大学实践周总结范文

2019-08-08 版权声明

大学实践周总结

大学实践周总结篇1

[摘要]基于PDCA理论,对大学生暑期社会实践进行研究,以集美大学诚毅学院的企业职业体验为例,从策划、实施、检查、措施四个方面全面分析大学生暑期社会实践的过程管理。从重视团队作用、重视导师的指导、实施过程的实时监测、评价体系的建立四个方面提出大学生暑期社会实践应注意的问题。

[关键词]PDCA理论;社会实践;过程管理

社会实践是我国高等教育的重要组成部分,是全面贯彻党的教育方针,促进学生健康成长成才的重要环节,也是贯彻实施科教兴国战略的重要形式和途径。自1996年国家在高校实行大学生暑期社会实践以来,大学生暑期社会实践活动引起了全社会的广泛关注及大学生的积极参与。大学生社会实践在取得显著成绩的同时,也存在不少问题。

一、大学生暑期社会实践存在的主要问题

一是参与主体态度不端正。大学生利用假期开展社会实践,是为了运用自己所学知识、奉献社会,在改造现实社会的过程中提升改造自己。而实际情况则不然,不少学生只是为获取学分,将社会实践当成不得不完成的任务来对待。整个实践过程从未发挥自己的主观能动性,积极去参与。实践结束后,部分学生东拼西凑实践报告甚至造假等现象时有发生。学校、家长及社会等方面轻视社会实践教育,没有理解实践育人的本质内涵,对于大学生社会实践缺乏认同感。在多种因素的影响下,大学生社会实践出现乱象也就不足为怪。二是内容及形式表面化。大部分高校社会实践多以参观文化景点、红色革命胜地及支教、开展调研等传统的形式为主。出征仪式基本热热闹闹,学生实践过程则应付走完。实践仅停留于参观、调研,少则几天,多则半个月,浅尝辄止,甚至将暑期社会实践当成红色之旅。三是缺乏组织管理保障。首先,高校缺乏保障机制。很多高校虽然有专门划拨的资金,但这对于社会实践的长期开展仍显不足,经常出现学生自筹经费的情况。专业导师指导方面,由于适逢假期,担任实践指导的专业教师人员不够。加上部分导师的指导经验不足,也限制了社会实践的广泛开展,造成大学生实践效果覆盖面窄、效果不佳。其次,缺乏社会实践基地保障。很多大学生暑期社会实践的地点都是临时去联系,缺乏长期合作、基础扎实的大学生社会实践基地,从而出现学生实践基地良莠不齐、校方监管不佳、无法达到社会实践预期效果的局面。再次,评价重结果不重过程。出现社会实践流于形式、变相旅游的现象,重要的原因就是评价体系出现了问题。大部分高校对于社会实践只管立项、结题,却没有过程跟踪,对大学生的社会实践评价只看结果而忽视了过程。

二、PDCA理论分析

PDCA循环又叫质量环,是管理学中的一个通用模型,最早由休哈特于1930年提出构想,后来被美国质量管理专家戴明博士在1950年再度挖掘出来,并加以广泛宣传和运用于持续改善产品质量的过程。PDCA主要指策划(Plan)、实施(Do)、检查(Check)、措施(Action)四个方面。PDCA循环理论应用于实践,不仅是一个简单的管理工具,更是管理上的一种创新。将PDCA循环管理模式运用在大学生社会实践过程中,对整个实践活动的过程以一个更加严谨的方式来策划、执行、监测并对执行结果进行总结分析。策划(Plan)是指对实践的方针和目标的确定,以及活动规划的制定,对提供实践的各个单位的工作环境进行充分的调查,设定社会实践目标;实施(D)是指对策划好的目标进行实施并加以控制;检查(C)是针对执行的结果进行评估,确认其与目标的差距;措施(A)是指根据检查结果与目标值之间的差距探讨并修正采取相应的措施,对于未能解决的问题,可以提交到下一个PDCA循环中,以达到PDCA的循环管理。

