二年级语文上册教案范文

二年级语文上册教案篇1

一、我给字母排排队。(按顺序排列)

1、 H I T W Q D S J F K

2、 d b x z l m y o n q

二、看拼音写词语，并按田字格的要求把字写端正。

yán ān sài běi zhì lǐ dēnɡ huǒ tōnɡ mínɡ

shānɡ liɑnɡ wán shuǎ shēn lán sān wǔ chénɡ qún

三、选词填空。

喝渴

1、乌鸦口(　)了，到处找水(　)。

2、爸爸喜欢(　)茶。

级极

3、今天，我们玩得高兴(　)了。

4、他是二年(　)的学生。

倒到

5、从学校(　)我家要走半个小时。

6、我看(　)路边有一棵被风吹(　)的小树。

再在

7、小明不(　)家，我明天(　)来找他玩。

四、照样子，写句子。

例：我怎么会把您喝的水弄脏呢?

我不会把您喝的水弄脏。

(1)狐狸怎么会给乌鸦赔着笑脸呢?

(2)你怎么会不明白这个道理呢?

(3)我还没出生，怎么会在背地里骂你呢?

(4)武圣洁怎么会把你的书弄坏呢?

五、把诗句补完整以后，读一读，体会它的用法。

1. 老师夸我进步大，同时勉励我：“欲穷千里目， 。”

2. 冬天来了，看到对面山上的青松，我不由想起陈毅的诗句“大雪压青松，

。”

3. 妈妈常教育我：“ ，老大徒伤悲。”

4. 正月十五月儿圆，海外游子吟诵起“举头望明月， 。”

六、填空。

1. 本学期的课内外阅读让我们认识了 的梅兰芳，了解了

(谁)和 (谁)的故事。我最喜欢的是 ，因为

。

2. 床前明月光， 。 ，低头思故乡。

3. 太阳的脸变得 了。它轻轻地走到西山的 ，把灿烂

的云霞留在 的天边。

4.2001年7月13日晚上，*广场早已 ，

的人们还像潮水般涌来。因为 奥运会将在 举行。

5.水乡什么多，歌多。 ， ，装满一箩又一箩，唱咱水

乡 。

七、刚才我们回忆了本学期所学到的知识，下面看看你能不能灵活运用。

1. 连一连。

阴 雨 霜 雾 小心

阴 雨 霜 雾 小心

知道这个标志的含义吗?写出来给你加1分。

( )

2. 过年啦!谢玉琴写好了一副春联，请你她他正确地贴到门上。

松竹梅岁寒三友

桃李杏春风一家

3. 今年四川地区发生了可怕的地震，道红小学二年级小朋友自发捐款556元。让谢东志去邮局汇款。如果要填写汇款单上的金额，该怎么写?

金额：

谢东志如果还要在附言一栏里写几句话，你说该写些什么呢?

附言：

八、下面是一首歌曲《过新年》，会唱吗?请你认真读一读，然后完成练习。

过新年呀，咚(dōnɡ)咚咚咚呛(qiānɡ)。喜洋洋呀，咚(dōnɡ)咚咚咚呛(qiānɡ)。鞭炮声声锣鼓响，咚呛咚咚呛。唱歌跳舞多欢畅(chànɡ)，咚呛咚咚呛。幸福的生活甜呀甜又香，咚呛咚呛咚咚呛!

1、歌词一共 句话，

2、你知道吗，咚呛是锣鼓声。请你用“ ”画出歌词中表示锣声鼓声的句子，数数共 处。正是这咚咚呛呛的声音，一下子表现出节日的欢乐。再写出本学期我们学过的形容节日热闹的成语两个 、

。

3、过年，除了歌词里写的 让你开心，还有

和 也让你快乐。

二年级语文上册教案篇2

——《语文园地二》+图书篇目《剪窗花》

教学目标

1.借助课程表认识“文、数、学、音、乐”，学会按照课程表准备学习用品。

2.借助插图读词，初步学习量词的使用。

3.读音节词，学习认识事物并归类，巩固拼读方法。

4.朗读《剪窗花》，圈出会拼读的音节和认识的字，继续培养学生的阅读兴趣。

教学重点

1.认识文、数、学、音、乐。

2.初步学习量词的使用。

教学难点

1.学会按照课程表准备学习用品。

2.学习认识事物并归类，巩固拼读方法。

3.培养学生的阅读兴趣。

教学过程

（一）课程表图片引入，学习“识字加油站”

