远程小学语文研修总结范文

远程小学语文研修总结篇1

10月17日， **市校本研修互助网基地校活动在**实验小学召开。**教育学院领导及各学科教研员、**市进修学校各学科教研员、**小学、**东小学的老师参加了此次活动。本次活动主要针对我校本学期的“三段七步”教学模式进行研修，教师在课堂教学中的创新实践和困惑，通过互助研讨的形式逐步落实解决，并对如何打造立体式结构课堂展开讨论。

上午第一节课，**小学**淇老师的执教了古诗《夜宿山寺》一课，第二节课，语文教研员师对语文课堂教学进行了评课指导，*老师对我校语文课堂教学给予了好评，评价我校*老师的语文课含金量高，教师具有较高的语文素养，班级学生训练有素，二年级的学生古诗词积累如此丰厚，这在大连地区也是数一数二的，长此培养下去学生的能力定不容小觑。

第三节课，教研员们和老师们进行了有关课改方面的座谈，座谈气氛热烈而融洽。在座谈中，老师们纷纷对课堂教学提出了自己的看法，同时对自己在新课改下的取得的教学成果满怀欣喜，并决心要在课改大环境的影响下，扎扎实实搞教学，努力做一名优秀的教师。

讨论结束之后，**教育学院的领导和教研员对我校校本研修的工作进行了资料检查，并对我校扎实务实的校本研修工作给予高度评价。

下午**教育学院*夏老师和**河进修学校的教研员，以及**东小学、**小学的部分教师与我校一至三年级班主任教师进行了互助网培训。我校作为基地校，由三年级组教师进行了《教会中年级学生在语文学习中自主预习的实践研究》的汇报。听了我校老师认真的汇报，*老师给予了较高的评价，评价我们学校语文教学活动开展扎实有效，经验值得大家借鉴。兄校弟校的老师纷纷对我校老师这种真研究重实践的工作态度点赞，感谢我校老师给他们带去教学灵感和经验。

   此次互助网研修活动，**教育学院的领导认为我校研修主题清晰、明确；研修过程有效、扎实，同时希望**小学的教师能通过更新理念和扎实的基本功，使校本研修向内涵发展。本次活动形式、内容丰富，研讨、互动热烈，在促进基地校互助网全体教师专业成长方面起到了积极作用。

本次会议的顺利召开，既是对校本研修工作的阶段性分析与总结，更是对校本研修工作的全新升级与助力。研修以致远，相信随着校本研修"修远工程"的成功启动，必将迎来我市和我校的课程改革取得丰硕成果的美好明天。

远程小学语文研修总结篇2

进修教师是对教学能力培养，提升教学质量，今天学习啦小编给大家整理了教师进修学校总结，谢谢大家对小编的支持。

教师学校进修工作总结范文参考一

20xx年是行政效能提升和干部作风改进年，教师进修学校在县委、县政府的领导下，在省市师训部门和县教育局的关心支持和指导下，以“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，通过全体教职工的努力，圆满完成各项工作任务。现将一年的工作情况报告如下，请给予审议。

一、认真开展学习教育活动，促进学校工作健康发展

今年以来，学校党支部按照党中央、省市和县委的要求，组织全校教职工深入认真学习贯彻落实党的十七大精神，在巩固先进性教育活动和云岭先锋工程的基础上，开展以实践“三个代表”重要思想和全面落实科学发展观为主要内容的学习教育活动。深入开展解放思想大讨论和软环境建设，进行工作目标承诺、工作倒逼和问责等一系列活动。认真学习实践科学发展观，与教育局同步完成、领会科学发展观的内涵和精神实质，并付诸实践。深刻领会市、县文件精神和要求，正确认识教育改革与发展的新形势，全面推进学校各项工作的开展，充分发挥了学校党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。

一年来，学校始终以科学发展观统领全校，把德育摆在教育教学工作的首位，狠抓师德师风建设，要求教师在各级各类培训中要坚持德育首位，把师德教育和加强未成年人思想道德教育渗透到各类培训工作中，内强素质，外树形象，不断提高我校教职工队伍的整体素质。全校教职工同心同德，齐心协力，团结拼搏，无私奉献，克服了校园狭小、经费紧缺、工作任务繁重等困难，使2014年的各项工作得到了长足发展。

二、全面完成各项师资培训工作任务

教师职后继续教育有序推进。继续教育是当今世界教育发展的潮流。进校始终坚持师训和干训齐抓，培训和培养并举，学历层次提高教育和职后继续教育提高并重的工作方针，进校按照省、市有关要求，立足县情、校情和师情，初步形成了集中培训和校本培训相互支持、相互补充、相互贯通的师训工作新格局。

一年共举办各种长短培训班40余期，培训中小学教师5000多人次，完成培训面达118.5%，人均培训学时（培训量）40.6学时。

1、全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，切实加强教职工队伍建设，不断提高教职工思想道德素质，进一步认真总结和研究新课程改革以来的新情况。积极探索和搞好新课改的学科培训，确保我县新课程改革工作的顺利稳步向前推进，不断提高教育教学质量。

2、努力做好中小学教师学历提高培训工作，积极创造条件，寻求多渠道办学途径，与高校联合办学。按南京师大××函授站的要求认真做好现有08级教育学本科班的各项教学组织和管理工作。在认真作好08级教育学本科班的日常教学管理工作及期末工作的同时，积极创造条件招生，开办09级汉语言文学专业本科函授班，解决教师学历提高问题，，现已圆满完成2014年汉语言文学专业本科函授班开班考前辅导和面授学习。08级教育学本科和09级汉语言文学本科现正就读本校函授。

3、结合××市教育改革的新形势新要求新特点以及市师训工作要求，开展全县校长全员培训工作，力争全县校长100%持证上岗。聘请县外教学专家、学者，县内优秀校长等有针对性地设置培训内容和专题，开展以××教育论坛系列讲座活动为题的校长培训，使××教育论坛内容生动丰富，收效明显，深受欢迎。现已培训校长四期。

4、在市教育局师训处的支持指导下，认真完成了2014年春秋两季的中小学教师履职晋级培训、考核及学分认定等工作。

5、按省市县师训部门的要求，不断加强完善校本培训工作，全面开展民族贫困地区中小学教师综合素质培训工作。两项工作从年初的布置到过程的实施，最后组织了检查考核，合格率均为100%，后续进行检查考核反馈及经验总结和表彰奖励等。

6、加大对促进中小学教师专业化发展的培训力度，积极争取上级主管部门和学校的支持，聘请省市教育教学专家、名师到我县举办专题讲座，全年聘请了15人给中小学教师进行有针对性的培训讲座，深受教师们的欢迎。组织进校教师深入基层学校指导工作，举办专题培训讲座。

7、20xx年，按照上级部署要求认真落实班主任培训的各项方案、计划，积极扎实稳步有序开展工作，使我县的中小学班主任培训工作开展得有声有色。完成非远程班主任培训小学350人，中学148人；计算机远程培训工作持之以恒。随着改革开放和教育信息化的进一步深入发展，利用计算机网络设备创造性地举办远程中小学班主任骨干培训班。

按市教育局部署，积极参加《××市2014年小学教师远程培训》，今年××县参加远程教育培训的小学教师共830人，经过组织检查考核全部合格，合格率为100%，圆满完成了此项工作。为教师培训学习开辟了更广阔的途径。

8、积极配合参加云南省农村中小学骨干教师第一、二期的培训、返岗研修及后期工作。制定相关实施方案，督促要求按时上传各种作业，在自身平时教学工作中发挥作用，带头教改和探索教育教学规律，开展必要的教研活动，其中两人在培训教师时举办了讲座。

9、教师进修学校与县教育局扎实有效地搞好××市第五届和第六届中小学学科带头人、骨干教师评选、课堂录象制作、软件库管理和信息采编等工作；完成了全县124名骨干教师的论文评审。今年四月份，按县教育局晋教办〔2014〕12号文件关于组织参加××市第五届普通中学学科带头人和骨干教师评选活动的通知，积极稳妥地开展此项工作。从报名推荐到审批、听课评课到课堂反思、论文评选和学生问卷到综合评审、颁证及动态管理考核等工作，进修学校全程参与。此次推荐出16名教师参加市级评选，教育局成立评选领导小组和评审委员会，严格按相关程序，不折不扣地完成这项工作。在选手们的紧张角逐和评委们的共同努力下，最后共有8人脱颖而出，其中3名评选为学科带头人，5名为骨干教师，并向学校、社会公示，予以命名表彰，已上报参加市级的评选。同时不断完善中小学学科带头人骨干教师动态管理考核。认真总结中小学骨干教师培训的经验，为进一步扎实有效地开展好中小学骨干教师的培训打下了基础。

10、20xx年6月又启动英特尔未来教育培训工作，培训中小学教师100名，此项工作已顺利完成。并参加××市“英特尔未来项目”的访谈评估会。

11、抓好“××教育信息港”专线网络建设工作，投入资金近万元，按教育局要求完成相关软硬件设施建设，做好相关数据采集、编辑、录入等工作；管好、用好学校电教设备设施，充分发挥设备功能，服务于教育教学。

12、加强计算机教室建设，为开展中小学教师的《教师教育技术能力》的培训考核工作作好充分准备；配合教育局电教科搞好信息技术教师培训工作，使我县中小学信息技术教育设备全面进课堂，进教室，直接面对中小学学生，在不断提高教育教学质量的同时，为我县的信息技术教育课参加省、市汇考作好师资和技术的准备。

