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时间:2023-10-05 16:46:51

网站实训总结

网站实训总结篇1

关键词:变电站;数字物理混合;仿真培训系统;电网运行

中图分类号:TM933文献标识码:A文章编号:1009-2374(2009)07-0015-04

变电站作为电力系统的一个重要部分,其运行状况好坏直接影响到整个电网运行的安全,变电站事故中有相当一部分是由人为操作不当造成的。这其中既有由于电网调度员误发调度令、对异常处理措施不当造成的事故,也有由于变电运行人员走错间隔导致的误操作事故、安全措施不到位误入带电间隔的人身伤亡事故、带电误合接地刀闸、带接地刀闸误合开关、带负荷拉合刀闸、设备缺陷和异常未能及时发现造成的事故。对事故判断不准和向调度汇报不清楚而延误故障处理时间、事故发生后处理不当使事故范围扩大化、对二次设备误操作而引发的事故等情况较多,造成了人身伤亡、设备损坏,甚至发生电网解列、电网崩溃等大面积停电事故。

因此,为保证电网安全、可靠、经济地运行,就必须提高电网调度员、变电站运行人员的技术素质和技能水平,加强变电站运行人员和电网调度员的培训。近年来,随着电力行业培训仿真技术的发展,各类培训仿真系统在电力行业应用越来越广,在提高生产运行人员的生产技能方面发挥了重要的作用。

一、变电站培训系统仿真的发展现状

近十几年来,我国变电站培训仿真系统获得了很大的发展。仿真范围逐步扩大、仿真的逼真度逐步提高。现存的变电站培训仿真系统,根据变电站一次部分控制操作以及保护屏柜实现方式,主要可分为三类:有硬件屏盘模式、软仿真模式、混合仿真模式。

(一)带盘台模式

带盘台模式是指用外观与实际变电站1:1的开关控制屏和保护屏硬件组成变电站仿真培训系统的主控室和保护室,主要由后台计算机支持这些硬件的操作和显示。该系统的硬件配置主要有模拟控制盘、模拟继电器保护盘、变电站配电装置、变电站主接线操作模拟盘、计算机控制仿真系统。其中计算机控制仿真系统是变电站培训仿真系统的核心,它担负模拟变电站的仿真,复现变电站主控室现象的任务。接收模拟盘的信息,控制模拟盘的动作和信号。这种带有硬件盘台的变电站仿真培训系统是最早应用的培训系统模式。带硬件盘台的仿真培训系统需要配备大量的硬件装置、设备,扩展性差,升级改造困难,同时硬件盘台并没有包括变电站中保护、测控柜等实际装置,与现场相比逼真度存在差距,培训效果不够理想。

(二)纯软件仿真培训模式

纯软件仿真培训模式是指变电站内的开关控制屏、保护屏、模拟屏、室外和室内的主设备及主接线等所有设备全都用软件仿真,除计算机外没有任何硬件,该系统采用多媒体仿真模式,仿真变电站的有关电气设备,包括一次设备、控制系统、中央信号系统以及继电保护和自动装置的面板均可在计算机屏幕上动态显示。软件模式的仿真培训系统很快便以其便捷、经济等优点受到电力部门的青睐,目前应用较广。在这种模式中传统控制室中的保护屏、控制屏、中央信号屏等物理设备均被计算机监控平台所代替,所有监控功能都通过人机交互界面实现与培训人员的互动。省去了大量硬件设备,大大提高了可靠性,并且有利于系统更新升级。但是软仿真模式的培训仿真系统由于所有的操作和显示都是在微机屏幕上进行,与实际现场环境差距大,真实感较差,培训效果也不太理想。

(三)混合仿真培训模式

混合仿真培训模式将数字化的电网仿真与变电站中全部真实的二次设备(包括监控系统、保护柜、测控柜、音响、灯光等)有机结合成为的混合仿真培训系统。目前,该类系统主要采用将数字化电网仿真与部分真实设备相结合的仿真模式,将数字化电网仿真结果通过数字模拟量转换卡转换为-3.53~3.53V的弱电交流量,再输出到经过改造的保护装置的内部采样插件上,并通过开关量输入卡采集模拟断路器的位置,从而实现断路器的动作的仿真,这种仿真方式只采用部分真实设备,并且需要对实际的保护柜进行改造才能以适应该仿真系统,并且可扩展性较差,新增加的保护设备无法直接接入(必须经过改造)培训仿真系统,该类系统的仿真效果与现场的一致性仍存在差距。

二、变电站数字物理混合仿真培训系统概述

变电站数字物理混合仿真培训系统是将数字化的电网一次设备仿真与实际变电站二次设备相结合的数字物理混合仿真技术。即监控系统、保护及测控装置、五防系统、灯光、音响等采用现场真实物理设备,而该变电站一次设备、邻近电网及其一次设备、二次设备等采用数字仿真。其中数字仿真部分采用变电站实时仿真与全动态电网混合仿真技术,即详细仿真的变电站采用实时仿真技术,变电站所在电网采用暂态、中期、长过程一体化仿真计算技术,实现电网的全动态仿真,从而既能详细而真实再现变电站一次设备的行为,也能逼真地再现大电网的各类动态过程对变电站的影响。数字仿真电网再通过高速的通信系统,高速的开关量采集、输出系统,高速、高精度的数字模拟量转换系统和仿真功率放大器与真实的变电站二次设备有机结合,实现了变电站软仿真子系统、数字电网仿真的一次、真实的二次设备仿真放置于同一个仿真系统中,有机连接、灵活配置,营造了十分逼真的变电站运行环境。从而实现对现场各类运行人员的培训需求:如变电站运行人员、继电保护人员、检修人员及相关的管理人员等,同时能完成人员培训、技能鉴定、岗位考核等各项工作。

三、变电站数字物理混合仿真培训系统架构

图1给出了变电站数字物理混合仿真系统的总体架构。其中电网及变电站的数字仿真部分通过接口系统实现变电站电磁暂态仿真与电网全动态仿真的有机结合,其他变电站软仿真也是基于同一个的电网仿真,从而可以实现变电站软仿真、混合仿真的一体化。数字电网仿真结果的瞬时值通过高速通信系统传送到高速、高精度同步数字模拟转换器形成0~10V的模拟交流量,该模拟量通过电流或电压功率放大器得到放大的电流或电压电气量驱动变电站的实际二次设备。数字仿真系统通过高速开关量采集系统实时检测到变电站开关和刀闸的状态,从而将数字仿真和实际二次设备有机结合起来,实现了数字仿真与变电站实际二次设备的无缝闭环连接。仿真培训系统通过开关量输出系统驱动非电气量保护动作模拟硬接点、变压器有载调压模拟硬接点、风冷控制模拟硬接点等,实现变压器的非电气量保护动作的模拟。

四、变电站数字物理混合仿真培训系统功能

变电站数字物理混合仿真培训系统是将电网仿真、变电站实时仿真、变电站综合自动化系统仿真和教员与学员系统有机结合为一体化的系统,不但实现了地区电网生产运行过程的全仿真,也可以正确反映变电站、变电站综合自动化系统和电网的相互作用、相互影响,可以对运行人员进行全方位的仿真培训。系统的主要应用功能如下:

(一)培训运行人员和相关管理人员

培训基本的运行技能。对新员工进行上岗培训,对老员工的基本运行能力进行培训及考核,使其熟悉变电站一二次设备、变电站综合自动化系统、集控站监控系统、电网结构、运行方式、电网潮流,掌握基本运行操作及运行规程,熟练使用实时监控系统(变电站综合自动化系统和电网调度自动化系统)及其他应用软件。

事故分析及处理。可进行开关、刀闸、变压器、母线、线路、发电机组、电容器等各种设备及其相关的故障处理培训,训练变电站运行人员发现事故、异常,依据仿真的电网环境判断故障和处理故障,并在训练结束后对事故进行分析,重放事故发生和处理的全过程。通过仿真训练可以使运行人员了解各种事故发生的现象、原因及变化过程,总结积累处理经验,增强他们事故处理时的自信心。

变电站一次设备正常和特殊巡视训练。通过变电站一次设备三维交互式漫游巡视系统,实现变电站一次设备的三维重现和虚拟操作,受训人员感到富有直观性、形象性,有助于其熟悉了解现场情况,更好地将理论知识与实践经验相结合。

对于管理人员进行电网及变电站运行的概念性培训。管理人员通过仿真培训可以了解电网及变电站的现状、运行方式、操作规程及电网和变电站运行的特性。

(二)联合反事故演习

本系统可用于研究电网、变电站特点,对薄弱环节做好事故预想工作,完善各种事故应对方案,从而提高事故情况下的应对能力,克服以往反事故演习纸上谈兵的局限性。仿真电网设置的常见事故及复杂事故发生后,将引起继电保护的连锁动作和电网潮流的变化,并显示越限设备的报警提示,对此研究后可以总结事故处理经验,制订出合理的事故处理预案。做到事前有分析,事后有反馈,切实提高电网安全运行能力。