1.出示“识字加油站”中的课程表图片。把其中一天的课程标红，认读生字，不认识的可以向同桌请教。

2.齐读今天的课程表。说说都有几节语文课？几节数学课？除了语文和数学以外，还有什么课？

3.词语卡片出示“语文”“数学”“音乐”，学生认读；生字卡片出示“文、数、学、音、乐”学生认读，开小火车读。

4.学习课本36页课程表：在课程表中分别用不同的颜色把语文、数学、音乐标出来，语文用红色笔，数学用绿色笔，音乐用黄色笔，一边标记一边读。

（二）“我摆你猜”游戏激趣

游戏规则：老师用双手摆出字母的造型，学生猜，猜对一个得一分。最终得分最多的小组，每人获得一枚小印章。

（三）用拼音

1.读一读，做动作

出示6个音节词组

（1）自由读。

（2）齐读。

（3）男女生比赛读。

（4）做动作读。

2.把同类事物涂上相同的颜色

（1）同桌合作自由朗读8个音节词组。

（2）相同记号标记同类事物：水果用横线，动物用圆圈。

（3）同桌互相检查。

（4）展台展示答案。

（四）字词句运用

1.读一读，连一连

（1）自由认读12个生字。

（2）指名读：读对了齐声跟读，读错了大家一起帮帮他。

（3）师生合作解读：为什么要把生字“他、打、马、画”和单韵母ɑ连在一起——这四个字的韵母都是ɑ。

（4）学生把剩余的8个生字的音节也写在每个字的上面，并且把这两组生字和它对应的韵母连起来。

（5）展台展示答案。

（6）拓展韵母是ɑ、u和i的生字。

2.读一读，找一找

（1）引导学生观察图画，说说在图画中都看到了哪些景物？学生回答后，相机把生字卡片“小鱼、小鸟、山、云、花、鸟”拿出来让学生认读，并贴在黑板上。

（2）我们在第一单元中已经学过的表示数字的字有哪些？学生一边回答，教师一边把数字“一、四、七、九”写到黑板上。

（3）数一数，图中事物的数量，相机板书，并且用红色笔写量词。

（4）观察教室里的事物，并尝试着用“四朵云”这样的形式说一说。

（五）和大人一起读

1.学生按指读姿势听教师朗读课本39页上“和大人一起读”。

2.学生跟读《剪窗花》：老师读一句，同学们跟读一句，读到哪里小手指到哪里。

3.学生自由朗读儿歌《剪窗花》，不认识的字借助拼音拼读一下，连拼音也没学过的可以问老师或者同学。

4.拍手合上节拍，齐读儿歌。

5.整合阅读拓展文章《剪窗花》。

（1）学生借助拼音自由朗读儿歌。

（2）同桌互相合作朗读儿歌。

（3）齐读儿歌。

（4）指名单独挑战读儿歌。

课堂总结：这节课我们复习了拼音，学会了儿歌。大家越来越喜欢学习，学得也越来越快。回家把《剪窗花》背给家人听听吧，也可以把图书中的《剪窗花》录成视频分享到班级微信群里！

板书设计

语文

数学

音乐

小鱼

小鸡

虫子

一座山

四朵云

七朵花

二年级语文上册教案篇3

一、看拼音，写词语。

xùn

qī

jiàn

gé

dǎn

qiè

chì

dào

（

）

（

）

（

）（

）

二、用“√”为多音字选择正确的读音。

1、赵王和大臣们没有办法，只能相（xiāng

xiàng）信蔺相（xiāng

xiàng）如，把和氏壁带到秦国换取十五座城。

2、他一直都是个很要强（qiáng

qiǎng）的人，从来不喜欢别人勉强（qiáng

qiǎng）他。

三、下列书写完全正确的一项是（

）

A.响午

胆怯

负刑请罪

理直气壮

B.隆重

都督

完壁归赵

攻无不克

C.疑惑

抵御

抓耳挠腮

神机妙算

D.廉颇

军令壮

同心协力

喜不自胜

四、选词填空。

连接

联结

1.他们打算修一条公路将两个城镇（

）起来。

2.一排排的搭石（

）着乡亲们美好的情感。

抵御

抵制

3.在网络社区里，（

）这样的诱惑是有利的。

4.大将军廉颇带着军队来到边界上，做好了（

）秦兵的准备。

五、按要求写句子。

1.蔺相如说：“现在璧在我手中，您要是强逼我，我就和璧一起撞碎在柱子上。”

