大学实践周总结范文

大学实践周总结篇1

关键词：研究生；社会实践；社团；中心

中图分类号：G643？摇 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2013）03-0203-03

自20世纪80年代以来，以广大学生为主体的社会实践活动在我国广泛开展。研究生社会实践作为学生社会实践的一个重要组成部分，有助于推动产学研的有机结合；有助于研究生领会实际工程、管理思想，提高把握课题的能力；有助于增强研究生的社会责任感，培养其奉献精神；使研究生、学校以及实践单位三方都能从中受益，因此受到研究生、高校和地方企事业单位的普遍欢迎。以浙江大学为例，研究生挂职锻炼活动源于1996年，至2000年通过挂职达成的科技合作项目总金额就已经多达5000多万元，创直接经济效益500多万元。研究生去基层锻炼，成为连结学校和地方的桥梁。他们把学校的先进知识和理念带到地方，应用于实际生产和管理工作；把地方的需求返回学校，又为学校科研启发一些新的方向，这种多赢的合作机制值得继承和发展，值得推广。鉴于研究生社会实践的重大作用和意义，各高校都将研究生社会实践作为思想政治教育工作的一个重点，并纷纷对研究生的社会实践长效机制进行研究。作为浙江大学学生社团组织，浙江大学研究生社会实践发展中心自成立以来极大地促进了浙江大学研究生社会实践的发展，现以浙江大学研究生社会实践发展中心的发展历程、现状、事实为例，阐述依托社团开展研究生社会实践活动这一研究生社会实践管理模式。研究生社会实践中心简介。浙江大学研究生社会实践发展中心（Social Practice Development Center for Graduates of Zhejiang University）（以下简称SPDC）是浙江大学全日制研究生的自治社团组织。自2008年成立以来，中心秉承“服务社会，实践成才”的宗旨，致力于全校研究生社会实践形式、内容等方面的调查研究，以组织、开展和参与研究生挂职锻炼、西部行、学院社会实践和海外交流等四个基本项目为工作重心，并在此基础上不断拓展和挖掘新的社会实践项目。中心下设有主任团、公共事务部、项目管理部、人力信息部、对外宣传部等机构。中心成立至今是第四届，助学校党委研究生工作部提供的广阔平台，为浙大学子服务。2011年浙江大学共组织了102个研究生社会实践团队，参与人数达1330人，相比2010年，分别增加了57%和85%。广大研究生通过参加社会实践活动，增强了社会责任感。浙江大学研究生社会实践发展中心推动研究生社会实践的成效浅析。社会实践，就必须注重社会实践的每一个环节。浙江大学依托研究生社会实践发展中心（SPDC）这一社团很好地推进了研究生社会实践工作。

一、严密组织，规范管理

研究生社会实践发展中心将社会实践分为校、院两级，更多地把组织工作放在校级活动上，院级活动由院系组织开展，在项目后期再统一纳入评比总结工作中。在研究生暑期挂职锻炼、西部行活动开展前期，积极和基地及实践单位联系，制定出周详的计划，由中心组织落实，包括宣传、策划、实践团队的招募等，整个活动都会以项目制的形式来进行，根据实践基地划分成不同的项目组，并把相应具体的任务落实到每个项目组，再由各个项目组根据自己的目标、内容着手准备。以组织发动工作为例，研究生社会实践发展中心会采取多渠道、多形式的宣传方式，校内横幅、喷绘、论坛、校级网站、院级网站和点对点短信等形式，力争把社会实践的消息覆盖整个校园，传达给每一位研究生。SPDC成立后，在研究生关注多的校内网站——飘渺水云间设置了专属版面，为广大的研究生了解挂职锻炼、认识挂职锻炼提供一个方便的平台，也有利于社会实践工作的开展。每个项目组的负责人与指导老师及主任团保持联系，统筹该项目组的工作。研究生社会实践要把最合适的人输送到最需要的岗位上，经过长期实践，SPDC形成了一套严格的行之有效的挂职锻炼选拔机制，包括简历筛选、面试的多个环节才有机会获得挂职锻炼的机会，不仅要求专业上尽量对口，而且我们会对挂职人员的心理素质、适应能力、解决实际问题的能力加以考察，最终择优录取，做到选拔的公正、公平、有效。

二、建立与地方的友谊，维系与基地的纽带

我校的研究生社会实践发展中心在党委研究生工作部老师们的指导下与基地保持密切的联系，并不断沟通，在细微处实现社会实践基地稳定化。2011年，浙江大学研究生挂职锻炼基地已经发展至18个，并且开始逐步走出浙江，走向全国。为了保持与社会实践基地的良好关系，每年会在相关的挂职基地进行回访，聆听来自对方单位的声音。近年来利用浙江大学研究生及研究生社会实践工作组织者的双重身份，陆续回访了仙居科技局、浙江聚仙庄饮品有限公司，建德基地的大慈岩镇等等。参与同学投入极大的热情，利用课余时间实地走访调研，形成内涵充实的回访文章；对外，在挂职单位中宣传浙江大学研究生的形象，为争取到更多的挂职岗位付出努力。对内，根据回访，我们对相关基地的素材进行整理并反馈给学校有关部门，以便做出相关的调整，更好地为研究生社会实践服务。如大慈岩镇政府邵根清主任在回访时说，希望能与浙大的学子们合作，争取形成荷花花茶、叶茶的系列产品。他所在的建德市大慈岩镇，各种与荷花相关的自然资源特别丰富，地方企业也由此意向。此外，今年的莲子腐败病的防治研究，也取得了一定的进展，进一步发展“荷”产业的基础已经具备。但是，农业有它自身的周期。他希望，浙大的挂职研究生最好是每年的3～9月都能来——从种子种下到果实收获，暑期集中一些，将会收到更好的效果。学校接受这些建议，及时调整挂职时间。SPDC作为研究生社团协助党委研究生工作部建立与地方各单位的联系，通常利用过年过节会在每给各个基地发节日祝福贺卡，以维系感情类似于这么一些的祝福语，看似简单，实则饱含我们对各单位的感谢，话到意至。一些地方基地科技部门的负责人也会经常利用出差杭州的机会，来学校洽谈研究生社会实践有关事项，SPDC的同学会全程陪同与交流，增强研究生与挂职基地领导的实际接触，SPDC的同学热情周到地接待，使地方基地的负责人对浙江大学研究生的实践活动能力有了更深的了解。

三、岗前培训，跟踪管理

岗前培训是顺利完成社会实践的重要环节。来自党委研究生工作部、地方合作处、宣传部、新闻办的老师们用生动的培训课程为同学们开展暑期挂职锻炼打下坚实的基础。更有来自学长学姐的经验分享，为同学们答疑解惑，使对挂职锻炼半知半解的同学们对社会调查与科技服务的内容、意义及实践方法有了更为清晰的认识。学校规定凡是参加挂职锻炼的研究生出发前都必须进行岗前培训，并进行考核评定作为选修课计一学分。如2011年6月PDC邀请了党委研究生工作部部长吕淼华，副部长陈凯旋，杭州市余杭区科技局高新科科长胡国庆，浙江康盛股份有限公司常务副总韩建文等领导和嘉宾为各基地指导老师和参加挂职锻炼的研究生进行研究生挂职锻炼培训会暨《社会调查与科技服务》课程，吕部长引用前几届挂职锻炼的经典案例诠释“受教育、长才干、做贡献”这一理念的深层含义。曾在嘉兴秀洲区挂职副区长的我校地方合作处副处长周坚，结合自身在挂职工作中切身体会及解决问题的经验和思路，以“知识造福社会，创新引领未来”为主题，鼓励所有参加挂职锻炼的研究生要勇于探索，发现问题，敢为人先，不断创新，以服务为宗旨，在贡献中成长。这样的培训活动从未间断，为一批批优秀的在校研究生顺利走上挂职锻炼岗位提供了卓有成效的支持和帮助。除此以外，中心下设项目组，分别负责各实践基地跟踪管理；协调好实践小分队和实践单位之间的合作关系。如2011年的暑期社会实践中广西基地由于对方临时取消挂职岗位，但学校已召集和培训好同学准备出发，SPDC主任团了解到这个情况后，本着为同学和实践单位负责的态度，主动积极与挂职单位联系，多次协调困难，最终给同学们争取到了社会实践的机会。

