化工博物馆社会实践总结范文3篇

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中小学生暑期道德实践工作方案

一、指导思想

按照国家、省、市青少年学生假期教育工作要求,贯彻落实《市委教育工委市教育局关于围绕庆祝新中国成立60周年深入开展“祖国在我心中”系列爱国主义教育活动的实施意见》(武教工委办〔2009〕12号),结合中小学生年龄特点和认知规律,突出“了解祖国历程”、“感受*变化”、“我为社会服务”等环节,通过组织广大中小学生参与“祖国在我心中”道德实践活动,切实加强“五爱”(爱党、爱国、爱家乡、爱父母、爱学校)教育,以朝气蓬勃的精神风貌和丰富多彩的实践成果迎接新学期和国庆60周年的到来。

二、主题辞

热爱祖国文明向上和谐共处健康成长

三、活动对象

全市中小学生

四、活动内容

第一版块:我为祖国喝彩

(一)“我自豪我是中国人”参观活动(7—8月)

参观在汉高校国家重点实验室、*汽车产业、*光谷高新科技带、军事院校等,了解*科技、教育实力,感受国防事业变化,培养学生科学精神、实践能力和人文气质,增强爱国情怀和家乡自豪感,激发为*未来作贡献的决心。

(二)“今天与昨天比幸福”网络在线活动(7—8月)

结合中小学校计算机教室面向学生免费开放活动,利用学校、社区、家庭网络,以历史照片、影像、日记等为交流载体,对比父辈与祖辈的衣食住行、我与父母的童年、我的学校与父母的学校等,引导学生珍惜现在来之不易的幸福生活,树立现在努力学习,将来建设家乡的远大志向。

第二版块:我为*自豪

(一)“我的*我的家”寻访活动(7—8月)

寻访中国在*的早期活动地址、代租界群、辛亥首义标志建筑与历史遗迹、昙华林历史街区、两江四岸的江滩建设、张之洞近代工业发源地等,了解*历史发展沿革,增强学生爱家乡的情感。

(二)“*解放那一天”、“学校创立那一天”寻访活动(7—8月)

走访*档案馆、*博物馆、*图书馆、市政协《*文史资料》编辑部、江汉大学,各中小学校校史、校刊陈列室,探访*解放、学校创立的亲历者、见证人。

第三版块:我为社会服务

开展“做一个有道德的人”、“四倡五治”、“创新素质实践行”、“亲情假日,感恩父母”、“城乡孩子同成长、共进步”、“关心身边事,关爱身边人”、“珍爱生命远离毒品”、“崇尚科学,反对邪教”等形式多样的社会实践活动,引导学生把对党和祖国的热爱转化为关注社会、乐于服务、关爱他人、奉献家乡的实际行动。

五、活动线路

线路一:辛亥武昌史记陈列馆——省博物馆

线路二:华中科技大学国家重点实验室——中国光谷

线路三:空军雷达学院武湖国防教育基地——*科技馆

线路四:武昌街头博物馆——*大学

线路五:*军械士官学校——农民运动讲习所

线路六:*经济技术开发区——汉阳兵工厂

六、具体安排

七、工作要求

1.围绕主题,创新实践。各单位要紧紧围绕“祖国在我心中”主题,突出爱国主义教育这一主线,以三大版块活动为重点,有效整合社会教育资源,充分挖掘思想道德内涵,不断丰富活动载体和形式,做到既富思想性、教育性,又富吸引力、感染力,凸现学生自觉参与、自主教育、自我提高的活动特色。

2.认真组织,确保安全。各单位要牢固树立“安全第一,生命至上”的思想,高度重视甲型H1N1流感防控工作和学生公共卫生、个人卫生指导及维护工作。切实加强对暑期道德实践活动的组织领导,制定科学合理、安全可行的实施方案,细化工作任务,明确工作责任,落实工作措施,推动暑期道德实践活动有组织、有计划地开展。

3.加强指导,务求实效。各单位要加强对暑期活动的过程管理,认真抓好督查与指导。坚持“安全、自愿、就近、便捷”的原则,将重点活动与常规活动、市级活动与区校活动、集体活动与分散活动有机结合,在社会实践活动中培养学生文明礼仪、社会责任、创新精神和实践能力。

