舞蹈教师工作总结范文

时间:2023-10-09 06:53:33

舞蹈教师工作总结

舞蹈教师工作总结篇1

关于舞蹈老师工作总结范文最新   舞蹈是学校艺术教育的一个重要组成部分,她通过感人肺腑的音乐、富有诗意的构思、优美娇健的造型,形象逼真的道具,使学生从中扩大视野、增长知识、陶冶情操、活跃身心、锻炼意志、增强才干,从而造就人才。通过一学期的努力已经取得了以下几点成绩,现将总结一下。

  课外活动是我校的一面旗帜,对于这方面受益的学生可以说一生受益。根据需要本学期我担任学校的舞蹈队的训练工作,每周五的下午进行训练。在班主任的配合下,我在三、四、五、六年级选拔了二十几名老的队员,为了培养新的舞蹈学苗,我又在三年级选了部分新队员。为了让舞蹈队的孩子能够学到更多、更新的知识,我虽然年龄已大,快到退休年龄了,但我依然发挥余热战斗在岗位上,给学生练习基本功,然后在进行舞蹈的编排。

  (一)、丰富了学生认知经验、欣赏民族舞蹈,激发学习愿望。

  兴趣是学习的动力。在民族舞蹈中,我首先结合认知内容向学生介绍有关少数民族的知识,帮助学生了解少数民族服装、生活习惯、民俗民风,增强他们的感性知识,知道蒙古、维吾尔、苗族人民能歌善舞。其次要常带领同学们观看少儿、成人的民族舞蹈录象,了解民族舞蹈的动作特点,丰富舞蹈语汇。汉族舞蹈常用转手巾花、扇表现欢庆丰收的心情。在观看过程中,往往会情不自禁地模仿练习,教师要及时鼓励、支持,并常常利用日常生活中的点滴机会跳上一段供他们欣赏,从而激发学生学习的愿望。

  (二)、学习基本舞步和动作,引导学生按规律组合工作,发展学生的创造性。

  回到舞蹈课堂上,首先,我对学生进行舞蹈基本功的训练,如:擦地练习、身体各部位活动、基本舞步等。接着,我又对学生进行了民族舞蹈的学习。让学生了解汉族民间舞的风格和特点。又进行了汉族舞蹈基本手位和脚位的练习。秧歌基本舞步的训练。经过学习,我排练了舞蹈《梨园俏妞妞》,《小马队》,《家乡西砂瓜》。

  可以说我的每节课无愧于自己也无愧于孩子,孩子们在我的课堂上学到的舞蹈不会是过时的,我也不是在吃自己的老底儿,而是把新鲜的果实摘给孩子们,让活力和激情在舞蹈的课堂上涌动。看着孩子们一个个的进步我由衷的高兴。

  关于舞蹈老师工作总结范文最新

  一、教学的困难和解决方法

  我这一年,刚带他们跳舞的时候,真的是没有头绪,毕竟一个班级里有男生和女生,教学的时候,肯定不能按照女孩子的标准来教,因为女生的柔韧性要比男生好。这个问题一直困扰我很久,一直到开学半月后,我才开始两边都教,真的是差点就没有办法进行了。毕竟我还是第一次做老师,没有经验,虽然有能力,但是找不到状态也特别的难。好在我经过学校其他的舞蹈老师的指导,我教学的舞蹈选用了男女搭档的舞蹈,比如拉丁舞和华尔兹,这两种恰好适合这个班级的学生,不管男孩还是女孩,都比较好学。

  二、教学严格,公平公正对待学生

  虽然我是个新老师,但是在教学上,我还是很严格的,毕竟自己学舞蹈以来的老师也是很严厉的,所以才成就了我。那这一年,我在教学的过程中,会严格要求学生的每一个动作,不管是为了什么目的,我都只是希望他们认真对待。对于舞蹈基础不好的学生,我也会私下里进行一对一的培训,努力的把班上的每个学生的舞蹈教的像样。班上有些学生的身体虽然不是很协调,但是我都是一致对待的,不会只顾跳的好的,都是一样的去教。一点一点的去纠正他们的动作,让他们把舞蹈尽力调好,不要辜负每次的学习。

  三、教学经验不足

  这一年是我舞蹈教学事业的起步,自然是经验不足的。我对课时的安排不是很规范,在教学生的过程中,也有很多地方都没有注意到,所以一年下来,还有小部分的学生舞蹈跳的不是很好,没有及时的对他们采取措施,导致有部分的学生对舞蹈没有产生兴趣。

  明年是我的新的一个开始,我在舞蹈这方面的教学上会去加强的,努力为学校培养优秀的舞蹈生,尽力教好班上的每位学生,帮助他们在舞蹈上建立自信。新年,我定要做出比这还要好的成绩,让更多学生喜欢上舞蹈。

关于舞蹈老师工作总结范文最新   作为一名幼儿教师,可以毫不夸张地说:琴棋书画,都需样样精通。从事幼教工作20xx年,我一直坚持一个理念:活到老,学到老。通过我的不懈努力,我的专业素质和工作业务水平在不断提高。而舞蹈一直是我的软肋,谈之我色变,舞之我腿软。不是我偷懒,不是我不喜欢,而是我觉得看别人舞蹈是一种享受,而看着我舞蹈,对于观赏者,我觉得是一种煎熬。

  然而为了教好孩子,我愿意去认真尝试每一件事情;我愿意去努力做好那些我要费好多精力方可有一点点收益的事情;因为我爱我的工作。

  今年的暑假,大家觉得格外的长。因为我们民族幼儿园新的保教大楼正式投入使用在即。工人们在加班加点赶工,老师们也没有赋闲在家。为了以新的面貌迎接满怀期待的孩子和家长,我们参加了各种专业素养提高培训会。而对我最有帮助,意义最大的,莫过于由乌日娜老师组织的舞蹈培训会。分班培训的灵活形式使每位老师总是充满激情,丝毫不觉疲乏。“幼儿广播体操”通过高标准、严要求的复习变得更加娴熟曼妙;“各民族舞蹈串联”让我们在悦耳动听的少数民族音乐中情不自禁随歌漫舞;“起床后课间舞蹈”极具民间游戏韵味,使我想起儿时与伙伴快乐的游戏。

  虽然我的舞姿并不婀娜,但我敢于舞出不协调的自己;虽然我的舞姿并不华丽,但我会在人群中不厌其烦的摇手摆腿;因为我知道,我做动作比别人笨拙,所以更不能害怕出丑。我专注其她老师每一个轻而易举的投足,我模仿杨老师每一次舞弄手腕的优美。

舞蹈教师工作总结篇2

[关键词]体育舞蹈;发展现状;高校

体育舞蹈是一种新兴的符合大学生需求,又具有强烈的娱乐、竞技、表演和体育功能为一体的体育项目,它既能培养学生对体育的兴趣、形成体育意识、增强身体素质、提高综合素质和社交能力,又能调节心理、陶冶情操,在中国已经非常流行,加上国家的重视,体育舞蹈作为一种正式的体育课程在学校开展已是大势所趋[1-2]。安徽自古重视科研教育,是国家技术创新工程试点省、综合性国家科学中心、产业创新中心,相继承办了许多国内外的大型体育赛事,例如第十三届世界拳击锦标赛、第二届全国体育大会、全国第四届农民运动会、第六届亚洲龙舟锦标赛、全国女子排球联赛等多项国际、国内颇具影响力的大型赛事,极大地提升了安徽在海内外的知名度、美誉度和影响力。此外,亚洲体育舞蹈锦标赛、亚太职业体育舞蹈锦标赛、中国安徽国际体育舞蹈公开赛也相继在这里举行。随着近年来安徽体育舞蹈比赛的成功举办,体育舞蹈项目已在安徽以其独有的艺术魅力成为安徽人民建立友谊、陶冶情操、锻炼身体和提高技艺的良好形式,由于又具有极强的娱乐性,也逐渐得到了安徽高校学生的关注与喜爱。本文基于体育舞蹈在全国范围内开展的背景下,以安徽省13所高校为例,探讨了体育舞蹈运动在高校中的发展现状与改革策略,以期为体育舞蹈运动在全国范围内更好的发展提供参考。

