写作社团活动总结范文

2019-10-16 版权声明

写作社团活动总结

写作社团活动总结篇1

摘要:中学文学社团是培养学生的文学兴趣、提升语文综合素养的重要途径。近年来,学界对中学文学社团进行了初步研究,成果集中于“中学文学社团活动特性与基本内容”“中学文学社团与语文教学的关系”“中学文学a社团对素质教育及学生未来发展的影响”“中学文学社团的推进策略”四个方面。提升关注度、找到理论与实践的契合点、注重活动研究、拓展研究视野,是进一步研究中学文学社团的值得关注之处。

关键词:中学;文学社团;研究综述

中图分类号:G633.3 文献标志码:A 文章编号:1673-9094(2014)10-0056-04

文学社团是语文教学的重要补充,是学生提升语文综合素养的重要途径。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》以及义务教育语文课程标准(2011年版)的出台,中学文学社团建设正受到越来越多的关注。

笔者自工作以来,一直从事中学文学社团栏目工作,形成了一些思考,并于2013年和东台市实验中学合作申报了江苏省教育科学“十二五”规划课题“基于生本的初中文学社团建设研究”。在此过程中,笔者梳理了学界同人撰写的与之相关的研究论文。本文拟从“中学文学社团活动特性与基本内容研究”“中学文学社团与语文教学的关系研究”“中学文学社团对素质教育及学生未来发展的影响研究”和“中学文学社团的推进策略研究”四个方面,对中学文学社团的研究状况进行归纳。

一、中学文学社团活动特性与基本内容研究

(一)中学文学社团活动的特性

有两篇文章对此作了较为详细的阐述。邹国春的《校园文学社团建设的四项原则》认为,校园文学社团应遵循四项原则:组织性原则――保障开放性原则――前提活动性原则――根本整体性原则――目的[1]。丁春锁的《语文新课程视野中的文学社团》则指出,“文学社团活动作为语文教学的课外活动的一种形式,具有课外活动的一般特点,又具有其特殊性”,即“主体性”“活动性”“开放性”和“群体性”[2]。其他文章或多或少也有论述,但基本没有超出上述范畴。

(二)中学文学社团活动的基本内容

较为集中地对此进行论述的依然是邹国春的《校园文学社团建设的四项原则》,他认为文学社活动的范围广泛,内容丰富,形式多样,其基本内容可分为以下几类:1.举办文学讲座2.指导课外阅读,并提出要组织一年一度的文学采风活动,举办文学晚会、辩论会,鼓励学生参加影评、征文比赛[3]。

其他文章则多是以某所特定学校文学社团开展的活动进行概述总结,例如郭志贤的《开辟素质教育的绿地――浅谈中学校园文学社的建设》以该校“俊园文学社”为例,将活动总结为定期编印社刊,每季度举办现场作文竞赛,小记者采访,每学期组织一次课本剧展演,组织系列讲座,走出学校服务社区等[4];杨建秋、沈根元的《加强文学教育,区域性推进中学文学社建设的实践与思考》则以浙江桐乡中学文学社为例,指出文学社活动的基本内容包括“定期或不定期出社刊”“踊跃向外投稿”“向学生推荐不少于10本古今中外的文学名著”等[5]。

二、中学文学社团与语文教学的关系研究

语文教学注重对学生听说读写能力的全面培养,文学社团要求参与学生充分调动视觉、听觉等,多读多写多说,因而与语文教学形成了密切的联系,是语文教学在课外的重要补充。

邵天伟的《校园文学社团活动与语文教学》一文中指出,文学社团可以巩固和扩大学生在课内所获得的知识,加强语文基本功训练,可以培养学生独立思考的良好习惯,提高分析问题和解决问题的能力,可以激发学生学习语文的兴趣,提高学习的自觉性,可以发挥学生语文方面的爱好和特长,发展学生的个性[6],因而是开展语文课外活动的一种深受学生欢迎、行之有效的好形式。

刘兴华的《文学社团与语文教学的互动》主要探讨了构建高效益的初中文学社团与语文教学的互动模式,认为文学社必须在语文教研组的指导下开展工作,所有语文教师都兼任文学社的辅导教师,语文教学与文学社团活动都要做到“以人为本”,要处理好普及与提高的关系[7]。

