单片机毕业论文范文

单片机毕业论文篇1

关键词:高职;机械类专业;毕业设计

中图分类号:G71

文献标识码:A

文章编号:1672-3198(2010)09-0224-01

1 毕业设计课题的选择及确定

选择的范围(1)毕业设计课题应根据学校设置的专业工种,符合国家颁布的《工人技术等级标准》中的高级工应知应会的要求。(2)结合工作实际的中等复杂程度的产品零件、新品零件或攻关项目中的工艺设计及专业工艺装备设计。(3)结合工厂实际,对设备或工装的检修排故、调试、试验、改造的制造设计,或施工设计,或鉴定方案设计。(4)结合工厂实际,推广新技术、新工艺、新材料的工艺设计及其专用工艺装备或专用设备的设计。(5)对高难度工件的加工或检测的工艺设计。在以上范围,结合学校教学及学生的实际情况加以选择或修订调整后,确定毕业设计课题。

2 毕业设计工艺规程的编制

工艺规程不仅是产品制造企业生产管理和生产技术准备的依据,还是指导生产的主要技术文件。它直接关系到企业能否在市场经济中得到生存的空间和发展的保障。因而要求编制工艺规程的工程技术人员应有扎实的理论知识、丰富的实践经验和不断自我提高的能力。高职学校毕业生应是智力技能型人才,不仅仅有技能,还应具备工程技术人员一定的工艺设计能力。学生对毕业设计课题零件的工艺规程的编制,就是一次将学过的知识和补充学习的新知识,综合应用于实践,再经过评审和答辩掌握编制工艺规程基本技能的过程。

3 编制工艺规程的内容

工艺规程是用一系列的卡片、表格体现出来的。这些卡片、表格统称为“工艺文件”。各个企业因产品的特点及要求,生产设备和生产习惯等差异,工艺文件不尽相同,但编制的原则是一致的,编制的步骤和主要内容也有相通之处。即使随着科学技术和生产管理的发展和进步,工业企业条件的改善和人员素质的提高,工艺文件也将随之进行修订,但这些编制的要素也不会有根本的变化。学生应通过设计课题的零件工艺规程,掌握这些要素,拟定和比较若干个工艺方案后,编制出达到保证产品质量和经济高效的工艺规程,科学地、规范地填写相应的工艺卡片和表格,达到工艺文件的基本要求。学生毕业设计编制的全套工艺文件内容由下列项目组成:(1)封面;(2)工序目录卡片;(3)工艺规程卡片;(4)检验卡片及最后包装入库工序卡片;(5)通用工具清单;(6)专用工艺装备清单。

4 毕业设计工装的设计

学生在编制工艺规程时,当通用设备满足不了产品质量和生产纲领时,需要专门的模夹具、刀量具等,并填入“工艺规程卡片”和“专用工艺装备清单”中。而现在所说的“工装的设计”是指学生在自己设计的上列“专用工装”中选择某个工序所需要的专用模夹具进行详细的结构设计。这是毕业设计非常重要的一项任务,也是完成毕业设计任务的重点和难点。进行设计时,特别是要掌握“工件的定位”“工件的夹紧”等相关的理论分析、计算原理,同时还要学会查阅有关资料手册和图册,并对相关的材料、工艺、公差、测量等学科的知识加以运用。再结合自行设计的工艺规程、工序要求生产条件等,草拟若干个基本满足模夹具起码要求的方案进行比较分析,计算修正,从中确定最佳结构方案并绘制正式的工装总装图和零件图。

毕业设计工装设计的基本要求是:保证工件的加工质量,提高劳动生产率,利于降低工件制造成本,操作方便省力,并具有良好的结构工艺性。

5 毕业设计论文撰写

撰写毕业设计论文是学生完成工艺设计、夹具设计后,将自己在设计中的指导思想及对遇到的主要问题,依据什么基础理论,运用哪些知识,采用什么措施来解决进行阐述。论文不单是自己能力和水平的体现,而且也是为毕业答辩提供必需的资料。毕业设计论文撰写的要求是:(1)对零件的工艺进行分析。在进行工艺设计前,对零件的结构工艺性,加工后达到的技术要求,零件材料的物理、化学性能、机械性能和工艺特点,零件的特殊质量、性能、功能要求等方面的主要问题进行剖析论述,判断零件加工的难易程度。(2)对选定的工艺设计进行分析和说明。在夹具设计过程中,以确保工件质量,满足生产纲领要求,安全高效为中心,从定位元件、夹紧机构、辅助机构、夹具体的设计及夹具的安装与维护要求进行说明论述。(3)对设计阶段中的主要问题提出鲜明的观点,列举可靠的论据,进行充分的论述,重点突出、层次分明、术语简练、字迹端正、论据材料正确、论述结果无误。

6 毕业答辩

毕业答辩是按高职教学计划、大纲要求,对毕业设计这一教学环节的延续。是对学生完成全部教学计划后,进行综合考核的重要手段之一。学校以毕业设计内容为主,通过教师与学生面对面的提问、辩论,从中了解学生掌握“三基”(即基础理论、基本知识、基本技能)的程度及运用知识解决实际问题能力的强弱。在答辩中,师生间的问答辩论,对学生而言是一次直面的知识开拓,能力培养的课堂。因此,毕业答辩是学生在校期间的最后一次的极为有效的学习机会。

单片机毕业论文篇2

传统的电气工程及其自动化专业的理论课程主要包括电工技术、自动控制原理、电机与拖动基础、控制电机、运动控制系统、过程控制系统、可编程控制器、电力电子技术、传感器与检测技术、现场总线技术、电工电子技术、电气工程、专业英语等四十余门课程。在传统的理论教学中，存在着课程数目多，面比较广，不深入、难度大等缺陷。学生进入大二之后，常常要在一周面临着上28课时至32课时的情况，这对一本学生无可厚非。而独立院校的学生由于普遍基础较差，接受能力有限，从而造成了学生的负担过重，教学效果不好，造成了老师与学生互相埋怨。仔细一想，很多理论课程都是有调整的空间的。在信息爆炸的今天，一些课程的设置就没有太大的必要，甚至完全可以取消。以传感器与检测技术这门课程为例，这门课程多是介绍性的内容，没有任何公式推导以及分析计算，学生在工作遇到相应的传感器通过网上查阅资料即可。但是在理论教学过程中，不能一味地减少课程，要有保有压。在教学过程中必须突出核心课程，进行大量的训练。例如，单片机这门课程，就需要大大增强，很多高新企业招聘学生的过程中，常常要考查单片机的相关知识，但是在很多独立院校中，单片机的课时得到不断的压缩，得不到相应的重视。

2改善实践教学

2.1减少验证性实验内容

增加设计性实验内容传统的实验教学大多数是验证性的，主要让学生通过实验验证某一物理定律和物理现象。这种教学方式学生没有任何的主观能动性，只是按照老师所给的图纸进行接线、通电，最后得出实验结果。这种实验教学的缺陷在于结论已知，没有任何神秘感。很多学生在没有做出实验结果的情况下，编造或者抄袭数据，造成老师无法判断学生成绩的混乱境地。在教学过程应该逐步用一些设计性、综合性的实验项目取代简单验证性实验。这些设计性、综合性的实验由于实验结果未知，会增加学生的兴趣，提高了学生自身分析问题、解决问题的能力，使学生的创新能力得到充分的发挥。

