初中作文素材范文

初中作文素材篇1

初中600字读后感作文素材一

一个名叫桑提亚哥的老渔夫，在84天一无所获后，决定独自一人去远海捕鱼。功夫不负有心人，他钓到了一条比船还长两英尺的大马林鱼。这条鱼力大无比，拖着小船漂流了两天两夜。老人经历了前所未有的考验，终于将鱼刺死，拴在船头。然而归途中却遇上了鲨鱼，老人与鲨鱼进行了殊死搏斗，结果大马林鱼还是被鲨鱼吃得只剩下一副光秃秃的骨架。老人只得空手归航。《老人与海》篇幅不长，情节也很简单，但它用独有的那种回归自然的质朴、天高海阔的深远，以及一股恢弘的力量，鼓舞了一代又一代读者。

又想起文中老人的话“一个人不是生来要给打败的，你尽可以消灭他，可就是打不败他。”虽然老人辛辛苦苦捕到的鱼被鲨鱼吃得只剩了骨头架子，但他战胜了大马林鱼和许多鲨鱼，体现了人类面对艰险无所畏惧的高贵品质，面对失败有着“优雅的风度”，他赢得了生命的价值和人格的尊严，是个了不起的胜利者。

人类的极限，无人知晓。当一个人努力战胜自己的缺陷而不是屈从它的时候，无论最后是捕到一条完整的鱼还是一副骨架，都已经无所谓了，因为一个人生命的价值已在与那马林鱼的搏斗的过程中充分体现了。曾经为自己的理想努力追求过、奋斗过，难道他不是一个胜利者吗?

作为一个强者，就不应该因为失败而消沉悲观，就不应该因为沮丧而停止追求!

初中600字读后感作文素材二

时而望向星空，看着满天的星雨，不禁又想起了曾经读过的那篇文章《星雨无痕》。

星雨/划过/是星雨/一瞬

流星雨固然是美丽的，但这份美有几分灿烂，带几分凄凉，伴几分伤感。星雨用自己转瞬即逝的光芒照亮了一方土地。从诞生到消失，只有短短的几秒，几秒过后依旧是尘埃一片，可那短促的瞬间却依然绚丽多彩。这是为什么?是因为星雨倾尽了它自己所有的力量换来了这一切!诠释了属于它自己的光芒。

看夜空划过的/弧线/是星雨生命的历程/一生/天空中的亮光/星雨划过/然而/星雨无痕

是啊!流星雨的一生虽然短暂缺不平凡，因为它照亮了那神圣的瞬间，却不求回报，就连痕迹也不需。这种无私的精神在那刹那间照亮了我的心灵，我的灵魂。此时，我不禁想起了一个歌手，他前前后后捐了300万元，资助了170多个失学儿童。大家一定会认为能捐这么多钱肯定是一位富家子弟，在这里，我要告诉你，你错了。他曾经一度因为没钱租不到房子而沦落街头，以至在发现自己是胃癌晚期时，而没有得到及时的治疗。他就是“2005年感动中国人物”——丛飞。尽管他离开了我们，我时常在想：丛飞不就是那星雨吗?他用自己的生命照亮了他人，却不有所求?

那美丽的星雨，在转瞬的时刻，我对你怀着崇高的敬佩之情。

照亮了夜空/却奔向大地/是星雨/短暂的/一生/一瞬

初中600字读后感作文素材三

《鲁滨逊漂流记》是“欧洲小说之父”丹尼尔·笛福晚年时代创作的一部小说。他塑造的鲁滨逊是一个新兴资产阶级的代表人物，一个理想化的英雄。他不仅赋予鲁滨逊种种人类优良的品质，像勇敢、坚强、智慧和热爱劳动，并使他具有一个“理想的”资产者的所应有的实干精神，宗教信仰和严谨等。作者用生趣逼真的细节把虚构的情景写得使人如同身临其境，使故事具有强烈的真实感。

拜读这部小说后，我不仅对作者独特的写作手法和丰富的想象力大为赞叹，更对鲁滨逊这一人物在坎坷经历中表现出的刚毅、坚强不屈的品格钦佩至极。我深刻体会到，鲁滨逊有如此丰富多彩的经历，与他的实干精神和坚强性格是分不开的。而我正是缺乏这种精神和品格。我早已习惯了父母为我创造的优越条件。像温室里的花朵，不经历风雨，没爱过生活的磨励，根本无法体会到幸福生活来之不易。成天安于现状，不思进取，只会空谈理想，缺乏认真扎实的奋斗精神。

