物理考试总结范文

物理考试总结篇1

【关键词】试卷讲评 有效 考试成绩 策略方法

一， 试卷的总体总结

总结是我们做好任何事情承前启下的重要步骤。试卷总结就是高三复习具有关键性的过渡阶段。总结总是伴有抽象色彩的，对比能够使总结变得具体化。

（一）试卷整体情况总结

每年高中物理的知识涵盖面都大同小异，试题类型也几乎一样，但是每次考试的总体成绩总有高低起伏的变化。老师应该首先对试卷的各方面进行总结分析，该份试卷的难度是属于哪一级别的，试卷中所考到的知识点包含有哪一些，这份试卷对于高考的出题规律来说切合度有多大，等等。这样让学生心中对试卷有一个整体把握，能够有效的帮助学生结合自己的成绩进行反思和个人总结，能够让学生的考试思维向高考的出题规律靠拢。

（二）试卷之间的对比总结

学习是一个汲取新的知识的过程，若能通过对比的方法，建立一个参照物来进行学习，这要比毫无依托的自我想象要来得有效得多。学生驾驭知识能力的提高，通常都是因为认知水平的提高，而认知水平的提高，要归因于自我反思。通过试卷之间的对比，能够快速的提高自我反思能力。首先，老师要对近期考过试的试卷，曾经相类似的考题的异同之处进行分析，为什么最近考试成绩的波动比较大？为什么相同的题目出现在不同的试卷，做出来会有不同的成绩？为什么往年没有出现的问题今年却出现了？等等。然后把各种疑问的问题本身和分析结果摆出来，进行综合的分析，得出今年高考的趋势走向和今届学生的复习面貌特点，然后以此为根据安排最有效的复习策略。然后，要提高学生的成绩，归根结底还是要靠学生自己的反思。只有自己的深刻反思，才能够真正提高学生自身的认知能力。老师应当帮助学生，通过试卷对比、试题对比、成绩对比的罗列，让学生反思自己的复习盲点，并且通过设计对比练习，来提高学生的驾驭知识的能力水平。

二、 试卷卷面得分情况的分析

卷面成绩是反映学生复习情况的镜子。不同的学生对知识的掌握程度是不可能完全一样的，犯的错误也不尽然相同，但是事实表明通常一份试卷中会有几处错误率比较高、得分率比较低的题目，该处就是学生复习的薄弱环节，有可能是该题包含的知识点比较抽象，难以理解；有可能是老师在课堂上没有讲清楚；也有可能是一种陷阱题，总之攻克薄弱环节是高三物理试卷讲评有效策略方法。

（一）不同题型

高中物理的考试题型中，有选择题（包括定项和不定项）、填空题以及计算题。定项选择题多半是考典型的概念和计算，不定选择题多半是考学生对一些模糊概念的理解的准确性。要是学生集中错误在选择题上，说明对于知识的认知水平比较低，基础知识不牢固，要加强基本概念的理解！要是试卷中出现了很多填空题的错误，有可能是因为学生对物理实验操作的掌握比较薄弱，因为物理试卷中的填空题很多都是围绕着物理实验操作来设题的。这需要老师加强实验操作的演示，给与学生动手实践的机会。要是学生的错误集中在计算题上，首先要明确导致的原因是没有足够的时间写完试卷，还是写错了。写不完，说明学生对于考试时间的把握尚有欠缺，要指导学生合理的充分的把握考试时间；写错了，还要进一步分析是计算错误还是理解错误，老师也要“对症下药”。在不同题型出现错误，能够清楚地知道学生对于知识的掌握水平，甚至是对于考试的掌控能力。分析之后，老师应该在错误集中的题型对学生进行多加练习。

（二）不同知识点

高中物理主要包含了四大板块：一，力和运动；二，功和能；三，物质结构；四，应用技术的基础知识。试卷中每一种题型都包含有这四大板块的知识点。个别同学重视这些知识点的划分，并且能够对每一道题目所涵盖了哪些知识点做到心中有数。但是大多数同学对于知识点的划分是没有明确的界限的，这就需要老师在每一次讲评试卷的时候，都提醒学生将知识点归类，无形之中也是一种理清思路的复习方法。不同知识点的难易程度会不太一样，像力和运动是比较容易掌握的章节，而应用技术的基础知识则是学生普遍反映比较难以理解的知识。每一次试卷上的测试都会显示学生最近复习的薄弱环节在哪类知识上，也反映出学生对基础知识的掌握够不够牢固，对重难点知识的运用有没有进步。老师应该在每一次试卷评讲时候，提醒学生们注意哪一板块的哪一知识点没有掌握好，做错是因为有理解的漏洞还是别的原因。进一步把问题扩大化，能够加深学生的印象，提高学生自我反思能力，提升学生复习的认知水平。老师还应该针对出错的知识点强化学生作业练习，防止学生做题目时候只套公式，不经过物理思维上的思考，依葫芦画瓢，不断犯同样的错误。

三、结论

有效的高三物理试卷讲评策略方法是高三物理复习的关键。试卷讲评质量的高低直接影响到学生复习效果的好坏。高三物理试卷讲评还包括以其它方法，但无论如何，试卷讲评一定要尽量减少对答案的方式，一切从学生的实际情况出发，运用科学有效的试卷讲评策略和方法！

参考文献

物理考试总结篇2

【关键词】医学微生物学 试卷分析 教学改革

《医学微生物学》是临床学专业的重要专业基础课之一，对考试试卷和考试成绩进行全面的分析，能较好地反映学生的真实水平以及对知识掌握的情况，可以帮助教师发现教学中存在的具体问题，改革教学方法，提高教学质量及教学效果。因此，对包头医学2011 级200名临床学生的医学微生物学试卷进行比较分析。