2.2用仿真实验来代替现实实验

使用教学仿真软件有很多好处。一方面可以在一台电脑中做多个仿真实验，减少由于实际实验过程中造成的元件损耗，大幅度降低教学成本。另外一方面可以利用仿真软件对实验结果进行处理很分析，并根据实际需要自动绘制出系统的特性曲线，大大减轻了学生的工作量，例如在电气工程及其自动化专业，组态王仿真软件就得到了师生的好评，很多学校都开展了工控组态的实验教学。

2.3严抓实训教学考核实训和实验不同

实验通常是验证某一存在的物理定律和物理现象，而实训通常是完成某一任务，来达到训练的目的。实训成绩的考核是摆在我们面前比较重要的问题之一。针对学生普通反映出的实训教学的打分随意，弹性大的缺点，通过在实训教学过程中采用过程考核的方法，把一个实训教学课程分成若个的子项目，每个子项目又分成若干个子子项目，每个子子项目都有相应的权重。每完成某个子项目就打相应的分数，最大程度上保证实训教学考核科学化、规范化、标准化。

2.4取消课程设计环节

以相应的实训环节来代替以笔者个人的求学经历和教学经历来说，绝大部分的学科的课程设计环节是失败的，至少是不成功的。传统的课程设计，是在该门课程结束后，根据课程要求，与实际应用相结合，出一些设计题目，让学生自己完成。例如在学习完单片机课程后，通过安排学生两周的时间内，按照要求，设计出一种用单片机控制的实际电路，并把它制作出来，通电调试、运行，写出规范的设计报告交老师。然而在实际的操作过程中常常变味了，具体的做法是把学生圈禁在一个带有电脑的大教室里面，给学生布置一个题目，学生在这个教师里面完成课程设计报告即可，其中没有任何学生实际动手的内容，这样的课程设计对学生的锻炼是极其有限的。学生通常互相抄袭课程设计报告是常事，老师也没有一些比较好的方法来制止这种行为。针对这种情况，笔者认为应该取消课程设计，取而代之的是一些与课程对应的实训环节。作为独立学院的学生，课程设计对他们来说不现实，在以后的工作中，企业也很难有机会让独立学院的学生做设计，给他们安排的工作往往是实际操作。与其效果不好，还不如让学生多做实训练练手。比如在完成了电子电路设计理论课程之后，安排学生做相应课程的实训环节，在规定的时间按照图纸安装、调试出一个万能充电器，写出实训报告即可。

2.5取消毕业论文环节

以顶岗实习报告来代替我国本科生的毕业论文环节一直被教育专家所诟病，关于毕业论文的存废一直存在较大的争议，一定程度上这不是一个学术问题，而是一个利益问题。通常来说，一个本科生的毕业设计按照工作量计算10个学时，一般的教师带10~15个学生，这就是100~150学时，而老师一学期的基本教学任务就在200学时左右。如果取消了毕业论文，老师的利益会受到影响，高校老师肯定会反对。而且，毕业设计不仅仅对老师有利益瓜葛，而且对学校中的打印社有巨大的经济利益。按照一个学生打印的费用为100元计算（包括初稿和终稿），按学校有3000学生来计算，这就有30万元的经济利益，由学校的几家打印社瓜分。所以，作为利益共同体，学校的打印社也不希望取消毕业论文。毕业设计到底对学生多大好处呢？毕业设计的全过程一般是这样的：通常在大四上学期期末给学生布置毕业论文题目之后，学生就去企业顶岗实习了，根本没有时间写所谓的毕业论文。到了来年的4月底5月初的时候，学校会通知学生返校交论文，并且安排五月中旬答辩。大部分学生写毕业论文的时间在五月初，写毕业论文的时间都在1~2周。这样的毕业论文到底有什么意义？大家心知肚明。除了浪费纸张扩大内需以外，一点用处也没有。所以笔者建议在一本以下的学校都取消毕业设计，取而代之的是顶岗实习报告。顶岗实习报告主要让学生写一下在企业中实习内容以及感想，同样也可以安排答辩。笔者经过调查，大部分学生均可以接受顶岗实习报告，它具有可操作性。

2.6加强第二课堂的教学

加强第二课堂的教学工作，以申请实验室的契机，在校内开展一些诸如电工实训技能大赛的活动，提高学生学习专业的兴趣。另外，挑选那些对专业有兴趣的学生，组队参加电子设计大赛、数学建模大赛和挑战杯等等。总之，通过这些比赛，引导学生对专业学习的热情和兴趣，帮助和指导学生开展科研活动，探讨通过所学职业知识解决实际问题的思路和方法。通过这些活动，提高学生的实际动手能力，造成一种崇尚科学、追求真理、勇于探索的学习氛围，激励学生创新思想火花的碰撞，培养学生的创新思想、创新意识和创新观念。

3结语

独立学院的产生，不可否认带来很多积极的作用，它让很多人获得了受教育的机会，提高了我们国家国民的整体素质。但是由于成立时间较短，在教学过程中存在很多问题，需要进行一定的改革。这样的改革单靠高校教师个人呼吁作用不大，需要教育部门根据独立学院的实际情况做顶层设计，突破部门利益的藩篱，使独立学院的专业建设和课程设置更加贴近于市场的需要。

单片机毕业论文篇3

关键词：实验教学 教学改革 电子信息

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（a）-0154-01

电子信息与工程专业教学当中极其重要的一环就是要把实际生产与理论教学紧密地联系起来，更好的为本科学生服务。设计、研究并开发出集培养工程实践能力、科学计算能力、综合设计能力和创新实践能力为一体的教学平台（模式），开展以培养学生创新精神和实践能力的学科竞赛、科技创新以及科研实践活动，为本科生提供多方面、多层次的个性化学习和素质拓展的创作平台。作者结合自身的科研项目研发经历，制定一套能培养学生具有自主研发能力的培养模式[1～3]。

作者的研究小组前期已对国内几所重点高校在实验教学方面进行了调研。大部分高校都发现学生毕业后不能尽快进入工作单位专业角色，适应单位的专业岗位比较慢，工作胜任能力较差。分析原因是以往学生的实验课学习是被动的，循规蹈矩的，学生专业素质、创新精神、实践能力、竞争意识等综合素质没有得到全方位提高，并且不适应当前社会对电子信息工程专业人才需求。尽管采取了一些改革措施，如改革实验课程体系、实验内容、实验方法和实验手段，但这些都只是对原有实践教学模式枝节的修补，仍停留在纸上谈兵，很少有从统筹综合应用型人才培养的全过程着眼，达不到理想的教学效果。并且学生在认识实习等环节中不能切实的学到实践知识，去实习单位往往是走马观花，或者仅仅干些零碎杂活。

