计算机组装实训总结范文

2019-07-04 版权声明

计算机组装实训总结

计算机组装实训总结篇1

摘 要:在当前广泛应用计算机技术的时期,计算机组装与维护可以认为是计算机工作人员的重要基础,不管是维护硬件还是开发软件,它都发挥着重要作用。本文主要分析了计算机组装与维护课程定位,计算机组装与维护课程教学中存在的问题,计算机组装与维护课程改革。

关键词:计算机;组装与维护;课程改革

一、计算机组装与维护课程定位

计算机组装与维护课程是一门专业的计算机基础课程,是一门内容丰富、知识面广的课程,它紧密地将理论与实践结合在一起,重视培养学生的动手实践能力。在课程开始之前,学生需要将计算机基础知识作为基础。在课程教学过程中,可以适当完善计算机系统结构、计算机网络方面的相关知识,促使学生充分了解软件系统对硬件系统所发挥的控制与支持功能,在不同领域中了解计算机所扮演的重要角色,重视网络方面计算机的应用与发展,为接下来的课程学习奠定基础。

二、计算机组装与维护课程教学中存在的问题

1.落后的教学材料

学生获得新知识的重要途径是教学材料,可计算机组装与维护课堂教材内容却相对落后。我们都知道,目前计算机硬件发展速度极快,大体上每两年都会推出新的技术产品,可是由于课程教材从编写到出版所需时间很长,造成教材内容很难与更新产品速度相适应,致使学生不能接受课本中最为前沿的知识,也会影响学生学习的积极性。

2.实验设备条件出现的限制

计算机组装与维护课程具有极强的实践性,其中实验课程占据了极大的比例,当前很多计算机组装与维护实验室都出现了这样的问题:供学生实施试验的设备少且陈旧,大都是从前淘汰的设备,很明显,这样的仪器与实际需求脱节,并且机器故障的几率极高,零配件也不够完整,在实验过程中学生随意性较大,无法根据规定的步骤实行操作。除了安装硬件试验之外,分区格式化硬盘、安装操作系统等软件实验也受到了还原公用机房系统的限制,这样不仅仅是实验效果不够显著,学生也无法利用知识解决实际问题。

3.实训效果不理想

课程的实训具体是指巩固与提高计算机组装与维护课程,通常是利用两个星期的时间完成教师安排的一个实训任务。一般计算机组装与维护课程实训的内容主要是小项目,例如选择计算机硬件。检测硬件故障,维护软件故障,实训方式一般都是统一固定的,无法联系实际情况进行选择与评判,造成学生思维模式呆板,无法发挥动手能力解决实际问题。

三、计算机组装与维护课程改革

1.课程改革实践

(1)利用任务分析方法,建立以学习情境为重点的教学目标。将工作典型过程作为教学活动的设计载体,创设学习情境,构建工作任务与知识技能之间的联系,紧密围绕职业能力组织课程内容,整合相关的知识技能,形成理论与实践的高度统一,使学生充分了解学习目标和任务。

(2)利用项目化、任务驱动方法推行一体化教学方式。转变传统分离理论与实训的教学方式,大力提倡一体化的理论与实训教学方式,使用项目化、任务驱动的教学方法,把学生技能培养作为主线,重视培养学生分析、解决问题的能力。

(3)积极应用过程评价。过程评价是指单独在教学过程中评价每项任务与项目,有较强的灵活性,克服了单一总结性评价的不足。

2.建设配套的实训室与设备

课程设计必须具有对应的实训室与设备作为保证,才能取得良好的教学效果。计算机组装与维护课程主要是通过两种类型的实训室互相补充,分别是一体化计算机教室以及计算机组装与维护实训室。在建设各种类型的实训室过程中,尽量组织学生亲自参与实训室设计建设,有效提升学生的动手操作能力。

(1)一体化计算机教室。一体化计算机教室,具体是指学员配置专业化设施、学生自行准备计算机、供班级使用的计算机实训一体化教室。一体化计算机教室不但有利于开展应用软件类的一体化计算机课程教学,还方便了在计算机组装与维护课程中开展一些一体化项目教学,例如应用软件系统、安装与使用工具软件、日常维护计算机等都可以在学生机上实现,并且可以取得良好的教学效果。

