中职生顶岗实习总结范文3篇

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中职生顶岗实习安全管理问题探析

【摘 要】顶岗实习是中职教育教学过程中的重要组成部分,是实践教学体系的重要环节,在人才培养过程中起着关键作用。顶岗实习的过程中,总是有着各种各样的安全问题,提高顶岗实习的安全管理工作是学生实习成功与否的重要保证。建立由政府、学校、实习企业和学生共同构成的统一体,这是解决学生实习安全的有效途径。

【关键词】中职生;顶岗实习;安全管理

顶岗实习是中职学校教学活动的一个非常重要的部分,是校企合作及工学结合的一种教育特色。顶岗实习要求学生认真的履行实习岗位的所有职责,做到真正意义上的独挡一面,具有一定的挑战性,能够从根本上提高中职生的职业能力。顶岗实习在提高学生综合素质能力的同时,也出现了各种各样的安全问题,而这些安全问题的存在对企业、学校和家庭带来了一些严重的创伤。

一、中职生顶岗实习中常见的安全问题

目前中职生顶岗实习中,完全脱离了学校全封闭的安全教育管理模式,逐渐的融入到社会这个大群体中,以至于在顶岗实习的过程中其工伤事故和交通事故的发生越来越频繁。通过对近年来中职生顶岗实习过程中发生的各种安全问题进行总结分析,顶岗实习过程中容易出现的安全问题主要表现在以下几个方面:学生的安全意识相对较弱;专业操作能力有所欠缺;未按照严格的安全操作规定作业;机器存在故障,企业安全管理有一定的漏洞;中职生易与同事发生冲突;上下班途中或者外出中遇到意外交通事故;有可能造成的职业病。

二、提高中职生顶岗实习期间安全的措施

(一)政府部分

首先,健全中职生顶岗实习的相关法律法规,同时完善顶岗实习的法律保证体系。中职生在顶岗实习时,其年龄相对较小,在脱离学校全封闭的管理教育下,更应该受到有关法律法规的特殊保护,同时我国政府也有着对学生实习安全工作进行指导、协调和监督的重大职责,使顶岗实习在相关健全法律法规的保护下能够安全规范性的进行。

其次,政府部门积极的把责任保险统保示范项目尽可能的推广到中职生的顶岗实习中。

我国的政府部门应该从实际性出发,从根本解决中职生顶岗实习的安全问题,对我国现有的法律法规进行完善,保障中职生顶岗实习的安全。

(二)中职学校方面

建立和健全自身的相关组织机构,把学生顶岗实习的管理工作做好。中职学校的管理者是学生顶岗实习管理中的最主要的指导者,通过成立学生风险管理领导小组和健全相关领导机构,保障学生顶岗实习的安全。

开展顶岗实习前的实习动员和安全教育工作。在顶岗实习前,学校从实际出发,结合往年实习中出现的各种事故,开展顶岗实习安全知识视频以及安全知识讲座等,使用已经发生过的真实的安全事故进行有针对性的安全教育,增强学生在顶岗实习的过程中的安全防范意识。

在课堂教学中引入企业安全生产教育,增强学生的安全生产意识。中职学校在日常的课堂教学中,经常向学生传授企业的安全生产规定或者是企业的安全生产知识。在学校教学实训时,结合顶岗实习企业的生产要求,严格培养学生安全生产的习惯,培养学生的职业安全意识。

中职学校为顶岗实习学生合理的选择顶岗实习企业。在顶岗实习前,学校对顶岗实习企业进行考察,以学生的安全为首要目标,派教师对合作企业进行实地考察,对企业的工作环境和企业的劳动保护条约进行分析,确保学生在该企业实习安全之后,与顶岗实习学生签订实习合同,进而使学生实习期间的管理责任得到明确。

顶岗实习期间,学校派教师对实习企业进行不定期的走访,使得企业和学校的关系有着一定的协调性。学校的实习指导教师对合作企业进行后期访问,对学生实习情况进行了解总结,从实习学生所存在的间接性矛盾出发,尽可能的及时化解所存在的矛盾。在顶岗实习的过程中,充分发挥学生自主管理组织的作用,确保实习生信息沟通的渠道畅通,使实习指导教师及时掌握学生的实习情况。

学校在学生顶岗实习之前让学生购买实习保险。中职学校要加强顶岗实习学生的保险管理工作,向学生宣传和推广实习期间购买保险的作用,为学生办理保险,在学生发生安全事故时,及时与保险公司沟通,第一时间保障学生的利益。

(三)中职生顶岗实习企业

中职生在上岗之前,实习企业要对实习学生进行岗前教育,提高学生安全生产的意识。实习企业要从企业和学生自身的特点出发,在实习学生上岗前进行安全生产教育工作,保证学生对企业的安全规程以及其技术操作规范牢记于心,树立合理的劳动纪律观念。依据实习学生自身的特点,制定实习学生安全管理制度,对请假和销假手续进行合理的规范。

