全民终身学习活动总结范文

时间:2023-12-10 17:17:23

全民终身学习活动总结

全民终身学习活动总结篇1

为大力发展社区教育,加快推进我市学习型城市建设,根据《山东省教育厅办公室关于举办2017年全民终身学习活动周的通知》( 教厅办字〔2017〕 号)要求,经研究,决定举办xx市2017年全民终身学习活动周(以下简称“活动周”)。现将有关事宜通知如下。

一、主题和时间

(一)主题:推动全民终身学习,加快建设学习型社会。

(二)时间:2017年10月21日至27日。

二、活动内容

(一)推动社区广泛开展全民终身学习活动。面向广大社区居民,特别是老年人和进城务工人员等重点群体,开展讲座、培训、观摩、座谈等多种形式的学习宣传活动。鼓励图书馆、科技馆、文化馆、博物馆和体育场等公共场馆开展“学习开放日”、“主题活动日”、“专题讲座”等活动,提供学习服务。鼓励农村基层综合性文化服务中心、农家书屋、农技推广站等机构,面向农村社区开展宣讲、咨询和培训服务。

(二)推动各类学校教育资源向社区开放。组织有条件的高等学校、中职学校、广播电视大学、社区学院(学校)和其他社会教育机构积极参与活动周,发挥场地、设备设施、教学资源、师资优势,就近面向社区开展全民终身学习活动,提供学习资源,积极开展各类教育培训和学习体验活动,组织教师、学生志愿者深入基层,为社区居民学习送去优质资源和服务。

(三)推动全民阅读和开展评选活动。鼓励机关、企事业单位、社区、社会组织,以社会主义核心价值观、传统文化、科学技术等为内容,通过开展好书推荐、好书诵读、数字化阅读、书友会、书香之家等学习宣传活动,推动全民阅读。组织开展“百姓学习之星”、“社区教育品牌项目”遴选活动,认真挖掘我市全民终身学习的励志故事和典型人物,总结推进社区教育的典型做法和经验;开展“中国传统文化进社区”微视频大赛,用镜头记录传统文化进社区、进校园、进家庭、进心灵的震撼时刻。

三、工作要求

(一)高度重视。全民终身学习活动周是推动学习型社会建设的重要抓手。各区县教育局要根据本地区实际,结合活动周主题,认真组织好本辖区内全民终身学习活动周活动,进一步激发全民终身学习的积极性,促进学习型社会建设。

(二)加强宣传。要充分借助各类媒体,广泛宣传继续教育和终身学习的理念,宣传终身学习先进集体和个人,用先进的事迹感动人、带动人,以吸引更多市民和社会组织参与到活动中来,营造全民终身学习的学习型社会建设的良好舆论氛围。

(三)精心组织。各区县、市直学校要高度重视,结合本地实际,积极做好活动周的策划、协调、组织和宣传工作,并将活动周方案及活动开展情况(包括文字、视频、图片等资料)于11月15日前报市教育局职业教育与成人教育科。

联系人: 。

xx市教育局

全民终身学习活动总结篇2

关键词: 社区学习中心 高职院校 终身学习体系

一、环境背景

党的十明确提出到2020年实现全面建成小康社会的宏伟目标,人民生活水平全面提高,基本公共服务均等化总体实现,全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高,进入人才强国和人力资源强国行列,教育现代化基本实现。改革开放以来,中国经济、社会、文化发展进入快车道,从温饱问题都很难解决的建国初期到2012年国内生产总值跃居世界第二的超级经济大国,中国仅用了63年。照此发展速度计算,我们党制订的2020年计划定能如期实现。然而,由于人口问题,经济总量发展到了一定高度不代表人均消费水平有多高。经济搞好了,社会、文化、国民素质整体提升未必能够同步。因此,对照美日等发达国家,我国的人均消费水平、国民文化素质、国家社会秩序、国民终身学习体系构建、社会服务体制机制建设等都还处于较为落后的层次,现状还不能够满足人民群众日益增长的需求。如果从这些方面来看,到2020年实现全面建成小康社会的目标还是存在一定难度的。完成这一目标,仅仅靠口号显然是不行的,必须依靠国家政策、基层执行、民众参与才能够如期实现。各行各业根据自身特点,自发地投入到国家发展、社会服务中,凝聚力量、抢抓机遇,不断提升国民生活水平和文化水平。

十报告还提出要不断丰富人民精神文化生活。坚持面向基层、服务群众,加快推进重点文化惠民工程,加大对农村和欠发达地区文化建设的帮扶力度,继续推动公共文化服务设施向社会免费开放。开展群众性文化活动,开展全民阅读活动。普及科学知识,弘扬科学精神,提高全民科学素养。广泛开展全民健身运动,促进群众体育和竞技体育的全面发展。

二、我国构建终身学习体系的迫切需求

终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要,贯穿人的一生的持续的学习过程。当今社会已完全进入国际化、信息化、知识经济时代,一个国家的文明程度、经济发展程度很大程度上由民众受教育程度决定,一个国家如果连教育都没有做好,那么即使经济发展较快,文明程度可能依然缺失。当下,国际间的激烈竞争,导致各国教育系统发生了深刻变革,教育将始终处于各个国家优先发展的战略地位。

从国际比较来看,我国明确提出以终身学习体系为目标的教育改革起步较晚,而在欧洲、北美和亚洲一些国家和地区,终身学习体系已有相当水平的发展。其中,发展水平最高的国家当属日本。面向21世纪,发展终身学习体系已经成为日本的一项基本国策和教育政策,无论重视程度,还是政策的执行力度及措施的完备程度,日本均走在世界其他国家的前列。

德国《明镜》周刊曾刊登该刊旅游编辑斯戴凡·奥尔特的亲历文章,题为《旅馆的中国人警告》,这篇文章一经刊发,迅速引起强烈反响,“埃及神庙到此一游”,“江苏夫妇因航班延误大闹香港机场”,“普罗旺斯南法熏衣草田里,两伙中国游客为抢拍照位置大打出手”,“苏黎世到北京的飞机上两名中国人因口角大打出手,甚至还打了来劝架的乘务长,导致飞机被迫返航”,“太平洋岛国帕劳海边潜水惊现中华香烟盒”,等等,中国游客外出旅游不文明现象随处可见。

有人曾统计,中国人年均读书0.7本,与韩国的人均7本,日本的40本,俄罗斯的55本相比,中国人的阅读量少得可怜。也许这些统计并不准确,但我们从日常生活的一些现象中,凭直觉也可以感受到中国人不喜欢看书。早有人写过文章介绍,在那些发达国家的地铁里,火车上及一些其他交通工具上,很多人都在静静地看书。而在中国这些场合,人们要么是在高谈阔论,要么是在打瞌睡或玩手机,鲜有看书的人[3]。

这些现象直接反映了中国在经济快速发展的同时,国民素质、国民主动学习、受教育意识没有同步跟上,归根结底是没有良好的终身学习环境、学习氛围。

三、高等职业院校资源特点及使用现状分析

高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,承担着人才培养、科学研究、服务社会和传承创新文化的重要职能。高等职业院校如何利用其自身优势为社会服务,为国家建设的宏伟目标贡献力量是当下学者、政府应该认真思考的问题。根据2011年教育部的统计,全国高等院校共2101所。其中本科820所,专科1281所。本科院校资源由于研究生等高学历学生教育教学、科学研究等需要资源利用率较高,专科院校寒暑假期间学校基本全部放假。每年近三个月的假期,专科院校物力资源基本处于闲置状态。以南京化工职业技术学院为例,该校占地面积740亩,建筑总面积34.8万平方米。校内实验、实训室、实训中心、实训基地150多个,其中,中央财政资助实训基地2个,省级实训基地4个,省人才培养模式创新基地1个,校外实训基地160多个。有400M标准塑胶田径运动场2个,有各种球类运动场47个,室内运动场地面积15000平方米。图书馆藏丰富,各类图书75万多册,期刊740多种。学校教职工600余人,高级职称教师占校内专任教师的比例为32.69%,45岁以下青年教师中具有研究生以上学历或硕士以上学位占青年教师总数的比例为60.65%。如果把以上每项数据乘以专科学校的总量,将是一个非常巨大的资源数字,然而如此巨大的人力资源、物力资源在假期甚至非假期的课余时间都有相当一部分处于闲置状态。

四、依托高等职业院校资源构建终身学习体系

中国人目前接受教育的主流过程为大学教育结束进入社会,有的甚至中学教育后即结束传统教育。进入社会以前的教育从幼儿园开始先后经过小学、初中、高中、大学,看似系统仔细分析却都属于升学教育,升学教育不一定是主动接受教育,有的是迫于压力被动学习,但至少人们在进入社会前还能够保证充分学习。人们进入社会工作以后的学习多数是基于业务需求,少数是由于兴趣爱好学习,多数是停止学习,业余时间以娱乐为主是当下中国的普遍现象。

由于社会变迁迅速,国际社会化日益明显,终身学习体制机制缺失,构建终身学习体系受到广泛重视。客观分析,人们从出生到终老都需要学习,终身学习必须落实于社区日常生活场景中,无论个人与组织都在社区进行行动,建构社区终身学习体系能满足社会需要。

高等职业院校作为高等教育的重要组成部分同样承担着服务社会的职责,服务社会不仅仅体现在提供科研技术支持,还应该充分发挥其资源优势为社会服务,达到开放办学、凝聚力量、服务社会的目的。高等职业院校校园对社会开放,向社会开放图书馆、实验室、各类体育运动场所、提供各类培训,推进全民终身学习、形成学习型社会,将对开发人力资源、增强国际竞争力、实现经济和社会可持续发展有重大帮助。

利用高等职业院校资源构建终身学习体系应基于社区概念上开展,要在地方政府的配合或主导下进行,主要包含以下几个方面:

(一)密切校地关系,建立组织机构。在高职院校资源的基础上建立社区学习中心继续从学校出来后的学习,构建完善的社会终身学习环境要在政府有关部门的主导下进行,高职院校结合自身的资源紧密配合,这就要求首先建立一个组织机构,全面落实社区学习中心工作计划。组织机构构成可由政府有关部门和高职院校协商构建,成立社区学习中心服务中心或管理中心等。

(二)供需资源分析,制定实施方案。组建好社区学习中心组织机构后,全面分析高职院校的软硬件资源,在确保学校正常教育教学和各种生产正常的前提下进行资源使用分析。社区学习中心管理机构要在充分调研各类人群需求的基础上,结合学校的资源分析,制定合理有效的事实方案。

(三)多方筹措资源,创造良好条件。一个社区学习中心的建设仅仅依靠高职院校的资源略显单薄,政府部门要从国民终身学习体系的构建,提高全民综合素质的高度全面给予支持,提供充裕的财力和物力,以及各项行之有效的政策保障。