因此，开发出一个既能兼顾实验、实践要求，又极具趣味性，反映当前专业新技术的教学模式具有十分重要的意义。

1 改革内容

《单片机原理与接口技术》是电子信息工程专业一门重要的专业课，该门课程不仅是后续数字信号处理器、嵌入式系统课程的重要基础，也在与电子相关产品开发中占有重要位置。所以，学生对此课程学习的好坏不但影响后续课程的学习，对未来的就业也具有很大的作用。本文以该课程为例，介绍基于场景的改革内容。

1.1 理论教学采用教师授课和学生研讨相结合的方式

《单片机原理与接口技术》课程不但要求学生能深刻掌握芯片的内部结构、原理和外设的使用，更重要的是要求学生能自主设计与开发实际的单片机系统。当前的授课形式过于侧重理论授课，学生为了获得高分，也只侧重理论学习。

理论教学方面改为：课堂上，由教师讲授单片机课程的理论知识，介绍单片机基本知识和学习方法，然后由学生在老师的指导下进行学习和研讨，向老师提出问题，老师针对学生的问题讲解难点问题。

1.2 采用新的MSP430单片机作为授课对象

传统的51系列单片机已经被工业应用了很多年，但是其具有功耗高，性能低等缺陷，已经满足不了现代的便携式，高复杂度等系统要求。因此，需要找更高性能的单片机作为授课对象，满足学生对最新技术的需求，更有利于学生就业。

改革的内容采用美国德州仪器TI公司的MSP430系列的单片机是当前功耗最低，性价比最高的单片机，已经开始被广泛的应用的工业领域。很多用人单位也开始要求毕业生掌握MSP430系列单片机的技术。改革将淘汰陈旧的51单片机，改为MSP430单片机作为授课对象，让学生掌握最新的单片机技术。

1.3 改变传统的实验模式为实训模式

原有实验课的内容只是简单编程和固定常规实验，实验内容比较单一，大部分都是验证性试验，也就是按照试验说明书的步骤，学生一步一步完成，创新和实战能力方面的试验很少，学生很难单单通过试验获得独立设计单片机系统的能力。已经远远达不到现在生活和工业的需求，也不利于电子信息类专业毕业生就业方面的竞争能力。

改革内容为：将原有的学生按照试验讲义被动式学习转变为自动动手设计的主动实践课程。这种模式也是参考国内对单片机培训的模式进行的，能够通过学生自己动手设计单片机系统，自己编写程序，调试系统，切实提高学生综合设计和自主设计能力。

1.4 由考试改为考核

将原来的考试改为考核，考核的方式是通过提问和验收学生的自主设计的系统给出总成绩。

2 结论

项目实施主要针对电子信息工程专业的学生，项目的成功实施既能解决当前本专业的教师联系实习单位的困难，并且解决学生在实习单位不能学到实践知识，又能提高学生对专业课程的认识能力。通过教学改革，学生的实验动手能力、创造能力和科研能力将有较大提高，能满足用人单位对学生专业的要求，提高学生的就业能力。

参考文献

[1] 朱月秀，尤佳.单片机实验教学改革的探索[J].实验室研究与探索，2002，21（4）：17-19.

[2] 廖平.单片机实验教学的改革[J].实验室研究与探索，2004，23（7）：36-38.

单片机毕业论文篇4

关键词：广播电视新闻学；毕业考核；教学改革

中图分类号：G423.7 文献标识码：A 文章编号：1673-1573（2012）04-0117-03

广播电视新闻学本科人才培养模式以加强实践教学为核心，鉴于广播电视新闻学本科专业的特点，河北经贸大学人文学院广播电视教研室近两年开始着手改革，强化本科毕业论文的实践性，变写论文的单一模式为论文、节目制作、调查报告等多种模式，制定考核规范，对培养更加适应社会需要的广播电视人才进行了初步尝试。

一、广播电视新闻学专业本科毕业论文现状

1. 选题盲目，自主选择性不高。毕业论文的选题并没有确立审核这一环节，不少选题缺乏创新；题目过大或过小，学生不好操作。学生选题时没有太多自主性，大多是由指导教师提出建议，学生从中选择相对容易操作的选题。在选题过程中，学生并不了解所选题目基本的过程和要求，学习的主观能动性很难被调动。

2. 内容空洞，缺乏实际价值。网络上的相关资料易于获得，但由于学生缺乏深入的理论指导，导致大部分广播电视新闻学本科毕业论文内容脱离实际，实际价值不大；有的论文内容浮夸，缺乏理论分析，仅凭个人喜好分析电视作品。这样一来，论文从内容到研究价值都较为空洞，很难说有什么指导意义。

3. 学生依赖性强，论文原创性差。学生在选题和进行论文写作时过分依赖导师和相关资料，自主性差。个别学生只是把寻找到的资料堆在一起就发给导师，完全依赖导师来选择合适的思路和内容。同时，大多学生依赖网络查找相关资料进行复制、粘贴、修改，使原创性很难保证。

4. 就业对毕业论文的冲击增大。相当一部分学生因为寻找工作，或是准备研究生和公务员的考试，认为毕业论文好坏对其找工作影响不大而忙于择业。大多数学生持应付的态度，致使毕业论文质量不高。

二、广播电视新闻学专业本科毕业考核模式改革实例

1. 提早做好论文、作品和调查报告的选择工作。指导老师要提前布置选择工作，使学生在论文、节目制作、调查报告等多种模式中作出适合自己的选择。教师在确定毕业设计题目时，要突出学生的主体地位，尽量满足学生的选题要求。同时学生也要根据教师建议作出慎重选择。

2. 制定系统的、操作性强的毕业设计规范。2010年6月人文学院决定开始实行多种毕业模式考核，之后广播电视教研室的有关老师对规范和考核标准提出了自己的修改建议，经过学院领导的完善和校领导的审订形成了最终的规范，其中对选题范围和质量、指导职责、过程指导、修改、评阅、答辩、评分、总结等各个环节均作出明确规定，从而建立了毕业设计质量评价体系，实现了对毕业设计全过程的有效控制。

专题片创作的过程中涉及主题构思、文案策划、脚本撰写、拍摄、剪辑等五大板块，可以从理论和实践两方面对学生的综合能力进行全面深入的考评。相对于传统的论文形式，毕业作品的文案工作并未受到轻视，仅文案部分就包括“导演阐述”“文字稿本”“分镜头脚本”“教师意见”等四部分，工作量不亚于毕业论文。此外，毕业作品的创作对于学生的动手能力提出了更高的要求，作品的前期拍摄和后期剪辑都需要毕业生独立完成，这就要求学生把理论知识应用于实践并实现两者的有效结合。