13、充分利用和发挥计算机教室的作用。充分发挥我校设备和人才优势，创新培训模式，提升学校知名度。充分利用卫星资源，扩大收视面，极大方便了边远地区的农村学校，克服了计算机网络不通，交通不便，信息闭塞等困难，使边远地区农村学校的教师足不出户就获得了最优质的教育资源和最新的教育理念。

14、今年是高中新课改年，××县教师进修学校组织高一教师96人参加远程培训，参训教师反映良好。首先，通过培训更新教师的教育教学理念，对新课程的认识有了质的飞跃。其次，让广大教师开阔了视野，获得了很多先进的教育信息。再次让老师们看到了自己的不足，有了前进的动力和方向。

通过远程教育培训这种全新的培训模式，为教师的专业发展搭建了广阔的舞台，为教师队伍的建设提供了新的模式，同时也为农村文化经济科技信息的发展奠定了基础。

15、教育科研工作有一定成效。一是学校数十篇文章发表省、市刊物上；二是撰写并报送信息12则，有多则已采用；三是积极配合晋城小学、城关小学完成市级课题研究的指导工作；四是对各中小学教师培训工作状况调研等。为下一步教师培训工作提供了相对科学详实的基础依据。

16、201xx年地方选修课培训成效明显。共培训五门课程即五个专题，均为50学时，各5个学分。培训教师达千人以上。

17、xx年和09年新教师培训两期300多人，及时培训09年特岗、普岗教师200多人，收效良好。

三、立足师训服务社会拓宽办学领域

1、××县教师进修学校以对外办学为契机，求新求宽求发展。狠抓学校服务功能的拓展，多渠道开门办学，在抓好全县教师培训工作的同时，进校充分发挥“多元办学”的格局和优势，面向社会多渠道、多形式办学，扩大办学空间。按市、县语委的要求，组织开展好中小学教师和事业单位服务窗口行业相关人员的普通话培训测试鉴定工作，对外办学学员涉及全县各系统、各单位、各行政级别人员。积极配合县语委完成2014---2014年县职中、县幼儿园的普通话测评工作。和教育局共同组织××县第十二届推普活动美文诵读比赛，收到了预期良好的效果。进校教师积极参与上级相关部门组织的“三普”培训考试工作，此项工作正在进行中。

2、面向社会开门办学，求实求活，拓展发展空间。在市人才服务中心和县人事劳动局的指导支持下，认真组织好2014年我县专业技术人员晋升职称的计算机培训考核工作，2014年共培训考核261人，305个模块，培训考核效果较好，合格率达90%以上。学员涉及全县各系统、各单位、各行政级别，计算机培训工作已成为永恒的话题。现即将组织2014年我县专业技术人员晋升职称的计算机培训报名工作。

3、“一村一名大学生计划”稳步有序推进。据省、市、县政府相关文件，我省利用云南广播电视大学现代远程教育教学系统开展的“一村一名大学生计划”，将用5年时间培养一批留得住、用得上的农村高层次技术和管理人才。××县委政府，经过反复研究论证，决定把我县“一村一名大学生”计划的培训点确定在我校，培训专业为《农业行政经济管理》与《农村企业经济管理》，招收学员35人，使学员拿到一张文凭、学会一门技术、掌握一类项目开发，成为具有大专学历、适应农村经济社会发展需要的应用型人才。按照省市电大以及县委的安排部署和要求，认真做好08级“一村一名”大学生的教学管理工作，不断总结教学管理工作中的经验，改进教育教学方法，维持正常教学工作秩序，收到很好的教学效果，受到了好评。今年又按上级相关文件精神，照程序通过测试招收了09级学员30名，现正在本校就读，本学期已面授学习两科。

4、农村剩余劳动力转移的培训圆满成功，如期收效良好。今年××县教师进修学校作了大胆的尝试。与××市相关职业培训学校联系，与××县就业局，××县农村劳动力转移办公室合作，在保证完成师训工作的前提下，培训护理班学员130余人，分为古城一个班和教师进校一个班。承诺在自愿的基础上安排就业。通过进行职业培训并推荐其就业，既是解决“三农”问题、构建和谐社会的需要，也是提高劳动者生存能力、创业能力和就业竞争力的重要举措。为学校赢得了良好的社会效益，促进了××经济的发展。充分体现了进修学校小实体，多功能，大服务的特点。

四、强化各项管理工作，努力拓展学校发展空间

在整个管理工作中始终坚持以人为本，可持续发展的科学发展观，充分发挥教职工的主人翁精神，最大限度的调动全体教职工工作的积极性和主动性。

1、积极创造条件，不断总结创新中小学教师继续教育工作，积极争取继续教育专项经费的投入，进一步规范中小学教师继续教育学分管理机制，为全县中小学教师职称晋升和年度履职考核提供准确无误的依据。

2、教学管理始终坚持以教学为中心，按照教育规律办事，强化教师职业道德规范，使教师做到教书育人，为人师表。在教学中积极探索，体现素质教育的内涵，各种学科培训中渗透新课程改革的理念和要求。结合实际开展有针对性的课题研究，不断推进学校的教育科研工作。组织教师开展业务学习，鼓励教师撰写论文，努力提高教师的教育科研水平和教育教学能力。

3、总务后勤工作紧扣为教育教学服务这个中心，不断总结深化学校后勤社会化的管理改革，充分调动全体教职工的积极性。管好用好学校的物资财产，及时为教学提供所需物品，保证参加培训学员的食宿服务及时到位。

4、学校安全卫生工作得到不断强化。2014年学校加强与公安、卫生、消防等部门的联系，努力创建平安校园，积极创建和谐学校。建立健全学校安全、卫生工作制度，认真落实安全、卫生工作措施，杜绝安全事故的发生。对教职工和学员进行法制、毒品预防、消防、疾病和传染病防治等安全教育，不断提高法制意识和自我保护能力。今年以来，以××县创建××市文明县城为契机，着力整治校内外环境卫生，搞好绿化、美化工作，使有限设施设备摆放有序，室内外干净、整洁。有效地提高了教职工和学员的文明意识。今年平安创建工作取得成效，圆满顺利通过县级验收。

5、严格规范学校财务管理，保证经费开支符合国家法律政策要求。学校财务管理纳入县核算中心后，严格按中心的要求，实行收支两条线，由核算中心进行专帐专户管理；严格财经纪律，认真规范收费行为，严格按物价、财政和教育主管部门核定的收费项目和标准收费，无乱收费现象发生。学校对财务管理精心计划，量入而出，厉行节约，把有限的资金最大限度地用在教育教学工作上。力所能及安排给予贫困教师补助，组织全体教职工出外考察学习，并通过各种努力，尽可能改善教职工福利。

6、充分发挥教职工民主监督和参与管理的作用。每年召开全校教职工大会（教代会），审查学校财务，讨论通过学校工作报告和各项重大改革方案，充分听取教职工的意见、建议，为学校党政决策提供可靠依据。

7、学校党政支持并配合工会共同做好老龄、青年和妇女工作，每年按规定如数划拨工会经费，并在可能的情况下拨给一定的补助经费，组织开展健康有益的文体活动。

8、重视关心老龄工作，按照上级要求认真落实各项政策，坚持每年教师节、敬老节、中秋节和春节对离退休教职工进行慰问，建立了对教职工的走访和生病住院看望制度；每年给予退休教职工适当的活动经费补助。

五、存在的困难和问题

1、进校最大的困难就是培训经费紧缺。近几年来，随着教师培训收费的取消，收入为零。而贯彻落实省市进一步加强中小学教师继续教育工作意见以来，履职晋级培训、中小学校本培训、中小学教师综合素质培训、地方选修课培训、校长培训、骨干教师培训、英语教师培训、新课程改革教师培训等工作任务十分繁重，要全面完成这些工作任务，必须保证相应经费的支持，开展工作囊中羞涩。

2、地方选修课培训局面难于打开。由于大多数教师继续教育学分无需再选修其他课程培训就都已经够了，所以参加地方选修课培训的积极性普遍不高；

3、进校教师的学科不配套，有的学科教师过剩，有的学科教师紧缺，学科教师结构需要调整和充实完善。

六、20xx年师训工作培训思路

1、进一步加强党建工作，发挥党支部的政治核心作用和党员的先锋模范作用。进一步落实校内教职工各岗位职责的执行情况，规范工作职责，严格考勤制度，加大监督管理力度。研究制定科学合理符合政策的奖金分配规定，调动教职工工作的积极性和主动性。今年重新对岗位进行设置，引入激励机制，为学校的发展作积极的努力。

2、探索走与高校联合开展中小学教师培训工作的路子，充分利用优质高校教师力量进行高质量教师培训；紧扣师训工作服务中小学教师这一主题，实现小实体，多功能、大服务。

3、认真搞好校本培训，加大进校教师对各项培训工作的指导、辅导和管理的力度。稳步推进中小学骨干教师动态管理。认真规范学分考核认定与发证工作。不断完善中小学教师继续教育的档案管理，努力实现教师培训信息的电脑化管理；