(四)广泛宣传动员,营造学习风气。一个环境优美的社区学习中心建成后,如果没有人进入学习将造成资源的极大浪费,同时不能完成终身学习的目标,对提升国民素质将没有任何帮助。这就要求社区学习中心的管理机构在社区进行全面宣传,向社会宣传,制定各种激励措施,鼓励群众主动进入社区学习中心学习,开创全民学习的良好局面,不断提升国民综合素质。

(五)持续再造工程,开创全民重学习、爱学习的良好局面。社区学习中心要不断总结工作经验,结合各项工作推进情况,及时调整运行模式,要逐渐由引导群众进入社区学习中心转变为群众主动要求学习,逐步开创全民重学习、爱学习的良好局面。

参考文献:

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全民终身学习活动总结篇3

关键词:社区学院;价值诉求;动力机制;终身学习理念;学习型社区

中图分类号:G522.7 文献标志码:A 文章编号:1001-862X(2014)01-0031-005

社区学院发展的价值诉求是其对于促进社会发展的把握与诠释,是自身逻辑与社会需求的和谐统一。目前日益高涨的社会需求和动态变化的教育环境,使社区学院的发展面临诸多的矛盾冲突和挑战制衡,迫切需要确定其应然的价值诉求,明晰其承担的社会责任和发展的动力机制,对于加快社区学院发展、践行终身学习理念以及创建学习型社区具有理论指导和决策借鉴作用。

一、我国社区学院发展的现实基础

(一)经济社会发展提供了诞生基础

20 世纪80 年代以来,我国改革开放使经济得到迅猛发展,同时科技的日新月异使企业迫切需要一批既有技术理论知识又有现场实践操作技能的高级应用型人才,以应对经济全球性竞争所带来的机遇和挑战。目前,区域经济的崛起已经成为经济全球化过程中的重要支撑点,区域竞争成为国际竞争的主流,区域的形象也将超越大企业形象并在全球化国际分工中显示出不可替代的作用。区域化特点十分明显的中国经济必然呼唤教育的区域化、个性化和人才结构的多元化。由于区域高等教育在促进中国区域经济发展过程中承担了“动力源”的支撑作用,因此可以说,区域高等教育发展的生命线在于满足区域经济发展对高素质人才综合需求,而要满足这个需求,个性化发展必将成为未来区域高等教育发展的主流方向。只有通过个性化发展,区域高等教育才能真正实现和经济相辅相成、共同发展。区域经济的发展和教育体制的改革,使得地方政府发展区域高等教育的愿望成为现实的可能性大大提高,地方政府发展区域高等教育的积极性、主动性和创造性将得到充分的激发和鼓励,这样就为社区学院的创建和发展提供坚实的经济基础。

(二)终身学习理论提供了思想指导

随着社会的快速发展和科学技术的快速更新,在知识经济时代,人们必须不断学习,不断进步。在20世纪70年代末至80年代初,终身学习的理念开始被导入并逐渐得到推广,并最终作为一项国家教育改革和发展的核心原则。与此同时,我国的终身教育法制化的进程也在稳步推进。从20世纪90年代起,我国相继制定了《教师法》(1993年)、《教育法》(1995年),《职业教育法》(1996年)、《高等教育法》(1998年)和《民办教育促进法》(2002年):尤其在《教育法》的第1条、第11条和第19条中,明确规定了现代中国教育的最终目标是确立终身教育的制度和提高全民族的素质。1999年国务院批转的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》和《中共中央、国务院关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》两个国家层面的文件,对终身教育在我国开展的目标和要求作出了政策层面的明确规定。终身教育是开发人力资源,提高劳动者素质,保持较高劳动生产率和竞争力的重要手段,这是终身教育能够迅速发展的根本原因。“终身教育、终身学习”这一现代教育思想经过半个多世纪的传播已经深入人心。终身学习已经并将继续成为人们求生存、求发展、追求自身完善的生活理念和生活方式,终身学习也必将成为创造新人类、创造新世界的伟大社会实践活动。社区学院正是在终身学习的大环境、大背景下酝酿而生的新型教育发展形态,社区学院满足了不同年龄段社区居民的学习需求,充分实践了“活到老,学到老”终身学习时代的宗旨。

(三)社区功能强化提供了实践平台

随着市场经济在我国的深入推进,我国城镇居民角色也正逐步地由原来计划经济体制下的“单位人”向市场经济体制下“社区人”转变,城镇单位的功能和角色也处于不断变换之中。伴随体制改革涌现出大量如外资合资企业、私营企业、自由职业者和外来务工人员等非传统单位的人员群体,他们的社会管理归属社区,这样社区的教育、文化等服务功能就必须加强。因此,在时代背景和现实需求谋求互动和谐的历史状态下,社区学院便成为社区功能强化的重要体现。

(四)高等教育大众化提出迫切需要

我国的高等教育正处于大众化快速发展进程中,但现阶段我国的高等教育供给仍不能满足广大社会民众对高等教育的迫切需求。在此种情境下,作为我国社会成人教育、职业技术教育和普通高等教育立交桥的社区学院教育应运而生,成为我国高等教育大众化的新生力量。社区学院能够为社区居民就近提供方便灵活、费用低廉的高等教育,有效提高区域高等教育的入学率。我国的高等教育大众化是与社会进步和经济发展紧密关联的,它不仅有助于提高劳动者的就业素质以推动社会的发展进步,也体现了我国教育体制改革和进步的成果。

(五)电大模式实践提供了成功经验

近年来,广州、青岛、宁波等城市在原有电大的基础上建成市级社区大学,并在所属的各区、市电大分校推广这种模式,建立起相应的区、市社区学院或社区学校。目前,这种依托原有电大资源创建的社区学院在社区教育实践中崭露头角,成为建设社区学院成功的范例。电大具备进行各层次的学历教育和短期教育培训等多种功能,它还拥有举办各种层次学历和非学历教育的教学实验和实践基地,并拥有一支专兼结合、素质过硬能胜任日常教学工作的相对稳定的师资队伍。电大模式的社区学院具有以下特点:办学学制的灵活性、办学形式的多样性、教学手段的先进性。总之,电大这种教育资源整合模式为创建和发展社区学院提供了成功的范式和有益的探索。

二、我国社区学院发展的价值诉求

(一)经济发展的呼唤与回应

教育和经济发展之间存在着相互依存、相互促进的必然联系。生产力的发展决定着教育的发展规律和速度、人才培养目标和教育内容,影响着教学方法和教学手段以及教学组织形式的改革。邓小平同志强调:“我们国家要赶上世界先进水平,从何入手呢?我想要从科学和教育入手。”[1]教育的发展对生产力有促进作用,教育能把作为潜在的生产力的科学知识转化为被劳动者掌握的现实的生产力,教育还可以生产出新的生产力和科学知识。因此,教育改革与发展是我国社会主义现代化建设中的战略重点,是两个文明建设的前提,教育和经济应是一种在发展过程中寻求动态平衡和逐渐互生的状态。

我国自建设社会主义市场经济体制以来,现代的“企业制度、劳动就业制度等多方面都发生了深刻变化,特别是各行业的结构变化更是十分突出。其中,经济结构的快速变化及发展,使我国现有教育结构发展的现状难以适应”[2]。教育与经济结构之间的关系是它们关系中一个不可或缺的重要组成部分。经济结构在此种结构中起着制约教育结构的作用,而教育结构须与经济结构相适应且为其服务。同时,需要不断调整和完善教育结构以适应不断变化发展的经济结构,使经济结构与教育结构之间的相互依存关系得以协调发展,最终促成我国的经济和文教事业的和谐发展。社区学院的办学宗旨是为地方经济和社会发展服务,社区学院能够优化我国传统教育体系,满足区域经济发展需求。

(二)社会进步的要求与结果

改革开放以来,中国社会结构的最根本的变化是由总体性社会向分化性社会转变,这一历史的必然现象表明中国社会的现代化进程进入了一个新的历史时期。中国政治体制的改革和经济发展促成农村社会结构发生变迁,并推动农村工业化的迅速兴起和蓬勃发展,这种工业化进程导致农村原同质均等的社会结构发生剧烈的分化。

随着生活水平的不断提高,个体发展的追求逐步由低级到高级、由片面到全面、由依赖到自主转变。“人的生命通过实践性的生命活动和历史性的生成过程,实现着人类自由自觉的生命本性和每个人丰富完善的自由个性。”[3]这也是主体人的内在自由(人的全面发展)和外在自由的互化、生成和展开的过程。而人的充分、全面且自主的发展,是人的本性之一,也是人的终身发展目标和人类社会发展的最高要求。社区教育实质是人的终身发展的教育,能最大限度地满足社区居民日益增长的文化教育需要,并最终满足社区居民终身发展的需要。社区学院在社区内满足人们在不同人生阶段的多种教育需要,为个体的终身学习提供环境与必要条件。

(三)教育资源的整合与优化

在我国教育资源中社区教育资源长期以来呈现分立和非一体化的格局。经济学原理告诉我们,资源是有限的,资源利用必须讲求效益,而讲求效益就必须对资源进行整合。因此,要通过制定强有力的政策和采取切实有效的措施加大对社区教育资源挖掘和开发的力度,积极鼓励和吸纳现有的和潜在的教育资源投入到社区教育中来,对社区内的教育资源必须进行合理的配置和积极的协调。可由政府牵头,建立具有整合社区教育资源功能的社区学院,制定支持社区各种教育资源向社区学院开放的鼓励政策和措施;建立兼顾各方面利益的合理的资源配置制度和积极的协调机制,以充分实现社区教育资源的共享。

(四)教育机制的改革与完善

我国当前区域内的经济、文化和社会发展的不平衡导致地区差距、城乡差距和贫富的形成将会在我国长期存在,区域经济落后状况导致其地域内的教育资源的供给严重不足。而此问题只能通过各地域内的经济、政治和文化的协调发展和社会进步才能逐步得到解决。长期以来,人们总是习惯将教育对象看作一种实体,把一系列既定事实的属性视为其本性,而没有将他们本身存有的可能性筹划置于我们的视野之中,但主体人的存在“从不满足周围现实,始终渴望打破他之此时——此地——如此存在的界限,不断追求超越环绕他的现实——其中包括他自己当下的现实”[4]。因此,倡导社会成人教育、学校教育和家庭教育三者有机融合的社区学院教育回归人们的日常生活世界。而长期存在的制度性因素导致不平等,主要表现在教育资源的配置不平衡和教育政策的不公平。政府教育政策价值取向的不同或偏差,常会导致现实中的教育状况不公平的加剧,因而,认识和调整这一因制度性原因形成的教育不公平状态,通过教育机制的改革完善和政策调整来逐步地缩小历史形成的发展差距,增进社会公平,应是我们教育改革关注的重点。

(五)社区建设的探寻与型塑

在我国社会转型和经济转轨的发展过程中,特别是在20世纪90年代初期,社会组织形态也发生了明显变化。1991年,我国社区建设由民政部发起并试点、推广。社区建设是指在党和政府领导下,依靠社区力量,利用社区资源,强化社区功能,解决社区问题,促进社区政治、经济、文化、环境协调和健康发展,不断提高社区居民生活水平和生活质量的过程。[5]在政府给予社区建设极大的关注和强有力的支持下,我国现代城乡社区建设得到了迅速发展。