3. 指导教师全程跟进，严格把关作品的选题及制作流程。指导毕业作品对于指导教师也提出了更高的要求。第一，在构思策划阶段，教师要与学生进行深入的交流，充分了解并准确把握学生的创作意图是指导老师的第一要务，教师只有在充分了解的基础上才能对学生的创作思路进行准确的指导，对执行的可行性提前做好预期。第二，在分镜头脚本撰写阶段，教师要从专业的角度对学生的文字格式和内容进行严格的把关，指导学生写出一份成熟规范的脚本，以便于拍摄、剪辑时有规可循。第三，在拍摄阶段主要由学生自行操作，指导教师的任务就是对拍摄的素材从拍摄手法、素材内容、构图角度、景别配置等方面进行全面细致的点评，去粗取精，为后期剪辑保留有效素材，减轻剪辑负担。第四，在剪辑阶段，教师要通过粗剪、精编并多次向学生反馈：内容上，指导学生理顺逻辑关系，合理配置叙事结构；画面上，要求学生对多角度拍摄的镜头有机组合，镜头成组；特技上，点拨学生适当运用剪辑特技，增加画面美感，转场流畅，从而使节目更具整体性。

4. 借助业界力量帮助学生完成节目制作。广播电视新闻学专业实践教学基本集中在校园内进行，导致现有实践作品选题集中在大学生生活、感情等狭窄的范围内，人物形象和文字语言雷同，作品缺乏思想性和艺术性。[1]通过学生实习的实践环节可以使学生了解电视台等业界的工作流程，拓宽思路，跳出校园的单一环境，制作出有一定社会责任和现实意义的作品。通过与业界相关传媒机构的联系，还可使学生在制作毕业作品的同时也为将来的工作打下良好基础。

5. 实验室实行全时制，在工作时间对毕业班学生全面开放。人文学院的实验室从开始建设至今一直秉承着为学生服务、加强学生实践锻炼这一宗旨，除了上课时间，在周一至周五的工作时间都免费为学生开放，学生可以在非线性编辑室、演播厅里进行自己的创作，大大增强了学生的自学能力和创作能力，为教师教学和学生学习都提供了方便。2011年和2012年毕业班学生制作节目的考核方式出台后，院实验室对其拍摄和剪辑提供方便，优先满足毕业班学生的制作需要，收到较好的效果。

三、广播电视新闻学专业本科毕业考核模式改革的效果与分析

总的来说，该毕业考核模式改革还是相当成功的。在现场答辩时，当毕业作品《格桑花开》开始播放，采访同期声和后期配乐以及拍摄者的解说都撼动了在场的每一个人。这是我们没有想到的效果，也更加坚定了我们将此类毕业考核模式进行下去的决心。不过，由于是初步尝试，缺乏经验，再加上时间仓促，确实存在一些问题，仍然需要改进和提高。

1. 确立评价标准，使学生有的放矢，早作准备。由于该毕业考核模式申请于2010年6月才确定通过，而真正的评价标准也是2010年9月份左右才完成，学生选择节目制作的时间非常有限，仅剩半年多的时间，所以学生出于安全可操作的考虑，选择节目制作的比例较小（毕业生45人中仅7人选择）。同时，由于时间紧张，评价标准中有一部分不够妥当，通过此次考核、答辩，指导教师已经很清晰地感觉到需要修正的地方并进行了调整。以后，这种毕业考核模式要在学生上大学二年级分专业时就讲述清楚，同时在专业教学时不断重申评价标准，给学生提出建议，使其有的放矢，早作准备。

2. 从理论评价转变为实践评价。专题片创作的过程中涉及主题构思、文案策划、脚本撰写、拍摄、剪辑五大板块，可以从理论和实践两方面对学生的综合能力进行全面深入的考评。文案部分包括“导演阐述”“文字稿本”“分镜脚本”“教师意见”等四部分，保证了学生创作的独立性，避免了抄袭现象。作品的形式对于学生而言，既是考核检验，更是锻炼提高。对于作品的评价打分则要区别于以往传统的论文模式，要进行评价角度的转变，变单一的理论学术评价为拍摄、剪辑、制作、写作等综合实际能力的评价。

3. 加强教学环节中实践教学与理论教学的配合，培养学生专业能力。此次毕业考核模式改革的尝试取得了可喜的成绩，同时也发现了一些问题，如有些学生的作品选题不合适，缺乏思想性，有些则有模仿的痕迹，缺乏个性色彩。这主要是教学过程中实践与理论结合不太完善所导致的。目前广播电视新闻学专业的专业教学内容已经采取了理论和实验教学相结合，如《电视摄像报道》《非线性编辑》和《广播电视编辑与节目制作》等课程，均以2∶1的比例设置理论和实验课程，使学生有了一些实践的经验。但是，有些实验课程仅仅停留在完成理论的补充这一基础任务上，缺乏启发、开拓的作用，创新性更是很难培养。所以，要加强教学环节中实践教学与理论教学的配合，多带领学生拍摄规范的、有水平的电视节目，同时培养学生的专业能力和创新思维。

4. 解决实践教学环节指导教师缺乏的问题。现阶段学校广播电视新闻学学科师资在实践教学中缺乏经验也确实是普遍存在的问题。通过与业界的联系，适当地引进有媒体工作经历的媒体从业人员，由他们协助担任实践教学环节的指导教师，可以保证学生的专业技能综合运用能力的提高。[2]另外，学院应多给在校教师提供学习业界专业知识和媒体经验的机会，扩大学院和广播电视新闻专业的社会影响力，为专业建设积累必要的资金和宝贵经验，从而实现可持续发展。

附：指导实例——《格桑花开》

1. 学生报《格桑花开》选题，感觉很不错，故事性很强。

2. 主题思想和叙事手法，在几个方面存在问题。

第一，该选题主题思想上略显稚嫩，不是很平实很客观地去反映这群玉树孩子们的生活常态。而往往正是这种最寻常的生活场景，才是他们生活的最真实体现，也是最感人的。学生在前期策划时，补充了政府领导和汉藏情怀方面的内容，突出了政治性，但由于选题较大，内容欠丰富和集中，因此，难以达到实际的播出效果。

第二，在选择主旨人物时没有主线，范围很宽泛，没有一个核心人物。这对于一个纪录片来说，就相当于一个人没有灵魂，做起来会分散观众的注意力，不会让人有刻骨铭心的印象，所以这位学生只关注一个核心人物——玉树女孩，其他人物只是她的衬托，这样一来，人物会比较有血有肉。如果像学生刚开始定位的那样，采访很多学生，又因为纪录片有严格的时间限制，最后易导致各个角色都有描写，但各个角色均不多的境况，整个纪录片就会很无力。

第三，在拍摄技巧上面对这么多要素，该拍什么不该拍什么，很多情况下，学生把握起来会很难。这就要求他们尽可能地去捕捉那些细节性的画面，真正地用心灵去和孩子们沟通，着力去挖掘他们的内心世界，只有这样的片子看起来才会非常有质感，有力度。