潘进福的《文学社――语文教学的良师益友》则指出,文学社是语文先驱者的摇篮,是语文与生活的结晶,是语文素质教育的走向,是语文课堂教学的延伸,是老师与学生情感的桥梁[8],对语文教学有深远的影响。

从这几篇有代表性的文章不难看出,论述者均注意到了文学社团对学生语文学习的重要影响,认为文学社团是语文教学的有力补充,是语文教学工作者必须关注的方面。语文教师在日常教学之余,有义务有责任对文学社团建设予以更多重视。

三、中学文学社团对素质教育及学生未来发展的影响研究

(一)心理素质教育功能

赵冰的《校园文学社团活动的素质教育功能》认为,校园文学社团活动能培养学生自信、自强的心理素质,并能逐步积淀成为一种稳定的内在素质[9];丁春锁的《语文新课程视野中的文学社团》认为,文学社的活动是学生自愿参与的,因而他们的积极性很高,在活动中“能较好地发展自己的个性特长,这有助于他们增强信心,重新认识自我”[10];陈光明的《中学生文学社――语文素质教育的重要途径》则指出,文学社活动能让一些差生发现自己的价值,进而激发起自身的内动力,对学习充满希望和自信,积极向上,改变落后面貌[11]。

(二)创新功能

赵冰的《校园文学社团活动的素质教育功能》认为,开展文学社团活动是实施创新教育的有效途径之一,学生参观访问、调查采访、听文学讲座鉴赏名著名篇、写作中的字斟句酌等,都激励着创新意识,“学生获得某种成功之后,会体验到创新的欢乐,从而进一步激发起创新意识,并使学生变得敢于创新、善于创新、乐于创新,形成创新习惯”[12];周国正、夏雨娟、夏小娟的《学生社团建设:文化立校的重要载体》则指出,社团是“创新能力体现的文化载体”[13]。

(三)美育功能

李秀明的《校园文学活动的作用及发展对策》指出,校园文学活动具有很强的德育功能和美育功能,在活动中,学生参加文学作品的欣赏、阅读、评论、创作及演出实践,会不断提高自身的审美能力,陶冶情操,促进身心健康发展,并且,文学活动本身能给他们提供一个抒发情感缓和焦虑情绪、转移苦闷心情的手段,让学生看到自己周围环境中就有许多美的事物,崇高的人物,能够真正启发他们对身边现实发生的事件进行思考,从而达到德育和美育之目的[14];赵冰的《校园文学社团活动的素质教育功能》认为,校园文学社团活动具有培养学生审美品格的功能,这种长期的、潜移默化的审美活动过程,能够使学生陶冶情操,净化心灵,逐步地既形成一种审美的能力,又积淀成一种审美的品格素质[15]。

此外,李秀明的《校园文学活动的作用及发展对策》则指出,教师及管理人员可以通过学生的作品了解学生的思想情感,应从中提取信息,反省自身存在的不足,以便及时改进[16],促进学生更好的发展。

四、中学文学社团的推进策略研究

研究者对中学文学社团推进策略的论述主要集中于以下几点。

(一)争取各方支持

郭志贤的《开辟素质教育的绿地――浅谈中学校园文学社的建设》指出,领导重视是社团的坚强后盾,优化队伍是社团的有力保障[17];邵天伟的《校园文学社团活动与语文教学》提到,文学社要想发展壮大,必须赢得校领导支持,教师群体(特别是同组教师)支持,家长、学生支持,此外,还要争取名家指点[18];王霜玲的《浅探学生文学社组织的指导》认为,配备常务指导老师是提高文学社活动质量的必经途径[19]。

(二)规范组织形式

王霜玲的《浅探学生文学社组织的指导》提出,要办好校园文学社团,首先必须有一个明确的指导思想,只有具有正确的指导思想,文学社团才能不断发展壮大,才能出成果[20];胡秀芳的《中学生社团的现状分析与发展思考》指出,文学社团建设要“规范制度,明确导向”[21];刘兴华的《文学社团与语文教学的互动》认为,文学社要建立一个完整而富有弹性的文学活动体系[22],使文学社活动有章可循;郭志贤的《开辟素质教育的绿地――浅谈中学校园文学社的建设》则提到,规范有序是社团的坚实基础[23]。