三、PDCA理论下的大学生暑期社会实践过程管理

暑期社会实践,现已经是大学生学习生涯中不可或缺的一部分。近几年来,集美大学诚毅学院对大学生暑期社会实践也越来越重视。运用PDCA基本理论构建的大学生暑期社会实践过程管理主要包括以下几个方面:1.大学生暑期社会实践过程的策划(P)。策划是整个实践过程的首要步骤,也是关键步骤,它决定着整个社会实践过程的质量。“题好一半文”,只有把实践选题策划好,才能收到社会实践的最优效果。主要包括:实践方案、实践主题、实践目的及意义,社会实践地点,实践对象,实践的日程安排及经费预算,实践执行流程、实践评估、实践报告总结等。2.大学生暑期社会实践过程的实施(D)。过程实施是整个实践的核心步骤,是大学生理论知识得以实践运用和在改造现实社会中提升自身素质的过程。包括项目宣传发动、招募成员、培训;行前或是岗前教育;实践项目体验实施;过程监管;阶段总结、反馈;项目结束后总结汇报等。在这个过程中,我们将实践的对象进行分组,在各自带队教师、专业导师的带领下按计划进行。其次,拉近学生与导师的距离,带队教师下宿舍访谈,到企业与专业导师、负责人交流,对学生暑期实践的情况进一步跟进,及时收集相关信息,同时与学生保持沟通。最后,对暑期实践进行总结,相关信息反馈、交流。3.大学生暑期社会实践过程的检查(C)。过程的检查是暑期社会实践的第三个步骤,实时监测策划目标与实际目标的差距,不断修改调整。由于许多不可控因素的存在,如环境因素、天气因素、学生个人因素等,都将会影响实践的结果。因此,带队教师和专业指导教师要做好相应的准备工作,及时收集信息并反馈,尽可能以最快速度做出调整,以保证社会实践的继续进行。4.修正或改进大学生暑期社会实践过程的措施(A)。提出改进措施是社会实践的最后一个步骤,也是最重要的。在暑期社会实践结束后,应根据学生的总结、企业负责人的评估意见及社会实践策划的实际开展情况进行分析、总结、评价,为下一次的社会实践开展提供有价值的经验,只有这样不断地发现问题并总结,才能够策划出更好的方案并将社会实践长期地开展下去。

