其中4名教师为班主任，4名教师为配班教师。本次研究倾向于使用目的性抽样方式选取研究对象。因为研究者认为，本次观察的对象是最能为研究问题提供息量的人，班主任和配班老师是对本班幼儿最了解的。从教师的常态行为表现中获得。有利于研究者及时捕捉教师对本班幼儿游戏时的指导现象。

第二，^察方法。为了有效地获得托班幼儿游戏中教师的指导行为真实可靠的资料，研究者在观察前做了大量的准备工作。首先，向托班教师介绍本研究的观察目的，请教师不用做任何特殊准备，就跟平常一样组织和指导幼儿的游戏活动。研究者认为，这样可以避免教师刻意改变自己的言行举止，从而也改变了研究资料获得的真实性。其次，研究者观察前都与教师进行充分沟通交谈，熟悉教师的教学风格和指导游戏的特点，让教师了解到研究者的研究目的和方法；获得每位教师的支持与配合，更好地促进幼儿教师的专业发展；还与这4个班幼儿进行熟悉，不让幼儿产生陌生感。接着，制定观察记录表，记录观察情况。最后，在观察结束之后还与教师幼儿相处一会，了解观察过程中不清楚的现象。每位教师都观察两次，第一次观察先让教师、幼儿知道教师有陌生人在观察游戏，第二次是正式观察。托班幼儿游戏活动时间早上入园8点到9点，上午10点半到11点，下午3点到3点半。每个班的每个教师观察2次，一共观察24次。

访谈法 根据研究内容，分别选择南京2名新手教师与2名骨干教师进行访谈，了解教师对本班幼儿游戏的指导情况。

文献法 通过图书馆、阅览室、互联网等广泛收集和查阅相关文献，获得幼儿游戏中的教师指导的相关研究资料，并对前人的研究进行分析和总结。

教师指导行为的路径

角色游戏的指导 教师对角色游戏的指导主要体现在帮助幼儿按自己的意愿和想象展开游戏，丰富他们的生活经验，充分发挥他们的积极性、主动性和创造性。

陈淑敏（1999年）认为，成人在幼儿游戏中可以扮演时间的控制者、空间的规划者、情境的创设者、的提供者、游戏经验的引导者、游戏行为的观察者、游戏活动的引导者。因此，笔者认为：教师在幼儿游戏中的指导身份尤为重要。儿童想要玩什么、怎样玩，在安全健康的前提下，教师都应该尊重幼儿的意愿和兴趣。例如，在托班一日活动的盥洗环节中，一名幼儿对另一名幼儿说：“我来当老师，帮你卷袖子。”老师却说：“不要你来当老师，自己洗。”可见，教师没有很好地支持和鼓励幼儿的自发性游戏。毛曙阳（1997年）在对幼儿园角色游戏观察时，将游戏的总时间分为开始、游戏、收拾和评价等四个阶段。而在研究过程中，笔者发现，有部分教师往往忽略了评价这个环节。

结构游戏的指导 结构游戏根据材料的不同，可以分为定型材料（如积木、积塑、金属材料等）和不定型材料（如沙、水、雪等）。对于托班幼儿，定型材料主要培养幼儿结构造型的能力。例如，在拼图游戏中，对于能力较弱的幼儿来说，教师可引导幼儿认识物体各部分的形状、颜色与结构特征，从看图样结构主要过度到独立的建造能力。而不定型材料的指导应为幼儿创设良好的游戏条件，加深对水、沙等的认识，养成良好的生活习惯，游戏结束要学会将玩具放回原位。

有规则游戏的指导 托班幼儿的有规则游戏主要包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏。因为托班幼儿年龄小，教师在指导过程中，要注意情境的创设，激发幼儿参与的兴趣，引导幼儿遵守规则，快乐成长，快乐游戏。

教师整体的指导 托班幼儿游戏中，教师指导行为的总体特征表现为：以教师自发组织的游戏为主；教师以教育者的身份指导为主；游戏指导行为频次较高；游戏重讲解轻评价；教师的指导方式以语言指导为主（行动指导为辅）；班主任对本班幼儿游戏的指导策略较灵活；配班教师对本班幼儿游戏指导的情绪较积极。

因此，教师的指导应以间接指导为主；教师指导的语言要带有启发性；能激发幼儿积极思维；有利于引导幼儿去探索、绝决问题；介入游戏的次数要合理；对幼儿游戏进行正面评价，善于运用榜样、表扬等正面评价方法；不断挖掘幼儿游戏中的积极因素，保持幼儿在游戏过程中的愉悦情绪。

教师指导行为存在的问题与反思

根据自身的教育实践经历及目前幼儿园的客观条件不难发现，托班幼儿区角游戏以教师自发组织的游戏为主。由于幼儿园有计划地组织、实施一日活动，考虑托班幼儿的安全，每个幼儿的需求或多或少都有不同之处，教师在兼顾全部幼儿的安全问题上会有些吃力，因此不轻易让幼儿进行自发性游戏。配班教师多为新教师，新教师相对于班主任教师而言，入时间较短、好奇心强、精力旺盛、情绪积极。应当向班主任学习幼儿游戏的指导策略，灵活运用。教师的指导以语言为主，大部分是以命令、询问的方式，而忽略了直观行动的指导方式。因为语言来得简单，幼儿易接受，但要避免警告、命令、质问的语气。

在以后的研究中，笔者将会对幼儿园小班、中班、大班幼儿的游戏做进一步研究。针对不同年龄段的幼儿，采取不同的指导方法。其实，只要我们把幼儿的需求放在第一位，任何游戏都会为孩子的健康成长“助力”。

托班安全总结篇4

关键词：农网 快捷工作委托工作 许可人

1农网配电经路的特点及管理现状

农网配电线路的主要特征有：

(1)配电变压器多，一条线路往往挂十几台，甚至上百台。

(2)配电变压器分布散。

(3)线路长，一般每条线路主干加分支，在十几千米到几十千米。

(4)维护配电线路的单位多，一般是由几个供电所，或者是分设几个线路工作班，而不是由一个工区负责维护。

(5)停电工作多，每年事故停电加工作停电，平均每条线路停电工作要十几次。

(6)目前农网配电线路工作或事故停电抢修，有的不办票工作，时有危险和事故；有的办票从支线或下端停电，停电时间长，而且许可人在调度所或变电所，断电点无人值守，有他人误送电危险；有的办票全线停电，停电时间长，停电范围大。随着城乡经济发展和群众生活水平的提高，人们迫切希望少停电、缩短停电时间。探讨配电线路快捷工作办法，已成为优质服务和开发农电市场的一个重要课题。

2农网配电线路快捷工作的难点

农网配电线路快捷工作难，突出问题在办理工作票。办理配电线路工作票，需工作班负责人到工作票签发人处签发，再到工作许可人处得到许可，然后回工作班带人去工作现场工作。工作完成后，再返工作许可人处交票、报竣工，方可送电。尽管各地经常通过培训，来提高工作票签发人员、许可人员、工作班人员的业务素质，但是，由于签发、许可、工作班、工作现场四点往返路程长，办理工作票仍然很费时，据我县1998年几个月的统计，平均每次配电线路工作总时间，办票约占2/3，工作仅占1/3。按照《电业安全工作规程》，第一，工作票签发人、许可人、工作负责人不可互兼；第二，需用工作票工作的，严禁无票工作。三者互兼或不办票工作，不仅严重违章，而且极危险，安全无保障。配电线路如何快捷工作，农网吵了许多年，有的地方虽作过一些探讨，但尚无两全之策。这里介绍磁县配电线路快捷工作的一些做法，以期抛砖引玉。

