毕业设计团队报告范文
时间：2023-11-12 23:47:34
毕业设计团队报告篇1
毕业设计选题、查阅文献的方法、毕业设计指导、答辩等方面要求和注意事项，请参阅《电气信息类专业毕业设计指导书（修订版）》。论文撰写格式、成绩评定及评分标准，请参阅教务处下发的《2009年**技术师范学院本科生毕业设计（论文）工作规程（修订）》（电信学院网站上下载）。
二、毕业设计时间安排
1、本部：
（1）师范班06电1Z、06电气：
2009年11月20日～2010年3月1日：确定选题，指导学生收集和查阅资料
2010年3月2日～3月7日：下发任务书。整理资料，指导学生填写并完成开题报告。
2010年3月8日-2010年6月10日：实施毕业设计
2009年11月23日-2010年2月15日：师范生教育实习
2010年3月2日～5月30日：进入实验室进行毕业设计
2010年4月19日～4月23日：毕业设计中期检查。
2010年5月24日～5月28日：毕业设计验收。
2010年5月30日：完成毕业设计工作（包括毕业设计具体工作、论文撰写）。
2010年5月31日～6月6日：指导教师和主审老师审阅论文，审核答辩资格，给出评语和成绩。
2010年6月10日～13日：进行答辩，给出最后成绩；评选校优秀毕业设计和优秀团队。
（2）非师范师范班06自控W、06通信1W、06通信2W：
2009年11月20日～2010年3月1日：确定选题，指导学生收集和查阅资料
2010年3月2日-2010年3月12日：生产实习
2010年3月15日～3月21日：下发任务书。整理资料，指导学生填写并完成开题报告。
2010年3月22日-2010年6月10日：实施毕业设计
2010年3月2日～5月30日：进入实验室进行毕业设计
2010年4月19日～4月23日：毕业设计中期检查。
2010年5月24日～5月28日：毕业设计验收。
2010年5月30日：完成毕业设计工作（包括毕业设计具体工作、论文撰写）。
2010年5月31日～6月6日：指导教师和主审老师审阅论文，审核答辩资格，给出评语和成绩。
2010年6月10日～13日：进行答辩，给出最后成绩；评选校优秀毕业设计和优秀团队。
2、东方学院：
（1）06通信T：
2009年11月20日～2010年3月1日：确定选题，指导学生收集和查阅资料
2010年3月2日～3月19日：下发任务书。整理资料，指导学生填写并完成开题报告。
2010年3月20日-2010年6月10日：实施毕业设计
2009年10月19日-2010年4月9日：毕业实习
2010年4月12日～5月30日：进入实验室进行毕业设计
2010年4月28日～4月30日：毕业设计中期检查。
2010年5月24日～5月28日：毕业设计验收。
2010年5月29日：完成毕业设计工作（包括毕业设计具体工作、论文撰写）。
2010年5月31日～6月6日：指导教师和主审老师审阅论文，审核答辩资格，给出评语和成绩。
2010年6月10日～13日：进行答辩，给出最后成绩；评选校优秀毕业设计和优秀团队。
（2）06电气D、电气T、测控D：
2009年11月20日～2010年3月1日：确定选题，指导学生收集和查阅资料
2010年3月2日～3月19日：下发任务书。整理资料，指导学生填写并完成开题报告。
2010年3月20日-2010年6月10日：实施毕业设计
2009年10月26日-2010年4月9日：毕业实习
2010年4月12日～5月30日：进入实验室进行毕业设计
2010年4月28日～4月30日：毕业设计中期检查。
2010年5月24日～5月28日：毕业设计验收。
2010年5月30日：完成毕业设计工作（包括毕业设计具体工作、论文撰写）。
2010年5月31日～6月6日：指导教师和主审老师审阅论文，审核答辩资格，给出评语和成绩。
2010年6月10日～13日：进行答辩，给出最后成绩；评选校优秀毕业设计和优秀团队。
（3）08电子B：
2009年11月20日～2010年3月1日：确定选题，指导学生收集和查阅资料
2010年3月2日～3月19日：下发任务书。整理资料，指导学生填写并完成开题报告。
2010年3月20日-2010年6月10日：实施毕业设计
2010年3月2日-2010年4月9日：毕业实习
2010年4月12日～5月30日：进入实验室进行毕业设计
2010年4月28日～4月30日：毕业设计中期检查。
2010年5月24日～5月28日：毕业设计验收。
2010年5月30日：完成毕业设计工作（包括毕业设计具体工作、论文撰写）。
2010年5月31日～6月6日：指导教师和主审老师审阅论文，审核答辩资格，给出评语和成绩。
毕业设计团队报告篇2
高等教育的大众化促进了人才评价标准的转变，社会对人才的需求正在从注重学历、学位，向注重能力和素质的方向过渡。高校毕业生的能力和素质培养，已经成为提高人才培养质量的关键。而本科毕业设计是检验学生综合水平和实际应用能力的一种方式，也是学生取得毕业及学位资格的依据，因此，高质量的毕业设计是提高学生综合能力和专业素质的重要途径。
计算机专业是一个理论与实践相结合的、极具工程背景的专业。计算机专业的毕业设计大多除了要求学生写出论文外，还要求学生实现一个软件或硬件系统。这种设计是实现专业人才培养目标的综合I生实践教学环节，也是培养学生运用本学科的基本理论和专业知识，提高分析和解决工程实际问题的能力、独立工作的能力和创新意识的重要途径，更是对学生能力和素质的全面检查。因此，深入研究计算机专业毕业设计教学对于提高毕业生综合能力和工程素质有着重要作用。
1 CDIO工程教育模式
由麻省理工学院、瑞典皇家工学院等4所大学研究创立的CDIO工程教育模式是国际高等工程教育改革的新成果。CDIO以产品研发到产品运行的过程为载体，让学生以实践的、主动的、课程之间有机联系的方式学习工程。CDIO培养大纲将工程毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力4个层面，大纲要求以综合的培养方式使学生在这4个层面上达到预定目标。
2 基于CDIO的计算机专业毕业设计教学改革
2.1 基于CDIO的毕业设计教学模式
建立高水平的教学方法与模式是高校教学设计的核心任务，为保证毕业设计改革的合理性和科学性，我们将CDIO理念融合在计算机毕业设计教学目标、教学过程、教学评价与教学环境的全过程中。从教学执行时间、教学模式、教学内容与组织、教学评估等方面对毕业设计进行改革，改革后的教学模式如图1所示。根据社会对计算机人才的具体需求，结合计算机软、硬件系统的设计开发过程和基本原理，形成一个以计算机基础知识和程序设计实践为一体的本科学习团队的整体培养机制。我们将CDIO能力大纲与计算机专业的人才培养特点相结合，全面均衡地提高计算机专业学生的创新能力和职业素质。
2.1.1 采用面向能力培养，强调“学生为中心，教师为引导”的建构主义教学模式
改变目前的“导师命题一学生选题”的毕业设计模式，充分强调整个毕业设计过程中以学生为主体的理念。毕业设计题目的确定是一个复杂的过程，题目的设置既要反映学生综合应用专业知识的能力，又要体现出计算机专业工程背景的特点。因此，选题时教师应尽量满足学生就业岗位的需求，并结合学生大学所学习的专业课程。一方面，学生可以根据他们在企业实习中发现的实际工程问题或指导教师的相关科研课题，提出毕业设计研究方向和题目，再由指导教师审核确定题目。另一方面，指导教师应适当考虑学生的兴趣和爱好，启发、引导学生研究具有实际应用价值的课题；学生通过调研、阅读文献等手段对课题的发展方向和研究内容有了深入了解后，再确定毕业设计题目。将具有应用价值和明确工程背景的题目作为毕业设计题目，不但可以提高学生毕业设计的积极性，而且有助于学生胜任未来相关技术岗位和工作。
CDIO工程教育理念强调工程系统的实践能力，因此，在毕业设计教学过程中采取“内引外联”双导师制度的指导方式。首先，鼓励导师组织学生参与导师的科研项目、大学生实践创新训练计划、各类多级别的学科竞赛等，提高学生实战动手能力；其次，构建开放培养平台，与企业建立横向联合，让企业工程师与学校导师共同指导毕业设计，加强工程实践教育，缩短学校理论教学与企业实际需求的距离。学生通过工程实践可以了解计算机相关项目的开发过程，学习工程师的宝贵经验，从而提升自身的综合能力和工程素质。
CDIO工程教育理念强调人际和团队协作能力，这与大型计算机系统开发依靠团队协同完成的开发模式是一致的。在毕业设计中，学生以课题小组的形式开发应用系统，小组成员各自分工不同，成员发挥各自的认知特点，相互沟通、帮助以实现小组成员的共同目标。学生在拿到设计任务之后，经过认真的分析、思考，制订出一套解决方案，供组内成员讨论。教师定期组织学生进行小组讨论，学生先介绍自己的思路、工作进度和任务完成情况，然后共同讨论知识难点，在协作学习的氛围内探究问题最佳的解决方案。另外，学生完成阶段任务之后，小组成员包括教师要对任务的完成情况进行评价，评价结果可以作为毕业设计评价的依据。
