锅炉课程设计总结范文

锅炉课程设计总结篇1

    论文摘要：为适应创新型国家发展战略，教育创新应贯穿大学课堂理论教学和课程实践训练教学。针对“锅炉原理”课程实践训练教学，重点探讨了华北水利水电学院“锅炉原理”课程实践训练的目标定位、教学内容的设计和实施方法，以期对电厂热能与动力工程专业实践能力训练方面起到一定的推动作用。 

    锅炉是用以生产热水或蒸汽的设备，在国民经济中具有异乎寻常的重要作用，电站锅炉是火力发电系统三大主机之一，对火电的高效、洁净和安全生产及其重要，因此，“锅炉原理”是热能与动力工程专业最核心专业课程之一。“锅炉原理”课程主要讲授锅炉的基本工作原理，包括锅炉的炉内燃烧原理及燃烧设备、锅炉的传热过程、锅内水动力、受热面外部工作过程和先进锅炉技术的发展等内容，要求学生掌握锅炉工作过程的基本理论及锅炉设备的相关知识，并培养学生分析工程问题、锅炉设计计算和锅炉试验的实践能力。 

为适应创新型国家发展战略，高等教育要实现从知识型向创新型培养目标转变，具体到“锅炉原理”的课程教学中，创新应贯穿课堂理论教学和课程实践训练教学。对“锅炉原理”课程的理论教学内容设计、教学手段、教学方法等方面已有较多的探讨和实践研究，[1-4]本文从“锅炉原理”课程实践能力的培养出发，重点讨论华北水利水电学院（以下简称“我校”）“锅炉原理”课程实践训练的目标定位、教学内容的设计和实施方法。 

一、“锅炉原理”课程实践训练教学的定位 

“锅炉原理”课程实践训练教学的定位必须符合我校热能与动力工程专业定位，应全面贯彻党的教育方针，遵循大学教育教学规律，秉承我校办学理念，实施“基础、实践、创新”三位一体的培养模式，在教育教学中，坚持夯实基础、强化实践、注重创新的思想，培养吃得苦、下得去和用得上的专业技术人才。应以“宽基础、强能力、高素质”为培养人才的宗旨，注重学生的动手能力、创新意识与能力的培养，加强实践性教学环节，优化教学方法与教学手段。专业实践能力培养始终围绕“强化实践教学、提高学生素质、培养创新意识、重在实际应用”的教学指导思想，从人才培养目标、实验教学体系、实验教学内容和方法、实验教学队伍、实验环境条件和实验室管理体制等方面进行了全方位的改革与建设，探索实现基础性验证实验、测定试验、创新性科研训练实验和拓宽知识面的演示实验的“四级实验”教学体系，实现教育创新。“锅炉原理”课程实践训练教学应实施从理论到实际、从传统到创新、从课堂到工程项目的工程化实践教学思想，围绕动脑想方案、动手做试验、动嘴讲成果、动笔写报告等“四动”能力，达到加深理论知识的掌握和应用，在实践训练中切实培养学生处理工程问题，进行锅炉设计计算和锅炉试验的实践能力。 

二、“锅炉原理”课程实践训练教学内容的设计 

“锅炉原理”课程实践训练教学内容尚无可参考材料，根据我校热能与动力工程专业人才培养和“锅炉原理”课程大纲的要求，基于我校的专业师资、实验室和实习资源以及用人单位和历届毕业生的建议，科学制定“锅炉原理”课程实践训练教学内容。 

1.“锅炉原理”课程实践训练教学内容设计原则 

对我校“锅炉原理”课程实践训练教学内容进行设计时，实行“工程化”设计思路，并遵循四个原则，即实践训练内容以“锅炉原理”为中心、内容进程科学有序化、内容设计层次化和实施方式多元化。 

（1）以“锅炉原理”为中心，多课程之间紧密联系化。鉴于“锅炉原理”是热能与动力工程专业的最重要专业课，处于前期的专业基础课程以及后续课程之间的中心地位，因此在设计“锅炉原理”课程实践训练教学内容之前，先对我校“流体力学”、“工程热力学”、“传热学”和“燃烧学”等基础课以及后续专业选修课程比如“大型锅炉运行”、“单元机组集控运行”和“循环流化床燃烧技术”等课程的教学大纲、实验大纲、知识点讲授情况以及实践实验训练情况进行详细调查、分析和总结，做到了然于胸，确保“锅炉原理”课程实践训练教学内容设计与前期专业基础课程及后续专业选修课程的紧密联系，力求通过该课程实践训练，既可以巩固和加深学生对前期专业基础课的理解，加强对所学基础知识的实践应用，将所学的热工学知识、燃烧学知识在电站锅炉中加以应用，达到学生对锅炉原理中炉内燃烧、锅内传热及水动力和烟风阻力知识融会贯通、举一反三，为灵活应用打下坚实基础，又能激发学生学习后续专业选修课程的欲望和热情，培养学生学习后续课程的好奇心、主动性和积极性。 

（2）实践训练课程内容进程科学有序化。“锅炉原理”课程本身知识点之间的顺序决定了课程实践训练教学内容的设计次序，要由浅入深、层层推进、由易到难，脉络清晰。因此，训练内容应严格按照锅炉原理本身的发展进行设计。内容主要包括客观认识实践、原理性演示验证实践和工程实践训练三大内容。 

客观认识实践主要是对锅炉实物、锅炉机组整体模型、锅炉重要设备的直观认识，如在开设“锅炉原理”课程前进行电厂认识实习，对锅炉的实物直观认识，在“锅炉原理”课程第一节绪论课和锅炉组成课讲解后进行模型实验，通过模型参加实验、拆装模型和动画模型模拟巩固加深锅炉机组系统及组成知识。 

原理性演示验证实践。笔者通过几年的“锅炉原理”教学发现，锅炉的水循环内容是该课程的难点之一，学生往往难以理解和掌握，通过课程原理性演示和实践可以帮助学生理解和掌握水循环等难点。该部分主要是对自然循环原理、直流锅炉原理等的演示验证实践内容。 

工程实践试验主要是对锅炉的三大计算能力的训练实践，包括锅炉辅助计算、热力计算、水动力计算、烟风阻力计算和强度计算的实践训练、锅炉热平衡的实验和锅炉机组运行仿真实验训练。 

（3）实践训练课程内容设计层次化。内容设计要贯穿层次化的思路，内容的难易程度要进行层次化设计，对训练中的每一个内容根据其在课程中的总体地位和重要程度按照“了解、理解、掌握”等不同层次进行分级定位；同时，根据学生个体水平的差异，对同一内容也要进行层次化设计，在满足分级定位要求和大部分学生学习基础上，对那些学有余力的学生进行进一步的拓宽设计。比如锅炉的计算，对于普通的学生则只要会进行锅炉的辅助计算、各受热面热力计算和简单的水循环计算即可，而对于部分学有余力的学生，则可更进一步进行较复杂的水动力计算、强度计算和烟风阻力计算，并完成一些计算程序的编制。 

（4）实施方式多元化。课程实践训练教学是实践性课程，因教学学时、实验室资源等多方面的因素，决定教学实施的方式必须多元化，即课堂、实验室和企业生产三位一体，课堂演示、实验室参观验证实践和电厂实践构成全方位多层次的实践训练。传统与现代先进技术结合，实践训练中采用比如计算机程序模拟、动画设计模拟实践、锅炉事故仿真模拟等先进技术手段实施实践训练。 

2.“锅炉原理”课程实践训练教学具体内容设计 

我校“锅炉原理”课程计划学时64学时，其中实验6学时。其前期基础课程包括“流体力学”、“工程热力学”、“传热学和燃烧学”，还开设了后续课程“锅炉运行”和“单元机组集控运行”。“锅炉原理”课程内容多、难点多、实践性强，“锅炉原理”课程通常设置有锅炉原理课程设计，我校“锅炉原理”课程设计时间为1.5周。实际上，仅靠课程设计和6学时的实践训练难以达到学生牢固掌握锅炉原理理论知识、灵活运用所学解决实际问题的目标。“锅炉原理”课程实践训练教学包括锅炉原理6学时实验课、1.5周课程设计、16学时单元机组集控运行实验，但主要利用学生的课余时间进行。教学过程贯穿第5至第8学期，延续2年时间，实践训练教学包括13个内容，90小时。具体内容和建议学时如下。 

电站锅炉机组实物模型和虚拟模型实践，2学时。标准煤样工业分析验证性实验，4学时。混合煤工业分析测试实验，4学时。煤的发热量测定实验，2学时。自然循环锅炉工作原理实验，1学时。多管水循环验证实验，1学时。直流锅炉工作原理实验，1学时。锅炉综合测试项目设计实验，13学时。锅炉原理课程设计训练，32学时。锅炉水循环计算训练，10学时。锅炉烟风阻力计算训练，6学时。锅炉启停仿真训练，8学时。锅炉运行仿真训练，8学时。 

三、“锅炉原理”课程实践训练教学实践 

我校“锅炉原理”课程实践训练教学课题在2008提出，在2006、2007和2008年级开始实施，实践证明，通过“锅炉原理”课程实践训练教学，激发了学生学习专业知识的热情，巩固和加深了锅炉原理知识的理解，提高了学生的专业素质，培养了学生动脑想方案、动手做试验、动嘴讲成果、动笔写报告等“四动”能力。我们对2006和2007年级的学生进行锅炉实践能力的调查分析发现，无论是研究生复试（锅炉及锅炉相关知识的笔试和面试），还是就业面试（热工学和锅炉等口试）过程中，学生对锅炉相关考题从容自如，安之若素。当然，在教学内容设计方面还需进一步改进，实施的方式还需更科学合理。 

 

参考文献： 

[1] 于广锁,林伟宁,梁钦锋.锅炉原理课程教学的探索与研究[j].化工高等教育,2007,(3):29-31. 

[2] 赵雪峰.“电厂锅炉原理及设备”课程教学研究探讨[j].中国电力教育,2010,(22):97-98. 

[3] 于静梅.“锅炉原理”课程设计教学环节的调整研究与实践[j].中国电力教育,2010,(30):102-103. 