四、总结、评比和表彰，建立明确的激励机制

为了总结一年来研究生社会实践活动取得的成绩并交流成功经验，浙江大学党委研究生工作部在每年的12月份都会召开研究生社会实践工作总结表彰大会，总结过去一年研究生社会实践工作，表彰研究生社会实践先进基地、优秀指导老师、先进个人、优秀团队、优秀调研报告、优秀组织，商讨并落实下一年度的研究生社会实践工作。会上学校和党委研究生工作部领导、实践基地的领导都会应邀出席大会并发言，受邀优秀社会实践个人也会展示暑期社会实践活动的前前后后，难忘的经历、深厚的情感、丰硕的成果。SPDC是总结大会的工作的承担者。在社会实践结束后及时进行总结、后期评比和表彰，巩固扩大社会实践成果。并且建立了完整的资料库，对各项目的总结资料和活动成果保存汇编，编辑出版电子杂志，完成了项目总结等资料的存档工作。每年一度的研究生社会实践总结大会的筹备召开是实践中心学年工作的重点。前期近两个月的筹备，投入大量的人力物力，得到部领导的支持，在上届基础上总结创新，从完全没有相关的大型会议筹备经验到最后为与会的校内外嘉宾呈现了一场隆重圆满的表彰大会，大家付出了非常多的心血。主任团从10月初即开始筹备，提前制定详细的工作计划，划定具体负责部门及完成时间，由主任统筹负责，确保筹备进度的不拖延。临近召开前一个月主任团几乎是每个星期碰面开会反复商讨各项细节。大会中，公共部负责会场布置、入口领导引导以及颁奖人员引导等多项工作；人信部负责签到及PPT制作播放；外宣部负责会场内外宣传品布置及会议拍照摄影；项管部负责领奖及展示人员安排。部门各司其职，井然有序。会后同学留守对会场进行整理扫尾，善始善终非常尽职。通过这样的总结大会对SPDC全体成员也是一次综合能力的考验。也是SPDC全体成员的社会实践内容。

依托社团开展研究生社会实践活动拓宽了研究生社会实践管理模式，是一种创新，从立项开始到最后的评比总结，社团中心的人全程参与社会实践。SPDC在为浙江大学研究生社会实践工作的服务中积累和形成了一些经验，也取得了不少成效，但这毕竟是一项年轻的事业，仍然需要不断地总结提高使各项工作不断完善、规范管理。增强高校之间相互的沟通与交流，汲取他人之长来不断推动研究生社会实践活动的开展。总之，依托社团，开放、学习、总结，才能保持其活力，使其获得持久的生命力并作用于研究生社会实践。

参考文献：

[1]陈闻，杨丽媛.论研究生社会实践与创新能力的培养[J].广西师范大学学报：哲学社会科学版，2007，（10）：101-104.

大学实践周总结篇2

关键词 实践教学 模式 校内调研

中图分类号：G424 文献标识码：A

1 思想道德修养与法律基础课教学实践环节调研的基本情况

“思想道德修养与法律基础”课（以下简称基础课）是高校四门思想政治理论课之中最贴近大学生日常学习和生活的课程，因而其实践环节要考虑这样的特殊性。为更好地进行实践教学，针对实践教学中学生偏好等问题进行了问卷调查。调查显示，对于学校开展思政课实践教学的形式，给出的校外基地考察、社会热点问题研究等11个选项均有选择，比例超过10%的集中于以下四项：观看影片（29%）、课堂讲解（22%）、社会热点问题研究（14%）和校内调研（11%），这四个选项中，校内调研既有助于大学一年级的学生较快融入校园生活，又能够结合教学内容提高他们的实践能力。在本研究中，将校内调研作为主要采用的模式进行实证研究。通过组织学生在校园之中开展与大学生学习和生活相关的主题调研，使其认识大学生活特点，逐渐适应大学生活，并提高相应的道德修养和法律素质。

2 思想道德修养与法律基础课实践环节之校内调研内容

设置的调研主题要与大学生的学习生活密切相关，同时与教材中讲述的内容密切联系，主题选定之后，要根据主题细化可选的子题目和具体内容。（表1）

3 思想道德修养与法律基础课实践环节之“校内调研”模式应用

3.1 总体设计

校内调研作为思想道德修养与法律基础课的实践环节模式，是与课堂教学相伴，在课堂之内设置的实践环节。总体设置是学期初布置调研任务、中期检查、学期末总结，依照每学期16周授课安排，环节如表2。

作为在课堂教学内设置的实践环节，布置任务、中期检查和活动总结是在课堂内进行，调查研究是在课余时间进行。实践环节的具体进度为：（1）第一周：课堂布置任务、学生分组并推选组长；（2）第三周：提交本组调研策划，教师反馈意见；（3）第四至六周：设计调查问卷，教师反馈意见；（4）第七周：印刷调查问卷；（5）第八周：发放调查问卷；（6）第九至第十周：撰写调研报告；（7）第十二周：提交调研报告，教师反馈意见；（8）第十三至十四周：组内修改，准备总结汇报；（9）第十五周：调研总结。

3.2 实施方式与考核标准

该课程的实施是基于自然教学班为基础，班级人数在100～110人之间。以教师的课上指导、课下辅导与学生实践调研相结合。具体做法是在学期初布置调研任务，学生在自然教学班中根据系别和各自的小班自愿分成小组，按照选题提交调研策划、实施调查研究，调研过程中可以用电子邮件、BB教学平台、飞信等方式与教师进行沟通，教师也可以随时了解指导学生的调研过程。

实践环节的考核形式是调研报告和分组展示，成绩以每组最终提交的调研报告和活动总结中的分组展示为准，采用100分制，由学生代表和教师共同评分，最后成绩占学期总成绩的20%。

3.3 实践过程中遇到的问题以对策

（1）关于调研时间与授课时间的合理分配。无论对于教师还是对于学生，相对于传统的课堂讲授，设置的校内调研的实践环节增加了授课的任务，也需要占有课堂授课的部分时间和课余时间。如何协调时间的分配，有效地利用课堂时间与课下时间，是实践中面临的问题。从学生的层面考虑，教师会在每次课堂授课中留下10～15分钟的时间，用于各小组对于调研中问题的集中讨论，以便因为各方面原因无法有效集中的小组组员都能够融入调研的整体过程。其余的调研环节需要学生课下完成，但调研的过程需要教师的监督和指导，在固定的时间节点运用检查或者其他方式，督促各个小组按时完成调研任务。

（2）关于调研中学生与教师的有效沟通。作为实践教学的方式，校内调研主要是利用课余时间，除了布置任务和活动总结等完整的课堂交流外，其余时间怎样保证学生能够得到教师的及时指导、教师能够了解小组调研进度等，是此种实践模式需要面临的问题。实践中比较有效的办法是充分利用各种交流平台，包括学生比较常用的QQ、飞信、电子邮件和学校开发的BB网络教学平台，将任务要求、调研中遇到问题的解决办法等及时告知学生，同样学生也可以运用这种方式针对问题与教师及时沟通。这是比较快捷和方便的沟通途径，也是同学比较认可的途径。但要注意，这种交流方式不能替代面对面交流，所以与小组成员或者组长的当面交流也是必要的。

（3）关于调研中小组成员的作用发挥。因为思想道德修养与法律基础的课堂都是超过100人的大班授课，在自然班级基础上的分组既要保证小组的有效运转，又要兼顾大班的组别容量，组员人数少，有利于小组操作，但导致的问题是整个课堂组别过多无法有效管理。组员人数多，在组内无法有效沟通。实践中一般是8～10人一组比较有效。在具体的调研实践中，怎样能够让每个组员都能真正地参与调研活动，而不是调研成为组长个人的任务或者小组中几个人的任务。有效的做法是要求小组提供调研环节中任务分工并在每个环节由相关同学向教师汇报调研情况，教师可以根据调研的进度对于小组成员进行抽查，了解分工的执行情况。

（4）关于调研的考核及结果运用。虽然调研题目的设置与学生生活密切相关，能够引起他们的兴趣，但作为教学中环节，学生也很关注成绩。在学期初布置任务时即明确了校内调研所占的分数及具体考核方式。在调研总结展示中，请每组派出一名代表和教师一起打分，为保证公平，最后每组的成绩要去掉最高分和最低分，取平均分作为组别的成绩。展示的成绩与调研报告的成绩相结合，给出每组成绩。鉴于各小组组长的工作量相对较大，在最终分数上会为组长设置一定比例的“奖赏分”，以保证评价的客观公正。