4、总结完善中小学校长培训工作，探索开展后备干部培训、教导主任培训、总务主任等培训工作。

5、按省市要求，开展标准化项目学校教师培训工作，对我县XX年年列入标准化项目学校建设的3所学校教师如期开展了全员培训，其中，培训小学教师36人，中学104人。预计下一步对09年列入标准化项目学校建设14所学校的教师进行培训。

一年来，在党的十七大精神的鼓舞下，在县委、县政府和县教育局的领导和大力支持帮助下，在省市师训部门的关心指导下，通过全体教职工的共同努力，取得可喜的成绩，圆满完成了上级交给的各项师训任务，使我县师训工作实现跨越式发展。

我们将进一步总结经验，正视和克服发展中存在的问题和困难，坚持以人为本，坚持科学发展观，进一步强化管理，团结合作，与时俱进，努力工作，为办好人民满意的教育，培训更多合格、优质的教师，为××教育事业的发展作出贡献

教师学校进修工作总结范文参考二

20xx年，在县委、政府和教育局党委的正确领导下，**县教师进修学校以教师继续教育为主业，同时抓好抓实学历教育、社区教育，认真完成好县委、政府和教育局交办的各项中心工作，学校工作全面完成，事业得到快速发展，品牌效应进一步彰显。

一、努力作为，师训工作全省领先

20xx年是中小学校教师继续培训第一个五年周期的收官之年，我校克服重重困难，出色完成省市规定的培训计划，师训工作继续全省领先，学校连续七年获得省级先进单位，《人民教育》杂志发表我校文章《县级教师进修学校转型的实践与思考》，推介我校创新发展的作法。师训工作呈现以下特点。

1、保规模，教师培训超任务完成

按照教育部、省、市相关文件规定，教师在五年周期内必须完成360学时的培训，今年是第一个五年培训周期的结束之年，到目前为止，通过县教师进修学校多年努力培训，学分登记平台上我县9164名中小学教师平均学分达到395.16分。另还有今年部分教师当期培训尚未结束，所修学分暂未在平台登记，预计年底平均学分将超过400分。为足额完成培训任务，今年我校对全县教师全面摸底，开足马力，确保规模，全年培训6953人次，其中国培2416人次，省培32人次，市培1250次，县培3255人次。

2、重品味，骨干队伍高水准建设

骨干校长、骨干教师在教育创新发展的中坚力量，对教育事业发展具有重要引领作用，我校十分重视骨干队伍建设，不惜花费重金打造**教育教学骨干团队。一是继续加强骨干校长队伍培训。2015年上学期，我校组织全县50年骨干校长到上海华东师范大学开展异地高端培训，学习教育发达地区先进教育和管理理念；二是开展名优教师异地高端研训。下学期，我校组织52名名优教师到北京清华大学参加为期10天的高端研训，扩展名优教师视野，提升了教育教学水科；三是创新骨干教师的管理。我校进一步加强对167名市级骨干、500名县级骨干教师的跟踪和考核力度，创新管理方法，使骨干教师真正发挥引领示范作用。

3、获突破，国培项目县良好开局

我校通过激烈竞争，成功申报成为首批中小学教师培训国培训项目县，也是长沙市唯一国培项目县。成功申报国培训项目县为我县师训工作争取了大笔师训经费，教师参加国培训项目学习提供了极大方便，也是我校为外县教师进行培训提供了一个新的平台。国培项目县项目开始后，我校按照教育部项目办要求，全面推进任务落实，大胆探索，精心筹划，大力开展国培项目送教下乡活动，将培训送农村教师家门口，培训形式和内容非常接地气，深受农村教师欢迎，目前，共有400名农村教师参加，培训效果非常好。由于我校国培训项目开局良好，已有省内多个市县来我校取经，同时副校长黄琼代表我校到重庆交流国培项目县建设经验。

4、强内力，培训者素质不断提升

我校通过机制促动、项目促动、任务拉动、科研带动、文化舞动五方连“动”，促培训者队伍建设，增强内驱力，确保自身队伍素质高位发展。一是学校注重党风廉政建设，严抓教师师德师风和工作作风，学校风清气整；二是学校特别重视教育科研，研训一体。我校编著的课改专著《走向高效课堂》一书在全国公开出版发行，并持续发酵，反响热烈，深受好评。下半年，我校主持的省教科院十二五规划课题正式结题并通过专家评审，获最高评价：优秀等级。三是特别注重培训者培训。我校要求教师不断修炼内功，不仅要熟练教师培训工作组织工作，更要成为一名知识渊博、专业精进的培训师。学校鼓励每名教师每年都要到教育发达地区和高等院校学习深造，今年师训部全体教师都实现了这一目标，专业水平得到极大提升。

5、树品牌，对外影响力不断扩大

20xx年，我校师训工作各方面都取得全面发展，对外影响力不断扩大。上学期，校长**在深圳召开的全国品牌联盟会上经验发言介绍培训者队伍建设经验，受到与会专家和同行的一致好评；2015年我校承办了县级教师培训机构转型发展交流会，来自全省的部级示范级和省级示范教师培训机构共80多名代表参加，我校在会上作经验发言，并提供现场供代表参观；我校远程培训工作完成出色，在全省领先，连续七年获得省级先进单位，国培管理经验在全国教师研修网上向全国推介；《人民教育》杂志发表我校文章《县级教师进修学校转型的实践与思考》，推介我校创新发展的作法。

教师学校进修工作总结范文参考三

伴随着漫天飘飞的的雪花，XX年年即将离我们远去，教师进修学校个人工作总结。回首过去的一年，在教师进修学校、上级教育行政和业务部门的正确领导和指导下，我县的小学语文教研工作可谓成果喜人，收获颇丰。同时，我个人的工作也取得了可喜的成绩，得到了相关部门的肯定，成为我今后工作的不懈动力。

一、加强学习，提高思想认识水平和实际工作能力。

过去的一年，我能够积极参加学校组织的政治学习，通过学习提高了自身对小学语文教研工作性质的认识，增强了工作的责任心和使命感。特别是通过参加吉林省教育学院组织的教研员培训班，在思想上有了更深刻的认识，坚定了做好小学语文教研工作的决心和信心。通过学习和培训，无论在思想上，还是在业务方面，对我都是一个提升的过程，为今后做好本职工作提供了强有力的保证。

二、 钻研业务，认真做好本职工作。

过去的一年，我能够团结部室的其他同志，在完成本职工作方面积极努力，取得了较好的工作效果，为我县小学语文课程改革献出了自己的一份力量。

1、六年级语文新教材辅导

为了使六年级语文教师更好地理解新课程标准教材，按学校和小教部工作计划，我利用开学初教师备课期间，为全县小学六年级语文老师进行了为期一天的语文新教材辅导。在准备辅导材料的过程中，我能够端正思想认识，认真备课，精心准备讲授的内容，同时注意理论联系实际，注重了工作的实效性，使辅导工作真正发挥了作用，不流于形式，收到了实效。

2、开学初视导检查

为了充分发挥教研部门的职能作用，几年来我们都能够深入基层学校进行教学视导检查。在今年的两个学期开学初下乡调研中，我们深入了十几个乡镇中心校和所辖的部分村小进行了视导检查。按照下乡前的工作计划，我能够对所查内容认真记录，思考整理形成文字材料，为教育行政部门的决策提供服务，为今后工作积累了第一手的材料，也为所检查的学校完善教育教学管理，提高办学质量提供了帮助。

3、深入基层教研组织，积极协助开展语文教研活动。

为了深入进行课革，活跃教研气氛，我县小学相继成立了几个教研协作组织，开展了一系列相关的主题鲜明的学科教研活动，个人总结《教师进修学校个人工作总结》为了充分发挥教研的引领作用，在各个教研组织开展各种教研活动时，我都是积极参与，努力发挥着自己在活动中的作用，为指导活动的开展献计献策。一年来，我与其他相关同志，先后深入到了大兴中心校、横道河中心校、黄河中心校指导并观摩教研活动，提高了教研活动的质量，促进了课改的健康发展。

4、深入薄弱校指导开展教学研究活动，提高语文教学质量。

随着课改的深入发展，一些学校由于师资等各个方面的原因，在教学质量方面与很多学校产生了较大的差距。为了减小差距，促进教育教学的均衡发展，几年来，我们将教研的重点和难点定位在农村，定位在农村的薄弱校。为了推动影壁山小学的教学质量能够再上一个新的台阶，我们加大了对其教研扶持力度，连续几天蹲点搞调研，并在其兴隆小学召开了教学现场会，安排两位老师上了二、三年级的语文课。通过与相对薄弱的学校领导教师座谈、研究教学，促进了他们思想认识再上一个新的高度，研究能力也有了提高，对于带动一个区域教学水平的提升产生了积极而深远的影响。

5、加强了对骨干教师的培养

多年来，我们一直将骨干教师的培养作为学科教研工作的一个重点。实践证明，骨干教师对于推动学科教学、教研水平和学科教师队伍的发展，起着非常重要的作用。几年来，在骨干教师培养上，我们采取了分级培养的模式，即对不同层次的骨干教师提出不同的发展要求，实行跟踪培养，工作针对性强，实效性也更大。横道河中心校的李春红，原本是一个村小的老师，但其本身思想素质好，有爱岗敬业的精神，教学基本功也比较扎实，我们先是将列为县级骨干培养。近几年，推选其参加市里的各种教研活动均取得了较好的成绩。于是，我们将其确定为省级骨干培养目标。得到市教学学院的厚爱，今年的10月8日至12日，李春红代表辽源市参加了吉林省小学语文教学观摩活动，执教五年级《梅花魂》一课，效果较好，有希望被评选为省小语学科的“教学新秀”。