从选题、构思到团队分组等过程全部由学生自主完成，教师应尽量以启发的方式给予合理化建议，辅助学生完成毕业设计，而不再是保姆式的监督、纠正和修改学生毕业设计中的所有问题。
2.1.2 以产品过程为导向，设计教学内容与教学组织
工程教育一定是以应用为目的、以产品/结果为目标、以工程过程（即问题解决过程）为教学组织主线、以“理论+经验”的“做中学”为教学模式的一种教育。基于CDIO理念的毕业设计教学流程主要分4个阶段，导师应指导学生参与毕业设计教学流程中的每一个过程。
（1）构思（C）阶段。确定题目和开题，即在确定毕业设计课题、分组与调研方案后，给学生下达毕业论文设计任务书，并让学生提交开题报告，准备进入实质性设计阶段。设计任务书规定了设计题目、要求完成的主要内容、使用的开发工具、成果提交形式及完成日期等。
（2）设计（D）阶段。学生应在导师帮助下掌握计算机软、硬件系统设计的相关理论和方法。计算机相关的开发不仅仅是编程，还包括可行性分析、需求分析、概要设计、详细设计等过程。需求分析是毕业设计过程中的关键过程，此阶段的任务是确定系统的目的、范围、定义和功能，需要团队成员多次调试、讨论。设计阶段应完成对系统的体系架构、模块划分、接口规范、开发工具及任务分配等的明确说明，并提交相关设计说明书等资料。学生应在导师的指导下不断完善构思与设计，提高毕业设计质量。
（3）实现（I）阶段。即把设计的内容转化为实际的软、硬件系统，包括编码、调试、测试等过程。在编码阶段主要是让 学生养成好的开发习惯，保证代码的结构化、可读性和可移植性；及时进行模块测试，写出测试计划，提交测试分析报告。此外，这一阶段教师还要做好毕业设计评估工作中对毕业设计工作的中期检查，完成中期报告。除了阐述设计思路、工作原理、关键技术外，教师还要参照任务书检查已完成的任务、尚需完成的任务、存在的问题、解决方法等，同时对毕业设计工作进度给予评价。教师通过中期检查及时发现并纠正存在的问题，督促学生按任务书中的要求和时间进度完成工作。
（4）运作（O）阶段。此阶段需要导师引导学生总结设计工作，撰写论文。要求学生掌握论文的写作规范及写作要素，同时要求导师对论文提出书面修改意见，并督促学生修改完善。毕业设计答辩流程采取分级审核制，也就是导师初审、预答辩小组会审、正式答辩小组终审的分级审核和学院备案的制度。导师应该根据毕业设计过程中学生的表现和平时成绩，决定是否给予学生预答辩资格。学生通过预答辩熟悉答辩程序后，及时发现并修改设计及论文的不足，预答辩小组决定是否给予学生正式答辩的资格。答辩采用项目验收的形式，答辩人利用PPT介绍设计工作的内容和完成情况，现场运行和查看源代码，并接受教师提问。最后学院对答辩结果进行抽样调查以核查成绩是否公平合理，并设计复评制度，必要时可以复审。
2.2 基于CDIO的毕业设计实施过程
重新设计的本科毕业设计实施过程如图2所示。该做法将毕业设计时间提前，避免传统毕业设计时间与学生就业时间的冲突，以缓解毕业生的双重压力。学生在学校也有充足的时间查询资料、编写代码、调试系统、撰写论文、准备答辩等。
（1）引导阶段。改变毕业设计起始时间，从大三上学期即可进入毕业设计引导阶段。基于学生已学习了本科阶段的主要基础课程，教师首先要对所有学生介绍毕业设计的重要性、必要性、执行流程、如何选题、如何开展等情况，并特别强调毕业设计的评价标准，使学生对毕业设计有初步的认识。然后，学生可根据自己的兴趣、爱好广泛查阅相关资料，了解研究、设计的方向，在学期末提交一份总结报告。引导阶段主要培养学生综合分析问题、调研、检索网络资料和查阅文献的能力。
（2）选题阶段。大三的下学期进入选题阶段。选题过程可由学生先行提出毕业设计题目、方向，再由教师审核创新性、可行性，教师亦可以通过启发、引导的方式提出课题方向，必要的时候教师要给予技术支持和演示。选题阶段主要培养学生发现问题的能力。
（3）执行阶段。大四上学期是毕业设计的执行阶段。经过了缜密的选题阶段，教师需引导学生综合运用所学的专业知识，包括算法设计、数据库设计、软件开发方法、程序编写、界面的美化、程序调试等，实现毕业设计。这个阶段主要培养学生解决问题的能力。
（4）总结阶段。大四下学期，学生开始整理文档、撰写论文、准备答辩，教师要督促学生写出系统测试分析报告，同时让学生整理完善计算机软件设计说明书、用户手册、操作手册等文档。这个阶段主要培养学生的软件文档编制和编写材料的能力，进一步提升学生的软件设计与开发能力。
2.3 基于CDIO的毕业设计教学评价标准的制订
CDIO教育模式评价标准（标准11）的核心是能力的培养，能力本位的观点贯穿于毕业设计的全过程。为确保能力评价过程的合理性和有效性，评价标准采用不同的方式和手段评价不同的能力：
（1）评价的理念应强调学习过程，力求知识与能力的协调统一。学生的知识掌握与能力的建立是通过整个毕业设计教学环节活动获得的，评价以“过程”为基础开展，关注知识、技能的学习过程，关注实践环节及工程应用的能力。评价不能像传统评价模式那样只集中在毕业设计答辩环节。毕业设计过程中，学生的文献检索、网络使用能力，团队合作中的协同能力，困难问题的处理能力，专业技能的积累能力，论文撰写能力等都是评价学生毕业设计质量不可忽略的依据。
（2）评价的功能应关注工程实际，把握需求与个性特点的有机结合。由于学生的设计题目多来自企业实际，因此，对学生能力的评价不仅要来自学校指导教师和学生团队，也要来自企业导师。对学生工程意识的建立、工程实践的能力和产业经验的评价，企业导师拥有最大的发言权。引人CDIO模型后，评价的功能应由侧重成绩“优差”转向侧重学生的个性特点。学生的个性特点包括品德、兴趣、特长、能力等方面，品德表达了为什么干，兴趣表达了想干什么，特长表达了会干什么，能力表达了能干什么。因此，毕业设计评价应关注学生的个性特点，强调评价的针对性、情景性与真实性。
（3）评价的标准与方法应体现革新，突出主动性与阶段性的特点。评价标准是实施CDIO教育的关键，我们根据CDIO教学理念对人才的要求，提出对毕业设计教学的评价从专业技术知识、动手实践能力、创新能力、团队协作能力4个方面进行评价，相应地制订多元化、多层次、可供组合的毕业设计质量评价标准与指标，并将评价机制贯穿于整个毕业设计过程中。专业知识评价用来衡量学生对基础理论知识、核心工程技术的掌握程度；实践能力评价主要考核学生运用知识解决实际问题的能力；创新能力评价用来评估学生的工程分析、推理和创造性设计的能力；团队协作能力评价记录整个设计过程中团队分工、交流、协调、合作的具体内容，并据此对团队协作能力进行评价。以“分阶段任务式”的方式进行评价，摒弃传统观念造成的模式化操作过程。对计算机专业毕业设计内容而言，可行性分析、需求分析、系统设计、系统实现及测试等完整的工程过程是毕业设计成果质量的基本保证，应从制度上要求对毕业设计各分阶段进行严格检查，对学生的调研报告、开题报告、中期检查、软硬件系统设计、论文撰写、答辩等阶段实现全程监控，保证毕业设计高质量的完成。
（4）评价的过程应呈现多维度，要求客观、公开地反映评价结果。毕业设计评价过程有时会因为不同评审人员采用的指标评价体系不同、毕业设计各类属性值与指标权重值的不同源 性而失去客观性。为加强评价过程的客观性，在评价过程中力求多人员、多层次、多维度地开展评价工作，如毕业设计评价由指导老师、评阅老师和答辩小组综合制订。校内指导教师主要侧重学生设计阶段的评价，企业指导教师主要侧重工程意识建立、工程实践能力的评价，评阅教师主要侧重论文文本规范性的评价，答辩小组主要侧重答辩时学生的表现和系统演示的效果以及项目指标、功能、性能完成情况等的评价。还可以利用常用的评价方法，如层次分析法、模糊层次分析法等建立本科毕业设计质量评价系统，加强评价过程的客观性。在对每个方面的评价过程中，评估结果要体现客观定量与主观定性的结合。毕业设计评价要客观透明，评分机制要具有操作性和科学性。另外，毕业设计评价最后要进行审核，以提高毕业设计结果的权威性。
3 结语
笔者以CDIO工程教育理念为指导，基于对教学本质的理解，结合计算机专业的工程教育特点，分析和梳理了计算机专业毕业设计的全过程，对毕业设计选题、时间安排、教学过程以及毕业设计评价等几个方面进行了教学改革，按照构思、设计、实施、运行4个环节开展毕业设计，并将改革模式应用于宁夏大学计算机专业毕业生，取得了较好的效果，为计算机类专业的毕业设计教学改革提供了一种切实可行的教学模式。未来本文选自《计算机教育》2014年第8期，版权归原作者和期刊所有，如有异议，请联系QQ712086967，我们将在第一时间处理。我们将在毕业设计的教学组织、实施过程等方面进一步改进和完善，使该模式更科学、合理，切实提高计算机专业毕业设计教学的质量。
参考文献：
[1]张红延.面向能力培养的工科专业课教学设计方法[J].计算机教育，2010（11）：54-59.
