会计实习生个人总结范文3篇

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高职会计专业顶岗实习的组织管理与考核研究

摘要:高职院校的顶岗实习是人才培养方案中一项重要的、全面的实践性教学环节,是工学结合、校企合作的重要载体。本文结合广州华商职业学院会计系顶岗实习的组织管理与考核,对构建长效的顶岗实习管理体系提供了有益的尝试和借鉴。

关键词:会计专业 顶岗实习 组织管理 考核

大力推行顶岗实习,深化“工学结合,校企合作”人才培养模式,是政府力推高职院校与行业、企业产学合作的重要任务。顶岗实习让学生在真实的企业工作环境下,以企业“员工”的身份,到专业对口单位进行上岗操作实习,把所学专业知识、专业技能直接运用到实际工作中,从而获得真实职业体验,锻炼提高工作能力,达到从业基本要求。顶岗实习不仅锻炼了学生的专业技能,而且培养、提高了学生包括职业道德在内的综合职业素质,成为高职院校培养学生职业素质的最有效途径,也在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。

一、会计专业顶岗实习现状分析

根据财政部《会计行业中长期人才发展规划(2010-2020)》文件精神,要在2010年初全国会计人员近1 000万的基础上,到2020年会计人才资源总量增加40%,这是近几年会计专业稳步发展的因素之一。如广州华商职业学院会计系2012届毕业生395人,2012级新生已达974人。大多数高职院校会计专业,特别是高职商科学院每届学生都在几百人的规模。由于会计专业的顶岗实多为中小型企事业单位,一般一次仅能满足2至5名学生实习,进行集中实习比较困难,所以分散型实习是会计专业顶岗实习的主要形式。分散型实习通常是由学校推荐到实习基地、校企合作单位实习或者学生根据自身情况自己联系用人单位进行顶岗实习,一个班级的学生会分散在多座城市的多个用人单位实习,使顶岗实习的管理、监督、考核评价都相当的困难。

二、会计专业顶岗实习存在的问题

顶岗实习必须由学校、企业、学生三方共同参与,且缺一不可,但从目前会计专业分散型实习实施情况看,三方在这一重要的实践教学环节中都存在着一些问题,使得分散型顶岗实习不能达到预期目的。

(一)学生方面

1.实习模式不适合学生。目前会计系的实习基地安排最多的会计师事务所,也就是接受20名实习生,可这种相对集中的实习模式只适合优秀生,其本质还是针对于少数学生的实习模式。

2.顶岗实习岗位与专业不对口问题突出。由于许多学生顶岗实习岗位的工作内容与会计专业不对口,或工作过于简单枯燥,如文员、收银员,觉得个人发展空间受限,使学生丧失了兴趣而主动离职;当然也有学生自身的专业能力和综合素质较差,难以适应岗位工作和企业的严格管理,不得不被动离职。

3.学生对顶岗实习的期望过高。大多数企业包括会计师事务所,提供的岗位都是辅助岗位,工作内容单一,技术含量低。学生到岗后往往会产生落差,出现中途离岗,收银、仓管这些岗位高职会计专业学生一般也不接受。另外,工资和住宿等待遇方面往往也期望值过高。

(二)学校方面

1.“双师素质”和有经验的教师缺乏。由于目前高职会计专业教师中,特别是民办高职院校中,师资队伍年轻化,很多教师实践能力匮乏,不具备指导能力,致使实习指导不到位,从而影响了顶岗实习的效果。

2.顶岗实习的学生和单位分散,不便于管理。由于学生实际人数和生源等因素,实习生分布在全省各市,有的还在外省,这对学生的追踪管理造成了不少困难。加上校内指导教师人数相对较少,还要完成校内的教学任务,对学生的管理只能是巡回检查或远程指导,实习质量难以监控。

(三)企业方面

1.企业参与意识不强。在顶岗实习过程中企业扮演着极其重要的角色,但逐利思想使部分企业社会责任意识淡薄,缺乏积极性。同时,会计专业学生多在中小企业实习,企业财务人员业务水平不高,辅导实习生力不从心,使实习效果参差不齐。

2.存在学校与企业脱节问题。分散实习是学生个人与企业签订实习协议,校企缺乏必要的沟通,企业缺乏对学生的真正管理和监督。

三、创新和规范会计专业顶岗实习组织管理与考核评价体系

顶岗实习是高职院校重要的实践教学环节,在统筹及规划这一教学环节时要严抓实习前、实习中、实习后三个时间段的实习任务安排、落实、检查指导和考核评价。

(一)顶岗实习前

1. 进行顶岗实习动员和实习岗前培训。在学生进行顶岗实习之前,召开实习动员大会,使学生认识到实习的重要性,了解实习目的、任务等。进行会计毕业生诚信意识的教育,使学生在工作和生活中遵守“讲信用、守诺言、诚实可信”的道德准则。挑选有企业会计工作实践经验的教师,进行顶岗实习岗前培训,讲授实际工作当中经常遇到的一些业务,如:新建企业的建账方法;老公司重新建账的方法;红字凭证的运用及营改增等新知识等。

