围棋培训总结范文

时间:2023-09-26 10:24:46

围棋培训总结

围棋培训总结篇1

一、定位园所文化,寻求园本课程的发力点

1.文化:方圆文化,园所文化的核心定位

我园位处全国“围棋之乡”,自开园以来一直把围棋作为办园特色,近200名孩子定级“业余二段”以上。随着对围棋深入探索,我们发现围棋不仅是一种技能,对人的品质教育有很大的启示,“棋道即人道”。唐代诗人张说曾云:方若棋局,圆若棋子,所以后人也用方圆来泛指围棋。以此引申,我园将以往的“围棋文化”提升为“方圆文化”。方,有一定的行为准则;圆,有灵活的思维方式,幼儿园的文化建设也从单一的技能培训转化为全方位育人。

2.园训:走好每一步,人生之路的行走范式

围棋每下一子,都要为全盘的布局考虑;孩子的成长之路中的每一步,都需培养健全的人格,打下稳定的基础。围棋讲究布局,会下围棋的人都知道“开头不准放天元,金角银边草肚皮”,也就是说开头的布局决定着最后的输赢。而“一着不慎满盘皆输”的深刻教训,告诉我们,人的一生中在某个时段、某个方面都需要我们智慧判断。我们在设计园徽的时候,就用了一个“行走着的人”,与园训相结合。

3.理念:共享有规则的创意生活,张弛有度的教育状态

规则,有一定的行为准则,做事有目的、有计划;创意,灵动智慧,具有丰富的想象力、创造力;伟大的教育家陶行知先生提出,生活即教育,教育是以生活为逻辑起点与归宿的,用生活来教育,为生活而教育。有规则是方,有创意是圆,这种张弛有度的教育状态,与我们的方圆文化无缝对接。

二、剖析文化特色,提炼个性儿童的聚焦点

根据我园的前期调查发现,现在的孩子普遍存在以下一些问题:由于长辈的溺爱、迁就,孩子很容易养成任性、自私、自我中心的心态;遇事推脱,经常说“妈妈没有……”“都怪爸爸……”难以承担,遇到小挫折,就逃避。结合以上的调查结果及本园的文化特色,我们提出了园本课程理念:阶梯课程,遵循幼儿的身心发展规律,发现和保护幼儿的好奇心,在生活和游戏中给幼儿搭建无数的梯子,让幼儿以自己不同的方式成长,及创意儿童的个性成长目标:正、巧、勇。

1.正

《易经》中提到“童蒙养正”,即指在幼儿发蒙阶段给予最重要的养正教育。在下围棋的过程中,有特定的礼仪,如下棋前:鞠躬礼、猜先礼等;下棋中:落子无悔、观棋不语等;下棋后:道谢礼等,著名的文学大师金庸也曾说过:每一局棋都是在不知不觉地进行一次道德训练。结合围棋礼仪中的要素及对弈中的一些品质,制定了 “正”之培养目标:会尊重、善相处、守规则,并分年龄段细化了教学目标。

2.巧

所谓“心灵手巧”,首先要“心灵”,灵是灯,心智是光。人的智力是灵性品质的反射。“手巧”, 《指南》中指出:让幼儿在玩中学,提高感受美、发现美、创造美的能力。这就要求幼儿要有灵巧的双手。在幼儿园教学活动中,尽量让幼儿动手动脑参与活动,十分有利于开发幼儿的智力,有利于促进幼儿创造性的萌发。我们结合围棋智商:记忆力、逻辑推理能力、空间的感觉能力、心理能力、创造能力等,制定了“巧”之培养目标:好探究、乐创新、好表现,并分年龄段细化了教学目标。

3.勇

勇挑战,围棋是一种对弈的活动,需要幼儿具有勇于博弈的精神。在生活中,勇敢、自信是一种良好的心理品质,教育孩子在生活中不管遇到什么困难,都能勇于挑战。勇承担,由于孩子年龄小,犯错误是经常的,“孩子是伴随着错误成长的。”围棋中也有“落子无悔”的围棋精神,所以,我们要帮助孩子分析错误的原因。然后给孩子改过的机会,从精神上善待孩子,才能从根本上让孩子学会为自己的行为负责。结合以上特点,制定了“勇”之培养目标:会独立、有自信、能诚实,并分年龄段细化了教学目标。

三、推进园本课程,掌握发展个性的着力点

1.游戏性的活动课程

(1)我们在幼儿的一日活动中,加入了围棋课程,聘请了专业的围棋教师进行指导,我园所有的老师定期组织围棋定级考核,为开展围棋课程提供保障。在此基础上,结合课程游戏化精神,将围棋的一个个定式、一个个着法,编成故事或者儿歌,设计成游戏,使枯燥的围棋知识变得生动有趣,幼儿乐学爱学。

(2)我们还在每个季度定期组织四大品牌活动:围棋节,“正”文化节;“巧”之创意节;“勇”之体育节。在落实目标的基础上,增加了很多游戏,并邀请家长来参与亲子活动,体会围棋文化的魅力及围棋活动的趣味性。

2.渗透性的环境课程

(1)墙饰性环境,我园建筑结构呈“井”字形,我们就利用其中两条长长的走廊,布置了“棋道弟子规” “围棋八礼” “围棋十二生肖” “黑白小精灵” “棋类总动员” “围棋的起源”等等的墙饰性环境,让幼儿在园内活动时,随时都能感受围棋文化之所在。

(2)融入性环境,在户外大环境中,我们结合地理特点及物质资源,设计了“围棋互动墙”“径”“弈廊”“烂柯亭”“棋盘迷宫”等,让孩子随时能拿起棋子,博弈一番。

(3)社会性环境,“全国围棋之乡”,带给我们的是丰富的社会资源。很多家长都会下围棋,在教育认识上,能达成共识。棋圣聂卫平,曾多次亲临我园,给孩子下指导棋,为获奖的孩子颁奖。这些都对孩子们起到了极大的激励作用,更好地推动围棋文化的发展进程。

围棋是我国古代文化的瑰宝,浓缩了中国传统思想文化的精髓,是一种将科学、艺术和竞技三者融为一体的智力运动,也是开发智力、培养性格的有效手段。我园将更加深入地剖析围棋文化之“方”与“圆”,着力培养富有个性的园本特色儿童。

围棋培训总结篇2

她躺在被各种仪器包围的病床上,插着呼吸管的嘴角不停抽搐,身体也不时抖动,眼角似乎还有未干的泪痕。

入院前,她是在北京训练的一名围棋业余棋手。如果不是因为疾病突如其来,她本该作为最有希望成为职业棋手的女孩之一,奋战在宁波的职业围棋定段赛赛场上。

虽然现在还没有证据表明,她的昏迷和冲击职业棋手的压力有关,但赵琪在京城6年的学棋生涯,却一直如同围棋中的黑白子,单调、压抑。

而更为现实的是,对她来说,所有关于围棋的荣耀与梦想,似乎都将以残酷收官。

生活除了黑白子,再无其他

赵琪一直在“野狐围棋研究会”训练、生活。

北京的大小围棋道场不下数十个,最著名的只有四个,野狐是其一,另外还有葛玉宏围棋道场,聂卫平围棋道场和马晓春围棋道场。近些年,这四大道场的学生几乎囊括了成功通过职业棋手考试的所有名单。

在这里,每周都会进行循环赛,每次循环赛前三名升组,后三名降组。这种竞争模式意味着只要有实力,“冲段”少年也能与职业棋手同场竞技,获得免费的学习机会。

昏迷前,赵琪参加了自己在“野狐”的最后一场循环赛。她在第四组取得了八分,名列第四,不得不面临降组。对她来说,这样的结果可能太不公平。在学棋上,赵琪特别努力,尤其是2007年父亲去世后,她的生活除了黑白子再无其他。

