托班班级工作总结范文

托班班级工作总结篇1

（一） 保肓方面：

1、幼儿有不舒服的现象，及时与家长取得联系，时刻注意他们的身体状况。

2、本班幼儿进步很快，个别幼儿能独立穿、脱衣服、鞋子，少数幼儿还有待下学期加强，能独立上洗手间，并做到饭前便后勤洗手的常规知识。

3、起床时能及时拿着自己的衣裤到老师身旁等候穿衣，能在老师指导下，自己穿裤、穿鞋。

4、午睡前后能解好大小便，能及时脱衣、裤、鞋，安静入睡。

5、愿意和老师、同伴一起去玩，不争吵、不乱跑。

6、熟悉幼儿园的环境，消除陌生感，喜欢来幼儿园园，愿意来幼儿园，幼儿园托班工作总结《幼儿园托班班级工作总结（一）》。

7、勤晒被子，消毒杯子、毛巾，勤拆洗被子。一星期二次紫外线灯消毒。

（二） 教育方面：

1、关心长辈，帮助长辈做些力所能及的事情，懂得互相谦让。

2、不怕疼，跌倒了能够自己起来，不哭。

3、用礼貌用语向老师问早、问好，跟父母亲说再见,能用礼貌语问候其他家长，并能与其他家长轻松的交谈、对话。

4、知道要爱护公物，不可以用蜡笔在桌上乱涂乱画，椅子倒了用双手扶起来，不随地乱扔脏东西，纸屑等。

5、喜欢和老师念诗歌，并能独立背诗歌，还能按诗歌内容做出相应的动作，大胆活泼。

6、对音乐感兴趣，会按节奏打拍，用好听的声音唱完整首歌。用肢体语 言来表示对音乐的喜欢，并能表演给大家看。

7、喜欢和老师同伴一起做游戏，体验游戏中的快乐，在游戏中长知识， 寻找快乐。

8、喜欢粘贴、撕纸、涂画，能把自己的成果带回家与父母一起分享。

9、喜欢听故事，逐渐明白故事里面的含义。

（三） 安全教育方面：

安全是幼儿园放在首位的工作。幼儿喜欢自由自在的玩，他们的天性是好动。孩子们经常喜欢去大型玩具附近玩，经过长期教育，孩子们知道了玩大型玩具时应该注意的一些问题，如：不能挤、推、拉，不可一人跑到角落去玩，要在老师的注意下玩等等。孩子们也经常去拍皮球，知道不能将皮球扔到上空，或砸其他小朋友的头等等。每星期给幼儿剪指甲一次，避免抓破其他孩子的脸。

托班班级工作总结篇2

Abstract This paper， based on the actual situation of the students in the class of North Central University， combined with the author's work practice， and aimed at the education management of special students in colleges and universities， put forward the "bottom up" project - relying on the strength of the student group to help the special students of the class and effectively play the functions of the college class group. It is hoped that it can be used for reference in promoting the moral education in colleges and universities.

Keywords "bottom up" project； special students； education management

1 何?椤巴械住惫こ?

“工程”二字，广义而言，定义为有一群人为达到某种目的，在一个较长时间周期内进行协作活动的过程。“托底工程”多见社会经济扶贫工作中，着力为大病家庭、困难群众解难题、办实事，托起他们的生活希望，实现普惠于民，为构建和谐社会做贡献。高校中的特殊学生（经济困难、生活消极、思想极端、学业困难、孤僻内向、旷课等），往往是思想、心理落后于人，导致行为、行动上不能跟着大部队走，出现了被降级、退学、休学、处分等不良现象。对于特殊学生的教育管理工作，一直是高校思想政治工作的重难点。高校班级团支部是高校团组织中的重要力量，有效发挥高校班级团干部的职能对于推进高校的德育建设，全面提高当代大学生的思想道德素质有着重要的意义。高校班级团干部（团支书、宣传委员、组织委员）作为学生中积极思想的引领者，有责任和义务承担起本班特殊学生的思想教育帮扶工作，我们的“托底”工程，就是要依托学生团干的力量，着力帮扶本班特殊学生，对其进行思想、心理、学习、生活、工作、情感等方面的正向引导，纠正其偏差，使其过正常的、光阳的，健康的大学生活。

特殊学生的转化工作不是一蹴而就的，一次谈话，一次帮扶，一朝一夕是不可能完成的，帮扶人的工作往往具有反复性、甚至倒退性的特点，所以我们的“托底”是一项长期的任务，一项艰巨的“工程”。

2为何要开展“托底”工程

第一，“托底”工程是一件积善行德的事。

随着社会的高速发展，网络化、数字化广泛覆盖到人们的生活中，各种思潮、观念、意识冲击着当代青年。理想信念弱化，价值取向多元化，当代大学生的成长在思想观念、行为方式等方面出现了恶性化、复杂化、趋多化的态势。问题学生越来越多，而要想让每一个考上大学的学生珍惜青春，认真学习，顺利毕业，需要全员育人，不仅要发动任课教师，切实做到教书育人，更要发挥班级同学的传帮带作用，加大力度监管后进学生，以免更多的学生滑坡。

在五四青年节，北京大学师生座谈会上讲：青年要自觉践行社会主义核心价值观。“因为青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。青年要从现在做起、从自己做起，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，并身体力行大力将其推广到全社会去。”[1]

后进学生，可能只是暂时走偏了方向，如果身边的人能够用爱心、耐心去发现他们的问题，鼓励他们、影响他们、感化他们，能起到悬崖勒马的效果，那真是一件功德无量的事情。让班级学生团干帮扶后进同学上进，同班同学，年龄相仿，价值观相近，生活方式接近，防御性低，自然性鸿沟小，互动性高，可行性强，效果明显。

“修德，既要立意高远，又要立足平实。要立志报效祖国、服务人民，这是大德，……从做好小事、管好小节开始起步，……学会感恩、学会助人。”[1] “托底”工程正是有效落实“青年要自觉践行社会主义核心价值观”的实践体现，是为建设和谐班级，和谐校园，美丽大学，实现中国梦做出贡献。

第二，“托底”工程是一件凝聚人心的事。

高校团支部是共青团在高校中的最基层组织单位，担负着团结教育广大团员学生，为党培养后备军的重要使命。班级学生团干的主要职责在于引领团员思想和成长成才服务。但在实际操作过程中，班级学生团干的主要精力被用在完成院系规定的推优上党课、团日活动、社会实践、主题班会、各类比赛等有限的几项集体性的活动中，对于帮扶团员个人成长这个环节非常薄弱。而且，往往这些活动由团支书一个人就能完成，至于组织委员、宣传委员在班级中的地位日益弱化，感觉无事可做，不能有效发挥学生团干应有的作用，岗位形同虚设。

“托底”工程使一个个将要落伍的后进学生悬崖勒马，重新回归大学生活，极大地润化了特殊学生的心灵。团干们感言：“托底”工程增强了我的责任感，这种责任感不断的鞭策着我严以律己，以身作则，以便能更好地帮助被帮扶的同学走出困境，不断进步。而被帮扶的同学则确立了明确的目标，有了前进的动力，学习、生活明显得到了改善。“赠人玫瑰，手有余香”，“托底”工程正是借鉴了这句古语，增进了同学们之间的感情，加强一个班级的凝聚力，同时也在传播着正能量，让我们收获了满满的友谊，收获了真挚的感谢，收获了成长的动力。

第三，“托底”工程是一件能力提升的事。

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，坚持教育与自我教育相结合是加强和改进大学生思想政治教育的一个基本原则。实践也证明，学生群体的自我教育是提高大学生教育管理效果的有效途径。

