高级研修班总结范文

高级研修班总结篇1

一、多种形式的学习，提高了理论水平

   作为已有16年工作教龄的教师，我有了一定的理论知识和工作经验，但既不够系统也不够丰富。通过培训教授们深入浅出的讲授，让我感觉豁然开朗，许多问题从理论上找到了依据，对原来在工作实践中觉得不好解决的棘手问题找到了切入点,感觉收获很大。

1、教师在课堂中的作用

(1)、教师角色的转变

教师和学生是共同的学习者，这应该说是教师与学生的真正平等阶段，在这个阶段里，要求教师在课堂教学中，教师和学生是平等的学友关系，只有做到这一点，教师和学生才能做到真正的平等地学习和交流，课堂的气氛也才能真正地开放和活跃起来。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。

(2)、教学方法的革新

教师在教学中应该强调探究的过程和方法，注重“创造力”的培养，教师的作用不再是单纯的讲授知识，而是鼓励、指导学生去探索和发现，把教师的主导性和学生的主体性有机地融合在一起。在教学中，教师不再是命令学生学习，而是传授学习的方法，培养学生学会学习，不再让学生被动地去学习，而是主动地去探索。

(3)、教学手段的革新

充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

二、不同地域的学习，开阔了视野

    培训的许多内容，我们在工作中经历过，有种“似曾相识”的感觉，我的思想经受了一次痛苦的历练，因为我真的思考了！当我们反思自己时，是需要勇气的。用学到的理念反观自己的教育行为，不能不承认，自己的管理方式存在着许多缺憾！联想起自己以前经历的一些小事，平静的培训学习竟让我的内心泛起波澜：在培训过程中，我边学习、边思考，有一种“豁然开朗”的感觉。      这一次培训给了我们接受高端教育的机会，让我们开阔了眼界，丰富了知识，打开了思路，不仅对本地本土有了更加深入的认识，也对开放先进的城市、理念有了进一步的了解。培训教师的讲授，让我们站在了更高的台阶上重新地认识、学习各方面的理论知识，这样让我们站在更高的层次上看待我们的工作，看待我们的缺点和不足。

三、进一步明确了今后的发展方向

1、工作中力求创新

教学工作中，钻研大纲，领会课改精神，积极进行教学改革，创新教法、学法，不断变换教学手段，更加灵活有效地采用多媒体技术来激发学生的学习热情。教育工作中，把教育教学有机地结合起来，耐心细致，讲究方法，注重学生的心理健康教育，使学生有乐观、勇于进取的生活态度，积极向上的学习态度，通过各种形式的教育，使学生形成良好的学习习惯，养成自我约束的主动性，也加强了学生的集体观念及荣誉感；平时鼓励学生增加自信，学习讲求方式方法，追求效率，勇于拼搏；以诚对待学生，以爱教育学生，良好的心灵沟通才能使教育有效，公平、公正才能使教育有度。

2、工作中体现人性化

教授们讲的好，教育，要让学生感到快乐。首先老师要会自寻欢乐，有阿q的精神胜利法。把快乐传递给学生。让学生留恋你的课堂，喜欢你这个人！

要探索自己的特色。我们所面临的问题是必然存在的。不应只是一味地指责与抱怨，也不是盲目地听从专家的舆论。我们要积极地去探索、去实践，把教师工作做出自己的特色！

高级研修班总结篇2

 

首先，针对人群不同

同等学力申硕针对的是广大在职人员。而高级研修班一般都是为企业的高层管理人员和总裁等高层次人士开设的课堂进修的班级。高级研修班和同等学力在表面意义上同为进修，并且都是为在职人士开设的课程班，但是它们所以针对的人群还是有很大差别的。

 

其次，开设目的不同

同等学力申硕是为了那些想要拓展高端人脉，获得硕士学位的在职人员所开设的，先入校进行课程学习后参加全国统考和学院考试，在毕业之后获得学位证书。而高级研修班学习课程主要是进行高端培训，是那些高层管理者掌握相应的管理能力，以适应企业所需人才的管理。

 

最后，考试结果不同

同等学力申硕需要通过全国统考和学院专业考试，才能获取学位证书，为学员们以后的职业发展有一个良好的基础。而高级研修班毕业后只能获得课程结业证书，学到的专业知识运用到工作当中，对学员们以后的职业发展会有很大的帮助。

