小班户外游戏教案范文

小班户外游戏教案篇1

一、初中生开展大课间户外团队心理游戏的重要作用

大课间是相对于课间而言的，是近年来在学校课间操基础上发展起来的一种校园体育活动，活动一般安排在两节课之间，时间大约半小时，组织形式灵活，活动宗旨是健康第一，保证学生每天足够的锻炼时间。户外团队心理游戏是指在户外开展的通过团体娱乐活动方式去挖掘人的心理特质，提高人心理能力的游戏。它是一种在团体情境中提供心理学帮助与指导的重要方式，通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我，探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度和行为方式，以发展良好的生活适应的助人过程。在大课间开展户外团队心理游戏具有重要的作用。

1．增强身体素质

通过大课间的户外团队游戏活动使学生具有健壮的体格，全面发展学生的体能，增进身体健康，增强体质。户外团队游戏可以练习身体灵活性和手眼腿的协调能力，增强关节以及腰、颈、椎的灵活性和柔韧性，加强血液循环，促进消化，增进健康，促进身体的生长发育。

2．改善情绪状态

大课间户外团队游戏能直接给学生带来愉快和喜悦，并能合理宣泄不良情绪，减低紧张和不安，从而调控人的情绪，维护心理健康。

3．改善人际关系

团队心理游戏为学生提供了一种良好的社会活动场所，创造了一种信任的、温暖的、支持的团体气氛，使成员可以以他人为镜，反省自己，深化认识，同时也成为他人的社会支持力量，还可以使成员互相支持，集思广益，特别适用于人际关系适应不良的人，在改善和融洽同学关系、师生关系有重要作用。

4．增强坚强的意志品质

调查表明，在我国中学生中间，约五分之一左右的学生都存在着意志脆弱的心理问题，如怯懦、任性、耐挫力差、焦虑、忧郁等外显、内隐的种种问题，严重影响学生的健康发展。大课间活动是以克服一定的困难和障碍为特征的，是培养人的意志品质的重要途径。

5．培养合作与竞争意识

在大课间户外团队游戏活动中，可以同时唤起合作与竞争的行为，或是交替地引起合作与竞争。这一特点，对于培养学生勇敢进取，竞争与合作精神，形成健全的个性起着非常积极的作用。

二、开展大课间户外团队心理游戏策略

目前大课间活动有的学校只是做做广播操，内容单调乏味，学生做起来懒洋洋的应付了事，不少学校由于场地、器材、师资等原因只好在大课间采取大放羊的放任自流态度，有的则走形式主义路线，轰轰烈烈搞一阵，没有坚持下去等。在大课间开展形式丰富的户外团队心理游戏目前只处于探索阶段。之前有学校尝试过，但效果都不彰显，究其原因一是师资有限，大课间半小时内全校所有班级同时展开，几个体育老师或一名心理老师根本无法组织起全校学生活动；二是所采用游戏本身原因，游戏需要的材料、场地大小、环境、时间以及对组织者的要求等使游戏难以开展。如有的团队游戏需要的材料多且不好准备；有的游戏只适合在室内安静情况下开展；有的游戏太安静，学生身体得不到锻炼；有的游戏时间太长，过程太复杂；有的游戏学生做过一遍，第二遍就没有新鲜感了等等，这些原因使得大课间无法真正全面、持续开展户外团队心理游戏。大课间户外团队游戏要全面、持续开展可从如下方面着手：

1.在游戏的设计和选择上下功夫

大课间户外团队心理游戏设计上要考虑到：

（1）一定的运动量和运动强度。大课间主要目的是锻炼学生身体素质，所以所选择的游戏要具备一定的运动量，如赛龙舟游戏（学生10人一队，每人抱住后面同学的一条腿单脚跳前进，以行走路线长又不断开获胜），全班学生先各小组一起比赛，然后女生和女生比、男生和男生比，还可以比左脚跳、右脚跳等，此游戏不仅锻炼学生的整体协调能力，且运动量适中。

（2）竞技性与趣味性相结合。离开了趣味性，学生的持续参与热情就会降低，离开了竞技性，就无法充分展示体育活动的魅力。以金尚中学为例，大课间的二十几个团队游戏单听名字就很吸引人：彩球跃龙门、背夹球、哪吒金刚圈、诺亚方舟等，都是以小组为单位比赛，比技巧、协调能力、凝集力、运动能力等，就连比赛分出胜负受到的惩罚也很有新意：罚跳小鸡舞、兔子舞等。

（3）参与面要广、活动时间适中。游戏要最大限度保证人人均在明确规则的前提下参与。按照每班约50人左右计算，游戏一般以小组为单位进行比赛，每班分4组（或两大组），每组10-12人（或20-24人）。多出来的同学可以当游戏监督员或裁判。此外，游戏时间长短要适中。团队心理游戏有的时间很长，而大课间一般只有半小时，扣除集合时间等，故每个游戏时间要控制在20分钟之内。一般来说，刚开始学习某个游戏时要花的时间比较长，但当学生熟悉以后一般10分钟就把一个游戏比赛两轮，一个大课间若组织紧凑则能开展两个游戏活动。

（4）需要的材料简单，游戏活动安全。开展游戏最好不需要材料，如“过三关”游戏、“突破重围”游戏等。如果需要材料的话，要简单、方便、安全。如金尚中学由学校出资给每个班配4个软球、4个呼拉圈、4张大塑料地垫，由各班同学捐出旧毛巾做成布条绑腿，由同学收集来的易拉罐做成游戏道具。所采用的游戏安全性能都较高，像“信任摔”这类对安全要求比较高的游戏最好不采用，游戏采用的球最好是软球，学生在运动中即使被砸到也不会受伤，而旧毛巾做成的粗绑腿布玩两人三足比起用绳子绑舒服多了。

（5）游戏项目多且再玩不腻。有些团队心理游戏虽然好玩，但学生玩过一次就没有新鲜感。这在一周开展几次、人人参与大课间的学校中是没有办法展开的。根据这一点，游戏必须具备可持续性开展特点，另外，再怎么好玩的游戏天天玩也会腻，所以游戏项目要多，要尽量给学生自己选择的机会。我们提供游戏有二十几个：胯下滚球、背夹球接力、赛龙舟、彩球跃龙门、贴膏药、群鸡赛跑、横扫千军……，由每班自己讨论排出每周大课间游戏项目。另外，游戏还要不断地创新和完善，学校团队心理游戏的来源主要三种：传统游戏、学生自玩自编或改进的游戏、老师提供的游戏。在此基础上启发鼓励学生不断玩出新玩法或新游戏，如学生玩诺亚方舟游戏由开始的简单渡河比赛发展到提高难度夹球渡河比赛等。

2.在组织上管理上下功夫

再怎么好的游戏项目，如果没有落实到行动，一切都只是纸上谈兵。而大课间涉及的面很广，是对学校组织、协同和执行能力的检验。因此在组织上、管理上都要做出努力。

学校要成立一个“大课间”活动领导小组，专门负责协调大课间的任务及分工，一般情况下，由学校的德育处或政教处负责是比较合适的，在动员和宣传的基础上，制订切实可行的实施方案，特别是细化每个项目的具体安排，保障活动人员、器械到位。不无故冲击活动时间，不占用活动地点，并将“大课间户外团队游戏”活动纳入班级的考核。

全员参与，合理分工，责任到人。充分发挥班主任、体育教师、心理教师的作用，每项活动要具体到人，责任到人。

以厦门金尚中学为例，大课间总负责人是德育处：（1）负责分工布置及协调各部门工作；（2）为各部门工作提供后勤保障；（3）对各部门工作进行考评监督，特别是对“大课间”活动进行不间断的全面检查与评比，定期公布，及时表彰，确保“大课间”活动长期顺利地开展下去。

体育老师负责：（1）与心理老师一起，负责户外团队心理游戏搜集、设计和整理。（2）负责初二年段学生的游戏培训。（3）负责乐曲选择。（4）负责活动地点、场所划分及退场安排。（5）负责组织“大课间”全过程，负责指挥和示范，协助班主任工作。

心理中心：（1）心理中心和体育组一起负责户外团队心理游戏搜集、设计和整理；（2）负责初一年段学生的游戏培训；（3）负责所有班主任的培训工作，让所有班主任亲身体验游戏并学会组织游戏活动。（4）每天在班主任QQ群对各班大课间游戏开展情况进行点评并提供建议。

年段及班主任工作：在师生均已培训的基础上，班主任负责每天大课间游戏的组织工作，包括：（1）认真组织本班学生准时参加活动，保证出勤率。（2）培养学生兴趣，亲自组织并参与游戏，正确引导，教育和鼓励学生积极参与“大课间团队”活动。

在游戏项目设置合理、组织管理到位的基础上，金尚中学形成了深受学生欢迎、卓有成效的心理特色大课间，厦门市在2010年4月1日和6月2日分别组织全市中学心理教师、全市中学体育教师观摩研讨，并拟在全市推广。

三、几点反思

1．大课间开展团队心理游戏应该只是大课间的一种活动形式而不是唯一形式。各校应该根据自己学校的实际情况，建立一个校本化的大课间活动方案。

2．在时间安排上需要整合课间操、眼保健操等活动，在参加对象上要考虑全员参与与学生自选，在管理队伍上要结合校内的班主任、体育教师、心理教师与其他学科教师，在制定方案时还要考虑室内外及晴雨天的因素，这都需要学校进行系统分析和整体安排。

3．任何东西都不是一成不变的，需要一个灵活应变、与时俱进的态度，才能保持新鲜和活力。在大课间开展户外团队游戏也是一样。以金尚中学为例，大课间开展户外团队游戏每周约3次，有时安排做完游戏后会再组织做心理放松操或广播操，让学生身心沉静放松下来。有时天气过于炎热，则选择只做运动量不是很大的心理放松操或广播操等，这一切都有赖于组织者的灵活安排。

4．在中国特色的管理体制下，领导的重视是不可或缺的。如果领导对这项活动秉着“说起来重要、做起来次要、忙起来什么都不要”的态度，那么这项活动也会像其他形式的大课间一样最后不了了之。

