电机拖动实训总结范文

电机拖动实训总结篇1

【关键词】电力拖动；职业行动导向；综合职业能力

《电力拖动控制线路与技能训练》（第四版）是电工类专业学生必修的一门核心专业课。本教材与过去的教材相比最大的特点是新教材采用专业理论知识与技能训练一体化的模式，使教材内容更加符合学生的认知规律，保证了理论与实践的密切结合。教材重视实践能力的培养，突出了职业教育的特色。但是就教材内容的安排及教法本人根据教学实践谈几点个人的认识。

1 领会教学大纲精神、把握学科特点

要教好一门课，首先要领会教学大纲精神、把握学科特点。《电力拖动控制线路与技能训练》（第四版）是一门什么性质的课程呢？其教学目的又是什么呢？《电工类专业教学计划与教学大纲》明确给本课程作了界定，即本课程是职业学校电气维修专业的一门集专业理论与技能训练于一体的课程，其任务是使学生掌握与电力拖动有关的专业理论知识与操作技能，培养学生理论联系实际和分析解决一般技术问题的能力，达到国家规定的中级维修电工技术等级标准的要求。根据电力拖动课的性质和教学任务，我们就可以了解它的学科特点，即本课程是理论联系实际，坚持以能力为本位，重视实践能力的培养。课堂教学中，教师只要紧紧围绕学科特点和培养目标，通过一些能够引发学生积极参与的教学方法和手段，在教学过程中突出“职业行动导向”的理念，如加强直观教学、强化基本技能训练等实践性教学环节、密切联系生产实际、使理论教学与实践有机的结合起来，增强学生的理解能力，逐步把教学引向深入。

2 整合教学内容，精心设计课程讲授顺序

《电力拖动控制线路与技能训练》（第四版）课本在教学内容的编排顺序和编写体例上与其它课本大同小异。在教学内容顺序上都是先学第一单元常用低压电器；再学习第二单元电动机基本控制线路；第三单元常用生产机械的电气控制线路；第四单元电动机的自动调速系统。特点是先部分后整体，先基础后应用，符合教学常规。但长时间学习某一单元的内容，会使学生感到枯燥乏味从而产生厌学情绪，效率较低，效果不明显。等到学习下一单元内容的时候上一单元学过的内容又会遗忘。笔者在教学过程中根据大纲要求，学生在学完该课程后，应具备绘制、识读电路图，按电气图安装布线的能力，以及会拆装与维修常用电器的能力。根据这一要求，在不降低标准的情况下，我们对教材内容进行了合理的组织优化，第一单元常用低压电器与第二单元电动机基本控制线路内容的学习穿行，以第二单元内容的需求为基础，需要第一单元的哪些电器知识，我们就讲解哪些电器。例如，学习手动正转控制线路前，先学刀开关、铁壳开关和熔断器，接着就是学习如何识读绘制手动正转控制线路图和布线要求，紧接着就是安装与检修。而在学完按钮、接触器后，就可以紧接着实施点动正转控制线路的安装，所有课题的学习训练都诸如此类。

其实，当第二单元的内容三相异步电动机降压启动控制线路这个课题结束以后，学生就有能力学习第三单元的部分内容了，这时候我们又可以把第二单元与第三单元的内容穿行。在教学过程中我将第三单元的一些生产机械电路图分析给学生，向学生介绍各种图纸的特点和画法、使学生明白凡是比较复杂的机床或成套的生产机械的控制线路总是由一些基本控制线路组成的。因此掌握好基本控制线路、对掌握各种机床及机械设备的电气控制线路的运行和维修是非常重要的。如C5225车床控制电路图虽然复杂，但它也是由基本的控制线路组成的，例如它包含有自锁连续起动、正反转和Y-降压启动等控制线路。学生看到自己目前学习的知识都在实际中用得着，学习兴趣高，主动性强，接受知识效果好。同时也为学生毕业后尽快适应实际工作奠定了基础。

教学实践表明，精心设计课程讲授顺序，基础内容与应用内容穿行，对理论基础较差的学生学习效果更加明显，对学生的实践动手能力的训练起到了较大的促进作用。

3 在教学中更多地体现“职业行动导向”，从实践到理论再到实践的教学方法

传统的教学方法都是从理论到实践，理论课结束以后再安排实训，但往往理论课对基础较差的学生效果不是很好，其主要原因是，这些学生一上理论课就头痛、乏味、听不进去，讲也是白讲。现实的情况是学习能力较差的学生读职校，这是一个不争的事实，而且在短期内无法改变。《电力拖动控制线路与技能训练》是一门集专业理论与技能训练一体化的课程，理论联系实践非常紧密，克服了课程理论教学与实践教学相分离的弊端。

由于是“职业行动导向”的一体化的教学，理论教学也在实习场地进行，根据这个特点，我实施了如下的教学方法，首先简单介绍基本知识，使学生对所学的这部分内容有个大概的了解，紧接着进行小组实训，待小组实训一结束，再详细地讲解在小组实训过程中需要的理论知识或问题，最后每个人独立完成项目任务。

4 重视课堂组织和当堂练习，培养学生的综合职业能力

教学中要重视课堂组织，小组合作学习是非常好的课堂组织形式，采取组内合作，组际竞争的方式。运用“任务驱动、问题引导”模式使学生学起来，课堂活起来。当堂练习，是培养学生综合职业能力的有效途径。在教学中，经常鼓励学生独立分析问题，并解决问题，同一问题尽量使学生多种解答，使学生从单一的思维模式中解放出来。例如，在讲解两台电动机顺序启动时，启发学生可以在主线路中进行顺序控制也可以在控制线路中实现顺序控制。分别叫几个学生把自己的电路图画到黑板上来，全班同学分析补充，由不完善到完善，由不正确到正确，学生设计电路图的能力不知不觉中得到了提高。因此，在教学中要鼓励学生主动上讲台展示、引导他们成功，尤其是当学生对教师原来设想或所讲的内容提出异议而又十分有道理的时候，教师要对学生的创新能力应给予高度评价，使他们在成功的体验中增加自信心。

在“职业行动导向”的理念和机制下，通过对学生的认知特点和本课程特点分析，对教学内容进行合理编排，运用灵活多样的教学方法，使平时不爱学习的学生变得爱学习了，学生学习的积极性提高了，互相讨论的同学多了，请教老师的学生也多了。总之在教学中要不断总结经验，探讨新的教学方法，变学生的被动学习为主动参与，只有这样不断加强教学改革，教学质量才能稳步提高。为职业学校的内涵发展提供有力的支撑。

【参考文献】

[1]李敬梅.电力拖动控制线路与技能训练.4版[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007.

电机拖动实训总结篇2

【关键词】电力拖动；课程；教学效果

1.明确电力拖动的概念、特点和主要应用范围

电力拖动是指用电动机拖动生产机械的工作机构使之运转的一种方法。电力拖动系统由电源、控制设备、电动机和传动机构四个子系统组成。电力拖动系统主要应用于社会生产中大量使用的车床、钻床、铣床、磨床和其他各种行业企业生产设备等各种各样的生产机械中。电力拖动具有方便经济、效率高、应用范围广、调节性能好和易于生产过程自动化的特点。

2.创新教学形式，激发学生学习兴趣

2.1夯实理论基础、规范基本操作

良好的基本功是学好电力拖动课程的前提，规范基本操作是学习、掌握实践操作技能的先决条件。每个课题都有它的规范性，正如小学生入学时，老师先对学生进行笔姿、坐姿的训练，只有先握好笔，规范写字姿势，才能写得好字，并提高写字的速度。在教授电力拖动控制线路前，首先，要让学生知道，常用电力拖动控制线路要实现其功能都需要哪些必要的电器。如“低压开关、熔断器、接触器、继电器”等低压电器。不但要明白这些电器的工作原理、功能，还要知道其在电路图中所使用的代表符号。其次，要能看懂电路图、接线图和布置图。尤其是在设计低压电器布置图时，要充分考虑布线需要，尽量避免导线交叉，不好走线，同时要照顾低压电器整体布置效果是否美观紧凑。再次，熟悉电力拖动控制线路安装步骤和基本操作规范，养成良好的操作习惯。