(2)计算机组装与维护实训室。学校专门对计算机组装与维护实训室进行建设,实施计算机组装与维护课程要求的全部项目。计算机组装与维护实训室占地面积一般不超过110平方米。机房内部设置两个实训区域,分别是拆装硬件区与安装应用软件区域。

3.积极扩展第二课堂

(1)鼓励学生自己购买电脑。让学生用所学的知识技能来维护电脑,培养分析问题、解决问题的能力。如果班级拥有一体化计算机教室,还可以让学生负责维护管理网络与公共电教设备的工作。

(2)构建计算机学习协会。指导学生组织专业的计算机组装与维护兴趣活动,共同研究学习,积极参加社会实践活动,例如为校园内部师生或者校外提供维修与购置计算机服务。

计算机组装与维护是一门实践性极强的课程,在改革课程教学的过程中,要关注学生的需求,在日常教学活动中积极探索教学实践,联系学生的实际情况制定教学计划,重视学生的动手能力。这将是一个不断完善的过程,教师只有积极努力,总结教训经验,才能提高教学质量。

参考文献:

[1]张宁.《计算机组装与维护》教学改革思考[J].科技信息,2009,(05).

[2]高建明.浅谈高职《计算机组装与维修》课程教学[J].科技信息,2009,(05).

计算机组装实训总结篇2

【摘要】计算机技术的广泛使用使世界进入了信息时代,从某种意思上说,计算机技术改变了人们的工作与生活方式。计算机组装与维护课是计算机专业学生的一门专业基础课程。很多中职学校的计算机相关专业都开设有这门课程,提高学生计算机知识水平和实践动手能力,是中职学校计算机教育的根本任务。由于中职学生主动学习的能力较差,而计算机组装维护知识实用性很强,同时变化和更新较快,新技术不断发展,如何在有限的课时内培养出学生较强的实践操作技能,对计算机教师来说是一个很严峻的挑战。因此在计算机组装维护课程中采用适当合理的教学方法是十分重要的。

【关键词】计算机课程 实践教学法 应用

【中图分类号】G424.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)6-0065-02

很多教师在讲授计算机组装维护课程时采用的是常规的教学方法。首先,对计算机概念、发展、硬件组成等内容进行介绍;其次,介绍各个电脑硬件的性能、参数和技术指标、选购常识;第三步是计算机系统安装和设置;最后,介绍一下计算机的日常维护与维修保养等知识。这种传统的教学模式看起来教师已经把计算机组装维护的知识全部传授给了学生,但学生往往只是学会了如何组装计算机,至于如何选购计算机硬件和维护计算机仍无从下手。为了让学生接受知识性与技能性于一体的教育,提高学生计算机知识水平和实践动手能力,采用能充分发挥学生学习的主动性和提高创新能力的项目实践教学法,带动学生在实践教学过程中增强实践操作能力,应用这样的教学模式是很有必要的。

一、计算机组装维护项目实践教学法的概念

计算机组装维护项目实践教学法就是以实际的项目为对象,先由教师对项目进行分解,并作适当的示范,然后由学生分组围绕各自的工程项目进行讨论、协作学习,最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种新的教学方法。项目实践教学法针对中职学生素质普遍不高的情况,通过示范项目让学生掌握最基础的知识,并架起学习新知识的支点,然后运用知识迁移、协作讨论来完成对知识的意义建构。

二、计算机组装维护项目实践教学法的教学计划

计算机组装维护课程设计的目的是让学生综合利用所学的计算机组装与维护知识,解决一些实际问题,能够完成选购计算机硬件、组装计算机、安装操作系统和应用软件、对计算机的日常维护等工作。

在正式开课之前,应对计算机硬件在实际中的具体应用、计算机硬件和软件系统的发展状况、在计算机日常使用中常出现的故障问题等进行详细分析,制订出具有实用性的教学大纲。在根据教学大纲制订教学计划的过程中针对学生的喜欢动手操作,不善于理论学习的现状,将该课程中学生不易接受的内容转换成学生易接受的,枯燥无味的理论转换成生动有趣吸引人的实例,并且训练设置侧重于锻炼学生的实际动手操作能力。