注释

大学实践周总结篇3

关键词：全日制体育硕士专业；课程设置；比较

1、前言

我国体育硕士专业学位在2006年由20所试点高校首次进行招生，设置体育硕士专业学位，有利于充分发挥体育在现代社会中的功能和作用，有利于适应高层次、应用型体育专门人才需求急剧增长的趋势，有利于积极调整和优化体育学科结构和人才培养模式。2009年教育部决定，扩大招收以应届本科毕业生为主的全日制体育硕士专业学位范围。国家自2009年开始调整硕士研究生教育的结构，提出要大力发展专业学位，努力从根本上改变硕士研究生教育以攻读学术学位为主的局面，并力争到2015年，使全日制硕士研究生中专业学位研究生的比例各占50%。随着全日制体育硕士的培养规模的壮大，到2010年全国已有62所高校开始招生全日制体育硕士专业。新形势下我国全日制体育硕士专业学位作为一种新型的学位类型进行培养将面临着巨大的挑战，在课程设置方面必然会存在一些问题，不够完善。

2、研究结果与分析

2.1对所涉及的专业领域分析研究

如表1所示，我国大部分全日制体育硕士专业主要包括体育教学、运动训练、社会体育指导和竞赛组织这四个领域。资料显示这几所高校只有沈阳体育学院有竞赛组织这个专业，其他学校尚未涉及这个领域。东北师范大学、鲁东大学、北京师范大学和浙江大学只有体育教学和运动训练这两个专业。

随着生产力的发展，现在的人们越来越追求科学健身，需要社会体育指导员来指导他们如何进行合理科学的健身。因此其他高校可以增加社会体育指导这个专业领域，同时还能扩大学生的就业机会，让那些对社会体育指导感兴趣的同学选择自己喜欢的领域。

表1部分高校全日制体育硕士的专业领域

专业领域学校类别体育教学运动训练社会体育

指导竞赛组织宁波大学√√浙江师范大学√√√东北师范大学√√山东体育学院√√√上海体育学院√√√沈阳体育学院√√√√鲁东大学√√北京师范大学√√浙江大学√√山东师范大学√√√上海体育学院具有其自身的特色，在各个领域下又设置了不同的研究方向。见表2：

表2上海体育学院各专业领域的研究方向

体育教学运动训练社会体育体育教育的一般理论与方法研究运动训练一般理论与方法研究社会体育理论与基本方法体育教学研究专项训练理论与方法群众体育赛事的组织与管理体育教育社会学研究竞技体育的社会学研究民族传统体育体育教育心理学研究体能训练理论与方法户外与极限运动项目开发与推广特殊体育教育理论与方法信息技术在运动训练与竞赛中的应用与开发社区体育组织与管理2.2不同专业领域的课程设置研究

2.2.1公共课

10所大学在公共课方面的比较，调查发现：浙江师范大学、东北师范大学、山东体育学院、沈阳体育学院和山东师范大学这些高校的公共课有四门，分别是自然辩证法、逻辑学、外语、计算机，上海体育学院、宁波大学的公共课有自然辩证法、逻辑学、外语、计算机和体育科学研究方法这五门公共课。上海体育学院有统计分析与计算机课、鲁东大学有网络应用技术课，这些课的设置比计算机这门课更具体、更容易让学生学到一些具体的知识。与这些学校的课程设置都不同的是浙江大学，它的公共课也是四门，但不同的是这四门课包括英语、马克思主义经典著作选读、科学社会主义理论与实践还有一门公共素质类课程的选修课。

2.2.2体育教学

浙江师范大学、东北师范大学、宁波大学、沈阳体育学院及北京师范大学这几所学校的体育教学领域核心课程设置了五门课程，分别有体育课程导论、体育教材教法、运动技能学习原理、体适能评定与方法、体育心理学理论与方法。山东体育学院的体育教学领域设置了体育教育理论与方法、大学体育教学概论和专项理论与实践；上海体育学院的体育教学领域设置了现代学校体育专题；山东师范大学的体育教学领域设置了人类运动发展与促进。浙江大学的体育教学领域设置了体育科学研究法、运动生理学研究进展、体育教学论、球类教学理论与实践、田径教学理论与实践、体操教学理论与实践、武术教学理论与实践。

2.2.3运动训练

浙江师范大学、沈阳体育学院、北京师范大学、宁波大学、鲁东大学和山东师范大学的运动训练领域核心课程有运动训练理论与方法、运动心理理论与应用、运动训练科学监控、运动上病的防治与康复、体能训练理论与方法这五门课程。与此不同，东北师范大学的运动训练领域核心课程还设置了体适能评定与方法这门课；山东体育学院的运动训练领域核心课程设置了运动心理学进展、运动人体科学专题和专项理论与实践；上海体育学院的运动训练领域核心课程设置了现代运动训练理论与方法专题；浙江大学的运动训练领域核心课程设置了体育科学研究法、运动生理学研究进展、运动训练学理论与实践、球类训练理论与实践、田径训练理论与实践、体操训练理论与实践、武术训练理论与实践。

2.2.4社会体育指导

浙江师范大学、沈阳体育学院这部分学校的社会体育指导领域核心课程有社会体育学、健身理论与实践、运动处方、大众体育管理、运动休闲项目概要这五门课程。山东体育学院的社会体育指导领域核心课程设置了体育赛事的组织与管理、锻炼心理学、社会体育指导理论与实践、专项理论与实践；上海体育学院的社会体育指导领域核心课程设置了现代学校体育专题；山东师范大学的社会体育指导领域核心课程设置了体育社会学研究和社会体育心理研究。

2.2.5竞赛组织

沈阳体育学院的竞赛组织领域核心课程有体育市场营销、体育产业导论、体育管理理论与实务、体育竞赛组织与管理、体育法与伦理。曲阜师范大学的竞赛组织领域核心课程设置了运动竞赛理论。

2.3实践环节的比较研究

表3部分高校教学实践环节比较

学校类别教育实习内容学分宁波大学教育实习包括教学工作实习、班主任工作实习、调查研究。实习时间为半年（必要时可以延长到一年）教学工作实习要求学生一般每人听课不少于2周，从事课堂教学一般不少于15周，参加教学评议不少于5次。从事1个班（一般是任课班）的班主任工作，开展班主任工作实习活动，实习班主任工作时间一般不少于10周。8浙江师范大学顶岗实习包括见习与实践1个学期，见习不少于10次课（20学时），实践教学不少于4次课（8学时）。本科专业实习管理，协助带队教室做8周的本科生教育实习管理工作，完成2期实习队刊、3次以上听课记录。专业技术实训，不间断学习或训练一个学期。学术活动，参加6次以上（含6次）学术活动。完成与毕业论文相关的文献检索或撰写相关调查报告。在校期间参加职业技能培训，通过考核获得相关资格证书。8东北师范大学必须保证不少于1年的实践教学，教学实践包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析等实践形式，实践时间不少于半年。8山东体育学院教学实习或实践时间不少于1年，实习结束后撰写实践总结报告。4上海体育学院实习分为两个阶段，第一阶段为校内实习，实习时间为6个月；第二阶段为校外实习基地实习，实习时间6个月。实习结束后撰写实习总结报告。8沈阳体育学院实习时间不少于1年，实习结束后撰写实践总结报告。8鲁东大学实习时间不少于1年，实习结束后撰写实践总结报告。8北京师范大学教学或训练实习与科研技能训练实践，时间不少于1年，实习结束后撰写实践总结报告。在实习期间应参加不少于8次的有关学术活动。8浙江大学实践实习，每周2学时以上，总计时间一年，提交实习计划，撰写实践总结。8山东师范大学实践教学时间原则上不少于一年。实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、社会调查、课例分析、班级与课堂管理实务、运动训练与社会体育实践等实践形式，其中校外实践活动时间不少于10周，校内专业教学实习不少于20学时，实习结束后撰写实践总结报告。8由表3可以看出，浙江师范大学、东北师范大学和山东师范大学对学生的实践部分做的比较详细具体，培养学生各个方面的能力符合社会发展的需要。浙江师范大学和宁波大学的实习时间为半年，其他高校的实习时间均为一年，但宁波大学根据需要可将实习时间延长到一年。宁波大学与山东师范大学的实践环节中包括了班主任工作实习，不仅可以锻炼学生的管理能力而且还能更好的了解学生的需要。教学实践课的学分都是8学分，只有山东体育学院的是4学分，实习结束后都要求撰写实践总结报告。

3、结论

我国大部分全日制体育硕士专业主要包括体育教学、运动训练、社会体育指导和竞赛组织这四个领域。大部分高校设置的公共课都大同小异，没有根据学校自身的特点和学生的需要来设置课程。各专业领域根据特点不同，设置了不同的课程。这10所高校都根据自己的培养目标制订了不同的实践内容，实习的时间大多是一年。实习合格所得的学分是8分，只有山东体育学院是4分。

参考文献：

[1]全国体育硕士专业学位研究生教育与管理资料汇编[Z].2011年全国体育硕士专业学位研究生培养工作研讨会，2011，（11）.