高级研修班总结篇3

我在暑期七月中旬开始至八月底一直为专转本忙碌，首先接收各专转本学校送来的成绩，不断回答考生来电询问，原创：接着不断发放录取通知书、高校专转本学生报名表，接待学生及学生家长。

八月份开始着手学年第二学期级、级全部学生成绩汇总、合并，按学籍管理规定筛选出级、级各门课程补考名单，分别按课程打印，并将各班补考名单汇总，打印班级补考名单。（学年第二学期级、级补考名单）

接着从学年第一学期级成绩总表中筛选第二次重修名单，分别按课程、班级打印，并按学院汇总。（级第二次重修学年第一学期课程）

从学年第一学期级成绩总表中筛选重修名单，分别按课程、班级打印，并按学院汇总。（级重修学年第一学期课程）

从学年第一学期级成绩总表中筛选重修名单，分别按课程、班级打印，并按学院汇总。（级重修学年第一学期课程）

随着开学，编制硅湖大学补考证打印程序，并将级、级所有补考名单数据库中加入补考时间、地点，接着按班级打印级、级全部课程补考证，并按学院发放到教学秘书手中。（打印发放补考证）

汇总、核对学年第一学期硅湖大学级及级学生学籍异动汇总表。

按照教研室课程表，分别打印级、级各任课教师上课的学生名单，印刷、装订《硅湖大学学生学习成绩记载薄》，并按教研室发放到教师手中，保证了任课教师在开学第一节课有学生的名单。（记分册学生名单）

编制成绩汇总查询程序，将级学生所学的课程（大一、大二）汇总、核对打印在一张纸上。利用此程序打印份专转本学生成绩单；汇总级所有成绩，转换成数据库，于××年元旦之前将级毕业生推荐表上要附的成绩单一千二百多份打印出，发放到各学院。

发放关于学年第一学期级、级注册的通知，从财务处复制交费学生电子名单，打印各班交费名单，按年级装订。分别让各班级注册，由于个别学生欠费、打申请迟缓直到××年月份还有学生注册。（、学生注册）

随着补考一门一门结束，补考成绩按专业分别输入级、级全部补考成绩。

核对学年第一学期全校公共选修课各课程名单，打印记分册名单。

新生名单核对；编制新生学号；编制新生学生证编号；编制学生班级。

依照新生教研室课表，按任课教师上课的学生名单，绘制并打印全部新生上课名单，并与《成绩记载薄》一起发放到教研室。

组织级通过江苏高等专科学校英语应用能力考试的学生及级外语学院学生报考大学英语四、六级，并且汇制输入计算机，上报到江南大学。

由于新生学生证印制比较迟，所以新生学生证直到月份发放，与其同时让学生填写的还有《硅湖大学学生学籍登记卡》、原创：各班学号，并且写了详细填写说明。接着新生学生证注册、编号打印、加盖钢印等。

由于考虑到级于××年毕业，所以提前从学年第二学期级成绩总表中，筛选、汇总重修名单，分别按课程、班级打印，并按学院汇总。（级重修学年第二学期课程）

年秋季江苏省计算机等级考试，安排笔试时间、地点；上机考试时间、地点；打印准考证。

为配合人事处下发《教师教学情况记录本》，又再一次将全校多人按课程分别打印、编排级、级、级全体学生上课名单。与记录本一起发放到学院。

接教育厅及江南大学通知，转发关于核对、填写级学历证书电子注册上报信息的通知，分别打印各班名单及制作各班电子软盘，各班核实之后，汇总与数据库内，并输入每位学生准考证号、所在高考录检表页码、行号。