3磁县配电线路快捷工作的办法

实行“委托工作许可人”制度。用《配电线路工作现场规程》确定“委托工作许可人”制度。根据工作申请，工作许可人(值班调度员、变电所值班员或工区值班员)在工作地点就近有可以切断工作线段电源的断路器、隔离开关处，从申请工作的单位委托一个担当本次工作许可人，简称为“委托许可人”，到该处代行本次工作许可人的职责，进行操作、许可工作、值守、收票、恢复送电。《配电线路工作现场规程》要确定：

(1)委托许可工作的范围。

(2)被委托人的资格审查、确认办法。

(3)被委托人的工作任务、安全责任、注意事项。

(4)委托和撤消委托的程序。

(5)其他注意事项。

4磁县快捷工作的五大优点

实行“委托工作许可人”制度有五大优点。第一，办票时间缩短，从而缩短了停电时间，尤其是事故停电后的工作时间。办理工作票路程长，主要是工作班、工作地点与工作许可人之间的距离长，而工作许可人是当值值班员，在调度所或变电所工区，又不能离岗。而被委托的“委托许可人”虽是经资格审定的特定人员，但在被委托前却未在值班，是机动的，可随工作负责人一块到工作现场。实行委托制度后，根据工作计划或工作申请，工作许可人用电话从申请工作单位委托“委托许可人”，工作班单位接到电话委托后找签发人签发工作票，带“委托许可人”一块到工作现场就近可以断电点、被委托许可工作处，“委托许可人”操作，然后许可工作，“委托许可人”在该处值守。工作完毕后，工作负责人向“委托许可人”交票，“委托许可人”操作、恢复送电。省去了现行的到调度所(或变电所工区)许可再回工作现场工作，工作完毕后，再到调度所(或变电所、工区)交票，恢复送电。所以，大大缩短了办理工作票的往返时间和停电时间，也减少了工作班人员的往返路程。根据我县试行一年的统计，平均办票时间缩短约60%，停电时间缩短近40%。第二，停电范围大大缩小。由于在工作现场就近断电工作，其他范围内不停电，一改传统的“一处工作全线停电”做法，在同样多次工作停电的情况下，使很多用户停电次数明显减少了。我县1999年试行，一年约多供电120万kWh。第三，安全可行。试行《配电线路工作现场规程》的优点：

(1)签发人、许可人、工作负责人没有互兼。

(2)按照《安规》办票工作。

(3)断电点有人值守。只要严格执行，安全可靠，我县试行一年，未发生配电线路工作事故。

(4)委托工作许可人的办法很适合无人值班变电所的所内工作及其配电线路工作，解决了所内无人操作、许可，离调度所太远，许可、报峻工不方便的问题。

(5)配网自动化后，仅切断事故线段，更需要许可人到工作现场工作，所以“委托工作许可人”制度，既有现阶段推广价值又有超前意识，是电网变电和配电线路工作的一个进步。

5快捷工作应注意两个问题

实行“委托工作许可人”制度，必须注意两个问题：

(1)不适用双(多)电源可以互供的配电线路，或有自备发电机用户的配电线路。

(2)严禁带负荷拉、合隔离开关。农网配电线路上很多地方只装隔离开关，没有断路器，如实行“委托工作许可人”制度，必须在停、送电时，先把该隔离开关下侧所有负荷摘掉后，方可操作。随着通信手段的进步，实行“委托工作许可人”制度，愈显优势。

6磁县配电线路工作现场规程

我县大多数配电线路干线长、支线多、配电变压器多、事故抢修时间长，特别是某一支线工作将影响整个线路送电。为缩短停电时间，缩小停电范围，同时又保证安全，现实行“委托工作许可人”(简称“委托许可人”)制度，特制定本工作现场规程。

6.1委托范围：

6.1.1配电线路计划工作或事故停电后，只需拉开主线下端断路器、隔离开关或支线断路器、隔离开关，而不影响主线路送电即可进行的工作。

6.1.2适用于110、220kV变电所出线，而不是公司调度的配电线路上的工作。

6.2“委托工作许可人”的资格审批：

6.2.1由各供电所推荐，公司按照调度员、变电值班员应短、应会进行考核，合格后发证取得资格。

6.2.2每年复审、考核、调整，年检合格的资格继续有效。

6.2.3“委托许可人”应具备：三年以上线路工作经验；熟练掌握《安规》及其他线路工作的有关规程、规定；熟悉线路情况；无妨碍电力线路工作的疾病；有较强的责任心和安全意识。

6.3“委托许可人”的工作任务：

6.3.1被委托处的断路器、隔离开关操作；验电、装(拆)接地线；挂(摘)标示牌。

6.3.2被委托处、工作期间内的值班看守。

6.3.3行使被委托范围内“工作许可人”的职权。

6.4“委托许可人”的安全责任：

6.4.1负责审查工作票所列安全措施是否正确完备，是否符合现场条件。

6.4.2工作现场布置的安全措施是否完善。

6.4.3负责检查停电线段有无突然来电危险。

6.4.4对工作票中所列内容有疑问，必须向工作票签发人询问清楚，必要时应要求做详细补充。

6.5“委托工作许可人”应注意事项：

6.5.1被委托为本次工作的“委托工作许可人”后，严禁参加该工作班工作。

6.5.2“委托许可人”操作时，工作班负责人或工作班人员必须负责监护至操作完毕。

6.5.3停电及恢复送电，严禁带负荷拉、合隔离开关。

6.6委托工作步骤：

6.6.1根据工作申请，需“委托许可人”进行工作，工作许可人(当值调度员、变电所值班员)用录音电话委托并做好记录。

6.6.2被委托的“委托许可人”到委托地点按照工作任务进行以下操作：

(1)拉开该处断路器，没有断路器的摘掉下侧所有负荷。

(2)拉开隔离开关。

(3)在隔离开关下侧验电、挂地线。

(4)挂“禁止合闸线路有人工作”标示牌。

6.6.3“委托许可人”在工作票许可人一栏中签字。许可本次工作(工作票一式两份，工作负责人一份，委托许可人一份)。

6.6.4工作班工作完毕后，办理工作票终结手续，工作负责人将工作票交于“委托许可人”。

6.6.5“委托许可人”操作，拆除标示牌、地线，有断路器的合上隔离开关，再合断路器；无断路器的，先检查下侧确无负荷，再合上隔离开关，然后逐户送负荷，汇报调度或变电所值班员“工作完毕已恢复送电”。

6.6.6一次工作委托一次，当值调度员、变电所值班员做好记录。例：1998年6月21日，政府032线路事故后，经巡线路故障点在46号杆隔离开关下侧，供电所要求处理事故。值班员记录为：××点××分委托×××为许可人，在政府032线路46号杆隔离开关下侧线路工作。