每天早上8点,她准时来到训练室,上午是一盘慢棋对局,大概到中午12点左右结束。午饭之后有一小时左右的午休时间,下午2点半开始第二盘慢棋。晚饭之后6点半至8点半是复盘时问,8点半至10点是死活题考试时间。如此日复一日,年复一年。

为了集中精力学棋,道场的孩子们绝大多数不参加任何文化课学习,赵琪也不例外。因此,冲段成为职业棋手就成了这些学棋少年的唯一梦想。

以最小差距输掉最重要一盘棋

赵琪是由父亲赵蕴宏一手带进这个黑白世界的。

赵蕴宏曾是黑龙江省一代业余棋王,在女儿8岁那年,他注意到了她的围棋天分。和大多数学棋的孩子不同,赵琪没有上过任何培训班,从最简单的“四子围一子”,到复杂的中盘对杀,到收官时的精妙手段,都是赵蕴宏手把手地教。

2001年,为了改善女儿的学棋环境,赵蕴宏提出举家从佳木斯搬迁至大庆。在大庆的5年,可能是这个家庭最幸福的5年。那里围棋氛围好,在赵蕴宏的指导下赵琪进步很快,开始在比赛中崭露头角。

赵琪14岁那年,她在围棋上表现出的惊人天赋让父母决定上京城。为此,这个家庭几乎押上了自己的全部。在北京,父亲赵蕴宏辗转各个道场教棋,母亲李彤彤则全职在家照顾赵琪生活起居。尽管经济拮据,但李彤彤认为,凭赵琪的实力,这个家的好日子不会太远。

可是,不幸很快降临到了这个家庭。

2007年1月7日,赵蕴宏因为担心自己打鼾影响女儿休息,一个人搬到了客厅的沙发睡觉。但这一觉睡下去,就再也没能醒来。

父亲去世后,赵琪更加埋头苦练,也不断给自己施压,希望早日成为职业棋手,给家庭带来一些收入。

这年夏天,她第一次参加了全国围棋定段赛。在总共11轮的女子组比赛中,赵琪在第10轮迎战之前取得9连胜的对手殷明明。说起当时那盘棋,如今已是职业棋手并远赴美国留学的殷明明依然印象深刻。她说:“那时候我已经基本提前定段,没什么心理负担。相反,赵琪可能太想赢了,在优势下出现心理波动,最后官子失误,我赢了半目。”

就这样,赵琪以围棋中最小的差距输掉了也许是她人生中最重要的一盘棋,也和职业棋手的世界失之交臂。

从2007年的第19名到2011年的第26名,连续五年参加定段赛,赵琪的成绩却一年不如一年。

中盘是赵琪的弱项,尤其是面对诸多头绪、选择时,她总是显得犹豫。一位熟悉赵琪的棋手说,这个女孩总是害怕在战斗中溃败,所以往往选择最简单明了的招法,能忍则忍。

可是棋如人生,很多时候,“不避战”才是取胜的唯一法门。

没人能保证。下一个不是自己

6月9日,周六。结束一周训练的赵琪在回家途中给妈妈发了条短信:“我感冒了头疼,你回来的时候给我买点水果。”

李彤彤没多想,对下棋的孩子来说,头疼的现象过于平常。于是,晚上9点多下班后,她给赵琪找了些感冒药,赵琪吃完就睡下了。

丈夫去世后,李彤彤不得不担起了维持家庭生计的重任。她一边开餐馆,一边经营着围棋培训班,慢慢忽视了对:女儿的照顾,甚至赵琪入院前的那个周末,她都没能抽出时间陪她去次医院。

6月13日,由于和训练班的孩子约好上课,病中的赵琪还是决定和妈妈一起出门。

“那天,赵琪下楼走得特别慢,我问她怎么了,她说自己头疼得难受。”李彤彤回忆。到了十点多,赵琪突然说想上卫生间,然后就一屁股坐在地上,使劲晃头,还大声喊“我难受,我难受”。

李彤彤想把女儿拽起来,但那天赵琪力气特别大,最后她只能打了急救电话。救护车将赵琪带到了附近的燕郊人民医院。经过简单的检查,确定赵琪是中枢神经感染。当值医生给她打了镇静剂,同时使用了抗病毒药物。

第二天,已经完全陷入昏迷的赵琪状况突然恶化,开始全身抽搐,后被转移到协和医院。医生告诉李彤彤,必须用呼吸机,否则有生命危险。但情况并没有任何好转,赵琪的抽搐愈发严重,心率也异常的快,直到被送入ICU。

“这次赵琪生病,我们道场在组织捐款的时候,许多孩子都表现得十分悲痛,尤其是和赵琪关系比较好的女孩。”北京某著名围棋道场负责人说,“头疼的现象在我们这里太普遍了,没有人能保证下一个得脑膜炎昏迷的不是自己。”

链接:

在北京,生活着这样一群孩子,他们的年龄在10岁至17岁之间,人数不多,约三四百人,却代表着中国业余围棋的最高水平,几年甚至十几年后的世界围棋冠军,都将从他们中间诞生。

在围棋道场,孩子们每天花在下棋、复盘、做题上的时间超过12个小时。

无论成功与否,这些棋童背负的都不只是一个人的未来,还有整个家庭的期待与荣耀。一方面,是家长的热情,另一方面,棋童们想要成为职业棋手却是前路凶险。以2011年为例,通过定段赛成为职业棋手的男子19人,女子3人。而全国学习围棋的人却有上百万。

“葛玉宏围棋道场”负责人葛玉宏算了一笔账:一个陪读家庭平均每月房租3000、学费2400、生活费3000、小课费2000,再加上外出比赛等,费用一年在16万至17万左右。按平均五年的“冲段”生涯计算,总开销就在80至85万元,这绝对不是一笔小数目。

4月24日,《洛杉矶时报》曾报道,美国围棋天才少年唐可10岁时拿到全美少年冠军,父母不想耽搁他在这方面的天赋,就送他到北京的围棋道场学棋。原以为在有“魔鬼学院”之称的道场滚打两年,可以让他出来后海阔天高自由飞翔,没想到,学了一年半,唐可不干了,甚至在回到美国后的很长一段时间里,这名昔日“天才少年”根本不愿意碰一下黑白子。

在道场负责人赵刚(化名)眼里,“这条路太残酷”。他说:“从六岁起失去所有快乐,付出所有一切,却未必成功。在围棋的世界里,伤心的例子比开心的多。”

围棋培训总结篇3

摘要:中国象棋是中华民族的优秀传统文化,具有通俗性、广泛性、群众性,深受广大学生的喜爱,是集科学性、艺术性、竞技性于一体的智力运动,它以其独特的魅力和思考方式,日益受世人瞩目,可以促进小学生全面发展起重要的作用,教育界有关专家认为:“学习象棋是提高儿童全面发展的最佳捷径。”小学生在象棋活动过程中对自身智力的开拓和发展、学习习惯的培养以及良好心理素质的形成,都具有良好的、显著地促进作用,因此中国象棋被誉为“培养智慧的体操、开拓大脑的钥匙”,是开发智力,对良好性格,思维发展,陶冶情操,提高素质,培养小学生全面发展最佳途径。

关键词:象棋;小学生全面发展

【中图分类号】G807.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2016)34-0278-01

中国象棋在我国有着悠久的历史,起初它只是一种游戏,流行于上层社会之中,进而衍成一种艺术,普及于社会各阶层。古人早就把“琴棋书画”并称为中国的四大传统艺术,在这“琴棋书画”四大艺术中,琴棋相近,书画为邻。中国书画都是笔与纸的接触、水与墨的交融。而琴和棋,前者以几根丝玄,一段焦木,尽诉英雄抱负、高土情操、才子雅意、佳人心事;后者则以数枚棋子、尺许棋枰,挽狂澜于既倒,听惊雷于无声,演出一幕幕不闻呐喊的厮杀,没有硝烟的战争;斗到恶处,残阳滴血,鬼神失色,四座皆惊;弈至妙处,云开日出,柳暗花明。