2.2理论联系实际，实施一体化教学模式

专业理论知识教学与技能训练教学融为一体，采用一体化教学模式，是保证电力拖动教学效果的有效手段。专业理论教学是技能训练教学的前提和基础，专业理论教学要为技能训练教学服务。在电力拖动教学过程中要充分保证二者的有序、紧密衔接。在进行技能训练教学之前要将技能训练所需的专业理论知识传授给学生，要让学生知道我们即将进行的技能训练教学需要这些专业理论知识，必须学好、学懂，否则将直接影响下一步的技能训练效果。两者的教学地点最好选择在同一地点进行，最好放置在实训车间、实训设备周边进行。只有这样才能做好两个教学过程的有效衔接，充分保证教学效果。

采用一体化的教学，最大的特点是理论与实践相结合、形象与抽象相结合、感性与理性相结合，使学生能够从形象事物中感受抽象理论，用较短的时间理解理论知识，并用以指导实际操作，让理论知识渗透实践中，并在实践中验证理论的正确性，教学容易收到立竿见影的效果。在讲授“电动机正反转控制线路”时，首先，要让学生知道正反转控制线路主要用途是什么？最好让学生亲眼目睹机床正转、反转的情形。其次，讲解正反转控制线路图，通过线路图的讲解让学生知道电动机正传和反转是怎么实现的。再次，根据电路图亲自动手接好电路。最后，接好电路后与真实的电动机连接，通过按钮控制电动机正传和反转。整个教学过程，通过激发学生的学习兴趣、让学生亲自动手，亲眼目睹自己的劳动成果等一系列的教学过程，充分保证了教学效果。

2.3营造良好的学习氛围，抓好“两头”，促“中间”

在电力拖动技能训练过程中，充分利用小组教学的优势，在小组之间制造“比、赶、超”的教学氛围。要根据全班学生的理论成绩和实际操作能力，把全班学生分为三部分：第一部分（一头）是组织纪律性强、学习态度认真、操作技能掌握得较好的学生。第二部分（另一头）是纪律性较差、怕苦怕累、操作技能掌握得也较差的学生。剩余部分（中间）是各方面表现得一般的学生。在训练中，认真抓好“第一部分”学生，使他们的操作技能达到或超过教学大纲的要求，成为其他学生的榜样。对“第二部分”学生，鼓励他们很好地向“第一部分”学生学习外，更要耐心帮助他们真正掌握各项操作技能。抓好了“两头”，使得中间部分的同学前有学习的榜样，后有被“第二部分”同学赶上、超过的危机感，他们在训练中必然会认真起来，这样就形成一个你追我赶、共同提高的局面。

2.4充分发挥产教结合优势，增强学习效果

教学的目的是为了培养为生产服务的技术人才。在培养过程中，要充分联系企业生产实际，只有这样才能培养出真正符合企业要求的技术人才。职业院校主要培养学生的实际动手能力，一般都有自己的实习工厂，都具备一定的实践条件。职业院校要根据学校的专业特点开发自己的定型产品，也可与工业企业合作加工定型产品。在加工定型产品的过程中，学生可以接触各种不同类型的产品，从而锻炼学生的实际动手能力。如在生产钢筋调直切断机时，学校实习工厂可根据学校专业对产品各个部分进行分解。变速箱部分交给机械加工专业学生完成；电气控制线路部分交给维修电工专业学生完成；最后，整体组装任务交给机械维修专业学生完成。一件定型产品可以同时让三个专业的学生参与进来，这是非产教结合教学模式无法实现的。另外，产教结合不但可以增强学生的学习效果，还可以为学校创造一定的经济效益，从而弥补二产专业办学成本高的问题。

3.加大电力拖动教学软硬件投入，创造一流的教学实习条件。

3.1硬件投入

良好的硬件设备是保证良好的学习效果的必要条件。职业教育不同于其他教育，职业教育是紧密联系企业生产实际的特长教育。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。也就是说，教师的水平再高，如果没有实习设备也难以实现应有的教学效果。电力拖动课程教学也是如此。“电”本身就是一个抽象的东西。如果没有真实的实物很难想象“电”到底能干什么？只有借助一些实物，才能让人知道它到底有多大能力。如“电”可以让电动机旋转，通过电动机旋转带动生产机械运转，从而实现生产的目的。另外，在硬件条件有限的情况下，可以适当的调整电力拖动教学的教学计划，组织学生到相关专业企业进行现场实践训练，将部分无法在校内完成的课程搬到企业进行。这样不但解决了实训设备不足、办学成本高的问题，还大大提高了教学效果。

3.2软件投入

教师是一切教学形式的组织实施者。教师水平的高低直接决定着教育效果的好与坏。电力拖动课程的教师要有丰富的企业实践经验和深厚的理论基础。多数职业学校的电力拖动教师，特别是年轻教师缺乏企业实践经验，学校要想尽办法，为教师深入企业、了解企业、感受企业创造条件。一方面，要建立教师企业轮训制度，组织有关教师到优势企业锻炼提高实际操作能力，增强企业实践经验。另一方面，可以聘请企业的技术能手、能工巧匠充当电力拖动课程的实训教师，以此作为教师企业实践经验不足的补充，从而为保证电力拖动课程教学效果提供软件保障。

电机拖动实训总结篇3

关键词： 电机拖动 职业技能 培养目标 教学方法

从蒸汽机发明到电机学应用，电机的基础理论、形式设计、制造和运行均已相当成熟；而相应的电机拖动课程在成为一门历史悠久、理论和实践均甚为完整的学科同时，也在不断吸取新技术、新材料、新工艺的补充与完善。由于电机拖动课程涉及到电、磁、力、机等多方面的理论和相关知识，学生首次面对许多理论联系实际的问题，总少不了提出各式各样的疑问。而职业教育旨在培养“实践型人才”，要培养学生在掌握电机拖动专业基本理论、基本技能的同时，既具有横向渗透联系的实际动手能力，能成为具有较强实践能力的现场工程师和现场管理人才。因此，如何搞好电机拖动课程的教学，并使其适用于现代的职业教育，是我们所面临的一个重大课题。本文从教学实际出发，尝试探讨电机拖动课程如何适用于职业教育的问题。

一、电机拖动的教学应紧扣培养目标

1、课程突出技术性、实用性

电机拖动课程是技术基础课，由于它本身的实用性，也可成为学生毕业后就业就职的看家本领，因此这门课程教学内容除要体现基础性外，更要体现其技术性和应用性。从这个角度出发，就要以工程实践为基础，以实践作为立足之本，在制定的教学大纲中对学生提出“应知”、“应会”、“素质能力”的具体要求。

2、课程内容与科技发展水平相适应

新技术革命推动着电机拖动技术的飞速发展，同时也对电机拖动课程的教学改革提出了新的要求，课程教学内容应与现代化的科学技术水平相适应。如我国华为公司的TD2100；施耐德公司的Altivar58泵切换卡；SANKEN公司的SAMCO-Ⅰ系列；ABB公司的ACS600系列；富士公司的G11S/P11S系列电机拖动产品等。这些产品将PID调节器以及简易可编程控制器（PLC）的功能都综合到电机拖动控制线路内，形成了带有各种应用型的新型电机拖动控制线路。由于PID运算在电机拖动控制线路内部，省去了对PLC存贮容量的要求和对PID算法的编程，而且PID参数的在线调试非常容易，使电机拖动控制系统的调试非常简单方便。加之电机拖动技术的应用范围在不断扩大（如电动汽车应用领域），所以，电机拖动课程的改革和发展是时代的要求，是电机拖动科学技术飞速发展的必然结果。