在全球建设学习型社会背景下,建设学习型社会已经成为我国社会发展的重大目标之一。而我们要建设学习型社会离不开创建学习型社区,因为社区是社会的基本组成单位。这就要求我们以大教育概念来为居民提供全方位的教育服务。以社区为服务对象的社区学院,正是大教育概念的集中体现,它是提高广大社区居民综合素质、满足其日益增长的多样化学习需求的有效途径。

(六)终身学习的应然与匹配

作为一种未完成的、非特定化的、在社会实践过程中逐渐生成的存在物,主体人的“非特定化是一种不完善,可以说,自然把尚未完成的人放在世界之中,它没有对人做出最后的限定,在一定程度上给他留下了未确定性”[6]。这种未确定性使人不满足于其实然的存在状态,而要创造出一种应然的存在状态。人“通过实践创造对象世界,改造无机界,人证明自己是有意识的类存在物”[7]。人在改造世界的社会实践活动中动态地生成自身,使自己成为一种“类存在”、自由的存在。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出:“加快各类学习型组织建设,基本形成全民学习、终身学习的学习型社会。”社区学院着眼于社会发展和人的一生发展学习需要的满足,从优化教育资源入手,面向社区全体居民,提供时时能学、人人能学的环境与资源,社区学院的产生是对终身学习思潮的回应与满足。

三、我国社区学院发展的动力机制

(一)政府引导提供环境动力

教育实践表明,只有具备了适应的发展动力机制,教育组织才能够健康、持续发展。社区学院也不例外,它的建设和发展必须具备配套的动力机制,为其提供动力的来源方式和途径。[8]目前我国社区学院至今还没有明确的“办学资质”,不具备“合法身份”,不能颁发“社区学院”字样的任何文凭。尽管在2006年4月下发了《国务院关于加强和改进社区工作服务的意见》,在推进文化、教育、体育服务部分中提出,要“统筹各类教育资源,充分发挥社区学院、市民学校的作用。积极创建各种各类的学习型组织,面向社区居民开展多种形式的教育培训和科普活动,建立覆盖各类人群的多渠道、全方位的社区学习服务体系”[9],但是目前政府有关部门还是没有彻底解决社区学院“名分”问题,使得社区学院权责不清,师出无名,缺乏明确的办学目标和要求,缺乏教育资源配置的政策依据。基于此,我国政府相关部门一方面应制定社区学院的引导政策、终身教育资源的调控政策,要把社区学院建设和发展纳入到地方政府的经济社会发展总体规划中,把社区学院的发展考虑在构建区域终身教育体系中。另一方面还要在区域教育资源的重组、经费投入、设施保障和师资配备等方面对社区学院予以支持。政府要通过行政优势和影响力扶持社区学院的发展,在课题研究方面,由社区学院牵头开展社区调研,编写社区教育教材和科普知识教材;在培训方面,开展社区工作者理论与技能培训、市民文明教育培训、生活艺能培训、区域流动人口培训、区域企业员工教育培训等。总之,要通过政府的支持与引导,为社区学院的发展创造良好的外部环境。

(二)居民学习需求提供调市场动力

成人居民是社区学院的主要学习对象,其学习特征与儿童具有很大的差异性,成人的特点是能朝不同能力方向的发展,而不是能力的高低。由于成人居民的年龄、性别、婚姻状况、文化程度、就业状况、职业水准、收入水平等差距很大,这就决定了成人居民的学习动机和价值取向的多元化。如何准确掌握社区成人居民学习的需求、动机、态度和行为特征,设计相应的课程,最大限度地满足成人居民的学习需求,这些都需要社区教育工作者深度挖掘和思考。社区学院应以满足多元化的社区学习动机为教育指导原则,要根据教育对象的实际发展状况,结合教育目标、教育内容、教育形式、教育方法、教育途径等因素,科学设计适合本社区的社区教育课程体系,运用现代化的信息手段创设情境,激发成人居民参加社区学习的兴趣和欲望。同时要根据区域经济和文化的发展趋势,定期对成人居民的社区学习需求进行调研,及时准确地把握成人居民学习需求的变化,进而调整相应的课程结构和授课方式。

社区学院要在终身学习理念的指导下,建立以终身学习者为中心、提供“没有时间和空间限制”的柔性的终身学习和终身教育体系。[10]

(三)社区发展提供外驱动力

在联合国有关组织的倡导和推动下,社区发展成果明显,人们对社区发展的意义和作用的认识也日趋深化。从20世纪90年代在中国大城市兴起的社区建设,是适应中国体制转轨和社会转型期而发展起来的一种新生事物。中国的社区建设是体制转轨、社会转型的必然要求。随着体制转轨、社会转型和改革开放的深入,原来设置的城市基层体制、功能和运行机制,已经严重不适应发展变化了的新情况,不能解决新问题;政府负担日益加重,各种日常生活中的问题已经不能由社会自行有效化解;不同的城市社会群体、社会资源也缺乏必要的整合;城市的改革与发展,已经强烈呼唤着基层政权建设的加强,强烈呼唤着城市工作应该及时向社区化转轨。推进社区建设是解决转型期城市发展中诸多社会问题的有效途径,这要求社区学院以满足社区教育需求、优化社区社会人文环境、提高社区文明程度为己任,社区学院除了满足实然面的需求外,还应有应然面的规划,注意各种思想、文化、观念、舆论等对教育对象的思想、价值观以及行为模式产生的影响,以达到个人、社区以及整个国家社会协调发展。

(四)科技进步提供工具动力

2000年6月,美国教育技术首席执行总裁论坛(The CEO Forumon Educational Technology,简称CEO论坛)召开了以“数字化学习的力量:整合数字化内容”为主题的第3次年会,首次提出了数字化学习的概念。[11]数字化学习是建立21世纪最佳教育环境的关键,是通过课程将技术、连通性、内容和人力资源有机地整合起来,并将数字技术与课程教学内容的整合方式称为数字化学习。面对科技进步和全新的教育技术的推广,社区学院应该抓住历史机遇,借鉴美国、英国发达国家数字化学习经验,大力开展开放式成人教育,将数字化的学习内容和网络技术应用于教学改革。社区学院在构建新型教育网络结构、优化教育资源配置的同时,也要形成自身的特色。社区学院的数字化特色不仅要体现在设备方面,还要体现在教育的理念、教育思想方面。

(五)社会团体参与凝聚人力

中国NGO(Non-Governmental Organizations)的公益活动已渗透到我们日常社会生活的方方面面,涉及救助、维权、教育、环保、医疗、文化、卫生、社区等许多公共领域,可以说与每个人都休戚与共、息息相关。[12]鉴于社区学院与中国NGO都有着共同的公益性特点,社区学院的建设和发展一定要与这些组织协力合作,不管是人力资源还是活动资源,都应该这样思考和行动,这样社区学院公益性理念就能够更充分地体现出来。比如我国台湾地区社区大学文化活动的规划和执行已完全交由社团的义工全权负责,从企划构思、邀约、造势到开场,从整体考虑文化活动的知性、娱乐需求到评量不同性质的节目,从人力安排到集体参与的活动,这样有助于学员学习乐趣的提升,在学员与社区人士的合作下,增加学员学习的机会,也让大家更了解这个社区的特色,提高人们对区域的认同感和责任感。总之,社区学院要善于借助社会团体的力量,共驻共建、共享资源,为社区全体居民提供全程、全面、全方位的教育服务,提高社区居民的综合素质,为区域经济发展和社会进步服务。

参考文献:

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[11]宋亦芳.社区数字化学习概论[M].上海:上海科学技术出版社,2010:10.

全民终身学习活动总结篇4

自觉加强政治和业务理论理论学习,全面提高理论素养,切实增强政治敏锐性和政治鉴别力,具有做好本职工作、争创一流业绩的本领。以下为小编和大家分享的公安作风整顿学习心得总结范本材料,提供参考,希望对你有所帮助,欢迎你参阅。

公安作风整顿学习心得总结一

一、强化有为工作作风,不断进取,踏踏实实地做好每一项工作。

强化进取意识,大力发扬奋发有为的工作作风,确保真抓实干。始终保持奋发有为、昂扬向上的精神状态,充分发挥主观能动性,以自己饱满的工作激情,把心思凝聚到工作事业上,把功夫下到实际工作中,迎难而上,踏踏实实地做好每一项工作。

二、强化干部意识和服务意识。

把全心全意为人民服务作为自己的终生追求和义不容辞的责任,通过自己切实做好平凡岗位上的每一项工作,促进机关作风建设,自觉加强组织纪律性,作为一名机关干部在组织上要服从领导和工作分配,但思想上要与党意志保持一致,做到活到老学到老、改造到老,只有思想上保持了先进性,才能在行动上体现先进性。

三、自觉加强政治和业务理论学习,不断提高自身综合素质。

提高综合素质,必须保持政治上的坚定性和理论上的完整性。因此必须自觉加强政治和业务理论理论学习,全面提高理论素养,切实增强政治敏锐性和政治鉴别力,具有做好本职工作、争创一流业绩的本领。

四、树立新形象,发挥党员干部模范带头作用。

要做到平时工作“过得硬”,切实把干部作风体现到日常的工作和生活中。牢记服务宗旨,在急难险重任务面前,是否能够挺身而出;在生死危难关头,是否能够豁得出去。要树立务实形象,做到讲实话、知实情、出实招、办实事、求实效,把时间和精力都放到工作的落实上去。

公安作风整顿学习心得总结二

一、要有铁一般的理想信念。

作为一名共产党员,我们的理想信念始终体现在为人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心和使命中。说过:讲规矩是对党员、干部党性的重要考验,是对党员、干部对党忠诚度的重要检验。党的干部只有保持对党忠诚、听党指挥的政治本色,才能真正使守纪律、讲规矩内化为忠贞不渝的宝贵品质、外化为习惯养成的行动自觉。

二、要有铁一般的责任担当。

“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。要想让守纪律、讲规矩蔚然成风,要以身作则、身先士卒,始终不折不扣守纪律、讲规矩,矢志不渝当好纪律作风建设的躬行者。要主动参与纪律作风专项整顿活动,对照任务清单查摆,认真落实整改纠偏,尤其要立足“绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠”的要求,贯穿始终,切实先学一步、学深悟透,内化于心、外践于行。

三、要有铁一般的过硬本领。

强调,干部就要有担当,有多大担当才能干多大事业,尽多大责任才会有多大成就。做好新时代公安工作,既要政治过硬,也要本领高强。要坚持从高从难从严要求,扎实抓好实战大练兵,努力练就窗口服务硬功夫,锻造高素质队伍,加强户籍民警专业知识、专业能力培训,培养造就适应新时代要求的专门型人才和复合型人才。