[2]教育部文件.教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见[Z].教研[2009]1号，2009，（3）.

[3]国务院学位委员会文件.关于下达《体育硕士专业学位设置方案》的通知[Z].学位[2005]8号，2005.

[4]谭政典，周兰君.中、美、日体育学科硕士研究生课程设置的比较研究[J].西安体育学院报，2003，20（4）：18-20.

[5]魏德样.我国体育硕士专业学位研究生培养方案的调查分析[J].吉林体育学院报，2011，27（4）：6-8.

[6]高玉英.新形势下全日制体育硕士专业学位培养模式探讨[J].山西师大体育学院学报，2009，24（3）：72-74.

[7]曹健.建立体育硕士专业学位的探讨[J].成都体育学院学报，2004，（6）：94-96.

[8]周珂等.我国体育教育训练学专业硕士研究生培养方案研究[J].中国体育科技，2005，41（1）：115-117.

[9]张建华等.我国全日制体育硕士专业学位研究生教育现状分析-以上海体育学院为例[J].剑南文学（经典教苑），2011（9）.

大学实践周总结篇4

（一）起草题为《立足新起点谋划新发展推进高水平大学建造》学习实践活动书记动员报告

根据中央精神及部属高校学习实践活动领导小组的有关要求，3月19日学校召开学习实践活动启动大会，*书记在会上作了题为《立足新起点谋划新发展推进高水平大学建造》的动员报告。报告对全校在学习实践活动中统一认识、明确目标、把握环节、落实任务，积极打造学习实践活动的实践特色，在破解学校发展的难题上下功夫等重大问题上提出了明确要求，为学校全面开展学习实践活动指明了方向。

（二）出台大学文件《关于两级中心组开展科学发展观学习研讨活动的通知》，在全体党员领导干部中先期开展学习实践活动

学习实践活动党员领导干部是重点，学习实践活动能否取得实效，党员领导干部负有重大政治责任和领导责任。两级中心组按照文件要求，以学习研讨为主要构造形式，党员领导干部率先在党员干部中先期开展科学发展观的学习研讨活动，牢牢把握学习实践活动的主动权，为学校顺利开展学习实践活动打下了坚实的基础。

（三）起草学校学习实践活动校长辅导报告

4月9日下午，为了切实搞好学习实践活动，引导全校在学习调研阶段更加深入地开展调研与思想大解放大讨论，刘吉臻校长结合学校实际，围绕学校“立足新起点，谋划新发展，推进高水平大学建造”的实践载体，为广大党员、干部作了题为《解放思想把握规律加快高水平大学建造步伐》辅导报告，为后续学习实践活动奠定了坚实思想基础和理论基础。

（四）起草学习实践活动学习调研阶段总结暨分析检查阶段动员报告

4月29日下午，学校召开学习调研阶段总结暨分析检查阶段动员大会。*书记代表学校党委，对学习调研阶段的基本情况进行回顾，总结了我校学习调研阶段的六个突出特点，并对分析检查阶段的各项工作进行安排和部署，要求做到“三个保持”、落实“四个贯穿始终”、搞好“六个有机结合”，并要抓住重点、统筹兼顾，确保了这一阶段各项活动的顺利进行。

（五）起草学习实践活动分析检查阶段总结暨整改落实阶段动员报告

6月19日下午，我校召开学习实践活动分析检查阶段总结暨整改落实阶段动员大会。*书记在报告中介绍了学校在分析检查阶段取得的成果，并从六个方面总结了该阶段的主要做法和领悟；整改落实阶段是学习实践活动的决定性阶段，吴书记的动员报告，对完成这一阶段的主要任务，制定高质量的整改落实方案，切实取得推动学校科学发展的实践成果和制度成果发挥了至关重要的引领作用。

（六）起草学习实践活动总结报告

9月1日、2日，我校在北京、保定两地分别召开深入学习实践科学发展观活动总结大会。*书记在报告中总结了学校开展学习实践活动的主要做法和成效。同时，吴书记从三个方面对今后如何巩固、深化学习实践活动的成果作了部署，对学校落实整改任务，进一步打造实践特色，不断进行体制机制创新，形成贯彻落实科学发展观的长效机制提出了工作重点，指明了努力方向。

（七）积极开展学习实践活动的宣传报道工作

为配合学校开展深入学习实践科学发展观活动，宣传部为广大师生员工编辑学习材料《**大学开展深入学习实践科学发展观活动学习读本》（之一、之二），引领全校师生党员充分了解科学发展观的历史地位、时代背景、科学内涵、精神实质和根本要求，让广大师生党员进一步明确认识国家在新的发展阶段，必须保持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。

在学习实践活动开展之初，及时建立《**大学深入学习实践科学发展观活动专题网》网站，在校报开设学习实践活动专栏，并及时配发评论员文章，充分报道学校各个层面学习实践活动的先进做法和典型经验，认真做好学习实践活动56期简报的编辑出版工作，努力推进学习实践活动的宣传报道的质量化和精品化，为学习实践活动营造强大的舆论氛围，不断把学习实践活动引向深入。

（八）认真做好学习实践活动的对外宣传工作

在我校开展的深入学习实践科学发展观活动中，学校党委围绕“立足新起点，谋划新发展，推进高水平大学建造”的实践载体，认真对照科学发展观的要求，全面审视学校的发展目标、发展战略和发展举措，总结发展经验，把握发展规律，进一步开放视野、开辟思路、开阔胸襟，增强了建造高水平大学的信心和决心。尤其是可再生能源学院作为科学发展的典范，引起了和全国学习实践活动领导小组的高度重视，宣传部精心构造并认真接待新华社、人民日报、中央电视台、光明日报、中国青年报、中国教导报、新华网、人民网、央视网等二十余家大型媒体，专访刘吉臻校长，从不同角度对学校的典型经验进行宣传报道，在社会上引起强烈反响，形成了强大的舆论氛围，为学校建造高水平大学提供了强大助力。

（九）完成宣传部本部门的学习实践活动整改落实方案

党委宣传部在调研报告、分析检查报告和征求到的各方面意见和建议的基础上，按照《**大学深入学习实践科学发展观活动整改落实阶段工作实施方案》和*书记在分析检查阶段总结暨整改落实阶段动员大会上的讲话的有关要求，通过进一步不断地总结和凝练，形成了本部门具有整改项目、工作目标、具体措施与时间安排、工作分工等实施内容的整改落实方案，着力解决新时期思想政治工作和大学文化建造中存在的突出问题，形成了以增强新时期思想政治工作和大学文化建造为核心的行动方案。

(十)完成《党建、思想政治工作和大学文化建造研究》

在学习实践活动中，为解决实际问题，打造实践特色，学校党委立足高水平大学建造，以分析检查和整改落实为依托，启动了十大研究课题。由党委宣传部牵头，党委构造部、党委学工部、研工部和团委参与完成了其中的《党建、思想政治工作和大学文化建造研究》，就党建、思想政治工作和大学文化建造存在的普遍问题，以及解决问题的思路、主要任务和工作举措均进行了详尽的阐述。该项研究课题是基础研究、应用研究、行动方案三位一体的综合性研究，是理论性、科学性和可操作性的统一，将成为学校党建、思想政治工作和大学文化建造的行动纲领。

二、以理论武装为重点，积极开展思想政治工作

（一）出台大学文件《关于学习贯彻胡锦涛同志在纪念党的十一届三中全会召开30周年大会上讲话的通知》

针对师生员工的不同特点，有重点、分层次地构造广大师生开展学习活动。通过学习，广大教职员工牢固树立高举中国特色社会主义伟大旗帜，增强了保持社会主义办学方向，深入学习科学发展观，进一步解放思想、振奋精神、开辟进取，加快学校高水平大学建造的步伐，努力办好负责任大学的信心和决心。