3、教学内容的统一性和多样性

考虑到《电机与拖动》的性质，有它学科本身的系统性和完整性，为适应科技发展的需要，调整某些教学内容只能在原课程中适度引入一些新技术。为了不使课程内容过于膨胀，又能补充现代科技发展的新情况、新知识，另外可开设 “电机拖动与PLC电路”课程、“微控电机应用”及“单片机应用技术”等作为选修课，介绍电机拖动技术发展中的新技术、新工艺、新器件、新方法，工程性、实用性和灵活性更强，使这些课程相辅相成，教学内容既统一又多样。“电机拖动与PLC电路”课程反映当前电机拖动学发展的趋势，“微控电机”则代表了先进电机的热点。这样可激发学生的求知欲和学习兴趣，调动学习积极性、主动性，还拓宽了学生的知识视野，引导他们的工程意识。

4、教材建设适应结构调整需求

传统的电机拖动教材，在课程体系和内容上，均有不适应当前形势之处，学生在电机拖动控制课程学习中，所接触到的内容大部分还是接触器、继电器控制电路，而现实工程实践中，PLC控制电机运行和微控电机应用已相当普遍。要改变教材的不适应现象，只有使电机拖动教材在结构上加以补充调整。

随着电机拖动技术不断地向自动化程度和应用范围方向发展同时，强调教材的先进性和实用性，总是以一定的数量和篇幅作为前提，关键在于对教材内容的精选，要遵循“少而精”的原则，切忌贪多求全，教材的水平应保持与本学科在现代社会发展相适应的科学水平，以应用为主的职业教育方面，而不是把本学科最新的知识都编到教材中去，这是教材同专著不同的特点，强调教材是加强实践的应用，提出课程应兼顾理论和实际的要求，看准PLC技术和微控电机的发展趋势，反映有代表性和典型性的新概念电机拖动技术课程。

二、电机拖动的教学应以思维训练为核心

课堂教学是教学工作中的一个重要的环节。课堂教育效果的好坏在很大程度上决定着教学质量的高低。传统教学所关注的是单位时间内所规定教材讲授任务的完成，并不关心电机拖动课程在多方面因素制约影响下认识的发生发展过程。这不仅忽视了学生主体的情感、意志、兴趣等非理性因素，而且也忽视了基于教学实践活动基础上学生认识发展电机拖动课程内在的机制及外在影响因素。因此，在课堂教学方式和教学方法方面，要充分利用学生思维敏捷、思想活跃、善于思考的优势激发其思维的积极性，开拓学生的智力，培养学生的能力，从而得到有益的启迪。

1、讲练结合，给学生留下思维空间

在电机拖动课程教学中，一堂课的讲课时间不宜超过30分钟，其余以讨论方式进行练习，力求将所讲主要内容在课内消化，并给学生留下思维的空间和余地。讲课主要讲方法、讲过程、讲思路，基本目的是让学生“理解”而不是“死记”教材内容。让学生“知晓”解决实际电机拖动控制工程问题的方法和思路，而不要求熟记具体的计算公式。在整本电机拖动教材中公式不少，但教师只要求记住其中的主要公式，对于课程中的重点问题和难点问题，在具体讲解之前就向学生明确，并在讲授过程中突出重点，善解难点。

教师还可以结合课程内容讲述自己科研中的切身体会，把科研课题中的一些子项作为学生的课堂练习题，或布置学生课后研究，使学生学会如何运用“假设”、“对比”、“联系”的方法，他们逐渐学会应用“假设”，再用“举反例”的排除法，剥掉假象，去伪存真，渐渐学会将电机拖动控制课程中的知识分层次地组织起来，联系起来，进行对比，不仅便于记忆和便于应用，而且通过知识的新的组合，形成新的概念和方法，走向有序。

2、学思结合，培养学生问题意识

心理学研究表明：意识到问题的存在是思维的起点。没有问题的思维是肤浅的思维，被动的思维。发现问题是思维活动中解决问题的关键。所以，在教育过程中，学生主体作用的发挥只有在他积极主动地参与和配合，才能真正实现。教师鼓励学生质疑问题，对学生问题意识的培养，使学生们带着富有趣味和价值的疑难问题去学习，就可以使他们启动思维，探求知识的奥秘从而积极主动地完成学习活动。培养对认识的怀疑过程和意识，当学生在学习中具有问题意识时，就不会迷信权威，书本和教师的绝对正确性，懂得“尽信书，则不如无书”的道理。

3、师生互换角色，教学相融

在课程教学中提倡学生参与式，即教师与学生互换“角色”，鼓励学生在适当的课堂教学的过程中唱一下“主角”，以提高其参与的积极性。例如，对学生编写的电机拖动控制 “设计性实验”的活动中，安排某些优秀的、典型性的、有代表性的作品和“设计性实验”的学生主讲，教师和其他学生质疑，教师鼓励学生充分发挥个人才智，展现个性。学生不再是被动的而是以主动参与者的身份加入到自觉学习知识的行列中。

三、电机拖动应实践教学，注重实效

在电机拖动课程教学中，应强化实验教学环节，发展实践性课程，以充分利用课程计划中的实践活动，发展学生的实践能力。它将课程与工程问题联系在一起，重视解决问题能力的培养，又对学生培养实践能力，进行一定的职业训练，并可加深学生对理论课程的学习和理解。

1、实验独立设课，给学生提供掌握基本实验技能的机会

实验独立设课，有利于使学生初步掌握在电机拖动专业领域内进行实验的基本技能，为进一步学习专业课和分析、解决工程实际问题打下基础。实验教学不只是为了辅助理论而设，而是将它提高到理论教学同样高的地位。电机拖动实验设计课，不仅保持课程原有实验基本要求，并加强了课程内部相互渗透与内在联系。

2、开设“设计性实验”，给学生提供思考、创造、表现及成功的机会

在实验项目中设置“设计性实验”，学生根据教师下达的设计任务书按技术指标，提出设计方案，确定电路参数，写出设计计算书，并安装调试，然后写出实验报告，教师对此逐个考验验收，并组织学生小组评议、交流实验体会，调动了学生学习积极性，独立工作能力明显提高，也加深了对理论概念的理解，学生普遍反映通过训练，“厚厚的书变薄了”。毕业后，学生们还反映设计性实验对他们印象深，对实际工作帮助大。

3、灵活多样的考试方法，给学生合理表现个性的机会

任何类型的考试都是一定教育思想的体现和产物。传统的教育思想重于传统和知识而忽视能力的培养。在教学方法上，不善于实行启发式，考试主要靠死记硬背，而不是要求学生主动地发挥他们的创造性。

在电机拖动课程教学上，要贯彻以自学为主的方针，须采取与之相适应的以培养自学能力和动手能力为目的的考试方法，合理地运用考试这一杠杆，去诱发和迫使学生通过自学获得知识。电机拖动课程的教学中，实行了多样化考核学生成绩的方法，即笔试和实验测试是一种直接考试形式，用它来检查学生是否弄懂和掌握教材中的各种知识和实验技能的熟练程度；然后通过实践与实训过程强化动手与实践能力。

四、电机拖动的教学应培养学生学会做人的基本能力

为使知识教育与思想教育融为一体，寓德育于智育之中，教师在教学中应有如下意识：

1、在教学中充分挖掘电机拖动课程教学内容本身的内在辨证联系，对学生进行唯物辩证法的方法论的教育。在课堂讲授中通过电路与磁路的关系、电能转换成机械能的过程等实例，来揭示自然界发展变化的规律，各类科学知识内在的逻辑联系，从形象思维到抽象思维抽出事物的本质特征，让学生用完整的知识去理解新认识、新概念，着重阐明电机拖动课程与其它有关课程之间、本课程内部各章节之间、概念与概念之间的联系与转化。这不仅能开阔学生的视野，启发学生独立思考，从掌握学习方法到掌握发现、发明的技法。自觉地掌握系统知识和养成独立进修的能力，而且可以让学生从中懂得整体和局部、个别与一般、现象和本质、分析与综合、目的与手段、精确与近似等辨证关系，培养运用唯物辨证法去分析和解决问题的能力，也是向学生进行掌握辩证唯物主义世界观和方法论教育的有效途径。