(三)丰富活动平台

邵天伟的《校园文学社团活动与语文教学》指出,文学社的活动除举办写作专题讲座、写作欣赏与会诊等常规活动外,还可开展读书心得会、朗诵会、名著(或影视)研讨会、演讲会、名家书法赏析、小品演出、采访、与作家见面等等活动,并争取发表园地[24];刘兴华的《文学社团与语文教学的互动》认为,文学社团活动要注重实践性、综合性、趣味性,要面向生活、面向校园、面向社会,多实践、多动笔,寓教于乐[25]。

(四)培育文学骨干

胡秀芳的《中学生社团的现状分析与发展思考》指出,文学社团不仅要提供学生社团活动的时空,还要对社团骨干加强指导,要创设条件,培养骨干[26];郭志贤的《开辟素质教育的绿地――浅谈中学校园文学社的建设》认为,文学社团要凸显主体,培养骨干,要使学生的能力得到充分的发展和展现[27];刘兴华的《文学社团与语文教学的互动》则指出,要充分发挥文学社干部的作用,要定期对他们进行培训,提高他们的工作水平,使其在文学社团活动中发挥重要作用[28]。

综上所述,不难发现,学界对中学文学社团的研究,较之以往有了一定程度的推进,除了单篇论文外,也有几篇硕士论文以此为研究对象,例如刘欣荣的《新课程背景下的中学文学社建设》对文学社团的管理形式、评价方式进行了研究,康辉的《中学文学社团活动提高学生语文素养的策略研究》探讨了文学社团活动如何提高学生的语文素养等,但总体而言,研究依然存在一些问题,具体表现为以下几点:

一是关注度依旧不高,直接以中学文学社团为研究对象的文章只有屈指可数的十几篇,其余多是对高校文学社团或其他种类社团的研究。而在这为数不多的研究文章中,和初中文学社团相关的研究几乎缺失。

二是大多数研究文章或以某校或某一地的文学社团为样本,在对其活动进行总结的基础上概括提升,缺乏典型性和普遍意义;或泛泛而谈理论,未能达到一定的高度,导致研究层次不高。这意味着,在理论和实践的结合方面,大多数研究者还未找到契合点。

三是对文学社团活动的研究还显得不足,活动开发尚缺乏体系性、层次性,从而制约了文学社团相关活动的开展,也影响到了学生语文综合素养的提升。

四是研究视野还未打开,例如,文学社团与地域文化、校本文化的关联,文学社团的管理、评价、激励机制,文学社团中教师的作用等,都是可以研究而且应该研究的重要课题,但是,相关文章对此几乎未作关注。

以上种种,应该成为未来中学文学社团研究关注的方面。

参考文献:

[1][3]邹国春.校园文学社团建设的四项原则[J].语文教学与研究,2002(5).

[2][10]丁春锁.语文新课程视野中的文学社团[J].科教文汇(上旬刊),2008(4).

[4][17][23][27]郭志贤.开辟素质教育的绿地――浅谈中学校园文学社的建设[J].福建教育学院学报,2004(5).

[5]杨建秋,沈根元.加强文学教育,区域性推进中学文学社建设的实践与思考[J].教学月刊(中学版),2003(12A).

[6][18][24]邵天伟.校园文学社团活动与语文教学[J].语文教学之友,2008(1).

[7][22][25][28]刘兴华.文学社团与语文教学的互动[J].语文教学与研究,2007(7).

[8]潘进福.文学社――语文教学的良师益友[J].教学与管理,2002(5).

[9][12][15]赵冰.校园文学社团活动的素质教育功能[J].中学语文,2001(3).

[11]陈光明.中学生文学社――语文素质教育的重要途径[J].成都教育学院学报,1999(6).

[13]周国正,夏雨娟,夏小娟.学生社团建设:文化立校的重要载体[J].思想理论教育(上半月),2005(5).

[14][16]李秀明.校园文学活动的作用及发展对策[J].三明师专学报,1998(1).

[19][20]王霜玲.浅探学生文学社组织的指导[J].文学教育,2008(7).

[21][26]胡秀芳.中学生社团的现状分析与发展思考[J].上海教育,2001(4).