3. 后期剪辑也是一个非常重要的环节，它决定了这个片子的播出质量。镜头语言的把握、叙述逻辑的运用和节奏的把握，对于阅历尚浅的学生来说，确实很难。学生在剪辑时，叙事逻辑性不强，镜头的潜在语言和舆论导向不明确，往往剪辑出来的片子让大家看后没有一个总体上的主旨接收感，不知道到底在说些什么，到底想传达什么。最重要的一点还是节奏的控制，画面的长度，景别、镜头长度的选择，包括一些必要的特技处理，甚至再加上现场音响、解说词和音乐的配合所塑造的抒情环境，往往不能和观众自然的情感抒发节奏相配合，要么太长，让人觉得节奏太慢，有些腻烦，要么就太短，没有足够的感情抒发空间去宣泄，这两种都会让人很不舒服。

4. 配音和音乐的运用。一个好的纪录片都有一种统一的风格和情感暗含在里面，纪录片里传出来的各种声音都会影响这种情愫的表达。如果配音和整个纪录片的基调很不搭的话，就像一朵典雅的兰花上叮着的那只苍蝇，让人无心去欣赏，打破了整个画面的美感。音乐更是这样，配乐的感觉不对，整个片子所想抒发的那种情感就会被破坏。因此，在节奏上就应该注意，什么时候播音乐，播什么样的音乐，播多长时间，都应按照片子的叙事节奏来定，在给学生指导时，应进行重点讲解。

参考文献：

[1]雷晓艳.《电视节目主持》课程教学改革的“551”模式[J].湖南科技学院学报，2010，（10）.

[2]岳筱宁.广播电视编导专业本科实践教学探索[J].内蒙古师范大学学报，2010，（11）.

The Exploration on Graduation Inspection Pattern of Broadcast Television Journalism Specialty

Yang Lei， Cao Lin

Abstract： To solve the problems of radio and TV journalism specialized in China taking the graduation thesis as the single assessment model of undergraduate course graduation， the college of liberal arts of Hebei economic and trade university proceeds the mode reform of graduate assessment for radio and TV journalism， change the single mode to thesis paper， program production， report and so on many kinds of assessment model， in order to highlight the practice of undergraduate thesis.

单片机毕业论文篇5

关键词：单片机；课程实践；答辩；KEIL C

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）36-8369-02

单片机课程实践是高校自动化专业集中实践环节的必修课，是学生学习《单片机原理》课程后，进行的一次全面的综合实践，其目的旨在加深对单片机基础理论和基本知识的理解，培养学生具有单片机系统应用软件设计和开发的能力，在具体实现过程中强化学生的实践意识，提高应用能力、创新意识和合作精神。在项目的实践中，使得学生掌握一定的理论与技术知识，而且应该树立管理理念，建立项目工程思维观念，而这一点正是高级语言编程思维的一种体现。

通过将单片机课程实践和高级语言程序设计实验相结合，使学生在理解单片机理论和高级语言编程思想的基础上，实际动手开发一个实际的应用系统，来提高综合运用所学理论知识的能力。

1 研究内容或对象

引导学生运用已学的单片机理论知识、单片机程序设计方法和高级语言编程思想，具体设计一个实用的小型单片机应用系统，开发设计过程按以下顺序进行――选定课题、调查用户需求、总结归纳数据流程、分析性能、书写需求分析及总体设计报告（包括组成原理图、硬件连接、程序流程、系统功能模块）、完成应用系统的开发、撰写课程实践报告、系统验收、组织课程实践答辩。让学生在这一系列工作中综合运用单片机系统原理以及编程语言等相关课程知识，培养学生的综合素质。

根据单片机课程实践和专业课程实践两个实践教学环节各有4～5周但分散的实际情况，考虑将其进行整合。并在实践教学环节中安排相应的指导老师对学生进行必要的指导和帮助，为学生提供分析思路，解决学生项目完成中碰到的实际问题。

2 研究拟达到目标

通过在单片机课程实践中结合高级语言编程思想，使学生在掌握单片机理论基础知识的同时，通过参与项目的分析、设计与实现，建立软件工程理念，具备一定的理论与单片机实物实践相结合、解决实际应用问题的能力。同时在完成项目的过程中，锻炼科研开发能力和科研论文写作能力，为大四的毕业设计和毕业论文的顺利完成奠定基础，并为以后工作中的理论与实践相结合奠定良好的基础。

使学生在单片机课程实践和高级语言程序编程实践相结合的实践教学环节中，利用所学的单片机系统原理和C语言程序设计基础知识设计单片机应用系统，解决单片机系统应用中的实际问题，掌握高级语言编程思想，借助相关编程工具，完成一个小型项目的自主分析、设计与实现。

3 主要研究方法

教师提供部分项目供学生选择，学生亦可自拟项目，但课题的选择要由教师审查核准。项目尽量选择实际需求的题目，让学生走出校园，通过调查走访，了解国内单片机应用发展的状况，开阔眼界，而且在开发一个真实项目的过程中，带来求知的源动力，激发学生自主学习的渴望以及创造力；对于虚拟项目，要求学生做到切合实际需求，能解决一定的应用问题，有一定的应用价值。

编程开发工具原则上推荐学生使用KEIL C，如果学生认为其它开发工具更适合可由学生自主选择。由于实际可用的编程开发工具与日俱增且不断更新，为此在课程实践中，对学生开发工具的选择不做过多限制，使得学生可以选择自己感兴趣的程序设计工具进行项目开发，既锻炼了学生自学的能力，又能让学生成为项目开发的决策者，这种主人翁意识使得学生变被动学习为主动学习，从而激发学生自主学习的积极性。

为了防止学生对课程实践任务敷衍了事，对课程实践的考核方式由原来的提交程序和文档改变为答辩的方式。且在集中教学环节之前就让学生明确单片机课程实践的任务，同时考虑在集中教学环节结束后适当放宽学生上交可运行的项目程序和课程实践报告以及组织答辩的时间，让学生能更好的延续自主学习的积极性并进一步完善项目的开发。

4 特色、创新及推广应用价值

通过将单片机课程实践和高级语言程序设计基础实验相结合，让学生在项目的分析、设计、与实现的过程中掌握单片机理论知识、单片机系统应用的设计方法和高级语言程序编程思想 ，提高自动化专业学生理论与实践相结合的能力，激发学生的学习积极性和主观能动性，提高学生解决实际应用问题的能力。

《单片机原理》课程实践教学，将单片机课程实践和高级语言程序设计实验两个教学环节有机整合，让学生能在该实践教学环节中综合运用单片机系统原理和高级语言程序设计基础以及相关编程思想等多种知识，培养初步的科研能力和科研论文写作能力以及团队合作精神。并通过组织课程实践答辩使学生进行类似毕业答辩的演习。

在自动化专业学生的单片机课程实践教学环节中，通过团队合作的方式，以共同完成项目为目标，让学生在单片机课程实践中综合运用所学的单片机系统原理和高级语言程序设计基础的理论知识来完成项目的分析与设计，并借助相关的编程语言来完成项目的编程实现。将原本独立但有高度关联的两个实践教学环节进行有机整合，可以让学生有更多的时间来系统而连续的综合运用所学的相关知识，进而更好的将理论与实践进行有机结合，激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。