6、用科研带动教研，加强了对小学语文学科教学模式的落实。

XX年上半年，我们在实验小学召开了语文、数学两个学科的教学模式研讨会，分别总结了语文、数学两学科的教学基本模式，供全县小学老师学习并落实

到教学中。之后不久，我们将这些教学模式申报为吉林省教育厅教研室“十一五”重点教研课题“高效的课堂教学模式研究”。这一举措，为进一步落实这些教学模式提供了契机。在整个XX年年，我们在深入基层学校调研时，都将落实教学模式作为重点工作来检查和指导，取得了很好的实效。

三、团结协作，积极完成学校和部室的各项工作

在完成本职工作的同时，我能够团结其他同志，共同很好地完成学校以及部室的其他各项工作。本着“集体光荣我光荣，我为集体争光荣”的思想，我能够认真对待集体的每项工作。在完成学校迎检准备工作，当集体利益和个人利益发生冲突时，我能以集体利益为重，妥善处理个人的一些事情。虽然有时工作累些，但看到单位的变化，觉得自己的付出是值得的，内心也是充满着快乐。 共2页，当前第1页12

由于自己的不懈努力，各级组织也给了我一定的荣誉。经学校推荐，XX年年教师节期间，我被辽源市人事局、辽源市教育局联合评为“全市先进教师”。XX年年10月，指导李春红老师参加吉林省小学语文教学观摩活动，执教《梅花魂》一课，获得一等奖，我获得由吉林省教育学院颁发的“优秀指导教师奖”。这些成绩将成为我今后工作的又一个新的起点。在今后工作中，我将在不断学习和反思中提高，同时通过自身提高促进我县小学语文教研工作再上一个新的台阶。

远程小学语文研修总结篇3

一、远程教育夯实了我的专业知识

在培训过程中折射出很多专业知识，对教学中把握不准的地方产生了新认识，查缺补漏，为今后的教学工作指明了方向。俗话说：教师要给学生一碗水， 自己就要有一桶水。桶里的水越多，教给学生的就越多。这个道理每个人都知道，这次学习就是给教师的桶里加水。经过专家的讲解， 使我清晰地认识到英语新课标的大致内容。两个月的学习时间并不长，但是学习的知识却很多，学习效率非常高，感谢远程教育平台中教授们高水平的讲解。通过培训学习， 使我清楚地认识到英语新课程内容的增减与知识的分布; 怎样把握知识的深度与广度， 即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度以及新的课程标准所提出的要求。比如， 英语口语教学的误区、英语听力训练的技巧、英语单词记忆的妙招等。在学员作业里面包含了大量的不同版本的英语科学知识。我受益匪浅，将在以后的教书生涯中慢慢巩固。

二、远程教育提高了课堂教学设计能力

在培训过程中， 指导教师除了精心讲解，还时不时地与学员互动，并且时常给我们进行专题作业指导，使我们锻炼了备课的能力，提高了我们课堂教学设计能力和驾驭课堂的能力。例如，如何巧妙地处理教学重点，在突破教学难点上有什么绝招等;英语单词教学该如何设计;英语听力教学该注意什么，运用多媒体应注意哪些问题等;在英语教学中如何进行分组教学，合作学习中我知道了成功实施合作学习需要坚持的五个基本原则：第一，积极主动地相互信赖。第二，面对面地相互促进。第三，个人责任。第四，社会技能。第五评价和控制。为了更好地理解这五个原则。坚持要有效地进行小组的构成。坚持组间同质、组内异质的原则，不同的学校可以选择不同的合作，我对合作学习有了更深入的理解。

三、远程教育梳理了英语知识

不同的学校有不同的教材， 从学员的作业中，我们知道了更多的英语教材教法。对于英语教师来说，掌握英语学科知识，培训就是一种捷径。远程培训是最经济、最有效的一种培训形式。在这次远程教育培训中，教授的讲解很精彩，还适时地配以一些教学片断， 形象直观， 离课堂教学越近， 学习的价值越高;对一线教师的实用性越大，一线教师的受益就越大。

四、远程教育凝聚了英语教师的力量

对培训与学习， 绝大多数的教师都是渴望与期盼的。远程培训除了能远距离的与专家接触、交流外，最受教师们欢迎的是方便、自由且不收费，绝大多数教师都非常热情积极， 都体现出真诚的热情与对知识的渴求。在远程教育培训中，通过阅读其他老师的优秀文章， 我学到了很多知识和教学技能，解决了我平时教学中的一些难题。对每个主题下的作业， 学员们都去认真思考， 拿出自己最精彩的一面呈现在网络上与大家共享，充分利用了远程教育的资源。大家互相学习， 互相交流， 不断提高， 应该说这样的学习机会并不多， 这样的学习形式也是很新颖的。学员们学习兴致很高，学习积极性也得到了空前的提高。

远程小学语文研修总结篇4

初中英语研修心得范文1通过六天的研修，我对英语教学有了新的认识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”的过程。真正的教学过程，应当以学生为中心，让学生成为课堂的主人。下面简单说一下我的学习体会：

一、对自我的重新认识

通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，流利的英语口语。在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是以学生为中心，不仅教会学生课本知识，还要注意情感态度的教学，让学生不仅学会知识，还要学会做人。

二、教学方法的改变

过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手:

1、在教学中应把时间和空间多留给学生

在英语课堂教学过程中，教师应创建和谐的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为切入点，从学生的实际水平出发，在新课标的教学理念指导下，运用小组合作方式，来提高英语课堂教学的有效性，从而促进学生知识能力的全面提高。

合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。提出一个探究性的问题，给学生思维空间;给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。

2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。

学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。

3、利用学生的差异，采用分层教学

这次感触很深的是分层教学的理念，以前在课堂上对学生总是采用统一的要求，这样对于差一点的学生由于听不懂，便在课堂上做小动作，产生厌学情绪，学习效率很低，如果采用分层教学，那么每个学生都有自己能力范围内的任务，通过完成任务可以建立学生的信心，并且可以提高学习英语的兴趣。

教师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到实处。现在很时髦的提法就是以“学生为中心”，认为应把学习的主动权交给学生。但是对于有些连英语的皮毛都尚未闹懂且情绪极易波动的初中学生来说，他们很少有人知道教学的重难点，很少有人掌握得了学习内容的深度和广度，所以我个人觉得课堂的主动权还是应该属于老师的，老师来安排和调节课堂教学活动，监控教学过程。

总之本次培训活动丰富多彩，内容充实，效果较好。尤其是是专家们在具体的授课过程中，都是用现代教育的思想，站在培养学生英语素养的高度来认真分析教材，从确定教学目标入手，重点研讨如何使用材料引导学生的探究活动，难点放在选择适应探索活动的教学方法上。整个活动中我们最大的收获就是学会了研究、学会了讨论，特别是研讨气氛异常活跃，好多好的点子，在思维的碰撞过程中应运而生，这次培训可以说是英语教学上的一次盛会，大家相互探讨、畅所欲言。因此这次培训活动对大家今后的英语教学大有好处的，影响也是深远的!

初中英语研修心得范文2在全国全面推进素质教育，基础教育课程改革的大好形势下，本学期我努力工作，使自己在校本培训中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高和完善自己。本着实事求是、一分为二的原则，为了更好地开展以后的工作，现将本学期的个人研修情况做如下总结：

1、在业务方面：

树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。

2、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在阅读教学中，我要多学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。

3、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。

4、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。

5、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极阅读对教育教学有帮助的刊物并作好读书笔记，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。

6、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力，最后提高学生的写作水平。

7、勤于动笔，善于积累总结教育教学中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。

校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，我们必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

初中英语研修心得范文3转眼间，校本研修即将结束，喜悦伴着汗水，成功伴着艰辛。为了使自己在校本培训中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断完善自己，现就以下方面做如下总结：

一、思想表现

随着新课程的不断推进，教育教学对我们广大教师提出了更高的要求。原有的知识与经验已远远不能适应现代教育教学的发展趋势。因此，就需要我们不断地通过各种形式进行有效研修，努力提升自己的业务与知识素质，以适应现代的教育教学需求。通过这次网上教师培训，我深入思考了我校初中英语教研组的校本研修活动。根据我校教学工作计划，本学期我们英语教研组将继续认真贯彻落实素质教育的精神，规范教师教学行为为目标，全面提高教学质量为宗旨，以教学常规验收为契机，完善和深化英语学科教学常规，提升教师教育教学技能，提高学校教师的整体素质。以新课程理念为指导，重点探讨课堂教学中学生英语阅读能力培养的策略，重点围绕“课例研修”通过一系例的研修活动，提升教师的专业发展水平，力求英语阅读教学既扎实有效，又开拓创新，积极发展学生综合语言运用能力，全面推进素质教育，大面积提高教学质量。在校本研修期间，本人是以积极进取的精神去完成这次任务的，我相信任何的收获都离不开辛勤的付出，校本研修是我们提升专业水平的平台，也是把知识转化为力量的平台，只有在校本研修中认真实践从培训院学到的理论知识，我们的进步才能与日俱增。