“托底”工程小组成员根据帮扶对象的特点，一起协商帮扶方法，定期对这些学生进行谈心、督促、一对一帮扶，一方面开拓了大学生思想教育的模式，完善了团支部的活力建设，有效激活了教育资源，另一方面极大地增强了大学生群体自我管理、自我服务的效果，促进了帮扶者与被帮扶者双向的互动成长。

发挥学生团干传帮带的功能，在实现育人社会价值的同时，提升拔高了学生团干在团支部中的威信和地位，实现了自身个人价值。

3如何开展“托底”工程

“托底”工程的工作要点：（1）积极主动的关注，辐射关爱之情。每个学期开学初，由团支书带领“托底”工程工作小组成员通过个别随谈、宿舍走访、舍友座谈、班委会等形式对班级学生进行返校后的思想、心理状况排查。（2）诚恳善意的提醒，体现尊重之怀。团支书汇总班级本学期需要帮扶的特殊学生情况，逐个与之沟通，确认该生是否愿意接受帮扶，做到有礼有节，互相尊重。（3）发自肺腑的谈心，实现积极转化。根据特殊学生的特点，“托底”工程小组一起协商帮扶办法，责任到人，对这些学生进行行为习惯的纠偏，思想心理的疏导，日常课业的辅导、督促等，帮助同?W扭转观念，回归大学生活。（4）毫不犹豫的上报，保障责任到位。对于问题严重的同学，或者帮扶之后，效果不佳者，团干要及时向班主任或辅导员汇报，与老师一起重新调整帮扶计划，做到不抛弃，不放弃。以下为“托底”工程开展工作实例：

案例一：同学A，沉迷网络游戏，旷课，挂科较多。对此“托底”工程工作小组制订了如下计划：

（1）由团干代其保管身份证，借此阻断其去网吧的机会。

（2）邀请学长或党员，讲述他们的成就故事、考研经历、创业历程等，让其感悟大学应该怎样过才不虚度，现在不吃苦，将来会吃更多的苦。

（3）安排舍友带领其利用课余时间自习或锻炼，并由团干进行监督，不定期到宿舍检查其是否在玩游戏，一经发现，每次扣其综测素质0.2分。

（4）为了控制其上课玩手机，由团干替其保管手机，安排其他班委围现场监督其上课专心听讲。

（5）班级推选他做课代表，使压力变动力，帮助其自我督促。

经过帮扶，这位同学基本能够控制自己的游戏时间，逃课次数逐渐减少，并能够主动按时完成作业，逐渐养成了良好的学习生活习惯。

案例二：同学B，内向孤僻，很少与班级同学交流接触。针对这位同学，“托底”工程工作小组制订了如下计划：

（1）利用同学生日、元旦等节日，给同学过生日或邀请其聚餐，让对方感觉到有人在关心他，他不是一个人在面对，他是班级的一员，宿舍的一员，大家在轻松的氛围中，打开心扉，帮助其融入集体。

（2）经常带领其参加集体活动，例如：班服设计大赛（与同学一道进行服装的设计和节目的彩排）、趣味运动会（带领其穿梭于各项比赛）、以及科普知识竞赛、心理知识竞赛等（鼓励其主动回答问题，并赢取奖品），以此扩大其与大家的接触面。

（3）对其始终保持鼓励和支持的态度，并及时给予表扬，比如在团日活动中，安排班委与他一起张罗各项事宜，活动总结时，在全班同学面前点名表扬他的表现，增强他的信心和勇气。

经过帮扶，这位同学与班级同学见面不再刻意躲开了，虽然话还是不多，但能主动放松地微笑打个招呼，并开始和舍友结伴而行。

4落实“托底”工程的制度保障

学生团干身份具有双重性，既是学校教育管理的受体，又起着教育管理本班学生的角色，要切实落实“托底”工程，这就要求团干有强烈的责任心、服务意识、奉献精神，尽最大努力把帮扶工作做好、做细、做全。因此，我们也制定了相应的监督、激励制度。

（1）每个学期初，由班主任和班级团干共同排查班级本学期需要帮扶的特殊学生群体，制定相应帮扶计划，并形成文字材料，上交《班级特殊学生帮扶计划表》，由班主任签字核实情况是否属实。

（2）团支书每个月记录一次本班本月的帮扶情况，上交《班级帮扶对象登记表》，实习零报告制度。由班主任对记录实不实，质量高不高，次数够不够进行监督把关。

（3）每个学期期末，由辅导员组织开展帮扶经验交流会，“托底”工程小组成员汇总本学期的帮扶情况。

（4）每一学年选拔一批优秀工作者进行表彰以资鼓励。

5 结束语

托班班级工作总结篇3

为加快探索解决小学生暑期看护难问题，积极营造全社会协同育人良好氛围，根据上级教育主管部门有关通知精神，我校决定开展小学生暑期托管服务试点工作，结合立足我校实际，现制定如下方案：

一、指导思想

满足广大家长需求、解决学生暑期“看护难”问题，引导和帮助学生度过一个安全、快乐、有意义的假期，减轻家长负担、解决人民群众急难愁盼问题，加强教育关爱、促进

学生全面健康成长。

二、工作原则

(一）坚持公益普惠原则。学校要严格按照上级教育部门暑期托管服务经费保障机制和相关标准，参照暑期服务相关政策，实行服务性收费或代收费，并向社会公示、做好宣传工作，学校不得违规收费。

(二）坚持安全性原则。学校要完善安全管理制度，明确参与托管服务人员安全责任，制定安全应急预案，加强安全卫生教育和常态化新冠肺炎疫情防控工作，消除托管场地安全隐患，确保师生人身安全。

（三）坚持学生自愿参加原则。暑期托管服务主要面向确有需求的家庭和学生，并由家长学生自愿选择参加，不强制要求学生参加。

(四）坚持教师志愿参与原则。学校积极引导和鼓励教师志愿参与学生暑期托管服务，不得强制。鼓励党员教师率先垂范。对志愿参与的教师应给予适当补助，并将志愿服务表现作为评优评先的重要参考。

(五）坚持合理安排服务内容。托管服务应以看护为主，确保学生能够得到充分休息。学校开放教室、图书馆、运动场等各类资源设施，在做好看护的同时，合理组织提供一些集体游戏活动、文体活动、阅读指导，不组织集体补课、讲授新课。

三、托管对象

2020学年小学一至五年级（今年下半年新二年级至六年级）在籍学生均可以报名参加。

四、托管时间

申请时间：7月25日至7月26日

服务时间：8月1日至8月15日

特别说明

1.托管时间：上午8:30-11:30,下午14:30-17:30，家长须在规定时间到校接送孩子。

2.双休日和节假日不组织实施。

3.若遇恶劣天气等不可抗因素影响，将根据实际情况予以调整。

五、托管模式及内容

(一）按照家长自愿申请的原则，根据实际人数组班，人数较少的可以跨班级、跨年级统筹组班，由学校安排教职工负责集中看护。

(二）集中自主阅读、做暑假作业、文体活动，学校不组织学科培训、集中授课补课及学业测试。

六、服务场所

托管具体地点为教室、图书阅览室、操场、社团活动场所。

七、服务申请

如果您家庭确实需要学校托管服务，请联系班主任报名，说明原因，留下联系方式。经学校审核同意的学生，于7月25日上午8点，由家长带领到校签订托管服务协议、安全责任书后入校托管。