4.广泛宣传,营造氛围。各单位要密切与新闻媒体的联系,切实做好典型宣传报道工作。密切与文明办、公安、文化、民政、共青团、妇联等相关职能部门的联系,积极争取家长、社会的理解和支持,努力构建学校、家庭、社区“三位一体”育人网络。《长江日报》、《*晚报》、*教育电视台等新闻媒体拟开辟专栏,跟踪报道全市活动情况。各区、校要加强对暑期实践活动的宣传、报道,及时反馈信息,整理、形成1—2期简报,上报市教育局基础教育处;8月28日(周五)前,各区及直属中小学要将学生暑期道德实践活动书面总结(要求层次清晰,文字简洁,内容精炼,事例鲜活,数据准确)报市教育局基础教育处。联系人:王迪,联系电话(传真):*,电子邮箱:*

纪念抗战胜利70周年:暑期社会实践活动纪实

2015年是中国人民抗日战争胜利暨世界反法西斯战争胜利70周年。在那段峥嵘岁月里,在这片广袤的黑土地上活跃着一支由中国领导的抗日武装,那就是东北抗日联,他们孤悬敌后,爬冰卧雪,浴血奋战,有力地牵制了侵华日军,为抗日战争的胜利做出了巨大贡献。为进一步了解东北抗日联军的抗战历史和英雄先烈的丰功伟绩,传承抗战精神,哈尔滨工业大学化工学院1214212团支部组建重走抗联路社会实践团,团支部13名同学分成3个实践小组,以东北抗日联军在黑龙江省的几大战场为主线,完成了对黑龙江省4个地级市下辖的12个县市区的36个博物馆、纪念馆、遗址、陵园等的参观调研,完成了6位抗战老兵和1位抗战英雄后代的访谈交流。

一、寻觅抗联足迹,发掘战争烙印,实践团整装待发

依据东北抗日联军在黑龙江省的几大战场,深入挖掘抗联在白山黑水间活动的足迹,团支部多名同学组成背景调研小组,查阅抗日战争及东北抗日联军的相关资料,将散落的碎片一一拼接。小组同学通过查阅史料、参看名人传记、搜集展馆资料等多种方式,经过近半个月的群策群力,小组成员对所查资料反复争论,最终绘制了一条涵盖哈尔滨、绥化、牡丹江、伊春等地的路线图,连接起了36个具有历史纪念意义的场馆和遗址。

实践团出发前夕,团干部们为了让全支部同学更加深入认识此次调研的重要意义,邀请班主任和辅导员在哈工大博物馆的光荣与传统展厅为实践团举行了出征仪式。在展厅中图片和文字的共同演绎下,一大批哈工大人积极投身抗日爱国运动的精神激励着团员青年。在接过旗帜后实践团团长郎青·额尔德尼激动地讲到:“瞻仰先烈的英勇事迹,带给我们大家的是由衷的敬仰和感动,在感怀之余我们更要通过此次调研将这些英雄的精神传承下去,用我们的实际行动为中华民族的伟大复兴贡献一份力量!”

二、走入场馆遗址,对话抗联英雄,实践团体悟历史

实践团分赴全省各地开展调研活动,历时近1个月,行程超过3000公里,涵盖了哈尔滨市区和市辖的宾县、尚志、呼兰、依兰、通河、木兰,牡丹江市区和市辖的宁安、海林,伊春市区及市辖的铁力,绥化市区及市辖的海伦等12个县市区。

团员们用脚步丈量战斗遗址的距离,用纸笔记录抗战史实的真实感动,先后拜谒了杨子荣、赵一曼等的陵园,参观了宁安市抗战博物馆、七三一罪证陈列室等展馆,寻访了欢喜岭战斗、铧子山密营等抗战遗址,走进了一曼中学、海伦复员军人光荣院等其他与抗战相关的场所。在呼兰陵园,面对护园老夫妇19年的坚持守护,团员们满怀敬意;在萧红纪念馆,面对英雄在苦难中顽强抗争的故事,团员们热血沸腾;在虎头山和三岔河,面对近乎消失的遗址,团员们充满忧虑;在七三一罪证陈列室,面对触目惊心的铁证,团员们痛心疾首。同学们深入了解了发生在白山黑水间的抗联故事,加深了对抗战英雄的敬仰之情。