在学习中，我常遇到一些困难，但这点困难与鲁滨逊独自生活在荒岛上遇到的艰难险阻相比，是微不足道的。他能用双手创造奇迹，我为什么不能鼓起勇敢战胜困难呢?读过样一个富有冒险精神的英雄的传奇生涯后，我深深的被一个英雄顽强奋斗的精神和不屈的灵魂震撼着。那么从现在起，我应该坚强、勇敢，以积极向上的心态面对美好生活。

 

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初中作文素材篇2

一、 通过培养阅读习惯博采众长积累作文素材

伟大的文学家高尔基说过：“书籍是人类的精神食粮。”没有这种食粮，人类将变得无知、愚昧、野蛮。书教给我们知识，书教会我们做人。读书更能开拓我们的知识视野。阅读的同时，要准备一本笔记本，把美文美句摘抄下来。这样不仅积累了作文素材，而且还提高了写作水平，可称得上是一举两得的好事情。鼓励学生课外阅读，培养阅读习惯，积累作文素材。新课标要求，中学生课外阅读每学年的总量不少于260万字。在作文教学实践中，我指导学生多看报刊、名著，扩大知识面，重视间接的生活积累。古人说的“读万卷书，行万里路”，就是强调培养阅读习惯的重要性。皮里果夫说：“书就是社会，一本好书就是一个好社会。”所以要培养学生从书本中积累素材的能力。在指导学生课外阅读方面我注意做到：（一）每学期开学初向学生公布新课标指定的本学习阶段要求阅读的名著书目，并要求学生在课余多读多看课外读物，使他们养成经常阅读课外读物的良好习惯，这样不仅可以借鉴好的写作方法，更重要的是丰富作文素材的积累。（二）要求学生要善于读书，在阅读中做个有心人，随时摘录、整理、做读书笔记，逐步积累资料。（三）培养学生逐步有目的地围绕某一个写作要求广泛收集和运用间接材料的能力。这样，可教会学生从阅读中积累素材，养成主动阅读美文佳作的良好习惯。

二、通过背诵美文美句对话古今积累作文素材

除了培养阅读习惯，背诵也是积累的重要手段。课堂教学是语言积累的重要渠道。语文课本中所选的古诗、词、文言文及大部分现代文都是文学精品。我要求学生把古诗、词、文全部背下来，现代文名篇名段也应该背下来。虽然背诵需要多次强化阅读，付出的时间精力较大，但记忆是很深刻的，那将是一笔非常丰富的宝藏。积累多了，才能“文为我用”，写作文时就可以挥笔自如，有话可说了。背诵让你“厚积而薄发”，背诵彰显你广博的积累，增强你的文章的哲理韵味。在初中语文学习的过程中，我们要多读多背，有了平时的积淀，写作文就会游刃有余，左右逢源了。

三、通过感悟生活连通时政积累作文素材

除了背诵美文佳句，还要感悟生活。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”中学生在生活学习的过程中要始终保持一颗感悟生活、关注社会的心。教师要引导学生留意生活、热爱生活、关心社会热点难点，与时俱进，连通时政，适度积累社会“热度”素材。如用诚信托起一方晴空的“信义兄弟”；让人与人沟通零距离的“微博”现象；维权路上凭执著和勇气永不言弃的“张海超”等时政热点都可以积累成作文素材。另外，还要教会学生做生活的有心人，细心观察自然界中的景和物，如日出日落、田野溪流、植物生长、动物习性等，把这些积累下来，也可以作为作文的素材。

初中作文素材篇3

关键词：积累；作文；素材

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-03-0020-01

在数十年的初中语文教学工作中，我发觉学生做头疼的莫过于作文，他们的作文，往往语言干巴枯燥，内容空洞，缺乏深度。为什么呢？这恐怕与学生作文积累少得可怜有关。俗话说：“巧妇难为无米之炊”，那么怎样知道学生积累作文素材呢？

一、阅读是写作的基础

要让学生写好作文，首先要让学生初中多读，以读促写。叶圣陶先生说：“写作的历练在乎多作,应用从阅读中得到的写作知识,认真地作。写作和阅读比较起来,尤其偏于技术方面。凡是技术,没有不需要反复历练的。”就要在语文教学中多设阅读课，经常给学生推荐一些适合阅读的优秀篇目，包括精美的散文、诗歌、小说等等。