二、研修目标与措施

开展以“课堂教学改进计划的实施”为主题的校本研修活动。并制订本校英语课评价标准作为衡量一节好课的标准。开展以观评课为主题的校本教研活动。本学年我们计划以个人观评课、备课组集体观评课，教研组集体观评课等多种形式调动更多学生学生参与课堂教学与师生互动，提高教师驾驭课堂的能力，达到课堂岗位练兵的实效性，提高教师专业化水平。 通过教学实践和教育行动研究，力求改进教学行为，提高教学效益，努力去实现面向全体学生，轻负高效的教学;促进教师个人专业发展，强化教研组建设，增强教研组的凝聚力，完善校本研修体系。积极参加“研修一体化”，开展“区域协作研修活动。为青年教师搭建平台，让她们在各种活动中锻炼自己;让她们在不断的实践和反思中快速提高。结合教研室和学校的其它工作安排，本学期有一些教师参加不同层次的培训、评比活动。组内应落实专人进行针对性辅导。校本研修是集集体和个人的智慧的修行之旅，要做到带动一方的教育，一个人的力量是微不足道的，只有集思广益，群策群力才能达到一定的目的。

1、继续贯彻上级关于师德师风建设有关会议精神，通过政治学习组织教职工认真学习，进一步端正教职员工的工作态度和工作积极性，引导广大教师正确对待苦乐观、荣辱观以及质量关。以工会活动为载体，开展学陶师陶活动，真正做到教书育人，为人师表，为学生服务，做学生的知心朋友。坚决杜绝违背教师职业道德，有损教育和教师形象的现象，一经发现，即予教育，批评指正。

2、进一步认真学习新课程标准和课程改革纲要，了解掌握当前课程改革的任务，转变教学方式，提高教学质量;进一步明确新时期教师发展目标，增强开拓创新的意识和积极进取的精神，提高全体教师的认识水平和理论水平。

3、以同轨学科为单位，组织备课组，开展集体备课活动，确立备课组教学质量责任制，进一步完善备课组集体备课制度，同学科的教师要做到“一结合、两发挥、三定、五统一”。集体备课和个人备课相结合;充分发挥骨干教师的作用，充分发挥集体的智慧和优势;定时间、内容、主讲人;统一进度、重难点、作业练习、单元测试题和教学目标。

4、认真开展教学研究活动，做到人人上教研课，人人、参与说课评课。集体备课，同时开展“一课例三讨论”活动，切实提高教研质量。

5、交流个体学习感悟,包括理论学习体会自学教育学、心理学方面知识，认真研读有关新课程教育理论，并认真撰写读书笔记。

6、专业知识和课程标准学习，包括新课标解读、教材分析、试题分析、学科发展前沿、学科方法、学科课程资源的开发和利用等内容。

三、开展听课评课活动，取长补短

1)网上观课、评课

孟津县在网上提供优质课资源，借助网络平台，我们积极参加学校资源库建设，毫无保留地上传备课资料、教学课件、教学案例等，与组内同仁共享教学资源，在教学上互相帮助，共同提高。

2)校外听课、评课

学校经常组织我们英语教师集体外出听课、评课，听取经验介绍。

3)组内听课、评课

每学年每位老师开一节组内公开课，组内开展听课、评课活动。

4)骨干教师展示课

校骨干教师每学期开一次展示课，供组内教师观摩、研讨。

四、以教学反思为基础，培养教学反思习惯

“学而不思则罔”，要想做得更好，就必需培养教学反思习惯，对自己的教学行为不断地反思，总结经验教训，查漏补遗。我基本养成了“天天反思，月月总结”的习惯，每天上完课后，在备课本上做好简单的反思记录，每月月底写一个教学反思案例。我每上完一次公开课，都会静下心来对自己的课堂来一次深刻的反思，从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，学生学习效果等方面去进行反思，并认真地做好记录，作为以后的教学经验来储存。

五、个人发展

1)用心读书，不断学习。书是人类的精神食粮，更是教师专业成长的能量，我深深体会到读书能给我增添乐趣，能扩大我的视野，能充实我的生活，能指引我的从教之路，因此，我在研修期间也用心品读着一些教学专著，其中精读的书有《爱的教育》，日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，刘良华的《教育自传》，并写了读后感。

2)在研修的过程中，我们接受别人的建议，反思自己的做法，积累了一点经验，虽然浅薄，虽然不成熟，但能用一点笔墨把自己的观点记录下来也算是一项成果，我结合自己在校本研修实践中的经验，融合在培训院学得的理论知识和跟班学得的综合知识，写了两篇研修论文，分别是《情景创设与有效教学》和《以校本研修为平台，实现提升教师专业成长的点滴思考》。

3)为了记录自己的成长过程，我在研修过程中也认真把自己的学习心得写成博文上传到博客上去，还用心去浏览别人的博客，对自己感兴趣的话题和作品发表评论。

八基本功训练。

4)不可不承认的是，在多项任务的压力下，我对基本功的训练没有那么用功，粉笔字只是在课堂上书写时才当作练习，钢笔字在家里也只是偶尔才练几次，但我觉得我的硬笔字应该不会那么差，这跟以前在校时打好的基础是分不开的。普通话的训练并没有很好的坚持下来，刚开始很认真地练，读单音节双音节和老师发下的美文，也曾背熟了一两篇，后来因为任务的繁重就渐渐放一边了，背熟的美文也已遗忘，所以普通话的训练是不充分的。

远程小学语文研修总结篇5

关键词：语法 修辞 词类活用 生成性 递归性

引言

在我们所学习过的与古汉语有关的内容中，有很多特殊现象出现，如特殊句式（“被”字句、倒装句等）、词类活用（名词用作动词、形容词用作名词等）还有古今异义等现象。本文选择词类活用这一现象来进行深入研究，在学习的过程中我们积累了很多词类活用的例子，整理发现我们可以从词类活用这一视角来研究古汉语中语法与修辞的关系。因此本文在分别介绍词类活用、语法、修辞等内容的基础上，进一步探讨了词类活用对语法与修辞关系的影响。

一、古汉语中词类活用的定义及分类

（一）词类活用的定义

古人在写作文章或者表情达意的时候用词都非常地精炼谨慎，正因为锤炼字句的需要，在古人留给我们的大量古代文献中出现了词类活用现象。所谓词类活用就是指在古代汉语中，某一类词性的词语都有其特定的基本用法，但是其中的部分词语在表情达意所需要的特定语境中灵活地改变了它的词性和基本用法，在所处的句子中暂时具有了其他词类的词性并作相应的句子成分[1]。只有在清楚地掌握了词类活用的相关概念才能以此为基础来探讨研究古汉语中的语法与修辞的关系。

（二）词类活用的分类

在对词类活用的概念有了一定的认识和了解后，根据平时的学习与积累，我们可以将词类活用分为一般词类活用和特殊词类活用两大类。

一般词类活用大体包括名词作状语和名词作动词，形容词作动词和形容词作名词，动词作名词，数词作动词、形容词和名词。我们可以从以下例子来了解一般词类活用的变化。

（1）余自齐安舟行适临汝（“舟”名词作状语，表示动作的凭借，用船前往）

（2）驴不胜怒，蹄之（“蹄”名词作动词，表示踢）

（3）素善留侯张良（“善”形容词作动词，表示跟……交好）

（4）不能容于远近（“远近”形容词作名词，表示远近的人）

（5）则其至又加少矣（“至”动词作名词，表示来到这里的人）

（6）六王毕，四海一（“一”数词用作动词，表示统一）

（7）余观夫巴陵胜状，在洞庭一湖（“一”数词作形容词，表示全或满）

（8）其一犬坐于前（“一”数次做名词，表示一只狼）

通过这些经典的古汉语例子，我们可以清楚地了解一般词类活用就是一种词性的词在句子中灵活地转变成其他一般词性的词，充当相应的句法成分，来满足古文精炼严谨但又含义完整丰富的特点。

特殊词类活用基本上包括形容词、名词和动词转变为使动用法，名词和形容词的意动用法，动词用作为动词。我们分别举一个例子来认识这种特殊词类的用法。

（9）谨拜表以闻（“闻”的使动用法，表示使……知道）

（10）吾从而师之（“师”的意动用法，表示以……为老师）

（11）陵文天祥自序其诗（“序”的为动用法，表示为……作序）

二、语法和修辞及其关系

关于语法与修辞的关系，前人已经做过很多这方面的研究，不管从哪个角度出发研究，语法与修辞之间有密切关系是不容质疑的。在我们所用的黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》一书中，修辞作为第六章紧接在第五章语法之后，两章前后衔接，有密切的联系。

在黄廖版《现代汉语》中，对语法的定义是指词、短语以及句子等基本语言单位的结构规律。它是在无数个句子结构中抽象出来的语法规则。语法主要致力于研究语言表达所用基本语言单位的组合关系和聚合关系的规律。同时，语法是衡量我们语言表达、组织语言结构形式对错的主要标准。另外，语法具有明显的抽象性、稳固性。也正因为语法的稳固性这一特点，古代汉语和现代汉语中的语法是基本相同的。

同样，在黄廖版《现代汉语》中，对修辞的定义是在所表达的内容和语境确定的前提下，积极调动语言因素，配合非语言因素，以最恰切完美的语言加工形式获得最佳的表达效果[2]。从修辞的这一定义可知，修辞主要致力于我们在语言表达所选句式的表达效果，即选用什么样的句式才能使句子的表达效果达到最佳。