1研究对象及方法

1.1研究对象

本文以安徽省的高等院校为研究对象,主要包括合肥工业大学,安徽理工大学,安徽农业大学,安徽工业大学,安徽科技学院,阜阳师范学院,铜陵学院,阜阳职业技术学院,淮北职业技术学院,芜湖职业技术学院,安徽职业技术学院,淮南职业技术学院,铜陵职业技术学院,其中本科院校7所,专科院校6所。根据调查结果,体育舞蹈项目在这些高校都有开展,但是各个院校对体育舞蹈的重视程度、以及开展的内容和技术总体水平等参差不齐。

1.2研究方法

采用文献法、问卷法、跟踪调研法对安徽省上述13所高校的体育舞蹈发展状况进行了调查分析。

1.3数据统计

试验中所有采集的数据都如实记录在登记表上,并在计算机中用“Microsoftoffice”中的“Ex-cel”软件包进行常规统计处理。

2结果及分析

2.1教学现状

1.师资教学情况。在调查的13所高校中共有体育舞蹈教师82人,由于各个高校的状况不同,体育舞蹈教师的数量与师资水平存在较大差距。就体育舞蹈教师的性别比例而言,男老师的人数低于女老师的人数,所占比例分别为29.3%和70.7%,主要原因在于体育舞蹈教师中的女教师大部分是由健美操老师来担任,而男教师主要由体操和球类项目的老师担任;从体育舞蹈教师的年龄结构来看,30岁以下教师占9.8%,30~40岁之间教师占68.3%,40岁以上教师占21.9%,体育舞蹈教师的年龄结构主要呈现年轻化的特征;从体育舞蹈教师的职称结构来看,体育舞蹈教师中教授占比7.3%,副教授占比25.6%,讲师占比54.9%,助教占比12.3%,可以看出,现任体育舞蹈教师的职称主要集中在副教授与讲师中,体现出体育舞蹈项目正在壮大与发展期;从学历组成来看,体育舞蹈教师中具有博士学位的人员占比17.1%,硕士学历占比42.7%,本科学历占比35.4%,本科以下学历占比4.8%,体育舞蹈教师的学历结构基本以硕士以上学历为主,且在近年来的教职工招聘过程中,学历要求正在逐渐提高;从体育舞蹈教师的专业技能水平上看,体育舞蹈教师队伍中,体育舞蹈专业毕业的教师占比14.6%,非体育舞蹈专业毕业的教师占比85.4%,说明在安徽的13所高校中具有专业背景的体育舞蹈教师还有所欠缺,体育舞蹈教师的整体技能水平,如专业技术、专业理论和科学研究等方面还有待进一步提高。进一步对13所高校的体育舞蹈的教学大纲、教材、课程类型、授课形式等方面进行了统计分析,结果如表1所示。可以看出,安徽省13所高校中体育舞蹈教学还没有形成统一的大纲,致使高校间体育舞蹈水平参差不齐,高校间的合作交流不顺畅;具体落实在教材的使用与编制过程中,仅有3所高校使用了材,另外10所高校选择的是自编教材,此外相当一部分高校的体育舞蹈教材使用的是高校体育教材,体育舞蹈部分较少,不能满足专业课程的教学需求;从教学指导思想的调研结果来看,安徽省高校的指导思想是比较一致的,主要针对提高学生的身心素质和培养爱好技能;在课程类型上,各个高校之间由于自身原因而存在差异性,作为必修课开展的高校占62%,仍然是主流;在授课形式上,普遍采用男女互相配合的方式进行;在教学场地与设施上,仍有38%的高校不能满足教学要求,需要得到高校的重视。2.参加课程的学生情况。从安徽高校体育舞蹈协会中组织13所高校的体育舞蹈教师,分别对参加2013年体育舞蹈课程的学生进行了摸底分析。经过统计分析,其中6所高校的体育舞蹈课程男女比例严重失调,男女比例约为1:3,4所高校的体育舞蹈课程的男女比例约为1:2,仅有3所高校中参加体育舞蹈课程的男女比例相当。造成这种现状的原因除了与男女本身的运动习惯有关外,还与学生对体育舞蹈运动的认识不足、学校的硬件设施配套、教学体系不完善等因素有关。例如,许多上一届体育舞蹈教学的男生由于性格、男女比例相差过大等原因,在女生面前害怕暴露自己的缺点,而造成心理压力较大,主观积极性降低,下一届男生间接地也受到影响等。为了更加透彻地了解在校学生对体育舞蹈教学的认知情况,对13所高校的800名学生进行了问卷调查,问卷内容主要包括学生对体育舞蹈知识的了解程度、对体育舞蹈的喜爱程度、对学校的体育舞蹈课程及课程内容开办的满意程度、学习目的与课外参与情况等方面,具体调查结果如表2所示。从表2中调查数据结果可以看出,学生在各个项目中的调查结果参差不齐,经过近年来体育舞蹈项目在安徽省的开展,虽然取得了一些成效,但是能够系统掌握体育舞蹈基本知识的学生仍然较少(9%);喜欢体育舞蹈的学生越来越多,很喜欢与喜欢的学生约占总数的68%与28%,而与此相对应的对体育舞蹈课程满意程度却相对较少,对体育舞蹈课程内容的满意程度更低,其中,很喜欢体育课程内容的人数仅占36%;在对体育舞蹈学习目的的调研结果中呈现了令人可喜的现象,89%的学生是因为爱好而选择舞蹈课程,其他学分、健身等因素仅占11%;在课外参与体育舞蹈的情况中,11%的学生为经常参与,40%的学生选择定期参与,还有49%的学生为偶尔参与或者基本不参与。

2.2存在的主要问题及影响因素

1.师资与教学方法。随着国民经济的快速发展,体育已经成为实现和谐社会人民日益增长的精神文化需求的重要内容,而高校作为培养学生的主体单位,不仅要教学育人,更承载着社会责任。体育舞蹈教师已不仅限于在高校范围内进行教学任务,还需要结合专业的特殊情况,传播体育舞蹈的文化内涵,参与和制定各种类型的体育舞蹈表演和比赛等[3]。随着体育舞蹈逐渐受到各界人士的关注与喜爱,这就更需要从学校抓起,进一步提高体育舞蹈教师的专业化水平。从统计结果来看,安徽省高校体育舞蹈教师的师资力量与专业水平正在逐年上升,但是仍然处于全国范围内的较低水平。高校教师在实际教学过程中往往忽视了理论教学在培养学生的体育意识、体育内涵与体育行为等方面的实际价值。2.教学大纲、教材内容。体育舞蹈教学大纲和教材内容是学校相关领导和教师共同制定的,由于受到学校自身整体水平、政府支持力度、教学经验等多方面因素的制约,某些高校的教学项目设置和教学内容比较随意,教学大纲和教材内容缺乏统一的规划与管理,科学化程度不高。各个高校所使用的体育舞蹈教材也没有明确的规范,所使用的教材的理论课内容仍然以体育舞蹈基础理论为主,而关于体育舞蹈所要传达的内涵,例如舞蹈鉴赏、舞蹈艺术等内容则很少。学生进行体育舞蹈的专业学习过程中,由于教学体系的不完善,专业技能和理论知识的学习受到了比较大的影响,甚至出现对体育舞蹈浅显片面认识的情况。3.体育舞蹈设施与环境因素。在13所高校中,由于学校规模与投入等多方面的原因,造成了各学校间场地和设施条件差别较大,而体育舞蹈以其高雅而对场地设施有较高的要求。有的高校甚至出现体育舞蹈课程无固定场所,体育舞蹈教师需要自己寻找上课地点或者直接在室外进行的状况。体育舞蹈的环境因素主要包括地理环境与人文环境,地理环境主要指训练场所、训练设施等,人文环境主要包括课余俱乐部培训、学生社团、体育舞蹈协会联盟、周末舞会等。而这些课程教学与课外体育舞蹈休闲娱乐活动之间的相互关系却往往被忽视,如果高校间对这些体育环境因素进行合理规划,可以对体育舞蹈教学起到有益的补充作用。