[2]王娜，徐鲁雄.基于任务驱动的计算机专业毕业设计的实践[J].福建师大福清分校学报，2012（2）：37-41.
[3]张莉.CDIO工程教育模式下本科毕业设计改革研究[J].科技信息，2013（14）：70-71.
[4]袁旦，苏志强，钱慧娜.CDIO模型的理念对工程类大学生学业评价的启示[J].中国高等教育评估，2008（4）：69-71.
毕业设计团队报告篇3
毕业论文不仅是一项衡量学生四年所学商务英语专业知识的一个综合性考核，也是一个增强学生专业实践能力的重要环节。本文以北京城市学院英语（国际商务）专业为例，探讨本科商务英语专业毕业论文的改革方式，并且提出可行性建议。
关键词：
商务英语专业；毕业论文；实践能力
教育部办公厅在2004年4月发出《关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》，通知中强调：毕业设计（论文）旨在培养大学生探索真理，强化社会意识，提高综合实践能力，是衡量教学水平，学生毕业与学位资格认证的重要依据。教育部在2009年的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》中再次明确要求本科毕业设计（论文）“选题要紧密结合生产和社会实际，难度工作量适当，体现专业综合训练要求”。从2010年起至今北京城市学院国际语言文化学部英语（国际商务）专业进行了相关的改革研究与实践。结合毕业设计管理与指导实践，作者对积累的一些经验和存在的问题进行总结。
一、高校商务英语专业（方向）毕业论文的现状
高校商务英语专业毕业论文选题学术气氛浓厚、重复率高。多集中于“商务谈判的技巧”、“商标的翻译策略”、“商务广告的语言特色”等，与商务实践密切相关的文章寥寥无几。学生在选题上还是侧重于文学和文化，没有充分体现出商务英语的专业方向性。多数的商务英语专业学生写作内容脱离实际，没有注重毕业论文的自身价值与实际意义。缺乏实证分析，不会运用所学的知识对实际问题进行研究，有的同学撰写的内容与将来所从事的商务活动毫无关系。大多数学生都是根据指导教师布置的论文题目独自搜索文献、分析整理资料、缺乏了团队协作、限制了思想火花的碰撞。如果毕业设计能够以团队的形式来完成撰写必将对学生的实践能力、团队协作能力、组织与沟通交流能力的提升起到非常大的帮助。
二、商务英语专业毕业论文改革探索与实践
1.毕业论文改革的形式和内容。
掌握商务文书的基本知识、写作方法、写作技能，能运用娴熟、得心应手地撰写各类商务文书是衡量现代商务工作者的素质、能力的重要标准。根据我校英语专业国际商务方向学生实际情况和商务文书撰写的难易程度，英语（国际商务）学生选择商务报告中的调查报告（SurveyReport）开展毕业论文改革。调查报告具体要求：调查报告由2人共同完成，学生需进行社会调查、访谈或其他调研方式。要求调查报告的字数不少于5000字英文，其中含1000字中文概要，调查问卷样卷和访谈提纲样卷为中英文对照版。
2.行业人士进行调查报告撰写的指导和培训。
为了帮助学生更好地掌握商务文书的撰写规范，行文要求，专业安排了行业人士对调研报告的撰写进行了指导和培训。调查报告撰写的培训方案：调查报告撰写指导分为三部分：第一部分对调查报告的定义、结构、撰写过程进行宏观指导；第二部分主要讲解调查报告的研究方法、资料的收集与研究、问卷和访谈内容的设计；第三部分调查报告的选题和开题指导。
3.调查报告双导师指导的管理与监控。
毕业论文“双导师制”指导模式是依据北京城市学院办学目标和特色，结合商务英语专业学生特点，通过校内英语指导教师与来自其他学院跨学科或者行业的合作导师“双导师”联合指导，重点实施理论学习环节、调研环节、理论与实践整合环节等双导师式培养的毕业论文指导模式。选题环节。毕业论文的选题是做好毕业论文工作的首要环节，指导教师严格把好选题关是保证毕业论文质量的前提条件。校外合作导师提出若干个用人单位在实际工作操作中遇到的真实问题。毕业论文选题来自于实际工作过程中的问题，既体现了实际应用价值，又能很好地锻炼学生的实践能力。理论学习环节。为了让学生有更充裕的时间进入第七学期的学习和第八学期工作岗位的实习，我们将理论环节的学习提前到夏季小学期。由校内指导教师和行业合作导师进行联合讲解。学生在双导师的指导下，完成选题、开题报告准备等环节。调研实践环节。在夏季小学期结束后的暑期，学生要开展为期约4周的调研活动。在调研实习期间，由实习单位的校外指导教师，监督和指导学生的调研实习实践活动，补充学生理论学习的缺陷，提高学生商务实操能力。在这一环节，校内英语指导教师也需要及时与校外指导老师沟通，协助学生完成调研实践环节。理论与实践整合环节。学生在调研实践活动后，即完成问卷发放和访谈活动，回到学校进行调研报告的撰写。学生需要在这个环节听取校内英语指导教师和校外指导教师的指导建议，展开数据的统计分析，以及调研报告的撰写。双导师综合评定给出毕业设计的成绩。答辩环节。采用校内老师和行业人士联合组成答辩专家组，对调查报告中涉及的理论环节和实践环节进行全面系统的提问，双导师以及答辩专家组综合评定后给出每组同学毕业论文成绩。对于学生各项成绩的评定，第一指导教师占总成绩的60%，第二指导教师占40%。专业要求学生毕业设计完成情况严格进行前期、中期检查与考核。如果因为教师指导不力，学生没有圆满完成毕业设计，将追究校内导师的责任。对于毕业设计工作不认真、投入不够、完成质量差而又达不到专业培养目标的学生，学部将根据毕业设计要求的有关规定严肃处理。毕业论文“双导师制”指导模式强调了基础理论知识和专业实践知识的有机结合，弥补了高校英语教师缺乏商务实战经验的弊病。“双导师制”将显著增强学生的专业能力和社会适应能力，使得学生在进入企业后，能够更快地适应环境，从而直接进入工作状态。学生通过这种模式的训练，巩固发展了专业知识和技能，也为日后的就业打下扎实的基础。
4.调查报告的评审标准要适当调整。
毕业论文评价体系是引导毕业论文工作的杠杆和指挥棒。重点考察学生毕业论文的原创性、实效性，即毕业论文必须是学生经过努力研究真实做出来的，解决了实际工作中的某一个问题，比较真实地反映了学生的实际工作能力与水平。在评价程序上，整个撰写过程采用双导师（校内英语教师与行业专家）综合评定和指导，在评审的各个环节均采用英语教师和行业专家双评审制度。评分标准也相应地区别于传统的学术论文，例如在选题上要评定“选题是否具有较强的现实意义，符合实践性、科学性、创新性要求”；调查问卷的设计上要评定“调查问卷的结构、内容设计科学、合理，较为清楚地说明调查问卷的发放及回收情况”；数据综合分析能力上要评定“能够灵活运用多种形式的图表对调查问卷所得结果和数据进行恰当、科学、有效分析”；在调查报告整体质量上要评定“研究结果摘要部分：论述清晰；正文部分：理论运用正确，数据分析科学、合理，论述充分，结构严谨，条理清晰；结论与建议部分：结论正确，具有创新性，实用性。调查报告结果具有一定的参考、应用价值。全文专业术语使用准确。符号统一，编号齐全，书写规范，图表完备、整洁、正确”；毕业论文的答辩和评审标准都结合实际进行了适当的调整以保证评价的得体性和公平性。
三、政策建议
1.深化毕业论文以及配套商务英语教学改革。
商务英语专业应该以毕业论文改革为契机，不断深化商务英语教学改革，整合各种实践教学资源，使教学理论、人才培养模式与人才培养目标达成一致。在商务英语教学过程中，可以采取多种方式培养学生的商务实践能力和创新能力，例如不断加强校企合作力度；学校与企业和政府建立实践教学合作关系；请行业专家到学校授课或开办讲座；提倡英语教师带领学生到企业现场教学；鼓励英语社团组织承接社会项目；等等。