在调研同时,实践团还对省政协原副主席、歌剧《星星之火》的原型李敏、曾担任过东北抗日联军营长的陈贵三等七位抗联英雄进行了采访。老人们结合自身经历热情地与小组成员进行了交流,讲述战斗经历,回顾参军体会,结合他们近百岁的人生分享了生活感悟并对大家提出殷切期望。在真诚的话语和坚定的眼神中,团员们读到了老英雄们对党、对国家、对人民的忠诚,深受感动和鼓舞。“一定要热爱国家,跟党走,做有用的人,为祖国的繁荣昌盛贡献一份力量”,团员们也将会把这种期待转化为前行的动力,努力学习和成长。

三、总结实践体会,砥砺青年前行,实践团立志成才

为更全面深入地记录每一日的行程与感受,实践团采用每日“一总结、一讨论、一感悟”的工作模式,各小组及时将参观调研的资料进行整理和分析,先后形成了近5万字的实践纪实和万余字的总结报告,以及60余条团员心声感悟,详细记录了各组的实践情况和团员们的真实感触,并结合实际讨论分析,为当地抗联遗址的保护和抗战精神文化的传承建言献策。

团员青年吴李斌在完成宾县调研后表示:“值抗日战争胜利70周年之际,我们开始了‘重走抗联路’之旅。在这一天的调研中,我们被感动、被震撼、被熏陶。一座座遗址无声地告诉我们战争的惨烈。作为当代的大学生,一名员,我会牢记英雄们的无畏精神和伟大事迹,把对英雄们的无限缅怀和对英魂的不尽敬仰,化为现实中不懈奋进的动力,做一个对社会有用的人。”

团员青年张荣钊在完成铁力调研时,感慨道:“英雄先烈保卫自己的家园不受破坏,保护自己的同胞不被欺凌。这种小我的保家情怀在一次次的斗争中慢慢上升为卫国情怀,最终凝聚成为一种不怕牺牲,敢为人先,艰苦奋斗的精神,而这种精神也恰好是我们要继承和发扬的。”

化工学院学生团委副李睿楠在祭扫赵一曼衣冠冢时感触万千,她回忆道:“在参观的时候遇到一位老人在给他的孙子讲述日本侵华的罪行,这一场景给了我很深的触动。孩子就是一个国家的未来和希望,爱国主义教育应当成为最重要的环节之一。此外,还要加强抗战精神在大学生群体中的宣传和传承,提升当代大学生的民族自豪感,增强责任意识,肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命。”

化工学院学生会主席李柱石在瞻仰陵园无名的墓碑时被每一位默默付出的英雄战士所感动。在团支部总结分享会上他激动地表示:“这次寻访之旅,是对历史的回顾,也是对心灵的洗涤。想到抛头颅洒热血的抗战英雄,我们要更加坚定自己的理想信念,饱含斗志,在未来为国家贡献一份属于自己的力量。”

实践团同学从各地调研过程中收获颇多,抗联英雄在深山严寒中与敌人展开殊死斗争的事迹如画卷般展开,他们在密林深处开垦的苦中作乐,为战友撤退阻击敌人时的义不容辞,面对着敌人枪口的无所畏惧,以及支撑着他们保卫家园的爱国情怀都深深地感染着同学们。各位抗战英烈对于正义的坚持和理想的执着触动着团员青年的心灵,也更加坚定了同学们不断拼搏、立志成才的决心和信心。

13名支部同学,12个县市区,36个博物馆、遗址和陵园,3000多公里调研行程,记录下的是东北抗日联军在白山黑水间顽强抗击日军的不灭烙印,播撒下的是团员青年牢记使命,珍惜和平,百折不挠,圆梦中华的报国之情。星星之火可以燎原,东北抗日联军将士展现出的爱国情怀和民族气节,将不断砥砺1214212团支部的团员青年不断前行,内化为在学习和工作中的行动展现价值,凝心聚力为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不断奋斗。