(二)出台《**大学举办形势报告会和哲学社会科学报告会研讨会讲座治理暂行办法》

该办法进一步规范了社科类报告和讲座的治理，对学校构造哲学社会科学报告会和讲座时，保持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，保持党的基本路线，遵守国家法律法规，维护学校正常的教学、科研和生活秩序，起到了重要作用。

(三)出台《关于认真学习贯彻党的十七届四中全会精神的通知》

党的十七届四中全会，是在国际形势继续发生深刻变化，我国处在进一步发展的重要战略机遇期召开的一次重要会议。全会审议通过的《决定》，从政治和全局的高度，对增强和改进新形势下党的建造作出战略部署，是指导当前和今后一个时期党的建造的纲领性文件。广大师生通过认真学习贯彻全会精神，把学校党的思想建造、构造建造、作风建造、制度建造和反腐倡廉建造提高到了一个新水平，开创了学校党的建造和各项工作的新局面。

(四)认真构造广大党员干部学习《六个“为什么”——对几个重大问题的回答》

按照、教导部办公厅的文件精神，学校党委高度重视对《六个“为什么”——对几个重大问题的回答》的学习。宣传部及时发出关于认真构造学习《六个“为什么”——对几个重大问题的回答》的通知，要求各党总支、直属党支部及有关单位，认真构造广大党员干部进行学习。在大学党委的领导下，广大党员干部把《六个“为什么”》的学习作为理论武装工作的重要内容，切实抓紧抓好，深入把握关于社会主义核心价值体系的六个重大问题，使社会主义核心价值体系更加深入人心。

(五)进一步推进法制度宣传教导工作

4月1日，昌平区召开依法治区工作会议，对2009－2009年度法制宣传教导标兵单位和个人进行了表彰，我校荣获“法制宣传教导标兵单位”称号。2009年，宣传部在总结近几年法制宣传教导工作胜利经验的基础上，继续深入开展法制宣传教导，保持法制教导和道德教导相结合，保持法制教导与法制实践相结合，紧紧围绕党委和学校的中心工作，进一步推进依法治教、依法治校，为构建和谐校园和促进学校全面发展营造了良好的法治环境。

三、进一步增强思想政治理论课的课程建造和师资队伍建造

2009年，宣传部进一步促进新形势下思想政治理论课的改革和建造，进一步提高对当前大学生思想政治教导工作中存在的新情况、新问题的认识，对深入贯彻落实中央16号文件精神，进一步增强和改进大学生思想政治教导形成了更新、更全面的意见和建议，并认真构造落实，努力使思想政治理论课成为大学生“真心喜爱终身受益”的精品课程。

(一）在继续深入贯彻中央16号文件过程中，宣传部作为牵头单位，积极建议学校成立了大学党委直属的二级单位“思想政治理论课教学部”。通过对思想政治理论课骨干教师的培训，教师已基本适应按新定课程教学，师资队伍整体素质得到显著提升。同时选聘符合条件的校内外专家、领导做兼职教师，以专为主、专兼结合，进行思想政治理论课教学及形势政策教导，收到了良好的教学效果。

(二)实行思想政治理论课教师资格的准入制度，重点在深化岗前培训、课程轮训、骨干教师研修和在职培训，努力提高教师的理论素养、教学水平和科研能力。教师以教材为基本遵循，在教材体系向教学体系的转化上下功夫，真正做到融会贯通，并且紧密联系社会实际和学生思想实际，把科学理论讲清楚、说明白。学校定期评选“精彩一课”与“精品课程”，构造观摩教学活动，推广多媒体教学，积极探索科学的考试考核办法，不断完善思想政治理论课教学治理制度，建立健全教学保障机制和教学督导制度。

(三)完善思想政治理论课教师的考核评价体系和教师职务的评聘体系。进一步制定和完善了思想政治理论课教师工作的考核办法，将考核结果与教师的职务聘任、晋级、奖惩等挂勾。考核不合格的，要待岗学习，不能胜任的要转岗分流。及时发现和树立思想政治理论课教师的先进典型，并大力进行宣传和推广，增强了教师的责任感和荣誉感。同时，确保思想理论课教师的实际收入不低于相关专业教师的平均水平，切实维护好他们的根本利益，努力保护好他们的工作积极性。

四、以新中国成立60周年、第25个教师节等重大节日及学校形象识别系统的为契机，大力推进大学文化建造和精神文明建造

(一)庆祝新中国成立60周年，是党和国家、全国各族人民政治生活中的大事。党宣传部拟定大学文件《关于深入开展“我爱我的祖国”主题教导活动的通知》，结合深入学习实践科学发展观，精心设计4大系列20项活动，从5月份开始，围绕庆祝新中国成立60周年，在全校范围内开展了“我爱我的祖国”主题宣传教导和主题社会实践活动，唱响时代主旋律，激励广大师生为实现中华民族伟大复兴做贡献。

保定校区结合建国60周年庆祝活动，还构造了国庆60周年宣传、大型电视文献片《中国1978—2009》学习宣传、解改革开放30年的伟大历程宣传、编写的《六个“为什么”——对几个重大问题的回答》宣传、中央“关于开展向吴大观同志学习活动”的宣传以及中共河北省委构造的“爱祖国、爱河北——庆祝新中国成立60周年”有奖征文活动宣传启动工作、爱国歌曲大家唱活动推广等重大活动。

(二)今年的9月10日是我国第25个教师节，宣传部结合爱国爱校主题教导活动，与人事处、校工会联合举办青年教师座谈会、部级名师报告会、教师节表彰和宣传等一系列教师节庆祝活动，通过校园网、校报、橱窗、广播台等宣传舆论阵地，以多种形式大力宣传我校模范教师的先进事迹，大力弘扬尊师重教的良好风尚，进一步激发广大教师教书育人的工作热情，以实际行动迎接国庆60周年。

(三)学校视觉形象识别系统是学校整体形象的重要组成部分，是传播校园文化、塑造学校品牌的重要基础，是体现学校精神风貌和文化建造的重要载体。宣传部制作了校标，并拟定《关于启用**大学视觉形象识别系统的通知》，进一步规范大学形象识别系统的使用，对于展示宣传学校的品牌和形象，凝聚人心，增强广大师生员工和校友的自信心、自豪感和凝聚力都具有十分重要的意义。

(四)校报是学校党委的机关报，打造精品校报，对于在广大师生中宣传学校的重大目标政策和发展战略具有重要影响。2009年，宣传部以学习实践科学发展观、庆祝教师节等重大活动为契机，在《**大学校报》的特色版面、特色栏目、特色文章上下功夫，进一步做好办报育人工作，充分发挥其推动思想政治教导、促进校园文化建造的功效，在全国高校中的影响和知名度有了显著提高。

(五)10月22日，中共北京市委教导工作委员会向首都各高校党委下发了《关于构造申报2009年度首都精神文明建造创建工作先进单位的通知》，要求各高校积极申报。11月底，首都精神文明建造委员会同时下发证书并授牌，授予我校首都“迎国庆讲文明树新风”活动先进单位光荣称号，以表彰我校在首都精神文明建造中做出的突出贡献。我校党委宣传部在大学党委的领导下，认真对照首都精神文明建造创建工作先进单位的标准进行自查和总结并形成申报材料为本次胜利申报做出了积极的贡献。

(六)除完成上述任务外，宣传部还较好地完成了五届三次教职工代表大会、建校51周年暨主楼启用仪式庆典大会、防控甲型H1N1流感等学校其他重大活动的新闻报道和对外宣传工作，及时调查教职员工的思想动态，并形成书面材料上报学校党委和北京市委教导工委，积极围绕党和国家重大目标政策、国内外重大事件、社会敏感问题及防控流感等热点，增强形势政策网评，及时删除有害信息，正确及时引导舆论，为学校的改革发展稳定营造了强大正确的舆论氛围，有力地推进了学校的新闻宣传和思想政治教导工作，为建造和谐校园、推进高水平大学建造提供了有力的思想保障、精神动力和舆论支持。

大学实践周总结篇5

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大学实践周总结篇6

关键词 管理专业 教学体系 人才培养

1. 相关概念界定

实践教学是指在学生在教师的引导下，基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合性应用，自主进行的学习；培养学生认识、观察社会，科学研究及综合运用所学专业知识分析和解决问题的能力的综合性实践教学活动，是围绕教学活动、配合理论教学、强调学生亲自实践的课程，是教学的重要组成部分。