小班户外游戏教案篇2

晨间户外锻炼活动是幼儿在幼儿园生活的开始。犹如清晨第一缕阳光的照射，带给人们对一天生活的企盼、希望。晨间锻炼时环境适宜，既可以提高幼儿肌体对外界气温变化的适应能力，又可以激发幼儿重要器官的机能，有利于提高幼儿身体素质和发展基本活动能力，对幼儿积极地开始一天生活有极大的益处。

幼儿园阶段的孩子每天至少要有两小时的户外活动，晨间户外活动就占了很大的比重。那么，如何充分的规划好晨间户外活动，让孩子们在活动中充分的愉悦身心、健体康魄是我们当下需要思考的问题。

自搬入新园以来，我园班级数骤增，虽然户外有活动场地，但是面对近580名幼儿，如何合理分配、安排好孩子们的晨间户外活动变得迫在眉睫。于是我园教科室牵头，组织园内的骨干力量针对“如何开展好18个班级的幼儿晨间户外游戏”这一问题，特意进行思考交流，制定了详细计划，从时间和场地划分上入手，逐步地优化提高晨间户外活动的质量。

【案例描述】

一、 分析园情，合理规划晨间活动

大班在三楼，我们就利用三楼平台及班级门前的空地进行了规划，利用不同的空间，设计了适合他们场地进行活动的游戏如滚轮胎、助跑跨跳、小推车绕S等。同时，园内为弥补大班空间不足造成幼儿挑战性游戏不足的缺憾，特意利用大柱子因地制宜地制作了各种攀爬类器械，既满足幼儿挑战性游戏的需要，也充分利用了空间。

楼下的场地中小班都需要用，我们就用时间进行了划分，中班晨间活动后小班再出来活动，把一日作息时间进行调整，尽量让每个年级的幼儿都能享受到晨间户外活动带来的心理上的愉悦和体能上的提高。

同时，我们基于宽敞的户外场地和丰富的运动器材，将大操场划分为六个不同的器械区域，每个区域由专门的老师负责指导，力图通过整合园内的运动器材及人员分工充分发挥每个功能区对孩子在运动体能上所起到的促进作用，以及满足孩子在某个大功能区里又有所选择和替换的需要。

投掷区：自制飞盘、球篮、沙包等。

钻爬区：滚桶、地垫、塑料圈、钻圈、软垫、软钻圈等。

平衡区： 半月摇、独木桥、高跷。

走跑跳区：小推车、滑板车、抽屉车。

球类区： 叮当球、羊角球、皮球。

综合区：跳绳、塑料棍、轮胎、软棍、布袋。

二、 有效性的观察与思考

（一） 观察

观察了解主题：孩子的运动质量高吗？

在计划实行了一段时间后，我们组织骨干老师们对全园的晨间户外活动进行了观察实录，寻找问题。

场景一：晨间活动开始了，钻爬区内几个孩子在玩，只见他们爬过两块长垫子、钻过两个塑料圈后，跑回起点继续爬，过了一会儿，他们躺在垫子上。老师问：“你们怎么不爬了？”他们摇摇头说不想玩了。老师就让他们躺着休息。有的孩子躺在垫子上聊天，有的孩子在垫子上随意地左右翻滚。

场景二：第二天仍旧在钻爬区，有一些幼儿在玩滚筒，他们已经尝试了滚、钻、爬、推等各种玩法，老师发现有一个孩子把滚筒立起来，并试着翻爬到滚筒里，其他孩子看见了，也争着模仿，孩子们站到了滚筒里面。这时，老师说：“孩子们，你们玩过打地鼠的游戏机吗？你们当地鼠，我当老猫，老猫的爪子伸过来，你们赶快缩进滚筒里，老猫的爪子移开了，你们就把头露出来。”在师幼的共同游戏中，孩子们笑声不断。

场景三：在综合区，老师提供了轮胎等材料。有十几个孩子选择了滚轮胎，大约滚了10分钟，他们把轮胎放在地上，有的坐在里面开始聊起天来，有的躺在轮胎上，有的蹲在轮胎旁边做着炒菜的动作。老师说：“我最喜欢爱动脑筋的小朋友，轮胎除了能滚着玩，还能怎么玩呢？”立刻，有两名幼儿爬起来，商量着怎么玩轮胎了，有人开始站在轮胎上往下跳。

（二） 分析

场景一材料单一，活动内容单调，没有趣味性的任务驱动，老师缺乏后续的引导与调整，导致孩子单调机械地重复动作，孩子对活动逐渐产生厌倦，活动质量不高；场景二中，当幼儿探索出新的玩法后，教师以角色扮演的方法参与游戏，“地鼠”角色满足了幼儿藏与躲的心理需要，营造了良好的运动氛围，也提升了幼儿的运动探索经验，使活动更加有趣；场景三中，当器械失去运动效能时，教师引导幼儿探索玩具的不同玩法，体验创新。

《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿园教育应“以游戏为基本活动”，幼儿有自己的学习生活方式（游戏），幼儿在游戏中获得情绪和情感、认知和想象的满足。但是就目前来说，游戏化教学还仅仅局限于传统意义上的课堂教学，很多幼儿园忽视了“有趣、好玩”的晨间户外游戏设计对幼儿发展的意义。基于上述存在的问题，也基于“一日活动皆课程”的理念，我们将“游戏”的理念引入晨间户外活动中已经是势在必行了。

摒弃单调乏味的机械练习，把枯燥的动作和身体素质的练习变成有趣的模仿活动或有情节的游戏活动，使幼儿轻松、愉快地参与活动，把晨间户外活动寓于有情节、有角色的游戏之中，使之新颖生动，幼儿投入其中，会极大地激发他们参与游戏的兴趣。

三、 晨间活动的游戏化改进

我园组织所有教师、保育员老师深刻学习游戏式教育理念，结合晨间户外运动项目及其器材特点，集体设计相应的游戏情景，为每个区域取相应的游戏名称，做游戏设计与说明（图文并用），激发孩子们参与的兴趣。

（一） 大班晨间户外游戏改进设计

小小搬运工（小推车绕S）、滚动奇迹滚铁环、匍匐作战（钻爬）、激情曲棍球、绳索臂力大挑战、夹夹乐（脚夹球）、我是小刘翔（助跑跨跳 ）、小小快递员（骑自行车运货）

（二） 中班晨间户外游戏改进设计

钻爬区：套圈达人

平衡区：运西瓜、好忙的司机

走、跑、跳区：奔跑吧兄弟、抢尾巴

小班户外游戏教案篇3

在体育游戏中，幼儿与幼儿之间，幼儿与教师之间都会有沟通和交流，以更好的合作，从而促进了社会交往能力和团体意识的发展，以下是小编精心收集整理的中班户外体育活动方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

中班户外体育活动方案1游戏目标：

1、幼儿通过游戏探索妙妙糖果的多种玩法，体验与同伴合作的乐趣。

2、通过推、走、跑、跳等动作的练习，发展幼儿动作的灵敏性和协调性。

3、通过游戏发展幼儿思维的灵活性，培养集体意识和关心他人的良好品质。

游戏准备：糖果布袋、音乐。

游戏过程：

1、出示糖果，引起幼儿兴趣。

小朋友看这是什么?(出示糖果)这就是“神奇的妙妙糖果”，你们每个人都有一个，快去选自己喜欢的颜色吧。

2、幼儿听音乐和妙妙糖果跳舞。

让我们和妙妙糖果一起跳一支舞吧。

3、幼儿探索妙妙糖果的不同玩法。

①自由探索玩法。

妙妙糖果最喜欢和小朋友做游戏了，因为每次游戏时小朋友都会给他取许多好听的小名，你可以和它一边玩一边想它的小名。

②个别幼儿示范玩法，并给妙妙糖果起小名。

你和妙妙糖果怎么玩的?给他起的什么小名呢?

③幼儿相互学习妙妙糖果的不同玩法。

4、分组探索合作游戏：运送妙妙糖果。

①幼儿分组讨论：每组选一种运送妙妙糖果的方法。

②幼儿分组练习运送妙妙糖果。

③游戏：运送妙妙糖果。(可交换玩法再次比赛，)

5、集体游戏：给灾区小朋友送糖果。

①在四川汶川发生什么事?大地震给大家带来了什么灾难?大家是怎样帮助他们的?

②我们把“神奇的妙妙糖果”送给灾区的小朋友好吗?

③用“胶胶糖”快速变成一列火车，开往灾区，途中用压路糖走过碎石路，用跳跳糖跳过山坡。

点评：

本次体育游戏的教具采用幼儿最喜欢的糖果形式出现，引起了幼儿的兴趣，充分调动了幼儿参与游戏的积极性，又采用一物多玩的游戏方式贯穿整个游戏活动，让幼儿自由探索妙妙糖果的多种玩法，发展了幼儿思维的灵活性及与他人合作的能力。整个游戏环节设计紧凑合理，环环相扣，由易到难。游戏以给糖果起小名的方式让幼儿能够用语言表达自己的想法，学会与小伙伴分享自己的喜悦。

在整个游戏活动中，教师的语言亲切流畅，教态自然大方，和蔼可亲，能够根据每个环节的需要时而温柔，时而活泼。在幼儿分组合作运送妙妙糖果中，教师进行了有针对性的指导，注意个体差异，始终鼓励每位幼儿，并对于个别能力较弱但对比赛坚持到底的幼儿及时表扬，培养了他们持之以恒的体育精神。

游戏能够通过简单的教具引发幼儿多种动作的练习，从而较好的发展了幼儿身体的灵敏性和协调性。活动设计的各个环节更是动静交替，符合幼儿身体运动的规律，促进幼儿身体素质在原有水平上获得发展与提高。在最后的环节设计能够结合实际，通过给灾区的小朋友送糖果，对幼儿进行情感教育，培养幼儿关心他人的良好品质。我认为此课达到了教学目标的要求，教师本人自身素质也很高，师生互动很好。

中班户外体育活动方案2活动目标：

1、学习双脚并拢朝一定方向跳，发展腿部的力量。

2、能遵守游戏规则，培养良好的规则意识。

活动准备：蟋蟀头饰，指定一地方为“家”。

活动过程

一、准备活动。

1、今天天气真不错，小蟋蟀们，让我们一起来玩一玩吧!带领幼儿进行队形队列练习，由大圆走成小圆等。

二、基本活动。

1、真舒服呀，以后妈妈要经常带你们去锻炼身体。

咱们蟋蟀可是昆虫里的跳跃能手哦!小蟋蟀们，你们长大了，现在你们也来学一学、练一练跳跃吧。

2、幼儿自由练习。

并请个别幼儿示范自己的跳跃方法。

3、强调双脚并拢跳的规范动作。

咱们蟋蟀跳的时候是向前跳的。我们只有跳得远远的，连续跳得快快的，这样才能当最棒的蟋蟀哦!小蟋蟀们，现在就跟着妈妈一起来跳吧。

4、讲解动作要领：双脚并拢，脚稍弓，脚后跟抬起，脚掌用力蹬地，然后向前连续跳，注意脚落地时要轻。

5、幼儿跟着老师练习正确的连续跳。

三、游戏：蟋蟀找家。

1、讲解游戏规则，开展游戏：你们真能干，今天全都学会了连续跳，能够朝一定的方向跳得远远的、快快的。

现在妈妈分房子啦，房子在场地的各个方向，当我发出口令说“出发”的时候，你们就找准一个“家”，然后用刚才所学到的方法跳过去，好吗?

