临床实习生个人总结范文

2019-10-09 版权声明

临床实习生个人总结

临床实习生个人总结篇1

摘 要:目的:探讨实习生档案管理在医院管理过程中对实习效果以及实习生满意度的影响情况。方法:选择在我院实习的实习生87例作为研究对象,并按数字表法随机分为观察组(n=45)和对照组(n=42)。观察两种方法对实习生实习效果的影响情况,比较两组实习生的实习效果和对医院管理的临床满意程度。结果:观察组实习生的专业知识、认知态度、动手能力以及服务意识等评分均明显高于对照组实习生,其临床带教满意度高达95.56%(43/45),也显著高于对照组组的78.57%(33/42),两组间差异比较具有统计学意义(P<0.05)。

关键词:档案管理;实习生;医院管理;实习效果;满意度

中图分类号:G270 文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2015)03-0129-02

医学院校学生的实习是医学教育中理论联系实际、基础联系临床的重要教学环节,是训练如何掌握专业知识和各种医疗操作技能不可缺少的阶段,是临床教育中的重要组成部分,同时也是每个医院有效选拔人才的重要手段。因而许多医院在带教实习生的过程中,均会采用建立实习生档案的方法对实习生进行带教管理,而实习档案不仅能反映学生的真实学习情况,增加临床带教效能,还能为用人单位选择人才提供一定的依据。因此,本研究将对实习生档案管理在医院管理程中的实习效果以及实习生的满意度的影响情况进行分析探讨,现报告如下。

一、资料和方法

(一)基本资料

1.研究对象。以2013年6月至2014年6月期间在我院实习的实习生共87例作为研究对象,并按数字表法随机分为两组。所有实习生均自愿签订了知情同意书,参与协助本次研究。

2.一般资料。观察组的45例实习生中,男20例,女25例,年龄介于19岁~26岁,平均年龄(21.4±2.2)岁,学历为本科实习15例,专科实习15例,中专实习15例;而对照组的42例实习生中,男19例,女23例,年龄介于19岁~26岁,平均年龄(21.5±2.1)岁,学历为本科实习15例,专科生实习15例,中专实习12例。可见,两组实习生在性别、年龄以及学历等一般资料方面差异均无统计学意义(P<0.05),具有较强的可比性。

(二)方法

1.实习管理方法。观察组实习生实施档案管理带教,首先需要为每一位实习生建立一份实习档案,包括一般资料和专业资料,记录实习生的一般信息、个人实习计划、对实习的认识、对医院的要求、对带教老师的期望以及实习生人格测试和教学大纲规定的实习内容等资料。再由我院科教科管理人员将实习生资料收集后进行认真分析,填写个人资料分析表,并将分析结果填写入实习生个体情况表中,在围绕教学大纲的前提下制订出有针对性的带教计划,并在可能的情况下为实习生选择适当的带教老师。而对照组实习生仅进行常规的带教学习,无实习档案建立和分析过程。所有实习生实习期均为10个月,待实习结束前1周对两组实习生的实习效果进行评定,并采用问卷调查的方式询问两组实习生对医院管理的临床满意程度。

2.效果评定方法。本次实习效果的考核调查内容分为专业知识、认知态度、动手能力以及服务意识等四方面,满分100分;而对于满意度的调查,同为满分100分,介于90分~100分视为满意,介于75分~89分视为良好,介于60分~74分视为一般,小于60分视为差[3]。总满意度=满意+良好。

3.统计学方法。数据分析采用SPSS18.0统计软件进行处理,计量资料采用t检验,以均数(X±S)形式表示,而计数资料采用χ2检验,以百分比的形式表示,若P<0.05,则表示其差异显著,具有统计学意义。

二、结果

(一)两组实习效果评分比较

经考核评分发现,观察组实习生的专业知识、认知态度、动手能力以及服务意识等评分均在95分以上,而对照组评分则为80分左右,四类评分指标均以观察组更优,两组间差异比较具有统计学意义(P<0.05)。可见对我院实习生进行档案管理可有效提高其专业知识、认知态度、动手能力以及服务意识,对提高实习效果有重要意义。详见下表1:

表1 两组实习效果评分对比(分)

(二)两组临床满意度比较

经满意度调查发现,观察组实习生表示满意者共32例,无一例评价为差,其临床满意度高达95.56%;而对照组表示满意者仅12例,有2例实习生评价为差,其临床满意度仅为78.57%,两组间差异比较具有统计学意义(χ2=10.651,P<0.05)。可见,通过对我院实习生进行档案管理可有效提高实习生的满意度。详见下表2:

表2 两组临床带教满意度对比

三、讨论

(一)实习生是档案创建的主体

从本研究结果上看,观察组实习生实施档案管理带教后,其专业知识、认知态度、动手能力以及服务意识等评分均优于对照组,这与实习生档案构成特点有关系。实习生档案内容包含一般资料和专业资料,一般资料包括一般信息、个人实习计划、对实习的认识、对医院的要求、对带教老师的期望以及实习生人格测试等资料。专业资料包括入科教育记录、医德医风记录、考勤记录、大病历的书写、手术情况、学习过的病种、参加教学查房和讲座及学术活动、专科操作、理论和技能考核记录、出科考核的试卷和成绩等,全面记录了学生实习的全过程。上述各项活动都是由实习生去完成,学生就是档案创建的主体,学生从实习第一天起,就有了自我的认知,就知道自已要在十个月的实习时间里完成哪些作业,要做哪些工作,要达到什么要求,档案中的教学活动记录要求实习生完成实习大纲规定的每项专科操作,学会哪些疾病的诊治等,这样能增强其理论思维能力和动手操作能力及求异思维能力,培养其对所学知识的实际应用能力。而档案中的医德医风记录更能促其规范行医,增强服务意识。

(二)实习生档案促进教学持续改进[1]

每位实习生在各个科室实习2周~4周,老师记不住每个同学的情况,这时老师通过档案资料可以全面了解实习生的情况及意愿,制订出更加符合每一位实习生实际的实习计划[2],使得带教工作变得更加主动性、人性化以及个性化,充分满足实习生要求,从而提高实习生对临床带教的满意度。

实习生档案的收集过程其实就是带教工作的总结和持续改进过程,通过档案可以反映学生的实习任务完成得如何,效果如何,为了保持档案的连续性、完整性,将督促老师更积极主动地完成各项教学任务,积极指导学生询问病史,及时检查与修改实习生书写的病历、病程记录,教会学生临床技能操作,讲解临床疾病的诊治,按时进行教学查房和小讲课,开展集体备课和病例讨论,组织出科考试等,督促教师在准备、实施、检查、总结等过程中不断完善和改进教学方法,从而提高教学效果。

(三)实习档案为医院留用优秀实习生提供了真实依据

实习生档案是对实习过程的真实记录和反映,它除了能够显示学生的临床实践能力和学习能力外,还能够反映出学生的职业意识、职业道德、职业精神、职业理想等情况。医院可从档案中了解学生的综合素质,从而为人事部门从实习生中招聘选拔优秀人才提供参考,这也大大增加了实习生的主动性和积极性[3]。

四、小结

通过实习生档案的建立,可有效提高实习效果和临床带教满意度。有助于提高实习生的综合能力,调动实习生工作的积极性,促进实习生自我成长,自我激励。实习生档案也是提高教学质量的重要手段,它有利于促进老师进步,促进教学规范化管理。同时还可为选拔医学人才提供一定的依据,值得在临床上推广使用。

参考文献:

[1]吉日.教学档案管理存在问题的思考[J].包头职业技术学院学报2010,11(1):95-96.

[2]李薇.建立实习生档案管理的探讨[J].求医问药,2011,9(2):20-23.

[3]何云,周晓帆,郝嘉,等.临床教研室教学档案的收集整理和归档探讨[J].中国当代医药2010,17(12):140-141.

临床实习生个人总结篇2

摘要:探讨医学检验实习的带教方法。通过医院实习,使检验专业学生成为既精通专业又有良好职业道德的合格的检验技术人才。

关键词:医学检验;实习生;带教体会

Abstract: To investigate the teaching methods of clinical examination courses. Through the hospital interships, students would become proficient in professional and have good ethics of qualified inspection technology talents.

Keywords: Medical Laboratory; Interns; Teaching Experience

毕业实习是医学院校整个教学环节中的最重要组成部分,是学生将以往所学的基础理论知识与临床检验操作技能相结合的过程,是学生从院校走向医院,由学生转化为医务工作者的开始和必经阶段。医学检验是一门临床知识面广、实践性强的专业。而近年来,随着医学检验的飞速发展和患者法律意识的提高,对医学检验工作者的要求越来越高。因此,应高度重视实习教学工作[1],让学生在实际工作中增强操作技能,培养运用理论知识分析问题、解决问题的能力,提高综合素质。现将本科室几年来的检验实习带教过程中的一些体会总结如下。

1 做好岗前培训,加强思想教育

实习前的岗前培训是适应环境变化的需要,也是明确工作要求和目标的需要。岗前培训内容包括介绍医院和检验科的概况,了解各科室组成结构、人员分工分布、仪器设备配置,组织学习医院规章制度及个人医学防护。另外,应集中进行职业思想道德教育,树立良好的医德医风,遵守行业道德规范,养成细致严谨的工作态度和实事求是的工作作风,强化自身的责任感和使命感。