1对象与方法

1.1研究对象

资料来源包头医学院五年制本科2011级临床医学专业549名学生及随机抽取的 200 名学生（占总人数36.42%）的医学微生物学期末考试的试卷及成绩进行了综合分析。本次考试在教务处统一组织、安排下进行，教研室主任或由教研室主任指派具有丰富教学经验的高年资、高职称教师于考前三天到教务处抽题、审题（考教分离）。试卷的评判是根据提前制定的评卷标准和答案，按照《包头医学院考试阅卷及成绩传输管理办法》流水方式进行阅卷及成绩输入，主观题由高年资、高职称教师评阅，减小阅卷个体差异。

1.2研究方法

本次医学微生物学试卷总题目为 63 道，其中客观题单项选择题、多项选择题、填空题主观题（名词解释、简单题），满分100 分。试卷各题型数量及所占比例见表1。本文将200 名学生的每道试题的得分情况输入计算机，建立数据库，使用Excel2003以及SPSS13.0 软件分析数据。主要以学生总成绩的分布状况、试题的难度、标准差、区分度等作为试卷分析的评价指标，研究学生的学习情况及教学效果。

2结果

2.1 试卷成绩分析

本次试卷满分100分，200 名学生的平均成绩为78.9分，标准差为12.46，最高分为100分，最低分为 39 分。学生成绩的各分数段频数分布见表2，峰值在70～90 分之间，该试卷总体上成绩分布呈正态。各题型得分率情况见表3，得分率有高到低依次为单选题、名词解释、问答题、填空题、多选题。

2.2 试卷质量分析：

（1）难度：试题的难度是指学生对某一试题作出正确回答的百分率，是反映试题难易程度的指标，取值范围在0～ 1之间。难度指数公式：P=X/W（X 为平均分，W 为满分），难度值越大， 说明试题难度越低，一般以0.6-0.8为宜[2]。本次医学微生物学试卷总难度系数及每道题的难易程度见表4，试卷总难度系数为 0.79，总体试题难度适中。各个题型难度：单选题（P=0.89）、名词解释（P=0.88）难度较容易；填空题（P=0.71）问答题（P=0.75）难度适宜；多项选择题（P=0.57）难度偏难。

（2）区分度：指试题对被试者情况的分辨能力的大小，是判断试题质量的另一个重要指标。根据计算公示D区分度= 2 （ 高分组总―低分组总分） / 两组考生总人数×试题满分值，算出每小题区分度及试卷总区分度[3]。表4显示医学微生物试卷整体区分度为0.3，属于良好试题，能较好的把低、中、高水平的学生成绩区分开（一般认为区分度值0.3 ～0.4属于良好[3]）。单选题区分度为0.18属于较差区分题；名词解释、填空题区分度分别为0.26、0.23属低等区分题；多项选择题区分度0.33属于良好区分题；问答题区分度0.49属于高度区分题。

（3） 信度：反映考试稳定性和可靠性的指标，信度高的试题很少受偶然因素的影响，对任何学生的多次测定，都会产生比较稳定的、前后一致的结果。表4显示医学微生物试卷的总信度为 0.77，一般试卷信度要求在 0.5 以上[4]，故认为本次医学微生物学试卷结果可靠。

3讨论

学生的考试成绩是评定教学质量的重要指标，通过对试卷质量分析，可以不断完善命题工作，对今后的命题工作提供宝贵的经验；试卷质量分析的结果还可以第一时间反映出学生对教学内容的掌握程度，就能使考试在教学过程中发挥积极的作用。

3.1 本套试卷质量分析情况

本次医学微生物试题符合教学大纲精神，整体设计合理、知识点覆盖率较高。综合试卷质量分析的各项评价指标试卷平均难度系数为0.79，试题难度适中，属于优良试卷，试卷总体上成绩分布呈正态；学生成绩80～90分段人数居多占28.5%，可以看出学生学习的积极性和主动性较好，成绩总体令人满意，学生能熟练运用基本理论、基础知识和基本技能，达到大纲要求。本次考试平均区分度为0.3，说明试题区分良好，能较好的把低、中、高水平的学生成绩区分开。试卷信度为0.77，表明可信度较好。但仍有7.5% 学生不及格，提醒授课教师认真对待教学过程中的每一个环节，坚持从严治学的同时，提高课堂渲染力，激发学生的求知欲，在提高教学效果和教学质量上狠下功夫，使学生的学习真正做到扎扎实实，以便为从事临床工作奠定必要的基础。

3.2 本套试卷存在问题

同时，本试卷质量分析结果暴露一些问题，值得我们注意和思考。1. 客观题主要考核学生对基本理论及基本知识的掌握与理解的程度，而主观题则是考核学生归纳总结、分析、理解和应用医学微生物学知识的能力。本套试卷客观题与主观题比例为4.6∶ 5.4，应该适当增加主观题比例，减少部分客观题，才能更好利于临床学生对医学微生物学知识的理解以及分析解决问题的能力。2. 本套试卷出现了满分即100分的学生，说明本套试卷缺少综合性有深度的难题，在保证基础知识点不遗漏的前提下，应该适当出现1-2道综合性难题，例如医学微生物学有关的病例分析，目的是培养学生的综合思维能力及综合素质的提高。3. 单选题总分30分，平均分高达26.79分，难度系数为0.89，区分度较差仅为0.18，今后我们要适当增加单选题的难度，对单选题的区分度还需要进一步整改。