五、硬件系统

变电站数字物理混合仿真培训系统的硬件系统由以下几部分组成:教员台,学员台,仿真主机,变电站实际二次设备,电流、电压功率放大器,高速、高精度同步输出数字模拟转换器,高速通信及开关量输入输出系统,混合仿真集成支撑平台。

(一)教员台

可以用仿真主机,运行教员子系统为教员管理和控制培训过程提供支撑平台。

(二)学员台

使用与现场完全一致的监控系统工程画面,保留所有现场监控系统功能,并与仿真模型建立通信连接。使学员在监控系统仿真界面上获得在现场监控系统上相同的操作。

(三)仿真主机

运行全动态电网仿真子系统,是仿真系统的核心和中枢。仿真系统模型包括:邻近电网的全动态电网计算模型、包括一次、二次设备模型、故障模型和异常模型。

(四)变电站实际二次设备

保护、测控、音响、灯光等装置采用与现场完全相同的硬件设备,可以为受训者提供真实的操作、监视手段,使得仿真机不仅可以培训变电站运行人员的常规操作和监视,同时还能使他们熟悉和了解变电站重要二次保护装置和屏面设备。

(五)电压、电流功率放大器

功率放大器接收DA输出的弱电模拟信号,进行功率放大使电流信号放大至0~20A、使电压信号放大至0~100V,以驱动实际二次设备。放大器在与仿真信号连接是采用高阻差分方式,无公共连接点,这样可保证仿真系统的安全工作,又可长线连接抗干扰,提高系统的小信号精度。仿真培训专用的功率放大器多路的电流或电压输出,从而能保证更好的同步输出精度,同时降低电流功率放大器的最大输出电流。

(六)高速、高精度同步输出数字模拟转换器

将变电站实时仿真计算出的电压和电流的数字量转化为模拟量,是决定仿真精度的重要环节,其关键技术是实现各路数字模拟转化(DA)的同步输出,同时为了保证输出波形的质量,每工频周波的输出点数大于60点,DA向功率放大器输入模拟弱电信号。为了保证混合仿真系统的可扩展性,更好地适应变电站规模的变化,采用分布式同步实时仿真技术,即根据变电站电气量需要严格同步的程度对各电气量进行分组,每组电气量在同一块DA转换器进行输出保持严格的同步,多组DA转换器通过高速PCI总线分布式工作,因此降低了以前依赖专用的DA转换器的程度,这样既可以保证仿真培训的效果,又可以保证系统的高可扩展性和系统造价。

(七)高速通信及开关量输入输出系统

通过开关量输入系统采集开关、刀闸动作情况、有载调压接点,实现开关、刀闸状态及变压器抽头位置的高速采集,将实际设备的状态实时发送给变电站实时仿真计算。通过开关量输出和继电器模拟非电量保护动作、变压器风冷控制硬接点等。

(八)混合仿真集成支撑平台

混合仿真集成支撑平台采用PCI总线技术将高速、高精度同步输出数字模拟转换器、高速通信系统和开关量输入输出系统紧密集成。变电站实时仿真子系统和实时操作系统均运行在混合仿真集成支撑平台,实时操作系统通过硬件系统驱动软件驱动数字模拟转换器、高速通信系统和开关量输入输出系统(即用于对DA转换器、开关量输出和开关量输入板卡的控制)是实现数字一次设备与二次物理设备有机联系的接口系统,将变电站实时仿真计算结果实时刷新DA卡、将接口系统的自身状态定时刷新DA转换器的某个通道、通过开关量输入系统采集开关、刀闸

的状态、通过开关量输出系统向实际设备发送指令。

六、软件系统

混合仿真培训系统的软件系统主要由以下几部分组成:交互式、分布式仿真软件支撑平台,全动态电网仿真子系统,教员与学员子系统,变电站实时仿真子系统,实时操作系统,硬件系统驱动子系统。

全动态电网仿真子系统、变电站软仿真子系统、变电站实时仿真子系统、教员与学员系统软件通过交互式、分布式仿真软件支撑平台的运行管理系统有机结合在一起组成整个数字仿真培训系统,变电站实时仿真子系统通过实时操作系统的内核级调用与硬件系统驱动软件集成,与物理设备完成无缝连接。

交互式、分布式仿真软件支撑平台是混合仿真培训系统基础,包括数据库管理系统、仿真运行管理系统、人机界面系统、变电站一二次设备人机界面系统和仿真建模系统。数据库管理系统采用商用数据库与实时数据库相结合的方式,实时数据库是常驻内存数据库,用来支持数据的快速访问、处理。实时数据库与商用数据库有机结合的方式保证了数据库的实时性和高效性,商用数据库作为实时数据库的持久存储,较好地解决了分布式系统中数据库系统的开放性、实时性和一致性问题,从而充分发挥了实时数据库和商用数据库各自的优势。仿真运行管理系统,作为分布式仿真的运行支撑系统,实现了各个仿真应用之间的交互操作,是联系各仿真子系统(软仿真、电网仿真、混合仿真)各部分的纽带,是分布式仿真系统的核心,为各个仿真应用软件提供了位置透明、高效的虚拟运行环境,向子系统提供交互对象管理服务、时间管理服务、数据分发管理服务和应用程序接口。人机界面系统是全图形人机接口,为教员和学员提供交互式操作媒介。变电站一二次设备人机界面系统采用了虚拟仪器技术、组件技术、3D建模技术和虚拟现实技术,可以构建各种电压等级的虚拟变电站,包括变电站主控制室、控制屏、保护屏、中央信号屏、交直流屏等二次设备和现场一次设备,分为变电站一二次设备人机界面编辑系统、在线系统及变电站一次设备三维交互式虚拟场景系统。仿真建模系统通过图形、模型和数据库一体化建模技术,在画面编辑时能够提供特定电气元件的计算模型,在生成画面同时,能够自动地生成或人为输入电气元件计算模型的参数,并插入到数据库相关表格中,为电网仿真、变电站实时仿真等子系统提供拓扑数据和运行数据。

全动态电网仿真子系统采用暂态、中期、长过程一体化计算再现真实的电力系统的动态响应过程,采用了固定结构的稀疏矩阵、微分方程隐式梯形差分方程与网络代数方程的联立求解、强鲁棒性牛顿―拉夫逊法非线性方程求解、自动变步长等技术保证电网仿真计算的快速性和稳定性。

教员与学员子系统为教员管理和控制培训过程提供支撑平台,功能由四部分组成,即:系统管理功能、培训前运行方式和教案准备、培训中的操作和进度控制、培训后分析和评估。系统管理功能包括时间管理、用户管理、运行方式管理等;培训前运行方式和教案准备包括选择运行方式数据、整定初始方式、预设故障和事件;培训中的操作和进度控制是指教员对培训进程的控制、对电力系统模型的操作、设置故障和事件、管理和监视学员的操作;培训后分析和评估包括使用事件记录、曲线、报表等工具分析学员操作的效果,利用事故追忆再现学员的处理过程和系统的变化过程,利用评价工具对学员的操作进行评价。

变电站实时仿真子系统在变电站中一次设备的三相暂态模型及外网动态等值模型基础上,采用电磁暂态计算理论实现变电站的详细仿真计算。通过接口算法实现变电站实时仿真与全动态仿真的在线交互,保证变电站的动态响应的准确性。变电站实时仿真子系统运行在实时操作系统基础上,实时操作系统可配置成单任务模型,保证实时仿真子系统的最高优先级的运行级别,实时操作系统运行于混合仿真集成支撑平台,并通过硬件系统驱动软件驱动硬件系统。

七、结论

本文研究开发的变电站数字物理混合仿真培训系统是在软仿真模式的变电站仿真技术基础上,结合电力系统的实时仿真技术,将数字化的电网仿真与变电站中全部真实的二次设备有机结合成为的物理与数字混合仿真培训系统,使受训的变电站运行人员、继电保护人员、检修人员及相关的管理人员在完全真实的变电站环境内接受训练,同时能够完成人员培训、技能鉴定、岗位考核等各项工作,能有效地提高现场运行人员素质水平。该系统已在石家庄电力培训学校220kV教学变电站培训仿真系统中,取得了很好的培训效果。

参考文献

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网站实训总结篇2

一、指导思想、总体目标和基本原则

(一)指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻党的*精神,紧紧围绕农村改革发展稳定大局,着眼于提高农村党员干部队伍的思想政治素质、科学文化素质和带头致富、带领群众共同致富的能力,不断增强试点市州农村基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力,加快建成基本覆盖试点市州的农村党员干部现代远程教育系统,建立健全“让干部经常受教育,使农民长期得实惠”的长效机制,为试点市州农村实现全面建设小康社会的目标提供坚强的人才支持和组织保证,为在全省和全国推开这项工作提供经验,做好准备。