6.6.7计划性工作各单位仍按计划工作办理申请手续，调度员按照申请票办理委托手续，并做好记录。

6.6.8工作结束、恢复送电后，委托自行撤消。

6.7双电源或多电源可以互供的配电线路不准委托“工作许可人”，有自备电源用户的配电线路也不准委托“工作许可人”。

6.8需变电所采取安全措施的工作仍按《安规》执行。

本现场规程从1998年11月1日起试行，执行中发现问题随时向公司反馈，执行中发现有威胁设备、人身安全因素，立即停止执行本现场规程，按《安规》执行，并汇报公司。

7结束语

托班安全总结篇5

【关键词】船舶人;班轮运输;航次;第二委托方;船舶

一、国际船舶人的概况

1、国际船舶人的定义

国际船舶经营者,是指依照法律设立的中国企业法人,接受出船舶所有人或者船舶承租人、船舶经营人的委托,经营下列业务:办理船舶进出港口手续,联系安排引航、靠泊和装卸;代签提单、运输合同,代办接受订舱业务;办理船舶、集装箱以及货物的报关手续;承揽货物、组织货载,办理货物、集装箱的托运和中转;代收运费,代办结算;组织客源,办理有关海上旅客运输业务;其他相关业务。

航运人是指船舶所有人或者船舶经营者或承租人或货主从事运输服务的人,提供的服务包括:谈判和完成船舶的买卖;谈判和监督船舶的租赁;在适当的和相关财务的事务方面,收取运费或租金;安排报关和货物单证以及安排运送货物;取得、处理单证,履行关于发送货物所有活动;组织船舶的到达和离开安排;安排船舶在港的供应。

2、国际船舶人在航运和贸易中的作用:

(1)桥梁作用。船舶人可以在委托人、货方和口岸机构等之间传递信息,起到桥梁作用。如在船舶到港前,船舶所有人或船舶经营人或船舶承租人等将船舶到港装卸货物的情况和预计船期等信息告知船舶人;船舶人根据船方提供的信息和口岸的管理规定,将相关信息向转告海关、边防、检验检疫和海事局、港口装卸公司、理货公司、船舶供应公司等口岸各有关单位;而船方和各相关单位都可以根据船舶人提供的信息做好船舶抵港前的准备工作。船舶在港期间。船舶人及时将船舶在港的动态,如船舶进港、靠泊、移泊、装卸、修理等情况,告知委托人;在船舶离港后,船舶人及时告知委托方船舶离港的情况;使委托方及时掌握船舶动态等信息。

(2)协调作用。在船舶运输的各项工作中,或者当发生争议时船舶人可以协助船方、港方、货方等各方妥善解决问题,起到协调作用。

(3)专业服务作用。船舶人能够及时、准确、高效地完成委办事项,起到专业服务的作用。国际船舶人的本职工作是利用自身的专业知识、经验和资源,为委托人办理船舶进出港口手续,办理船舶、集装箱以及货物的报关手续,代收运费和代办结算,组织货源等。国际船舶人熟悉相关法律和港口惯例,通过代办船舶在港事宜,为委托人提供专业服务。

(4)降低成本作用。在完成委托办事项的过程中,船舶人能够合理安排各项工作,减少委托人不必要的支出,起到降低成本的作用。

二、国际船舶人的分类

从事国际贸易货物运输的船舶在世界各个港口之间进行营运的过程中,当它停靠于船舶所有人或船舶经营人所在地以外的其他港口时,船舶所有人或船舶经营人将无法亲自照管与船舶有关的营运业务。

解决这一问题的方法可以有两种:第一,是在有关港口设立船舶所有人或船舶经营人的分支机构,第二,是由船舶所有人或船舶经营人委托在有关港口的专门从事代办船舶营运业务和服务的机构或个人代办船舶在港口的有关业务,即委托船舶人代办这些业务。在目前的航运实践中,船舶所有人或船舶经营人由于其财力或精力所限,而无法为自己所拥有或经营的船舶在可能停靠的港口普遍设立分支机构;又由于各国航运政策的不同,使得委托船舶人代办有关业务的方法成为普遍被采用的比较经济和有效的方法。

设立在世界海运港口的船舶机构或人,他们对本港的情况、所在国的法律、规章、习惯等都非常熟悉,并在从事船舶业务的实践中积累有丰富的经验。因此,他们经常能比船长更有效地安排和处理船舶在港口的各项业务,更经济地为船舶提供各项服务,从而加快船舶周转、降低运输成本,提高船舶的经营效益。目前,船舶所有人或船舶经营人大多都对自己拥有或经营的船舶在抵达的港口采用委托人代办船舶在港口各项业务的办法来照管自己的船舶。世界上的各个海运港口也都普遍开设有船舶机构或行,而且在一个港口又通常开设有多家船舶机构从事船舶业务工作。

船舶属于服务性行业。船舶机构或行可以接受与船舶营运有关的任何人的委托,业务范围非常广泛,既可以接受船舶所有人或经营人的委托,代办班轮船舶的营运业务和不定期船的营运业务,也可以接受租船人的委托,代办其所委托的有关业务。

由于船舶的营运方式不同,而且在不同营运方式下的营运业务中所涉及的当事人又各不相同,各个当事人所委托代办的业务也有所不同。因此,根据委托人和业务范围不同,船舶人可分为班轮运输人和不定期船运输人两大类。

1、班轮运输船舶人

(1)班轮运输船舶总人

在班轮运输中,班轮公司在从事班轮运输的船舶停靠的港口委托总人。该总人的权利与义务通常由班轮合同的条款予以确定。人通常应为班轮制作船期广告,为班轮公司开展揽货工作,办理订舱、收取运费工作,为班轮船舶制作运输单据、代签提单,管理船务和集装箱工作,班轮公司就有关费率及班轮公司营运业务等事宜与政府主管部门和班轮公会进行合作。总之,凡班轮公司自行办理的业务都可通过授权,由总人代办。

(2)订舱人

班轮公司为使自己所经营的班轮运输船舶能在载重和舱容上得到充分利用,力争做到满舱满载,除了在班轮船舶挂靠的港口设立分支机构或委托总人外还会委托订舱人以便广泛的争取货源。订舱人通常与货主和货运人有着广泛和良好的业务联系,因而能为班轮公司创造良好的经营效益,同时能为班轮公司建立起兴套有效的货运程序。

2、不定期船运输人

(1)船东人。船东人受船东的委托,为船东代办与在港船舶有关的诸如办理清关、安排拖轮、引航员及装卸货物等业务。此时,租约中通常规定船东有权在装卸货港口指派人。

(2)船舶经营人人。作为期租承租人的船舶经营人,根据航次租约的规定,有权在装卸货港口指派人,该人受船舶经营人的委托,为船舶经营人代办与在港船舶有关的业务。

(3)承租人提名人。根据航次租约的规定,承租人有权提名人,而船东(或船舶经营人)必须委托由承租人所指定的人作为自己所属船舶在港口的人,并支付费及港口的各种费用。此时,人除了要保护委托方(船东或船舶经营人)的利益外,还要对承租人负责。

(4)保护人。在港口的人是由承租人提名的情况下,船东或船舶经营人为了保护自己的利益,会在委托了由承租人提名的人作为在港船舶的人以外,再另外委托一个人来监督承租人提名人的行为,该人即为保护人,或称为监护人。同样,当根据租约的规定,人由船东或船舶经营人指派时,承租人就可能在装卸港口指派自己的人,以保护承租人的利益。

(5)船务管理人。船务管理人为船舶代办诸如补充燃物料、修船、船员服务等业务,而这些业务是与船舶装卸货无关的,当船舶经营人为船舶指派了港口人后,船东为了办理那些与装卸货无关而仅仅与船务有关的业务时,若船舶经营人人没有得到船舶经营人的委托,则就不会为船东代办有关船务管理业务,此时,船东就会委托一个船务管理人来代办自己的有关业务。