从语法和修辞的相关定义可知，二者既有区别又有紧密的联系，前者是我们语言表达所遵循的最基本的规则，而要想使表达达到最佳，就需要后者的修饰和适当调整。修辞与语法既不是并列关系也不是从属关系，它们分别是语言学科的一个分支，修辞是从表达方式和表达效果的角度去研究语法运用的。

三、从古汉语的词类活用看语法和修辞的生成性

炼字是古汉语最为典型的修辞艺术，单个字所表达的意义非常丰富，而字义的锤炼要牵涉到多个方面，既要准确恰当又要整体和谐。古汉语中的词类活用就是在所表达的特定语境下，根据上下文的意思，将其基本的词性和语法意义临时灵活的状变成其他词类的用法，因此在特定语言环境下产生了特定的意义。上文中也强调了语法是一种抽象的语言单位组合规则，根据这一抽象且稳定的规则我们可以生成无数个表达所需要的句子。因此古汉语中词类活用是一种在符合语法的基础上的修辞手段。根据以下例子我们进一步分析语法和修辞的生成性这一特点。

（12）《孟子・公孙丑下》中“域民不以封疆之界”。（“域”名词作动词，表示“限制”）

（13）《论语・颜渊》中“君君、臣臣、父父、子子”。（第二个“君”、“臣”、“父”、“子”都是名词作动词，表示“像个君王”、“像个臣子”、“像个父亲”、“像个孩子”）

（14）《论语・子张》中“君子尊贤而容众”。（“贤”、“众”是形容词作名词，分别表示“贤人”和“普通人”）

（15）《孟子・梁惠王上》中“以小易大，彼恶知之”。（“小”、“大”也是形容词作名词，分别表示“小羊”和“大羊”）

从上文中的例子我们进一步探讨研究发现，具有某一基本词性的词语在句子中具有另一种词类的词性，这一词类活用现象在古汉语句子中不随便出现和变化的，而是必须在联系上下文后斟酌词句所表达的特定含义来确定词性的变化，同时还要注意被活用的词语与其前后词语的语法搭配关系，只有这样全面考虑后此词才能在句中临时活用为相应词语的词性，并且能在句子中充当相应的句子成分，从而获得新的词语意义。古汉语中的词类活用促进了古汉语语法的生成性，在有限的语法规则的基础上，运用相应合适的词类活用生成无数个表达所需的句子。同时，这一现象的出现，更进一步证明了修辞具有生成性的特征，在句子中一词的词义根据语句及上下文的需要生成另一种词义，使得句子用最精炼的词语达到最佳的表达效果，同时让读者感受到不一样的修辞效果。

四、从古汉语的词类活用看语法和修辞的递归性

在我们所学过的《语言学纲要》中曾提到，递归性原是数学和数理逻辑的一个基本术语，但被引入到语言学中，指的是“重复使用同一条规则以便生成无限的新语句和无限长（在理论上可能的）的句子”的功能[3]。也可以简单地解释成对有限的规则进行无限的应用。最典型的是语法的递归性，上文中提到，语法规则是抽象的、稳定的，是从无数个句子中总结出来的有限的规律。不管是古汉语还是现代汉语，我们在表情达意和写作文章中所需要的句子都是在重复使用这些有限的语法规则。语法的递归性有两种不同的表现形式：一是套合，即从一个短句生成无限个句子运用的是同一种语法规则；一是联合，即同一种语法规则在句子中可以间隔着重复使用。复杂的长句都是在语法递归性基础上生成的。在古汉语无数个句子中也可以抽象出词类活用的规则，运用这些有限的活用规则在表达所需时生成无限的包含词类活用现象的句子。在古汉语中因表达和上下文的需要，词类活用现象较为普遍，因为古汉语中的词语通常都是一词兼多义，所以在我们解读这些特殊活用的词语时所遇到的也可以为人所接受。我们从以下例子来进一步探讨分析语法与修辞的递归性。

《论语・先进》中“浴乎沂，风乎舞雩。”在这一例子中“风”是名词，但是用在介词短语“乎舞雩”之前就被活用为动词，表示“吹风、乘凉”。类似的例子还有很多，所以我们可以总结出名词在介词短语之前活用为动词。这一规则重复运用在所需的句子中。

《论语・颜渊》中“君子成人之美，不成人之恶”。在此例中，形容词“美”和“恶”用在助词“之”的后面，和前面的“人”组成名词性短语，并且充当短语的定语中心，所以被活用为名词，表示“好事”和“坏事”。因此我们又总结出形容词在名词短语中充当定语中心成分时活用为名词。这一规则也可以重复应用于相应的句子中。

从上面的例子分析中我们以此类推，从无数个例子中总结出相应的词类活用规则，并将这些有限的词类活用规则运用到所需表达中，从而生成无数个相应的句子。

五、古汉语词类活用可证明语法是修辞效果的依据

一般情况下，词语的修辞效果主要是靠我们的主观感受来判定好坏的，但是我们也可以从语法的角度来分析词语的修辞效果。其中上文中的一些例子也涉及到这一方面，我们从下面不同的例子中来说明这一点。

《孟子・梁惠王上》中“是以君子远庖厨也。”在此例中，“远”是形容词，在句子中充当谓语成分，同时又根据句子的意思可以确定“远”是形容词活用为动词，表示“使……远离”。简单明了地使句子的意思表达效果达到最佳。

《中山狼传》中“狼速去！不然，将杖杀汝！”在此例中“杖”是名词，句子中已经有动词“杀”，“杖”用在动词之前，根据句子的意思可得，“杖”是“用杖”，作状语，表示“杀”的工具。根据分析此句的语法结构，进一步确定了词语“杖”的修辞效果，使句子意思明了且丰富。

结语

根据上文的分析，我们进一步肯定了语法和修辞之间密切的关系。我们在交际或者是写作过程中不仅要注重语法规范的正确性，也要注重语句表达效果的最佳性，即注重修辞效果的最佳。在古汉语中的语法和现代汉语的语法相差无几，但是修辞手段却有许多不同之处。古汉语中的词类活用现象是分析语法与修辞关系的一个视角，分析古汉语中词类活用要借助对语法的分析，语法与修辞都是我们语言表达不可或缺的重要规则。语

参考文献

[1]王力.古代汉语[M].中华书局出版社，1981：67-68.

[2]黄伯荣，廖序东.现代汉语[M].高等教育出版社，2003：174-179.

远程小学语文研修总结篇6

根据《XX省2020年“国培计划”项目实施指南》和《XX市2020年国培工作计划》（无教职成〔2020〕16号）要求，结合我市实际，制定本实施方案。

一、培训主题

以“信息技术与学科教学深度融合”为主题，侧重于“教育信息化推进与实施策略（课堂教学应用）”和“教育信息化平台的管理与使用（利用信息化平台开展备课、教学和研讨交流）”。

二、培训对象

我市乡村学校学前教育、小学和初中所有教师

三、培训目标

依据教育部《送教下乡培训指南》，围绕年度培训主题，依托市级教师培训团队，整合区域外专家资源，采取任务驱动方式，开展送教下乡培训。

送教下乡培训重在推动培训团队深入课堂、现场指导，提升乡村教师课堂教学能力。以送教下乡培训带动校本研修，创新乡村教师培训模式，提升乡村教师培训实效。

四、培训形式

网络研修（16学时）、“送教+集中”（32学时）、校本研修（24学时）。

五、具体实施（2020年9月-2021年4月）

（一）网络研修：培训时间2020年10月－12月，委托XX市教育局指定的远程机构组织实施。

（二）送教下乡

2020年国培送教下乡培训覆盖全部乡村教师和所有学科，与全员培训有机整合，充分利用网络的优势，按照问题诊断、研课磨课、成果展示和总结提升四个环节组织实施。

1.主要学科（小学语文、小学数学等）送教以片区（全市共分为5个片区）为单位，小学科（音、体、美等）以市区为单位，整合全员培训完成。片区安排如下：

西

片：略

西南片：略

南

片：略

西北片：略

城周片：略

2.本年度送教下乡培训所有工作在市送教下乡培训项目领导小组的统一领导下，由市送教下乡培训项目办公室和各学科指导小组具体实施，总体安排如下：

（1）问题诊断：10月8日-10月25日，送教下乡培训项目办公室组织6个小组（小学语文组、小学数学组、初中语文组、初中数学组、初中英语组及学前教育组）在全市范围内开展2至4次问题诊断工作。问题诊断结束后，向市送教下乡培训项目办(以下简称项目办)提交诊断报告。项目办将组织学科专家对诊断报告进行分析、审核并形成最终报告。

（2）研课磨课：

11月－12月中旬，在问题诊断报告的基础上，紧扣本年度培训主题，项目办将分片开展研课磨课活动。各指导小组在研课磨课结束后向项目办提交一期培训简报。研课磨课的具体安排另文通知。