3.3 对今后命题工作指导与教学改革的思考

通过试卷分析， 我们获得了准确、客观的反馈信息。今后的命题工作中， 命题者在把握好试题的难度的前提下，可以适当增加创新性、有深度的综合性试题，注意主观题与客观题的比例，各种题型的难度及区分度要合理，不断提高试题编制能力，使试题更加科学、合理、客观。在今后的教学实践和教学改革过程中， 应重点解决如何激发学生学习兴趣、如何使学生真正理解和掌握医学微生物学理论。 教师授课时，应该充分调动学生积极性，培养学生真正热爱课堂，喜欢听课，而不是被动上课，真正提高学生学习兴趣，同时还应着重提高学生分析解决实际问题的能力；教师应该严格要求自己，改革现有的教学方法，要不断提高授课技巧，增加课堂渲染力，提高自身业务素质，这样不仅能提高教学质量和教学效果，也有助于教师科研水平的提高。

【参考文献】

[1]张淑杰，熊亚南，王梅梅. 《医学微生物学》期末考试试卷成绩分析与评价[J]. 华北煤炭医学院学报，2008，10（6）：883-884.

[2]张旭东，贾书花，李凯平等. 组织与胚胎学课程期末考试试卷分析与评价[J]. 医学教育探索，2009，8（9）：1166-1169.

[3]吴承祯，何丽华，林立群，等.试卷质量分析方法及其应用[J].中国林业教育，2008，26（3）：26-30.

物理考试总结篇3

六大变化!兰州市中考改革试行方案公布

《兰州市关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革试点工作实施方案(公开征求意见稿)》在去年12月3日公布之后，引起社会的高度关注。3月21日，在广泛征求社会各界意见和建议之后，《兰州市关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革试点工作实施方案(试行)》正式出台。这次兰州市中考第三次改革将改写2018年初中新生的中考命运，计分科目增加;英语听力与口语人机测试;物理、化学、生物三科增加实验操作考试;综合素质单独成为录取前置;命题减少机械记忆等将使未来中考更趋向于灵活。

12门考试科目

初中学业水平考试科目共12门课程，分为全市统一考试和考查两类：全市统一考试科目共10科：语文、数学、外语、道德与法治、历史、物理、化学、地理、生物、体育与健康;全市统一考查科目共2科：艺术(音乐、美术)、综合实践活动(劳动教育、信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践)。

统考总分740分

确定录取计分科目为语文、数学、外语、道德与法治、历史、物理、化学、地理、生物、体育与健康等10科，各科目考试成绩以分数形式计入录取总分，作为高中阶段学校招生录取的依据。其中，语文、数学、外语、体育与健康等4科分卷考试;道德与法治、历史、物理、化学、地理、生物等6科实行相近学科合卷考试。统考以原始分计入，总分740分。

各科分值为语文、数学、外语各120分，物理90分，化学60分，道德与法治、历史各50分，地理、生物各40分，体育与健康50分。其中外语分值中包含30分的口语与听力测试分值，物理、化学、生物的分值中包含10%的实验操作技能考试分值。考查科目艺术、信息技术各50分。

笔试与实践结合

考试方式根据学科特点，采取不同的方式：语文、数学、外语、道德与法治、历史、地理6科实行书面纸笔闭卷考试，其中外语加试听力与口语测试，实行人机对话的考试方式;物理、化学、生物三个科目实行书面纸笔闭卷考试和现场实验操作技能考试，每科两项考试成绩合并计为该学科总分;体育与健康实行现场测试考试;信息技术教育实行无纸化上机操作考查，艺术(音乐、美术)、劳动教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及地方课程和学校课程采取过程性评价与终结性考查相结合的方式，考查结果纳入学生综合素质评价相应维度。

分卷与合卷组考

各科目考试时间为：纸笔考试科目语文、数学各120分钟，外语90分钟，物理、化学合卷共150分钟，道德与法治、历史合卷共100分钟，地理、生物合卷共100分钟。物理、化学、生物实验操作各15分钟，外语口语与听力30分钟，信息技术30分钟。

地理、生物合卷八年级即考

考试按照“学完即考”的原则，地理、生物(含实验操作)、信息技术教育的考试安排在八年级第二学期6月底前进行，语文、数学、外语、道德与法治、历史、物理、化学的纸笔考试安排在九年级第二学期6月中旬进行，体育与健康测试、理化实验操作技能考试、外语听力与口语测试、艺术(音乐、美术)考查、劳动教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及地方课程、学校课程的考查安排在九年级第二学期5月底前进行。

综合素质1A4B是省级示范“底线”

高中阶段学校招生实行基于初中学业水平考试成绩计分、综合素质评价结果计等的招生录取模式。综合素质评价包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个评价维度，评价结果以等级形式呈现，分为A、B、C、D四个等级，依次对应优秀、良好、合格、待提高。评价结果作为衡量学生是否达到毕业水平和高中阶段学校招生录取的重要依据。

综合素质评价五个维度均达到c等及以上者方可毕业，作为高中阶段学校招生的重要依据之一。综合素质评价2A3B及以上作为享受优质高中对口分配名额、“双优助学班”和“珍珠班”等优惠政策的基本依据，其中思想品德维度必须为A等;1A4B及以上作为享受自主招生录取政策和省级示范性高中统招录取的基本依据，其中自主招生具体的A等维度由各招生学校拟定;5C及以上作为其他普通高中学校统招录取的基本依据。没有综合素质评价的考生，高中阶段学校不予录取。

四条控制分数线保“底线”

新中考政策确定实行最低录取控制线制度，市教育局根据当年普通高中招生计划和考试成绩，分别确定城区优质普通高中最低录取控制线、城区其他普通高中最低录取控制线、城区民办普通高中最低录取控制线、远郊县(区)普通高中最低录取控制线，实现学生的合理分流，满足不同层次学生的升学需求。