2.聘请专家进行讲座。可聘请知名公司相关人员对大学生进行职业生涯规划,在一定程度上为学生实习、就业指明前景及奋斗方向。通过顶岗实习动员校内指导教师对顶岗实习的进一步讲解和实习前培训及讲座,使分散实习的学生不再孤单、困惑和迷茫。让学生不仅带着任务和目的,还带着自信去实习,增强实习的效果。

3.完善顶岗实习的相关制度与规定。我校已经形成了一整套较为完善的顶岗实习组织管理规范,先后制定和完善了《会计系201×届毕业生实习方案》、《会计系201×届毕业生顶岗实习工作总体安排》、《会计系顶岗实习流程图》、《会计系毕业生毕业实习报告及答辩实施方案》、《会计系201×届毕业生优秀实习报告答辩记录表》等制度和规定,针对分散型实习的学生制定了《学生自主联系(顶岗)实习申请表》和《学生(顶岗)实习承诺书》,要求分散型实习学生承诺在实习期间服从管理、不违反有关规定,并保证自身的安全。

(二)顶岗实习期间

1. 充分利用现代信息化、网络化手段,加强同分散型实习学生的联系和互动。实习期间,实行辅导员、班主任、校内实习指导教师和实习单位指导教师双重管理和监督方式。每个指导教师都按实习小组建立QQ群,利用电话、手机短信、电子邮件、飞信、QQ群等与每位实习生联系。实习小组QQ群为师生提供了实时和非实时互动交流平台,包括学生提交实习周报、阶段性任务的布置、提交和反馈、疑难问题的交互讨论及解答等。既保证了指导教师及时了解每位学生思想动态,又保证了信息及时送达和对分散实习学生实习过程的跟踪管理。

2. 加强实习过程工作的检查落实和督促。系实习工作指导小组要定期检查校内指导教师工作进展情况,要求校内指导教师必须做到每周至少与被指导的每位学生联系一次以上,每个月与实习单位指导教师联系一次;及时发布各种信息,协调解决实习过程中出现的问题;全程跟踪学生,客观评价学生的实习情况,确保分散型实习期间的各项工作布置、落实到位、有序进行。

3.实行“双导师制”,明确实习单位兼职指导教师的责任。针对会计专业分散性实习特点,实习单位要保证为每个实习学生配有企业指导教师。其职责是:妥善安排学生顶岗实习的内容、方式,实时掌握学生的实习情况,做好日常考核及实习鉴定,经常与学生沟通,为学生排忧解难,做学生的良师益友。

4.到毕业生实习单位进行巡查和指导。会计专业的顶岗实习虽然是分散型的,但我们也要到相对集中的实习单位去实地巡查,在直接深入了解实习生情况的基础上,及时指导实习学生。听取实习单位对学生的反馈意见,了解企业需求,落实顶岗实习和就业工作。

5.分解实习阶段,实行过程考核评价体系。按照实习的不同阶段建立相应的过程考核机制,形成过程管理与过程考核相结合的阶段性考评体系。将整个实习过程分准备阶段(10分)、实习阶段(60分)和总结阶段(30分)分别考核,使学生从参加顶岗实习动员会开始就进入角色和考核。

(三)顶岗实习后期

1.建立校企双考核的顶岗实习考核评价体系。严格的评价与考核体系,考核主体应该是校企双方,只有双方共同参与评价过程的实施,才能使学生更加重视顶岗实习教学环节的实习,从而不断提高工学结合和顶岗实习的质量,提高就业竞争力,最终实现学生职业能力和职业岗位要求的“零距离”,达到通过顶岗实习提高学生技能及综合素质的目的。为了切合实际、便于操作,我们对考核评价指标进行了修订和完善,将“双导师”的考核指标和重点加以区别,以达到全面考核学生实习全过程的目的。

2. 建立过程考核和结果考核相结合的考核评价标准,重视过程考核。将考核评价分为6个组成部分:实习准备、信息填报与联络10%(这部分由实习小组学生组长和校内指导教师共同打分),实习周报15%,实习单位指导教师评价40%,实习报告15%,实结10%,校内指导教师评价10%;总评90分以上为优秀,80-89分为良好,70-79分为中等,60-69分为及格,考核不及格者,下一年重修合格后方准予毕业。在这一环节学生需要提交的实习成果主要有:实习周报、选题报告、实习报告(加盖公章)和实结。实习单位指导教师要根据实习生表现写评语、填考核登记表(加盖公章)。