改为转述句：

2.搭石，联结着故乡的小路。搭石，联结着乡亲们美好的情感。

用关联词连成一句话：

六、判断对错，对的画“√”，错的画“×”。

1.《搭石》一文的作者是刘章，它主要讲的是搭石如何好看。（

）

2.《将相和》一文讲述了“完璧归赵”“渑池会见”“负荆请罪”三个小故事。（

）

3.《什么比猎豹的速度更快》一文讲了猎豹比光、火箭、人的速度快。（

）

4.俗话说：“熟能生巧。”只要我们不断练习，一定能做到眼睛看得快，脑子想得快。（

）

七、根据内容把下面的句子补充完整。

1.莫等闲，

，空悲切。

2.早晨是一天之中最好的记忆时间，我们要珍惜岁月，好好读书。正如陶渊明所说：“

，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。”

3.你的同学老是认为自己还年轻，不用那么努力读书，有的是时间，你可以用朱熹的名句劝告他：“

”

八、语言实践。

本单元同学们尝试边读文章边记录自己所需要阅读的具体时间，并懂得了一些帮助自己快速阅读的方法，请你具体写一下你所学到的提高阅读速度的方法。

九、认真阅读短文《望梅止渴》，回答下列问题。

有一年夏天，曹操率领部队去讨伐张绣。天气热得出奇，骄阳似火，天上一丝云彩也没有。部队在弯弯曲曲（qū

qǔ）的山道上行走，两边密密的树木和被阳光晒得滚烫的山石，让人透不过气来。到了中午时分，士兵的衣服都湿透了，行军的速度也慢了下来，有几个体弱的士兵竞晕倒（dǎo

dào）在路边。

曹操看行军的速度越来越慢，担心贻误战机，心里很是着急。可是，眼下几万人马连水都喝不上，又怎么能加快速度呢？他立刻叫来向导，悄悄问他：“这附近可有水源？”向导摇摇头说：“泉水在山谷的那一边，要绕道过去还有很远的路程。”曹操想了一下说：“不行，时间来不及。”他看了看前边的树林，沉思了一会儿，对向导说：“你什么也别说，我来想办法。”他知道此刻即使下命令要求部队加快速度也无济于事。脑筋一转（zhu

ǎn

zhuàn），办法来了，他一夹马肚子，快速赶到队伍前面，用马鞭（biān

biàn）指着前方说：“士兵们，我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我们快点赶路，绕过这个山丘就到梅林了！”士兵们一听，仿佛已经吃到嘴里，精神大振，步伐不由得加快了许多。

1.请在短文括号内选择正确的读音，画“√”。

2.根据意思从文中找出相应的词语。

（1）错误引领，使入歧途。

（

）

（2）对事情没有什么帮助或益处。比喻不解决问题。

（

）

3.请用“

”画出描写天气的句子，并说说这样写有什么作用。

4.请找出一句反问句，用“

”画出来，并换一说法写句子，意思不变。

5.读了这个故事，你的收获是什么？结合生活实际谈谈你的想法。

十、认真阅读短文，回答下列问题。

雪花是一种美丽的结晶体，它在飘落过程中成团攀联在一起，就形成雪片。单个雪花的大小通常在0.05~4.6毫米之间。雪花很轻，单个重量只有0.2~0.5克。无论雪花怎样轻小，怎样奇妙万千，它的结晶体都是有规律的六角形，所以古人有“草木之花多五出，独雪花六出”的说法。雪花多么美丽而轻盈呀！我越来越喜欢雪花了，如果能够再次目睹大地白雪皑皑，树木披银装，真是一件赏心悦目的趣事。

“瑞雪兆丰年”是我国广为流传的农谚。在北方，一层厚厚而疏松的积雪，像给小麦盖了一床御寒的棉被。雪中所含的氮素，易被农作物吸收利用。雪水温度低，能冻死地表层越冬的害虫，也给农业生产带来好处。所以又有一句农谚：“

，来年枕着馒头睡。”

雪的作用很广，雪对人类有很大的好处。首先是有利于农作物的生长发育。因雪的导热本领很差，土壤表面盖上一层雪被，可以减少土壤热量的外传，阻挡雪面上寒气的侵入，所以，受雪保护的庄稼可安全越冬。积雪还能为农作物储蓄水分。此外，雪还能增强土壤肥力。据测定，每1升雪水里，约含氮化物7.5克。雪水渗入土壤，就等于施了一次氮肥。用雪水喂养家畜家禽、灌溉庄称都可收到明显的效益。