广泛的阅读有利于增长见识 开阔视野。因此鼓励学生多读书、读好书，必要时督促他们多背妙语佳句，让语言印进脑海里。有了丰富的语言储备，写作时就会有“新鲜”的语言涌现出来，与研究会变化多姿，有文采。教师要引导学生养成认真观察的好习惯，从自己的经历中撷取写作材料，并鼓励学生只要拥有一双慧眼，便会发现自身的经历中有着丰富的写作材料，从细处做起，时时处处别忘观察，点点滴滴加以积累，做生活的有心人。同时，把自己的所见、所闻、所思、所感随时记录下来，哪怕只是一个梗概，对写好作文也是有帮助的。

二、现实生活是作文的源泉

作文从某个方面讲是反映生活的载体，写作就是为了表现生活，书写生活感悟，表达对人生的仍是和思考，可以说生活是作文的源泉。因此，要通过各种途径引导学生深入生活，采集素材。倡导学生多参加有益社会实践活动和学校班级体组织的各种活动，坚持经常深入生活实际，进场积累材料，有助于学生养成自觉读书，勤于动手的好习惯，是文章写得更生动、更具体、更突出主题。还有学校开展的各种活动，如远足旅行、参观访问、兴趣小组活动、饲养小动物、课外阅读、看电影戏剧等。参加这些活动，生活面广泛了，自然就有大量的、丰富的写作材料了。

初中生在生活学习的过程中要始终保持有一颗敏感细腻的心，要用自己的眼睛真实地记录下生活中发生在身边的每一件事情，学会观察生活，体验生活，在现实学习生活中获取写作的灵感，积累写作的素材。鼓励学生从生活实际、写作实践中积累写作素材。“生活是创作的源泉。”“实践出真知。”所以，深入生活，鼓励学生在生活和写作实践中加强锻炼，自觉接受生活的磨炼与考验，体验生活，感悟人生，抒写个人情志，表达自我倾向，同样会使他们受益匪浅。

三、注重观察，坚持日记

从观察中积累素材,就是积累从观察中得来的内容和体验.具体地说,就是要求同学们,把在生活中自己每时每刻看到的,听到的,想到的有意义或有意思的内容,触摸到的,品尝到的,耳闻目睹到的新鲜事物,及时记录下来，在观察中积累,这是重要的积累作文素材的途径，因为小学生主要练习写的是记叙文,而记叙文绝大多数写的又都是作者的见闻及感受，积累从观察中得来的内容和体验,最常用的方式就是写观察日记，尤其是记叙文,教师应该要求学生写日记,观察生活中所有的发生过的现象,包括自然的和社会的,把它们写成文字,在心底留下一个影像。观察发生在自己身边的事，要注意到这件事的发生、经过和结果。还可以观察身边的人，细致地观察他们的外貌、动作和神态，经过思考、分析，记在心里。这些就是写作的基本素材。

四、关注媒体，丰富写作

让学生通过看电视、听录音或从网络获取知识信息，扎实写作素材。五花八门的传媒对于我们了解外边世界、吸收新鲜空气开辟了广阔的天地。因此，我们要善于规范的引导学生观看，多听优质的影视、广播等节目。这样，学生的写作素材会越来越丰富多彩，并将逐步成为陪伴他们健康成长的良师益友。

五、加强听说训练，启发想象思维

说话是作文的先导，是作文的起步。俗话说：“只有出口成章，才能下笔成文。”因而，作文教学中应特别重视学生说话能力的培养，在学习课文时，尽量让学生练习口头造句，并且鼓励学生把话说得越具体越好。每次作文之前，教师应当把写作要求讲给学生，然后用一节课的时间让学生打好腹稿，以小组为单位各自口述自己的文章。在学生口述时，教师除启发学生大胆发言外，还要引导学生加强修辞，注意语言的运用。同时对学生述说的语气、表情、动作也要适当点拨。长期训练，让学生做到“胸有成竹”。

中学生作文由于缺乏想象，普遍存在文思枯涩、空洞无物的现象，要解决这个问题，教师必须注意学生想象力的培养。鼓励学生作文展开想象，发挥自己的创造性，要形象的描绘客观事物，就需要对他们的内心活动作合理推测；要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就要展开丰富的联想。