2、反复游戏数次。

纠正幼儿不规范动作四、放松活动。

1、蟋蟀们今天真能干，表现得都很棒，大家现在一定都累了吧，来，都到妈妈这儿，我们来抖抖大腿，拍拍臂，放松一下。

教学反思：

中班孩子的肢体发展，高于小班，又低于大班。比小班的孩子会玩但没有大班孩子那种肢体发展协调能力，所以对于中班的幼儿来说规则游戏是一种的教育手段。寓教于乐，寓教于游戏之中，通过情景游戏让幼儿既达到了锻炼的目的，又能快乐的游戏，所以我设计了本次活动。

本活动的重点是让幼儿掌握立定跳的动作，在进行这个环节的时候，幼儿的动作有些不到位，应该请幼儿多演示几次，教师还应着重讲解。给幼儿多次练习的机会，让幼儿熟练掌握。在朝不同方向跳和游戏“蟋蟀找家”的这两个环节中，教师同样应多提醒幼儿做好准备动作，以防幼儿肌肉拉伤。

中班户外体育活动方案3活动目标：

1、尝试各种跳法，能根据信号做动作。

2、用肢体动作表现吃跳跳糖的感受，体验体育游戏带来的乐趣。

活动准备：

1、每人一份跳跳糖

2、欢快的背景音乐

3、家长工作：请每位家长在家给孩子吃跳跳糖，预先丰富孩子的经验。

4、红、黄、蓝、绿跳跳糖胸饰。

活动过程：

一、品尝跳跳糖并交流吃跳跳糖的感受。

1、师："今天围裙妈妈给宝宝们带来了一样非常好吃的东西，猜猜看是什么?"(教师故做神秘地告诉幼儿，让幼儿充满好奇，调动气氛)

2、师从背后慢慢地拿出跳跳糖"哈!是跳跳糖!今天跳跳糖要来和宝宝们做游戏呢!你们想尝尝跳跳糖的味道吗?"(教师告诉幼儿跳跳糖喜欢坐的神气的宝宝，示意幼儿坐好，维持课堂纪律)

3、分发跳跳糖，并请幼儿尝跳跳糖。

教师可以走下去巡视，问问幼儿"你的跳跳糖是什么味道的""跳跳糖在嘴里会发出什么声音吗?"

4、讨论

(1)师："告诉围裙妈妈，你们吃到的跳跳糖是什么味道的啊?"(甜的、桔子味道的、苹果味道的)

(2)师："跳跳糖吃到嘴里会怎么样啊?"(会跳、会发出叭啦叭啦的声音)幼儿交流跳跳糖吃在嘴里跳动的感觉。

5、师小结：跳跳糖的味道是甜甜的，吃到嘴里会跳，还会发出叭啦叭啦的声音，告诉你们，那时跳跳糖在你们的小嘴里唱歌跳舞呢!跳跳糖真神奇啊!

二、用肢体动作表现吃跳跳糖的感受。

1、师："我们也来当跳跳糖吧!宝宝们想一想刚刚吃跳跳糖的时候嘴里的跳跳糖会怎么样啊?"教师示范，引导幼儿跳起来鼓励幼儿用动作表现自己的感受，想出各种跳的方法，如双脚跳、单脚跳、交替跳等，引导同伴间相互模仿。

(师：宝宝们快看，跳的真好!快来!快来!我们来学他一起跳!)

2、休息并进行初步的点评。

师："跳跳糖累了，让跳跳糖休息一下吧!"(示意幼儿安静下来)师小结：宝宝们跳的真好!围裙妈妈看到有的跳跳糖是两只脚跳的，有的跳跳糖是一只脚跳的，还有的跳跳糖是这样跳的(两叉跳)。

3、游戏：开心跳跳糖播放音乐，引导幼儿用各种不同的姿势来跳。

发给幼儿不同的胸饰，引导幼儿按颜色分类跳或根据情节变化跳，以增强幼儿的兴趣，并适当控制活动量。如"红色的跳跳糖跳"、绿色的跳跳糖跳和的跳跳糖一起跳"、"两颗糖跳到了一起粘住了"等等。

4、游戏结束：跳跳糖们我们到外面的大草坪上去跳吧!

中班户外体育活动方案4活动目标：

1、学习用棍将球赶到指定地点，保持身体平衡。

2、发展动作的协调性。

3、能够努力完成任务，培养耐心，感受体育游戏的乐趣。

4、培养幼儿边玩边记录的学习技能，并能够用自己简短、流利的语言表达自己记录的意思。

5、培养幼儿健康活泼的性格。

活动准备：

1、材料准备：粉笔、小框子、报纸球(粮食)、棍子、音乐

2、经验准备：孩子已经有拿棍子的经验。

活动重难点：

学习用棍将球赶到指定地点，保持身体平衡。

发展动作的协调性。

活动过程：

(一)、热身运动

跟着音乐(兔子舞)有节奏的活动活动全身。

(二)、导入：谈话导入

师：小朋友们好，你们还记得我们上节课玩的是什么游戏么?

幼：小小运动员。

师：对，现在看我的手里端的是什么?

幼：小球

师：是的，这些小球是我们的好朋友，他们今天迷路了，想让你们送他们回家，你们愿意么?

幼：愿意。

(三)、熟悉游戏场地，教师讲解游戏玩法并示范。

师:看到我们小框子里的小球了么?

幼：看到了。

师：我们要用手里的“魔法棒”把这些小球运到对面的小筐子里。在运小球的过程中我们要让小球在小桥上(两条线中间)滚动着前进，如果小球滚落小桥就捡回来继续往前赶，直到把所有的小球送回家为止。(教师一边讲解，一边示范)

师：游戏时，不拥不挤一个一个的来送小球，送过的小朋友请你把“魔法棒”传递给下一个小朋友，并站到队伍后面等待，遵守游戏规则。

(四)、游戏开始，教师指导幼儿进行游戏。

小男生一组，小女生一组听音乐进行送小球。(教师观察幼儿参与游戏的情况，关注幼儿安全)

(五)、活动结束，教师总结

教师小结：今天你们真是太热心了，帮助那么多的小球回了家，耐心地完成了任务。小球们很开心要谢谢你们呢，给你们棒一个。接下来，让我们跟着音乐放松、放松。拍拍我们的腿，转转我们的小手。

中班户外体育活动方案5活动目标：

1、乐于参加体育活动，感受帮助有困难的人的快乐体验。

2、学习助跑跨跳过不小于宽50厘米的平行线，掌握助跑跨跳的方法。

3、增强合作精神，提高竞争意识。

活动准备：

1、经验准备：了解有关的灾情及给灾区小朋友献爱心的新闻事件。

2、物质准备：弓形门(山洞)、平衡木(桥)、服装、地板革(河流)、轮胎(井)、塑料方砖(土堡)、皮筋(农田)。

3、场地准备：如图。

活动重点：

通过游戏中的儿歌引导幼儿尝试探索助跑跨跳。

活动难点：

学习正确的助跑跨跳障碍物，掌握助跑跨跳的方法。

活动过程：

1、热身运动

跟随音乐旋律做各种身体动作，充分地活动身体。

2、学习游戏“爱心桥”。

(1)教师讲解示范正确的跨跳步。

(2)学说儿歌，掌握跨跳的动作要领。

(3)幼儿分组练习，掌握跨跳方法。

3、进一步引导幼儿学习助跑跨跳步的方法，纠正不正确动作。

(1)纠正幼儿容易出现的错误动作，强调动作要领。

(2)分组练习：两人相互观察并纠正不正确动作，最后选出跨跳高手。

4、游戏：“爱心桥”。

(1)教师讲解游戏的玩法及规则。

规则：必须跨跳过水井、小河、土堡和农田。

每个幼儿每次出发后只能拿一件衣服。

(2)幼儿玩“爱心桥”游戏：继续巩固助跑跨跳步，教师及时纠正个别幼儿的助跑跨跳动作。游戏进行两次。

(3)第二次游戏河流加宽。

(4)第三次游戏，土堡加高。

5、放松游戏：“小转椅”放松身体各部位，使幼儿情绪稳定。

活动评价：

本次活动幼儿能较好地掌握跨跳的基本动作，并完成了预定的目标。这节体育活动的基本部分是围绕助跑跨跳进行的基本动作训练，教师将动作难点以儿歌的形式呈现给幼儿，采取示范的方法帮助幼儿理解动作要领。目的是为了让幼儿更快地对基本动作的理解和掌握。

通过开展“爱心桥”的游戏，教师既能帮助幼儿巩固助跑跨跳的正确方法，有培养了幼儿关心帮助有困难的人的情感。此活动游戏性较强，结合大班幼儿年龄特点，加入了一些竞赛的形式——比一比哪组幼儿送得最快，充分调动了幼儿参与活动的积极性、主动性。

小班户外游戏教案篇4

户外活动给予了幼儿无穷的乐趣，也为我们教师搭建了一个又一个与幼儿沟通交流的平台，下面是小编为大家整理的幼儿中班户外活动总结范文，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!.