雪对人有利也有害，在三四月份的仲春季节，如突然因寒潮侵袭而下了大雪，就会造成冻寒。所以农谚说：“腊雪是宝，春雪不好。”

1.请为短文拟写一个恰当的题目：

2.文中“白雪皑皑”是一个

式词语，请你尝试写两个同类型的词语：

、

。

3.请在短文横线上补充完整农谚。

4.请用横线画第三自然段的中心句。

5.雪的作用很广，雪对人类有哪些好处？请你联系文章写一写。

十一、

习作。

题目：我的“漫画”老师

要求：请你展开想象的翅膀，想像一下你的老师有什么突出特点，如外貌、衣着、性格、喜好等，再选一两个能突出其特点的具体事情写一写。字数400字以上。

题

目

：

100

200

300

二年级语文上册教案篇4

人教版八年级上册语文绿色基因的革命教案

教学目标

1.知识与能力：1明白现代转基因的概念。2把握文章思路。

2.过程与方法：体验讨论克隆等基因产品带来的科技变化。

3.情感态度与价值观：培养学生对高科技的兴趣

教学重难点：1文章的思路。2本文的写作手法。

教学难点：现代转基因技术与传统的枝条嫁接和杂交技术的异同。

教学方法：自学讨论法

课时安排：一课时。

教学过程：

一、导入

以转基因生产的猪、兔、羊等图片来导入，吸引学生的眼球，提高学生对转基因的兴趣。

二、整体感知

1.什么是转基因?

提示：科学家为了改变某些动植物产品的品质或为提高其产量，把一种生物的基因转到另一种生物上去，叫作转基因。以转基因生物为原料加工生产的食品就是转基因食品。

“绿色基因革命”即现代转基因技术，是指利用生物工程技术，将从某些生物体内分离出来的基因注入另一些植物体内，从而使这些植物产生一些有利于自身的生长或提高其品质的特性。

2.你知道现代利用关于基因的科技有哪些?(学生自由发言)

3.整理文章思路。

第一部分，从因大量施用化肥和生长素使西红柿的质量下降的现象谈起，然后引出利用植物生物工程技术培育出的新品种西红柿，通过作比较突出了实施这一科学技术的重要性。

第二部分(“其实……不同物种间操作”)是介绍“绿色基因革命”(即转基因技术)的本质特征。同以往的植物杂交和嫁接技术相比，转基因技术的优势有很多。

第三部分(“自然的生物……再也不会是烂糊糊的样子了”)是说明现代转基因技术已经或可能给农作物的生产带来的巨大变化。这一部分紧紧围绕上文中“现代的转基因技术可以在不同物种间操作”的特点来说明。

最后一段介绍了现代转基因技术将带给我们的美好前景，切合了“绿色基因革命”这一主题。

二、精读课文

带着问题阅读课文。

1.现代转基因技术与传统的枝条嫁接和杂交技术有什么区别?

提示：这三者的共同点，即“在结果上都实现了良好性能的重新组合”。

其不同点是：“在手段和组合水平上有很大差别”。除了各自的特点之外，嫁接和杂交须在近缘物种间进行，而转基因技术除了其“多数是转移单个基因，是肉眼看不见的”特点之外，更主要的是可以在不同物种间操作。

2.利用现代转基因技术生产的农作物有什么特点?

提示：产量高，具有较高的抗病性能等，例如：转基因大豆、西红柿等。

3.本文在介绍现代转基因技术时运用了哪些说明方法?

提示：举例子，如从鸡胚胎中提取的基因和昆虫的免疫系统，使马铃薯具有抗腐烂的特性;打算将比目鱼的抗冻基因注入草莓，使草莓也产生抗冻剂，从而避免霜冻的侵害。举例子的说明方法把比较深奥的知识介绍得通俗易懂。

作比较，如同以往的植物杂交和嫁接技术相比。

三、交流活动

结合资料讨论1997年出生的“多利”以及转基因食品的优缺点。

四、课堂小结

现代转基因技术是高科技的产物，这篇说明文具有知识性、专业性强的特点。为了能更好地普及这方面的知识，作者在写作上密切联系生活中的一些现象，这样不仅能引起读者的兴趣，而且可以使读者从实际体验或一些常识中了解现代转基因技术的本质及其可行性。