2、教师通过教学实践环节培养学生“实践第一”的观点

学生对知识的理解是通过思维实现的，但只有在丰富的、典型的、正确的感性材料的基础上才能更好地进行比较、分析、综合、抽象、概括，从而理解事物的本质与规律。教师通过指导学生做电机拖动实验或带领学生进行电机实训（绕制电机定子绕组）等教学环节，要自觉地运用“实践――认识――再实践――再认识”的马克思主义理论为指导，让学生形成基本概念与掌握基本原理，认识事物的本质和规律，使学生懂得“实践是检验真理的唯一标准”的哲理，在掌握科学实验的一般方法的同时，提高对实践与理论关系的认识，树立辩证唯物的知行统一观。

3、教师要把热爱机电专业技术的教育融合到电机拖动专业教学中去

在专业教学中，必须重视导向性作用。提出电机学研究我国还处在世界同类研究与应用的比较低下的地位，在培养学生热爱专业、准备献身事业的精神的同时，还要培养学生既具有民族自信心，又具有民族危机感和急迫感，使学生对自身所应承担的社会责任产生理性的自觉，并在这理性自觉的基础上走上艰苦创业的道路。

4、在教学中培养学生良好的学风和严谨的治学态度

纪律是一个单位为统一大家的行动而制定的约束人们行动的规章制度、守则的总的体现。纪律的培养，要求在学生对学校的各项规章制度和守则的理解的基础上。教师要善于通过各个教学环节，利用各种和学生接触的机会进行组织纪律教育，要求学生遵守各项教学制度，对学生中的旷课、迟到、拖欠作业要提出批评教育。联系电机拖动课程专业教育，组织进行参观和到企业实习的机会，增强自信心，提高个人综合素质与能力培养。

参考文献：

1、《电机及拖动》许晓峰主编，高等教育出版社，2007年12月

2、《机床电气控制技术》齐占庆、王振臣主编，机械工业出版社，2008年7月

3、《电机与电气控制》谭维瑜主编，机械工业出版社，2006年6月

电机拖动实训总结篇4

关健词: 电力拖动教学 理实一体化教学模式 教学改革

近年来,随着我国职业教学水平的不断发展,现代职业教学更侧重于贯彻“能力为本位,就业为导向”的新理念,更加注重学生技能水平的培养和动手能力的提高,培养素质高、综合职业能力强的实用人才,是现代职业教育的目标。理实一体化教学是一种是符合职业教育的规律和特点,适应职业学校学生目前基础和身心发展的一种成功的教学方法,便于培养和提高学生的综合素质,其直观教学性强,易于深入浅出,教学效率高,总体效果好,是进行素质教育的一种有效教学方法。我校(宜兴市和桥职业高级中学)在电力拖动教学中推行理实一体化教学改革,迈出了教改实践的第一步。通过教学改革,我们对理实一体化教学法有了初步的认识,下面就此谈一些实践与探索经验。

一、理实一体化教学对电力拖动教学的作用

理实一体化教学模式是以培养能力为中心,理论课与生产实习课交叉进行的一种教学模式,将实践始终贯穿在整个教学过程中。理论与实训相结合,统一制定模块教学进度,建设模块教学计划和教学进度,编制相应的教学讲义,在教学过程中,可根据实际需要,对教学进度以及学生掌握技能的快慢进行适当的控制,并以现场教学为主,课堂教学为辅助教学的教学方式。这样既能突出操作技能的训练,又能使学生学到与职业技能有关的知识,不仅使学生一专多能,而且能培养学生分析问题和解决问题的综合能力和创新能力。

电力拖动是指用电动机拖动生产机械的工作机构使之运转的一种方法,电力拖动控制线路课程是中等职业学校机电类专业的一门专业课,它的应用性和实践性均很强。学习这门课时对学生抽象思维能力和动手能力都有一定的要求,在传统的教学模式中由于新知识的不断增加、教学时间的相对减少,传统的教学方法已难以适应新形势的需要。所以需要对课程体系和教学方法进行改革,采用理实一体化教学模式,让理论和实践有机结合。

二、理实一体化教学对电力拖动教学的课程开发

能编写好一套适合本校特色的理实一体化校本教材是实施一体化教学的基础。校本教材是教师上课的主要依据,是学生学习理论和进行技能训练的主要信息来源。要想有好的理实一体化教学效果,就必须根据本校的师资队伍水平、实习实训工场和实验室现有设备设施等情况进行全方位的周密研讨,根据上级教育部门颁布的实施性教学计划有选择地将电力拖动课程分模块化的编写理实一体化教材模块,分单元编写模块,模块分主模块和子模块,每个模块中突出电力拖动的专业特色,同时注重学生实践能力的培养。在编写理实一体化校本教材时,要注意充分发挥本校本专业所有教师的合力,可将电力拖动的内容分解给多个教师进行实际操作和演练,从学生学习的角度制定每个子模块的学习内容和学习时间。

例如我校以机电技术应用专业中核心专业课――电力拖动课程为理实一体化教学改革的试点,结合中级电装工的技能鉴定要求,将电力拖动第二单元从易到难分成了五个模块:(1)具有过载保护的自锁控制电路;(2)主电路按顺序启动控制电路;(3)接触器联锁正反转控制电路;(4)按钮、接触器控制Y-降压启动控制线路1;(5)按钮、接触器控制Y-降压启动控制线路2。

根据每个模块的特点和难度将每个模块又分成若干个子模块,每个子模块以任务为驱动,子模块围绕技能训练,注重实用性和可操作性,注意学生的认知规律,强调学生的实践技能的培训。同一模块课程的理论和实践教学由同一位教师主讲,根据实习训练的繁琐程度和课程的需要在后面学生进行实践训练时增加二名实习指示教师进行辅助实践教学。

三、理实一体化教学对电力拖动教学的设计

一体教学的教学设计是一种全新的教学模式,与传统的理论和实习教学有很大的区别,一体化教学是将课堂搬进实践实习工场和实验室,不只是单纯地将理论教学与实践教学内容相加,是教师在知识技能教学能力上的一体化,还包括教学场所的一体化,根据学生的认知规律,引导学生从理论走向实践,用实践来验证理论。我校电力拖动一体化教学设计时根据模块内容的多少再分成几个子模块,对每个模块进行详细的教学设计。电力拖动教学设计包含了以下内容:(1)教学目的和要求;(2)教学内容;(3)教学重点、难点处理;(4)课前准备:教学设备、工量具等;(5)教学时段安排:因为在课程表中“理实一体化”的课程以4课时左右为一个单元,所以时间安排要尽可能详细,以提高时间利用率;(6)教学过程组织:主要包括讲授和操作示范、学生分组、操作训练、巡回指导、技术纠正与安全事项等,这一部分是教案的核心内容,要充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。下面以具有过载保护的自锁控制电路为例:实践教学课时目录分成:第一模块:器件测量;第二模块:完成主电路的的接线工艺和检测;第三模块:完成控制电路的接线工艺和检测;第四模块:安装电机通电调试。这四个子模块,以第二子模块为例,教学过程为:(1)方法学习;(2)工艺实施和点评;(3)学生线路安装和检测;(4)知识拓展;(5)技巧总结。

四、理实一体化教学对教师队伍的要求

电力拖动采用理实一体化教学要求,对本校本专业教师提出了更高一步的要求,要求教师既有比较扎实的专业理论功底和较高的专业知识讲授水平,又有较为熟练的实践技能和较强的动手能力,对本专业所采用的各种实验实习设备设施使用的方法有一个全面通盘的掌握。教师对各个模块中的接线电路出现的故障能采用各种测量工具进行排查,要有一定的分析和综合判断能力,及时回答解决学生在接线过程中出现的各种现象和问题。所以有一支既有较扎实的专业理论功底、较高的专业理论知识、较熟练的实践技能,又有理实一体化教材分析能力和创新综合能力,还能解决实际问题,有求必应、有问必答的优质双师型师资队伍是电力拖动专业开展一体化教学的关健。