八、托管服务实施流程

1.《关于开展暑假托管服务致家长的一封信》

2.网络问卷调查教师、学生、家长需求，家长学生提出书面申请，班级、学校逐级审核。

3.制定学校暑假托管服务实施方案。

4.成立领导小组和托管服务领导小组小组，制定具体托管事宜。

5.聘请托管服务教师或师范生等社会教育资源，签订服务安全责任和服务质量责任书。

6、开展托管服务。

7.完成假期托管服务工作总结。

托班班级工作总结篇4

教育教学：面向全体、着眼于幼儿的发展，突出语言教学特色。

本学期我班陆续注册幼儿22名，年龄在2岁半至2岁11个月之间。家长们规划三年后该班幼儿要顺利从幼儿园毕业入小学。为了满足家长们的要求，我们在制定学期教学计划时就提出要用三年的时间完成四年的教学任务。将幼儿发展的五大领域目标预定的高出原托班上学期发展水平，并依据两位教师的特长将语言教学定为我班的特色，渗透于幼儿园一日活动之中。为了达到预定的教学目标，一学期来，我们本着不浪费幼儿时间的原则，以培养幼儿良好的生活常规为最终目的，结合主题活动按幼儿的发展水平来几进行分组教学，充分利用区域活动来进行个别幼儿的教育。通过一学期的教育，我们除了完成托班上学期教学任务，还将同期小班的教材完成了一半。我班幼儿生活自理能力得到了有效的锻炼，良好的生活常规培养已初显成效，在学期幼儿测查中，我班幼儿均取得了较好的成绩。

保育工作：注重个体差异，突显家庭养护特点。

我班本学期幼儿人数较多。我们本着保教不分家保育在先的原则把保育工作放在较重的位置，对每一个孩子都要关注，观察他们情绪上的变化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用语言告诉老师对他的爱，使他们在一个温馨、和谐的环境中愉快成长。我们每天按照规定进行环境卫生、消毒，每天用紫外线对教室进行消毒，用施康对桌椅、地板进行消毒，杜绝细菌、病毒的流传，为孩子营造一个舒适、卫生的生活环境。由于消毒工作到位，我们班的感冒传染很少发生。幼儿来自不同的家庭，体质上存在差异性。我们每天做到对孩子向母亲般的呵护：裤子尿湿及时洗，衣服汗湿及时换，每餐定岗喂饭，按家长的嘱托喂药。由于保育工作做的到位，我班幼儿在学期体检中身体各项指标均达标，幼儿出勤率达85%以上。

家长工作：密切家园联系，多渠道的搭建沟通互动平台

做好家长工作是做好保教工作的前提和保证，为此我班把家长工作作为本学期的根本工作来抓。我班家长多来自于周边高校与事业单位。他们学历普片较高。对孩子的教育都有自己的见解。但教育幼儿存在着很大的误区：重智力培养，轻情感教育；重语言发展，忽视幼儿动手能力的训练。为了引领他们树立正确的育儿观，接纳支持我们的教育观念，本学期在家长工作上做了以下工作：1、召开全班家长会4次，通过家长会让家长对我班的情况有了共性的认识。促进了家长之间的认识。2、建立班级博客、家园通讯录、班级qq群等多渠道的让家长、老师沟通交流。3、发挥家园宣传栏的作用。，让家长通过栏目了解我班每月、周的课程计划及近期的重大活动工作安排，展示我班家长独特的育儿方法。并且每月进行更换，让家长了解更多的班级信息。4、定期填写《家园互动手册》与家长沟通、交流孩子在园与在家情况，提高教育的针对性。5、组织好家长开放日、家园同乐运动会活动，让家长亲临目睹活动。一小见大的了解幼儿在园的情况。通过扎实做好以上工作，家长对我们的各项工作都鼎立支持。我们用了两周的时间就完成了幼儿入园的情绪稳定。让分级阅读活动在全班顺利开展。班级博客点击率高达上千次。家长对我们工作的满意度高，学期投诉为零。

班级管理：分工合作，和谐发展。

本学期我们是重新组建的班级搭档。全班三人分工具体，保教合作。做到定期召开班务会，形成互相监督制约的机制。认真执行遵守幼儿园的规章制度，园令畅通。保管好班级物品及幼儿衣物，杜绝物品的丢失浪费，服务意识强。处理好与领导、同事、家长之间的关系班风清正廉洁。对青年教师作好帮带，老教师以身作则。   1  

回顾一学期工作我们有太多的留念、感慨，看到孩子们的进步，我们从心理感到欣慰，真是一分耕耘一分收获；没有最好只有更好；班上取得的每一点成绩都是团队合作的结晶。在新的学期中我们将继续的努力，不断开拓创新，把班级工作做的尽善尽美。

托班班级工作总结篇5

诡异的分班规则

父母学历和职业成孩子入学编班依据

按照常理来看，电脑随机分班，按照男女生比例来分班，应该是相对公平的一种分班方式。但是有的学校是按学生父母的学历和职业来分班，听着就觉得不可思议。

这种看似不可思议的事情就发生在昆明市某小学。据《春城晚报》报道，这所小学把新生家长的学历和职业进行整理，最终根据这些信息来进行分班。比如说父母学历高的学生，都是本科的大多集中在一个班里；父母学历如果是中等的学生，去另外的一个班里；父母学历更低一些的学生，就要去3班或者4班了。

记者对家长的采访和春城晚报报道的稍有一些出入。

家长：我们孩子上学以后，因为跟班主任的关系处的还比较不错，这个班主任跟我们聊起来的时候就说学校是这样子分班的，把整个一个年级这次招生所有的孩子家长信息进行录入，根据家长的学历、职业进行分类，分类以后就像发牌一样的，每个班都会分到一些。

家长：他告诉我们说是通过电脑，但不是随机的，而是比如说这个班的学生家长是教师，学生家长教师有10个，可能10个班级分别会分到一个，然后这个是工程师也会分到。另外包括是一些工人或者是其他职业都会像发牌一样每个班都会分到一些。

家长：老师们说，他们特别怕分到家长职位不是太高的家长。他们觉得，家长的素质不太高，对孩子重视程度也不太够，家长的配合程度也不够。

我们查了一下相关规定，《云南省实施〈义务教育法〉办法》明文规定，学校应当均衡编班和配备教师，并将相关情况向学生家长公布，不得将测试的成绩、竞赛成绩、奖励、资质证书、捐助等等作为入学条件和编班的依据。那么，类似于把父母的学历和职业都纳入到编班依据当中，恐怕相关单位在起草这个办法的时候，都没有想到现在会出现这样的分班的标准。

在昆明，除了这个另类的分班标准，其他学校是不是会有分重点班和普通班呢？记者采访了昆明当地一位学生的家长。

记者：10个班当中，有没有说哪个班是大家公认会比较好的？

家长：有的，是有两个班是比较好，老师的经验各方面都比较强。

记者：主要表现在哪些方面，老师比较优秀？

家长：老师比较优秀、稳定，别的班它一般会搭配一些毕业的新老师或者是老师会去生孩子，中间换老师、调走这种情况。但是那两个班比较稳定的，老师的经验也是比较丰富。

记者：这里指的老师主要是指班主任，还是主科的老师？

家长：首先是班主任，然后选课主要是语文和数学。

记者：上这两个班的孩子都是怎么挑选出来的呢？

家长：应该是有一些关系，像我们正常的入学，然后就等着学校去分配，我们没有什么可以选择的，家长有一些渠道可以进哪两个班，有一些可能本校老师的子女进的比较多。

记者：会不会挑本身这孩子可能基础好一些？

家长：应该不会，因为我们这个孩子入学是没有考试，没有标准来挑，家长有背景找到一定的渠道就能进这种班。

记者：您作为家长认为怎么样的一种分班的方式，是公平、公正和科学的。

家长：按学校说的那种，电脑来分，电脑把所有孩子打乱了，也不比家长的信息，平均来分，老师来抽，抽到哪个班就到哪个班。但不可能做得到，总有一些特权的人。我们的孩子也是实验品，看你运气好不好，碰到责任心强的，有活力的，积极向上的那种老师也还不错。但是也有的老师不是这样的，那也没办法，对于我们没有特权的人来说就看运气。

