导师制课程设计总结范文3篇

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乡科级党政领导班子及成员落实党风廉政建设责任制工作总结

今年以来,在县委、县政府的正确领导下,在县纪委的有力指导下,我乡党政领导班子始终坚持党要管党、从严治党方针,结合开展第二批党的群众路线教育实践活动,认真贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中全会精神,按照中纪委十八届三次全会及省、市、县纪委关于推进党风廉政建设和反腐败工作的安排部署,围绕建设繁荣美丽和谐__目标,认真落实党风廉政建设责任制,为党员干部履职尽责提供了坚强的政治和纪律保证,取得了实质成效。现将相关情况总结如下:

一是加大惩治力度。认真贯彻落实中央《建立健全惩治和预防腐败体系2013—2017年工作规划》和省、市、县具体实施办法,乡党委与县委、县政府以及相关责任对象签订了党风廉政建设责任书,进一步明确了工作责任,坚持有案必查、有腐必惩,始终保持惩治腐败高压态势,把坚决遏制腐败蔓延势头作为重要工作任务,坚持以零容忍的态度惩治腐败,坚持不懈纠正“四风”,坚定不移反对腐败。扎实开展教育实践活动“回头看”,严厉整治“四风”抬头问题,坚持抓早抓小、见微知著。加大通报曝光力度,实行“一案双查”机制,既追究当事人责任,同时追究相关领导责任,发挥警示教育作用。二是认真开展民主评议。扎实贯彻落实民主评议党员和廉勤双述制度,实时掌握村两委负责人的工作落实情况、个人廉洁自律情况,广泛听取收集人民群众对村两委班子工作的意见建议,对出现的问题及时督促整改,并定期进行回访调查,确保问题整改到位,不断强化村级党组织阵地建设。三是抓好政务村务公开。进一步完善党务政务公开栏,及时公开政府工作动态信息,重点公开低保、项目建设、强农惠农政策等关系群众切身利益,同时也是老百姓最关心的内容;加大对各村村务公开工作的督促和指导,提高村务公开工作能力,让群众了解、参与、监督政府工作,引导人民群众参与党风廉政建设和反腐败各项工作。今年以来,我乡通过多种渠道公开政务信息66条,村务信息136条,通过政府信息公开网公开党务政务信息62条,进一步提升了阳光政府形象。

今年以来,我乡党政领导班子认真履行了党风廉政建设和反腐败工作职责,全乡党员干部反腐倡廉意识和工作作风得到进一步提高,但是,离上级要求和群众期望还存在一定的差距。在接下来的工作中,我乡领导班子将更加严格要求,认真贯彻落实党风廉政建设责任制,奋力推动全乡党风廉政建设和反腐败工作再上新台阶,为全乡农村深化改革和社会稳定和谐创造更有利的发展环境。

学业导师人才培养双轨制体系研究

摘 要 文章针对高校大学生创新技术实践及人才培养的机制问题,深入探讨了推进专业导师制的多渠道人才培养模式。首先,对目前学生专业教学中的重理论轻实践的现象进行了原因分析,阐述引入专业导师因素的重要性;其次,对学生业务指导过程中的导师的帮扶作用进行了分析,提出以导师专业方向作为实践依托平台的人才培养观点;最后对当前学生培养过程中的多渠道融合培养问题进行了分析,提出对人才培养过程中的双轨制模式的应用。对目前以创业为人才培养主要目标的应用型人才培养过程具有一定的参考价值。

关键词 创新创业 双轨制 人才培养 专业导师

中图分类号:G451 文献标识码:A DOI:10.16400/ki.kjdks.2016.08.037

Abstract In view of the mechanism of College Students' innovation technology practice and personnel training, the training mode of multi channel talents is discussed in depth. First, on the phenomenon of students in the teaching of the theory and practice of light weight were cause analysis, is used in this paper is also the importance of professional teacher factors; next, the tutor of students professional guidance in the process of role in helping to carry on the analysis, put forward to teacher professional direction as the practice of relying on the platform of talent cultivation view. Finally the current student culture of multi-channel fusion training were analyzed, put forward for personnel training in the process of double track mode of application. At present, the main objective of the entrepreneurial talent training for the application of personnel training process has a certain reference value.