幼儿中班户外活动总结范文1通过多次的户外活动，为幼儿提供多种多样的`游戏材料，了解他们的活动和兴趣，从中知道通过增加游戏材料和孩子所需要的，来进一步开发幼儿材料中新的玩法。

组织幼儿开展户外活动，根据幼儿们不同的发展水平，制定多层次的目标，设计安排难度不等的活动，提供多样化指导和帮助，使孩子得到进一步提高，使孩子能在其原有基础上得到发展。为幼儿准备自制的体育玩具，让他们自由选择玩具，自由结伴，按自己的喜爱和意愿进行游戏;给孩子们准备比较安静的游戏环境，让孩子们轻松愉快的进行游戏;在游戏活动中我们会为孩子们准备有趣、好玩的活动课，让孩子们在游戏中得到相应的锻炼，培养孩子们的合作能力、创造能力、动作协调能力。让幼儿在游戏中学习丰富有趣的知识。在活动过程中发挥幼儿创造性，鼓励幼儿创造新的玩法。一个呼啦圈不仅是用来跳的，可以连环套着当车跑，可以立着当圈滚。发挥幼儿的自主性，作为教师自身的积极参与直接影响幼儿活动的兴趣和质量。

每一次活动，孩子们都积极参与，充分体验到了成功的喜悦。让幼儿积极参加户外活动的兴趣是增强幼儿体质、提高幼儿健康水平的重要手段之一。充分利用户外自然环境使幼儿作适当锻炼，对提高幼儿生理机能和发展幼儿个性、促进幼儿身心健康起到一定的帮助。强化幼儿的动作灵敏性、协调性、耐力和速度。在活动中，为让幼儿学会善于发现问题、敢于提出问题、大胆做出假设、努力观察、发挥想象力、勤于动手操作等技能，提高幼儿的积极性、主动性和兴趣，为幼儿准备了丰富的活动器材，和一物的多种玩法，很好的培养了幼儿的动作协调能力，在游戏中，融入幼儿的集体中去，与幼儿共同发现问题，寻找乐趣，学习知识，同时与幼儿建立良好的师生关系，创建一个大家庭。于此同时，在游戏中，与幼儿进行交流，培养幼儿的语言表达能力，鼓励幼儿大胆勇敢的表达出自己的想法，能够深入了解到幼儿的内心世界。

幼儿中班户外活动总结范文2丰富幼儿园户外体育活动内容，进一步探索户外体育活动的形式，提高幼儿的整体素质，促进幼儿身心健康成长。我园在初春四五月份为幼儿制定了一系列晨间体育活动。

首先，此次活动幼儿园领导非常重视。各个班组都能积极认真地组织活动。一是抓得早落得实。从三月份开始，各班组就把活动纳入教师的备课中，每班有专门的教师负责此项活动的开展;二是各班组教师都能结合本班幼儿年龄特点制定户外活动计划。

其次，我园活动形式多样将平时幼儿爱玩的游戏活动，音乐活动，及民间体育活动作为大的方向。让幼儿易懂，易学。例如小班活动主要锻炼幼儿的协调能力《蛇形跳》《打保龄球》《跳积木》等。

中班活动主要创设孩子的探索空间，用一种材料可以多种玩法《玩圈》套圈，滚圈，跳圈，等等。孩子的想象力和创造力得到了丰富和发展。

大班活动传统的民间游戏《老鹰捉小鸡》《打鸡蛋黄》《踢口袋》《跳房子》等，孩子们百玩不厌，在游戏中奔跑，嬉戏，叫喊，尽情释放着他们的快乐。在不知不觉中他们在进行体能训练和规则教育。

这些活动最突出的特点之一是真正以幼儿为主体，活动面向每一个孩子，让每一个孩子都能感受到参加集体活动所带来的快乐。

再次，我园活动内容新颖。这次活动各班级的老师们都充分发挥了自己的想象力和创造，把身边可利用的各种废旧物品制成孩子们活动的器械，如饮料瓶、易拉罐等，还有的幼儿园一物多用将已有的活动器械重新改装又变成了另一种新的活动器械。在幼儿自由操和器械操的音乐选择上教师们也独具创意，有的旋律激昂、有的欢快优美、有的轻快跳跃。在队列队形的变换上也充分体现了幼儿的特点。孩子们走成三角形、圆形、蛇形等等。

总之，这次活动充分展示了我园户外体育活动的重要性和独特的魅力，增强了老师与孩子户外体育活动的认识，提高了本园户外体育活动的质量。

幼儿中班户外活动总结范文3有一种辛劳叫幸福，有一种收获叫感动。近期，园内开展户外活动观摩，大家集思广益、千方百计开发户外活动器械，创新出多种多样的玩法。期间，集体智慧不断迸发出新火花，其中既有喜悦，又饱含辛劳。在这里，向大家道一声辛苦了!观摩这几天，全体观摩者有种共同的感觉，就是收获了感动：孩子们所呈现出来的那种天真、活跃、快乐、健康成长的气息溢满了整个校园，谢谢大家为孩子所付出一切!

下面，将这次观摩活动的一些情况反馈给大家：

一、活动优点

1、活动内容新颖，各具特色。

各班教师选取的活动内容适合幼儿年龄特点和发展需求，如小班的“老狼，老狼几点了”、“调皮的小老鼠”、“飞碟用处多”、“皮球真好玩”;中班的“旋转跳跳圈”、“彩色毽子”、“多功能滑板车”、“笑脸高跷”、“缤纷彩虹伞”;大班的“花样轮胎”、“足球运动”、“花样跳绳”、“竹竿、轮胎玩玩乐”、“开心跳跳球”、“跳大绳”等，活动方案具体详细，活动目标明确，操作性强，富有特色。

2、活动组织到位，形式灵活多样。

教师在活动组织上比以往更加科学合理，活动形式更加灵活多样，富有变化。如分散、自主和集体相结合，教师以引导者、游戏者的身份参与活动，根据幼儿兴趣和运动量，随时变化游戏形式，确保活动的趣味性和高效性。

3、活动器械丰富，注重一物多玩。

各班教师发挥想象力和创造力，精心购置和利用身边现有资源及废旧材料，为幼儿提供了种类繁多、数量充足的户外活动器械。如小班的多功能沙包、尾巴、彩色飞碟;中班的花毽子、旋转跳跳圈、脚蹬车、彩虹伞、小高跷等;大班的足球、开心跳跳球、跳绳、纸球等，丰富的活动器械，既调动了幼儿参与活动的兴趣，又为户外体育活动的开展提供了物质支持。其次活动中教师充分挖掘每种器械的价值，鼓励幼儿自主选择，探索器械的多种玩法，发挥了幼儿的想象力，调动了幼儿的主动性和积极性，又使活动器械得以充分利用，使得体育活动更富变化、更具有魅力。

4、注重活动的整体性和教育性，使幼儿体验快乐。

活动中以幼儿为主体，尽量鼓励幼儿自主选择活动，且注重活动的整体性和教育性，如集体活动既涉及跑、跳、钻、平衡等多种动作技能的锻炼，又注重团结协作和德育教育的培养，使每一个幼儿在感受参加集体活动带来的快乐的同时，促进了幼儿综合能力发展。

二、各组亮点：

小班组：经典游戏运用较好，活动注重情景性、游戏性和趣味性，师生活动投入，兴趣盎然。

中班组：一物多玩效果显著，如玩球、玩轮胎、滑板车、彩虹伞等活动都玩出了花样，培养了幼儿探究能力。

大班组：玩轮胎、竹竿轮胎玩玩乐、跳跳球、跳大绳等活动富有挑战性，锻炼了多种运动技能，注重规则意识和合作协调能力培养。

三、活动建议

1、各班教师在活动材料的合理投放、幼儿运动量的把握、教师的适时介入和指导等方面再加强研究，力争使体育活动更加科学有效。

2、以本次户外活动观摩为契机，让多姿多彩的户外活动成为幼儿体能发展的载体，成为我园的亮点之一。

成绩承载着智慧，凝结着汗水，它将成为一种成功的感觉伴随着我们，激励着我们，但它不是终点，而是一个新的起点。让我们再接再厉，在新的征程上再次收获孩子成长的喜悦!

幼儿中班户外活动总结范文4幼儿教育中开展丰富多彩的户外活动能够发挥幼儿的积极性和创造性，对幼儿的成长有着十分重要的作用。户外是一个空气清新，视野开阔的场所，能够使幼儿体验更多活动的快乐。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。游戏是幼儿最喜欢的，尤其是户外游戏。从这学期开始我园就开始了这方面的探索，结合我园环境开展了一系列的户外游戏活动。现将活动开展情况总结如下：

一、认真学习相关理论

暑期一开学我们就组织老师们学习了《--探索》、《--创新游戏》，这对我们的户外游戏活动的开展有着深入的指导意义。我园还在上学期专门组织教师对《--发展指南》的健康领域做过深入的学习交流，以便让老师们在开展活动中能够更好的把握活动，更加了解孩子的发展水平。

二、活动的开展

在教研活动中，我们规定每月召开一次专题小组会议，确定本月开展活动的内容;每两周进行一次户外活动的观摩研讨。我们充分发挥幼儿园内场地的作用：

1、我们结合季节和周边的自然环境，适时组织孩子进行亲近自然的活动。

秋天带孩子在院子里捡树叶，制作树叶标本;冬天带孩子堆雪人、滚雪球;春天和孩子们在操场上放风筝、采下柳条做帽子。孩子们非常喜欢这样的活动，每次都非常高兴。

2、我园有爬坡玩具、攀登墙、沙池等活动场所。

在幼儿园里孩子们就经常利用这些设施进行丰富多彩的户外游戏活动。我们在组织孩子的常规锻炼以及每天的户外活动中也都要求教师要有效地利用这些设施。

3、在日常的体育活动中孩子们很喜欢一些简单的玩具，例如：纸球、小跨栏、自制保龄球等等，于是我们就组织教师用废旧物品制作一些户外活动玩具，并组织观摩教学活动，让每位教师检验自制玩教具的实用性、趣味性，同时提高教师课堂组织能力，丰富户外活动内容。