由于公选课提前考查，所以打印各课程名单并制作软盘发放到任课教师手中。

由于大三学生毕业及接江南大学要求，发关于级学生填写、核对预计毕业生上报信息通知，打印名册及制作各班级电子软盘，发放于各学院核对。

打印级第二次重修学年第一学期课程成绩记分名单、

级重修学年第一学期课程成绩记分名单

级重修学年第二学期课程成绩记分名单

级重修学年第一学期课程成绩记分名单

××年月初开始着手期终准备工作，打印学年第一学期级、级、学年学生成绩登记表，并按课程教师制作电子软盘二百多张。

印刷、发放硅湖大学学年第一学期成绩报告单三千多份。

在这一学期中不断办理补办的学生证、学籍证明、休学、停学等手续。

总之在这个学期中事情非常繁忙，有时还利用晚上时间完成白天未完成的事情。

高级研修班总结篇4

学生为什么择校？表面上看是学生、家长的学习消费行为选择，实质则是教育供给质量差异。这是经济、社会、文化发展到一定阶段必然会出现和存在的现象。

目前，学区化管理在一定程度上解决了学区内教育资源均衡与公平的问题，但并没有真正内生性增加优质教育供给。所以，如何真正提升学校自身教育供给的质量，成为每个学校的管理者需要思考的问题。

2014年，东城区提出“盟贯带”模式，北京171中学与青年湖小学实施九年一贯制，生均师资配比、生均资源配比成为学校提供优质教育供给的制约性因素。这个难题如何破解？路径和策略在哪？

以此作为问题切入，我们从科研视角审视和探索影响学校教育供给的科研、教研、课程三者之间的关系，不断提升学校教育供给质量。

做特色教研，提升教师质量

管理者要知道教师们在想什么，在做什么，更重要的是要读懂教师想要做什么。要把教师想要做的和学校教育想要供给的形成一个价值共同体。

1.以理论为指导，以课题为抓手，确立学习型校本研修团队新理念

教师发展，首要任务是构建学习型的高效团队。而团队建设的首要任务是形成共同的价值理念。学校可以通过设计一系列科研课题，如学案教学行动研究、课程领导力行动研究等，在不同阶段，针对不同问题，有层次、有侧重地采用“渐进式――议”“引领式――研”“进入式――学”“硬推式――训”“能动式――行”等方式推进。在行动研究中，使“小成功靠个人，大成功靠团队”的理念内化于心、外化于行、固化于制。

2.以组织变革为依托，以行动研究为途径，搭建团队校本研修新平台

通过“基于学习型教师团队建设的学校组织变革”研究，探索出级部、班级组、备课组三级学习型组织建设模式。

级部引领，研究好“到什么山上唱什么歌”，提升级部校本研修水准。级部长要联合年级组长、备课组长、班主任、任课教师，做到“五位一体”。级部作为学校管理与实践层面的桥梁，要搞清楚教师需要什么，学校能提供什么。级部管理重点要从四个维度着手：级部质量分析会、级部教学经验对接会、级部考察活动、级部统领学科。

班级组连横，研究好“综合学习力的木桶效应”，形成班级团队校本研修合力。在级部下设置班级组，提出“班主任是班级成绩的第一责任人，任课教师是本学科成绩的第一责任人”。

备课组合纵，研究好“真、实、新、活”，形成备课即研究的校本研修内涵。“真”研修：专题研究、话题研究。“实”研修：人人参与、全程参与。“新”研修：与时俱进的微创新，即倡导课堂教学中的微创新。“活”研修：活学活用、迁移变通，提倡能力立意。

形成校本课程丛林效应，提升课程质量

具有丛林效应的课程体系，能够增加学生的学习体验。所以，学校教育供给质量的核心是构建“适合的才是最好”的校本课程丛林。

1.国家课程校本化

国家课程校本化是学校教育基础供给质量内涵发展的过程。学案教学、海量阅读、自主高效课堂等是国家课程校本化的有效路径：变课标为学标，变教材为学材，变教案为学案，变先教为先学，变接受为探究，变独学为合作，变同质为个性。

2.特色化校本课程丛林

在“新课程实施背景下学校课程领导力行动研究”中，学校着眼于特色校本课程体系的构建。19个艺术课程模块、13个体育课程模块、10个科技课程模块，丰富的校本课程丛林向学生开放并形成成熟的特色课程精品化的操作与实施路径，全校网络选课、全校走班、“专人、专项、专室”培养学生专长。在课程丛林中，学生至少要学习4门艺术课程、2门体育课程、1门科技课程，即“4+2+1”特色课程。