体育产业管理是指以规范体育市场为目的，以实现经营目标为依托，由一定组织（社团、实体、体育行政机构、企业等）所进行的计划、组织、控制等一系列管理活动的总称。体育产业管理的内容主要包括体育健身娱乐业管理、体育竞赛表演业管理、体育场馆管理、体育广告业的管理、体育旅游业的管理、体育用品业的管理、体育经纪人管理等。

2. 实践教学在体育产业管理专业教学过程中的重要性

国家的教育方针明确提出了实践教学的重要性，十六大报告指出“坚持教育为社会主义现代化建设服务，与生产劳动和社会实践结合，培育德智体全面发展的社会主义接班人和建设者”，从党的教育方针中可以看到国家积极号召在教学中重视社会实践环节。教育部文件《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》指出：“大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力。高等学校要强化实践育人的意识，区别不同学科对实践教学的要求，合理制定实践教学方案，完善实践教学体系。”

知识根据反映层次的系统性可以分为理论知识和实践知识。理论知识可以通过阅读、听课等获得，而实践知识只能通过实践获得，因为实践知识仅存于实践中，这种知识不能通过简单传授来掌握，只有通过持续不断的与直接实践它的人相接触才能获得。而体育产业专业是一门理论知识和实践知识相结合的学科，要掌握与之相关的实践知识，实践教学是一种重要手段。

3.体育产业管理专业实践教学的现状分析

3.1 体育产业管理专业实践教学的内容和环节

根据北京体育大学体育专业管理专业的培养方案，实践教学包括毕业论文、毕业实习、学术活动三个环节。毕业论文安排在第四学年，占4个学分；毕业实习安排在第四学年秋季，共16周，占8个学分；学术活动在每个学年均有安排，要求学生在学期间必须参加20次校级学术活动，包括学术讲座、听论文报告、参加学校组织的其他学术活动等，占2个学分。培养方案总学分为165学分，实践环节14学分，在整个教学过程中的比重是8.48%，

3.2 专业实践教学的阶段与时间

3.2.1 实践学习的阶段

根据对体育产业管理专业学生实践学习的时间和阶段调查，了解到学生进行实践学习的情况如下：

表1 实习时间与阶段表

从表1可以看出学生在大四第一学期进行实习的比重占到85%，实习时间为12—16周，而在前六个学期进行的实习在实习的总比重中尽占到15%。可见学生参加过的实习主要是学校在第七学期安排的毕业实习，在前三学年很少组织过相关课程或专业的实习。第三学期是专业课学习的核心阶段，体育产业专业的课程中应用类课程占到47%，对于这类课程的教学，在课程设置或周末、假期都应安排相应的实践教学，从上表中学生参加的实践学习情况分析在专业课学习过程中进行过相关实习的学生很少，只有部分学生根据自身的情况主动安排过一些实习活动，可见实践教学在阶段设置上存在一定的问题。

3.2.2 学生的毕业意向调查

通过对学生毕业意向的调查显示，有57%的学生选择就业，25%的学生选择读研，18%的学生选择出国。毕业实习安排在第四学年第一学期，对于考研的学生这段时间正是考研复习的黄金阶段，对于找工作的学生这段时期各个用人单位的校园招聘也已经陆续开展，显然对于毕业实习时间和阶段的安排不太合理，有待改善。

3.3 实践教学的形式

图1 学生参加与喜欢的实践教学形式

根据访问调查了解到北京体育大学实践教学的组织方式分为集中实习、分散实习和集中、分散相结合,北京体育大学体育产业管理专业学生参加的实习，以集中实习为主，其次是分散实习，再次是集中、分散相结合，而学生参加的委托实习和定岗实习的相对较少。按照学校对体育产业管理专业学生的要求，实习阶段学校会安排学生到指定单位实习，或者由学生提出申请自找单位进行实习。51%的学生是在学校的安排下到指定实习单位进行了实习；27%的学生选择了分散实习，即学生自己联系单位进行实习；也有18%的学生采取了集中、分散相结合的实习方式。而图1所示的学生喜欢的实习形式中有28%的学生选择了顶岗实习，顶岗实习是一种挑战性相对较大的，在实习期间学生需要完全履行其实习岗位的所有职责的实习形式，可见有一些同学喜欢接受一些挑战性较大的实习安排。同时也有35%的学生喜欢集中、分散相结合的实习形式。

3.4毕业实习的总结和评价情况

3.4.1 毕业实习的总结情况分析

从图2可以看出毕业实习的总结内容主要是学生写个人总结，根据规定要求学生每月需交一份实习总结，实习结束后对整个实习做总结，而在指导教师总结评定、召开教育实习总结大会、学生阶段性的自我总结方面做的不够到位，可见体育产业管理专业在实践教学的总结上内容较单一，主要以学生写总结报告为主。甚至有少部分同学选择没有总结，可见对学校要求的总结报告只是应付式的完成作业，没有真正对实习中存在的问题和学到的知识做统一梳理和规划总结。

图2 毕业实习的总结情况

3.4.2 毕业实习的评价情况

从表2可以看出，北京体育大学体育产业管理专业在毕业实习的评价方式上主要采取实习单位先评，返校后指导老师决定成绩的方式，23%的学生不清楚具体的评价方式，可见在评价方式上没有一套完成的评价体系，学生选择的评价方式是多种多样的，由此可见学生不清楚自己的实习成绩将如何评定。而在学生认为好的评价方式上，有47%的学生选择应制定实习成绩评估综合量表，做到“有法可依”，37%的学生认为应指导老师、单位老师和学生自评相结合。可见，学生认为一套好的评价体系应当制定实习成绩评估综合量表以及指导老师、单位老师和学生自评相结合。

表2 毕业实习的评价情况

4 .体育产业实践教学体系的构建

4.1 体育产业实践教学内容体系的构建

实践教学环节是指体育产业专业实践教学的内容及分类，按实践教学的内容和阶段可将体育产业管理专业的实践教学氛围以下几个环节：

入学教育，是新生进入大学的第一课，也是在其人生旅途发生转折时的一个必不可少的实践教学环节，是培养学生正确的人生观、价值观、世界观的阶段。

专业实验，通过开放性实验，使得学生通过对与专业课程配合的参观、认知实践、动手操作和演示等方式，达到巩固理论知识，培养专业基础的目的。

专业实践，可分为认识实践、工作实践、社会实践。认识实践是在专业课学习之前，通过观看录像、系列讲座、参观等方式使学生对专业有关的工作场景有所了解；工作实践是指学生在校内或校外实践基地进行实际工作锻炼，综合运用所学专业理论知识解决实际问题；社会实践包括社会调查、行业调查、咨询、访谈等于体育产业管理相关的实践活动。

证书培训，是指根据国家的职业标准，培训学生掌握相关的职业能力，以取得与体育产业管理有关的职业资格证书为目的的实践教学形式。

学术活动，包括学生参加学术讲座、论文报告、学术交流、学术研究和专题讨论等。

毕业论文，指在教师的指导下，综合运用所学基础理论、专业知识和基本技能，选定符合专业培养目标且具有研究价值的论文题目进行写作。

毕业实习，是本科教学过程中综合性最强的实践教学环节，是学生从学校走向社会的枢纽，根据体育产业管理专业的特点安排到与之相关的体育单位或组织，将所学的知识运用到现场工作中，应是一种综合能力强、挑战难度大的专业实践。

体育产业专业在实践教学过程中要由知识传授向能力培养转变，共性教育向个性教育转变，重视理论系统向重视综合应用转变，构建体育产业专业实践教学内容体系(图3)。

图3 北京体育大学体育产业管理专业实践教学内容体系的构建

4.2体育产业实践教学时间与阶段模型的构建

根据专业特点和就业需求建立一套有益于体育产业专业人才培养的实践教学阶段模式（图4）。

第一阶段：实践理论培养阶段，即本科教育的第一学年。组织学生进行统一的入学教育、国防教育、军训、系列讲座等，使学生熟悉和使用大学学习和生活，熟悉教学环境、方式和专业培养目标，培养学生的组织纪律性和吃苦耐劳的良好品质，通过参加相关专家、教授及有关部门组织的学术交流活动、专题讲座等，培养学生对体育产业专业的认知能力，提高对实践教学的认识，从内心认识到实践教学对自己今后的学习、生活和工作的重要性，培养通过实践来教学的学习观念和学习方法。了解实践教学的内容、环节等，为今后实践教学的开展打好基础。这一阶段主要是学生的意识培养阶段，使得学生逐步确立学习的方向与目标，形成对职业发展的初步倾向和期望。