(二)总体目标

按照中央确定的总体框架和要求,从县、乡、村三级终端接收站点基础设施建设入手,主要依托农村中小学现代远程教育工程,用一年半时间基本建成覆盖两个全国试点遵义市、*南州和省内扩大试点贵阳市农村基层的现代远程教育网点,到20*年基本建成覆盖全省农村基层的现代远程教育终端接收站或电化教育播放点;主要依托中国教育电视台教育卫星宽带传输网,辅以中央党校卫星远程教育网,构建农村党员干部现代远程教育教学网络;配合全国中心资源库建设,编写、制作适合贵州农村党员干部教育培训特点的教材和课件节目,建立与中心资源库互联互通的省级资源库;培养一支教学、管理和技术服务专兼职队伍;建立和完善相应的工作制度和机制。

(三)基本原则

1、围绕中心,服务大局。必须紧紧围绕解决农业、农村和农民问题这个中心和服务农村改革发展稳定这个大局来进行。把加强农村基层党组织建设、提高农村党员干部素质和加快新阶段扶贫开发、促进农村经济社会全面发展,作为试点工作的出发点和落脚点,作为检验工作成效的标准。

2、整合资源,加强协调。必须协调各有关部门和试点市州,最大限度地发挥现有资源的作用,实现资源共享,形成整体合力,避免重复建设。坚持艰苦奋斗,不搞铺张浪费,不向农民摊派。

3、分类指导,注重实效。坚持因地制宜,不搞一刀切。既要注重系统的统一性,也要注意试点市州之间的差异性,针对不同市州的实际状况,提出不同的目标要求,重实际、讲实用、求实效。

4、分层进行,分级管理。现代远程教育工作实行分层进行,分级管理。农村远程教育站点先普及到各乡镇,选择有条件的中小学建立信息站,再普及到村,选择有条件的小学或村党员活动室建立终端接收站点;省有关部门侧重于试点工作的指导协调和教学资源的整合开发,试点市州侧重于终端接收站点的建设管理和教学活动的组织。

5、先行试点,逐步推开。抓紧抓好遵义市和*南苗族侗族自治州的试点工作,为全省和全国提供经验;确定贵阳市为省内扩大试点,工作与全国试点地区同步进行;其他地区要根据省里的统一安排和本地实际,在抓好乡镇和部分村试点的基础上开展工作。

二、主要任务

1、建立一个与全国农村党员干部现代远程教育“天地合一”传输网相衔接的远程教育系统。主要依托全国统一搭建的中国教育电视台教育卫星宽带传输网、辅以中央党校卫星远程教育网的教学平台组织教学,并运用我省广电、电信系统的网络资源,逐步组建相应的有线电视网和互联网辅助教学平台。

2、建设县和一批乡镇、村现代远程教育信息站、接收站和电化教育播放点。县以上党员干部现代远程教育依靠中央党校远程教育网络实现,形成省、地、县三级党校现代远程教育网站系统;乡镇现代远程教育信息站依托农村中小学现代远程教育工程建设;村级现代远程教育接收站点根据实际情况,有村小的主要依托村小建立终端接收站,农村中小学覆盖不了的村在党员活动室、文化室和精神文明活动室建立终端接收站或电化教育播放点。有条件的地方可适当提高建站标准。

3、建设一个适合贵州农村党员干部教育培训的现代远程教学资源整合、开发与应用系统。在省农村党员干部现代远程教育工程试点工作领导小组办公室领导下,由省委党校牵头,建立省级教学资源整合、开发和运用指导组,制定教学资源近期和中长期开发与运用规划;整合和利用教育系统、党校系统、农业系统、文化系统、林业系统、科协系统和农广校系统等现有多媒体教学资源;运用以上部门的人才和设备资源,组织开发新的教学资源,形成纵横贯通、上下联动的全省教学资源开发协作网;负责就教学内容安排和课程设置与中央有关部门协调,共同设计、编写和制作适合我省农村党员干部学习培训的教材和课件;组织省有关部门建立与全国中心资源库互联互通的全省农村党员干部现代远程教育资源库;指导试点市州建立与省级教学资源库互联互通的地级资源库。

4、建立一支农村党员干部现代远程教育教学、管理和技术服务队伍。依托各地现有的党员电化教育、农村中小学、党校、电大、电教馆和农广校的相关力量,建立一支由教师、管理与技术人员组成的专兼职教学、管理和技术服务队伍。分层次组织有关技术人员和管理人员培训,抓好现代远程教育站点的运行、维护和管理。

5、建立一套管理科学、运行规范的农村党员干部现代远程教育工作机制。切实加强制度建设,逐步建立适于农村党员干部现代远程教育的教学模式、管理模式、激励约束机制和质量评估体系,增强教育培训的针对性和实效性。

三、试点工作的范围、时间、实施步骤和重点研究解决的问题

试点工作在全国试点遵义市、*南州和省内扩大试点贵阳市进行,从20*年6月开始,到20*年底结束,为期一年半,分为三个阶段:

(一)基础建设:

1、20*年7月已完成县(市、区、特区)委党校远程教学接收站建设,并投入正式使用。

2、20*年内完成两个全国试点遵义市、*南州全部434个乡镇(遵义228个、*南2*个)现代远程教育信息站和1482个村(遵义市600个、*南882个)级站点的建设。20*年内完成其余5996个村的建站工作。

3、20*年内完成省内扩大试点贵阳市全部81个乡镇终端接收站建设和1171个村终端接收站或电化教育播放点建设。

4、20*年内完成其他6个市(州、地)946个乡镇终端接收站的建设。到20*年完成全省行政村远程教育终端接收站或电化教育播放点建设。

5、逐步建立省级资源库和辅助教学网站。

(二)教学实施

教育培训的组织工作以县(市、区、特区)为主,负责制定、上报季度和年度培训规划并组织实施。通过全国、全省“天网”和“地网”及光盘教育等渠道,重点对村支书、村主任和乡镇干部进行分批集中培训,对党员和农民群众,就近就地进行培训;采取集体收看,专家、领导随堂讲解,农技员和乡土人才专题辅导,课堂讨论等方式进行培训;要搞好教学设备的管理和使用,探索教学管理模式,完善教学管理办法,建立激励约束机制,不断提高现代远程教育教学质量。

(三)评估总结

试点市州和省有关部门要对接收站点建设、教学模式和管理模式、工作运行机制、学习考核办法进行总结,起草并上报试点工作报告;全省农村党员干部现代远程教育工作领导小组全面评估、总结试点工作的情况和经验,向省委和中央上报试点工作报告,提出全省推开的实施意见和具体方案。

以上三个阶段的工作不能截然分开,有的可以交叉进行。试点市州和省有关部门要从本地本部门的实际出发,统筹兼顾,合理安排,扎实推进试点工作。

在试点中,要重点研究解决以下问题并做好总结:

1、如何准确把握不同地区农村党员干部的学习需求,不断完善教学内容,改进教学方法,增强教育培训的针对性,调动农村党员干部学习的积极性。

2、如何充分发挥乡镇、村现代远程教育接收站点的辐射功能,通过农村党员干部的学习,带动农民群众参与政策法规学习,接受适用技术和职业技能培训,丰富农民群众精神文化生活,加快农村信息化进程,为增加农民收入,促进农村经济社会全面发展服务。

3、如何准确评估党员干部参加现代远程教育的学习成效,总结经验,提出工作建议,为在全国全面推开这项工作做好准备。

4、建在农村中小学的乡镇、村终端接收站,加挂“农村党员干部现代远程教育基地”牌后,如何将农村中小学教育、党员干部教育和农民群众教育有机结合,协调、管理和合理运用好教育资源。

四、组织领导和管理

1、建立工作机构,加强工作指导。成立全省农村党员干部现代远程教育工程试点工作领导小组,下设领导小组办公室。省委书记钱运录担任组长,省委副书记孙淦,省委常委、组织部部长刘也强,省委常委、常务副省长王正福担任副组长。成员单位有:省委组织部、省纪委、省委宣传部、省委党校、省教育厅、省农业办公室、省发展计划委员会、省科技厅、省民政厅、省财政厅、省人事厅、省信息产业厅、省农业厅、省文化厅、省广电局、省科协。领导小组办公室设在省委组织部,分管副部长兼任主任,党校一名副校长、教育厅一名副厅长兼任副主任,并设一名专职副主任。领导小组在省委的领导和全国农村党员干部现代远程教育试点工作领导协调小组的指导下,发挥各部门的作用,形成合力,共同抓好全省农村党员干部现代远程教育试点工作,掌握工作的进展情况,组织力量,加强对试点市州的指导和督促检查;总结推广试点工作经验,对在全国范围内开展这项工作提出意见和建议。各试点市州应成立相应的领导小组和工作机构,负责本地区试点工作的组织领导和具体实施。

