机电毕业设计总结范文

机电毕业设计总结篇1

（一）毕业设计任务指导书设计任务书应明确设计题目、设计条件、设计内容、设计范围和深度。如不需做抗震抗风等设计须加以说明。为了更好地控制毕业设计进度和质量，指导老师应配套设计任务书编写毕业设计指导书。设计指导书可在设计依据、结构受力体系、结构选型、主要技术参数、抗震设防标准、计算原则、计算方法、电算程序选择、电算结果分析、设计进度、图纸编排及计算书的编排格式等方面提出指导意见。毕业设计在本环节的问题：设计任务书是不明确的，不完整的：例如，有的毕业设计位于地震区，却没有考虑地震作用，设计任务书也未明确是否可以免做抗震设计；是否做基础和楼梯设计，做的深度是什么？有的设计任务书要求设计内容广，深度深，但由于时间限制，学生最后的成果里并没有达到要求，致使设计不满足任务书要求，导致扣分。所以教师在编写设计任务书时，考虑学生能否完成，工作量一定规定在学生能够完成的范围内。

（二）以当前规范为设计依据结构设计的依据是国家、行业、地方和单位现行的各种标准、规范、规程、规定和措施，毕业设计的依据也是现行规范，不是参考书或教科书。规范是工程实践经验、理论分析和实验研究的结果，和一个国家的经济实力和技术水平相结合。对于设计师而言：规范就是法律，作为一名结构设计师首先要加强学习和理解规范，适应规范的更新和修订，其次要在结构设计工作中认真贯彻执行。这里特别提醒注意两点：一是规范的规定是结构或构件的最低要求，实际工程设计时并非一定要采用最低要求。二是规范的强制条文必须遵守，必须严格执行，是不得超越和突破的红线。毕业设计在本环节容易出的问题是：设计依据中的规范采用的是废止版本而非现行规范。特别是最近两年规范更新中，很多同学的设计依据新旧规范都有。另外，设计依据中含大量教科书和参考书，教科书，参考书只能是设计参考资料，而非设计依据。

（三）重视抗震设计⒈抗震设计是结构设计质量的关键环节，也是毕业设计的重点内容。按《建筑抗震设计规范》1．0．2条“抗震设防烈度为6度及以上地区的建筑，必须进行抗震设计”［2］。如果毕业设计任务书地点为抗震地区，任务书就应明确是否可以不进行抗震设计，指导教师也应在设计指导书中帮助学生确定与抗震设防有关的标准（设防烈度）及技术参数（场地类别等），特别是对于钢筋混凝土结构，还要根据有关规范确定框架和剪力墙的抗震等级（一、二、三或四级）。毕业设计中在本环节容易出的问题是：随意提高或降低抗震设防烈度。有的毕业设计任务书中是7度，学生的计算书却为8度，或降为6度，都是不对的。建筑抗震设防类别没有按分类标准划分。容易混淆的是：教育建筑中，幼儿园、小学、中学的教学用房以及学生宿舍和食堂，抗震设防类别应不低于重点设防类（乙类）。一般的三甲医院的病房楼定为特殊设防类（甲类）。在有抗震要求的混凝土框架结构中，有的毕业设计不验算框架柱的轴压比，而截面轴压比验算对抗震是非常重要的，轴压比超限是抗震规范不允许的。抗震设计截面相对受压高度的要求与非抗震不同。抗震时构件的各项构造要求不同于非抗震设计，应严格遵守。

（四）关于结构设计说明结构设计总说明通常是结构施工图的首页。要保持设计说明与设计任务书、设计计算书及设计图纸保持一致性。结构设计总说明是对外提供给建设单位，为施工图审查及施工单位施工使用的设计产品。毕业设计在本环节容易出的问题是：很多同学不重视编写结构设计总说明，有的毕业设计漏掉了结构设计总说明这一项而被扣分；有的毕业设计虽然有结构设计总说明，但其内容与本工程根本无关。同学之间相互借鉴，拷贝，忽略了设计说明条款是否都符合自己的设计内容。比如，明明做的框架结构，设计总说明中却出现了剪力墙的构造要求……等等。

注重结构教育的总体方法重视结构的概念设计

结构专业学生是通过学习结构基本构件的计算来学习工程知识，这种学习的模式让他们擅长解决明确交给他们的确定的的问题，而常常不能分析整体结构形式。这与我们在工程设计时的模式是相反的，在结构设计开始时，希望形成和处理总体方案，着眼于主要结构体系，而不是构件和细部构造。毕业设计的初始阶段，教师应对学生强调结构的概念设计，基本思路集中在对抗震有利的结构主体系，而不是细节。但由于学习的过程是专门化的学习，很难有总体的思考，指导教师应引导学生结合学习过的建筑力学，建筑结构设计等知识对自己的结构方案进行内力分析，并进行组内讨论，每个学生都应说出自己方案在内力分布上的优点，［3］通过这样的讨论分析，使学生重温学过的知识，并达到更高的层次，形成明确的结构概念，培养学生将专门化的知识用于总体设计思路的能力。本环节问题：在布置柱网时要结合力学分析，使结构各构件受力均匀合理，各构件材料强度均能充分利用，学生往往在设计时忽略这点。如下图例，同样的办公楼建筑设计，因为不同的结构柱网布置，得到不同的内力分布图。

关于手算与电算

毕业设计以手算为主要目的。计算机只是辅助设计。通过对主体结构和构件的计算来检查学生对基础理论（如结构力学）和专业知识（如混凝土结构，抗震设计，钢结构）的掌握程度。手算可以积累设计计算的感性认识，积累数据，练好手算将受益一生．。由于目前软件种类繁多（PKPM，广厦等），不同的软件往往会导致不同的计算结果。因此应对程序的适用范围、技术条件等充分的了解。任何一种软件的计算结果都是在一定假设条件下得到的，与实际工程都有一定误差，不能够完全依赖软件计算结果。因此要求一个结构工程师在拿到电算结果时应慎重校核、认真分析，做出合理判断。优秀设计成果要求应该有“主体结构地震反应分析的计算结果（如总信息、侧移等），同时附有主体结构电算结果的抗震分析报告”，目的是为了提高学生的计算机和对计算机结果的分析能力毕业设计中在本环节容易出的问题是：采用的电算软件，未注明程序的名称、版本及编制单位。指导老师应告诉学生总信息中参数的物理意义，及如何调整。总信息中的参数普遍存在填写错误，建议指导老师将程序的用户手册及技术条件中填写说明复印给学生。

关于图纸

图纸是工程师的语言。毕业设计应明确要求“结构设计部分以手绘为主。手工制图是对优秀毕业生基本技能的要求，毕业设计手绘图纸让学生在就业前有一个基本训练的机会，从而培养学生良好的制图能力，良好的空间概念和完善的构造要求，以及为施工服务的意识，所以结构设计应以手绘为主。本环节的问题是学生要熟悉制图规范和构造要求。

结语

毕业设计是土木工程专业教学中的最后一个重要的教学环节。是学生毕业前最后一次实训机会。学生应该好好把握和珍惜。通过毕业设计，学生把大学阶段所学的专业知识贯穿起来，在更高的层次运用所学知识，注重于构件组成一个总体系，培养总体考虑的能力；通过精益求精，精心设计，培养精品意识，使学生养成良好的工作作风，形成工程师严谨求实的素养，为将来踏上工作岗位打下扎实的基础。

机电毕业设计总结篇2

关键词：Proteus；TKStudio；联合调试；毕业设计

作者简介：俞晓峰（1978-），男，安徽淮南人，安徽工程大学电气工程学院，讲师；江娟娟（1981-），女，安徽芜湖人，安徽工程大学电气工程学院，讲师。（安徽?芜湖?241000）

基金项目：本文系2010年安徽省教育厅质量工程一般项目（项目编号：20100733）、2010年安徽工程大学质量工程重点项目（项目编号：2010xjy05）的研究成果。