（3）成果展示：送教下乡成果展示活动将结合全员培训名师展示活动，于2021年3、4月份组织实施。

（4）总结提升：2021年4月份，开展优秀课例评选（论文和优质课评比，评比文件将于年底前出台）、进行培训总结、绩效考核评估、调研并制定下年度培训规划等活动。

（三）校本研修

为切实减轻基层教师的负担，提升校本研修工作的实效，本学年度校本研修工作通过“中国教师研修网”上的个人学习平台，实行无纸化考核。考核内容共三项：

1.立足日常的教学教研工作，以上课、听课和研讨为主要活动形式，每位参训学员将个人听课记录或参加主题研讨记录，拍成图片，以JPG格式上传，每人不少于8篇（次）；

2.以基层学校为主体，要求各校对参训教师提交的听课记录或参加主题研讨记录进行审核，审核合格后由基层学校教务部门在听课记录封面签署意见并加盖公章，再由教师个人拍照，以JPG格式上传；

3.校本研修总结，由参训教师本人撰写，以word文档的形式保存并上传。

远程小学语文研修总结篇7

关键词：俄语成语；夸张；修辞手段

中图分类号：H35文献标识码：A文章编号：1009-0118（2013）01-0362-02

修辞就是根据表达要求，运用有效的语言手段来提高语言的表达效果，使语言更加鲜明、准确和生动。而成语是人民思想的结晶，是语言的精华。每种语言都拥有大量的成语，它们是经过许多世纪提炼出来的定型的词句，具有鲜明的时代特征和民族色彩。研究词汇学的人多重视成语的语义，而忽略了它的修辞色彩。俄语成语大多数来自于生活口语和历史故事，其语言活泼，形象生动。了解成语中修辞的运用能更好的懂得俄语的内涵，更好的运用成语。

一、俄语夸张成语的概念

夸张源自希腊语hyperbolê，意为преувеличение（扩大），用于表达强烈的情感，对客观事物的形象、程度、特征、作用等作扩大或缩小的描述，是对事物或现象的某些方面进行言过其实的阐述的一种修辞手法。

夸张成语：俄语中有大量以夸张形式构成的成语称之为“夸张成语”。如：“за три девять земель”（遥远的地方）、“море по колено”（满不在乎）、лить как из ведра（大雨倾盆）、“в подметки не годится”（提鞋都不够格）等。

二、俄语夸张成语的分类及语言特征

俄语的夸张成语是对事物或现象进行夸饰性的描述，突出事物的本质特征，表达强烈的思想感情，肯定或否定，态度鲜明，生动形象，富有表现力。俄语夸张成语可以分为夸大式夸张成语和缩小式夸张成语。

（一）夸大成语：гипербола（夸大）是对事物的特征、程度、性质进行扩大的修饰，极言其大、其高、其多、其快、其险。如：семи пядей во лбу（额头有七寸宽，形容聪明之极）；до седьмого колена（到八辈子祖宗，及于九族远亲）；дурен как смертный грех（像个丑八怪，形容容貌难看之极）等。夸大成语的结构有以下几种：

1、动词、副动词短语，如：сломя голову（伤透脑筋，冥思苦想）；краска（кровь）бросается в лицо（面无血色）；висеть на волоске（危在旦夕，垂危）；стереть с лица земли（把脸上的尘土都抹掉，根除）；сидеть в печёнках（坐在肝里面，表示不自在，形容十分恼火）等。

2、前置词短语类：由за，по，до，с，без，в，на等前置词加名词构成。如：за три девять земель（指很远的地方）；без счёту（无法数清，形容数量之多）；до печёнок（到肝了，形容（冻）透）；до седьмого пота（汗流浃背，精疲力竭）等。

3、名词五格形式，如：пир горой（盛大的宴会，形容宴会酒席非常丰盛）；кровь льётся рекой（血流成河，形容流血之多）；пот ручьём（汗像小溪一样，汗流浃背）等。

4、比较短语，如：как собак не резаных（多得不得了）；как сельди в бочке（像罐头里的沙丁鱼一般，十分拥挤）；как гора с плечи（如释重负）等。

5、语句，如：хоть шаром покати（一贫如洗）；глаза на лоб полезли（吓破了胆，大吃一惊）；волосы стали дыбом（毛骨悚然）；сердце разрывается на части（心都碎了）等。

（二）缩小成语：литота（缩小）与夸大恰恰相反，它是把事物的特征、性质、程度尽量往少、小、短、低等方面去说。如：под рукой（在手边，形容极近）；от горшка два вершка（没有三寸高，形容极矮）；полтора человека（一个半人，形容人很少）等。缩小成语的结构有以下几类：

1、名词短语，如：грош цена（钱不值）；сию секунду（这一秒，立刻，指在很短的时间内）；море по колено（到膝盖的海水，指满不在乎）；ни полслова（半句话都不懂，指什么都不懂）；ни маковой росинки（任何一丁点也没有）等。

2、前置词短语，如：от земли не видно（形容个子很矮）；лицо в лицо（面对面地，形容非常近）；воробью по колено（只到麻雀腿部，指溪、湖等非常浅）；ни на шаг（寸步不离）；из-под носа（从眼前，从眼皮底下）等。

3、动词短语，如：шагу негде ступить（无立足之地）；делать из мухи слона（把苍蝇做成大象，指小题大做，言过其实）；в подметки не годится（提鞋都不够格）；не пролить но одной слёзы（不掉一滴眼泪，无动于衷）等。

此外，俄语成语中含有大量用数字表达的夸张成语，如：дать десять очков вперед（具有极大的优越性，远远胜过）；в три ручья плакать（哭的泪如泉涌）；как две капли воды（相似，一模一样）；семь бед—один ответ（一不做，二不休，豁出来了）；быть на седьмом небе（如登天堂，无比幸福，高兴极了）等。

三、俄语夸张成语的语用及修辞功能

夸张实际上是“言过其实”的一种修辞手段，采用艺术的手法对客观事物或行为故意夸大其辞，使其感彩浓厚、形象突出、让人印象深刻。夸张成语的语用作用主要有：（1）使语言音韵和谐，凸显一种节奏或气势，增加语言的美感；（2）使语言更加形象生动、风趣幽默、精简凝练；（3）为了突出说话人的个人感情或思想。夸张成语的作用主要体现为描写作用和抒情作用。

（一）抒情作用：夸张成语自身就是情感的载体。运用夸张成语的主要目的是抒发修辞主体自己的情感。夸张成语总是言过其实，如“воробью по колено”（只到麻雀腿部）指溪、湖等非常浅，不管溪水如何浅，也不可能知道麻雀腿部，尊重修辞主体的感情，体会夸张成语传达出来的情感，最终与主体的情感共鸣。

（二）描写作用：夸张成语是借助具体的事物形象，来描写事物的本质，将本质鲜明、生动、形象、地表现出来。夸张成语在描写具体的事物或行为时，它不是对整个事物或行为都描写，而是选取一个最有代表性的方面进行强化描写，对这一方面进行扩大或缩小，以致突出事物本质。夸张成语可以更深刻的描写和揭示事物的本质，给人印象深刻。例如说“永远不会改变”就不如说“до скончания века не изменяет”和“海枯石烂永不变”，后者饱含了说话人的情感，能体现出说话人坚决的态度。

夸张成语可以使抽象事物具体化。通常一些难以言状的抽象的东西，或那些无法触摸的感受，是很难用言语精确的表达出来的。如“惊恐”是一种抽象的情感，看不见摸不着，但俄语成语中有“краска（кровь）бросается в лицо”来形容惊恐，通过这个夸张成语的描述，使我们感觉惊恐好像成了一种可以看见可以触摸的东西，面无血色展示了惊恐之极。

本文探讨了俄语成语中的夸张修辞格，对于准确、深入地理解和掌握成语具有重要的意义。论述了俄语夸张成语的概念，分析了夸张成语的结构特征，以及夸张成语的语用和修辞功能。夸张成语能够形象鲜明地突出事物的本质，从而给人们留下深刻印象。掌握了夸张成语的结构特征和语用功能有助于我们在语言实践和教学中更灵活、有效地运用俄语夸张成语，从而使我们的语言更形象、生动和优美。

参考文献：

[1]Молотков А.И.Основы фразеологии русского языка[M].изд.Наука，1977.

[2]丁昕.俄语成语和修辞格[J].外国语学院学报，2000，（6）.

[3]张会森.关于辞格和辞格的研究[J].外语与外语教学，1996.

[4]吴军.修辞格在俄语成语中的运用[J].外语学刊，2004，（4）.

[5]丁昕.俄语成语研究[M].北京：军事谊文出版社，2001.

[6]刘永红，袁顺芝，张豫鄂.俄汉成语的文化分析[M].武汉：华中师范大学出版社，2002.

