网页实训总结范文
时间：2023-11-17 02:31:55
网页实训总结篇1
实训项目： e商网
指导老师： 郭**、胡**、张**、陈**
实训地点：*******学院 综合楼1504
实训时间：2011年9月15日——2009年12月25日
实训小组：开发小组（组长：刘**，成员：****、李**）
实训目的：通过项目形式密切联系实际，潜移默化地进行综合素质、职业素质教育，增强学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
实训内容：网页设计师、网页策划师、网页美工师
网页设计与制作是计算机应用技术专业的一门重要的专业必修课，通过课程的学习，能够了解网页设计技术的起源和发展、常用的网页制作软件及HTML语言和JAVAScript程序，掌握运用Dreamweaver网页制作、特别是PHP程序设计、Mysql数据库开发与应用制作动态网页方法，掌握运用Fireworks图像处理软件进行网页图形制作和运用Flash动画制作软件设计网页中动画的方法，进而掌握将这三个软件互相配合，完成网页设计与制作任务的方法。为今后从事网页设计与制作、网站开发和管理奠定基础。在网页设计的实践中重点培养团队协作、沟通交流能力，培养自主学习能力和探索创新能力。
实训项目模块描述：
主页设计
A、 整体布局（首页、列表页、内页、后台页）
B、 广告位设计
C、 页眉、页脚设计
D、 浏览器兼容设计
注：全部使用DIV+CSS技术
用户管理
A、 系统用户（添加、列表、登录、权限、信息更改）
B、 商家用户（添加、列表、期限、登录、权限）
C、 普通用户（会员卡号、登录、权限、资料修改）
商家管理
A、 新闻管理（新闻列表、新闻）
B、 产品管理（产品列表、产品、产品类别）
C、 用户管理（信息更改、密码更改）
D、 销售管理（销售列表、销售汇总）
会员卡管理
A、 会员卡资金管理（充值、支付、余额）
B、 会员卡积分管理
C、 会员卡消费记录
新闻模块
A、 新闻管理（列表、类别、、修改、删除）
B、 评论管理（留言、回复、修改、删除）
C、 分类信息导航（行业分类、地址分类）
产品模块
A、 产品管理（添加、修改、删除） 注：每商户独立
B、 产品展示（列表、大小类、单独页）
C、 产品推荐（手工推荐、热门、销量）
D、 产品搜索
销售模块
A、 单机销售（购物车、结算、统计）
B、 网络销售（购物车、结算、统计）
C、 票据打印功能
广告模块
A、 广告管理（、修改、删除）
B、 收费管理（类型、价格、时间）
C、 类别管理（列表、大、小类）
相关文档
A、 开发文档
B、说明书、使用手册
软件（安装包、教程制作）
实训体会：
本次的实训跟平常的上课确有不同，把平时上课的教室换成了机房，上课的时候注重的是理论知识，但在这次实训中注重的是实践能力，是以前在课堂上学不到的知识。本次的实训是开发一个eshop商家联盟的电子平台，通过理论与实践相结合，进一步加深我们的理论知识。网站功能分析：该网站主要由登录界面、用户界面、商家后台、产品展示界面、新闻界面、加盟界面以及留言功能界面等组成。在制作网页的过程中遇到过很多的问题，特别是代码部分，就算是少一个括号网页都不可能运行成功，但我们还是会努力去检查看代码中到底是哪里出错了，可能检查一两遍还检查不出来错误，但是我相信网页运行不出来，肯定是代码中有错误的地方，要更仔细地查找。实在找不出来，可找同学帮忙找，然后将其改正就可以。特别是我们，这方面的知识还很缺乏，反而要不懂就问，要善于接受老师的指导和听取同学的意见，从而能更加完善地制作网页，争取做得更好。实训过程是繁琐的，但同学们都表现得很积极，不怕困难，相互帮助一起分析。任课老师也非常认真负责，耐心讲解，细心指导，一点点解答同学们的疑惑，直到同学们理解了为止。在实训中，分析、讨论、演算，机房里充满了浓浓的学习气氛。 实训是短暂的，我明白了这样的一个道理：PHP综合实训不只是需要书本上的知识，更需要实践，更涉及到一个团队的合作与管理。收获是巨大的，其中我觉得最让我受益的就是学会与人之间的沟通和协作，我觉得那是我们做事的成败的重要因素之一。通过这次实训，我得出以下结论：1、专业知识匮乏：这次实训让我深深的感觉到自己在实际运用中的专业知识的匮乏。真正学到了计算机教科书上所没有或者真正用到了课本上的知识，这样，既巩固了旧知识，又掌握了新知识。2、团队的重要性：在很多情况下，单靠个人能力已很难完全处理各种错综复杂的问题并采取切实高效的行动。所有这些都需要人们组成团体，并要求组织成员之间进一步相互依赖、相互关联、共同合作，建立合作团队来解决错综复杂的问题，并进行必要的行动协调，开发团队应变能力和持续的创新能力。3、人与人之间最宝贵的是真诚、信任和尊重。其桥梁就是沟通。如果组员之间没有沟通的话，在很多时候都会做无用功，而且达不到预期的效果。此次实训培养了同学们耐心的工作作风，增强了同学们的合作意识，提高了大家的应用分析能力。而且在实训过程中，我认为自己还有很多不懂的地方。如果我们想要做出一个好的网页或者网站，我们都还应该更多地学习这方面的知识，不断学习不断积累才会有更多的经验，从而更好更深入地理解这门课。这次实训也让我深刻了解到，不管在工作中还是在生活中要和老师，同学保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。对于自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的东西很多，他们就是最好的老师，正所谓“三人行，必有我师”，我们可以向他们学习很多知识、道理。我想生活的路也是人走出来的，每个人一生总要去很多陌生的地方，然后熟悉，而接着又要启程去另一个陌生的地方。在不久就要踏上人生另一旅程的时候，有时不免会感到有些茫然，感到无助，但生活的路谁都无法预设，只能一步一步摸索，但只要方向正确，不要走入歧途，走哪条路都走向光明。
这次实训虽然是我们的第一次，不过同学们表现不错，由此看来，我们在进入大学的这两年里或多或少学到了一些专业的东西，只是自己感觉不到而已。对于所学专业，我们不能过于自卑和担忧，否则会妨碍自己学习。 我把本次三个月实训看作是 “理论与实践相结合的桥梁”。通过三个月的实训和学习，我知道了此次实训的目的，也清楚目前自己的不足，那就是缺乏相应的知识与经验，对所学的专业知识不能够很好地运用于实践操作。但是我也有许多收获，在这次实训中，我第一次体会到程序员是什么样子的，也发现了很多不曾注意到的细节，把职业能力训练与职业素质的训导有机结合起来。相信这对我接下来学习工作开发程序员知识会起到很有效的帮助， 本次实训，我最深的感觉就是累，我想这就是程序人员的工作。我也体会到开发成功地编写代码，成功地完成一个任务的那种兴奋，那种小有成就的感觉是只有置身其中的人才能体会的。 总之，这次实训为我提供了与众不同的学习方法和学习体会，从书本中面对现实，为我将来走上社会打下了扎实的基础。从实践操作中，我总结出一些属于自己的实践经验，社会是不会要一个一无是处的人的。作为在校计算机应用技术专业的大专生，现在我能做的就是吸取知识，提高自身的综合素质，提高自己的编写能力、沟通能力和合作能力，自己有了能力，到时候才会是 “车到山前必有路”。我相信在不久的未来，会有属于我自己的一片天空！
感谢系领导对我们这次实训的大力支持与鼓励，以及无微不至的关怀！感谢指导老师在实训期间依然不忘关心我们的生活与工作，感谢这三个月来一起工作的几位同学，无论生活上还是工作上，他们都给予了我莫大的支持与帮助！感谢我的父母一直以来对我的支持、关怀与爱护，没有他们的悉心培养，就没有今天的我！感谢朋友，一直以来对我的关心照顾，对我的帮助，对我的支持与鼓舞......感谢你走进我的生命,让我的生命丰富而又美丽,我愿用我有生的时光,带给你无限的快乐！我将会用我的一生与成功来回报诸位的恩情。
实训人：***
网页实训总结篇2
关键词：网站建设与管理；综合实训；项目开发；职业能力
网站建设与管理专业是中职类院校为企业培养技能应用型专门人才的热门专业。通过近几年用人单位对本专业毕业生的反馈情况及毕业生自身经验来看，很多中职院校网站建设与管理专业在课程设置、技能实训方面还不能达到培养应用型高技能人才的标准。现在很多中小企业都建立了局域网，接入Internet，建立了本企业的网站，大部分企业需要的是既能组建管理局域网，又能制作和维护网站的应用型人才。因此，网站的建设与管理技能是必须重点培养的一项核心职业能力。培养满足企业需要的应用型人才，必须在专业教学过程中加大实训课程的强度和深度，营造等同于或类似于工作过程的实训环境和工作要求，强化训练内容和技能的实用性。
一、“网站建设与管理”综合实训的目标
网站建设与管理综合实训的基本目标就是培养学生为企事业单位建设、维护网站的职业能力。综合实训涉及到多门专业课程知识：基本网页制作（Photoshop，Dreamweaver，网站配色与布局，Flash, CSS+DIV制作网页，HTML 技术及客户端JavaScript脚本技术）， 动态网页制作（，PHP等技术），数据库技术（如SQL SERVER的管理等），网络操作系统及Web服务器的配置管理等。学生学完这些课程得到的是实际工作中要用到的专业知识中某个方面的零碎的知识，而解决实际问题如建立一个企业网站，则要将这些知识进行整合，综合运用。综合实训的目标就是让学生在开发一个具有现实意义的网站项目的过程中，领悟如何综合运用所学的相关知识，独立完成一个网站项目的开发与维护，从而基本掌握网站建设的核心能力，为进入企业顶岗实习做好准备，并最大限度地增强对就业岗位的适应度。