课改从改课开始，提升课堂质量

在“自主高效课堂”课题研究中，全体教师参与，先后开展了20多轮600多节公开课、示范课、研究课。总结并提炼出课堂精彩和高效的五步流程：明确目标、自学初评、展示提升、讲解拓展、练习反馈；学生主体地位和教师主导作用通过课堂流程得到确认，“把时间还给学生”“把课堂交给学生”的共识得到真正落实；总结并提炼出课堂精彩和高效的《北京市第一七一中学学科课堂质量标准》，用标准规范课堂教学行为、引导课堂评价、促进课堂生成；总结并提炼出课堂精彩和高效的教学原则：没有落实就没有基础、没有高度就没有高分。

高级研修班总结篇5

接着从学年第一学期级成绩总表中筛选第二次重修名单，分别按课程、班级打印，并按学院汇总。（级第二次重修学年第一学期课程）

从学年第一学期级成绩总表中筛选重修名单，分别按课程、班级打印，并按学院汇总。（级重修学年第一学期课程）

从学年第一学期级成绩总表中筛选重修名单，分别按课程、班级打印，并按学院汇总。（级重修学年第一学期课程）

随着开学，编制**大学补考证打印程序，并将级、级所有补考名单数据库中加入补考时间、地点，接着按班级打印级、级全部课程补考证，并按学院发放到教学秘书手中。（打印发放补考证）

汇总、核对学年第一学期**大学级及级学生学籍异动汇总表。

按照教研室课程表，分别打印级、级各任课教师上课的学生名单，印刷、装订《**大学学生学习成绩记载薄》，并按教研室发放到教师手中，保证了任课教师在开学第一节课有学生的名单。（记分册学生名单）

编制成绩汇总查询程序，将级学生所学的课程（大

一、大二）汇总、核对打印在一张纸上。利用此程序打印份专转本学生成绩单；汇总级所有成绩，转换成数据库，于××年元旦之前将级毕业生推荐表上要附的成绩单一千二百多份打印出，发放到各学院。

发放关于学年第一学期级、级注册的通知，从财务处复制交费学生电子名单，打印各班交费名单，按年级装订。分别让各班级注册，由于个别学生欠费、打申请迟缓直到××年月份还有学生注册。（、学生注册）

随着补考一门一门结束，补考成绩按专业分别输入级、级全部补考成绩。

核对学年第一学期全校公共选修课各课程名单，打印记分册名单。

新生名单核对；编制新生学号；编制新生学生证编号；编制学生班级。

依照新生教研室课表，按任课教师上课的学生名单，绘制并打印全部新生上课名单，并与《成绩记载薄》一起发放到教研室。

组织级通过**高等专科学校英语应用能力考试的学生及级外语学院学生报考大学英语

四、六级，并且汇制输入计算机，上报到江南大学。

由于新生学生证印制比较迟，所以新生学生证直到月份发放，与其同时让学生填写的还有《**大学学生学籍登记卡》、各班学号，并且写了详细填写说明。接着新生学生证注册、编号打印、加盖钢印等。

由于考虑到级于××年毕业，所以提前从学年第二学期级成绩总表中，筛选、汇总重修名单，分别按课程、班级打印，并按学院汇总。（级重修学年第二学期课程）

年秋季**省计算机等级考试，安排笔试时间、地点；上机考试时间、地点；打印准考证。

为配合人事处下发《教师教学情况记录本》，又再一次将全校多人按课程分别打印、编排级、级、级全体学生上课名单。与记录本一起发放到学院。

接教育厅及江南大学通知，转发关于核对、填写级学历证书电子注册上报信息的通知，分别打印各班名单及制作各班电子软盘，各班核实之后，汇总与数据库内，并输入每位学生准考证号、所在高考录检表页码、行号。