记者：这个现象在您所在的城市很普遍吗？

家长：应该是挺普遍的。

各地分班情况调查

湖北黄石：打着“托管班”的名义办重点班

早在2006年，教育部关于贯彻义务教育法进一步规范义务教育办学规定的若干意见当中就明确规定，依法规范公共教育资源配制，不得举办各种名目的重点学校和重点班。在湖北黄石，类似昆明的现象同样存在，只不过重点班的称呼换了一个词，叫托管班。

今年，家住湖北黄石的张女士，在给要上小学的孩子报名时就面临了这样的选择，上普通班还是上托管班。

张女士：报名的时候，他就直接告诉你有普通班和托管班，托管班的老师好一些，托管班包吃中餐的，每个月要多收四五百块钱。现在基本上黄石大部分的小学都有这样的现象。

只要每个月多交四五百元钱就可以进入所谓的“托管班”，但进一步询问，这所谓的“托管班”可并非只是帮助在正常下课时间后照看孩子、多顿午餐这么简单，事实上，比起普通班，托管班的师资配备都要强一些。

记者：他有说这四五百块钱是什么费用吗？

张女士：他就说吃中餐的，老师可以额外的辅导一下。

记者：额外辅导是指？什么时候？

张女士：因为一般的学校一年级和二年级的小朋友大概四点钟左右放学，托管班是五点钟左右放学，就是明确告诉你，好的老师就在托管班。

“托管班的老师要比普通班好一些”，这一点也得到了学校相关工作人员的证实。

记者：普通班和托管班差别大吗？

工作人员：应该是有一些差别，每天要多上两节课嘛。

记者：一般来说托管班的孩子学习成绩会好一点？

工作人员：教学时间要多一点，他跟老师接触的时间要多一点，其实说实话，方便的话我还是建议你上托管班比较好一点。

记者：哦，就是接送方便是吗？

工作人员：对，小孩子上一年级嘛，他就那么大，你为了安全起见，你多出一点钱嘛，无所谓。

记者：那这个师资呢？主要是想看看这个师资力量，这个托管班是不是以前说的重点班什么的，托管班的老师是咱们学校额外挑的吗？还是随机分的？

工作人员：额外挑的，他也有随班的老师。

记者：那个随班的老师主要负责什么的？

工作人员：负责别的，有的是负责学习，有的是负责饮食起居。

但当记者具体询问这托管班多交的四五百块钱的时候，学校的工作人员打起了马虎眼儿。

记者：我们每个月要额外交四五百块钱，他会不会开什么收据啊什么的？

工作人员：开。

记者：他是以什么样的名义开啊？

工作人员：就是托管费嘛。

记者：托管费？现在教育部门有托管费这一项吗？

工作人员：这个我跟你说了，你是按照家长自己的要求，你按时接送就不存在，你上幼儿园一样要给钱，你中午不回去，学校给你提供房、被子对不对？热水，拉屎拉尿对不对？这个就跟你幼儿园一样的。

在湖北黄石，很多家长们私下叫这些托管班是“贵族班”，因为学生能否进入这些班级，享受更为优越的教学环境的唯一门槛，就是能否缴纳更多的费用。很多交了钱的家长无奈地表示，这样的班已经办了很多年，他们也已习以为常，但为了孩子能享受更好的教育，在“普通班”和“托管班”的比较里，不少家长还是选择了托管班。

这里头也是另藏玄机，学校工作人员介绍：托管班的孩子有95%可以直接升入与小学“门当户对”的十四中，而十四中是当地一所很好的初中。

记者：那这个托管班的会不会比普通班的学习成绩好一点呢？有没有这个统计呢？

工作人员：应该是这样，因为我们这个小学是直接门当户对着十四中，这个十四中比较好一点。

记者：就是说托管班的孩子上十四中的会多一些，是吧？

工作人员：几率比较高。

记者：大概有多少啊？

工作人员：范围的话，大概百分之九十五吧。

打着“托管班”的名义，实际上就是所谓的重点班，而且收费还高。说白了，托管班就是多花钱为子女择班、择老师，这似乎与消费者购买贵宾服务有点类似。但是，毕竟教育行业与其他服务行业完全不是一回事，因为公办学校属于公共教育资源，学校无权自定违背社会公平的分班规则，没有理由拿公共资源做利益交换的筹码。

各地“名师班”“重点班”现象普遍家长忙于托关系花钱找门路

儿子在浙江长兴某小学就读三年级的市民孔女士曾为分班的事情烦恼不已。在熟人的介绍下，孔女士将儿子放入了一个颇有教学经验的老师的班级。朋友告诉她，老师的经验很重要，给她找的老师，教学经验很丰富，而且还被评为市级名师，私底下被称为“名师班”，很多学生都想挤进来。

像孔女士这样的家长还有不少。长兴某小学教书的计老师肯定了确实存在这种现象。

计老师：他们为了换一个好班，请人去打一个招呼这种情况，在好学校比较多，花钱几百上千都有。

计老师说，在长兴，按照父母学历、职位分班的状况不存在。但是领导的孩子和教师的孩子会另当别论。

计老师：领导的小孩肯定比较重视一些，跟学校打个招呼，把小孩放在某个班里。我们自己的子女肯定不需要花钱，直接打个招呼就可以了。

同样的情况，在吉林也存在，家长们不惜花重金托关系就是为了孩子去一个好班。

采访中，很多家长表示，现在家里都是一个孩子，为了能把孩子送到最好的班，找个最好的老师，他们都是不惜花重金，托人找关系。

家长：好班毕竟教的也好，学生也都是好学生，最起码学习成绩能上去，人托人找相关的领导，不都这么办么，很普遍的现象。

按照吉林省的有关规定，小学和初中属于义务教育阶段，不允许设立快慢班。全省所有中小学采用电脑均衡分班，学校会考虑到新老搭配、性格搭配、专业能力搭配等因素配备师资力量，再由班主任老师抽签抽取班级。对于这个硬规定，学校不敢明目张胆地违背，但多采取暗箱操作。

记者调查了解到，目前中学实际上多数会有实验班和普通班之分，但是具体如何分班，方式多样。松原市一位姓陈的学生家长表示，学校哪个班是重点班，哪个班是普通班，家长都心知肚明。

陈家长：一二班自然就是好班，你比方说打六百来分，人家学校小班掐出一部分，一二班掐完了三班，三班掐完了再往下四班，四班五班，反正在前面的是比较好的。

采访中，一位负责这项工作的老师向记者透露，学校分班时确实也有“特殊门路”的学生家长提出，希望孩子能到一个好班。一般来说，所谓的好班就是这个班配备的任课教师业务素质更高一些，或者这个班的学生素质总体高一些。但这样的班级如果不托人、找关系、甚至花钱根本进不去。

老师：像在外界我们所知道的是觉得是公平分班，但是在很多学校存在分重点班、特长班、实验班以及各种各样的班级的现象。像我们学校他会把入学小孩的成绩从高到低分成三六九等的，成绩符合重点班要求的当然就划分到最好的几个班级，同样这几个班级老师的配备也是全学校乃至整个地区最优秀的。但是如果个别的家长想孩子接受到这个学校最好的教育，就要付出一些代价，费用也是比较高，甚至需要找一些领导。