初中作文素材篇4

一、指导学生学会观察、积累素材

著名特级教师魏书生说：“作文教学的源头活水，是生活积累，巧妇难为无米之炊。”叶圣陶先生说：“训练学生作文，必须注重于倾吐他们的生活积蓄。”学生没有丰富的材料，写作时就只有胡编乱造。因此，作为语文教师，指导学生如何联系生活，深入挖掘，积累写作素材是十分重要的。

第一，指导学生从生活中积累写作素材。写作素材来源于生活。生活越丰富多彩，写作素材就越充足，作文内容才会丰富具体，具有真情实感。一要教育学生热爱生活，做生活的有心人。一个对生活漠不关心的人，是不可能从生活中获取写作素材的。教师应该引导学生多参加社会实践活动、人际交往活动和其他各种有益的活动。二要指导学生学会观察生活。1. 要学会用心观察，即要有目的、有计划地观察，从生活中的小事深入挖掘材料，发现闪光点。2.要学会随时观察，即要时时刻刻关注生活，养成随时随地观察生活的良好习惯。3.要学会反复观察。当学生对生活现象产生困惑时，教师要引导学生再观察、再思考，使学生对生活现象的认识更清晰、更深刻。4.要学会动笔记录。指导学生写观察日记或观察片段，把观察到的人、事、物、所产生的感受都记录下来。5.要学会亲身体验。教师可以根据每个学生的兴趣，鼓励学生参加各种实践活动，以扩大知识领域，引导他们多写生活中的事，以小见大，写出生活气息，写出真情实感。例如，我要求学生写自己在家做过的一次家务劳动，为了使文章真实可信，富有情趣，我让学生回家先亲自实践，到校后亲自指导。学生们写出了《第一次叠被子》《第一次洗衣服》《第一次做饭》等作文，都富有生活气息和真情实感。

第二，指导学生通过阅读积累写作素材。每个人的生活阅历都是有限的，不可能所发生的每一件事都去直接观察、感受。古人云：读书破万卷，下笔如有神。教师要引导学生通过阅读了解那些不可能亲自去观察、认知的生活和知识，从而拓展知识面，开阔眼界，使写作素材不断丰富。1.可以在班上建立图书角，充分利用有限的图书资源，也可以让学生互相交换图书阅读，扩大学生的知识面。2.教师要教给学生如何阅读、做读书笔记、积累资料的方法，指导学生在写作的时候灵活运用所积累的材料。3.通过开展丰富多彩的读书活动，激发学生广泛阅读的兴趣，同时也可以检查学生的阅读效果。4.要培养学生在阅读过程中勤于动笔的习惯，多做读书笔记，多写心得体会等。

二、引导学生感悟生活、勤于思考

《语文新课程标准》指出：“作文教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这就告诉我们如果头脑中有一个充实的材料库，写起文章来就能得心应手，游刃有余。我们要引导学生去接触社会、自然，做生活的主人，不光要用眼睛观察周围的人、事、物，用耳朵聆听生活中的种种声响，还要教他们用大脑去思考，用心灵去感受体会。在作文教学中，应该有意识地帮助学生在充分利用生活资源的同时，开拓生活的空间，充分利用网络、电视、报纸等媒体，丰富人生，了解社会。如何关注这些生活中的小事呢？首先，从生活的小事观大节，“于细微处见精神”。如果把小事放在大的背景中去透视，文章就会有深意。其次，“处处留心皆学问”。读报纸、看电视可积累写作素材。如广告语、影视台词、时事热点、流行时尚、时人新语……都值得我们去搜集整理，并学会在作文中恰当运用。在作文教学中，教师要引导学生对生活加以感悟和思考，既要把生活看成是提供素材的源泉，又要把生活看成获得人生营养、体会生活内涵的广阔天地，这样就一定能从中受到熏陶、启迪，产生宝贵的情感，获取新鲜的写作材料。

三、教会学生把握主题，选好材料

初中作文素材篇5

1、茫茫世事，辈辈人生。能在同一片时空下相遇，已是一份机缘。若能在相遇时志趣相投、肝胆相照，更是人生幸事。好朋友是山，一派尊严。不因地震台风山洪而损毁根基，也不因春风流云鸟语而酥软山骨。人的尊严是一种高度和重量，再不起眼的人有这种气度，就能面对权贵不卑不谄，面对不义之财不馋不贪，面对不公之事不忍不诿，尊严倒不一定总是站得笔直，跌倒了、摔伤了，又微笑着站起，更显尊严。好朋友是水，一脉智慧。南河北江、西泉东溪，曲曲弯弯终不迷路，歌吟着奔海。人的智慧也是一种明亮和欢快，知道用身心载负知识，知识会把身心驮得更远；知道永恒不是水晶棺材是小草；知道千里外景色不错，更妙的还是眼前随手可抓一把的风光。智慧倒不一定显示于长者捋须、儒士挥笔；青春冲浪、稚童淘气何尝不是智慧。

