人物描写作文范文

人物描写作文篇1

一、知识内容———句子对比。

平时学生提起笔来写人物外貌，廖廖数笔。展现出来的人物形象过于单薄苍白。为让学生明确人物描写的目的作用，我在教学的第一步首先采用了“句子对比”的教学内容：

提问：从上面两个句子的人物外貌描写中，我们能了解到李华那些方面的信息？

1、门一开，班主任领进一位女生。她长的很好看，衣着朴素。“我叫李华，请多光照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

2、门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。

“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。

明确：句1中的人物外貌描写有———“长的很好看”，“衣着朴素”。这两点的描写过于单薄、没有凸显出人物特性。怎么样算很好看？衣着朴素到什么程度？这些都无法让我们获取到人物更多的内在信息。

句2的人物外貌描写内容更为丰富，从中能获取更多的人物信息：

“中等个儿”———并不出众，一位普通的女孩；

“梳着两根羊辫”———在追求时髦打扮的女孩中，她显得土里土气。

“一身洗的褪了色的学生装”———身份是学生，节俭的孩子。

“裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁”。———家境，困难家庭的孩子。

“黑里透红的脸”———黑而透红的脸色暗示着她是经常在太阳底下劳作的孩子，从农村出来的孩子。

“一对明亮的眼睛”———生活艰辛依然充满希望，坚强乐观的性格。

在句子的对比中寻找差异，让学生在对比中感受到完整全面的人物描写对人物形象的呈现效果。同时，从这个教学环节中归纳出了人物外貌描写的中心作用等知识内容。人物外貌描写的作用在于将人物鲜明地展示在读者眼前，能让人通过外貌形象看出人物的内心、思想、性格、身份、地位、情绪以及经历来。

二、掌握方法———先观察，后选择。

学生的写作往往是胡子眉毛一把抓，个子身材、衣着体态、头发装束、眉眼耳鼻唇等等，一一写来，毫无选择，面面俱到。结果作

图片分析：上图中有三种不同的脸型、眼睛、嘴型，通过挑选最能表现人物性格特征的特征来表现人物内心世界，揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。同时，也可采取外貌特征与内心性格反衬的手法，来突出人物性格。

描写人物外貌不需要面面俱到，只有抓住人物特点，才能将人物写得形象、传神。

三、实战写作———看图写作

学生了解了知识与方法后，只有通过实际的写作练习才能加深理解、掌握技巧。本环节，我设置了例题：仔细观察罗中立的油画《父亲》，通过描写外貌表现出人物的神韵。参考写作：一张古铜色的老脸上，满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹。在这张刻满了皱纹的面孔上，微笑显得那么的勉强与无助。他的手中端着一个破旧的茶碗，那犁耙似的手啊，曾创造了多少大米白面，多少大豆高梁！他的身后，是汗水换来的一片金黄。

四、巩固与升华———作文互改。

文章不厌百回改。通过互换修改作文的方式，学生能站在审查的角度去分析题目，发现自己写作的问题，学习别人的优点。这样既能培养学生的参与意识，又能提高其对作文的兴趣。

当作文发到学生手上后，教师不应“甩手”，应走到学生当中及时解决他们在修改过程中遇到的难题，从立题、语言表达、文字和标点等方面去启发和引导学生进行作文修改。对于一些特色或不常见的选材，教师还是必须加大引导力度去帮助学生理解和分析。修改结束后，教师应对学生的修改情况进行审查并做点评。互换修改的方式为学生提供参与的机会。

人物描写作文篇2

六年级时，她坐在我正前方，差生“专座”上。每当老师提问她，她就用黄不黄白不白的牙齿缝隙里那么那么细小的声音乱说一通。老师便拿小棍子打她。她习惯性地抬起左手，用手臂接打，头一缩，眼一闭，一棒子便过去了。有时老师打得狠了，她还会嘤嘤地哭，不像其他差生，早已练就了“皮厚”的本事。

其实，她并非不努力。下课我们去玩时，她在位子上琢磨作业，一声不吭；上课有人开小差时，她挺着腰杆，叠着手臂认真听课。可也许是底子太差了，成绩总上不去。但她天天如此，毫不懈怠。那时班主任老师鼓励我们举手回答问题，或者是上黑板演算。老师说，每一次举手都是一次进步，是向老师和同学们展示自己的机会，要好好把握。于是每次提问，同学们都把手举得高高的，就像是雨后春笋。而她也把手举得高高，既不摇也不晃，像棵坚定不移的竹。