四、提升暑期社会实践效果应注意的几个问题

(一)重视团队建设。暑期社会实践基本是由团队分项目共同去策划、实施的,团队的建设特别是团队核心成员的努力尤为重要。古人云“人心齐,泰山移”,说的也正是团队的重要性,大雁漫漫迁徙之路是借助团队的力量,需要头雁的带领、雁群的合理分工和配合才能够完成。只要秉承同一个信念,朝着同一个目标,成功就不再遥远。因此,为了达到暑期社会实践的预期效果,我们应重视团队建设。为了便于管理,应将整个大团队分为若干个小团队,每个小团队由一位小组长负责,对各小组组长再进行统一管理。这样一环扣一环即可形成一种既简单又有效的治理结构。让个人融入团队,与团队一起奋斗,实现价值的最大化,成就团队的卓越。(二)重视专业导师的指导。专业导师能够指引学生更加有目的地去学习专业性知识,再好的团队也离不开导师的有效性指导,导师的指导能够减少学生自己迷茫、摸索的时间,缩短与计划目标的距离。因此,必须要重视导师的指导。每个实践小组都应配备相应的专业知识丰富的导师带队并进行有效的管理。在实践单位,应配备职场师傅或是熟练工人对大学生进行一对一的专业操作技能指导。(三)实践过程的实时监测。实时监测实践的每一个过程,掌握学生的每一个动态,有利于我们对存在的错误或缺陷及时进行修改、弥补。因此,要想让暑期社会实践顺利地进行,实践过程的实时监测必不可少。身处于信息时代,要充分利用新媒体技术,使信息的传递更加具有时效性。一是创建微信讨论群。对于不懂的问题可以在群里发问、讨论,并由相应的专业导师进行解答,也可以在微信群里分享自己的“奇闻趣事”、工作心得,这样不但有助于对学生的动态信息的收集,而且能够促进学生之间、导师与学生之间的交流,有利于提高团队凝聚力,发扬团队精神。二是建立周记汇报制度。要求实践者每周写一篇周记,回顾这周所做的工作及自己的心得体会,达到一个信息收集的效果。帮助学生养成反思总结的习惯,及时发现自己在实践体验中的优缺点,对自己的优点继续保持并提高,对于缺点能够及时改正。三是建立小组座谈制度。小组座谈是实践过程实时监测的另一重要环节。由小组带队教师、专业导师组织每周小组座谈,让学生们谈谈自己的工作心得,导师分享自己的工作经验,相互交流,互相学习。学生同们在交流座谈中能提出问题,发现问题,共同来解决问题。同时,带队指导教师能在宏观层面上对每位学生的实践实际开展情况进行监控。(四)评价体系的建立。在暑期社会实践的开展过程中,将评价体系的建立列为实践过程的一个部分,既要发挥评价的甄别与选拔功能,更要突出评价的激励与发展功能。良好的评价体系有利于促进学生全面发展,帮助学生认识自我,能对自己工作过程和结果进行反思,建立可持续发展机制。因此,只有建立评价体系,才能客观评价实践个体在实践过程中的表现,达到表扬先进、鼓励后进的效果。设计评价反馈表,由企业负责人给实践学生打分。根据学生在实践过程中的表现,进行打分。评价反馈表重点关注学生能力需提升的方面及企业、学校组织方面的评价。要重视学校、企业、学生个体三方面信息的对称,为下一次的实践规避一些盲点。总结及交流报告会是暑期社会实践过程的最后一个阶段,也是收获的时刻。通过总结、交流,能够使平时零星的、肤浅的、表面的感性认识上升到全面的、系统的、本质的理性认识,同时使学生能够对自己有个系统的评价分析。报告会的目的在于扩大实践开展的影响力,吸引更多的低年级在校生积极参与其中。这一系列的评价看似简单,但对实践的过程监测要求较高,最后的总结、结论都源于实践过程的每一个细节,因此,建立合理的评价体系,应尽量做到信息的真实、客观与全面。

作者:周宜生 单位:集美大学

参考文献:

[1]中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见(中发[2004]16号文).

[2]芮明杰.管理创新[M].上海:复旦大学出版社,1995.

大学实践周总结篇2

摘要:研究生社会实践是贯彻素质教育、强化思想教育的重要环节,是促进研究生认识国情、发挥才干、奉献社会的有效途径,是增强社会责任感、爱国主义情怀和磨砺品格毅力的成才之路,其实质就是培养人。本文以浙江大学研究生社会实践发展中心的发展历程及现状为例,阐述如何依托社团,更好地开展研究生社会实践活动。