2.加强实践型教师队伍建设。
学校要通过各种途径增强教师实践意识和实践能力的培养，例如，鼓励教师带领学生参加社会课题研究、对专业教师进行实践教学培训等，并且纳入对教师的考核体系中；学校派青年教师到企事业单位、外企外贸公司挂职锻炼，以此来增进教师对社会的了解，要求教师在授课的过程中渗透实践内容，培养学生的实践能力和创新意识。学校也可以将具有创业经历和实践经验的各类人员融入到教师队伍里。通过上述措施，强化学校的实践人才培养特色，加快相关教学方法的改进与教学条件的改善步伐。
3.毕业论文的体裁和形式多样化。
毕业论文体裁可以多样化，充分体现学生的实践能力和专业特点，体裁不仅局限于传统的学术论文，而且可以将其拓展为商务实用文书的撰写和商务情景的模拟。前者包括标书的撰写、市场调查报告、广告策划、营销方案等，后者包括商务谈判、国际会展、商务洽谈、产品推荐会情景模拟等。毕业论文的各种体裁和形式均采用团队协作的模式，使学生能够各尽所长、发挥集体的智慧。
作者：吕英莉 郭晓霞 刘已初 单位：北京城市学院
参考文献：
[2]教育部.教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业论文（设计）工作的通知（教高厅[2004]14号）[R].
[3]李志生.建筑工程招投标实务与案例分析[M].北京：机械工业出版社，2011.
[4]刘晓辉，魏俊玲.浅谈经济全球化中商务英语人才的培养[J].中国商贸，2009，（15）.
[5]教育部.教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业论文（设计）工作的通知（教高厅[2004]14号）[R].
毕业设计团队报告篇4
实习报告撰写要求
为使学生将所学理论知识与实际能够密切联系，巩固和提高所学的基础理论和专业知识，提高解决问题的能力，根据西南交通大学网络教育学院教学计划，本科层次各专业学生必须进行毕业实习,撰写实习报告，为保证实习报告的质量，特制定实习报告要求：
一、毕业实习的任务
学生通过对与所学专业相关单位的深入了解，熟悉生产过程，综合运用所学知识、技能，进行调查研究活动，理论和实践相结合，提出合理化建议，解决生产和管理中的实际问题。
二、实习报告撰写规范
实习报告包括封面、诚信承诺、正文、实习单位评语与评估成绩、学习中心审核意见等。具体要求为：
1、封面
西南交通大学网络教育学院
学生实习报告
实习单位：
指导老师：
实习日期 年 月 日 至 年 月 日
学习中心：
年 级：
专 业：
学 号：
姓 名：
西南交通大学网络教育学院制
二〇 年 月 日填写
2、 诚信承诺
诚信承诺
一、本实习报告是本人独立完成；
二、本实习报告没有任何抄袭行为；
三、若有不实，一经查出，请取消本人实习报告成绩。
承诺人（钢笔填写）：
年 月 日
3、实习报告内容
（1）标题：标题应简短、明确。标题字数一般不宜超过20字。
（2）正文：正文内容字数不少于1500字。
三、成绩评定
1、由学习中心负责本中心学生的毕业实习工作。
2、毕业实习成绩按两级制评定，即通过和不通过；学习中心的负责教师根据学生提交的毕业实习报告、实习单位指导老师的评语和实习成绩以及单位证明等材料给出毕业实习的成绩。
3、实习报告由学习中心保存，实习成绩由学习中心负责教师在网上提交，成绩单由学习中心存档。
四、实习要求
1、实习的总体时间为学生第五学期开学后两个月时间内完成，学生可根据自己的实际情况选择具体实习时间，实习时间不少于两周；
2、学生可自行联系与本专业相关的单位，也可在本单位实习，但实习内容必须与所学专业相关；
3、学生实习完毕后撰写不少于1500字的实习报告（实习报告表格可从网络教育学院网站“相关表格下载”中下载），于当学期规定时间前交到所在学习中心，实习报告见附件。
附件：西南交通大学网络教育学院学生实习报告
西南交通大学网络教育学院
学生实习报告
实习单位 上海宗祥供应链管理有限公司
指导老师 李 良
实习日期 2021年4月10日 至2021年5月10日
学习中心 上海对外经贸学习中心
年 级 2019-9班(专本)
专 业 金 融 学
学 号 19841404
姓 名 王敏敏
西南交通大学网络教育学院制
二〇二一年5月11日填写
诚信承诺
一、本实习报告是本人独立完成；
二、本实习报告没有任何抄袭行为；
三、若有不实，一经查出，请取消本人实习报告成绩。
承诺人（钢笔填写）：
年 月 日
实习报告
关于产业供应链与金融管理的实习实践报告
一、实习单位介绍
上海宗祥供应链管理有限公司发展至今，已拥有供应链管理、金属材料销售和机电设备及建筑材料租赁三大业务板块，以及由各类专业人士及企业管理人员组成的优秀团队，公司核心管理层人员全部具有供应链管理、金属材料销售和机电设备及建筑材料租赁的实际操盘经验。在该公司实习不但能够接触到先进的管理理念，在实习报告中还能体现自己的成长。时间过的真快，业让我收获和成长了太多太多。我作为一名金融专业的学生，能够进入该公司实习的确是非常难得的机会。下面我想从实习内容、实习体会、实习建议、实习总结四个方面汇报一下我这段实习经历的收获：
二、实习内容
实习期间我是跟着公司总经理学习供应链金融管理相关内容，如何将产业供应链和金融学专业知识进行融会贯通，凭借丰富的从业经验，并通过专业化的运作，提升所投资项目价值，从而获得良好的回报来学习的，实习期间主要参与了公司操盘练习进度及金融投资最初步的间歇化操作以及一些日常的简单的数据处理问题，并且作为金融产业顾问的参助一起协力构建产业供应链发展计划，使我真正意识到自己的浅薄我的路还很长，由于我接触的业务都是相对比较简单的，在完成工作后，我又参与报表的核对过程，工作底稿的装订，以及一写现金流量表的整集，都是在实习期间协助师长做的比较零散的工作，但是的确学到了不少东西，很多看似简单的问题有时自己都会遇到麻烦，在此解决过程中也积累了不少经验。
三、实习体会
实习就是把我们在学校学习的理论知识运用到实践中去，是自己的所学有用武之地，只学不用是书呆子我们要做有思想有能力的有用之才，因为实习所处的环境不同所接触的人也不同，因此也呢个锻炼我们的为人处事，随着现在中国发展脚步的加快每天都会有新的事物涌现出来我们需要不断地学习来适应新的变化新的要求，只有这样才能使自己不被社会淘汰不被新的形式淘汰，这是对自己的负责也是对社会的负责。这样我们才能真正立足于这个社会。
这次实习终于明白了一些所谓的名词的意思产业、金融。供应链到底怎么区分到底是什么意思等等都有了深切的认识发觉自己还是太浅薄了，同时对金融与实体产业也有了更深刻的认识，师傅带我让我知道什么是战略开发怎样去评估回报率，怎样去做市场分析，信息对战略的影响等等总之大开眼界。刚到公司很多知识无法与实际相结合后来经过师傅的不断教导，他叫我如何整编材料如何分类报表使我逐渐的走出了困境，带我的过程中我认识到了团队合作的重要性，一个团队的精神还有文化是多么重要，以前一些陌生的词语什么金融衍生品，股票指数等等都清晰的在我脑中留下，不仅让我们对整个会计核算流程有了详细而具体的认识，熟悉了会计核算的具体工作对象，也缩短了抽象的课本知识与实际工作的距离。
另外在实习期间，自己还从事会计事务，主要利用真实的会计凭证及财务账表对一定期间的经济业务进行会计核算，对于税务、银行与企业之间的重要关系有了进一步的认识，同时也更加熟悉了用友财务软件在实际的会计工作中的各种操作，体会到了会计电算化为会计工作带来的便捷，我终于走出了一无所知。
