语文期中考试教师总结范文3篇

版权声明 举报文章

语文教师期中考试总结发言稿

-------语文教师期中考试总结发言稿

泉河头小学 熊沛荣

读到过一篇文章,其中有这样一句话更引发了我对这一话题的思考:

触点:"语文教学是人生的奠基工程"-----由此想到:语文课文的功用研究-----想到:我们语文课该教给孩子什么?

其实教什么课标上写得很清楚,只不过林林总总写了很多,有的也很抽象,再加上我们现在大多也懒得看文字,所以总在想,可不可以通过简单明了的几句话告诉我们语 文老师语文课该讲什么?下面就着期中考试把自己的思考及学习向老师汇报一下,期待共勉!

从学生的成长需要,谈语文课我们该教什么

一、认字、写字。

老古话:"上学啊,多识点字"从上了年纪的老人口中经常听到的这句话诠释了我们学语文的基本目的。这个最古老最传统的上学目的流传至今,我想也没有改变!小学语文是启蒙教育,课标上说:得认3500个常用字,得会写其中的2500个,而且要写得正确、规范。这是教学的第一个目标。这个目标有多少小学生达到了呢?

我列举两个例子:

一是读到过于永正的一篇文章,他说:我有一位教初中的朋友,他每接一个初一新班,都要进行"摸底"检查---3500个常用字是否认全,2500个读写的字是否都会写。朋友告诉他:全部认识的学生,不到90%,全部会默写的学生仅有60%左右。写得工整的不过半,能写得入楷书之体的,寥寥无几。于永正当时的感觉是十分汗颜,从这里得出结论是我们小学老师失职了。

本次期中考试我留意了我校一个年级一个班的一打试卷(共计28张试卷):第一大题第一小题是看拼音写生字,共计8个,学生失分情况这样:

这28份试卷,该题目满分应该224分 共计失分56分失分率:25% 全对的5人,不足18%

从这两个例子:我们先得把字教好,实打实地教会3500个汉字,

涉及到教会的期中考试检查题目有两类:

第一是:2-6年级都涉及到了关注生字读音的考题。这类题目主要针对二类字。作为出题者来说,关注课本中带拼音的字,会认啊,同时,范围缩小到读音易错的字。

五年级:匕首、碴子、卧剥

形式上:二年级"我能用‘√’给加点字选择正确的读音;三、四年级同二年级;五、六年级难度增加,成组的出现,题目要求如下:"下面的四组词语中,读音没有错误的一组是( )"

我们在完成教会之后,要手把手的写好2500!强调两个词语:"教会""写好".要通过多种识字方法教会;要通过示范写、讲述要点写、练习写等方式"写好".

对什么样的字我们要格外关注:

1、我们看三年级期中考试写字的内容:

叮嘱、悲惨、衬衫、窟窿、莲蓬、羡慕、熟悉、射箭、欧洲、裁剪 (每字0.5分,共10分)

你作为出题者你会考哪些字:笔画复杂、笔画多、容易出错(多一笔、少一笔)的字

2、写好

曾几何时,学生有一笔好字是西实小老师的骄傲,可如今……

【由此可引发许多研究:如何进行识字教学?如何让学生记住生字?在什么时间学习生字?……】

二、学会读—特别是朗读。

从小到大,我们经常用到的是"读"------从过去的给家长读封信到现在的读一篇文章,甚至是将来的汇报工作、读一篇讲话稿……可以说,我们一直没有离开读,也离不开读。

"正确、流利、有感情的朗读课文"是课程标准中明明白白的要求,在我们的每一篇备课中也都放在了教学目标的首要位置,但是这个教学目标落实了没有?

咱们家里人开会也不用遮遮掩掩,现在在我们每一个班级里面,能够"正确、流利"地读完一篇文章的学生已经不多,更不用说有感情了。

细想一想,做到正确其实是一件很不容易的事情:读正确就应该做到不读错字、不添字、不重复、不颠倒字词,还要做到"三到",即心到、眼到、口到,集中注意力,防止有口无心。这么多项工作都涵盖在"正确"之中,这不是简单的事情,回想我们课上,为了达到正确,我们都做了哪些工作?

"口头上的预习读文、初读课文"仅仅凭着这2-3遍的读文能不能做到读正确?

【怎么办?课前预习要到位---课上敢于给时间-----课下勤督促】

为什么要落实这个目标???