四、要有铁一般的纪律作风。

“不矜细行,终累大德”。如果漠视纪律、不讲规矩,就会言行失当、失范、失控、失节,逐渐陷入腐化堕落的深渊。慎初,走好第一步,把好第一关。

公安作风整顿学习心得总结三

一、坚持学习,树立正确的人生观、价值观、世界观。

一名优秀的干部不是天生具备的,而是在不断地学习、不断地改造、不断地创新及探索实践中,通过不断地总结和提高自己的思想境界才形成的。只有通过学习政治理论,以党的精神和新时代中国特色社会主义思想为指导,坚决做到树立“四个意识”、增强“四个自信”、坚持“两个维护”,才能树立正确的人生观、价值观、世界观。

二、勤政为民,树立牢固的宗旨意识和良好形象 。

作为一名公安机关窗口民警,我们更要正确树立全心全意为人民服务的宗旨意识,时刻把自己放在人民公仆的位置上。认真执行“八项制度”,坚决杜绝对待办证群众“冷、横、硬、推”,“门难进、脸难看、事难办、话难听”的四难现象甚至侵犯人民群众利益的行为。要真正树立好永恒的全心全意为人民服务思想,切实做到“急群众所急、想群众所想”,“出入有境、服务无境”,以实际行动树立好公安机关窗口民警的良好形象。

三、严格纪律,建立良好的工作作风和工作效能。

作为一名出入境窗口民警,我们更应该认识到当前纪律作风专项教育整治活动的迫切性和重要性,迅速把思想和行动统一到上级的决策部署上来,转变工作作风,提高工作效能,认真解决工作中存在的突出问题,积极落实各项便民服务举措,再造办事流程,完善服务设施、简化办事手续,不断提升工作效能,使群众到“一个大厅”、按“一套流程”、去“一个窗口”“一次办好”,有效提升社会满意度。

全民终身学习活动总结篇5

公务员2016年终工作总结报告一

20xx年,在办公室领导的领导下,在同事们的支持和帮助下,较好地履行了工作职责,基本上完成了工作任务。

一是加强学习,努力提高自身素质。

一年来,通过自我不断努力,使自身的政治素质、业务水平和工作能力都得到了一定的提高。根据工作需要,努力学习税收新政策,积极掌握写作工作技巧和技能,以使自己更加胜任本职工作。在加强专业知识学习的同时,自己还认真学习了党的十八大精神,通过学习,极大地丰富了自己的知识视野,拓宽了自己的知识领域。

二是勤于动笔,增强文字功底和思维能力。

为了提高自己的写作能力,我从研究已经成型的材料入手,细心揣摩,并请老同志和领导提出意见和建议。对于每月的工作小结和季度总结,我每次都及时督收,并对总结情况进行认真核稿,保证了文件准确、及时上报、发放。

在今后的工作当中:

一是要多看一些对工作有帮助的相关书籍,提高工作能力,做好本职工作。勤练多写,提高稿件质量,提高对事件反映的灵敏度,多投稿,更要多学习,多请教,开阔视野,拓宽思路。

二是要认真做好本职工作和日常事务性工作,做到腿勤、口勤。一如继往的踏实工作,任劳任怨,务实高效,不断自我激励,自我鞭策,时时处处严格要求自己,自觉维护办公室形象,力争高效、圆满、妥善地做好本职工作。

三是要坚持做到每日记工作日志,并及时总结,找出差距与不足,及时改进。

公务员2016年终工作总结报告二

一年来,我热衷于本职工作,严格要求自己,摆正工作位置,时刻保持谦虚、谨慎、律己的态度,在领导的关心栽培和同事们的帮助支持下,始终勤奋学习、积极进取,努力提高自我,始终勤奋工作,认真完成任务,履行好岗位职责,各方面表现优异,得到了领导和群众的肯定。现将一年来的学习、工作情况简要总结如下:

一、严于律己,自觉加强党性锻炼,政治思想觉悟得到提高。

一年来,始终坚持运用马克思列宁主义的立场、观点和方法论,坚持正确的世界观、人生观、价值观,并用以指导自己的学习、工作和生活实践。热爱祖国、热爱党、热爱社会主义,坚定共产主义信念,与党组织保持高度一致。认真贯彻执行党的路线、方针、政策,工作积极主动,勤奋努力,不畏艰难,尽职尽责,任劳任怨,在平凡的工作岗位上作出力所能及的贡献。

二、强化理论和业务学习,不断提高自身综合素质。

作为一名刚踏入社会的大学毕业生,我清醒地看到人生舞台已发生转变,自己又缺乏工作经验,所以只有不断加强学习,积累充实自我,才能锻炼好为人民服务的本领。这一年来,始终坚持一边工作一边学习,不断提高了自身综合素质水平。

一是认真学习三个代表重要思想,深刻领会其科学内涵,认真学习党的十八大报告及十八届六中全会精神。尤其是在今年七月开始的第二批保持共产党员先进性教育活动中,认真系统地学习了党的基本知识和各种理论著作,进一步夯实了理论基础,提高了党性认识和思想道德素质。认真落实中央八项规定细则,在不造成浪费的前提喜爱,坚持乘坐以广汽传祺等中高端自主品牌为代表国产自主品牌汽车。

二是认真学习业务知识,始终保持虚心好学的态度对待业务知识的学习。一年来,在指导老师潘乡长的带领下,走村入户,参加村民代表会议、座谈会等各种会议,到生产、建筑实地考察,学习了许多农村工作方法,更是直接与群众直接接触,真正做到深入到群众中去。平时,多看、多问、多想,主动向领导、向群众请教问题,机关学习会、各种工作会议都是我学习的好机会。此外,认真参加各类培训,一年来参加了公务员初任培训、禁毒尿检培训、电子政务培训,均以优异的成绩通过考核,熟练掌握了业务技能。业务知识的学习使我在工作上迅速成长起来。

三是认真学习法律知识。作为文书负责办理各种证明,另外作为公安员,更是直接涉及到许多法律法规的运用问题。结合自己的工作实际特点,利用业余时间,自觉加强了对法律法规知识的学习,比如计划生育、婚姻家庭、出入境管理、户籍管理、治安管理、禁毒工作细则等法律法规的学习。进一步增强了法律意识和法律观念。

三、努力工作,认真完成工作任务。

一年来,我始终坚持严格要求自己,勤奋努力,时刻牢记全心全意为人民服务的宗旨,努力作好本职工作。由于我乡工作人员很少,尤其是原先负责党政办及综治办的一位同志调走后,我的工作任务更重,现在的工作主要有两大块,一是党政办工作,一是综治办工作,另外还兼职安全监督员、食品质量监督员、千百办成员等职务。一年的工作尽职尽责、任劳任怨,努力做好服务工作,当好参谋助手:

(一)党政办工作。可以说办公室工作是完全服务性质的工作,既要对外服务,也对内服务,工作中要做到三勤即嘴勤、手勤、脚勤:在接待群众来访办事时,都能主动询问是否有需要办理的事,遇到办不了的证明材料时能耐心向其解释清楚,或帮其联系驻村干部、经办人,帮其查看档案资料等,使群众能尽快办好手续,树立好政府窗口的形象;在收文发文时,总是用最短的时间把文件送达到各办公室,并及时把领导批阅文件收回归档或传阅到其他办公室,从来没有遗漏掉一份文件;在收集整理资料时,全面、准确地了解各方面工作的开展情况,及时总结、汇总,向领导汇报或让领导备查,如年度目标管理考核资料准备等;在起草文稿时,能及时认真完成领导交付的任务,一年来完成各种报告70余篇,包括20xx年政府工作总结、20xx年上半年政府工作总结、人代会报告等文稿。同时在组织会务、后勤管理、打字复印等工作上也尽职尽责,不留下任何纰漏。

(二)综治办工作。主要负责资料整理、报告材料起草、各类报表统计,同时还是公安员、禁毒专管员、安全监督员、综治中心成员。综治办工作任务重、责任大、业务性强,准备的各种资料很多,如z在禁毒工作方面,今年上半年就起草各种报告20余篇,还负责宣传教育、查毒、禁种铲毒、尿检帮教等工作;又如签订责任书方面,年初综治、禁毒、反邪教、安全生产等7个方面需要起草责任书。今年上半年还负责整理了四五普法验收材料,接受了综治、安全生产、禁毒工作半年度考核。另外在治安管理、抓赌帮教、纠纷调解等工作上也认真履行好职责,做好份内之事。

回顾一年来的工作,我在思想上、学习上、工作上都取得了很大的进步,成长了不少,但也清醒地认识到自己的不足之处:首先,在理论学习上远不够深入,尤其是将理论运用到实际工作中去的能力还比较欠缺;其次,在工作上,工作经验尚浅,尤其是在办公室呆的时间多,深入村里的时间过少,造成调研不够,情况了解不细,给工作带来一定的影响,也不利于尽快成长;再次,在工作中主动向领导汇报、请示的多,相对来说,为领导出主意、想办法的时候少。作为一名公务员、党员。我面对中国梦更是热血沸腾、激情四射,为我的梦努力,让成功更澎湃,为中国梦闪耀世界舞台而加油!在以后的工作中,我一定会扬长避短,克服不足、认真学习、发奋工作、积极进取、尽快成长,把工作做的更好,为人民群众做的更多,贡献做的最大。

公务员2016年终工作总结报告三

一年来,在局领导班子的正确领导下,在同志们的大力支持帮助下,我始终坚持把学习建设具有中国特色社会主义创新理论作为提高自身政治素质的主要途径,认真学习和领会邓小平理论、xxxx重要思想及科学发展观深刻内涵,全面了解掌握了党的xx届X中、X中、X中全会精神及加强党的执政能力建设等方面的重大理论知识,不断提高自身政策理论水平,以增强自身在实际工作中发现问题、分析问题、解决问题的能力。与此同时,我积极参与全县创先争优活动及局上组织的各类学习教育活动,主动分析查找本人在思想认识、工作作风等方面存在的不足和问题,认真开展批评与自我批评,解放思想,转变观念,积极整改,力求实效,从根本上改变以往自由散漫、思想保守、爱发牢骚等不良习惯,真正做到大事讲原则,小事讲风格,使自己的党性和人品得到很好锻炼。通过不懈努力,较好地完成了局上交办的各项工作任务,现将XX年个人工作总结如下:

一、内强素质,外树形象。

一年来,我始终坚持马列主义立场和观点,熟练掌握科学发展观的方法论,灵活应用辩证唯物主义与历史唯物主义去分析和发现解决工作中遇到的新情况、新问题,明辨是非,坚持真理,坚持用正确的世界观、人生观、价值观指导自己的学习、工作和生活实践,在思想上积极构筑抵御一切腐朽思想侵蚀的坚固道德防线,全面提升自身综合素质。自觉服从组织工作安排,严格遵守工作纪律,顾大局、识大体,克己奉公,按章办事,作风正派,团结同志,从不计较个人得失。在实际工作中,始终坚持以人民群众根本利益为本的思想路线,一切从实际出发,讲实话,办实事,求实效,真抓实干,真正按照人民群众的意愿依法履行好自己的职责,积极参与各种形式的社会救助实践活动,以实际行动兑现自己作为一名构建社会主义和谐社会的坚定拥护者、执政为民的实践者、遵纪守法的倡导者的庄严承诺。