四、实习建议
没出学校前对金融的认识仅仅是自己的专业，以为学了金融学专业就是金融人了。可当我到了那里却发现就是井底之蛙，金融还有很多种如微观金融、宏观金融等等，原来市场对金融也是要求越来越细分化了，我对自己的一无所知感到愧疚，原来世界那么宽广，在公司的实习经历让我懂得学的太少懂得太少这是我的第一感受，自己也默默地跟在老师后面汲取养分争取自己独立的那一天！
所以回首我只能以我自身的经历留点建议，学习不只能学完自己所谓的专业课就满足多去涉猎些相关领域的东西，你的求职之路会有意想不到的收获。所以在这次实习中我体会到工作不能像在学校学习那样遇到不会的问题了自己首先要认真研究，实在不会了再去请教老师，这样既影响了自己的工作进度，最后也影响了团队的工作进度，所以这一点是我实习期间体会最深的一点。
还有一点就是在工作中要有很好的团队精神，因为在一个团队中，你不再是一个单体，你不仅要很好的完成自己的工作，还要顾全大家的工作进度，不要因为自己的原因而耽误了团队的工作进度。因为金融专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段。最是注重团队合作。
五、实习总结
通过这次外业的实习，使我对金融及其相关的行业有了一次比较全面的感性认识，进一步理解接受课堂上的知识，使理论在实际的生产中得到了运用。近年来，我国的金融业刚刚起步正有着了迅猛的发展，其对金融业界的专业性人才需求也越来越大，这对于从事财经的工作者来说，既是一个机遇，也是一个挑战。
作为将要走出学校的学生来说，更应该在有限的时间内，掌握更多的专业知识，加强实践和设计能力，这样更有利于将来的发展，使自己在此领域内也有所作为通过这次实习我真正感觉到步入社会后我们要学得的东西很多，差距还是有的，专业课知识的欠缺、动手能力不足等等，我也知道这不是一天两能够学会的，不过我坚信我能做到这一点。这次实习对我的毕业设计也有很大的帮助，我想能够在以后的设计过程中体会到很多东西。最后还应该感谢老师给的此次机会，让我真正学到了很多专业和社会知识
人们常说，大学是个象牙塔。确实，学校与职场、学习与工作、学生与员工之间存在着巨大的差异。在角色的转化过程中，人们的观点、行为方式、心理等方面都要做适当的调整。而实习提供了一个机会，让大家接触到真实的职场。有了实习的经验，以后毕业工作时就可以更快、更好地融入新的环境，更好的完成等自己的角色转换。通过实习经历，使自己认识到金融管理的重要性，因此日后在工作岗位中，自己要懂得善于沟通、及时沟通、准确沟通和善于思考、勤于思考和系统性思考。在金融管理团队建设中既要有金融理论知识的引领，又要做好实践的知识管理。要坚持“目标”和“问题”导向统筹兼顾。同时要理论联系实际，具体问题具体分析，达到金融服务实体经济，金融助力实体经济的效果。
实习单位评语与评估成绩
实习成绩： 教师签名：
年 月 日
学习中心审核意见
签字(盖章)
年 月 日
网络教育学院意见
备
注
毕业设计团队报告篇5
关键词:就业;软件工程;动手能力;实践教学
中图分类号:G642 文献标识码:B
1引言
2006年3月30日,教育部举行了“2006-2010 年教育部高等学校有关科类教学指导委员会成立大会”,会上计算机科学与技术专业教学指导委员会主任李晓明作了题为“认清形势,推进以就业市场为导向的计算机专业教育”的报告。针对我国的情况,从实践的角度考虑,计算机教指委建议教育部鼓励不同的学校在“计算机科学与技术”专业名称下选用不同类型的培养方案和教学计划,并基于CC2005列出的“软件工程”知识结构定义,形成了参考办学规范。报告明确了将面向就业市场的办学定位作为今后计算机教育的改革方向。另外报告中还给出了辅助建议,要加强学生的实践与动手能力的培养。
目前经常看到“软件人才匮乏”的相关报道,但同时很多软件工程专业毕业生面临就业困难,这说明计算机软件行业需求与高校的实践类课程教学之间存在较大矛盾。出现上述现象的原因主要有:用人单位普遍认为计算机专业毕业生的素质与工作预期相差较远;计算机专业已毕业的年轻从业人员对自己前几年在大学学到的知识不甚满意。因此软件工程专业中注重实践类课程的教学内容与教学理念有必要按照就业市场的需求进行调整。
以往,计算机相关专业传统的实习模式都是采用“大作业”形式来进行的,这种方式不能引起学生的兴趣和重视,实习效果对于课程的理解和加深也没多大益处,而且不能引起学生对后续课程的重视。因此结合我校实际情况,提出了一种按照软件工程思想进行的,以趣味程序设计和项目实训为主的软件开发实习,在经历了几年的实践后,学生对专业认识更深入,对课程的了解和衔接关系更明确,动手能力明显增强,对于项目的操作有了实战经验。
本文针对我校软件工程专业四个阶段实践教学进行设计,就专业实践如何使学生的基础知识、专业技能、创新能力、工程能力和职业素质都得到全面均衡的发展作出了合理的规划。
2程序设计阶段
本阶段的实习是在学习了程序设计语言课程之后,在大一暑期进行1周的程序设计实习。该实习的主要目的是让学生熟练掌握Visual Studio开发工具,遵循程序编码规范,并加深对程序设计语言课程的理解,能够独立完成将实际问题转换为用计算机程序设计语言来表达。这个阶段实习内容主要包括趣味游戏开发和趣味数学问题求解。趣味游戏能够引起学生的兴趣,使其对程序设计语言产生浓厚的兴趣;趣味数学问题可以提高学生将实际数学问题转化为计算机求解的能力。
实习结束后,学生对于利用Visual Studio进行软件开发将更加熟练。在强化了代码规范和编程风格训练后,学生编写出的代码更加方便阅读和维护,代码的逻辑更清晰、更易于理解。
3系统实现阶段
本阶段的实习是在学习了“数据结构”课程后,对算法也有了一定了解的基础上进行的。大二暑假3周的实习目的主要是让学生掌握系统的软件开发流程,为后续“软件工程”、“软件测试”课程作铺垫。
(1) 选题
指导教师结合实际需要和当前流行的单机版小游戏,为学生设计了类型丰富的题目。如结合实际类的学生信息管理系统、排课系统、系统优化软件等;趣味游戏开发类的贪吃蛇、数独、连连看、中国象棋等。每一个题目都给出详细的功能描述,以便能够让学生了解系统需要实现的具体功能,部分题目还会给出模型图,以及Demo演示。在实习开始前,指导教师就将题目放到教学网站上供学生浏览和下载。
(2) 团队合作和角色共享
这个阶段,开始让学生体会在软件开发过程中的团队合作精神。学生对题目有了一定的了解后,打乱班级进行组队。组队过程中,要求一个组最少3人,最多不超过6人,一个班且不能同宿舍的最多不允许超过2人。这样分组的目的主要就是锻炼学生的交流和沟通能力,以及快速和新伙伴的结合能力。
团队组成包含了产品经理、项目经理、开发人员、测试人员、用户教育人员、经理六种角色,但并不意味着一个团队至少需要六个成员,也不意味着一个人只能承担一种角色,重要的是这六种角色必须在一个团队中体现。一般情况下,团队成员常常共享角色。如果人数较少,不同的角色只能进行兼任。
(3) 资料共享
开发过程中,建立一个资料共享服务器,指导教师提供的参考资料,以及学生在开发时自己搜索到技术资料都可以存放到服务器上。这样大家能在最短的时间内获得已经存在的参考资料。
(4) 经验交流