中图分类号：G642.477?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）25-0102-02

毕业设计是本科教育中非常重要的实践教学环节，着重培养学生综合运用知识与解决实际问题的能力。学生在毕业设计中可以受到一次提升其专业素质与实践能力的综合训练。单片机开发技术是电子信息、电气、通信、自动化等专业的学生必须掌握的技术之一，在完善学生专业知识技能结构上占有重要地位，对学生技能的提高和就业有着很大的作用。安徽工程大学电气工程学院（以下简称“我院”）共有自动化、电子信息工程、电子信息科学与技术、通信工程、电气工程及其自动化专业五个专业，根据以往的统计结果来看：涉及单片机类的毕业设计课题占了课题总数的相当部分，其中2009年为18.6％，2010为21.2％，2011为20.6％。涉及单片机类的毕业设计一般要求学生首先要搭建相应的硬件平台，然后完成软件设计，最后进行系统调试。设计方案在软、硬件系统最后调试之前是较难确定其成功率有多大，一旦出现严重问题，很多情况下需要重新进行系统设计和电路搭建，会影响毕业设计的进度。同时单片机开发需要购买仿真器、编程器及各类元器件，耗费经费较多。而且学生在完成毕业设计的同时，还需要直接面对日趋激烈的考研复试、就业压力等情况，势必对毕业设计工作带来很大的影响。为了解决上述问题，经过认真调研和实践验证，提出了一种完成单片机类毕业设计的新方法：利用Proteus软件搭建虚拟的硬件平台，并结合致远电子推出的嵌入式集成开发环境TKStudio，综合利用两者的仿真和联合调试功能，尝试在毕业设计中使学生摆脱实际电路进行软硬件调试，从而减少系统设计与开发难度，提升学生完成毕业设计的信心和兴趣。

一、Proteus与TKStudio介绍

Proteus软件是由英国LabCenter Electronics公司开发的EDA工具软件，由ISIS和ARES两个软件构成，其中ISIS是一款便捷的电子系统仿真平台软件，ARES是一款高级的布线编辑软件。Proteus是目前世界上最先进、最完整的多种型号微控制器系统的设计与仿真平台之一。Proteus能够实现单片机与外设的混合电路系统、软件系统的设计与仿真。在仿真过程中，用户可以使用鼠标点击开关、键盘、电位器等动态外设模型，使单片机系统根据输入信号作出相应响应，并将响应处理结果实时地显示在LED、LCD等动态显示器件上，实现了实时交互式仿真。

TKStudio集成开发环境是广州致远电子股份有限公司开发的一款嵌入式芯片级、系统级软件开发平台，是一款内置强大编辑器的多内核编译调试环境，支持Keil C51、SDCC、GCC ARM等编译工具链，支持8051、ARM7/ARM9/ARM11等内核调试，支持Linux程序调试，可以完成从工程建立和管理，编译，链接，目标代码的生成，到软件仿真，硬件仿真等完整的开发流程。和Keil相比，TKStudio的全中文界面更加友好，且操作方式和Keil相似，学生上手简单。但在实际应用中，TKStudio的软件仿真功能不能满足系统调试的要求，而硬件仿真功能又需要挂载仿真器和实际硬件电路。因此，在毕业设计过程中将TKStudio与Proteus 结合起来，充分利用各自优越的仿真和调试功能，使毕业设计的软硬件调试便捷和直观。

二、应用Proteus和TKStudio 毕业设计的实施

1.毕业设计的选题和学生培训

首先对安徽工程大学电气工程学院申报的毕业设计课题进行审核，将适合于应用Proteus和TKStudio进行仿真的毕业设计进行汇总归类，再结合指导教师和选题学生的实际情况，最后确定适用范围。在进行毕业设计之前，对学生做6个学时的培训。培训的内容涉及Proteus软件的交互式仿真技术和TKStudio软件使用。基于Proteus的仿真电路绘制在设计理念和操作方法上和Protel及MultiSim有诸多相似之处，经过实践证明，在6个学时的培训之后，大多数学生能够较好地掌握Proteus和TKStudio的基本操作。

2.资料的收集、毕业设计方案确定及开题报告提交

选题工作结束后，学生在教师的指导下，充分利用图书馆、网络、数据库等资源，进行资料的收集和整理工作，提出毕业设计的总体方案。指导教师对学生提出的方案进行检查和修正，确定最后方案，并协助学生完成器件选型、硬件框图和软件流程图设计、开题报告撰写等毕业设计初期工作。

3.系统的设计和仿真

机电毕业设计总结篇3

关键词 电子信息 毕业设计 工程实践 课程体系

中图分类号：G642 文献标识码：A

应用型本科院校电子信息类专业的毕业设计一般要求学生独立完成课题的方案设计、电路设计、原理图与PCB图设计、实物制作与调试、撰写论文以及答辩等多个环节，是对电子信息类毕业生工程实践技能和科学研究能力的综合考核。但是，近年来由于高校扩招和生源质量的下降，以及毕业生就业压力增大的影响，导致电子信息类专业毕业论文（设计）的质量出现明显的下降。因此，如何提高毕业设计（论文）的质量已成为高校教学改革研究的一个重要课题。

1 毕业论文（设计）中的主要问题

1.1 学生缺乏工程实践能力

我校工程实践教育中始终存在着“重理论、轻实践”的认识倾向，忽视了大学生实践能力的培养，因此学生在做毕业设计时，有的不会做方案设计；有的缺乏研究思路和方法；有的仪器操作不熟练，不会排除在实物制作与调试中遇到的故障和问题，导致实物没调试成功；这些极大地挫伤了学生的积极性，影响了毕业设计的质量。

1.2 学生投入的时间、精力严重不足

我校的毕业设计安排在第8学期的1～16周，正是企事业单位招聘的高峰时刻，由于如今经济转型，大学生就业压力巨大，寻找一个好单位，需要花费大量的时间去参加招聘会和面试，如果面试成功，用人单位希望学生马上顶岗实习，使得学生在毕业设计中实际投入的时间和精力不足，当然还有极少数学生忙于补考等遗留问题的解决也牵扯了大量的精力，影响了毕业设计的质量。

1.3 学生对毕业设计认识上有误区

我校大多数学生认为毕设对寻找工作单位没有影响，同时认为毕业设计总是可以通过的，没有将毕业设计看成是大学实践活动中最重要的综合实习，是对自己工程实践能力和创新能力的培养，是自己清晰了解设计过程的学习，是自己论文撰写能力的培养，对自己在以后的实际工作中尽快适应社会，影响巨大。

2 提高毕业论文（设计）的措施和建议

2.1 合理设置课程体系，优化教学内容

我校作为应用型本科院校，为培养学生的工程实践能力，对人才培养方案和教学大纲进行了修改，突出学生实践能力的培养，使学生有进行系统设计、实验分析和数据处理的能力。课程体系改革中进行了如下修改：（1）将课程体系分为公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、实践教学五个模块。（2）重视专业基础课程平台建设，对电路分析基础、模拟电子技术、数字电子技术等教学内容优化，主要强调电路理论的基本理论和概念，电子器件的外部特性，突出实践运用，加强实验教学，在实验性教学中增加设计性实验。（3）对一些实践性较强的课程，如单片机，将其由专业基础课调整为选修课，考核方式为项目设计，突出学生的实践能力。（4）针对应用型本科的特点，调整专业选修课程内容，突出实践运用，将一些理论性较强的选修课进行调整，如模式识别、图像处理等，调整为射频电路及CAD技术、FPGA通信设计基础、ARM原理与应用等。（5）优化实践教学内容，增加了电子技术课程设计，专业实践课程体系更加合理有序，符合认知规律，学生在一、二年级注重专业基础训练，培养学生的仪器操作能力和建立基本的系统概念，掌握基本的设计流程和动手制作实物的能力；三、四年级则是专业工程设计的培养，使学生具备独立设计一个完整电子系统的能力。（6）为提高学生实践能力，建立实验室开放机制，电子工艺实验室全天开放，学生自主管理，其他专业实验室由学生申请，系部批准后对申请学生开放，尽可能提供实验室给学生使用，提高学生的工程实践能力。（7）改革教学方法和教学手段，在课堂教学和实验教学中引入仿真工具和软件，如MATLAB，MULTISIM，PROTELL等。尤其是单片机教学采用CDIO模式取得了较好的效果。（8）校企合作，与企业合建实验室，如与TI公司合建单片机实验室，将最新的电子技术引入教学中；并设立大学生创业创新基地，鼓励大学生自主学习、探索和开展科研活动。（9）开设科技讲座，扩展学生的知识面，激发学生的创新意识和兴趣。