Key words innovation and entrepreneurship; dual system; talent training; professional tutor

随着国家科技发展主导方向的确立,创新人才培养模式与体系建设受到越来越多的关注。在科技信息快速发展的21世纪,创新型、复合型人才培养质量成为衡量高校人才培养的关键指标。在这一时代背景下,探讨创新人才的培养方式和过程具有重要的现实意义。①②我校计算机科学与工程学院及物联网工程专业早在多年前就积极探索专业导师制结合的创新人才培养机制,并大力推行以专业导师为主导,多渠道融合的人才培养环境,经多年的实践探索,逐渐形成了特色鲜明、成效显著的人才培养机制,特别是在学生的实践创新能力培养方面,通过多渠道、高平台、宽途径的联合培养,学生的专业技能和创新能力得到大幅度的提升,为创新人才培养的目标探索出一条可行的道路。

1 以实践教学为导向的专业课程规划

技术的生命在创新,理论的源泉在实践。只有将扎实、厚实的理论背景与实践结合,才能够在创新的大潮中游刃有余、自由搏击。因此,在专业课程规划上,特别强调实践技能的融合教育。就目前的课堂教育过程来看,普遍存在重理论、轻应用,重课堂、轻实践的误区,培养的学生往往会出现“考试型”、“学霸型”人才,面临需要极强的实践技能的创新领域,立即陷入一筹莫展、“难为无米之炊”的尴尬境地,究其原因,在于平时的学习中缺乏实践的积累锤炼,特别是对知识的积累运用上缺少必要的引导和示范。因此在创新型人才培养中,专业课程规划上,应当着力拓宽实践教学的范畴与视野,积极推行教学实践相结合的创新思维。

(1)理论课堂学时中增加实践环节的比重。理论课堂教学是高校日常教学中的主要环节,通过完善的课程规划,实现专业课程教学的目标。目前的专业教学规划中,对理论教学的投入力度空前,往往在课堂教学过程中占用大部分的学时,甚至多门课程完全不考虑实践环节的设置,这一指导思想直接导致了学生的理论学习和实践技能锻炼的时间分配不合理,理论和实践过程相脱节。③为解决这一问题,应适当在课程学习中提高实践环节的比重,在理论学习中穿插开展实践活动,增强理论实践相互促进、相互提升的作用。

(2)推行课程设计,加强理论知识的应用能力。课程设计是针对课程本身所开设的教学实践环节,具有针对性强、目标明确、任务清楚、考核明晰的优势,在专业课程学习中一直是检验理论学习的主要手段。但是从当前的课程设计过程来看,普遍存在课程设计的形式单一、难度不足、形式松散的问题,在贯彻中学生难以得到真正有效的技能锻炼。④⑤应着力加大课程设计的难度和考核力度,可以将真题作为课程设计的内容来进行,并且在实施过程中加强过程控制,确保课程设计能够成为专业课程的延续和总结。

(3)灵活设置专业实践,提高实践知识面。专业实践学时在创新人才培养中能够起到引导、推动作用,当前的专业实践仍然停留在走马观花式的专业实训、生产实践、社会调查等以1周或2周为周期的短期集训上,由于时间短、目标分散,学生很难在短期内形成系统的认知。因此专业实践过程可以适当调整考核方式和目标,比如以学生提交论文、作品等作为具体可操作的考核指标,而不对具体的实践时间做硬性的指定,留给学生较为充分的时间以凝练实践的成果,扎实掌握实践的目的要求。

2专业指导结合的创新平台建设

专业导师在创新教育中的引导和帮扶对于人才培养质量具有决定性的作用。专业课程由于其综合性强、前瞻性强、创新性强的特点,学生在专业课程学习中需要更专业的引导方可较快地理解和掌握本专业的前沿知识,为创业打下良好的基础。专业导师的引入,可以从根本上解决这一问题。