我们同在一组扫地。她扫地很慢，但很尽心尽力，不像别人，拿起扫把挥舞几下就算完事，一走了之。她把自己该扫的那一块扫完后，又主动装垃圾、倒垃圾。那时，没有专人负责倒垃圾，谁都怕多走那几步路。所以我们总是用“石头剪子布”来决胜负，谁输谁倒垃圾。但往往总是在我们“石头剪子布”时，她已经不声不响地拎起垃圾桶走了。等我们剪出一个倒霉蛋来，她已经拎着空垃圾桶从楼下往楼上走了。

有一次，我过意不去，陪她一起倒垃圾。路上，我问她，“老师打你你恨她吗？”她轻轻地说，“我不恨她。她是为我好。我还要感谢她呢！”我诧异地重新打量一下她：衣服还是那么不合身，模样还是那样不中看，就连声音也是那么不好听。可是，就是这么短短几句话，让我到现在也没有忘记。

她只是一个差生，但她却有这么开明这么理智的心态，她的这种心态让我大为震撼。我们班有很多差生，有的调皮捣蛋，死不悔改；有的无心学习，阴阳怪气；有的吊儿郎当，破罐破摔；有的外表安分，实质狡猾。他们中没有一个是像她这么积极上进，任劳任怨>:请记住我站域名/

人物描写作文篇3

1、My grandfather is very kind to me. He loves me very much. I am the apple of his eye, but when it comes to my study he is very strict. Every day he spends more than one hour examining my homework. With his help, I have been doing well in my studies.My grandfather is also warm-hearted to his neighbors and is always ready to help them. One day, a girl who is one of his neighbors injured her leg carelessly. My grandfather took the girl to the hospital at once and paid the fees with his own savings.My grandfather is a kind and easy-going man, but now he is living in another city with my aunt. We all miss him very much and I hope that I can go to visit him soon.

2、姥爷很疼爱我.”他也非常喜欢我,把我视为掌上明珠.但一说到学习,他就对我极其严厉.每天他都要花一个多小时检查我的作业.在他的帮助下,我的学习一直非常好。姥爷对邻居也很热心,他总是乐于助人.一天,邻家的女孩不慎伤了腿,姥爷马上带她去医院,并用自己的积蓄帮她支付药费。姥爷是一个热心随和的人.现在他和我阿姨住在另一个城市.我们都很想他,我希望不久就能见到他。

（来源：文章屋网 ）

人物描写作文篇4

He has blond hair, students think that it is dyed, but liu said: "it was born. We are all very surprised, he not only has a cool head of hair, but also full of teaching experience and the knowledge of English, he will use humorous language comes to our interest in learning, let's put in a special clever every knowledge to understand more thoroughly.

Whenever we have English class, the students are very excited, liu will teach us of the clever way to learn English, make learning English more simple and interesting. During the class, he will teach us English loudly shout out, also said: talented people are those who repeat the most times, we are going to step on my English.

On one occasion, liu taught to us "family show" this word, it means family show. At this time, liu said: "everyone seen 'rice didn't show! It is' family show" homophonic ". We have also a listen to, really, from then on, the word gave me a very deep impression.

Our teacher liu is not only has the rich teaching experience, but also as a father, care to us. English whenever I ask him questions, he will patiently explain to me, until I completely understand. But liu for not writing homework classmates were not so good. Remember once, I forgot to write English homework, teacher liu gave me a piece of my mind. Since then, I have never experienced no homework. As an old saying goes, "the strict teacher I". Because of the teacher's strict requirements, just make me in months exceeded otherregions made a good record in English.

He is my English teacher, he has an ordinary but great job and we all respect him, love him.

开学近两个月了，在学校中，许多老师都给我留下了较深的印象，但我印象最深刻的就是和蔼可亲的英语老师--刘老师。

他有一头金发，同学们都认为那是染出来的，但是刘老师却说：“那是天生的”。我们都很惊讶，他不仅有一头帅气的头发，而且还有一肚子的教学经验和英语知识，他会用幽默风趣的语言提起我们的学习兴趣，用特殊巧妙的方法让我们把每一个知识点理解的更透彻。

每当我们上英语课，同学们就十分兴奋，刘老师会教我们学英语的巧妙方法，让学英语变得更简单、有趣。上课期间，他会教我们大声喊出英语，还说：天才就是重复次数最多的人，我们要把英语踩在脚下。