我校为了培养一批优质的双师型教师队伍,专门制定了专业教师培养计划,对电类教师加强培养力度,每年定期不定期安排本专业教师下企业锻炼学习,参过对本专业所应用的生产实践的学习,教师的实践动手能力有所提高,同时选派一定教师参加部级、省级、市级等骨干教师培训,鼓励和指示教师参加各级各类相关专业的实践实习活动,选派教师参加电装工的技师培训等,很大程度上提高了我校教师在电力拖动一体化教学中的水平,我校能开设电拖一体化教学的电类教师也越来越多。

五、理实一体化教学在电力拖动教学中的评价方法

一体化教学的评价和考核是教学工作的指挥棒,是对教师教学效果和学生知识技能掌握程度进行的检验。教师的教学效果是通过学生知识和技能掌握情况反映出来的,我校电力拖动的教学评价和考核有两块内容:(1)理论考试占30%;(2)操作考试占70%。三个方面:(1)学生在每个模块中完成电路接线成绩;(2)中级电装工考试的通过情况;(3)单招考试中学生的技能成绩。

电机拖动实训总结篇5

关键词：行动导向教学；电力拖动；项目教学法；职业能力

中图分类号：G642文献标识码：A

文章编号：1009-0118（2012）04-0026-02

一、前言

最近，我们对河源高新区的企业进行走访和调查，我们发现，随着电器产品的不断更新换代，大量新技术、新工艺、新材料和新方法不断涌现，企业的生产线自动化程度越来越高。这给职业学校的教学管理、教学质量带来很大影响。以传统学科职业教学体系培养出来的人才不能很好的满足市场和社会的需求。针对这个问题，进行《电力拖动》课程改革，通过行动导向教学，加强学生实践能力和职业能力的培养，促进学生综合职业能力，创新能力的发展。

二、现今职业教育存在的问题

《电力拖动》是电气运行与控制专业的一门专业课程，主要学习电气控制的常用电器元件、电动机基本控制电路及常见机床电气控制线路。使学生具备电气设备控制系统安装、调试、电路故障检测、排除、维修维护综合职业能力。原来《电力拖动》课程教学，主要采用课堂讲授和实验教学，理论知识的学习和实验验证分开进行，教学效果和教学质量不明显，学生的技能得不到提高，中职学生的技能优势不能凸显，很难适应企业就业岗位技能的需求，学生得不到用人单位的认可。

通过参加职业教育专家张治忠教授行动导向教学培训班的学习以及与企业行业的专家座谈，存在以下问题：

（一）教学目标不具体。如三相异步电动机正反转控制线路的安装，教师上课可以只讲理论，不动手操作安装。不能体现中等职业教学以就业为导向，以能力为本位。

（二）忽视了学生学习的主体作用。传统教学教师忽视学生学习的主体作用，课堂以老师为主体，学生为辅，学生处于被动学习地位。如将教学目标改为安装三相异步电动机正反转控制线路，能激发学生的学习兴趣，学生自己动手操作，安装线路，突出课堂教学以学生为主体。

（三）教学方法简单。没有针对《电力拖动》这门课程的特点进行分析，没有针对中职学生的学习特点进行教学，中职学生文化理论基础薄弱，喜欢动手操作，不喜欢上理论课。该课程的实践操作性很强，应该通过行动导向教学，运用项目教学法，让学生通过自己动手操作安装，形成作品进行展示。

（四）考试内容不合理。按照传统教学，侧重理论考试，学生通过死记硬背，成绩不理想。应该以操作考试为主，理论考试为辅，对学生安装作品的工艺、通电试车是否成功、故障能否排除进行考核，能够突出学生的技能，符合职业教育的培养目标。

三、对《电力拖动》课程教学内容的改革和探索

为了解决上述问题，也是对行动导向教学的尝试。从中等职业教育培养目标和《电力拖动》课程的特点出发，让学生成为学习的主体，激发学生的学习兴趣和求知欲，以培养学生的职业能力和创新能力为核心，对《电力拖动》课程教学内容进行如下改革和探索。

（一）坚持培养学生的职业能力，明确教学目标

以就业为导向，以企业人才需求和职业标准、职业岗位能力的要求为依据，确定学生的职业能力，安排教学内容，明确教学目标。通过对电气运行与控制专业人才需求调研，对电气运行与控制专业的岗位群进行职业能力分析，确定了《电力拖动》课程的职业能力目标：1、识别、选择、检测、使用常用低压电器元件；2、绘制、识读常用三相异步电动机电气控制线路图；3、安装、检测常用三相异步电动机电气控制线路；4、分析、排除常用三相异步电动机电气控制线路故障；5、分析、排除常用机床电气控制线路故障。

（二）以行动导向教学指导，以项目教学法为载体，在教学过程中加强学生职业能力的培养

通过对电气运行与控制专业岗位群职业能力的分析，以常用控制线路安装、检测、分析、排除故障为切入点，确定《电力拖动》课程教学内容。确定课程的教学内容为五个项目，分别为：1、识别、选择、检测、使用常用低压电器元件；2、安装、检测常用三相异步电动机电气控制线路；3、安装、检测双速电动机电气控制线路；4、分析、排除常用电气控制线路故障；5、分析、排除常用机床电气控制线路故障。每个项目分成若干个任务，在项目实施过程中以任务引领培养学生的职业能力。

如在安装三相异步电动机正反转控制线路中，以行动导向教学进行课堂教学设计。（1）导入：让学生在车床实训室自己动手操作车床正反转，通过学生操作、观察、教师引导，让学生体会什么是正反转控制。教师让学生通过操作导入教学内容，激发学生的学习兴趣；（2）布置任务：安装、调试三相异步电动机正反转控制电路。采用分组教学，通过任务单，让每组学生自己查找资料、教材，绘制正反转控制电路线路图，每组学生尝试分析三相异步电动机正反转控制电路工作原理，教师讲解相结合，让学生识读电路图、工作原理。培养学生的语言表达能力，组员之间分工合作，形成团队意识；（3）实施步骤：让学生观察实物作品，清楚接线工艺，与教师示范工艺相结合，让学生知道怎样接线操作。学生自己动手检测、安装元器件、安装线路，安装完成后用万用表检测线路板，通电调试三相异步电动机正反转控制电路；（4）作品展示、评价：让每位学生将自己的作品展示并讲解，学生根据评分标准进行相互评分，教师根据每位学生的表现给予评分，确定最终成绩；（5）学生总结反思：指导学生写实训心得，将自己解决问题的方法记录下来。

通过行动导向教学，创设工作情境，教师示范和指导，学生分组动手操作训练，师生互动，让学生在工作任务中学会技能，培养学生的职业能力。

四、理论和实践教学相结合，通过多种教学方法，培养学生的综合能力

针对《电力拖动》课程实践性、专业性强的特点，通过项目教学法，把理论教学、实践教学融合在一起。电气运行与控制专业的学生要参加维修电工中级职业资格证书考试，考试的难点在于学生分析、排除线路故障。教师在教学过程中要进行分析、排除线路故障的任务教学设计，帮助学生分析归纳短路、断路故障现象，从而知道故障点在哪里，让学生掌握方法，进行反复训练。通过教师的引导，学生学会合作学习、自主学习，掌握学习的方法，培养了学生的综合能力。

通过行动导向教学，突出学生学习的主体作用，让学生自主学习，能够使学生理论联系实际，提高了教学质量，进一步培养了学生的职业能力。

参考文献：

\[1\]邓泽民.职业教育课程设计\[M\].北京:中国铁道出版社,2006.

\[2\]邓泽民.现代四大职教模式\[M\].北京:中国铁道出版社,2006.

\[3\]岳丽英.信息技术与《电气控制技术》课程整合探索\[J\].铁道职业技术教育,2006.