关键词:研究生;社会实践;社团;中心

中图分类号:G643?摇 文献标志码:A?摇 文章编号:1674-9324(2013)03-0203-03

自20世纪80年代以来,以广大学生为主体的社会实践活动在我国广泛开展。研究生社会实践作为学生社会实践的一个重要组成部分,有助于推动产学研的有机结合;有助于研究生领会实际工程、管理思想,提高把握课题的能力;有助于增强研究生的社会责任感,培养其奉献精神;使研究生、学校以及实践单位三方都能从中受益,因此受到研究生、高校和地方企事业单位的普遍欢迎。以浙江大学为例,研究生挂职锻炼活动源于1996年,至2000年通过挂职达成的科技合作项目总金额就已经多达5000多万元,创直接经济效益500多万元。研究生去基层锻炼,成为连结学校和地方的桥梁。他们把学校的先进知识和理念带到地方,应用于实际生产和管理工作;把地方的需求返回学校,又为学校科研启发一些新的方向,这种多赢的合作机制值得继承和发展,值得推广。鉴于研究生社会实践的重大作用和意义,各高校都将研究生社会实践作为思想政治教育工作的一个重点,并纷纷对研究生的社会实践长效机制进行研究。作为浙江大学学生社团组织,浙江大学研究生社会实践发展中心自成立以来极大地促进了浙江大学研究生社会实践的发展,现以浙江大学研究生社会实践发展中心的发展历程、现状、事实为例,阐述依托社团开展研究生社会实践活动这一研究生社会实践管理模式。研究生社会实践中心简介。浙江大学研究生社会实践发展中心(Social Practice Development Center for Graduates of Zhejiang University)(以下简称SPDC)是浙江大学全日制研究生的自治社团组织。自2008年成立以来,中心秉承“服务社会,实践成才”的宗旨,致力于全校研究生社会实践形式、内容等方面的调查研究,以组织、开展和参与研究生挂职锻炼、西部行、学院社会实践和海外交流等四个基本项目为工作重心,并在此基础上不断拓展和挖掘新的社会实践项目。中心下设有主任团、公共事务部、项目管理部、人力信息部、对外宣传部等机构。中心成立至今是第四届,助学校党委研究生工作部提供的广阔平台,为浙大学子服务。2011年浙江大学共组织了102个研究生社会实践团队,参与人数达1330人,相比2010年,分别增加了57%和85%。广大研究生通过参加社会实践活动,增强了社会责任感。浙江大学研究生社会实践发展中心推动研究生社会实践的成效浅析。社会实践,就必须注重社会实践的每一个环节。浙江大学依托研究生社会实践发展中心(SPDC)这一社团很好地推进了研究生社会实践工作。

一、严密组织,规范管理

研究生社会实践发展中心将社会实践分为校、院两级,更多地把组织工作放在校级活动上,院级活动由院系组织开展,在项目后期再统一纳入评比总结工作中。在研究生暑期挂职锻炼、西部行活动开展前期,积极和基地及实践单位联系,制定出周详的计划,由中心组织落实,包括宣传、策划、实践团队的招募等,整个活动都会以项目制的形式来进行,根据实践基地划分成不同的项目组,并把相应具体的任务落实到每个项目组,再由各个项目组根据自己的目标、内容着手准备。以组织发动工作为例,研究生社会实践发展中心会采取多渠道、多形式的宣传方式,校内横幅、喷绘、论坛、校级网站、院级网站和点对点短信等形式,力争把社会实践的消息覆盖整个校园,传达给每一位研究生。SPDC成立后,在研究生关注多的校内网站——飘渺水云间设置了专属版面,为广大的研究生了解挂职锻炼、认识挂职锻炼提供一个方便的平台,也有利于社会实践工作的开展。每个项目组的负责人与指导老师及主任团保持联系,统筹该项目组的工作。研究生社会实践要把最合适的人输送到最需要的岗位上,经过长期实践,SPDC形成了一套严格的行之有效的挂职锻炼选拔机制,包括简历筛选、面试的多个环节才有机会获得挂职锻炼的机会,不仅要求专业上尽量对口,而且我们会对挂职人员的心理素质、适应能力、解决实际问题的能力加以考察,最终择优录取,做到选拔的公正、公平、有效。