参考文献：

单片机毕业论文篇6

关键词： 医学院校 生物技术专业 就业现状 对策研究

生物技术是现代科学技术渗透到生物医学领域中形成的一门新型边缘学科，它的理论和技术可直接用于医学、工业、农业等各个行业，为医学诊断、治疗和科研提供先进的技术和检测手段，是加强现代医学的前缘学科。我国有200多所科研院校机构设置了生物类专业，每年该专业毕业生达几万人，其中包含众多的硕士生和博士生，而本科毕业生由于就业层次较低，就业形势更加严峻。医学院校的非医学专业[1]，由于开设时间短，学生专业基础不牢固，资金投入不足，学科建设不完善，在师资力量、教学设施等各方面都明显不如医学专业[1]。

一、医学院校生物技术专业就业现状分析

1.生物相关企业用人理念存在偏差，使就业主渠道吸纳能力大幅下降。

首先，企业单位片面地追求高学历，存在学历歧视；过分关注文凭，造成人才浪费，且所招高学历人员不一定能够满足岗位需求，造成人力资源的浪费，同时也加剧了普通高校生物类本科生就业的困难[2]，[3]。其次，企业在招聘过程中存在性别歧视，同等条件的男女毕业生，企业往往会选择男生，从而减少了女毕业生的就业机会。

2.就业观念滞后，态度不积极，期望值较高，专业定位理解较差。

大部分毕业生受传统思维的影响，将公务员等职业定义为“铁饭碗”，受社会舆论和家庭压力的影响，片面地认为自己创业或者自谋职业为叛逆和不正统的行为。另外，部分学生择业主观性较强，自我认知不足，缺乏对社会需求的认识，片面地追求薪酬、个人发展空间、工作地点、公司规模等，就业期望值较高。另外部分学生在应聘前对用人单位和岗位的性质及要求缺乏了解，未做好充分准备就盲目参加招聘会。医学院校医学专业学生毕业后可以在医院从事医生职业，工作性质比较稳定，毕业生不会轻易改行。而对于生物技术专业学生而言，在民营企业或外资企业等单位找到工作后由于薪资等各方面的原因，往往跳槽或改行的倾向较大，工作稳定性较低。

首先，部分生物专业学生对所学专业认识理解不够，对专业定位及所从事的工作岗位职能要求均缺乏了解，导致学生在求职过程中产生犹豫、不自信的态度，从而使很多学生错失良好的就业机会。其次，部分生物专业学生的就业视野不够开阔，片面地认为主要就业方向仅为研究人员与专业技术人员，导致大量毕业生仅应聘一些技术和研发岗位，主动地缩小了应聘岗位的范围。

二、医学院校生物技术本科专业毕业生就业对策

1.努力提高自身综合素质，树立正确的择业观。

由于生物科技行业就业前景并不乐观，医学院校生物技术本科毕业生应当及早做好职业规划，做出正确的定位。学生在学校期间应根据自己的兴趣爱好以及能力，确定自己的职业方向，岗位特点，培养自己的能力。同时生物技术专业学生应当在学好专业课的基础上，积极参加班级、学院、学校组织的干部选拔，或者参加自己感兴趣的社团活动，尽量抓住每一次机会，提高自身的综合素质。根据自己的兴趣和职业规划，平时多进行专业相关知识的积累及修养的提高。对于有志于读研的学生来说，课外可以多参加学术讲座，多阅读专业知识和文献，多了解学科的前沿知识，锻炼自己的实验技能，培养创新能力和解决问题的能力。

2.以就业为导向，重视学生实践能力和综合能力的培养，将就业教育与教学改革相结合。

由于企事业单位十分重视毕业生的专业知识、实践活动能力、科研能力等，因此学校应对教学方案和教学手段进行改革，改变在教学过程中理论脱离实际的现状，使学生在课堂中学习的理论知识贴近于社会问题、紧扣学科的前沿动态，从而提高教师的教学质量[4]。同时，学院应合理增加仪器设备，帮助生物技术学投入实践中，加强学生综合能力的培养。

3.引导毕业生转变就业观念，鼓励学生自主创业。

生物技术本科毕业生应当端正自己的就业心态，不可寄予过高的期望。现在的大学教育成本很高，获得一份心仪的工作是众多大学生的理想，但也应该明白，现在的大学生已不是往日的稀有资源[5]。毕业生应该转变就业观念，主动出击，寻找创业机会。创业不仅可以解决自身的就业问题，同时还可以为社会提供、创造更多的就业机会。

4.加强就业指导教育，实施渗透式就业指导。

对于大学生的就业指导工作，社会、学校、学生三者是紧密联系在一起的。学校应在新生入学时就逐步地开设就业指导课，渗透式地引导学生不断了解自我，在学习生活中有目的提高生物技术学生的职业修养。从而在毕业时，学生能够成功地完成从学生到职业者的角色转变。加强生物技术毕业生就业指导工作，使学生能够正确地评估自己，选择适合自己的职业道路。

5.大力加强校企联系与合作，提高毕业生的就业率。

学校应加强与企事业单位之间的联系，注重毕业生就业单位信息的搜集和整理，建立生物技术毕业生就业信息库，方便生物技术学生获取相关的信息，以便学生能够准确定位。此外，学校应及时了解就业趋势与动态，开拓医学院校生物技术毕业生的实习途径和渠道，继而提高毕业生的就业率。

参考文献：

[1]马利军，钱育佳.医学院校非医学专业学生专业满意度调查[J].医学教育探索，2009，8（6）：724-727.

[2]丁小球，刘军，柯达尔，等.生物类人才需求现状及就业建议—基于广东省部分生物技术企业的调查[J].中国大学生就业，2007，56（14）：111-113.

[3]詹萍.关于生物技术专业毕业生就业现状的调查[J].职业时空，2008，4（11）：118.

[4]师海荣.生物技术迅速发展与生物类大学生就业难问题探讨[J].中国科技信息，2008，（20）：222-223.

[5]高琼，赵海燕.生物科学类本科生职业生涯规划现状调查与就业指导[J].中国林业教育，2009，27（2）：33-36.

单片机毕业论文篇7

一、电子信息工程专业能力

电子信息工程专业作为新兴专业，顺应了知识经济、信息时代的教学、科研和生产发展的需要。但随着我国经济和科学技术的快速发展以及开设电子信息专业的院校逐步增多，未来毕业生的就业形势会更加严峻，竞争会更加激烈。毕业生的质量是电子信息专业竞争成败的关键。从培养规格看，本专业学生应具备各方面的能力，由此我们将培养规格中的各种能力进行分类，整理出与之相对应的各门课程，具体分类如下：

1.工程计算基础能力。主要包括：数学计算及应用能力，主要涉及的课程有：中职数学、中职物理。

2.外语应用能力。包括：听、说、读、写能力，但对中职生来说，主要是专业术语和常用元器件型号识别。主要涉及的课程有：中职职业模块英语。

3.计算机应用能力。主要包括：计算机基础应用能力、程序的设计能力、protel制图能力，主要涉及的课程有：计算机应用基础、计算机C语言程序设计、单片机原理与应用、单片机技术及应用综合训练。