看了八年级上册语文绿色基因的革命教案的人还看：

1.八年级下册语文背影教案

2.鼎尖教案八年级语文下册

3.八年级语文开学第一课教案

4.八年级下册语文小石潭记教案

5.人教版八年级语文作文教案

二年级语文上册教案篇5

人教版7年级历史上试卷第20课北方民族大融合

一、选择题：

1、北魏统一黄河流域是在( )

A、3世纪B、4世纪C、5世纪D、6世纪

2、北魏最初的都城是( )

A、长安B、洛阳C、项城D、平城

3、建立北魏的少数民族是( )

A、鲜卑B、匈奴C、羯D、氐

4、北朝最后一个王朝是( )

A、北齐B、北周C、东魏D、氐

5、孝文帝将鲜卑族姓氏改为汉姓，把姓独孤改为姓( )

A、贺 B、元 C、刘 D、穆斯林

6、北魏孝文帝改革措施中，最能促进民族融合的是( )

A、政府把土地分配给农民 B、迁都洛阳

C、官吏按季度领取俸禄 D、说汉语，穿汉服，与汉族通婚等

7、下列曾经统一黄河流域的朝代是( )

(1)曹魏(2)南朝(3)西晋(4)北魏(5)北朝

A、(1)(2)(5)B、(2)(4)(5)C、(1)(3)(4)D、(2)(3)(4)

8、起源于北方游牧民族的裤褶服，逐步成为黄河流域南北各族流行的服装，这个历史现象反映出南北( )

A、生产技术相互影响 B、生活习俗相互影响

C、生活、饮食习惯相互影响 D、民族融合成为趋势

9、以下哪件事加速了北方封建化的进程( )

A、北魏统一黄河流域 B、北魏迁都洛阳

C、北魏孝文帝改革 D、北魏与汉族通婚

10、下列不是北魏孝文帝迁都原因的是( )

A、平城气候干旱，出产的粮食不能满足都城众多人口的需要

B、孝文帝羡慕洛阳的繁华

C、迁都洛阳有利于鲜卑政权学习和接受汉族先进的文化

D、迁都洛阳有利于北魏对中原广大地区的统治

二、填空题：

北魏孝文帝迁都洛阳后的改革措施

(1) 朝廷中必须使用_____语,禁用_____语;

(2) 官员及家属必须戴_____服饰.

(3) 改鲜卑贵族姓氏为_____姓氏,拓跋改姓_______.

(4) 鼓励鲜卑贵族与汉族贵族_______.

(5) 采用汉族的_______、________;

(6) 学习汉族的礼法，尊崇_______,以_______治国.

三、材料分析题：

魏主下诏，以为“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，为物之元也，宜改姓元氏”。

——《资治通鉴》

请回答：

(1) 魏主指谁?

(2) 本诏提出了什么改革?是以什么为依据的?

(3) 改姓前后他的名字有什么变化?

人教版7年级历史上册试卷第20课北方民族大融合参考答案

一、选择题：

序号 1 2 3 4 5

答案 C D A B C

序号 6 7 8 9 10

答案 B C B B B

二、填空题：

(1)汉语 鲜卑语 (2)汉族 (3)汉族 元 (4)联姻 (5)官制 律令 (6)孔子 以孝

三、材料分析题：

(1)指北魏孝文帝

(2)本诏提出改姓。 鲜卑族的祖先是黄帝

(3)改姓前为拓跋宏，改姓后为元宏。

看了“人教版7年级历史上册试卷第20课北方民族大融合”的人还看了：

1.七年级上册历史北魏政治和北方民族大融合教案

2.七年级历史上册单元测试题

3.初一历史北方民族大融合教学反思

4.七年级历史北方民族大融合教学反思

二年级语文上册教案篇6

基于电子书包小学低年段英语听说教学PIE模式具体流程如下图所示：

一、Prevision流程

Step 1 ：动画自学，划障碍词

Step 2：做预学案，预测难点

整合电子书包功能：1.“看动画”功能 、“画笔功能 ”；2.“组卷系统”。

原则：发挥电子书包的优势，学生自主预学，教师即时统计，修改设计，对症下药。

过程：

（1）利用“看动画”功能理解故事大意，并用“画笔功能”划出障碍词

（2）学生登陆账号完成预学案，教师查看完成情况，调整教学设计。

实例说明：

例如《新标准英语》一年级起点第二册MODULE 2 UNIT 1，教师首先引导学生“看动画，理解大意”，并划出不懂的词；教师抽查记录总结难点词为 “where”“hat”。 其次，教师登录查看学生预学案完成情况，发现难点为“magic”的意思和方位介词的区分。于是教师调整教案，热身时加入魔术表演，并增加方位介词输入的次数和操练活动。