二、建立与地方的友谊,维系与基地的纽带

我校的研究生社会实践发展中心在党委研究生工作部老师们的指导下与基地保持密切的联系,并不断沟通,在细微处实现社会实践基地稳定化。2011年,浙江大学研究生挂职锻炼基地已经发展至18个,并且开始逐步走出浙江,走向全国。为了保持与社会实践基地的良好关系,每年会在相关的挂职基地进行回访,聆听来自对方单位的声音。近年来利用浙江大学研究生及研究生社会实践工作组织者的双重身份,陆续回访了仙居科技局、浙江聚仙庄饮品有限公司,建德基地的大慈岩镇等等。参与同学投入极大的热情,利用课余时间实地走访调研,形成内涵充实的回访文章;对外,在挂职单位中宣传浙江大学研究生的形象,为争取到更多的挂职岗位付出努力。对内,根据回访,我们对相关基地的素材进行整理并反馈给学校有关部门,以便做出相关的调整,更好地为研究生社会实践服务。如大慈岩镇政府邵根清主任在回访时说,希望能与浙大的学子们合作,争取形成荷花花茶、叶茶的系列产品。他所在的建德市大慈岩镇,各种与荷花相关的自然资源特别丰富,地方企业也由此意向。此外,今年的莲子腐败病的防治研究,也取得了一定的进展,进一步发展“荷”产业的基础已经具备。但是,农业有它自身的周期。他希望,浙大的挂职研究生最好是每年的3~9月都能来——从种子种下到果实收获,暑期集中一些,将会收到更好的效果。学校接受这些建议,及时调整挂职时间。SPDC作为研究生社团协助党委研究生工作部建立与地方各单位的联系,通常利用过年过节会在每给各个基地发节日祝福贺卡,以维系感情类似于这么一些的祝福语,看似简单,实则饱含我们对各单位的感谢,话到意至。一些地方基地科技部门的负责人也会经常利用出差杭州的机会,来学校洽谈研究生社会实践有关事项,SPDC的同学会全程陪同与交流,增强研究生与挂职基地领导的实际接触,SPDC的同学热情周到地接待,使地方基地的负责人对浙江大学研究生的实践活动能力有了更深的了解。

三、岗前培训,跟踪管理

岗前培训是顺利完成社会实践的重要环节。来自党委研究生工作部、地方合作处、宣传部、新闻办的老师们用生动的培训课程为同学们开展暑期挂职锻炼打下坚实的基础。更有来自学长学姐的经验分享,为同学们答疑解惑,使对挂职锻炼半知半解的同学们对社会调查与科技服务的内容、意义及实践方法有了更为清晰的认识。学校规定凡是参加挂职锻炼的研究生出发前都必须进行岗前培训,并进行考核评定作为选修课计一学分。如2011年6月PDC邀请了党委研究生工作部部长吕淼华,副部长陈凯旋,杭州市余杭区科技局高新科科长胡国庆,浙江康盛股份有限公司常务副总韩建文等领导和嘉宾为各基地指导老师和参加挂职锻炼的研究生进行研究生挂职锻炼培训会暨《社会调查与科技服务》课程,吕部长引用前几届挂职锻炼的经典案例诠释“受教育、长才干、做贡献”这一理念的深层含义。曾在嘉兴秀洲区挂职副区长的我校地方合作处副处长周坚,结合自身在挂职工作中切身体会及解决问题的经验和思路,以“知识造福社会,创新引领未来”为主题,鼓励所有参加挂职锻炼的研究生要勇于探索,发现问题,敢为人先,不断创新,以服务为宗旨,在贡献中成长。这样的培训活动从未间断,为一批批优秀的在校研究生顺利走上挂职锻炼岗位提供了卓有成效的支持和帮助。除此以外,中心下设项目组,分别负责各实践基地跟踪管理;协调好实践小分队和实践单位之间的合作关系。如2011年的暑期社会实践中广西基地由于对方临时取消挂职岗位,但学校已召集和培训好同学准备出发,SPDC主任团了解到这个情况后,本着为同学和实践单位负责的态度,主动积极与挂职单位联系,多次协调困难,最终给同学们争取到了社会实践的机会。