2.1 专业导师的科研引导与训练

专业导师长期在科研的一线从事具体的创造性的工作,具有较高的专业素养和较强的科研创新技能,其自身多年积累的专业经验往往可以弥补课程知识学习上的不足,为学生创业创新提供最有效、直接的指导,促进学生在专业和技能上的提升。在现阶段多校区的办学模式下,由于校区之间物理距离的限制,造成师生之间的直接沟通渠道的不畅,专业导师则可以充分发挥现代沟通渠道的优势,充分利用网络、微信平台等新兴媒体渠道,打造专业指导的立体平台空间。

科研指导不同于课程辅导,其突出的特点是留给学生大量的自主思考、探索的时间和空间,学生可以利用网络工具,和专业导师建立远程的交流模式,并充分发挥科学创新的自由探索精神,积极自主创新,提高科研创新实战能力。

2.2 专业导师的科研平台搭建

专业导师具备丰富的项目经验,很多专业教师甚至在研多项课题,在以往的观念中,认为大学生由于专业知识面的限制,一般不具备直接从事科学研究的能力,而另一方面,科研团队中的骨干力量则会出现力不从心,在多个项目之间疲于奔波的现状。其实,科研平台是快速提升大学生科学创新能力最直接的平台,如果能够直接参与到在研课题中,可以充分发挥项目组的育人功能,快速构建学生创新提升平台,为创新性人才的培养构建快速通道。

专业教师的科研平台是其专业知识和实践技能多年的积累,通过科研平台不仅实现了师生之间的物理渠道的创建,更可以实现师生的互动交流,使专业导师的科研思想和研究方法直接影响学生,从而快速提升创新技能。

3 导师制融合的多轨制创新人才培养

在校学生的科研创新能力培养是一个系统工程,单依靠某一方面的力量难以获得满意的成效。因此探讨多渠道融合的多轨制创新人才培养机制具有现实意义。在以创新、创业为目标的人才培养过程中,应遵循以科研导师创新科研指导为主体,辅导员思想教育和班主任日常管理服务为两翼的立体培养模式,保证对学生不仅从科研角度进行创新能力培养,同时对其思想教育、综合素质方面加强指导,以适应新时期的复合型人才培养的总体要求。

3.1 专业导师的科研主体

专业教师在科研课题的制定上,应把握立足实际、着眼前沿、着重技能、兼顾基础的培养方针,在科研方向制定上,按照一人一题、个性化培养方案的原则,充分尊重学生的内在需求和实际水平,切不可盲目拔高,以免使学生产生排斥心理以及对科研的畏惧情绪。通过引导,使学生循序渐进地熟悉科研的基本规律和要求,并以阶段性的总结和成果给予鼓励和支持,切实增强学生的创新技能。

从实践的角度来看,学生的创新技能的培养首先应着眼于培养学生的严谨、务实、刻苦的工作作风和学习态度,这是科研创新的基本要求,切忌好高骛远、华而不实的空洞理论,在人才培养方案上,要密切结合需求的实际,着力加强实践类课程的教学。具体来讲,在实践技能课程的设置上,将认识实习、课程设计、毕业论文等实践环节与需求结合,以实际需求为导向,以实际的项目案例为依托,强化实践技能培养,增强学生的实践能力。

3.2 思想教育和日常管理两翼并进

学生的创新能力培养是一项综合素质,应该不仅仅具备科研能力,除了专业技能的培训外,切实加强其思想素质教育以及管理水平的锻炼也是必不可少的环节,作为合格的创新人才,应该具备成长为能够在科研团队中承担重任的理想抱负,多渠道合力,以期培养全面发展的创新人才。

日常管理中应充分依托导师的科研平台,将管理与科研指导相结合,并充分发挥导师的人格引导,将导师的科研态度、工作作风甚至生活习惯引入到学生的育人环境中来,达到“润物细无声”的教育效果。

4 结束语

创新人才培养是一项系统工程,需要综合产业需求的实际,以科研平台为依托,以专业导师的指导为主体,以思想教育和日常管理培养为两翼,合抓共管,齐心协力,切实促进创新素质的培养。

随着国家对创新型人才培养质量要求的不断提高,如何转变观念,加强引导,紧跟时代潮流,增强自主创新能力的培养,成为教育工作者面临的新课题,贯彻和推行导师制融合的多渠道人才培养模式,能够形成全方位的立体育人环境,促进创新型人才的成长,是一个有益的探索方向。

注释

① 程素君.“双导师制”在地方院校人才培养中的探索与实践.教育教学论坛,2015.9:138-139.

