计算机课程设计总结范文

2019-09-23 版权声明

计算机课程设计总结

计算机课程设计总结篇1

课程设计是每一个大学生在大学生涯中都不可或缺的,它使我们在实践中了巩固了所学的知识、在实践中锻炼自己的动手能力;实习又是对每一位大学生所学专业知识的一种拓展手段,它让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识,不仅开阔了自己的视野,增战了自己的见识,也为我们以后进一步走向社会打下了坚实的基础,是我们走向以后走向工作岗位的奠基石。

一、实习目的

计算机网络,是指将地理位置不同的具有独立功能的多台计算机及其外部设备,通过通信线路连接起来,在网络操作系统,网络管理软件及网络通信协议的管理和协调下,实现资源共享和信息传递的计算机系统。

针对于此, 在经过相应的课程如《计算机网络》、《计算机基础知识》、《操作系统》等课程的系统学习之后,可以说对计算机网络已经是耳目能熟了,所有的有关计算机网络的基础知识、基本理论、基本方法和结构体系,我都基本掌握了,但这些似乎只是纸上谈兵,倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用,那我想我肯定会是无从下手,一窍不通。自认为已经掌握了一定的计算机网络理论知识在这里只能成为空谈。于是在坚信“实践是检验真理的唯一标准”下,认为只有把从书本上学到的理论应用于实际的网络设计操作中去,才能真正掌握这门知识。

二、实习的过程

计算机网络的设计是一个要求动手能力很强的一门实践课程,在课程设计期间我努力将自己以前所学的理论知识向实践方面转化,尽量做到理论与实践相结合,在课程设计期间能够遵守纪律规章,不迟到、早退,认真完成老师布置的任务,同时也发现了自己的许多不足之处。

在课程设计过程中,我一共完成了11个实验,分别是1.制作直通电缆和交叉utp、2.交换机console口和telnet配置、3.交换机端口和常规配置、4.虚拟局域网vlan配置、5.路由器console口 telnet配置方法和接口配置、6.路由器静态路由配置、7单臂路由配置、8.动态路由协议配置、9.ppp协议配置、10路由器访问控制表(acl)、11.网络地址转换(nat)。

在制作直通电缆和交换utp的实验中,我起初不能完全按照要求来剪切电缆,导致连接不通,后来在同学的帮助下,终于将实验完成。

在做到单臂路由配置和动态路由协议配置的实验,由于自身的基础知识掌握不牢,忘掉了一些理论知识,在重新翻阅课本和老师的指导之下,也成功的完成了试验。

从抽象的理论回到了丰富的实践创造,细致的了解了计算机网络连接的的全过程,认真学习了各种配置方法,并掌握了利用虚拟环境配置的方法,我利用此次难得的机会,努力完成实验,严格要求自己,认真学习计算机网络的基础理论,学习网络电缆的制作等知识,利用空余时间认真学习一些课本内容以外的相关知识,掌握了一些基本的实践技能。

课程设计是培养我们综合运用所学知识,发现、提出、分析、解决问题的一个过程,是对我们所学知识及综合能力的一次考察。随着科学技术日新月异的不断发展,计算机网络也在不断的变化发展当中,这就要求我们用相应的知识来武装自己,夯实基础,为将来走向工作岗位,贡献社会做好充分的准备。

计算机课程设计总结篇2

摘要:本文针对地方应用型院校计算机课程师资力量薄弱,投入有限,难以提升计算机课程的教学质量和水平等问题,提出了基于MOOC的计算机课程的教学改革方案并进行了实施。该方案从校情方面进行了论证,并从课程体系、课程教学、实践教学、及考核评估四个方面进行了MOOC化改革,通过在云平台的实施,能低成本、方便、高效地提升地方本科院校的计算机课程教学水平。

关键词:MOOC;计算机课程;地方应用型院校;云空间

中图分类号:G642 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2015)19-0158-02

一、引言

地方应用型本科院校的办学目标是培养应用型专门人才,为地方经济和社会服务。由于受经济发展水平限制,地方应用型本科院校的师资力量相比省级以上院校有着明显的弱势,且学生的综合素质方面也相比不足,因此非常有必要以符合自身校情的方式提升办学质量和水平,尤其是突出办学特色。如何以低成本、方便、高水平地提升地方本科院校的教学水平成为摆在其发展面前的一个重大问题。

