科幻语言作文范文

科幻语言作文篇1

笔者主要从科幻文学这一领域，分析了金涛的科幻小说的一些特色，并特别针对金涛几篇不同时期的作品进行了具体分析。

作为类型文学中的一种重要形式，一部优秀的科幻小说也许首先应该是一个耐人寻味的精彩故事。重读金涛早期的科幻名篇《月光岛》（1980），可以发现其内容就充满了曲折，实可谓“一波三折”：导师失踪，孤岛研究，救活“尸体”，亲人相认，再生变故，巧遇导师，揭开谜团……这些离奇曲折和充满悬念的故事情节，给读者带来一波又一波的阅读。而金涛在其科幻长篇《冰原迷踪》（1996）中，则在扑朔迷离的故事情节中针对人类对生态圈的破坏进行了深刻的反思。而且金涛作品中的思考，并非概念性的说教，而是巧妙地融于情节之中。读罢掩卷，方能回味和体会到作者的思想倾向。

同样，一部优秀的科幻作品，对于文学描写与科学阐述的尺度把握也应作到恰如其分。金涛在科幻创作中对于这两者的尺度把握十分到位，游刃有余。在其短篇科幻《台风袭来的晚上》中，不可缺少地必须进行一些科技原理的介绍，其中涉及时间、空间、基本粒子、反物质、重力场……而如此众多的概念，作者仅用了两个自然段，只用寥寥数语便将其交待得清清楚楚。而考察金涛科幻作品中的文学性时，我们会发现它主要体现在作品的结构方面。金涛在进行科幻创作时，一般不作语言上的刻意修饰，但其故事结构却往往值得玩味。比如《月光岛》所采用的复杂结构，比如《台风袭来的晚上》所采用的回溯结构，有时在叙述中夹杂着叙述，有时在回忆中镶嵌着回忆，宛如电影语言中的蒙太奇镜头。

创作了大量的科幻作品，是金涛对科幻文学贡献的重要标志。但金涛对于中国科幻文学的贡献却不止于此，还特别表现在他对科幻文学的认识与介绍方面。金涛自从事科幻创作以来，一直伴随着科幻大潮的潮起潮落，这也就更进一步促使我们对他进行相关的研讨。金涛对于科幻认识中的一个重要贡献，就是认为科幻作品不应简单普及具体的科学知识，而应将对科学的人文关怀注入作品当中。他不但这样认为，而且身体力行地具体实践，把这种观点融入其创作。

科幻语言作文篇2

【关键词】修辞幻象 演讲 《我有一个梦想》

一、引言

修辞幻象为接受者营造“理想存在”，成为一种号召力量，宣传政治主张，通过语言的修辞化改装使演讲能更具感染力和启发性，从而产生积极的受众反应来达到演讲的诉诸效果。修辞幻象可以是浪漫的，有时也可以是沉重的。例如马丁・ 路德・金通过修辞幻象构建出黑人的社会梦想，既勾起人们对理想社会的幻想，又揭露出黑人卑微而心酸的现实处境，给受众者更深刻的内心碰撞。本文以修辞幻象为理论基础，I Have a Dream为文本分析演讲中修辞幻象的使用以及对演讲效果的强化作用。

二、修辞幻象

语言表达的修辞化一方面使人们更容易接近外部世界；另一方面又阻隔人们对外部世界的洞察，因为它所提供的不是一个真实的世界，而是一个对真实世界进行选择、分割、重组、包装后的修辞文本，它不是世界的真实图象，而是经过重新编码的世界，是语言制造的幻觉。修辞幻象具有两大特征：1.修辞幻象中的世界不是真实世界，而是语言刻画出的世界；2.修辞幻象的工具是语言，其目的是为语言接受者构建另一个虚拟情境。

三、I Have a Dream中修辞幻象分析及其修辞效果

I Have a Dream的成功很大程度上是因为广泛使用了修辞幻象。它极富感染力和启发性，唤起了听众情感，具有很好的诉诸效果。

1.过去和未来、理想和现实中的幻象。这篇演讲在过去幻象和未来幻象之间进行转换，在理想和现实的结合点中进行修辞幻象，给受众者心理更真实和更鲜明的对比，更渴望追求自由平等。

“一百年前，一位伟大的美国人签署了解放黑人奴隶宣言，今天我们就是在他的雕像前集会。”

“然而一百年后的今天，黑人还是没有得到自由，一百年后的今天，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨……”

我梦想有一天，这个国家会站立起来……

“在自由到来的那一天，上帝的所有儿女们将以新的含义高唱这支歌……”

演讲没有给黑人们以夸张空洞的口号，而是从过去转换到现实的处境，进而过渡到未来的幻象。这其中构想的“理想存在”是乌托邦式的美好的、平等的社会。然而，从过去与未来的幻象转换中，马丁・路德・金又给受众者吃了一颗定心丸，这样的平等自由社会具有“乌托邦”式的美好，但比“乌托邦”更具成为现实可行性。通过黑人的努力，种族平等可以且必将实现，因为黑人们有历史解放黑人宣言的法律武器，必将有未来光明的前景。

2.语言符号产生的幻象。马丁・路德・金在演讲《我有一个梦想》中运用了许多语言符号，例如“灯塔”“镣铐”“绿洲”等，进行修辞幻象的构建，使其演讲更具感召力，唤起黑人奴隶为自由而战的信心和决心。例如：

“这一庄严宣言犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望。”其中语言符号“灯塔”有指引人们前进方向的之意，“光芒”“希望”给受众者传达的是一种新生且美好的事物已经在母体中孕育，一股正能量正在酝酿，胜利的曙光喷薄欲出。

“它的到来犹如欢乐和黎明，结束了束缚黑人的漫漫长夜。”“……在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨。”

“漫漫长夜”“镣铐”“枷锁”这些语言符号的运用，幻象出黑人凄苦而无尽头的非人待遇。黑人仿佛听到了黑夜中传来的阵阵镣铐和枷锁发出的声响。

“……也将变成自由和正义的绿洲。”

“我梦想有一天，幽谷上升，高山下降，坎坷曲折之路成坦途。圣光披露……”

“让自由之声从新罕不什尔州的巍峨峰巅响起来！让自由之声从纽约州的崇山峻岭响起来……”

演讲者大量运用了描写自然景观方面的语言符号，比如“绿洲”“幽谷”“峰巅”“崇山峻岭”等，传达出“正义”“威严”“庄重”和“希望”的幻象，展现出追求平等是崇高而正义的事业，是充满希望势在必行之势，让受众者相信幸福和自由存在于美好的将来，为黑人争取自由平等树立了信心，起到启发民智的作用。

四、结语

本文以广义修辞学的修辞幻象为理论基础，简述了修辞幻象，以I Have a Dream为文本，分析演讲中修辞幻象的使用以及对演讲效果的强化作用。修辞幻象就是这枚催化剂，将一场演讲催化成感染力和说服力的结合体，使演讲者的意图能更好地被听众所理解。

参考文献：

[1]谭学纯，朱玲.广义修辞学（修订版）[M].合肥：安徽教育出版社，2008.