锅炉课程设计总结篇2

关键词：《锅炉原理与设备》；教学方式；多样化

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）20-0173-02

《锅炉原理与设备》是能源与动力工程专业的主干课程，同时还是过程控制及装备、建筑环境与设备工程等众多专业重要的专业基础课程或选修课，拥有极其广泛的受益专业面和学生群体。随着社会的发展，各种特种锅炉不断涌现，电站锅炉也朝高参数、大容量方向发展[1，2]。该课程教学对我国培养能源生产及转换利用等方面的高级专业人才有重要意义。

中国矿业大学能源与动力工程专业是火电厂为主的传统专业。课程是以电站锅炉为背景而设立的，授课内容围绕电站煤粉锅炉进行，不但涉及锅炉结构、燃烧供给、传热、水循环等基础知识，还涉及辅助系统的工作原理和组成，以及锅炉总体设计和计算。课程知识面广、内容丰富、综合性强，如何在短时间内让学生深入了解该课程是目前存在的主要难点[3，4]。

一、教学中存在的问题

《锅炉原理与设备》课程在2012版教学大纲中定为80学时，在课程的教学与实践中，虽然我们不断地借鉴其他院校的教学方式，有了一定的进展和成果，但仍存在以下不足。

1.教学内容增多与学时分配减少之间的矛盾。电站锅炉的种类较多，不同锅炉在构造与工作运行方面有着很大差异，锅炉知识技术的传授与学习需花费大量时间。随着教学改革的推进，该课程已缩减到64学时，让学生在如此短的学时里学习掌握各种不同锅炉的工作原理和设计方法变得十分困难。

2.锅炉技术发展迅速与教材更新滞后之间的矛盾。近十年来，锅炉技术快速变革，课程教材的内容大多根据前几年或者更早之前的技术编撰的，相对滞后。同时，人们对于知识产权的维护意识也越来越高，这样使得很多先进技术与知识都以专利的形式保护起来，让课本知识与行业尖端内容技术有了差距。

3.课程教学难度大与教学手段单一之间的矛盾。现代锅炉设施是一个内部复杂而又庞大的装置，包括制粉系统、燃烧系统、烟风系统、工质流动系统、除尘设备、脱硫脱硝设备、风机、水泵和管道支吊架等部件，单纯地以授课的方式很难使学生理解实际锅炉的样子，更别说掌握锅炉中各部件的具体结构。

4.学生综合能力较低与企业要求逐年提高之间的矛盾。《锅炉原理与设备》与锅炉课程设计、认识实习以及相关的选修课构成了密切相关的课程群，但是每种教材之间的内容互相联系不紧密，这样就让学生们在知识点上难以总结，并不能提高在实际工程运用中解决问题的能力。而近年来，用人单位对热能动力工程专业应届本科生的技能、技术的要求逐年提高，这对专业课教师提出了新的挑战。

二、教学模式改革

通过在上述描述中的若干点和我校内部教学中出现的问题，我们提出了把多样化教学方式联系到课本中：将课程目标以层层递进的方式把所要学习的内容分为四个步骤（内容庞杂的理论知识，复杂的系统设备，发展中的前沿性课题，专业实践），分别用与之相匹配的四种教学手段（问题导向式的课堂讲授，多媒体图片、动画演示、模型教具等结合集中实习，探究式的科研创新训练，专业课程设计与电厂仿真训练）授课，构建基于过程考核的多元评价体系（闭卷考试、实习报告、现场考核、课程设计与上机成绩），从而形成一个目标―内容―方式―评价的有机整体，形成互动机制，相互促进，增强成效。

以多样化的教学方式来讲授《锅炉原理与设备》课程的内容，基本研究包括以下几方面：（1）教学目标的设计。教学总体目标是通过对课程的了解和深入，能让学生把锅炉设施的理论掌握得更扎实，不仅要锻炼和提高学生的学习积极性，能够主动地去了解相关的知识内容，而且能够以科学的方法去分析并解决在锅炉设计、制造、运行和管理过程中发现的技术问题。（2）合理的分配教学内容。根据教学目标，对课程的内容进行合理的划分，以@样的形式既可以保证教学内容的完整性，也能够将教师授课教学、学生集中实习、科研创新训练、课程设计与电厂仿真训练等活动有机的结合起来。（3）问题导向式的课堂讲授。着重于对问题知识点的引导和对学生启发式提问的方式，将板书和电脑教学设施交互使用，把复杂多元的理论知识概念化、形象化。（4）多媒体图片、动画演示、模型教具等结合集中教学。让学生们对锅炉的构造和运行流程有一个深入的了解。（5）进行探索式的创新训练。在授课教学期间举办学术前沿讲座，使学生们对科学发展的最新动态有一定了解，同时让学生们去做些实用性强的教材训练题，提高学生在学科探索中的积极性和创造性。（6）专业课程设计与电厂仿真训练。电厂仿真软件操作界面完全和实际电厂相同，集中在学院机房进行电厂仿真训练，让学生有身临其境的感觉。（7）构造多元化的成绩评定体系。在进行了不同的教学方式后，最终学生的成绩就不会只定为考试成绩，而是着重于过程的多项综合成绩，并用这种过程性和多元性使成绩变得更加准确。

以备课、课堂教学、课下和成绩评定四个阶段贯彻整个教学过程。（1）备课阶段中以课程内容为根据来进行调整，并对实习的内容、课程设计和科研仿真训练内容进行规划。教学的内容分为四部分：①以掌握课程的主要内容，即锅炉的原理及基础知识点为前提来进行讲述；②复杂的锅炉设备，包括：燃烧设备、换热设备等，让学生对锅炉工作过程的基本情况有形象的认知；③利用合适的科研创新训练来鼓励学生进行探究式科研活动；④设计课程设计题目，每人一题（类型一致，但每人的参数不同），并合理选择上机培训内容。（2）在课堂教学阶段：①在传授课程知识点时利用视频图片和表格等多种形式来启发学生；②将本来在锅炉实习的一周时间加以利用，分别安排学生在校内电厂设备模型实验室、火力发电厂和锅炉制造厂学习，合理有效的把这些资源综合起来，以动画、图片和模型教具等结合实际的电厂设施，让学生对锅炉有一个全面、系统的认识，而不是之前的走马观花式的“认识”；③基于前言课题让学生们了解流化床锅炉、新型燃烧设备以及火电厂中环境污染控制方面的最新技术；④在课程初期学习时就将课程设计题目下发给学生，在理论学习的同时一步一步把课程设计分为课后作业让学生完成，让理论学习与课程设计的进展同步进行，以此方法针对提高学生课题设计的目的性，保证课题设计能够准时完成；理论学习后，安排学生到机房进行上机训练，巩固基础知识，提高实践能力。（3）在课下阶段，根据不同教学方式，采用不同的考核方式，即课堂讲授内容采用传统闭卷考试，集中实习采用现场考核方式，前言课题采用提交科研论文的形式，实践部分采用提交课程设计及上机成绩的方式。（4）在最终评定学生成绩阶段采用基于过程的多元评价体系。以平时点名成绩、论文报告成绩、闭卷考试成绩等因素来综合评判，着重于过程而不是以最终考试来评判成绩的多元体系。

综上所述，《锅炉原理与设备》课程需要开展多样化的教学改革。本课程对学生在未来研究和工作中有很大作用，拥有良好的应用前景：（1）本课题有利于调动学生的学习积极性，培养学生自主学习习惯，使学生学习观念从“要我学”向“我要学”转变，加深对理论知识的理解。（2）增强学生的应用和动手能力，扩充思想和知识面，提高团队合作和自主创新多方面的素养。（3）有利于发挥对同类课程的带动与辐射作用。本课程可以扩展成为我校矿业、材料、化工、建筑等领域相关专业的素养课程，研究成果也可为其他专业类似课程的建设和改革提供借鉴。

参考文献：

[1]李伟，张旭.锅炉原理及设备教学研究探索[J].教育教学论坛，2016，（35）.

[2]王波.浅谈“锅炉原理”课程教学中的若干问题[J].中国电力教育，2011，（24）.

[3]马有福.“锅炉设备及运行”课程教学内容探讨[J].中国电力教育，2014，（08）.

锅炉课程设计总结篇3

关键词：教学改革；实物/模型化教学；锅炉原理

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）21-0060-02

一、“锅炉原理”课程的特点

按照我国的能源结构，未来几十年内火力发电依然是我国各类发电的主力军。锅炉是火力发电的三大主机之一，对火力发电的安全、经济运行起着至关重要的作用，同时锅炉也是应用很广泛的一种能源转换设备，是能源与动力工程及其相关专业学生毕业后从事运行、调试、改进设计、实验研究的主要对象。

“锅炉原理”是能源与动力工程专业的主要专业课程之一，[1]通过本课程的学习，学生将掌握锅炉工作的基本原理，并具有锅炉安全、经济运行的一般知识，同时获得分析工程问题以及设计、计算和实验的初步能力。“锅炉原理”课程体系包括认识实习、课内讲授、教学实验、课程设计以及毕业实习等环节。现行的教学模式课内讲授前2周认识实习，课内教学60学时，教学实验4学时，课程设计2周，毕业实习2周。

“锅炉原理”课程涉及基本原理、设备结构以及理论计算等，其突出特点是结构复杂、点多、面广，早期的教学计划课内学时数曾经达120学时，分两个学期开设，学时较为充裕。近几年培养计划的调整要求体现“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的人才培养模式，“锅炉原理”课程总学时数压缩到64学时，内容繁多与学时紧张的矛盾日显突出。尤其是以“抽象”“论述”为主教材编写模式，使得大部分学生由于无法看到实物而难以引起学生的注意力和兴趣，这已成为“锅炉原理”课程教学中的难点。

二、实物/模型的教学实践

大学教学论包括：教学在学校教育中的地位和作用、教学的目的任务、教学过程、教学原则、教学内容、教学方法手段、教学组织形式和教学效果的检查与评价。[2]因此对教学内容、教学方法以及组织形式的研究是大学教学论的重要内容。

从心理学的角度，学习是一种相当复杂的活动过程。[3]学习者、学习过程和学习情景是学习活动中的三要素。现阶段高校的学习主要属于知识的学习，即对知识的感知、理解、保持和应用。从人的认识发展角度来看，“实物化”教学遵循“理性认识感性认识感性实践理性认识”的过程，符合人的识记规律。谈华军[4]将模型制作引入船舶零件的教学环节，收到了较好的效果。鉴于上述原因，“锅炉原理”教学过程中应贯彻实物/模型化教学的指导思想。

1.锅炉的整体结构

锅炉设备由锅炉本体和辅助设备构成，前者包括炉膛、汽包、过热器、省煤器、空气预热器、炉墙和构架等，后者包括送风机、引风机、给水泵和煤粉制备设备等。其中，省煤器、汽包、下降管、水冷壁、过热器等设备组成锅炉的汽水系统，而燃烧器、炉膛、烟道及空气预热器等设备组成锅炉的燃烧系统。由此可见，锅炉设备体积庞大、系统复杂、工作条件各异，运行时涉及高温蒸汽、高温火焰、高温烟气、高温空气以及固体煤粉等的流动，在生产现场很难整体把握。