第二阶段：专业理论提高阶段，主要是指本科教育的第二学年。通过一年的基础理论学习，学生掌握了一定的学习方法，对专业也有了一定的认识，但是专业知识还没有进行系统的学习，这个阶段通过一系列专业基础课程的学习，培养学生的专业技能、分析问题和解决问题的能力。每一门课程都要根据需要进行课堂教学、案例教学、模拟实验、参观学习四个环节，并利用周末或假期带领学生进行一些微型实践、参观实习，使得专业理论课程得到有效的应用和进一步的掌握。这一阶段的实践教学应该紧密联系所学课程，根据课程需要到相关单位进行参观或实习，使得学生在实践中了解理论知识和具体操作中的区别和差异，体会从事相应行业所须加强的知识准备，在今后有针对性的进行学习，弥补自身的不足之处。

第三阶段：社会实践能力拓展阶段，主要是指本科教育的第三学年和第四学年。在这一阶段将要进入体育产业管理专业的核心学习，一些应用类的主体课程在这个阶段逐步开展和学习，每一门专业课程都是应用性、实践性、操作性很强的课程，在教学的过程中以课堂学习和实践教学相结合的方式开展实施。进过专业课程的系统学习，学生具备了从事体育产业相关行业的基本理论知识和操作技能，根据自身的优势确立了比较清晰的发展方向，开展综合操作实践学习的基本条件已经具备，在课程结束后对学生进行毕业意向调查，依据照顾多数和因材施教相统一的原则安排下一阶段的教学工作。毕业实习要以就业为目标，尽量根据学生兴趣提供一个独立的岗位，由学生全权负责这个岗位的业务，提高学生解决实际问题的能力，实践安排应尽量与自身既定的发展方向紧密结合，到准备从事的职业的相关单位开展实践，使得学生适应从学生到员工的角色变化，在实习中了解社会、提高业务水平和人际交往的能力。

第四阶段：学术科研能力的培养要贯穿于整个本科教学过程中，经常组织生参加学术讲座、论文报告、学术交流和专题讨论等活动。以多种多样的学术活动为载体培养学生的学术水平和创新能力，平时在教学过程中要引导学生在专业范围内选择感兴趣的课题进行毕业论文写作。

4.3 拓展体育产业管理专业实践教学的组织形式

体育产业管理专业在专业实习阶段主要采取的是集中实习和分散方式两种形式，应根据不同学生的不同特点因人而异的选择实习形式，从而提高专业实习的质量，在保留原来的集中实习和分散实习的形式下，根据具体情况适当的安排学生参加委托实习和顶岗实习，这两种实习形式有很大的独立性和挑战性，更有利于锻炼学生的实践能力。

委托实习是指院校将实习工作全权交给实习单位，实习单位全面负责这种实习工作。顶岗实习就是学生直接担任实习单位中的某一岗位工作，顶替这个岗位的人员工作，这样的实习形式更好的培养了学生的职业能力，进一步培养了综合职业素养。

在16周的专业实习过程中，前8周的专业实习可以采取集中实习的形式，以便教师对学生进行思想上引导、专业上辅导，并对学生有一全面整体的了解，在后期的教学过程中因人而异的有针对性的采取不同的实习形式。后8周根据毕业意向的调查情况安排学生为考研、出国或工作做准备。对于选择工作的学生根据具体情况进行分散实习、委托实习或顶岗实习(图5)。

图5 专业实习形式安排

4.4 建立实践教学的总结评价体系

4.4.1 实践教学的总结形式

实践课程是一种综合性、经验性课程，只有在不断的实践中才能将所学知识得到综合应用，并逐步积累经验，因此总结工作是实践教学中一个很重要的过程。教师在实践教学中应做好总结工作，及时了解在实践教学中存在的问题和学生的反馈信息以更好的指导实践教学，学生在实践学习中更应注重总结，总结在实践中自身存在的不足，欠缺的理论知识，在实践——总结——实践的过程中逐步完善和巩固理论知识，明确今后的学习方向和目标。实践教学的总结应包括：学生总结报告、指导教师总结、总结大会、学生自我总结。学生的总结应突出参加实践教学的收获、学到的知识、及理论知识的运用和掌握情况，发挥实践教学的作用，将实践教学作为理论教学的有效的补充和提高。

4.4.2 构建实践教学的评价体系(图6)

图6 实践教学评价体系

5 .结论与建议

（1）北京体育大学体育产业管理专业实践教学的内容不够充实，环节比较单一。应该拓展实践教学环节，丰富实践教学内容，构建了体育产业管理专业实践教学环节的内容体系。

（2）体育产业管理专业实践教学的时间和阶段比较集中，应合理安排实践教学的阶段，适当延长实践教学时间，根据体育产业管理专业的课程设置和专业特点，结合学生的个人意愿与职业规划适时安排实践教学的各个阶段。

（3）在组织形式上应根据各个教学阶段的课程设置和培养要求合理布置组织方式，实现组织形式的多样化。

（4）在实践教学的评价方面构建了体育产业管理专业实践教学的总结评价体系，采取综合总结方式，采用自评、他评、师评和总评相结合的评价方式，对学生的实践学习情况进行评价。

参考文献

[1] 教育部.关于印发《全国高等学校体育教育本科专业课程方案》的通知.教艺体，（2003）7

[2] 联合国教科文组织．教育——财富蕴藏其中．北京:教育科学出版社,1996

[3] 常智．体育管理理论与实践．北京：北京师范大学出版集团，258-265

[4] 王建民，谢芳．实践教学指导．兰州：兰州大学出版社，19

[5] 汪平．新形势下大学生实践教育的几点认识．有色金属高教研究，1997，2：89-90

大学实践周总结篇7

一、活动主题

心系祖国献青春躬身实践长才干

二、指导思想

坚持以科学发展观为指导，以纪念建党90周年、辛亥革命100周年为契机，以促进大学生健康成长成才为目标，创新实践形式，拓展实践途径，广泛发动青年学生投身社会实践，引导青年学生坚持理论联系实际，得出正确的社会观察结论，明确坚定的政治方向，在实践中了解社会、认识国情、发现新知、运用真知，在实践中砥砺品质、锤炼作风、奉献社会、增长才干。

三、时间安排

1、日，宣传动员、组建社会实践团队、确定具体实践时间地点、完善实践计划，并填写机电高等专科学校年学生组团社会实践项目申报书（以下简称项目申报书）；

2、日，上交项目申报书；

3、日校团委对各系部申报的实践项目进行项目答辩、审核、确定，并将结果通知各个系部；

4、日，各实践团队根据审核通过的项目申报书赴实践地开展活动；

5、月份，各系部上报实践材料，校团委组织开展评先表彰总结等工作。

四、活动内容

1.大学生建党九十周年成就宣讲团。以了解我党历程，感受我党九十年来所取得的成就，宣传党建典型为主线，组织大学生开展参观建党九十周年成果展、观看宣传片、考察重点工程、体验新农村建设、访谈典型人物、撰写心得体会等活动。组织大学生深入到城乡基层广大干部群众中，宣讲建党九十周年成就、开展科学发展观学习教育活动、营造共建和谐社会良好社会氛围。

2.大学生环保志愿服务团。围绕传播生态文化、感知生态体验、宣传节能减排、服务我省生态文明建设，组织我校大学生环保社团成员和相关专业的大学生志愿者，深入企业、机关事业单位、社区、工地、村镇，集中开展生态文化宣传、节能环保知识宣讲、保护母亲河、建设绿色家园等活动，引导社会公众珍惜资源，爱护环境，植绿护绿，树立环保意识，改善生态环境。

3.大学生工业技术推广团。走高校与企业相结合的路子，重点结合我校实习、见习基地，选拔一批专业技术好、思想素质高、动手能力强的青年志愿者学生参加暑期大学生工业技术推广队。鼓励同学们把从书本上所学的知识运用于企业、服务于社会，努力提高自身素质，增加自己的工作经验和社会阅历，通过具体工作岗位的锻炼，增强自身的就业意识。

4.大学生下乡家电维修服务团。依托我校的专业优势，组建一支农村家电维修服务团队。通过公开招募、集中培训、严格考核等一系列的前期准备工作，选拔一批思想觉悟高、业务技术强的学生，深入农村开展义务家电维修。提高同学们理论与实践相结合的能力，充分发挥同学们的主观能动性。在实践中发现问题、研究问题、解决问题。为村民办实事、办好事，为农村的发展作出应有的贡献。