MOOC的出现为解决上述问题提供了一个可行的方案,但仍需加以改造和完善,并进行实践检验和总结。MOOC即Massive Open Online Courses,它以网络的方式为广大学习者提供高质量的在线课程,其特点可以归纳为:开放性、大规模性、互动性和透明性。MOOC已经在国内外知名的院校开展,并受到了极大的重视。然而MOOC教学方式也存在着一定的不足之处,主要表现为:(1)需要一支专业的师资队伍,投入大量的时间和精力制作课程并加以完善。(2)对于实践性教学缺少面对面或手把手的互动,这对需突出实践的计算机类课程不利。(3)现存的MOOC教学还处于公司化运作方式,需要交纳一定的费用,对于地方院校的财力和学生来说都不利。因此地方院校需要结合自己的特色,自己发展MOOC化教学方式,其出路在于吸收并本地化,即研究和探索结合MOOC和地方应用特色的教学模式。

二、计算机课程的MOOC教学改革

MOOC教学改革就要结合MOOC和传统教学的优劣,取长补短,形成特色鲜明的地方化的MOOC教学体系。计算机课程因其学科相近性和实践突出,理应成为地方院校MOOC化教学改革的探索者。

下面从《C语言程序设计》这门经典的计算机课程的角度,阐述MOOC在教学实践中的应用和本地化,以期推广到其他计算机课程或者其他学科的教学中去。《C语言程序设计》作为我校计算机专业必修的一门专业基础课,对学生建立计算机思维,以及为后续课程建立基础起着重要的作用。但实际情况是地方本科院校的教学未能发挥出相应的作用,有些教师借助多媒体,其实就是依赖PPT教学,无相应的互动和实践过程,学习效果非常差,而对实践性教学环节,也存在着对学生“放羊”式管理的情况。为了改变这种现状,需要从课程体系、课程教学、实践教学、及考核评估四个方面进行综合性的MOOC化教学改革。

首先,课程体系方面的改革。主要指优化C语言的知识基本结构、框架、教学内容、教学方法。具体来说,就是对C语言的知识结构进行分解,以解决问题为主线,吸取MOOC的特征,提供视频或者演示效果的材料。如讲C语言逻辑语句时,可以从现实生活中引入一个题目:“两个乒乓球队进行比赛,各出三人。甲队为a,b,c三人,乙队为x,y,z三人。已抽签决定比赛名单。有人向队员打听比赛的名单。a说他不和x比,c说他不和x,z比,请编程找出三队赛手的名单。”对于该问题可以以图形展示出几张可能的情形,再辅以动画描述循环的工作方式,所以适合以MOOC的形式提供视频讲解。又比如讲解数组时,可以从一个游戏中引入:“有n个人围成一圈(n从键盘输入),顺序排号。从第一个人开始报数,凡报到m的人退出圈子(m从键盘输入),问最后留下的是原来第几号的哪位?”同样对于这个问题描述较难,分析和解答问题都不是很明显。如果以动画的形式展示几个样例,就能激发学生的思考和探索。因此,以MOOC的方式提供视频讲解有助于知识的陈述和实践应用。总之,优化C语言的知识讲解,就是选取好的案例,加以图形和动画展示,既激发了学习兴趣又提升了知识的实践转化。

其次,对课程教学进行改革突出教学互动和资源整合。利用MOOC化方式教学,首先要有充分且有组织的信息化资源,将教学的教学视频、课件、文档、教案、作业、习题、参考书籍、教学案例、实验指导、课程设计资料、课程前沿和最近进展等资料整理和更新完善;也可以将教师本人的教学科研情况和生活爱好等资源上传。这样学生不仅具有完整、充分的学习资源,也对教师更多了解,增加对教师的感情和认同。其次,利用MOOC化方式教学,要有良好的互动渠道和方式。互动可以是作业的解答,也可以是博客式的交流。通过这些渠道,做到有问题可以随时问,也可以随时解答。

第三,实践教学的MOOC化教学改革主要通过提升实验和课程设计的教学效果来体现。为了避免实验和课程设计的学生存在的抄袭、依赖或者消极性,培养每个学生的实践能力,教师利用MOOC丰富的资源分配独立的C语言实验题和课程设计题目。针对《C语言程序设计》课程中安排的32个课时的实验(上机)环节,教师布置每个学生16个不同的实验(目前MOOC资源已达到了451个),并要求学生在线进行提交,老师则在线进行批改。

第四,考核评估的MOOC化教学改革,综合学生各方面的成绩,以加权的形式计算综合成绩。在《C语言程序设计》课程中实验占30%,作业占20%,考试占50%,其中实验和作业部分以MOOC方式操作。在每个学生的16个实验中,针对不同难度的实验设置了不同的分值,再根据教师的评分计算每个实验的得分。作业则由教师统一布置,但学生必须登录平台并进行在线书写,题目主要为客观性题目,如选择题和填空题。《C语言程序设计》课程设计集中安排在学期末进行,同样以MOOC化方式进行,即每个学生获得老师单独安排的课程设计题目,在规定的时间内完成并提交,由教师进行批改。MOOC对课程设计的优势在于其丰富的资源,由于课程设计需要一些相关的参考书籍和一些示范,这些都可以在MOOC平台上获取。之所以对《C语言程序设计》课程设计单独计算成绩,是因为它重点考查学生的工程实践能力,一般的院校都对课程设计单独算学分。