写作社团活动总结篇2

在过去的一个学期中,畅影社紧密团结在学院团委、学生会、社团联合会的周围,坚持“畅想广陵影随心动”的口号,开展了一系列活动,繁荣和发展了校园文化,丰富了同学们的校园生活。

社团坚持走中国风路线,以影视文化为主,通过放映流行经典影片、组织影视评论、举办影视动态和影视理论讲座等活动,为同学们提供影视欣赏、提高影视鉴赏水平、锻炼影视写作等各方面能力的机会,还兼顾多种比赛竞技项目,丰富了广大同学的业余生活。

社团工作总结如下:

一、社团成员工作

1、畅影社将每月召开一次全体成员会议,每两周召开一次部长级会议,各部门的会议由各部长根据工作情况妥善安排。

2、畅影社成员决定社团主要工作,社长向全体成员汇报工作情况,并提出意见、建议,社团全体成员必须听从上级的管理,社长同时也听取社员意见,对不足之处加以改正。

3、进一步加强和完善了畅影社组织机构和规章制度,根据畅影社实际情况和工作需要,撤销了文艺部和财务部,增设了网络部和文秘部,确保各部门存在的价值以及工作效率。

二、社团活动总结

上学期畅影社不仅连续每周举办电影专场,还以 “畅想广陵影随心动”为主题,推出了几个属于自己的品牌活动,如dv制作大赛、影音模仿秀等,还有传统活动棋王争霸赛、影视文化展、影评活动等。此外,畅影社还参与了诸如博客大赛、广陵读书节等学院大型活动。

1、首届“畅想广陵 影随心动” dv制作大赛

此次活动由社团现任副社长庄婷和策划部秦永菲同学策划并主要指挥负责的,全体畅影社成员权利配合。大赛坚持同学原创,用自己手中的dv,记录大学生活的点点滴滴。此次比赛共收到个人作品68部,并评选出一等奖2名,二等奖4名,三等奖8名,优秀奖若干名,颁发院级证书。

2、首届“畅想广陵 影随心动” 影音模仿秀

本活动分为初赛,复赛,决赛共7场比赛,约83组团体或个人参加了比赛。我社从电影放映活动放映的影片中,筛选出60个经典的片断,消去原声由广大同学配音,参赛选手也可以自备配音片断,根据评委以及现场同学的投票,分别评选出个人和团体组的一、二、三等奖以及优秀奖若干名,颁发院级证书。

3、每周固定活动:畅影社放映

周末晚上在东报告厅,免费放映4部优秀影片。由于设备原因,为预防突发事件,我们每期准备了一套小音响和一台笔记本电脑备用。每期活动均进行海报宣传,广播台每周二“光影之旅”栏目也进行辅助宣传,效果甚佳。每期约200人参加活动,并进行素质拓展本的登记工作,结束后负责清理现场卫生,维护音响设备,负责人确保切断电源,关好门窗。

4、第二届棋王争霸赛

本大赛分为象棋、军棋、五子棋三个项目,329名选手经过了初赛、复赛、复活赛、决赛的比拼,分别评选出了一等奖1名、二等奖1名、三等奖2名、优秀奖若干名,颁发院级证书及奖品,比赛过程中遇到了很多挫折,经过全体成员的积极努力,终于成功地举办了这场比赛。

5、第二届博客大赛

此次活动是由院团委、原第七专业管理部主办,畅影社负责协办的一次比赛,大赛评选出个人组和团体组的各种奖项,颁发院级荣誉证书,并为扬州大学网络班委的推进打下坚实的基础。

6、第六届读书届

此次活动由院团委、图书馆主办,畅影社负责承办的一次活动。第六届读书节活动多,且持续一个月之久。介于我社在影视制作放映等方面有着丰富的经验,因此得到了广陵图书馆的赏识,并邀请我社承办其中的电影展、图片展、影评比赛等项目。

7、其他

此外,我社还举办了,看电影献爱心活动、调研活动、我最喜爱的国产影片评选活动,还配合其他社团,举办了许多电影专场活动。每一次活动都使畅影社逐步走向成熟。

本学期畅影社的工作是成功的,这源于社团成员的精心准备、积极参与与配合协作,还要感谢社联会以及其他兄弟社团对畅影社一如既往的支持,十佳社团的称号是大家共同努力的结果。相信成长中的畅影社,明天一定会更好!明天的社联会也将会更加耀眼。