实习企业组织经验丰富且责任心强的企业员工对实习学生进行实习指导。实习企业指定企业实习负责人,对实习学生的工作进行巡视和检查,在做好调研的同时,也要全方位的对实习学生的生产过程的安全问题进行监督。

实习企业要配合中职学校,制定突发事件的应急预案,做好学生安全的防范工作。

(四)实习学生

顶岗实习的学生要认真的参加学校和实习企业的安全教育,进而提高自我的防范意识。实习学生顶岗实习之前更应该从思想上高度重视实习安全,自觉服从学校的安排,做到自我保护。在进入实习企业之后,本着不伤害别人和自己的实习理念,增强自身安全的防范能力。

实习学生在实习的过程中尊重实习指导教师,在实习

企业的在岗期间,更应该对企业的厂纪厂规进行严格的遵守。熟悉企业的生产特点,严格遵守生产指挥,做到真正意义上的安全生产。实习学生在实习期间还要确保通信工具全天通畅,在遇到突发事件的时候能够及时的向学校和企业或者是有关人员进行求救。

实习学生在顶岗实习之前按照学校的要求购买保险。实习学生在受到意外事故的时候,能够及时的获得保险救助。

结语:

中职生顶岗实习的安全是学校和企业以及家庭等共同关注的一个问题,顶岗实习的安全需要各方的共同协作,应该从根本上加强中职生顶岗实习的安全管理,从根本上解除实习安全的后顾之忧,尽可能的为中职生顶岗实习创造良好的社会环境。

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【作者简介】

罗贵章(1973.07-),男,壮族,柳城人,百色职业学院,讲师,研究生。

(作者单位:广西百色职业学院)

构建管理信息系统 提高中职学校顶岗实习质量和效果

【摘要】顶岗实习是职业学校实践教学环节的重要组成部分,对中职学生职业能力的形成起着很重要的作用。只有切实加强顶岗实习的管理,应用现代信息技术构建管理信息系统,才能有效提高顶岗实习的质量和效果,确保中职学校人才培养质量。

【关键词】管理信息系统 顶岗实习 中职学校 质量 效果

一、中职学校顶岗实习的重要意义

1.顶岗实习有利于中职学生全面提高综合职业能力。顶岗实习给学生提供了客观真实的锻炼机会,可以使学生亲身感受企业的需求和企业对员工能力的要求,促进其不断反思,把所学的理论知识与工作实践结合起来,在实践中获得适应环境和解决实际问题的能力,提高职业道德修养,全面提高综合能力,开启学生职业生涯的第一步。

2.顶岗实习可以为中职学生顺利就业奠定基础。学生通过顶岗实习,极大提高自身各方面的能力,帮助其以后顺利实现就业。目前来讲,部分学生正是通过在企业中的顶岗实习,给实习企业留下了非常好的印象,最后直接被实习企业留用。

二、中职学校顶岗实习管理存在的问题

1.企业方面。企业只注重顶岗不注重实习,只注重效益不注重指导,只注重成绩不注重考核。但是,对于实习生来说,广阔的职场前景是他们更憧憬的,如果不能给他们在实习过程中出现的职业技能问题,职场态度问题等进行准确的分析和引导,那顶岗实习的意义也就会大打折扣。

2.学校方面。顶岗实习由于实习时间长,学生分散,学校专业教师在校内教学任务繁重,教师无法全程参与管理和指导,教师的定期巡视指导多流于形式,容易导致实习生放任自流。因此,难以对学生的实际实习效果进行科学的评价和全面考量,考核评价流于形式,严重影响了顶岗实习实践的效果和中职学校人才培养的质量。

3.学生方面。部分学生不能很快适应实习岗位,缺乏相应的理论知识,自我要求不严,在实习单位怕吃苦,纪律性差,对工作挑剔,出现了不请示擅自离开实习单位的现象。学生对实习要求不严格执行,不服从学校与企业的管理,导致了顶岗实习的失败。

三、构建管理信息系统,提高中职学校顶岗实习质量和效果

顶岗实习工作分为前期筹划准备工作、中期过程管理与监控、后期考核评价三个阶段,每一个阶段均由多个工作环节组成。为保证顶岗实习顺利、有序地进行,必须重视顶岗实习过程的组织与管理。可以依托校园数据网平台,构建网络顶岗实习管理信息系统。该系统可用来进行学生顶岗实习的动态全程管理监控,供学生、企业、学校管理部门及学生家长及时了解顶岗实习教学过程信息,从而科学、集中、系统地解决相关问题。该系统具体有以下功能:

1.顶岗实习前期信息服务和岗位信息。信息服务向学生、社会、教师及管理人员提供有关条例、管理制度、顶岗工作流程、实习安全教育、考评办法等。

岗位信息供校外实训基地或其他企业、学校管理人员岗位需求及岗位描述信息,也可以作为提供校外实训基地或合作企业的信息展示。

2.顶岗实习期间信息联络。信息联络使校企领导、教师、学生、家长之间能够进行实时沟通,对顶岗实习全过程中遇到的问题给出及时、完善的解决方案。同时要在系统内引入质量管理的概念,贯穿整个顶岗实习过程。

3.顶岗实习的具体实施。包括以下内容:(1)个人信息管理。在顶岗实习实施过程中建立实习学生、实习兼职和实习专职指导教师以及企业负责人的个人登记表和个人信息表,以便教师、学生以及企业之间随时进行联系和沟通,解决实习过程中的各种问题。(2)实习基本数据维护。填写实习日志,记录实习内容和进程。(3)考勤管理。(4)实习报告管理。实习结束后学生写出实习的个人总结报告,总结经验教训,如实习中出现了哪些问题,是如何进行解决的,对实习有哪些建议等等。(5)学生实习档案管理。从学生进入企业开始建立学生实习档案,内容包括学生的个人基本资料及岗位实习情况(奖励、处罚、岗位转换等),这些情况要系统存档,及时更新,动态管理。学生实习档案是对学生实习期间的全面总结,是对学生进行实习鉴定的重要依据。

4.顶岗实习过程管理与监控。实习过程管理与监控一方面可以为企业负责人、顶岗实习教师、顶岗实习小组组长等多方参与的管理人员反馈学生顶岗信息;另一方面,学校管理部门可以监控学生的实习情况,同时能帮助教师、企业管理员在第一时间对实习安全问题作出反应,未雨绸缪、安全监控,尽可能避免安全事故的发生。

5.顶岗实习后期考核评价。中职学校顶岗实习考核评价内容主要有实习纪律、实习内容、实习报告、实习效果四个方面。考核评价由企业负责人、顶岗实习教师、顶岗实习小组组长及学生本人等对学生顶岗实习进行总体评价反馈,同时对学生顶岗实体情况作出定量和定性的分析。目的是让每一位学生了解自己的实习状况,同时也为每一位学生进行实习鉴定打好基础。

6.就业跟踪查询与统计。学生顶岗实习的地区分布、行业分布、岗位分布情况对学校的教学工作、学生就业工作起着非常重要的指导作用,该系统能及时收集、整理并分析这些。

顶岗实习管理信息系统既能缓和企业、学校和学生之间的矛盾,能促使顶岗实习安全有序、健康发展,提高学生的专业技能及其应用能力,又能创造良好的就业机会,还可以更加规范、科学地对学生顶岗实习各项数据进行收集、统计与分析,从而促使中职学校不断改革创新,提高顶岗实习的质量及效果。因此,中职学校研究和开发顶岗实习管理信息系统,让顶岗实习管理工作走向信息化、动态化、科学化、制度化势在必行。

构建基于校企合作的中职教育体制机制

摘 要:“校企合作”是职业教育的本质特征。构建中职校企合作办学模式、创新中职校企合作运行机制,全面推进人才培养方式转变,完全符合中职教育的就业导向原则和人才培养目标,是中职教育改革发展的根本途径。

关I词:中职教育;校企合作;体制机制;构建;创新

“校企合作”是职业教育的本质特征。党的十八大和十八届三中全会都提出职业教育要实行工学结合、校企合作的的人才培养模式。但中职学校对如何搞好“工学结合、校企合作”却显得比较茫然:眼下中职学生既有春季班,又有秋季班,既有参加技能大赛的,又有参加高考的,使学校工作尽显纷繁忙乱,严重影响校企合作进程。必须因地制宜,积极构建中职教育校企合作体制机制,充分体现就业导向原则和中职人才培养目标,才是中职教育的根本出路。

一、构建中职校企合作办学模式

(一)各专业要研究制定基于校企合作的《专业教学计划》

《专业教学计划》要详细规范本专业校企合作的时间保障、操作程序、管理机制、评价办法、质量标准以及相关课程开发等内容,在此基础上,统筹安排总体教学工作,充分体现校企合作的办学思想。

(二)完善基于校企合作的校内教学模式(一、二年级)

坚持理论课和实验课并重。鼓励专业课教师根据学生实际和经济社会发展情况,大胆更换教材中的部分内容,适当降低理论课程难度,增加实验课程比重,实行“理实一体”教学模式,学中做、做中学,重视学生实践动手能力培养,为日后参加专业实习实训打好基础。

(三)构建多元化校企互动模式组合(三年级)