科幻语言作文篇3

一、做一个有童趣的教师。一个优秀的小学语文教师首先要有童心童趣，有良好的自身修养和业务能力。在学生的眼中，他们的教师不仅知识渊博，还应富有童趣，是学生的朋友，是故事大王，是长不大的孩子王。一个优秀的小学语文教师必定要善于和儿童沟通，用儿童的语言和孩子交流并分享他们的快乐与忧伤。

二、做一个儿童心理家。学生是个体的人，不同的个体就会因人而异，一个优秀的小学教师应该掌握儿童心理，随时明白他们在想什么，想要做些什么。因为儿童不是被动接受知识的机器，是有情感、有思维的。且一定年龄阶段的儿童其心理特征表现也不一样。这一点，鲁迅先生早年研究儿童文学时便有深刻的见解:“孩子的世界与成人截然不同,倘不先行理解,一味蛮做,便大碍于孩子们的发达。”

三、做一个有形象魅力的老师。每一位教师在学生面前都有其自身形象。我们通常认为，教师的形象分为外在的和内在的两个方面，外在的形象通过教师的相貌、平常的举止、衣饰表现出来，内在的形象就是气质，由教师的师德、性格、学识等组成。一个人的形象，无论外在的还是内在的都是自然的流露，过于做作反而会弄巧成拙，适得其反，所谓东施效颦便是如此。

四、做一个教法多样的语文教师。教无定法，作为教师，我们可以探寻教育规律，感受语文教育方法的多样性，但没有那一种方法可以一招致胜，百用百灵，关键是要善于把握时机，因势利导，充分调动起学生学习语文的积极性，让他人形成良性互动。比如吃饭，传统的要求是少说为佳，但我们也可以让孩子们边吃边交流，分别讲述个人一天中有趣的事，这种轻松的氛围可以使小学生们无所不谈，自然就锻炼了学生的口头表达能力。还有和学生们开展讲故事比赛呀，背唐诗比赛呀，玩成语接龙呀等活动，让学生在和谐的氛围中感受到学习知识的快乐，也在快乐中学到知识，明白做人的道理。

㈠从兴趣入手。我们都知道，兴趣是入门的先导，在基础教育阶段尤显重要，儿童对故事永远有一种不满足的需求。童话故事、科幻小说，幽默、惊险、探奇故事等都对他们具有超强的吸引力，作为教师，如何引导、吸引他们、激起他们对文学的兴趣是很关键的。学生对语文没兴趣，往往在于课堂教学内容的单一、枯燥，教师教学手段的呆板、教条化，教师知识面的狭窄，讲话的无趣味。小学生天性就是活泼好动，他们缺乏一定的自制力和明确的学习目的，多是凭兴趣学习，因此激发学生学习语文的兴趣应该是教好语文的关键，而儿童文学无疑是最好的文学教材。

㈡发展人文素养。新课程标准要求：语文教育应该作用于学生的“人文素养和科学素养”。即培养有现代科学知识的、有文化的、情感丰富的人。文学本身是美的，它以优美的语言讴歌人类社会的真善美和大自然的奇情美景。审美具有情感的特质，情感是人文素养的重要指标。儿童文学与小学生人文素养的培育有着密切关系，儿童从小接受这种美的熏陶，会对其自身良好品德的形成及审美能力产生积极的作用。当今的青少年不少患有心理疾病，缺乏爱心，情感淡漠，人文教育就更为迫切。

㈢注重培养想象力。想象力是一个人能否具有创造力的重要标志，想象力的开发需从早期教育开始。如何激发小学生的想象力和创造潜能？将儿童文学纳入语文教育是一种有效的途径。古诗文可以培养小学生的语感能力，而激发小学生的想象力，儿童文学的作用更佳。因为古诗文在学生头脑中生成的是一种相应的再造想象，而儿童文学的故事性、幻想性刺激的是儿童的创造想象。儿童文学中，童话是以幻想为特征；科幻是以传播科学知识、探索科学奥秘的幻想为特征；动画片、漫画都是幻想的视觉形式。他们都具有故事性，对儿童有强烈的吸引力，又有突出的幻想色彩，能够引起儿童丰富的想象和幻想，在儿童的头脑中勾勒出一副奇妙的幻境。这对激发儿童的想象力和创造力是很有积极意义的。教师应在激发学生的想象力上下功夫。要想办法把书面语言的文字符号变成形象，使小学生获得一种切实的审美体验。

㈣重视作文实践。怕写作文是小学生的普遍心理。造成这种现状的原因很多，其中之一是缺乏课外阅读。因为学生阅读多了，自然有一种要表达的冲动，喜欢课外阅读的学生往往擅长讲故事，这样的学生也往往擅长写作文。由此可见儿童文学对作文的潜移默化的作用是巨大的。

作文是读出来的，更是练出来的。写好作文一要有一定的生活阅历，二要有想象力。而小学生在这两方面都是有限的，这就要求教师既要把生活引进作文教学，又要设法在作文教学过程中激发学生的想象力。怎样把生活和作文有机地联系起来?1962年国际安徒生大奖获奖作品、美国作家狄扬的《校舍上的车轮》可以给我们以有益的启示。作品中的故事发生在荷兰一个小渔村的学校里。一次作文课上，善于观察和思考的小女孩莱娜提出：为什么附本论文由近渔村里有鹳鸟，而韶若村没有？教师就势把这个问题交给学生，让学生们搞明白这个为什么。小莱娜从一位老奶奶口中得知，许多年前韶若满村皆树，也有鹳鸟在此停留过。教师让学生展开想象：若干年后韶若再度绿树成荫会是什么样子？有的学生竟说：韶若的街上走着一头非洲大象!老师充分肯定了学生的大胆幻想后及时引导：要把理想变成现实，就要立即行动起来。于是学生们分头寻找车轮，演绎出一曲曲幽默而又动人的故事。如果我们的作文课能够让学生有这种类似的体验，写作文时学生就不愁没有感受可写。

科幻语言作文篇4

一、教学发展的必然趋势

（一）现代化教学手段在现阶段即指以电、光、形、声结合而成的记录、储存、传输和调节教育信息的教学手段。现阶段常用的有幻灯、录音、唱机、电影、电视、语言实验室等。这是一种在当今新技术革命背景下以新型信息传递方式构成的新型教学手段。它与目前在教学上占统治地位的传统教学手段相比，显然有能力强、质量好、效率高等优越性。传统教学手段是指一般使用文字教科书、挂图、教师的大脑等记录、储存教育信息，靠教师口头语言和黑板书面语言等自然声光传输、调节教育信息的教学手段。

（二）回顾教育发展史可以了解到：由于教育为未来社会培养人才的社会功能，社会往往随时把最新科技成果引进教育领域，为教育服务。因此，教学手段历来是随着社会科技和生产的发展而不断更新、发展的。