二、强化理论和业务学习,不断提高自身综合素质。

在实际工作中,我始终坚持把理论学习作为提高自身综合素质的最有效途径抓实抓好,抓出成效。一方面我积极参与局上组织各类学习教育活动,不断积累理论知识、努力提高工作技能的同时,踊跃报名参加省、市、县组织的各类业务技能知识培训,有针对性地重点学习掌握了公文写作、电脑操作技能及法律法规知识,使自己在实际工作技能上有较大提高和进步,真正做到学习工作两不误、两促进、两提高。

三、努力加强党性锻炼,不断增强拒腐防变能力。

多年来,我积极倡导勤政廉洁的优良作风。无论在生活上还是在工作上,我始终保持着节俭习惯,慎细慎微,从不大意,时刻检点着自己的言行,严格执行审计干部工作纪律,从不向被审计单位吃拿卡要,并自觉接受社会监督;时刻牢记党的宗旨,严守党的纪律,坚决与享乐主义、拜金主义、形式主义、官僚主义作斗争,反对一切形式的浪费之风、奢靡之风、腐化之风,以实际行动维护社会公平正义。

四、努力工作,按时全面完成各项工作任务。

全民终身学习活动总结篇6

2006年,市委市政府通过《关于推进**市学习型社会建设的指导意见》,号召**各社区推行“终身教育”理念,积极开展学习型社区创建工作。街道党工委、办事处及时召开班子会议,一致认为:必须站在**大力推进科教兴市主战略、提高自主创新能力的高度来认识创建工作;必须从构建和谐社会、提高党的执政能力的深度来思考创建工作;必须以提高人的素质、实现人的全面发展的广度来拓展创建工作。

于是,我们制订了《**社区(街道)关于创建学习型社区的五年规划》,作为我社区创建工作的指导思想与行动纲要。

《规划》提出,我们要紧紧围绕党中央和市委市政府的指示,按照科学发展观的要求,通过全面推进、基本建成、扎实巩固、稳定发展和突破创新五步走的方式,分层次实施教学计划,分阶段推进创建工作,在五年中一步一个脚印,脚踏实地、循序渐进,把**社区建设成倡导终身学习理念,具有终身学习特色的文明和谐新社区。

以《规划》为纲领,街道在2006年就成立了创建学习型社区工作领导小组,统筹负责社区教育建设的规划、组织、协调和评估等工作,确定了以领导小组的工作例会制度和校长联席会议制度审议通过年度教学计划总结、协调解决有关办学的重大事宜、切实解决工作中的难点问题,为创建学习型社区的全面推进提供了各项有力的制度保障。

以《规划》为指导,街道先后制定了“**街道创建学习型社区工作制度”、“**街道社区学校章程”、“**社区学校规章制度”、“**社区分校考核、评估基本要求”、“关于规范社区学校、社区分校运作机制的若干规定”、“**街道创建学习型小区、学习型楼组、学习型家庭基本要求”等,并在制度运行过程中不断加以完善,从而促使社区教育创建工作正常、有序地推进。街道不断加大学习型社区建设经费的投入,每年用于社区学校运作、社区教育设施改善,公益性终身教育培训的专项经费、居委学习点建设配置以及各类团队培育、主题教育活动的投入就达百万元。

二、分层次实施教学分阶段推进创建——保障学习型社区创建工作有序部署

(一)坚持以群众需求为主导,分层次实施教育教学

针对社区教育对象的多层次特征,我们从社区教育的群众需求出发,分别为社区妇女儿童、青年学生、职场白领、失业青年、老弱病残以及外来流动人口等各层次人群设计了适应他们需求的社区学习课程与活动,同时,我们特别关注了贫困人群和智障残疾人士的受教育权利,以保证社区教育的全覆盖。

针对妇女儿童,主要开展了0-3岁婴幼儿科学育儿指导活动,并设立科学育儿指导站,成立了0-3岁婴幼儿双休日活动中心,普及科学知识,提高育儿水平;

针对青年学生,切实抓好社区青少年教育管理工作,在生活生存上、学习发展上、思想引导上进行全过程关注,为青少年成长提供良好的社区环境;

针对职场白领,主要以周末和节假日大型活动吸引他们的参与,提升其对社区教育的关注度和热情度;

针对失业青年,与劳动就业部门合作,加强对失业人员的职业技能教育;保障社区内登记的失业人员中,每年有50%以上人员得到职业技能培训,并为其中优秀的参加培训学员提供见习上岗机会;

针对老年人,注重做好老年人的教育工作,完善老年活动中心,为老年人提供形式多样的教育和娱乐服务。**社区理论导读队成了小有名气的学习品牌;

针对残障人士,引导他们自己编写刊物,自己组织活动,向社会展示了他们多姿多彩的健康心灵;

针对外来流动人口,注重对成人开展法制教育——“法律进社区”系列宣讲活动,对社区内入托与未入托的散居儿童提供学前咨询服务等。

分层次实施教育教学,使更多的社区群众在终身学习活动中获取了知识,得到了快乐。

(二)自上而下,由点及面,分阶段推进创建工作

《**社区(街道)关于创建学习型社区的五年规划》中提出,创建学习型社区要在五年中循序渐进。2006年全面推进、2007基本建成、2008年扎实巩固、2009年稳定发展、2010年突破创新。根据《规划》,**社区已在07、08两年内按计划完成既定目标,建成了学习型社区的雏形并得以了逐步完善,并在今年紧密结合世博知识宣传等活动中继续稳步发展,为明年快步突破奠定基础。从《规划》制定的“五步走”到“三步曲”的创建学习型社区过程中,我街道主要采取了以学习型机关建设为先导、带动学习型企业、学习型家庭和学习型社区互推共进、交融汇合的方式,保障创建工作的有序部署。

1、以学习型机关推进学习型社区

创建学习型社区,机关是关键,干部是表率。

我街道通过强化机关终身教育功能和机关干部的终身学习理念,全面增强机关干部的学习能力、创新能力和综合素质,使街道机关成为创建工作的“指挥部”。

2006年,街道制定《关于创建学习型社区的五年规划》的同时,也制定了《创建学习型机关五年规划》,把机关干部的政治理论、文化知识、业务知识学习和参与机关文化建设的成效纳入到年度考核之中,使机关干部的综合素质和社区建设的总体管理水平得到显著增强,使机关的学习型科室和学习型个人达到100%。

四年来,街道结合国情、市情、区情,以及工作实际,在机关开展了许多理论与实践相结合的特色活动。如:纪念改革开放三十周年知识竞赛、“改革开放三十年看身边变化”等主题活动;“知荣辱、讲文明、迎世博——和谐城区德润行,经典**文明人”等道德教育实践活动;“薪火相传,共建和谐**、携手奋进,再创辉煌新业绩”——讲政治、讲团结、讲奉献党员干部签名等主题活动;学习《假如今天是我生命的最后一天》、《沉思录》等演讲会、学习交流会等,组织干部积极参加各类征文、公文竞赛等活动,在区举办的“公务员时代精神大讨论”征文活动中,我街道机关干部获一等奖。

同时,为丰富学习内容,推进机关文化建设,组织机关干部开展“学唱西门之歌”等多种形式的文化娱乐活动,坚持每年举办机关干部运动会,每届运动会,每个公务员至少参加2个以上比赛项目,做到月月有活动,人人都参加。

四年来,街道先后用于读书活动、文体竞赛、学历教育、外出考察等经费100多万元。“让自身素质在学习中增强,使政府形象在学习中闪亮”已成为**街道全体机关干部的共同追求。**街道也被评为2007年度**区学习型机关先进单位。

2、把学习型企业融入学习型社区

创建学习型社区,社区单位是不可缺少的组成部分。

市委明确指出,要发动全社会共同投入学习型社会创建工作。在**街道积极倡导、热情支持**地区的社区单位创建学习型企业,涌现出了一批政治意识强、学习气氛浓、员工素质高、企业效益好的社区单位,他们是**学习型社区创建不可缺少的组成部分。如:工商银行南市支行大力倡导“积极创建学习型组织,人人争做知识型员工”的企业文化,通过树立终身学习理念、完善教育培训机制等有效手段,对员工进行全面的教育培训,进一步增强了员工的学习能力、创新能力和竞争能力,创建了一支高素质的学习型队伍;南市物资燃料有限公司作为一家转制的民营企业,注重发挥党组织的政治核心和模范带头作用,通过建章立制推动了企业的学习和教育,形成了良好的学习氛围,取得了扎实的学习成效,促进了企业的稳定生存和健康发展。

许多社区单位积极参加街道举行的各项学习活动,“让企业员工在学习中成长,使企业效益在学习中壮大”已成为**社区各个企业的共同追求,学习型企业的创建融入了创建学习型社区的大格局之中。

3、让学习型家庭促进学习型社区

创建学习型社区,家庭是最基本的元素。

家庭是社会的细胞,每一个家庭成员的素质影响着整个家庭的生活氛围和幸福指数。为了更好地激励社区中的广大家庭积极投入**地区的精神文明工作,提升社区的文明程度,我们以“学习环境好、家庭活动好、学习成效好”为标准,在近三万户居民家庭中开展了学习型家庭的创建活动,通过参加社区学校的学习以及“百万家庭学礼仪”培训、开展“家庭幸福、邻里情深”家庭文化主题活动、五好文明家庭的表彰等系列活动,提高了家庭成员的综合素质,地区中涌现了一大批学习进取、文明礼仪、保护环境、热心公益、服务社区的学习型家庭。

这些家庭潜移默化地引导着地区中的广大家庭,有效地提高了社区居民群众的整体素质。“让生活内涵在学习中充实,使生命质量在学习中提高”已成为**社区广大居民的共同追求。

三、构建教育网络凸显创建成果——保障学习型社区创建工作有效落实

根据**要建设成“人人皆学、时时能学、处处可学”的学习型社会的愿景,我们就基本形成终身学习的社会共识,基本形成完善开放的终身教育体系,基本形成多模式、广覆盖的学习型组织创建格局,基本形成个人、社会和政府共同建设学习型社会合力的目标,逐步形成了**街道创建学习型社区的四大支柱。即:

以社区学校为实现全民终身学习的大本营;

以社区文化活动中心为展示学习成果的大舞台;

以居民学习点为便民利民就近学习的大基地;