2 科学合理安排实习计划,因材施教

安排实习计划是提高学习效率,保证实习效果的前提,也是临床带教能力和科室管理水平的具体体现。在有限的实习期间,主要根据实习大纲的要求、本科室实际工作情况以及多年带教经验,合理编排实习生在各科室轮转时间以及应学习掌握的基本操作要求,实行“一对一”教学指导,并定期进行学习效果的考核[2]。另外,还应根据实习生的不同学历层次进行带教,做到因材施教。对于专科生要偏重基础理论及基本操作的掌握;对于本科生,除了加强知识理论水平及实际动手能力外,应培养独立分析问题、解决问题的能力及科研能力。

3 注重沟通交流,加强管理

在实习期间,除了指导实习生基本操作技能,更要注重与他们的沟通交流。可定期进行师生交流会,了解实习生学习情况,并及时调整带教思路和方法;让实习生大胆提出意见与建议,老师合理处理及接纳。同时,也要加强对实习生的管理,严格管理纪律。可实行实习生个人考勤,定期记录并检查。对于合理的因事请假可给予批准,对于违纪违规行为则应及时向教学管理部门以及学校反映。

4 提高实习生基本操作技能,培养自主能动性

实习生在学校主要把精力放在理论学习上,动手能力差,操作不规范,且对检验仪器了解不够多。因此,在带教过程中,要使他们将课本理论运用到实际操作中,从而更深刻理解所学知识。须通过手工操作和显微镜检查的各类有形成分的形态学检验,要求实习生规范操作,注意细节,多加练习,反复辨认。安排各专业人员对各种仪器从原理、参数设置、仪器维护、常见故障处理、定标、质控、操作、注意事项等方面加以详细讲解和示范,并对实习生操作进行指导和规范。手工方法和仪器操作学习的有机结合,使实习生更全面地掌握了检验知识,提高了自身动手操作能力。在学习期间,实习生应总结学习心得,反思操作中的技巧与不足,养成良好的操作习惯,培养分析问题、解决问题的工作能力,全面提高其综合素质[3]。

总之,培养高素质的医学检验人才是检验教学的目标,而提高带教质量与效果的方法很多,我们应不断总结经验,更新观念,积极探索和改革实习带教模式,严格带教、尊重学生,力求培养出一批批符合现代医学卫生事业发展需要的人才。

参考文献:

[1]兰健萍,邹单东. 新形势下检验科实习生教学工作[J]. 检验医学与临床. 2008, 24(5):1528-1529.

[2]林桢. 医学检验专业学生临床实习带教的新思路[J]. 检验医学与临床. 2009, 4(6):305-306.

[3]胡云良,丁红香,楼文文等. 搞好检验科实习带教提高医学生综合素质[J]. 医学教育. 2003, 6(1): 54-55.

临床实习生个人总结篇3

[关键词]医德;临床思维;培养

[中图分类号]G421 [文献标识码]B [文章编号]1673-7210(2009)02(c)-084-02

对于刚刚迈出大学校门的医学生来说,前4年的课堂教学仅仅完成了医学生教育的一半,如何将理论知识转化为实际,完成从医学生到临床医生的转变,毕业实习的作用不可小觑。随着社会的发展,对当前的毕业生实习带教也提出了新的问题。现将笔者在实习带教中的一些经验总结如下:

1 以患者为本,注重培养高尚的医德

患者是一个特殊的群体,他们往往遭受着生理甚至心理方面的不幸,作为医生,首先应该体谅到这一点。如何帮助实习生走好行医生涯的第一步,培养高尚的医德,临床带教医师起着重要的作用。笔者利用集中授课、平时查房等机会,言传身教。以身作则,使他们形成良好的医德医风观念。我们的患者多来自农村,教育程度低,经济条件差。笔者提倡实习生换位思考,切身处地地从患者的角度,把患者的需要作为自己工作的出发点,尽自己所能为患者解除痛苦。选择检查项目要有的放矢,避免撒大网,用药上尽量选用疗效确切又相对便宜的药物,减轻患者负担,同时坚决抵制药品回扣、红包、开单提成等不正之风。我科为心血管内科,患者中一部分伴有心血管功能性疾病,加之老年患者居多。这些患者的一大特点就是有很重的心理负担,情绪暴躁,对治疗的依从性较差。笔者在带教中鼓励实习生多与患者沟通,倾听患者的痛苦,综合考虑心理因素,给予心理疏导,从而使药物治疗发挥最大效用,使实习生通过实习充分认识到,在临床工作中,医生的角色应该是有时去治疗,经常去帮助,时时去安慰。