2.2 对毕业论文（设计）的时间、模式进行调整

（1）由具有中级职称以上的有责任心的中青年教师组成毕业论文（设计）选题小组和指导小组，对选题的综合性、实用性、创新性和时效性进行评价和筛选，强调选题以设计类题目为主，要求软硬件相结合。（2）学生的选题时间可灵活调整，我校鼓励学生参加各种学科竞赛。如大学生电子设计竞赛，在做毕业设计时可选取与学科竞赛相近的题目；参加飞思卡尔的可选取智能车的题目；还有一些学生可在第6学期单片机实践时就选取自己感兴趣的题目作为选题，如有学生在单片机实习时做的是电子抢答器，毕设时做的是无线抢答器，学生完成得非常好。（3）对学生加强教育，认真开好毕业设计动员大会，提高学生的主观能动性，毕业设计是一个自主学习、实践、探索和创新的过程，是学生参加实际工作的一个预演，对学生很重要，消除学生的认识误区，提高学生的积极性。（4）严格毕业论文（设计）考核制度，对在毕业设计中期检查中不合格的给予警告，如在毕业设计中确实不合格的要求二次答辩，二次答辩还不合格的则毕业设计判定不合格。

3 总结

近年来我校通过不断地探索和调研，借鉴其他学校的一些经验并结合本校的实际情况，科学设置课程体系，优化突出应用型教学内容，合理安排毕设时间和组织机构，整合学校实验室教学资源，与企业合建实验室，充分调动学生的主观能动性，达到提高毕业设计质量的目的，从实施的效果来看，已初步扭转质量下滑的趋势。

参考文献

[1] 杨英桂.浅谈高校学生毕业设计（论文）中存在的问题及对策[J].化学高等教育，2006：89（3）：65-67.

[2] 彭熙伟，郑戌华，王向南.工科专业本科毕业设计选题的几点思考[J].高教论坛，2010（12）：45-47.

[3] 刘港.提高本科毕业论文质量的途径[J].沈阳教育学院学报，2010（4）：49-51.

[4] 刘兴江.提高本科毕业论文质量的探索与实践[J].辽宁工业大学学报，2010（8）：126-128.

[5] 廖志凌，刘贤兴，杨泽斌等.影响本科毕业设计质量的因素分析与对策思考[J].南京：电气电子教学学报，2005.27（1）：110-113.

机电毕业设计总结篇4

关键词：机械工程，本科，毕业设计

1 引言

毕业设计是高等学校应届毕业生在毕业前接受课题任务，在教师指导下独立进行科学研究或工程实践，获得基本训练并取得成果的过程，它是评估学业成绩的一个重要方式，也是提高学生综合素质与创新能力的关键一环[1]。作者结合广东工业大学的实际，从科学选题、落实开题环节、保证毕业设计论文质量等关键环节提出了改进毕业设计工作的措施。

2 科学选题

选题是毕业设计工作的龙头，选题质量是影响毕业设计质量的重要因素，精心挑选毕业设计题目，是搞好毕业设计的第一步。但是选题目前存在着一些问题：有的选题缺乏综合性、新颖性，深广度不够；有的选题对学生显得难度较高，工作量过大；有的选题虽然有较高的研究价值，但学生由于怕难或者因就业等原因而不愿选；另外，系与系之间和各系内部之间的设计题目在难度和分量上也存在一定差异。

针对以上问题，可以从三个方面综合考虑选题。

(1)毕业设计选题要尽可能联系工程应用、生产实际和科学研究。这样有利于调动学生的积极性，由于是真做实干，他们就会主动去了解、熟悉有关科研情况，分析解决问题的方法和途径，使能力得到提高。因此，我们在为2003 级机械制造及自动化专业的学生选题时，选择了“旋转超声主轴振动系统研制”，“三座标工业机械手的设计”，“防伪矿泉水瓶盖的设计”，“自动门PLC控制系统设计”，“适合于电感的微点焊系统研制”等新颖又结合科研实际的课题，尽量反映当代科技发展水平，让学生能了解、把握国内外在该研究领域的最新成果和发展动态，结果学生更加乐于参与到科研课题的研究中。

(2) 要考虑完成课题的客观条件。学校毕业设计经费、教学试验条件都有限，不是任何来自科研实际的课题都可用做毕业设计，必须根据客观条件来选择设计题目，这些条件主要包括:可查资料库源，试验设施和足够的经费等，因此我们在选题时，一般选用能为学生提供可用的仪器设备，试验场地等条件的科研课题，例如“微细特种加工中心”试验样机在我们教研室已经搭建好，“线切割机床、电火花机床、超声抛光装置”等设备可以为学生做毕业设计时提供可以直接操作，锻炼自己的动手能力的机会。

(3) 要有适当的难度和深度。举例说我们选择“旋转超声主轴振动系统研制”课题时，考虑到该课题涉及了声学，机械振动学，电力电子学，数电，模电等多个领域，涉及的知识面较广，设计工作量较大，有一定的深度，学生可以通过综合应用所学的基础理论和专业知识，在规定的时间内得到充分的锻炼，但是考虑到本课题有一定的难度，为了保证学生在有限的毕业设计工作时间内，经过努力能完成任务或做出阶段性结果，我们安排了两个同学参加，在掌握总体设计思路的基础上，分别进行硬件结构设计、驱动电路等不同部分的，有侧重点地进行研究，经过分工合作，完成了整个课题的设计任务，效果良好。

3 落实开题环节

为提高毕业论文设计教学质量和探索出适用于毕业论文设计全环节教学质量监控的方法，可借鉴研究生创新能力培养方法，在本科毕业论文设计教学中新增开题环节，以强化学生包括查阅文献资料广泛获取信息，提出问题、拟定实验研究方案和设计方案，科学实验与测试，数据整理与分析，撰写实验论文，书面表达和口头表述等能力在内的基本创新能力。

（1）开题环节的必要性。开题的意义在于完善论文设计方案，使论文设计方案更加系统化，收集信息，听取各方意见，明确思路以坚定论文设计者的信心。一般说来，将思考的东西正式地讲出来和写出来，会比原来所思考的更有升华的意味，因为从“思”到“说”和“写”，其间加入了逻辑的创造过程。通过撰写开题报告，要求学生讲清题目的来龙去脉，从而使学生明确毕业设计课题的目的和要求，对题目有更深刻理解与认识，会使原来的论文设计思路更加完善和系统，对自己的工作做到“胸有成竹”，减少盲目性，避免出现不知从何处入手的尴尬局面。

（2）开题环节的组织 在开题会之前，每个学生按规范书写了开题报告。学生持经指导老师签字同意的选题报告书、任务书及其它相关资料上台汇报选题的目标和意义、拟采取的技术路线和方法、工作基础、预期成果和工作计划等内容10分钟。评审小组根据学生自述和选题报告书及其它文本内容，对学生论文设计是否达到专业培养目标要求和完成论文设计的可行性进行考核，并对论文设计广度、深度、贴切度、重点和难点等提出具体的修改意见。

4 保证毕业设计答辩的质量

答辩是毕业设计(论文)工作的最后一个环节，是全面检查和评估毕业设计(论文)质量的重要手段。严格的答辩将有利于学生树立良好的学风，促进学生认真做好毕业设计(论文) 。学院可根据本院及所属各系的具体情况成立若干答辩分委会，分委会下辖若干个答辩小组。分委会主任和答辩小组组长均由副高职称以上教师担任。答辩前应认真审查学生的答辩资格，毕业设计(论文)应由除指导教师外的答辩小组1名以上教师认真评阅，写出评阅意见与评分，评分不及格者不得参加答辩。凡毕业设计(论文)拟评“优秀”的学生，都必须参加各系答辩分委会组织的集中答辩。对毕业设计平时不认真、小组答辩成绩较差的学生，由相关分委会组织复答辩后视情况决定是否给予通过。答辩时间应控制在学生汇报15-20分钟，教师提问20分钟为宜。毕业设计成绩评定必须坚持标准，严格要求。“优秀”的比例应严格控制在本专业参加答辩总人数的20%以内，优良比例应严格控制在60%以内。对毕业设计(论文)的质量，除了本身的学术水平、应用价值