4、针对中班小朋友年纪小、活动能力较弱的特点，组织开展一些小游戏活动。

例如：吹泡泡、炒豆豆、丢手绢等一些民间游戏，孩子们也很喜欢。

三、游戏活动形式的多样化

户外活动一般以体育游戏为主，但单一的形式会让孩子厌烦，所以不能忽略其他游戏的穿插进行，如智力游戏、娱乐游戏、音乐游戏、民间游戏等。中班幼儿各方面素质不如中大班幼儿，开展民间体育游戏有一定局限性，可适当开展音乐游戏。如放一段节奏感强的律动曲，幼儿就会很自然地翩翩起舞;放一曲《小鸭子》，幼儿就会倒背双手学小鸭子走路。这种配乐游戏活动，孩子是很喜欢的。在民间游戏中，体育游戏又相对较多，玩这类游戏大多在户外，而且中、大班幼儿从身体、能力各方面已经比较适宜参加这些有一定的运动量，能活跃幼儿的身心，增进幼儿体质，提高幼儿运动兴趣、能力的游戏了。如“跳皮筋”有跳跃奔跑活动，可增强幼儿身体各部分的运动机能;“跳房子”、“弹球”等游戏，可发展幼儿手、脚动作灵活协调能力;玩高跷、平衡木能训练幼儿平衡能力;再者可利用一种玩具达到多样玩法的效果，变一种游戏为多种游戏。比如把绳子两头连接起来拉成长方形后，可把它作车厢来开火车，当作独木桥在中间走，当作小沟来跨跳;摆成圆形玩跳圈游戏。多种玩法交替进行，幼儿百玩不厌，既提高了玩具的使用效率，又培养了幼儿的创造能力。

四、一点体会

1、孩子在户外活动，沐浴阳光，呼吸新鲜的空气，有助于增强幼儿的体制，提高幼儿户外活动的实效性。

2、在户外活动，场地宽阔，孩子们做游戏可以放得开，可以充分张扬自己的个性，让他们的身心更加轻松地投入到游戏活动中。

3、在户外活动，孩子们眼中所见的都是实物，有助于教师进行随机教育：孩子们在户外活动时偶尔会发生小小的“冲突”，教师可随机教育，其他的孩子也从中积累了生活经验，以后可以尽量避免此类事件的再次发生。

4、在户外活动要注意卫生，选择的场地应是清新、自然、整洁的地方，防止幼儿发生意外感染。

5、在户外活动要注意安全，选择的场地要有安全保障，以防止幼儿受到重大意外伤害。

通过这一阶段的积极探索，我们在实践经验上有了一定的积累。下一步我们还要继续深入地做好以下工作：

1、继续加强学习，提高理论支持，丰富体育活动内容。

2、加强自制体育器械，提高实用性、趣味性。

3、进一步提高日常户外活动开展的有效性。

4、提高教师教科研的积极性。

幼儿中班户外活动总结范文5到积极主动发展的重要物质条件。结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习，区域游戏是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好形式好之一。

本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了巧手作坊、生活区、数学区、小医院、阅读区、表演区，坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。现将半年来的活动情况作一简单总结。

一、材料的投放

1、根据幼儿的个体差异投放材料。

如果在活动区内提供的材料难度相同，对于一部分幼儿可能过于简单，容易完成，这样就会使其失去兴趣，不利于其进一步发展。而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去兴趣。因此，我们在了解每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和个性差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。如：在美工区投放折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体时。教师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择，就都能体验到成功的乐趣。

2、家园合作协调一致，共同准备活动材料。

在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶子、种子、绒线、蛋壳等等，都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参与活动积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。

3、区域材料能做为班级主题活动的延伸。

我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节，及时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作，也更感兴趣了。

二、幼儿在活动中的发展

1、给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。

我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打扰到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位发展起着很大的作用。

2、仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调整。

同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。我们在数学区设计了“玩牌比大小”的活动，能力较好的幼儿既能按照规则玩一个一个比，还能自己创出两个两个或三个三个比;但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感兴趣。于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把“比大小”该成了“排小鱼”的游戏，当牌排到相同的点数时，就可将相同点数之间的牌全部吃掉。更改游戏规则后，能力差的幼儿也都想到数学区游戏了，还自己比起谁赢的牌多呢。

三、良好的师幼互动

1、随时观察幼儿活动的情况，给予及时的引导、帮助，满足幼儿的需要。

新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中，我们能够留意观察每个孩子的兴趣操作情况和交往能力，针对出现的问题，选择恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与孩子们一起探索、操作、发现、讨论、解决问题，真正体现孩子们的主导地位，而不是在发现问题时，把自己的意见和想法强加与孩子。

2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。

如果有必要，我们常常深入到孩子中间去，了解他们的玩法、规则意识等，我们还常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等儿化的语言对幼儿进行评价，并努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦。

小班户外游戏教案篇5

关键词 幼儿园 户外游戏 幼儿

中图分类号：G610 文献标识码：A

随着幼儿教育的发展，开展户外游戏活动越来越受到幼儿园与家长们的重视。根据相关调查发现，许多幼儿园开展户外游戏活动的次数增多，家长们也希望幼儿能有充足的户外游戏活动的时间。可见，人们对开展户外游戏活动重要意义的认识有所提高。

1 幼儿园开展户外游戏活动的重要意义

开展户外游戏活动对于幼儿有着重要的意义，经常参与户外游戏活动能够提高幼儿的身体素质，增强幼儿动作发展的协调性和平衡能力。

1.1 提高了幼儿的身体素质

提高幼儿身体素质是户外游戏的重要意义之一。人体机能的新陈代谢不仅仅需要补充营养来完成，还需要不断地锻炼身体，幼儿的身心健康与户外游戏活动存在着密不可分的联系。让幼儿在户外游戏活动中结伴玩耍，能促进幼儿的骨骼和肌肉不断发育成熟，身体变得更加强壮。此外，户外的空气相对室内而言比较新鲜，对呼吸道和大脑十分有益。当然，有时游戏活动当中还需要老师有针对性地指导，让孩子们在户外游戏中进行适宜的体育项目的锻炼，不断提高身体素质。

1.2 增强了幼儿身体动作的协调性与平衡能力

在开展户外游戏过程中，幼儿的基本运动技能趋向于熟练，特别有利于幼儿大肌肉动作的发展。从儿时在地上的爬，学会走，再到奔跑，逐渐又学会了攀、抛、拉、推等动作，这些动作的发展为进行户外游戏作了充分的准备。有的游戏比较复杂，不单是一个运动技能就能完成，而是集合了多种动作。如追赶游戏，不仅要学会跑，还要学会躲、闪等动作，促使幼儿身体动作的协调性与平衡能力均得到发展。

1.3 激发了幼儿参与户外活动的兴趣

有人说：“兴趣是最好的老师”，能调动幼儿学习的积极性，从而充分发挥自身能力，来实现预期的学习目标。幼儿正处于生长发育阶段，是各种兴趣培养的最佳阶段，户外游戏能够满足孩子室外活动的期盼，对自由的憧憬，户外活动的多样化更能提升幼儿的兴趣。另外，户外活动的兴趣应当从小就培养，此时幼儿接受新事物的能力较强，不过，还需要老师与家长的正确引导和配合。除此之外，户外游戏相较传统的室内游戏而言，更能满足幼儿追求自由的心理，能够丰富幼儿在幼儿园的生活，增强幼儿之间或者师生间相互交流与沟通能力。

2 绥化市幼儿园开展户外游戏活动存在的问题

目前在幼儿园中开展户外游戏活动的情况虽然比较普遍，但是，在实施户外游戏活动的过程中，还存在一些问题，这关系到幼儿的成长和健康，应引起教师与家长的关注。在深入调研绥化市幼儿园开展户外游戏活动的情况后，发现至少存在四个方面的问题。

2.1 户外游戏场地面积不足

目前，如何规划户外游戏场地，成为摆在我们面前的一个重要问题。根据我国人均占地面积少的情况，对于很多幼儿园，特别是民办的幼儿园，游戏场地的设置受到了限制；对于有些规模较小的幼儿园，几乎没有户外游戏场地。如此一来，严重影响了户外游戏活动的有效开展。在现实中出现过类似的情况：幼儿园不同班级的许多班级同时同地进行户外活动，由于场地面积不足，造成了“人员多，人均占地面积极少”的局面，拥挤不堪，扰乱了幼儿园的秩序，以至于幼儿园必须调整户外游戏的时间，分班级进行户外游戏活动。当然，还有游戏场地的管理人员对于游戏区域的规划考虑得不够周全等。

2.2 户外游戏活动形式过于单一

开展户外游戏时，往往出现以下状况：老师只负责带领幼儿到户外的游戏场地，任幼儿们自己在场地上自由玩耍，而老师却在一旁玩手机或者聊天，造成幼儿的户外游戏活动没有可以选择的项目，没有教师的指导。幼儿没有可以选择的游戏项目，对于同种游戏重复玩耍，周而复始难免使幼儿产生乏味之感，导致户外游戏活动失去了自身的趣味与价值。同时，由于户外游戏活动无人指导，无人看护，也存在一定的安全隐患，更是令人担忧的。

2.3 缺乏良好的活动环境

活动环境是开展户外游戏不可忽视的一个问题，它同样对幼儿游戏活动的效果有着一定的影响。活动环境可以划分为物质环境和心理环境两种。其中，物质环境指得是游戏场地和游戏设备等硬件设施，而心理环境则是指游戏的氛围等软件设施。笔者通过走访了解到，目前绥化市幼儿园的游戏设备大多是固定式安置的，这样虽然在一定程度上能够保障孩子们在游戏活动中的安全，但是却由于功能单一、无法移动等弊端在某种程度上阻碍了幼儿想象力的培养，从而使户外活动的环境显得格外乏味。不仅如此，由于某些老师心态不好，诸如脾气暴躁或者性格冷漠，对幼儿缺乏应有的亲和力，从而影响到幼儿游戏活动的氛围，无法使幼儿兴趣盎然地投入到游戏活动中。