对口分配比例不低于75%

坚持和完善优质普通高中招生指标合理分配到区域内初中的招生政策，对口分配比例不低于75%。进一步完善名额分配办法，适当向薄弱初中、农村初中倾斜。进一步严格分配名额的享受条件，小升初不按规定入学的学生不得享受优质高中对口分配名额。

5%自主比例不得跨界招生

取得自主招生资格高中学校，自主招生范围与普通生招生范围一致，不经允许，不得跨市(州)自主招生，自主招生人数在当年下达的招生总计划内执行，一般高中原则上不超过5%。自主招生所有方案，录取过程以及各类预录取，录取结果都要公示。

中考改革方案“六变”

根据省教育厅的要求，兰州市于2018年启动高中阶段学校考试招生制度改革试点工作，从2018年秋季入学的七年级学生开始实施。这意味着本次中考改革招生方案将于2021年中考执行。记者注意到，和现行政策相比，新方案最重要的变动有六个方面。

01

将科目Ⅱ四科由等级变为计分纳入中考录取总分

按照目前的招生方案，中考考试科目分Ⅰ和Ⅱ。科目Ⅰ的考试结果是高中阶段学校招生录取的重要依据，科目Ⅱ的考试结果是普通高中招生录取的前置条件。科目Ⅰ：语文、数学、英语(德语/法语)、物理、化学、体育6科，总分720分，成绩以分数形式呈现。科目Ⅱ：思想品德、历史、地理、生物4科。各科成绩均以等级形式呈现，分A、B、C、D四个等级。

此次中考改革方案调整了部分科目的成绩呈现方式。将道德与法治、历史、地理、生物等四个学科的成绩由以等级形式呈现作为中考录取的前置条件调整为以分数形式呈现纳入中考录取总分。统考计分科目增加4科。

02

实行听力口语人机测试，实验操作从笔试变“动手”

目前的中考外语考试实行闭卷笔答，含听力。而新中考方案将改革了部分科目的考试方式，

其中，增加了外语口语考试，将外语听力测试从笔试中分离出来，实行外语口语与听力测试人机对话的考试方式。同时，更加重视学生动手操作能力和实践能力的培养，将物理、化学、生物学科的实验操作技能考查从笔试中分离出来单独进行实验操作技能考试。

03

各科卷面分值均有调整

今年中考语文、数学、英语三科卷面分值均为150分;物理卷面分值为120分;化学卷面分值为100分;道德与法治、历史两科合场分科合卷考试，卷面分值为100分，地理、生物两科合场分科合卷考试，卷面分值为100分。

而新中考改革方案调整了卷面分值设置：语文、数学、外语各120分，体育与健康50分，物理90分，化学60分，道德与法治、历史各50分，地理、生物各40分，总分740分。外语的分值包含30分口语与听力测试分值，物理、化学、生物的分值各包含10%的实验操作技能考试分值。

04

实行计分计等结合录取

改革了普通高中录取办法，实行计分计等相结合的招生录取制度。由现行的“将科目Ⅱ的等级和综合素质评价的等级作为普通高中招生录取的前置条件，在符合前置条件的基础上，根据考生志愿，按照科目Ⅰ的总分从高到低依次录取的办法”调整为“以综合素质评价五个维度评价等级为前置条件，在符合前置条件的基础上，根据考生志愿，按照10科录取计分科目的总分从高到低依次录取的办法”。

计分计等结合录取，使得学生综合素质评价五个维度的评价结果作为初中毕业资格认定和普通高中录取的重要依据，以及作为普通高中自主招生的参考依据。

05

命题将加强能力考查

从中考改革方案可见，未来中考命题将更加注重对学生社会责任感、创新精神和实践能力的考查，更加注重发挥对课程与教学的导向作用，更加注重减负增效，切实提高命题质量，减少单纯记忆、机械训练性质的内容，密切与学生生活、社会实际的联系，注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

从中考方案的命题要求上可见，未来中考将减少单纯记忆、机械训练内容，试卷难易适度，难、中、易比例原则上定为1:2:7,充分体现学科课程标准要求，杜绝偏题、怪题。

06

继续加大对口分配比例

物理考试总结篇4

(一)学业水平考试科目

1.2017年初中毕业生计入总分的学业考试科目为语文、数学、英语、物理、化学、思想品德、历史、体育、地理、生物10个学科。

2.初三的语文满分为150分；数学、英语两科满分均为120分；物理和化学、思想品德和历史实行合卷考试，分科计分，各科满分为100分，分别称为理科综合和文科综合；地理、生物两科按2016年的统考成绩计入总分。

3.2017年的初二学生必须参加生物、地理两个学科的全市统一学业水平考试，两科实行合卷考试，分科计分，各科满分为100分，称为生地综合，考试成绩将计入2018年招生录取的中考文化总分。凡初二没有参加我市生物、地理统考的外地转入学生，必须参加转出地生物、地理统考，并提供成绩证明，其生地综合成绩以2016年我市生物、地理统考平均分计入考生中考总成绩。对因自然灾害、学生患重大疾病或其他流行性疾病等不可抗拒因素不能参加考试的，要在当年各学科中考结束后10日内将有关情况由各县市区汇总统一报市中招办备案，并且作为下一年度中招录取的依据。

4.所有文化考试科目严格按照高考模式组考，实行全市统一命题、统一闭卷考试、统一网上评卷、统一公布成绩和统一实行电子监控(包括体育科目)。

5.统一考试科目的考试时长：语文为150分钟，数学、英语、理科综合、文科综合、生地综合均为120分钟。

6.英语科考试，统一加试听力，即英语试卷由听力、笔试两部分组成，同堂考试。英语听力考试试题安排在笔试试题的前面，为第Ⅰ大题，分值为20分，采用有线广播系统播音和CD播放的方式进行。