有一次，刘老师给我们教了“family show”这个单词，它的意思是家庭秀。这时，刘老师说：“大家都看过‘饭没了秀’吧!它就是‘family show’的谐音”。我们一听，还真的是，从此，这个单词给了我无比深刻的印象。

我们的刘老师不仅有丰富的教学经验，而且还像一位慈父，对我们无比关怀。每当我去问他英语题时，他都会耐心的给我讲解，直到我完全懂为止。但刘老师对于不写作业的同学就没有那么仁慈了。记得有一次，我忘了写英语作业，刘老师把我批评了一顿。从此以后、我就再也没有不写作业的经历了。俗话说得好：“严师出高徒”。正因为老师的严格要求，才使我在月考中取得了不错的英语成绩。

他就是我的英语老师，他有着一个平凡而伟大的职业，我们都尊敬他，喜欢他。

 

人物描写作文篇5

My grandfather he is an ordinary person, although looks ordinary, but give a person a kind of feeling. He director, gray hair, but he never FuLao. He got up at five o 'clock in the morning run. After running, every day he want to go to work in the garden. Garden is about to start work at 7 o 'clock, it was not until five o 'clock in the evening more work. I admire grandpa perseverance!

In the evening, grandpa is often hard to delve into learning, I also often ask my grandfather: "grandpa, your knowledge is not very high? How to continue to learn?" And grandpa is always gently stroked my head, kind of say: "silly child, never too old to learn, learn seventy also too few." Grandpa also spare time to practice calligraphy. Now, what can I do for as long as the young happy things, will find my grandpa to write couplets! I admire grandpa never too old to learn, love of learning spirit!

But, my grandpa's eyes has a very serious disease. The doctor told him, let him don't do strenuous exercise, especially in the running. My mother returned home to my grandpa said: dad, you don't run again later, was at work, I will help you to work in a few days to leave. And my grandfather said: "life is movement, how can I give up sports?" So grandpa at four o 'clock in the morning, walk which road, and my grandfather also not quit his job. I admire my grandfather have the courage to overcome difficulties and overcome difficulties of spirit!

I admire my grandpa!

在每个人的心中，都有自己最尊敬的人。而我最尊敬的人则是我的外公。

外公他是个平凡的人，样貌虽然普通，但给人一种和蔼可亲的感觉。他年逾花甲，两鬓斑白，但他从不服老。他每天早上五点钟就起来跑步。每天他跑完步之后还要去园林里去工作。园林里七点钟就要开始工作，直到晚上五点多才下班。我敬佩外公坚持不懈的精神!

晚上，外公还经常刻苦的钻研学习，我还经常问外公：“外公，您的学问不是很高了吗?怎么还要继续学习呢?”而外公却总是轻轻地抚摸着我的头，和蔼的说：“傻孩子，活到老，学到老，学到七十还嫌少嘛。”外公还利用业余的时间来练习书法。现在，谁家只要办什么喜事，都会找我的外公去写对联呢!我敬佩外公活到老，学到老，热爱学习的精神!

可是，我的外公的眼睛的了一个非常严重的病。医生告诉他，让他不要再做剧烈的运动了，特别是跑步。我妈妈回到家也对我的外公说：爸，您以后别再跑步了，也被在工作了，过几天我就帮你把工作给辞掉。而我的外公却说：“生命在于运动，我怎能放弃运动呢?”于是外公每天早上四点钟起来，走哪一条路，而且我的外公也没有辞掉那份工作。我敬佩外公勇于克服困难，战胜困难的精神!

人物描写作文篇6

关键词：景物描写；散文写作；艺术处理

散文分为抒情性散文、叙事性散文和议论性散文。在散文写作中，对于抒情性散文更注重意境的创设，而叙事和议论性散文则更贴近生活。不管哪种类型的散文，景物描写或多或少都存在。王国维说：“一切景语皆情语。”散文的主要作用在于表情达意，因此，景物描写是散文写作表情达意的重要方式。

但是，在散文写作中很多人因为景物描写不够精细或者是景物选取不够细致等原因，没有抓住景物本身的特点，难以将景物融入散文中，显得很生硬。本文为读者们提供一些景物描写在散文写作中的艺术处理方法供参考、借鉴。