不同专业之间有较大差异,总体应呈现多渠道、多元化的发展格局。如农业类专业以“顶岗实习”为主,“弹性”实习为辅;小学英语教育等专业采用就业实习的模式,即哪里就业就到哪里实习;数控、化工等专业采取联合办学的模式;汽修、机电等专业采用订单培养的模式等。另外,工科类专业可以在顶岗实习基础上,安排“工学交替”式生产实习来强化学生的技能训练;同时可以主动引企入校、校企共建实训基地,形成校企深度融合的发展格局。另外应大胆探索实践“现代学徒制”模式。“现代学徒制”是今后职业教育发展的趋势,其核心内涵是校企深度合作共育技能型人才,因此发展前景光明。

二、创新中职校企合作运行机制

(一)优化教学管理机制

校内课堂管理采用“管评结合”机制,即“常规管理规范化+听课评课常态化”;顶岗实习管理采用“协议规范”机制,以校企合作协议规范双方各项事务,明确责任义务,同时对实习指导教师进行目标责任管理,校企双方联合成立顶岗实习指导小组,全面负责顶岗实习的各项事务和过程管理。

(二)完善教学评价机制

校内教学评价采用“考评鉴结合”机制,“考”是指教师年度考核和学生学业考试考查;“评”是指评教活动;“鉴”是指学生职业技能鉴定。顶岗实习评价采用“顶岗实习指导小组综合评价”机制,顶岗实习结束时出具顶岗实习鉴定书,作为学生毕业和推荐就业的重要依据。

(三)制定顶岗实习保障机制

“顶岗实习”是校企合作的关键环节,其运作质量直接决定校企合作的成败。必须建立健全顶岗实习保障机制,确保顶岗实习达到《专业教学计划》规定的质量标准,推进校企合作模式不断发展升级。

1.成立顶岗实习指导小组:由校企双方的业务主管领导和双方选派的专业技术人员共同组成顶岗实习指导小组,全面负责顶岗实习的各项工作。

2.重视顶岗实习制度建设:如制定顶岗实习实施方案、顶岗实习信息反馈制度、顶岗实习评价制度、顶岗实习指导教师目标责任管理制度、顶岗实习学生管理制度、顶岗实习突发事件应急预案等,为顶岗实习保驾护航。

3.做实顶岗实习准备工作:主要包括岗前培训、思想教育、纪律教育、分组定岗、签订协议等内容。

4.严格顶岗实习过程管理:由顶岗实习指导小组统一安排落实,学校选派专业教师驻留实习企业,与企业选派的实习指导教师共同对学生顶岗实习进行专业指导、事务管理、成绩评定和安全教育等方面的全过程管理,明确分工,责任到人;校企双方选派的指导教师要定期向顶岗实习指导小组汇报工作情况,顶岗实习指导小组对指导教师实行目标责任管理。

5.确保顶岗实习质量标准:根据《专业教学计划》规定的顶岗实习质量标准,校企双方认真研讨,选好实习项目,并通过其他配套机制,确保预期的顶岗实习质量不下降。

6.严肃顶岗实习成绩评定:由顶岗实习指导小组讨论制定顶岗实习评价指标体系,制成《顶岗实习鉴定书》,校企双方的指导教师根据拟定的评价指标评分定级,由双方盖章生效。

7.落实顶岗实结反馈:顶岗实习结束后,由顶岗实习指导小组对顶岗实习工作进行全面总结,并向校企双方主要领导汇报,向全体师生进行情况反馈,及时吸取经验教训,为进一步改善顶岗实习工作提供可靠依据。

8.提倡校企共建实训基地:充分发挥校企双方优势,实现企业资金、技术与学校设备、师资的有机融合,逐步形成学校依托企业办专业、依托产业促教学的办学模式,不断提升顶岗实习水平和质量。

三、存在的主要问题及对策

(一)现行校企合作体制机制缺乏政府的参与和支持,后劲不足。应建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学体制机制,制定促进校企合作的办学法规,明确政府、行业、企业、学校在发展职业教育中的职责和权力,建立职业教育基础能力建设的分担机制,制定优惠政策,鼓励企业接收学生实习实训和教师实践,构建企业和学校优势互补、资源共享、互利双赢的发展格局。

(二)“三校生”高考升学模式的客观存在,不符合中职教育的就业导向原则和人才培养目标,对推行校企合作模式有着较大冲击。“三校生”高考作为中职教育的辅助形式是可以存在的,部分品学兼优的学生可以通过高考实现人生目标,但绝不应成为中职教育的主流。

(三)被纳入“三校生”高考体制的技能大赛,由于其特殊的激励机制,致使大量教学资源被用于培训少数学生,人为造成了教育的不公平,学校和老师对此虽感“心力交瘁、莫衷一是”,但仍“奋不顾身、趋之若鹜”!技能大赛应兼顾公平、退出主流。同时,要制定职业技能鉴定的程序、标准和办法,以职业技能鉴定作为评价中职教育教学质量的关键指标之一。

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