电机拖动实训总结篇6

一、20*年农机化发展的基本情况

20*年末农业机械总动力达到6759万瓦特，比上年6575

万瓦特增加184万瓦特，增长2.8%；农业机械总值达到4228万元，比上年4027万元增加201万元，增加5%；拥有各类农业机械8715台（件）。其中:农用运输机械977台（包括农用运输车143辆），年完成运送化肥、粮食、农家肥、农建等农用物资2218万吨/公里；耕作机械1055台;加工机械1742台，年完成农副产品加工量8.9万吨(其中:加工饲料2.3万吨)。排灌动力机械1586台（件），年完成机电排灌面积18962亩；收获机械9台，年完成机械收割面积5633亩；农机从业人员达到3421人，占全县农村总人口的1.5%；农机经营总收入达到3818万元，上缴国家费和税378万元。

二、20*年农机化主要工作回顾

（一）组织农机科技人员和农业机械服务春秋耕生产

春秋耕生产期间，共组织农机科技人员和干部职工29人/865天次，下乡指导服务，检修各类农机具1235台（件），投入农田作业机械896台，完成机耕面积100466亩（按复种面积计算），机耙面积86847亩，投合收割机7台，完成稻麦收割面积5633亩，投入制钵机275台，开沟机11台，播种机17台，完成机制钵玉米育苗移栽面积4562亩；机械深施化肥面积62150亩，完成机械开沟面积3540亩；机械条播小麦面积6891亩，较好地完成了上级主管部门下达的各项任务，做到了农机与农艺的紧密结合。

（二）农机安全生产工作

我县20*年的农机安全生产工作，在州委、州政府和上级主管部门的领导下，认真贯彻落实国务院、省、州、关于安全生产的有关文件和各级召开的安全生产电视电话会议精神，贯彻落实《楚雄州人民政府办公室关于进一步加强全州拖拉机及驾驶操作人员安全教育管理工作的通知》（楚政办通[20*]22号文件），（楚雄州农业局关于转发省农业厅《关于切实加强当前安全生产工作的紧急通知》的通知）（楚农通字[20*]22号），（关于印发《楚雄州农机安全生产隐患排查治理实施方案》的通知》（楚农通字[20*]18号），《楚雄州人民政府办公室关于州农村地区拖拉机安全管理专项检查的实施意见》（楚政办发[20*]8号文件）精神，我局研究下发了各类通知和文件，认真开展了农机安全生产的监管工作和各类专项检查整治工作。

1、认真开展了农机全生产专项整治工作

根据《*县人民政府办公室关于印发20*年安全生产隐患排查治理工作方案的通知》（姚政办发[20*]14号）和《楚雄州农机安全生产隐患排查治理实施方案》（楚农通字20*]18号文件）的通知精神，县农业局于3月26日下发了*县农业局文件姚农字[20*]14日关于印发《*县农机安全生产隐患排查治理实施方案的通知》，3月31日又研究下发了《*县农业局关于切实做好当前农机安全生产工作的紧急通知》，对农机专项整治工作进行了落实。

（1）各乡镇农技推广中心、县农机监理站，按照职责、权限，高度重视和切实加强农村道路交通安全监管，进一步落实安全生产责任制，强化安全管理，坚决杜绝不符合安全技术条件的拖拉机上路行驶，确保道路交通安全。并积极配合公安交通管理部门在全县范围内开展了一次拖拉机专项整治行动，重点对无证驾驶、违法载人、无牌无证、异地注册登记、多年脱检、报废后重新上道路行驶、拖拉机所有人变更、擅自改型改装等违法行为进行了专项整治。

（2）各乡镇农技推广中心、县农机监理站，组织人力和物力，开展了安全生产检查工作。春耕生产期间，是农机下田作业的高峰期，各乡镇农技推广中心和县农机监理站及早准备，组织一定人力物力，开展了春耕生产期间的农机安全生产检查工作。坚决取谛无证操作、无牌作业等违法行为。

（3）做好农田作业拖拉机年度检审的后期扫尾工作，对脱检的拖拉机进行补检，新买的拖拉机要求办理落户等相关手续，提高检验率，确保拖拉机安全服务于农业生产。

（4）专项整治期间，主要做了以下几项工作：一是抓好拖拉机驾驶员“安全日”学习教育工作，上半年全县共组织上道路拖拉机驾驶员“安全日”学习活动18场次，参学率达95%以上。二是强化责任、层层落实农机安全生产责任制。农业局与农机监理站签订《农机安全生产责任书》，县农机监理站与各乡（镇）农机站签订《农机安全生产责任书》，乡（镇）农机站与拖拉机驾驶员签订《农机安全生产责任书》。专项整治期间，乡（镇）农机站与拖拉机驾驶员签订《农机安全生产责任书》1047份。三是开展了农田作业拖拉机的安全检查工作，据统计，全县开展安全检查12天，检查农田作业拖拉机1231台次，其中：无证作业123台，无牌作业58台，现场办理落户农田作业拖拉机17台，检修农机具1243台（套）。

（三）开展了拖拉机安全管理专项检查工作

为认真贯彻落实《国务院办公厅关于开展安全生产百日督查专项行动的通知》（明电[20*]22号）、《楚雄州人民政府办公室关于州农村地区拖拉机安全管理专项检查的实施意见》楚政办发[20*]8号文件精神，我县研究下发了《*县人民政府办公室关于认真做好拖拉机安全管理专项检查的通知》（姚政办发[20*]28号文件）下发各乡镇，成立了以县农业局局长为组长，县公安局副局长、县监察局副局长、县农业局副局为副组长，县安监局副局长、县交通局副局长、县运政管理所所长，县农业局农机股股长、县农机监理站站长为成员的工作领导小组。并于20*年5月28日至30日，由县人民政府组织公安、安监、监察、交通、农业等安全生产成员单位，分两个检查组对全县九个乡镇的拖拉机安全管理工作进行大检查。检查组按照检查内容采取听取汇报、查记录、看痕迹材料等方式，对各乡镇拖拉机安全管理进行了了全面的检查。

检查组用了三天时间，检查了九个乡镇贯彻落实（姚政办发[20*]28号）和（姚农字[20*]14号文件）精神，检查了前期开展的农机安全生产隐患排查情况，拖拉机驾驶员安全教育学习情况，拖拉机及驾驶员县、乡、村三级“户籍化”管理台帐，异地注册拖拉机清理登记及管理情况，本行政区域内拖拉机违法载人、无证驾驶及违法载客等违法行为是否得到有效整治等情况，通过检查，两个检查组对各乡镇在拖拉机安全管理工作中取得的成绩给予了肯定，对存在的不足给予了指出。通过检查，我县拖拉机和驾驶人员的基本情况是：全县拥有拖拉机2360台，其中：大中型拖拉机806台，小型拖拉机764台，手扶式耕整机877台；拖拉机有牌有证1888台，其中：大中型拖拉机797台，小型拖拉机498台，耕整机593台；拖拉机无牌472台，其中：大中型拖拉机9台，小型拖拉机179台，手扶式耕整机284台；异地落户大中型拖拉机41台。拖拉机驾驶员情况：全县有机有证驾驶员1674人，其中：8.83千瓦以上拖拉机持证人员1252人,8.83千瓦以下拖拉机持证人员422人;无机有证139人,有机无证486人（其中:大中型拖拉机30台，小型拖拉机178台，耕整机278台）。

（四）开展“全国安全月”活动、加大农机安全生产宣传工作

（1）“全国安全月”活动期间，各乡镇农机站向各学校中小学学生发放《致中小学学生的一封信》8000余份；积极参加由县安委牵头组织的“全国安全月”安全宣传咨询活动，参加活动人数4人次，并发放《致中小学生的一封信》和《致农民朋友的一封信》等宣传材料4000余份，农业局悬挂布标一块。