长春市一位重点高中的资深教师坦言，到了高中阶段，对于好班的把关各学校都非常严格，进学校可能找找人可以进，进“好班”必须凭成绩说话。但也不排除“关系生”。

教师：你要想进好学校重点班啊你不意思意思根本进不去，你像以前我带的那个重点班，按要求必须是年级的尖子生，可是塞进来的大多数都是关系生。

“塞进来的不仅仅是关系生，接踵而来的还有意思意思的，究竟这意思意思到了谁哪里呢？其实这也是我们非常想知道答案的”。只要班级有好坏之分，家长肯定都想上好班。因此，托人找关系，只为上个好点儿的班级，这种想象更是普遍了。

郑州市民张丽家的孩子今年该上小学，为了能上知名学校是全家总动员。入校后又面临分班，现在全家都在为给孩子挑个好班级忙碌着。孩子的奶奶说，孩子幼儿园进的是一家部队幼儿园，小学是知名学校，班级当然也要挑个好老师带的班。全家动用各种关系四处打听，决定趁早联系熟人确保分个好班。

孩子的奶奶：东区有个外国语学校，说那个不错，他爷爷就说让他去那上。想上尖子班，好的老师，都是这样的。真的没有本事了，挑不到了，那也就没有办法了。教育肯定要抓的紧一点，要从小抓起。

如果说小学生分班最多就是照顾人情的话，拼成绩的情况在中学分班中就是默认的潜规则了。

郑州某中学招生负责人：现在我们和北京师范大学联合办学，有个文科实验班，前两天刚考完试，进行选拔。这是文科里比较好的，抽调最精干的老师，按照北师大的管理模式去授课。等着北师大班这两个班挑过之后，其他的学生按照中招成绩，开始分班。

专家：分班背后是教育资源的分配

连线首都师范大学教育学院教授、中国教育政策评估与研究中心主任劳凯声。

劳凯声：分班这是一个老问题了，特别是在中学已经是一个多年的老问题了，现在的问题就是分班的标准在不断的翻新，这就带来了很多人对这个分班的意见。我并不反对分班，中国古人说过，因材施教，人和人是不一样的。我们找不到两个完全一样的学生，因此根据学生不同的天性，不同的特点，不同的兴趣取向等等来对孩子进行个别的适应他的特点的教育，这是符合教育的规律的。

劳凯声：但是从另外一个方面来说，我们现在的中小学的分班从取向来说已经不是从孩子的天性、本身的兴趣出发，而是从社会标准，比方说从应试教育标准，这样一种分班问题就比较大了。而最近几年，对分班又了一些更新的东西，比方说根据钱和权，这样一种分班危害性更大，已经损害了社会基本的价值理念，损害了社会公平。

劳凯声：分班、择班表明了一种社会需求，家长希望通过某种关系把孩子送到所谓的学校重点班，希望通过这样一个做法使孩子将来有一个比较可靠的前途。这一件事件的背后，反映了社会对人才、对学校教育的基本看法。也就是现在整个社会从大的方面来说不是从不拘一格的来理解人才、选拔人才和使用人才，而是一种模式，因此就逼着学校教育必须按照这个模式来培养人才。这样就会导致整个学校的教育循着一种应试教育方向发展。

劳凯声：从微观的方面来说，学校的评价制度也就是学校对一个孩子的各个方面的发展水平，他的评价方式、评价理念和评价制度也是一种从一化的东西，而不是通过一种多样化的理念去看待一个孩子。从学校教育来说，目前还存在着按照应试教育的方向来培养孩子的现象。

劳凯声：无论是按照分数来分班，还是按照我们刚才说的父母、金钱这些标准来分班，对于孩子心理发展来说都没有任何好处。因为从分班来说，取向不一样，最后达到的结果是不一样的。如果我们是按照孩子的天性，通过一种多样化的教育方式来使每一个学生获得更好的发展，在这样一个理念基础上我们进行分班，是有利于学生发展的。如果我们是按照成绩的好坏，首先已经把这个学生用一种模式框死了，考试成绩不好你就是差学生，对他的心理打击是非常大的。如果再渗透了权力、金钱对孩子的身心各个方面的影响，就更不好了。

劳凯声：实际上，我想从目前来看这种分班不仅仅对学生造成很大的影响，实际上对老师来说也造成了很大的影响，我觉得从一个老师来说，从教学本身的要求出发，每一个不同的孩子对于老师来说都是一种挑战。

劳凯声：分班的背后是教育资源的分配，重点班可以获得比较好的教育资源，差的班普通班则不能获得这么好的资源，教育资源在老师当中的分配不平等，不仅造成了学生当中的不平等，受教育机会的不平等，而且带来老师之间的各种各样的矛盾，所以我觉得分班带来的问题是非常之大的。

在平阳县如今一说到重点班，都会触及家长和学生们敏感的神经，这些年来很多的初中虽然依然坚持分班但是手段更为隐蔽，分出的重点班也美其名曰寄宿班。而在这些所谓的“寄宿班”中，则汇集了整个级段的所有成绩前茅的学生，当然其中也有少数的真正寄宿生，这样就显得更加逼真，能更好的应付上级的检查。

老师：目前学生和家长对于学校的考核还是以升学率和升重点学校的人数为标准，学校为了提高名气，我们除了加强管理提高教学质量之外，还是会采取分班的方法来提高学校的升学率，这样可以保证优秀学生的重点上线率。学校虽然有时候也不愿意这样做，但是一个班级学习的氛围真的很重要。好的，要学习的学生在一个班级，他们就会相互竞争，促进学习，学习氛围就会很好，也是便于我们的管理。当然这样分班后，差的学生都聚集到一块也就更加差了。有些中等的学生进不了寄宿班，成绩往往也会有所下降。不过这种现象在全国许多地方都普遍存在，也是一种无奈之举。

劳凯声：如果分班的标准从孩子的天性，他们的兴趣等等这样一些因素出发来贯彻因材施教的话我是同意的，但是目前的分班不管是要重点班或者普通班，或者现在变个花样叫住宿班等等，实际上都是造成了教育资源分配上的不平等，也就是说一部分的学生他可以获得比较好、比较优质的教育资源，而另外一方面学生不能获得这样好的教育资源，可能就会造成实际上的社会不公平，所以我觉得这样一种分班我是完全反对的。

劳凯声：当然不可否认在一所学校有年轻一点的老师有老的教师，老教师肯定经验比较丰富，知识比较深厚，年轻的教师因为他刚刚毕业，可能各方面的经验稍微要差一些，因此很自然作为学生家长会为自己的孩子选择更好一点的老师。面对学校教师间的差距，我还是主张好的和差的进行均衡搭配，让每一个孩子都能受到相对比较公平的教育，而不是把好老师集中在某一个重点班。

劳凯声：实际上像这样一种社会现象并不是学校单方面，也不是家长单方面的问题，它是一种综合性的问题。我非常理解这些家长，如果我的孩子面临这样一个问题，我可能也会选择和这些家长一样的做法，就是去找关系把自己的孩子能够送到一所好的学校重点班去。

劳凯声：要解决这个问题，有宏观的方面，有微观的学校方面，从两方面共同来努力，也许在未来几年慢慢的把这样一种倾向性得到遏制。从大的方面，我坚持认为现在使用人才、认识人才的理念是有问题的，也就是说我们当前这个社会具有一种非常典型的学历社会特点，使用人才不是看他的真才实学，而是看他有多高的学历，是哪个学校的文凭等等，这是一个典型的学历社会的特征。因此，我觉得要改变现在我们非常担心的社会乱象，一个很重要的方面，就是社会各个方面在认识选拔使用人才的时候要不拘一格，固然我们上过大学可能是一个人才，但是没有上大学的，只要他有真才实学，我们也可以认定他是人才。也就是说我们从大的方面来说，整个社会应该变现在的独木桥成一个立交桥，这样我们就可以根据自己的特点、自己的需要和自己的兴趣来选择一条成才的道路，这是一个大的方面。从小的方面，从学校来看，我们能不能改变对一个学生的看法，学生固然都是千差万别的，学生与学生是不同，这种不同并不像我们一般的，习惯的认为是他是一种好与差，是优秀与低劣的不同。