二、“网站建设与管理”综合实训的内容
1.网站建设与管理综合实训所需专业课程知识。实际工作中开发网站项目，必须掌握静态网页制作技术、基本图像处理技术、数据库技术、利用编程语言实现动态网页技术、Web服务器的配置和管理技术，这些技术在网站建设中的作用各不相同静态网页技术和图像处理技术用于制作普通的页面以及用户访问网站的接口界面，数据库技术实现对用户数据的存储和处理，动态网页技术实现用户与服务器的通信及数据的存取操作，Web服务器实现对网站运行的支持。如何将这些知识有机的融合到一个具有现实意义的项目中，是综合实训能否取得实效的基础，因此，综合实训的项目最好是来自企业的实际项目，如企业的电子商务网站等。
2.网站建设与管理综合实训所应完成的技能项目。建设企业网站一般包括网站规划设计、网站前台设计、网站数据库设计、网站后台设计、网站的调试等几个工作过程和模块。以电子商务网站为例，网站建设综合实训应围绕多个项目模块展开。
（1）网站规划设计的实训。学校教学过程中往往注重基本知识的传授，如网页设计课程老师会将网页设计相关知识讲得很多，而这些知识在实际工作过程中如何应用，却比较忽视。网站规划实训的目标就是培养学生承接一个综合网站项目后，对网站进行需求分析，明确创建网站的目标，然后根据分析结果提出合理的建设方案，选择恰当的技术路线。网站规划与设计是后续建设步骤的指导纲领，这一过程实训的结果是网站的构思草图。
（2）网站前台设计的实训。网站的前台设计就是指设计用户访问网站时直接接触到的页面，以电子商务网站为例，包括网站的主页、各栏目的首页、商品展示页面、注册页面及登陆页面等，具体内容涉及网站的排版布局、网站导航系统的实现、网站Logo的设计、图片处理、颜色搭配、注册页面及登陆页面的具体要求等等。这些工作的完成涉及多门课程的知识内容，实训效果既取决于学生灵活运用知识的能力，也取决于指导老的项目开发经验。网站前台设计的实训有两个重要的环节必须强化，其一是网站Logo的设计及页面图片的处理，这项实训的指导工作应当由熟悉图片处理的教师进行专项指导；其二是基本网页制作，包括网页排版、布局、颜色搭配、文字显示及资源链接的实现等，重点是运用网页制作技术如HTML，JavaScript语言及开发工具如Dream weaver等的综合应用。
（3）网站数据库设计的实训。实训的内容着重培养学生如何根据一个项目的需要来进行数据库的需求分析、数据结构的设计，要求学生完成数据库的概念结构（E-R图）的设计，逻辑结构的设计（由E—R图转化成关系）及数据库的物理实现，强化学生在实际项目开发过程中利用某一DBMS实现后台数据库的设计技能。
（4）网站后台设计的实训。网站后台设计包括网站各种功能实现的后台代码的设计。以电子商务网站为例，后台设计实训的内容主要包括：①商品信息的管理：如添加、搜索、删除，分类等。②商品的分类管理。③ 普通用户及管理员管理。④各功能模块的通信及后台代码如网站购物车的实现、在线订购、在线付费的实现等。
（5）网站调试的实训。网站调试实训内容涉及两个方面：①配置网站运行的环境，让学生熟练掌握各种网站运行环境的配置技术。② 网站测试。网站正试前都要进行测试，保证网站后用户能够正常浏览网页和使用网站提供的服务功能，只有通过了测试的网站才能到Internet上。
三、“网站建设与管理”综合实训的实施过程
为保证网站建设与管理专业综合实训的有效性，必须要求学生能够接受全过程的操作训练，通过完成一项完整的项目，可以让学生体验各个环节的主要技能的要求，了解生产或服务的程序，体会生产或服务中环节的连接重点和各个工作岗位的重要性。因此，网站建设综合实训的实施，应当以符合工作实际过程的方式进行。以项目组的形式组织综合实训的开展。企业网站的开发是一个比较大的综合性的软件项目，为了给学生营造真实的实训环境，综合实训课应以项目开发小组的形式组织。对于电子商务网站而言，四名学生为一组比较合适，应当任命项目组长，负责整个项目的规划和进程。具体实施过程是：全体组员参与网站的需求分析工作，并在此基础上写出需求分析报告，然后，项目组长完成网站的规划，在此基础上进行细致的分工，四人分别实现网站页面效果图设计，网页前台的设计，数据库的设计，网站后台的设计。实际项目开发过程中，一个项目小组成员的任务比较单一，而综合实训的目的就是为了全面培养学生综合运用知识的能力，因此以项目小组的形式展开综合实训，不可能让每个学生将全部项目的所有内容都做遍。提高综合实训效果最有效的方式就是在固定的时间间隔召开经验交流会，让负责不同分工的同学展示自己在开发过程中的经验，技巧及教训。以项目验收的形式考核实训成绩。任何一个项目的开发完成后，最终要接受用户的验收，以此方式来考核学生的实训效果，能起到导向、检验诊断、反馈调节等多重作用。验收的标准是实训的计划任务书，验收的方式采取各项目小组配置好网站后，接受实训指导老师及其他学生的访问，根据各种功能的实现情况及页面整体效果给出总体评价。评价过程中既要肯定优点，也要指出不足及需要改进的地方，以对学生进行合理的评价。
四、总结就业导向是中等职业教育的必须把握的准则，职业技能的培养、适应岗位工作的需要应当成为高职计算机专业教学中必须强化的主题思想，因此，专业技能的实训显得尤为重要。网站建设过程需要使用多个专业课程知识， 是一门综合技能课程，从实训内容、实训组织形式等方面强化本课程的综合技能实训，能培养学生与就业岗位“零距离对接”所要求的综合职业能力。
参考文献:
【1】程有娥 付建玲 马恩明 《网页设计实用教程》 电子工业出版社
【2】徐敏 《网站前台设计综合实训》 电子工业出版社
网页实训总结篇3
关键词:网页制作流程;教学内容整合;情境教学方法;顶岗实习
中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1009-3044(2010)02-511-02
Web Publishing Courses and Teaching Methods of Integration
YANG Jin-hua
(Xi'an Railway Vocational and Technical College, Xi'an 710014, China)
Abstract: Uses visits, discusses two forms, with the former years graduate, the computer network company technology manager carried on the communication, understood in the student practical work existed the question, as well as the computer network company to the quality computer college major in the homepage manufacture aspect ability's request, has analyzed the present quality computer specialty the question which existed in the offer courses as well as the teaching. In view of these questions, proposed the improvement means. First, when solid lesson the utilization situation teaching method, builds the environment which on own initiative the computer network company works, please enter the classroom company's technical experts, pays great attention in the computer company homepage manufacture flow two important link's trainings, pays great attention the skill the training. Second, the computer specialized graduation fieldwork may use the item of hillock practice. Third, to homepage manufacture related curriculum conformity. Reforms and explores, the student who after two year teaching profession raises in the homepage manufacture aspect employment ability enhancement, can adapt the computer network company's work very quickly.