2 注重培养科学的临床思维

加拿大临床流行病学家David Sackett把循证医学定义为:慎重、准确和明智地应用当前所能获得的最好的研究依据,结合临床医生个人的专业技能和临床经验。考虑患者的价值和愿望,将三者完美地结合,制定出患者的诊疗措施。『临床医疗模式正从传统的经验治疗向循证医学转变。反映到临床教学中,笔者在带教中即有意识地灌输循证医学的理念,对于常见的专科疾病如心绞痛,引导实习生通过采集病史、查体首先形成对该疾病的直观印象,掌握该病常见的体征。第二步是指导实习生观察病情变化,如疼痛的诱因、是否是持续性疼痛、心电图是否有动态改变等,从现有资料中寻找提示诊断的依据,作出初步判断。然后根据患者病情、经济能力等合理安排下一步的治疗,并在治疗过程中不断查找不足,总结经验,对书本上的鉴别诊断有了更清楚的认识,使他们逐渐学会从纷杂的临床资料中去伪存真、归纳分析,得出最佳的诊疗方案,培养了提出问题和解决问题的能力,使实习生由原来的纵向思维逐渐向横向思维转变,逐渐形成自己的临床思维。

3 加强实习生“三基本”的训练,注重实践技能的操作

在带教过程中,笔者注重抓“三基本”的训练,针对实习生普遍存在的问诊重点不突出、查体不全面、汇报病史零乱等问题,利用教学查房时间先由实习生问诊,然后由带教医师重复询问,指导实习生查体,做出评价。查房时指导实习生观摩带教医师如何汇报病史,再遇到相似的病例时即由实习生汇报,锻炼他们归纳总结的能力。并积极放手,给他们创造临床操作的机会,每次操作后都及时进行总结,出科时进行操作考核,使实习生的动手能力切实得到提高。同时,每周四晚上在科室笔者都会安排实习生的业务讲座,针对本科的常见病、多发病讲解规范的诊疗,提高他们的业务水平。对于实习生中过分依赖昂贵检查而忽视体检、问病史的倾向,我科曾有1例高血压患者,在外院多次检查都诊断为原发性高血压,但药物治疗效果不佳,笔者通过仔细问病史、体检,发现患者腹部杂音,最终明确诊断为继发于肾血管狭窄的继发性高血压,经介入治疗后患者很快血压恢复正常。笔者通过这个病例,使实习生认识到临床病史、体检的重要性,养成亲自观察、掌握第一手资料的良好工作习惯。

4 强化法制观念,依法行医,为实习生进入临床做好准备

随着法制建设的不断深入,社会生活各方面都在逐渐纳入法制化的轨道,医学也不例外。笔者在临床教学中。时刻注意将法制观念贯穿其中。首先,强调实习生注重临床工作常规的落实,比如及时书写医疗文书,不得随意隐匿、伪造或销毁医疗文书,不得随意出具与执业范围无关的医学证明文件,所有介入性的诊疗操作前均详细告知利弊并要求患者签字。由于本专业中有部分预后不佳的危重患者。笔者重点强调了保护性医疗制度,查房中避免床边分析病情,必要时采取外语查房。但同时要注意尊重患者的知情权,即患者有权知道有关自己病情的必要信息,医生有告知的义务。告知的内容,包括患者的真实病情,将进行的各种治疗、手术的利弊,尤其是试验性治疗可能带来的风险等。医生应该以平等的态度,尽可能完备地告知病情。由于病种的特殊性,多数患者家属要求对患者隐瞒病情,我们采取签署委托书的方式,将病情告知家属,有效地避免了因病情变化造成医患纠纷。

5 教学相长,力求创新,正确引导实习生做好教学工作

教学相长,在工作中不断改进教学方法,力求创新。教与学历来就是一个相长的过程,学的好坏与教有密切的联系。对此,笔者十分重视教学方法的改进,力求有所创新。目前,实习生中考研一族人数骤增,直接影响了毕业实习尤其前半年的质量。针对这种情况,有些老师以批评为主,禁止同学实习期间看书考研,而笔者则是设身处地为实习生考虑,引导实习生正确处理好考研与实习的矛盾。首先,加强工作安排的条理性,合理安排时间,尽量把讲座集中安排,使得实习生有充分的时间复习。其次,带教查房中有意识地将考研的知识点穿插其中,从临床到基础,把知识纵向联系起来,使同学对疾病的临床特点及治疗有了更深的了解,又间接起到了复习的作用。同时适当穿插外语查房,使同学在临床工作中体会到一定的英语氛围。

笔者在多年的临床带教工作中,针对实习生特点及医疗形式的变化,不断调整教学方式、方法,既注重基本功的培养。又紧跟当时形势及专业进展,不断注入新的内容。通过本专业的学习,出科实习生普遍反映有所收获,更有部分实习生由此对心血管专业产生兴趣,成为笔者的同道,达到了良好的实习效果。

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