托班班级工作总结篇6

建设一支队伍加强德育队伍建设探索和发展习惯教育管理

陶西平老先生为学校习惯教育题词：成功从养成良好的习惯开始。习惯教育是育人的基础工程，也是素质教育的基本内容。对学生的习惯教育，是一个系统的、长期的，需要学校全体教职员工参与的工程。为此，学校确立了“全员、全方位、全过程”的育人理念，要求全体教职员工都要以严谨的行为和良好的表率成为习惯教育的实施者，教师要做到教书育人，职员要做到管理育人，工人要做到服务育人，让学生在每天的学习生活中时时刻刻都能受到教育。为了提升学科教师及班主任教师对习惯教育的认识以及培养学生的能力，学校加强对班主任队伍的学习与培训，做到规范化、系统化、科学化。

规范化：学校每两周召开一次班主任会例会，通过例会组织班主任进行理论学习，向班主任传递最新的德育信息与方法。请优秀班主任作班级管理和教育学生的经验介绍，共同探讨低、中、高年级习惯培养的层次性。结合我校十二五规划中养成教育课题的深入开展，在专家组的引领下，在班主任中进行了校训及养成十个好习惯的问卷调查和前期科研工作的研讨，班主任结合实践工作，召开了“在班级管理中如何做一名智慧型教师”、“我讲我的习惯故事”等演讲；教师们一个个鲜活的事例，看到智慧型班主任在养成教育工作中抓细节，重实效，感受到智慧型班主任具有爱心、诚信与耐心，关注个别学生的教育。

系统性：学校从十个好习惯，五大方面开展班级文化、班级活动的展示，使班级管理及时得到反馈及体现，促进了全员育人的实效性。组织班主任结合实践工作，开展了“班级特色活动交流展示”、“关注细节培养习惯”等展示研讨活动，在交流的过程中，充分的体会到小活动，大收获。教师们在交流研讨中，不断更新教育观念，不断创新思路，不断为学生搭设成长的舞台。

科学性：课题开展离不开专家的指导与引领，更离不开老师们的学习与实践，本学期学校聘请教育专家王宝祥老师开展了“更新观念有效沟通提升教育教学水平”专题讲座，邀请区教科所武娟老师进行科研计划制定的指导培训，学习先进的理念，指导教师更科学的进行习惯培养研究与实践。

教师们在交流研讨中，不断更新教育观念，不断创新思路，提高了班主任的管理能力，促进了班主任专业化发展。为了更好的发挥教师育人的引领作用，

营造一个育人环境 加强班级、校园文化建设，优化育人氛围

1.显性文化处处在

学校充分利用环境文化资源的教育优势，让高尚文化体现到校容校貌上，深入到课堂、学科和教育活动中，最大限度地发挥育人效能，利用学校操场、楼道和楼梯走廊，布置成“校园文化墙”，即：操场的课程文化激励墙；楼梯走廊的理念文化展示墙；楼道的行为文化渗透墙。

专用教室最大限度地发挥育人效能。各个专用教室精心布置着体现学校办学风格、育人目标的师生作品和名言警句，体现文化个性特点的特色教育展版，展现学校精神文明风貌，营造学校浓厚文化氛围，激励每一位学生不断好学、创新、创造、奋进。

2.隐形文化展风采

（1）红领巾校园网。学校的校园网是学校宣传的窗口，为了使校园网的内容更丰富了，学校成立了校园红领巾小记者，校园文化讲解团，红领巾新闻社。小记者们和讲解员们活跃在校园的每一个角落，及时报道和宣传学校活动、习惯教育及学校动态，校园网向队员、向家长、向社会展示学校的理念、队员的个性发展。

（2）红领巾广播。每周一是学校的红领巾广播，每周三是各中队风采展示，学校以专题教育为主题，通过多种形式的广播进行习惯教育、爱国主义教育、环保教育等。每周三的广播更是深受学生的喜爱，学生在班主任老师的带领下，宣讲班级文化，宣传班级班训及班级习惯标兵事迹，自主设计广播版块，内容丰富，形式新颖，突出班级文化及习惯教育活动特色。

（3）红领巾讲解团。学校成立了“校园文化讲解团”，讲解团的小团员们了解学校环境，理解学校办学理念，带领各班级学生参观校园环境，在宣讲中达到自我感染，自我教育。校园文化讲解团和红领巾红通社的小记者在红领巾广播、学校校园网、升旗仪式上，宣传学校习惯教育活动，宣讲习惯之星事迹，树立榜样，形成良好的育人氛围。

（4）个性展板。在我校每个班级门口都有一块展板，个性展板张扬学生个性，给学生自我展示的机会，学生根据自己的兴趣爱好、习惯展示、自主教育、全面发展等多方面展示才华，在学生心目中树立榜样。

（5）红领巾社团

红领巾社团是孩子们最喜爱参与的活动，在活动管理上做到八有四原则。八有：有时间、有教师、有教案、有教室、有学生、有考核、有评价、有展示；四原则：普及性原则；发展性原则、个性化原则、参与性原则。每周五下午两节课后，学生们以“混班上课”的形式，参加自己喜欢的丰富多彩的“红领巾社团”活动。在活动中体验、在体验中发展自己的个性。特别是学校阳光健体社的轮滑队员，成立整整1年，小小轮滑队员每天在学校轮滑区每天刻苦训练，在轮滑区“勇敢少年跌倒了爬起来”警示语的激励下，他们勇敢地面对困难，战胜困难，挑战自我。在我区东兴杯轮滑比赛中获一等奖，北京市比赛获三等奖的好成绩！

深入一种教育构建习惯教育体系，培养良好习惯和品行的阳光儿童

1.依托校园宣传阵地，学习习惯教育内容

以红领巾广播、学校校园网、升旗仪式为载体，宣传学校办学理念，学习养成教育十大好习惯一学校围绕道德习惯、生活习惯、学习习惯、交往习惯、思维习惯五大方面，推出了学生养成十大好习惯：①诚实守信，说到做到；②尊敬长辈，学会包容；③自己的事，自己完成；④当日的事，当日完成；⑤热爱阅读，注重积累；⑥认真倾听，乐于表达；⑦遵守规则，顾全大局；⑧乐于助人，友善合作；⑨及时总结，学会归纳；⑩每日反思，自省自悟。十大好习惯的学习，引领学生对十大好习惯内容的理解并熟知；以个性展板为依托，展示具有良好习惯小标兵的事迹，以点带面，在学生中树立学习的榜样；以校训通为平台，向家长宣讲学校习惯教育办学思想的意义，赢得家长的支持，协同育人。

2.依托主题教育活动，加强习惯教育培养

好习惯伴我成长是学校落实养成教育主打活动，结合学生的年龄特点，开展丰富多彩的主题教育活动，践行活动精神。低年级开展“十大好习惯我知道”三个一活动：根据学校十大好习惯低年级的要求，制定好习惯养成的小目标；寻找身边的学习榜样；讲自己的习惯故事。中年级开展“好习惯伴我成长，”开展三个一活动：填写好习惯承诺卡；讲自己的习惯。