Key words: web production process; teaching content integration; situational teaching methods; goes on duty for somebody else the practice
高职的教育,就是要教会学生日后就业的一门技术。也就是说,学生毕业之后,在很短的时间内,就能适应工作环境,胜任工作。高职计算机专业教学任务中,其中有一项,就是培养学生的网页制作能力。为了达到这一目的1高职计算机专业在教学计划上安排了网页制作方面有关的课程,例如:DreamWeaver、FireWorks或PhotoShop、html等。这些年来,笔者对一些从事网页制作的毕业生和用人单位进行了走访,学生普遍反映:课程开设的很多,但是课程的作用以及课程之间的关系不清楚,课程中工具的使用不熟练,理论与实际存在一定的距离。用人单位反映:学生在实际工作中,实做的能力,以及综合运用知识能力欠缺,处理问题时缺少一些技巧,对网页制作的流程认识不到位。在学时有限的情况下,如何培养学生具备应有的能力,熟悉将来就业的工作环境,使他们能顺利地走上工作岗位。笔者在实际教学工作中,曾担任过网页制作相关课程的教学工作。在教学实践中,获得了一些浅显的心得和相应的教学方法,希望与同行交流。
1 分析网页制作相关课程作用以及课程之间的关系
一般高职计算机专业,在网页制作方面开设的课程很多,但是从用途和功能上可以把它们分成三类:
1) 用于图形图像处理软件:PhotoShop或FireWorks,主要完成处理网页上所需图片;
2) 用于建立网页框架的工具软件DreamWeaver;
3) 网页编程Html或JavaScript或JSP或ASP或PHP,主要是用于网页的编程。
一个好的网页离不开美观、漂亮的图像图片。在高职计算机专业教学中,开设图形图像处理课程,讲授的是PhotoShop软件或FrieWorks。用PhotoShop进行图形图像处理,这也是目前网络公司使用的主流技术。光有美观的图片也不行,还要有合理的网页布局,以及要体现网页的主题思想。目前,网络公司是用DreamWeaver软件实现网页的布局,高职计算机专业教学中还开设了DreamWeaver软件课程。
用以上课程的知识,仅仅完成的是一个静态网页,如果想使网页实现一些功能,比如在网页的文本框中输入了用户名和密码,然后与数据库中的用户名和密码值做比较,判断是否一致。如果一致,要求从当前网页跳转到指定的一个网页上。如果不一致,给出相应的提示。这时就需要添加相关的代码。按照编程语言的难易程序,应该是先讲html、JavaScript,然后是JSP或ASP或PHP。总而言之,一个好的网页要涉及到图形图像处理,网页的布局,网页的编程。图形图像处理课程,实现的是网页中图片元素制作。网页的布局课程,实现的是网页总体规划和网页的主题思想。有了网页的总布局之间,才能在现有的代码中添加其他所需要的代码。课程的开设以及开设的顺序也应该按照这个顺序来安排。
2 计算机网络公司网页制作流程中的两个重要环节
目前,在计算机网络公司完成网页制作的流程中,有两个重要的环节。一是多数的计算机网络公司工作人员,用PhotoShop软件,大量的采用切图技巧,为网页制做了所需要的照片,然后用DreamWeaver,然后转换成源代码,供编程人员后期的编程使用。使用这种技巧,网页制作的速度快。二是计算机网络公司工作人员,用一种网络编程语言,完成网页的编程工作。
3 目前网页制作开设的课程存在的问题
3.1 课程开设的过多,课程开设的顺序不科学
一般高职计算机专业,在网页制作方面开设的课程过多。例如图形图像处理开设了PhotoShop和FireWorks课程。而在计算机网络公司多用PhotoShop,PhotoShop功能强大,所以开设PhotoShop。课程开设的顺序缺少科学性。PhotoShop处理的是网页上的元素,DreamWeaver实现的是网页上元素的布局。所以应该先开PhotoShop课程,后开DreamWeaver。在网页编程课程的开设上,也没有遵循从简单到难的顺序,而是直接开了所需的编程课,学生学起来困难重重。
3.2 课程内容上没有突出实用性
每门课程都有它自己独特的实用技术。在实际教学中,一般授课老师忽视了所教课程的实用性,只是遵守教学大纲和学时完成了课程的教学任务。在教学实施的过程中,没有把知识点和技能与现场解决问题的技巧联系起来,造成了学生既使是学习过的,但是在实际工作中还是不能灵活的运用,缺乏处理问题的技巧。目前高职院校的现状,授课老师一般都是从学校毕业后直接进入学校任教,缺少现场的工作经验。课程的理论与实践学时数比不科学。每门课都是老师讲的过多,而学生练习的很少。这就造成了学生学而不精,能力欠缺的现象。
3.3 教学过程中没有课程与课程综合实训的环节
目前高职院校一般都是将这些课程由不同的老师来授课的。每个老师都是各自完成自己所教课程的授课任务。在教学实际中,出现了只注重本课程的学习,不涉及其他课程。学完一门课程之后,虽然都安排有一周或二周的课程实训,但是只是仅仅的一门课程的实训,缺少相关课程综合实训的环节。在实际网页制作过程中,会使用到好几门课程的技能。正是因为缺少课程的综合实训,这就造成了学生走上工作岗位后,对实际的工作流程不清楚,综合运用知识的的能力差。
4 课程的整合以及教学方法的尝试
4.1 课程的开设原则
高职计算机专业开设的课程一定要跟着当前计算机网络公司的主流技术走,公司使用什么技术,专业就开设相关的课程,技术够用就行了。目前计算机网络公司图形图像处理就是使用PhotoShop。因此,图形图像处理课程就开PhotoShop就可以了。在课程安排上要遵循认知的规律,从简单到复杂。网络编程的课程从html、JavaScript到JSP或ASP或PHP。
4.2 课程与课程之间的整合
在网页制作中,其中最主要的课程应该是PhtotoShop和网页编程。同时考虑到知识的学习由简单到难,还要考虑知识之间的综合运用。把PhtotoShop与html,JavaScript整合为一门课程。7PhtotoShop是现在计算机网络公司正在流行使用的工具,可以完成美工方面的工作,同时也可以完成网页整个页面的布局。html,JavaScript是网页编程中最简单的,学生容易接受。课程的总学时60%可以用来讲授PhtotoShop,40%的学时可以用来讲授html,JavaScript。遵循知识够用就行,大量的时间让学生练习。课程实训时,把计算机网络公司网页制作流程,运用于学生的实训中,为学生创造了计算机网络公司网页制作的工作情景,学生在这种情景中得到训练,以适应日后的工作环境。同时又可以对学生综合运用知识的能力得到训练和提高。
4.3 在教学方法上,寻找新的尝试
实践性较强的课程。每一门课程的最后,都有一周或二周的实训安排。以往都是该课程的任课教师来指导。笔者做了大胆的尝试,这段时间,可以把计算机网络公司技术骨干或往届毕业生中已是技术骨干的学生,请到学校参与本课程的学生实训工作。技术人员可以把课程相关的技巧和现场上常用的技能传授给学生,弥补了学校老师授课时存在的缺陷。同时在实训期间,运用情境教学法,营造公司的工作环境,体现网页制作的两个重要环节,让学生熟悉网页制作的流程,以便毕业后,走上工作岗位很快适应工作环境。