（三）现代社会培养现代化人才，迫切需要现代化教学手段为之服务。

由于现代科学技术的迅猛发展和信息的极大发展，信息传递、储存的手段也发生了巨大变化，而且还将继续发展。在过去赖以进行信息交流的主要手段即语言、文字之外，现代社会科学技术一系列新的成就为人类提供了新的信息传递工具——电磁波，人类由此可以通过录音、录像、电视、激光、光导纤维、电子计算机（网络和多媒体），以及人造卫星来传递信息。它传递的信息量大、速度快、质量高。这种新的现代化的信息传递手段已深入了社会的每一个细胞，无所不在，极大地影响着人类的经济生产与社会生活。

现代社会需要大规模地培养基础扎实、知识渊博、智力发达以及能迅速选取、处理、利用信息的现代化人才，这个任务单靠传统教学手段是难以完成的。新的任务必然需要有一种新的教学手段与之相适应，这就是现代化教学手段运用于教学的必然性和迫切性。

二、中学语文教学中运用现代化教学手段的特点、作用、意义

（一）现代化教学手段的特点是：设备电气化，教材形声化，表现手法多样化。这样的特点使它的使用可以不受课堂教学时间、空间的限制，增加了学生使用的范围，扩大了教学的可能性。形声化的教材使教材更具体直观化，从而增加了教材的形象性、生动性，有利于教学。现代化教学手段的表现手法借助电、光、形、声的神奇配合，可以丰富多样。具体有六个“化”：大小互化、虚实互化、快慢互化、远近互化、动静互化、繁简互化。随着科学技术的进一步发展，其表现手法还会不断地翻新，为教学提供得心应手的服务手段。

（二）对于语文教学来说，现代化教学手段的使用可以发挥其十分特殊、十分显著的作用。

1.现代化教学手段把人类第一信号系统反映的实物和第二信号系统的语言直接联系起来，结合使用，从而为语言教学提供了最佳服务。这是传统教学手段不可企及的。它比较直观，能引起学生兴趣，更起作用的是能大大帮助理解、推动思维、丰富想象、促进记忆，对学生知识的积累、能力的提高、智力的发展都将起到巨大作用。科学测试表明：从视觉获得的知识能够记忆25％，从听觉获得的知识能够记忆15％，而如果视听同时作用，获得的知识能够记忆的却可达到65％，而语文教学中运用现代化教学手段经常是音画同步刺激学生的，因而可以收到良好的效果。

2.现代化教学手段把无声的书面语言与有声的口头语言结合在一起，为语文教学提供带有极强感彩的音、形、义相统一的语言，使教学中信息传递的数量、质量、速度都起了质的变化。

这种完整的语言对学生的语言学习带有决定性意义，它大大促进了学生对语言的理解和吸收。

（三）现代化教学手段在语言教学中的运用不仅为教师提供了更直观、更形象、效率更高的教学手段，更重要的是它为学生的语言学习提供了无限广阔的天地和极有效的途径。因为它打破了课堂教学的时间、空间限制，让学生获得了众多的语言实践机会和实践需要。同时，它能通过电影、电视、录音等手段，让学生获得良好的语言学习环境和语言学习的楷模，从而可以大大提高学生语言学习的效率。

现代化教学手段运用于学生语文学习的特殊意义有两方面尤其需要注意：

1.引导学生运用现代新型信息传递手段学习语言，符合未来信息社会的人对文化教育的新需求，即未来文化教育活动中人的主体性越来越强烈。随着人民生活水平的提高和文化水平的提高，现代和未来社会的人在文化教育活动中产生了越来越强烈的主体性要求。

2.让学生运用现代化教学手段学习语言，更能适应学生的个体差异。新型信息传递手段之运用既顺应了学生在学习活动中增强主体性的要求，自然也就最充分地适应学生个别差异。它冲破了课堂教学的时空限制，将语言实践无限地延伸至一个广阔的天地之中。在这个天地中，学生自己安排时间，决定要求，他们可以根据自己的特殊条件决定自己独特的实践方式、实践内容。

现代化教学手段在语文教学中能起到的作用很明显地表现为：引起学生学习语文的兴趣，加强语文感染力，增强语感；帮助理解，促进记忆，丰富想象，推动思维发展；提高教学质量，节省教学时间，提高教学效率；适应个体差异，便于因材施教；促进学生自学，有利于人才成长。

三、中学语文教学中现代化教学手段的具体运用

（一）常用的现代化教学手段，按其在传输、调节教育信息中的地位、作用可分为：

视觉媒体：幻灯；

听觉媒体：录音、唱片；

视听媒体：电影、电视；

视听综合训练媒体：语言实验室。

（二）在语文教学中运用现代化教学手段的原则。强调这些原则，目的是处理好传统教学手段和现代化教学手段的关系，也就是人与机的关系。现代化教学手段只有与传统教学手段有机结合才能发挥其最佳效用，提高教学效率。

1.要有明确的目的性和针对性。事先要认真考虑：在哪个环节用什么手段，解决什么问题，达到什么目的，克服盲目性。不能为运用而运用，或是单纯为引起兴趣而运用，那样只会节外生枝，喧宾夺主，破坏语文教学。

2.研究人机最佳功能分配方案，使现代教学手段与传统教学手段有机结合、浑为一体，共同为提高教学效率服务。

3.要与听、说、读、写语言训练有机结合，成为语言训练的一个有机组成部分，从而最大程度地发挥现代化教学手段的优越性。

4.事先充分准备，使用时干脆利索。事先准备应包括：（1）设计好使用时机；（2）选择好最有针对性的软件资料；（3）准备好硬件设备（录音机、唱机等设备），经过检查，确保使用。有了充分的事先准备，在课上才能干脆利索地适时地使用现代化教学手段，使之产生传统教学手段无法比拟的教学效果。如果事先准备不足，临时使用拖泥带水，手忙脚乱，硬件设备出故障，软件资料颠来倒去，那么非但不能起到提高教学质量和教学效率的作用，还会分散学生注意力，干扰语言训练的进行，使得事倍功半。

（三）常用现代化教学手段之具体运用

1.幻灯

幻灯能借助画面提供大量色彩鲜明而真实的事物图像，以此再现课文场景，展示写作实物，增强语文教学直观性，为学生提供思维、表达的实践机会；也可以代替板书演示，节省课时，增大信息传递量。由于幻灯可以自由控制映现时间，画面可以停留，便于学生观察和教师讲解，还可以利用其多种表现手法（如卷动片、复合片、抽动旋转片等）来进行语言训练的分解与合成。

幻灯有价廉、易行的特点。它的硬件设备无论是透射式幻灯、反射式幻灯还是投影式幻灯，价格都较其他现代化教学手段的硬件设备低廉，而且容易操作使用。它的软件资料（幻灯片）也较便宜，容易制作，这个特点使幻灯机在教学中被广泛运用。

幻灯的不足有两个方面：一是不会动，二是它没有声音。但只要与教师语言、学生活动紧密配合，或与录音等手段协同使用，仍可发挥最佳效用。

幻灯的运用范围较广，阅读教学、写作教学，课始、课中、课终，教学、考核都可使用。

2.唱片

唱片能把无声的书面语言变为有声的口头语言，提供朗读规范，大大促进朗读教学，帮助学生理解课文，提高听、说能力。

朗读教学是语文教学中的十分重要的内容，朗读能大大促进学生思维向语言、内部语言向外部语言、口头语言向书面语言的转化，大大促进学生对语言的理解与吸收，大大增强学生的语感。而唱片正是在这些方面发挥巨大作用的有效手段。