(6)不定期船总人。总人是特别人的对称,其权范围包括事项的全部。不定期船总人的业务很广,如代表不定期船船东来安排货源、支付费用、选择、指派再人并向再人发出有关指示等。当然,承租人有时也会指派总人,或在租约中规定由租家指派人或提名人时,则承租人就有权在一定地理区域选定总人,当承租人指派甲人,而船舶不停靠甲地时,则可由甲人为其委托人选择、指派再人,并由再人代办与在港船舶有关的业务。委托人授予人权是建立在对人的知识、技术、才能和信誉等信任的基础之上的,而船东或承租人选用总人的最大优点在于,委托方和人之间有信任感、业务上具有连续性,一旦委托则船舶在所有港口的业务都由总人办理或由其选择、指派的再人即分来完成。

三、船舶业务关系的建立

1、长期关系和协议格式

对班轮(包括集装箱班轮、客班轮、杂货班轮等)和相对长期往来于某航线上的定期定班船舶,委托方一般都希望建立长期业务关系,这种长期业务关系往往是通过签订协议来建立。外代系统的长期协议都由总公司出面签订,分公司不能直接对外签订长期协议。签订长期协议一般需要建立长期往来帐户,委托方预付一笔双方商定数额的港口使费备用金后,定期与委托方对帐,备用金数额不足时,由委托方追加汇付。有的则采取不动备用金,委托方见到航次结帐单并加以审核后,将单船航次实际发生的费用在商定期限内汇付给的办法。也有的委托方要求采取单船单航次结算的办法。

国际上较大规模的船东经营定期班轮航线(特别是集装箱班轮航线),一般逐步趋向于在主要挂靠港口成立专门的自营公司来负责港口的船舶业务,进行揽货、船舶现场操作、集装箱管理和港口使费结算等工作。

长期协议一般应由双方法人代表或全权授权代表来签署,协议签署前应该弄清对方签署人的身份,是否有权代表该公司签署协议。公司应尽量备好自己的长期协议范本,一旦需要签订协议,尽量争取采用自己的范本,这样有利于加速谈判进程和保护自己的利益,不会造成协议重要内容遗漏,可以防止今后出现争议或再签补充协议的情况。

不同的国家有不同的协议范本,一般都是由船舶行会(协会)征求各成员公司意见后公布,供各成员参考和选择使用。协议可分为集装箱船舶协议、散杂货船协议和客运协议等多种格式。长期协议一般应该包括以下内容:

达成协议并签约的各方的公司全称和公司注册登记地的详细地址;签约日期和地点;应有甲方委托乙方,乙方接受甲方委托的字样;总条款,内容一般包括:协议适用的领域和范围,应尽最大努力保护委托方的利益,不得同时接受委托方在同一航线上的经营相同业务的其他竞争对手的委托,委托方不得在同一领域在协议有效期内另外委托其他,有权在必要时转委分来履行协议规定的业务工作义务等。

义务,包括委托方授权代办的各项业务工作内容和要求,揽货和订舱工作要求,现场服务要求,集装箱管理要求,单据传送要求,财务结算要求,运费收取和汇付要求等。这些要求往往都由委托方提出。

委托方义务,包括向报送船舶动态、及时提供完成业务所必须的相关资料、文件和信息(包括船舶资料、来自港、预计抵港日期和任务等),预付船舶港口使费备用金,保证承担和赔付因执行委托方的指示而产生的针对的任何责任和费用追究,委托方应该支付的费用项目和范围等。这一项目的内容往往都由提出,公司必须充分准备,防止遗漏。例如,有的协议规定,如委托方(特别是集装箱班轮)提出特殊要求(开发或使用委托方专用电脑软件),为完成委托方特殊要求而支出的费用(包括软件开发费用、特殊硬件设备和专线的投资费用等)全部由委托方承担。

双方商定的其他特殊约束条款;报酬,详细规定应得报酬的项目和数额,一般都以附件的形式另外签订报酬项目和费率;财务结算办法;协议有效期,必须写明协议的有效期限和协议终止、续期的条件及方式;所签协议正本的份数、保管和各自的效力,如有两种文字的正本,要注明以哪种文本的正本协议为准。

2、航次关系

过去,外代有正式对外公布的经交通部批准的业务章程和费收规定,因此,建立航次关系时就相对比较简单,委托方的义务在业务章程中已经明确写明,委托方书面委托就表示接受章程中所列各项义务。随着部颁标准的废止,各公司应考虑起草公布自己所采用的业务章程、收费项目和标准(也可使用船代协会公布的相关标准)。

尽管如此,在接到委托后仍然需要由指定的专人来进行合同评审,根据委托方提供的相关资料、信息来判断本公司有无权限和能力来接受其委托(包括来港船舶的国籍和来港任务是否受政府的限制,如敌对国船籍、核动力船、军舰、科考船、装载放射性物资和大量一级危险品的船,港口条件和设备能否满足船舶来港任务的特殊需要等),委托书中委托的意向是否有明确的表达(Attend,Husband,Act as Agent等)。特别是在船舶市场放开后,委托方选择余地大,需要防止误将对方询问和询价当作委托的情况出现。通过合同评审后,应该及时给委托方发书面表示接受其委托的函电,同时向委托方索要估算的港口使费备用金。委托方接到接受委托的确认并安排汇付船舶港口使费备用金后,航次关系就正式确立。

3、第二委托方关系

委托方是指出面委托并负责支付船舶港口使费的一方(不一定是船东)。对同一艘船要求为其办理业务的另一方,我们称其为第二委托方。第二委托方可以是船方(船舶所有人、经营人或管理公司),也可以是租方或货方,还可能是其他有关方。一艘船只能有一个委托方,但同时可以有一个或几个第二委托方。有船舶指定权的不一定都是委托方,只有实际支付和结算船舶港口使费的一方才被认作为委托方。除委托方以外的任何单位,要求协助并办理相关业务的,应视业务量大小来确定是否需要建立第二委托方关系。一般情况下,有下列情况的,应视作第二委托方:

(1)要求提供船舶各种装货单证;(2)要求按时电告船舶抵、离港及船舶在港期间动态;(3)委托并要求提供船舶装卸准备通知书、装卸时间事实记录、船长宣载书;(4)按租约规定分别向船东、租船人或其他有关方结算船舶在港使费,除委托方以外的其他结算对象均为第二委托方。

有关方一些简单的要求和询问不应当作第二委托方对待。委托方要求向其总部或分支机构提供一些信息和寄送单证,一般也不作为第二委托方对待。由于船舶市场开放后竞争日趋激烈,各公司一般都不但不将有指定权的租家或货方当做第二委托方向其收费,反而要将费回扣的一部分付给他们,这也是国际通行做法。

4、监护关系

委托方由于某些原因不得不使用某公司来其船舶(常常是租家指定的),但为维护自身利益,委托方或有关利益方找另一家能信任的公司对相关船舶的业务和港口装卸作业情况进行监督,或者办理一些租家不承担义务的业务(如船员更换,燃料物料供应等),这另一家被称作监护(PROTECTING AGENT),也被称作保护。另外一方面,个别情况下租家未拿到指定权,不得不使用船东,另外委托一家作为其监护的情况也偶有出现。