现在,我们回忆一下班上能够"正确、流利、有感情的朗读课文"的学生的名字,再想一下他们的成绩?是不是朗读好的学生成绩就好?所以,有家长问我如何提高语文成绩,我就简单的告诉她,让学生给你读书,先提高朗读能力;细想,能"正确、流利、有感情的朗读课文"实际上学生的语感就提高了。

如果小学六年下来,学生能把每篇课文读熟,把要求背诵的课文背下来,再加上大量的课外阅读,那么,他的语言一定会十分丰富。

所以,高明的老师总能变换着法儿让学生反复读书,还能让它们读的有滋有味;曾经和我们的老师开玩笑地说,如果一节课别的什么也没教,只交会了学生读书就算是有收获了。

怎么办?

首先我们要将朗读向课前延伸,在课堂教学之前要有目的的布置学生朗读课文,先把文本读通读顺,解除字词障碍,基本把握文本的感情基调,为课堂教学打好基础。

接着课堂上教给、示范学生朗读,变着法的让学生练习有感情的读。

最后,提供孩子展示朗读的机会。---早晨的读书有组织、空课组织朗读比赛。

这样完成提高成绩的曲线救国。

三、教学生读书的方法,让学生一边读一边思考。

狭义的讲:"学生是离不开书的".所以,教师在教学中要善于引导学生领悟、掌握读书的方法。比如,不动笔墨读读书,让学生边读书、边思考,用笔全画出关键的词语活局子,有感触的地方在旁边写出自己的理解和感受,透过文字的表面意义想象背后的蕴意等等。这也是伴随孩子们一生的东西。

读书做记号、加批注是一种十分重要的受用终生的读书方法。现在,我们好多老师的课堂上,学生已经养成了读书、作批注的习惯。他们在自己读书中,不但勾画,而且写下所读感受。

四、让学生学会运用文字准确表情达意。

首先让我们再次认识我们的语文:

课程标准这样定位语文:工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。语文学科的特点决定着语文学习的重点不仅仅在于感知文本的内容层面,更应该落在语言的品味、积累和运用上。学习语言是语文学科的首要任务。

语文是不同于其他学科(语文、数学)的一门学科,其他学科我们学习文字承载内容就可以了。比如数学、比如科学……语文却不是这样,他肩负着双重任务:一是文字承载的内容(即表达了什么);二表达内容的文字本身(即如何表达的)。

【实际上这里面就有两个问题----是教课文? 还是教语文? 如果只关注文字承载的内容就是教课文。如果不仅关注内容,更关注了表达就是教语文,所以,正确的说法应该是用课文来教语文。】

再进一步解释:

我们学完了《鸟的天堂》,学生了解了南国美丽的景色,看到了枝繁叶茂的大榕树,看到了铺天盖地的鸟,开了眼,受到了美的熏陶……对,我们透过语言文字了解了这些内容。

但是如果我们仅仅停留在内容层面,语文就失去了他的学科价值,就是一条腿在走路。因为语文的本真是带领学生学习语言,学习如何表情达意。

我们经常听到①有人这样说:"好话到他嘴里也说不出好来!"--------如果不是故意的,很明显这个人是表达上出了问题!②一个歇后语:茶壶煮饺子—有话倒不出。倒不出的原因一是个人器官问题不能表达;二是个人能力不会表达。如果不是第一个原因,那么造成个人表达能力低的直接原因就是我们的语文课出了问题。

让我们看看期中试卷中检查学生语言运用的试题-------试题举例:

四年级:

……

4、杰克逊对女儿说:"别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!" 这句话用看似矛盾的方式来强调了 的重要。

5、"如果不是我们,这些海龟就不会受到那样的伤害。"这里,"那样的"强调了( ):

6、"那双手像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉",这里"像鹰的爪子",写出了( ):

五年级:……

1、《牧童》中"草铺横野六七里,笛弄晚风三四声"一句,让我们感受到了诗歌向来讲究炼字的特点,比如句中一个" "字就让我们感受到了草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉。

3、"大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。"这句话在强调 .

5、"夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,童年却一去不还了。"这句话表达了作者 .