3.录音

在将无声书面语言变为有声语言、提供朗读规范方面，录音和唱片的功能是完全相同的。但是，录音使用起来比唱片方便，它可以依教学需要或长或短，或停或放。另外，其设备早已普及，易于长时间保存。对于语文教学来说更为重要的是：录音不像唱片那样只能单向传递信息，只能向学生提供信息，却无法记录和传递学生的反馈信息，录音的最大特点就是可以最大限度地为学生提供朗读、说话的广阔天地，提供语言实践的机会，可以提供学生语言的反馈信息。因此录音不仅能为学生学习语言提供信息，也能为教师教学语言提供信息，它是在语文教学中可供使用的最充分最易行的现代化教学手段。它可以运用于语文教学中预习、学新课、复习检查各阶段和听、说、读、写各种训练中，还可以为教师的备课、进修、提高教学能力提供良好的服务。

4.电影

电影能活动、立体地再现课文的场景，通过视觉、听觉综合形象，促进学生的思维活动，帮助学生理解课文。同时又可以为作文提供丰富的素材和广泛的实践机会，由于它能利用视、听综合形象将学生引入具体写作意境之中，所以它能有效地激发起学生写作的兴趣。

5.电视

除与电影有完全相同的功能外，由于比电影使用简便、迅速的特点，电视在语文教学中能收到比电影更迅速、更灵活、更能适应差异的使用效果，而且可以作为学生作文的反馈检验，发挥其极好的作用。

除专门为教学制作的电视外，由于电视机的普及及电视节目的日趋丰富，我们可以在日常电视节目中大量借用与课文有关的内容，“拿来”为语文教学服务。

6.语言实验室

语言实验室是一种用一整套现代化信息传递手段装备起来进行语言教学和研究的教室。它往往综合装有上述各种现代化教学手段，再辅之以电子计算机，这使得它让学生获得最多的听、说训练。可以提高思维活动的素质和语言活动能力，特别是它能最大限度地提供全体学生在教师控制下同时独立学习的机会。

根据设备装配的多寡及功能，语言实验室又可分为听音型、听说型、听说对比型、视听型等各种类型。国外已有把语言实验室与一般教室合而为一的，即在一般教室上方备有隔音听力座。各边的屏风，需要时落下来，便是语言实验室，不用时升起，又成为一般教室。

对于语文教学，语言实验室能提供特别有力的条件和作用：（1）提供安静的学习环境和良好的最标准的语言规范，以便学生集中精力进行语言学习；（2）提供更多的在教师指导控制下的语言实践机会；（3）由于是在教师指导控制下学生独立的语言实践，所以既能适应学生个体差异，又能锻炼学生自理、自主、自裁的能力；（4）教师通过现代化教学手段对学生语言实践的指导、示范，能更有效地纠正学生语音和其他语言实践中的差错，取得更好的语言教学效果；（5）教师更容易获得学生语言学习的反馈信息，及时调节教学，争取更好的教学效果和更高的教学效率。

（四）全新课型举隅

由于运用现代化教学手段，使语文教学可以突破原有教学的形式，设计出全新的课型来。

1.影评式语文教学

运用以课文为基础摄制的电影、电视为软件，让学生处于改编和导演地位上，启发他们认真研读原文，仔细观摩影（视）片，展开评论，把影视作品与原著相比较，有哪些是充分发挥了影视艺术特点，对原著进行了补充或立体化的；哪些是违背了原作，改得有损原作精神的。这种类型的课可以极大地调动学生的积极性，充分发挥学生潜在的聪明才智和学习的自信心、创造力，往往可以取得极好的教学效果。

2.背景式教学

选择有某方面特色的课文，运用现代化教学手段，与绘画、摄影、音乐、戏剧、影视等艺术手法，或大自然、或科技相配合，为学生提供一个与课文内容相吻合的背景，让学生在这样的环境中进行学习、训练，往往能收到运用传统教学手段无法企及的教学效果。

现代化教学手段的运用，给予广大教师广阔的创造天地，可以也必将创造出更多更好更实用的新课型来。新课型对中学生语文教学的各方面都将是个极大的突破，能极大地提高语文教学的质量。

（五）现代化教学手段使用中的软件资料制作与选择。软件资料指幻灯片、唱片、录音磁带、电影胶片，计算机磁盘等。在语文教学中使用现代化教学手段要效果好，要能与传统教学手段结合得好，一个重要的关键是要选择、制作好针对性强、质量好、与教学紧密结合的软件资料。除各地电教馆、唱片公司、有声读物公司等专业部门提供一些外，在目前条件下，教师自行设计的软件资料一般更切合教学实践，能取得较佳教学效果。对于专业部门提供的软件资料，教师事先必须进行严格地选择，一定要事先全部看过、听过、再根据教学需要确定选用的部分和配合的时机。这样才能充分发挥其作用。

四、积极推广现代化教学手段，提高语文教学效率

（一）积极推广现代化教学手段之运用必须具备四方面条件：

1.从领导到教师对现代化教学手段之使用的效果、作用、意义有正确认识；

2.备有常用的硬件设备；

3.备有并不断补充、更新配合教学的软件资料；

4.教师、学生要进行必要的操作培训，要有一支人数不多，但热心为教师服务的专职管理队伍。

（二）现代化教学手段之运用对语文教学有其独特的巨大作用，中学语文教师应努力克服文科教师对电器设备了解少、不敢摸、操作生疏等困难，逐渐熟悉、运用，做推广现代化教学手段的促进派。

科幻语言作文篇5

60年代，出现了一种新的思想，重新强调科幻小说是一种全球性的文学，其根源在于19世纪，而不是20世纪20年代以后由美国杂志培育出来的一种文类。这无疑是对科幻小说一种视角更广的看法，但它不再强调科学技术的因素，甚至对“科幻小说”这一文类术语也提出批评。

英国着名科幻作家布赖恩·奥尔迪斯指出：“科幻小说不是为科学家写的，就像鬼怪小说不是为鬼怪写的一样。J·G·巴拉德1969年评论说：“那种认为《惊奇故事》这样的杂志与科学相关的看法荒诞至极。你只需随便捡起一本《自然》杂志或任何一种科学杂志，你就可以看出科学属于一个完全不同的领域。”奥尔迪斯还在他的《万亿年的狂欢》(1973年初版，1986年修订再版)里提出一种带有哲学意味的看法：“科幻小说力求说明宇宙里的人和人的地位，而宇宙处于我们发达但混乱的知识(科学)状态，因此科幻小说以哥特或后哥特的方式铸成。”通过将玛丽·雪莱的《弗兰肯斯坦》(1818)视为这一传统的源头，奥尔迪斯有效地论证了科幻小说何以是19世纪工业和科学革命的产物。