二、iEnglish流程

Step 1：激活旧知，做好铺垫

整合电子书包功能：视具体教学设计需要而用。值得注意的是，电子书包只是辅助教学的工具，我们只择其合适的功能促进高效的听说教学，并非每个教学环节都要使用。

原则：激活旧知，或解决部分障碍，为听说教学的展开做好铺垫。

实例说明：

例如《新标准英语》一年级起点第二册MODULE 2 UNIT 1，教师通过变魔术，让学生理解什么是“magic”，为主情景的呈现做铺垫；再通过课本第一部分的导入对话，对难点方位介词“in”“on”进行初步的输入。

Step 2：巧用动画，整体呈现

整合电子书包功能：“看动画”功能。

原则：利用形象生动的动画，整体呈现，整体输入。

形式：教师多以提问的形式，巧设问题，引起学生注意，边看动画边整体理解故事。

实例说明：

例如《新标准英语》一年级起点第二册MODULE 2 UNIT 1，教师利用放大功能特写魔术师Panpan，设置问题： Panpan is playing magic. How many times？ 激发学生兴趣，利用“看动画”功能整体呈现故事。

Step 3：细读文本，解决障碍

整合电子书包功能：视具体的教学设计而定。

原则：在学生整体理解故事后，教授目标语言，解决听说障碍。

形式：教师多以提问的形式，学生通过看动画找答案或检验预测结果，关注目标知识点或者预学难点。

实例说明：

例如《新标准英语》一年级起点第二册MODULE 2 UNIT1，教师首先利用电子书包画笔功能涂层，遮盖三次小鸟的位置。教师设置问题：Panpan is playing magic. Oh！where is the bird？ 引导学生细读故事，找出答案，教授方位介词，并解决预学案反馈的语言障碍。

Step 4：巧用跟读，上口正音

整合电子书包功能：“跟读”功能，“对话”功能（人机互动），“看动画”静音功能（配音）。

原则：利用语音评测系统，帮助学生有针对性地自主正音，提升语音语调。

整合使用的电子书包功能皆带有语音评测系统，可即时从“准确度、流利、韵律、速度、重读”对学生的语音进行评价，标红薄弱词。学生根据提示自主正音。

过程：

（1）Listen and follow

学生利用“跟读”系统跟读，获得评价。

（2）Read again the sentences with a crying face

重读带“哭脸”的句子，突破标红词，模仿重读拿到全部“笑脸”。

（3）Dubbing time

人机对话，选择角色配音，根据语音评测系统提示正音，模仿拿到全部“笑脸”。

实例说明：

例如《新标准英语》一年级起点第二册MODULE 2 UNIT 1，在解决目标知识和难点后，教师布置学生跟读，“跟读功能”的评测系统对学生的语音做出即时的评价，标出语音薄弱点。学生自主正音，尝试拿到全部“笑脸”；在学生充分练习以后，教师利用“看动画”静音功能，邀请学生配音。

Step 5：巧用画笔，随堂检测

整合电子书包功能：“画笔”功能。

原则：利用“画笔功能”，当堂检测。

实例说明：

例如《新标准英语》一年级起点第二册MODULE 2 UNIT 1，教师巧用画笔，设置两个检测活动：①炸弹游戏；②听音圈图。（如图所示）

Step 6：综合实践，拓展运用

整合电子书包功能：视教学设计需要而定。

原则：设置贴近生活的情境学以致用。

实例说明：

例如《新标准英语》一年级起点第二册MODULE 2 UNIT 1，教师延续情景： Panpan和小朋友们互动玩 “藏东西”的游戏。让学生在游戏中输出语言，学以致用。