7、"您说,这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?"这句话,运用了反问的句式就更加强调了___________________________________________.从课程标准要求、还有考试题目,我想大家应该明确我们的语文课堂重点是什么了,接下来,课堂上应该如何展示学生学习语言的过程:

为了带领学生更好的学习语言,课堂上我们就要到教材中去寻找"例题"此时提到"例题",和数学的例题一样---起示范引领作用。不一样的是,数学例题明明白白的摆在那里,而语文却需要我们语文教师到课文中去寻找。这就是通常所说的教材的二次开发。【关注课程内容 教材内容】

例如《鸬鹚》中有这样一段话:

夕阳照在小湖上,没有什么风 ,绿油油地湖面平得像一面镜子。岸边有几棵柳,垂柳外边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的小渔船浮在湖面上。近处的一只小船上,渔人坐在船尾,悠然地吸着烟。灰黑色的鸬鹚站在船舷上,好像列队的士兵在等待命令。

这段话描写了一幅傍晚宁静的渔村图。这段话中,每个字,每个词无不渗透着宁静的气息。其间"浮"字用得那么传神,我们可以采用了比较的方法来学习表达。

①"浮"你可以把它换成什么字?(停、漂)。

②"浮"字与"停"比,你从中又感受到了什么?"浮"字显得好轻松,好自由。是呀!通过比较,学生体味到了"浮"字的味儿,这儿显得更平静,有了"浮"字这儿更让人感到轻松、自由、悠闲。

③ 读一读,能不能让大家感到轻松、自由?

几只又窄又长的小渔船浮在湖面上。

这样,学生不但品出了用词的分寸感,描写的形象感,更和朗读结合在一起,品出了"浮"字中蕴含的情味感。

长期这样训练,学生运用词语的能力也特别强。语文味不知不觉得从这里滋生。

五、小学语文还要教表达-------重在书面表达。(这个表达和第四点侧重不尽相同)

从古代的摆地摊各种文书---到现在各级各类机关的"写手"(也称作笔杆子)----到流传在大学生中的编写短信息"赚钱"(最初每编辑一条短信息0.5元)-----"会说不会写,一辈子干挨憋"的俗话都说明"写"是人们非常需要的一种能力。当然,语文课标中也明确出现了"写话"的要求。

我们不止一次的抱怨学生写得什么也不是,不知大家想过没有:为什么出现什么也不是的结果?

我觉得是我们的课堂上缺失了"写"的传授。我们必须承认"运用语文文字的能力"是从语文课中习得的。

我们欣喜的看到了在部分老师的示范课中看到了"写"的落实,但是还远远不够。

学生所学的课文都是很好的习作范例,是内容与形式的完美结合。

最近读了几篇文章:

这些文章的中心议题就是-----落实学习语言文字运用,中心观点就是-----阅读教学应该从过分解读课文"写什么"转向探究课文"怎么写".

举例子:

人教版一年级下册《小壁虎借尾巴》讲述了小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事。大部分老师的课堂教学围绕 "小壁虎都向谁借了尾巴?他是怎么说的?从中可以看出小壁虎的什么""读了课文,你知道小壁虎的问吧有什么特点"……所有这些问题都是指向内容的教学,把大量的时间花在学生自己读书就能读懂的地方就是一种浪费,就是忽略语文学科的特点。

而指向表达的教学在让学生很难迅速而简洁的理解内容后,着眼于作者怎样构思这篇文章、有什么巧妙之处。教师可抓住以下几个问题来引导学生探究。

作者为什么选择写这三种动物?为什么只写三种?(教师应引导学生感悟,作者一定考虑到,小鱼、老牛、燕子代表三种不同的角色:就形体看,有的小,有的大;就生活空间看:小鱼生活在水里,老牛在岸上,燕子在空中;就年龄看,有老有小;就尾巴的功能看,小鱼拨水,老牛赶蝇子,小燕子掌握方向。这样的角色选择是何等的精心)如果你是作者,你会这样安排吗?为什么?请试着创编一则新的小壁虎借尾巴的故事。

这样,学生在阅读 中感悟了表达,体味了构思,实践了练写,有效地提高了阅读与表达能力。

通过这个例子,对比我们的课堂教学。大家应该感到我们课堂上缺失了什么语文课堂上,教师要引导学生从课文学习中学习写作方法,再运用到习作中去。都要学习哪些写作方法呢?

1、从课文中学习观察的方法,既要按顺序观察,又要有重点观察。

2、从课文中学习连句成段的方法。(我们都知道给几个句子排列顺序的题型,为什么一下面是二而不是三?)