4.4 走校企合作之路
笔者与计算机网络公司技术主管交谈时还了解到,其实计算机网络公司也很想为自己公司寻找可塑的新手。计算机网络公司还是看好高职计算机专业学生,认为他们经过了专门的、严格的职业训练。双方协议:在学生毕业实习期间,学校可以推荐一些学生到计算机网络公司进行顶岗实习,同时公司还给学生指定实训期间的师傅。这个过程中,公司可以了解学生,学生也可以了解公司,以便公司为自己物色人才。这只是合作的开始,更深一层次的合作,有待于进一步的尝试。
5 结束语
高职的教育,应与现场实际紧紧相联系。把往届毕业生和用人单位技术人员请进学校,和我们的老师座谈,发现我们教学中的问题,探索新的教学方法,这样才能真正提高我们的教学质量。
参考文献:
[1] 吴旭慧.中职学校《网页制作》教学改革的尝试[J].中国信息技术教育,2009(8).
[2] 刘显丽.网页制作课程的整合探究[J].辽宁教育行政学院学报,2005,22(2):125-126.
[3] 杨晓明.《网页制作》课程教学改革的探索与研究[J].甘肃联合大学学报,2008(3).
[4] 赵晓静.浅谈网站建设和网页制作的方法[J].电脑知识与技术,2008(36).
[5] 韩竹萍.中职《网页制作》课程教学改革探讨[J].中外教育研究,2009(6).
[6] 钟启泉,张华.世界课程改革趋势研究(上卷)[M].北京:北京师范大学出版社,2001.
[7] 韩陵宜.高职院校《网页制作》课程教学的探讨[J].电脑知识与技术,2005(6).
网页实训总结篇4
【关键词】工作过程；Dreamweaver网页制作；教学改革；项目化教学
《Dreamweaver网页制作》是一门实践性很强的技术入门课程，兼具设计性、实操性和应用性。本课程的主要任务是让学生了解网页制作和网站建设所需的基本知识，培养学生设计网页、建立网站和规划网站的实际技能。该课程以讲解Dreamweaver、Flash、Photoshop软件使用为主，旨在让学生掌握网页制作所必备的图像处理、视音频处理、网页页面制作及网站建设的基础知识，为进一步学习网络知识打下基础。
在教学改革的探索与实践过程中，我们应以岗位需求为导向，根据计算机应用技术的发展和职业岗位的实际需要，先分析其典型工作过程与工作任务，得出完成工作任务对应的计算机应用技术和职业要求，按照计算机应用技术和职业要求设计专业知识模块和项目案例，分解工作任务，形成教学情境。结合职业技能鉴定要求和劳动力市场化管理需要，依托校内实训室、校外企业，创造最佳的基于工作过程的学习环境和实训条件，对基于工作过程的《Dreamweaver网页制作》课程体系、教学内容、教学方法及教学手段等进行探索与实践。
1 现状分析
随着计算机信息技术的飞速发展，网络发展与应用所涉及的行业越来越广泛，网站在变，用户体验在变，网站设计人员的职业标准在变，对于计算机专业《Dreamweaver网页制作》课程的教学要求也在变。如何适应现今诸多变化完成教学并提高教学质量已经成为计算机专业教学改革的一大课题。
从教师方面来看，很多教师虽然教龄长，理论知识丰富，但长期脱离实践，对行业新变化了解甚少。部分专业教师一毕业就来到学校，刚刚走出校园的他们，同样是理论知识丰富，缺乏实践经验。教师队伍中即便加入了新生力量，但“双师型”教师缺乏，教学环节理论与实践结合不够，仍难以体现高职高专院校的职业特色。
从学生方面来看，高职高专学生与普通高校学生相比，大部分学生文化基础差，入学成绩普遍偏低，学习吃力且人生目标模糊，学习的主动性、自觉性不足，学习习惯不好，接受知识的速度相对较慢，其自身素质与高校要求不相适应。而一部分素质较高的高职高专学生，对本课程的学习也仅限于理论方面，缺乏实践锻炼，未能与社会需要技能无缝对接。
综上，《Dreamweaver网页制作》课程教与学的方式亟待解决。那么，基于工作过程导向的教学思想和方法是在学习与借鉴德国“双元制”职业教育经验、改革我国职业教育的过程中，逐步在我国教育界受到重视。工作过程的核心是行动导向，强调学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调人，教师采取“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”的整体行动，在教学中与学生互动，让学生通过“独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划”，使学生在实践中掌握职业技能、习得专业知识，从而构建属于自己的经验、知识或能力体系。
2 探索与实践
2.1 优化教材体系
“工欲善其事，必先利其器。”完善本课程的教与学关键之一便是优化教材，合适的教材在教学环节中起着举足轻重的作用。《Dreamweaver网页制作》课程以往选用的教材，对于初学者尤其是学习能力稍差的高职学生而言难度较大，以至于教学中经常出现学生学习兴趣降低、教师教学课时明显不够等问题。基于工作过程的Dreamweaver网页制作课程教材，内容应以教授基础、基础与案例相结合、基于工作过程的案例分析等层层递进的原则进行选择，组织与编排方式以折衷式组织及螺旋式排列组合为优。在选择到合适的教材基础上，教师要立足于教材，筛选基于工作过程的教学内容，以使教学过程更接近岗位化。
本人为了使教材更利于学生工作岗位化，结合我院学生及学校实际情况又编写了《网站总体设计书》，该设计书构造了以网站欣赏、网站规划规范、网站效果图设计、网页色彩与布局设计、网页动画设计、HTML 语言基础、网页布局与编辑、模板与库的应用、层叠样式表CSS、DIV+CSS网页布局、静态网站动态化、动态程序开发、综合教学案例、项目开发实训14 个模块为主教学单元，然后将教学内容进行了重构，整理成5个典型的工作情境，编写了基于工作过程的《网站总体设计书》，教材内容体系清晰，教学模块符合岗位需求。如下表是结合学校及学生实际情况，制定的关于Dreamweaver网页制作的整体工作化教学情境。
表 “Dreamweaver网页制作”工作化教学情境设计
工作化教学情境设计
情境1：学校团委网站建设项目基础与流程设计、效果图设计、网站的后期编辑、网站的与测试
情境2：宠物网站建设网站项目策划、主页设计与制作、网站动画的设计、网站的后期编辑、HTML学习、CSS应用、项目完善
情境3：喜洋洋枸杞专卖购物网站建设项目前期组织工作、效果图与动画设计、网站的后期编辑、代码编辑、网站的与测试
情境4：《计算机组装与维护》精品课网站建设项目前期策划、效果图与动画设计、DIV+CSS布局网站、使用模板与库完善网站
情境5：学校留言反馈系统网站建设前期策划与效果图设计、框架布局图形设计、登录系统的实现、留言系统的实现、反馈系统的实现
工作化教学情境设计是学习领域教学内容的具体化。表中工作化教学情境的设计思路是：按照Web 网站项目开发实际工作过程，将典型的工作任务融入到为这5个工作情境中，这些工作情境从个体上看，都代表了某一类网站；从整体上看，则是难度逐步加深，推动了工作进度，最终完成5种类型的网站项目、网页设计与制作的理论知识点技能要求，分布在这些工作情境之中，它和传统教学顺序完全不同，教学内容设计完全取决于实际开发需要，从而大大激发了学生的兴趣，达到了教材工作岗位化，使学生在教与学中做到了“学中做、做中学”的效果，学生的学习主观能动性得到了发挥。