2、好朋友是泥土，厚爱绵绵。土墒无语，春撒一粒籽，夏就能开一束花，秋就能结一把果。所以有“临行密密缝，意恐迟迟归”的亲情之爱，“草草杯盘共笑语，昏昏灯火话平生”的挚友之爱，“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的情侣之爱，“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的江山之爱。世有此多爱，人类虽历千难万险，当永不绝望。

3、人生被一串的希望支配着，希望成全了人生。因为一个人有希望，生命就有了交代，活着才觉得有意义，才感到有趣味；希望如一颗太阳，有了它就有了光，有了光就有了热，有了热才能发出活泼的生机；希望又如一泓溪水，流到了河，流到了江，流到了汪洋大海，将生命的一切发挥到了极致。一个忠实于希望的追求者，不知道什么是老之将至。

（来源：文章屋网 ）

初中作文素材篇6

关键词：初中语文；阅读教学；写作教学

在新课标下的初中语文教学实践中，教学应当从学生综合发展的实际出发，科学地将阅读教学同写作教学相结合，以切实提升语文教学质量，但是阅读教学同写作教学本身联系极为紧密，良好的阅读教学内容能够为学生提供良好的写作素材，以此来提升初中生的写作水平，进一步有效地提升初中语文教学质量。

一、带领学生进行有目的性的阅读

兴趣是最好的老师，而教师正是教育教学中极为重要的组成部分，因此，在现阶段的初中语文教学中，教师应当充分掌握初中生的心理特征，利用更加有效的积极的教学措施来调动学生的学习积极性，以此来引导学生进行学习，带领学生进行有目的性的阅读实践。而在现阶段的阅读教学实践中，教师应当充分考虑到作者采用的各种写作技巧，引导学生在阅读中探求作者的写作手法，使得学生能够更好地深入到文章的核心处来体会作者的情感，充分鼓励学生不断表达自身对文章的见解，针对阅读文章中所采用的各种手法来进行总结，并且进行不断的练习，将所学运用到实际的写作之中，以此来提升学生的写作水平。

二、利用阅读教学积累写作素材

在初中语文教学中，教师应当充分挖掘教材中蕴含的素材，充分利用教材来进行写作素材的积累以及写作训练。在初中教材中，不仅应当注重知识的合理搭配，还应当充分注重基础知识的积累，而教材中不仅保留了传统的优秀文章，而且增加了不少具有强烈的现代化特色的文章，这样不仅有利于满足学生对基础知识的需求，而且能够更好地拓展学生的知识面以及词汇量。在进行教材内容挖掘过程中，教师还应当引导学生从不同的角度进行文章的评价，更好地鼓励学生进行思考以及认知。

其次，在当前初中语文教学中，阅读教学不仅是初中语文教学中最为基础的一部分，也是现阶段教学中极为重要的内容，尽管教师明白阅读能够为学生提供一定的写作素材，但是在实际的教学实践过程中，教师也仅仅是在阅读的层面进行教学，没有同写作相结合。因此，教师要想提升学生的写作能力务必从各个方面出发，在阅读教学中，教师不应当仅仅局限于文章本身进行教学，而是应当针对知识进行有效的迁移以及拓展，在合适的地方进行拓展，将学生生活中的事物融入其中，借此来丰富学生的写作素材。

例如，在讲解《行路难》这篇文章时，教师可以先引导学生进行朗读，从中体会作者的感情，之后引导学生针对其中的语句进行模仿，使学生在教师的引导下体会李白在写作中所蕴含的各种情感，在阅读同写作中不断地进行角色转变，提升学生的综合素质能力。

三、利用写作教学提升阅读兴趣

万事万物之间都是存在作用力以及反作用力的，而阅读教学同写作教学之间也是如此，阅读教学对写作教学的积极影响是极其显著的，那么，写作教学对阅读教学的作用又是如何呢？在写作教学中，进行素材积累是极为重要的，因此，教师在进行写作教学的过程中，应当不断引导学生学习他人文章的文体结构以及素材对象，让学生能够更好地进行阅读，当然，学生间的优秀文章也可以作为阅读的对象，让学生在阅读中学习，在写作中学习，以此来提升学生的阅读能力。