（2）各乡（镇）农机站也积极行动起来，利用标语、黑板报、广播、布标等形式，对安全生产进行了有声有色的宣传。据统计，全县9个乡（镇）共粘贴标语415长，出黑板报18期，悬挂布标9块，广播宣传11场次，参与乡（镇）组织的“全国安全月”宣传咨询活动18天次。

（五）完成了我县从事农田作业拖拉机及上道路运输拖拉机的年度检验工作。

3月份和8月份是我县专门从事农田作业拖拉机及上道路运输拖拉机的检验时间，农业局及时组织农机监理站和农机技术学校的相关人员，在各乡镇农技推广中心（农机站）的支持配合下，认真开展了此项工作。检验农作拖拉机487台，占应检数719台的67.7%,检验上道路运输拖拉机875台,占应检数909台的96.3%。较好地完成了上道路运输拖拉机的年度检验工作。

(六)加强指导、协助农机使用者协会开展工作

我县农机使用者协会成立近四年来，在上级业务主管部门的领导和县监理站的辛勤工作下，做了大量的工作。一是抓好拖拉机驾驶人员入会工作；二是抓好会员安全学习工作，每季度一次的驾驶员“安全学习日”活动，县监理站都到各乡（镇）指导学习。全年共开展驾驶员“安全学习日”活动39场次，参学4396人次，平均参学率达95%，有车有证上道路拖拉机加强人员教育培训面达100%，占道路拖拉机加强员保有量的95%；播放交通安全光碟18场次，出黑板报12期，全年与机手签订《农机安全生产保证书》1750份；三是抓好会费收支财务管理工作，将有限的会费投入到基层片组为会员做好服务工作中；四是抓协会片组会员活动制度建设，探索协会会员活动以机站牵头，监理站把关，驾驶员管理驾驶员的新型管理模式，以保障协会活动的正常开展。

（三）农机技术推广和农机技术培训工作

我县今年的农机技术推广工作，（一）是围绕产业结构调整和县委、政府工作思路，春秋耕生产期间，充分发挥现有机具潜能，积极投入农业生产。大春生产期间，积极投入烤烟预整地机耕作业，起到了较好的示范推广作用。(二)是配合县烟草部门完成了起垄机的补贴推广工作.共补贴农户63户,起垄机64台,补贴资金249600元,农户投入369920元,合计资金619520元.同时培训起垄机操作手83人,极大地促进了我县烤烟栽种进度,为烟农丰产增收打下了坚实的基础;（三）是按时按质完成了农机购置补贴项目。20*年，我县完成了农机购置补贴资金20万元。为把中央这一惠农政策落到实处，让购机农民得到真正实惠，县农机技术推广站的全体同志积极努力，勤奋工作，严格按照实施方案的要求，搞好宣传，发动群众报名购买补贴机具，遵循公平、公开、公正的原则，确定补贴对象和补贴机具，整个工作平稳有序开展。该项目的顺利实施，我县共购入8—15马力手扶拖拉机22台，15—25马力拖拉机4台，80马力以上拖拉机2台，微耕机18台，增氧机15台，全喂入稻麦联合收割机3台，春翔—250型旋耕机2台。L338型犁2张。共补贴农户64户，补贴机具68台，项目总投资656370元，其中：农户投入455920元，中央财政补贴200450元。通过该项目的实施，我县的农机装备水平进一步提高，农机为农服务功能进一步增强。

我县的农机技术培训工作，在全校教职员工的积极努力下，共举办培训班5期，培训学员385名，其中：新训G证256名，新训H证2名,新训K证105名，H证增驾G证9名，K证增驾G证13名，。在整个培训工作中，坚持以人为本的精神，严格按照培训收费标准，保证培训学时，注重培训质量，严把培训安全，实现了全年培训安全事故零记录和考试合格率100%的好成绩。做到了社会满意，主管部门满意和学员的满意。

（四）乡（镇）农机管理服务站的工作

乡（镇）农机管理服务站在乡（镇）党委、政府和县农业局的领导下工作，认真履行农业局安排的工作职责以及年初与农业局签订的《20*年农机安全生产目标管理责任书》的目标任务。一年来，围绕农业农机中心工作，做了许多卓有成效的工作。春秋耕生产期间，积极组织农业机械及农机科技人员下乡服务，抗旱救灾，指导农业生产；配合县农机监理站做好了对专门从事农田作业拖拉机的检验工作；组织本辖区上道路运输拖拉机年度检验工作；组织好驾驶员安全日学习和农机安全生产宣传、检查工作；部分有条件的乡（镇）农机站，还积极寻找农机作业，大力开展农机生产经营活动，增加创收，增强了机站的自身活力和目标管理工作的顺利完成。

三、农机工作存在的问题

1、由于《道路交通安全法》没有赋予农业农机上路执法权，农机监理部门无法对上道路拖拉机实施动态管理，农机监理路检路查行政执法工作无法开展，给农机安全生产带来了隐患。

2、农作拖拉机监管不力,检验率不理想。由于农作拖拉机较少上路行驶,交警监管不到,而农机监理部门又缺乏管理的法律依据,使这部分拖拉机处于半脱管状态,造成今年农作拖拉机检验率不理想。

3、由于农机监理制服被取消，对规范农机行政执法工作造成一定影响。

4、乡（镇）农机站农机管理人员发展不平衡，且逐步减少，部分乡镇农机管理人员被乡政府抽调做其他工作，而个别乡镇已无农机管理人员，严重影响了乡镇农机管理报务站工作的正常开展。

5、乡（镇）农机站管理手段单于，服务功能差，给乡（镇）农机站的管理工作带来了一定困难。

6、农机推广无推广工作经费，且农机技术推广站无公务费，农机培训费政府统筹过高，不利于我县农机技术推广工作的开展。

7、无工作经费，“创建平安农机、促进新农村建设”工作开展不正常。

四、2009年农机化工作计划及要点

1、不断加强农机队伍建设，加强农业农机法律法规的学习和培训，努力提高农机管理人员的政治素质、业务能力和执法水平。

2、积极争取中央财政农机购置补贴项目资金，让农民得到真正实惠，进一步提高我县农机装备水平。

3、继续抓好农机安全生产及各项专项整治工作。

4、指导好各乡（镇）拖拉机驾驶员“安全日学习”和教育管理工作。

5、做好2009年农作拖拉机及上道路运输拖拉机的年度检审工作。

6、继续抓好农机新机具、新技术的推广示范和农机技术培训工作。

7、开展好“农业机械使用者协会”的日常工作，积极发展会员，扩大协会的影响力和号召力。

电机拖动实训总结篇7

【关键词】需求程度;理论联系实际;一体化

《电力拖动控制线路与技能训练》（劳动出版社）涵盖了多门学科，譬如《电机原理与变压器》、《电工仪表与电气测量》、《电子技术基础》等，不但包含的知识量大，而且具有一定的难度。学生对于此门课程的掌握程度间接地决定了将来毕业时所具备的专业素养和操作能力。由此可见，怎样高质量的完成《电力拖动控制线路与技能训练》这门课程的讲授，是值得专业教师长期探讨研究的问题。

一、对传统教学方式的分析

传统教学即纯理论的学习，其缺陷主要为：第一，学生只能听着理论然后死记硬背，凭空想象一些所述场景，这样容易造成学生在现实环境下操作时无从下手，沦为纸上谈兵;第二，教授内容要么滞后于现实技术，要么理论内容还并没有在实际中得到广泛应用，这就会造成学生理解方面的偏差，无法及时准确地将理论知识应用于实践并从实践中充分理解理论知识;第三，理论教学与实践教学分段进行，会很大程度上的影响对理论知识的理解，更无法去期待学生在实际操作中能够很好地用理论去指导实践;第四，纯理论的学习必然会有其枯燥性，枯燥性会打击学生的进取心理并且无法激发学生学习的兴趣等。