对于这种复杂的系统，在教学实践中引入三维立体锅炉模型，学生可以仔细观察锅炉模型的结构特征，清晰地建立锅炉汽水系统、各个受热面的相对位置、燃烧器的布置和烟风系统等概念，全面把握锅炉的整体结构。

2.锅炉受热面的结构

受热面是工质吸收热量转变为蒸汽或热空气的主要途径，包括水冷壁、过热器、再热器、省煤器和空气预热器。这些受热面由于其作用和布置位置不同，在结构上有很大的差异。

水冷壁的作用是将未饱和水加热到饱和汽水混合物。为了增强炉膛的气密性、增加辐射受热面积以防止管壁超温、降低金属耗量等，通常采用膜式水冷壁。图2表示内螺纹管水冷壁的结构，采用这种水冷壁是为了强化工质在管内的扰动、推迟膜态沸腾以避免管壁超温。在实际教学中发现，将这些模型引入课堂教学后，学生不仅直观认识了膜式水冷壁和内螺纹管水冷壁的结构，而且直观理解了膜式水冷壁中弯管、开孔的作用。

省煤器的作用是加热给水以减小汽包的热应力。为了适应燃用劣质燃料的要求，具有结构紧凑、金属耗量低等特点的扩展受热面省煤器在新机组锅炉制造或旧锅炉改造中逐渐应用。图3为螺旋鳍片省煤器的结构示意图，这种省煤器增加了传热面积和传热系数，提高了结构的紧凑性。但是绕制过程在内圆弧会形成等距的波纹皱褶。当气流沿鳍片流动时，螺旋角引导气流改变方向，这样在省煤器管子根部烟气局部烟速剧增，且气流冲刷后在波纹皱褶突出位置磨损加剧，形成坑点甚至泄露。可以设想，如果没有这种省煤器的实物结构，学生很难理解由于烟气流动方向改变所引起的烟气流动方向的改变、磨损等问题。

空气预热器的作用则是加热空气以强化燃料着火和燃烧。回转式空气预热器由于结构紧凑、受热面布置简化、腐蚀的危险性小等特点在大型锅炉中得到了广泛应用。但是，由于其结构复杂，在讲授这种空气预热器工作原理时遇到很多问题，比如烟气的走向、空气的流程等。在教学过程中，通过空气预热器的实物结构），充分展示回转式空气预热器的换热过程，使得学生对该受热面两种介质之间的相对位置、相互关系一目了然。

3.锅炉炉膛的结渣

燃料是锅炉输入能量的载体，输入锅炉的燃料形态包括气、液、固态等。现在的学生仅有煤种的抽象概念，几乎没有烟煤、无烟煤、褐煤以及劣质燃料煤矸石的直观认识。另外，对于在炉膛内燃烧的高温状态下，工况异常时熔融或半熔融状态的灰分会在管子表面结渣的现象无法想象。对于“自恶化”的结渣会造成表面温度升高、结渣层增厚，甚至形成很大的焦块，进而对锅炉安全和经济运行的影响更无法理解。

为了解决在教学中遇到的问题，在教学中引入从现场收集的烟煤、无烟煤、褐煤以及煤矸石等实物样品，飞灰、灰渣以及燃烧异常时的结焦块、结渣块，图5为煤粉炉和循环流化床锅炉结焦的实物。通过直接观察，学生对难以用语言描述的锅炉炉膛的结渣产生了直观、深刻的印象。同时，通过该环节还可以形象地告诉学生，在从事锅炉运行工作的过程中避免锅炉结渣的必要性和重要性。

4.高温腐蚀

高温腐蚀是发生在高温受热面烟气侧金属管壁的腐蚀现象，会使受热面管壁变薄，强度降低，寿命缩短，严重时将造成爆管事故，甚至被迫停炉。在教学过程中，通过实物展示高温腐蚀对管壁造成的危害（见图6），一方面可以对高温腐蚀后果产生直接的感受，另一方面可以强化学生安全运行的意识。

三、实物/模型的教学效果

因为人类认识事物，直接的观察对象是最快速的一种方式，通过符号图形描述认识事物的过程就比较复杂，而借助于文字则效率最低。实物、模型等辅助教学手段多用于中学阶段的教学过程，如姜宇[5]在生物教学中引入直观教具，帮助学生很好地完成从形象到抽象的过程；乔萌[6]则在立体几何的教学中引入实物教具有力地培养了学生的空间想象能力，解决了空间思维上的学习障碍。

随着大学教学方式的改变，人们往往忽略了高等教育中实物/模型化教学手段的作用。笔者在“锅炉原理”教学过程中认识到，尽管现在多媒体教学是一种重要的手段，但是实物和模型的作用仍是不可替代的。首先，对于预定的学习目标需要考虑是否需要使用实物和模型，使用哪种或哪几种实物和模型。其次，不同实物/模型储存信息的直观程度不同。作为教师，应该在了解各种实物/模型的特征和作用的前提下，决定使用哪些实物和模型，并注意实物和模型的互补优势，不能用现代化教学媒体完全取代传统实物和模型。例如在讲授锅炉结构时，通常先展示各个部件的实物，使得学生具有具体和真实的印象，然后采用放大的立体模型演示其结构布局，让学生全面把握锅炉的整体结构。通过将实物/模型引入到“锅炉原理”课程教学，将融知识性和趣味性于一体，对于学生视觉的刺激要强烈得多。学生们看见实物后印象较深，能丰富学生的感性知识，而通过模型的观察，可以有效地培养学生的空间想象力、观察能力和思维能力，对大型设备的整体把握比较完整，比文字、图片以及视频的效果都要好。这种教学方式激发了学生学习专业知识的热情，巩固和加深了对“锅炉原理”知识的理解。对太原理工大学已经毕业的热能与动力工程专业2008级和2009级学生进行追踪调查发现，“锅炉原理”采用的实物/模型化教学为他们快速适应工作岗位奠定了良好的基础。热能与动力工程专业即将毕业的2010级学生有的继续攻读硕士学位，有的将奔赴自已的工作岗位。调查分析发现，无论是研究生复试还是就业面试，学生由于得益于实物/模型教学方法，对锅炉相关知识的考题从容自如，安之若素。

四、结束语

“锅炉原理”作为热能与动力工程专业的传统专业课，在新的条件下，除了要赋予新的内容外，还有必要在教学方式上进行改进，只有这样学生才能更好地掌握课程规定的内容，并很快转化到生产实践中。实践证明，在“锅炉原理”教学过程中将实物/模型与引入教学相结合的方法，简单易行，效果显著。

参考文献：

[1]丁立新.电厂锅炉原理[M].北京：中国电力出版社，2012.

[2]王殿璋.大学教学论[M].北京：北京师范大学出版社，1991.

[3]吴育桂.心理科学概论[M].北京：北京师范大学出版社，1991.

[4]谈华军.浅谈模型制作在实践教学中的作用[J].广东科技，

2011，（22）：27.

[5]姜宇.浅谈直观教具在生物教学中的使用[J].职业教育，2011，

（11）：132.

锅炉课程设计总结篇4

【关键词】蒸汽锅炉；节能减排；措施

中图分类号：F403文献标识码：A文章编号：1006-0278(2012)02-103-01

据数据统计，我国工业锅炉拥有量为五六十万台, 其中70%是蒸汽锅炉, 其余是热水锅炉。2011年我国原煤生产总量达35.2亿吨，同比增加8.7%量，其中锅炉用煤占煤炭总产量的81% 。我国电站蒸汽锅炉热效率较高, 我国研发的超临界机组锅炉热效率高达90%以上, 同世界同类型机组接轨; 而工业锅炉热效率较低, 据调查检测, 我国工业锅炉的平均实际热效率仅为68~70%, 仅此一项, 我国每年浪费原煤近1.5亿吨。在我国工业蒸汽锅炉以燃煤为主,由于不合理的结构设计, 制造质量不良, 不匹配的辅机配套设施, 选择的煤种与设计的煤种不符,以及不规范的运行操作等使蒸汽锅炉出力不足，热效率低下，能耗过大，甚至不能满足生产的要求。所以如何改善蒸汽锅炉的节能减排得到了积极的响应。

一、20T蒸汽锅炉的节能减排途径及其面临的问题

蒸汽锅炉的作用是使锅炉里的水蒸气获得高温高压来产生能量。蒸汽锅炉的本体结构一般采用三回程结构：燃料在炉胆内做常压燃烧，高温烟气沿炉胆向后经凹燃室进入第一烟道管束，经压迫式前烟箱转折180度进入第二管束，进过对流换热后排入大气。20T蒸汽锅炉的特点是蒸汽多，压力大;在正常工况下每小时产生的蒸汽质量为20T。保证蒸汽锅炉的正常工况就必须消耗大量的燃料，因此在蒸汽锅炉的使用过程中，节能减排就成为一个重要的课题。在保证相同工作能力的情况下采用一种有效方式，解决许多复杂的问题， 比如：怎样控制燃料的燃烧过程，使燃料得到充分的利用；怎样净化锅炉的供给水，减少蒸发时产生的沉淀物；当燃料处于粉末状态下燃烧时，怎样回收烟气当中的灰分；怎样回收烟气当中的余热，使热量损失降到最低；怎样有效的控制废气、废杂的排放，来降低排放物对环境的污染等。以上问题不仅关系着蒸汽锅炉的正常使用和工业生产的正常进行，而且也关系着蒸汽锅炉如何能达到节能减排的目的，真正实现节能、环保的科学发展观理念．

二、20T蒸汽锅炉的节能减排措施

针对蒸汽锅炉的基本构造和操作过程以及运行当中需要解决的一些问题等几个方面考虑，探讨蒸汽锅炉的节能减排措施。

（一）改进蒸汽锅炉的结构

蒸汽锅炉结构是节能减排的关键，科学有效的锅炉结构设计，能有效的控制燃料的使用量和废料的排放。

1.改进蒸汽锅炉回程结构。全自动蒸汽锅炉普遍采用中心对称的三回程的结构，超大的内筒和偏心火箱的结构设计，能有效的增加受热面的面积，使蒸汽锅炉合理均匀加热，降低能量的损耗率。改进回燃室的结构，使前管板与炉胆连接，后管板采用椭球行封头，这样的设计可以提高燃料的燃烧效率，减少燃料的使用量。对流结构的设计，由第二和第三回程管束组成，这样充分的更加了辐射受热面，进一步提高了热效率。为减少锅炉废气的排放和提高废气的利用率，转烟室内的烟箱采用热藿传递的方式降低烟的温度，使出烟的温度急剧下降，达到500℃以下；并反复利用废气，利用废气的预热去加热相关的物质，这样减少了蒸汽锅炉废气带走的热量，也减少了废气的排放量，达到了节能减排的目的。