2.3改革发展对策

1.强化师资队伍、完善层次结构。高校体育教师的师资水平在很大程度上决定了体育舞蹈学生在赛场上的表现,对体育舞蹈比赛结果的分析中不难发现,受到正规系统的专业体育舞蹈指导的参赛选手,在比赛技能、应变能力、心理素质等方面都明显要高于其他院校的选手[4]。因此,各高校应结合目前体育舞蹈教师队伍情况,最大范围内的引进高水平的专业体育舞蹈人才,在教师性别、学历、职称等方面进行合理搭配,例如注重引进一些男教师,提高教师学历结构等,使之符合当前教育改革的总体要求。此外,应创造和鼓励在校教师进行继续深造与学习。2.走具有安徽高校特色的高校体育课程模式。本科院校与专科院校由于办学设施、师资力量水平、学生基础情况等方面的不同,各高校应根据自身院校的情况,制定与之相适应的培养计划与教学内容,使学生最大限度地学习与领悟体育舞蹈的内涵与魅力[5]。同时,要积极考虑自身高校的整体水平和以往的教学经验,借鉴相关院校的体育舞蹈课程的优秀教学成果,并加强改革创新和社会实践,使学生不仅具有过硬的专业技术,同时还具备训练、指导能力和创新能力,走一条符合安徽高校特色的体育舞蹈教学模式。3.建立合作与交流机制,完善教学模式。在安徽省举办国际、国内体育舞蹈比赛的基础上,各高校之间应该通力合作,定期举行交流洽谈,积极开展体育舞蹈相关技能等学术探讨研究。通过组织校园体育舞蹈比赛、体育舞蹈知识问答、周末体育舞蹈文化广场等多种活动形式以舞会友,充分提高各高校体育舞蹈爱好学生的学习积极性,在总结比赛经验、心得体会的同时,进一步提高对体育舞蹈的认识,完善自身的不足[6]。此外,还可以相互借鉴教学经验,充分利用高校间的教学资源。4.规范硬软件设施、完善系统结构。加强政府与学校的支持力度与资金投入,改善体育舞蹈的训练场地与设施,充分利用现有的校园环境,积极营造良好的体育舞蹈氛围。此外,还可以利用体育舞蹈协会、体育舞蹈培训机构的力量,增强课外练习的场所。在软件设施方面,可以通过网络、报刊等多媒体的形式,在13所高校间建立体育舞蹈教学平台与交流平台,实现资源共享,方便体育舞蹈爱好者查阅。

3结论

目前安徽省高校中缺乏专业从事体育舞蹈教学工作的教师,不同高校之间的师资力量参差不齐,总体相对薄弱。各高校体育舞蹈教师根据学校自身情况制定了教学培养方案,但是没有形成体育舞蹈统一的标准教材和大纲。由于受到场地设施、学校配套资助资金、教学系统与辅助系统不匹配等因素的限制,目前高校的体育舞蹈教学还不能满足当今大学生对该项目的需求。这些情况的克服需要政府、高校、教师与学生之间共同努力,政府引导与政策支持、学校资金投入与相互交流合作、教师专业水平的提高与结构调整以及学生的积极勤奋等,才能形成科学化的高校体育舞蹈模式,使体育舞蹈水平在国内进一步发展和提高。

作者:王后胜 单位:阜阳职业技术学院

[参考文献]

[1]张清澍,陈瑞障,伏宇军.体育舞蹈[M].北京:北京体育大学出版社,2001.

[2]汪军.体育舞蹈选修课的教学研究[J].武汉体育学院学报,2003,37(1):139-140.

[3]陈自旺.我国高校体育院系体育舞蹈教学现状的调查研究[J].首都体育学院学报,2005,17(5):114-116.

[4]李鸿.普通高校体育院系开办体育舞蹈专业本科教育的实践探讨[J].山东体育学院学报,2005,21(6):119-121.

[5]陈立农.我国体育舞蹈发展现状与对策的研究[J].广州体育学院学报,2001(1):62-65.

舞蹈教师工作总结篇3

摘要本文运用问卷调查法、文献资料法、数理统计等方法对云南省普通高校体育舞蹈现状进行分析。结果表明:高校体育舞蹈选修课的教学内容、措施、器材、场地以及体育舞蹈师资力量的配备和体育舞蹈意识培养等方面都存在一定的问题。并针对目前存在的问题提出相应的对策和建议:不断优化体育舞蹈教学的师资队伍;努力改善教学环境;积极营造校园舞蹈文化的艺术氛围;规范教材体系、优化教学内容;丰富教学手段。以期为云南省高校体育舞蹈教学的健全发展提供理论参考。

关键词普通高校体育舞蹈发展对策分析

为提高云南青少年健康素质,推进阳光体育活动,丰富学校大课间内容,由云南省教育厅主办、云南省学生体育协会承办的学校体育舞蹈大课间展演已于2011年6月在云南省全面展开。十几年来,体育舞蹈在云南省高校迅速发展并随之步入高校课堂。但目前高校体育舞蹈教学存在诸多问题,本文针对云南省普通高校体育舞蹈发展的现状进行调查,分析影响云南高校体育舞蹈课程可持续发展的因素,进而提出改革对策,旨在为高校体育舞蹈发展提供一定的理论依据。

一、研究对象与方法

(一)研究对象

本研究以云南省28所本、专科院校的体育舞蹈教学开展情况为研究对象,这些学校涵盖了云南省属及教育厅本、专科院校,基本能够代表云南省高校的实际情况。

(二)研究方法

1.文献资料法。查阅国内外有关体育舞蹈的学术研究,以提供相应的理论依据。

2.问卷调查法。根据研究目的专门设计了高校体育舞蹈教学开展现状的调查问卷,分为教师问卷和学生问卷,分别就云南省高校体育舞蹈课程的开展情况、教学的现状、教学师资队伍的情况及影响因素等方面进行调查。在问卷发放前,就问卷的信、效度问题征求了相关专家、领导的意见,在做了相应的修改和完善后,进行了12人的问卷效度检验和评价。结果表明问卷效度较高,具备了进一步研究的有效性。共发放学生问卷800份,回收748份,回收率93.5%,有效问卷735份,有效率为91.8%;发放教师问卷50份,回收46份,有效问卷46份,回收率和有效率分别为92.0%和100%。

3.数理统计法。对回收的有效问卷中的数据进行数理统计分析并做推断。

二、体育舞蹈开展的现状

(一)开课情况

体育舞蹈是一项新兴的体育项目,集娱乐、健身、艺术于一体,适应高校多层次学生的锻炼,是一项参与性较强的体育项目,非常容易调动学生的积极性和参与性,避免了高校教学内容单一和男女长期分班制的弊端,为高校体育教学增加了新的教学内容,但是所有这些也给高校体育舞蹈课教学带来了一定难度。调查结果显示,在被调查的28所本、专科院校中,开设体育舞蹈课程的院校共有14所,占被调查总数的50.0%。在开展体育舞蹈的这14所院校中,有超过60%的院校开设了体育舞蹈普修课,还有一部分院校既开设了普修课又开设了专项选修课。这说明体育舞蹈已在云南省高校开展起来,总体上来说开设情况较好。从体育舞蹈开设年数来看,开设体育舞蹈课程2~3年的院校居多,其比例超过了60%,而开设时间在10年以上的院校是少之又少。

(二)课时安排

开设体育舞蹈的14所高校其授课内容只选取了摩登舞或拉丁舞的部分项目,这个现象的出现和高校体育课的课时安排有关,调查统计:各高校每学期的体育课课时都在32~36之间,体育舞蹈课程的开设大都安排在第2或3学期。总课时量也不超过36课时,体育舞蹈教师只能教一些基本的概念和动作。要使学生真正全面系统的掌握体育舞蹈技术,为他们掌握一技之长及为终身体育打下基础,还需要保证充分的教学时数,这是今后提高体育舞蹈教学质量的条件之一。