写作社团活动总结篇3

学生社团是学生自主管理、自主教育、自主服务和人才培养的平台,是学校开展思想道德教育的有效阵地。新形势下如何改进和完善学生社团的管理和运作模式,提高运行效率,加强管理、监督和指导是现阶段需要思考的重要课题。本文结合中学社团现状,引入现代企业的项目管理方法,对学生会项目化运作模式进行了探讨,对其成效和发展路径作了简单评估。

近年来,随着课程改革的深入推进,学生社团受到更多的重视。在以高考、中考为尊的大背景下,中学社团逆风飞扬,数量和质量均有上升的势头。数量方面,有的学校少则十几个,多则近百个,有AEC学术工作站及视觉艺术工作室、漫影社、光阑摄影社、缉音广播剧社、马克剧社、网球社、沁心坊、城市野生动物保护社等;类型多样,有学科类、文学类、实践类、体艺类和公益类等。尽管如此,学生社团发展仍然存在诸多瓶颈。由于学校、教师、家长对待学生社团发展仍以是否和学业冲突为红线,视社团为课外活动,指导教师不到位,缺乏活动时间和场地等,学生社团发展承受着诸多制约。同时,社团运作机制不健全,社团活动缺乏高追求,社团内部文化缺乏传承性,学生会社团部等直接管理机构缺乏对社团内部建设的监督和指导措施,社团发展表面的繁荣下缺乏精品、缺乏传承等依然是中学社团发展中亟待解决的问题。

仔细观察学生社团发展就会发现,学生社团得以维系发展的最基本的方式是开展活动。好社团的标志是能开展一系列高质量的活动。在我们的调查中,从学校相关部门与学生社团的工作关系来看,学生认为是 “管理关系”的占到80%,认为是“监督关系”的只占3%,认为是“指导关系”的占12%,认为是“合作关系”的只占5%。只“管”不“理”、不“导”是让学校社团管理远离指导、合作角色的主要原因。

目前,业界普遍认为,二流的学生社团重活动,一流的学生社团重管理和服务。这里的管理,既指社团的内部管理,也指学校对社团的管理。目前的学生社团大都采取两种管理方法。一是完全由学生自行组织、自己管理社团;二是由学校团委、德育处或相关教研组统一管理。从实际效果看,这两种管理方法均不完善,没有达到良好的效果。完全由学生自行管理的弊端体现为学生进入社团的门槛低,进出自由化,松散,社团发展不力,出现负责人毕业则作鸟兽散的现象。学校统一管理的好处是,学校能够全面了解、整体调控和把握社团的发展情况。但是弊端也是明显的,这种社团管理方法使得学生容易丧失主动性和主体地位,学生社团失去了原本的“自由、民主”的本意,而完全成为一种在教师或学校组织下的课外活动。

我们在实践中探索出第三种管理办法:项目化管理。无论是学生自发组织的社团还是学校部门组织的社团,成立由校团委、教务处、教研组和学生代表共同组成的学生社团联合会,对社团进行有目标、有培训、有考核的系统管理。镇海中学自2001年即引进企业项目化管理的经验和做法。这种管理既适应了学生自主管理的期望以及希望获得资金支持和配备相对专业导师的要求,也适应了学校统一管理的要求。据调查,82%的学生更喜欢自主管理,在此管理模式下的社团中,每一位社员都是管理者,在远离教师权威的控制下,学生更能发挥自己的创造性。项目指的是学生运用已有的知识经验,通过自己的操作、组织、协调,在具体的情境中完成一项活动或解决某个实际问题。项目化管理作为现代管理方法,核心思想是以“项目”作为独立的组织单元,通过项目的形式来保证组织的灵活性和管理责任分散,以目标为导向解决问题。为了引导学生社团健康有序发展,鼓励学生社团积极展现社团特色文化,活跃校园文化氛围,规范学生社团活动项目,合理调配资源,学校推出了《镇海中学学生社团项目化管理办法》。

项目的确定通过立项、选拔的方式进行。项目组在申报立项时需提交该项目的实施意义、预期目标及活动方案,并确定项目负责人。项目的选择以实践性、研究性、服务性和创新性为原则,兼顾全面性、层次性,以满足不同学生的发展需求。项目评审组由社团联合会集体审议,邀请校内外专家和学生代表共同组成。通过调查研究,对申报的活动项目进行可行性论证,选拔优秀项目批准其开展,并给予经费资助。