三、计算机组装维护项目实践教学法的操作环节

项目实践教学法要求在教学过程中,以完成每个具体实践教学项目为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个项目之中,让学生在实践中自己发现问题,并经过独立思考和教师的指导,自己解决问题,学会自我学习的方法。根据计算机组装维护课程特点,制定如下的操作环节:

(一)准备

在此阶段首先应确定课题和明确教学目的,将学生分成若干小组,然后选择组装工具与计算机零散硬件,做简单的实践训练动员以激发起学生兴趣。

(二)示范

由实践指导教师慢慢地演示操作步骤,同时阐明每一步的操作目的和动作要领,指出可能会出现的错误,强调重点,提示注意安全操作。

(三)训练

学生按工作步骤操作,指导教师在一旁作指导,巡视并纠正错误,同时给予帮助,发现普遍性问题后,集中讲解。最后总结表扬操作训练中表现较好的学生,鼓励训练中状态不佳的学生。

(四)应用

由指导教师给出应用训练题目,学生独自解决问题,要求不仅要正确,而且要能较快较熟练地解决问题。指导教师边指导边纠正错误,表扬鼓励进步学生,通过与学生谈话、提问、检查工作质量等方式评定出成绩。在实践教学过程中,不仅要培养学生实践操作的基本技能,岗位从业技能,而且还要重视学生的职业基本素质的培养,包括守时、准时及工作责任心,工作态度,行为规范的训练,与人合作、协调、沟通的能力,独立计划、组织、实施的能力,发现、分析并解决问题的能力。

四、计算机组装维护项目实践教学法的内容

(一)计算机硬件选购实训

这类实训的目的主要是培养学生根据用户需求独立选购计算机硬件的能力,要求学生通过实训熟悉根据了解用户需求确定硬件配置的方法,完成计算机装机硬件配置单。这方面的主要实训有:根据用户需求决定硬件配置档次、分档次确定装机配置单、所选购硬件的理由或者优势等。

(二)计算机硬件组装实训

这类实训的目的是培养学生对计算机的硬件组装动手操作能力,以应付在工作中会出现的问题。这方面的实训主要有:分辨计算机硬件、计算机硬件的接口架构、计算机硬件组装、跳线配置、BIOS常用优化设置等。通过这些实训,使学生基本掌握计算机硬件架构特点、组装调试计算机的操作技能。

(三)计算机维护实训

这类实训的目的主要是为了提高学生对计算机的日常维护保养能力,满足大中型企业计算机维护人员的岗位需求。通过实训,使学生能够掌握较为深入的计算机日常维护和故障维修技术,胜任更为复杂的大中型企业计算机维护维修工作。

五、计算机组装维护项目实践教学法在具体实践中应该注意的问题

在项目实践教学中,应注重的不是最终的结果,而是完成项目的过程。在教学项目的具体实施过程中,教师应该注意几点问题:

(一)确立具有实用性的优秀项目

1、项目要包含全部教学教学大纲内容并结合贯穿所有知识点。2、项目要针对学生的实际水平来确定难易度。3、项目应该能充分激发学生的主动学习兴趣,并确立公平合理的评价考核标准。教师要根据未来企业的岗位需求,来确立最合适的项目。

(二)根据具体情况妥善安排项目团队

要根据项目的具体特点来确立这个项目是由学生个体独立完成,还是由团队合作来完成。本人通过多次的教学实践得出:单纯针对某一新知识的项目,以学生独立完成较合适;而对于涉及知识面较广、难度较大的项目,则要团队合作完成,因为学生们各有所长,知识的互补性可以帮助他们解决更多的问题。

(三)教师要及时有针对性的指导项目训练

学生在完成项目的过程中不可避免的会遇到困难,教师应及时给予指导和帮助。针对不同操作水平的学生,教师指导的深度要有所不同。项目实践教学法的根本宗旨是让学生自己发现知识、提高技能,因此,教师一定要把握好指导的尺度。即使学生有问题,也应该是启发性的,非正面、非全面的提示性指导不但使学生记忆深刻,还能锻炼学生的发散思维,培养其创新能力。