7.考试日期与时间安排如下：

年级日期

初三6月18日语文：9：00-11：30文科综合：15：00-17：00

6月19日数学：9：00-11：00理科综合：15：00-17：00

6月20日英语：9：00-11：00

初二6月20日生地综合：15：00-17：00

8.按照省、市有关规定，初中毕业升学体育考试全市实行统一考试方案，由各县市区教育局负责具体组织，市直学校由市教育局体卫艺科负责组织。体育考试成绩按总分100分计入中考总分，具体实施办法另行发文。

物理考试总结篇5

根据包头市教育局公布的《包头市2018年初中毕业生学业考试暨八年级生物、地理结业考试与高中阶段学校招生工作方案》获悉，包头2018年中考时间为6月26日-28日。

实验操作能力、信息技术考试时间及计分办法

考试时间为5月22日—25日。

信息技术和物理(或化学)实验操作考试总分为20分，全部计入中考升学总分。

体育测试按照市教育局《包头市2018年中考体质测试工作方案》的有关通知精神执行，分值为30分，计入中考总分。考试时间为5月5日—20日。

初中毕业生学业考试科目为语文、数学、英语、文科综合(思想品德、历史)、理科综合(物理、化学)共5卷7科，以及物理(化学)实验操作技能、信息技术、体育。蒙授考生加试汉语。考查科目为音乐、美术。八年级考试科目为地理、生物，两科一张试卷。

分为考试科目和考查科目。

语文、数学、英语、文综、理综、汉语及八年级地理、生物结业考试形式均为闭卷笔试，英语学科另设听力测试。

理化实验操作技能、信息技术考试：实验考试内容为初中阶段物理、化学学科课程标准规定的学生应掌握并能独立完成的实验(其中物理20个，化学8个)，每名考生只做1个实验(通过抽签确定物理或化学);信息技术考试采用上机操作考试，题库自动组卷，学生答完网上提交，系统自动给分。理化实验考试考前十天内由市中招办书面通知各考点学校考试所需要的理化实验仪器、药品材料;考前1天将考试试题发放到各考点实验室，由各考点实验人员准备各试题所需要的实验仪器、药品材料。凡承担理化实验操作考试任务的考点学校，要按照通知要求配齐配足实验材料。

体育测试：按照《包头市2018年中考体质测试工作方案》规定，现场电子测试，现场给分(具体计分办法参照2017年标准执行)。免试考生名单及相关证明材料需由各旗县区教育局体卫艺科汇总后，于4月14日前报市教育局体卫艺科审核，并于4月24日—28日在“包头市教育局门户网站”、“包头教育在线”官方微信平台和《包头教育》报进行公示(内容含考生姓名、准考证号、毕业学校、班级等)。公示无异议，由市教育局体卫艺科于5月5日前将花名册交付市教育考试中心统一登录成绩。

第二类：考查科目。

物理考试总结篇6

摘要：高校考试改革是提高教育质量，培养创新实践人才的重要环节。作者就高校考试改革的必要性、当前考试制度存在的主要问题做了细致分析，并以生物医药专业生物化学基础必修课为例，就如何深化考试改革这一问题做了深入探讨。

关键词：生物医药；专业考试改革；生物化学必修课程

作者：李红艳（桂林医学院生物化学教研室，广西桂林541004）

高等学校的主要任务是培养人才，培养具备创新意识、创新思维，掌握创新方法，具备创新人格、创新能力的人才［1］，这样的创新型人才是符合知识经济社会的要求，适应新时期特点的高素质的综合型人才。为了达到这一目的，在教学改革中应进一步加强知识构成、思维构成、能力构成和培养过程等方面的改革，以期培养的学生基础扎实，知识面宽，适应能力强，能够满足社会的要求。而考试是教学过程中的一个重要组成部分，它是评价和改进教与学，使之有利于培养创新人才的基本途径［2］。但审视当今我国高校课程考核模式，普遍仍保持着传统的单一知识评价模式，不利于高素质创新人才的培养。因此有必要对传统的课程考核方式加以反思，并对其进行改革，充分发挥课程考核的导向作用，促进高等教育培养目标的更好实现。

一、目前高校考试制度存在的主要问题。

1.考试内容重知识轻能力。

考试的根本目的是检验学生的知识掌握情况和培养学生的综合素质与能力。理论知识是素质的一部分，若考试仅限制在对书本理论知识的检测范围之内，就无法达到全面测评个人综合素质的目的。

2.考试方式缺乏多样性，难以准确评价教学效果。

目前高校的课程考核采取以总结性考试为主（即主要以期末考试成绩为标尺），区分和评价学生知识水平、专业能力、职业技能的高低，其他如检测性、形成性等考试类型在教学过程中很少采用，而且教学过程中的平时考核成绩在课程考试的总评成绩中所占的比例较小。大部分课程考试偏重于闭卷笔试。闭卷笔试这种考试形式操作简单、便于管理，但有一定的局限性，试卷所涵盖的内容有限，考核的知识面较窄，考查点代表性有限，学生的实际操作能力无法得到反应。考试题型局限性更加明显，受标准化考试方式的影响，填空、选择、简答、释词客观性题目偏多，综合性思考题、分析论述题、证明题、应用题等主观性试题偏少。这种考试形式束缚了人的思维空间和想象力，扼制了学生运用知识和创造知识的能力，严重制约了学生创造性思维的开发和锻炼［3］。

3.考试管理落后，没有建立科学有效的考评体制。

目前各高校有关课程考试管理随意性较大，即使制定了一些考试管理的规章制度，由于诸多原因执行力度亦差，缺乏有效的监督评价机制，导致有制度也难以得到贯彻和实施。在多数情况下是“教什么、考什么与怎么考”都由任课教师说了算，教研室、院系、职能部门很少过问，更不用说“考教分离，考改分离”的有效实施。而目前又缺乏有效的机制来评价考试管理工作的优劣［4］。