2.4 游戏活动内容单调

游戏活动内容的丰富与否是引起幼儿兴趣的核心因素，然而，笔者根据文献资料和相关调查发现，现在有些幼儿园开展户外活动还仅仅停留在传统的“老鹰抓小鸡”、“丢手绢”“滑梯”、“追逐”等传统的户外游戏项目上面，形式、内容单一，缺乏新颖的游戏活动，从而使孩子对户外活动的兴趣大减。究其原因，无非是资源利用率低下、缺乏创新意识以及教师对孩子的引导不到位。目前幼儿园开展户外游戏的情况是，幼儿自己游戏，教师在一旁观看。即使有些幼儿园偶尔会进行一些集体游戏，但大多数也只是流于表面，这样难以发挥户外游戏的重要作用，降低幼儿参与户外游戏的积极性。

3 绥化市幼儿园开展户外游戏活动的建议

3.1 设置安全性较高的游戏场地，为幼儿户外游戏活动提供基本保障

幼儿园户外游戏活动场地的设计需要起草设计方案，进行全面规划。例如，在场地中对游戏器械的占有面积、游戏活动的区域进行划分，地理位置以及周遭环境因素都要考虑到，不但要对自然环境充分利用，还要考虑到幼儿的心理因素。在开展户外活动之前可将绥化市的某家幼儿园作为示范，在园内规划出平衡区、钻爬区、玩球区等户外活动区域。其中，幼儿可以在平衡区内利用跷跷板和平衡木等提升平衡力；在钻爬区内则可以锻炼身体的基本运动能力；在玩球区对幼儿基本的动作技能进行训练。通过合理规划安全可靠的游戏场，为幼儿户外游戏活动提供基本保障。

3.2 投放丰富、适宜的游戏材料，促进幼儿身心健康发展

游戏材料的选择是保障幼儿踊跃参与户外游戏活动的前提。教师在选择游戏材料之前需要对幼儿的兴趣进行考察，根据不同年龄阶段孩子的兴趣来选择适合幼儿身心发展的器材，除此之外，还可以提供一些辅助器材，来增加游戏的难度，从而给予孩子们创造挑战游戏难度的机会。以平衡区里的平衡木为例，在幼儿走过平衡木时，老师可以在孩子的头顶上增加易拉罐或者沙包之类的辅助材料让孩子挑战游戏的难度，从而激起孩子对户外游戏的兴趣，促进幼儿动作技能的发展。

3.3 优化户外游戏活动环境

开展户外游戏需要创设良好的游戏环境，可以从三个方面优化户外游戏活动环境。第一，重视游戏场地的建设。游戏场地是给幼儿提供活动空间的地方，我们可以通过在场地上摆放一些新颖且多样化的设备从而实现游戏方法的多样化。除此之外，我们还应当在场地旁边栽培一些树木或设置一些长凳子，为幼儿活动过后在遮阴处休息提供方便。第二，为幼儿提供足够的游戏时间。在游戏过程中，在保障孩子游戏安全的基础上，还需要顾及幼儿的游戏时间问题，要知道过于短暂的游戏只会让孩子无法完全投入，并且还会影响到幼儿对游戏的兴趣，以至于难以达到开展游戏的预期效果。所以，老师不仅需要为孩子提供足够的游戏时间，还需要利用游戏方式将教育融入到游戏中去，体现户外游戏在教育中的真正价值。第三，提供多样化的游戏材料。幼儿最初对游戏的认知是建立在游戏材料之上的，这样才能有形成各种游戏活动的机会。所以，老师应当在注重幼儿活动的环境的同时，为幼儿提供能够促进其全面发展的多种多样的游戏材料，从而营造良好的游戏气氛，激发幼儿参与游戏的兴趣。

3.4 追求游戏活动形式与内容的多样化，提升幼儿的兴趣

为了有效地实现户外游戏活动的目标，对于不同年龄阶段的幼儿或同一年级的不同班级的幼儿在开展户外游戏上可以采取不同的方式。为此，我们在实施户外游戏活动时，可以分为全园性的户外游戏和班级之间的户外游戏两个级别。其中，全园性的户外游戏是指在特定的时间和范围内，学校组织全园的幼儿开展游戏活动，不论是大小班级还是存在年龄差距的幼儿均可以在不同的区域里选择自己所喜爱的游戏项目，期间安排几个特定的老师在游戏现场负责督促和指导工作。这是一种定时、定地、定活动的户外游戏形式。而班级之间的户外游戏指的则是在特定的时间和范围内，为了达到某种共同的教育目标，组织两个或者两个以上的班级开展户外游戏活动，如此一来就形成了班级间相互结合的游戏活动形式。事实上，集体间游戏活动形式更能激发幼儿对游戏的兴趣。

参考文献

[1] 盛平政.观察 探索 交流 指导——浅谈幼儿体育活动中的观察指导策略[J].科技信息，2009（17）.

[2] 张莅颖，张世锋.英国开展儿童户外游戏的理论与实践[J].学前教育研究，2010（8）：64.

[3] 教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[4] 岳慧兰.城市幼儿园户外活动区域现状的调查与分析——以湖州市某区为例[J].教育探究，2008.3（4）.

小班户外游戏教案篇6

关键词：户外混龄活动；幼儿；社会性

背景：

好动是幼儿的天性，因此，幼儿园都会有规律、有计划地开展各项体育活动。而开设体育活动的目的在于充分调动幼儿的实践热情，提高幼儿的参与度，激发幼儿的社会性发展，培养幼儿的社会交往能力。

案例描述：

我所在的幼儿园是农村的一所规模不大的幼儿园，活动设施有限，进行户外游戏混龄活动时场地也有限，因此，老师需要在有限的运动区域内合理分配幼儿的活动。

在好几次的户外游戏混龄活动中我们幼儿园都采用了“以大带小”的形式。在规划好的运动区域内我让大班的孩子带着小班的孩子进行各种活动，如：“小动物向前冲”活动。大班的幼儿带着小班幼儿进行接力平衡走，大班的孩子在游戏中平衡能力好，走得比较快，行为动作比较灵敏，而小班的孩子则行动较为缓慢，反应速度也不如大班的孩子，因此，在合作完成游戏任务时，小班的孩子会“拖后腿”，大班幼儿有点不喜欢带小班的玩。

分析：

户外混龄活动的开展本是让教师有计划、有目的地组织幼儿进行丰富多彩的体育活动，鼓励幼儿大胆尝试，以增强幼儿的体质，使幼儿的身心得到健康的发展。这种“以大带小”的形式经常会运用到，但在活动中发现了其中的问题，根据孩子的反应我做了以下的原因分析：

（一）优势

1.有助于意识的培养

这种“以大带小”的户外区域混龄游戏活动十分考验孩子们的规则意识、接纳意识、责任意识、自我调节与约束意识。

2.潜移默化的作用

大班的孩子在活动中具有明显的年龄优势，在老师们言语的激励和指导下，大班的孩子通常要关心照顾小班的孩子们，游戏调动了所有孩子的参与热情，让他们懂得团队合作的重要性。大班的孩子要在潜移默化中学会接纳小班的孩子，在游戏活动的规则下与小班的孩子进行分工合作，有大哥哥、大姐姐的意识，懂得体谅小班孩子，学会做好榜样。

3.提高参与度与自我约束能力

而小班的孩子则在游戏活动中激发了参与热情，充分提高了他们的创新实践能力，在大班孩子的榜样带领下他们学会了怎样更好地参与游戏活动。在游戏活动中所有的孩子都有了一定的责任意识，并且学会了自我调节和约束。

4.有助于性格的健康发展

“以大带小”的游戏活动充分发挥了性格活泼开朗幼儿的带头示范作用和热情感染力，提高了性格内向腼腆孩子的参与度，游戏活动能够让孩子们十分感兴趣并且快速建立良好的友谊，幼儿之间相互模仿、相互比较、相互评价也能够促进幼儿社会性心理、自尊心等方面的健康发展。

（二）不足

1.个别大班孩子缺乏集体意识，不擅长照顾小班孩子

个别大班孩子会在参与活动中不知如何与小班的孩子相处，不会在游戏中照顾小班孩子，不知道怎么做好哥哥姐姐，主动关心别的小孩，只知道一味争取胜利结果。

2.缺乏责任意识与自我约束能力

个别大班孩子在游戏活动中缺乏规则意识、责任意识，在活动中与其他小组的孩子产生矛盾，这同样不利于幼儿的健康发展。

研究与措施：

在开展这种户外区域游戏混龄活动时我们也要提前预知这种区域游戏混龄活动会对幼儿健康发展产生的影响，并尽最大能力去克服避免减轻。

（一）活动前教师应对幼儿想做什么，有可能怎样做有心理准备；在活动中以观察为前提，采用有效的指导策略给幼儿以适时的引导与帮助。幼儿活动前，教师应组织幼儿做好身体各关节的准备活动，活动后应有放松环节，以保护他们的身体健康。

（二）开设富有创新性、挑战性、可实施性强、科学、合理的游戏。

（三）集思广益，调动孩子间的参与热情，促进和谐伙伴关系的发展。

（四）W习借鉴其他幼儿园的可取之处，以便更好地开展户外区域游戏混龄活动，让幼儿在快乐的区域游戏混龄活动中健康成长。

在大带小的混龄活动中，对小班幼儿交往能力促进性最大、效果最明显。大班幼儿由于其年龄大，责任意识增强，他们会以大哥哥、大姐姐的身份进入到混龄活动中，主动、热情地带着小班的幼儿参与各种活动、尝试各种器械。由于大班的幼儿在各方面的经验都相对小班幼儿成熟了许多，特别是在动作技能的发展方面，大班的幼儿就起到了很好的榜样作用，这也同样很好地吸引了小班幼儿的目光，激发了小班幼儿的发展欲望和交往欲望，他们也渴望从大班的幼儿那里获得相同的经验与发展，也是一种自我挑战的体现。如在户外大型器械的活动中，在大班幼儿的参与下，小班中原来较害羞的孩子胆子也大了许多，他们最初是跟在大班的孩子后面活动的。玩了一段时间，相互之间熟悉了以后，大班的幼儿和小班的幼儿也有了语言上的交流。