二、对“一体化”教学的分析

1.“一体化”教学的具体意义

“一体化”教学即打破传统的理论实践分段教学，创新性的将两者合一，让学生能够及时学以致用，能够把理论教学和实践教学融为一体，让学生直观的感受理论的重要性和生动形象的理解其内涵。“一体化”教学不但减轻了学生的负担，而且还能够提高教学质量，让学生真正的掌握知识。

2.“一体化”教学方法在《电力拖动控制线路与技能训练》中的应用

一体化教学可以让学生首先在理论上掌握线路的工作原理，同时认清线路上常用低压电器结构和工作原理，掌握其安装、检测与维修方法。让学生动手利用一些工具仪器去测量相关物理量，同时也能够掌握工具仪器的使用方法。另外可以方便学生将线路图与实际电路联系起来，形成更加生动的理解。最终达到结合生产实际综合分析各种电气控制线路。

3.“一体化”教学方法的优势所在

第一，能够大大提高教学质量，能够培养出动手能力更加强的专业学生。第二，节约教师资源，节约课程时间，加深学生印象;第三，有利于学生将理论应用于实践;第四，在学生实践过程中，教师也能够更容易的因材施教，这对学校和学生来说是双赢的结果。第五，“一体化”教学也方便了学校的教学管理。避免出现如传统教学一样，教授理论和实践的两个老师进度不一，严重影响上课效果的现象。

三、“一体化”教学方法实施过程中的重点内容

“一体化”教学方法的实践需要重视将基础技能和社会生产实践有机结合起来，通过理论学习，教师可以带领学生进行实际车间参观等，让学生用眼观察实际的电路，并且亲自进行线路的拆卸，独立进行重新组装，这是相当有难度的训练，并非所有学生都能够顺利的完成，在整个训练过程中势必会出现各种各样的问题，老师需要鼓励学生勇于面对问题，解决问题。

文章以CA6140车床的实训为例进行阐述，教师通过实训向学生讲述主电路，控制电路的分析内容，通过实际的操作让学生明确其工作的简单原理，CA6140车床要求按下启动按钮SB2能够实现运行和自锁，直到按下停止按钮SB1才会停机，而刀架移动电动机由SB3进行控制，在完成参观和讲解后，要求学生根据要求设计出主轴电动机或者刀架移动电路等的控制线路图等，进一步在教师的指导下实现单个控制电路的组装，从而构成整个CA6140车床的电气控制电路图。

通过上述实训，学生能够将抽象的理论转化为实际操作的具体化，同时让学生成为学习的主体，从而提高学生的兴趣和动手能力，并且通过机床的工作电路等扩大了学生的视野，做好学校的理论知识和实际工作的良好对接，为毕业后更好的适应岗位需求奠定良好的基础。

四、结束语

总之，“一体化”教学方法相比传统的教学方式与很多优势所在，学校在教学过程中要注重培养学生的积极主动性，激发学生的学习兴趣。大力推行“一体化”教学方法。让学生能够去自主学习，并且勇于实践，这样才能提高毕业生的质量，这样才是对学生的负责表现。另外，“一体化”教学方法要求校方加大硬件方面的投资和引进高水平教师，才能够让此教学方法充分发挥其优势。同时用发展的眼光看待事物，“一体化”教学方法也必须随着时代的进步，科学的发展不断地去改善，充实才能真正起到作用。

【参考文献】

[1]许艳妮.电力拖动课程理实一体化教学探讨[J].职业，2011（13）

[2]张梅.《电力拖动控制线路与技能训练》教改探新[J].山东工业技术，2013（11）

[3]庄锋.浅谈《电力拖动控制线路与技能训练》的教学方法[J].中小企业管理与科技，2013（05）

电机拖动实训总结篇8

一、总体思路

坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的工作方针，围绕“居安思危、有备无患、底线思维、人命关天”的思路，进一步推进农机安全监管制度化、程序化、规范化，扎实抓好责任落实、源头监管、宣传教育培训、安全检查和监管等工作。坚决遏制较大以上农机安全生产事故发生，确保行业生产安全。

二、目标任务

全年不发生较大及以上农机安全生产事故，各项安全指标严控在上级主管部门和县政府下达的目标范围内。其中：较大以上的农机安全事故为零，标准拖拉机、联合收割机及驾驶操作人员“三率”水平达100%，运输型拖拉机“三率”水平达进一步提高。

三、重点工作

（一）抓好法律法规宣传贯彻

继续加大对《中华人民共和国安全生产法》和《省农业机械安全监督管理条例》的学习，切实依法依规履行职责，依法办事。

（二）、严格落实“两个责任”

1、认真落实农机生产、经营（车队）、企业和农机服务组织等的安全生产主体责任。严处农机生产、经营（车队）、企业和农机服务组织在生产经营中的违法违规行为，使其“不敢违法、不能违法、不愿违法”。

2、细化落实农机部门监管责任，严格执行“党政同责、一岗双责、齐抓共管”的责任体系，进一步落实“五级五覆盖”层层分解落实农机安全生产责任。按照新《安全生产法》和《条例》的规定，推动乡（镇）人民政府落实农机安全生产的属地管理责任。建立可能危及人生财产安全的农业机械台账，完善拖拉机驾驶员和车车主的安全责任书签订。

（三）强化农机安全源头管理

1、切实加强牌证管理

严格依法依规办理拖拉机、联合收割机注册登记和驾驶证核发业务。认真贯彻落实中华人民中国农业行业标准《农业机械反光标识》（NY/T2612-2014），对上道路行驶的拖拉机，按规定粘贴反光标贴。加强存量运输型拖拉机管理，严禁以各种方式变相为不符合标准的车辆办理拖拉机牌证，坚决杜绝新增严禁为培训考试不合格者核发拖拉机驾驶证。

2、开展业务档案清理

继续清理完善拖拉机驾驶员业务档案，做到实物机型、电子档案、纸质档案三相符。

3、切实抓好年度检审

认真组织实施2016年农机年度检验工作，严格按照检验标准检验。提高机车安全技术检测质量，探索社会化检测路子，实行年检备案制。

4、扎实开展专项整治

一是开展拖拉机、联合收割机无牌无证专项整治，主动联合公安交警部门，严厉查处无牌无证等行为；二是抓好农机行业“打非治违”专项整治，依法严厉打击农机行业非法、违法生产经营行为；三是开展（在外地注册经常在本地营运）拖拉机专项治理，进行台账化、经常化管理，着重搞好安全学习培训工作。

（四）加强农机安全宣传教育培训

1、注重宣传

以涉拖企业、农机专合社、农机手等为重点，利用广播电视、报刊、网络等媒体，广泛宣传农机安全法律法规、规章标准和安全知识等；组织开展好“安全生产月”和“安全生产宣传咨询日”等活动，努力构建社会关注、政府支持、农民自觉遵守的农机安全生产良好环境。

2、加大培训力度

结合注册登记、年检、驾驶员培训考试、农民购机、重点农时等节点，加强对拖拉机、联合收割机等农业机械操作人员安全知识培训，建立培训台账，促进机手增强安全意识，提高驾驶操作、防险避险、自救互救等技能。

（五）抓好农机安全隐患排查治理

严格按照“全覆盖、零容忍、严执法、重实效”的要求，组织开展经常性的农机安全隐患排查，及时查找本辖区农机安全生产方面存在的问题，重点查处拖拉机无牌行驶、无证驾驶、超载、超限、酒后驾驶、违法载人、不按规定进行年检和非法改装等非法行为。对排查出的隐患，要逐一建立台账，制订切实可行的方案，限期进行整治。

（六）组织开展农机安全大检查

抓好“安全生产集中大检查”、“安全生产打非治违专项行动”等重大活动。积极主动协调配合有关部门，抓好对农业机械生产、销售、回收等环节的安全监管，防止存在安全隐患的产品流入市场。切实强化重大节假日、重要农时季节、汛期和冬季等农机安全生产监管，制订切实可行的工作方案，抓好安全检查和技术服务，排查治理农机安全生产隐患。

（七）充分发挥全省信息共享平台的作用