(三)场地器材情况

场地设施是开展体育舞蹈教学的物质基础和必要条件,它影响高校体育舞蹈的教学效果和质量。调查统计:目前体育舞蹈教学在室外进行的高校占调查总数的45%,在无其它设备的室内进行的占调查总数的25%,室内设备比较简单的占26%,室内设施齐全的占4%,从以上数据看出,目前云南省高校体育舞蹈教学所需的场地设施比较差,有待进一步改善。

(四)教材的选用情况

教材是教学的物质条件,在教学系统中处于教师和学生共同研究和考察的地位,对教师和学生的活动起着中介和对象的作用。课程内容和教材是相互联系的,是构成完整教学过程不可或缺的重要组成部分。

调查结果显示:有本校统一的实践教材的占40%,有统一的音像或有文字及图解的教材的占10%,没有本校统一的实践教材的占50%。可见,云南省普通高校还没有统一标准的体育舞蹈课程的教材,有教材的部分学校,实际教学内容与教材内容也不相符合,教师在上课时随意性比较大。另外还有些统一的自编实践教材内容陈旧,没有及时更新,无论在理论上还是技术动作上都没有跟上当前体育舞蹈发展的时代步伐。因此大部分教师建议有关部门尽快编著适合高校体育舞蹈教学的材,最好是根据选修课、专修课和普修课专项素质训练的不同要求来编写的教材。

三、师资队伍的现状

(一)师资培训情况

据了解,云南省教育厅学生体协已将体育舞蹈向学校推广,通过各种不定期培训及比赛,但调查发现培训时间较短,间隔时间也较长,教师基本没有学会,回去无法正常教学。举行的比赛参与的学校也不多。体育教师加强自身发展的最有效的方式就是参加培训或学习。调查结果显示:在大学时专修体育舞蹈的教师只有4人,占总调查人数的14.3%,而超出55%的教师都是在工作后通过短期培训获得体育舞蹈技能。在调查中还发现,教师在工作后获得外出培训的机会较少,培训时间因工作的原因也较短,而且间隔时间较长。不定期或没有机会再培训的教师比例分别占到了39.5%和30.5%。可以看出,目前我省体育舞蹈教师再培训状况存在着严重不足,这在一定程度上限制了云南省高校体育舞蹈教师的专业化发展。

(二)学历结构

从调查的28所高校体育舞蹈教师的学历结构来分析,得出35岁以下的体育舞蹈专业教师有具有本科学历的达标率是83.5%,高于云南省35岁以下组体育教师81.4%的平均达标率。由此可见,青年教师为体育舞蹈课教学正常进行奠定了良好的基础。但是,通过调查我们发现14位35岁以下的中青年教师中只有2位是研究生学历,占到35岁以下体育舞蹈教师的14.3%,作为高校体育舞蹈教学的主要力量,对中青年教师进行继续教育提高学历层次,丰富教学经验,也是当务之急。有40%的教师感觉自己的专业水平不能满足学生的求知欲望。教师反映外出培训的机会并不多,培训的时间因各种原因较短,而且继续学习的途径较少,信息比较闭塞。

四、结论与建议

(一)结论

体育舞蹈项目在云南省高校的开课率较高,已成为高校体育课中的热门课程,而其发展趋势也呈现出上升态势。目前高校从事体育舞蹈课程教学的教师,绝大部分是从体操、艺术体操、健美操等其他专向转教体育舞蹈课程,所以师资力量相对来说显得比较薄弱。目前高校尚没有适合体育舞蹈选项课统一标准的教材,因此,绝大部分高校体育舞蹈的教学基本上都是“各自为政”。在体育舞蹈教学中,绝大部分高校没有有效利用电视教材对学生所学内容进行补充和深化,教学手段单一,有些学校因扶持力度不大,经费投入不够,致使学校体育设施较落后,大部分学校还在室外或没有固定场地进行授课,还有部分学校借用篮球场进行授课。

(二)建议

1.创造条件对现有的体育舞蹈教师进行长期的专业技术培训,而且培训时间要稍长一点,有关部门要编出几套适合在高校开展的简单套路,有条件的院校应尽快引进体育舞蹈专业教师,加强教师队伍建设,促进体育舞蹈教学水平和教学质量的不断提高。

2.各高校的体育教育行政管理部门应加大对体育舞蹈运动的扶持力度,增加投入,改善教学设施,增加教学设备,逐步改善教学条件,满足学生的学习欲望,跟上时代步伐。

3.教师在教学过程中应选择符合大学生文化素质的内容,不能仅以基本动作或自编的套路内容进行教学,而应以二者有效地结合。这样既能满足大学生追求美和时尚的要求,同时也使所学内容更具实用性,成为大学生步入社会以后一种有效的交际手段。

4.建议各高校间积极协作,在有关部门指导下,尽快完成体育舞蹈教学的教材编写工作,制订统一的教学大纲,完善教学体系。

5.建议各高校可适当地定期举行高校之间的体育舞蹈比赛或表演,以赛促教。以及成立各体育舞蹈协会、俱乐部,这样更有利于体育舞蹈活动的普及和提高。

基金项目:云南省教育厅科学研究基金项目“云南省普通高校体育舞蹈开展的研究”(项目编号:2009Y0230)。

参考文献:

[1] 邬凤.体育舞蹈在全民健身运动中的价值[J].中国科技信息.2005(14).

[2] 姜小平.我国体育舞蹈研究的回顾与展望[J].山西师大体育学院学报.2005(2).

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[5] 林琳.我国高校体育舞蹈开展现状分析[J].安阳师范学院学报.2005(2).

[6] 李鸿.高校体育舞蹈运动开展的受制因素分析及对策研究[J].西安体育学院学报.2005(6).

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[9] 赵军.湖北师范学院体育舞蹈公共课的现状调查及对策研究[J].考试周刊.2010(57):129.

舞蹈教师工作总结篇4

一、舞蹈教学中的钢琴伴奏作用

(一)钢琴伴奏

钢琴伴奏是一门综合性技能,综合了多学科的知识。舞蹈教师除了要掌握钢琴弹奏的基本技能,具备一定的弹奏水平之外,即兴伴奏、实践能力、创新能力也是十分重要的。总体看来,音乐伴奏是舞蹈教师的基本技能之一。无论是在舞蹈教学还是情景剧表演中,钢琴起到的作用都是至关重要的。

(二)钢琴伴奏的作用

舞蹈教学中的钢琴伴奏,是带动课堂气氛、促进师生交流的有效手段。教师通过对音乐节奏的分解,能够赋予舞蹈动作更多的生命力和感情色彩,调动学生学习的积极性。通过旋律欣赏和节奏分解,提高舞蹈教学的时效性和科学性,调动学生的学习兴趣,达到乐舞双修的最终目的。钢琴伴奏是艺术教育中一项十分重要的基本技能,除了能应用于演唱伴奏、舞蹈伴奏、情景剧伴奏,在一些室外活动中,钢琴伴奏也发挥着巨大的作用。钢琴伴奏是一项实践性很强的技能,教师除了要具备一定的钢琴弹奏技能外,也需要具备深厚的艺术修养,以及良好的应变能力。因此,作为一名优秀的音乐教师或舞蹈教师,掌握钢琴伴奏的技能必不可少;这也是激发学生兴趣,提高教学质量的关键。

二、舞蹈教学中钢琴伴奏使用现状

目前而言,学习舞蹈的主要群体的儿童和青少年,各类舞蹈培训机构也是层出不穷。舞蹈课程的常规授课方法是集体授课。在集体授课的过程,除了基本功练习和动作分解外,钢琴伴奏的作用也是至关重要的。在舞蹈教学过程中,钢琴伴奏除了能利用音乐节奏帮助学生记忆动作,还能够培养学生的音乐感和节奏感,提高美学教学的综合性和学生的审美趣味。在实际工作中,舞蹈教学的钢琴伴奏效果并不是十分的理想,导致这一现象的原因主要有以下几个方面:一是从事舞蹈教学的教师素质较低,未能在实践中推广教学伴奏。二是舞蹈教师即兴伴奏课程的实践性差。在舞蹈课程的传授过程中,绝大多数的时间都是在联系基本功或纠正舞蹈动作,没能让学生在实际教学中体会到钢琴伴奏的优势。三是钢琴伴奏与舞蹈教学相脱节,作用性不大,或者是教师在伴奏过程中,所使用的曲目过于陈旧,无法激发学生的兴趣;四是钢琴伴奏的课程结构不够合理,基本上是与舞蹈教学相脱节的,未能实现钢琴伴奏与舞蹈教学的有机融合。