3、从课文中学习把一段话写具体的方法。

4、从课文中学习表情达意的各种方法。

……

现在很多的刊物中的文章已经把课堂教学要更多的关注写作作为了刊物的重点,这也是我们前面提到的"语用",如:从"写什么"到"怎么写"的华丽转身,管建刚---指向写作的阅读教学。等等,这些文章都体现了"学习为产出服务"的思想。

讲到这里,我想大家一定不会再埋怨学生习作不会写了吧。我们在课堂上缺失了这方面的教学,我们就不要抱怨孩子了,我看就凭学生自己"自攥儿".能写出像样的文章已经很不错了。

既然这些是要学习的,从教师层面讲就是我们要教的。我们应该在所教的课文中寻找写作知识在文中的结合点-----哪一点在这篇文中最突出,我就在课上抓住这个"例题"进行传授与练习,从而让学生获得"写"的能力。

关于期中考试的工作总结范文精选参考

期中考即将来临,今天小编为大家准备的是关于期中考试的工作总结范文精选参考,希望能满足大家的阅读需求,看完后内容对你有帮助。

期中考试工作总结(一)

期中考试对刚刚进入高中的学生是一次考查,对于我们这些新教师也是一次考验。就我所教的八九班来说,个别学生有些进步,但大部分仍存在不足。

首先,作为一名新教师,缺乏教学经验,知识的细节掌握不扎实。因此,在以后的教学中,我要继续背好每一节课,在教学与班级的管理方面多向老教师请教,勤于思考,总结并积累经验,努力提高自身的业务与管理水平。

其次,从试卷上分析,次次试卷的个别题较难,从而,影响了个别学生的发挥。

从学生来看,平行班的特点是学生的层次不同,一部分学优生和中等生,一部分学困生。大多学生在初中没有形成良好的学习习惯,并且目标不明确,志向不远大。表现在学习上就是上课注意力不集中,经常打瞌睡,课下惰性强,不及时 进行复习和预习。还有部分没有良好或是适合自己的学习方法。

在英语的学习上也存在一些不足:

1. 听说读写的能力较差,学习没有兴趣。

2. 掌握单词,语言信息量不足。

针对以上问题所应采取的措施:

1.从每个学生的实际出发,因材施教,分层教学,分层练习,分层辅导,分层评价,让每个学生都能感受到成功的喜悦,增强学生的信心和积极性,促进学生在原有基础上的进步。不要造成优等生“吃不饱”差生“吃不了”的现象,对优等生多给他们创造施展才华的好机会。在开展英语交流中做示范组织与差生“接对帮困”。

2.激发学习的动机,发挥学习的主动性,自觉性,创造性。学习的动机是推动学生参与学习活动的心理因素,动机强,主动性积极性调动起来学习效果就好。

3.注重学法指导,开发学生潜能,着眼于不同学生的潜能开发个性的发展,培养学生具有自我激励,独立获取知识,自求发展的创新意识和能力。

4.优化课堂教学,精讲多练,提高学生的听说读写能力

5.培养学习英语的习惯,打好基础,激发兴趣,培养能力。

最后,作为教师,我会拿出百分百的热情与努力投入到教学中,让学生能够取得优异的成绩!

期中考试工作总结(二)

三天的期中考试结束了,忙碌了半个学期,只为这一点点的数字收获。

看着自己学生的成绩,真是喜忧参半。喜的是这次学生考的还不错,基础题做得不错,高分段也是不错的。忧的是不少学生对于学习的态度还比较差,最基本的书本知识也是不知道,我的上课的效率对于有些学生而言等于是零。

对于初三的试卷而言,因为复习的时间的限制,到现在一轮还没有复习结束,勿勿地将后五课复习了一遍,还有前面的四课还没有复习,因而在考试前是提心掉胆。考试试卷拿到手后,看着试卷上的题目,除了有两条时政题学生不会外(还没有复习到),幸好,其他的题目都已经讲过,这时心里有一种安慰。但是试卷改下来才发现,自己的主观愿望已经变成了一些不及格的红灯。

初三的复习,现在还处于第一轮复习阶段,现在的复习也只是打牢基础,将书本的知识点让学生知道并且掌握,而一轮的复习则侧重于对书本知识的具体运用,将书本知识与时事政治相结合。但是从现在的复习效果来看,不少学生在学习的主观能动性上还很缺乏,他们对于学生没有什么兴趣,由于初中生的自我控制能力较差,所以在今后的复习中还得多学生要经常检查他们的记忆情况,必要时采取一些强制措施。我想在中考时会取得令我满意的成绩的。

对于高二的考试而言,由于这次考试是他人出卷,其中试卷的论述题和辨析题全部出自《课课练》,而自己对于课课练是明显地忽视了,所以上面的三条大题目有39分之多,但我的学生没有做过,相比较而言,八班和九班的学生做过这样的练习,当时心里就没有了底,想这下均分要相差很大了,但考下来的结果还是令我满意的,均分几乎没有什么差距。这说明在平时的上课过程中,注意学生思维能力的培养具有一定的作用。虽然有些题目没有看过,没有做过,但掌握了书本的基础知识,掌握了政治练习的思维方法,对于任何题目也是可以拿高考的。