在经过2012信息管理班学生分组化试点后，我们在2012级计算机软件技术专业学生中应用了基于工作过程导向的，将真实项目资源转化为教学资源的任务驱动教学方法，实践证明，在实际教学过程中，学生能够主动发现问题，并积极主动去解决问题，特别是由于所有的情境都基于同一项目，学生在做后面的实训时，经常能发现以前作业的不足之处，从而主动将业余时间用来做网站项目，部分同学甚至在学期末将本学期20个工作任务全部重做了一遍，大多数学生具备了学习的主动性和能动性，明确了知识模块的联系和课程的学习目标，为后继课程的学习打下了坚实的基础。
2.2 改革教学方法
2.2.1 采用“项目引领”教学法，突出“能力本位”教学目标
引进基于工作过程的网站真实案例作为实训教学案例，采用“案例引领”教学法，将工作过程的“案例”中的技能模块进行分拆和重构；采用“实训项目”和“拓展实训”相结合。
2.2.2 采用“任务驱动”教学法，强调从点到面到综合能力的培养
任务驱动，小组协作。开展以制作工作过程的多类型网站为目标的项目教学，使得学生不仅能够掌握《Dreamweaver网页制作》课程的基本知识和基本技能，提高学习兴趣，而且在小组学习的过程中，学会与他人合作，共同完成任务。同时，在专业课程教学中渗透多类型网站内容相关教育内容，使学生在不知不觉中学到更多学科知识。此外，还可定期举办技能大赛和知识竞赛，以巩固学生的学习效果。
2.3 改革教学手段
1）充分利用信息化教学工具和软件。根据该课程的特点，将理论课与工作过程的实训课融合在一起，全部都在多媒体机房上课、实训或实习，因此，在教学过程中，完全利用现实网站进行剖析讲解。
2）利用数字化资源库立体化教学平台，实现网络教学互动和资源共享。将课程内容、工作过程的实训项目、理论题库、实训题库、证书题库、电子教材、网上答疑以及视频资源统一规划建设，依托校园网络平台，构建师生学习的数字化资源环境。
以基于工作过程为导向，加强实习实训平台建设，强化实践教学，教学与实训实现一地化，重视校企合作。高职教育人才培养模式是根据职业岗位需要来进行，立足于企业人才需求实际，在课程中开展基于工作任务的项目教学。我们应利用校企合作共同构建和实施基于工作任务的项目课程体系，使学生真正做到理论联系实践，在获取知识的同时充分掌握专业岗位技能，以充分体现出高职人才培养的职业性和实践性。
2.4 基于工作过程，加强“双师型”教师培养
优秀的师资是高职院校办学的根本保证。提高计算机应用专业高职教师基于工作过程Dreamweaver网页制作的“双师”素质是高职教育发展的需要，也是教师个人发展的需要。高职院校应鼓励现有计算机应用专职教师在其专业领域不断学习，及时更新自己现有的知识结构，进行自我提升，并有针对性地将部分教师安排在企业网站制作的顶岗岗位上工作，增强其实践经验，提高其动手能力，使他们对行业需求变化了如指掌，以便清晰地掌握学生的培养方向。
3 总结
在实践过程中，发现存在如下问题与不足：由于整个教学情境在逻辑上前后联系，对于动手慢的同学前一个任务没有完成，就失去了实现当前任务的基础。针对这一问题，在下一步工作中，需加强过程管理和课余辅导，鼓励同学间相互帮助与沟通，先进带动后进；另外，需强化基础图象处理训练与审美训练，培养良好的界面设计能力，提高网站设计能力。
以工作过程为导向，将真实项目资源转化为教学资源，调动学生的主观能动性，在教师引导下来实施教学进程，是培养学生理论知识、实践技能和学习能力的重要手段，是能力本位教学模式的体现。而这种教育模式也对教师的教学水平、责任意识、实践经验等提出了更高的要求。开发多种类型的课程模式，不断深化高职教学改革，提高教学质量和就业质量，是一线教师义不容辞和长期艰巨的任务。
【参考文献】
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网页实训总结篇5
关键词：教学资源 动态网页设计 三化 课程建设
科技日新月异的时代，计算机也得到了长足的发展，互联网也悄然走进了千家万户，且广泛的被应用到不同的领域，IT技术人才的需求也不断的增加。程序设计开发、网页设计都拥有非常广阔的前景，且它由传统的客户端/服务编程结构向B/S结构进行了过渡。但是在传统的动态网页设计课程中，教师的教学方式完全忽视了学生的学习主体性，过于强调基础知识，较少的对锻炼学生的实操能力。
一、动态网页设计教学现状分析
由此，可以看出ASP动态网络课程是一门理论深化、实践性强的课程。而对于中职学校的学生来说，他们的基础薄弱，理论功底不扎实，学习自律性差，动手能力差。当前，动态网络课程普遍存在以下几个问题：课程内容不合理，忽视能力的培养。目前，大部分中职学校ASP动态网页课程的可是安排普遍较少，导致教师在上课的过程过于强调理论知识，没有足够的时间去让学生形成一种完整的开发思维，无法构建课程的系统性。在教学过程中，大部分教师忽视了对教材内容的整体性，往往设计的ASP实验例子仅仅针对某章节的知识点，这样会导致学生只追求结果，缺乏了对过程的思考。
二、明确教学目标，优化教学效果
引领学生积极的参与到创新实践的课程当中。中职学校应当建立计算机实训中心，实行开放式的教学模式，学生可以在课外也得到老师全方位的技术指导。学生可以带着自己的选题来请教师参与，这样能进一步培养学生的学习的积极性、动手能力，这样可以将创新能力不断的渗透在实训的每一个环节当中。
三、以理论为基点，完善教学案例，提高实操能力。
结论
随着科技的不断进步，社会对技能型人才要求也不断的提高。当前大部分中职学校的培养方案总是滞后于社会的发展。教师在教学过程中需要不断的思考、总结经验教训，通过理论教授、实践教学的方式来提高学生的动手能力，真正的掌握ASP动态网页的开发、设计与维护。
参考文献：
[1]王兴宇.基于网络平台的动态网页设计课程教学模式探讨[J]
[2]张波.浅谈信息技术教学的课程模式[J]大连教育学院学报
网页实训总结篇6
【关键词】网站开发综合实训课程 项目教学法 应用
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）12B-0112-02
网站开发是一项对实操能力、自主创造力以及团队协作能力要求非常高的专业技能。中职教育是以向社会输送专业技能型人才为主要目标，以提高学生职业技能为目的培养社会所需的人才。本文试针对网站开发综合实训课程教学现状，分析项目教学法及其在网站开发综合实训课程中的作用，并提出网站开发综合实训课程中项目教学法的应用措施，以有效地提高学生实操能力，提升教学质量，培养更多的专业技能型人才。
一、网站开发综合实训课程教学现状
整个计算机网络专业课程中，网站开发是核心技术之一，它将多门专业学科知识融会贯通，是一门对实践和操作都要求非常高的技术课程。现有中职计算机网络专业的各科成绩以及最后实践的大数据调查普遍显示学生的各科成绩都达到优异的标准，但综合实践的过程中却存在不会开发、不会思考，甚至是对于一个开发网站的项目无从下手的情形。种种迹象表明，学生虽然各科成绩优异，但缺乏将所学知识运用于实际，缺乏连贯运用，缺乏实际操作能力。因此，对于计算机网络专业的学生开设网站开发综合实训课程非常必要。它对于培养学生动手能力、激发学生学习探索的兴趣以及提高学生综合知识应用能力有着显著的改善。