2.蒸汽锅炉进水装置改进。在蒸汽锅炉进水端增加混水装置。这种装置有三个好处，第一水经过冲刷烟管管束，再和炉胆炉胆接触，提高了回水的水温；第二这种结构避免了因局部过冷而产生的沸腾现象；第三充分利用合一切可利用的热能，从热对流角度考虑，炉水在燃烧烟气的高温部分受热，在低温部分流动，合理地利用了对流的特点提高

水温。

3.波形炉胆的改进。波形炉胆结构设计对锅炉的节能减排有着密切的关系。科学的波形炉胆设计，可以加强了烟气的扰动量，进而增加了辐射受热面积和传热效果，使燃料在炉膛内得到充分的燃烧。

（二）完善蒸汽锅炉的操作方法

随着科学技术的发展，蒸汽锅炉的操作摆脱了人工手动控制，实现了全自动程序控制，大大改善了锅炉内燃料的燃烧效果，提高了燃料的热效率。自动化控制主要包括：蒸汽锅炉给水、锅炉燃烧、热力除氧器运行压力和水位凝结水箱水位，废气、废料的预热利用及排放等。前两者是蒸汽锅炉节能减排的关键。

自动调节蒸汽锅炉里的进水量，保持锅炉水位和维持压力温度的稳定；调节最佳的风量和燃料之间的比例；保持稳定的炉膛负压，有利于稳定锅炉燃烧工况，有利于延长锅炉的使用寿命；减少锅炉操作人员和员工的工作强度，并提高了工作效率。自动化控制有效的掌控了蒸汽锅炉里的燃料量、送风量和排烟量三个关键参数，在保证蒸汽锅炉正常运行的同时，既保证了燃料燃烧产生的热能和水量保持平衡，也实现了蒸汽压力、空气系数和炉膛负压稳定的调节。风和燃料成一定的比例，保证燃料的充分燃烧并减少了燃料的使用量，达到了节能减排的目的，给企业创造了利益的最大化的同时也满足了环保的需求。

蒸汽锅炉的节能减排关系着企业利益的最大化，对造福我们美好的环境起到推动作用，是建设资源节约型和和谐社会的重要举措。相关企业应该在国家相关部门的监督下，利用一切可以利用的科学技术和企业自身的实际结合，改进、研究锅炉节能减排方面的有效途径，为企业企业创造利润，为社会谋求福利。

参考文献：

[1] 魏立全.蒸汽锅炉节能方案研究报告[J]. 中国科技博览,2010(12).

锅炉课程设计总结篇5

关键词：锅炉原理；教学；新问题；对策

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）43-0051-03

一、《锅炉原理》专业课遇到的新问题

1.教学内容增加。中国的电站煤粉锅炉技术大致经历了3个阶段：1949年～1990年：处于670t/h，13.7MPa，540℃及其以下量级；1991年～2001年：处于1025/h～2008t/h，16.7MPa～17.3MPa，540℃/540℃量级；2002年至今，1995t/h～3000t/h，25.4MPa～27.4MPa，571℃/569℃或者605℃/603℃量级。由于国内大容量、高参数煤粉锅炉和循环流化床锅炉投入商业运行，《锅炉原理》的教学内容也在不断增加。教学内容的增加，给专业课讲授带来了新的压力，需要对教学方法做出新的探索和调整[1，2]。

2.学时压缩。《锅炉原理》的学时数，从20世纪90年代的96学时压缩到现在的72学时，其中包括8学时的可能实验。考虑到清明节、五一节、端午节等国定假日对教学学时的影响，实际的授课时间可能在60～62学时。这就给《锅炉原理》教学工作带来新的压力。

3.招生规模扩大，学生平均理解力下降。平均年龄为18～22岁的青年，平均智商基本上是常数。如果入学学生数量少，可以选拔学业优良的学生，这些人的理解力普遍较高。高校扩招以后，由于入学学生的数量增加了3～4倍，在校学生的平均理解力有所降低，这也给《锅炉原理》教学工作带来了新的挑战。

4.用人单位对入职人员专业素质要求提高。煤炭是中国的主要一次能源。2005年以后，燃煤电厂自动化程度很高的高参数、大容量机组投入运行，DSC系统普遍使用[3]。因此，用人单位对热能动力工程专业应届本科生的技能、技术、心理健康、身体健康、敬业精神的要求逐年提高。这对专业课教师提出了新的挑战。

二、学生需要注意的专业修养

1.自觉维护课堂秩序。随着招生量的提高，学生的自制力越来越低。学生要培养较高的专业素质，首先从约束自己的行为、规范自己的言谈举止开始。因此，教师要严格要求，学生要严格执行。

2.课前预习，课后复习。大学教育是成年人接受的教育。由于学时短，专业课教师不可能对教材的每一个细节都娓娓道来。这就要求学生在学习专业课时，要做到课前预习、课后复习。以此提高听课效率，提高学习效率。

3.采购正版教材，做读书笔记。现在的大学校园里或多或少地弥漫着一种浮夸的生活气氛。由于教材是复印版，复印的效果不好时，就会影响学习兴趣和情绪，久而久之就会疏远专业课的学习。这样的学习态度，会助长学生的投机习气，形成“机会决定一切”的潜在暗示。读书笔记是一种基本的学习方法。但是现在的学生不做笔记，课堂上听专业课教师讲解，课后拷贝一份ppt课件，考前搞突击复习。实际上专业课教师使用的ppt课件是经过长期积累、锤炼形成的简化版讲稿，具有系统性、简练性、可读性良好的特点。上述前提，对初学《锅炉原理》的学生来说是不存在的。

4.及时提问效果好，印象深。在《锅炉原理》学习过程中，学生遇到各种问题。学生要向专业课教师及时提出问题，听取专业课教师的回答。这样做，学习效果才会明显。现在的大学校园里，一部分学生已经养成了考前突击复习的习惯。这样的学习方法实际上是将系统的专业课知识分割成若干个所谓重点，死记硬背，效果很差，而且容易损害身体健康。

三、教师需要注意的专业修养

1.教材选用原则。要选用内容新颖、知识体系完整、逻辑跳跃少、印刷错误和书写错误率低的教材。

2.准备教案。无论选用哪本教材，都需要专业课教师对教材的内容进行梳理，做适当的扩充和删减，经过一番演绎和说明，整理成适合于本校的ppt课件和适合自己使用的教案。

3.贯穿知识体系。《锅炉原理》大致分为四部分内容：（1）燃料与燃烧产物计算；（2）磨煤机、制粉系统、燃烧设备和燃烧技术；（3）热力计算与总体布置；（4）水冷壁的水动力循环和安全工作理论。这些内容分布在不同的章节中，教师要在教学过程中适时地对知识体系进行必要的贯穿，这样才能强化学生的学习效果。

4.典型案例分析与讨论。《锅炉原理》主要讲授煤粉锅炉的结构、工作原理、性能、技术故障、缓解或者解决故障的技术措施。另一方面，煤粉锅炉的基本运行特性也是《锅炉原理》课程的基本知识。要抓住煤质参数变化和锅炉负荷率变化这两个关键因素[4]，对安全运行、经济运行、环保达标等问题结合《锅炉原理》、《汽轮机原理》、《传热学》、《工程热力学》、《工程流体力学》、《泵与风机》等课程的知识进行延伸和讨论，从而建立学生在热能动力工程专业的各门课程的动态联系，进一步强化《锅炉原理》教学效果。

5.单元测验与课堂讲解。《锅炉原理》的教学内容可以按照3.3的方法，分为四个单元进行教学。每一个单元的内容进行一次单元测验。内容不超过教材，但是测验题的答案可以不出在同一章中。通过这种跨章考试，训练学生的信息透视和数据穿梭能力。同时，后面的单元测验内容，可以少量结合已经学过的单元内容。这种测验方式可以进一步强化学生的信息透视和数据穿梭能力，同时对于学生在考试中可能出现的低级错误，如：文具、准考证、典型题型的回答要领等问题，要进行及时的、必要的纠正。

6.做好课内实验，强化专业课知识。华北电力大学《锅炉原理》课程开设了以下课内实验：《煤的发热量测定》、《煤的工业分析》、《直流锅炉水冷壁流量分配实验》、《过热器流量偏差实验》、《自然循环锅炉水循环实验》。这些实验，对于训练本科生的实践能力、数据处理能力、结果汇总和结果误差分析能力、提炼可靠结论等具有重要意义。

四、学校需要花大力气营造良好的教学氛围

1.坚决清退不符合学校规定的学生。按照学分制规定，在指定时间内不能达到指定学分的学生，予以坚决清退。这样的措施实施到位才能促进学校教学工作的顺利开展，增强在校学生自觉学习的动力，逐步树立良好的学习风气。

2.加强教学管理力度，公开、透明地处理教学中存在的各种问题。教师在课堂教学过程中使用手机、迟到、早退、监考时间做其他工作、聊天、未经正常程序调整上课时间、地点、临时找其他老师代课等，学校要严肃处理。学生抄袭作业、考试作弊、非法在校外住宿、打架、在实习单位或者实习期间严重违纪等等，针对这些问题，学校要拿出足够的魄力，依照相关规定对当事人做出公开、公正的处理，才能逐步建立良好的校园风气，使教师和学生都有精神归属感，不会在不知不觉中迷失自我。

3.要与学生家长做必要的联系和沟通，使其了解本专业的技术、技能特点和专业人员的工作特点，配合学校做好学生的工作。从事学生工作的教师要及时与学生家长联系和沟通，使其了解热能动力工程专业的行业特点、知识体系、技能技术、发展动态、就业考研情况等，从而得到学生家长的协助。从而使学生在学校和家长的教育和引导下，建立一种平和的心态、健康的体魄，保证专业课（包括《锅炉原理》）的正常教学活动。

五、结语

1.学习《锅炉原理》，不只是学习专业知识，也要求学生达到国内发电行业的基本职业素质要求。要告诫学生，国内经济发展对各专业的毕业生的需求总体上保持平衡。无论选择了哪一个专业，必须持续努力，才会在平凡的岗位上取得非凡的业绩。

2.学习《锅炉原理》，要把预习复习、听课、模型参观、课内试验、单元测验、置疑答疑等环节相结合，并要求专业课教师：（1）精心准备教案；（2）在合适的时机，贯穿本课程的知识体系；（3）及时置疑与答疑，把相关先修课程的知识用到本课程教学过程中，提高学生的对专业知识的理解力，培养学生对本专业的热爱程度。

3.在学习《锅炉原理》时，学生要逐步做到知行合一。即精神力量和充沛体力结合，达到热能动力工程专业的行业要求，才可能成为具有较高专业水准的专业人才。

4.中国的火电技术发展很快，同时招生量也在继续扩大，用人单位对专业技能的要求快速提高。这些因素对新时期《锅炉原理》的教学工作提出新的要求。学生家长、学校、专业课教师、学生要一起努力才能达到高水平的教学效果。

参考文献：

[1]乔春珍，赵玉清.《锅炉与锅炉房设备》课程改革初探[J].教育教学论坛，2012，（8）：112-113.