20世纪70年代，随着大学开设科幻课程，学术界对科幻小说的兴趣也高涨起来，出现了更严格的形式的界定。因为若要教一门课程，你必须知道这门课究竟是什么；而就科幻小说而言，由于它常常被模糊地列入奇幻小说、后现代小说、寓言小说、科技惊险小说、科学发明小说以及乌托邦小说，所以还需要了解它究竟不是什么。因此在学术界定里，人们特别强调要严格划清科幻小说的界限，不仅考虑它的文学策略，而且也考虑它的观念内容，有时还运用在文学批评中发展起来的一些词语，如结构主义和乌托邦主义的批评词语。

1972年，加拿大麦吉尔大学教授达科·苏文把科幻小说解释为“一种文学类型，其必要和充分的条件是陌生化和认识的相互作用，而其主要的形式方法是用一种想象的框架代替作者的经验环境”。苏文用“认识”表示对理性理解的追求，而“陌生化”则表示布莱希特的概念：“一种陌生化的表现可以使人认识它的主体，但同时又使它显得陌生。”苏文的定义引起了不少争论，但他用想象的框架表示小说虚构世界，用经验环境表示外在真实世界的做法，对理解科幻小说产生了积极的影响。

70年代以后，由于高科技生产方式带来的社会变化，对科幻小说又出现了各种新的解释。罗伯特?斯科勒斯认为，“科幻小说提供一个明显与我们已知的世界根本不同的世界，然而又以某种认识的方式返回来面对那个已知的世界。”他以“结构的寓言”代替“推测小说”，认为宇宙是一个系统的系统，一个结构的结构，对过去一个世纪科学的洞察应作为小说的出发点。

结构的寓言以一种虚构小说的方式对人类的处境进行探讨，其最主要的题材是人类科学或生命科学的发展或发明对人类本身的影响。《第三次浪潮》的作者托夫勒通过研究现实世界的迅速变化指出：“科幻小说通过描写一般不考虑的可能性——另外的世界、另外的看法——扩大我们对变化作出反应的能力。”声称“媒体就是信息”的麦克鲁安认为：“今天科幻小说表现的环境使我们能够看到科技的潜能。”而莱斯利?菲德勒则说：“科幻小说是启示的梦想，是人类终结的神话，是超越或改变人类的神话。”1987年，科幻作家S．K．罗宾逊甚至这样写道：科幻小说是“一种历史文学……在每一个科幻小说的叙述里，都有一种明显或隐含的虚构的历史，它将小说描写的时期与我们现在的时刻或我们过去的某个时刻联系起来”。1992年，评论家约翰·克鲁特进一步扩大科幻小说的范畴，认为美国科幻小说传递的意义关系到“西方世界线性的、由时间限定的逻辑”。

总之，对科幻小说从来没有绝对一致的看法。但这并不是说，科幻小说在一个特定时期内没有相对一致的特点和规则；因为如果没有共同的特点和规则，科幻小说也就不成为一个独特的文学类别。例如50年代到60年代，占主流的科幻小说大都描写未来，有一定的结构原则，并显示出与社会现实相结合的倾向。

科幻语言作文篇6

关键词：ADO数据库，VBA

 

1、引言

目前交互性课件在教学中的应用越来越广泛，为教学工作带来了很大的便利。但是要完成由大量交互性幻灯片组成的课件时，如果还是采用逐一完成每一张幻灯片，或者是一个个控件的添加再编程去实现的话，光是内容的录入这一项，工作量就不小，加上还有大量的动画、格式等设置工作，整个制作过程比较繁琐，需要很多的时间。针对这点，可以利用Powerpoint内置的VBA语言和数据库技术相结合，直接把后台数据库文件中的数据导入到PPT课件中，那么就只需要一张幻灯片就可以达到多张幻灯片的效果，大大简化了制作过程，极大提高工作效率，并且扩展性很强。

2、使用VBA和数据库技术制作交互性课件

这里所使用的VBA是新一代标准宏语言，是VB的子集，是一种面向对象，事件驱动的可视化语言，它是Office套装软件的一个十分重要的组件。本文是通过Microsoft的OLEDB技术中的ADO对象来实现数据库连接的。运行Powerpoint 2003后，首先单击“工具/宏/VisualBasic编辑器”进入VBA编辑器，在VBA编辑器中选择“工具/引用”命令，在引用列表中勾选“Microsoft ActiveXData Objects 2.6 Library”(不同环境下ADO的版本号可能不同)，这里要用到ADO数据模型中的常用对象Connection，它代表与数据源的连接，在访问数据库时，首先需要创建一个Connection对象，通过它建立到数据库的连接。创建的方法如下：dim cnnas new adodb.connection。科技论文。科技论文。另一个是Recordset对象，它表示来自基本表或命令执行结果的记录全集。使用ADO时，通过Recordset对象可对几乎所有数据进行操作。

下面以制作单选题为例，介绍一下实现的过程。先把数据库文件创建好，这里的数据库文件选择的是微软的ACCESS数据库文件，数据库文件中有一个test表，其实就是一个题库表，如表1，表中的数据就是要出现在课件中的一个个题目。

接着制作幻灯片界面，如图1，打开“控件工具箱”工具栏，把需要的控件一一添加到幻灯片中，在属性对话框中进行属性值的设置。1个标签用来显示题目内容、4个单选按钮显示题目中的各个选项、4个命令按钮，各命令按钮的功能是：“开始”显示第一题，“上一题”和“下一题”就是前进和后退的功能，“查看”是显示正确答案。这里只要针对各个控件编程就可以了。在VBA编辑器中输入以下代码：

首先在通用声明中定义全局变量，可为整个程序的各事件、模块使用：

Dim cnn As New ADODB.Connection

Dim rs1 As New ADODB.Recordset

Dim varsource As String

Private Sub CommandButton1_Click() ' 开始按钮

varsource = 'select *from test'

cnn.ConnectionString = 'Provider=Microsoft.jet.oledb.4.0;'_

+ 'data source =g: testacle.mdb'

cnn.Open

Set rs1.ActiveConnection = cnn

rs1.CursorType = adOpenStatic

rs1.Open varsource

Label1.Visible = True

Option1.Visible = True

……

Option4.Visible = True

rs1.MoveFirst

If rs1.BOF <> True Then

Label1.Caption = CStr(rs1.Fields('编号')) & '.'& rs1.Fields('题目')

Option1.Caption = 'A、' & rs1.Fields('选项A')

Option2.Caption = 'B、' & rs1.Fields('选项B')

Option3.Caption = 'C、' & rs1.Fields('选项C')

Option4.Caption = 'D、' & rs1.Fields('选项D')

……

Private Sub CommandButton2_Click() ‘下一题命扭按钮

rs1.MoveNext

If rs1.EOF <> True Then

Label1.Caption = CStr(rs1.Fields('编号')) & '.'& rs1.Fields('题目')

Option1.Caption = 'A、' & rs1.Fields('选项A')

……

CommandButton3.Enabled = True

上一题命扭按钮的单击事件过程和“下一题”类似，区别是往前访问数据记录

Private Sub CommandButton4_Click() '查看按钮

If rs1.BOF Or rs1.EOF <> True Then

MsgBox '正确答案是' & CStr(rs1.Fields('答案')) & '你答对了吗!'