根据调研,我们把学生社团的绝大部分活动纳入项目化管理。第一大类为社团常规活动。如规定每两周一次的常规活动。常规活动只需备案,不需申报。第二大类为项目申报类活动。通过项目申报,学校对其中的部分活动予以相应的人力、物力、财力支持和备案。

结合中学生实际,我们规定了项目申报对象及项目数量。凡在学校正式注册和备案(极少数自由团体)的各类社团均可申报学生社团活动立项,每个社团申请立项的活动每学期一般不超过2个。对于欲合作承办的社团也可联合申请活动立项,但应在立项申请前确定以某社团为主,其他社团为辅。同时,我们对申报内容进行了详细规定,对部分主题活动优先立项:以丰富学生动手实践,服务社会、服务社区主题开展的公益类、服务类活动;以体现中学生紧跟时代步伐,展现科学探索精神的科技学术类活动;以体现中学生积极投身各种社会锻炼为主题的微创业实践类活动;以强健中学生体魄,增强身体素质为宗旨的体育健康类活动;以丰富中学生第二课堂,体现中学生青春风采的文化艺术类活动等。每学期校社团联会会提前下发项目选题指导意见,帮助社团根据自身特色开展更多主题活动。

立项申报时间一般为每年的9月份和3月份,以社团为单位进行项目申请,并填写《镇海中学学生社团活动立项申请表》,完成社团立项活动策划书,在规定的时间内报送到学生会社团部。在上交申请前,学校会邀请专业人士或上届做得比较好的社团介绍活动策划经验并指导策划书的写作,以期提升活动策划能力,让学生社团带着“策划书”做活动成为习惯。策划书包括活动背景、活动基本情况简介、主要执行对象、近期状况、组织部门、活动开展原因、资源需要、经费预算、活动中应注意的问题及细节、活动负责人及主要参与者和期望的活动效果,并要求有学生社团指导教师或校外相关专业人士给予书面推荐意见。社团联合会在团委的指导下组织专人,对申报社团所上交的活动策划书进行审核和裁定,从中挑选一部分结合校情、活动形式新颖、计划周密、可实施性强、积极向上的优秀社团活动作为社团活动立项候选名单,并组织社团活动立项答辩会,对立项候选活动进行评选。对上学期获得“人气社团”和“优秀社团”荣誉称号的社团分别在本次评分中加2分和1分。

学生社团活动一经立项,项目负责人(社团负责人)应在两周内制订具体工作计划上报社团联合会,并签署承诺书。逾期没有上报工作计划的取消立项资格。通过审核准许立项的活动,分为三种类型:一是批准立项但不拨经费的,作为学校的一般立项活动;二是批准立项拨给一半活动经费的,作为学校的重点活动;三是批准立项拨给全部活动经费的,作为学校的精品活动。学校拨付经费时也充分利用项目化管理的资金管理方式:拨给半额活动经费的社团先自行垫付,然后在规定的时间内凭发票报账;拨给全额活动经费的,团委先预付一半,剩余部分在规定的时间内凭发票报账。立项通过的社团活动,在活动结束后向社团联合会上交活动总结图文、活动视频资料,重点活动和精品活动要求在校园网上发布相关新闻图文等。学校还成立社团活动项目督察小组,在立项活动中期及举办过程中,督察小组在现场进行活动监督评比。由校团委和社团联合会组织对各项目进行中期评审,对实施得力、活动评比得分在80分以上的项目,给予支持,并提供剩余支持经费。同时,对于一般立项活动、重点活动、精品活动分别在该学期评奖评优中加1分、3分、5分,对实施效果不良、活动评比得分在80分以下的项目,将追究活动承办方责任,取消其本学期“人气社团”“优秀社团”“优秀社团干部”的评选资格。