一、景物描写的基本内涵

景物描写是指对自然和社会环境中的风景和物体的描述。一般分为两种：一种是自然景物描写，这也是我们一般意义上的景物描写的范畴；另一种则是针对生活环境中的物体，比如一座建筑，一件衣物等等。不同类型的景物描写在不同的散文写作中的处理方法也不同。景物描写的主要作用在于让读者能够有身临其境的感受，引起读者的共鸣。

二、景物描写在散文写作中的艺术处理探析

景物描写分为几个部分，从景物的选取到景物描写在文中的位置以及景物描写的方法都需要考虑，散文写作是一个整体，景物描写既要具有较强的艺术感染力，同时又要将景物描写的内容融入文章整体中，要具有和谐性，文章要有整体的美感。因此，散文写作中的景物描写是一个“工程”中的一部分。

1.从文章本意出发选取景物

散文写作和小说、戏剧诗歌不同，散文中的景物描写主要通过适当的、动人的景物描写给读者以真实的感受，从而产生丰富的联想。因此散文写作的景物选取并不是随意的，比如，在抒发对自然的喜爱或者崇敬之情时，我们就不能随便使用高楼大厦，当然如果作者能够将两者形成有机的联系是除外的。本文的探讨基于一般的写作思路。选取的景物必须符合上述目的，帮助读者产生身临其境之感，产生诸多的想象和联想。

如，朱自清先生在《背影》一文中，抓住父亲过月台时周围的天色、周围的环境烘托出了一种悲伤和感动的氛围，读来让人不自觉地进入到那个火车站月台，仿佛读者已经变成了这个事情的另一

个旁观者。这种景物的选取是成功的，对主题的表达有较好的

作用。

2.景物描写的手法多样

散文写作中对于景物描写经常有多种手法，比如，运用排比、比喻、拟人等常用的修辞手法，也可以运用托物言志、借景抒情的写作方法。通过多种手法的运用将零散的景物汇聚成一幅画，成功创设画面。如《春》那篇文章中，作者连续运用排比、比喻、拟人的手法将春天里百花争艳、万花竞放的美景组成了一幅春景图，有动有静，让人读来有赏心悦目之感，这就是写作手法在散文写作中景物描写的艺术处理方法。

当然并不是单纯地用某一种手法，多种手法的有机结合会带来更好的艺术效果。修辞手法和写作方法的有机结合是景物描写成功的重要保证。在真实的情感基础上运用手法无疑是锦上添花之笔。如，《荷塘月色》中关于荷叶、月光等景物的描写，“叶子出水很高，像亭亭的的裙”“……有袅娜的开着的，有羞涩的打着朵儿的……”“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这些优美的语句中有动有静、将月光下荷塘中的景色描绘成了一幅动人的画卷，其间穿插了各种修辞手法，月光和荷叶以及荷花栩栩如生地展现在读者面前。

3.选择适当的位置

景物描写并不是随意地放在散文的任一部分，它必须和文章的整体有机地结合才能达到较好的写作效果，更好地表达作者的思想感情。简单来说，我们在散文写作中既要“言之有物”，也要“言之有序”。比如，在文章的开头通过景物的描写给读者打下一个总体的环境基调，又如，在结尾结合文章的写作顺序，给读者以美的感受和赏心悦目之感。同时在写作过程中抓住散文写作内容结合景物描写让读者更容易产生共鸣。

散文写作中的景物描写一直是散文写作的重要部分，也是作者表达能力的体现。对于学习者来说更重要的也是对于这一部分的学习，而对于写作者来说，对景物的适当描写是散文成功的关键。

参考文献：

[1]方乐.在生活的“矛盾”中把握美的真谛：《散步》一文对散文写作的启示[J].广西青年干部学院学报，2007（03）：83-84.

[2]陈妲.初中语文课堂：在散文教学中实施美感教育：以初中语文教材《山中访友》为例[J].科教文汇：中旬刊，2014（11）：146-147.

[3]李林荣.作为文体的散文：灵魂的彰显与照亮：兼论史铁生、余秋雨的散文[J].文艺争鸣，1998（04）：31-40.