总之，在户外混龄活动中教师要善于观察、善于思考，善于发现问题、分析问题、解决问题，不断根据孩子的发展水平适时更换材料、适时调整，保证每个幼儿都能得到提高。

小班户外游戏教案篇7

尤其在《纲要》精神指导下，我们开始思考幼儿园如何玩转竹资源，探寻竹价值，系统有效地利用推进幼儿发展？我们认为具体来说，有以下几点：

一、分类、筛选——挖掘竹游戏材料

（一）收集、整理——竹资源发掘

对游戏材料的收集，我们把竹游戏材料分为几种类型：

按竹游戏材料来源分类可分为：生活中可利用的竹制材料（竹碗、竹筷、竹勺），竹加工厂废用的边角零星材料。

按游戏材料的规格可分为：可供户外活动的大型材料（竹荡桥、竹云梯），可供制作玩教具的中小型材料（竹竿、竹篾、竹筒），可供桌面游戏制作的微型材料（竹片、竹夹、竹签）。

按游戏材料的成型情况可分为：原材料（竹），半成品材料（竹竿、竹丝、竹板），成品材料（各种竹制品）等。

对游戏内容的收集，利用家长及社区资源，收集民间竹游戏的玩法,将收集到的游戏素材一一以文字的方式记录下来，并进行初步的整理。

（二）反思、筛选——竹游戏定性

“竹”在幼儿园游戏开展与幼儿发展的关系。分析原有竹资源的利用及存在的弊端,我们立足以下原则：

坚持趣味性。选择竹游戏尽量从幼儿兴趣出发，避免单调、死板，避免练习的枯燥重复，重点考虑对幼儿参与竹游戏的积极性、主动性，幼儿能有轻松感、快乐感和成功感的游戏。

坚持安全性。筛选特别注重幼儿的安全性。我们分析各年龄段幼儿的年龄特点和发展规律，所筛选的游戏尽可能控制活动范围，确保幼儿的安全，尽可能考虑游戏中器械的安全。

坚持教育性。充分挖掘“竹游戏”的教育内涵，对凡是能促进幼儿认知、情感、技能等方面的发展的游戏，凡是符合幼儿各年龄特点的，难度适宜的内容作为首选。

（三）分析、规划——竹游戏归类

我们结合幼儿园五大领域教育的特点，将收集和已有的游戏均分别按“体育类”、“音乐类”、“益智类”等划分相关区域，并分纵、横向成立了各年段和各类区域的研究小组。如：

竹体育类：爬竹梯、滚竹圈、跳房子、踩高跷、掷标枪、抖空竹

竹音乐类：竹排琴、竹编钟、竹鼓、竹笛、竹快板

竹益智类：挑竹棒、竹夹拼拼乐、筷子拼图。

在划分区域的同时，我们还注重在原来的竹游戏基础上加以创新和改编，根据幼儿的各年龄特点，使竹游戏的开展更具针对性。

二、创设、激活——创设竹游戏环境

（一）环境激活幼儿的参与兴趣

环境是幼儿教育的重要资源，它能给幼儿提供便利的活动条件。

首先，在园区大环境上，致力于营造浓厚的竹文化环境，将竹融入到幼儿园每一个角落，让幼儿深入其中充分感受竹千姿百态的实用功能。如：一楼“竹乡风情街”是安吉风土人情的浓缩版，可以欣赏到吴昌硕大师的墨宝、体验畲族同胞热情的竹竿舞、品尝到正宗的特色小吃。二楼“创意水墨吧”设有“一帘幽梦”、“秀竹生辉”、“竹板声声”、“手绘竹镯”等活动区环境，感受竹墨乐趣，了解家乡竹、墨文化；“竹乡一条街”设计成超市格局，分“竹制品区”和“手工作品区”，幼儿可以将自己制作的竹工艺品和玩具在此进行买卖。户外长廊创设了“竹建构游戏区”，让幼儿通过建构家园的游戏活动，激发他们热爱家乡，希望参加家乡建设的情感。

其次，在班级环境创设处处展现竹游戏特色，做到班班环境有主题、有特色。

如：走进竹音乐游戏特色班级，仿佛置身于绿色的音乐世界，一个个制作精巧的竹制品化身成音乐精灵被悬挂在窗口，在风的吹动下发出悦耳的声响；墙壁上张贴着各种竹乐器演奏方法的图示，幼儿可以根据图示学习不同竹乐的打击方法；幼儿制作的竹乐器则被陈列在柜子的最显眼处，旁边还附注着创作的心得；材料最丰富的当属活动区域，摆放着大小、形状不一的竹碗、竹锤、竹快板、竹沙筒等，还会有讲解的幼儿会热情介绍各种竹乐器的使用方法。

（二）整合资源凸现多元价值

1.创新材料、激发兴趣。

怎样知道孩子喜欢什么样的材料呢？这需要老师的细心观察和发现。如竹体育游戏“跳房子”中，我们发现幼儿对单一竹棒材料鲜有兴趣，为了激发幼儿游戏的积极性，我们创新游戏材料，提供长短不一、颜色不同、形状多样的竹棒。活动中，看到孩子们积极探索新颖、有趣的材料并陶醉在成功的喜悦之中，我们感到源于孩子们的兴趣和需要是多么有价值。

2.多元材料、按需提供。

在游戏活动中，提供难易程度不同的材料供幼儿选择。如在竹益智游戏“竹席拼图系列”系列中，我们提供给幼儿难易不同的材料供各年龄阶段幼儿玩耍，使其通过操作材料获得成功体验。如：

小班——竹席上的图案（以单个物体为主）分割成规则的四块，并提供完整图案。

中班——竹席上的图案有一定场景（两个物体以上）分割成不规则图案八块至以上，并提供完整图案。

大班——若干竹席的每个图案各不相同，根据推理将竹席上的图画拼摆成连续的场景，并说说连环画的内容。

三、创新、互动——拓宽竹游戏形式

多形式、多角度、多通道的玩法，让幼儿自愿地与竹互动。

（一）集体与自由相结合

在集体游戏中，选择适合幼儿年龄特点的竹游戏。例如：大班打击乐——掌握名称，辨认乐器音色，学习用正确演奏的方法表演歌曲。我们设计了《敲敲乐》，幼儿在玩玩敲敲中感受歌曲风格、大胆表现乐曲的节奏。还有《竹林奏鸣曲》、《大中国》等都是根据幼儿年龄特点而设计的集体游戏活动。

在户外游戏中，我们安排一些活动量适宜，或者培养幼儿交往、合作精神的竹游戏。例如：《跳房子》、《拉大锯》、《百变竹棒》等，幼儿可以根据意愿自由寻找伙伴，自选器械，尝试一物多玩的乐趣等。

小班户外游戏教案篇8

户外游戏是幼儿日常生活的一个重要环节，是为了增强幼儿体质，提高幼儿身体素质，培养幼儿走、跑、跳、钻、爬、攀登等技能的有效活动。以下是小编精心收集整理的户外游戏活动设计方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

户外游戏活动设计方案1活动目标：

1、能进行单脚跳与双脚向前跳，锻炼幼儿腿部肌肉力量，增强幼儿弹跳能力。

2、体验民间游戏带来的快乐。

活动准备：

事先在场地上画好4座房子。

活动过程：

一、以音乐“兔子舞”带领幼儿进行热身运动。

师：小朋友，兔子是怎么跳的?

二、展示1、2号房子，幼儿探索房子的跳法(单脚、双脚跳)

1、启发幼儿回想游戏的玩法

师：小朋友，你们以前有玩过跳房子的游戏么?跳房子好玩不?你是怎么玩的?跳房子是我们民间很早

就开始玩的一个游戏，包括你们爸爸妈妈小时候，还有老师小时候最喜欢玩的游戏。

2、请幼儿自由玩耍，探索房子的不同玩法

三、展示3、4号房子，幼儿探索不同房子的玩法(单双脚同时配合跳)

师：刚才你们跳的真好，很多人都是一口气连续单脚或双脚跳过1、2号房。现在老师要给你一个新的挑

战，3、4号房子结构比较难，看你们是怎么玩的?(幼儿交流新的玩法)