外，还应考察学生解决实际问题的能力、对知识的综合应用能力、在工作中查阅处理信息和应用各种工具的能力、撰定科研报告和表达交流的能力以及在工作中的团队协作能力等。答辩委员会要办事公正，治学严谨，严把质量关，对毕业设计(论文)达不到教学要求的，决不姑息。

5 结论

搞好毕业设计(论文)工作，重要的是要做到“五个到位”，即认识到位、经费投入到位、指导教师到位、学生到位和管理工作到位。另外，科学选题，严把选题关是做好毕业设计(论文)的前提；认真做好毕业设计开题工作是毕业设计工作顺利进行的保证，消除学生毕业前的各种干扰，专心做好毕业设计，是本阶段学生思想政治工作的重点；严格的答辩将有利于学生树立良好的学风，促进学生认真做好毕业设计(论文)。

参考文献

[1] 董黎刚，赵姺.高校毕业设计中出现的问题及对策[J]. 南京电气电子教学学报，2004，26 (6):122-124

机电毕业设计总结篇5

关键词：毕业设计（论文）；教学管理；师资力量

中图分类号：TN70 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）50-0069-03

绪论：

毕业设计（论文）是高等工科院校教学过程中一项重要的实践教学环节，是培养学生工程实践能力的主要教学环节，是实现专业培养目标的重要途径和手段，是学生毕业前的最后学习阶段，是对学生学习情况与实践成果的全面检验和总结，是学生综合素质与工程实践能力和创新意识培养效果的全面检验，是学生毕业及学位认证的重要依据，也是衡量高等学校教育质量的重要评价内容，对于促进理论联系实际、增强实践动手能力、提高学生综合素质具有十分重要的作用。但随着高等教育大众化阶段的到来，该环节教学的安排、管理和监控都遇到了前所未有的困难，问题日益凸显。

本研究拟就电子信息类专业毕业设计（论文）环节存在的问题进行深层次的分析，分析目前毕业设计（论文）存在的问题及影响因素，并结合电子信息类专业特点，从选题、师资队伍建设、指导模式的改革，学生管理等方面探讨提高电子信息类毕业设计（论文）质量的措施，积极探索更加适合于电子信息类专业人才培养目标的毕业设计（论文）教学模式，进一步规范毕业设计（论文）环节组织、管理和监控，并给出解决这些问题思路及具体措施，在一定程度上解决存在的问题，提高了毕业设计（论文）质量，完善实践教学体系，有助于专业建设和教学改革，所以具有重要的现实意义。

一、影响本科毕业设计（论文）质量的因素

随着高等教育大众化阶段的到来，以及市场对人才要求的提高和学生人数的不断增加，毕业设计（论文）环节的安排、组织、管理和监控都遇到了前所未有的困难，问题日益凸显，安排难、效果差，难以达到培养目标要求已成为普遍存在的问题。

1.毕业设计（论文）时间不足。首先由于就业等问题的客观存在，对毕业设计（论文）造成很大的冲击。很大一部分学生经常要到校外参加人才招聘会或到招聘单位进行实习，难以集中精力做毕业设计（论文），给毕业设计（论文）环节的组织、管理和监控造成巨大压力。如何在两者之间寻找到一个契合点，是系、院及学校很难解决而但又必须面对的问题。少数学生认为找到的工作与自己所学的专业关系不大，毕业设计（论文）的质量和成绩不影响将来的工作。一些考研的同学忙于复习功课，因此投入到毕业设计（论文）的时间和精力也受到了影响。其次，毕业设计（论文）在第八学期进行，而毕业设计（论文）是个综合性课题，需要学生查阅大量的资料，完成方案的设计、具体的电路设计和安装与调试，因此，大部分的学生反映毕业设计（论文）时间较短，过程较匆忙。

2.高等院校师资匮乏。指导教师不足，指导积极性不高；毕业设计（论文）辅导监管困难。随着学生人数的逐年增加，毕业设计（论文）安排难问题日益凸显。教学单位如何调动各方面的积极性，充分发挥指导教师、专业和系在毕业设计（论文）环节中的作用，尚有很多工作要做。

3.毕业设计（论文）选题质量提升有待加强。毕业设计（论文）题目的难易程度直接关系到毕业设计（论文）质量，毕业设计（论文）从选题开始，如果不能保证题目的质量与目前的电子技术发展前沿结合，必会影响毕业设计（论文）质量，由于师资的不足，且教师知识的局限，目前的选题虽然保证了横向“学生一人一题”，纵向还不能满足所有毕业设计（论文）题目三年不重复。提高毕业设计（论文）质量的方法之一是与企业、科研院所建立有效的合作机制，联合指导毕业设计（论文），弥补指导教师知识储备和精力的不足，但从目前来看，校企合作、联合指导模式还不成熟，尚处在探索阶段。

4.适应“应用型人才培养”新要求的毕业设计（论文）组织、管理模式和监控、评价体系尚需完善。学校教务部门虽然在全校范围内，从宏观角度对毕业设计（论文）环节的组织管理进行了规范，但各部门、各专业实际情况各不相同，更加符合各部门实际情况的毕业设计（论文）组织、管理、监控模式和监控评价体系尚需完善。

二、提升本科毕业设计（论文）质量的措施

1.加强毕业设计（论文）的宣传和动员工作。毕业设计（论文）是本科教学的重要环节，是应用型人才培养的三本院校提高学生动手能力、创新性和综合素质的重要手段，所以在毕业设计（论文）开始之初，就应该让毕业设计（论文）指导老师、毕业设计（论文）学生意识到工作及任务的重要性，为此，学校首先召开了毕业设计（论文）辅导老师大会，全校毕业设计（论文）指导老师包括外聘老师全部参加，会上，校领导重点强调了毕业设计（论文）在整个本科教学中的重要位置，毕业设计（论文）各个环节的要求，毕业设计（论文）最终要达到的质量指标等。在学校会议精神指导下，学院也召开了各系毕业设计（论文）动员大会，所有毕业生包括在外已经签署就业协议的学生必须全部参加，系主任讲述了毕业设计（论文）的要求，对学生的要求，对老师的要求等。让学生和指导教师在毕业设计（论文）开始之初就意识到他的重要性。

2.提高毕业设计（论文）的选题质量。毕业设计（论文）出题是保证毕业设计（论文）质量的最关键的一步，毕业设计（论文）题目过大、过小，都不能够很好地锻炼学生的综合知识、创新的能力。电子信息专业要求各指导老师在出题目的时候，保证命题率为130%，即指导10个学生的老师，必须出至少13个题目，经过系毕业设计（论文）领导小组的审核，从中选出10个题目，最后落实到一人一题，三年内题目不重复。题目也可以由学生根据自己的实际情况采用学生命题教师把关，比如，有的学生已经参加工作，且有相关的工作项目正在进行，可以根据工作项目情况，命名毕业设计（论文）题目，由企业导师和学校导师把关，最终题目符合人才培养方案和毕业设计（论文）总体要求。

另外，毕业设计（论文）题目也可以和老师的项目结合，部分学生在大学期间一直参与老师的科研项目，对本专业的某个领域研究较深入，可以根据做的具体项目的情况，由指导老师给出指导意见，按照老师项目内容命题，这样，毕业设计（论文）总体题目可以分为：教师拟定、企业导师和指导老师共同拟定、学生拟定三种方式，题目多样化，根据电子类专业特点，尽量在毕业设计（论文）中多做真实课题，多进行电路的制作，仿真，尽量避免单一的电路设计。

3.改变毕业设计（论文）开始时间，注重毕业设计（论文）的过程管理。毕业设计（论文）一般在第七学期的第16周进行，首先教师拟定毕业设计（论文）题目，第17周学生选题，第18周给学生下达任务书，在假期期间，学生进行毕业实习，并查阅相关资料完成开题报告，开学的第3～4周完成毕业设计（论文）的文献综述和外文翻译，因为毕业设计（论文）在学期的第13周左右完成并进行答辩，这样，真正让学生进行毕业设计（论文）电路仿真实、实物制作的时间只有5～6周的时间，因部分学生要参加考研的复试、部分学生已经签订了协议并正式就业，使得学生觉得时间紧任务重，最终提交毕业设计（论文）实物和设计说明书及答辩的时候时间比较仓促，毕业设计（论文）质量降低。为了避免这种情况，从2011级开始，毕业设计（论文）时间提前到第七学期的第15周，任务书下达时间是第16周，学生在假期期间查阅相关资料，开学第一周即完成开题报告和文献综述，并根据实际情况，取消了外文翻译环节，这样，从第八学期的第三周开始，学生就可以开始进行毕业设计（论文）实物制作、设计说明书的撰写等，时间相对比较充裕，保证了毕业设计（论文）时间。