人物描写作文篇7

一、类型指导

1.如何写人

写人的记叙文是通过记叙人物对待事情的态度和表现，反映出人物的特点，即要能写出人物在思想品质、性格的脾气、兴趣爱好、技能专长等方面与众不同的地方。为了写好人物特点，可对人物的外貌、动作、语言、心理等方面展开描写，这样才能把人写活，刻画出具有鲜明个性的人物来。

写好人物应注意一下几点：

（1）突出特征：特征是通过一个人对待事情的态度、具体行为等反映出来的。

（2）肖像描写：肖像描写也叫外貌描写，就是具体描绘外貌特征（外形、音容笑貌、神态姿势、衣着服饰等）。目的在于展示人的性格特点和精神面貌。同时要注意人物的年龄、身份、生活习惯等要素。

（3）动作描写：动作描写就是对人物的动作行为、举手投足的描写。动作是人的精神状态的表白，人物的动作最容易表现其性格特征。动作描写要准确具体，因为把人的动作写好了，人物才会栩栩如生，文章的内容才更丰富。

（4）心理描写：把人物在一定环境下心里想什么，怎么想的，为什么这样想等，通过文字描绘出来，就是心理描写。只有揭示人物的心理冲突，才能成功表现其性格特征。常见的心理描写有以下几种：①人物的内心独白，即用第一人称“我”自言自语或内心默念直接吐露人物的思想活动。②直接交代和说明心理活动。这种方法常用“想”“觉得”“认为”等词语来引述。③借人物的幻觉、梦境等间接手法表现出人物特殊的心理活动。

（5）语言描写：语言是人物内心活动的直接表露。要力求准确、生动、口语化；通过语言反映出人物的性格、内心活动和精神面貌；要注意抓住人物说话的语气、神态和动作。

2.如何记事

为把一件事或几件事、一个场面或一次活动记叙得具体明白，条理分明，就要按照记叙文六要素（时间、地点、人物、事件、经过、结果）去写。

记事时应注意以下几点：

（1）要有明确的中心：要通过写事表明一个道理或表达一种思想感情。

（2）要有完整的事情经过：记事，要写清楚原因、经过、结果，这样事情才算完整。

（3）小学生记事，多写自己的所见所闻、所做所想的平凡小事。要选择亲身经历的，熟悉的、感受深刻的、比较有意义的事情作为作文的材料。选材必须经典，能够从平凡的小事上来表达比较深刻的道理和闪光的思想。

（4）描写要具体生动：要学会几种常见的记叙方法：順叙、倒叙和插叙。比如写活动，要安排好层次，先写什么，后写什么，再写什么，动笔前就考虑好。还要写好场面，既要注意表现各种人物在一定时间和环境中的不同神态言行，又要有对整个场面的勾勒，做到点面结合。

3.如何写景

景物描写包括自然风景中的风雷雨电、山川河流、城市村庄，社会环境中的风俗人情、社会风貌。记叙文中景物描写有两种：一种是以写景为主，把景物作为描写对象，描写方法是按景物的位置，由远及近、由上而下、由里到外。或按相反的顺序进行记叙；另一种是以写人为主的文章。描写景物是为人物故事作背景的，也就是说作为事件发生、发展的自然环境，对人物活动、增强故事的真实性，起着十分重要的作用。

（1）仔细观察，按一定的順序写景。常用的顺序有：①“时变景异”。按早、中、晚时间的不同或春夏秋冬季节的变化，有顺序地写出景物的变化。②“移步换景”。即依据脚步的移

动或观察点的改变，有条不紊地写出景物变换的情况。

（2）动静结合，写好景物特点：在写景作文中，也可以适当地写一些景中的人物活动，让景、人、事互为交融，使文章更加生动。

（3）以情观景、借景抒情：写景时不要忘记自己与景物的关系，要把自己的感情融于景色描写之中，借景抒情，情景交融，写出自己在观景时的想法与感受。

4.如何状物

状物就是用语言文字把事物细致、准确地描写出来，使事物形象逼真地呈现在读者面前。状物的内容很广泛，可以是动物、植物，也可以是人工或自然形成的某种物体，如建筑物、工艺品等。状物为主的记叙文重点在描述事物。它可分为静态描写和动态描写两大类。静态物指一般静止状态的事物，如文具、玩具、家具、器具等。动态物主要是指兽、禽、鱼、虫等动物。写静态物，主要从形状、习性、质地、用途等方面描述。写动态物，主要从外形、习性、活动和变化的状态等方面来写。