② 孙旭,邓明阳,陆蓉蓉.“校企双导师制”人才培养模式的实践研究.交通职业教育,2015.5:24-27.

③ 殷树娟,王小妮.本科生“学业导师”管理模式的分析与探索.中国电力教育,2014.17:18-19.

④ 瞿启发.本科生学业导师.管理,2015.16:95-96.

⑤ 戴长雷,孙思淼.大学生学业导师导学方法实践与思考.黑龙江高教研究,2015.4:74-75.

电子通信工程人才培养思考

摘要:

如何培养卓越人才是困扰我国高等教育的一个难题。本文调研总结了当前电子与通信工程卓越人才培养存在的一些问题,并探讨解决这些问题的可行性办法,提出了基于导师制和小班化教学的卓越人才培养模式,为电子与通信工程卓越人才培养模式实践探索提供思路。

关键词:

电子与通信工程;导师制;卓越人才培养

课题项目:

湖南省学位与研究生教育教学改革研究项目(2015SJG01);南华大学重点教改课题(2014XJG-ZD02)。

卓越人才如何进行培养,一直以来都是困扰我国高等教育的一个难题。针对这个难题,教育部提出了“卓越工程师教育培养计划”(简称“卓越计划”)。“卓越计划”是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020年)》而提出的高等教育重大改革计划,是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措,旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量的各类型工程技术人才,为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务,对高等教育面向社会需求培养人才,调整人才培养结构,提高人才培养质量,推动教育教学改革,增强毕业生就业能力都具有十分重要的示范和引导作用[1][2]。

一、电子与通信工程卓越人才培养面临的问题

电子与通信工程类人才培养具有鲜明的特色,不仅需要学生掌握扎实的专业基础知识,更需要锻炼他们的实践能力。很多高校在电子与通信工程人才培养模式上,特别是实践教学环节未能考虑高校实际情况,最终培养出来的大部分学生不仅没有很好地掌握专业知识,更没能提升其自身的实践能力,致使其不能高效地与工作岗位进行对接。普通高校在电子与通信工程卓越人才培养中面临的问题,主要可以归纳为以下几个方面。

1.人才培养方案的制订缺乏灵活性

我国现在处于大众教育阶段,不可能对所有学生进行精英教育。因此,在人才培养模式上需要进行差别考虑,即在保证大部分学生得到基础教育的前提下,对优秀学生进行卓越人才培养;也就是说需要针对不同的学生或者说不同的学生群体分别设置人才培养方案,在保证大众教育的前提下进行卓越人才培养。可现实问题是相当一部分普通高校在人才培养方案制订和建设过程中都采用“一刀切”的方式。

2.实践教学环节设置不合理

一般的普通高校在制定电子与通信工程的人才培养模式上往往直接参考甚至是完全照搬重点高校的培养方案。培养目标、教学大纲、课程设置、实践环节(包括课程设计、毕业设计以及各种实习等)等各个步骤跟重点高校基本没有差别,更别提自身的办学特色。关于实践教学,目前存在两个比较严重的也是比较极端的情况:一种是完全照搬重点高校的人才培养模式,采用学科分类方法,对知识的传递往往都是照本宣科,以理论性知识和陈述性知识为教学的主导。虽然在相关学科或者课程开设了少量的实验课程或者课程设计,但往往都是一些验证性的实验,有的甚至是为了完成实践课程指标而开设实践环节,无法取得较好的效果。另一种是过分注重实践环节,有些高校为了体现自身的差异性,名义上为了提升学生的实践能力,不惜通过降低相关实践课程或实践环节的学分,从而大量开设各种课程设计和实践环节,使得学生们为了实践课程和实践报告疲于奔命,叫苦连天,没有真正达到实践动手能力提升的效果,也抹杀了学生实践动手的兴趣。这两种方案都忽视了实践教学环节的真正目的,说白了也是对实践教学的重视不够,理解不够。