[2]王培萍，李伟然，徐敏强，岳希明.“电站锅炉原理”教学改革的实践经验[J].中国电力教育，2009，（10）：80-81.

[3]王世昌.中国燃煤发电1993-2008 CO2减排研究[J].中国电力，2012，45（7）：53-56.

[4]王世昌.中国动力煤挥发分发热量分布规律[J].电站系统工程，2012，28（3）：26-28.

锅炉课程设计总结篇6

精选电厂实习总结一

前言

20xx年3月2日我开始了为期两周的毕业实习，这次实习的地点是：二道江发电厂。在短短的两周里通过参观电厂、跟班学习，使我学到了很多书本上所不能学到的知识，通过现场的跟班学习是我学到了很多知识，为今后的社会工作打下良好的基础。

电力工业是国民经济发展中最重要的基础能源产业，是国民经济的第一基础产业，是关系国计民生的基础产业，是世界各国经济发展战略中的优先发展重点。作为一种先进的生产力和基础产业，电力行业对促进国民经济的发展和社会进步起到重要作用。与社会经济和社会发展有着十分密切的关系，它不仅是关系国家经济安全的战略大问题，而且与人们的日常生活、社会稳定密切相关。随着我国经济的发展，对电的需求量不断扩大，电力销售市场的扩大又刺激了整个电力生产的发展。

据悉1974年建成了第一条330kv输电线路，由甘肃刘家峡水电站厂到陕西关中地区。1981年建成了第一条500kv输电线路，由河南姚孟火电厂到武汉。电力系统输电电压等级，除西北电网为330/220/110kv外，其他电网都采用500/220/110kv。国内各省电网都已形成220kv网架，华北、东北、华东、华中、南方等电网都已建成500kv大容量输电线路和跨省联络线，并将逐步形成跨大区域互联的骨干网络。正在建设中的西北 750kv输电工程，标志着我国电网输电电压等级由目前最高的500kv即将升级为750kv，实现历史性跨越。除超高压输电外，1988年建成了从葛州坝到上海南桥的500kv直流输电线路，全长1080km，输电容量120*kw，使华中和华东两大电力系统互联，形成了跨大区的联合电力系统。在这些电力建设工程中，超高电压等级(220kv/330kv/500kv/750kv)变电站自动化系统占有重要的地位。

一 、实习目的

通过对具体实习项目的分析，理论实践相结合，巩固和发展所学理论知识，掌握正确的思想方法和基本技能。

本次实习的主要目的是：

1、通过理论联系实际使学生全面地运用所学知识去分析判断生产中的实际问题，进一步扩大学生的专业知识，培养独立工作能力;

2、通过实习及其有关规程的学习，进一步提高学生对安全经济运行的认识，树立严肃认真的工作作风;

3、通过实习，搜集和积累有关大型综合作业的资料，为毕业设计作好准备;

4、通过实习进一步培养学生的组织性、纪律性、集体主义精神等优良品德，为胜任以后的工作打好基础。

实习除了让学生在专业上做到理论联系实际，锻炼专业能力，同时还要锻炼学生适应社会以及分析、解决工作中各种问题的能力。毕业实习对同学今后的工作，发展起重要作用，它为学生从学习阶段进入工作阶段建立一个阶梯，以实现从学校到社会平稳过渡的目的。

通过参加发电厂的实习工作，在电厂认识实习的基础上，更好地熟悉电厂热工部分及其运行维护工作，了解发电厂的生产组织管理和技术经济指标，培养学生的实际操作能力和分析判断事故的能力，

电厂毕业实习报告电厂毕业实习报告

二、 实习任务

(一)安规学习，全厂介绍、参观

1、学习讨论安全规程的有关章节。

2、全厂介绍。电厂类型，机组数目、数量、负荷性质和供电情况。电厂在电力系统中的位置、发展远景、生产组织和技术管理机构，经济指标和安全情况。

3、厂方、车间提出要求并进行全厂参观。

(二)学习发电厂是利用煤、石油、天然气等燃料的化学能产出电能的工厂，即为燃料的化学能蒸汽的热势能机械能电能。在锅炉中，燃料的化学能转变为蒸汽的热能;在汽轮机中，蒸汽的热能转变为轮子旋转的机械能;在发电机中机械能转变为电能。炉、机、电是火电厂中的主要设备，亦称三大主机。与三大主机相辅工作的设备称为辅助设备简称辅机。主机与辅机及其相连的管道、线路等称为系统。火电厂的主要系统有燃烧系统、汽水系统、电气系统等。过去国内火电厂 300MW机组以上的主控系统都普遍采用了DCS技术，但辅助系统，包括除灰系统、除渣系统、化水系统、输煤系统等采用的是独立、分散的常规控制系统，由于各辅助系统工艺有其不同的特性，所以采用的控制系统配置不同、技术水平、监控方式各异，这就势必对每个辅助系统都需配备相当的运行人员，使劳动生产率不能进一步提高。

三、实习内容

通过部门领导和师傅们的指导和演示，使我进一步了解了电子专业，拓宽了我的视野，为我以后的就业增加了知识储备。在这一过程中，我采用了看、问、学等方式，初步了解了事业单位办公室文员工作中的具体业务知识，拓展了所学的专业知识，为以后正常工作的展开奠定了坚实的基础。从个人发展方面说，对我影响最大的应该是作为一个社会人工作作风以及在工作过程中专业知识对工作的重要作用，因为这些都是我在学校学习中不曾接触过的方面。现将主要实习情况报告如下：

所长向我们简单介绍了一下电厂的基本历史，还有就是发电的基本原理。对我们进行了安全教育后开始带领我们参观几个重要的场所----如外部变压设备、高压间和主控制室等。外部变压设备分为主变压设备和备用变压设备。备用变压设备在主线路发生故障或设备检修时启用，增加工作效率。为了防止发电站出现问题产生停电的事情发生。该变电站采取了双发电站送电措施。由于来自两个不同的发电厂通过两路线路独立地向变电站供电。正常工作时，变电站使用其中的一路电源，另一路电是在正在使用的线路出现断电的情况下启用。外部高压电进入变电站后，通过隔离开关、电压互感器，以及电流互感器最后接入变压器输入端。ab两个送电线正常工作时，a线路通过隔离开关接向a变压器，当a变压器出现故障时，可将a线路接向b变压器，也可以由b线路给a变压器或b变压器供电，以保证铁路能够正常运行。电压互感器用于对供电电压进行测量，电流互感器用于对供电电流的测量，两者配合使用可以计量电度。

变压器能够将外面的500kv高压电转换为机车所需的110kv的低压电。由于变压器的电压很高，功率又很大，所以变压器产生的热量很大，如何降低变压器的温度保证其正常工作至关重要。为了降低温度，每台变压器上都装有很多散热片，当主体温度超过55摄氏度时，散热器低部风扇自动启动，85摄氏度自动跳闸，说明线路发生故障，起温度保护作用。为了防止线路短路，变压器的主体中充满了25#油，在主体上面装有一个油枕，可随时向主体中供油，补充消耗。瓦斯计电器用来防止主体内产生的瓦斯气体过多及时向管理员报警，防止变压器损坏。

接着，我们又来到了高压间。高压间又明确分为输入端和馈出端。内部设备由许多铁栏分隔，里面的好多设备都是进口的，自动送电，跳闸保护，十年都未出故障。在主控制室内，有两名技术人员随时监视着主控制设备各仪器仪表的工作状态，主控制设备体积庞大，功能完善，具有故障显示，故障分析，自动保护等众多功能，给管理操作带来很大便利。当跳闸时，绿灯会闪，同时铃响，进行报警。当铁路上线路发生断路时，可以在主控面板的显示器上显出断电点距变电站的距离，从而为及时维修提供方便。最后我们总览了整个变电站的结构及工作状态，对其有了更直观清晰的了解。

一般情况下，电经过输电线路到达500千伏变电站后，通过变压器转化为220千伏等级，输送到220千伏变电站后，再通过变压器转化为110千伏等级，通过110千伏变电站再次降压，最后通过街头常见的变压器转化为居民用电，此时电压已经降到了220伏。

主控室，其中包括微机监控系统、电力系统通信系统、变电站管理系统。最引人注意的就是正门对面的一排机器，上面布满了红线，红点，还有一些绿色的，据介绍就是控制电厂的机器装备等等的电路图，现在基本上都是自动化了，室中心的几台计算机就是对他进行控制的，而工作人员的人数只需要几个了，只要控制计算机就可以确保机器的正常安全运行，比起原来的旧电厂，现在的自动化程度大大提高，所以电厂的技术人员越来越少了，当然对他们的要求也是越来越高，直接带来的就是效益的越来越好了。主控室有六台计算机组成：视频视频监控系统机、故障录波系统、监控后台2、监控后台1、五防系统，以上的都是由我国电气业较先进的南瑞集团的产品，可以说都是国内最先进的技术。在主控室里对整个变电站的运行进行监视，通过计算机技术对故障进行预警、分析、排除，控制及安全操作闭锁，显示和制表打印，时间顺序记录，事故追忆，信息的远传，运行、操作、事故处理指导，人机联系，运行的技术管理，自诊断、自恢复和自动切换。

我们在所长的引导之下，穿过了电厂的厂房，其中除了只看到机器设备之外就没有什么其他的，很难看到一个工人，偶尔看到的是几台可控机器，据介绍，只需要工人在上面设置好程序就可以不管了，机器的控制全部在集控室可以观测，所以只要电厂运行出了问题，就可以马上得知，一个电话过去，维修的就马上过去，使之尽快得到解决。所长向我们介绍到整个主控室每天只有五个人在值班，可以说，区域控制中心的建设实施实现了减人增效、提高操作效率、降低运行维护成本等等方面的经济效益。从远期效益和电网发展来看，随着接入的变电站不断增多，按照无人值班模式设计的变电站在降低工程投资和运行维护成本以及缩短建设工期方面所带来的经济效益将更加显著。

现在电厂的自动化程度都很高，人员数量必然就会减少，使得对工作的质量就会提高。据了解，电厂的职工一般是五班三倒或者是四班二倒或者还有其他的，反正就是采用的轮流制度吧，每次只要是上班就是连续12个小时，在集控室工作的就必须严密注视着计算机，确保异常情况的出现能够被立即发觉;对于维修方面的，工作时间有有些不同，有一种开玩笑的说法，说维修工个个都患有电话恐惧症，只要电话一响，多半认为就是要工作了电厂某些设备需要维修了，不管是寒冬还是酷暑，不管是白天还是黑夜，都必赶赴现场。现在的科技如此发达，机器设备哪有那么容易坏掉呢，所以维修工人的情况也不像想象中的那么艰难。总之，在电厂工作的时间概念与一般的有些不同，典型的就是不会按照正常的星期计算，也不会有正常的黄金周，人家最闲的时候就是电厂最忙的时候，尽管如此，但是我认为这也没什么的，还不是都在地球上工作。当代的中国正在崛起，经济正在以爆炸式的方式增长，电力就是其中的最根本的基础保障，作为电力的源泉，电厂肯定是扮演着大佬的角色。对国家的贡献无人能替，还有着巨大的发展!