三、解决措施

(一)即兴伴奏

在舞蹈课堂的教学活动中,除了特定的曲目伴奏外,钢琴即兴伴奏也是十分重要的。本文认为,即兴伴奏的重点在于控制好伴奏的速度和节奏,特别要与学生所做的舞蹈动作相匹配。关教师在演奏过程中,要及时灵活的掌握节奏,与舞蹈动作相适应。其次,培养学生的听觉能力,教会学生辨别声音的频率,提高反应能力。最后,提高学生的鉴赏力,让学生学会从乐曲中感受作品的深刻内涵,并将其应用到舞蹈的情感表演中。在演绎舞蹈时,不光是肢体动作的变换,还要注意情感的把握,与节奏的结合。

(二)综合素质

舞蹈教师应该重视学生的综合素质培养,培养强烈的表演欲望,这样才能够更好的演绎舞蹈角色。所以,在舞蹈教学中就要适当的鼓励学生进行表演,并且是在音乐中表演,学会与乐曲融合。在舞蹈课堂教学中,教师应该积极的鼓励学生多表演,多听音乐,提高对音乐的领悟力,学会从音乐中把握节奏和动作。只有这样,学生在舞台表演中才不至于羞于表达;启发学生的创新思维,指导学生热爱生活,热爱舞台艺术。

(三)理论和实践相结合

教师应该正确看待钢琴伴奏在舞蹈教学中的重要作用,努力突破单一、枯燥的教学模式,结合社会实际推广全新的教学内容。教师进行实际教学之前最好事先编制一些曲目,然后在舞蹈教学中随机挑选使用。在于学生进行沟通后,总结钢琴伴奏的曲目的优势和不足,听取学生的意见和建议,及时作出调整。最终实现理论知识和实践经验相结合。

(四)鼓励创新

提高钢琴伴奏的创新性,在伴奏过程中做到既不胡编滥造,也不单调死板。在日常教学中,教师应该具备创新思维,根据身边事物创造独特的伴奏曲目,使舞蹈教学最终回归自然,提升舞蹈教学的高度。

四、结语

舞蹈教师工作总结篇5

【关键词】成都市 体育舞蹈 培训机构

1 前言

体育舞蹈产业的迅速发展促使体育舞蹈培训机构如雨后春笋般涌现出来。 但由于市场竞争的矛盾,使得体育舞蹈的发展也出现了参差不齐的现象。本文对成都市5所体育舞蹈培训机构的现状进行调搜芯浚旨在了解体育舞蹈培训机构的经营状况,分析体育舞蹈培训机构在开展中存在的问题,为成都市体育舞蹈培训机构的健康发展提供有价值的参考,为现在或将来想从事体育舞蹈培训行业的人提供一点帮助。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

本文主要抽取了成都市5所体育舞蹈培训机构中的200名学员、28名教师作为研究对象。

2.2 研究方法

运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、系统分析法对结果进行分析总结。

3 研究结果与分析

3.1 成都市体育舞蹈培训机构现状分析

3.1.1 培训机构的办学形式

本文所研究的成都市5所体育舞蹈培训机构,主要包括体育舞蹈培训学校、体育舞蹈俱乐部。其办学形式都是私人办学,在私人办学中又分为独资办学与合伙办学。

调查可以发现,200名体育舞蹈学员中,7岁以下的学员有30名占总数的15%,7-10岁的学员有68人占总数的34%,11-15q的学员有50人占总人数的25%,16-20岁的学员有20人占总人数的10%,20岁以上的学员有32人占总人数的16%。据调查的数据显示年龄在7-15岁的学员共有118人,占总人数的59%,可见成都市学员集中在7―15岁这个阶段,在这个阶段也是学习拉丁舞、标准舞人数最多的。

3.1.2 学员的学习动机调查

调查发现,有137人占总数的69%,都是把体育舞蹈的学习当做一项强身健体和培养兴趣和爱好的运动项目,只有5%的学员是想今后从事体育舞蹈专业的,这一结果与我们在调搜г蹦炅浣峁故俏呛系摹5鞑橹谢狗⑾钟80%学员每周参与学习次数都是在1-3次之间,有45%的学员参加过1-3次的体育舞蹈比赛。

3.1.3 教师学历调查

调查发现,成都市体育舞蹈师队伍中研究生有4人占总人数的14%,本科有17人占总人数的61%,大专生有5人占到总人数的18%,大专以下有2人占总数的7%。从表中可以看出成都市体育舞蹈教师队伍的学历以本科的学历为主。

3.1.4 教师继续教育和培训情况

教师参加进修培训次数很少,有65%的教师在执教的过程中从未参加过任何的进修培训,只有14%的教师从执教以来会定期参加进修培训,21%的教师会不定期的参加培训。而有80%的老师都表示定期参加进修培训可以使自己的教学水平得到显著的提高并认为教师的教学能力对教学质量和教学效果有很大的影响。78%的教师认为自己所在的培训机构的管理机制不够完善。

3.2 成都市体育舞蹈培训机构存在的问题

管理机制不完善、教师流动性大、场地设施匮乏、宣传方式单一、场地闲置现象严重。

3.3 成都市体育舞蹈培训机构发展的主要对策

3.3.1 改变管理制度,完善培训体系

体育舞蹈培训机构管理者应重视教师队伍的培养、积极组织教练员参加各种形式的培训。建立一支业务水平高、 创新能力强的专业教师队伍,是增强培训机构竞争力的根本保证。

3.3.2 完善工资体系

体育舞蹈培训机构的核心竞争力就是教师。只有完善工作制度才能够留得住教师,拥有稳定的师资,使教学质量得到保障。

3.3.3 完善教学设施

培训机构应从教学内容的实际出发,应具备相应的不同条件的场地设施。在条件允许的条件下不断的完善场地设施。

3.3.4 采用多种宣传方式

培训机构应加强宣传,用多种宣传方式。鼓励和引导男生的加入,以平衡性别比例失调现象。

3.3.5 充分利用场地

体育舞蹈培训机构还可以通过租赁场地,合理规划教学时间等其他的方式,进行多元化经营,使场地充分利用以来增加培训机构的收入。

4 结论与建议

4.1 结论

4.1.1成都市体育舞蹈培训机构的办学形式主要是私人办学。

4.1.2成都市体育舞蹈培训机构的场地规模和硬件设施总的来说还不够完善。培训机构的经营业务范围不够多样化,在面对人群招收学员时也不够全面,未充分开发老年市场。

4.1.3成都市体育舞蹈培训机构的男女学员比例差别明显,没有让男生积极的参与进来。大多学员都把锻炼身体和培养兴趣作为学习体育舞蹈的主要学习动机。

4.1.4成都市体育舞蹈培训机构教师主要以年轻教师兼职教师为主,同时教师从执教以来参加培训、参加继续教育的次数很少,教师的流动性也比较大。

4.2 建议

4.2.1各培训机构可以根据成都市的实际情况,发展加盟连锁,以成都市带动周边地区,走连锁经营的发展之路,将成都市的体育舞蹈培训事业做强。

4.2.2各培训机构加强宣传,用多种宣传方式,改变大众的观念和意识,以平衡男女比例失调的现象。拓展培训机构的经营业务和增加招收对象。

4.2.3重视教师队伍的培养、拓宽体育舞蹈教师专业技术培训的渠道,促进教师的教学水平和教学质量的不断提高,也是提高培训机构竞争力的核心。

4.2.4完善教学实施,在有条件的情况下不断增加场地设施和器材的投入。

【参考文献】

[1]秦莹.安庆市体育舞蹈培训机构连锁经营模式的研究[D].武汉体育学院,2013

[2]丁丙霞,曲家林.淮北市体育舞蹈培训机构经营现状的调查研究[J].体育博览,2011(16)