2、明确工作职责,搞好工作协调。省有关部门和试点市州要做到认识到位、责任到位、措施到位、资金到位,切实做到教学资源落实、乡村接收站点建设落实、各级经费投入落实、技术总体方案落实、技术骨干培训落实。领导小组办公室制定省有关部门和单位职责任务表,在终端站点建设、教学播出平台建设、网站建设、技术支持、设备配置、教学资源整合和开发、资金筹措、管理和技术人员培训等方面提出具体任务要求。既要分工负责,各司其职,又要加强协调配合,形成整体合力,确保试点市州工作任务的完成。

3、整合教育资源,形成整体合力。利用各种现有资源,实现培训场地、教学内容、建设资金等方面的有效整合,切实提高效益,充分发挥作用。一是充分利用农村中小学、农广校设施接收农村党员干部教学节目。二是充分运用我省广电、电信系统的网络资源,逐步组建辅助教学平台。三是依托组织系统的电化教学点,用光盘播放教学内容。四是逐步形成远程教育接收站点、精神文明活动室、农民夜校和文化站、计生站多位一体的综合教学点。

4、加强人员培训和制度建设。采取分级培训的方式,搞好人员培训,组建一支高效精干的专兼职队伍。20*年7月份完成对县委党校的人员培训,12月份完成全省乡镇和三个试点市州村级终端接收站点的人员培训,20*年完成全省村级终端接收站点的人员培训。省领导小组办公室着手制定包括财务审计、招投标、管理维护、人员培训、教学组织、信息反馈、督促检查等制度。

5、勇于探索规律,务求取得实效。试点市州各级党组织要解放思想,勇于实践,开拓创新,努力研究试点工作中的新情况,解决新问题,探索新形势下农村党员干部教育培训的有效途径和办法,以及农村党员干部现代远程教育规律。要把开展农村党员干部现代远程教育试点工作与在全党兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮结合起来,与增加农民收入、推进农村经济社会发展结合起来,与加强和改进农村基层党组织建设结合起来,要把对农村党员干部的教育培训与对广大农民群众的教育培训结合起来,与农村党员干部教育培训的其它形成结合起来,充分调动农村党员干部的学习积极性,努力满足农村党员干部和农民群众的学习需求,确保现代远程教育按照中央和省委的要求,狠抓落实,真正取得实效,为在农村实现全面建设小康社会目标和富民兴黔事业作出应有的贡献。

五、经费筹措

1、87个县(市、区、特区)党校远程教学接收站建站经费由省、地、县三级已统筹解决。

2、两个全国试点遵义市、*南州全部434个乡镇(遵义228个、*南2*个)现代远程教育信息站,以及建在村小学的4161个和教学点的1917个村级站点建设,建站经费主要由农村中小学现代远程教育工程建设经费解决,教育部和省里按2:1的比例投入,省里配套经费按照5:2:3的比例由省、地、县三级承担。建在村小学及教学点以外的村级终端接收站,经费按照5:2:3的比例由省、地、县三级承担。

3、其余市(州、地)1027个乡镇现代远程终端接收站和173*个村远程终端教育接收站或电化教育播放点的建设,争取参照试点市州的办法执行。

网站实训总结篇3

1.主站平台一体化设计

在总结国内配电自动化系统建设实施多年经验与教训的基础上,[3,4]为了配电主站系统更加实用化,根据系统方案设计思路,将配电自动化主站系统分为配电图资维护模块、配电SCADA两大系统模块。将配电图资维护、配电SCADA从根本上进行一体化设计,以便形成一个具有空间概念(地理环境信息)和基础信息(电网资料及用户资料)的分层管理基础数据库。既能为电力系统配电运行管理提供具有地理信息的网络模型,又能实时监控配电网的运行,支撑系统应用软件的开发和其他功能的实现。

2.配电主站物理结构设计

配电网自动化实验室主站物理结构设计,在充分考虑主站系统数据处理与存储主干网系统信息的前提下,承担着系统数据处理、功能实现、数据交换等重要功能,对数据处理、计算、交换速度有着非常高的要求,为此,采用了支持多操作系统平台的运行开放机制,以及Client/Server(客户机/服务器)分布式体系结构。硬件平台建立在工作站和服务器等设备环境上,在建设资金充裕的情况下,配电网主站可按标准物理结构设计,如图2所示。另外,在满足实际数据处理功能要求的情况下,亦可采用把四台服务器整合为一台、打印机不设置或低标设置等某些经济手段。

实验室配网结构构建方案探析

实际运行中的配电网络不仅有架空线,同样也存在大量的电缆,且具有条数众多、网络结构复杂多样等特点。但总体上来说,在配电网络体系中,网络接线以双母、辐射状网、树状网及环网为主要形式存在。对于一个具体的配电网结构而言,网架结构可以是多种网络形式的组合,并且线路稠密。其网络形式主要由用户性质、数量及供电可靠性的要求决定。欲在一个空间有限的实验室中同时全方位的体现现实模型几乎是不可能的,也没必要。因此,在配电网自动化实验室建设中,拟建设10条配电线路及其配套通信设施,实现手拉手环网。实验室配网结构构建方案如图3所示。从拟建方案易知,通过改变开关的状态,可灵活多变的组合出各种电缆线路、架空线路、网络接线的接线方式,基本上可涵盖现阶段我国常见的联络方式。

配网实验室仿真系统建设方案探析

利用仿真及多媒体进行实践教学,不仅可把课本上大量枯燥的文字叙述转变为生动直观的图形、数据说明,[5,6]而且可为学生在配电实践教学方面提供一个安全、真实、再现的实训环境。使学生了解配电设备、运行、检修操作规程,从而达到提升教学效果的目的。

1.仿真系统硬件结构实验室仿真系统在充分利用主站物理器件的基础上,其网络结构、硬件及其软件配置都需遵循开放性的原则,以达到可维护性、可扩充性的目的。系统硬件结构如图4所示,教员机、服务器分别由图2的两个工作站、服务器兼任。教员机既可完成所有学员的操作,也可完成教案编制、系统维护管理、故障设置和学员监管等功能。各学员台既可独立运行,亦可分组协调运行。主要用于配网自动化通信系统、远动控制、变电站自动化、馈线自动化、模拟倒闸操作、监盘及事故处理等的仿真。

2.仿真系统软件设计思想在配电自动化主站平台一体化软件设计的基础上,利用其数据,结合分布式仿真软件支撑平台RTI(RunTimeInfrastructure)[7,8]、教员系统软件、仿真应用软件和多媒体培训系统软件组成一套交互式、分布式仿真培训系统。其中,仿真应用软件整体结构如图5所示。分别由变电站仿真软件、电网仿真软件、变电站监控仿真软件及设备巡视仿真软件构成。各个仿真应用软件仅与其所对应的计算机中RTI驻留软件进行接口,但相对整个仿真系统而言,整个仿真系统内的相互交互任务全部由RTI来完成。由于仿真系统引入实时数据的全工况仿真及主站平台一体化软件设计的思想,若再辅以先进的电力系统仿真技术、人机界面技术和虚拟建模技术,则可实现变电站仿真和电网仿真一体化。仿真系统具有平台化、通用性很强的特点,同时具备了强大的组态功能,适用于任意结构的变电站和配电网络的培训,有利于培养学生的现场操作能力、专业知识和技能。

结束语

“配电网自动化实验室建设方案”硬件配置规模宏大,仿真培训功能齐全,物理实验和仿真实验相互补充,可满足电气工程类专业的实训教学,有助于学生对供配电自动化网络、设备及运行维护中相关理论知识的理解及实际工程体系的认识。掌握配电运行、检修和调试的专业技能,可大大增强学生的实际动手能力,为走上工作岗位打下较好的基础。

网站实训总结篇4

摘要:本文针对高职院校培养人才的办学模式,对于高职计算机专业《网页设计》课程提出基于“工学结合”理念的课程改革,阐述了创新教学模式,改革考核方案,以及如何培养和训练学生的职业技能,以达到为企业提供适用型的人才目标。

关键词:高职教育;网页设计;工学结合;项目教学法;考核方案

中图分类号:G642

文献标识码:B

高职院校是教学、服务类的院校,中国要走具有自己特色职业教育的发展思路。高职院校的办学方针为:以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位。办学模式为:工学结合、校企合作模式。

然而现实中,高职院校实验实训教学方面,校内实训基地存在着缺乏职场化的实战环境,难以培养学生的实际岗位能力;校外实训基地难以为学校教学需要所掌控,缺乏标准化的进程等问题。这些都制约了高等职业教育特色的体现,也成为深化改革的“瓶颈”。所以笔者以此为突破口,有针对性地该课程进行了教学改革。