“象棋是智慧的体操”,象棋训练能够有效地发展小学生优秀的综合素质,并且随着训练活动的不断延续,发展综合素质的效果也越好。主要表现以下几点:

一、象棋训练能有效地发展小学生的注意力

注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向、集中和转移,注意是人的心理活动的门户。没有对外界的注意,人就无法感知和接收外界的信息,当然也就更谈不上学习知识和发展智力了。每个人的注意力是不一样的,注意力好的人不但能以外界接受更多的、学习更多的知识,而且还能进行长时间的思考,进行智慧创造。

由于小学生“兴奋强于抑制”和“好奇性强”等特点,决定了注意力的不易集中。因此在象棋课中,我们非常注重小学生注意力的培养。首先让学生充分明确注意的目的性,发展有意注意。我们指导学生在每次学习的开始都明确自己的学习的目的,主要学习什么,其次学习什么,把注意力高度集中在主要方面,在次要方面分配适当的精力。为了能达到明确注意中心的目的,教师让学生一边学一边出声地说出学习的目的,以此训练他们的有意注意。

二、训练能够培养小学生遵守规则的自觉性

俗语说无规则不成方圆,下棋要有棋规,愿意坐下来对弈的就要自觉遵守棋规,如摸子要走子,落子无悔等。这样的规定有利于培养小学良好的行动方式,即对问题经过思考,自己作出决策才采取行动,防止鲁莽行事。我们可以此为切入点,切实加强对小学生进行法制、法规教育,让小学生知道同样的道理,在校必须遵守学校的各项规章制度,认真执行小学生日常行为规范,路上行走必须遵守交通规则等等。只有这样,学校、社会才会有秩序,才会安定,从而切实提高小学生遵纪守法的自觉性。

三、训练能够培养小学生敢于面对失败的良好心理素质

棋手肯定是面对失败次数最多的人之一,没有未败过的棋手。一个好的棋手一定要有敢于面对失败的良好心理素质,只有从失败中总结经验,吸取教训,敢于屡败屡战,才能成为一个真正的胜者。我们进行中国象棋的辅导,首先应该让学生敢于面对失败,学生具备了这样的良好心理素质后,他们的智力因素和非智力因素的培养才能延伸,而这样的心理素质又是学生在学习中所必须具备的,试想,一个在一天中要面对几次失败的学生,他还会惧怕学习中遇到的困难或生活中碰到的小挫折吗?通过中国象棋的辅导,培养了学生敢于面对失败的良好心理素质,学生终身受益非浅。

四、训练能够培养小学生敢于在公平的竞争中胜出的心理素质

在象棋教学以及课外活动中,教师始终注重对学生心理素质的培养。两人对弈,各有布局相同的棋子,竞争是公平的,谁能最终胜出,一要看棋手的棋艺,二要看棋手的临场发挥。我们学生的学习不也同样如此吗?大家有平等的学习权利,在同一教室,有相同的教师与相同的教材,竞争是公平的,谁能最终胜出,关键要靠自己。要有敢于争先的意识、认真学习的态度、正确的学习方法和刻苦钻研的精神。所以有人说,棋弈活动就很像人生的模拟,有时逆水行舟,置于死地而后生;有时一帆风顺,s一时大意而失利。在比赛中,要想取得好成绩,就必须下好每一步棋,每一盘棋。他们会充分体会到“行路难”的道理。在强手如林中要想脱颖而出,只能靠自身实力,顽强拼搏。即使一次或几次比赛失利了,回去后卧薪尝胆,下次还可以东山再起。

因此,在象棋课上,老师要组织学生进行一些对抗赛和趣味游戏来提高学生的心理素质,以便今后更好地适应社会。在比赛中,有的学生局势稍有不利,就认输,甚至把棋子弄乱,缺少在困境中拼搏的意志,针对这一情况,老师可利用特定棋局的对抗,进行有目的的训练。

五、训练能有利于发展小学生的自信心

生活中每个人的成长都不会是一帆风顺的,自信往往是一个人获得成功,成为强者的重要条件之一。在象棋训练中怎样培养孩子的自信心呢?

首先,教师对学生的才智充满自信,并让学生感受到教师的态度。小学生自我认识,自我评价能力较差,他们常容易根据成人的评价来衡量自己。因此,我们要为学生创设一个宽松、和谐的氛围,这份积极愉悦的心情,使学生有可能大胆尝试,勇于表现,同时也为教师培养自己的自信心提供了机会。如当学生大胆地走对一步棋,大胆地回答问题时,教师赞许的目光,鼓励的微笑,肯定的口吻(如“你真棒”、“你真聪明”)等积极性评价都会使学生自己似的能力充满信心,从中获得强大的推动力,更加积极主动地参与到象棋活动中去。

其次,对不同层次,不同特点的小学生提出不同要求。体验成功对于培养小学生的自信心是非常重要的,它能使小学生由此相信自己的能力,对自己作出积极的评价。同时,还能提高学生在同伴群体中的地位,从而帮助学生建立自信。由于学生之间存在个体差异,对于不同层次,不同个性的学生来说,要求应有所不同,使他们经过努力后,都能在力所能及的范围内体验成功的快乐,增强自己的自信心。

总之,象棋活动能够培养小学生在社会、家庭、学校等环境中良好的协调与自立能力。小学生通过学棋、弈棋不仅能从中享受到中国传统文化的神韵,还能在弈棋中培养学生良好的心理品德,有效培养学生的逻辑思维及创造思维,有利于小学生的全面发展。

参考文献:

[1]许银川,《象棋校本教材》

[2]《现代教育科学》

[3]《小学德育》

围棋培训总结篇4

在我上小学二年级的时候,父亲非常喜欢上象棋,旁观久了,逐渐有了兴趣。1982年在上小学四年级的时候,朱老师到学校选拔学生,我兴奋地下完了一盘棋后,被朱老师选中。后来,在市体育场棋类训练室,朱老帅让我和一个学棋比我长很长时间的同学下了一盘:他走仙人指路,我走的是送卒,那个同学大概没有遇到过这样的怪招,很快败下阵来。我就算是被正式选进了蚌埠市集训队。在当时,集训队的队员每个月还有几元钱的训练津贴,第一次可以挣钱了,更加激发了我的兴趣。一年多的训练后,我就代表蚌埠市参加省赛,并获得了第五名。1985年,我被安徽省队抽调长训,并在两年后成为正式队员。

未圆的少年梦

1960年,朱老师才13岁,便进入了安徽省队。期间,朱老师除了参加过全国象棋比赛,后期还转行投入击剑比赛,并获得了全国第五名。开始后,朱老帅从合肥回到家乡蚌埠,转入了教练行列。作为市一级的基层教练,除了自己的专业象棋以外,朱老师还兼围棋和国际象棋以及击剑教练。因为和击剑项目不在一起训练,在市体育场看台简陋的棋类训练室里,只要朱老师一走,我们几个调皮的同学就开始“大显身手”了。但不知道什么时候,在我们最得意忘形的时候,他又悄悄地出现在训练室的窗户外,并进屋狠狠打了参与我们“活动”的自己女儿一记耳光,吓得我们再也不敢在训练时候捣乱了。