高职院校思想政治理论课教学的实效性及策略研究

摘 要:思想政治理论课实践教学在16号文件出台后受到了各级教育部门和学校的重视,也取得了一定的效果,但成效并不能令人满意。当前,思想政治理论课实践教学存在着实践活动方式单一、教师理念僵化、实践活动与学生专业分离等现实困境,该文针对问题提出切实可行的对策。

关键词:思想政治 实践教学 困境 对策

中图分类号:G711 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2017)01(b)-0184-02

大学生思想政治教育工作是高等学校育人工作的重要组成部分。、国务院16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调: “大学生是是民族的希望、祖国的未来…加强和改进大学生思想政治教育,要坚持以人为本,努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。”进入21世纪,大学生思想政治理论课教学改革面临崭新的形势,当前我国高校不同程度地存在高职院校思想政治理论课教学实效性不强的现状,因此,增强高职院校思想政治理论课教学实效性,需切实进行思政理论课程的教学改革,以提高大学生思想政治素质,促进大学生全面发展,成为当前各学校和思想政治教育理论工作者工作中的重中之重。思想政治理论课教学实效就是充分发挥教和学生的作用,使学生在思想政治课程学习中取得较好的效果,高职院校思想政治理论课教学实效性对思想政治教育工作体系的各个环节和运行的全过程具有重要的作用。该文主要从实践教学方面,提出增强高职院校思想政治理论课教学实效性的策略。

1 思政课实践教学所面临的现实困境

当前,高职院校思想政治理论课的课堂教学已经形成了一整套完整的管理制度,但是很多学校课外教学,即实践教学却流于形式,实践教学没有像专业课程安排的实习实训被纳入正式的课程体系、教学大纲或教学计划,师生们往往对课外实践活动的目标、内容认识不清。各高校开设的多门思想政治理论课的实践活动往往内容一致,比如参观各种博物馆、纪念馆,看励志电影等,实践活动结束之后也没有活动总结,缺少总结经验教训的阶段,实践教学俨然成为理论教学的修饰,根本达不到预期的实践效果。

其次,思想政治理论课的教学目的在于通过理论课程的讲授给当代大学生提供一种正能量,使他们在了解当前时事政策的同时,形成积极、健康、向上的政治主流思想,但在实践教学环节中往往会忽视这一主旨,这就容易导致实践教学的随意性,出现了形式主义、敷衍了事的情况。比如部分高职院校开展的实践活动只让个别学生代表参加,其他学生只作一般的号召动员,并不带领其参加实践活动,这就导致在实践活动结束之后,教师只针对个别学生代表的观后感来写实践活动总结,容易造成实践教学覆盖面窄,达不到理想的实践效果。

第三,高职院校实践教学的形式缺乏个性与多样性,有些学校照抄或套用其它院校的实践活动形式,有些思想政治课程参照别的思想政治课程开展实践活动等等,忽略了学校自身和课程自身的特点。比如《思想和中国特色理论体系概论》课程并无法律章,而带领学生开展模拟法庭、法律进社区等实践教学活动。还有一些思想政治理论课不参照课程内容,随意开展参观博物馆、模拟法庭、观看电影或电视节目等等实践教学活动,这就容易导致学生参与实践活动的热情不高,忽视了学生认知能力和实践水平的提高,也达不到预期的教学效果。

2 提高思政课实践教学实效性的策略分析

高职院校要加强思想政治理论课教学实效性,改变当前传统的教学模式,克服理论脱离实际的现象,必须针对高职院校的教学实际和学生专业开展多种形式实践教学活动, 提高学生的思想政治素质和判断是非的能力。

2.1 变教学理念,开展形式多样的实践教学活动

高职院校学生分为两部分:一部分是中学生通过高考或单独招生进入高职院校读书,这类学生在中学阶段长期接受应试教育,受应试教育的影响,大部分学生不知道也不重视实践活动,认为思想政治理论课只是教授理论知识的课程。另一部分是中专学生通过对口招生进去高职学校,这部分学生在中专阶段就主要以专业技能学习和培训为重点,对思想政治理论课不感兴趣,因此也不会关注思想政治理论课的实践教学内容。在这种情况下,如果思想政治教师在实践教学中只是一味给学生播放影片或是参观纪念馆等,就不属于真正意义上的思想政治社会实践教学。所以在进行思想政治理论课实践教学的过程中,师生都要转变观念。思政教师转变观念,不能一味开展单一形式的实践活动,要结合每个阶段课程内容、时事热点开展与教学相关的实践教学活动,并与学生所学专业相结合,加强学生对学习思想政治理论课的积极性;高职学生也要转变观念,从思想上改变固有观念,思想政治理论课不仅仅有课堂内理论知识的讲授,还有课外实践活动,实践活动是结合专业和时事热点开展进行的,而且也讲清楚思想政治理论课的社会实践教学与其他宽泛意义上的社会实践是不相同的。