由于公选课提前考查，所以打印各课程名单并制作软盘发放到任课教师手中。

由于大三学生毕业及接江南大学要求，发关于级学生填写、核对预计毕业生上报信息通知，打印名册及制作各班级电子软盘，发放于各学院核对。

打印级第二次重修学年第一学期课程成绩记分名单、

级重修学年第一学期课程成绩记分名单

级重修学年第二学期课程成绩记分名单

级重修学年第一学期课程成绩记分名单

××年月初开始着手期终准备工作，打印学年第一学期级、级、学年学生成绩登记表，并按课程教师制作电子软盘二百多张。

印刷、发放**大学学年第一学期成绩报告单三千多份。

在这一学期中不断办理补办的学生证、学籍证明、休学、停学等手续。总之在这个学期中事情非常繁忙，有时还利用晚上时间完成白天未完成的事情。

高级研修班总结篇6

现将本人情况从德、能、绩、勤四个方面总结如下：

一、坚持党性修养，思想素质过硬。本人具有强烈的政治责任感。2007年，新婚不久的我就主动报名参加援藏支教，成为山东省第十三批援藏教师，赴西藏日喀则地区支教。在西藏支教期间，我经历了拉萨“3.14”打砸抢烧事件的考验，克服了高原缺氧等多重困难，主动申请要求在白朗县和聂拉木县两个地方进行支教工作。因表现突出，本人于2009年6月光荣加入中国共产党。返校工作后，我继续发扬老西藏“不怕苦不怕累”的精神，注重加强党员修养，以做一名优秀党员的标准来要求自己，扎根特殊教育，努力做好本职工作，一直从事班主任和一线教学工作，至今已15年。本人积极参加学校组织的各项党务活动，坚持学习党章党规，学习系列讲话精神，撰写学习体会，养成了良好的党性修养和政治素质。从思想上树立了坚决拥护党的领导坚决执行党的政策的大局观，工作中积极发挥党员模范带头作用，从自身做起，以实际行动践行“三严三实”，加强思想作风建设，具备了从事学校办公室党务工作的政治要求及能力要求。

二、文字功底较好，教育素养扎实。本人热爱学习，坚持在广泛的阅读和写作中加强文学修养，提高文笔。在学校工作期间长期从事文字工作，担任校报《烟台启喑》编辑工作，至今已出版38期。本人还负责学校的通讯报道工作，执笔过多项学校层面的稿件，有对外宣传报道的经验，具备了从事办公室文档及宣传工作的条件。本人还具有较高的教育理论水平和语文学科素养。2002年，我毕业于曲阜师范大学中文系，取得大学学历。2006年，我又主动坚持在职进修鲁东大学教育硕士。2009年12月，获得鲁东大学教育硕士学位。通过一系列的学习，我已掌握了较高的教育理论水平，能够准确地把握学校教育教学工作的要点，积极地为学校的发展出谋划策，为学校的创新发展贡献力量。

三、扎根教育教学，工作表现突出。本人扎根教育教学，将自己所学的教育理论知识与教学实践相结合，积极参与到教育教学研究和学生德育研究工作中去，勤学善思，善于解决工作中的难点问题，取得了突出的工作业绩。在课堂教学方面，我积极参与构建智慧课堂，运用白板、12学教学软件等进行教学，提高信息化课堂教学水平。在教学法上，我努力学习实施“6153”教学法，从学生主体出发构建生本课堂，以导学案引导学生自主学习，促进了教学效率的提高。所执教的课多次获得校优质课。

在学生工作方面，我探索出了一套成熟的班级管理办法，将精细化管理和人性化管理相结合，细致地帮助学生分解班级管理要点，制订班级德育考核办法，指导学生的日常行为规范。同时让学生自己制订班级管理办法，实施干部自主化管理，以帮助学生自我成长自我监督，取得了很好的班级管理效果。我先后执教过四届高考毕业班，对学生进行耐心细致的高考辅导工作，所教学生均取得了优异的高考成绩。2014届的班级毕业生全部考入大学，创造了学校高考的纪录。

在德育研究方面，我协助学生处先后进行了《听障学生心理健康实验与研究》《聋校职业中专传统文化校本化课程开发与研究》等课题研究，开发编写了《启喑国学》《聋校研究性学习活动》校本教材，创建了学校启喑文学社。

在课题研究方面，我参与的山东省“十五”课题《“以读导写，以写促读”的实验与研究》，获得山东省教学成果一等奖。参与的山东省“十一五”规划课题《培养聋学生语言沟通能力的实验与研究》，获得山东省省级教学成果三等奖。参与的烟台市“十二五”课题《聋校英语教学设境激趣策略研究》已结题。参与的烟台市“十二五”课题《职业中专聋生研究性学习指导策略》在2017年全国职业教育优秀成果评选中荣获二等奖。2017年，还参与了青岛出版社组织编写的山东省聋校语文教材。另有多篇论文在全国比赛中获奖，具有较强的教科研能力。