1采用工学结合的教学模式

实践中,笔者尝试采用基于工学结合的“以网站开发过程为导向,项目驱动”的教学新模式,打破了传统的以课堂和学校为中心的教学模式,充分利用学校内、外不同的教育环境和资源,把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合,贯穿于学生的培养过程之中。

本课程构建了以“网站开发过程”为导向的模块化的课程结构。如图1。

本课程整个模块以典型的网站项目为核心,将一个真实网站分解到各个教学单元,强化知识点和技能点的训练,各个教学单元独立起点、前后相关、有序叠加,最后整合成一个完整的项目。在教学中笔者采取多级项目教学,重视项目的完成,并实施情景导入、葫芦藤式的任务驱动、学做合一、小组协作学习等教学方法,项目具体划分如表1所示。

2建立基于工作流程的教学设计

本课程理论教学与相关实验(训)教学相互融合、交叉进行。授课场所均在机房,改变原有的先理论后实践的教学模式,突破45分钟授课制,推出项目教学专用实验实训周。

第一节课就给出一个主题(例如:班级网站、旅游网站、个人网站或企业网站、学院各部门网站等),让学生设计网站的整体结构,网页的布局结构、导航结构和颜色搭配等。在接下来的每一个教学模块中,都会留出一个环节进行个人作品的设计。让学生模仿一个典型网站项目的同时也进行个人的创新设计,而不是在学完所有的知识点后才开始自由创作。

笔者构建了“理论实践一体化”课堂教学的标准化教学环节,每个任务包括3个教学环节,如表2。

在学生阶段学习结束后,进行1周的课程实训,安排优秀的学生到企业中参与网站项目、班级网站、校园网以及企业网的建设;能力一般的同学就制作一个个人网站。通过实训,训练学生按照企业开发网站的工作流程设计去开发真实网站的能力,提高了学生创新能力、团队协调能力。学生能够将课堂中所学到的知识应用在实践中,大大激发了他们的学习兴趣,提高了他们的学习效率。

学生完成多个学院部门或企业网站的建设任务,取得了良好的学研结合效果,也实现了“学用结合、学以致用”的教学目标。并将最后的实训作品进行评比,将较好网站作品在校园网上,有些个人作品还直接用到了应聘中,为学生将来的就业起到了重要作用。

3项目考核实施方案

本课程采用多元化的考核评价模式。

3.1考核评价模式

即通过5个方面相结合综合评价学生的知识掌握情况、技能水平和综合素质。

① 课程考核、综合实训与职业技能鉴定相结合

② 模拟操作作品、自由制作作品相结合

③ 成绩评定与等级评定相结合

④ 教师、学生评价相结合

⑤ 学校、企业评价相结合

3.2考核评价类型

采用“作品”考核方式,按预定的评分标准,为每个实验作品评分并作记载。“网页设计”这门课程的评价结果包括两个考核成绩和一个等级,分别是课程考核成绩、实训考核成绩、工学结合作品等级。各种考核评价类型如表3所示。

同时鼓励学生参加职业技能考试,如报考网页制作员、网页设计师、多媒体应用设计师等资格证,对于持有职业技能证的同学,在就业时就会有优势,这样势必提升了学生学好本课程的动力。在最后考核时如果学生获得了相关课程的资格证书,期末可以免考,在总评成绩上给予适当的加分。

4结束语

教学实践证明,在高职计算机专业“网页设计”课程的教学过程中,基于工学结合的理念,通过实际项目的制作,能使学生将所学知识转化为实际工作的能力,提高学生的实际工作水平、综合素质和就业竞争能力,为企业提供适用型的人才。

参考文献:

[1] 刘铭. 高职院校电子商务专业基于工作过程的《网页设计》课程改革研究[J]. 高校教育研究,2008,(5).

[2] 沈建国. 工学结合培养模式下高职院校的课程改革[J]. 职业教育研究,2008,(5).

网站实训总结篇5

实习对于我们来说是非常必要的,不仅使我们在课堂上学到的东西得到在现实工作中运用,更重要的是能够体验丰富自己的社会实践阅历,尽快适应社会,而且还可以在社会中学到一些在课本上学不到的东西,锻炼自己的社会本能,这样在以后毕业后出到社会就可以以最快,最好的态势来适应社会环境,投身到自己的工作岗位。于是,在大一大二暑假我都提前踏上社会实习,体验社会工作的压力,下面我就大二到xxxx网络科技有限公司做电话营销的实习做一下回顾。

二、实践目的

通过到xxxx网络科技有限公司实习,首先,可以对互联网行业做进一步的了解;其次,可以更深一步了解电子商务网络安全的防护措施;再次,可以将本专业所学的知识应用到实践中,不仅可以巩固专业知识,还能进一步提升完善知识框架;最后,感受公司的企业文化,了解公司的管理体制和经营之道,学会如何在企业做事,做人。

三、实践内容

针对央行文件,拥有支付清算系统公司要做安全评估,访问相关客户

每天下班前对当天电话访问的情况做详细记录,并总结

针对电子商务网站安全,做产品信息网页防篡改,防病毒等宣传,挖掘潜在客户

两三天开一次远程会议,做工作汇报总结,发现其中问题,及时做修改及经验交流

针对高校招生时期,对高校教育网做招生信息,学校信息网页防篡改,防病毒等宣传,挖掘潜在客户

对已遭受黑客攻击的网站,进行安全漏洞修补宣传,以及防止被黑的措施宣传,挖掘潜在客户

第一周:开始进入公司实习,第一周主要是培训。

首先是公司的人力资源主管,给我们介绍了一些关于公司的规章制度,和工作期间的一些相关事项。接着就是华南地区总经理和网络安全总监,给我们介绍了这次实习项目的主要内容,让我们有个大概的了解。了解完公司的大概情况后,就开始培训跟项目有关的技术知识了。给我们介绍技术知识的是技术部的主管,为我们讲解了关于网络安全的相关技术,如soc,ddos,流量控制,防火墙等。虽然学过电子商务安全与支付,了解过相关网页安全及支付系统安全的控制技术,但还有很多相关安全技术还是不懂的。经过了技术主管的培训,虽然只是简单的讲解,也扩展了我对电子商务安全方面的技术知识。

第二天,就开始进入电话营销的知识培训了。给我们培训的是客户服务总监,是台湾人。由于做这个项目的还有湖南长沙分公司的几个人,所以就湖南和广州的一起开培训会议,通过远程视频三地连接,虽然是通过互联网的开会,但是跟实际坐在一个会议室开会是一样的,你的任何声音,任何动作,其他人都可以听到看到的。客服总监给我们讲解了一些电话营销的技巧以及常用术语,然后发了些资料让我们背熟。

了解了技巧,熟悉了术语,该是考验我们掌握的程度的时候了。客服总监让广州与湖南的的实习生相互训练,即一个扮演客户,一个扮演电话营销员,让我们在完全不知道对方会作何反应的情况下随机应变,大大提升了我们的实践经验。

第二周:第一个任务——针对央行的最新文件,要求拥有支付清算系统的公司要做安全检测。

接受了系统的培训后,就开始正式对外拨号了。所以我们就搜集了拥有支付清算业务的公司的资料,包括公司名称、网站、地址、电话、联系人、邮箱等,然后输入事先已经制作好的表格里。资料搜集后,就一个一个打电话,通过各种方法找到相关负责人,然后询问他们关于支付清算系统的安全检测问题是否已经做了,根据他们的知情程度、是否完成、以及是否有意愿完成、是否继续跟进等将访问的结果记录到表格里。

很多时候我们打电话过去,才刚刚报了公司名字后,以为我们是推销东西的,就立刻遭到拒绝。有时候有些公司根本不清楚支付系统安全方面是谁负责的,电话接来接去都找不到负责人。有时候接线员就骗我们说负责人不在,故意推脱。刚开始的时候,屡次的失败让我们自信心很受打击。

每天下班前都要把今天所拨打的电话的访问情况记录整理好,然后发给客服总监,同时下班前客服总监会召我们开会,汇报今天的电访情况,以及遇到的无法解决的问题,与大家进行交流,并想出应付办法。

第三周:开始第二个任务——针对电子商务网站做网页安全宣传。

电子商务网站涉及交易信息、商品信息以及支付信息等一系列安全问题。一些黑客可能会把网站上的商品信息(如价格)进行篡改,从而导致电子商务企业和客户陷入误解纠纷等。因此电子商务网站要时刻进行漏洞扫描,及时修补,以防黑客进行攻击。我们针对这些要点对电子商务网站公司进行电话访问,了解他们的需求,同时宣传我们公司在这方面的业务成就。

同样的,我们事先就制作表格,搜集客户资料进行输入,同时对每个客户访问后的反应做整理,然后输入表格里面。在本周开展新任务的同时,我们也对上周需要进一步跟进的客户进行了再一次电访,以尽可能促成交易。