但是,在高二成绩中,也反映出自己的教学的不足。主要是上课量只强调整体效益,而忽视了个别学生的教育,有时在四班上课,甚至还有学生上课睡觉的情况,但自己疏于教育,因而,在四班坐在最后的学生的政治成绩普遍不好,低的只有六十多分,这不能不引起自己以后注意。

无论是初三的成绩还是高二的成绩,从学生的总体上来看,发现一个问题,就是不少低分段的学生是女生。可能是女生在形象思维上有自己的优势,但是在抽象思维上存在着不少问题,对于书本的基础知识她们是能够记忆的,但是如果换一种问法,她们往往不知所措,不知道该如何回答,所以在今后的教学中还应该多关注女生的学习,关注她们的学习方法的指导。

期中考试工作总结(三)

20xx年x月x日晚自习时间,我们八年级组全体教师在政教处办公室召开了八年级组期中考试工作总结会,各科任教师、班主任对期中考试成绩做了认真分析,查找了差距及并分析了存在的问题,认真总结了前半学期的工作得失,提出了具体可行的整改措施,以求在今后的教育教学中,优化教学过程,完善班级管理,查缺补漏,提高教育教学质量。现在我就八年级前半学期的教育教学工作做以下总结:

一、优势和特色

我们八年级全体教师工作态度端正,能做到精心备课、认真上课、细心批改作业、耐心辅导学生,注重分层教学,尝试运用新教法,激发学生学习兴趣,体现新课改精神。

我们八年级的班主任老师能做到关爱学生,善于与学生沟通,做好学生的思想教育工作,对他们进行理想教育、目标教育,文明礼仪教育和感恩教育,加强常规管理,富有特色,收效较好。例如班级成立纪律、学习、卫生等监督小组,随时监督,及时报告,多种方法予以教育,收效显著。

八年级的学生表现较好的是各班大多数同学都比较乖巧听话,能遵守学校各项规章制度,自习课等时间也能保持一个较好的秩序。同学之间和睦相处,互相关爱,晚上就寝按时安静。参加学校各项活动比较积极,各项工作都能正常有序的开展。同学们有良好的卫生习惯,教室、宿舍、环境卫生的打扫得都比较彻底。形成了的较好的班风和学风。分班后有利于教师对学生进行分层教学,学生能做到好的“吃饱”,中的“吃好”,差的“易于消化”。老师、学生的反应都比较积极,教师有抓好学生的信心和魄力,学生有在原有基础上更进一步的勇气和决心,这是一个好的兆头。

二、问题分析

1、期中考试中反映出的问题

本次检测七年级共进行了语、数、外、物、政、史、地、生八门学科的检测,总分为750分,参加检测的人数为186人,最高分706分,最低分260分。700分以上人数两人,杨淼706分,俞静茹702分,650—700分人数22人,而450分以下人数有43人,尖子生和中等学生人数较少;后进生人数较多,各班好中差学生分布不均匀,两极分化严重。拔尖转差教学工作任务较为艰巨。

从成绩上看,大部分学科的合格率偏低,优秀率低。反映出我们教学工作的不足,平时教学中,对全体学生基础知识掌握的教学关注不够,学生掌握知识不够全面深刻。突出拔尖学生少,培优方面也显用力不足。此外,从学生的整体成绩上看,每个班都不同程度的分布着一大部分学困生,他们的表现是各科成绩均不理想,甚至不及格。差距较大,对班级整体成绩的提高造成重大影响,因此我们的班级管理有待进一步加强。

2、部分学生基础差,学习的主动性差,学习习惯差。

我们八年级还存在着很大一部分基础薄弱。学习吃力的学生,他们对学习丧失信心,上课走神,下课嬉闹、作业靠抄,书写潦草、敷衍了事,致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。如语文的生字识记,古诗词默写等,理科中的基本计算,文科历史政治地理学科知识的识记等。

学习的主动性和积极性不高,学习意识淡薄,缺乏积极探究勤奋钻研的求知精神。整天无所事事,考试六神无主,不知所措。学生的书写习惯、上课认真听讲的习惯、课前预习及课后及时复习的习惯、按时完成作业的习惯等良好的学习习惯还没有完全养成。

3、部分学生不想也不会动脑经,不会思维,学习方法不当,成绩有待提高。

三、整改措施

(一)学科教学方面:

1、各科教师要查找自身的不足和问题,有针对性的改进。努力充实知识面、拓宽视野。给学生创造发现问题,分析问题、解决问题的平台。改进学习方法,提高学习效率,全面提高学生的学习成绩。

2、抓好分层教学。各任课教师要根据各班学生的学习实际情况备课、上课、布置作业、辅导等,使得各个层次的学生都能取得进步。对差班的学生,在课堂教学中要降低难度,要以最基本的知识和最基本的训练为主。

期中考试工作总结(四)

期中考试已经结束了,我带的两个班考得不是很理想。半学期来我始终坚持认真备课、上课、听课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作。下面是我结合了我的日常教学,对这次考试进行的具体而深入的分析总结。

首先,从试卷来看,有很多学过的知识学生都已经忘记了。在听录音,一.请把听到的内容的代号填入括号内的第4题,好多同学都做错了,造成学生失分严重的现象 。平时能考90多分的同学,这次只考了80几分。优秀率也给拉下来了。

其次,通过这次期中考试,发现很多学生充分调动单词的能力还有待加强,明明那些单词学生都会说,听写很多次了,但遗忘率很高,第三题、完成下面单词中call错写成了coll,第五课还没有学,导致扣分比较多。

第三,注意细节,强化记忆。有些题学生明明是可以拿满分的,可因为一些细节的东西而丢了分,这是最冤的。例如:句子首字母要大写,出现2个或2个以上,名词的复数形式要加S ,这些你问起来学生都能回答,一回到试卷上,就全给抛到九霄云外去了。

第四,培优辅差,关注学优生。这次考试,原本能考满分的学生却都有丢分的现象。很多同学都是在88—90分之间徘徊,95分的呢?又上不去,只有几个同学考满分。我自己有很大的责任,平时把大部分的精力都放在了后进生身上,但后进生的进步不明显,忽视了对其他人的严格要求。

第五,课堂效率是非常重要的,课堂纪律是提高课堂效率的基本保障。通过这一阶段的教学,下半学期一定要加强课堂组织教学。

针对以上的问题,下半个学期,我将从以下几个方面开始努力。

(一)落实扎扎实的英语训练

1、在平时的复习上要注意前后知识的连贯性,每节课都抽出几分钟的时间来把以前相关的知识点复习一遍,做到温故知新。

2、继续加强学生的认读能力。在平时的午读课以及课堂上,让人人张开嘴,人人伸出手,确保每个学生都能得到认读能力的加强团结。

3、强化单词记忆,要求做到每个单元的单词学生都必需过关。有针对性的布置家庭作业。

4、对所有学生都要照顾到。采用“一帮一”培优辅差,从每个学生的实际出发,因材施教。分层教学,分层练习,分层辅导,分层评价,让每个学生都能感受到成功的喜悦,增强学生学习的信心和积极性,促进学生在原有基础上的进步。不要造成优等生“吃不饱”差生“吃不了”的现象,不仅仅要加强对后进生的辅导,也要加强对其他学生的辅导,对他们提出更高要求。

5、狠抓课堂纪律。要积极和班主任联系,一起把课堂纪律整顿好,这样才能保证教学的顺利进行。

期中考试顺利地结束了,期中考试对学生而言,是对学习态度、学习作风,学习方法,学习效果等学习情况的检查和总结。通过这次考试,我也找到了学生学习上的薄弱之处,并找到了有效的解决方法。从而保证在今后的教学工作中,适时地拿出行之有效的教育教学方法和手段, 力争使每个学生都所进步,不断提高孩子们的学习成绩。

期中考试工作总结(五)

人的一生中需要经历无数次考试,有形的或者是无形的。每次考试都会让我们得到一个教训或一些经验,是我们发现、验证问题的好机会,一次成功或者失败证明不了什么,它终究要成为历史。重要的是我们应当学会反思、改过。不要当我们失败了才知道没有好好的学习过,不要当我们错过了才觉得后悔!我们要从失败中找到自己的错误,从成功中发现自己的不足,然后坚持不懈的去努力!