(四)项目总结及拓展延伸

项目完成过程是学生个体学习、团队合作的过程,项目完成后的教师总结也相当重要。它应包括思维总结和技巧总结。思维总结可以帮助学生明确项目完成的最佳思维方案,少走弯路。技巧总结中,"殊途同归"是应该极力推荐的,每一种方法不管难易都应该展示给学生,再由学生共同评价各种方法的优缺点及适用范围。这样,学生可以学到更多的操作技巧,锻炼综合分析问题的能力。

我们当今面临的是一个计算机技术飞速发展的年代。由开展计算机相关专业的计算机组装维护项目实践教学,来让学生掌握计算机组装维护的操作技能、激发学生主动学习的积极性、创造性,培养学生独立分析解决问题的能力,是将来计算机专业学生走上工作岗位的必要需求,更是我们现今阶段学校教学模式改革的必然选择。我们要综合利用各种先进的教学方式和先进的教育理念,充分发挥学校教学资源优势以获得最佳的教学效果,达到培养优秀技能型人才的目的。

参考文献:

[1]朱宏渝.课程项目化在中职《计算机组装与维护》中的应用研究[D].重庆师范大学,2012.

[2]蒲力.项目教学法在"计算机组装与维护"课程中的应用研究[J].贵阳学院学报(自然科学版),2013,8(2).

[3]张错玲,张佑生,张健.《计算机组装与维护》教学改革的收获与体会[J].中国科技信息,2010(1).

[4]周春华.项目教学法在中职计算机专业教学中的实践与思考[J].才智,2011(2).

[5]赵大志.初探项目教学法在中职计算机教学中的应用[J].教育教学论坛,2011(36).

计算机组装实训总结篇3

摘 要:目前,《计算机组装与维护》课程在职教科目中的重要性日益凸显。然而,该课程在实际教学中存在实践比重相对较小,知识更新速度较滞后等不足。有鉴于此,我们应借助以多媒体技术为代表的多种教学手段,施行单项实验科目考核制度,及时编纂具有创新性的教材,多管齐下地解决现存的问题,提高本课程的教学水平。

关键字:计算机组装与维护;实践教学;多媒体教学技术;项目教学法

中图分类号:G712 文献标识码:B 文章编号:1671-9255(2013)01-0078-00

随着高等职业教育改革的不断深入与发展,实践教学日益成为教学改革的重要环节。可以说,实践教学质量的好坏直接影响着一门课程的教学效果――实践教学能够把一些枯燥的理论知识更直观地呈现在同学们的面前,使学生对理论知识更容易理解和吸收,加深同学们的系统印象,并且通过理论联系实际,提高同学们的动手能力。[1]随着计算机应用的不断普及,学生动手组装计算机的热情也在不断高涨,加上兼容PC机以其低廉的价格(相对于品牌机)而深受在校大学生的喜爱,学生通过《计算机组装与维护》课程的学习,不仅能掌握计算机硬件的理论知识,更为自己能独立组装计算机(DIY)而对该课程产生了浓厚的兴趣。

目前,很多高校开始把《计算机组装与维护》作为选修或开放实验课程来开设,其目的是为了培养学生的实践动手能力,掌握一技之长。然而,现行的理论或实验教材从编写到出版,需经过较长时间,但计算机的各个部件在不断升级,性能日益提高,由此带来了计算机新技术、新产品与相对滞后的教材内容相矛盾。要使学生跟上硬件发展的步伐,传统的实验教学内容和考核方式已不能适应课程发展的需要,要使实验内容跟上市场计算机硬件的变化,引起学生对该门课程兴趣,对该课程的实验内容和考核方式的改革势在必行。因此,安徽商贸职业技术学院(以下简称“我院”)对计算机类专业开设的《计算机组装与维护》课程进行了全面