第四周:开始第三个任务——针对高校招生时期,对高校网页防篡改做业务宣传。

恰逢暑假时期,各地高校正在忙着招生,各高校网都会更新关于招生的信息,各个学生家长也都会登录高校网站查看自己的录取情况。因此,很多黑客骗子会利用篡改高校网站招生信息,或是制作类似已有高校的网站的假高校网站骗取学生以牟取暴利,像北大清华等名牌高校都有被篡改过的前例。所以有安全意识的高校就会重视,也会有这方面的需求。我们便针对此要点拨通广东所有高校的电话,试图找到网络中心的负责人进行交流。

学生与老师的交流自然比之前的与商业企业要容易多,不会很快就被人拒绝了。不过电访过程我们还是会遇到很多问题,例如放假了学校网络中心是实行值班制,很多时候打电话过去都没人接听。另外就是网络中心老师有这方面意识,但学校项目需要向学校领导申请审批等一系列问题都难以促成交易。

第五周:开始第四个任务——根据国家信息中心提供的被黑网站统计系统,针对已经被黑的网站,劝其及时修补漏洞,删除被黑网页。

公司与国家信息中心有合作,根据国家信息中心提供的一个被黑网站统计系统,系统里每天都会更新搜集被黑网页的链接,根据这个链接我们可以找到他的原始网站,再从网站上搜集公司的电话,进行拨打,告知对方网站已存在安全漏洞,已遭黑客攻击,需要及时修补,从而希望对方可以让我司为其提供这方面的服务。

电访中很多网站是外包给网站建设公司的,原网站企业老板根本就不懂这方面的技术,而且说外包公司会负责其网站的安全维护。另外有些公司负责人不相信他们网站已被黑,我们便提供了他们网站被黑链接给他们。电访中遇到的种种我们无法事先想象的问题,我们都会在事后开会交流中讨论解决方案,以应付可能出现的问题。

五、实践总结

一、选择自己认可的工作

两年暑假实践的对比,让我了解到,一个人如果做一件自己认可的工作,他会很认真很投入去完成,而做一件自己不认可的工作,你会发现你自己是在勉强过日子。网络信息安全,对于一个读电子商务的我来讲,可以说是专业知识。网站漏洞、病毒入侵、黑客攻击、网上支付安全等,我们很清楚互联网的给人类带来方便的同时也会带来安全隐患,而我们也会极力去防范这些隐患的发生。我认可这项工作,因此我会很自然地跟客户介绍这项服务,可以有足够的理由及说服力劝说客户接受我的观点。而如果一件东西你自己都不认可,你又怎么可能有足够的理由和自信心去让别人接受呢?因此一定要选择自己认可的工作,你才会去用心投入,才会收到你想要的结果。

二、工作安排及总结

每天早上上班开始时先为自己今天的工作做个计划,让自己知道今天要做哪些事。然后一定要在下班前完成它。因为没有计划就不会有行动,也不会有压力,会让自己变得懒惰。工作中会遇到很多你原先没有想到的情况,就要及时记录下来,以待改进。如果没有记下来的话你会很快就忘记。因为每天接触几十个客户,不把每个客户的情况及时记下,回头你怎么可能记得哪个客户说过哪些话呢?临近下班时,就要把今天的工作内容汇总整理好,以便以后翻阅。也把当天遇到的特殊情况或是自己无法应付的情况总结一下,向上级报告后交流下次如何应付。每天都做个daily report。积少成多,这就是你成长的见证。

三、专业知识

刚学完电子商务概论,知道了电子商务不只是局限在网上商城这一类,还有isp、icp、idc、vpn等网络提供商。当进入xxxx网络科技有限公司,一个做因特网服务提供商的公司实践时,当培训讲了那些网络通信知识时,才发现原来专业知识是那么有用的。当与客户交流,涉及到不少专业知识,而自己无法解释时才后悔自己上课时不认真学好,只为应付考试而去看书的,而过后就忘得一干二净。因此专业知识一定要认真学好,尤其时当你去从事一个技术含量比较高时,对专业知识的要求自然也会高。因此奉劝大家不要只为考试而去读书,专业知识的精通是你区别他人的筹码。

当你接到面试通知后,你就应该去了解你所要应聘的职位。职位的要求是什么,需要哪方面的能力,面试官可能会问什么等等。电话营销,一个我即将要去挑战的职位,当我接到面试通知后,利用有限的一两天时间,我立刻上网找了关于电话营销的相关资料,要求、流程、技巧通通过目一遍,另外也跑去图书馆借了几本电话营销技巧的书来看,让自己对这个职位有充分的了解并且做到心里有底。另外还准备了自我介绍,以及设想面试官可能会问到的问题都准备好。

着装方面,虽然公司没有要求,但是我还是穿了正装去面试。没穿正装你不会扣分,但穿了正装你一定会加分。当众多面试者中只有你一个人穿正装的话,面试官会给你打个很高的印象分,这也是你脱颖而出的因素。所以想在面试中取胜就必须做好前期准备,比别人花更多的心思。如果连暑假实践这样比较简单的面试都不好好准备,那又怎么能够去挑战毕业后的高难度面试呢?

二、公司氛围

当我第一天去这家公司报到时,公司的人很热情,对我们两个初来报到的暑假工照顾很周到,华南地区的副总经理、网络安全的总监也很随和,甚至第二天总监还请我们吃饭。整个公司的氛围很融洽,让人很有归属感。这不禁让我想起了去年在保险公司实习的感受,简直是天壤之别。保险公司的人心机很重,让人觉得社会很黑。而xxxx的氛围却让我感觉就像在学校一样,大家都是大学毕业的,没有那种沉重的心机,都是敞开心扉去交友的。大家一起看日全食,一起吃西瓜,一起吃哈密瓜。因此我总结出:学历素质人品公司氛围职工奉献程度公司效益。因此,如果一个团体想收到优异的成绩时,就必须营造良好的氛围,让成员有归属感,这样他们才愿意为这个团体奉献更多。

七、未来展望

网站实训总结篇6

1、课程目标的确立

《静态网页设计与制作》是院校计算机应用专业的一门核心课程,具有极强的实用性和操作性,一般在大二开设。本课程的主要任务是介绍网页设计与制作的基本知识、基本理论和基本应用等方面的内容。开设目的,是令学生通过本课程的学习,熟悉HTML基本概念,能够进行简单的代码修改,掌握用Dreamweaver进行网站策划、网页布局、网页设计及制作的常用方法,提高学生的能力,为日后形成综合职业能力和继续学习打下良好的基础。培养面向信息产业生产、建设、服务和管理第一线的高素质技能型专门人才。

2、课程设计的理念

《静态网页设计与制作》课程设计的理念,以培养学生职业能力为核心,以项目式教学为主要手段,积极探索教学模式的创新,充分体现职业性、实践性、主动性、开放性、创新性、协作性,保证课程目标的实现。

2.1课程项目,充分体现职业性与实践性

2.1.1通过企业调研及行业培训的方式,从网站开发工作人员以及行业培训师那里,尽可能多地了解网站开发的典型任务与工作流程。由此,对课程的内容进行精选,使课程教学项目的设计,尽量符合职业岗位能力的要求,充分体现职业性。

2.1.2通过对往届毕业生进行电话访谈、书面反馈、回校演讲等形式,尽最大可能地了解毕业生的工作范畴,对其工作内容进行岗位职业分析。从而,进一步调整课程内容及课程难度,令其更加贴近学生的职业层次,充分体现实践性。

2.1.3教师自主撰写教材,并随教学改革的深入及网络技术的发展,随时进行更新,使之更加适合本院的教学特色。课程的教学课件及实训案例,上传到学院的课程资源中心,方便学生进行课外学习和巩固复习。

2.1.4目前,本院已经加入Adobe创意大学计划,可获得Adobe的最新技术支持和人才培养方案,通过对相关专业技术和专业知识、行业技能的严格考核,完成创意人才、教育人才和开发人才的培养。为我院的在校生提供了Adobe职业资格证书的考证机会。通过上述方式,令课程项目的设置,从静态网站开发的实际问题出发,融合进网站开发职业岗位能力中所需的知识点和技能,精心准备各种典型案例,构建课程的宏观教学设计。例如,企业宣传网站、学校网站、个人网站、电子商务网站等。以若干个案例为载体,形成循序渐进、种类多样的项目群,构建完整的教学设计布局。让学生通过对项目的实践,能够掌握包括:站点的规划设置、网页的布局设计、网页的制作技术、网站的等静态网站开发的全方位能力。各项目的实践,能够培养学生对信息的获取、分析、处理、创新能力,并通过不断的练习进行强化,掌握岗位职业技能。

