培养考察报告范文

培养考察报告篇1

（广州铁路职业技术学院，广州 510430）

摘要：应社团法人日本留学实践支援协会的邀请，我们组团到日本进行为期5天的考察调研，围绕加强国际产学合作、提高人才培养质量的主题，到有关企业、学校访问交流，看望实习学生，听取实习学生、企业代表以及专家学者的意见。今后我们应该进一步加强国际合作与交流，学习借鉴国外先进的管理经验与人才培养理念，进一步提高人才培养质量，抓住机遇加快发展自己。

关键词 ：考察；产学合作；提高；人才培养

中图分类号：G71文献标志码：A文章编号：1000-8772（2014）19-0269-03

我院日语专业学生赴日实习项目自2012年开始，先后与6家日本知名酒店签订产学合作协议，有32人完成或正在日本实习，其中2011级日语专业共计28名，占年级总人数（48人）的58.3%。近期，应项目合作方之一的社团法人日本留学实践支援协会的邀请，我院派出由院长、相关单位负责人以及专业教师组成的5人赴日考察团进行了为期5天的赴日考察与交流。

一、行程安排与交流内容

本次交流考察行程尤其紧张。先后到与大专层次的专门学校、学生实习酒店以及合作开展赴日实习项目的日本留学实践支援协会进行了友好深入的洽谈。此外，还在实习场所看望了在日实习的学生，组织在日实习的学生们进行了座谈。由于事先安排较为充分，所到之处都十分顺利。具体行程如下：

（一）到相关专门学校进行了考察与洽谈

在学校法人创研学园看予备专门学校，在该校相关负责人员的陪同下，访问团就该校的职业教育理念、人才培养模式、校企合作以及实训设备进行了考察。该校是以进入各类大学、专门学校的护士护理专业为目的学生为对象，并围绕这类学校的升学考试进行针对性辅导、开展系列课程的专门学校。是日本唯一的知事认可的与日本语学科并存的护理升学考试预备校，日语学科毕业后，获取日本国家资格的护士资格，可就职于日本的一流医院，或推荐升入护校或卫校。作为北海道日中友好协会法人会员，该校一直积极开展和中国高等院校以及其他教育机构的合作与交流。

该负责人就该校推出的免费读看护专业的项目进行了仔细介绍。由日本国内医护机构提供奖学金，中国优秀学生到该校免费就读，学生毕业后须在相关医护机构工作一定年限。目前中国的年轻人口不断减少，老年人数量却在逐年递增，65岁以上老年人已达1.2亿，相当于日本总人口，到2040年左右，预计将突破3亿，需要护理老人目前超过3300万，到2015年将达4000万。鉴于老年人设施的需求有望增加，中国大陆正纷纷在各地建设收费养老院。但缺乏提供护理服务的技术经验，这对于日本企业，这无疑是新商机。在人口逐渐减少的日本，预计到2020年左右，老年人口数量将达到顶峰，市场规模缩小不可避免。为了使长期积累的技术经验发光发热，护理企业把目光投向了中国。与环保、机器人业务等领域一样，企业只要能解决中国面临的课题，就能拿下新的大市场[1]。因此，着眼于未来，有着语言优势、熟悉中日两国国情，并掌握日本先进护理理念与技术的专业人士必将为中国社会所急需。而及时培养符合社会需求的专业人才，正是高等院校最根本的使命。因此，双方合作空间巨大。

（二）到实习公司进行考察，了解学生实习状况以及企业意见

本次考察期间到ホテル秀山、ホテルアルペンブリック以及有限会社山の茶屋等3家知名酒店进行了拜访与考察。首先就酒店环境、学生实习岗位等进行了了解。然后与酒店方相关负责人进行了交流，酒店方一致认为我校选拔出来的学生日语水平高，做事积极，工作上手快。并对学校在赴日实习项目上做出的各种努力与大力支持表示感谢。承诺将严格遵守日本相关法令以及相关产学合作协议，保障实习学生的安全与利益。同时也尊重并支持学校“提高人才培养质量”的这一项目合作的根本目的。并采取了一系列措施，如利用业余时间对实习生进行酒店礼仪、日本社会文化等方面的培训与指导，加深学生对日本社会文化的了解。此外，实习期间闲时学生同酒店正式职工一样，可以自由享用酒店内的图书室以及健身场所等，还可以免费到滑雪场进行滑雪练习。在工作上也并不是完全按公司新入职工的标准进行严格要求，而是针对“实习生”的身份，根据学生的具体情况安排师傅依次进行耐心指导。