因工作表现突出，本人获得烟台市优秀教师、西藏日喀则地区优秀教师荣誉称号。

四、工作勤勤恳恳，乐于奉献。工作以来，我坚持认真工作、服从学校安排、服务学生的原则，一直在学校担任班主任、级部组长等工作，养成了吃苦耐劳、乐于奉献的品格。班主任和级部组长管理工作繁重，压力很大。同时，我还兼职从事学校宣传、校报编辑等其他工作。为了不耽误学校工作，我就加班加点地完成。对于学校安排的工作，我总是乐于接爱。对于学生，我总是尽可能地去帮助他们。把学生当成孩子对待，把学校的事当成自己的事看待，是我坚守的信念。在工作中，我坚持尊敬领导、团结同事，多干事少议论，不做不利于学校的事，不说不利于学校的话，吃苦在前，享受在后，努力干好自己的本职工作。

高级研修班总结篇7

2、课程开发的实施

2.1第一次实验。08级营销5班全班共60人，有45人于2010年2月—6月在上海参加顶岗实习，其中31人在上海易初莲花超市工作，14人在上海世博园实习。这批学生在学校集中学习3个学期，在第四学期进入企业顶岗实习，顶岗实习结束后，在第五学期回校继续学习，第六学期为毕业实习。采用工学多次交替的学习方式，学生边学习边工作，完成学业。08级的课程设置为：公共基础课分别为形势与政策、大学语文、基础英语等8门。专业基础模块：管理学、统计学、西方经济学、国际贸易、经济法、基础会计、高等数学。专业必修模块：营销与策划、市场调研、消费者行为学、组织行为学、现代推销学、公共关系学、国际市场营销学、客户关系管理、人力资源管理、企业战略管理、涉外商务谈判、网络营销、零售学。实践模块：市场营销管理实训、广告与策划系统实训、就业指导与训练、军训理论与技能训练、毕业实习及论文。选修模块：音乐欣赏、摄影、演讲与口才等7门课程。3年共安排学时：2876学时。其中：课堂教学1422学时，占总学时49.44%，实践/实训教学1454学时，占总学时50.56%。

2.2第二次实验。09营销班5班全班39人，在上海迪亚天天超市参加顶岗实习人数为22人。09级课程设置为：公共基础课：大学语文、基础英语、计算机应用等8门。专业基础课：管理学、西方经济学、国际贸易、经济法、连锁经营管理。专业必修模块：营销与策划、市场调研、商务与谈判、消费者心理学、组织行为学、现代质量管理实务、现代推销学、公共关系学、企业定价、网络营销、财政与金融、零售学。实践模块：专业顶岗实习、就业指导与训练、毕业实习及论文等4门。选修模块：心理健康/演讲与口才/网页设计与制作等12门课程。总学时：2866学时其中：课堂教学1214学时，占总学时42.4%，实践/实训教学1652学时，占总学时57.6%。

3、结果分析

3.108级顶岗实习反馈。在08级参加顶岗实习的45人中，有39人认为：专业能力、拓展能力得到了提高，占86.6%；42人认为理论知识、技能知识需要加强，占93.3%；28人认为实习回来后学校开设课程应侧重基础类、实训类，占62.2%；41人认为顶岗实习很有必要，占91.1%。根据08级的课程设置和实习情况，09级的课程设置把基础课、专业必修课基本都安排在前三个学期完成，在第五个学期安排了现代质量管理实务、商务与谈判、企业定价、财政与金融、网络营销、零售学这些基础类、实训类课程。

3.209级顶岗实习反馈。09级5班22人于2011年2月—7月在上海迪亚天天超市顶岗实习。有18人认为：专业能力、拓展能力得到了提高，占81.8%；20人认为技能知识、实践知识需要加强，占90.3%；18人认为实习回来后学校开设课程应侧重总结类、实训类，占81.8%；19人认为顶岗实习很有必要，占86.3%。综合08、09级两批学生的调查反馈意见，我们将11级课程设置调整为：

（1）把原来的5大模块：公共基础课、专业基础课、专业必修课、实践模块、选修模块调整为素质养成模块、专业知识与技能模块、职业素质拓展模块3大模块；

（2）前三个学期开设的课程几乎涵盖了市场营销专业的知识，理论与技能相结合。专业技能方面既包含了显性知识的应用，又包含实践性思考。第5个学期根据学生未来的就业方向，结合市场上的热门领域有针对性地开设了房地产营销、医药营销、汽车营销、网络营销，并根据学生未来从事的初级管理岗位设置了商品学、渠道管理等课程，还开设了市场营销案例与实训，学生可根据在工作单位的实际情况进行案例分析；