4.电子工程基本分析与应用能力。主要包括：常用电子仪器使用能力，电子电路分析、应用能力，单片机应用能力，阅读与绘制电气图能力。主要涉及的课程有：电装实习、ptotel2004、电路原理、模拟电子技术基础、数字电路、电路原理实验、模拟电子技术实验、数字电路实验、单片机原理与应用、单片机技术及应用综合训练。

5.电子信息产品的分析、设计、安装、运行维护等应用能力。主要包括：工业标准的理解能力，电子信息产品分析、方案的理解及初步的设计能力，方案实现和系统测试能力，电子设备维护检修能力，跟踪新技术能力。主要涉及的课程有： 通信电子线路、电视技术、电子测量、家用电器技术实训、传感器与检测技术、计算机网络与通信、通信电子线路实验与设计。

6.专业综合能力。主要包括：根据实际应用需求，综合运用所学知识进行电子系统方案设计与实现，创新意识和实践能力，获取新知识的能力。主要涉及的课程有：数字电视、家用电器技术实训、无线电调试中级工实训与考工、毕业设计。

7.研究与创新能力。主要包括：培养学生独立思考、探求真理的科学精神，培养学生的创新意识和创业精神，提高学生的科学研究能力，巩固和扩展学生所学的基础理论、专业知识和基本技能，提高学生运用理论知识分析、解决问题的实践能力。主要涉及的课程有：电子应用基本模块训练、数字化测量的实践训练、常用控制系统的设计实践。

二、专业能力实现的三个层次

1.基础训练。主要通过课堂实验、电子工艺实习等环节，训练学生识别选用电子元器件，使用常用电子仪器仪表，测试简单电路、掌握焊接安装工艺等。通过对电子元器件的识别、性能测试和对各种电路性能指标测量，巩固学生所学电子技术理论知识，学会正确使用仪器仪表和科学测量电路方法，为后续实训环节打下基础。

2.模块训练。就是对某一门或几门课程进行专项实训，也就是课程设计，目的是提高学生的实践动手能力，使学生能掌握一些专项技能，积累一些实际电路知识和工程知识。通过以模拟电路、数字电路、单片机电路等为主的实际应用电路的设计、制作安装、检测与调试，训练学生的基本技能，并为后面的综合训练做好准备。

3.综合训练。主要采用项目、大型设计竞赛、毕业设计等形式。项目主要是在教师指导下，申报校级项目，或是参与教师课题等；大型设计竞赛指的是，参加全国、省市中职生电子设计竞赛等；毕业设计是在教师指导下完成最后阶段的教学实践环节。目的是训练学生综合运用知识的能力。通过查阅资料、选择方案、设计电路、制作电路板、安装调试、撰写报告等环节，系统地进行电子电路工程实践训练，从而进一步提高学生分析问题、解决问题的工程应用能力和创新能力。

三、改革评价体系，全面提升学生素质，增强就业能力

单片机毕业论文篇8

导演对话

在今年四月的下旬，我花费近半个月时间去创作此次拍摄的剧本，当中我也否定了些故事的素材。回观《什么是什么》毕业短片的创作过程，其中帮助我的有导师、朋友、学长还有我平时写的日记，以此来看剧作的过程也似同自己学习成长的过程。这是一个有关于我大学个人体验、感想的故事。总而言之，我的剧本写的是自己的故事，在其中我也是在重新审视生活、观察生活、思考生活，体味自己大学生活的过程。这个片子核心即是我对大学的美好生活的眷恋与感怀，它是抒情的，个人纪实又参夹一些主观感受和理解的片子，于是我的下一步工作开始了。

怎么去传达我的这种美感抑或是我对大学的崇尚情怀呢，为此我有了写下去的动力，我知道这种情感真实的发生在自己身上，同时也还有一股力量促使我前进去完成这个剧本。这也是我对影视专业痴迷的原因，即将要毕业，面临着最后一次真刀真枪的练习创作，使我尤为珍惜，并全力以赴的抓住它，做到最好。

乐此不疲

写剧本的过程，我与自己在大学的吕刚老师、韩老师、以及赵怀栋老师进行了深入的交流，这次谈话交流也对我的剧本有了一定的影响，我们并不是在谈具体的短片创作的内容，而是多在探讨人生啊、毕业啊、工作以及艺术哲学的话题，因而我的片子也慢慢更加关注自己身边正在发生的事。

在做毕业论文选题，即有关纪录片的主题时，使我收集和查阅了很多纪录片的资料，其中法国让・鲁什的真实采访理论让我感到十分赞赏。因此，我甚至也把真实电影的理念搬到了自己的片子里，在片中插入了一段真实采访的情节。

韩老师的论文选题对整部片子也有了很大的影响。韩老师一直关注乡土文化的纪录片，我们在交流期间，也间接的灌输于我有关熟知的那些越来越被人忽略的人情世事。而猎奇娱乐化的电视片反而多了起来，从而在做毕业论文的时候，我也想去做一部关注当下、关注身边，甚至是我们自己的生活和故事。

因此，我开始写身边正在发生，或曾发生在自己身上的事。我先写了伦子与朋友的故事，又写了伦子大学期间学习专业的故事，虽然并不详细，最后想到了第三个故事，写了伦子与肖玲的感情故事。大致其中包含师生、友人、恋人的主题，这些身边的人物都很有意思，这些构成了我在大学的美好回忆，师生情、友情以及爱情的抒怀与展现，从本质上讲是我对大学的回忆吧。

我曾冥思苦想，本以为很快就能写完，可一写就是半个月，可能写自己往往会很困难吧。在这半个月中我先自己写出故事的大纲，开始三个故事是分开写的，最终由三个故事杂糅成一个故事，即有关伦子与大学的故事。剧本的完成大多要归功于同学常颖，学姐袁文，朋友冯聪。现在想来，在剧作和写作上女生要比男生强，具有先天的优势，她们更具有写作的特长。终于，我们一起努力将一个剧本的大纲造了出来。这源于探讨、交流，与相互学习的功劳。而写日记的习惯使我对写作有了信心，至少在一些生活中的真实感想，一些生活细节记录了下来。日记是我写剧本的开始吧，这部毕业短片也将是我学习写故事的开始，我真正在做一次剧作的事了。

关于对生活认识的成长

每次去做一些事情总有收获，总有思考和成长，这是我在做片子的过程中最感惊喜的。

“什么是大学?什么是生活?什么是朋友?什么是爱情?”这些问题是片中主人公高小伦常念叨的一句话，在做片子的过程，我的确也在念叨这些问题，也必须念叨，因为这也正是我们背后创作人员要传达给观众的呀。

毕竟，创作过程本身也是我思考的过程。我如何把握这些主题?既然涉及朋友、师生以及爱情，我该如何展现这些生活的各种故事，或者说是我的故事呢。说实话，我还是有些不自信，尤其是对生活的态度，因为随着剧本的写作，我又在反思，我究竟是何种生活的态度呢?它在变化着。