三、Evaluation流程

整合电子书包功能：“跟读”功能，“对话”功能，“自读”功能。

原则：借此三个功能实现分层学习，程度一般的学生可利用电子书包功能进行补救学习，程度优异的学生可利用电子书包功能提升水平。

过程：

（1）Listen and follow

学生可通过“跟读”功能，补救不懂的单词或句子；较为优异的学生可充分模仿纯正、自然的语音语调，提升语音语调。

（2）Dubbing time

学生丢掉“跟读”的拐杖，尝试在没有原音的环境下，检测发音是否准确。

（3）Read by yourself

学生完全丢掉原音的环境，自行朗读，在语音评测下自主正音，巩固提升。

实例说明：

例如在《新标准英语》一年级起点第二册MODULE 2 UNIT 1一课中，教师以此流程布置作业，学生在第二天的小组PK赛中发音有所突破。

二年级语文上册教案篇7

一、看图写话存在的一些问题

小学语文看图写话存在诸多问题，主要是学生方面的问题，当然还有教师教学方面的问题。

1.学生看完图，不懂得写什么，也不会写

低年级学生没有掌握看图的技巧，在看图时没有目的，东看看，西看看，抓不住重点。例如，教学人教版一年级上册“语文园地六”的看图写话《小兔运南瓜》时，笔者先布置作业让学生写一写，然后教课文。一些学生没有按照一定的顺序观察，也有的学生只是照抄图画中的话。上课前，我检查发现，多数学生反映，图看完了，但不懂写什么，也不会写。

2.话语随意写，表达不清

一年级的写话训练以写好一句话为主，二年级以进行连句成段的句子训练为主。很多学生连一句话都难以写清楚，写出来的话不通顺。例如，人教版一年级下册第一课《柳树醒了》的插图，我给学生布置看图写话的周末作业。等下周上课检查学生的作业时，我发现大多数学生能看清楚图画里面的内容，可是让他们写，他们大多数是话语随便写，东写一句，西写一句，图意表达不清。

3.部分教师教学方法不当

以人教版一年级下册第一课《柳树醒了》的插图为例，在实际教学中，部分教师认为对一幅内容丰富的图画，学生只写干巴巴的一两句话，这个要求太低了。这些教师在分析图画的内容时，没有从学生的年龄出发，对他们要求偏高，教学方法不当;在批改作业时批评多奖励少，指责多引导少。正是这样的教学评价方式，打击了学生看图写话的信心。学生觉得看图写话难，没有兴趣，看到题目就害怕，进而影响到以后的写作。

二、看图写话教学有效性的探析

经过多年的看图写话教学的探索，笔者选取了一些教学案例，谈谈如何进行看图写话。

1.挖掘教材资源，活用教材中的插图

插图是教材文本内容的浓缩。课本插图较直观，能吸引学生的眼球。对低年级学生而言，课本插图是其学习兴趣的来源。插图概括了教材中的语言文字，有助于学生对课文语言内容的感悟与理解。新课标下的低年级语文课本，几乎每篇课文都有插图，有的有多幅图。对低年级学生来说，看图比阅读更有意思。例如，人教版一年级下册第二课《春雨的色彩》中的插图（一）：一群小鸟在说话;插图（二）：一幅生机勃勃的春景图。这两幅图与课文的内容相符，对训练学生的观察力、语言表达能力都是很好的材料。笔者引导学生从两幅图中发现不同，如一群小鸟（燕子、麻雀、黄莺）面对春景（田野、山峰、丘陵、小草、花朵）在争论什么，然后让他们同桌之间练习说话，接着请他们动笔把自己看到的、想到的写下来。教师要挖掘教材资源，合理利用课文的插图，锻炼学生的看图写话能力。

2.仔细观察图画，按照一定的顺序写话

低年级学生观察能力不强，他们观察图画是无目的的，无顺序的。为此，对学生的观察，教师要多努力，让他们掌握看图的方法与技巧。通过仔细看图，教师要让学生判断事件发生的时间和地点，正确引导学生按一定的顺序观察，因为有了这种顺序思维，学生才不会随意地写。例如，人教版二年级下册第一课《找春天》中的插图（二），教师可以让学生看图抓住以下几点：地点（一个乡村的河边草地）、时间（一个春天的上午）、图画内容（近处有五个小朋友、一些柳条、绿色的草地、鲜艳的花朵、流淌的河流;远处是山峰、一些房子、小鸟、风筝）。根据这些事物，教师可以让学生按照一定的顺序看图，如从左到右、从大到小、从上到下、从人到物（从主要物体到次要物体）、从近到远的顺序。只有按照一定的顺序看图，学生的写话才会有序，不会东写一句，西写一句。