5、分关系

随着船舶市场的逐步开放,国际上(特别是日本)比较流行的分(SUB AGENT)业务关系在中国也已经逐步开始流行。由于不定期船船东的船舶到处流动,船舶每挂靠一个新的港口都要为船舶选择一家船舶,既费事又不了解当地情况,还要向各港分别预付一笔数目可观的港口使费备用金,造成资金积压,流动资金短缺。因此他们常常会选择一家比较熟悉又有一定信誉的船舶公司作为其总,统一委托这家公司作为某指定地区所有港口的船舶,接受委托的也可以自己来(在有自己分支机构的港口),也可以将部分现场业务转包给当地公司来做,这些接受转包业务的公司就被称为分。签订协议时如准备使用分,应在协议中增加有权使用分的条款。分向总负责,总向委托方负责。总不能以分不履约为由来对抗委托方。

四、国际船舶人的业务

1、业务范围

办理船舶进出港口的手续,联系安排引航,靠泊和装卸;代签提单,运输合同,代为接受订舱业务;办理船舶,集装箱及货物的报关手续;承揽货物,组织货物来源,办理集装箱货物的托运和中转;代受运费,代办结算;组织客源,办理海上旅客运输业务;

2、其他相关业务

代办货物查询,理赔,溢卸货物的处理;洽谈办理船舶的检疫检验,修理,熏舱,洗舱,扫舱,燃料,淡水,物料的供应;办理集装箱的装卸,堆存,拆箱,装箱,清洗,熏蒸,检疫;洽办集装箱的建造和修理;办理集装箱的租赁,买卖,交接,转运,收箱,盘存,签发集装箱交接单证;经办船舶的租赁,买卖,交接工作,代签租船和买卖合同;办理速遣费和滞期费的计算与结算;联系海上救助,洽办海事处理;代聘船员并签订合同,代办海员护照,领事签证,联系申请海员证书,安排船员调换,遣送和参观游览;提供业务咨询和信息服务。

3、业务详解

(1)接受委托并审核下列事宜

船籍,船舶规范,注意港口限制,是否需要特种设备装卸货物,货物的种类,重量和性质,包装。装卸费用的负担,提单的格式,扫舱,洗舱,捆扎,油料,淡水,垫料,伙食,航次修理,吨税执照的期限,检疫证明,交船地点,危险品运输许可,货物的货积载图,提单副本,舱单,集装箱号清单,危险品舱单,超高超宽箱清单,超长超重清单,船员名单或旅客名单。租船合同,主要条款。来港,去港名称。

通知船长,发抵港的时间,吃水等船舶动态和船员名单,旅客名单;舱单上的注明装货条款;备用金的收取和备用金收取凭证,财务对帐;特殊船舶进港,与海事局提前联系;落实各种费用,包括,船员的调动,借支,和理货等费用;和海事局,货主联系,制定计划,码头靠泊计划,装卸计划,特殊设备使用计划;计划的执行,与港方签订滞期和速遣事项,并核算滞期费和速遣费。计算装卸时间。

(2)船舶抵港前的准备工作(进口业务)

向报告港港务局和海事局报告船舶信息,并与港方商定靠港时间,把结果通知船方和委托人;掌握来港船舶的动态,与三方保持联系;通告船方港口的规定和水道规章,通知引航时间地点,和装卸计划;填写“国际航行船舶进口岸申请书”和“船舶规范”报海事局,之后送海关,边防,检验检疫机构。了解泊位信息,通告港口作业区船舶的状态(船舶净吨,吊杆负荷,吃水,装卸要求);向委托方索取进口货运单证,(载货清单,提单副本,货物积载图,集装箱位图),复印份数提交装卸作业区和理货公司,危险品进入需提前72小时,报海事局批准,分送港口作业区和船方。来港装出口货物的船舶,要及时通知发货人提交货物出口托运单,办理货物的集港,制作,舱单,大件尺码,危险品货物申报单,准装单,装载特殊要求,分送港口有关单位;了解船舶是否需要扫舱,洗舱,货物验舱等特殊要求;填写“船舶费用分摊表”送装卸公司;根据租约的要求,了解“交船准备就绪通知书”或“装卸时间事实记录表”的要求;接受委托方的授权,同港方订立“滞期/速遣事宜的协议”;编录月度来港船舶计划,送港务局和港口作业区;协助船方和委托方办理检验检疫,验舱,修理,补给计划。

(3)船舶在锚地期间的工作

船舶到达锚地后,与船长联系,取得船舶信息,通知船长靠泊计划,锚地检验检疫的时间,引水员上船时间,同时发出到船电报;将船舶下锚时间,锚位通知海事局和港务局;提交“吨税申请书”,“总申报单”“船员名单(旅客名单)”“船员物品清单”“船舶物品清单”“航海健康申报书”“货物申报单”“进口货物载货清单”――海关,边防,海事,检验检疫机构;24小时,与船方保持联系;协助和掌握船舶的修理,加水,加油,检测主机,船员调动的情况;进港计划确定后,立即通知船长作进港准备,引水员上船,起锚,作业时间,向船公司和委托人报告船舶信息;处理检验检疫工作。

(4)船舶在港作业期间的工作

船舶靠港,外勤人员核对靠泊时间,拖轮使用时间,引水员/上下船的时间,告诉船长作业安排,预计离港时间,向委托方发送靠泊电;协助船长填写各种申请表格;检验船舶的吨税执照,“船舶吨税申报单”;向船长索取进口货物单证;按租约要求,接受船方的“船舶装卸准备就绪通知书”;核对吊杆数和负荷数量,了解备机时间;请船长签署各项已产生的费用单据,记录船长交办事宜;接受船长签字的海事报告,航海日志,举证材料;船舶修理,联系船厂,安排修船,做好船检准备;还船的检验检测,测油,向委托方交检验证书和还船证书;根据委托方安培理货;制作作业记录(动态报告),向船长和委托方通报。

参考文献

[1]王琪.海运业务与海商法[M].大连海事大学出版社,2000,3.

[2]管敏正著.国际货运与海商法[M].大连海事大学出版社,1996.

[3]郭瑜著.海商法教程[M].人民交通出版社,2002.

[4]王淑编.海关商检业务与法律[M].人民交通出版社,2005.

托班安全总结篇6

加强各个环节的管理，平安工作贯穿每日幼儿活动，全体教职工要遵守“预防为主，防治结合，加强教育，群防群治”方针，充分利用学科教学、游戏课、课外活动等形式，针对幼儿心理特点、生理特点以及知识结构，认知能力的差别，开展平安教育，提倡让幼儿走向社会（集体活动）进行平安教育，注意车辆行驶，人靠右走，不能随便乱跑，一切听从老师的指挥，让幼儿懂得更多，增强自我维护意识。经常检查房屋、大型玩具、物品、药品等,高度重视平安工作。及时排除可能导致的不安全因素。做好幼儿园食品卫生工作，购买熟食及幼儿点心，严禁去无“三证”处购买，严把食品质量、卫生、烹调关，以防止发生食物中毒。幼儿接送严格使用接送卡，以防止发生幼儿接错、丢失现象。

培养幼儿良好习惯，美化幼儿园环境。从托班抓起，做好防病治病工作。环境卫生是幼儿园的窗口，必需天天搞，按曰常工作要求做好公共场所、各班级的卫生，做好防蝇、灭蚊、灭鼠等工作，每周卫生大扫除，定期检查随机抽查，并把不够的及时反馈进行改进，搞好本园的环境卫生工作，坚持每日紫外线消毒，确保幼儿有一个健康、卫生的生活学习环境。做好春夏季罕见病传染病的防治，按时预防接种，幼儿驱虫等。督促做好日常卫生消毒工作。稳定托班幼儿情绪，从托班做起，培养幼儿良好的饮食睡眠，个人卫生习惯，

每学期进行一次营养分析，建立合理的饮食制度和平衡膳食。保证幼儿有足够的营养摄入。定期调换幼儿位置，正确指导幼儿看书、画图画、写字等的良好习惯，维护幼儿视力。提高保肓员的整体素质，人人都说普通话，从我做起，每半月组织一次业务学习，学习幼儿教育、早期教育、学前教育、卫生保健报等有关卫生保健知识，为加快日常工作的速度，定于五月中旬组织一次保育员竞赛（中、大班保育员给幼儿梳头，小、托班保育员给幼儿穿衣服）

本学期月工作安排：

2-3月份：检查各班消毒设备(灯及消毒柜)以及常用幼儿药品的配备.