[3]张晓会,张晓聪.皖北地区城市体育舞蹈培训机构的调查研究[J].西昌学院学报(自然科学版).2013(04)

[4]樊翠红.江汉平原地区体育舞蹈培训机构的经营现状分析[J].当代体育科技,2015(09)

舞蹈教师工作总结篇6

一、舞蹈教学的特点

(一)教学内容较为丰富

舞蹈教学相对于其他教学来说内容较为丰富,形式呈现多元化的现象,造型也是变化很多的,并且每一种类型的舞蹈都是具备自身的发展与风格特点的,有的是柔美风格,而有的则是力度感特别强。

(二)舞蹈教学有着健身、娱乐的特点

舞蹈教学和其他科目的最大区别就是舞蹈教学有着健身和娱乐的特点,在学习舞蹈课程时学生的身心都呈现在一个放松的状态,虽然随着舞蹈业的逐渐深化,但是其娱乐和健身的特点永远不会改变的,并且在舞蹈教学中动作的规范与艺术的高度是非常重要的,要求教师和学生有很高的舞蹈技能才能熟练的把舞蹈动作表现出来,让人产生良好的视觉感受,经过调查表明,舞蹈有助于优化心脑血管,促进人体实现更好的新陈代谢,有效的提高人体的机体活动水平。

(三)舞蹈教学有着严格的规范性

舞蹈教学拥有着严格的规范性,无论是角度还是方位都要十分的标准和规范,才能连续的表演完一套舞蹈动作,舞蹈动作和音乐的节奏要相互配合,才能把音乐中体现出的情感表达出来,把舞蹈动作和音乐节奏相互结合起来是舞蹈的最高境界,所以学生一定找准舞蹈的切入点和变换点,充分的把握好节奏,把音乐和舞蹈的魅力充分的展现出来。

二、目前舞蹈教学中存在的问题

目前我国的舞蹈教学中还存在很多的问题需要解决,这些都影响了舞蹈教学的课堂效率和质量,在教学过程中教师应该依据课程的内容、条件、环境进行相关分类,这样学生才能做到融会贯通,但是目前我国的舞蹈教学中缺乏舞蹈分类,并且缺乏一套完整的教学体系。因为我国舞蹈教学起步较晚,在舞蹈教学方面的研究项目比较少,使得很多的舞蹈教学研究只是注重表面上的探讨,而缺乏更深层次的分析,这就使得舞蹈教学理论方法和教学实践无法相互结合,联系不具备紧密的条件,在分析舞蹈教学中的影响因素时,只是一味的注重外部影响,而对于内部的影响没有深入的去探究。并且在舞蹈教学中只是注重教学模式的改革,而忽视了教学模式的引入与优化工作,更没有一套完整的方法体系。在舞蹈技能教学中也存在很多的问题,其中包括教学方法不明确,例如,在学生的舞蹈技能还处于初级的学习阶段,相关的动作还不熟练和稳定,教师会让学生采用重复、变化的练习方法,这样学生不仅仅不能学会舞蹈动作,最终还会导致形成错误的舞蹈习惯。

三、舞蹈教学方法

(一)提高学生的舞蹈兴趣

在舞蹈教学中首先要提高学生的兴趣,目前很多学生对于舞蹈教学没有足够的兴趣,导致在教学过程中注意力不集中,不能跟得上教学的进度,所以教师要充分的提高学生的学习舞蹈的兴趣,兴趣能够有效的激发学生的动机力量,教师要有组织、有计划的引导学生去学习舞蹈课,包括舞蹈的基础知识与基础技能,在教学过程中还要培养学生的综合素养。学生拥有学习舞蹈的兴趣,不仅仅能够有效的提高学习舞蹈的效率和质量,还能够激励学生前进,不屈服,因为部分舞蹈教学教难,学起来是非常有难度的,如果学生拥有了强烈的兴趣,就能够克服困难,勇往直前的去学习这门课程,兴趣还能够影响学生未来的职业发展方向,严重时甚至能够决定学生未来事业的成功还是失败。

(二)课程环节设置

舞蹈教学课程环节设置占据着重要的地位,是舞蹈教学的首要任务,在课程环节设置中教师要结合学生的实际情况、风格舞蹈训练、基本功训练来进行安排,学生的学习兴趣是非常重要的,但是基本功训练相对于其他项目来说是比较枯燥的,并且对学生的身体素质要求特别高,风格舞蹈一般都需要学生有良好的灵活性,所以教师要依据这些舞蹈的要求和学生的各自情况进行课程的编排。课堂情境的设定也是非常重要的,尤其是课堂教学的导入阶段,如果在课堂教学的导入阶段就能够吸引学生的注意力,那么就会有效的提高舞蹈教学的效率。教师在教学过程中要学会总结,能够从以往课堂教学中找出不足之处,不管是在理论教学还是专业训练教学,都要善于总结经验,这样教师才能找出最好的教学方法,防止发生韧带拉伤的情况,教师在教学中还要善于把枯燥的舞蹈知识运用比喻的方法传达给学生,这样学生能够透彻的学会舞蹈知识内容,还能够提高课堂注意力。

(三)教师要发挥出自身的作用

在舞蹈教学中教师起着重要的作用,所以教师要充分的把自身的优势和特点传递给学生,教师还要注重和学生之间的交流和沟通,了解学生在学习过程中遇到的问题,从而更好的解决学生的问题,教师还要善于活跃课堂氛围,让学生在活跃的课堂氛围中学到更多的知识,在课堂教学中教师要拥有良好的形象、和蔼的态度,并且善于引用课堂活动,来提高学生的舞蹈水平,例如,在课堂中加入一些小游戏或者是舞蹈比赛,让学生在比赛和学习中学得到舞蹈知识和技能,教师是学生的榜样,所以教师还要不断的提高自身的专业素养,不断的提高自身的舞蹈技能,这样才能更好的引导学生,提高教学的质量。

(四)使用口传身教的教学方法

因为舞蹈教学不仅仅包括这理论内容,还包含了很多的技能要领,教师只讲不做,或者只做不讲都会影响学生学习舞蹈的效率,所以教师在舞蹈教学中要做到口传身教,首先是动作的讲解教学,教师在讲解动作的同时一定要伴随着动作的演示,让学生能够充分了解此舞蹈动作如何做是规范的,教师还要讲出学习的舞蹈动作容易犯得错误,警告学生不要犯此类的错误。在舞蹈知识传递中,教师要经常鼓励和表扬学生,少一些批评,提高学生学习这门课程的自信心,学生只有拥有良好的自信心,才能学好舞蹈这门课程,教师不仅仅要传授给学生基本的课程内容,还要不断的拓展学生的视野,多向学生介绍舞蹈的种类、风格、民族文化等,在舞蹈教学中培养学生的人文精神素养,提高学生的综合素养。

四、结语

舞蹈教师工作总结篇7

应用芭蕾舞的动作位置和原则、踢踏舞技巧的灵敏性、现代舞躯体的收缩与放松、拉丁舞的舞步与摆臀以及东方舞蹈上半身的挪动位置等等。时而兴奋激烈,时而缓慢的溶入音乐中。以下为大家整理的舞蹈培训教学经验总结资料,提供参考,欢迎你的阅读。

舞蹈培训教学经验总结一

我学过爵士舞,不是很全面,老师只是教要领。以下是老师讲过的,我用手机录下老师讲的,然后回家听录音,这些都是我听录音整理的,希望能对帅靓姨妈咪有一点点帮助----

爵士舞是一种急促又富动感的节奏型舞蹈,是属于一种外放性的舞蹈,不像古典芭蕾舞或现代舞所表现的一种内敛性的舞蹈。爵士舞蹈是非洲舞蹈的延伸,由黑奴带到美国本土。爵士舞主要是追求愉快、活泼、有生气的一种舞蹈。它的特征是可自由自在的跳,不必像传统式的古典芭蕾必须局限于一种形式与固定的姿态,但和的士高舞那种完全自我享受的舞蹈又不同,它在自由之中仍存在一种规律。