朱老师凭着恒心和耐心,先后带出了国际象棋全国少年冠军和围棋全国少年冠军,并先后向安徽省棋队输送了5名队员。在进入安徽省队后,专业的训练让我的水平迅速提高,怎奈水平和火候不到,从没有进省队之前第一次参加全国少年赛获得第11名,到后来进队后获得第8名、第9名,始终未圆朱老师三项棋全国少年冠军的梦。再到后来我退役转做少儿培训,一个学生获得了全国少年女子冠军,总算弥补了一些他老人家的缺憾。

裁判建树

朱老师很早离开专业队转做教练后,仍对棋有着小舍的感情。从1980年在当时条件比较艰苦的情况下,筹办了十二省市中国象棋邀请赛,包括胡荣华在内的44名棋手参赛,在当时引起了比较大的反响。因成功筹办这次比赛,朱老师也得到了当时国家体委棋类处负责人的赞扬。后来,朱老师还先后申办了1987年和2000年全国象棋个人赛和全国围棋个人赛,比赛的组织接待工作得到参赛选手和中国棋院的肯定。

第一次看到朱老帅担任全国比赛裁判长是1984年在合肥举行的团体赛。那时裁判长还要负责编排,每天两轮比赛,连中午去吃饭时,都要事先和食堂打招呼留饭菜。随着担任裁判次数的增多,朱老师逐步萌发了采用电脑代替人工编排的想法。从1993年开始,朱老师和当时在蚌埠铁路电子计算研究所的高级工程师屈道良合作,开始研发“棋类竞赛定位编排系统”。从没有接触过电脑的朱老师硬是凭着自己的执著,在一年多的时间内两人合作开发出了软件,并存当年的全国象棋个人赛和全国铁路首届“火车头杯”象棋赛上使用。经过不断改进,该软件1994年通过了国家体委运动管理中心共19人组成的鉴定委员会的鉴定。软件的使用,对象棋竞赛产生了重大影响:过去每轮比赛都需要几个人参加“抽签”编排,专门人员统计成绩等,现在只需一人独立操作,便可包揽以上所有工作任务,大大节约了办赛开支,并杜绝了人们对人工编排结果公正性的质疑,对推动象棋比赛现代化和国际化的进程,有着深远的意义。

对规则的专注倾注了朱老师的心血。从开始跟他学棋到后来学习裁判,朱老师对规则的专注让我记忆犹新。我刚开始接触规则是1984年参加全国少年赛时,那时朱老师刚拿到了《1984年象棋竞赛规则(试行)》,便随手摆了几个棋例让我判断。在做棋手时,从没有想过裁判的事情,近6年的专业比赛中,只记得一次1988年团体赛的裁判长是戴荣光,因为我提出三次循环后裁判长判决的。退役到铁路后,对象棋的一份感情仍难割舍。开始经常参加一些业余比赛,后来进了机关,再请假出去比赛越来越难,便下决心转行做自己喜欢的棋类培训了。随着时间的宽松,参加比赛和当裁判的机会多了起来。真正开始学习规则,是参与朱老师执笔的几次规则修订。因为朱老师不接触电脑,他写好手稿以后,便会约我从合肥赶到蚌埠他的家里,边把手稿打印出来,边把他的修订思想向我阐述。有时为了按时交稿,经常通宵达旦。《2007试行规则》倾注了他的心血,他的主导思想就是简明化,缩小与《亚规》的差距。对自己的学术观点,他在任何时候都很鲜明,表现了为人的刚正性格。我从裁判员到裁判长的点滴进步都倾注了朱老帅的期望、培养和心血,他对学术的钻研和执著精神,也让我自惭形秽。

著作丰厚

除了培养后辈,几十年间,朱老师发表论著200多万字,独撰或与他人合著《渊深海阔》、《象棋入门》、《象棋基本杀法》、《象棋世界大战》、《全国象棋赛对局精选》、《棋盘上的三国演义》等多部著作。其中,与刘国斌合著的《渊深海阔》被评为首届全国优秀棋书评展一等奖,达到了历史性的高度。2013年,他又与刘海亭合作,出版了4本象棋布局专著,并完成了第5本的初稿。