故事；进行“好习惯伴我成长”论坛。高年级开展“养成好习惯，奠定好人生”活动，以小队为载体，开展实践体验活动，制作学校十大好习惯宣传卡；讲我的习惯故事；召开主题班队会。低年级填写了让好习惯在我们身上闪光承诺卡；中年级制定了让好习惯在我们身上闪光努力卡；高年级制作了让好习惯在我们身上闪光奋斗卡。激励学生规范自己行为，把十大好习惯落实到自己的实际行动中。

学校的十大好习惯特色教育，注重三个一的落实：一节习惯教育小课：每逢开学的第一天，学校邀请北京空军战士为一年级新生上了一节文明习惯教育小课，训练学生站姿和有序排队，为培养学生良好的文明习惯奠定了基础；一首习惯教育童谣，学校师生共同创编了“养成好习惯快乐伴成长”童谣，并在学校进行传唱；一本养成教育丛书一《良好习惯怎样养成》读本，“读本”根据各年级学生身心发育特点，分别列出“好习惯内容”、“好习惯案例”、“好习惯实践手册”、“好习惯日记（周记、班日志）”、“好习惯评比标准”、“好习惯实践感悟”等内容。读本分为五册：有幼儿版、低年级版、中年级版、高年级版、教师版，本书以主题教学理念为指导，通过形式多样的、适合学生年龄特征的活动，调动学生习惯养成的主动性、积极性，使学生明确为什么养成某个习惯，如何养成某个习惯，促进学生习惯养成的稳定性和自觉性。此套丛书既是学校教材、教师用书和学生读本，也是学生家长在家庭教育中参考用书。

3.依托评选机制，深化习惯教育成果

学校每月落实一个好习惯，根据低中高不同要求，每月各班级评选习惯之星，评选习惯之星是我校习惯教育的评价机制。学校要对习惯之星颁发奖状。制作习惯之星展板，展示习惯之星事迹。

习惯教育作为一种教育过程，是永恒不变的，而作为一种教育现象，其内容是多种多样的。为了使习惯养成教育的不断创新和深化，是实施习惯教育的关键。学校坚持不懈地开展系列的、有所侧重的、丰富多彩的主题教育活动，以活动为载体，让学生在自觉参与中深化道德认识，践行行为规范，从而达到养成教育与实践活动的有机统一。

强化一项工作加强对日常行为习惯评比，形成标志化的行为或语言

1.以班级文化建设为载体，规范管理，体现班级个性化。学校从硬件――班级环境布置和软件――班级文化建设两方面为抓手，体现学校习惯教育理念。学校出台了班级环境布及物品摆放的要求，并依托值周教师和值周生加大检查力度，整齐划一，规范管理。依托班级小岗位的设立，给孩子自主管理的空间，使班级文化的建设突出个性化与实效性。

2.深入课堂，落实学校学习习惯细则，促进学生有效学习。结合学校十大好习惯的内容，我校结合学生实际情况，提出课堂五要求：认真倾听、积极思考、大声发言、大胆提问、热烈讨论。各科教师结合各年级学生特点及校十大好习惯教育要求，各年级结合课堂常规五要求制定了学习习惯养成细则，学生在知道五要求的基础上，学校开展了“爱学习，做主人”活动，促进学生良好学习习惯养成。

3.依托红领巾先锋岗，树立学习榜样，深化习惯教育。开展“好习惯伴我行红领巾岗位行”先锋岗。学校设立“我是文明小先锋”、“争做校园小标兵”、“文明体验快乐成长”――红领巾文明六个小岗位：①红领巾与好书交朋友――争当读书状元岗；②让绿色与红领巾同行――绿地环保养护岗；③让爱心伴红领巾成长――真诚传递爱心岗；④与礼仪相伴与文明同行――文明礼仪示范岗；⑤阳光心语伴成长――阳光心语友谊岗；⑥红领巾文明使者在行动――文明交往志愿岗，学生在活动中体验，在体验中成长。

依托一个载体建立家长委员会协会，推动学校习惯教育发展

让孩子始终保持良好的行为习惯，家庭的作用不可忽略。为了使家长了解学校的办学理念，协助学校共同成就行为规范的阳光儿童。学校依托校本课程促进家长对学校办学理念的深入了解；依托家长走进学校参与活动，促进家庭教育与学校携手育人的功能；依托校训通平台传递信息，使家长随时了解学校动态及学生在校情况；依托家长走近学生课堂，增进家长对学校实施素质教育的发展。依托分类家长会，有针对性的对家庭教育进行指导。总而言之，家长积极的参与，不仅推动学生良好习惯的养成，又得到家长对学校工作的理解与配合，提升了家长教育水平，促进了学校内涵发展。

习惯教育浓浓的氛围在花市小学的每一个角落，相信在习惯教育的实践中，花市小学的学生讲礼貌会成为风气，守纪律成为自觉，讲卫生成为自然，爱学习成为追求，健身心成为乐趣；学生会在花市小学这片沃土中健康快乐的成长！

（作者单位：北京市东城区花市小学）

托班班级工作总结篇7

教育家苏霍姆林斯基有一个精彩的比喻，要像呵护荷叶上的露珠那样去保护孩子的心灵。作为教师人类灵魂的工程师。要和学生平等对话，倾心交流。用爱去正面引导他们，要善待学生，让每个学生都能感受到教师浓浓的爱意，对学生、生活产生新的力量。教育是一个面向未来的事业，教育的贡献不在于今天，而在于未来。班主任则是沟通现在与未来的桥梁，是教育这座大厦的基石。我们身为天下最小的主任，却拥有天下最大的世界，承担天下最艰巨的任务：祖国和民族的未来。

担任班主任工作数年，在与学生的朝夕相处中，感受了工作中的酸甜苦辣，送走了一批批学生，我深切体会到了班主任工作的意义与艰辛，更明白了爱才是托起学生的中坚力量。我对爱的感悟最深刻有三点：

其一、爱是融合剂。我用真爱，融合破碎的班级

刚接手班级之初，该班学风不浓，行为习惯差，学生私心重，班级一团散沙。经过三个月的教育和调整，班级的起色不大，常规月评分别列在第六、五、四名。但一场意外，却改变了我对班级的影响力。超负荷的运作，使我憔悴了许多，学生也有所感触。每见到学生，我都强行恢复我的刚强与力量，尽量不影响学生的情绪。此事过后，学生真正感受到了我的情意，我把工作胜于家人，对他们的关心胜于对父亲的关心，许多学生为我的悲伤而流泪，为我的坚强在而感动。他们团结了，班级也强化了。我用我的行动，换取了学生的理解与信任，我相信，没有我的爱的付出，就不会有班级的大团结，就不会有班级最后笑容。

其二、爱是治疗情感伤痛的良药。我和同学用爱融化她那冰冻的心

爱是温暖的，爱是有能量的。五年级下期，我班一女生家里突生变故，原来成绩优异、性格坚强的她，变得心灰意冷、神情恍惚，失去了年轻人应有的生气。在这困难之际，我以兄长的姿态经常找她谈话，从心灵上宽慰她，从生活上照顾她，又组织班上的同学为她捐钱、捐物，并另嘱托同学们随时关注她，主动与她交流，不让她有寂寞感，要让她感到我们这个大家的温暖。终于，我和我的学生用自己的爱融化了她已冰冻的心，使她又恢复了生存的勇气，恢复了学习的动力。班主任接触的是一群群活生生的少年，这就注定了班主任工作必须以爱为前题，用爱来融合学生的伤痛。

其三、挫折教育――远见之爱

班主任的爱是全方位的，对生活的关照，对学习的关心，对人性的培养……我每带一班，必然进行挫折教育。成年人都知道，进入现实社会是残酷的，学生在踏入社会之前，必须要有一定的心理准备，必须有面临失败的勇气。我对学生说，我希望把你锻炼出野草精神，有强悍的生命力，不畏风吹日晒，不畏为严寒酷暑。