做好开学前的一切卫生消毒工作,1全园大扫除。划分包干区.

出一期卫生保健专刊2做好日常卫生工作及罕见病防治..

3进一步完善卫生保健制度、膳管会小组人员、卫生检查组人员。

4月份：

1做好春季罕见病及传染病的防治隔离工作。

2召开膳管会小组会议。

3营养分析。

4教师体检.

5月份：

1预防接种。

防暑降温，2做好夏季肠道污染病的预防。

6-7月份：

1召开爱卫会小组会议。

2做好卫生保健资料分析。总结一学期卫生保健工作。

托班安全总结篇7

我们通过监管和参与宿舍托管工作，加之与先前宿舍管理的比较，在广泛调研的基础上形成了自己对宿舍托管的新认识。

第一部分：宿舍托管为何成功

1.宿舍托管成功的主要因素

（1）学校改进宿舍管理的迫切需要。

学校多年来为宿舍管理所困扰。各部门和班主任的广泛参与，并没有有效遏制宿舍内伤害事故的发生，公物损坏、水电浪费情况也较为严重。

特别是宿舍管理成为班主任的沉重负担，严重牵扯了班主任过多精力。学校的安全管理、财产管理、班主任管理等各方面都要求宿舍的管理要有新的思路。在这种前提下，学校有引进宿舍托管的迫切需求，有提升宿舍管理水平的强烈愿望。并在引进宿舍托管后给予了资金和政策上的最大支持。学校宿舍管理享有较大的自是学校对宿舍托管寄予较大希望的表现。

（2）学校宿舍托管有较大的自利。

学校托管享有较大的自力是宿舍托管成功的重要因素。溧阳职业教育中心校有完备的托管机构，宿舍托管处有较为独立的人事，财务等其他权利。

①管理者在宿舍管理中有人事安排的权利。

托管机构中的所有人员由托管负责人聘用，聘用的军事教员、管理员、保洁员学校只要求身心健康。托管负责人对他们有完全的管理权，学校不参与其中。学校根据监管的情况，对是否要增加宿舍管理人员提出建议。宿管处可以根据实际情况增减宿管人员，对宿舍管理人员的工作进行考核及评价。

②管理者在宿舍管理中有财权。

宿管处每年在学校按住校生人数取得相应托管费用，学校不参与宿管处的二次分配，管理者有较独立的财务权利。在不违反国家法规的前提下宿管处发放宿管人员的工资，根据自己的考核对人员进行奖罚，支付宿舍的电费和水费。宿舍管理者独立的财权使其能利用经济杠杆及时解决较多问题。如对工作人员的激励、宿舍财产的维修、自然损坏及时维修、人为损坏宿管处先行维修，照校规向破坏者索赔。此外当住校学生有困难，或发生小的意外时，宿管处可以在经济上及时地给与人性化的关心。如在宿舍摔伤的学生宿管派人送往医院，并垫付医药费用。

（3）宿舍管理者在允许的范围内实施自己的管理制度。

宿管处在学校的支持下，实行了很多有效的管理制度。其中晚点名制度较有特色。通过晚自习后在操场上的集中点名，点评，而后带回宿舍的方法，较好的控制住校生的活动，减少学生外出的可能。在实施的过程中，在晚点名集中时利用学生演讲等方式丰富了晚点名的内容，方法较好。此外，学生回宿舍后的睡前点名制度也是对晚点名制度的有益补充。宿管处实施的进出宿舍相关规定也能有效的控制学生外出和在上课期间进入宿舍。宿管处有自己的卫生保洁制度，对学生每天有卫生打分制度，流动红旗评选等。学校将文明宿舍的评选权交宿管处实施也促进了宿管处的管理。

2.宿舍管理质量高低的重要因素

（1）宿舍监管的措施是否得力、到位。

托管不等于不管，学校对宿舍托管处的管理由学工处专人负责。及时沟通，增进相互的了解与理解，传达学校的要求。督促宿管处做好工作。

严格的监管可以及时发现托管工作过程中的不足之处，及时的整改，如及时调整宿管处对宿舍的供电时间问题，对发现住校生熄灯后在校园内及时追究宿管处责任等。

（2）学校与宿管处的协调是否有力。

宿管处是学校管理的一个部分，很多工作需要个部门的配合。作为学校监管的部门，学工处协调工作优劣关系到宿舍托管的质量。如晚点名不到的学生，统计后，需要各班主任确认原因，及时处理纠正，并在第一时间反馈。学生在宿舍违纪后，宿管处没有处分学生的权利。需要学校配合处理。宿舍内发生很多失窃事、打架事件也需要保卫科配合调查解决。进出宿舍的管理需要班主任严格把关，不随便批请假条等。

此外学校也开展如宿舍文化评比、叠被子比赛等活动来配合宿舍管理工作的开展。

（3）宿舍托管人员是否优秀。

优秀的管理人员关系着宿舍托管后的管理质量高低。有经验、有工作责任心、优秀的管理者是宿管队伍的核心。学校托管负责人有丰富的宿舍托管经验。从事过多个行业包括宿舍托管等，有多年的管理工作经验，真正起到核心作用。首先，建立了完善的宿舍托管组织。聘用的管理人员经过认真考评，不但能较好的履行工作职责，也能做到团结协作。其次，负责人能做到赏罚分明，灵活的运用人性化管理及经济杠杆等多种方式做好员工的管理。充分调动他们的工作热情。第三、负责人能做好和学生的沟通，增进了解拉近心理距离，做学生的阿姨，关心他们的学习和生活，做好学生的心理引导。并带领管理人员关心学生贴近学生，做到对学生管理的人性化。第四、负责人能协调处理宿管处内部管理、学生之间、宿管和学生之间、宿管与学校之间的矛盾。第五、负责人具备较好的执行力，保证学校的管理任务高质量完成，临时工作任务按时间保质完成。第六、负责人能对宿管处工作有自己的思考，能不断总结宿舍管理的经验，不断的发现管理中的问题，及时和学校协调解决。

3.各方力量推动宿舍管理工作的进步

（1）托管处机构有提升宿管水平，提高宿管质量的愿望。经济利益和名誉的要求促使宿管处有做好工作的动力。优质的工作保证名利双收，内在动力较为明显。负责人能尽最大能力，从内心有做好工作的热情。在实际工作中也付出了较多的精力，尽了最大的努力。