从13岁开始,朱老师把53年的年华献给了象棋事业,象棋历史不会忘记他。2012年中国象棋协会成立五十周年表彰会上,朱老师被评为突出贡献奖。

在得到朱老师去世的消息后,中围棋院象棋部领导专程赶到蚌埠送别;全国裁判界的棋友有的不远千里来为他送行;有的则通过各种形式表达了哀悼。

围棋培训总结篇5

国际象棋、中国象棋(以下简称"三棋")的活动。并通过三棋进课堂的教学活动,促进了中小学生学习素质能力

的发展与提高,为进一步深化基础教育的教学改革,推进素质教育增加了一条新的途径。

关键词:棋类教育功能中小学生学习素质能力

棋艺是中华民族文化的瑰宝,围棋、国际象棋、

中国象棋均起源于我国。1956 年,国际象棋与我国传

统的棋种―中国象棋和围棋同时被批准为正式体育竞赛

项目。三棋是当今世界最流行的三个棋种,是历史上最

为悠久的、文化底蕴的内涵最为深厚的,拥有爱好者最

多的体育项目之一。棋类运动是一项智力游戏和脑力体

操,具有很高的教育潜力和教育价值,其教育功能的重

要性不亚于音乐、艺术或诗歌等任何一项智力活动。它

是竞技、教育、科学、艺术、娱乐五者结合的结晶。因

此,棋类运动在国内外社会科学与自然科学领域被称为

"智慧的体操","人类智慧的磨刀石"。

上世纪八十年代至九十年代,我国一些大中城市

的部分大学、中学、小学、幼儿园就率先将三棋项目作

为试点开展起来,并取得了良好的教育与教学效果。将

棋类活动纳入学校课堂体系,科学的与学校正规教育实

际相结合的棋类教育,不仅可以开发学生智力、提高学

生综合素质能力;同时通过普及与开展棋类活动,还可

以提高学生对棋类活动的兴趣,传承棋艺文化,为中华

民族的棋类事业奠定人才基础。2001 年 2 月 23 日,教

育部和国家体育总局下发了《关于在学校开展"三项棋

类活动"的通知》。这两个权威机构联合行文并不是偶

然的,它是对三项棋类活动长期以来进学校、进课堂这

一智慧工程的肯定。如今,棋类活动在全国各地的许多

学校如雨后春笋般的迅速开展起来,这是因为"在学校

积极倡导棋类活动,有利于青少年学生的个性的塑造和

美德的培养;有利于培养学生独立解决问题的思维能力、

操作能力;有利于提高学生的文化素质"。

一、问题的提出

目前,我国中小学生在学习文化课方面普遍存在

三大不足:一是学习动力;二是学习组织能力;三是学

习毅力。原因的造成是中小学生只有学习的外在兴趣,

而缺乏学习的内在兴趣与学习动力。

二、问题的分析与解决

我国中小学生在学习文化课方面普遍存在三大不

足,分析产生的原因与存在的问题,不是智力因素所造

成的,而是非智力因素起了较大的负面作用。我们就棋

类运动科学而又独特的教育功能,对激发学生学习兴趣、

培养学生的智力开发与促进、良好学习习惯的形成进行

分析与论证,以此帮助学生学习素质能力的发展与提高,

促进文化课各学科的学习。

(一)棋类教育功能有助于培养与激发学生的学

习兴趣,充分调动学习的主动性和积极性

棋类活动给学生的思维等想法提供了一种有限制

然而又是多样化有的、主动因素多于被动因素的,形象

思维和抽象思维相结合的活动领域和想象空间。围棋的

金角、银边、草肚皮;中国流;中国象棋的过宫炮、卧

槽马、铁门栓;国际象棋的 64 格棋盘区,32 枚棋子进

行厮杀拼斗,这三种棋的各种下法、各种战术组合方式

近似于无限多。在对弈中可能出现的各种棋局变化,给

广大学生提供了大量的有待于分析比较的材料,这大大

激发了学生的强烈探索欲望。诸如中国象棋棋盘的楚河、

汉界;围棋黑、白棋子的鲜明色彩层次;国际象棋棋子

造型古朴生动、形象有趣,棋子和棋盘的色彩鲜艳、对

比强烈,和中小学生所熟悉的各种玩具、书籍及所喜爱

的饰物具有相同之处,故自然地唤起了学生和三棋的亲

切感,拉近了学生和三棋彼此之间的距离,喜欢学棋和 下棋,从而提高棋艺水平。总之,三棋从棋子外形,各

自的棋盘,直至棋文化内涵,对学生都有很强的吸引力

和巨大的诱惑力,都能激发学生学习三棋的兴趣,充分

调动其积极性。因为"兴趣是最好的老师",有了学习

兴趣的学生,其学习效果必然是事半功倍的。

学棋兴趣的增强,棋艺水平的提高,犹如给文化

课各学科的学习注射了兴奋剂,起到了积极的促进作用。

因为下棋与学习之间有内在的联系,有其相同的规律与

特点,其思维组合、知识点与知识结构是相通的,而且

是互相影响、互为作用的。学生有了浓厚的学习兴趣和

良好的学习动力,有端正的学习态度,明确地学习目的;

加之学棋所增长的不少见识,使头脑变得聪明,学习方

法的科学、自信心的提高,反映出学生学习责任感的增

强,必定促进各学科学习效率与学习质量进入到一个全

新的领域,使其学习成绩直线上升。

(二)棋类教育功能有助于开发学生的智力,促

进智力的和谐发展

学生参加棋类活动的学习与训练,在提高一个人

的智力方面,其功能不亚于音乐和美术。棋弈运动能使

注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力、创造力等

6 种构成智力的基本因素处在良好的统一体中,在智力

各因素的组合下产生具有创造性的聪明和才智。因此,

棋类运动有助于开发学生的智力。

因为棋类活动对培养学生在比赛中的战略战术意

识和注重全局的观点,加强学生的科学性、计划性和灵

活性必定起着积极作用。所以,三棋并不是一般性的体

育竞技运动,而是一种促进学生智力发展的体育运动项

目。为什么说棋类活动能促进学生智力发展呢?

心理学家 L・瑟斯顿提出了智力因素的七种主要心

理能力(1)语音理解;(2)词语流畅性;(3)数;

(4)空间想象;(5)记忆;(6)推理;(7)知觉速度。

在三棋的对局活动中跟智力因素有关的至少有三项。[1]

是数在棋局进行中,不可避免地要进行实力交换,究竟

该不该交换,交换以后的棋局对谁有利,这样的问题必

须用实力价值的观点来计算和分析;[2] 是记忆,在双

方对杀过程中,要不断回忆和联想与棋子有关的内容,

例如基本战术、杀法、回忆对方再开局之后的看法思路,

以便推断对方今后的走法等;[3] 是推理,这是棋类活

动与学生的这里发展最为密切也是最重要的一个方面。

因为在双方下棋程中,下棋者在每下一步之前都要根据

不同形式来判断对方将如何应战,棋局将如何变化,采

取什么措施来掌握主动权直至胜利。一个优秀的棋类选

手,是必须具有较强的推理能力的。实际上,这种推理

属于一种严密的逻辑思维。所以从心理学的角度来分析,

棋类活动能促进学生的智力发展。如果说棋类运动是一

种竞技性的智力体育游戏,还不如说棋类运动是一种特

殊的思维训练更为确切。所以,在学校内开展与普及棋

类活动是十分必要的。

(三)棋类教育功能有助于培养学生良好的学习

习惯的形成

学生学习三棋可以培养他们的正确的审美情趣,

良好的学习态度和有意义的价值取向等。棋类运动博大

精深的竞技艺术、极富人文色彩的文化内涵,都能陶冶

学生的情操,启迪他们向往真、善、美的心理。在我国

基础教育教学第一线的教师都有同样的体会,许多中小

学里的"学困生",并不是因为这些学生"笨",智力

上有问题,而是因为这部分学生的学习态度、学习目的、

学习习惯、学习方法等有问题,是非智力因素起了较大

的负面作用。例如,没有良好的学习习惯,学习不认真

用心,学习没有目标,不会科学与合理的安排学习时间

和学习计划,选择学习方法;学习中模仿机械成分多,

灵活性、创造性成分少,加之学生好动、好奇的特性,

上课精神不专一,注意力不集中,坐不住。学习依赖性

较强,缺乏主动性和自觉性,更谈不上刻苦与勤奋性。

虽然棋类教育活动不是包治百病的"神药",但棋类教

育活动在集中学生的注意力、学习与遵循有关规则、感

悟人生哲理等方面,确实有着科学而又独特的教育功能。

实践证明,棋类活动进课堂,能使学生变得沉稳、冷静、

神情专一。同时在复杂多变的棋弈对局过程中,能培养

学生的敏锐的观察力、良好的思维力、专心的注意力、

综合的分析力、丰富的想象力、独特的辨别力、判断力、

应变力、创造力等,使学生在良好的课堂氛围,宽松的

学习环境中,不知不觉地养成学习专心、细心、耐心的

良好习惯。有了良好的学习习惯,习惯成自然,这就为

今后的长期学习、终身学习打下了坚实而又牢固的身心

能力基础。

三、结论

通过上述综合分析,棋类运动科学而又独特的教

育功能有助于培养与激发学生的学习兴趣,充分调动学

习的主动性和积极性;有助于开发学生的智力,促进智

力的和谐发展;有助于培养学生良好的学习习惯的形成。

要改变和克服目前我国中小学生在学习文化课方面存在

的三大不足,可以通过在学校开展与普及棋类活动,在

课堂对学生进行棋类主题教育,调整学生心态,增强自

信心,由原本枯燥与烦心的学习,变成现在既轻松而又

愉快的学习,在学习科学文化知识的同时,又充分享受

学习快乐的内涵,使学生逐渐成为一个主动与自觉学习、

科学与勤奋有效学习、顽强与刻苦钻研学习的人,由原

来"要我学"的"学困生"转变为现在"我要学"的"学

富生"。让学生成为学习兴趣富有、学习智慧富有、学

习习惯富有,一句话成为一名高水平的学习素质能力富

有的学生。

参考文献

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围棋培训总结篇6

学校体育工作确立以“健康第一”为指导思想,以《学校体育工作条例》为工作依据,加深对体育新课程的学习和理解,把握新课程的精神,领会新课程理念,创造性地在体育课堂教学中实施体育新课程改革,加强实验研究,进一步提高教学质量。面向每一个学生的发展,创造充满智慧的教育,促进学校体育工作再上新台阶。

二、工作目标

1、加强学习,提高体育教师师德修养及业务素质。

(1)参加校内外政治学习,提高教师党员的带头示范作用,培养全体教师爱岗、敬业的奉献精神和主人翁责任感,树立把教育当成自己生命的一部分,教育就是服务的教学思想,并有为我校体育教学的提高而奋斗不惜,奉献不止的崇高品质。

(2)积极参加各级各类体育新教改的理论培训,通过走出去,请进来的看课、评课、开课等形式进一步提高教师运用体育新课改的理念来上课的能力。

(3)积极参加“吴江市小学体育新教改协作组”的活动,加强与兄弟学校的经验交流,进一步提高教师教育、教学、训练水平和管理能力。

2、积极参与体育新课程的学习,提高对新课程的理解和应用。

(1),组织集体备课、理论学习,业务培训等活动进一步加强对《体育与健康新课程标准》和新课标理念的理解,提高掌握运用新课程设计的能力!

(2),认真学习并制定学期、学年、单元教学计划!