5.大学生“三下乡”文艺演出服务团。发挥我校艺术社团及文艺社团大学生志愿者的作用，利用文艺演出这个平台，展现青春风采。组织他们进入定点联系的企业、乡镇等，开展健康有益、积极向上的文艺活动。

6.大学生支教服务团。发挥大学生志愿者的作用，组织他们进入定点联系村，对中小学生特别是留守少年儿童进行学业辅导，开展健康有益的文化活动，帮助学生度过一个愉快、充实的暑假；协助做好“两基”（基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲）验收达标的相关服务工作。

7.大学生骨干挂职服务团。集中组织大学生骨干到城市社区、厂矿、农村进行挂职锻炼、调查研究，在参与实际工作的过程中，深入了解国情，经受磨练，增长才干。把组织大学生骨干挂职锻炼作为实施“青年马克思主义者培养工程”的重要环节，使他们在实践中加深对和谐社会的了解和认识，进一步坚定走中国特色社会主义道路的信念。

五、活动要求

1．高度重视，加强领导。各系部要把社会实践活动作为实施“大学生综合素质拓展计划”的重要内容，提供足够的经费支持。要高度重视学生的安全，按照“就近就便、安全第一、统一保险”的原则，采取切实措施，确保万无一失。各团总支要起草一份暑期社会实践实施方案，并以校团委文件下发给各团支部。

2．突出重点，讲求实效。认真落实“按需设项、据项组团、双向受益”的工作要求，加强调研，掌握基层需求，根据需求进行活动立项。

3．扩大覆盖，注重建设。力争使每一名学生在暑假期间至少参加一次（5-15天）社会实践活动。要不断加强社会实践基地建设，力争每个系都建立相对固定的社会实践基地，推动社会实践的长期化、常态化、长效化。

4．加强宣传，营造氛围。各系要在做好暑期实践工作的同时，成立宣传报道小组，重点做好本系团队的宣传报道工作，通过校内报栏、广播、横幅和工作简报，交流工作经验，推动社会实践活动不断深入。

5.及时总结，着重加大媒体报道力度。在具体实施社会实践活动过程中，各系部应及时总结，并及时联系媒体，把实践团队所取得的成效宣传报道出去，保证每个团队至少在市级以上媒体报道一次。同时，做好积极申报省、部级先进社会实践团队的相关工作。

六、校级重点团队的申报和资助

1．团队组建

参加年大学生暑期社会实践校级重点团队的学生必须是我校在校学生，学生可跨年级组队，每个重点团队组队的学生数10人左右，必须由1-2名老师带队。

2．项目申报

各系部至少应联系两个挂牌的，能够开展长期、稳定的合作关系的社会实践基地。同时，每个系部组建1-2个团队。请各系部于年6月17日前将重点团队申报表、候选项目活动计划及经费预算上报校团委，校团委将组织评审会，确定立项团队和项目，并从中选拔推荐申报省级和全国大学生暑期社会实践重点团队和项目。

3．活动开展

立项团队将填写《机电高等专科学校年学生组团社会实践项目申报书》，暑期社会实践活动开展期间，立项团队需设立联络员1名，每两天与团委联系一次，上报活动信息通讯稿。各系团总支要及时对本系团队的活动情况进行指导，确保实践团队安全顺利完成实践活动。

4．经费来源

此次社会实践经费的主要来源包括：学校专项经费、系部支持、学生本人、实习见习基地赞助等。

七、学生个人参与暑期社会实践

学校鼓励学生积极参加暑期社会实践活动，充分将所学理论与实践紧密结合起来。各系团总支应广泛动员全校学生自行寻找适合自己的单位进行各种形式的社会实践活动。具体要求如下：

1．参加实践活动的时间5-15天。

2．社会实践活动的形式可以是企事业单位见习、顶岗实习、专业实践、公益服务等。

3．实践单位根据学生的实践表现在团委统一制定的《机电高等专科学校学生社会实践调查表》上给予表现评定。该表一式二份，一份由系（部）存入学生个人档案，另一份学生自行保存，可用于今后就业时的自荐材料。

4．开学后第一周，各系团总支将《机电高等专科学校社会实践调查表》收齐交团委，同时附个人参与暑期社会实践活动的名单汇总表。

八、总结表彰

大学实践周总结篇8

活动目的

为贯彻落实《中央办公厅转发〈中央宣传部关于围绕庆祝新中国成立60周年深入开展群众性爱国主义教育活动的通知〉的通知》精神，结合我校2010年开展假期社会实践活动的相关文件精神，并扎实推进开展“我爱我的祖国”主题教育活动，进一步促使大学生在了解国情中坚定理想信念，在艰苦环境中磨练意志品质，在服务社会中彰显人生价值，在向实践和群众学习中增长才干，用实际行动向祖国六十华诞献礼，故决定在2010年假期赴绍兴县大西庄村开展“实践磨砺真知、青春报效祖国”暑期社会实践活动，具体安排事项如下：

活动主题

实践磨砺真知、青春报效祖国

活动时间

2010年3月底至4月上旬（将为期两周）

活动内容

本次假期社会实践活动，将主要根据“我爱我的祖国”活动的要求，内容包括：一是深入开展践行科学发展观活动，通过寻访改革开放事业见证人，加深大学生对新中国成立60周年特别是改革开放30年来巨大变化的了解和认识；二是深入开展志愿服务活动，通过走进农村，组织开展教育、科技、卫生等志愿服务，引导大学生把对党和祖国的热爱化作奉献家乡、奉献社会的实际行动；三是开展以“新农村建设的现状”为主题的调研工作；四是开展“红色之旅”学习参观活动。将力求做到假期社会实践活动与了解家乡情况、服务社会、自我增值想结合，与专业学习相结合，争取在活动中能体现托普学子学有所用、学有所报的意识。

活动形式

将积极总结以往经验，在活动管理中坚持团结协作，统一调配的原则，假期社会实践服务队将做到主题明确，内容丰富，并且活动将做到有计划、有记录、有讨论、有总结，同时也将做好实践活动的资料整理工作，并及时将服务动态以电子邮件形式及时上报学院团委，并在网上开设活动博客，争取将本次假期社会实践活动搞的更加有声有色。

实施步骤

1、动员阶段。在7月上旬，组织发动学生，组建本次“实践磨砺真知、青春报效祖国”暑期社会实践队。同时，在成立暑期社会实践队后，还将组织开展活动前的培训和动员工作，从而提高全体队员的重视度和参与度，并建立“实践宣传”和“实践安全”的相关机制。

2、活动阶段。

（1）“为祖国献礼，寻找60张最幸福的笑脸”摄影活动。通过与村委会联系，在村委会的相关帮助和支持下，开展此项摄影活动。在活动过程中，还将组织开展“走过沧桑走向明天，听60老人讲家乡变化”的活动，通过寻访1949年出生的“与祖国同龄”老人（不少于5名），听他们讲家乡变化的故事，同时，并帮助老人开展一些志愿服务，让他们感受到社会对他们的关心。

（2）“手拉手共迎国庆、心连心放飞希望”主题活动。

通过组织开办“夏令营”的形式，帮助大西庄村儿童（小学为主）辅导暑期作业，开展趣味学习游戏，寓教于乐，从而提高其学习兴趣。同时，还将组织开展“喜迎祖国六十周年华诞”的一系列活动，在活动中，与他们“手拉手”，共同接受爱国主义教育，共同成长进步。

（3）“新农村建设现状调研——以大西庄村为例”活动。将深入大西庄村开展“新农村建设现状”的调研活动，通过走访、问卷、调查等形式，认真扎实地开展调研工作，并形成调研报告，为有关单位、政府部门积极献计献策，提供决策依据。

（4）“踏寻先烈足迹，培育爱国情怀”红色之旅活动。结合绍兴地区丰富的人文优势实际，充分发挥博物馆、纪念馆、烈士陵园等爱国主义教育基地的教育作用。积极深入开展“红色之旅”社会实践活动，深化爱国主义教育的内涵，增强当代大学生的责任感和使命感。

3、总结阶段。8月底，参加本次暑期社会实践的学生对实践活动进行总结交流，以及将对活动过程中的有关图片、影像材料进行整理，做好在学校中的后期宣传工作。