四、阅读写作相结合以提升学生综合能力

在现阶段的初中语文教育教学过程中，教师应当充分将阅读教学同写作教学进行整合，以此来提升学生的综合素质能力，为此，教师务必从以下两方面入手：其一，教师应当教授给学生详细的具体的阅读方法，以此来切实提升学生的阅读能力，而且，教师应当针对文章中极具特色的写作技巧以及手法进行详细的重点研究，培养学生积累优美词句的良好习惯，并且可以让学生在日常的写作训练中进行模仿实践。其二，在教学中，教师可以选取相关的具有代表性的文章的写作手法来引导学生进行模仿，同时，教师还可以选用相关的贴近实际生活的文章进行阅读训练，并通过阅读教学同写作教学相结合来提升学生的综合素质能力。

综上所述，在新课标下的初中语文教学实践中，教学应当从学生的综合发展实际出发，科学地将阅读教学同写作教学相结合，充分联系阅读教学同写作教学。其中，良好的阅读教学内容能够为学生提供良好的写作素材，进而有效提升初中语文教学质量。

参考文献：

[1]肖桥燕.初中语文阅读教学中存在的问题及对策研究[J].求知导刊，2015（21）.

初中作文素材篇7

关键词：初中作文 教学现状 教学问题 分析研究

一、初中教学中作文教学的现状分析

1.作文教学缺乏系统性培训。

写作水平是一个逐步提高的过程，需要日积月累。实际教学中，教师的作文教学往往跟着教材走，按部就班的沿着书本教材的固定模式，课文讲到哪里了，作文训练习题要求做什么，就直接布置给学生，缺乏一个系统的训练过程。学生写作起来只是固定的以教学单元中的写作范文进行比葫芦画瓢式的写作，这样就容易误导学生产生固定的思维模式，禁锢了学生发散性思维，不利于学生写作水平与写作能力的整体提高。

2.教材存在格式化、套路化倾向。

现有的教材是在应试教育模式指导下诞生的，往往根据以往的经验固定地沿着记叙文、说明文、议论文的套路来走，缺乏创新性。而在素质教育的口号下，考试作文题目往往别出心裁的出现材料分析作文、新闻话题作文、漫画欣赏作文等，这些新的试题作文往往对文体要求不限，考试可以自由发挥，给考试以极大的发挥空间，同时也对学生的写作能力提出了更高的要求，只有别具一格的观点和文风才能吸引考官的注意，才能使人耳目一新，由此才会出现“新概念作文”一说。与此相反，考生平时训练的作文，往往是教材中固定范文模式的翻新，缺乏新意，思维不够发散，写作模式固定僵化，学生的作文写作变成固定的概念扩展，创新意识被扼杀，与素质教育的要求背道而驰。

3.学生缺乏写作兴趣，知识面狭窄。

作文教学是语文教学中不可或缺的重要内容，是对学生进行语文素质训练的主要环节①。作为主要环节的作文教学，必须引起教师的高度重视而不是盲目应付。无论做任何事情，只有有了兴趣才能激发动力，作文写作也不例外。现在的课堂作文往往按照教材安排，刻板又程式化，激发不了学生的创作欲，使学生闻之色变，难以下笔。另一方面，由于应试考试的要求，现在的中学生，除了课堂学习之外，又被教师和家长强加其他额外的学习任务，缺乏自由的阅读空间，造成只能一味地接受课堂书本的知识，缺乏现实生活的真切体验，更不要说课外读物的接触和文学素养的培养了。写作素材的缺乏是学生作文水平难以提高的另一原因。

二、如何改变作文教学现状

1.制定合理的教学计划。

根据教学目标，将作文教学进行阶段性的分类。作文教学要有指导系列，循序渐进②。对语言特色、文体类别、内容详略、素材引用、思想提升等分步骤、分阶段的各个击破，突出训练，学生掌握了一种技巧之后，再进行下一个知识点的训练，不能操之过急。制定细致的长期目标和近期计划。通过怎样的写作计划来达到怎样的写作目的，每一个计划都要详细完善，贴近实际。同时，根据实际情况及时调整计划，查漏补缺。