另外处理事故时必须做到稳(沉着)、准(准确)、敏(迅速)，且要根据以下原则采取措施：尽速限制事故发展，消除事故根源，解除对人身、设备安全的威胁;用一切可能的方法保持设备继续运行，以保证对用户的供电;尽快对已停电的用户恢复送电;调整电力系统的运行方式，使其恢复正常运行。事故时和事故后的联系汇报制度和汇报内容。电力系统的值班调度员领导各变电站值班人员处理系统发生的事故，事故时，发生事故的变电站值班人员应将有关情况及时报告管辖值班调度员、分公司调度、站长。调度员则根据汇报的情况判断分析，做出事故处理决定，下达命令。值班人员的汇报必须做到及时、全面、准确。误报和漏报，会对处理事故造成不良后果.紧急情况可先处理后汇报.如果事故时变电站与调度联系中断，则值班人员按规程规定处理事故，通讯恢复后应立即将事故情况和处理过程详细汇报.并应做好事做记录。

经过短短的参观认识和电厂工作人员的介绍得知，在新中国成立之后的半个世纪中，中国的电力工业取得了迅速的发展，平均每年以10%以上的速度在增长，到2005年12月底，全国装机容量以突破5亿千瓦，无论在装机容量还是在发电量上都跃居世界第二位，仅次于美国。特别是进入上个世纪90年代以来，我国的电力平均每年新增装机容量超过17GW，使长期严重缺电的局面得到了基本缓解，国民经济和社会发展对电力的需求得到了基本满足。

但是，我们目前还存在一些问题，首先是全国发电设备平均年利用小时逐年下降。其次是我国的人均用电水平底，远远落后于发达国家，大约是加拿大的1/20，美国的1/4，法国的1/8，全国至今还有上千万人没有用上电，而且近几年中国电力供需十分紧张，不少地区拉闸限电，可见，电力的发展还远远不够。

电网从历史发展来看,可以分为四个阶段:电厂直配城市网、省区电网、跨省大区电网和跨大区联合电网.随着用电量不断增长,大型水电、火电和核电的建设,地区间电源与负荷的不平衡以及经济调度的需要,必然要求发展输电和联网,电压等级也随之逐步提高.从最初较低电压水平的6-10kv经历35kv、 110kv和220kv,发展到超高压的330kv、500kv和750kv电网,并且还有继续上升的趋势。

现在回想起实习期间，往事还历历在目，有酸的，有甜的，有苦的，有辣的，各自心中滋味也只有自己最清楚。但是不可否认的却是这些经历将会是我人生当中不可多得的财富和经验的累积。毕业实习是每个大学生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识,也打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。

四、实习总结

通过这一次的实习，自己学到了许多原先在课本上学不到的东西，而且可以使自己更进一步接近社会，体会到市场跳动的脉搏，在市场的竞争受市场竞争规则的约束，从采购、生产到销售都与市场有着千丝万缕的联系，如何规避风险，如何开拓市场，如何保证企业的生存发展，这一切的一切都是那么的现实。于是理性的判断就显得重要了。在企业的实习过程中，我发现了自己看问题的角度，思考问题的方式也逐渐开拓，这与实践密不可分，在实践过程中，我又一次感受充实，感受成长。我还了解了变电所电气设备的构成、了解配电装置的布置形式及特点，并了解安全净距的意义。了解控制屏、保护屏的布置情况及主控室的总体布置情。在变电站工作，安全是最重要的一件事，所以我们牢记安全第一、预防为主的实习方针，加强《安规》学习，提高安全意识，更是我们的必修课。变电站安全无小事已在每个同学的心中打上深深的烙印。在这次实习中，我收益颇多，这些都是无形资产，将伴随我一生。这次参观可以看到变电站的管理可以说是军事化的管理模式。临走前，我看着一根根的输电线把电能输送到千家万户，给我们带来了光明，给我们带来了征服大自然的力量。此外，我们和站长的谈话中也学到了一些在社会上为人处世和工作的经验，让我知道怎样在平凡之中创造出不平凡。

很快我们就要步入社会，面临就业了，就业单位不会像老师那样点点滴滴细致入微地把要做的工作告诉我们，更多的是需要我们自己去观察、学习。不具备这项能力就难以胜任未来的挑战。随着科学的迅猛发展，新技术的广泛应用，会有很多领域是我们未曾接触过的，只有敢于去尝试才能有所突破，有所创新。两周的实习带给我们的，不全是我所接触到的那些操作技能，也不仅仅是通过几项工种所要求我们锻炼的几种能力，更多的则需要我们每个人在实习结束后根据自己的情况去感悟，去反思，勤时自勉，有所收获，使这次实习达到了他的真正目的

同时让我认识到社会是残酷的，没有文化、没有本领、懒惰，就注定你永远是社会的最底层!但同时社会又是美好的，只要你肯干、有进取心，它就会给你回报、让你得到自己想要的!

总之，这次实习是有收获的，自己也有许多心得体会。感受颇深的一点是，理论学习是业务实战的基础，但实际工作与理论的阐述又是多么的不同，在工作的闲暇之间，在同一些工作多年的会计人员的交谈中，深知，在工作岗位上，有着良好的业务能力是基础能力，但怎样处理好与同事的关系，为自己和他人的工作创建一个和谐的氛围，又是那么的重要，于是也就更能体会在企业中人和万事兴的要义。

最后，还要感谢在实习过程中给予我很大帮助的各位师傅，是在你们的关怀和照顾下，我才得以顺利的结束为期两周的实习，学会了很多课堂上学不到的东西。此外，也要对我的实习导师刘柏生老师致以深深的敬意，在以后的毕业设计过程中还需要您的细心指导，您辛苦了!

精选电厂实习总结二

大学的时光过得很快乐，现在大三的学习旅程就快结束了，大学的第二次实习也来临了。这次实习我们是去XXX发电厂有限公司和广州黄埔电厂。大学的实习机会没多少次，很难得，也很重要。机会总是要自己把握的，把握好了实习机会，重视了实习，实习中善于思考，把所学知识跟实际结合，就能提升自己的见识，就能扩宽自己的视野，就能提高自己的学习能力。

就像第一次实习那样，我充分做好实习准备，准备好问题，准备好思考。在实习前一个星期，我在图书馆阅读了大量关于火力发电厂的书，还了解了水力发电、核能发电等。这实习前的准备就让我获益非浅了。

一、 实习目的及任务

生产实习是热能与动力工程专业教学计划中的重要组成部分，是一个重要的实践性教学环节。它是在学生基本完成专业基础课程学习，并已通过了《金工实习》、《认识实习》和《电工电子技术实训》等实践教学环节的锻炼以后进行的。它是课堂教学的必要补充,也是实践教学环节的延伸，是贯彻理论联系实际原则，使认识进一步深化的过程，同时也是学生在校学习期间接触和了解社会,了解企业的重要途径，是学生向工人学习的最好机会，也是毕业后参加实际工作的一次预演。它为实现专业培养目标起着重要作用。在生产实习中，学生应深入生产现场，认真实习，获取直接知识，巩固所学理论。其主要教学目的有：

1.通过参加实际生产工作，灵活运用已学的理论知识解决实际问题，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。

2.实习过程中，学生不断学习广大工人和现场技术人员的优秀品质，树立刻苦钻研科学技术为祖国现代化多作贡献的思想。

3.通过火电厂的生产实习，应熟练掌握火力发电厂热力过程的基本原理，整个发电过程的工艺流程。

4.通过火电厂的生产实习，理解火力发电过程中电厂集控运行系统及输配电方法。

5.通过火电厂的生产实习，了解从事电力生产、电力安装和电力设计所必需具备的基本知识和能力

6.通过火电厂的生产实习，收集与本专业相关的技术资料并认真分析，为后续的专业课程学习和毕业设计做准备。

二、总休认识

(一)火电厂的基本生产流程

见下图火电厂发电过程示意图：

烯煤由安装在斜棚内的皮带输煤机送到原煤斗，再送入磨煤机制成煤粉，经排粉风机送入锅炉燃烧。煤粉燃烧时所需要的空气由送风机送至布置在锅炉尾部的空气预热器加热。热空气的一部分(一次风)通过排粉风机进入磨煤机，用以加热、干燥煤粉，连同煤粉一同经燃烧器进入炉膛;另一部分(二次风)经燃烧器直接进入炉膛参与燃烧。煤粉在炉膛燃烧时将化学能转化为热能，放出大量热量。燃烧所产生的高温烟气从炉膛依次通过布置在炉顶水平烟道和尾部烟道的过热器、再热器、省煤器和空气预热器，最后经除尘设备、引风机、烟囱排放到高空大气中。燃烧中的灰份及未完全燃烧的炭粒将落到炉膛底部的渣斗内，同从除尘器中除下的细灰一起落入地沟被高压水冲走，经灰浆泵最后送灰场。

作为工质的给水由给水泵升压后经汽轮机高压加热器送至锅炉省煤器，给水在省煤器中吸收尾部烟道貌岸然中烟气的热量后进入汽包，然后从布置在炉墙外的下降管经下连箱进入布置在炉膛四壁的水冷壁，吸收煤粉燃烧时的辐射热。给水流经水冷壁时，有一部分水蒸发成蒸汽，并以汽水混全物的形式流入汽包。汽水混合物在洋鬼子包中经分离后，蒸汽(饱和蒸汽)进入过热器进行过热后形成过热蒸汽。过热蒸汽由主蒸汽管送入汽轮机作功，对于中间再热泪盈眶汽轮机来说，过热泪盈眶蒸汽首先进入高压缸作功，然后从高压缸排出的蒸汽又送回锅炉再热器进行再过热，在温度提高到和新蒸汽相同温度后再送汽轮机中、低压缸继续膨胀做功，带动发电机发电。在汽轮机中作过功的泛汽最后排入凝汽器凝结成水，并流入凝汽器底部的热井，经凝结水泵、低压加热泪盈眶器送入除氧器除氧后落入水箱，重新由给水泵升压后送锅炉吸热泪盈眶，以循环使用。