舞蹈特色:爵士舞动作的本质是一种自由而纯朴的表现,直接把内心的感受用身体的颠、抖、扭表达出来。就像我们听到喜欢的音乐,能从内心自然的流露出感情,身体就不由自主的随着音乐节奏而活动。爵士舞主要是追求愉快,活泼,有生气的一种舞蹈。例如它会配合爵士音乐表现感情,也借助或仿效其他舞蹈技巧:比如在步法和动作上,应用芭蕾舞的动作位置和原则、踢踏舞技巧的灵敏性、现代舞躯体的收缩与放松、拉丁舞的舞步与摆臀以及东方舞蹈上半身的挪动位置等等。时而兴奋激烈,时而缓慢的溶入音乐中。

一、动作基本要领:

随着音乐,腿向前跨步或退步,弯曲膝盖,将胯顶向一侧,要注意手的动作配合拧胯动作,以保持身体平衡与美感。

踢、踢、踢——踢腿组合

跳爵士舞要协调,除了手的动作要配合着身体的扭动,腿部动作很重要。

一起来摇摆——拧胯组合:

送胯、扭腰、身体呈波浪形扭动是爵士舞的主要特点。随着强劲的音乐节奏,拧胯、扭动身躯,在进退之间释放激情。

也许你的性格比较内敛、含蓄,所以跳爵士舞时,把握住“openmind(开放思想)”的心态很重要,要知道,性感不是罪恶,而是对你的赞美。身体中要蕴涵灵魂、性感和平衡三要素:头、颈、肩、上肢、躯干的曲伸、转动、绕环、摆振,这些词在字面上看不出美感,但把它们的动作衔接流畅,爵士舞就让你风情万种。因此一个好的爵士舞者除了基本步子要正确之外,身体中要蕴涵灵魂、性感和平衡三要素。

二、学习爵士舞的六大误区:

误区一、害羞、不敢跳,动作放不开。这是每个初学者第一道关也是学习舞蹈必须克服的最基础的问

题。

误区二、不喜欢看镜子照。有些人跳的非常沉醉,沉醉在自己的感觉中自己的跳的好坏完全不管。其实再好的舞者也应该也不断的改进,所以要在镜子中发现自己的问题才能不断进步。所以跳舞一定要对着镜子跳,这样才可以及时的改进自己的不足。

误区三、混淆街舞和爵士。

很多人弄不清爵士和街舞,认为爵士就是街舞,其实不对。街舞和爵士还是有很大区别的。爵士舞的种类主要分为技巧灵敏的踢踏舞、舞台式爵士、街头爵士、现代爵士等;而街舞最早起源于撒哈拉以南的非洲,是爵士舞发展到90年代的产物。

误区四、只追求技术,不追求感觉。

这个是练到一定阶段之后,很多学员就容易犯的错误。不少学员练好了一个很难的动作会非常有成就感或者为了完整的成品舞,而忽视跳舞的感觉(也就是我们的说的舞感)。如果是这样的话,那我还是建议你去学健美操吧。记住一点,你是在跳舞,不是在玩杂技或是跳舞健美操。

误区五、只求动作,忽视音乐。

舞蹈动作是离不开音乐的。跳爵士就是应该听这音乐就能马上出相应的动作。身体应该随着音乐舞动,没有音乐的舞蹈是没有感染力的。联系的时候要用70%的精力去听音乐,剩下的30%交给身体。

误区六、不坚持学习。

很多初学这会常抱怨,学了动作,没有过多久就忘记了。或者抱怨自己记性不好,根本就没法学。

其实,这只能说明你练习的还不够多,光靠上课的1个多小时,是远远不够的。熟能生巧,练习多了,自然就会了。所以,一定要坚持练习。、

三、跳爵士舞应该注意以下几点

如果从体能要素的角度去分析,跳爵士舞包括:

心肺耐力–一般爵士舞的一个动作组合之时间不是很长,但组合和组合之间的休息时间往往很短,所以如果学习者的心肺耐力较好时,一般在多次重覆动作组合后仍保持好的舞蹈技巧,不致有过早疲乏的现象。

肌力和肌耐力–爵士舞中有很多快速和速发力的动作,所以基本的肌肉力量是必需的。另外,因为学习舞蹈时往往需要把同一动作重覆练习多次,所以对肌肉耐力的要求是比较高。

柔软度–不论跳什么舞,如果要跳得美,身体的柔软度必须要好,否则不能发挥出应有的美感,爵士舞也不例外。用静态方式伸展较安全,不过也较需要耐性。

身体组合–绝大部份出色的爵士舞者都拥有强健的肌肉,但身体的脂肪量一般都比较少。较低的脂肪量也避免舞者负担不必要的体重,使舞蹈动作来得更潇洒轻盈。

舞蹈培训教学经验总结二

今天我有幸参加了县幼儿教师的舞蹈培训,首先感谢领导给我的这次机会,感谢博奥幼儿园给我们所有教师搭建的平台。

首先是博奥幼儿园的张倩倩老师给我们讲解了一些舞蹈的理论知识和幼儿舞蹈的一些创编,以及在创编舞蹈中应该注意的问题。在整个活动中,由博奥幼儿园的三位老师带领我们一起来学习今天的舞蹈内容。上午主要学习了小、中、大班的律动表演,通过学习我感知这些是我们平时工作中最能用到的,看到今天我们学习的律动与我们平时在教学中,自己创编的律动相比较相差很大,今天所学的律动给我的感觉是,不像是在律动表演而是舞蹈表演,动作好美。

下午我们主要学习了几个大型的集体舞,也许是平时练习的比较少,有许多动作总是做不到位,看到其他老师都学得很好,我心很着急,总是是不到感觉,尤其是那个新疆舞《来吧姑娘》,其中有许多转圈的动作,速度很快,总觉得跟不上,所以等到休息的时候,我在心里默默的回忆每个舞蹈里面的每个动作,这个时候,我真后悔自己平时没有多锻炼,多学习。

通过今天舞蹈技能的训练学习,不仅陶冶了情操,让我们以舞_,乐在其中。在这次的培训中,通过博奥的三位老师“以声带情”、“以情带舞”、“舞以尽情”的教学,使我的舞蹈在原有的基础中有了进一步的提高,其实在学习舞蹈时多琢磨、多练习、多体会是找到感觉的关键,我在学习中看到老师们优美的动作,听着入耳的乐声,我的心为之陶醉。应该说,舞蹈作为一种艺术,它为我们提供了丰富的想象空间。

舞蹈,是一种美的教育,通过真、善、美的舞蹈形象浸透人们的心田,感染着人们的思想品质与情感。我要将所学到的实用的儿童舞蹈运用到工作当中,用心教孩子,让孩子真正感受到世界的真、善、美!