二、改革考试制度，促进生物医药专业创新实践人才的培养。

实践证明，为了把考试真正变成调动学生学习积极性，培养学生综合素质的一个重要环节，成为引导学生主动学习和探究的途径之一，就必须对现行的考试制度进行改革。我作为高校生物化学必修课的专职教师已从教多年，现结合自身多年的教学实践和长期的思考，针对生物化学必修课考试改革提出如下几点建议，以供参考。

1.灵活考试内容，注重能力考查。

生物化学是一门生物医药学专业的基础必修课程，讲述正常人体的生物化学与疾病过程中的生物化学问题，与医药学有着紧密的联系。当代生物化学主要涉及以下三大块内容：（1）生物大分子的结构与功能；（2）物质代谢及其调节；（3）基因信息传递及其调控。随着生物化学研究成果对人体各种代谢过程、代谢调控机制、细胞间信号转导及遗传信息传递规律的深入阐明，人们有可能准确了解各种相应代谢障碍相关疾病、遗传性疾病发病机制，开发治疗药物、研究诊断、治疗的新方法。以往传统单一的生物化学考核模式仅侧重于对书本所涉及的三大块内容基础知识点的考查，局限于考查学生对知识的掌握；我们提倡改革考试内容，不仅要考课堂讲授的书本知识，更要考实际应用能力。实际应用能力的考查要紧扣专业特点，密切联系生物医药学科领域中的实际问题。比如：对于药学专业的学生，可以考查他们在新药研发方面如何灵活运用所学的生物化学基本理论；对于医学专业的学生，可以考查他们如何应用现代生物化学技术手段对疾病（尤其是肿瘤、遗传性疾病）进行早期诊断，提出治疗新方法、新思路等；对于生物技术专业的学生，可以考查他们在天然活性产物的提取、制备方面如何综合运用所学的生物化学基本技术。这样的考试内容的改革，不仅能强化重点的基本理论、基本技术，更能客观评价学生的综合素质和能力。

2.考核方式多样化，综合评定学生成绩。

考试方式由形式单一、时间固定、题型简单向着考试形式多样化、时间灵活化、题型丰富化的方向发展。考试方法应根据考试科目的特点，实现多样化，如闭卷、开卷相结合；口试、笔试与技能操作相结合；论文、设计、制作、撰写调研报告与答辩相结合，等等。既着重考核学生思维方法、考思路、考见解等，检验学生获取知识、信息的能力，又注重考核学生的应用技能、操作技能和水平［5］。我认为，生物化学课程的考核方式可以采用以下四大模块：（1）闭卷考试。闭卷考试的优点是能够准确地检查学生对知识的巩固程度、理解记忆程度和书面表达能力，其缺点是容易造成死记硬背的现象，而忽略学生对知识的灵活运用能力的检测。根据生物化学教学大纲的要求，对于重要的基本理论、基本技术必须理解掌握，我们对这部分基本知识点的考查可以采用闭卷笔试的考核形式，可以安排在期中与期末两次进行，便于学生分阶段复习巩固和提高。（2）开卷考试。实行开卷考试能够引导学生有意识地长时间积累许多专业知识和信息，但这种考试形式如果引导不恰当，就会带来一定的副作用，如学生对课程认真钻研程度不够，等等。因此，任课教师需要深刻理解课程教学大纲，分析学生的实际理解能力和接受能力，将课程中基本原理部分与实际应用有机地结合起来，克服开卷考试带来的弊病，使学生深入地钻研知识，深入理解，培养综合运用知识及创造实践的能力。生物化学是生命科学领域中发展十分迅速的一门前沿学科，因此，我们设置开卷考试内容时，可以布置学生去了解学科研究的某些前沿资讯，鼓励学生写一些科学前沿综述性论文。（3）实践考核。实验教学是培养学生创新实践能力的重要途径［6］。通过实验教学，学生不仅能具有开展实验的基本能力，而且能具备从事某些科学研究的独立工作能力。在实验操作考核方式中，采取现场随机抽签考查学生的实验基本操作技能，并要求学生在操作过程中回答相关的问题。同时，将实验课出勤率、完成课堂实验内容和课堂表现也作为实践考核成绩的一部分，更能够促进学生认真学习实验教材，掌握基本原理，认真做好每一个实验。这样既能够全面、客观地考核学生，又有利于学生实际动手能力的培养和实践操作技能的提高。（4）课题设计及完成。对于应用性较强的课程，为了培养学生应用理论知识进行实际操作的能力，在课程开始时，教师根据课程的性质、内容向学生公布课程设计的方向和要求，供学生参考。随着课程内容的不断深入，学生可以根据自己的兴趣，结合专业知识，进行必要的文献检索与收集。在课程结束考试时，学生可以带着准备的资料，在指定的时间内完成设计题目。这种考试方法是将考试贯穿于课程教与学的整个过程之中，突出了教学与考试的互动作用，有利于培养学生理解分析问题、解决问题的能力，促进综合素质的提高。生物化学是一门应用性非常强的学科，创新实践能力的考核是这门课程考查的核心。在此项考核中，我们可以通过要求学生撰写课题项目申请书、立项答辩、实验方案讨论及课题项目完成情况来综合评定学生在此项考核方式中的成绩。多数情况下，学生关心的是课程考试的结果，而不是课程内容的总结与提高。因此，将平时考核与期中、期末考试相结合，将理论考试与实践考核相结合，增加平时成绩占课程总成绩的比重，加强对平时学习的考查，用教学全程考核来评定学生课程成绩［7］。我认为，以上四种方式的有机组合既是知识与能力考查的统一，又是理论与实践考核的完美结合。根据各项考核方式的侧重点和目的要求，建议按4（闭卷）∶1（开卷）∶2（实践考核）∶3（课题设计及完成）的分值比例来综合评定学生成绩。