项目活动完成后,项目负责人要认真写出总结报告,并提出鉴定申请,由学校团委、社团联合会鉴定。每学年,学校通过艺术节的社团嘉年华组织相关的成果展示活动。项目活动已经完成,有显著效果,在学校内形成了一定的影响力,给予表扬鼓励;由项目负责人申报,将可以作为社团重点活动保留下来,学校将继续给予支持,作为学生社团精品活动争取定期举办。社团同一立项申报项目连续三届获准,由社团负责人申报,将可以作为社团重点活动保留下来,学校将立项为校级项目精品,活动争取定期举办。项目活动未完成并在活动举办期间组织混乱、活动效果差且对校园文化造成不良影响者,将取消其校级社团资格;项目活动虽已经完成,但未达到预期效果或在学校内造成不良影响的,将取消本学期评奖评优资格。特别强调的是,学校项目评审小组除了团委、社团联合会的学生外,还需要有非社团的教师和学生参与。对项目的评估贯串项目实施全过程,包括立项评估、过程评估和成果评估。立项评估包括可行性论证,过程评估包括项目按计划实施情况,成果评估包括项目的目标实现度。成果评估应把握目标导向,重视成员的培养发展。同时也要兼顾各方利益,尤其要结合学生会活动评估工作的特殊性,因其不具有技术实体和经济效益,主要应对社员受益情况、对其他学生的影响、社会效益等无形效益进行评价。评估时应充分调查,以公平、公正和多方满意为原则,处理好集体与个人、当前与长远之间的关系。

学校还举办一年一度为期一周的学生领袖训练营,在训练营里,要求每个社团选出一年中本社团最精彩的一个或一系列相对完整的项目,把活动图文制作成PPT或视频,面向校外专家、师生评委展示,并接受质询。该训练营主要挑选校园与社区服务的项目,并从中选出若干项目参加全国中学生领导力大赛展示会。

五年来,镇海中学的学生领袖训练营催生了包括“刺梨花”爱心助学社、无人销售点等8个社团,选送了12个项目参赛,获得6个一等奖。学校因为在历届展示中成绩优异,荣获“社会责任担当卓越学校特别奖”(全国共五所)。这项活动,有力地

推动了社团校内外资源的有机结合。

同时,我们也尝试以结合社团活动课程化、学分制来管理学生社团。积极探索“学生活动社团化、社团活动课程化”的发展新路,为有相关兴趣爱好的学生实施了“明目标,给时间,留空间,搭平台、展特长”的课程化学习平台,并探索以课程为一个大项目,社团合作开发、开设选修课程的途径。镇海中学思勉文史社、AEC学术工作站、古典音乐与哲学社先后联合开发了《跌宕文史》《跌宕数

理化》和《跌宕物理》三门选修课程,在课程实施中锻炼了队伍,并受到各方好评。

十年来,镇海中学将项目化管理的方法运用到中学社团运作中,是现代管理的科学理念和方法与学生会实践结合的探索,对提高学生社团组织运作效率和培养学生能力有着积极的实践意义――激发了社团活力,优化了社团管理。各学生社团为了获得项目实施主动权,更加积极地规范社团内部建设,学校项目管理向精品社团的倾斜政策,也大大减少了社团短期行为。学校还出现了社团项目化、项目小组社团化的可喜局面。所谓项目小组社团化,即部分发展成熟的项目如“提升校园慈善意识”项目组、“梓荫纸控”环保项目组、“刺梨花”爱心助学项目组、全国中学生领导力开发项目组等经过几年的活动传承和品牌建设,先后发展为镇海中学慈善工作站、绿音环保社、爱心助学社和“翼轩”领导力社等社团。其中,慈善工作站、梓荫文学总社、“刺梨花”爱心助学社等先后被评为省、市优秀社团或优秀志愿者组织。镇海中学也在2013年浙江省综合实践活动学科深化普通高中课程的社团管理专题培训中以《优化社团管理,助力社团发展》为主题介绍了几年来学校项目管理的经验,并以同名主题立项为2015浙江省教研重点课题,镇海团区委和镇海区教育局联合在镇海中学举行了镇海中学“校园义工”推介会。

综上所述,学生社团的项目化管理把学生活动的资源、质量、人员培训和评估进行了整体管理、规划。实施项目化运作是对中学生活动资源优化整合的一种系统管理方法,它能够将学校的各种项目资源、人才资源及活动资源有机统一起来。学生会、社团联合会在人员构成上具有交叉熟识性,项目化能充分发挥这种熟识性,并管理和凝聚了来自不同部门的成员,构成一支人员分布广泛、合理的管理团队。同时,项目化管理的方法确定和选拔活动,有效克服了学生会的活动时间和资源相对有限的问题,更加高效地利用现有资源,实现优化配置、优化管理。

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