同时，为了更好地保证毕业设计（论文）质量，加强毕业设计（论文）过程管理，由院系成立毕业设计（论文）管理小组，建立毕业设计（论文）指导教师管理及考评机制。在第八学期开始，每位指导老师上报毕业设计（论文）辅导时间，以便学校和院系的督导组不定时检查，对每个学生的辅导每周不少于两个学时，保证了每个学生至少共14学时的辅导时间，不定期抽查指导老师指导日志。指定每位老师所指导学生小组组长，记录指导老师指导情况，并以此作为指导老师综合评定依据及发放酬金的依据。

在第八学期的第四周，由学校派检查小组，进行毕业设计（论文）中期检查，检查内容包括指导老师的课题申报表、任务书，学生的开题报告、文献综述及电路设计等是否按照时间节点按期完成，并及时给出反馈信息，以便及时发现问题并进行整改。

4.基于实验室建设，采用团队、企业导师的指导的方式，加强毕业设计（论文）的双导师制，提高毕业设计（论文）质量。毕业设计（论文）指导老师的指导水平，决定了毕业设计（论文）总体的质量，在校教师作为指导老师，既有优势也有劣势，优势是在校教师作为全职教师，毕业设计（论文）指导时间有保证，对目前在校毕业生的状况也比较了解，劣势是在校教师由于不能及时地了解企业及本学科前沿技术及应用情况，所出的毕业设计（论文）题目范围受到一定限制，为了弥补指导教师在知识储备和精力的不足，企业、科研院所建立有效的合作机制，联合指导毕业设计（论文），让一部分学生走出校园，深入生产实际，进行联合指导试点，这既是实现应用型人才培养目标的内在要求，也是缓解毕业设计（论文）安排难的有效途径。电子信息专业在毕业设计（论文）指导过程中，聘请企业技术人员参与毕业设计（论文）指导，已经实习的学生，毕业设计（论文）题目可以由两个老师指导：企业导师和在校导师，即双导师制。另外，让学生的毕业设计（论文）和老师的科研项目紧密结合，毕业生相对于低年级学生知识储备相对较丰厚，让毕业生参与教师的科研项目，依托教师科研课题指导本科毕业设计（论文），既很好地锻炼学生的动手能力和工程实践能力，又很好地督促教师完成科研课题，有效缓解了教学资源紧张的问题，提高了毕业设计（论文）质量。

5.严格毕业设计（论文）答辩过程。毕业设计（论文）答辩是学生最后一学期的工作做总结汇报，是对学生本学期毕业设计（论文）工作的检验，毕业设计（论文）答辩是毕业设计（论文）的最后一个把关环节，不能是走形式，以免让学生觉得答辩只是形式，根本不花心思，敷衍了事。所以在资格审查之前，进行重复率检查，否则不能参加答辩，电子信息工程专业在资格审查之前，首先对每位同学的论文在维普数据库，重复率超过20%的论文不能参加毕业答辩，并给学生修改时间，修改后继续，重复率超过20%，最终不能参加答辩。答辩过程中，指导老师不参加本组的学生答辩过程，答辩中共五个评委，三个高级职称，其中两个是外聘的外校或者企业高级职称人员，根据学生答辩准备情况，毕业设计（论文）完成情况、讲解、回答问题的情况，当场给出答辩分数，并计算出五个评委给出的平均成绩，毕业设计（论文）总成绩由指导老师成绩、主审老师成绩、答辩成绩按照3∶2∶5的比例给出毕业设计（论文）总成绩，总成绩低于60分的，视为毕业设计（论文）不合格，不能领取本科学位证，并在下一学年随低年级学生继续做毕业设计（论文）。严格的答辩过程，让学生意识到毕业设计（论文）的重要性，保证毕业设计（论文）时间，以提高毕业设计（论文）质量。

结束语：

电子类人才培养的目标是全面掌握该专业的基本知识、基本分析方法，胜任电子类领域中电子产品的开发、生产管理以及工艺设计、经营管理等方面的工作，成为工程技术人才。毕业设计（论文）作为一项重要的实践活动意义重大。本文针对电子类本科毕业设计（论文）中存在的问题及如何提高其质量展开讨论，并结合学校对学生的培养体制及自身专业特色，给出了相应的建议措施，从而提高毕业设计（论文）质量。

参考文献：

[1]乔利仙.环境工程专业毕业设计（论文）改革研究[J].教育教学论坛，2014，（32）：59-60.

[2]薛彩虹.提升材料类本科毕业设计（论文）的质量研究[J].教育教学论坛，2014，（39）：148-149.

机电毕业设计总结篇6

一、培养方案的优化与应用型人才培养特色的体现

在2010年新一轮人才培养方案调整前，我们首先在调研全国类同我校开设的热能与动力工程专业及方向的高校教学计划的基础上，根据我们自身专业的办学实践以及国家在西南地区对“热能与动力工程专业”人才的社会需求，结合学校新的本科人才培养计划的调整，对原有的培养方案进行大胆的改革优化，将本科人才4年的培养计划分为五大人才培养模块，即：人格与素养课程群、表达与理解课程群、发展基础课程群、专业与服务课程群、研讨与探究课程群，将原来的课程教学计划按照这五大模块进行归类优化，并科学地分配各个模块的学分比例。我校该专业主要侧重于水轮机、水泵设计、制造、水电站机电设备运行维护与管理人才的培养，在人才培养方案中自始至终贯穿水力机械的设计与制造技术为主线，注重水力机械及工程、水利水电动力工程两个专业方向的课程在人才培养中课程的互选与知识的融合，建立水力机械及工程设计制造以及水利水电动力工程设计、运行、维护与管理合二为一的人才培养体系特色，从机组的选型设计、结构设计、生产制造、安装检修、运行维护与管理等各个方面理论联系实际，同时还注重相关专业知识的融合，如水文、地质、水工建筑、施工以及电站监测等。因此，毕业的学生主要集中在水轮机、水泵设计制造企业、水电工程设计院、工程局、各大中小型水电站。在课程内容设置上，着重强化两个专业方向的理论教学与实践教学的相辅相成、相互渗透，进一步突出对专业知识综合运用的能力、系统工程设计的能力、创新能力与工程实践能力的培养。其中，理论教学环节的五个课程群中分别设置了必修、选修课，在专业与服务课程群中又分别设置了核心课程以及各专业方向的选修课程，两个专业方向上的可相互替换课程供学生选择，能较好地满足学生个性的培养。

二、专业实践性教学环节改革实践与应用型人才培养特色的体现

部级特色专业“热能与动力工程”的主要专业性实践教学环节有：专业认识实习、专业课程的实验、专业课程设计、生产实习、毕业实习、毕业设计等，专业实践性教学环节主要是充分利用该专业较好的校内实验室条件和校外实习基地，在实践性教学环节内容和实践教学模式方面进行如下大胆的优化改革与实践。

1.充分利用校内资源，建设专业校内实习基地，全天候向学生开放。该专业的学科基础好，该专业所在的学科是四川省重点学科，该专业的实验室始建于1974年的学校水力机械实验室。历经三十余年的发展和历史积淀，经过几代人的艰苦创业和辛勤工作，创立了今天实验室建设与发展的坚实基础，该专业的水力机械实验室依托于教育部与四川省共建的流体动力机械实验室、流体机械及工程四川省重点实验室、流体机械四川省高校重点实验室、四川省水电工程示范中心、学院实验中心等，拥有较好的教学科研条件，装备有大型流体机械试验台、B级泵阀试验台、多相流动试验台、三维PIV测试系统、三维激光多普勒测速及粒子动态分析仪系统、三维热线/热膜风速计、高速摄影机、频谱分析仪系统、水利水电工程仿真系统、智能建筑仿真系统、流体机械虚拟产品开发平台、Fluent流动计算分析软件等国内外先进水平的教学和科研设备，本专业的学生可全天候到实验室开展现场参观教学、专业课程实验、专业课程的设计、毕业设计。专业实验室为学生的校内实习、实践提供了有力的保障。