(3),开展教学研讨课、公开课,加强组内学习交流;积极参校市和各兄弟学校的开课、听评课活动,提高教学水平。

3、抓好女篮、田径队、围棋、门球、篮球队训练,力争取得突破性进展。

本学年吴江市的体育比赛项目较多,任务较重,要及时抓好运动选材和训练工作,采用科学训练,积极提高运动员的水平,争取更上一层楼!

三、工作安排

9月份

(1)组织新课程理论学习,各教师制定学期教学计划、校队训练计划

(2)女篮、田径队、乒乓队、围棋队、门球队开始系统训练

(3)组织教师积极准备,认真参与吴江市“A”级优质课的评比活动。

(4)各教师制定相关课题研究活动计划、方案。并进行理论学习。

10月份

(1)组织新课程理论学习,积极组织参与片新课改的交流活动

(2)组织召开全辅导区田径运动会。

(3)积极开展全校性新课程开课学习交流活动,加强对新教材的理解和运用!

11月份

(1)组织新课程理论学习,参加学校各业务培训学习。

(2)全校学生素质考核,作好分析比较统计

(3)开展冬季三项活动竞赛,并选好各项目的运动员,进行集中培训,

(4)组织参加吴江市小学生冬季三项比赛。

(5)汇总学生素质测试成绩。

12月份

(1)学生身高、体重、视力测试并汇总

(2)结束学生考核

(3)期末总结工作

围棋培训总结篇7

2005年7月,马晓春临危受命,就任国家围棋队教练组组长,当时他在就职仪式上表态,争取在一年之内使中国棋手夺得一项世界冠军。仅仅半年过,罗洗河九段已获得三星杯冠军,古力七段和陈耀烨五段也提前包揽了LG杯冠亚军,马晓春的承诺提前兑现。这之后,常昊九段和古力九段分别在三星杯、春兰杯赛中夺冠,不到两年的时间内,中国棋手已经获得了4项世界围棋冠军,比1995年至2005年十年间世界冠军总和还要多,“马氏新政”收效显著。

马妖何以“招安”

当初在谈及国家队教练组组长人选时,时任中国棋院院长王汝南说:

“首先,这个人要愿意担任这个职务;其次,他需具备相当的水准,能被棋手们接受;第三,我们还要对他进行考察,大多数人没有异议了,才能通过。”

其他棋手竞聘这一职务不足为怪,但一向特立独行的马晓春也主动竞聘,这就多少让人惊讶了,马晓春曾开玩笑说,如果棋手们要组成一个上会的话,那他和老聂就是正副主席的最好人选。现在,老马可是主动要求“招安”了

过去外界对马晓春多少有些误解。事实上,在其独来独往的身影后,有着一颗热情且坦诚的心就说2005年初,常昊败走丰田杯后,他说:“我要好好地评解一性下这次丰田杯对局。如果我现在不好好批评一下常昊。让他猛醒过来,他在应氏杯赛中还会输。”尽管马晓春此举不至于使常昊幡然顿悟,但他那份拳拳之心殷殷可鉴。

曾问马晓春:“参加竞国围棋队教练组组长,是何初衷?”答案令人莞尔。散淡,生活惯了的马晓春起初并没想竞聘,但得知多年的“冤家对头”刘小光九段将参加竞聘后,他随即“挺身而出”。其潜台词是:难道我马晓春以后还要“手下败将”刘小光进行技术指导吗?

众所周知,马晓春和刘小光两人表面上嘻嘻哈哈,相互调侃,旁人也引以为乐,但两人实际上暗地里一直在较劲,对于马晓春来说,他不在乎国际围棋教练组组长这个虚名,但他对老对于刘小光参加竞聘一事却很在乎。得知刘小光参加竞聘后,马晓春马上改变主意,参与竞聘

不过,话说回来,除了与老对手刘小光竞争之外,如今的马晓春也在悄悄中,尽管他对外还是戏称自己“玩棋”,但每一轮围甲联赛后,他都能对一些重要对局说得头头是道;国际大赛更不在话下,有时在大赛中,不时接到马晓春发来的对局势判断的短信或扣来的电话,这岂是“玩棋”的态度?

马晓春对其他棋手的态度也已发生改变,过去无论什么样的大赛,马晓春都很少去棋院训练室和棋手们研讨,但现在,你冷不丁能在一堆棋手中看到马晓春低着脑袋观看大家摆棋的一幕。如今他还经常主动和常昊、古力等后辈一起摆棋,这在过去,难得一见。

马妖出招一:恢复训练

马晓春是个聪明人,他既然愿意竞聘,还不出意外地竞聘成功,自然有他酝酿已久的谋划。

2005年8月1日,马晓春策划的训练计划开始实施。他将国家队棋手分成A、B、C三组。周一下午1点至4点进行农心杯三国擂台赛制的对抗赛(中国棋于从未获得过农心杯三国围棋擂台赛冠军);周二进行每方3小时、包干制的对局;周三进行农心杯赛制比赛;周四上午进行每方1O分钟保留、30秒一步的快棋赛。而这期间的两个下午,他还要组织大家进行研究、讨论。

马晓春如此规定:这三个组根据棋手等级和近期国际大赛的需要而划分,A、B、C三组水平层次递减,后根据每一位棋手的成绩进行上下调整。

马晓春上任后的首轮训练赛在中国棋院进行时,吸引了央视、北京电视6台等多家在京媒体前来采访一项训练赛媒体就如此关注,马晓春“新政”影响可谓不小。

当天的训练赛中,常昊九段、俞斌九段、古力七段、孔杰七段,甚至曹大元几段,刘小光九段等老将都兢兢业业,比赛结果是当即公布在训练室的大黑板上的,非常醒目。尽管没有相应的激励和约束措施,但训练赛能有此效果,不能不说“马氏新政”初见成效。

第一天的训练赛马晓春没有参加,第一天他去后,也没有加入A组,而是自愿选择在B组,问他为什么不参加A组比赛,他笑着说:“都是我们重点保护的一个组,我就不去捣蛋了。”

有人问,如此训练赛会不会有效果时,马晓春说:“有没有成果我不能保证,但是,这至少能改变一些过去的现象。像以前,棋手要下训练棋,就拍拍另一个棋手的肩膀说:“我们下盘棋如何?”或是有的棋手下午两三点才到棋院,一看快要吃饭了,马上凑台着下一盘超快棋。这样的训练偶然性都太大、我现在这么安排,至少能做到三点:一、能保证棋手的训练时间;二、能引对性地进行各种赛制训练;三、棋手们可以在一起认真研讨。以后足不是还能一直坚持下去,我无法保证,但现在我肯定能做到。”

不做则已,要做一定做到最好,马晓春一贯如此行事,举两个例子。他发表的稿子没有一个字不是他亲手写就;在棋评时,棋谱中的黑子、白子都是他一一亲自画出。

集体研究是“马氏新政”中又一大内容。最初是研究韩国李世石九段,后来转向研究李昌镐九段。一般采取棋手自战解说,其他棋手提问这样的方式进行,最后马晓春上台总结研究成果。

有次集体研究,胡耀宇八段在大盘前讲解他与李昌镐九段的对局,棋手们自由发表各种想法。这时,罗洗河九段的妻子梁雅娣走进对是室,悄悄地问罗洗河是不是可以离开了,罗洗河刚刚拿起羽绒服,又放下,他对梁雅娣说:“还是等一会儿吧,这个讲棋挺有意思的,我再听听。”