2.2教学过程,充分体现主动性、开放性、创新性、协作性

2.2.1本课程是一门操作性很强的课程,要突出学生的实践技能的培养。因此,授课安排在多媒体实训室进行,有利于师生互动或学生参与教学活动。教师讲授不超过总学时的1/3,学生实训课时不低于总学时的2/3,尽可能多地提高学生的动手实践能力。教学过程中改变以往教师讲学生听的模式,改以“教师为主导,学生为主体,实训为主线”的原则,充分体现学生的主动性。

2.2.2教学过程中,充分利用多媒体教学资源,并对学生进行“往届优秀作品点评”,令学生能够直观地感受到,学完本课程可以达到的层次,能够完成的工作,激发其学习劲头。

2.2.3充分利用社会资源和网络资源,为学生推荐优秀的参考书籍及优秀的网站,让学生通过自主方式,了解到网站开发的流行设计、流行技术,不拘泥于课堂,活跃其思维,提升其鉴赏能力、创新能力。

2.2.4课程的综合实训,采用分组方式,让同一组的学生自由分工,完成同一个小型网站的制作,让学生在实训过程中不仅能够巩固所学的技术,同时能够锻炼学生的团队协作精神,为日后进入社会工作打下良好的基础。通过上述方式,在教学过程中,充分利用社会资源、网络资源,调动学生的积极性,拓宽学生的知识面,锻炼学生的协作能力,掌握行业的流行动态,充分体现主动性、开放性、创新性、协作性。

3、课程考核的标准课程的考核改变以往以知识体系为主的考核标准,改以实践技能为主,采用上机考核方式,要求学生在课程结束时,分组或独立制作完成一个自命题小型网站,而期末考试的成绩,就以每个学生上交的网站效果为基准,进行分数评定。平时每次的上机实验,也均以其技能操作的完成效果为准,进行成绩评定,具体评定标准如下:

3.1平时考核:占期末总成绩的50%其中,日常考勤、学习态度等占总成绩的20%,平时的实验效果、课后作业效果等占总成绩的30%。

3.2期末考核:占期末总成绩的50%其中,网站定位、网站策划、网站架设等占总成绩的10%,网站配色方案、页面布局方案、网站技术运用等占总成绩的20%,网站模板的应用、网页特效的应用等占总成绩的20%。

4、结语

网站实训总结篇7

关键词:模拟训练器;维修训练;设计

引言

随着我军高新装备的不断配发,模拟训练器的研制已经在各个兵种大范围的开展,但从实际效果来看,目前主要局限在对实装操作的模拟训练装置研制上,较少开展维修模拟训练装置的研究,归其原因主要为:经过装备操作训练,操作步骤较好掌握,便于进行操作模拟训练装置研制;但装备维修训练,局限于真实故障的产生和需要维修人员较高的理论水平,不便于实际模拟。“某型装备超短波通信网模拟训练器”综合运用多种技术,仿真度较高,可广泛用于院校、部队的教学与培训,可开展操作使用模拟训练[1]、通信组网操作训练、分解结合训练、维修模拟训练等科目。

1系统组成

系统组成包含A站设备及B站设备,两个站体设备完全一致,分别包含主控计算机1台、通信控制设备模拟装置1台和超短波电台模拟装置1台,可实现两站体之间的操作及维修训练。其系统结构如图1所示。A站与B站通信时借助电台模拟装置采用无线方式实现,可进行话音和数据传输。在站体内部,模拟的单体设备通过RS-485总线与主控计算机连接,主控计算机作为RS-485总线主控设备,通信控制设备模拟装置和超短波电台模拟装置作为子设备,主控计算机可以通过RS-485总线实时在线主动查询和设置通信控制设备模拟装置和超短波电台模拟装置,更加逼近实装操作。通过主控计算机还可以设置超短波电台模拟装置工作状态,采集超短波电台模拟装置工作参数,并与通信控制设备模拟装置进行组网通信,用于代替实装进行模拟维修训练。

2系统功能

超短波通信网模拟训练器具有以下功能:(1)单装操作训练:能进行通信控制设备的操作使用训练,操作使用方式、操作界面与实装一致;能通过主控计算机软件设置超短波电台模拟训练器的各种参数。(2)通信组网训练:能进行超短波通信网组网训练。(3)分解结合训练:能进行单装设备的分解结合训练,其内外部结构与实装一致。(4)故障设置及维修训练:能通过计算机软件自动、人工手动两种方式设置并模拟单装设备各电路板的故障,其故障现象与实装一致;维修训练可以定位至电路板级,对故障电路板进行换件或通过主控计算机清除故障,可排除单装设备故障。

3硬件系统设计

3.1通信控制设备模拟装置

通信控制设备模拟装置在内、外部结构上与实装相同,结构图如图2所示,由底板提供总线插槽,总线插槽上插接嵌入式MCU、人机操作界面、8块接口板、电源、键盘接口、外设接口等电路板,其中键盘控制板和LCD显示屏位于前面板内侧,与实装结构一致。采用RS485接口通信方式连接到主控计算机,主控计算机软件对通信控制设备进行设置,可设置参数和模拟故障,MCU根据主控计算机软件参数设置情况,做出相应处理。主控计算机软件设置故障时,MCU通过继电器的断开控制接口板的通断,模拟故障现象,学员根据故障现象,分析并定位故障位置,及时维修故障,完成故障维修模拟训练,并从中了解整个故障分析思路和故障排除过程,为以后在实装维修中打下牢固基础。

3.2超短波电台模拟装置

超短波电台模拟装置结构图如图3所示,硬件结构包括嵌入式MCU、无线模块、RS485通信接口、话机接口和数据设备接口。其中嵌入式MCU通过RS485通信协议和主控计算机连接,通过数据设备接口和通信控制设备连接,主要接收来自主控计算机软件设置的频段参数和密钥,通过串行接口将数据写入无线模块,对无线模块参数设置完成后,如果通信双方电台频率设置在同一频段内,密钥相同,两部无线电台之间就可进行话音和数据通信。

4软件系统设计

4.1上位机软件

主控计算机软件部分主要包括系统通信组网操作设置、自动故障设置模块。其中系统通信组网操作包含站体身份选择模块、电台参数设置模块、链路监控状态模块、数据通信模块等;自动故障设置包含故障设置模块、故障恢复模块、考核模块等。

4.2超短波电台模拟装置软件

软件由通信模块、话音通信传输控制模块、通信参数控制模块和数据传输模块组成。通信模块负责模拟电台的通信传输,一方面数据通信传输,另一方面进行通信参数的接收,接收到收发两方的通信参数后进行判别,是否为正确的通信参数,如若正确,则进行通信传输,否则不进行通信传输,即使有数据或话音信号进行传输,通信参数控制模块必须给出能够传输或不能传输的决策。话音通信传输控制模块主要负责控制话音传输,而数据传输模块则负责数据通信传输。

4.3通信控制设备模拟装置软件

通信控制设备一方面进行通信监听,另一方面监测用户输入进行状态查询和参数设置,移植了VxWorks实时嵌入式操作系统,具有多任务调度功能,可同时运行多个进程并行工作。

5结束语

文章提出并设计的模拟训练器,功能齐全,满足了使用部门对训练器可靠性和逼真度的多方面要求,较好地解决了院校和部队维修保障分队训练装备缺乏及实装训练成本高昂的问题,起到良好的教学和训练效果,具有较高的推广价值和军事经济前景。

参考文献

[1]苏群星,刘鹏远.大型复杂装备虚拟维修训练系统设计[J].兵工学报,2006,27(1):79-83.

网站实训总结篇8

【关键词】工作过程;Dreamweaver网页制作;教学改革;项目化教学

《Dreamweaver网页制作》是一门实践性很强的技术入门课程,兼具设计性、实操性和应用性。本课程的主要任务是让学生了解网页制作和网站建设所需的基本知识,培养学生设计网页、建立网站和规划网站的实际技能。该课程以讲解Dreamweaver、Flash、Photoshop软件使用为主,旨在让学生掌握网页制作所必备的图像处理、视音频处理、网页页面制作及网站建设的基础知识,为进一步学习网络知识打下基础。

在教学改革的探索与实践过程中,我们应以岗位需求为导向,根据计算机应用技术的发展和职业岗位的实际需要,先分析其典型工作过程与工作任务,得出完成工作任务对应的计算机应用技术和职业要求,按照计算机应用技术和职业要求设计专业知识模块和项目案例,分解工作任务,形成教学情境。结合职业技能鉴定要求和劳动力市场化管理需要,依托校内实训室、校外企业,创造最佳的基于工作过程的学习环境和实训条件,对基于工作过程的《Dreamweaver网页制作》课程体系、教学内容、教学方法及教学手段等进行探索与实践。

1 现状分析

随着计算机信息技术的飞速发展,网络发展与应用所涉及的行业越来越广泛,网站在变,用户体验在变,网站设计人员的职业标准在变,对于计算机专业《Dreamweaver网页制作》课程的教学要求也在变。如何适应现今诸多变化完成教学并提高教学质量已经成为计算机专业教学改革的一大课题。