春节刚过，学生进入六年级最后一学期，人人都还沉浸于春节地喜庆之中，再加之前几学期积累了不少荣誉，整个班级处于浮躁之中，多数学生沾沾自喜，对正事不以为然。我本想及时制止他们，但我更想让他们经历一次深刻的教训，于是，我放手了。一个月后，结局悲惨：学月常规评比落入后三分之一，尤为突出的是，在第一次阶段必考试中，班上竟无一优生。看着另外两个班的同学兴奋上台领奖，同学们震撼了、沉默了、羞愧了，这可是历史必的耻辱呀。借此机会，我与学生进行了一次深谈，从灵魂深入震荡了他们。失败刺激出的强烈自尊，让班上学风浓厚许多，凝聚力增强不少。四个月后的升学考试，我班总成绩名列全县前列，优生数为全校最多。一项项荣誉的收获，我兴奋不已，但我知道，没有那次挫折教育，没有我对班级爱的付出，就不可能有成功的回报。

班主任的爱不似母爱般血浓于水，不同友爱般要求回报，不像情爱般要求占有，它是爱的升华，它是真正的无私之爱、奉献之爱。

托班班级工作总结篇8

第一条为了进一步加强和改善局领导班子对全县医疗卫生工作的领导，更好地发挥局领导班子的职能，全面履行工作职责，根据《中国共产程》、《党内政治生活若干准则》、《党内监督条例（试行）》等，参照上级党委和政府的议事规则，结合我局实际，制定本规则。

第二条局领导班子议事原则:

(一)坚持以人为本，保障人民群众的身体健康、提高人民群众的身体素质。

（二）坚持依法行政，认真贯彻落实党的路线、方针、政策，严格执行国家法律、法规，严格执行县委、县政府及上级卫生行政部门的决定、决议，确保依法照章办事，自觉接受县人大及其常委会的监督。

（三）坚持民主集中制，实行集体领导和个人分工负责相结合的制度，凡属重大问题，按照“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的原则，提请局领导班子集体研究，作出决定。

第二章局党委会

第三条局党委是全县医疗卫生单位和各项卫生工作的核心,对卫生事业发展各方面工作实行全面领导。

第四条局党委会坚决执行县委、县府和上级卫生行政部门的决策、决议和指示，会议议事范围是：

（一）传达上级党组织、政府和卫生行政部门的方针、政策和其他重要指示精神，结合我局实际，提出贯彻意见。通报有关重要情况。

（二）研究部署本系统的党建和行风建设工作。

（三）讨论通过卫生事业建设和发展规划、重大改革措施(必要时提请县人民政府审定)、年度工作总结和工作计划、卫生队伍建设规划、重要规章制度、重要机构设置。

（四）研究决定突发性公共卫生事件的处置。

（五）研究决定重大行政违法行为的处罚。

（六）按照干部管理权限和规定的程序，研究决定下属医疗卫生单位领导班子成员的调整、配置和本局机关中层干部的任免、全县卫生系统干部职工的录用、调动、奖惩及其他重要人事问题。

（七）研究制订卫生类大中专毕业生的就业意见。

（八）研究决定本系统违法违规党员、干部职工的处分、处理。

（九）研究决定县委、县府和上级卫生行政部门交办的重大事项和本系统需要解决的重大问题。

（十）局机关自身建设问题及其他须经党委会议讨论的事项。

第五条党委会一般每月召开一次，如遇重要情况可随时召开。

党委会由党委书记召集并主持。书记不能参加会议时，由书记委托副书记召集并主持。

党委会的议题，经局办公室与有关方面汇总后，由书记确定，或由书记委托副书记确定。也可由副书记、党委委员提出，由书记或由书记委托副书记确定。

凡提交党委会讨论的事项，应经过有关单位或职能科室和分管领导的认真研究，于党委会的前三天送交局办公室。局办公室将汇总的事项送党委书记（书记不在时交副书记）审定，确定议题，排出议程，并以口头或书面的形式通知党委委员和有关人员。

第六条党委会参加的对象为党委委员，必要时请有关人员列席。列席人员有发言权，但无表决权。

党委会必须有三分之二以上党委委员出席，方能举行。党委委员必须出席党委会，因特殊原因不能出席者，应在会前向党委书记（或副书记）请假。请假的委员的意见，可用书面形式向党委会表达。

第七条会议表决采用无记名投票、举手表决或口头表决等方式。会议的决议和决定需经到会一半以上的委员同意方能有效，未到会委员的书面意见不能计入表决票数。

会议应做到有议有决。若对某一议题意见分歧较大，可暂不作出决议（但应作出“暂不作决议”的决定），待进一步调查研究、评估论证、统一思想后再进行复议。

会议审议干部考察、任免、调动、奖惩等事项时，若涉及委员本人或其亲属，该委员应回避。

党委委员和列席人员应严格遵守保密规定，不得向外泄露保密范围的内容和会议审议议题的具体情况。任何人不得擅自改变会议决定内容。

第八条对应由党委会研究讨论的突发性事情和紧急情况，来不及召开党委会的，书记或副书记或委员可临机处置，事后及时向党委会报告。

第九条党委会应有专人记录，所有记录专门保管。会议作出决议后，需要形成纪要的，局办公室应及时整理出会议纪要，送未到会的委员签阅，经书记或书记委托副书记签发后，于会议结束的次一个工作日内印制会议决议通知书，送发有关单位（科室）和人员，并协助分管领导督促检查决议的执行。

党委班子成员应严格执行党委会决定、决议，并将执行情况向党委会作出口头或书面汇报。如形势发生变化或在执行过程中发现不妥之处，应及时向党委会报告。

第三章局长办公会议

第十条局长办公会议一般每月召开两次，也可视工作需要随时召开。

第十一条局长办公会议的议事范围是：

（一）酝酿需要提交局党委会讨论决定的问题。

（二）研究决定卫生局日常工作中事关全局需要统筹安排的事项。

（三）研究决定卫生局召开重要会议的准备事项。

（四）研究卫生局日常工作中的其他重要事项。

第十二条局长办公会议由局长、副局长参加，必要时请有关同志列席。

第十三条局长办公会议研究的内容和会议安排由局长或局长委托副局长确定。

第十四条局长办公会议由专人记录，所有记录由专人保管。

第四章局务会议

第十五条局务会的主要内容是研究、布置、交流日常工作，一般每月召开一次，也可视工作情况随时举行。

第十六条局务会议事范围是：交流日常工作、通报有关情况；部署、协调下阶段工作。

第十七条局务会议由领导班子成员、各科室负责人参加，必要时请有关同志列席，会议由局长或局长委托副局长主持。

第十八条局务会议由专人负责记录并存档。

第五章民主生活会

第十九条根据县委的有关精神和要求，局党委每年召开一次民主生活会，根据实际需要，民主生活会也可随时召开。

第二十条局领导班子民主生活会的议题应根据上级部署和有关实际确定。民主生活会应充分发扬民主，深入进行思想交流，认真开展批评与自我批评，及时总结工作中的经验教训，以达到统一思想、增进团结、促进工作的目的。会前，应通过多种途径征求下级党组织的意见建议。意见可委托局办公室或政工科收集。

第二十一条会议日期、议题一般应提前一周通知各班子成员。

民主生活会由书记主持，由专人记录并存档，会后及时向县纪委、县委组织部、县机关工委报送会议情况和会议记录。

第二十二条对民主生活会上检查和反映出来的问题，应制定整改措施，切实加以解决。需上级党组织帮助解决的，应及时报告。