火电厂的种类虽然很多，但从能量转换的观点分析，其基本过程都是相同的，即：燃料的化学能热能机械能电能。

(二)火电厂的几大组成组成：

火电厂是利用煤、石油、天然气或其他燃料的化学能生产电能的工厂。主要组成部分有：

(1) 锅炉及附属设备，确保燃料的化学能转化为热能。 (2) 汽轮机及附属设备，确保热能变为机械能。 (3) 发电机及励磁机，确保机械能变为电能。 4) 主变压器，把电能提升为高压电输送给输电线路。

一、 燃料系统

我国的煤炭资源丰富，故我国火电厂的燃料主要是煤。电厂的燃煤量是很大的，因此火电厂都设有运量大、机械化自动化程度高的燃煤运输系统。

新会双水发电厂有限公司和广州黄埔电厂的燃煤都是船运的，把煤运到电厂的码头再卸到煤场去。

(一)输煤系统及煤场设备： (1)、卸煤：设备有装卸桥、门抓及桥抓。都是把煤抓出，放到要放受卸设备。 (2)、煤场：为了电厂厂安全生产的需要，设置煤场，储备一定数量的煤，在外来运煤暂中断的情况下，能保证电厂正常生产;也可用于当锅炉燃煤量与运煤量不均衡时起缓冲作用;又可作为不同煤种的先配与混全场地。 (3)、上煤：主要作用是完成煤的输送、破碎、筛分、分计量等。设备有：带式运输机、煤筛、碎煤机、除铁器、除木块设备、电子皮带称等。

(二)制粉系统

制粉系统分直吹式制粉系统和中间储仓式制粉系统。 直吹式制粉系统是磨煤机磨出的煤粉直接吹入炉膛燃烧。中间储仓式制粉系统是磨煤机磨好的煤粉先储存在煤粉仓中，然后再根据锅炉燃烧需要，煤粉从煤粉仓经给粉机|一次风管送入锅炉燃烧室燃烧的制粉系统。

煤粉的制备：设备是磨煤机。 磨煤机按转速可分为低速磨煤机、中速磨煤机和高速磨煤机。主要的工作原理是：原煤和空气进入磨煤机筒体内，当筒体转动时，波浪型的衬板将钢球提到一定高度，然后落下，煤在筒体内既受到钢球的撞击，同时又受到钢球的挤压和碾磨，最终被破碎成煤粉。空气对原煤和煤粉起干革命燥作用，同时将煤粉通过出口料斗带出磨煤机。

三、锅炉

(一)锅炉是火力发电厂的三大主要设备之一，他的作用是将水变成高温高压的蒸汽。锅炉是进行燃料燃烧、传热和使水汽化三种过程的总和装置。

这次实习参观的新会双水发电厂有限公司和广州黄埔电厂它们的锅炉分别是循环流化床锅炉和直流锅炉。

循环流化床锅：固定炉排炉是将煤放置在炉排上，从炉排下方通入空气，使煤层燃烧。而循环流化床锅炉，则是将炉排炉的炉排下方送入空气的速度提高，使炉排上的煤粒被吹起呈沸腾状态悬浮燃烧。同时在炉膛出口，将高温烟气进行除尘，并将收集到的含碳量较多的飞灰送回炉膛再燃烧。采用这种方式燃烧的锅炉叫循环流化床锅炉。

直流锅炉：是指靠给水泵压力，使给水顺序通过省煤器、蒸发受热面(水冷壁)、过热器并全部变为过热水蒸气的锅炉。

(二)锅炉设备的构成及布置

锅炉设备由锅炉本体和辅助设备两大部分组成。这些设备在我们实习期间所看到听到的。

1锅炉本体部分 (1) 汽水系统 ① 省煤器。省煤器布置在锅炉尾部烟道烟温较低的区域。它是由若干排蛇形管构成，其内部流动着从给水泵来的水，吸收烟气中的热量，把水加热到饱和温度后送入汽包。 ② 水冷壁。水冷壁是布置在炉膛墙壁四周内侧垂直的管排。它既吸收燃料燃烧后放出的辐射热，加热其内部的饱和水，使之变为汽水混合物，以对炉墙起保护作用而不被烧坏，防止炉墙结渣，避免熔渣对炉墙的侵蚀。 ③ 汽包。其内部装有汽水分离器。在汽水循环中，它起中枢作用。它有较大的容积，既容水又容汽。 ④ 联箱。有上联箱和下联箱。 ⑤ 下降管。它是汽包向水冷壁下联箱供水的通道，布置在炉墙外边，不受热，不产生蒸汽 ⑥ 过热器。是提高蒸汽温度啬蒸汽内能的设备，由蛇形管排构成。它布置在炉膛出口后烟温较高的烟道中。 ⑦ 再热器。蒸汽在汽轮机做功后，压力和温度大大降低，送入再热器加热，提高其温度啬其内能后，返回汽轮机的低压段做功，从而提高热效率。它一般与过热器交叉布置在烟道的高温区。

(2) 燃烧系统 ① 空气预热器。是加热空气的设备。布置在烟道中烟温较低的部位，可进一步降低烟气温度，养活热损失，提高锅炉热效率。 ② 喷燃器。是煤粉锅炉的燃烧设备。 ③ 炉膛及烟道。炉墙是由水冷壁管围起来的大空间，在水冷壁管外侧有炉墙，炉墙把整个锅炉封闭与外部隔开。烟道是由炉墙围起来的烟气通道，把炉膛出口的烟气按要求引入除尘器。

2锅炉的辅助设备

①送风机 ② 引风机 ③排粉机 ④给粉机 ⑤细粉分离器 ⑥煤粉仓 ⑦ 给粉机 ⑧螺旋输粉机

四、汽轮机

这学期我们刚好学习了汽轮机原理这门课程，实习让我们更加直观的感受了汽轮机。理论跟现实是不大一样的，实习中我把上课获得的知识和电厂师傅们的说解对比理解，对汽轮机又有了进一步的了解。

(一) 汽轮机是以蒸汽为工质的旋转式热能动力机械，汽轮机的主要用途是作为发电用的原动机。汽轮机必须与锅炉、发电机、以及凝汽器、加热器、泵等机械设备组成成套装置，共同工作。具有一定压力和温度的蒸汽来自锅炉，经主气阀和调节气阀进入汽轮机内，一次流过一系列环形安装的喷嘴栅和动叶栅而膨胀做功，将其热能转换成推动汽轮机转子旋转的机械功，通过联轴器驱动发电机做功。在火电厂中，膨胀做工后的蒸汽有汽轮机排气部分被引入冷凝器，冷却水放热而凝结。凝结水再经泵输送至加热器中加热后作为锅炉给水，循环工作。

汽轮机包括静止部分和转动部分。静止部分包括汽缸、喷嘴及隔板、汽封、轴承等。转子由大轴、叶轮、叶轮上的叶片及其他一些部件组成，是汽轮机的重要组成部分。

下图为汽轮机的结构图：

汽轮机按工作原理分为两类：冲动式汽轮机和反动式汽轮机。 喷嘴栅和与其相配的动叶栅组成汽轮机中最基本的工作单元级，不同的级顺序串联构成多级汽轮机。蒸汽在级中以不同方式进行能量转换，便形成不同工作原理的汽轮机，即冲动式汽轮机和反动式汽轮机。

(1)冲动式汽轮机。主要有冲动级组成，在级中蒸汽基本上在喷嘴栅中膨胀，在动叶栅中只有少量膨胀。

(2)反动式汽轮机。主要有反动级组成，蒸汽在汽轮机的静叶栅和动叶栅中都有相当适度的膨胀。

(二)汽轮机的辅助设备

汽轮机的辅助设备包括凝汽器、回热加热器、除氧器、给水泵和凝结水泵等。

(1)凝汽器：它的作用是冷却汽轮机乏汽并使其凝结成水，从而在汽轮机排汽口建立并保持高度真空。

(2)回热加热器：设置回热加热器是为了减少冷源损失，提高效率。它的作用是利用从汽轮机的某些中间级抽出部分做过功的蒸汽，加热主凝结水和锅炉给水。回热加热器有高压加热器(给水泵后的加热器)和低压加热器(凝结水泵与除氧器之间的加热器)之分，其结构基本相同。

(三)除氧器：它的工作原理是：在一定压力下，水的温度越高，气体的溶解度越小，反之气体的溶解度就越大。同时气体在水面的分压力越高，其溶解度就越大，反之，其溶解度也越低。

五、发电机

(一)汽轮发电机

它的基本工作原理：按照电磁感应定律，导线切割磁力线感应出电动势。 发电机最基本的组成部件是：定子和转子。

(1)定子由铁芯、定子绕组、机座、端盖及轴承等组成。

(2)转子主要由转子铁芯、励磁绕组、护环和风扇等组成。

六、两电厂对比

1、XXX发电厂有限公司的锅炉采用的是循环流化床锅炉;广州黄埔电厂的锅炉是用直流锅炉。直流锅炉是没有汽包部分的，可用于一切压力，水冷壁布置较自由，调节反应快。

2、XXX发电厂寻求集群发展，引进造纸基地;黄埔电厂是广州的重点电厂，有着重要地位。

3、XXXX电厂的员工要求全能发展， 这就要求员工进厂后要继续培训，这增加了培训费用，但提高了员工素质，减少了用人负担。

实习收获与体会：

锅炉课程设计总结篇7

关键词：热工；改革；实践

中图分类号：G642.0 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2013）26-0033-02

教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教高（2006）16号文件中指出，“高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。”可以说高职教育实行课程改革是提高教学效果的必由之路。为此我院对所有课程都进行了课改。

一、《热工技术与应用》课程的特点

城市热能应用技术专业是我院的主干专业，《热工技术与应用》课程是本专业的一门主要专业基础课，在东北地区主要研究制热方向。一方面，它为学生今后学习专业课，如《锅炉原理》、《热工仪表与自动控制》等提供必要的基础理论知识和热工分析与热工计算能力，另一方面，通过实验、测试技能等综合训练，提高学生运用理论分析和解决工程实际问题的能力。但是该课理论性强、概念抽象、公式繁多，是学生公认的较难的课程。尤其对于城市热能应用技术专业（高职层次）教学来讲，由于学生高等数学基础薄弱，很多学不好本课程的学生，主要问题是出现在数学基础上。加上学时（56学时）有限，让初次接触该课的学生难以入门，从而产生畏惧心理。如何使《热工技术与应用》课程化难为易、化繁为简、化抽象为具体，以提高教学效果，在这里做初步研究。