其中在介绍到酒店接收中国实习生的目的方面，日方代表介绍到：近年来来自中国大陆地区的游客迅速增加，此外，来自中国港澳台地区以及东南亚中华文化圈的客人也在不断增加，这些客人都需要高水平的中文服务。中国实习生的到来不仅解决了酒店面临的人力不足的问题，也大大提高了酒店的服务质量。同时，实习生与酒店职员在并肩工作过程中，酒店职工在传授给实习生酒店专业知识与日本社会文化知识的同时，也从实习生那里了解到中国文化。尤其是中国学生作为行业“初心者”（初学者，俗称“菜鸟”）的积极与热情，促使因长期在酒店工作而产生心理疲劳的职工们重新激发起对工作的热情，这样包括实习生在内全体工作人员都发自内心的服务，让入住的客人真正体验到酒店舒适、积极向上的氛围。

（三）看望了实习学生，和学生进行了座谈

学生们对学校老师亲临实习现场慰问十分欣喜。座谈会上，学生们表示尽管来到日本实习的时间不长但因为来日之前准备充分，尤其是专业教师特地补充的日本社会文化知识与“酒店实用日语”方面的专业知识，一来日本就运用到了现场，帮助大家尽早适应了工作。学生们依次谈了来日实习后的体会和收获。一致认为此次到日本实习，通过和日本同事的并肩工作，对日本的酒店经营管理方式、员工的工作态度有了切身的体会，深刻领略日本企业“以人为本、顾客至上”的工作理念，为自己今后走上工作岗位积累了重要财富。此外，在工作之余，也积极接触日本社会，广交日本朋友，对日本独特的风土人情以及日本友人的热情都有着深刻的印象，这些都是在国内课堂上难以得到的体会与经历。通过这段时间的实习，日语运用能力尤其是听力水平得到了很大的提高，和日本同事的交流没有了心理障碍，对毕业后走向社会运用日语知识，发挥专业特长有了很大的信心。

听了学生们的汇报后，老师们表示对学生的实习情况表示满意。同时，一再嘱咐学生们在工作与日常生活中都要注意尊重日本社会文化的差异性，在与日本同事产生不同意见与看法时，要学会转换角度，站在对方的角度，用日本人的思维进行思考。要对自己有信心，工作中碰到问题要大胆提出来。此外，同学之间要团结，互相帮助，争取每位同学都出色完成实习任务。

（四）与项目合作机构——社团法人日本留学实践支援协会（以下简称“协会”）进行了洽谈

双方首先对项目合作一年多以来的情况进行了回顾与总结。并就今后如何进一步推进项目，形成长效机制，让学生、学校以及企业三方均实现合理收益，进行了探讨。

“协会”指出，学生实习过程总体良好。但也存在少数学生出现如工作期间拍照、闲聊甚至私自外出等不良现象，还有些学生因不能积极主动地处理与日本同事的关系，实习期间感觉孤独，因而产生提前回国的想法。这些问题的解决一方面需要“协会”专职管理人员与实习单位的工作人员的耐心指导和悉心关怀，另一方面也希望校方加大实习生赴日前教育及实习过程中的监管，避免出现学生对实习过程过于乐观的现象，让学生高标准要求自己，增强实习工作的责任感。

校方指出项目合作的根本出发点是“培养学生，切实提高人才培养质量”，从学校角度而言，项目合作成效就是体现在是否又有利于学生的成长，是否切实提高了人才培养质量方面。同时强调在实习期间，学生在异国他乡的安全最为重要。希望日方加强实习岗位安全教育之外，还要结合实习地的具体情况对地震、台风、雪崩等自然灾害的安全防范教育，却确保万无一失。学校会根据日方管理要求，积极配合，进一步加强对实习的过程的监控管理。并建议将“协会”相关人员将日常管理中出现的问题整理成册，作为学生赴日前教育内容由学校事先对学生进行教育。

二、收获与启示

此次考察围绕加强国际交流与合作、提高专业人才培养质量的主题，到有关企业、学校访问交流，看望实习学生，听取实习学生、企业代表以及专家学者的意见。总的感受是，日本社会是有秩序是相对安全的，赴日实习是日语专业学生开阔视野、体验日本社会文化、提升自身综合能力的好机会。日本经济社会发展已进入到高度发达文明的阶段，中国在现代化道路上与日本还有巨大的差距。今后我们应该进一步加强对国际交流与合作，学习借鉴国外先进的管理经验与人才培养理念，进一步提高人才培养质量，抓住机遇加快发展自己。为此，我们应该做好如下几点：

（一）加强对日产学合作，进一步完善赴日实习模式

在项目运作之初，部分教师与家长因对日本社会的不了解，或是担心实习期间的安全问题，或是认为学生赴日实习仅是单纯的廉价劳动力，不支持甚至坚决反对学生赴日实习。通过这一年多的项目运行效果来看，学生顺利完成实习归国，开阔了视野，综合能力尤其是外语运用能力得到了大幅提高，是这个项目运行的最大受益者。但同时随着项目的进一步开展，赴日实习的学生数量增多以及实习过程中出现的一些新情况，我们不能掉以轻心，要高度重视学生实习过程中可能出现的问题与安全隐患，未雨绸缪，最大限度降低海外实习风险。