高级研修班总结篇8

在我校全面推进校本研修工作中，本人珍惜每一次研修学习的机会，不断学习，专业成长成效明显，现做以下小结。

一.研修目标

1.通过研修，进一步了解新课改的精神内涵，使教育教学理论和教学实践相结合，不断提高自己的教育教学水平，努力使自己的课堂有效甚至高效。

2.不断提高自己的教研实力，使自己真正向“研究型、学者型、专家型”教师迈进。

3.不断提高自己的班级管理水平，逐渐形成自己的管理体系和管理特色，使自己真正成为学校肯定，同仁称赞，家长信赖，学生喜欢，社会满意的专家型班主任。

二.研修内容

1.师德研修：以学校活动和事迹报告为契机，通过阅读精选教育读本和教育先进事例使自己热爱教育，忠于党和人民的教育事业，立志献身教育事业；爱学生，牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观；热爱学生，尊重学生，努力为学生终身发展服务；爱自己，要做到以“学为人师，行为世范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。

2.新课程研修：更新教育教学理念，在集中组织专题研修的基础上，重在自修自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。加强与同仁的学习讨论、研讨交流，努力使理论与教学实际相结合，促进自己将先进的教学理念内化为具体的教学行为。在学科研修方面，主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法等。

3.教育教学能力研修：以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，加强自己对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功的训练；以信息技术为载体，结合个人和学科特点，不断强化现代教学技能研修；要通过理论学习和教学实践相结合的研修方式，使自己真正掌握扎实的教育教学基本技能，并具有较高的教育教学水平，使自己向“研究型、学者型、专家型”教师迈进。

4.教育科研能力研修：要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。以我校开展的“有效课堂”为切入点，力争做到教学即研究，让自己不畏惧教研，使自己懂得教研，并在反思中，教学中，教育叙事中，提升总结中，借鉴学习中不断提高自己的教研实力和教研水平。

5.班级管理研修：要虚心学习别人先进的班级管理方法，班级管理不能总是原地踏步，不思进取，这样既误人子弟，又固步自封。在班级管理方面，科学有效的方法的确不少，关键是要适合自己和自己的学生，绝不能盲目照搬。

三.研修方式和活动

1.自主学习：多读有关教研、教育和教学方面的书籍，不断提高自己对现代教育教学理论的认识，树立先进的教育教学理念，不断提高自己的理论素养。

2.经常听课和评课，如有机会就上公开课。积极参加学校组织的听课、评课和公开课活动，有机会积极参加上级组织的观摩课活动，并做好听课记录，听课反思，在学习中补充自己的不足，使自己的教学更加的完整。

3.专题讲座：经常外出听取有关专家学者搞的专题讲座，结合自己的教学实际，理论和实际相结合，在感悟中提高，在提高中反思，在反思中进步。

4.小组研讨：以教研组和备课组为单位，利用每周教研活动时间研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等，在研讨中积极向同行学习。

5.名师指导：虚心向本校的教学骨干和名校的专家请教学习。

6.参观考察：积极参加学校一年一度的外出学习考察活动。在考察学习了江苏洋思中学、山东昌乐二中、山东杜郎口中学和河北衡水中学独特的教学管理模式之后，关键是要结合我校学生的实际情况和自己的具体特点寻找出一条更适合我校和自己的教育教学方式，要努力做到学以致用，学后创新。

四.研修成效

通过校本研修，自己在教育、教学、教研和班级管理等多方面都取得了实实在在的收获，既有先进的教育理念，又有科学的具体方法，更有自己独特的风格；既提高了自己的综合实力，又得到了学校的支持和重视，既获得了大量的荣誉，又增强了自己的信心，使自己在以后的工作中勇往直前，不断进步。

（一）研修后的感悟。

自学校开展校本研修以来，作为学员我在自学自修的基础上，通过认真收看视频教学，积极参加外出学习，努力撰写学习心得体会，虚心向专家和同行学习，并获得了很多值得参考和借鉴的经验和案例，思想观念受到更新和启发，精神受到极大的鼓舞。这些都为我今后的教学工作提供了指导和支持，主要感悟有以下几个方面：