三、MOOC教学改革的实施和效果

目前借助云空间实施了上述计算机课程的MOOC化教学改革。C语言课程云空间具有完整的451个资源,并还在继续增加中。云空间由于费用低廉且具有弹性,适合地方本科院校的教师建立自己的MOOC教学平台。教师的工作量在建设期间较大,但通过后续应用则可以减轻工作量。教师在云空间可以发布教学资源、备课、布置作业、批改作业、布置实验、批改实验也能布置课程设计、对课程设计评分。学生在云空间能学习、交互、完成作业,提交实验,和课程设计。总之,通过云空间,学生能方便、有兴趣和压力地学好C语言课程;教师也能方便地、低廉地、有互动地组织好教学、管理和考核等教学活动。从实施效果来看,学生通过云空间不仅学习了课程,同时也建立自己的学习空间,能把自己的资源包括书籍、作业、作品、生活等资料保存在自己的空间里,所以学生一方面学习到了完整、丰富的知识,另一方面也体会到了建设空间的乐趣并懂得珍惜教师云空间的资源。

四、结语

地方本科院校的计算机课程,由于师资和财力有限,面临着发展的“瓶颈”问题,而且地方院校的办学宗旨和目标是需要突出特色和提倡应用,为此借助MOOC方式进行改革势在必行。通过对《C语言程序设计》课程的课程体系、课程教学、实践教学、及考核评价等四个方面的探索、改革以及在云空间上的实践,MOOC式教学能低成本、高效、方便地提升《C语言程序设计》课程的教学质量和管理水平。其他的计算机课程,如《计算机网络》、《算法与数据结构》等都可以借鉴它进行相应的改革与实践,并且可以逐步推广到其他的突出实践的课程,如我校的城市规划、市政与测绘的专业课程中去,具有很好的推广价值。地方本科院校的特色结合MOOC教学,对提升教师教学水平和学生的教学质量,起着重要的作用,但前期需要教师付出较多的时间和精力投入。

参考文献:

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[4]杨元元.MOOC时代的教学模式革新[J].大学教育,2014,(7):49-51.

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[6]镇卫国.地方院校推广MOOCs的必要性研究[J].价值工程,2014,(11):264-265.

计算机课程设计总结篇3

摘 要:中职计算机应用的教学中,课程设计是决定教学效率如何的重要前提条件,为培养实践能力较强的应用型技能人才,坚持以“以服务为宗旨,以就业为导向”的教学理念,根据中等职业教育中不同的课程内容应该有自己的特色课程模块设计,遵循以学致用的原则运用充分的网络资源,注重培养中职生的职业能力和就业能力,理论结合实践教学的方式等特点,本文对中职计算机专业课程设计针对于模块化、网络化、工学结合三种方式进行了研究。

关键词:计算机应用;专业;课程设计;研究

中图分类号:TP3-4

我国时代经济迅速发展,网络信息市场日益加剧膨胀,计算机人才需求大幅度提升。为了培养适应当前经济发展形势的高素质计算机人才,中职计算机教学中的课程设计需要与时俱进、不断地进行课程设计系统化的优化与整合,教学目标才能顺利实现。课程设计是教育教学的核心部分,科学有效的计算机课程设计是提高教学效率的重要保障,有助于提高中职学生的理论知识与实践技能水平。

1 课程设计模块化,深化综合适应社会能力

模块化教学应用到计算机教学中,具有科学性、实用性、灵活性、易操作性、教学效率高等特点,是将计算机教学中专业课程的整体知识,科学系统地进行分解,呈逐个独立的知识点,根据教学模块中每个知识点的内在联系进行重组与整合,而形成一个由教学目标、教学任务、教学手段、实验实训环境、课程开发模块课件、教材组成的相对完整的知识脉络。由于计算机行业本身具有日新月异的不断更新地特点,模块化课程设计可以通过调整教学内容实现与瞬息万变的信息时代保持同步。因此,模块化课程设计的适应性强、易于调整等特点,使计算机教学更能有效提高学生的综合能力。既顺应了中职教育的教学理念,又可以构建使中职生形成职业实践能力的课程模式。例如:针对于现在每个企业都拥有自己一个或多个的网站,在对这一知识点的学习中,我们可以将网站建设分解为:网站主题的确定、搜集、整理材料、网站规划、选择开发工具、网页制作、网站测试、网站上传、宣传推广、更新与维护九个子知识点,教师再根据九个方面根据制作顺序逐一指导完成。