鼓励幼儿单脚与双脚同时合作，顺利跳玩提供的房子。

四、游戏“小精灵”出动。幼儿自由探索跳房子的不同玩法

幼儿尝试用自己喜欢的方式在四所房子的玩耍，跟同伴自由讨论玩法，并进行简单比赛。

师：你们这些在房子跳来跳去，像一个个小精灵一样。现在请小精灵们在这四房子中自个玩耍，你的方

法可以跟别人不一样哦。

五、增加游戏难度，出示沙包共同游戏跳房子新玩法：

1、教师边讲解边示范新玩法：

师：小朋友们，跳房子有很多种玩法，刚才老师看到有很多小朋友能想出不同的玩法，但是除了你们刚

才想出来的玩法外，老师这还有一个很好玩的方法，现在请你们认真边听边看老师是怎么玩的。每组从

第一人开始轮流玩，先将沙包扔至第一格，然后双脚跳入第二三格，再将沙包跳至四、五…….以此类

推，到第七格时转过身来逐个往回跳，直至跳到二三格弯下腰捡起沙包，完成第一次幼儿，接着游戏继

续。

2、规则：跳房中，脚和沙包压到线或没有将沙包扔准至相应的数格内，算失误，换另一人继续游戏，

以先完成的一组为胜。

六、放松运动：幼儿随音乐《小精灵》做放松动作

户外游戏活动设计方案2活动目标：

1、发展幼儿双脚跳、单脚跳的能力。

2、培养幼儿对体育活动的兴趣。

活动准备：

沙包一个、用粉笔在地上画图形。

活动过程：

1、幼儿把沙包扔进数字“1”里面，再单脚跳进“1”，然后单脚包沙包踢进“2”，依次进行。

最后把沙包踢进“9”后，幼儿单脚站在数字“8”里面，弯腰把沙包捡起来。第二名幼儿再开始。

2、跳的过程中如果第一名幼儿没有失误，就可以再第二轮比赛中直接把沙包扔进“2”，如果还是没有失误，就可以再直接把沙包扔进“3”。

第二名、第三名幼儿进行时也同样。

3、分两组进行比赛，每组3人，最先把沙包扔进“9”的一组为胜。

活动规则：

1、不能跨字跳，必须按顺序1—2—3?—4—5—6—7—8—9。

2、单脚跳的途中，另一只脚落地了，就算输，罚下场，等候地二轮比赛。

户外游戏活动设计方案3活动目标：

1、通过各种形式爬的练习，让幼儿学习爬时四肢的正确用力方法。

2、发展幼儿四肢和躯干肌肉力量，增强动作的灵活性。

3、鼓励幼儿大胆、勇敢地参加运动，培养他们不畏困难、坚强的心理品质。

活动准备：

软垫、地板胶、梯子、轮胎、录音带、拱形圈、绳子、水果图片

活动过程：

一、开始部分

1、进入场地，四散站开。

2、准备活动，幼儿随着儿歌内容，模仿小乌龟做动作，使身体充分活动开。

二、基本部分

1、提供软垫，让幼儿自由表演自己会的爬行动作，老师引导幼儿进行手膝着地、手脚着地爬。

2、提供离地高度不等的绳子障碍。

A、老师引导幼儿必须身体贴在垫上，才能在绳子底下爬过，并让幼儿试爬。

B、老师依据 幼儿试爬情况，讲解示范匍匐爬的要领，指导手脚的用力方法。

3、提供梯子、轮胎，引导幼儿在立体面上玩爬的游戏。

A、引导幼儿利用梯子、轮胎练习爬的动作(包括梯上、梯下)。

B、启发幼儿创造性地玩梯。

4、将软垫、梯子、轮胎组合起来玩游戏，在音乐伴奏下，老师和幼儿玩"小乌龟摘果子"游戏。

三、结束部分。

1、放轻音乐，老师和幼儿一起做放松动作。

2、听音乐并分享所学本领和游戏中的快乐，注意加强心理品质方面的教育。

3、结束活动，幼儿离场。

设计意图：

本活动从快乐体育教育的角度出发，通过提供不同难度的活动器材，引导幼儿在平面和立体面上进行多种形式爬的练习，以增强幼儿背肌、腹肌和四肢肌的力量以及动作的灵活性。在设计中考虑有三个方面：

1、提供软垫、地板胶、离地高度不等的绳子障碍和水果图片，让不同发展水平的幼儿都能通过练习得到提高;

2、以小乌龟形象贯穿整个活动，使幼儿能在愉快、轻松的氛围中得到锻炼，做到玩中学、学中玩;

3、启发幼儿独立或合作利用梯子与轮胎创造不同爬的玩法，发展幼儿创造性思维和与他人互助合作的交往意识。

户外游戏活动设计方案4设计意图：

“一物多玩”中“物”和“玩”是两个关键词。在一物多玩的活动中即离不开“物”，也离不开“玩”。为了让孩子在活动中都能够有所提高，所我根据本班幼儿的实际状况选取了许多以“球”为主体物的游戏，引导幼儿探索新颖的玩玩法，孩子们从小班开始就能滚球、拍球等技能，到了大班如果还是重复这些他们已经掌握的技能，对孩子们来说还会有兴趣吗?所以我在引导孩子们动脑筋“一球多玩”的基础上，结合球，让孩子们理解全新的挑战。透过本节课让孩子学习更多的玩法，并且提高孩子们在游戏中的相互合作潜力，能够根据游戏规则进行游戏。

选取材料：皮球

活动目标：1.培养孩子用心参与探索游戏活动的兴趣。

2.透过讨论皮球的一物多玩，使幼儿了解并掌握多种游戏的玩法。

3.在游戏中锻炼孩子的配合潜力和身体协调性的发展。

活动准备：皮球24个、报纸15张、球框8个、绳子8根、呼啦圈8个、易拉罐15个、球杆、球门、音乐

预设玩法：你抛我接、夹球跳、头顶传球

辅助材料：报纸、易拉罐、球门、球杆、呼啦圈

活动过程：

一、导入

1.队列队形展示(两队变两圆、大二、太阳、爱心、变四圆、YES、变四队)

2.热身活动

3小朋友你们都喜欢玩皮球吗?那谁能说一说皮球能够怎样玩呢?

二、基本部分

1.请小朋友每人到队伍前面拿一个皮球，听音乐和皮球一齐做游戏，看看谁的玩法最多，但是不能让皮球跑出我们的场地，当老师吹哨子时，请小朋友站着原地不动，我们一齐看看大家是怎样玩的，好吗?(小结完以后，集合，幼儿站成两队将球放到球框中)

2.刚才小朋友们都玩的十分棒，这天老师想请小朋友互相配合一齐用球进行各种游戏，请小朋友们想一想能够怎样玩呢?

3.那请小朋友们前后拉开距离，一齐进行胯下传球练习吧!幼儿听音乐开始游戏。

(教师小结)

三、游戏环节

1.这天老师也为小朋友们，准备了三个游戏，我们一齐来看看第一个游戏规则吧!教师出示你抛我接规则图，进行讲解，请男孩、女孩分别站成2纵队，进行小组游戏“你抛我接”。

教师和孩子先进行示范练习。练习一遍后，请小朋友们听音乐进行游戏。

2.小朋友你们玩游戏开心吗?我们一齐来看看第二个游戏规则吧!教师出示夹球跳游戏规则，进行讲解，教师请小朋友站成4纵队进行“夹球跳”比赛，锻炼孩子的比赛竞争意识。

3.小朋友你们表现的很棒，那谁能猜猜看还能够怎样和皮球玩游戏呢?那刚才我们一齐玩了胯下传球，此刻请小朋友看看图中的小朋友在进行什么游戏呢?请小朋友站成2纵队，一齐听音乐进行“头顶传球”游戏。

四、结束部分

1.这天我们和皮球玩了许多游戏，但是还有的小朋友没有玩尽兴呢?所以老师还特意准备了4样能够和皮球一齐进行游戏的物品，我们一齐来看看都有什么呢?(报纸、易拉罐、球杆、球门、呼啦圈)，接下来请下朋友站成4队变4圆，进行商讨后选取物品，共同合作进行游戏。

教师巡回指导。(请小朋友将自己手中的物品在哪里拿的归还到哪里)

2.刚才老师发现拿报纸的这一组小朋友玩得个性棒，我们一齐来玩报纸运球游戏吧!教师讲解示范游戏规则，请小朋友听音乐开始进行过障碍物报纸运球综合游戏。

五、延伸活动

1.教师小结，请小朋友说一说这天我们都和皮球做了哪些游戏?(胯下传球、你抛我接、夹球跳、头顶传球、套球、滚球、拍球等活动)

2.这天小朋友们太辛苦了，我们一齐来放松放松我们的小身体吧!教师带孩子在行进中放松身体结束课堂活动。

户外游戏活动设计方案5活动目标：

1、通过活动发展幼儿手脚着地及负重着地爬的能力，锻炼四肢力量。

2、通过活动发展幼儿的灵敏性、协调性。

3、通过活动培养幼儿遵守纪律，在排队中互相谦让、等待的良好行为品质，以及乐于助人的精神。

活动准备：

1、“彩虹桥”每人一个。

2、长、短部隧道各两个。

3、球及放置纸球的筐两个。

活动流程：

准备操——小海龟爬——带壳爬——爱助人的小海龟——放松

活动过程：

1、师生一起做海洋世界操。

2、教师介绍活动内容：可爱的小海龟。

(提出要求：手脚着地爬)。

3、在教师引导下幼儿动脑筋在场地中用各种方式爬行。

(往前爬，往后爬，往左爬，往右爬，曲线爬，旋转爬)

4、听信号各种方式爬。

5、教师引导：想一想，小海龟还缺了什么?(龟壳)

6、幼儿背着龟壳(彩虹桥)听信号以各种方式爬行。

7、游戏：“爱助人的小海龟”。

内容：

(1)海龟妈妈把海龟蛋下在了外面,海水涨潮要把蛋淹没。小海龟们一起帮海龟妈妈 把蛋拣回来。

(2)海水退潮后再把蛋送回去。

规则：

(1)从各自的龟壳下钻出,爬过地道拿蛋,每次拿得越多越好,再从旁边爬回,将蛋放在自己的龟壳下。

(2)从各自的龟壳下拿出蛋,爬过地道将蛋送回原处,再从旁边爬回。

8、放松活动：小海龟长大变老了。

活动延伸：

在孩子熟练掌握手脚着地爬的基础上，可以进行手脚爬和匍匐爬。

活动反思：

本次活动的设计十分符合中班幼儿的年龄特点及动作的发展需要。教师在活动中突破了两点创新,其一,教师充分利用玩具“彩虹桥”的造型特点,生动并创造性地设计成海龟的壳,创造性地设计了负重手脚着地爬的锻炼,使整个活动设计浑然天成,前后呼应,而且对提高幼儿的四肢,颈肌的力量以及发展爬的能力颇有帮助,在注重身体锻炼,发展能力,品德培养等方面,都符合总的教育目标;其二,教师创造性地编排了“海洋世界”操,操节生动有趣,幼儿十分喜爱,它既与教育内容相呼应,同时又与准备活动相连接,可谓一举两得。在活动内容的安排上,遵循了由易到难,由简到繁的原则,激发幼儿的锻炼兴趣,层次清楚,衔接自然,每一个内容的出现始终围绕活动目标,同时注重个体差异,为孩子提供长短不一的布袋,并对发展水平不同的孩子提出不同的要求，且教师在活动中能注意培养幼儿的自我保护意识和能力。

组织形式上，避免了幼儿不必要的排队时间,创设了自由宽松,愉快地氛围,体现了改革的意识，达到了预期的目的。

设计思路：