1.教师要有先进科学的教育理念，主要包括以下五个方面。

教学价值观：学生所掌握的知识数量不再是唯一的评价标准，学生的真实发展情况才是衡量质量效益的根本尺度，教育的根本价值在于为学生一生的发展打基础，做准备。

教学过程观：教学过程不仅是一个特殊的认知过程，同时还是一个师生情感交流、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。教学，就是引导学生去学，学生是主体，课堂不是单纯的讲堂。

学生观：学生是学习的主人，更是发展的主体，学生的学习过程是探求新知、学会做人、学会合作、学会审美、学会健体的一个综合过程。

教师观：教师不再是知识的垄断者，不再是传道授业解惑的唯一执行者，更多的是学生成长道路上的引导者、激励者、帮助者。教师的责任更重要的是鼓励与唤醒，鼓励学生进步，唤醒学生的潜能，是帮助学生成长，而不是代替学生成长。教师既是学生的教练，又是学生学习的伙伴。

评价观：教学评价的主要功能是激励功能、诊断功能，而不是分等功能、甄别功能，评价也要立足于学生的终生发展，立足维护学生的根本利益。

2.在新形势下一定要构建新的课堂模式。

我们改变教与学模式的一个重要抓手，就是运用“导学案”。这种教学模式，就是以“导学案”为载体，以导学为方法，学生的自主学习为主体，教师的启迪引导为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。它充分体现在教学过程中学生的主体地位和教师的主导作用，使两者相得益彰，和谐统一，发挥最大的效益。在这种模式中，它能让学生知道，教师的授课目标、意图，进而内化为自己的学习目标，让学生的学习有备而来，给学生以知情权、参与权，学生根据老师设计的方案，认真阅读材料，了解教材内容，然后根据学案的要求完成相关的内容，学生可以发表自己的观点或见解，提出自己的疑惑与困难，师生互相交流，共同研究达到学习目标。在这种模式下，教师扮演的不仅是传授者、组织者、引领者，而且是整体活动进程的调节者和局部障碍的排除者角色。更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3.作为班主任不仅要教好书，更要育好人。

作为班主任，在工作中应该认真做到尊重学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性。尊重教育规律和学生身心发展规律，为每一个学生提供适合的教育。引导学生体验学习乐趣，保护学生的求知欲和好奇心，培养学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。重视学生的心理健康教育，让我们的教育能真正培养出生动活泼、健康快乐的学生，绝不讽刺、挖苦和歧视学生。关爱学生，尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心。当学生受到挫折、处境困难的时候，给学生以同情、关怀、体贴和帮助；当学生有困难的时候，主动走近身边给予关爱；对待学生的提问，耐心细致，和蔼可亲地给予解答；尊重每一位学生的人格，不体罚或变相体罚学生；对学生严格要求，帮助树立正确的世界观、人生观和价值观，将教书和育人有机的统一起来。

通过研修，感悟颇多，以上三方面仅是主要体会，其他想法就不在此一一赘述。

（二）取得的成绩和所获得的荣誉。

1.教学水平明显提高。

通过理论和教学实践相结合，教学水平、课堂效率和教学效果均有了明显提高，在2010和2011届高考中，我所带的两个班的语文成绩平均分都在120分以上，现在我的学生语文作业很少，课外负担很小，但成绩却很好。由于教学成绩显著，通过学校推荐和上级部门考评，我被评选为2013年度西安市骨干教师。

2.教研实力进一步加强。

通过研修，在学习别人的基础上，结合自己的教学体验，充分利用业余时间，撰写了大量的教育教学论文，并有多篇在部级和省级期刊上发表。

3.班级管理成效显著。

虚心学习，科学借鉴，勇敢探索，大胆创新，是我在研修之后在班级管理上采取的有效措施，并在具体实践中取得了实实在在的成绩。2010年，我所带的文科班，二本上线率100%；2011年，我所带的理科实验班，二本上线率100%，一本上线率97%，均创我校历史记录。由于成绩突出，我被评选为全国优秀班主任、西安市优秀班主任。因各方面表现突出，我又被评选为莲湖区先进教师，我校“十佳教师”、“十佳班主任”和首届师德模范等荣誉。