这次考试尽管我们班的平均分又重新位居第一,但我们需要重视在日常的班级管理和考试中暴露出的诸多问题,如很大一部分同学的卫生意识极差,随手乱扔,不能自觉维持自己周围的卫生;部分同学对自己的学习情况没有数,盲目乐观;一部分同学晚上写作业的时间控制不好,拖拉、磨蹭,晚自习的时间没有或利用率不高等等。具体事宜我将在周一班会与同学们一起分析。

我一直以来的观点就是:结果分数并不重要,重要的是你在过程中已经尽了全力,你已经发挥出你最好的水平,这就足够了!我认为考试不仅是在测试教师的教育教学效果,是在测试学生们的学习效果,更是在测试同学们和老师之间是不是配合得很默契。考试就是平时学习水平的一个比较真实的再现。从每一科试卷来看,老师强调并反复练习的重点知识占99%之多,试问同学们你这99%的知识掌握了多少,你在课堂、课后的学习投入有多少?该会的是否会了?该得分的是不是没有失分?我们一起好好反思、总结吧。

“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。”这是战国先秦儒家代表人物荀子的《劝学》一文中的句子。它充分的说明了在学习上,只有锲而不舍地学习,才能达到金石可镂的地步。同学们,让我们发扬这种精神,在学海上扬帆,在生活上自约,奋勇前进吧!

期中考试工作总结(六)

期中考试已经结束了,仔细分析与对比,我发现我们班的的英语虽然平均分不比别人差,但是优生的成绩却比其他班级要差。为什么会这样?采取何种措施来补救?看了学生的答题情况,主要问题在于是词汇运用和完形填空。单词的拼写和适当形式的变化是大问题。而作文中的丢分就在于小语言点错误很多。其实,开学到现在,我感觉自己最辛苦的是词汇教学,因为两个班级里能正确拼读单词的学生非常少!学生无法读单词,如何要求能出单词?!单词不认识,怎么掌握单词的用法?!

今天在课堂上与学生一起进行交流与分析,学生们积极参与讨论,就如何提高英语成绩畅所欲言。他们就我的英语教学提出很多宝贵的建议,

我归纳如下几点:

1, 尽量用英语教学,并且语速要快。这有助于提高他们的语感与听力。

2,布置的英语作业要及时完成,要落实到位.

3,平时考试要诚实,不能作弊,我应该时时到下面去转转,避免少数学生不独立思考。

给学生一点轻松的空间。不要把学生“抱”的太紧,我们需要在平时的教学中一步步地“扶”着学生,让他们慢慢地开始进入“自主学生”的状况。若我们总不放心,不敢放手,我们的学生永远也“走”不好!同时,营造民主的课堂氛围吧!不要把学生压制得死死的!不然,哪天,你的脸上多一点点笑容,他们的学习就失去了方向。很多时候,我觉得学生把我的“民主”,把我给他们“个性”的展示机会,当成了对他们可以不守纪律的“纵容”!面对我的可爱的学生,为了他们的英语期末考试我想我应该尽我最大的努力的。

期中考试工作总结(七)

时间的转轮又一次指向期中考试,每位教师对自己的学生都满怀期待,这也是对近一阶段自己教学成果的一次检验,心中或多或少的有些忐忑。

随着评卷工作的结束,那颗悬着的心也随之落下,看着成绩单上那明晃晃的数字,我的内心里多了些许惆怅,但更多的是深深的思考。

经过一年的学习生活,我对学生有了进一步的了解,谁在哪个分数段上我都能猜得八九不离十。正是这种自以为是的“了如指掌”,才疏忽了很多细节的变化。

一年级做卷子时是由老师读题,领着大家一起做的。而升入二年级后,老师不再读题,一切都要靠学生自己去分析、领会。没有了老师的指引,学生就像破浪行驶的小船,要通过努力才能找到方向。在初步独立做卷的阶段,原来一些靠老师指引得高分的孩子可能就要滑落下来。还有那些注意力容易分散的同学,丢一两道题也是有可能的。如果在平时的练习中,我能有意识地培养孩子独立答题的能力,有重点地训练学生的理解能力,我想会有一些孩子的成绩更理想。

看着卷面上简单的组词也被一个个大红叉所覆盖,心里一次又一次地问:“这都练过多少遍了,怎么还错呢?”可是细细想来,这样简单的练习我都是让学生自己写,同桌检查,真正过关测试的又有几回呢?是我对学生太过于信任,认为他们有能力学会这些简单的知识,认为只要我认真讲了,他们就应该会……太多的应该,到头来都变成了不应该。二年级的学生还小,自制力很差,学习的主动性低,有的孩子能偷懒就偷懒,有些孩子的注意力不集中,在老师讲到重点知识时也许溜号了,就不知道自己的想法正确与否,于是按照自己的判断强化知识,可能一错再错。学习是一个不断反复的过程,在这个过程中,离不开教师的监督和检查,及时的检查和反馈更能促进学生的学习。