然而，从网站开发综合实训课程整体开设的现状来看，其教学模式仍是以教师为主体，教师通过电脑屏幕的控制向学生演示课程中即将要实现的功能以及实现的过程，让学生模拟练习，如此一来，学生无须动脑，他们大多认为只要根据步骤实现功能就行，缺乏自主探索意识，这样的实训现状已经跟不上当前网站开发的现实需求。
二、项目教学法及其在网站开发综合实训课程中的作用
在计算机网络专业的综合实训课程教学中，传统的利用投影仪或者是利用多媒体网络教学的情形非常普遍，各种先进的教学方法也引入教学之中。然而，由于长期以来教学一直强调的是以课堂为中心、以教师授课为中心，忽略了学生的主动性以及积极性的发展，这就导致学生在实践中缺乏实际开发能力。项目教学法是以学生为主体、以教师为主导、以项目为主题的一种创新型教学教学方式。它强调学生的自主学习，促使学生从尝试入手，从练习开始，调动学生的自主学习能力、积极探索能力，让学生当“主角”、让教师当“辅助”，如此一来，有利于锻炼学生动手能力，提高实际操作能力，对所学知识进行融会贯通。在综合实训过程中应用项目教学法，则都是由学生自主分析、自主操作、自主探索，教师扮演解惑的指导角色。它能够充分调动学生的主观能动性以及积极创造性、动手能力、思维能力，促进学生更好地将所学知识运用于实际，实现教学的目的。这就有助于培养学生创造力和创新力，使学生能真正理解什么是网站开发，网站开发都需要经历什么样的过程，并在实操中学以致用。
三、网站开发综合实训课程中项目教学法的具体应用
网站开发综合实训课程是一门综合考验学生对于各科知识的掌握情况，提高学生专业技能的重要课程。可以说，它是对学生在网站开发中实操能力的终极锻炼。网站开发综合实训课程中应用项目教学法，让学生独立对一个项目进行处理，包括开发前期信息的采集，设计项目方案，书写项目开发文档以及预估开发过程和网站开发之后部署实施，交付报告，终极测评等，不仅可以加深学生对知识的理解，更有助于提高学生全方位的技能。在网站开发综合实训课程中项目教学法主要涉及设计思想、设计理念、设计步骤、实施过程以及项目考核。
（一）设计思想。网站开发综合实训课程的主要目的是要将网站开发的核心课程知识串联起来完成一个具有动态交互功能的网站，所依据的基本思想为：从项目主题出发，凭借自己所学的专业知识和技能，通过方法分析、任务分解以及社会能力的运用来完成整个项目的设计。
（二）项目制定。从确立该项目为交互式动态网站开发主题开始，根据学生的能力将该网站目标定位为：创建网站、网页设计、动静态网页制作以及数据库创建与维护、脚本语言的使用技术等，根据学生掌握相关知识的能力对这些模块进行重组，主要体现在以下 6 个模块：
模块1 创建网站的框架设计
模块2 动态网页与静态网页的页面设计
模块3 数据库的创建与维护
模块4 页面美化
模块5 页面功能的处理
模块6 网站的测试与
从设计理念上看，每个项目都是一个相对完整的工作过程。设计之初，必须明确在该项目中要实现的目标以及预估或检测是否在自己的能力范围内，所需的专业知识，在该项目进行开发的过程中所涉及的知识、方法等事先都应该明确，如此才能更好地进行网站开发的后续工作。
（三）项目实施。将一个项目分成 6 个独立的模块，以实现每个模块为目标，最终实现一个完整的项目。如此一来，项目目标明确，每个模块要实现的功能任务也很明确，学生在一步步完成既定的分解任务之后，再进行有效的模块汇总，最终实现项目，实现该项目所要达到的功能。鉴于此，该项目依照上述分解的模块，具体的设计步骤或是详情步骤可分为以下几步：一是将上述模块1的框架设计分解来进行网站创建、页面结构、页面布局等框架的设计。二是动静态网页的创建可分解为使用 javascript 脚本语言、htnl 网页语言或者是 、PHP 等开发语言来实现页面注册以及其他功能性网页的创建。三是数据库模块的设计步骤可分解为数据库的配置、链接、建表、所要涉及的视图、存储过程以及数结构编写等。四是网页美工模块可分为整个网站的网页布局统一性以及单个页面设计的美化性等。五是功能信息模块可将其分解为单个页面功能的实现以及整个网站统一性的功能完善等，包括绘图、按钮形状以及后台逻辑过程的处理。六是该模块可分解为整个网站进行黑盒测试、百盒测试以及服务器搭建和网站的。
项目的实施主要包括实施项目、网站展示检查以及评测，包括对项目进行可行性的分析、项目实现的基本思路、实施的基本步骤以及进度控制的方面的工作。可采取小组的形式进行，到整个项目结束提交一份总结以及项目的开发文档并进行汇报。而教师对该项目在开发过程中出现的一些问题以及处理问题的方法进行评测、归纳并总结，提出可改进的一些建议，以便学生在下次进行网站开发项目中能得到提升。
（四）项目考核。考核是对整个网站开发项目的最后的步骤，考核直接关系到教学成果，直接关系到学生实施项目的效果和最终成绩的评定，重点在于技能考核，所实现功能的方法考核，是否测试通过考核以及教师评测和学生自评等组成，至于成绩比例的分布等可根据不同项目来逐步确定。
总之，网站开发对于实际操作能力以及动手能力的要求非常高，项目教学法推行于网站开发项目教学的课程中，不仅可以很好地实现教学环境与实际工作环境一致，而且其对于小组之间的合作性、学生自主创造性以及实操能力都有一个完美的提升，因此，在实训教学环节中，可根据具体的实训项目开展项目教学法，并从中摸索出一条适合本校教学特色的教学之路。
网页实训总结篇7
艺术设计专业的网页设计课在教学上普遍注重技术而忽略艺术，我们迫切需要在教学模式、内容和评价方式上寻求改革，培养学生的艺术审美和感受力，更加注重实践应用能力，为社会培养一大批高素质艺术设计人才。
关键词
艺术设计；网页设计；课程教学；实践
一、艺术设计专业的网页设计课程的教学现状
目前，艺术设计专业在网页设计课程教学实践中普遍存在着缺乏专业优势、偏离学生就业需求等问题，这种教学与计算机专业的网页设计课大同小异，误导学生以为这门课程就是一个技术课，掌握了操作技术就可以独立完成网页设计和制作，极大地忽视了其艺术性。因此，我们需要对教学模式、教学内容和考核内容等进行改革，以真正发挥艺术设计专业在培养人才的优势。
二、教学改革的目的
通过教学改革，力图解决以下两个问题:一是学生设计网页缺乏美感，版式、色彩等语言和设计理念滞后;二是单独靠一个软件就来完成网页设计与制作。通过以上两个问题的解决，充分考虑艺术专业的特性和学生就业的社会市场需求，综合运用多软件培养学生的美工设计能力、动画设计能力、版式设计能力、界面设计能力，全面提高学生的想象能力、感受能力、创新能力和审美能力，为社会培养一大批高素质艺术设计人才。
三、教学改革的创新点
1．寻找艺术与技术的平衡点。避免学生成为技术的奴隶，教学方案中增加艺术素养训练，充分体现专业特色，致力于培养学生的艺术设计和艺术审美和创新能力，通过研究性学习和网页设计的具体实践使学生有效地掌握网页艺术设计的精髓，为将来步入社会更好地满足市场需求从事网页设计、美工、界面设计等工作做好准备。