以资源整合为支撑学习型社区创建的大后盾,

这四大支柱,编织成了**街道创建学习型社区的大网络。

1、以社区学校为实现全民终身学习的大本营

街道注重发挥社区学校在市民终身教育中的特殊作用,不断完善和丰富社区学校的功能,以满足居民求知、求学、求乐、求健的实际需求。

2006年以来,作为街道实事项目,每年社区居民参加社区学校开设的各类课程的人数达到1000余名,2.5万余人次。目前,已设置了时事政治、政策法规、科普文化、娱乐休闲、技能培训、卫生健康等六大类25门课程。自2006年至今,共举办学习班191个,各类讲座200多次。在授课的对象上,面向社区全体对象,把居民、企业职工和外来务工人员都纳入服务范围。

经过数年的建设,**社区已有一支长期稳定的从事社区教育工作的队伍,这支队伍包括专职与兼职的管理人员、专职教师、各类专家行家、志愿者和文体骨干等。其中专职校长3名、专职管理人员2名,兼职管理人员20余名;形成了一支由28名经过培训、稳定在职的专职教师队伍;9支长期活跃在各种社区活动和世博宣传的志愿者队伍和1支由数十名社区学员组成的有责任心的文体骨干队伍。

十多万人次的学习容积量使社区学校真正成为了实现全民终身学习的大本营。

2、以社区文化活动中心为展示学习成果的大舞台

社区文化活动中心既为居民提供多层次多渠道多角度的文化教育服务,又积极鼓励群众发挥民间社团作用,自主培育和发展社区文化、艺术、体育健身团队。

每周一次京剧、沪剧、越剧沙龙活动,让戏曲迷们在文化中心过足戏瘾;

每季度一次老少结对读书活动,让新老两代人共读佳作、共话未来;

每周两次社区民族舞、健身舞爱好者沙龙,为舞蹈与健身爱好者搭建起交流与展示的平台;

不断推出的特色活动,如:“和谐之春,文明之邑——2008**社区‘和谐春联传温暖、文明心语送祝福’活动”、“感动西门——社区精神文明建设暨社区公民道德典型报告会”、“为中国喝彩——看身边变化”征文、学习让生活更美好——**街道社区学校2007年教学成果汇报会”等,成了社区学习活动的有效载体;

这些活动和布贴画、撕纸画、丝网花等手工艺作品的展示;中国水墨画、书法等传统文化的展示;社区各个角落举行的各类活动的照片展示等一起,动静相宜,构建了我们街道社区文化活动中心展示学习成果的大舞台。

3、以居民学习点为构建便民利民就近学习的大基地

**社区共有18个居委会,按地域划分建立了功能比较齐全的教育点,与敬业中学、**学校和社区文化活动中心为主的三个教学点一起,建成了“10分钟社区教育服务圈”,使社区居民步行几分钟就能在附近社区教育服务场所享受全免费的社区教育,实现求学、求知、求美、求健愿望。

坚持11年的龙门村“英语角”、坚持37年的文庙老年“读书角”,以及被誉为“媒体小世界”的牌楼“老年茶室”等,成了社区居民参加终身学习活动的亮点。

通过自身建设与社会合作,且以居委会为基础,推进社区教育教学点建设,使居民学习点成为了深受居民欢迎的就近学基地。

4、以资源整合为支撑学习型社区创建的大后盾

整合社区资源,支撑创建工作是街道班子的共识。如今已规模化地形成了五大基地、三级网络。五大基地分别是,以文庙为中心的传统文化与民俗文化教育基地,以沪南体育场为中心的体育锻炼和健身教学基地,以社区卫生中心服务为主的医疗卫生和健康知识教育基地,以青少年活动中心为主的文化艺术活动基地,以区第二图书馆为主的读书读报活动基地;三级网络分别是,以居委会为主的基层教学网点,以**社区学校为主的综合专业教学网点,和以**区社区学院为主的外延伸展教学网点。通过五大基地和三级网络的有力支撑,形成了“政府推动、社会运作和市民参与相结合”的办学模式,使辖区内的资源成为支撑学习型社区创建的大后盾。

街道还最大程度地宣传多媒体与网络远程学习,利用社区内有线广播电视、**远程教育网等开展社区教育。组织社区居民充分利用“**终身学习网”、“**职成教育在线”、“**老年人学习网”、“**教育资源库”等教育网站资源开展学习活动,使广大居民群众随时随地能够享受到社区教育教学的丰富资源。

社区理论导读队,**市社区学校优秀项目奖,成立于2001年,由11位社区党员群众自发组成、以社区群众为导读对象、以传播党的声音为宗旨,八年来走街串巷,宣传党的方针政策和改革开放以来的丰硕成果,共作了近400场辅导讲座,听众达到三万多人次,受到社区党员群众的普遍欢迎。

回首四年来创建学习型社区的历程,**街道孜孜以求、兢兢业业。**社区到处充满着求知求学、求进求新的文化气息。四年来,街道以“科研推动创建、理论结合实践”开展相关理论和实践相结合的研讨活动,还承担了**市社区教育实验项目研究课题《为青少年健康成长构筑良好的社区环境——“三位一体”(学校、家庭、社区)社区教育实验项目》,其研究报告通过了市级验收;2009年,街道又承接了《居委会社区教育教学点建设的实验》研究课题,力求以研究课题的契机,为**社区教育理论创新再添新翼。

学习促进社会发展,学习提升社区品质。

**街道先后取得了全国安全社区、全国民族团结进步模范社区、**市文明社区六连冠、**市健康社区五连冠、**市建设和谐社区示范街道等荣誉称号。

全民终身学习活动总结篇7

关键词:终身学习;学习型城市;建设特征;启示;韩国

作者简介:林晓凤(1983-),女,山东淄博人,山东理工大学外国语学院讲师,韩国圆光大学教育学专业博士生,研究方向为中韩终身教育比较研究;安宽洙,韩国圆光大学师范学院教授,博士生导师,韩国成人教育协会副会长。

中图分类号:G720 文献标识码:A 文章编号:1001-7518(2015)33-0054-07

学习型城市是实现学习型社会的有效途径,建设学习型城市、加强国际交流成为当今全球城市发展的重要共识和共同趋势。韩国与我国一水之邻,文化相通,自2001年以来持续推进学习型城市建设,经过十五年的发展,逐渐形成了自身特色。本文依循韩国学习型城市发展脉络,尝试对韩国学习型城市建设的内容与特色进行梳理与分析,以期能够为我国学习型城市建设者提供些许国际案例的参考经验。

一、概念与定位

学习型城市作为终身教育、终身学习{1}思潮的实践载体,其内涵因国家不同而各有侧重。韩国普遍认为学习型城市是指秉承“一切依赖市民、一切为了市民”的理念,通过开展区域教育运动,使地区所有教育资源在机构之间,社区之间相互交流联结而形成的网络化的学习共同体。在学习型城市中,人人、时时、处处都能够参与学习,学习有助于个人自我价值的实现、城市经济竞争力的提升以及社会凝聚力的增强,最终促进个人生活质量的提高与城市整体竞争力的提振[1]。这意味着学习型城市并非“完成时”,而是“进行时”,是“人工”造就、人力可为的,始终处于建设过程之中,这种建设日臻完善又永无止境。相应的,学习型城市建设者也需要不断总结经验,以更好地促进学习型城市下一阶段的发展。

在我国,学习型城市的两大支柱分别是终身教育支持体系和终身学习服务体系[2]。而在韩国,学习型城市则是构建国家终身教育体系、促进终身学习的“核心战略”和“关键词”[3-4]。不过,在中韩两国,学习型城市都是实现学习型社会的有效路径,学习型社会则是学习型城市发展的终极目标。

二、 建设内容与特征

1996年,韩国政府采纳了“5.31教育改革”报告的建议,颁布了《教育基本法》,规定国家保障全体国民的学习权利。这为韩国构建终身教育体系,建设开放的终身学习社会提供了基本的法律依据。1999年,韩国将《社会教育法》更名为《终身教育法》{2},规定:“为了激活地区社会的终身教育,国家可指定市郡区为学习型城市并给予支援”,成为学习型城市这一重要国家政策得以开展的直接法律依据。

1999年3月,京畿道光明市率先发表学习型城市宣言,拉开了建设学习型城市的序幕。2001年9月,韩国教育人力资源部{3}正式将学习型城市作为一项国家政策予以实施,选定京畿道光明市、大田广域市儒城区和全罗北道镇安郡为首批学习型城市,并以此为发端,开始持续推进学习型城市建设。

依循自身发展脉络,以韩国政府相继颁布的三个“终身学习五年规划”{4}为节点,韩国学习型城市历经构想起步期(20世纪90年代末-2001年)、快速发展期(2002-2007年)、内涵调整期(2008-2010年)和全面深化期(2011年-至今)4个阶段,开展了多样化、特色化的建设活动,截至2015年6月,韩国累计选定学习型城市136个(见表1),超过全国城市总数的一半。截至2014年12月,终身教育工作者队伍达到92 603人(教师72 477人,行政职员19 586人),参与终身学习的学习者累计达到148 727 671人次,市民终身学习参与率达到36.8%[5],可谓成绩斐然。

不仅如此,在十余年建设过程中,韩国学习型城市通过各类创建活动,积累了丰富的建设经验,形成了三方协作领导体系、财政支持激励机制与分层推进的创建方式。笔者结合代表性创建活动对韩国学习型城市的这三大特征加以分析说明,期望从中发掘可供中国学习型城市建设参考的经验。

(一)三方协作领导体系

一个城市被指定为学习型城市固然是可喜的,但这一阶段性成果并不意味着学习型城市的“完成”,更不能说是“完善”。学习型城市建设“进行时”的特点决定了长效机制的必要性。韩国学习型城市在建设过程中逐渐形成了审核评估、行政主导、职能主管三位一体的协作领导体系。

1.“国家终身教育振兴委员会―市・道终身教育协会―市・郡・区终身教育协会”构成的审核评估体系,主要负责对学习型城市申请报告进行审核评估,审议各级各类终身教育振兴政策与制度、终身教育中长期及年度规划,协调终身教育振兴业务,从而为各级政府创建学习型城市,振兴终身教育提供政策咨询和决策参考。

2.“教育部―市・道政府(市・道教育厅)―市・郡・区政府(市・郡・区教育支援厅)”构成的行政主导体系,主要职责是设立终身学习馆和终身教育协会,为各类终身教育项目提供财政支持,推动终身教育机构间建立联系机制,协调统筹各类机构和学习资源,切实推动学习型城市的创建与发展。

3.“国家终身教育振兴院―市・道终身教育振兴院―市・郡・区终身学习馆”构成的职能主管体系,主要开展终身教育项目的开发、支援和终身教育工作者队伍的专业化建设,构建终身教育综合信息系统,实施终身学习账户制度,认定终身学习成果,开展各项终身教育统计及理论研究等工作,为学习型城市提供理论支撑、智力支持和人力保障,为市民提供各种终身学习机会,促进市民参与终身学习。