3.建立健全科学的考试管理评价体系。

首先，要在调查研究、总结经验教训的基础上，积极探索考试模式的改革，学习国内外先进的考试模式；研究和制定高校考评体系和考试标准。对考试的目的、内容、方法、形式加以规范，科学制定各门课程的考试办法。其次，积极做好试题库建设，真正做到“考教分离、考改分离”。最后，正确评价考试结果。通过考试结果的分析，总结教学经验和教训，及时发现并纠正教学中存在的问题，找出需要改进的地方，达到提高教学质量的目的。通过考试改革促进校内教学的改革，真正做到以考试为指挥棒指导学校教学工作的开展。

总之，创新实践型人才的培养是我国高等教育的根本目的，也是建设创新型国家、提高我国核心竞争力的迫切需要。我们要不断加大考试改革的力度，建立健全一套科学有效的考试制度，使之真正起到“以考带教、以考促学”的作用，只有这样，高校创新实践人才培养的根本目标才能落到实处。

参考文献：

［1］邓锦琳，钟安永，胡常伟.创新素质和创新能力培养中考试方法改革的探究与研究［J］.绵阳师范学院学报，2004，23（2）：90-94.

［2］郑天虹.深化大学考试改革，促进创新人才培养［J］.高等农业教育，2002，（1）：32-34.

［3］仇静莉，许海元.高校素质教育与创新型人才的培养［J］.河北大学学报（哲学社会科学版），2007，32（2）：76-79.

物理考试总结篇7

1打好化学基础

想要提高自身的化学成绩，构建起牢固的化学基础是非常关键的。从当前的实际情况来看，不少学生化学基础薄弱，部分基础知识的掌握不牢固，导致在化学考试中解答相关题目的时候，出现模棱两可的情况，无法准确做出判断，从而造成解题错误的情况，这样自然就会降低自身的化学成绩了。所以，想要提高化学成绩，并不单纯是一些技巧上的问题，打牢自身的化学基础，才是最为基本，也是最为关键的。

首先，要对化学的基本概念形成牢固掌握。在高中化学中，有很多基本概念，诸如化学反应平衡、氧化还原反应、元素周期表规律等等。对于这些基础知识，要形成理解记忆，不仅要了解其内涵作用，更要理解其中规律

其次，要对书本上的化学知识形成掌握。除了基础概念之外，在书本上的其他化学知识，也需要形成牢固掌握，尤其是一些在化学考试中常常出现的考点，更应该注意。比如化学方程式配平这个点，在化学考试中几乎每次都会涉及，因此在学习中，就一定要对化学方程式配平技巧形成掌握，提高自身的知识积累。

最后，要注重对化学知识的拓展。时代社会在不断发展，化学试题也在不断变化，现如今越来越多的化学试题都和现实生活联系起来，通过生活现象来设置试题。对此，就需要在日常的学习中，多多聯系生活实际，了解生活中的化学现象，明确其中化学原理，为化学考试奠定基础。

2掌握考试技巧

考试对于高中生而言并不是什么难事，但是通过对周围学生的观察，发现不少学生都没有形成考试技巧，在考试中显得没有章法，从而导致考试不容易取得理想中的成绩。而且，高中化学考试往往是以理科综合的形式呈现，和物理、生物合在一起进行考试，这就更需要学生具备一定的考试技巧。

第一，要学会合理分配时间。考试时间都是有限的，而从理科综合的试题安排来看，分为选择题和简答题两个部分，选择题的排列顺序是生物、化学和物理，简答题的排列顺序是物理、化学和生物。可以看出，化学试题都是排在中间，这就要求学生在考试时，根据自身的知识情况，对考试时间做出合理安排。[2]如果化学科目比较擅长，那么时间就可以少一点；如果化学科目不太擅长，时间则可以少一点。

第二，要合理规避难题。在化学考试中，不可避免会遇到一些一时之间难以解决的问题。对于这些问题，如果无法快速突破，则可以选择跳过，先解答后边的题目。等能够解答的题目都解答完成以后，再来解答这些难题，如此可以提高考试解题的效率。

第三，要注意检查纠错。由于化学考试的时间紧迫，因为不少学生都是处在较为紧张的状态下，难免会出现解题失误。这些失误并非是知识上的不足造成的，很多是因为马虎导致的。所以，在化学考试中，完成试题解答之后，就要展开检查纠错。对把握高的题目快速浏览检查。对把握不高的题目，则需要仔细验证，查看是否存在错误。对于发现的错误，要予以纠正，减少失分，这样自然就可以提高化学考试成绩了。

3做好总结复习

每一次化学考试，都是一次检验，能够让学生发现自身在化学学习上的不足。因此，在化学考试之后，尤其是在成绩公布和试卷讲解之后，更要及时进行总结复习。

第一步，要对此次考试表现出来的问题进行总结。这就要求学生根据自己的化学考试试卷，对出现问题的地方进行记录，不仅要分析错在什么地方，更要厘清出现错误的原因，从而找到对应的知识点，将其归纳出来，方便以后的学习。在总结的时候，不仅仅要总结知识上的不足，更要总结解题思维、解题技巧这些方面的不足，找出问题。

第二步，要根据总结出来的问题，进行针对性的复习活动。一方面，对于知识上存在的薄弱环节，要及时复习相关的知识点。比如对氧化还原反应掌握不牢，则需要对其进行复习；对方程配平掌握不牢，则需要加强锻炼。另一方面，则需要对解题思维和技巧进行锻炼，提高自身的化学解题能力。

4结束语

化学成绩直接关系到学生化学学习的成效，每个学生都希望自己努力学习之后可以取得一个理想的成绩。因此，为了提高自身的化学成绩，就要打好化学基础，掌握考试技巧，做好总结复习，不断解决自身的问题，提高化学成绩。

参考文献

[1]崔建玲，刘一兵.高一学生化学学科自我概念与学业成绩的关系[J].化学教育，2015，36（01）：61-64.