2.提高学生课外读物阅读计划。

教材是教师搞好作文教学的助手③。由于现有教材的局限性，需要教师引导学生积极提高课外读物阅读量，给学生一定的阅读时间，制定阅读计划。并要求学生做好阅读随笔，将课外读物中优美的词句，精彩的技巧随后记录下来，同时写出读后感。规定每周阅读量的同时，对阅读类型、阅读范围、阅读速度做出相应要求，以积淀作文素材，提高学生写作水平。在实际训练中，教师命题要结合实际，不墨守成规，各种写作题材都要训练到位，培养学生的综合素质，使学生成为适应现代化素质教育体制的“万金油”。

3.培养学生写作兴趣，多渠道拓宽学生知识面。

“兴趣是最好的老师”。教师在指导学生写作前，应了解学生的弱点，针对具体问题制定方案，就学生当下最关心的话题，展开探讨，制定命题。从而激发学生的创作热情。改变传统观念，批改形式要多样④。作文完成后让学生积极参与评改，可以让学生交换作文，互相学习对方作文的优点，指出对方作文中的不足之处，如此，既可以提高学生的积极性，又可以使教学效果事半功倍。在知识面拓展方面，教师要不拘形式，例如通过组织课外活动，开阔学生实际见闻，积累学生的事件素材、感情素材等；通过报纸时事课堂阅读讨论的方式，使学生了解身边发生的事件，积累素材；通过讲述课间小故事，提高学生互动性和发散思维能力等等。

结论：初中作文对学生写作能力的培养，需要教师在实践中不断探索改进，从而提高学生的综合写作水平，培养出创作型的符合素质教育的新型人才。■

注释：

①董本军.初中作文的教学现状及教学策略[J].语言文学研究.2010（10）.

②蒋华.初中作文教学现状分析与对策研究[J].中华活页文选(教师版).2009.(11).

③滕道忠.初中作文教学现状的反思与对策[J].中学教学参考.2011.(04).

初中作文素材篇8

关键词：初中语文 情商 教学辅助

情商是和智商相对应的一个概念。一般来讲，情商是影响学习效果的一个重要因素。如果情商良好，回答某个问题、完成某项研究，其成功的可能性就会更大。学生若想更好地学习功课，智商状况固然关键，而情商表现水平亦不容忽视。初中阶段的语文教学，教师应明确一个道理，即若想让学生把语文学好，就要有效利用情商这一因素，全面挖掘教材中的情感内容，使之与学生的非智力因素相联系，从而保证语文教学的生动化、生活化。

一、从教材里面找出情商因素

对教材中情商因素的挖掘，是用情商培养促进语文课堂教学的初始步骤。以苏教版初中语文教材为例，教材中有人生体验的内容，也有挚爱亲情的内容，还有人和自然、咏物抒怀等方面的题材。综观初中的六册语文教材，其中蕴含了丰富的人文精神，使教师拥有了较多的情商素材。比如，在学习《七律・长征》这首诗时，我们可以从中提炼出：通向理想之路并不容易，其间要历经许多苦难，只有像红军英雄一样不畏艰难、勇往直前，才能走到成功彼岸。再比如，学习杰克・伦敦的作品《热爱生命》一文时，教师和学生可以从中提炼出震撼人心的情感：对于生存和死亡的选择，人性深处蕴含着更闪光的东西，这都是生命的坚韧、人生的顽强！

宋代范仲淹在作品《岳阳楼记》中直接抒发了自己的政治情怀，他说：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”教学时，教师可以将这句话作为情商因素的应用引导，先从书面上对这一名句加以解释，使学生产生“以天下为己任”的初步印象。接下来再说明：“关于岳阳楼的诸多诗文中，为什么只有这句话能够历久弥新、传诵不衰？其深层原因在于作者的思想境界比普通人更高。”在当时社会环境下，作者能产生这样的想法确实难能可贵，进而将情商教育引入实际中来：“我们都应当从这句话中受到启发，承担起时代交给我们的历史使命，要有报效国家、为人民服务的志向。”按照这样的教学思路，利用阅读、讲解、分析等办法，使教材中的情感因素得到彰显，对学生产生影响，从而将“不以物喜，不以己悲”的情怀与学生的思想联系在一起。

总之，语文在人文性方面的优势，能够给学生提供极其丰富的素材，若想用对情商的培养来促进语文课堂教学的进步，教师一定要将这些情感素材真正挖掘出来，让学生在学习中如沐春风、如临其境，达到和作品及其人物同悲欢、共喜乐的状态，这也为情商因素的理性发挥与实践应用奠定了基础。