3.实践环节缺乏企业参与

一些普通高校,包括部分“211”高校和“985”高校,在实践教学环节缺乏企业的深度参与,有些高校基本就没有企业的参与。目前比较流行的校企合作大多还是体现在科学研究及企业为即将毕业的学生提供实习基地等方面,没有实质性的参与。高校在人才培养方案制定过程中基本上很少邀请企事业单位的人员参加,也不能真正理解企业对人才培养的需求。人才培养过程当中也没有邀请企事业单位进行实践教学指导,学生无法真正接触企业的实际需求和问题,对企业的设备、生产流程等各个环节缺乏必要的认知。当然,导致这种结果的原因除了高校本身的问题外,也有企事业单位的责任,他们对高校人才培养的质量缺乏责任意识,没有体现其主动性。

4.教师队伍建设及评价体系存在误区

卓越人才培养需要指导老师在专业知识、实践动手能力、新知识的学习能力等方面不断更新、不断提升。现实情况是很多普通高校的老师往往执着于理论知识的传递,不太愿意接受新的知识。有些老师虽然愿意指导学生,但由于自身相关科研项目和资源的缺乏而无法提升自身的实践能力;有些老师实践能力很强但更多沉迷于科研项目而不愿意指导学生。当然,除了教师自身的问题外,跟当前高校对教师的评价体系或者说评价标准也有一定的关系,导致有能力指导学生的老师不愿意花很多时间指导学生,有意愿指导学生的老师往往因缺乏资源而不能很好地指导学生。

二、电子与通信工程卓越人才培养模式思考

本文针对电子与通信工程卓越人才培养模式面临的主要问题进行了深入思考,构建基于导师制和小班化教学的电子与通信工程卓越人才培养模式。该人才培养模式主要具体包括四个方面内容:

1.导师制下的卓越人才培养方案建设

卓越人才培养方案应解决以下问题:导师制中的精英教育与大众教育;导师制与科技创新;导师制与通识教育;导师制与“就业至上”等。卓越人才培养方案建设必须有效融合并解决这些问题。

2.导师制下的卓越人才培养平台建设

卓越人才培养平台建设需考虑如何不断募集优秀的学生,促进导师队伍的发展,源源不断地输出卓越人才。

3.卓越人才培养的小班化教学与科研

根据学生的兴趣爱好进行小班化教学与科研,淘汰传统教学中灌输的方式,采用可充分调动学生学习和科研积极性的探讨式教学方式,培养学生的实践能力和团队协作能力等。

4.导师制下的卓越导师队伍建设

卓越的导师队伍是卓越人才培养的关键之一。卓越的导师队伍应具有全面的指导能力,除了本科阶段的学习和科研指导外,还应具备与研究生导师制、企业导师制的接轨能力。

三、总结

本文调研总结了当前部分高校在电子与通信工程卓越人才培养过程中存在的一些问题,并基于这些问题提出了基于导师制和小班化教学的卓越人才培养模式。后续将结合学校电子与通信工程卓越人才培养现状,对该卓越人才培养模式进行实践探索,希望不仅能够加深学生对专业知识的理解,提升学生的实践能力,而且能够在导师队伍建设和卓越人才培养平台建设上取得好的成果。

作者:王明华 邓贤君 单位:南华大学电气工程学院

参考文献:

[1]林健.高校“卓越工程师教育培养计划”实施进展评析(2010~2012)(下)[J].高等工程教育研究,2013,(5):13—24.

[2]熊飞,狄光智,赵家刚.从企业需求与学生就业角度谈卓越工程师计划培养模式的制定[J].价值工程,2015,(18):183—185.

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