出任教练组组长后,马晓春的生活出现了很大的变化。过去他很少在上午10点前驾车赶到棋院的,但现在除了周末,他每天都得在上午10点前出现在棋院训练室,因为每天安排的训练赛或训练活动都在上午10点开始。马晓春住在东三环边上,10点到棋院,他必须在早上8点左右起床,这对于习惯晚睡晚起的马晓春来说,是一件比较痛苦的事情,他曾经对上午9点半开赛的比赛弃权过,就是因为无法保证起床的缘故。现在好了,他每天都得在8点左右起床,这也意昧着,他也不可能再和往常那样,邀几位朋友小酌,尽兴而归,也不用担心第二天能否早起了。

还有一大变化就是吃饭。以前马晓春很少在棋院就餐,国家队棋手每月的伙食费他没有一个月能用完的,所以,马晓春偶尔要是在棋院用餐的话,他多半会朋来请人吃饭,吃饭地点会在棋院合作餐厅的小包间里,几个小菜,几瓶冰冻啤酒,就是一顿热热闹闹的午餐了。

但如今马晓春几乎每天都在棋院用餐,他不可能总在小包间里请人吃饭了,行事素来不愿等同于人的马晓春也不得不和国家队棋于们一起,在大餐厅里用餐了。现在要是看到马晓春在排队吃饭,一点都不要奇怪,尽管这样的一幕已经多年没有看到了。

马妖出招二:积分制

参加应氏杯、富士通杯、春兰杯等世界围棋大赛需要什么样的资格?这一直是个难题。早些年,中围棋手参加中日

围棋擂台赛和寓士通杯等比赛,大多采取指定名额制,辅以选拔制。后来,国际比赛越来越多,指定标准也越来越不可靠,中国棋协遂于1998年制定了一个“轮换制”的国际大赛参赛标准。内容包括世界大赛冠军下年度内可以参加四项世界大赛及连续三届参加夺冠的那项世界大赛,国内赛冠军原则上至少有一次参加世界大赛的机会等等。

相比指定制,轮换制严谨科学不少,棋手在上一年的竞技状态上佳,表现出色,参加本年度的世界大赛合情合理。至今,日韩两国还是采取比轮换制还要“保守”的指定制,即在决定棋手参加世界大赛的资格时,依据的还是上二一年度各大棋战头衔的获得情况,凡是上年度棋战头衔获得者,本年度几乎自动拥有参加所有世界围棋锦标赛的资格。

但中围棋协实行的轮换制随着时间的推移,也日渐显现出其不尽合理束。世界比赛那么多,个人锦标赛有应氏杯、春兰杯、富士通杯、三星杯、LG杯、丰田杯,团体锦标赛有农心杯、正官庄杯等等,参赛的周期越来越短,参赛的频率越来越高,如果一位棋手在前一年的世界大赛中取得佳绩,那么来年他参加世界大赛的机会非常之多,但如果他状态不佳的话,那么短时间内他的成绩亦如多米诺骨牌效应一样,连续滑坡,刹都利小住。

近几年来,中国棋手在世界比赛中的成绩渐有起色,夺冠有之,获得第2、第3寻常事,依据轮换制,就很可能出现来年参加各项世界大赛的只有几张老面孔的情况,年轻棋手很难有参赛机会。成绩好也就罢了,成绩不好,轮换制即首当其冲受到抨击。

马晓春担任国家围棋队教练组组长后,颁布了他酝酿已久的积分制。积分制保留了轮换制的内核,但做了不少的修补。比如应氏杯、春兰杯、三星杯等比赛冠亚军、第3名都给予相应积分,冠军365分,亚军180分,第3名105分等等,相应地,国内赛番棋冠军105分,非番棋冠军90分等等。此外,棋手在农心杯等团体赛中连胜以及围甲联赛胜率第一、等级分排名第一等等,都有相应积分

为避免一年内世界大赛资源“分配不均”的情况,积分制采取了煞费苦心的扣分措施,比如:棋手每参加一项世界个人和团体锦标赛,分别扣除积分90分和45分;世界冠军获得的积分自获得积分365天后开始自动扣除积分,每日1分,年后即自动清零(参加世界个人和团体锦标赛分别至少需要90分和45分);其他名次积分也有相应的扣分标准等等。

积分制下,棋手获得积分的途径涉及方方面面,扣分亦毫不含糊,这既拓宽了棋手参加世界大赛的渠道,也敦促棋手在取得佳绩后继续努力,否则以往所拥有的“优厚待遇”将大于折折扣。

马妖出招三:外卡及排兵布阵

外卡是中国围棋一大特色,选拔参加农心杯三国擂台赛和正官庄杯二三国女子擂台赛时,都会在5个参赛名额中,留出一张外卡,如何发放这张外卡颇有讲究,在这方向,马晓春出招别具一格

2006年农心杯参赛人选通过选拔产了古力九段,孔杰七段、磊八段、彭荃段四人,外卡给谁?不少人主张给常昊,道理很简单,一是常昊实力名列国内前两名,二是常昊出战影响大 但马晓存将外卡给了新锐陈耀烨五段。马晓春对此解释是,陈耀烨年轻(15岁),有朝气,富有冲击力、2006年2月初首届中韩围棋擂台赛,第二个出场的陈耀烨连胜李世石九段和洪性志四段,特别足战胜李世石之局给人留下深刻印象。其时的李世石还是中国棋手最大的对手,陈耀烨与其第一次交手即取胜,证明了自己的实力

马晓春说:“像擂台赛这样的团体赛必须通盘考虑,陈耀烨年轻,有冲击力,对手们对他也不是很熟悉,一旦他进入状态,很有可能在擂台赛这样的比赛中连胜,相反,如果外卡给了一位成名棋手的的话,由于对手们对他很熟悉,他就不可能成为奇兵了。”

这次农心杯外卡人选,国家队教练组进行了时间的训论,会上排定外卡人选顺序是力和陈耀烨,如果古力在预选中落马,那么外卡非他莫属;如果他人选了,外卡将给陈耀烨很奇怪的是,常昊连前两名都没排到。这也是马妖刀的独到之处。

正官庄杯三国女子擂台赛也面临着外卡如何发放的问题,2006年正官庄杯还出了世界女子围棋第一人芮乃伟九段拒绝参加国内选拔赛的意外事情。正官庄杯赛为了使三国女子围棋对抗名副其实,将参赛棋手按照国籍进行划分,韩国棋院客座棋手乃伟九段于第3、第4界官庄杯赛代表中国女队参赛。第3届比赛,她作为主将出场,成为终结者;第4届,她被派在第二阶段比赛中提前出场,1胜1负。

芮乃伟何以放弃选拔?这事还得从第4届正官庄杯赛说起。那届比赛,芮乃伟被安排在中国队第3个出场,在她之后还有叶桂五段和徐莹五段。客观而论,芮乃伟的实力肯定要比叶桂和徐莹强,但当时马晓春考虑到叶桂和徐莹状态差,一旦中国队先锋王祥云初段和副先锋范蔚菁初段在韩国首尔进行的第二阶段比赛中一盘不赢、芮乃伟即可就近参赛等因素,遂决定芮乃伟第3个出场,但芮乃伟对这样的安排多少还是有些意见,令她颇为失望的是,自始至终国家队教练组没有和她进行磋商和解释。现在,本届正官庄杯开赛前又通知她回国参加选拔,让她不禁产生“这样的安排像是针对我而来”的想法。

也因此,她谢绝参加正官庄杯选拔,并在接受韩国媒体采访时说出了“这件事确实让我难以接受。如果不是马晓春,而是由王汝南、华以刚等元老定夺,相信不会有这种事出现”的话,矛盾焦点直指马晓春。

马晓春回应道,芮乃伟参加正官庄杯选拔是她的权利,不参加也是她的权利。第4届正官庄杯安排芮乃伟第3个出场,他已向外界作出了解释,没有必要向芮乃伟本人解释清楚,“难道球队教练在安排队员上下场后,还要向球员――解释清楚吗?既然你是中国队一员,那么,就得无条件服从组织的安排。”