End If

End Sub

Sub onslideshowterminate() ‘当幻灯片播放完毕或中断时，关闭记录集，关闭数据库文件

rs1.Close

cnn.Close

End Sub

这样通过连接数据库的方式，直接把一个题库数据库文件内容导入到课件中，整个PPT只需要一张幻灯片就可以显示所有的题目。运行时，单击“开始”显示第一题，单击“下一题”和“上一题”可以显示后续的或之前的每一题，单击“查看”看答案。科技论文。本文的代码实现的功能都在Windows XP环境下Powerpoint2003中测试通过。

3、结束语

交互性课件对教学工作有着很大的帮助，本文介绍了在Powerpoint中应用VBA和数据库技术创建具有交互性的课件的方法，实现方法简单，使我们制作交互性课件的过程简化了许多，容易了许多。当然我们还可以利用VBA编程语言来制作出更富有趣味性的课件，这就需要深入学习VBA编程技术。

参考文献

[1]王余勤.VB A技术在Powerpoint中的应用研究.[J]中国医学教育技术.2005

[2]王川，阮兴平等.中文版Office2000VBA一册通[M].北京.人民邮电出版社.2000

[3]韩泽坤．Access 2003公司数据库管理综合应用[ M]北京.中国青年出版社.2005

 

科幻语言作文篇7

关键词:文备；水墨艺术；幻象

中图分类号：J203文献标识码：A

一、创造精神

最初接触文备的水墨作品并不喜欢。没有简淡萧疏的意境，没有起承转合的空间布局，似乎也没有传统中国画的笔墨趣味，与我想象中的水墨画相去甚远，这也许正是很多人对文备作品的初步印象。但作品驳杂纷呈、光彩幻化的效果给我留下了深刻的印象。当他的作品再次在脑海里闪现的时候，我很快意识到：他的作品不能用传统绘画的标准来衡量！

显然，文备的作品决不是传统水墨的画路。从作品传达的意象、形式构成的方式来看，都是不同于中国传统绘画观念的、具有现代色彩的绘画，但其作品中的现代特征却是以传统水墨的媒介和技法体现出来的。正因为这一点，使许多从媒介来判断作品属性的人陷入失语的尴尬：既是水墨作品，又无法以水墨的标准来衡量；同时许多抱着固有的以传统中国画观念为正宗的人对作品更是难以理解。而这些不理解，正使我们可以从一个侧面觉察出文备在水墨创作群体中的独特性。

事实如此，文备的创作正是他有意识地试图超越传统的尝试。在传统书画修养方面，文备的造诣颇深，科班出生，多年一直坚持艺术创作，对传统书画的语言系统了若子掌，这从他的传统书法即可见一斑。但以传统的标准来获得认可，似乎从来不是文备的追求，他并不安于程式化的传统书画，在书法、水墨上均进行过多种实验性的尝试。经过多年的摸索，汇聚自身气质、学养和才情的独特面貌，在他的作品中慢慢地浮现出来。

我认为：文备的水墨作品，是以传统水墨的媒介与现代绘画语言重构的形式，来表达内心深处生命幻象的艺术。他的创作既不同于完全抛弃传统、崇尚观念的当代作品，又不同于看重程式化和标准的传统水墨，而是融合了现代绘画形式和水墨语言的趣味，更重要的是，他的作品中始终体现出一种生命意识，一种来自内心深处的充满光辉的幻象。正是这种个性化方式的介入，使他在传统和现代之间找到了自己创作的连接点。

二、生命幻象

文备的作品给人印象最深的是画面中呈现出的景象：或辉煌斑斓，或沉郁瑰丽，常常在幽暗之中凸现出亮光，或是在明亮之处又映衬着些许驳杂的暗影，在亮色与暗色的沉浮与转换之间，让人感到总有一种神奇存在。他的许多作品都有这种意象，其斑驳灿烂的画面背后，似乎总隐藏着一种特殊的意味。在我看来，作品中这种闪烁摇觥⒐庥笆枥氲木跋螅其实是一种幻象，一种于混沌之中来自画家内心深处的幻象。

美术史上以幻象为创作灵感的艺术家并不鲜见。在现代画家中，抽象表现主义画家罗斯科就是以幻象为创作灵感的典型例子。罗斯科的作品不仅仅追求形式的创造，而且还追求一种神秘意念的表现，这种意念正是一种幻象。因此，在他巨幅的大色域绘画中，总让人感到一种超自然的神秘力量。据说，罗斯科为获得这种神秘的灵感还去领悟印第安人的通灵之术。中国旅法画家赵无极的作品同样有这种倾向。在其为怀念亡妻而创作的作品中，大片的金黄色背景中隐隐的透着巨大的亮光，画面分布的几块黑色充满动感，好像在金黄色的巨大空间中移动，似乎正漂移着由此在通向彼岸，整幅画仿佛就是虚幻飘渺的巨大的天国图景的呈现。许多抽象画家都有这样的倾向，其作品就是以视觉的方式呈现出来的、自己内心的幻象，换个角度看，也正因为有这种幻象存在，才使其作品得以实现。不光抽象画家，有些具象写实画家的作品中也有幻象的影子存在。文艺复兴时期，西班牙画家格列柯独具个性，其作品中的人物造型修长，动态飘忽，表情敏感而超脱，色调冷峻，空间含混不定，这些因素使他作品的风格与同时代的充满温暖人间情味的作品截然不同。他作品中的这些特征显然不是仅仅用故意变形这样的理由能解释的，这是他在超越现实的冥想中（或许是宗教）涌现出来的幻象的表现。凡高的作品也有许多特异之处。仔细看会发现：他很多作品中的物体、形象都笼罩着一层光晕，人物、物体象一个发光体一般；在晴朗天空下的麦田总是熠熠闪光；《麦田上的鸦群》是他看到的真实场景吗？再有，为什么他总会用充满动感的笔触来营造一种特殊的空间？显然，在梵高所见的现实与完成的作品之间有一种一贯的范式，而支持这种范式的是与他自己内心幻象吻合的意念。尽管现有心理学等方面的研究，很难清楚地阐述幻象在艺术创作中的作用、在什么情况下产生这种幻象，但是，我们必须承认它在艺术创作中的存在。一些画家有意无意的以偶然灵感得来的或无意识流露出的幻象为创作的源泉，使他们的创作别出一格。

文备正是在这条路上迈进的艺术家之一。画家是有意识地把幻象运用到创作中，还是创作过程中下意识的流露，我倾向于后者。也许画家本人并没有意识到这一点。他的作品题有一些富有诗意的题目，其实反而使他作品中的意象显得直白。在他的作品中，常常看到可以识别的形象符号，比如荷、竹等内容，尤其是荷花较多，也许这和他本人是虔诚的佛教徒有关，荷、莲在佛教中有着特别的意义，荷的意象在文备的创作中似乎另有含义，如果从诗句的画题和一些具象的画面形象符号去理解，会让人觉得他作品中表现出的应该是一种传统绘画中清雅恬淡的意境，而实际呈现出的却是一种虚幻热烈的景象。而且，仔细观察会发现：有的作品中也把汉字符号作为画面形象出现，不过只是利用了汉字的抽象性，比如《月移花影约重来》、《人面桃花相映红》。显然，无论花还是汉字，这些具象的符号对于作者而言，并没有具体的意义。以具象符号入画，最后具象符号只半隐半显的融合在光暗闪烁画面之中，这说明：在创作过程中，具象的符号臣服于画家心底深处的幻象，作画的过程就是幻象在无意识之间流露的过程，幻象最终转换成一种对应于画家心灵的可视的景象，对于画家，重要的是幻象在作画过程中的呈现。