当然,这三大体系之间也并非是孤立的,而是纵向贯通,横向联接(见表2),共同致力于全面推进学习型城市建设,振兴国家终身教育。

(二)财政支持激励机制

韩国学习型城市成就的取得与韩国政府的努力是分不开的。尤其值得关注的是,韩国学习型城市从建设伊始便进入了国家视野,韩国教育部作为行政主导机构,对新指定的学习型城市和既有学习型城市分别给予中央财政支持(见表3),这种支持被视为“种子支援金”,意在调动地方政府建设学习型城市的积极性,激发市民参与终身学习的热情,引导学习型城市走可持续发展的自我建设道路。根据学习型城市评定标准来看,新指定的学习型城市政府需要根据中央财政支持额度,进行不低于100%的配套资金投入。市・道终身教育振兴院建设则需要地方政府不低于50%的配套资金投入[6]。

伴随着学习型城市数量的增多,“种子支援金”的内容也更加丰富,鼓励城市以项目为载体,展现自身特色。如2002年开始持续实施的“优秀特色项目支援活动”(2006年后变更为“一个城市一个特色项目”)覆盖了2001年首批3个学习型城市的4个项目。2005年新增的“学习型城市建设咨询项目”,向学习型城市建设者提供如何申请学习型城市,如何将学习型城市建设落到实处等方面的咨询。2006年开始实施的“学习型城市审核评估项目”为众多申请学习型城市的工作者提供业务指导,而“学习结果标准化项目”则着眼于如何为应用终身学习成果提供便利。2007年,“学习型城市网络(Network of Lifelong Learning City)项目”主要是针对如何建立学习型城市高效的运行机制而开展的工作。

进入2013年以后,“种子支援金”的作用范围进一步扩大,除新指定的学习型城市和既有的学习型城市之外,覆盖了一部分虽不是学习型城市,但已具备一定学习型城市基础的城市,鼓励他们尽早进入学习型城市行列。

以项目为载体具有两方面的积极作用,一方面可以激发更多城市加入参与队伍;另一方面可通过项目对既有学习型城市进行持续的财政支持,激励它们更加作为。为了达到上述目的,韩国对“种子支援金”的支持年限进行了调整,2007年开始从原有的1年期延长至3年,进入2011年以后,与学习型城市实施4年一期的的“任期制”相应,其支持年限也相应延长至4年。

(三)分层推进的创建方式

自20世纪80年代开始,韩国行政体制逐渐由中央集权向地方自治转型。在实施地方自治制度的同时,为了保证教育的独立性,教育体系与行政体系互相独立,地方教育厅独立负责本区域内高等教育以外的其他教育事务。

学习型城市建设之初,受金大中政府(1998.02-2003.02)“地方自治”政策的影响,韩国的学习型城市是从市・郡・区这一层级起步的,以市政府和教育厅为主要推进力量。在实践过程中,具有动员各方力量及各种资源、协调各方优势的市政府逐渐成为实际的主导者,特别是2007年全面修订的《终身教育法》对地方政府在学习型城市建设中的主导地位做了规定以后,地方政府的建设热情被进一步激发出来。截至2011年12月,韩国共有82座学习型城市,遍布17个道级行政区域,学习型城市的整体推进已从星星之火变成燎原之势,在广域自治团体层面统合学习型城市力量,建设范围更为宽泛的学习型区域的需求也随之浮出水面。

2011年,韩国顺应这一发展趋势,开始拓宽学习型城市建设的层次。一方面,向道级行政区域拓展,“市・道终身教育力量强化工程”以建设市・道终身教育振兴院为核心,强化道级行政区域的终身教育力量,注重发挥大中城市、发达城市的引领示范和辐射作用(见表4),截至2015年6月,全国17个道级行政区域已有15个建成了终身教育振兴院。

另一方面,朴槿惠政府(2013.2-至今)上台后,提出了“国民幸福的百岁时代”的施政目标。“国民幸福”指的是政府努力使国家经济社会发展成果惠及普通国民,提升国民的幸福感。“百岁时代”则着眼于保障国民整个生命发展周期的学习权利,着力扩大学习型城市的受益群体,于2014年开始推进洞层次的“幸福学习中心”项目,注重满足边远地区、乡镇农村弱势群体的终身学习要求。项目依托已有的市级学习型城市在全国各地迅速推展开来,2015年共有92个(见表5)市・郡・区参与建设“幸福学习中心”,成为该地区幸福学习据点,使得学习型城市建设的成效向基层单位进一步下沉。

目前,韩国学习型城市已初步形成了“道―市―洞”三个层次的建设格局,以市为基点向两端延伸,使学习型城市建设的实效上升扩散至更高层次的行政区域,又能够下沉扎根至基层,推动学习型城市朝向学习型社会的目标整体迈进。

(四)培育扩散终身学习文化

文化软实力是一个国家综合国力的重要构成要素,指的是“文化本身所弘扬出来的那种创造生存的力量”,是一种以人类精神为表达形态的生存创造力[7]。如果没有形成和保障良好的符合学习型社会的学习文化,势必影响国家软实力的发展。

韩国非常重视终身学习文化氛围的营造。早在2001年,学习型城市建设启动之初,京畿道光明市便率先举办了首届全国终身学习文化节,宣传终身学习理念,引导市民积极参与。此后每年都由一个学习型城市轮流举行,经过多年发展,终身学习文化节的规模与影响日益扩大。2012年11月,终身学习文化节整合为终身学习博览会,不仅具有终身学习庆典功能,更成为终身学习信息集聚交流、终身学习项目推广、终身学习优秀个人团体表彰,终身学习文化弘扬和弥漫的全国性平台。第一届韩国终身学习博览会在大田召开,主题是“人生百岁:工作与学习美丽同行”,通过展示、发表、体验活动,与市民分享、体验终身学习成果。2013年12月,忠清北道举办了第二届韩国终身学习博览会。

此外,随着韩国学习型城市建设的发展,韩国也越来越主动地参与全球学习型城市活动。2013年6月在济州道召开全球终身学习论坛,多个国家的学者围绕全球学习型城市基本特征进行了探讨。2013年10月,韩国派代表参加了由联合国教科文组织主办的全球首届学习型城市大会,参与了北京宣言的起草与修改等工作。随后又在韩国召开第6届世界成人教育会议(CONFINTEA)亚太地区后续会议,以把握国内外理论研究和实践动态,促进韩国学习型城市的国际交流。

2013年11月,国家终身教育振兴院主办的杂志――《韩国终身教育》创刊,标志着国家主导机构的决策更加注重吸取各方面的研究成果,努力使决策体现学习型城市建设的不同主体的学习愿望与利益诉求。而英文版的“lifelong learning in Korea”季刊也已出版4期,成为韩国对外展示、宣传和扩大国际交流的一个窗口。这不仅开拓了韩国学习型城市建设者的眼界,也向其他国家展示了本国的学习型城市建设成果,引起了国际社会的关注。

三、启示与思考

韩国与我国文化相通、城镇化背景相似,开展学习型城市建设的模式比较一致,在学习型城市全球化的背景下,我们有必要发挥立足本土的“拿来”精神,借鉴韩国成熟经验,结合我国具体国情加以创新,以促进我国学习型城市更好的发展。

(一)坚定政府政治承诺,使学习型城市建设愿景清晰、保障有力

2013年9月,国家主席在联合国“教育第一”全球倡议行动一周年纪念活动视频贺词中强调,努力发展全民教育、终身教育,建设学习型社会,表明了中国政府的坚定决心。时隔一月,国家副总理刘延东在首届全球学习型城市大会开幕式上的讲话展现了中国政府对于建设学习型城市的积极态度。与之相似,地方政府领导人的态度同样将对本地区的学习型城市建设产生积极影响。因此,地方政府领导人应当拥有开阔深远的战略目光,将学习型城市建设与本地区政治经济文化社会发展紧密联系起来,在学习型城市建设当中展现卓越的领导力,鼓励、调动各方力量投入到学习型城市的建设当中,将学习型城市建设引向积极稳定的未来[8]。

需要注意的是,学习型城市的出发点和落脚点最终都要投射到“个体”之上,因此学习型城市的建设当中,“自上而下的引导”自然毋需多言,“自下而上的参与”更是必不可少。当政府的引导与个体自发参与有机结合起来的时候,学习型城市建设必将取得更大的进步。

(二)加快推进立法工作,使学习型城市建设有法可依、规范有序

加快推进终身教育(学习)相关立法工作,将国家和地方政府的责任与义务,终身学习机构的设立与认定,振兴终身教育的组织体系,经费保障、运行机制、各利益相关方的权利义务等事项以法律的形式加以规定,赋予市民参与终身学习的权利,明确从事终身学习的一线工作者的地位与待遇,保障学习型城市建设的规范性。需要注意的是,我国学习型城市发展程度存在较大的地区差异,东中西部地区乃至每个省市之间的推进重点各有侧重,因此,为了避免“一刀切”国家标准在地方学习型城市建设中带来的不适,国家层面的终身教育立法有必要采取“自下而上”的方式,也就是说可首先推进基于本地区实际、促进本地区学习型城市建设、服务本地区市民终身学习的地方立法,进而在地方立法经验的基础上总结共性,形成国家层面的立法。国家层面的立法形成之后,再对全国的学习型城市建设发挥“自上而下”的保障作用,促进学习型城市在全国范围内的整体发展。

(三)制定专项五年规划,使学习型城市建设方向明确、重点突出

2014年8月,教育部等7部委联合发文,号召到2020年,东中西部地区市(地)级以上城市开展创建学习型城市工作覆盖率分别达到90%、80%和70%;各区域都要有一大批县级城市开展创建工作[9]。量化目标的出现固然是可喜的,但目标的达成需要更具针对性和可行性的专项发展规划。规划区间可与“国民经济和社会发展五年规划纲要”同步,国家重点发展目标与专项发展规划目标对接,提高学习型城市建设的针对性和实效性。地方应结合本地实践,根据规划精神,制定相应的分解落实计划,使规划的导向性与计划的可行性顺利嫁接。同时,为了监测规划落实程度,还应制定配套的评估办法,评估指标的选取可参考《首届全球学习型城市北京宣言》中的十二个特征。并且定期《中国终身学习白皮书》,接受社会的监督与反馈。

(四)建立长效运行机制,促进学习型城市高效运转、持续发展

学习型城市的建设是一个庞大的系统工程,需要建立人力、信息、设施、学习庆典网络,形成各利益相关方的合作伙伴关系,促进学习资源的高效利用和学习型城市的可持续发展。换言之,“动员城市的决策者、管理者、各类市民群体,以及各种相关机构和相关组织,积极投入到学习型城市的创建活动之中”,“激励市民共同学习,在城市的未来发展中发挥积极作用,从而显著提高城市居民的幸福指数”[10]。

人力网络方面,可继续壮大全国学习型城市联盟,建立学习型城市负责人之间全国性的协作网络,促进学习型城市之间,人员之间的交流与合作。组织网络方面,一是要整合现有的审核评估力量,建立上下贯通的审核评估机构体系。可借助中国成人教育协会遍布大陆31个省市自治区的分支机构及单位会员力量,强化为教育行政部门提供决策咨询的功能,对全国学习型城市建设成果定期展开评估。其次要建立并完善中央―省―市―区行政机构体系,成立各个层级的由政府行政、财政、民政、教育、团委、工会、精神文明办等相关部门成立的领导小组或联席会议,强化政府在学习型城市建设中的协调、引导、保障作用。