马晓春还以李昌镐参加农心杯韩国选拔赛为例,他说,李昌镐除了在第1届农心杯赛中参加选拔外,第2至第6届农心杯他一直是惟一的免选者,但因为第6届农心杯韩国失利,从第7届农心杯开始,李昌镐也必须参加选拔。结果,李昌镐以5连胜的佳绩从预选中出线。“连李昌镐都要参加选拔赛,那还有谁不能参加呢?上届正官庄杯,芮乃伟在最后阶段比赛中败给了韩国主将朴志恩,如果赢了自然免选,输了参加选拔也没有什么不当。”

为了让芮乃伟回国参加第5届正官庄杯选拔赛,国家围棋队还特地为她申请了国际机票、住宿等费用,但芮乃伟谢绝了。

在芮乃伟回国参加选拔这件事上,国家队教练组还讨论过“外卡”的问题,那就是,一旦芮乃伟在选拔赛中落选,外卡将授予给她;如果她通过了选拔,外卡将授予李赫初段。马晓春说:“当时我们教练组讨论过这个话题,但芮乃伟不回国参加选拔,这个外卡一说也就不了了之。”

芮乃伟终究没有出现在第5届正官庄杯中国队中,结果这届比赛中国队最先出局,即便如此,马晓春说:“如果总是依赖老将出马,而不加速培养郑岩、鲁佳、李赫等后辈棋手的话,将来我们只会越来越被动。哪怕我们输掉一两届比赛,培养新

人这个方向也不会改变。”这也就是说,第6届正官庄杯芮乃伟能否加人中国队还是一大未知数。

马妖刀后劲不足?

2005年,马晓春就任国家围棋队教练组组长后,在恢复训练、集中研究、策划积分制等方面有不少作为,但在2006年,他几乎没有什么动静了。

2007年3月春兰杯决赛之前,国家男女队棋手相继在农心杯、正官庄杯、LG杯赛中失利,马晓春解释:“农心杯我们很重视,做了很多努力,没能抓住机会很遗憾,但我们还是看到了希望。正官庄杯中我们的老将发挥有些问题,韩国棋手的运气实在太好,虽说下棋要讲实力,但在水平差不多的前提下,运气还是占很大的比例,几盘棋都能死里逃生,运气实在太好。我们现在抓女子国少队,一两年后她们能起来的话就不成问题,但到底能不能跟韩国抗衡,还要看她们这两年的努力情况。LG杯失利主要是胡耀宇的心态问题,如果这是个国内头衔战决赛,我相信胡耀宇会赢。”

连续失利与近一年来放松训练与管理没有关系吗?马晓春倒也不回避,“2005年那个时候确有抓训练的需要,现在成绩好些了,该研究的也差不多都研究了,比赛也越来越频繁,棋手很难有时间集中训练。我也没有想好新课题,好在棋手都很自觉地训练。”

私底下马晓春对他这个教练组组长位置却不无微词。2005年,中国围棋形势严峻,韩国棋手李昌镐、李世石等在世界大赛中大行其道,压得中国棋手喘不过气。时任中国棋院院长的王汝南出面请马晓春出山,让他抓训练,意在一举扭转中国棋手在世界大赛中的颓势。但是,马晓春属于中国棋院聘任的教练组组长,这不是一个行政职务,没有任何行政级别,每个月中国棋院给这个“组长”开出的报酬是2000元。

马晓春说:“我这个职务说来好听,但实际上没有多少实权,很多事都要受制于人;此外,待遇也偏低,如果每个月给我开一个合适的薪酬,也许我还会继续全力以赴抓好训练和集中研究,现在就这个实际情况,我确实没有以前那样有动力了。”

至于他个人,为何不能像51岁的日本超一流棋手赵治勋九段那样,不断刷新自己获得的头衔记录,马晓春坦率地说:“东山再起不是一天两天就能起来的,必须每天每时每刻都得投入棋盘之中。再说,日本棋手的50岁和我们的50岁不是一回事,他们不管多大岁数,可以一心专注于棋盘,但我们却很难做到,社会规范程度不一样。”

围棋培训总结篇8

常昊,生于上海市,幼时聪颖,常昊6岁学棋,8岁进上海队,10岁入选国家少年集训队。曾获第一、三届全国棋童杯围棋赛冠军。第五届世界青少年围棋锦标赛冠军、第12届世界业余围棋锦标赛冠军。

从师聂卫平,在1995年和1996年中日围棋擂台赛中取得五连胜和六连胜,一战成名,此后进入颠峰,达到职业九段水平,多次获得全国冠军,成为中国围棋第一人。

1997年,常昊获得乐百氏杯冠军,脱颖而出,这也意味着小龙辈棋手正式“抢班夺权”。可惜的是,由于韩国围棋的崛起,小龙辈在国际赛场上难以出头,除了周鹤洋拿过亚洲快棋赛冠军之外,世界几大个人赛冠军一直与他们无缘。常吴自然是最“出格”的,他竟然整整拿了6个世界亚军,一度被称为“千年老二。”

早就加冕“中国围棋第一人”头衔的常昊在外战中一直状态低迷,他曾经六次进入世界大赛的决赛却六次与冠军失之交臂,其中五次重创均来自韩国的曹李师徒,李昌镐在1998年富士通杯赛、2001年应氏杯赛和2003年丰田杯赛三项决赛中击败常昊,而曹熏铉则是分别在2000年富士通杯赛和2001年三星杯赛中给了常昊重拳一击。

常昊的血泪史似乎是近年来中国围棋低迷的一个缩影,领军人物的匮乏让中国围棋在世界大赛中总是踢不好临门一脚,用围棋术语来说就是“差一气被杀”。与常昊同时代的棋手也似乎很难走出这一阴影。

丰田杯决赛是2005年的首个大赛,不过遗憾的是,常昊未能阻住李世石,为中国赢得开门红。李世石捧得了自己的第五个世界冠军,而苦命的常昊只能举起自己的第六个世界亚军奖杯,中国围棋面对的是国人一片遗憾和责难之声。2005年初,李昌镐在三国围棋擂台赛中五连胜帮助韩国队再度捧杯,中国围棋则在严冬的凛冽寒风中无语伫立。

但是在2005年3月5日,常昊终于击败有“毒蛇”之称、曾经战胜过世界第一人李昌镐的崔哲翰而成功获得第五届应氏杯冠军,成为天才常昊的世界第一冠。现在常昊共计获得国内冠军41次;世界冠军1次;世界亚军7次。

常昊九段在应氏杯世界围棋锦标赛第四局比赛中执黑以3点的优势战胜韩国棋手崔哲瀚,从而以3比1的总比分举起了自己的第一座世界冠军奖杯,结束了中国棋手近五年来无冠的尴尬历史,为全国棋迷打了一针强心剂,成为在肆虐的“韩流”中默默奋斗的中国围棋开始破冰之旅的象征。在与崔哲瀚五番棋对决中,常昊像一头受伤的狮子般爆发出了自己的全部能量,一改往日温柔稳健的棋风,勇猛地与崔哲瀚展开对攻并最终取得了胜利。尽管对手不是世界第一人李昌镐,也不是给中国棋手留下太多伤痛的曹薰铉,常吴的胜利还是不容质疑,这场酣畅淋漓的比赛为一直苦苦追赶的中国围棋驱走了严寒。

2005影响力

常吴在第五届应氏杯赛中以3比1的总比分力克韩国棋手崔哲瀚而夺冠,这是常昊在连续七次闯入世界大赛决赛之后的第一次登顶。也是进入21世纪之后中国的第一个围棋世界冠军。常昊的苦尽甘来成为2005年围棋行业的亮点。

组委会评语

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