（2）学工处作为学校宿舍管理部门同样有做好宿舍管理工作的热情，托管的实施较大程度上减轻了学工处的工作压力。减少了很多突发事件和违纪情况发生，提升了学校的形象。

（3）各班主任在宿舍托管后，极大的减轻了工作压力，是托管工作的受益者。他们拥护和支持宿舍托管工作，也能理解宿舍托管的困难，能够做好和宿管处的协调的配合工作。是宿舍托管的直接支持者，也是搞好托管工作的有力保证。

（4）学生家长通过学生能较直接的体会宿舍托管带来的好处。对学生严格、有效地管理与家长的目标一致，且没有增加住宿费用，所以学生家长对宿舍托管普通支持和好评。

（5）宿舍托管后，学校的住校学生外出上网，违纪情况已大为减少，社会的正面评价较高，实实在在的提升了学校的社会形象，如托管后没有出现严重的宿舍意外伤害事件，也没有在宿舍发生群体的伤害事件。

第二部分 宿舍托管

与常规宿舍管理比较

1.宿舍托管负责人对宿舍的管理负责，是宿舍管理的第一负责人，有较大的工作责任和压力，对宿舍管理工作中出现的所有问题负责

常规管理是学工处、班主任管理学生，总务处管理宿舍财产及水电等，部门多且协调有难度。很多职责很难明确，如总务处负责财产维修，但不负责学生安全，宿舍中发现了涉及学生安全的物品维修，总务处没有学工处着急。而学生损坏公物的处理由学工处负责，学生的赔偿也有学工处、班主任负责，在先赔再修，还是先修再赔的问题上很难理清。而小的维修和无责任人的人为损坏更是容易发生堆委现象。托管后，宿舍内部的水电使用安全，其它涉及学生人身的安全隐患等宿管处高度重视且能及时处理，如发生问题宿管处负全部责任。宿管处有资金有能力可以及时简易的解决小维修。

2.托管处机构较专业，有较高的解决问题的能力

托管机构多年专业从事学校宿舍托管工作，有托管工作的丰富实践经验。在宿管处机构组建、管理上有较高的能力。特别是在人事权、财权集中的前提下，能做到机构内部的有效管理。此外工作任务的相对独立，使管理有时间和精力的保证。

学校的宿管部门多且管理人员非专业也非专职。学生工作和总务工作本身难度就大，对宿舍工作不能专心投入。只能阶段性的加强管理，没有长效机制。此外学校中层管理部门没有人事权和财权，对学校内参与宿舍管理的人员奖罚都缺乏力度，不能触及根本，难以令行禁止。

班主任水平高低不平且时间、精力难以保证对宿舍长效管理需要。总之，学校对宿舍管理是心有余而力不足。

3.经济和社会效益是促使宿舍托管做好工作的强大动力

在经济效益和社会效益面前，认真做好宿舍托管是托管机构的强烈愿望和奋斗目标。托管机构尽了最大努力，努力做到学校、学生、班主任、家长各方面满意。工作中不断提高自身的亲和力。在完成学校任务的前提下做到对学生管理的人性化。很好的做到了严而有度、严中有爱。

学校宿舍管理更多停留在“管理”的层面上，人性化通过班主任的工作水平体现，各人水平尽不相同。特别是中层部门和班主任做好宿舍管理工作的热情相对不高，也没有很大的压力和动力，经济上没有确切的联系，精神上学校也无具体鼓励措施。大家只是按学校要求，根据学校制度做事，积极性、主动性很难体现，更谈不上工作的热情。

4.有干好工作的决心做保证

做好宿舍托管是托管处的终极目标。在实施的过程中，负责人能在用人上严格要求，不怕得罪人，坚决清退不合格人员，处罚违规人员，并对工作过程严格管理，尽心尽责。用心使每一个宿管人员都人尽其用，发挥最大效益。

学校的宿舍管理聘用人员往往是教师家属和学校富于人员，中层机构很难对这些人严格管理，随时解聘。班主任更是不愿得罪管理员。管理人员没有干好工作的强大压力。责任心不强就显而易见了。靠一支松散的宿管队伍不可能造就高质量宿舍管理。

5.完备且具有创新的制度是做好宿管工作的坚强后盾

宿管处针对自己的管理要求结合学校实际情况，所制定的完备制度是做好宿管工作强有力的后盾。并且宿舍管理者不断和学工处协调完善和创新工作制度，使宿舍的制度管理更上新台阶。如晚点名制度、周末留校登记制度等在宿管工作中发挥重要作用。

学校宿舍管理中很难有针对性较强的制度，各部门结合学校的各项制度对宿舍进行管理，没有较大的力度。执行起来难免有漏洞。此外，执行力不强更是显而易见的缺陷。

第三部分 宿舍托管工作的

不足与改进

1.托管工作与学校各部门间的协调有问题

相对独立的宿舍托管机构和学校管理之间的工作协调存在许多问题，如我校学生有中专、综合高中、高职等层次和类别，他们的管理部门各不相同，作息时间、放假、补课、就餐等多会有一些差别，宿管处能否及时得到信息，对有效管理至关重要。学工处是我校宿管的监管协调部门，但协调各部门与宿管的联系有相当困难。不能保证信息畅通，万无一失。这项工作的推进有赖于学校校园网的建设，以及信息及时的网上。

2.学校内部存在“托而不管”的思想

宿舍托管减轻了很多部门的负担，但也发现了对宿舍管理不再管的现象。班主任去宿舍的次数明显减少。当宿管发现问题及时反馈后反应不积极。宿管和学生发生矛盾后，班主任也不能及时介入调解。有一种学生在宿舍里不关我事的想法。学校了解这些情况后及时进行了教育和引导，帮助班主任和部分领导确立宿舍托管理念。托管是学校对住校学生管理的一种有益实践，是我校住校生管理的一种模式，是加强住校生管理的一种新力量，而不是唯一力量。

3.如何解决宿管与学生的的矛盾

宿管直接面对学生、管理学生。加之我校学生的基本素质不高的问题，学生与宿管发生矛盾的情况时有发生。一般情况下，为缓和矛盾由校保卫科介入处理相关问题，不能完全解决的有学工处处理。

4.学校如何及时了解宿舍托管情况，如何对托管进行管理和考核

由于托管工作的相对独立性，管理工作中学工处很少参与，且将很多权利交给宿管处掌握。如何及时、有效监管的问题变得尤为重要。我们在学生中成立了住宿生代表委员会，成为校团委学生会下的一个常设机构。定期召开住校生座谈会，请校领导、学工处、团委、宿管负责人参加，听取住校生代表的意见和要求。在门口设立学工处意见箱，听取所有学生意见。在协调宿管处与学生矛盾的过程中也能了解宿舍管理的情况。此外学工处负责人接受学生举报与投诉处理宿舍管理中侵犯学生利益的事件。

托班安全总结篇8

然而，在实际学校生活中有部分同学对安全教育的重视还不够，如个别走读学生在未取得驾驶证驾驶机动车辆，有同学喜欢在校园内追逐打闹，特别是下雨天，地板较滑，摔倒导致受伤的事也是经常发生，有同学在高楼爬栏杆的做危险动作，有的同学发生矛盾靠拳头说话，打架斗殴，上体育课时，没做好准备动作，个别寄宿生没有防火防电意识，擅自私接电线充电等等，当然在现代社会里，我们除了关注学生的生理安全以外，还应注意心理安全，即心理健康。比如近年来，高校发生同学投毒报复事件，还有自卑自杀，压力过大想不开等等一系列事件，而这些活生生事例生动告诉我们心理安全问题严重性，其甚至超过了生理安全问题。而未成人――中小学生这一特殊群体，更需引发我们的重视。