实习过程中,绝大多数学生在开发过程中担任或兼职了不同角色,并为他们今后到企业中快速适应自己的岗位打下了基础。实习结束后,学生要制作独立的安装包和撰写实习报告,并按照项目汇报的方式,制作好PPT,公开答辩,由指导教师和各组组长参与评分。对于小组内部成员,采取互评和自评相结合,区分出优良,对于优秀的给予一定的奖励机制。答辩过程由小组指定一位成员介绍一下主要工作及创新点,所有成员一起参加回答老师和同学提出的问题。这样不仅锻炼了学生项目总结汇报的能力,而且成绩评定也比较客观。
4软件工程阶段
本阶段实习是在学习了“软件工程”、“数据库”和“软件测试”等课程后,大三暑假进行的4周实训。根据软件工程专业教学计划,学生应该掌握软件的开发过程,实践部分软件工程过程,包括分析设计、编码、测试;实践数据库设计方法;能够使用数据库建模工具进行数据库设计;实践主流的软件开发工具,掌握主流的软件开发语言;实践部分软件管理过程,包括项目计划与跟踪,软件配置与变更管理;实践软件开发技术文档的编写;同时要有良好的团队协作意识。基于此,软件工程实习的目的旨在巩固学生所学的基础知识、拓宽视野、增强实践能力、了解IT行业所需的知识及人才类型、掌握计算机领域的最新动态,以提高学生在日益激烈的IT人才市场中的竞争能力。
实习过程中按照10～15人的规模成立软件开发项目组,以开发一个软件项目作为实训的主线;项目经理由学生担任,项目成员的角色由项目经理根据各成员的技能来确定;由指导教师提供项目的用户需求,并且确定要开展的软件工程活动和管理活动及项目里程碑;根据开展的软件工程和管理活动,提取出一些关键知识点,以案例的方式进行项目培训,并将其用于项目开发的实践中,其中案例来自已经实际开发完成的软件和系统集成项目。指导老师协助项目经理完成项目跟踪,提供技术支持,并组织项目的里程碑评审及结项评审,按照考核标准完成项目及项目组成员的考核。
实习结束后,学生能基本掌握软件的开发过程,加深对软件工程等课程的理解。
5毕业设计阶段
本阶段主要是在大四下学期进行,学生根据自己的工作需求选取适合自己的毕业设计题目,进入16周的毕业设计阶段,这也是学生在学校进行的最后一次实习。毕业设计是完成教学计划达到本科生培养目标的重要环节,是教学计划中综合性最强的实践教学环节,它对培养学生的思想、工作作风及实际能力、提高毕业生全面素质具有很重要的意义。
毕业设计结束后,学生能在以下几方面得到训练和提高:
(1) 综合运用所学专业知识分析、解决实际问题的能力;
(2) 掌握文献检索、资料查询的基本方法以及获取新知识的能力;
(3) 尽快提高计算机软件、硬件或应用系统设计和开发的基本能力;
(4) 书面和口头表达的能力;
(5) 课题独立完成能力和协作配合能力。
6总结
在新的就业形势下,学生的动手能力亟需加强。软件工程本科教学计划中在课程之外开设的这四次实训,将教学内容与社会发展和需要紧密结合起来,加强了学生的实践与动手能力的培养,为学生今后走向社会打下了坚实的基础。已经毕业的几届学生,动手能力也得到了公司的好评,产生了良好的效果。
参考文献:
[1] 李晓明.认清形势,推进以就业市场为导向的计算机专业教育――计算机专业分委员会“十五”工作概要与“十一五”工作构想[J].计算机教育,2006(5):23-24.
[2] 李陶深,杨柳,等.以能力培养为核心的程序设计课程教学研究与探索[J].广西大学学报:哲学社会科学版,2008(9):36-37.
[3] 耿国华,刘晓霞,董卫军.计算机专业程序设计能力培养模式的探索与实践[C]. 大学计算机课程报告论坛论文集.北京:高等教育出版社,2007.
[4] 郝水侠.“软件工程”的教学模式及方法的探索[J].科技创新导报,2009(1):133.
毕业设计团队报告篇6
一,本研究的主要依据和目标.
本项目的研究意义及其在现实生活的研究现状
1,本项目的意义
团队建设顾名思义就是要搞好整体,维护整体,带动一个企业的发展前进.团队建设注重团队的核心目标,团队的管理机制,团队的精神."团队的业绩大于个体业绩的总和"——这是团队建设根本利益之所在.一个良好团队的建设还会在公司决策执行,项目开发,企业形象,资源整合,公司效率和管理行为的执行中起极其有效的作用.广告公司的业务团队的建设又有其特殊性,它不仅具有"协作性"团队所拥有的合作作用,同时,它也十分重视团队个体的个性发挥.建设良好的广告业务团队将有助于广告公司效率的大大提高,具有十分重要的意义.
2,国内外的研究现状以及存在的问题
随着我国广告业的不断发展,广告之间的竞争也是越来越激烈.广义上来说,服务的竞争实质上是一种无形产品的竞争.但最终意义上的竞争是人的竞争,人的竞争是更高层次,更高品位的竞争.福州广告公司经过几年的发展,从经营业务较为单一,部门设置较为简单,管理制度较为简单的企业,发展成为现在的广告业务多元化,部门设置较为齐全,管理制度较为规范化的公司.
目前,根据目前的广告公司的资料表明,大多数都存在以下问题:(一)传统的经营思想和淡薄的发展意识阻碍了福州地区广告公司的业务团队建设发展.(二)福州地区的广告专业人才大量缺乏阻碍了广告公司的业务团队建设(三)缺乏有效的行业管理和监管,对福州广告业的发展带来严重的负面影响,破坏了福州广告公司业务团队建设大环境.
主要参考文献:
[1]朱海松.国际4A广告公司基本操作流程[L] 广东经济出版社: 2019(4)
[2]杰弗里·兰开斯特,莱斯特·马幸哈姆著,丁梅生冯晓波,应斌译.战略营销计划和评估[M] 远东出版社 : 1998(6):53-67
[3]杭州日报报业集团2019年报(L) 内部刊物, 2019
[4]福州博采广告广告调查报告(L) 内部资料 , 2019
[5]刘大东. 高效团队建设5W1H .中国管理传播网 2019(2)
[6]陆斌,媒体广告经营策略[L],现代广告2019 (106)
[7]朱月昌,公共广告研究[L] 国际广告,1994(3)
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[9]于晓茹, 从福视广告看广告业的发展趋势[L],视听天地,2019(6):68
[10]广告业呼唤整体策划人才和广告创意人才[EB/OL].
[11] 王军光,网络广告业步入分众传播[EB/OL]. tech.tom.com
[12] 2019年中国广告业统计分析报告[EB/OL].
[13] 新浪网.丁俊发,中国城乡居民消费需求变化的新趋势[EB/OL].
[14] 新浪网络.郑和平,世纪之交的广告业发展方针和政策[EB/OL].
[15] 丁俊杰, 中国广电媒介集团化研究 [M] 北京:中国物价出版社
(二)本项目的研究内容,研究目标和拟解决的关键问题
1.研究内容
1.1团队建设的相关理论
本项目主要以一个具体的广告公司为例,考察和分析其在寻求发展中,团队建设方面所面临的具体问题,团队建设顾名思义就是要搞好整体,维护整体,带动一个企业的发展前进.团队建设注重团队的核心目标,团队的管理机制,团队的精神."团队的业绩大于个体业绩的总和"——这是团队建设根本利益之所在.
1.2福州地区广告公司业务团队建设现状
业务团队的建设是广告公司发展的重要管理工作,它是广告公司各个具体工作任务的实施和企业经营目标的实现的关键.福州广告公司的业务正向更加多元化的方向发展,主要有业务项目的多元化,业务服务的多元化以及业务范围的多元化.随着福州广告业的发展壮大,对福州广告公司业务团队建设提出了更高的要求.
1.3福州地区广告公司业务团队建设方面存在问题
导致福州地区的广告公司在业务团队建设上面临了许多问题,也成为了大多广告公司急需解决的问题.解决业务团队建设将直接关系到福州地区广告公司的发展.