1．学校制定海外实习管理办法，设立专项资金

当前各专业开展的海外实习的项目管理主要由各系专业教师负责。也没有专项资金，因此在项目运行中面临经费不足、涉外相关事情处理能力不足等困难。如当前赴日实习项目中，专业教师平常只是通过qq、微信等网络设施进行管理和沟通，协助学生解决实习过程中面临的各种问题。但一旦有紧急情况需要处理时，必须通过国际长途电话和学生以及日方相关机构进行直接沟通。但因此产生的高昂通讯费用只能由专业教师自己承担。此外，因为缺乏专项资金，项目开展以来，专业教师不能实地考察实习情况，缺乏一手资料，不能对实习学生提供更好的辅导与帮助。和其他实践教学活动一样，要充分发挥海外实习在专业人才培养目标方向的作用，需要对整个过程进行科学的管理，对其效果进行客观准确的考评。因此，学校可以考虑学生达到一定数量后派驻专业教师进行现场管理，可以及时有效处理实习过程中面临的问题。同时形成激励机制，对海外实习表现优秀者，进行表彰。

当前，学校相关学生实习的规章制度都只是针对学生在国内实习的，对学生海外实习管理还存在制度空白，实际过程中只是参照现有的相关规定。但海外实习所面临的境况与国内实习有很大差异。因此，学校在制度建设上已明显滞后。随着我校国际交流与合作工作的不断深入，学生赴海外实习甚至就业的比例都将越来越多。因此，制定海外实习管理办法，并设立专项资金，进而让海外实习项目的开展制定化已是迫在眉睫。

2.将境外实习与人才培养模式改革、课程教学改革、师资提升等专业建设有机融合

目前我校学生境外实习就业的主要以酒店行业为主。如澳门葡京大酒店、日本新泻高半酒店等。但外语系相关专业均以外语语言与商务知识为主，没有酒店相关课程，因此缺乏酒店相关岗位的职业技能与素养，部分学生不能很快适应相关工作，个别学生甚至因此中断实习。

随着的合作不断深入，可以通过订单班的形式与相关境外企业合作按日本企业的用人标准共同制订人才培养方案，将国际通用的技能型人才标准和人才规格融入培养方案。如，针对未来的境外实习岗位在日语专业的课程里适当融入日本礼仪、日本酒店用语等课程。或是是引进国际权威职业资格证书，并将其融入人才培养方案，为毕业生在境内外实习或工作创造条件。并根据实际需求，对专业教师进行培训、提升。

（二）紧跟国际人才市场需求，提高人才培养质量

众所周知，中国与日本经济处在不同的发展阶段，具有很大的互补性。当下中国正面临重重棘手的难题。比如，如何提高生产率、实现产业升级，如何应对日益严重的老龄化，如何解决严重恶化的环境危机等等，这些难题都为技术和经验领先的日企提供了难得的商机，都是中日两国重要的合作领域。应该将中国的市场优势与日本先进的技术和管理更好地结合起来，推动两国的经济合作不断拓展。

高等教育最重要的使命就是及时培养符合社会需求的人才。就高校日语专业而言，培养的学生首先能为中日两国的合作与交流服务。因此，我们要客观把握好中日两国社会发展的特点，加强与日方合作与交流，积极寻求合作空间，并在此基础上培养符合国际市场的专业人才，加紧机遇发展自己。

同样，作为国家骨干校，成为全国乃至世界一流的轨道交通高职院校是我们学校的发展目标。今后，我们要充分发挥自身行业背景与特色人才培养方面的优势，坚持“走出去，请进来”的方针，加强境内外师生双向流动，在流动中提高人才培养的国际化水平。

（三）成立国际交流与合作的对口管理部门，研究、制定中远期规划

当前我院在国际交流与合作方面的工作主要是由各院系分散进行，这样在对外合作项目推进过程中容易处于被动地位，由于缺乏专业人士，在了解本国与交流对象国的法规法律等方面都存在明显不足。此外，没有专项资金和相应的绩效评价体系，各院系对开展国际交流与合作缺乏动力。应在正式组建专门对口管理部门之前，首先设立专项资金，鼓励各院系积极开展国际交流与合作，在实践过程中逐步建立绩效评估体系。同时，尽快组建诸如本科院校常见的国际交流中心等专门对口管理部门[2]。

参考文献：

[1] 日媒称中国难题是日企发财良机.新浪网[BL/OL].http：//finance.sina.com.cn/zl/international/20131225/182117749794.shtml.