2．基于多媒体网络教学，合理构建教学内容。构建既具有实用性又具有艺术性的教学内容，实现软件课与艺术设计课的整合，在学会软件应用的基础上，将其恰到好处地运用于艺术设计;实现理论课和实践课的整合，利用示范教学提高学生将理论应用于实践的能力，提升教学效果。
3．深化教学内容，开拓教学视野。适用互联网技术的发展，不断加快教学内容的更新，做好教学信息的收集工作，实现教学内容的深化，保证教授给学生最前沿的知识。教学中运用多媒体充分调动起学生的视觉和听觉，激发学生的学习积极性。
四、主要改革与实践的方面
1．改革教学模式。第一，采用项目教学。为了锻炼学生的实践能力，保证学生现场制作、解难和评析的参与度，实现课程理论和网页设计的有机融合，可以在教学中加大实用项目的引进，让学生参与到整个项目制作过程，包括初期的初稿设计、中期的客户反馈到最后的定稿。第二，采用跨学科教学。实现多学科整合的互动教学，将计算机专业和艺术设计专业的网页课程结合起来，让学生可以综合考虑到设计与程序的结合，依托于程序的可实现性设计出具有创意的网页方案。
2．改革教学内容。第一，增加手绘创意草图教学环节。注重创意期的思维训练，通过这一教学内容帮助学生明确设计意图，培养学生的快速创作意识和能力。第二，增加版式设计构图教学环节。引导学生充分应用版式设计原理进行网页的整体布局，在有限的空间融合进了最多的视听多媒体元素，基本信息、导航、和正文结构安排合理美观，凸显设计者的理性思维、艺术个性和个人风格。第三，增加色彩运用训练环节。色彩的运用决定了网页的整体色调，训练学生在不同网站功能和风格下对色彩的准确把握。第四，增加创意字体教学环节。引导学生正确地运用字体设计方法，根据不同网页布局选择大小、颜色、色彩合适的字体，运用设计软件实现多样化字效和创意字体的设计。第五，增加网页交互功能教学，引导学生充分运用按钮和其他辅助设计以及页面之间的链接，从而实现网页的交互功能。第六，增加多软件综合运用教学，引导学生在网页设计中综合运用不同的软件，灵活掌握不同软件主要功能的基础上通过综合运用以实现丰富的效果。
3．改革考核内容。第一，根据当堂内容布置对应的课堂练习和上机操作，及时发现学生学习中的盲点，教师适时调整课堂进度，此部分成绩占40%。第二，根据课程的教学目标布置综合作业，结合实际让学生自主选择设计一个政府网站、企事业网站、娱乐网站或者个人网站，对学生网站设计的总体布局和色彩、版式、功能等进行综合评价，此部分成绩占60%。
五、艺术设计专业的网页设计课程教学的趋势
第一，总结和探索艺术设计专业的内在规律，建立网页设计的跨学科教学模式。讲授理论知识的同时要培养学生调动多学科知识的能力，培养学生的创造力和想象力，提高学生的实践应用能力。第二，注重网页设计的主体风格，培养学生的企业品牌意识，企业品牌的形象设计依靠网页的展现和塑造，好的企业网页可以让企业品牌形象深入人心，教学中必将更加重视对学生品牌整体风格的把握和品牌意识的培养。
六、结语
目前，艺术设计专业的网页设计课程存在着偏重技术而忽略艺术素养训练的问题，教学改革就是要培养学生的艺术审美和艺术素养，力求寻找到艺术与技术的平衡点，基于多媒体网络教学，合理构建教学内容，开拓教学视野。教学模式上采用项目教学和跨学科互动教学，内容上增加创意草图、版式设计、色彩设计、字体运用、交互功能和多软件组合使用等教学环节，评价上更加注重实践动手能力，其发展趋势是追求技术和艺术的完美结合，培养学生的企业品牌意识。
作者：许特 郝爽 单位：长春市第一中等专业学校 吉林司法警官职业学院
参考文献:
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网页实训总结篇8
关键词:网页制作;教学改革;能力培养;项目教学
1教学改革思想
高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着为国家培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。如何提高教学质量,从而提高学生的专业技能,以适应新时代企业对高职人才的要求,这是每个高职高专院校摆在首位的问题。传统大学课程教学以学科为导向、以知识为目标、以教师为主体、以应试为基础、以逻辑为载体,但职业教育必须以职业活动为导向、以能力为目标、以学生为主体、以素质为基础、以项目为载体,开展的课程必须做到教、学、做一体化,切实提高教学质量[1]。本文对基于工作过程的网页制作技术课程改革进行了探讨。网页制作技术是一门实际操作、技能要求都较明显的课程,学生的学习兴趣也较高。怎么把学生的兴趣培养成网页设计师需要的专业技能,使学生上岗后的能力能适应工作岗位的要求,这是教学的总体目标及教师工作切入点[2]。
2课程改革实践
2.1职业岗位群定位
面向工作过程的职业岗位群分析,如图1所示。本课程面向岗位群是网页设计师:具备规划、设计、制作网站的能力;网站维护管理人员:具备网站维护与更新的能力。
2.2面向工作过程的能力分析
1) 网页设计师所需要的专业能力,如图2所示。
(1) 网站规划能力:能够准确分析、理解项目要求;对项目进行合理规划、评价;并撰写网站建设方案[3]。
(2) 素材收集能力:能够通过有效渠道获取资源,并对资源进行处理,成为需要的素材;熟悉使用并积累网页设计师常用的网页设计第三方工具。
(3) 网页设计与实现能力:教学重点,解决问题能力重点体现。需要熟悉主要工具工作环境,能应用编程语言实现设计方案,熟悉网页布局和设计,熟悉网页元素使用。
(4) 网站维护和更新处理能力:能按照专业规范操作,作品规范可维护。
2) 网页设计师所需要的职业核心能力,如图3所示。
(1) 与人沟通能力。
网页设计项目属于技术服务性项目,能否和客户顺畅沟通,准确把握客户需求,至关重要。大学生在校期间需要培养与人沟通能力,畅通的沟通渠道既有利于形成良好的教学效果,也是学生锻炼自己沟通能力的重要途径。课程在计算机公共机房开设,存在三方关系,学生与学生,学生与教师,学生与机房管理人员,鼓励学生积极地互动、沟通,及时解决问题,着力培养学生的沟通能力。
(2) 团队合作能力。
网页设计项目属于团队合作性质,需要各方良好的沟通及团队合作精神。课程通过学生组队合作开发项目,培养学生与他人合作的精神,培养学生的团队合作荣誉感。
(3) 信息处理能力。
网页设计是一个有活力的领域,新颖性强,需要有强大的信息处理能力。通过有效渠道获得所需要的信息,并对信息进行处理,这是解决问题的前提。通过收集课程项目所需要的信息,网页设计课程逐渐引领学生熟悉网页设计常用的方法和工具,使学生能够高效地获得有用的信息资源。
(4) 解决问题能力。
使用所掌握的技术,并结合获得的信息,解决客户的问题,这是网页设计师职业能力的重点。需要有良好的沟通能力和团队精神作为基本素质,能够获取并处理信息,具备扎实的专业技能,满足客户的需求,了解客户消费心理学,设计出合理有效的解决方案,并加以实施,这是能力培养的核心所在。
(5) 自学能力。
自学能力是一种再生资源,是网页设计师职业生涯中最宝贵的财富。作为高职学生,在学习过程中,能掌握学习方法,养成良好的学习规律和熟悉学习渠道,能利用获得有用的信息解决问题,那么毕业后,就能从容面对职业中所遇到的问题。面对问题,要充满好奇、好学,能主动求知,这是课程需要引导学生的。适当鼓励和引导,培养学生自我解决问题的能力,这个过程就是自学能力的培养。