4改善广告公司业务团队建设的主要措施
调整经营思路,建设高效业务团队是发展广告业的关键.业务团队的建设,最关键是加强对福州地区广告人才的"开发,吸引和保留".建立良好的地区的行业发展的大环境,应建立完善的监管体制和加大行业市场的宏观调控力度来有效的管理和监管.
2.研究目标
通过本课题的研究,力求初步建立一个科学合理的,广告业团队建设.为同行们构建一个新经营战略思路,实现人力资源战略整合研究在广告业中能蓬勃发展并得以在实际中应用和创新.
3.拟解决的关键问题
3.1.通过实际广告业团队建设的现状,对其实际操作中所存在问题进行剖析,并提出相应解决实用型的人力资源战略整合方法和建设新的团队建设.
3.2.解决其在特定环境下广告业如何按照地区行业发展的大环境建立完善的监管体制和加大行业市场的宏观调控力度来有效的管理和监管.
(三)本研究的特色和立论依据
1.本项目的特色和创新之处:
1.1.针对性.人力资源战略问题是一个宏观而且抽象的问题,当前许多专家和学者都对其进行了大量的研究并取得了显著成果,但是针对一个具体行业做的研究还比较少,也不够系统和深入,不够针对性.本文试图在这些专家学者研究的基础上,联系自己在实际的操作中的过程,综合探讨广告业团队建设问题.
1.2.引入人力资源战略分析理念.近几年来,人力资源战略研究在我国各行各业中迅速蔓延开,短短的几年中,已经取得巨大的成果并有很大的突破,初步建立了具有中国特色的人力资源战略分析体系,人力资源战略整合是其中的一个方面.结合具体的行业对其进行人力资源战略整合问题,不仅细化了人力资源战略整合的作用,而且突出了行业的特殊性.本文将借鉴国内外先进的经验,对这一问题进行全面和深入的探讨.
2.立论依据
本文以科学的人力资源战略分析理论为指导,根据具体的具体的广告公司的分析总结和调查研究,运用管理学,经济学,市场营销学和社会调查学等多学科理论,借鉴国内外相关研究成果,通过分析对比,对广告业中的团队建设问题进行分析和对策研究.
二,研究方法和调研安排
1,研究方法
本文拟采用系统分析,比较分析,理论分析与实证解剖相结合的研究方法,着重研究分析广告业中的团队建设方面存在的主要问题,并针对性地提出了建议和措施.
2,调研安排
2.1搜集和整理各类相关文献,统计数据等相关资料并总结广告业中的基本数据
2.2对资料进行认真研究分析,了解国内外的成功经验及其存在的问题
2.3根据所研究分析成果,采用上述研究方法,提出广告业中的团队建设存在的问题和措施方案,写出毕业论文初稿.
2.4征求指导老师的意见,并对论文初稿进行必要修改,最后定稿.
三,论文基本大纲
福州地区广告公司业务团队建设现状分析
二,福州地区广告公司业务团队建设方面存在问题
(一),传统的经营思想和淡薄的发展意识阻碍了福州地区广告公司的业务团队建设发展.
(二),福州地区的广告专业人才大量缺乏阻碍了广告公司的业务团队建设.
(三),缺乏有效的行业管理和监管,对福州广告业的发展带来严重的负面影响,破坏了福州广告公司业务团队建设大环境.
三,广告公司业务团队建设的主要措施
(一)业务团队的建设是广告公司发展的需求.
(二)加大对福州地区广告人才的"开发,吸引和和保留"是解决地区人才匮乏的重要手段.
毕业设计团队报告篇7
一、坚持科学发展求真务实，切实增强工作责任感和使命感
西部计划在*实施6年的实践表明这是引导大学毕业生参与统筹城乡改革和发展的有效途径，是促进农村基层经济发展和社会事业全面进步的有效举措，是为贫困地区提供人才支持的有效模式，是高校毕业生在基层锻炼成才建功立业的有效平台，在全市乃至全国产生了广泛的影响，得到各级领导高度重视。中共*市委副书记、市长王鸿举，中共*市委常委、常务副市长黄奇帆等领导曾专门批示，要求有关部门要认真做好大学生志愿服务西部计划工作。市委、市人大、市政府、市政协领导曾多次出学生志愿者奔赴基层的出征仪式，勉励志愿者建功基层，到基层调研工作时专程看望、慰问大学生志愿者。今年1月，国务院下发《关于推进*市统筹城乡改革和发展的若干意见》（国发〔2009〕3号），为*统筹城乡改革和发展提出了明确目标和任务要求，也为西部计划在*的实施指明了方向。高校项目办、团组织要从全局和战略高度充分认识新形势下实施西部计划的时代意义，增强做好西部计划工作的自觉性和责任感，加强统筹，求真务实，确实把西部计划作为一项重点工作任务，落实专职干部专人负责，切实抓紧抓好，实现西部计划的长远发展。
二、加强宣传动员的力度和深度，实现对应届毕业生宣传动员的全覆盖
西部计划作为青年志愿服务工作旗舰项目，要保持自身发展优势、保证服务成效、实现长远发展，必须在宣传上树立“大宣传”观念，切实加强宣传动员力度和深度，高校项目办要完成宣传“五个一”工作：一是报名第一天向本校每一位应届毕业生邮箱发送西部计划招募信息和公开信；二是在校园网首页一个月的西部计划招募消息；三是在学生餐厅视频电视中播出一个月的西部计划电视公益广告，在校园广播中播出一个月的西部计划广播广告；四是协调本校有关部门，在学生人流集中处悬挂西部计划宣传横幅，张贴宣传海报；五是在学校主要活动场所设置西部计划招募咨询台，实现对应届毕业生宣传动员的全覆盖，以富有成效的宣传工作促进其他各个环节的顺利开展。要通过毕业生集中动员会、现场说明会、事迹报告会等多种宣传形式向全体高校毕业生推介西部计划、宣传志愿服务理念，提高对志愿精神的认知程度，增强服务他人、奉献社会的自觉意识。要深度发挥典型引路作用。一大批志愿者在艰苦环境中无私奉献，利用掌握的现代科学文化知识为基层人民群众的生产生活提供了实实在在的服务和帮助。高校项目办要着力宣传本校选拔的扎根基层就业、创业的西部计划志愿者和在基层服务中做出突出贡献的典型，进一步彰显主流价值，让更多的毕业生在典型的示范引领下加入志愿服务的队伍中来，形成良好导向。
三、严格把关规范程序，确保圆满完成招募任务
今年需要新招募的志愿者要求本科比例在85%以上，高校在西部计划招募工作中要进一步发挥能动作用，坚持原则，程序规范，做到数量和质量、规模和效益的有机统一，把握好关键要素，不断提高招募质量。一要把好思想关。把确实具有志愿精神而且愿意到西部基层经受锻炼、磨练意志、增长才干的毕业生招募到西部计划志愿者队伍中来。二要把好专业关。按照“按需招募”的原则，真正把西部基层急需的农、林、水、医、师专业及其他专业的志愿者招募到西部计划志愿者队伍中来。三要把好面试关。本着对志愿者高度负责的态度，协调学校教务处、学生工作部（处）等有关部门，对入选的报名者逐一进行包括心理测验在内的面试，对志愿者进行心理健康等方面的综合评定。面试结果要书面备案。四要把好体检关。按市项目办统一安排，组织入选者集中做好体检，把具有服务能力、身体健康、能够适应西部基层艰苦工作、生活环境的高校毕业生招募到西部计划志愿者队伍中来。志愿者在服务期间，因体检不严导致既往病复发等所产生的责任由招募高校承担。五是把好制度关。严格执行招募程序，按照公平、公正、公开的原则，通过笔试、面试、公示等多种方式对报名志愿者进行审核，多重确保西部计划志愿者的招募质量。
四、统筹协调加强指导，积极做好服务和就业相关工作
从严格意义上讲，服务期间的志愿者仍是本校学生，服务青年学生是高校项目办、团组织义不容辞的职责。高校项目办要加强对服务期间志愿者的人文关怀，体现日常关心，做好节日慰问。要充分利用互联网、手机短信等现代通讯手段，创新管理方式，促进志愿者之间的交流。引导志愿者强化自我管理，指导志愿者通过建立党支部、团支部，成立志愿者服务队等形式积极开展自我管理、自我服务。要做好服务期满志愿者的就业创业工作，按照全团促进青年就业创业工作统一部署，把西部计划志愿者的就业服务工作纳入毕业生就业创业的重点工作实施范围。要加强与学校就业指导中心协作，进一步加大就业创业信息服务力度，积极为期满志愿者提供就业岗位信息、就业指导咨询、创业贷款帮扶等服务。有条件的高校可积极开展网上招聘和志愿者专场招聘活动、双选会等。要掌握志愿者就业意向，向用人单位重点推荐本校派出的服务期满志愿者，在志愿者和用人单位之间牵线搭桥。要逐步建立志愿者人才库，对服务期满志愿者的就业创业情况及时进行跟踪调查，加强对服务期满志愿者的跟踪培养，逐步健全就业服务工作制度。