2.充分利用校外资源，建设专业校外实习基地群，并聘请校外兼职教师指导生产、毕业实习和毕业设计。该专业充分利用办学历史较长、有较好的校友资源的优势，在校外建立了二十余个专业实习基地群，并在实习基地聘请了一批实践经验丰富、理论水平较高的本专业的老大哥或老大姐。如在重庆水轮机厂我们聘请的邱江维副总、高工，宜宾富源水电设备制造有限公司的赵爱民副总、高工，东电集团东风电机股份有限公司的胡江鸿总经理、高工，东电集团东方电机股份有限公司的石清华副总、教授级高工、四川华电瓦屋山水电开发有限公司的赵勇副总、厂长等等，有了他们的帮助与指导较好地解决了该专业两个方向的生产、毕业实习和毕业设计。

3.探索将“生产、毕业实习”转变成“生产、毕业实践”的实习模式。由于实习基地单位的生产任务普遍较重，很多实习单位均把接待实习变成了一定形式上的参观学习，根本不让学生在现场动手。于是，我们利用聘请校外实习指导教师的办法，在实习基地聘请具有专业技术特长的专家、具有丰富管理经验的领导作为学生生产、毕业实习、毕业设计的指导教师，成功探索将“生产、毕业实习”转变成“生产、毕业实践”的实习模式。同时，校内指导教师和校外指导教师相互密切配合，有效提升了校外现场实践性教学环节的质量。如我们在实习现场进行水泵（叶轮）的木模制作工艺教学时，就邀请企业具有丰富木模制作经验的工人师傅为指导教师，现场给同学们进行制作讲解，同学们再自己动手现场制作，通过这一学习过程，不仅同学们掌握了有些书本上根本找不到的技能，而且锻炼了同学们的实际动手能力。在水电站的实习中，如果没有校外指导教师的现场指导，光有校内指导教师，同学们根本就不可能完成水电站机组的开停机操作，以及日常维护检修跟班操作等实习项目。

4.积极倡导学生参与到教师的科研项目中，教师将科研项目引入到学生的毕业设计题目中。在热能与动力工程专业的学生中，已基本形成了一股好的学风，同学们积极与专业课程教师联系，积极参与到教师们的科研课题组中去，教师们也非常愿意本科生同学参与研究工作。如同学们参与宋文武老师的红岩子水电站协联关系曲线的现场测试工作项目，参与符杰、曾永忠老师的水轮机水泵CFD分析计算等课题，近年来学生毕业设计的题目中，教师的科研真实题目多了，结合毕业生就业需求课题的题目也多了。

5.积极鼓励本科生与本学科专业的研究生共同学习。学院为每一位本专业的研究生配有研究学习室，这些研究室均是开放的，同时也对本专业的本科生开放，本科生可以进研究室与研究生一道共同学习。我们还为西华大学西华学院的热能与动力工程专业的学生在研究室提供学习的地方，直接参与到研究生的科研项目研究中去，共同学习与讨论。

6.丰富学生第二课堂，培养学生的创新能力。在丰富学生第二课堂，培养学生的创新能力方面，我们积极鼓励学生参加国家、四川省、学校的各种科技竞赛活动，如大学生“挑战杯”、“西华杯”“、科技创新月”等竞赛，学院制定了相关的鼓励政策，已经取得十分可喜的成绩。在热能与动力工程部级特色专业人才培养方案优化构建和专业实践性教学环节改革实践的过程中，我们首先考虑了国家对热能与动力工程培养应用型人才知识结构的需要，同时在人才培养方案中尽量体现和彰显我们自身学科专业的优势，合理定位该专业的办学目标和办学思路，力求办出自身的专业特色，避免该专业与其他学校同样专业的同质化，有利于我们培养出来的该专业学生在激烈的市场竞争中有用武之地，提高社会对该专业学生的认可度和接收度，实现部级特色专业建设的初衷和出发点。

机电毕业设计总结篇7

摘要：高职院校毕业设计是一个重要的综合性实践教学环节，是培养和锻炼学生自主学习能力、实践能力、团队协作能力、工程实际应用能力以及创新能力的重要途径。通过分析高职院校毕业设计现状，结合福建船政交通职业学院机电一体化专业毕业设计教学实践，提出高职院校机电一体化专业毕业设计环节改革方法，并进行改革效果分析。

关键词：高职院校；机电一体化专业；毕业设计；教学改革

作者：曾思通

1前言

《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》（教高厅〔2004〕14号）指出，毕业设计实践环节是实现培养目标的重要教学环节，在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面具有不可替代的作用，是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。高职院校的毕业实践教学环节有别于一般专业课程中的实验实训实践教学，在实践内容、实践教学方式、考核方式、评价体系等各方面都没有统一的规范和标准，因而如何实施这一实践教学环节，历来是各高职院校研究和探索的重点和难点。

台湾技职教育在毕业设计特别是实务专题制作上颇有建树。2017年，笔者赴台进行为期33天的教学改革学习，深入了解了台北城市科技大学毕业设计（实务专题）的设计及制作过程，观摩了台湾科技大学、正修科技大学等电机工程系的专题成果展；再通过对大陆相关院校的调研，以及根据自身多年从事机电一体化专业毕业设计指导的经验，总结目前高职院校毕业教学环节存在的不足，并提出相应的教学改革和实践方法。

2高职院校毕业设计存在的不足

以毕业论文取代毕业设计实践环节毕业论文是为获得学位资格而撰写的学术性较强的研究论文，是衡量可否毕业及申请和授予相应学位的基本依据，要求在一定的研究方向内选择论题或课题，对相应的学术问题进行研究论证[1]。针对本科教育的毕业设计（论文）并不适合于培养高素质技术技能型人才为目标的高职教育。高职院校毕业设计环节要求体现以“职业能力培养”为主线，沿用本科院校的毕业设计（论文）模式，势必不能达到高职院校毕业设计环节的培养目标和要求。

以综合性实验报告或说明书作为毕业设计终结材料有些院校考虑到学生综合能力特别是理论水平不够，无法完成较高质量的毕业设计，于是索性放弃毕业设计环节，直接让学生提交一份综合性实验报告或说明书作为毕业设计材料。这些综合性实验报告或说明书往往又有教材、网络资料可查阅、参考，于是一部分学生有恃无恐，很少把精力放在毕业设计上，最终提交的材料质量往往让人大失所望。

以下企业实习的实习报告作为毕业设计以毕业顶岗实习报告代替毕业设计的高职院校也不在少数。通过调研和下企业检查，毕业顶岗实习也存在一定的不足，很难达到期望的效果和目标。企业鉴于自身经济效益、管理模式以及实习学生能力的考虑，往往让学生从事相对简单，重复性、专业性不高的工作。在毕业顶岗实习还不尽如人意之际，简单地让毕业生全部以实习报告顶替毕业设计，往往导致学生为完成任务而虚构实习内容或网络抄袭相关实习报告。

以实务专题形式开展毕业设计以实务专题的形式开展毕业设计是近年来一些高职院校采取的方式。实务专题是借鉴台湾技职院校各学科专业普遍推行的专题制作课程，通过专题制作过程培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力，整合应用专业知识及综合技能，还能提升团队合作、独立思考、逻辑思维、论文撰写与口头报告等诸多能力[2]。实务专题环节主要包括：根据学生的生活、工作实际情况，收集信息、查阅资料，确定具有一定实际意义的选题；提交方案的可行性报告、实施计划、耗材清单预算、采购方案、预期成效；按计划开展实务专题制作；提交设计说明书、答辩PPT、视频；展示产品的功能等。

实务专题制作相比于传统的毕业设计（论文）具有一定的优势，取得较好的效果，但在实施过程中也逐渐暴露一些问题。目前实务专题面临的主要瓶颈有选题难度逐年增大、专题工作量差异大、考核标准不统一、教师指导工作量大、资金有限等。

毕业答辩流于形式通过广泛调研，不少高职院校存在毕业答辩不规范、流于形式，毕业设计通过率百分百甚至没有毕业答辩环节的现象。于是不少学生心存侥幸心理，简单随意应付毕业设计，在学生中产生不良影响。教师对于这样的现象难以遏制，对学生越来越没信心，最终使毕业答辩越来越流于形式，失去应有的作用。