我还是坚持写出故事的大致发展过程，或者说，在写的只是生活的几个片段罢了，只是将其稍微故事化罢了，我又很难写出让人有认同感有趣又有丰富情节的故事。不过也好，我想，既然写自己的事，就不用管那么多了，所以我知道自己写出来的绝不是什么一鸣惊人的东西，但也不会差到哪去，因为我还是在写自己生活的真实记忆。所以在写作过程中我对生活的认识就该十分清楚，如果我都不能讲清楚这些生活的主题，又何能继续做下去呢，拍出来的东西也一定会给人迷惑亦或无趣的感受。

自己到底想传达给观众一种什么样的生活态度，人物什么样的一种精神气质。这使我更加认真起来，仔细去思考。每在写出一些场景时，我就在思考这些问题，我想表现什么，我想传达什么。在剧本完成一个情节或是故事后，我会拿着本子去找老师批改，找同学帮忙出建议。这种修改完善的态度在拍片过程中都一直在。甚至现场改戏，我想算是一种尝试，也可能是对我认知的不够深切的表现吧。总之，在请教中，我得到很多建议，甚至影响到我对生活的看法。比如片名《什么是什么》就是赵老师帮我改的，原本叫“电影是什么”。赵老师说，“电影是什么”是一个很难回答的问题，太过具体也过大，不如改成什么是什么，这就很有意思，同时也有了想象感，也符合片中所涉及到伦子所遇到的问题，“大学是什么?朋友是什么?爱情是什么?”。赵老师的建议很好，之后我就采纳了这个片名。

对生活认识的成长，不如说是对生活的观察与思考。写本子，又在写自己的生活，我在回忆生活的故事时，又在思考生活了。这样，创作本身的又一大收获是我们对生活认识的成长，而这源于创作过程中的交流与反思。

一起做事的力量

无论是前期创作剧本到拍摄、剪辑，我发现整个创作都是团队协作的过程，从老师们帮我修改剧本，到朋友们一起友情出演，学校在硬件方面的支持等。我应当珍惜这个过程，因为创作本身就是学习与实践的过程。老师朋友们一起做这件事时，就会显得弥足珍贵，并有很强的协作力量。

所以，我们的剧组是先从老师朋友开始的，虽说是班级小组的形式，却不妨碍我去找组外的帮手，这个剧组的构成最终有我的朋友李锦阳，比我高一年级的学长，作为摄影，和我同一年级不同专业的鲁星星成了片子的美术和副导演，在拍摄过程中，这两个朋友对我们这次毕业创作帮助很多，还有就是学弟学妹们分别担起现场制片的工作，我为此特别感谢他们，不惜牺牲自己上课的时间，过来帮助我们组完成拍摄。

此毕业短片，又可谓是四个年级学生一起制作的短片。从大二到研一我们都有了，还有导师的帮助，是多么好的实践的机会啊，这在大学是一种独有的创作团队，同时又是那么单纯的在一起，只为学习，只为一些艺术的梦想，而我们都是一样的年轻、不畏惧，又没什么压力的在快乐做事，义无反顾的坚持。

关于演员，这自然都是我们自己的故事也当然由我们自己演各自的角色，唯独肖玲是我找的一个学妹作为片中的演员，其他演员事实上都是在演生活中的自己。

关于前期拍摄设备

摄影师的话

对于前期设备的投入，学校提供索尼EX1R和轨道、摇臂、灯等一些辅助器材，另外通过同学关系我们搞到一台5D Mark Ⅱ，于是我们就有了尝试的想法，两台机子一起拍。

在片中真实采访的部分我们使用索尼EX1R进行抓拍。对于片中想表现出唯美回忆的镜头，我们采用5D Mark Ⅱ拍摄，它的效果果然很好，景深浅，色彩还原真实，给人一种电影画面感。而且在现场我们采用索尼EX1R进行同期录音，这样我们打板的作用就起到了。

与高正导演合作的前两个作品是在校期间的实验作业。此次不同，高导演要将之前的所有理论集合到这部毕业作品中，我则是刚刚结束了我的一段广告摄影掌机员的工作。于是我们简单的在电话中做了沟通，最终确定了拍摄日期以及各项事务。

由于部分条件限制，我们使用了索尼EX1R作为主要拍摄器材并在一部分时间中使用了佳能5D Mark Ⅱ，这虽与我建议全片使用5D Mark Ⅱ拍摄的想法有些出入，但终归是顺利完成。在此我简要的谈谈两台机器的使用感受。

整个片中使用EX1R的比重占据了百分之七十。直观来讲，我非常赞赏5D Mark Ⅱ的成像质量，在之前参与的广告及电影的拍摄过程中，5D Mark Ⅱ的表现简直可以用完美来形容。EX1R我则是第一次接触，相比于早期的索尼190P，无论是在整体外形上还是操作手感上都有了很好的改良。但总体上讲毕竟还是作为便携式的高清摄影机，光学元件以及外部的镜头扩展都与5D Mark Ⅱ有着较大的差距。可以说两台机型在整个片幅中有不同的表现。

从景深方面讲，我觉得EX1R与5D Mark Ⅱ几乎没有可比性。由于外部镜头的扩展的差距，5DMark Ⅱ在小景深的表现上堪称完美。使用EX1R的话就不得不把拍摄间距拉远。拉长焦压缩画面空间，制造小景深的效果，这给拍摄过程制造了很多麻烦。从画质的角度讲，EX1R仍然与5D Mark Ⅱ有着一些差距。拍摄前期我将机器的预设全部改为可靠设置，在锐度、饱和、反差方面都做了减档设置。原因是在没有RAW格式的情况下，导演只能在MOV格式的基础上对成片进行后期剪辑，所以在可靠设置的基础上后期剪辑的空间会更大。两台机器在低照度条件下的反应对比相对明显。以往常的经验，使用5D Mark Ⅱ拍摄的ISo最高值为500，之后的画面最多也就只能作为纪录片亦或是新闻镜头的使用了。相比之下，EX1R作为较为普及的媒体使用机器，在低照度的模式下表现较为优异。在此次拍摄中没有使用其他附件，5DMark Ⅱ单使用了一支24-105mm F4的套机镜头，无Redrock.无Monitor等拍摄。所以拍摄过程可想而知。

当然，作为学生作品。对于器材的要求不可能过高，好在制片部门在除了机器的其他方面提供了良好的保障，我的两个助理也都是本校的学生，所以在焦点与器材保护方面表现出色。以至于在此之后的另一部企业宣传片我依然邀请了这两位助理合作完成。关于在拍摄过程中所遇到的技术问题多数是因为5D Mark Ⅱ在拍摄过程中成像系统过热自动关闭LCD的情况。相信下一代产品中佳能会带来更好的解决。我一直认为5D Mark Ⅱ适合拍摄静态亦或是慢节奏的画面，所以对于画面拖尾现象我只能选择不面对了。

录音方面，第一方案是在使用5D Mark Ⅱ拍摄的同时，EX1R同时开机使用外接话筒录音，第二方案则是录音笔外接话筒打板录音。相比第一方案，后者预算增加了不少且并无明显的优势。