二、课程改革的内容

1.教学内容的改革。本课程主要是研究热功转换及热传递规律的基本原理、概念，以及在热能工程问题上的应用。针对本课程概念多、公式多和线图多、理论性和应用性较强这些特点，在组织教学内容时努力做到：①重视基本概念和理论，精简公式推导，让学生理解基本概念和定理的实质，不必过分强调公式如何推导。②强化实际工程应用，将大量实际热力工程知识引入教学，列举大量工程实例，使学生能用热工知识分析和专业相关的实际问题，突出热工知识在城市热能应用技术专业中的应用，有助于培养学生对知识的理解和分析问题、解决问题的能力。③运用图表分析，紧密联系实际。图表分析是热工课中很重要的一部分内容，无论是工程热力学中的过程、循环、热量与功量分析，还是传热学中的换热分析计算，都以图表分析为基本工具。

2.教学方法和教学手段的改革。教学方法和教学手段的改革目的就是要提高课程教学内容的形象性、生动性和通俗易懂性，提高教与学的效率，提高教学质量。根据本课程的性质和内容，选择切实可行的教学方法，如头脑风暴法、分组讨论法、案例分析法和现场教学法等。充分利用现代化教学手段，制作了实用的多媒体课件；借助计算机多媒体演示，使抽象的概念具体化，复杂的问题简单化，繁琐的内容精炼化，实际问题形象化。①头脑风暴法。在教学过程中，针对基本概念和基本理论内容的讲解，应多引用学生身边的例子、工程应用的实例。教师引出问题，有意识地启发学生思考，让他们积极踊跃回答问题，提出自己的见解和方案。最后老师总结，选取最佳方案。这样既加深了学生对概念的理解，又充分调动了学习的积极性、主动性和创造性，并且提升了学生的工程意识和分析问题、解决问题的能力。比如在讲解圆筒壁导热章节时，向学生提出问题：为什么保温饭盒具有保温性能，并设计几种提高保温性能的方案。引导学生积极思考，最后再引申到工程实际-供热管道保温问题上来。②案例分析法。在《热工技术与应用》的教学过程中，应始终把握理论教学联系实际案例的教学思想，突出热工理论和专业相结合的重要性，让学生体会到本课程是与专业密切相关的，进一步增强学生的学习兴趣。比如讲解热力过程与循环时，联系到热力设备是如何制热的。讲解水蒸气饱和压力与饱和温度对应关系时，联系到锅炉热力设备额定工作压力与温度的调解关系。在讲到传热学稳态导热部分时，提出冬天怎样穿衣服会更温暖等问题。学生往往会反应热烈，感到热工学就在自己身边，热工理论并不是高深莫测的，从而消除了畏惧心理，提高了学习兴趣。然后再从身边的问题引申到工程实例，比如锅炉等动力设备的工作原理、热工计量测试仪器仪表的设计开发等，由浅入深，使学生由被动学习变为主动学习，充分提高的了学习效果。③现场教学法。利用实验实训室、实训基地、校企合作单位等途径，组织学生现场教学，帮助学生更好地理解、巩固所学的理论知识，也可以学到更多课堂上学不到的知识，同时加强了学生实践技能的培养。在实际授课过程中，由于我们学院地处哈尔滨，冬天特别寒冷。学院有自己的供暖锅炉房，夏天正值锅炉维修期间，我们可以带领学生到锅炉房现场讲解锅炉炉墙的组成结构。冬天是锅炉运行的季节，我们可以带领学生到现场体会锅炉炉墙的保温效果，并可以参与锅炉的热工测试全过程。不但提高了教学效果，还培养了学生的职业能力。

3.考试改革。在以往的教学过程中，对学生学习效果的评价，无论考试课还是考查课，主要是通过课程考试来实现，存在评价目标单一、评价内容片面、评价方法简单化的缺陷。所以，应该在评价标准方面做改进，督促学生学习。为了体现学生是否对所学知识真正掌握和使用，克服学生为了考试而学习的弊端，使学生走出死记硬背的学习习惯，应探讨灵活多变的考核形式，发挥学生的学习潜能。通过多种考核方式，来评定学生的成绩，有助于督促学生对基础知识的掌握与巩固，以及分析问题解决问题的能力和实际动手操作的能力。

我院是骨干高职院校，城市热能应用技术专业的人才培养模式不同于其他院校，我院的特色和优势是更加强调对学生实践应用能力的培养，注重对学生应用开发、研究、科学咨询和技术转换能力的训练。因此《热工技术与应用》课程作为城市热能应用技术专业的主要专业基础课程，通过课程改革，更加注重行业化的专业方向、应用化的课程教学方法的实施，达到工程热力学和传热学在课程设置上条理清晰，内容关联性强；充分发挥教师备课的创造性，有效避免照本宣科；更能适应行业就业特点和社会经济的发展需求，更能激发学生学习的兴趣，有利于培养学生独立思考问题的能力。

参考文献：

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[3]李广华.关于热工基础系列课程改革的建议[J].装备制造技术，2010，（6）：197.

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[5]宋雪静.浅谈高职高专热工基础教学的思考[J].科技信息.2010，（17）：784.

[6]黄敏.高职“热工理论与流体力学基础”课程改革初探[J].江苏经贸职业技术学院学报，2009，（6）：76-77.

锅炉课程设计总结篇8

关键词：秸秆发电 锅炉热效率 混燃发电

生物质的核心概念主要是指：建立在光合作用基础之上所生成的各种有机载体，太阳能的等可再生、清洁型能源的储存均需要以生物质为基础。生物质的优势在于：占用量丰富、硫含量较低、灰分含量较低、氢含量较高，具有突出的绿色性特征。更关键的是，在生物质的燃烧过程当中，所产生的二氧化碳成分能够直接被生物质再生所吸收，即二氧化碳的释放与吸收实现了一种动态平衡的关系，由此达到了真正意义上的二氧化碳零排放要求，对于我国而言有着极为突出的实用价值。对于农村地区而言，若能够通过对能源转换技术的合理应用，将秸秆当中所潜在的生物能转换成为电能，一方面能够避免因秸秆大量对方或焚烧而产生的环境污染问题，另一方面能够分担煤电能源的紧张局势，加速电力生产的经济性发展，由此可见，积极探索秸秆能源发电的方式与方法有着重要意义。本文对此问题做详细阐述。

一、秸秆燃烧发电工艺流程分析

秸秆燃烧发电系统是建立在秸秆以及煤这两种能源基础之上，通过形成混合燃料而支持火力发电的工艺系统。在该发电系统当中，首先需要将自然形态的秸秆进行粉碎、干燥等预处理，加工成为能够供锅炉充分燃烧的形态（多为条块状或粉末状），将加工后的秸秆与煤料共同运至锅炉装置当中，使其能够得到充分的燃烧。在燃烧过程当中，秸秆以及煤混合料当中的化学能能够被转化成为热能，锅炉用水在吸热反应下生成大量的饱和蒸汽。饱和蒸汽以过热器装置为反应环境，持续加热并传输至汽轮机当中，为汽轮机发电机组的旋转提供动力支持，通过蒸汽的参与，将内能转化成为机械能，最后演变为电能。整个秸秆燃烧发电系统的工艺流程示意图如下图所示（见图1）。

图1 秸秆燃烧发电系统工艺流程示意图

二、秸秆与煤混合燃烧锅炉热效率计算

1.基本计算条件

对基本计算条件的分析包括对锅炉装置设计参数的分析、对煤料成分含量的分析、以及对秸秆成分含量的分析。其中，本次计算中所选用的锅炉为生产规模130 t/h 锅炉装置。具体的设计参数如下表所示（见表1）。同时，煤料以及秸秆（以玉米秸秆为例）所对应的元素构成情况分别如下表所示（见表2、表3）。

表1 锅炉装置设计参数数据示意表

表2 煤料元素构成数据示意表（%）

表3 秸秆元素构成数据示意表（%）

2.混合燃烧热量计算

结合热力学第一定律来看，在热力转化反应以及相互传递的过程当中，始终具有热平衡的关系，即锅炉输入总热量应当为锅炉有效利用热量、排烟热损失热量、化学不完全燃烧热损失热量、物理不完全燃烧热损失热量、锅炉散热热损失热量、以及灰渣热损失热量的综合。在对锅炉燃烧效率加以分析的过程当中，多采取的方法包括正平衡法（主要是指有效利用热量与总输入热量之间的比值）、以及反平衡法（主要是指通过对锅炉各项热损失因素加以考量的方式，评估锅炉热效率）。笔者认为：尽管前者在实际计算中的可操作性较强，但对锅炉装置的生产规模有比较严格的要求。因而，针对如本文所例举生产规模在130 t/h 级别的锅炉而言，多采取反平衡法对锅炉效率进行计算。在计算过程当中，需要明确以下概念：

2.1锅炉输入热量=燃料对应基地位发热量+燃料物理显热+外来热源加热空气带入热量（单位：kJ/kg）；

2.2锅炉有效利用热量=[锅炉过热蒸汽流量·（过热蒸汽浛-给水浛）+锅炉再热蒸汽流量·（再热器出口蒸汽浛-再热器进口蒸汽浛）]/锅炉燃料量；

2.3锅炉排烟热损失=（排烟焓-冷空气焓）·（1-物理不完全燃烧损失百分比/100）；

由于在燃料燃烧氧化反应的过程当中，氧气与碳元素结合反应形成而二氧化碳，氧气与硫元素结合反应形成二氧化硫，氧气与氢元素结合反应形成氧化氢。若过量空气系数取值为1.0，且锅炉燃烧充分，则所生成的烟气当中仅含有二氧化碳、二氧化硫、氮气、以及水蒸气这四种类型，对应的烟气体积也属于理论状态下的烟气量。在本文所研究的秸秆为例的生物质与煤料混合燃烧过程当中，所生成的排烟成分构成则主要包括以下：氮气、水蒸气、飞灰、以及含两个氧原子的化合物。则可以获取理论烟气焓、飞灰焓、以及秸秆能量掺烧热量。

三、结束语

通过对秸秆与煤混合燃烧下发电锅炉热效率的计算及相关研究，能够建立在不同秸秆掺烧比例的条件下，探究该因素相对于锅炉热效率水平的影响。以试验的方式能够计算得出合理的秸秆与煤掺烧比例，由此可见，本文以上研究对于秸秆与煤混合燃烧发电实践所发挥的指导作用与价值，希望同行工作人员能够在此基础之上，对该问题展开进一步的深入分析。

参考文献

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