3高职院校毕业设计理念

《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》（教高厅〔2004〕14号）提出，高职高专学生的毕业设计要与所学专业及岗位需求紧密结合，可以采取岗前实践和毕业综合训练等形式，由学校教师与企业的专业技术人员共同指导，结合企业的生产实际选题，确定训练内容和任务要求；时间应不少于半年；对高职高专学生要加强毕业设计环节的规范管理，加强过程监控，严格考核，采取评阅、答辩、实际操作等形式，检查和验收毕业设计成果。基于高职院校人才培养目标、高职学生的特点以及毕业设计实践教学环节的特殊性，毕业设计实践教学环节的基本理念有：以“职业能力培养”为主线，坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，以“掌握概念、强化应用、培养技能”为重点，力图做到“降低理论要求、精选设计内容、加强基础技能训练、突出应用实践”，注重学生应用能力、创新意识、创新素质的培养。

4高职院校机电一体化专业毕业设计实践教学改革

强化毕业设计教学环节的各级管理毕业设计工作涉及学校培养目标、科研水平、教学管理、教师教学以及学生能力提升等多方面因素，在所有教学工作中占有极其重要的地位。学校应建立职责清晰的毕业设计管理体系，明确相关管理机构、系部、教研室及相关人员职责；各系部、教研室应根据自身专业特点建立毕业设计管理和实施方案，并上报相关管理机构审批。相关规章制度应包括：选题审批制度；开题报告环节，建立过程考核特别是中期检查制度；答辩资格审查制度；答辩制度等。

将技能大赛与毕业设计结合高职院校职业技能竞赛旨在培养和检验学生的动手实践能力、团队协作能力、发现问题及解决问题的能力、创新能力、安全意识等职业素养[3]。相关高职院校都在机电一体化竞赛仪器设备上做了大量投入，而很多机电一体化竞赛平台在培养学生综合职业技能、素质上可以发挥非常好的作用。

近年来，高职院校机电一体化专业省级、部级相关的技能竞赛主要有自动化生产线的安装与调试、数控机床装调与技术改造、机械设备的安装与调试、工业机器人技术应用等。各院校的硬件设备都较为丰富，通过充分利用这些综合性硬件平台，可以为机电一体化专业学生的毕业设计提供很好的平台。通过多年的摸索，福建船政交通职业学院通过竞赛平台开展毕业设计取得较好的效果，积累了一些经验。下面以学院机电一体化专业利用自动化生产线的安装与调试技能竞赛平台开展毕业设计为例，进行说明。

福建船政交通职业学院作为福建省自动化生产线实训基地，拥有多套不同系列自动化生产线平台。为了使学生在毕业设计过程中较为系统地应用所学机电一体化专业知识，培养和提升学生的综合职业素养，在机电一体化专业毕业设计过程中，选择基于自动化生产线平台设计与实现的、学生需要完成的基本任务有：通过调研和查阅相关资料，了解自动化生产线相关背景、发展现状、发展趋势等；学习和掌握亚龙三菱335B自动化生产线平台，涉及PLC技术、传感器技术、气液动技术、变频器技术、组态技术和电机驱动等；根据生产实践案例，设计基于亚龙335B平台的仿真实践系统，自行设计自动化生产线的工作目标和控制要求；完成工作任务细节，并展示系统功能；查阅相关技术手册，整理归纳亚龙335B自动化生产线平台西门子和三菱系列的区别，最后将完成的自动化生产线控制系统相关的控制器、变频器等由三菱系统改造为西门子系列；完成毕业设计过程的设计说明书、相关视频、答辩PPT等。

将创新融入毕业设计近年来，国家高度重视科技创新，并将创新摆在国家发展全局的核心位置[4]。在国家实施知识产权强国战略的背景下，高职院校应越来越重视创新创意的教学与实践。毕业设计作为高职院校完成培养目标的重要实践教学环节，应大力提倡创新设计、创新意识，逐渐提升学校整体科技创新能力。首先应积极鼓励和引导学生在毕业设计选题时始终贯穿创新性原则；其次是允许老题新做，追求在某些环节、机构、功能上突出变化，不断提升专业专题设计的专业水平、创新意识和创新思维；最后要积极鼓励学生就毕业设计中设计并完成的机电一体化产品参加相关成果展、创新创业比赛以及申请相关专利等。

以福建船政交通职业学院经济型激光雕刻机毕业设计专题为例，该作品是机电一体化技术专业学生“机电创新专题”DIY作品。学生利用数控知识，借鉴3D打印机的相关原理，设计了激光雕刻机的机构、控制电路并编写了控制程序。激光雕刻机设计并实现后，学生利用该作品免费给广大师生在U盘、手机、纪念品等物品上雕刻姓名、图案等，取得很好的影响。该作品参加了2016年海峡两岸大学生创新创业暨两岸教育成果展并荣获一等奖，在学院首届黄炎培杯创新创业大赛中获得金奖，申请并获授权实用新型专利。

调整毕业设计时间多数院校将毕业设计安排在第六学期，难免造成毕业设计与顶岗实习、就业的冲突。根据机电一体化专业的学期教学安排以及毕业设计的特点，对毕业设计的时间安排做了调整，主要有：

1）实行导师制，在第四学期初为学生安排毕业设计导师，并于第四学期末完成选题，汇总教研室；

2）第五学期前两周完成开题报告；

3）第五学期期末完成实务制作，并开展中期检查，要求学生在中期检查前完成实物制作并展示作品功能，中期检查成绩占最终成绩的60%；

4）第六学期期末完成实务专题设计说明书、答辩PPT，参加毕业答辩。

5毕业设计改革实践成效

首先，毕业设计教学环节的改革完善了学校、系部的教学管理体系，强化了师生的质量意识。

其次，通过技能竞赛与毕业设计相结合，不仅有效利用了技能竞赛设备平台，也缓解了毕业设计选题难的局面，同时活跃了学生参加技能竞赛的氛围和热情，提升了学校技能竞赛的成绩。教育部公布的2017年全国职业院校技能大赛高职组的获奖名单，福建船政交通职业学院获奖数量达57个，位居全国第二名。

再次，学生创新能力得到培养，教师科研能力显著提高，学校的科研创新水平得到提升。在毕业设计环节大力提倡科研、创新，培养了学生的创新能力和实践能力，学生在相关竞赛中均取得优异成绩。同时，毕业设计实践教学环节丰富了教师的实践知识和实际工作经验，科研能力和学术水平都得到提高。

最后，毕业设计改革提升了学生毕业设计的水平，锻炼、培养了学生的职业素养和职业能力，也提高了企业、社会对学生和学校的认可度。

参考文献

[1]赵艳霞.高职毕业设计（论文）的现状分析与改革[J].湖北函授大学学报，2014，27(4)：104-105.

[2]张丽霞.高职院校实务专题制作的探讨与实践[J].职业教育研究，2014(6)：136-138.

[3]胡蓉，易晓冬，覃兵.偏离与回归：高职院校技能竞赛审视与优化路径[J].职业技术教育，2016，37(6)：49-52.