3. 创新答辩方式。按照学院有关文件的要求,毕业实习报告(论文)被评为优秀等级的要进行答辩。我系毕业答辩采取网上答辩的方式,这种方式既灵活方便――教师和学生可以按自己的实际情况随时安排答辩时间,又经济实惠――不用组织大量教师参加答辩,也免去了学生往返学校的费用和住宿等问题。为了证实答辩的真实、可靠性,保证质量,我系特制定了《会计系201×届毕业生优秀实习报告答辩记录表》,并要求附网上答辩纪实。

4.表彰优秀实习生和毕业生。按照院系的有关文件,每个班级按照人数的10%至15%的比例评选出优秀实习生,对于表现特别优秀的同学,分别授予了“就业精英”、“创业先锋”和“深造尖兵”的称号。同时,召开毕业生就业、创业和专升本报告会,邀请优秀毕业生与大一和大二的同学进行面对面的交流,在交流会上对顶岗实习和毕业作业获得优秀的同学,颁发证书和奖品。希望通过他们就业、创业和专升本经验的传授,给师弟师妹们指点迷津,明确未来目标,找准人生定位。

5.总结及存档。要求指导教师必须按要求上交电子版的学生实习周报、纸质版及电子版实习报告(含初稿)、实结、获得优秀成绩的优秀实习报告答辩记录表,确保顶岗实习成绩评定的真实性。此后,由实习指导小组完成实习报告、总结等毕业作业的终审工作,退回指导不符合要求的毕业作业,完成毕业作业的所有资料的归档工作,落实顶岗实习和就业工作,保质保量完成顶岗实习和就业工作。

(注:本文系广州华商职业学院立项课题“高职院校会计专业顶岗实习问题及创新研究”阶段性研究成果;项目编号:201208)

参考文献:

1.财政部.会计行业中长期人才发展规划(2010-2020)[Z]. 2010.

2.王亮.顶岗实习的组织管理与考核研究[J].消费导刊,2012,(10).

3.吴从慧.高职会计专业顶岗实习的系统化管理[J].商业会计,2011,3(5).

作者简介:

王莉丽,女,广州华商职业学院会计系主任,副教授。研究方向:会计理论与教学实践。

中职院校会计实训教学现状的调查与分析

一、调查研究设计

1.调查研究对象与内容

本文以浙江省嘉兴市中职学校的实际现状为案例进行分析,以会计专业实习班学生为样本研究对象,调查内容为在校会计实训教学课程设置及内容、老师采用什么样的教学方式、教学的场所是什么样的、老师的个人能力有没有达标、学生个人成绩的测试会用什么方式等等。

2.调查研究方法

(1)文献研究法。在探索目标的指导下,利用网络、图书馆等资源,查阅海内外在这方面的研究成果有哪些,在学校论坛等地方与其他人进行交流,听取别人的意见,再整理总结,做好分析工作。

(2)问卷调查法。遵循着基本探索线路,按照调查的规则,制定出调查问卷的题目,设定参与调查的学生是浙江省嘉兴市中职院校的会计实习班学生。首先是发放问卷,作者利用网络、电话等媒介向被调查者们发放问卷。其次是回收问卷,进行分类整理。最后是分析总结。

(3)访谈法。针对论文当中要研究但是不能通过问卷得到很好答案的问题,要换一种方式进行研究。

二、调查研究结果与分析

为了能够得到充足的论据,一共做了200份实际调研的问卷,调研结束后收回了190份,能够用来做数据用的一共有180份有效问卷,回收率是94.7%。从调查反馈的信息来看,无疑会对笔者本次的研究提供很重要的依据。

1.中职实训教学内容

经过调查可以发现大部分实习生对会计实训教学较为满意,而不满意的学生认为实训教学主要存在以下几个不足之处:实训内容与岗位需求不对接,实训内容较难,实训教学课时少,实训教学设备落后。

2.中职实训教学方式

经过笔者的调查统计,发现中职学校实训教学方法主要有传统教学、任务驱动、案例教学以及情景模拟。

中职学校对于所开设的专业课程必须要考虑好授课对象自身具有的特点以及空缺岗位有什么样的具体要求,制定一个符合实际的教学体系和具体的实施方案。将有效问卷进行深入分析研究后发现,大多数被调查的对象觉得对学会计的学生进行实训教学没有实际的效果,起不到激发学生主动学习的热情,这个调查结果充分说明学生对学校提出的实训不是很满意,希望实践教学的形式能够不断创新。此外,还能够说明本校的学生现在还没有达到将所学理论知识运用到实践中的能力,所以专业课老师应该进一步提高学生专业知识能力。