此外,为了促进学习型城市的可持续发展,可参考韩国经验建立“学习型城市任期制度”,与韩国单纯实施学习型城市退出机制不同的是,我国可以将激励机制与退出机制结合起来,对于评估结果优秀的城市不仅保留学习型城市的荣誉称号,还可在项目、经费、专业人才培养等方面追加奖励,鼓励学习型城市建设者们不断创新,提高学习型城市建设水平。

我国正处于新型工业化、信息化、城镇化的历史进程当中,各类推进城市发展的举措不断出台。因此学习型城市建设应在这一背景之下,“嵌入”城市发展总体规划与部署当中,与国家正在推进的其他工程如“新型城镇化”“创新型城市”“智慧城市”“可发展城市”等有机结合起来,互相助力,系统发展。

全民终身学习活动总结篇8

乡级学转促学习心得体会范文一 近期,我县开展学、转、促活动,学是指学习系列讲话精神,转指转变干部作风,促指促进XX绿色崛起。通过学转促活动,使我们广大党员干部责任意识进一步增强,担当精神进一步强化,实干风气进一步树立,形成了风清气正、共谋发展的良好氛围。

通过深入学习,对照自身,工作中从各方面严格要求自己,勤勤恳恳,兢兢业业,做到有计划、有组织、有步骤地开展,圆满地完成了对标定位任务和岗位承诺。下面是我的几点心得体会。

一、加强学习提高自身素质

增强工作的积极性,使自己长期保持清醒的头脑,把提高工作能力作为一种责任,作为一种生活习惯,作为一种提高自身水平、提高办事能力的途径。以《谈治国理政》为行动指南,自觉地加强思想改造,真正理解全心全意为人民服务的宗旨,扎扎实实的开展各项工作。

二、明确奋斗目标和前进方向

经过改革开放30多年的艰辛探索,中国成功开辟了一条中国特色社会主义道路,取得了举世瞩目的成就。关于坚持和发展中国特色社会主义的大量论述,让我们认识到中国道路是一条足迹坚实又特色鲜明的道路,我们要始终高举中国特色社会主义伟大旗帜,坚定不移坚持和发展中国特色社会主义。这条道路来之不易,是中华民族在持续探索和深刻总结中走出来的,我们这一代人要旗帜鲜明、坚定不移地走下去。

三、明确改革发展的新思路和新举措

以同志为总书记的党中央,把改革创新精神贯彻到治国理政各个方面,提出了一系列富有创见的思路和举措,带领全国人民奋力开拓更为广阔的发展前景。通过学习,我们体会到中央领导集体以高超的政治智慧和远见卓识,进一步明确了中国破解发展难题的一系列新论断新要求。对于财政干部而言,尤其是理解了使市场在资源配置中起决定性作用、更好发挥政府作用的辩证关系;体会到党中央坚持把权力关进制度的笼子里的决心,坚持在工作中体现党中央依法治国、依法执政、依法行政共同推进的理念;在工作生活中弘扬社会主义核心价值观。

四、感受真挚深厚的为民情怀更加贴近群众

鲜明宣示:人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标,体现了中国共产党人始终与人民心心相印、与人民同甘共苦、与人民团结奋斗的品格。通过学习党的十八大以来中央关于改进工作作风、密切联系群众、深入开展党的群众路线教育实践活动等内容,我们感受到我们党对人民群众的深厚感情,更加坚定了执政为民的信念,工作作风上更加密切联系群众,坚持以人为本,促进社会公平正义、增进人民福祉。

五、掌握推进工作的思维方法

一是学习掌握全局思维,把握大局。同志指出,要善于观大势、谋大事。通过学习,我们体会到每位同志都要从做好整体工作出发,找准本职工作在全局中的位置,增强工作合力,从细微的工作中推进全局的工作,为全党战略目标服务、为全国发展目标服务。多做打基础、管长远的大事,牢固树立正确的政绩观,不求急功近利的短期效应,多做利于长远的基础工作,一张蓝图干到底,努力把各项事业抓好抓实。二是要学习掌握辩证思维,一分为二看问题。同志始终坚持两点论,既看到有利一面,又看到不利一面。我们要按照同志的要求,始终保持战略清醒,对任何形势都要进行客观的判断,既看到有利条件和积极因素,也看到各种困难和严峻挑战;既不为一时的困难所迷惑,也不为一时的成绩所迷失,努力保持冷静的头脑。

六、切实转变工作作风,谨守中央八项规定

在谈到作风时,同志指出,面对世情、国情、党情的深刻变化,精神懈怠危险、能力不足危险、脱离群众危险、消极腐败危险更加尖锐地摆在全党面前,集中表现在四风上。通过学习,我们更加坚持原则、认真负责,更加敬畏权力、慎用权力,始终保持政治本色,防范风险、守住底线,坚决守住作为合格党员的底线,工作生活中都要贯彻落实好八项规定精神,把清正廉洁、反对四风作为基本要求,始终不渝地坚持下去。

七、转变发展建设观念,实现XX绿色崛起

绿色崛起,主要指以生态保护为前提,以经济崛起为核心,以文化建设为支撑,以社会建设为基础,以政治建设为保障,以最小的环境代价和最合理的资源消耗获得最大的经济社会效益,推动地区在青山绿水中异军突起跨越发展的、具有区域特色的科学发展模式。它强调人与自然和谐共处,是可持续发展的条件下实现的经济崛起。要实现绿色崛起,必须摒弃旧工业化道路。

XX县属农牧交错区,处于京津与内蒙古浑善达克和科尔沁两大沙地之间,是风沙南侵京津的必经之路,燕山山脉在这里收山,内蒙古高原由这里舒展,潮河、滦河从这里发源。历史上的XX,曾是山清水秀、林茂草丰之地。由于粗放型经营,过度开荒、放牧等,造成草场退化,林木蓄积量下降,水土流失严重,生态环境日益恶化。

XX的绿色崛起必须要把保护环境和经济发展紧密结合起来,一方面大力发展经济,另一方面还必须建设XX的生态环境,打造文化旅游和绿色产业高度融合的旅游名县。

乡级学转促学习心得体会范文二 指出,党员干部要对党忠诚、个人干净、敢于担当。自治区党委常委会要求各级党员领导干部要做政治上的明白人、信仰上的忠诚人、行为上的老实人、工作上的担当人、作风上的实干人、为民上的贴心人、团结上的促进人、纪律上的自律人、廉洁上的干净人。在学转促专项活动中,各级领导干部应时刻牢记总书记重要指示,按照自治区党委要求,自觉为全区党员树标杆、作表率,营造以上率下、上行下效的好局面。

把忠诚作为灵魂,在是非面前分得清。对党忠诚,是共产党员的党性原则和政治品质,也是党员对党的庄严承诺。对党忠诚,就是要时刻保持政治上的坚定和清醒,把坚决维护以同志为核心的党中央的绝对权威、保证党中央政令畅通作为最大的政治。就是要坚定坚决地执行党的政治纪律和政治规矩,牢固树立四个意识,真正做到无论走到哪里都是一面旗帜,无论干什么工作都是一个标杆,无论在任何场合都是一个典范。就是要坚定坚决地贯彻落实系列重要讲话精神,贯彻落实党中央治疆方略,聚焦总目标、落实总目标,实现总目标。

把干净作为血液,在名利面前放得下。廉洁从政既是纪律要求,更是优良传统。领导干部应把干净做人、干净干事内化为一种行为习惯,融入到血液之中。要时刻用党章党规和系列重要讲话精神要求自己、警戒自己、反省自己。要坚守正确的权力观、政绩观、利益观,秉公用权,依法用权,严格按照法定程序行使权力。要严明组织纪律、财经纪律、廉政纪律,做到慎言、慎行、慎独、慎微,切实管住嘴、管住手、管住脚,管好自己的亲属和身边工作人员。要严格落实管党治党责任,模范遵守《准则》《条例》,坚决贯彻中央八项规定和自治区党委十条规定,自觉接受监督。

把担当作为脊梁,在关键时刻靠得住。要做工作上的担当人,敢于直面问题,矛盾面前不躲闪,挑战面前不畏惧,困难面前不退缩,在关键时刻和危急关头豁得出来、顶得上去、经得住考验。要做为民上的贴心人,始终怀着忧民、爱民、为民、惠民之心,坚持把群众当亲人,竭尽所能为群众排忧解难,带领群众早日全面建成小康社会。要做团结上的促进人,全力维护党的团结和集中统一,认真贯彻执行民主集中制,广泛听取意见,带头开展好民族团结一家亲活动,在改革发展稳定工作中敢于动真碰硬,全力推动各项工作取得新成绩、开创新局面。

乡级学转促学习心得体会范文三 开展学转促专项活动,基础在学,就是要在学习重要讲话精神上下功夫,将学习掌握讲话精神作为搞好学转促专项活动的首要任务和重要基础,作为转作风、促落实的重要遵循。

指出,党员干部要对党忠诚、个人干净、敢于担当。自治区党委常委会要求各级党员领导干部要做政治上的明白人、信仰上的忠诚人、行为上的老实人、工作上的担当人、作风上的实干人、为民上的贴心人、团结上的促进人、纪律上的自律人、廉洁上的干净人。在学转促专项活动中,各级领导干部应时刻牢记总书记重要指示,按照自治区党委要求,自觉为全区党员树标杆、作表率,营造以上率下、上行下效的好局面。

把忠诚作为灵魂,在是非面前分得清。对党忠诚,是共产党员的党性原则和政治品质,也是党员对党的庄严承诺。对党忠诚,就是要时刻保持政治上的坚定和清醒,把坚决维护以同志为核心的党中央的绝对权威、保证党中央政令畅通作为最大的政治。就是要坚定坚决地执行党的政治纪律和政治规矩,牢固树立四个意识,真正做到无论走到哪里都是一面旗帜,无论干什么工作都是一个标杆,无论在任何场合都是一个典范。就是要坚定坚决地贯彻落实系列重要讲话精神,贯彻落实党中央治疆方略,聚焦总目标、落实总目标,实现总目标。

把干净作为血液,在名利面前放得下。廉洁从政既是纪律要求,更是优良传统。领导干部应把干净做人、干净干事内化为一种行为习惯,融入到血液之中。要时刻用党章党规和系列重要讲话精神要求自己、警戒自己、反省自己。要坚守正确的权力观、政绩观、利益观,秉公用权,依法用权,严格按照法定程序行使权力。要严明组织纪律、财经纪律、廉政纪律,做到慎言、慎行、慎独、慎微,切实管住嘴、管住手、管住脚,管好自己的亲属和身边工作人员。要严格落实管党治党责任,模范遵守《准则》《条例》,坚决贯彻中央八项规定和自治区党委十条规定,自觉接受监督。

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