我无法一一描述文备作品呈现的境界。总的说来，文备的幻象更多的是一种喜大于悲，在光影幻灭之际通向光明的意象。有些作品似乎是一种静默的等待，而有的则是钟罄齐鸣、悲喜交集、落英缤纷的场景。《花开艳阳天》、《极乐世界，鸟语花香》、《映日荷花别样红》、《花间礼古佛》、《山中一夜雨，明早卖杏花》、《日日向阳情意浓》等，这些作品都光彩各异，幻象不同，但似乎都一一对应着某种生命过程中的状态，都充满一种勃勃生机的欢悦，而不是暗淡的死寂。

三、融合中西

西方的现代艺术运动几乎穷尽了在画布上的创造，对已有的视觉经验进行解构并重组，来传达自己的感受，是当代许多有识的从事架上绘画的艺术家们寻找新的创造契机的方向。文备正是如此。但是，要把混沌的、纷繁复杂的幻象转换成对应于心灵感受的景象，并非易事。要想表达一种属于自我的内心幻象，就应当有一种对应的独特的形式语言，更确切地说，必须找到一种适合传达内心幻象的绘画形式。文备作品的形式建构是围绕内心幻象的表达，把传统的手法与现代的形式结合在一起来进行的，其独特之处具体地表现在他对作品形式的个性化处理的过程之中。

文备作品的形式处理有以下几个突出的特点：

首先，以黑白转换来处理空间。文备传达的幻象，是一种模糊的，而不是明晰可辨的，因此，很难用具体、清晰的形象和层次关系来表现。中国传统绘画讲究意境，尤其重视空间的处理，有平远、高远、深远之法，但这些空间的形成都是建立在具象的形体之上的，尽管有时以“虚”来处理画面的空间，但从整体上我们仍然能看出明确的前后层次。文备作品的空间没有这种明确性，只是在整体上能感觉到有一种大的“场”的氛围，并且在局部的地方也有复杂的空间层次。画家经常采用的是方式是在大块的黑色上挤出亮色，制造出光从画面的背后透出来的效果，让人感觉在大片的黑色之后有着巨大的空间存在，然后在黑色之上加上浅色的或饱和的纯色，在亮色块之上则加上深色或纯色的点、线，通过这种黑白转换，形成空间上的变化，加上原有黑色底上留出的白色，使画面的局部也有丰富的空间层次，形成闪烁的、变幻莫测的效果。从《花开艳阳天》、《极乐世界，花香鸟语》等作品里，我们可以清楚的看到这种手法。

其次，符号的自由组合。文备作品之不同于传统的绘画，一个重要的原因，那就是作品中的符号几乎都是随意组合的。这些符号有时是文字造型和图像结合，即使能看出具体形象，也很难看到我们经常看到的有秩序、有章法组合。传统书画都带有一定的程式化特征，即使在画法上也是如此，比如画兰：一笔长，二笔短，三笔四笔成凤眼。这当然会形成一种定势和套路！而这正是文备所要回避的。通过他想表达的个性化意象的介入，使他在作品形象符号的选择和组合上不同于传统的套路，显得更加自由。这种自由并不是随意的，而是根据变化和对比的原则，对符号本身包括的形状、大小、色彩等多种因素的综合考虑来选取和组合，使其符合作品表达的需要。正是这种一种自由的“度”，使文备作品中既具有强烈形、色的对比，又富于变化。同时，符号的自由组合，使文备的作品充满一种不同于传统绘画的视觉张力。

其三，水墨语言与重彩结合。中国的笔墨历经数千年而不衰，除承传外，其自身的特殊魅力是更重要的原因。也许水墨这种媒介更符合画家表达的需要，不难看出，文备对水墨是非常迷恋的。如果说前面两个特点都带有现代绘画的特征，那么以水墨为创作手段则是地道的传统方式。水墨语言的运用，也使他原本充满现代形式特点的作品具有了一种崭新的面貌，这得益于文备在多年艺术实践中对这一传统媒介的领悟。尤其是对水墨变化丰富，色泽深而润、透的特性的发挥，使作品更加富有生气，并激活了许多难以处理的问题。比如，画面常常出现的黑色，如果用其他的媒介，很容易显得局部缺乏变化失之于平板，而用水墨只要能把握好干湿，就不难获得满意的效果。再比如，以干笔的碜擦获得丰富的肌理对形成暗部的变化同样有很好的效果。有时画家还先从纸背画，再翻转到正面作画，使画面更加柔和，变化更加微妙。水墨技巧的出色发挥，使文备的作品具有一种空透润泽的东方情韵。

让人想不到的是，文备并没有沉醉于单纯的笔墨变化，这再一次证明他并非是追求一种纯粹形式美感的画家。他常常在已经有丰富变化的画纸上，再加上浓烈饱和的、具有一定覆盖力的色彩，或点或线，有时这些饱和的色点形成一种连接的动势，好像洒在画面之中，有时则用这些颜色在富有变化的底色上画上具有意象性的符号。这样，画面形成大面积的深色与饱和色的对比，从而增加了画面的强度。同时也可以对原来的底色上不满意的地方起到一定的调整作用。由于与空透底色的对比，这些具有一定覆盖力的鲜艳符号好像飘浮在深邃的空间之上，更加强了空间的层次。通过多次厚与薄，透明与不透明层次的叠、透、盖、加等方法的处理以后，作品显得既富于变化又具有厚度，耐人寻味。

四、双重意义

文备水墨创作的意义何在？

首先，他的水墨艺术饱含着一种生命意识。他尊重自己内心幻象的指引，表达出发自内心的真实感受。在他表达出的如幻的景象中，充满着种种对生命的感悟，这些感悟并非一种执著，而是一种通晓世情之后，练达的心境的流露，所谓悲喜自知。他的创作仿佛向人们展示了人生的悲欢喜乐与变幻无常，但又总充满着一种正义光明，而非阴暗晦涩。在作品中可以看到与这些意象对应的视觉效果：饱和的暖色衬托在大片深色中，形成强烈的色彩对比，既显得沉稳又具有对比力度――不失于浮泛；即使在深黑的地方总有深浅变化――具有生的气息；即使在幽暗之处总有光亮闪现――在死寂之处也总有生机在。这些充满变化生机的视觉效果组成的图画，向我们展示出一种对人生变化的豁然，安然领受“生”的欢愉的达观态度。这正是一种对“生”的肯定，对生命存在的肯定，和对生命的关怀。对人生哲理的讨论很多，但无须附会，对生命存在的肯定和对生命的关怀无疑是人类终极的关怀，是人类艺术永恒的主题。