四、总结、评比和表彰,建立明确的激励机制

为了总结一年来研究生社会实践活动取得的成绩并交流成功经验,浙江大学党委研究生工作部在每年的12月份都会召开研究生社会实践工作总结表彰大会,总结过去一年研究生社会实践工作,表彰研究生社会实践先进基地、优秀指导老师、先进个人、优秀团队、优秀调研报告、优秀组织,商讨并落实下一年度的研究生社会实践工作。会上学校和党委研究生工作部领导、实践基地的领导都会应邀出席大会并发言,受邀优秀社会实践个人也会展示暑期社会实践活动的前前后后,难忘的经历、深厚的情感、丰硕的成果。SPDC是总结大会的工作的承担者。在社会实践结束后及时进行总结、后期评比和表彰,巩固扩大社会实践成果。并且建立了完整的资料库,对各项目的总结资料和活动成果保存汇编,编辑出版电子杂志,完成了项目总结等资料的存档工作。每年一度的研究生社会实践总结大会的筹备召开是实践中心学年工作的重点。前期近两个月的筹备,投入大量的人力物力,得到部领导的支持,在上届基础上总结创新,从完全没有相关的大型会议筹备经验到最后为与会的校内外嘉宾呈现了一场隆重圆满的表彰大会,大家付出了非常多的心血。主任团从10月初即开始筹备,提前制定详细的工作计划,划定具体负责部门及完成时间,由主任统筹负责,确保筹备进度的不拖延。临近召开前一个月主任团几乎是每个星期碰面开会反复商讨各项细节。大会中,公共部负责会场布置、入口领导引导以及颁奖人员引导等多项工作;人信部负责签到及PPT制作播放;外宣部负责会场内外宣传品布置及会议拍照摄影;项管部负责领奖及展示人员安排。部门各司其职,井然有序。会后同学留守对会场进行整理扫尾,善始善终非常尽职。通过这样的总结大会对SPDC全体成员也是一次综合能力的考验。也是SPDC全体成员的社会实践内容。

依托社团开展研究生社会实践活动拓宽了研究生社会实践管理模式,是一种创新,从立项开始到最后的评比总结,社团中心的人全程参与社会实践。SPDC在为浙江大学研究生社会实践工作的服务中积累和形成了一些经验,也取得了不少成效,但这毕竟是一项年轻的事业,仍然需要不断地总结提高使各项工作不断完善、规范管理。增强高校之间相互的沟通与交流,汲取他人之长来不断推动研究生社会实践活动的开展。总之,依托社团,开放、学习、总结,才能保持其活力,使其获得持久的生命力并作用于研究生社会实践。

参考文献:

[1]陈闻,杨丽媛.论研究生社会实践与创新能力的培养[J].广西师范大学学报:哲学社会科学版,2007,(10):101-104.

作者简介:杨方海,浙江大学党委研究生工作部; 项丹,浙江大学研究生(社会实践中心成员)。

大学实践周总结篇3

摘要:结合中华女子学院文化产业管理专业大学生实践周活动,从理念、实践类型、指导教师、大学生团队、管理、考核、效果七个层面进行实践育人探讨,指出在高等教育中贯穿实践育人精神,教育与社会实践相结合,是深化高校教育改革,提高人才培养质量的必由之路;在大学生培养中践行实践育人理念,坚持理论与实践相结合,是大学生成才的必经之路。

关键词:中华女子学院;文化产业管理专业;大学生;实践周;育人;三步曲

一、实践理念三步曲:理论———实践———理论

针对“重理论轻实践,重知识传承轻能力培养”的传统教育观念的不足,文化产业管理教研室提出本次实践周活动理念三步曲:理论———实践———理论,即实践周前期师生共同进行相关理论学习。实践周结束,大学生以实践报告的形式进行理论总结,把实践中遇到的人际沟通问题进行提炼汇总。以理论为起点,实践为过程,最终回到理论的终点,理论与实践很好地结合,大学生做到了知行合一。

二、实践类型三步曲:专业型实践———服务型实践———活动型实践

“专业型实践”是指大学生理论联系实际的实践活动。“服务型实践”是指奉献社会,回报社会为主题的实践活动。“活动型实践”是指突出大学生课外文化生活,弘扬当地文化为目的的实践活动。中华女子学院文化产业管理专业的定位在于培养社区文化管理人才,实践周活动集专业实践、社会服务实践、活动实践为一体,以首期社区舞蹈骨干培训———“舞蹈进万家”活动的形式,大学生综合运用专业舞蹈、活动组织与策划、文化推广等知识,服务于社区舞蹈,继承中国传统文化,繁荣社区群众文化,使大学生专业能力、社会服务能力、活动能力均得到提升。