二、让情商因素得到理性发挥

让情商因素得到理性发挥即研文入“理”，促进情绪激发。人类个体情绪是会随时改变的，而情商优异的关键点就在于可以妥善处理与调节自我情绪。对于初中生而言，情绪易发生波动变化，即使最初对语文怀有兴趣，也可能因某种情绪的出现，而使之兴趣丧失。因此，为达到培养情商、利用情商的目的，教师不能仅仅满足于教材中的情商因素，还要引导学生主动接触这些因素。在具体教学时，教师要采取一切可能的办法带领学生对教材文章进行深入理解，使学生掌握理性与感性兼备的知识及其对知识接纳的手段。怎样用简单而有效的办法让学生与教材情商因素发生接触？第一种方法是朗读法。古语说“书读百遍，其义自见”，寻找情商接触点，自然要借助反复朗读这种简单而实用的策略。无论是诗歌，还是抒情散文，这种方法都较为适宜。比如，诸葛亮《出师表》中的“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，刘禹锡《陋室铭》中的“斯是陋室，惟吾德馨”等，学生通过诵读，能很快地寻找到。第二种方法是提示法。有一部分文章，仅仅依靠朗读是难以解决问题的，教师一定要适时加以提示，向学生询问“这部分内容着重讲了什么”“重点探讨了什么”“评论部分在哪里”等。第三种方法是选择法。教师可以先选出易于出现混淆的几点内容，让学生有选择地接受，如对于相对复杂的议论文，这种方法就较为实用。这一类型的文章，知识较为系统，教师应首先对知识序列加以明确，使文章的重点突出。在设置选择问题时，既不能过于高难，也不能过于简单，应当使学生在选择时能够由理入情，且使良好情绪得以长期而专注地维持，为促进语文课堂效益的真正提高而奠定基础。

三、使情商因素运用于语文实践

以情商因素为纽带，将所学内容与实践应用联系起来，这是促进学生语文能力提升的最重要一步。因此，在教学实践过程中，要把教材中的情商因素提炼出来，与学生的思想感情达到融会贯通，还要让这种融会贯通继续下去，使之走向生活应用与学习实践。比如，在学习梁启超的《敬业与乐业》一文时，其中的情商因素并不难找到，文章一共分为九段，结构为“总―分―总”形式。开头总领全篇，接下来分别论述了敬业与乐业两个论点，两个分论点属于平行写法，最后则是对全篇的总结，也就是情商展现的关键点。整篇文章条理明确、纲举目张，在教师的带领下，学生很快接纳了其中的思想观点。而此时并非意味着整篇文章的讲解就真正完结，教师还应引导学生将文章思想同生活实践联系起来，继续思索并展开讨论，让学生根据我国传统文化的特殊性，进一步理解作者写作的目的：我国传统文化涉及等级色彩，倡导官本位，蔑视普通职业者和劳动者，人们纷纷将读书做官、显亲扬名作为实现人生价值的标准。然而在当今时代，这种观点是不正确的。在生活实践中，我们应当以梁启超的启发为参考，真正做到敬业乐业。这只是一个简单的例子，初中语文教材里的诸多文章，都可以用理论联系实践的办法，将情商因素发挥出来，促进学生形成正确的价值观念，提升其语文学习技巧。

除了利用教材素材联系生活以外，情商应用的另一个渠道就是作文。作文指导过程得当，同样能使情商发挥其促进作用。初中生的思想相对稚嫩，情绪易出现波动，也容易受到外部环境影响。因此，教师基于情商发挥的作文指导必不可少。

第一，教师要指导学生写日记或者周记，促进学生自我意识的提升。

第二，关注作文评点过程，作文能够体现学生的自我意识，而教师的评点更能使这种自我意识同教材发生直接而紧密的联系。

第三，关注正面鼓励策略，用正面鼓励的办法，促进学生将所学知识、所接受的情感在作文中间接地展现出来。

四、结语

我们可以把情商看成是一种能力，也可以把情商看成是一种技巧，它在课堂教学中所发挥的作用不能小视。相信情商所具有的创造力，如果在课堂上能够被教师恰当应用，一定能起到提取教材人文因素，磨炼学生感悟能力，促进学生将语文知识同生活实际相联系的作用。

参考文献：

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[2]张月兰.初中语文课堂教学中情商培养微探[J].作文成功之路（上），2015（1）.

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