机电毕业设计总结篇8

关键词：会计专业；高职学生；电算化；就业

中图分类号：F235.90 文献标识码：A

文章编号：1005-913X（2012）08-0199-02

随着现代信息技术的飞速发展和计算机在会计领域应用的日益深入，会计电算化对会计工作的影响越来越大。会计电算化的应用，使会计人员提高传统会计工作效率，把更多时间和精力用于资金数据的分析和综合上，为企业的科学决策提供支撑，提高整个会计工作水平、高度及深度。在会计电算化发展的同时，社会、市场对会计电算化也提出了更多和更高的要求。作为会计工作的必然趋势，会计电算化的实施是不可避免的。这也对我国会计人才的培养提出了更高的要求。因此，在知识经济时代，有必要对会计人才的市场需求进行分析，以指导高职院校建立正确的会计人才培养模式。

本文根据麦可思公司提供的《金华职业技术学院社会需求与培养质量年度报告（2011）》，分析金华职业技术学院会计专业毕业生就业的相关数据，研究高职会计专业毕业生电算化应用能力对其就职的影响。《金华职业技术学院社会需求与培养质量年度报告（2011）》的调查方式是向毕业一年后的2010届大学毕业生发放答题邀请函、问卷客户端链接和账户，答题时间约15到30分钟。被调查邮箱数276个，回收问卷数144个，答题率为52%。毕业一年后的大学生就业比较稳定真实，并且有过工作经历和体验，能客观评价工作中能力和知识的重要性及要求水平。

一、高职会计专业毕业生就业情况分析

近年来，随着高等院校的扩招，我国高等教育已进入大众化阶段。据统计，2011年高校应届毕业生人数为660万，2007年、2008年、2009年毕业生未就业人数分别为100万、50万、300万。高校毕业生的总量迅速增加，毕业生就业问题亦已凸显。特别是高职院校毕业生的就业问题已经成为学生、家长以及全社会普遍关注的热点问题。如此严峻的就业形势，促使高校纷纷将工作重点向学生就业倾斜。

任何一家单位，只要存在经济活动，就需要会计工作。随着中国经济的持续发展，市场对会计专业人才的需求一直处于一种上升趋势。在“未来热门职业”调查中，会计专业显示出极高的人气指数。近几年来国内许多高校纷纷新增会计类专业。截止2012年，已经约有500所本科院校和900所高职高专类学校设置了该专业，导致会计专业毕业生人数逐年增加，人才市场上供大于求的矛盾十分突出。会计专业的毕业生面临着就业的巨大压力。

（一）会计人才需求单位的分析

会计人才需求单位的分布领域非常广泛，覆盖了企事业单位、各级行政机关、科研院校和高等院校、社会中介机构等。其中小型民营企业由于其数量多、规模小、业务相对简单等特点，在相当长的一段时期内对高职会计专业毕业生的需求都会比较旺盛。据统计，全国有800万家中小企业，占全国企业总数的99%，工业新增值76%是中小企业创造的，工业总产值和创税分别占全国的60%和40%，提供了70%以上的就业岗位。通过对我校会计专业毕业生就业情况的调查，大部分学生就业于小型民营企业，其它少部分学生就职于银行、行政机关、中介机构等单位，或自己独立开设企业实体。

（二）会计人才工作岗位的分析

从国内会计人才就业现状来看，会计人才的就业岗位分布比较广泛，主要包括以下岗位：财务会计和出纳工作、统计工作、市场营销工作、企业管理工作、行政文秘工作、会计教育与研究工作、审计实务工作和咨询服务工作。高职会计专业的毕业生主要在前五类工作岗位上就业。

（三）就业难易度的分析

根据麦可思公司的调查，本校2010届会计专业毕业生毕业一年后的就业率达到97%。大多数毕业生实现了对口就业，工作与专业的相关度达77%。这个数据反映了我国经济社会发展对财会专业人才的强劲需求。且由于本地小型民营企业居多，对高等职业教育培养的财会专业人才需求较大。高就业率数据也体现了教育行政部门和学校坚持以就业为导向，不断深化教育教学改革，努力加强职业指导工作已见成效。然而根据调查，学生在毕业半年内的离职率高达40%。这又反映出尽管就业率喜人，但就业质量并不高。可见学生所掌握的技能并不能充分符合实践工作要求。

二、企业会计电算化应用需求探讨

会计电算化是一门综合性的应用型管理学科，其特点是理论与实践并重，专业性与实践性兼顾。为促进我国会计电算化的发展，财政部规划到2010年，80%的基层单位在账务处理、应收付款项、固定资产、材料、销售、工资、成本、会计报表生成与汇总等基本会计核算业务方面实现会计电算化。随着企业电算化的加速引进，小型民营企业必然迫切着手实施会计电算化。

当前，在已实行会计电算化的小型民营企业中，会计电算化的程度和范围都不相同。各企业对财务系统中的账务处理、工资、报表等系统应用最为广泛，其他系统应用面相对较低。因此，企业急需改善现状，引进更多专业会计电算化应用人才。

（一）原有人员素质较低

小型民营企业在发展初期多为家族式管理，企业员工素质相对较低，基本采用手工会计记账方式。然而，随着业务的发展，手工会计记账已难以满足小型民营企业的核算要求。但企业中原有的财务人员不懂计算机，不会操作会计电算化核算程序，需要的资料难以全面提供，造成会计软件难以全面推广，不能与企业的日常经济业务相吻合。

如今市面上出售的会计软件功能集成度高，除进行日常会计业务核算外，还可以进行企业化管理。从业务发生到会计报表及会计资料分析都可以用电算化完成。虽然现在很多小型民营企业的硬件资源（办公场所、微机设备等）都已基本具备，但是软件资源（会计电算化人才）尚且欠缺。因此小型民营企业为了在管理领域取得更大的进步，势必会注重电算化人才的培养和引进。

（二）人员分工更细

企业实施会计电算化是一项复杂的系统工程，不仅涉及财务部门，还涉及供应、生产、销售、人事部门，涉及企业管理体制、内部机构的变动以及各种人、物、财资源的调配。实施会计电算化时，企业原有会计组织必须调整。通常在财务部门下设置数据准备组、会计电算化系统运行组、档案管理组、财务管理组、系统开发组等职能组。数据准备组主要负责会计电算化后一些手工数据的准备工作，下设出纳员、凭证处理员岗位。会计电算化系统运行组主要负责计算机系统的运行工作，下设系统管理员、系统操作员、数据录入员、数据审核员、系统维护员等岗位。同样，档案管理组、财务管理组、系统开发组等也需新增相应的岗位。可见，更细的人员分工势必需要更多的专业会计人才。

三、会计专业毕业生电算化应用能力研究

根据麦可思公司的调查，本校2010届会计专业学生毕业时掌握的基本工作能力仅为46%。究其原因有三点。第一，由于现行会计电算化考证的考试内容为基础理论性知识，难度较小，大部分学生一次性能通过考核。在获得证书后，就不再主动继续进行电算化的系统学习，以至于在进入工作岗位后任然要从头学起。第二，由于电算化课程教材的局限性，对于自动结转业务、销存业务、反结账、反记账等业务的内容没有提及，但这些内容都是日常工作中常常会遇到的问题。第三，电算化实操性较强，虽然学生也很有兴趣，但由于欠缺学习的主动性和练习时间，加上计算机操作程度上的差异，导致一些学生只会依据书本的内容进行操作，而不清楚为什么要进行这步操作，也不知道操作错误后，应该如何更正。更不会对计算机软硬件及财务软件进行维护。

为保障会计电算化工作顺利进行，会计专业毕业生首先应具备基本的计算机应用能力，包括计算机操作能力、计算机硬件组装与维护技术、计算机操作系统安装与维护、打印机等外部设备与电脑的链接、软件的安装与维护、病毒维护等计算机应用技术；其次，在专业层面上，会计专业毕业生须具备财务软件实际操作能力、会计软件的日常维护能力、手工会计过渡到电算会计的系统实施能力、财务软件的开发能力等。

四、会计专业毕业生电算化应用能力对其就职影响分析

会计专业职业技能是那些使会计专业毕业生能够将他所掌握的专业知识应用到实务的能力。会计电算化是高职会计学生重要的职业技能之一。根据麦可思公司对本校2010届会计专业毕业生的调查，会计电算化的重要度和满足度分别为87%和75%。说明有87%的被调查者认为会计电算化课程重要，但只有75%的的毕业生认为其满足工作需要。

从社会整体来看，那些简单的操作型会计人员确实已经饱和，但高层次复合型会计人才却远远不能满足社会需求。社会对会计人员的素质和能力要求越来越高。根据调查，会计从业人员的能力要求排序为：专业能力、电算化技能、职业道德、人际关系、职业证书、沟通能力。可见，会计专业毕业生的电算化技能极大影响了其求职和就职的成功率。

五、结束语

随着社会的不断进步发展，会计也紧跟经济、社会发展的潮流，与时俱进。使用电子计算机进行会计核算，是电子计算机代替手工对会计信息进行加工、处理及对外报出会计报表的系列过程。本文通过对高职会计专业毕业生就业情况分析、企业会计电算化应用需求探讨、会计专业毕业生会计电算化应用能力研究、会计专业毕业生电算化应用能力对其就职影响的分析四部分内容，得出作为职业导向的高职教育需要加大会计专业学生电算化能力的培养，从而加大其就业优势。

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