2 课程设计网络化,增强网络E时代意识

中职学校的计算机课程设计的网络化,对于学生来说,既是学也是用,既是理论学习,也是实践操作。将教育目标、教学内容、教学活动与教学评价等内容的课程设计网络化,可以利用互联网的及时性进行QQ群通知、E-mail电子邮件上传课程预习附件,搜索海量的网络资源补充知识信息,实现中职计算机教学的“教、学、练、考、总结”五位一体课程设计,将计算机理论知识的实践操作得到强有力的考量,使课堂教学在实用性上更加丰富多彩。可以将教师的专业教学设备与学生人手一机同置于教室的学习环境中,教师为主导,学生为主体,进行现代化的“教”与“学”。可以充分调动学生的主观学习能动性,学习过程中更容易提高发现问题、分析问题、解决问题的能力,为学生的未来就业所需要的操作技能提供了实训平台。因此,中职计算机专业课程的网络化设计,可以有效地促进学生在未来的工作岗位上的职业技术能力的提高。例如:在进行Photoshop教学中,教师在课程设计中是:首先要将电子教案、电子课件、电子参考书、参考知识链接提前公布到QQ群或者发送到电子邮箱,供学生上课前预习,将发现的问题准备好,课堂学习中教师可以使用网络教学广播软件,在强化基础训练知识的同时,将教学难点与重点做细化分析与操作演示播放,增强学生的直观感性认识。通过讲解、正确引导、师生互动与Photoshop图像处理软件实际操作示范,从理论知识延伸到Photoshop实践操作,再从实践操作中证实理论知识。然后根据所学内容把学习要求、学习目的与实习步骤等注意事项重申,给学生布置出实际操作学习的任务,可以独立或者是分组完成,在学生讨论的过程中产生的问题,共性问题采取集中讲解的方式,帮助学生顺利完成学习任务。

3 课程设计工学结合,提高计算机应用能力

将工学结合模式纳入计算机课程设计中,既符合计算机行业的一个职业标准的要求,又非常具有实用性。中职学生在模拟的工作环境中进行实际操作,有助于培养具有实际操作经验的高技术能力人才。当前计算机时代的背景下,中职学校都为了迎合社会需求,配备了先进的计算机实验房,因此,教师在进行计算机课程设计时要充分将专业课程资源利用起来,力争“计算机教学学以致用在计算机上实践。”例如:在计算机课程设计中在讲解计算机专业知识后,根据校园的实际情况,可以为学生分配为学校设计网站和维护、构建学校的网络平台、联系多家企业在教师指导下进行企业网站建设与维护以及一些应用软件开发、2D、3D平面设计等项目都可以通过学校的计算机房,大家共同探讨研究学习,使中职学生的计算机专业知识得到应用方面的锻炼与提高。另外学校可以联合各大、中、小型企业进行“工学结合,校企合作”,将到企业中实训规划到课程设计中,校企合作过程中,可以根据课程进度,聘请企业计算机工程师把经验讲解到课堂上,理论与实践相结合,在计算机上为学生进行实操演示;学校和企业提前预约好时间、地点和环境,制定好一系列工作任务,让学生到企业环境中体验工作,增加实战经验,还可以巩固所学到的计算机理论知识。实践出真知,在不断地实地训练中不但可以学到更适合于到岗后的职业能力,而且使学生的认知能力和动手能力都得到不同程度的进步,实现了与计算机专业相关的工作的无缝对接,在计算机信息时代飞速发展的今天,高科技技术日新月异,需要思想意识的实时更新,只有将知识与能力不断地与时俱进,才能成为一名既能适应社会发展需要,又能融专业性与能力性为一体的高素质复合型人才。

综上所述,中职计算机教学中的课程设计以当前社会发展所需求的计算机人才为衡量标准、培养学生职业能力与就业能力为教育核心,着重于模块化、网络化、工学结合的三种设计方式,才能在计算机教学过程中激发学生的学习积极性与主动性,经过细致的观察、缜密的思考、认真地分析,发挥出独特的创造能力,达到中等职业学校教育、培养高素质计算机人才的目标。当前社会竞争日趋激烈,只有深入全面地了解社会对人才的需求条件,让学生拥有可以胜任到岗后的职业知识结构与职业能力水平,才能使学生顺利适应时代发展需求,既有利于学生高效率就业,同时可以形成学校独特的教学特色与竞争优势。

参考文献:

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作者简介:赵俊明(1968-),男,四川绵竹人,计算机讲师,本科,研究方向:计算机及应用。

作者单位:四川省孝泉师范学校,四川孝泉 618005

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