[2]王保兰.高中化学学习方法对化学成绩影响的研究[J].中学时代，2014（24）：9-10.

[3]孙晶宇.对影响化学成绩的因素探讨及“后劲”能力的培养[J].快乐阅读，2012（18）：20-21.

来源：知音励志·教育版 2017年4期

物理考试总结篇8

初中物理总复习是物理学习中的一个重要环节，是学生对整个初中物理知识进行系统全面的认识过程。总复习所涉及的内容多，时间短，要在短时间内取得好的效果，就必须深入研究和探索。本人在认真分析近几年各省市物理中考情况的基础上，结合实际，谈谈自己的一些复习策略及方法。

一、研究《课程标准》，通读教材。

《课程标准》是教学的基本要求，它规定了中考的范围和要求，是中考命题的依据之一，对于中考复习具有重要的指导作用。通过对《课程标准》的研究，明确考试的要求，了解题型和对学生的能力要求，使自己的复习有方向、有目标，使自己的复习能有一个明确的评价依据，从而有利于把握复习的广度和深度，使复习更有的放矢。在研究《课程标准》的同时，还要仔细阅读教材，因为教材是课堂教学的根本依据，也是中考命题的重要依据之一。学生一定要仔细阅读教材，特别要注意教材中以下几个方面：

1.物理概念和规律形成的过程和伴随的科学方法。在最近几年的中考物理试题中，此类题目的分值要占到10%左右。在初中物理教材中，物理概念和规律形成的过程经常采用的是“控制变量法”。如：速度、密度、压强、比热容等概念的形成过程，欧姆定律、影响液体蒸发快慢的因素、影响电阻大小的因素、液体内部压强的规律、阿基米德定理等物理规律的得到等，都是采用“探制变量法”来进行研究的。近几年的中考物理试题中除了考核“控制变量法”外，也考核了“等效替代法”，如作用在物体上的两个力的作用效果可以由一个力的作用来替代；串并联电路中，总电阻与各电阻的关系等。

2.教材中的实例分析(包括各类插图、生活及有关科技发展的实例等)。

3.各种实验的原理、研究方法、过程。

4.相关的物理学史。本人在多年的物理教学中发现，许多学生在复习迎考过程中埋头苦做习题，忽视了最根本的、最必要的工作――阅读教材，在升学考试中造成不该有的失分而后悔莫及。

二、整理知识内容，归类掌握。

中考物理试卷中的各知识点覆盖率较高，最近几年都在80%―90%左右，但对十个重点知识点的覆盖率则为100%。这十个重点知识是：比热容和热量的计算、光的反射定律和平面镜成像特点、凸透镜成像规律、欧姆定律、串并联电路的特点、电功率、力的概念、密度、压强、二力平衡。物理知识涉及的面很广，基本概念、理论更是体现在不同的教学内容中。学生要对每个部分中的知识，按知识结构进行归类、整理，形成各知识点之间的联系，并扩展成知识面，做到基本概念牢固掌握，基本理论相互联系，如：在对速度这一知识进行复习的时候，就可以把研究得到这一物理概念的思想方法迁移到密度、压强、功率、比热容等其它物理概念的形成过程中去，举一反三，即要做到“书越读越厚(知识内容多)――书越读越薄(概括整理、总结)――知识越来越丰富”，这样才能在考试时思维敏捷，得心应手。

三、题型归类，掌握方法。

目前学生已做了大量的模拟考试题，许多学生仍然在题海中奋力拼搏，许多学生和家长认为，题目一定要多做，才能熟能生巧、才能触类旁通。本人认为当前在有限的时间内做大量的题目，并不是明智之举。学生应把所做的练习中的各类题型进行分析、比较、归类，发现其中的异同点，掌握解决问题的方法。只有掌握了方法，才能在解决问题时多角度地理解题意，拓宽解决问题的思路和方法，才能在考试中充分发挥自己的能力。

四、加强实验探究能力的训练。

物理是以实验为基础的学科，新的教学改革中很重要的一点就是注重学生探究能力的培养。教材和历年的中考试题中都十分注重对学生实验探究能力的考核。近几年来，中考物理中实验考核的分值在上升，而从试题内容上看，已从单纯的记忆型趋向实验探求设计的模型。因此，在复习中学生要加强训练。一般在实验探究中，学生尤其要注意题目中提供的信息，明确探究的目的、实验原理、实验器材的作用和选择、实验操作步骤、对实验现象的观察分析和对实验结果的分析归纳。

五、关注热点问题，把握考试动态。

近几年的中考物理中有五大类热点问题：

1.估计、估算题主要涉及学生实际生活中与所学知识直接相关的实际事例。

2.动态、故障分析。

3.科学方法题主要考核物理概念、规律形成中的思想方法。

4.情景信息题即在考题中提供较多的情景信息，根据题目要求，从中筛选出有用的相关信息。

5.开放性试题(包括结果开放、条件开放、过程开放等)即在研究中可以多角度、多方面地进行研究的方法、手段可以多种多样，没有固定的模式和定势，研究的结果并不唯一，表达的形式可以丰富多彩。