平日里的听写每个孩子都能取得令人满意的成绩,但为什么形近字组词、选字填空还错得一塌糊涂呢?每天的说话练习、写话练习都在继续,效果也较好,为什么写一句话这么费劲呢?究其原因,还是我在教学时教的太死板,指导不到位。听写时总是书中课后的“写一写”,内容单一,缺少变化。题型不够多样,除了读生字,就是读词语,课堂上还是要进行形近字组词、选字填空、一字组多词等多样的练习。在语言训练方面,不能放任自流,要进行细致的指导,将好的范例展示出来,让所有的学生都能明白好在哪里,以后自己如何写得更好。

试卷上除了反映学生对知识的掌握情况,更体现了对学习的态度。有的同学卷面干干净净,字迹工工整整,有的同学的卷子却“不堪入目”,好的字给人以舒服的感觉,字如其人,字反映了一个人的精神面貌……新课标中也指出了书写的重要性,我将在以后的教学中,细致指导学生的书写,认真上好学校规定的每周两节的书法课,提高学生的书写质量。

一次考试,一次反思,这种阶段性的反思会让我们的工作更有方向性、针对性,相信我们会在反思中找到更好的方法。

级组长在秋学期期中考试质量分析会上的发言

老师们:大家好!工作辛苦了!

本次年级组召开期中考试教育教学质量分析会,旨在希望全体同仁以这次考试为契机,静下心来认真梳理一下繁杂的思绪,让我们用爱心与智慧引领学生,不放弃一个学生。我们要认真分析学生的现状、反思、总结自己前一阶段的教育教学工作,从而为今后更加扎实认真搞好工作打下良好的基础。

年级决定本周五下午召开家长会,将分两个阶段进行:3:30—4:30全体家长在阶梯教室听我们请来的宜昌市心理咨询专家黄兴芹教授作报告,这是一个难得的学习机会,年级组要求全组没课的老师们务必参加。之后各班召开家长会,考虑到天气*寒冷和学生在户的安全问题,建议各班让学生带小凳子与家长一起参加家长会。要求:黑板上写一句家校共勉的主题语;家长填写“家长学校签到表”;不许公布学生成绩和名次;担任本班语数英物学科教师要到会;通过召开家长会,使家长进一步了解我们的工作思路,从而得到家长的理解与支持,家校形成合力,才能共同培养出身心两健的人才。

老师们,是教育的力量把我们联在一起,形成了八年级这个大家庭,让我们珍惜这份缘,在生活上相互关心,工作上相互支持,团结一心,愉快合作,共创八年级的辉煌!

接下来:

1、 命题老师进行质量分析,每人5分钟

(语文:房鸿权;数学:刘昕;英语:闫光琼;物理:杜家全)

每人4分钟

3、支部刘洪玉反馈八年级家长在“五中学习实践科学发展观活动征求意见表”中反映出的问题。

4、学校领导徐校长讲话

八年级期中考试质量分析会小结

为了开展好本次质量分析会,会前年级做了以下工作:

1、与徐校长协商开会的时间及各班召开家长会的时间和要求;

2、与支部商议如何向教师反馈家长在“五中学习实践科学发展观活动征求意见表”中反映

出的问题;

3、向备课组长书面传达学校对这次质量分析会的要求;

4、向班主任老师下发了“扶花促苗活动”表。

在会上年级组长传达了学校近期工作任务,学科教师认真进行了试卷分析,提出了共性问题及解决的办法;班主任老师进行学情分析,两级分化比较明显;支部刘洪玉提出年级如何规范办学的具体要求。最后徐校长总结性发言,她从几个方面*向全体老师提出了希望和要求,⑴、减负增效的具体做法;⑵、研究学情重要性;⑶、研究学生个体差异,正确引导、调整学生状态;⑷、“扶花促苗”工作的深远意义;⑸、在“文明伴我成长”中要体现活动的教育性。这也是我们年级今后一个时期将要遵循的工作原则和努力方向。

最后老师表示,借质量会的契机,认真反思自己的教育、教学的方式和方法,努力工作,争创佳绩

注:本文为网友上传,不代表本站观点,与本站立场无关。举报文章

0

好文章需要你的鼓励

上一篇:学生数学期中考试总结范文 下一篇:初二作文期中考试总结范文

写作没思路?你需要文秘服务

2~15天完成、写作疑难迎刃而解

了解详情
期刊投稿服务,轻松见刊

个性化定制期刊投稿方案,1~3月见刊

了解详情
学术顾问

免费咨询 发表服务 期刊推荐 文秘服务 客服电话 免费咨询电话400-888-9411