改革,以提高该门课程的教学质量,通过实践取得了一定教学效果。

一、课程教学形式的改革

本门课程的目标是让学生掌握计算机硬件的基本知识和基础理论,能用所学知识选购和组装计算机,具备计算机软、硬件安装、调试和维护的基本技能。本门课程的特点有:(1)课程内容多、知识面广,包括计算机组成部件、硬件安装、硬件测试、系统BIOS设置、优化、硬盘的分区规划、软件安装、计算机日常维护;(2)知识更新快,具有鲜明的时代特征。新知识、新产品不断出现,只有不断更新教学(实验)内容才能满足学生了解新产品和新技术的愿望,做到与时俱进;(3)课程注重实践,根据该课程的特点,要达到学习的效果和课程的目的,必须通过大量的实践教学环节来完成。我院计算机类专业《计算机组装与维护》在2009年以前都是开设一个学期,每周开设4课时。受限于实验室场地的开设,实验课必须分组分批进行,大部分课时只都在课堂中讲解计算机硬件及性能参数、介绍计算机组装维护的理论知识,实践课时较少,学生动手能力不强。另外,在开设《计算机组装与维护》课程的前期已经开设《计算机基础》课程,在这门课程中已经简单讲解了计算机硬件的基本组成及其工作原理,在《计算机组装与维护》中再次介绍这部分内容,造成了内容重复。鉴于此,

我院在开设《计算机组装与维护》课程的专业中,适当调整该门课的教学计划,将本门课程由原来开设一学期,每周开设4课时,调整为开设一周《计算机组装与维护》实训课,授课地点全部改为计算机组装与维护实验室。并且在这一周中,减少在前期课程中已经介绍的理论内容的课时,增加动手实践课时,通过实物介绍各个部件及安装方法等内容,以实际操作考核代替理论考试,强调人人动手,培养学生的独立动手能力。简言之,通过一系列的改革,有效地提高了学生的动手能力,达到了预期的教学效果。此外,一般的教材从编写到征订再到课堂,难以跟上计算机技术日新月异的发展,不能让同学们及时了解计算机发展状况,导致教学与实践脱节,甚至误导学生,不能起到很好的教学效果。因此,笔者认为可通过自编实训教材,及时补充、更新、修订教材内容,使教材案例贴近生活,内容贴近前沿技术,充分调动学生学习兴趣,真正让学生学以致用,以适合高等教育培养目标和发展方向。

二、教学方法的更新

《计算机组装与维护》主要锻炼和培养学生理论与实践巧妙结合的能力,需要学生在熟悉了解理论知识的基础上,亲自动手操作。[2]以前的教学方法比较单一,传统的“填灌式”讲授法难以让学生理解、掌握计算机组装与维护的技能,甚至会导致同学们厌学,教学目标难以实现。因此,在本门课程的教学过程中,教师应对计算机组装及其维护整个过程,由浅入深,从感性到理性再到感性,详细介绍各个部件的工作原理、性能特点、安装注意事项,软件安装与调试,数据备份等。最终要求同学们不仅能够组装、维护实验室内的各种机器,也能对当前流行的计算机进行安装维护,还能适应日新月异的计算机发展。因此,上述教学要求就需要依赖于灵活多样的教学方法。

(一)充分利用现代多媒体教学技术

多媒体技术具有清晰明了、图文并茂、富有真实感的优点,在本门课程的讲解中,可以利用多媒体课件、展台直观地将课本中的理论知识和部件实物清楚地展现,从而在短时间内加深同学们对新知识新模块新技能的理解和记忆,以取得更好的教学效果。其次,通过多媒体教学也能有效地提高同学们学习兴趣和激情,在教学过程中,能够更好地集中同学们的注意力。

随着科技日新月异的发展,计算机更新换代很快。计算机组装实验室中不可能及时更新当前主流设备,那同学们如何才能了解当前主流设备的性能与价格呢?我们可以充分利用网络资源,通过各类计算机硬件介绍的网站,给学生详细讲解各类器件的参数、性能、价格。

因受实验场地等因素限制,在讲解计算机组装过程中,同学们全部围绕在任课教师身边,只有站在老师边的少部分同学能够看清楚老师的每个组装细节。针对这个问题,可以在开课前拍摄一段关于计算机组装的教学视频,然后通过投影逐步讲解,对于重点难点可以放慢速度或者回放进行重点讲解。通过自拍教学视频,老师讲得轻松,学生学得明白。