舞蹈培训教学经验总结三

舞蹈是一门“美”的艺术科学,是人体动作下的肢体语言。通过抒发感情、塑造艺术形象是表达感情的一种视觉艺术。

我4月份开始参加舞蹈班,我很感谢下关区教研员吴老师给我这次机会,让我对舞蹈有了更深一层的接触,舞蹈赋予孩子们快乐生活。

每个星期五和星期六上课,我周一和周四下午带孩子们练习,这样可以使孩子们提高舞蹈动作的协调并巩固舞蹈动作。

通过对舞蹈的接触,我认为肢体是舞蹈的主体,离开肢体就脱离了舞蹈的真正含义。在舞蹈训练中我们作为中介者,起主导作用中不可无视孩子们的主观能动性,,恰当的指导孩子们利用肢体动作去表达感情。“跳自己的舞,不等于自己在跳舞”要引导孩子们走进多彩的旋律中,自信的表现自我。

根据老师的教学实践,我总结了以下几点舞蹈艺术在小学阶段的优点:

一,小学阶段开设舞蹈课程的必要性与重要性。

沃尔特。特里说:"通过舞蹈训练能使学生增强体质,改进动作协调性,提高动作的韵律感,节奏感,增强模仿能力,培养正确的基本姿态。在情感方面,舞蹈对学生适应团体活动,接受领导,遵守纪律都有帮助,对学生个人的言行举止,表情达意,也有助益。跳舞除了身体和情感并用,显然还要精神集中。如果身体按照规定的形式舞动,一定要提高警觉,训练有素敏捷过人。"沃尔特。特里从人的身体素质,情感,注意力三方面高度概括了舞蹈教育的重要性。而众多德,智,体全面发展的学生因为接受舞蹈教育而进入一种良性循环:思想活跃,动作敏捷,成绩优良。

(一),舞蹈教学培养学生具有高度的注意力。

老师在示范舞蹈动作,学生们必须记住它的动律,流动路线,节拍,内在情感,将这些信息输入大脑并很快用身体表现出来。一个成品舞蹈,它的动律,流动路线,节奏情感是多变的,客观上就要求学生们高度注意,常年累月的这种训练使学生们养成了高度注意的习惯。

(二),舞蹈教学增强了学生的记忆力。

学生们在学习舞蹈动作时不仅要记住音乐形象与音乐节拍,还要记住舞蹈动作与舞蹈律动,记住每一舞句所表现的情感。没有良好的记忆力是无法完成一个舞蹈,而一堂舞蹈课与一堂文化课相比,舞蹈课所需的记忆远远大于文化课。因为音乐的节拍,舞蹈的动作,情感是变化的,你必须记住它的变化过程,记住那些瞬间的定格,如果我们的大脑能够储存复杂的信息,并经常去丰富它,运用它,我们还会那么迟钝吗?

(三),舞蹈教学活跃了学生的思维。

舞蹈老师要教孩子们表演小鸭舞,他问孩子们小鸭子是怎么叫的?孩子们回答:嗄,嗄,嗄,小鸭子是怎么走路的孩子们立即用蹒跚的步子学鸭走,而此时教室里根本就没有鸭子,孩子们是运用已有的知识经验对老师的提问进行加工处理,并用身体表现出来。这个过程是孩子们运用思维的过程。它是一次高度思维的过程。一个长年坚持上舞蹈课的孩子,要学会很多舞蹈,从各民族的舞蹈到表现各种生活情趣,小动物的舞蹈。当他不能表现老师的创意时,老师则用生活的经验对他进行启发,此时孩子们的思维得到开启,他们顺着老师所指的路子联想,回忆,理解,表现,最后用形体体现出来,这时他已超越了自我,用自己的身体开始塑造角色。这种早期的开发与锻炼对儿童的健康成长与智能的提高起到了积极的作用。

(四)舞蹈教学使学生的性格得到良好的发展。

参加舞蹈学习的学生性格各异,如有的学生性格孤僻,对任何人,任何事都表现出一种冷漠的态度。在学习中有一些双人配合的动作,还有因队形变形而产生的个人与集体的配合,从而使学生改变自己来适应相互配合的环境,学生从此变得会笑,爱笑而且开朗活泼。

因此,在学校教育里开设舞蹈课,是非常必要的,我们要重视加强舞蹈教学,从学习中拥有丰富的表现力,从而得到愉悦的情感体验,由情感上升为审美,在审美中完善人格。

这次培训对我受益非浅,我们的班主任美丽的孙老师,在学习中严格的要求我们,在生活上更象一位伟大母亲一样,无微不至的照顾我们,真的真的很感谢她!希望下次多一点这样的学习机会!

舞蹈教师工作总结篇8

一、舞蹈教育的现状

(一)专业知识底子弱。在大力推行素质教育的今天,部分高校大学生的舞蹈专业基础薄弱,这一情况严重制约了舞蹈课的发展,也使得该部分大学生的就业面存在局限性。社会竞争日益激烈,若想从激烈的竞争中脱颖而出,优秀的专业技能固然重要,文化素质更是不可或缺。舞蹈虽属艺术学科,但它具有多元化的内涵,涉及到许多学科知识。因此,普通高校在教学期间,除了要注重学生文化课技能的培养,更应重点培养学生的舞蹈技能,为学生夯实专业基础。

(二)与学生活动不协调。其实,有许多高校对于人才类型的培养概念并不明确。教师的教学活动与学生活动严重脱节,培养学生自身能力的工作不够到位,致使学生步入社会后,无法满足就业岗位对综合人才的需求。另一方面,舞蹈课一直未被列入必学课程,只有少数教学理念先进、教学条件优秀的学校,在课外活动课中,涉及舞蹈活动,而且这些活动开展得并不深入。还有一部分学校,因教学条件差,除文化教育这类必学课程外,基本上没有开设舞蹈、音乐等素质教育课程。而在大学中,舞蹈教育只为丰富校园文化活动,并未起到任何素质教育的作用。也正是因为这些原因,我国舞蹈教育事业才会长久以来止步不前。

(三)思想观念落后。长久以来,传统的教学模式根深蒂固地占据着主体地位,各类课堂教学改革实际效果并不明显,因为在大多数人的心中,舞蹈课无论如何都撼动不了文化课的地位。舞蹈教育课程的教学通常存在以下特点:(1)教师教育观念老旧。作为教学活动的引导者,教师教学观念过于陈旧,为掌握先进的教育技术,教学方式依然以灌输为主,教学水平低下,教学质量与结果显然不容乐观;(2)课堂氛围不够活跃,师生课堂互动少,学生缺乏学习积极性。

二、舞蹈教育发展策略及措施

(一)更新传统学习模式。当学生步入高等教育活动中,如何让学生摒弃传统教学模式,使用新的学习方法,培养自身专业技能与综合素养,确保满足社会需求与社会发展建设?在笔者看来,第一步就是帮助学生,摆脱传统教学模式。不予置否的是,传统教学模式是历史经沉淀与累积最终演变而成的结晶。不过,作为现代人,为促进舞蹈教学健康发展,我们务必保持严谨的态度,对传统教学模式进行改良,扬长避短。摈弃教育旧思想是不可避免的,思维模式的改变并不仅是文化课思维方式的改变,而是强调学生综合素质思维的跟进。在社会对综合型人才需求越来越大的时代背景下,学校应多开展实践活动,锻炼学生除学习以外的艺术能力的应用以及表达能力,为日后他们在社会竞争中脱颖而出打下良好基石。

(二)完善理论课程建设。以目前情况来看,我国舞蹈教育活动开展得并不理想。对高校舞蹈教育而言,优化专业结构是目前工作的重点内容。怎样安排专业课程。才能使文化课与素质教育课程实现有效结合,这是目前教育从业者需要探讨的总要课题。在笔者看来,开展文化课的同时,提升舞蹈理论课程的比重,对培养专业技能过硬,综合组织够强的人才十分有益。众所周知,舞蹈课与文化课并无冲突,为实现二者相互促进,良性互动的局面,为社会输出合格的综合型人才,将舞蹈艺术教育与科学教育进行有机结合是必经之路。

(三)发挥特质人的特长。从教育的层面来看,大学舞蹈教育应根据个人能力、特征以及优劣势,拟定具有针对性的培养方案。对于一些没有舞蹈天赋,对舞蹈没有任何兴趣的学生而言,学习舞蹈是件痛苦的事,学习舞蹈会成为他们的压力与负担。相对而言,对于那些有舞蹈天赋,热爱舞蹈的同学而言,学习舞蹈是一种享受的过程,他们可以通过舞蹈,以艺术的形式向大家展示自己的形体美。而这些对于其他课程的学习,也都是有所裨益的。

(四)提高教师的素质。大学教育不但要对教学内容与形式进行改进,还应注重对教师专业素养的培养。在笔者看来,学校应定期举办培训,全面提高老师的综合素质。要求老师拟定自己的教学方案,在这一套教学方案的引导下,开展一切教学活动。了解自己的学生,善于发现学生的优势与劣势。另外,教师还应响应国家“因材施教”的号召,以免给部分同学增添不必要的麻烦。总之,教师应该独具慧眼,认真对待每一位学生。

三、结语

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