远程小学语文研修总结篇8

［关键词］远程教育；华文教育；华文教师；质量；调查

［中图分类号］G650 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6432（2011）6-0155-04

1 引 言

1.1 华文教育

华文教育是“以母语或第一语言非汉语的海外华人、华侨为主要教学对象(也包括少数非华裔学生)开展的中国语言文化教育,在有的国家或地区(主要是欧美)又称中文教育”(贾益民,1998)。华文教育的教学对象是海外华人、华侨(包括少数非华裔人士)；教育的主要内容是汉语言和中国文化。在国内,华文教育作为一个学科专业(马跃,2007)属于教育学门类,以语言学、应用语言学和教育学为主要学科基础,其目标是培养在海外从事汉语作为外语或者第二语言教学人员的专业,即该专业主要培养的是华文师资。

1.2 远程华文教育

随着各国学习华文的人数及类别的不断增加,面对不同的教育对象,单一的教育模式已经不能满足要求,多样化的教育模式应运而生。多样化的教育模式带来多样化的教学途径(唐燕儿,2009),华文教育教学途径的多样化包括:全日制课堂教学、业余课堂教学、远程教学、实践教学。其中远程教学途径是远程教育模式的具体表现,它是利用现代教育技术,通过计算机、多媒体等进行的远程教学,此种教学途径将是未来华文教育的主要教学途径之一,因为它可以使那些离不开工作岗位或家庭的学习者获得华文知识,学习者可以自由灵活地选择适合自己的课程和学习时间,且在人才培养的数量上能达到一定的规模；本文中的远程华文教育是指将远程教育应用在培养海外华文教师的教学领域,在远程教育模式下(杨晓飞，2008),熟悉不同国家教学规律的汉语教学专家和各个国家的汉语学习者(在职的华语教师和非在职的准华语教师)时空上相对分离,媒体则需要根据不同国家的网络技术发展水平来定,主要的媒体形式有:语言+印刷教材文字+文字+技术文本(幻灯、电影、广播、电视、计算机网络、双向交流视频教学系统、VBI移动电话等)。根据不同国家网络技术发展水平和国内举办远程华文教育的各院校办学实力的不同,现存的远程教育形式有：函授教育、广播电视教育和现代远程教育。在实际远程华文教育教学中,针对不同国家的技术发展水平,采用不同形式的远程华文师资培养模式。

2 远程华文教育现状问卷调查

远程华文教育有着自身特点,利用网络媒体教育技术,学生以自学与面授相结合且以自学为主要学习方式。要提高远程华文教育的质量就必须了解远程华文教育特点与现状,了解影响远程华文教育质量的诸种因素以及各因素之间的相互关系,从而找出重要的影响因素,对症下药,为今后改进远程华文教育管理工作提供科学依据。

2.1 调查对象、方法、内容

调查对象为暨南大学华文学院2010年毕业于远程教育模式下的华文教育专业本科层次的学员,共100人,其中男22 人,女78 人,调查对象中80人是在职华文教师,非在职华文教师为8人,准华文教师者12人。采用问卷调查法,问卷包括7个调查大项目,每个大项目设置若干个小项目,每个小项目设置4个选择性答案,让受调查者选出最适合自己情况的一项。共发出问卷100份,收回有效问卷83份,回收率83%。调查内容分别为学员的一般情况、学员自学条件、学员自学情况、课程设置、面授情况、学习教材使用情况、学习效果情况。

2.2 调查统计

(1)自学条件调查结果分析。自学条件通过5个项目进行调查,调查结果参见表1；从表1中可见,在这5个项目之中,学习经费负担的态度得分最高,其次是学习经费的得分为4.19分,反映出经济承受能力是远程华文教育学生持续学习和取得优异学习成绩的有力保证。自学咨询条件的调查结果反映出学员在自学时不能得到及时、有效的咨询帮助。

(2)自学情况调查结果分析。自学是远程华文教育能否成功的重要一环。对自学情况调查结果综合分析表明,总分值为3.23分。反映出的问题比较严重,问题最严重的是自学时间难以保证(2.20分)；其次是教材的掌握程度低(3.33分)；再次是学生虽然制订了自学计划,但是执行情况却不是很理想,光有计划没有执行,从自学计划执行情况处在第三等级以下人数占总人数66%得到佐证；最后,自学笔记记录情况和作业完成情况都低于4分,说明学员课程笔记和课下作业练习处在无人监管的状态,这4项有可能就是导致学员自学学习效果不好的原因(2.95分),同时也反映出学员自学能力低。

(3)课程设置情况的调查结果分析。课程设置情况调查结果如表3所示,从表3中可见,远程华文教育课程设置情况各指标平均得分为3.52分,在诸影响因素中分值处于中间水平,在6项指标中,学员对课程设置满意度低(2.66分),说明整个远程华文教育的课程体系设置亟须改善。调查还发现,学员希望提高中国文化类课程和华文教学课程的在主修科目中的比例,希望降低教育类、大学英语课程的比例,只有10%的学员认为大学英语课是非常重要的必修课。

(4)面授情况调查结果分析。面授情况调查结果如表4所示,从表4中可见,与自学情况相比来说,面授教育这一环节是抓得相对较好的,但是仍存在很多问题；如面授教学程序安排、学员面授学习的负担量过大、面授时间太短、面授教师的教学方法陈旧等。

(5)教材调查结果分析。教材是教学质量的保证,远程教育所选用的教材必须突出自学的特点,从表5中可见,教材适宜自学特点得分(4.0分以下)不是很高,反映出教材越是能突出远程教育自学特点的教学质量就越高。另外教材是否突出远程教育的特点也只得3.62分,反映出与上述指标相同的趋势；调查还发现,教材对学员华文教育工作的帮助得分为3.49分,说明教材不能很好地促进学员汉语教学水平的提高。

3 问卷调查结论及分析

据以上调查统计分析结果,可得如下结论：

(1)自学能力是影响远程华文教师培养质量的第一位因素。自学能力是保证远程华文教育自学质量的核心,自学能力越强的学员,自学质量就越高,自学质量越高的学员,毕业后都能在当地著名公立的华文学校找到相应的华文教学管理岗位,并且能充分胜任工作。

(2)工学矛盾是影响远程华文教师培养质量的第二位因素,学员的自学时间越多,远程华文教育质量就越好。

(3)学习支持服务是影响远程华文教师培养质量的第三位因素,学习支持服务体系越完善的,就越有利于学员学习质量的提高。

(4)学习信息资源的多寡对远程华文教师培养质量的影响是第三位的。网络化华文学习信息资源越丰富,对提高远程华文教师培养质量就越高。

(5)课程对远程华文教师培养质量的影响是比较显著的。专业课程中中国文化类课程、华文教育教学实践类课程颇受欢迎,大学英语课程对远程华文教师培养的质量无解释力。单科课程内容设计方面,课程内容设计包括教学大纲、教材讲义、章节讲解、练习测试、自学辅导、问题解答、参考资料等课程设计有利于远程学员的自学,反之,影响远程学员的学习效果,不利于学员学习质量的提高。

(6)教材选择方面对远程华文教师培养的质量影响也是比较显著的。比较成熟、正规、系统,具有学科权威性、突出远程教学特点的教材比较受欢迎且有利于激发远程学员的学习兴趣。

4 建 议

从研究结果来看,笔者认为从以下几方面可以提高远程华文教师培养质量：

4.1 培养学习者学习能力

要抓好远程华文教育的质量,首先要抓好学员的自主学习。承认学习者是自主学习的主体,引导学习者思想观念的转变和学习目标的确立,培养学习者的学习能力和学习方法。其次是提高学员的网上学习能力。在学员入学阶段应采取多种方式对学生进行现代教育技术操作技能的培训,使学生掌握网上远程学习的基本知识和技能,其中包括：使用计算机基础知识、Windows基本操作、上网浏览Web页面、会点播多媒体课件等；在学生学习过程的阶段开辟讨论区,鼓励学生对远程学习中遇到的问题展开讨论咨询,以提高学生网上学习能力。

4.2 构建完善的学习支持服务系统学习支持服务系统以网络离线学习平台为载体,其功能大致应包括两方面:一是服务学员术业课程的学习,二是以管理和情感为主的非术业学习服务。学习者通过电子邮件与教师或系统进行交互,以实现远程教学的选择、实施、反馈、考核等各个环节,教师真正实现与学员间跨地域的实时交流,及时解决学员学习中的困惑,帮助和督促学员自学、作业及答疑辅导,加强对学习过程的指导和监控。

4.3 完善课程设置,加强学习资源建设首先,重新调整专业主修课程设置比例,注重课程性质职业化,设立华文教师职业方向主修课程,重视实际工作经验并将其与系统学习统一起来,加强实践教学环节,减少大学英语课程。各门课程的教学内容设计应包括教学大纲、教材讲义、章节讲解、练习测试、自学辅导、问题解答、参考资料以及可供下载的各种课件。其次,学习资源建设方面,其内容应尽量包括与课程相关的网络资源。如网上图书和在线工具书等电子出版物以及图片和声像等多媒体资料,还可以包括与华文现代远程教学有关的网站连接,如汉语教学与研究、中国文化、汉字显示与内码转换和汉字输入软件的下载等网站导航。

4.4 加快远程华文教材的编写根据学生自主式、个别化的认知学习特征,按照课程教学大纲和“以学习为中心”的教学原则,编写专门用于网上远程教学的教材,并融入辅导自学的提示语和评论语,用亲切、平易的语言清楚地表述学习任务、步骤和要求,提供认知学习策略与方法。

参考文献：

［1］贾益民.华文教育学学科建设刍议――再论华文教育学是一门科学［J］.暨南大学学报,1998(4)：48-50.

［2］唐燕儿.论海外华文教育发展及其趋向［J］.高等教育研究,2009(6)：105-106.

［3］杨晓飞.远程教育在海外汉语师资队伍建设中的作用研究［D］.暨南大学硕士学位论文,2008(5)：10-13.

［4］连志丹.利用互联网开展中文对外远程教学亟待解决的几个问题［J］.海外华文教育,2000(2)：32-36.

［5］卢伟.略论华文现代远程教学网站的建设本文来源于孔子学院［J］.汉语教学,2007(3)：32-36.

［6］王薇.远距离英语教学与校园英语教学［J］.外语教学与研究,1999(3)：47-48.