3.抓住主要内容，进行合理想象

图画要反映主要内容，教师要让学生理解图画中讲了什么内容。给学生分析图画时，教师要告诉学生图画中大的事物、近的事物要重点写，并且要进行合理的想象。例如，《找春天》的例子中，小朋友是重要的写作对象，学生可以适当发挥想象，比如他们玩得怎么样、他们的发现等。

4.多说多写、多背多记才是提高写话能力的法宝

低年级学生识字量不多，教师可以从识字量入手。笔者对他们学习的要求较高，要求他们背诵课文，如果确实背诵不了，就让他们朗读。教材中的课文和“语文园地”中的语言文字、图画等是锻炼学生听说读写能力的材料，能提高学生的语言感知能力。经过多年的教学反馈，学生在看图写话方面，有话可说了，有内容可写了。

二年级语文上册教案篇8

【关键词】预习方法 指导 预习目标 题型设计 趣味性 灵活多样 层次性

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）36-0081-01

英语是一门语言技能课程，与其他课程相比有其自身的特点。在探索教学方式的转变过程中，传统的以教师的讲授为主的授课模式改变成以学生课前预习、合作探究、课堂检测等环节构成的导学制授课模式，就要求教师在充分了解学情和课程标准的基础上，根据教材内容和教学需要，为学生设计并指导学生进行自主的学习。教师应该研究怎样有效地指导学生的学，让学生成为学习的主体，让学生明白学什么、怎样学和学到什么程度，并为了实现学生的学习目标，更好地完成课堂各环节的学习任务。在设计导学案各环节中，课前预习环节的设计尤为关键。

既然课前预习这么重要，英语课前预习环节是如何设计呢？笔者认为英语课前预习的设计从以下两个方面做起：

一 预习方法的指导和预习目标

在设计课前预习时，不仅要有清楚、明确的预习目标，还要指导学生如何有效地做好预习，对学生预习方法的指导可分为以下几层：

第一，在指导学生预习单词方面，可以根据音标提示单词的读音，并在小组中相互纠正。正确、熟练地学习单词。例如，教学冀教版八年级上册第二单元Lesson 10 Looking for Lisa课前预习环节中的单词预习。让学生根据音标、词性、汉语意思认真地预习单词。Lisa[liz?]丽莎（人名）；Bill[bil]比尔（人名）；download[daun l?ud]v下载；library[laibr?ri]n图书馆；librarian[laibre?ri?n]n；图书馆员suddenly[s?d?nli]；adv突然地；rush[r??]v奔，跑；shout[?aut]v喊；whisper[（h）wisp?]v，n低语，小声说话；quarter['kw?：t?]n.一刻钟，四分之一。

第二，在指导学生预习短语、课文的重点句型方面，根据学案中有关短语提示，在课文中标记出短语并在学案中认真填写。例如，冀教版八年级上册第二单元Lesson 10 Looking for Lisa课前预习环节中的词汇短语预习。学生根据预习中，短语的意思和用法，在课文中查找，并能准确完成短语部分的预习。

英汉互译：（1）寻找 ；（2）on time ；（3）work on ；（4）在图书馆 ；（5）on the computer ；（6）good work ；（7）rush into ；（8）安静 ；（9）no noise ；（10）a quarter to three ；（11）a quarter after three 。

第三，在指导学生理解课文内容方面，根据课本上的阅读题型或根据课文内容设计的完形填空，让学生从整体上了解课文内容大意。例如，冀教版八年级上册第二单元Lesson 10 Looking for Lisa课前预习环节中对课文内容的预习。首先，让学生带着问题快速浏览课文，在课文中划出关键的语句。在回答时，注意人称和时态。通过阅读让学生大致了解课文内容。

Read the lesson and answer the questions.

What time did Jenny and Bill meet to work on their project？

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What did the Librarian help Jenny find？

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What time did Danny tell Lisa to meet him？

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Where has Danny looked for Lisa？

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二 题型设计

在设计预习时，还要考虑题型设计方面的问题：（1）预习题型的设计要有趣味性。兴趣是英语学习的关键，预习题型选用能吸引学生的兴趣，使学生积极认真地完成学案中预习部分。（2）题型的设计要灵活多样。预习学案题型应选用不同的题型，要体现不同的知识和能力目标。（3）题型的设计要有层次性。预习应面向所有的学生，在设计题型时，使所有的学生都有所收获。