毕业设计团队报告篇8
关键词:项目实践;软件项目;教学方法;系列课程
中图分类号:G642 文献标识码:B
1引言
“软件项目实践”系列课程是一门实践性教学课程,以培养锻炼学生在软件项目开发上的实际工程能力为目标,并以现代软件工程理论和规范化的软件过程标准和规范为课程教学的内容框架。该课程通过三个阶段的教学,使学生的工程实践能力与规范化的软件过程得到全面的培养和锻炼。
2软件项目实践的教学目的
对于软件工程专业而言,实际的编程能力,应用软件工程方法分析问题和解决问题的能力是极其重要的,“软件项目实践”系列课程就是为此目的而设置的。
该课程的开设,旨在引导学生在学习软件工程领域前沿知识的同时,更加注重对实际应用能力的培养,提高学生的学习兴趣和学习热情,培养创新精神,使学生积极主动参与其中,而不是被动地接受课堂教学。
软件项目实践以其注重实用性不同于计算机专业,但也不是简单地类似于职业培训课。它要求的是学习知识的系统性、结构化,与其他专业知识的结合。
通过本课程的学习,使学生能够真正经历到软件开发的全过程,体会到它的科学性,而不仅仅是掌握一些程序设计技巧。
3软件项目实践的教学内容
本文通过了解国内外的一些著名大学的软件工程专业培养计划,特别是查阅了美国、加拿大、英国、澳大利亚等国高水平大学的相关资料,加以综合整理,为我所用,设计了软件项目实践课程的教学内容。对于该系列课程作如下考虑:共分三学期进行,加上毕业设计,构成了四个环节。
首先,培养学生扎实的软件编码能力和分析实际的编程技术,训练学生规范化的软件编码风格,能写出具有商业级代码质量的软件代码和软件代码技术文档。
其次,锻炼学生的软件设计与软件测试能力,能运用常用的设计与测试工具与方法进行软件的设计和测试,培养学生能按照面向对象的思想分析实际工程问题,合理套用常用的设计模式解决实际的过程设计问题,训练学生按规范化的要求编写技术文档。
第三,培养学生能按照规范化的软件过程标准开展软件项目,以规范的软件过程标准为指导原则来组织整个软件生命周期的各个子阶段,熟悉和掌握基本的软件过程配置环境的建立与实际应用的技能,能够运用一定的工程管理方法和风险预防措施来进行团队组织和项目风险控制。
以上三个阶段的教学内容朝着培养学生规范的完整软件过程能力目标逐步推进。第一个阶段的教学目标和实践内容主要包括软件过程的软件构造子过程的规范实践工程能力锻炼;第二个阶段主要侧重软件设计和软件测试子过程的规范实践工程能力培养;第三个阶段则覆盖整个规范化软件过程的实践工程能力的训练。
最后,以毕业设计作为综合练习,全面应用所学知识。这样,就做到了注重课程体系结构的连续性。
4软件项目实践的教学方式
软件项目实践课程与专业课的课程设计不同,在一学期的开学初,即进行布置,让学生尽早开始考虑,并贯穿于整个学期,从而更好地保证其质量。
下面以第一阶段为例,介绍一下具体做法。
关于具体项目,由教师提出本学期的基本要求,让学生按照本阶段课程设置来提出其感兴趣题目或方向,再加以综合,形成多个不同的但与基本要求相联系的具体项目。
然后将学生分为多个小组,给每一组指定其应完成的项目。虽然每一组将完成同样的题目,但每一学生应独立完成。
为每一组指定一名指导教师,指导教师的职责是管理、监督其指导的小组,以保证项目实践的顺利实施,并帮助其开展讨论,指导其编写报告以及演示等。但指导教师没有义务具体参与软件分析及设计,与此相反,教师有时还可担任用户的角色,提出项目需求。
每一组应每周进行一次讨论,它是为了了解各学生的进展情况,并共同讨论一些技术问题,每一学生需要对此作记录,这将作为最终报告的一部分。
学期末,每一名学生均应提交其解决方案及最终报告,并作演示。解决方案要求能正确地编译、连接、运行,并能满足该项目解决的最低要求。所有报告要求用英文编写,并上交电子版和书面版。
最终考核采用综合考察学生对于每一次讨论的记录,最终的项目报告以及项目演示情况等的方式。
另外两个阶段将以团队形式进行实践,学生之间,团队之间相互检查、监督,让每一个学生体会到在团队合作中软件工程各个方面的应用,包括开展讨论、做出决定、合理分配时间、有效管理人员、演示以及编写报告等。经过实际训练,学生们将能够主持并记录讨论会,有效地参与到软件工程团队中,作简短的技术报告和演示,合作编写技术报告。在此课程中学到的团队精神、管理能力和演示技巧将会有助于将来成为一名专业软件工程师。
5软件项目实践的考核指标
该课程根据各阶段的教学目标不同设立具体不同内容和侧重点的考核指标体系。各阶段的考核指标体系分为学生团队考核、学生个人考核和项目考核三个方面。
学生团队考核是对学生在项目实践中的实践能力和参与态度的考核为目标,包括:团队成员之间的协作能力、是否有明确的职责划分和个人职责体现、是否有好的组织管理制度、技术学习与攻关能力、团队过程管理及改进、每个成员的自我价值认同程度等。
学生个人考核是以团队成员是否明确团队的目标,能否与团队成员进行高效的协作交流,并能积极展示自己的成果为考核目标,包括对团队目标的认同、与团队成员的交流能力及展现能力、对团队领导的合理安排的服从与团队组织和管理制度的遵守、工程规范掌握、团队软件过程遵守、技术熟练程度及应用能力、任务完成的效率及质量等。
项目考核是以对软件项目实践的规范性进行约束及考核为目标,重在考核每个学生分组的软件过程的各项规范指标和项目成果是否达到了和满足规范性的软件过程要求,包括项目计划及管理机制、项目的执行控制及过程规范、项目质量保障及评测、软件功能及非功能性特征、答辩组织及演示实际效果等。
6教学效果
经过几年教学实践,该系列课程已经取得了一定的成绩。
(1) 调动了积极性
由于以学生为主体开展软件项目实践,并鼓励学生积极提出自己的建议,一起来搞好该课程建设,使学生从被动学习自觉转变进入主动学习状态。许多同学在参与过程中,不断提出自己的想法和体会,都希望能从中学到更多更实用的知识和技能。
(2) 培养了自我学习的能力,增强了自信心
由于软件开发用于实际应用领域,所做项目涉及某些领域知识,学生们通过查阅资料进行学习,并应用到项目实践中,使每一位学生都看到了自己在参与实际软件项目中的不足,同时也相信只要勤奋努力,一定能克服困难。
(3) 软件开发能力及程序设计水平显著提高
特别是一些只重视书本知识,不愿意动手编程的学生,通过实践,已基本上能跟上教学进度,为进一步的学习打下了坚实的基础。
7存在问题及改进思路
由于这是软件项目实践课程是一个全新的实践性课程,在教学中还存在一些问题和不足之处。教学大纲及教学形式均无先例可循,需要在教学实践中不断改进。在软件项目设计中必然产生这样那样的问题,如不同项目之间存在难易程度不同的问题。对于此问题,可在实践中逐步积累,逐步完善。最终目标是提供实际软件项目,让学生参与其中。
此外,由于学生普遍存在缺乏相关工程背景知识,将通过讲座形式,让学生了解软件应用各方面的领域知识,以利于其参与软件项目实践。
8结束语
综上所述,通过三个阶段的软件项目实践系列课程,
加上毕业设计环节,可有效地弥补大学生在校学习期间实践环节相对不足的缺陷,提高学生的适应能力和竞争能力,从而在毕业后能更快地适应工作的要求。
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