因实验室内可供学生拆卸的机器不多,特别是当前流行的计算机,很难保证人手一台。且由于学生在教学初期对计算机不够熟悉,虽然教师讲解了计算机组装方法,但学生在实际实训操作中,还不能完全掌握计算机组装的一些要领,常出现一些违规操作,导致一些重要器件的损坏。这既加大了实验室经费,又使学生有了畏惧心理。对此,在计算机组装初期、BIOS设置、硬盘分区、操作系统安装与调试、系统备份等实验中,可以通过Flash、3DMAX等多媒体软件,设计形象生动的计算机组装与维护仿真实验室,大幅节约实训成本。另外,同学们可以通过虚拟实验室,可以随时随地的完成实验。待同学们基本掌握了相关技能后,再利用实物动手实践。通过二者有机结合,进一步提升学生动手能力。

(二)积极运用项目教学法

项目教学法是以任务驱动的教学模式,能够有效地提高学生的学习兴趣,引导学生积极思考问题,主动参与实验。我们可以将同学们3-4分为人一组,将《计算机组装与维护》课程分成计算机硬件组装、操作系统安装、应用软件安装与调试、杀毒软件安装、数据恢复与硬盘分区、操作系统备份与恢复等六项实训任务。每个小组成员明确项目任务,积极思考任务实施步骤,然后有条不紊地开展实验任务,在任务实施中受阻时相互讨论,分析、解决问题,最后检查任务完成情况。通过项目教学法有利于实验的正常开展,明显提高教学效率,并在培养同学们技能水平的同时增强同学们的团队精神和协作能力。

(三)采用故障设置法

《计算机组装与维护》的教学重点是解决实际使用计算机时遇到的各类问题。任课教师可带领学生梳理、总结各类硬件故障、软件故障的提示,再在实训中人为设置一些计算机故障,按照故障检测方法进行查找分类,直至故障排除。[3]可以将同学们生活中有故障的计算机拿到课堂上统一讲解。通过故障设置、排查、解决加深学生的印象,帮助学生收集整理经验,进一步提升同学们的实际动手能力。

应注意的是,虽然笔记本电脑与台式机工作原理相同,但两者的内部结构还存在相当大的差别。因此,笔者认为应在实训课程中,加大笔记本电脑硬件内容的介绍和操作。

三、施行单项实验项目考核

笔者认为,本门课程可以分为计算机硬件组装、操作系统安装、应用软件安装与调试、杀毒软件安装、数据恢复与硬盘分区、操作系统备份与恢复等六项实验项目内容。每次对单个实验项目内容进行考核,实训结束再将各个实验项目考核得分汇总,得出最终成绩。拆分实验项目进行单独计分,目的只有一个,就是通过实践的练习,确实把教学大纲规定的教学要求落到实处,使学生能在轻松学习的基础上掌握一项技能,体现学以致用的原则。通过这种考核办法有效激发了学生的学习兴趣,进而避免学生为考核而死记硬背理论知识,反而忽略锻炼实际动手能力的弊端。

四、总结

目前,计算机已广泛应用于各行各业,因此懂得计算机的软、硬件安装,常见的报错信息、检测方法,日常的维护和保养,无疑是计算机类专业毕业生必备的基本技能之一。我院通过对《计算机组装与维护》这门课程的改革,运用多种多样的教学方法,把枯燥的理论知识放到实践中讲解,加深了学生的理解和记忆,也调动了学生的学习积极性,使同学们能够在短期内了解计算机软硬件的基本知识,掌握计算机组装与维护的基本技能,了解了最新的计算机硬件发展状况,提高了学生的动手能力,也为后续课程的学习打下了坚实的基础,从整体上完成了课程目标,达到了预期的教学目的。

参考文献:

[1]王皖陵,陈小平.计算机组装与实习的教学与改革[J].实验室研究与探索,2005(2):86-88.

[2]汪丹利.浅谈《计算机组装与维护》实训课程教学与实践应用[J].计算机教学与教育信息化,2012(18):298.

[3]姜丽娟.关于《计算机组装与维护》课程教学方法的改革与思考[J].科技信息:高校讲坛,2010(3):503.

Teaching Methods for “Computer Assembly and Maintenance” Course and

the Course Reform

ZHANG Bo

(Teaching Affairs Office, Anhui Business College of Vocational Technology, Wuhu 241002, China)

注:本文为网友上传,不代表本站观点,与本站立场无关。

上一篇:办公自动化实训总结范文 下一篇:机电一体化实训总结范文