2.2 建立专业课和思政课相结合的实习实训教室,开展综合实践教学

高职院校根据专业都会建立专业实习实训室,有利于学生专业技能的提升,但是针对思想政治理论课却没有实习实训室,思政教师往往开展校内实践活动都是在课堂上,建立一个专业课和思政课相结合的实习实训室可以充分利用专业实践教学基地和专业教师、思政教师的综合力量优势,把思想政治理论课实践教学安排在专业课程实践教学方案中,开展以专业实习与思政课实践教学的综合实践教学模式。采取这样的模式进行实践教学一是拓展了思政课实践教学渠道,丰富了思政课实践教学资源,实践教学场所问题得到了很好的解决;二是较好地解决了思政课实践教学的运行问题,综合实践教学方案实施后,思政课实践教学的课时安排,思政教师的职称评定条件都有了很好的保障;三是丰富了思政课实践教学的内容与形式,提高了思政课实践教学对学生的吸引力。

以该院为例,我院实施综合实践教学主要采取的做法是:思想政治课部和学工处、团委一起组织开展实践教学活动,这种做法可以把思政教学渗透到学生工作的方方面面,但是还未完成思政教研室和系部沟通建立综合实习实践室,这样在学生专业实习实训、毕业设计指导过程中缺乏思政教学,即不利于把企业的先进文化、先进人物的事迹纳入思政课实践教学的范畴,也限制了学生在实习实训过程中对职业精神、职业道德等方面的内容的学习理解。

2.3 贴近学生专业学习和岗位要求,开展特色实践教学

高职院校应结合学生专业学习和岗位要求开展特色实践教学。目前,高职院校思想政治理论课的实践活动形式主要有观看励志电影、历史节目,参加志愿服务,参观博物馆和纪念馆等,在思政教学中经常把一个实践活动改变为多个形式在每门思想政治理论课上开展,“换汤不换药”,不利于增加学生学习的积极性。思想政治理论课实践教学内容和形式的选择,要贴近高职高专学生的专业学习和岗位要求,如针对旅游管理专业学生开展旅游景点游客道德辩论等活动,针对会展专业学生开展社会“红色之旅”会展参展设计、展台安排与后续工作等活动。在操作上,可以采取“一个实践活动,两个指导教师”,即思政课教师和专业课教师一起开展实践活动,思政教师在实践活动中主要是思想上的引导,专业教师则注重专业技能的提升,即在同一次实践教学活动既完成思政课实践教学任务,也完成专业课教学任务。

结合高职学生的专业学习和岗位要求来安排思想政治理论课实践教学活动,既能满足高职学生学习专业知识技能的心理需要,也是增强高职院校思想政治理论课实践教学活动的需要。总之,只有从各个方面重新审视实践教学本身,推进实践教学的改革,才能真正达到思想政治教育入心入脑,知行合一。在提高学生们学习并参加思政课实践教学活动的积极性的同时,也有利于丰富思政课实践教学的活动载体,把思政课的渗透教育落到了实处,增强了思政课实践教学的实效性。

参考文献

[1] 黄介彬.新时期大学生思想政治教育实效性研[D].西南大学硕士论文,2008.

[2] 朱红英.高校思想政治理论课社会实践教学存在的问题与对策[J].萍乡高等专科学校学报,2007(1):61-63.

[3] 钱结海.提高高职院校思政课实践教学实效性的几个着力点[J].思想理论教育导刊,2012(4):83-85.

[4] 张庆利.高校思想政治理论课实践教学改革探析[J].文教资料,2011(27):200-202.

[5] 郝秋阳 涂庆皓.以实践教学为突破口增强高校思想政治教育实效性[J].吉林化工学院学报,2012,29(6):63-65.

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