(6) 创新能力。
创新是科技发展的灵魂。作为一个新颖性的职业,网页设计师同样需要具有创新精神。了解创新,关注创新,尝试创新!引导学生做有用的创新,培养学生的创新意识,关注国内行业内的创新新闻,如李开复先生所创立的创新梦工厂等。培养创新精神,这是网页设计师未来职业发展的重要条件。
2.3面向工作过程的教学总体目标
总体能力目标:规划、设计和制作B2C网趣电子商务网站。能够规划、设计和制作门户网站或电子商务等网站;能够对网站项目理解、分析、规划、评价;能够按照专业规范进行操作,作品规范可维护;熟悉网页制作和网站建设工作环境及主要工具;具备文本、图片、动画素材处理能力;熟悉使用并积累网页设计师开发常用第三方工具;具备网站维护和更新处理能力。教学以B2C网趣电子商务网站项目作为主要能力训练载体,以“先授人以鱼再授人以渔”为教学方法,以鼓励学生参加网页设计大赛为促进方法,全面开展教学工作,培养学生敏锐观察能力、清晰逻辑思维、良好团队合作精神,使其具备自我学习能力和持续发展潜力。
2.4面向工作过程的教学内容设置
网页制作技术课程面向工作过程的教学内容设置,如表1所示。
2.5面向工作过程的能力训练项目及认知设计
项目教学的关键在于项目的选取。一个项目的选取好坏直接影响到项目教学法实施后是否能取得较好的结果。好的项目不但锻炼了学生的学习和动手能力,还可以激发学生的学习兴趣,让学生在完成任务之后能获得成就感[4]。因此,要选择切实可行并且学生感兴趣的项目。
本课程以实际项目――B2C网趣电子商务网站作为驱动,项目贯穿整个学期教学工作,每次课程完成其中部分小项目,最后整合成一个大项目;并以学生参加网页设计大赛为促进,使学生系统、完整掌握网页制作技术。教学开展思路为:初级阶段以逆向开发分析、模仿为主,学生具备一定基础后走向正向开发过程。授课以基础能力训练为主,将制作网趣商城电子商务网站项目所需要能力进行分析,详细设置能力训练项目,让学生跟随教师模仿完成,及时考核,完成该部分内容,考核为及格或中等。提高篇:对学生进行创作引导,抛砖引玉,培养学生成就感、信心,鼓励学生创新,积极参与网页设计大赛,进行正向开发。辅导学生参与比赛,给予项目实际支持。至此,学生可以参与学院精品课程网站建设,并以此作为课程后续学习。
认知过程设计[5]:
1) 课程基于真实产品的任务驱动型教学方式,符合职业技能的形成规律。
2) 课程结构“模块化”、课程实践“项目化”、课程资源“系列化”、技能训练“层次化”,符合信息技术时代“生物学习模式”认知规律。
3) 构建了以“网站开发工作过程”为导向的“模块式”课程结构,课程分为9个教学模块、16个教学单元。课程模块根据岗位需求变化、教学实际情况灵活组合、动态调整。课程内容根据网页制作技术发展持续更新。
2.6面向工作过程的教学实施
课程教学改革实施具体方式:根据能力培养要求,结合认知规律,充分利用多种沟通工具,形成特色教学过程。教学开展分三步走,分别为课前、课中、课后,如图4所示。
教学方法――学中做,做中学。
模式一:初级阶段,逆向开发,如图5所示。
模式二:中级阶段,逆向开发。如图6所示。
模式三:高级阶段,正向开发。如图7所示。
2.7面向工作过程的教学考核方式探讨
考核方式是课程的指挥棒,应注重过程考核。
1) 基本思路。
本课程实操性强,学习效果即时可测。考核由平时成绩、课程设计、最终报告,具体比例如下。
(1) 平时成绩40%:包括考勤(10%)、课堂表现(10%)、实践报告(10%)、每阶段上交作品质量(10%)。
(2) 课程设计占60%:包括课程中制作的页面(30%)、后期完善及丰富的页面或自主项目(20%)、最终报告(10%)。
2) 课程设计的评分标准(共100分)。
课程设计贯穿整个学期,每次课完成部分页面,最终完成一个网站,如表2所示。
3) 最终报告的评分标准(共100分),如表3所示。
3课程改革效果
课程出勤率较高,课堂上学生自觉专注于项目训练,讨论热烈,学习精神状态饱满,兴趣较高,氛围浓郁。
课程项目完成效果良好,学生有一定成就感。
课程按行业规范操作,培养学生良好操作习惯。
通过佛山电子协会友情链接,部分学生已在关注佛山地区电子产品公司网站平台。
得到学生和同行专家肯定,学生评价教学优秀,并获得学院年度教学质量优秀奖。
学生参加学院网页设计大赛兴趣浓郁,并有11位同学获奖,产生一批优秀作品。
4结语
我院实施的课程改革面向以职业活动为导向,面向工作过程,经调查确定职业岗位群,分析该岗位工作过程中所需要的专业能力和职业核心能力,确定课程整体目标,具体分解能力目标。以项目为驱动,合理设计课程内容;设置能力训练项目表,进行认知过程探讨,符合生物认知模型。教学开展思路为逆向开发分析、模仿、正向开发过程,灵活采用3种教学模式。重视考核方案设计,强调过程考核。实践证明课程改革效果良好。
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Research on Java Teaching Pattern Based on Task Driven and Group Collaboration
LIU Wen-jie, WU Ting-ting, ZHENG Yu
(School of Computer and Software, Nanjing University of Information Science & Technology, Nanjing 210044, China)
Abstract: Java Programming is one of the important professional application curriculum for the computer science major, whose object is to cultivate the students’ object-oriented programming idea, and improve their programming ability in practice. Considering the weakness of students’ practical ability and learning initiative, a kind of Java teaching pattern based task-driven and group collaboration is proposed, which is composed of three key procedures: Course assignment design, Assignment implementation and Effect evaluation. Through several years’ teaching experimentation, this pattern is helpful to enhance obviously the students’ comprehensive abilities, and fully arouse their learning initiative.