从教师方面来看,很多教师虽然教龄长,理论知识丰富,但长期脱离实践,对行业新变化了解甚少。部分专业教师一毕业就来到学校,刚刚走出校园的他们,同样是理论知识丰富,缺乏实践经验。教师队伍中即便加入了新生力量,但“双师型”教师缺乏,教学环节理论与实践结合不够,仍难以体现高职高专院校的职业特色。

从学生方面来看,高职高专学生与普通高校学生相比,大部分学生文化基础差,入学成绩普遍偏低,学习吃力且人生目标模糊,学习的主动性、自觉性不足,学习习惯不好,接受知识的速度相对较慢,其自身素质与高校要求不相适应。而一部分素质较高的高职高专学生,对本课程的学习也仅限于理论方面,缺乏实践锻炼,未能与社会需要技能无缝对接。

综上,《Dreamweaver网页制作》课程教与学的方式亟待解决。那么,基于工作过程导向的教学思想和方法是在学习与借鉴德国“双元制”职业教育经验、改革我国职业教育的过程中,逐步在我国教育界受到重视。工作过程的核心是行动导向,强调学生是学习过程的中心,教师是学习过程的组织者与协调人,教师采取“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”的整体行动,在教学中与学生互动,让学生通过“独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划”,使学生在实践中掌握职业技能、习得专业知识,从而构建属于自己的经验、知识或能力体系。

2 探索与实践

2.1 优化教材体系

“工欲善其事,必先利其器。”完善本课程的教与学关键之一便是优化教材,合适的教材在教学环节中起着举足轻重的作用。《Dreamweaver网页制作》课程以往选用的教材,对于初学者尤其是学习能力稍差的高职学生而言难度较大,以至于教学中经常出现学生学习兴趣降低、教师教学课时明显不够等问题。基于工作过程的Dreamweaver网页制作课程教材,内容应以教授基础、基础与案例相结合、基于工作过程的案例分析等层层递进的原则进行选择,组织与编排方式以折衷式组织及螺旋式排列组合为优。在选择到合适的教材基础上,教师要立足于教材,筛选基于工作过程的教学内容,以使教学过程更接近岗位化。

本人为了使教材更利于学生工作岗位化,结合我院学生及学校实际情况又编写了《网站总体设计书》,该设计书构造了以网站欣赏、网站规划规范、网站效果图设计、网页色彩与布局设计、网页动画设计、HTML 语言基础、网页布局与编辑、模板与库的应用、层叠样式表CSS、DIV+CSS网页布局、静态网站动态化、动态程序开发、综合教学案例、项目开发实训14 个模块为主教学单元,然后将教学内容进行了重构,整理成5个典型的工作情境,编写了基于工作过程的《网站总体设计书》,教材内容体系清晰,教学模块符合岗位需求。如下表是结合学校及学生实际情况,制定的关于Dreamweaver网页制作的整体工作化教学情境。

表 “Dreamweaver网页制作”工作化教学情境设计

工作化教学情境设计

情境1:学校团委网站建设项目基础与流程设计、效果图设计、网站的后期编辑、网站的与测试

情境2:宠物网站建设网站项目策划、主页设计与制作、网站动画的设计、网站的后期编辑、HTML学习、CSS应用、项目完善

情境3:喜洋洋枸杞专卖购物网站建设项目前期组织工作、效果图与动画设计、网站的后期编辑、代码编辑、网站的与测试

情境4:《计算机组装与维护》精品课网站建设项目前期策划、效果图与动画设计、DIV+CSS布局网站、使用模板与库完善网站

情境5:学校留言反馈系统网站建设前期策划与效果图设计、框架布局图形设计、登录系统的实现、留言系统的实现、反馈系统的实现

工作化教学情境设计是学习领域教学内容的具体化。表中工作化教学情境的设计思路是:按照Web 网站项目开发实际工作过程,将典型的工作任务融入到为这5个工作情境中,这些工作情境从个体上看,都代表了某一类网站;从整体上看,则是难度逐步加深,推动了工作进度,最终完成5种类型的网站项目、网页设计与制作的理论知识点技能要求,分布在这些工作情境之中,它和传统教学顺序完全不同,教学内容设计完全取决于实际开发需要,从而大大激发了学生的兴趣,达到了教材工作岗位化,使学生在教与学中做到了“学中做、做中学”的效果,学生的学习主观能动性得到了发挥。

在经过2012信息管理班学生分组化试点后,我们在2012级计算机软件技术专业学生中应用了基于工作过程导向的,将真实项目资源转化为教学资源的任务驱动教学方法,实践证明,在实际教学过程中,学生能够主动发现问题,并积极主动去解决问题,特别是由于所有的情境都基于同一项目,学生在做后面的实训时,经常能发现以前作业的不足之处,从而主动将业余时间用来做网站项目,部分同学甚至在学期末将本学期20个工作任务全部重做了一遍,大多数学生具备了学习的主动性和能动性,明确了知识模块的联系和课程的学习目标,为后继课程的学习打下了坚实的基础。

2.2 改革教学方法

2.2.1 采用“项目引领”教学法,突出“能力本位”教学目标

引进基于工作过程的网站真实案例作为实训教学案例,采用“案例引领”教学法,将工作过程的“案例”中的技能模块进行分拆和重构;采用“实训项目”和“拓展实训”相结合。

2.2.2 采用“任务驱动”教学法,强调从点到面到综合能力的培养

任务驱动,小组协作。开展以制作工作过程的多类型网站为目标的项目教学,使得学生不仅能够掌握《Dreamweaver网页制作》课程的基本知识和基本技能,提高学习兴趣,而且在小组学习的过程中,学会与他人合作,共同完成任务。同时,在专业课程教学中渗透多类型网站内容相关教育内容,使学生在不知不觉中学到更多学科知识。此外,还可定期举办技能大赛和知识竞赛,以巩固学生的学习效果。

2.3 改革教学手段

1)充分利用信息化教学工具和软件。根据该课程的特点,将理论课与工作过程的实训课融合在一起,全部都在多媒体机房上课、实训或实习,因此,在教学过程中,完全利用现实网站进行剖析讲解。

2)利用数字化资源库立体化教学平台,实现网络教学互动和资源共享。将课程内容、工作过程的实训项目、理论题库、实训题库、证书题库、电子教材、网上答疑以及视频资源统一规划建设,依托校园网络平台,构建师生学习的数字化资源环境。

以基于工作过程为导向,加强实习实训平台建设,强化实践教学,教学与实训实现一地化,重视校企合作。高职教育人才培养模式是根据职业岗位需要来进行,立足于企业人才需求实际,在课程中开展基于工作任务的项目教学。我们应利用校企合作共同构建和实施基于工作任务的项目课程体系,使学生真正做到理论联系实践,在获取知识的同时充分掌握专业岗位技能,以充分体现出高职人才培养的职业性和实践性。

2.4 基于工作过程,加强“双师型”教师培养

优秀的师资是高职院校办学的根本保证。提高计算机应用专业高职教师基于工作过程Dreamweaver网页制作的“双师”素质是高职教育发展的需要,也是教师个人发展的需要。高职院校应鼓励现有计算机应用专职教师在其专业领域不断学习,及时更新自己现有的知识结构,进行自我提升,并有针对性地将部分教师安排在企业网站制作的顶岗岗位上工作,增强其实践经验,提高其动手能力,使他们对行业需求变化了如指掌,以便清晰地掌握学生的培养方向。

3 总结

在实践过程中,发现存在如下问题与不足:由于整个教学情境在逻辑上前后联系,对于动手慢的同学前一个任务没有完成,就失去了实现当前任务的基础。针对这一问题,在下一步工作中,需加强过程管理和课余辅导,鼓励同学间相互帮助与沟通,先进带动后进;另外,需强化基础图象处理训练与审美训练,培养良好的界面设计能力,提高网站设计能力。

以工作过程为导向,将真实项目资源转化为教学资源,调动学生的主观能动性,在教师引导下来实施教学进程,是培养学生理论知识、实践技能和学习能力的重要手段,是能力本位教学模式的体现。而这种教育模式也对教师的教学水平、责任意识、实践经验等提出了更高的要求。开发多种类型的课程模式,不断深化高职教学改革,提高教学质量和就业质量,是一线教师义不容辞和长期艰巨的任务。

【参考文献】

[1]胡炜.钟卫连.高职院校计算机教学的分析与对策[J].福建电脑,2007(8).

[2]姜大源.当代世界职业教育发展趋势研究[M].北京:电子工业出版社,2012.

[3]丁桂芝.动态网页制作实例教程――Dreamweaver ASP与SQL[M].天津大学出版社,2008(4).

[4]张建立.Dreamweaver动态网站建设全程实录[M].北京希望电子出版社,2009(4).

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