另外,通过实际调研发现学校现在对会计专业学生所设置的实训,老师大部分只是选择案例教学法;其中被调查的教师中,有60%会在上课时选择任务驱动的教学方法;但是依然有49%的专业老师在上课时选择以往的陈旧教学方法,大约有41%的学生在问卷中说其任课教师会在课堂上选择情景模拟的方法来激励他们,还有20%的学生说自己的老师会在课堂上选择项目法,有10%的实习生不确定教师用的教学方式。

3.中职实训教学场所

通过实际调研数据发现,调查问卷的对象大部分是学生,占有81%的比例,他们中很多学生对学校提供给他们的实训地点不满意,其中63%会计专业的学生觉得学校提供的实训场地不够正规,氛围也不好,不能够达到实训的目的,有大约13%的学生指出,学校安排的实训中没有提供先进的设备,还有12%的学生觉得进行实训的场地太小。对于学生进行实训练习来说,要想取得预期的学习效果就必须引进一些比较先进的设备、有足够的场地甚至具有高度的仿真性,因为企业更愿意招聘那些具有丰富经验的学生。

4.任课教师情况

调查结果显示,学生对会计实训教学任课教师的满意度是不高的,有60%的学生认为任课教师理论水平和实操能力都不强,有12%的学生认为任课教师理论水平不强,有2%的学生认为任课教师实操能力不强。只有26%的学生对任课教师的理论和实操能力是同时肯定的。调查对象普遍反映目前本校会计任课教师大多缺乏实训教学能力,要想能蚪学生在学校学习的技能水平提高,那么学生的专业教师就应该具有高水平的技能。

5.实训教学考评方式

通过对实际调研结果进行分析发现,有一半以上的学生指出其任课教师偏重于理论考试,很少涉及实际操作,大约只有3%的老师重视学生考出来的专业证,有9%的任课老师会在课堂上选择技能操作作为对学生进行考核的方法。但是在企业实际进行人员招聘时,大部分会对学生提出很严厉的专业技能要求,所以都会对应聘者进行技能考核。因此学校应与企业对接,对学生的考核的侧重点也应与企业一致。会计学具有非常强的实践性,如果在学校只重视对理论的学习,就不能够有很好的实践经验,不利于学生后期找工作。但是国家大部分的中专学校依然还是实行传统的培养方式,导致学生的实际操作能力无法得到提升。

乡镇村官个人工作总结

本月还是一如既往的忙碌,可喜的是又有五名新的大学生村官加入我们,莘县大学生村官的队伍愈加的壮大起来。现如今古云镇共有大学生村官8名,是24个村官个人工作总结乡镇中拥有村官最多的乡镇,这也充分说明了古云镇党委政府对我们大学生村官的关心和重用。的确,这一年来在古云镇党委政府的指导和带领下,我们这一批大学生村官充分得到了锻炼,无论是在思想上还是在工作上都有了很大的进步,也取得了一定的成绩。新村官的到来又给古云镇注入了新的血液和年轻的活力。先就姜这一个月的工作梳理如下:

一、全力开展人口普查工作

二、九九老人节慰问我村70岁以上老人

本月10月16日是重阳节,又称九九“老人节”。每年的老人节,我们村都会给70岁以上老人发送慰问品,以表村干部对群众的关心,今年也不例外。在这个特殊的日子里,我与村两委干部昨天去买了慰问品。

今年发放的东西是每人一件小棉袄。我村70岁以上老人共有78人,男性为31人,女性为47人。每年的老人节都会发放实用性的东西给老人,今年也不例外。上午十点,我与村主任徐明军、村会计徐东先以及老村长徐先军骑着三轮电动车,载着慰问品,一家一户的发放。村主任与村会计负责发放,我负责登记,每到一户,都能感受到老人的感激之情,当李大爷领到小棉袄时,激动地握着我的双手说“还是感谢共产党啊,政策太好了,每年都给我们送东西,太感谢了!”就这么简短的几句话,听的我心里暖暖的,在如今这个物欲横流的社会中,像这么纯朴憨实的人还有几个啊!

到中午十二点半,所有的棉袄发放完毕。通过今天这么一件小事,知道了自己肩上的责任,群众简短的一句肯定的话比什么都好。今天天气很冷,但在回来的路上心里却一直暖暖的,因为今天做了一件非常有意义的事!

三、召开大学生村官“双述双评”会议

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