中小学生是祖国的希望和未来。为他们提供安全的生存空间，建立一个安全的生活学习环境，使他们能健康、幸福地成长，既是教育工作者和学生家长的责任，也是全社会的责任。中小学安全教育工作搞得好坏，直接关系到广大中小学生能否安全健康地成长，关系到广大群众的切身利益，关系到社会的稳定，关系到民族的兴旺和国家的前途。因此，加强学校的安全教育和防范措施是使广大中小学生获得全面、健康发展的重要保证，是学校工作的一项重要内容。作为一个教育工作者，在自己的工作中对学生进行安全教育是非常重要的，也是必须的。除了提高学生的学习成绩和自身的教学水平外，对学生进行安全教育也是作为一个教育工作者应尽的义务和责任。我是一名初中教师，我根据自己十几年的教育经历，谈谈自己对学校安全教育的几点看法和做法。

一、在学生心理种植起安全自我保护意识

学校安全教育要常抓不懈，做到“一有机会就要讲”。学校安全不管是校内安全和校外安全都要在学校内对学生教育。学校可以利用课堂、集会、各种活动等多种形式对学生进行安全教育，做到常抓不懈，“一有机会就利用”。我是班主任，每星期日晚自习的班会上，除了把上周班级工作总结总结，把本周班级工作安排安排，总是利用二十分钟左右的时间对本班学生进行安全教育。告诉学生到校的路上应注意哪些安全事项、在学校课外活动时应注意哪些安全事项、体育课上应注意哪些……

我们学校星期一升旗集会上，学校领导都要对学生进行简短的安全教育。这样做是很好的，但是我认为光领导说是不够的。学校领导只是简短的说一说，还不够具体，实效性不强。但是这是一个很好的机会，学校领导已经给广大教师营造了很好的安全教育氛围。我是班主任，我是不会放过这么好的机会。升旗结束后，在教室里围绕学校这星期的安全教育主题，再进行一次安全教育。记得有一次学校在升旗会上领导强调：“学生不要骑摩托车和电车”。升旗结束后，学生回到教室。我问学生：“今天学校领导进行安全教育的内容是什么？”，学生没有一个回答。我很失望的提问了一个学生：“你知道吗？”。这个学生说：“知道，不就是骑摩托车不安全吗，我们都知道，可是不骑又不方便。”听了这个学生的回答后，我明白升旗会上简单的说一说是不够的。接着我就给全班学生分析学生骑摩托车和电车的厉害关系。第一你没有驾驶证，让执法人员发现了要拘留你，罚你款；第二如果发生交通事故，你无证驾驶，责任由你全部承担；第三发生交通事故对你和对他人都造成一定程度的伤害，甚至危及生命。我分析时，学生听得非常认真。从学生的表情上我可以看出学生理解的更深刻。下星期，我一查问，我班没有一个学生骑摩托车和电车的。

学生终究是学生，他们是未成年人。教育他们时，场面再宏大、文辞再优美，简单的说一说是不够的。作为一个教育工作者进行安全教育要常说常讲，“一有机会就利用”，用朴实的语言说到学生心里去，这样才有长效作用。

二、用身边的事例教育学生效果会更好。

人们常说“不见棺材不落泪”这句话。我认为教育学生也一样，给学生谈一些典型的大的安全事故，学生也听，但学生总认为那是别人的事，离我们太遥远，今天听了明天就忘了，没有什么教育效果。我认为典型的大的安全事故案例确实能造成安全教育的气氛，作为班主任或任课教师要抓住这个好机会，在教室里再利用身边的一些小事例进行细说。让学生知道这个事就是前几天发生在我们身边或周围的，受伤的人是谁，怎样发生的，原因是……让学生想：如果事故发生在自己身上那是多么不幸啊。

2012年9月24日，我校升旗集会上，学校领导对学生进行安全教育，强调了学生在课间活动时不要过分的追逐打闹，特别是七年级的新生，不知道轻重缓急，很容易造成伤害。学生进教室后，我就利用上星期四，学校七年级两名学生在课间活动时，由于追逐打闹不慎造成一学生右臂骨折的后果。学生听得非常认真，表情异样，造成很好的教育实效。2012年本县某中小学放假期间私自跑到溪河游泳溺死；2013年某校学生驾驶机动车辆，出车祸等等身边的事例，对学生很有教育意义。

三、学校安全教育，教师先受教。

教师是教育的实施者，学校进行安全教育，教师应先接受安全教育。一个没有接受过安全教育或安全培训的教师，他的安全意识是不会强的，一个安全意识不强的教师也就搞不好安全教育。因此，我认为学校安全教育，教师先受教。

近几年，在上级领导的重视下，各学校都把安全教育作为一项重要的工作来抓。各学校出现了安全工作齐抓共管的良好现象。学校领导、班主任安全意识强，工作做得到位，但是还有一部分教师安全意识淡薄，工作中出现安全漏洞。如中午辅导时，辅导教师不按时进班，辅导期间有学生出教室，课堂上有学生违纪教师把学生站到教室外不管……这些都是安全隐患。我认为有必要对广大教师进行安全教育和安全知识培训。这样，广大教师的安全意识增强了，在工作中才不会出现安全漏洞和安全隐患，学校的安全工作搞得会更好、更有效。

四、学校安全教育，教师、家长要联手。

学校教育不是万能的，要想把安全教育开展的更好、更有效，离不开学生家长的联手。没有家长的教育是不完整的教育、很难取得良好效果的教育。我们常说谁谁没有“家教”，这个“家教”也就是家庭教育、家长教育。学生在家里养成的坏毛病、坏习惯是很难改掉的。如果学生家长配合一下，在学校教师的努力下改掉这些学生的坏毛病、坏习惯要容易的多。

教师和学生家长要经常联系沟通，随时掌握学生的情况。对学生进行安全教育更需要学生家长的配合。2012-2013，学年度，我班有一个姓陈的学生。星期日晚上晚自修开始了，还没来上课。我给这个学生的家长联系了，家长说：星期六他骑家里的摩托车出去跟一些没上学的孩子玩，摔倒了，手摔伤了。我说：“你让孩子和那些不上学的孩子玩是很危险的，让孩子骑摩托车上学也是很危险的”，这位家长说：“没事、没事”很不以为然。后来这个姓陈的学生中途辍学，由于骑摩托车把胳膊摔骨折了，造成一定程度的残疾。血的教训，成了铁的教材，它能教育我们要热爱生活、保护自己、珍爱生命。

五、重视生理安全，更需重视心理安全。

著名健康学者马斯洛曾经表示，心理健康比生理健康更重要。所谓心理健康，是指人们对于环境以及人们相互之间具有最高效率及快乐的适应情况。不只是要有效率，也不只是要能有满足之感，或是能愉快地接受生活的变故，而要三者都具备。心理健康的人应能保持平静的情绪，有敏锐的智能，适合于社会环境的行为和愉快的气质。可见心理健康的重要性。保证学生心理安全，健康成长，我认为可以采取以下几方面开展，如开设健康心理辅导课或与学科教学相结合，或与德育工作、班级管理工作和各种形式的课外活动相结合，多管齐下，对个别学生多以关心，交流，多组织同学实践集体活动，在这个方面我们学校还是做是不错。成绩也显著。