三、实践指导教师三步曲:行业专家———社区居民———学校老师

中华女子学院文化产业管理专业秉承“产学研六共同”办专业的理念,实践中实行”双师”型教学,即学校教师和社会行业人员共同指导大学生实践。指导大学生实践的教师有来自社会行业的专家,如北京市妇女儿童社会服务中心工作人员;有来自其他高校的老师;还有来自50个社区的文艺骨干。高校教师与社会行业人士共同指导大学生实践弥补校内育人的不足,使大学生获得了校内学不到的社会经验和社会能力。

四、大学生实践三步曲:大四就业实践———大三体验性

实践———大二参与性实践实践育人精神贯穿大学四年,大学生实践呈阶梯式递进三步。通过实践周活动,大四即将走向社会的毕业生进行就业实践,大四大学生担任各小组负责人,根据社会需求,结合自己的就业规划、创业计划,完成活动的策划、推广工作;大三大学生做主力进行体验式实践,完成实践周的具体组织工作;大二、大一大学生进行参与性实践,辅助完成活动的其他任务。大学生实践三步曲,层层帮扶,步步递进,互相学习,分工明确,各取所需。

五、实践管理三步曲:时间管理———目标管理———过程管理

为期5天的教学实践周活动参与人数多,时间相对集中。面对如何管理这一问题,中华女子学院文化产业管理教研室提出了实践管理三步曲:时间管理———目标管理———过程管理。时间管理指严格执行考勤制度,每天大学生和老师进行早、中、晚三次签到,并严格执行艺术学院的“例拍”制度;目标管理指大学生团队分为五个执行小组,分别是策划组、会务组、宣传组、课程组、后勤组,各小组预定目标,严格完成任务,实现目标管理;过程管理指各小组给出三个奖项名额,活动结束后,小组成员根据活动过程中的表现,实行民主投票选出“实践周突出表现”大学生。

六、实践考核三部曲:时间考勤———实践日志———实践报告

考核评价体系在教育中发挥着导向性作用,是评价实践活动效果的唯一试金石。根据实践周动态复杂的特性,中华女子学院文化产业管理教研室提出了实践考核三步曲:第一,知识考核和能力考核相结合;第二,过程考核和结果考核并重;第三,普遍性和个性相统一。实践周结束后,对大学生进行认真的考核,除了严格的考勤制度外,每天要求大学生写实践日志,把实践当天的心得体会及时记录;5天的实践周结束后,要求大学生进行实践周的总结,书写实践报告。最后召开专业实践总结会,把评选出的优秀实践日志、报告互相传阅学习,并对实践周突出表现的大学生进行表彰。

七、实践效果三步曲:大学生———老师———社会

通过实践周活动,大学生、老师、社会均受益匪浅。对于大学生来说,从活动的角度提升了大家的活动组织、策划与推广的能力;从专业的角度锻炼了大家理论结合实践的能力,把平时课堂所学的理论知识很好的运用到了实践;从就业的角度使大学生能了解社会,对自己进行职业生涯规划,明晰自己的就业方向。对于老师来说,在实践中能创新教学方法,不断提升教学能力。对于社会来说,首期社区舞蹈骨干培训———“舞蹈进万家”活动,提升了社区居民的舞蹈专业水平,提高了社区居民的艺术审美能力,丰富了社区文化,繁荣了群众文艺生活。

参考文献:

[1]唐晓娜,应莉,冯笑河.中华女子学院文化产业管理专业产学研教育模式的探索[J].艺术教育,2014(10).

[2]熊贤君.中国女子教育史[M].太原:山西教育出版社,2006.

作者:唐晓娜 李伊涵 单位:中华女子学院 北京劳动保障职业学院

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