（1）怎样状写动物：动物是能活动并有感觉功能的禽兽（包括昆虫等）。在写作时要注意描写它们各自的生活习性、生物特点、动物情态。行文时可采用比喻、拟人等多种手法。

（2）怎样状写器物：器物一般指生活用品、文具、玩具、工艺品等。描写器物就是对物体作具体的描摹，说明物品的大小、形状、质地、构造、色彩、用途等。

（3）怎样状写植物：植物的范围极广，一般指花草树木，它是状物文章记叙的主要对象，要状物写好植物，就得观察，熟悉它的主要特征、形状、姿态、生长特性、颜色、气味、作用及用途等。描写时，首先要看其整体是什么样子，然后看局部是由哪几部分构成，又分别是什么形状，同时，个人的思想感情对状物也起着极大的作用。

5.如何写看图作文

看图作文有单幅作文和多幅图作文两种。写单幅图作文应先仔细琢磨画面上的人物、时间、地点、事件、景物等。确定主要内容，然后再逐段记叙，有关细节就详细描写；写多幅图作文应注意观察画面上所表现的事情发生的时间、地点、人物及事件的起因、经过、结果，分析它们之间的联系，了解全过程。写作时每幅图不要平均使用笔墨，对能突出中心思想的重点画面可详细描述。此外还应注意：①要抓住图中的主要内容，根据人物的表情、行动想象出人物的音容笑貌和语言、心理活动，根据事情的发生想象出发展、高潮和结果；②看图作文常常在图画部分外，还有文字说明或要求。这些说明或要求起着暗示、限制等作用，写作时必须看清。

二、结构指导

1.怎样开头

常用的开头方法有：

（1）开门见山（2）介绍说明（3）下笔提问（4）描写烘托（5）倒叙引人

（6）概括中心

2.怎样过度

过渡的通用方法有：

（1）用过渡词语过渡。（2）用过渡句过渡。（3）用过渡段过渡。

3.怎样结尾

结尾的常用方法有：

（1）首尾照应式。（2）总结点题式。（3）画龙点睛式。

三、过程指导

1.怎样审题

审题的通常方法有：（1）题眼审题法；（2）结构分析法；（3）推敲词义法；（4）反向审题法；（5）比较审题法。

2.怎样立意

立意的常见方法有：

（1）据题立意法；（2）据材立意法；（3）多向立意法；（4）以小见大法。

3.怎样选材

选材应注意的问题：

（1）紧扣中心；（2）确定详略；（3）用意新颖。

4.怎样构思

构思的方法是：

（1）动笔前把要写的人、事、物在闹中过一下“电影”，以便将作文的立意、选材、 结构以及细节形成定格。

（2）运用编列提纲的方法，将作文构思的结果表达出来，然后依据提纲作文。

5.怎样修改

作文修改，一般可分四步进行：

人物描写作文篇8

一、人物刻画要有度

1.不要事无巨细什么都写，而要择其一二浓墨重彩地写。当然这要根据主题的需要去选择，决不能无的放矢。

2.一定要让人物的言行、心理、个性特征等符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等。不要让一个两三岁的孩子说60岁老人才说的话，也不要让一个没文化的老太太说些大道理等。无视人物的年龄、经历、身份、文化程度等而乱写一通，是不能写好人物的，更谈不上写出人物的个性特点。

二、精心描摹人物与众不同之处

共性的、人人都有的东西，写得再多也不会吸引人。只有有特色的、独具个性魅力的东西，才能给人留下深刻的印象，才能让人拍案叫绝。人物描写的基本方法一是正面描写，包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写等；二是侧面描写。

1.肖像描写。肖像描写，不要求写全貌，重在表现人物的性格，就是对人物的外貌特征进行准确、生动、形象的描绘，来向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。所以肖像描写往往着重于人物的面部、身材、服饰描写，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。

2.语言描写。言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物的性格，因此，语言描写是刻画人物形象的重要手段。因此，语言描写一要能显示人物的身份、职业、地位、经历。二要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。三要性格化，要在描摹语态、叙写对话的过程中表现出“这一个”的个性特征来。四可通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。最后，语言描写要生动、简洁，忌八股调、学生腔。

3.动作描写。动作描写同样要为表现人物的性格服务。行动是人物性格的具体表现，人物的一举手、一投足都能很好地表现出人物的性格。所以对人物动作的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。动作描写就是让人物在“做些什么”和“怎样去做”中去展示自己的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态等。

4.心理描写。心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。常有以下几种方式：内心独白、动作暗示、景物烘托、心理概述。

5.神态描写。神态描写专指面部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，如“哭丧着脸”“专注的神情”等。

6.侧面描写。恰当地借助一些侧面描写，常常可以收到正面描写无法替代或者很难收到的艺术效果。

三、从细节入手