其次从绘画创作的角度看，文备选择现代形式与传统的水墨语言结合的方式同样具有创造的意义。这里实际上包含着一个争论不休、又从没有结论的问题，即水墨画如何去的问题，对此文备给出了自己的答案。在现代书法热潮时文备就是一员悍将，在艺术上他敢闯猛进，富于革新精神，同时也参与并组织了现代书法的许多重要活动。对于书法、对于水墨画他主张革新，但他的革新有自己的底线，即不放弃以传统水墨媒介这种方式进行创作。在骨子里，他始终认同中国水墨画的技巧和审美，传统的虚实、气韵、力度同样见于他的作品中，但他采取的是以现代形式来建构自己的绘画，因此，在面貌上始终保持着现代的面孔。这正是他作品的矛盾处，也正是他的成功处，其成功在于，结合了传统手法、语言和现代绘画语言构建出了自己的形式，传达了自己想要传达的东西。

科幻语言作文篇8

“科幻能让人年轻。”我边吃米线边说。

“是的！”她带着顽皮的神情故作严肃地说，“可能怪异的想法让人保持年轻。”

“也许想象力和好奇心能帮助身体保持活力吧。

“我想，当人们停止思考的时候，就开始衰老了。”

这是我们今晚愉快话题中的一个，在地球两端的人，因为科幻而相见。此前，瑞典在我脑海中主要意味着《长袜子皮皮》和伯格曼、诺贝尔和他让中国人又爱又恨的奖。后来我才意识到瑞典人创造的很多东西早已成为我们日常生活的一部分：爱立信、宜家、沃尔沃、蓝牙技术、H&M、利乐包装……顿时对这个人口不足一千万的国家心怀敬意，他们用半个北京城的人口数量做了这些事。

Karin Tidbeck送了一本《Amatka》给我。去年出版的反乌托邦小说，讲的大概是1970年北欧社会主义运动中的诗人们用语言来颠覆现实的故事。书的扉页上写了一句：For language's victory over reality.

“人们总是会梦想一些东西，但有时会担心他们所梦想的会变成噩梦，于是有了反乌托邦。那么瑞典科幻作家为什么喜欢写反乌托邦？他们在担心什么？”其实在中国也有很多人说瑞典那样的北欧国家早已经进入共产主义了。“从摇篮到坟墓”不正是我们社会主义初级阶段的人们每天梦想的吗，而他们却在写反乌托邦，这让我有些不可思议。

“也许是因为美好的故事不够有趣吧，人们的生活比较安宁，所以就喜欢写些黑色的未来。人们在反乌托邦里害怕的仍然是那些议题：被权力控制、自由的丧失，等等。和地理环境也有关系，阳光见得少，所以喜欢吃糖，抗忧郁。”她回答。

“抑郁症是个大问题吧？”我想起她的小说《I have placed my sickness upon you》，讲的是精神疾病患者把自己的忧郁、焦躁转移到“替忧羊”的身上。

“是的。我父亲是心理医生，每天接触很多有精神疾病的人。所幸，在瑞典人们对抑郁症并没有什么歧视，人们能够正视问题。”

“在中国，很多人还不了解抑郁症，他们拒绝看医生，害怕被别人看成怪物。”我说道。

“因为我写科幻和奇幻，我父亲为我的精神状况感到担忧。”她开玩笑地说，“其实他们为我自豪，也很支持我，说我写得很好，但谁知道他们真实的想法是怎样的。你呢？”

“差不多，我的父母为我骄傲，他们也会尝试去看我写的，但是看不懂我在写什么。”

“通过讲故事，我重新认识了这个奇怪的世界，也了解了自己。”她很严肃地说。“没错，写小说也是一种自我治愈。”我深有同感。

后来她提到了瑞典一种“角色扮演”的游戏，不单是服饰上的cosplay，还要完全把自己想象成那个角色说话行事。我告诉她中国也有类似的游戏，有一些人正在中国的twitter——微博上扮演著名科幻作家刘慈欣《三体》中的“反人类”的人类组织ETO，他们是从三体星到来的外星上帝，来消灭人间的暴政呢。她觉得非常有趣，说：“Awesome！”

和中国一样，在瑞典，除非你是个已经有名的“严肃”作家，否则人们仍然会认为你的科幻不是“真格的”文学，倾向于把它们打发到儿童文学的阵营。她那本反乌托邦作品明明是给成人看的，可是也是在做儿童书的出版社出版。现如今，她写新故事都用英语写，这样会有更多的读者。我建议她可以再学学汉语。

在活动现场，有读者提问：“科学家写科幻是不是更好？”Karin说：“不同层面的读者追求不同的阅读体验。”我补充道：“是的，有很多文科背景的作家写出很了不起的科幻，比如美国的勒奎恩，还有传言说她有希望得诺贝尔文学奖呢，可瑞典人为什么不给她发奖呢？”Karin笑着代表瑞典向大家表示了歉意，还开玩笑说因为诺贝尔文学奖的评委们是傻瓜。

谈到本土科幻作品中的欧美元素，Karin说：“瑞典有古老的神话土壤，如果故事中使用的都是本土的名字，会让人觉得像是为儿童讲的故事，所以有些作家会用英美人物的名字。”但她还是认为，应该立足于自己的民族文化。我说：“科幻不是中国的土特产，实际上连中国的现代化都是在模仿西方中摸索自己的道路。”

有人问：“其实美国科幻中也有很多日本元素，你们怎么看？”我说：“那可能是因为日本人在高科技，比如机器人方面很厉害吧，而且，据说，在日本经济最好的时代，他们甚至认为自己可以买下整个美国，所以日本可能代表着对美国为主导的西方秩序的一种挑战吧。但现在，日本今非昔比了。现在人们都在谈论中国要买下整个世界呢。说不定未来会有更多中国元素出现在美国科幻里，谁知道呢。”有几个老外们笑了，他们听懂了这个笑话。

Karin说，现在的瑞典也不比从前了，以前不需要交钱的某些福利现在也要开始要花钱了。这大概是经济不景气的原因吧。本来嘛，那样悠然的生活怎么能跟中国人勒紧裤腰带创造GDP奇迹的模式相抗衡呢？连西方的一些学者，不也都认为中国的崛起将会挑战进而改造白种人主宰的世界秩序吗？仅仅在北欧实现共产主义那不太合适吧，要全人类走向更公平的生活，中国的崛起将为世界范围内的革命提供动力呢。所以，未来的乌托邦也好，反乌托邦也好，没有中国人，好像已不太有说服力了。

但真的会那样吗？虽然孔子学院遍地开花，但在跨越语言时人们仍然在借助英语来交流呢。吃饭时，我又提起了Facebook和Twitter。“你知道吧？在中国它们都被屏蔽了。但我们都有自己的替代物。微博上许多人气很旺的博主，拥有几千万的粉丝，这是twitter难以比拟的吧？”

万里长城是我们修建的，没错，虽然一百多年前了皇帝，但我们仍有自己的王国。虽然是美国人最先登上了月球，拍的第一张照片用的是瑞典人的哈苏相机，但是代表先进生产力的Google，在中国是打不过百度的。