[2] 龙开胜，王友良.加强国际合作 培育国际型人才[J].武汉商业服务学院学报，2014，（02）：64.

培养考察报告篇2

选好实习地点和路线，是完成野外地质实习任务的重要前提，实习地点应是地质现象丰富典型、且附近有已建或拟建水库，以便结合工程进行有关内容的实习。本届试点专业水电专科94-1班野外地质实习，具体在长春、四平地区(当天都能返校)安排一周实习，选择了五条路线，该五条路线上有已建水库三座(大型二座、中型一座)，地质现象较齐全，另外在施工工地(满台城水电站)安排两天地质实习，主要参加灌浆实践，这样能够全面完成实纲中所规定的任务和内容并为提高实习技师提供了极其有利的条件。

2注重学生实践能力的培养是提高实习质里的关键

2. 1努力提高学生的观察识别能力

人们认识一种事物，首先从观察事物的外部开始逐步深入到事物的内部，如认识花岗岩，首先观察岩石的颜色(肉红色)着手，然后进一步观察其矿物成分·结拍与构造特征，得出酸性深成侵入岩中花岗岩的结论。

为了提高学生的观察识别能力，在每一条路线和地质观察点上首先观察岩性并反复进行观察，从而提高了学生的观察识别能力，后来的岩性考试证明了这一点(80%铸以上同学得了优)。

2. 2加强学生的动手操作能力的培养

根据培养应用性人才的总体目标，我们在实习中加强了学生动手操作能力的培养，如用罗盘测定岩层的产状要素是一项最基本的操作技能.为了使学生较熟练的掌握这一项操作技能，在第一天实习中，我们用2-3小时的时间分组进行了罗盘的使用方法训练，然后在后来的实习中对岩层、断层和裂隙的产状，要求必须进行测定记录，后期还进行了测定岩层产状要素的现场考试，这样反复训练.使绝大多数学生较熟练的掌握了罗盘的使用这一项操作技能.再如，通过绘制地层实测剖面图，画各种地质现象紊描图等工作，也增强了学生的动手能力.特别是参加施工工地灌浆实习.不仅了解了灌浆操作工艺，而且掌握了有关灌浆基本知识，如灌浆类型、灌浆压力的确定.灌浆孔布里等，这些内容只有在施工工地才能解决。这就说明在施工工地安排2天地质实习是非常必要的。

2.3努力培养学生分析问题的能力

在野外实习中为了培养学生分析问题的能力，我们在净月—新立城路线上选择了两座已建水库.对两座已建水库坝址选择进行了工程地质条件分析。从地形地貌条件:净月潭水库坝址区地形较狭窄，坝长400多米，而且附近有较低洼的地形做溢洪道，而新立城水库坝长2千多米岩性条件:净月潭水库坝区岩性为砂岩，较坚硬，而新立城水库坝区岩性为吵砾岩夹泥岩，泥岩强度很低;地质构造:虽然两个水库坝荃岩层倾向上游.倾角大对坝基防渗稳定有利，而新立城水库坝基岩层倾向下游，倾角较缓( 300左右)，对坝基防渗稳定不利，实际上，新立城水库建库较长一段时期坝基渗漏量非常严重(每年渗漏量可达一千万m3.后经处理才减少了其渗漏量。另外从物理地质现象、天然建筑材料等工程地质条件也进行了分析，总之对两座水库坝址工程地质条件进行分析和对比，同学们自己能够得出净月坝址优越于新二城坝址的结论。

2. 4 注意培养学生的综合分析归纳问.题的能力

学生如何野外观察记录的各种地质现象按要求写成层次分明、具有科学性、系统性的文章，这就需要具有一定的综合分析归纳问题的能力。为了培养上述能力.代们尽量抓住学生写实习报告的这一环节。开始不少学生认为写报告不就是把野外记录抄录而成的吗?其实不然，他们通过实际写报告过程中深深休会到写报告过程，就是综合分析归纳间题的过程，也就是精雕细刻的过程。比如第一章地层岩生在野外观察记录了许多地层岩性(同一个地质年代形成的不同岩性或不同地质年代形成的同一种岩性)，按照写报告提纲要求从老地层到新地层顺序排列描述，而且同一个地质年代形成的地层(不管是哪一条路线上观察的)都归纳到同一个地层中，按不同的岩性分别进行描述，同时分析评价岩石的物理力学性质不同，对工程产生不同的影响.

应当指出上述各种能力的培养.不能通过一次实习所能完成，而是通过各种教学环节反复训练才能完成的。

3改革评定实习成绩的方法，是提高实习质量的重要手段

从1992年上半年开始我们对野外地质实习成绩的评定方法进行了改革。首先我们采用了考试制度，考试分两次进行，第一次动手能力的考核即用罗盘测定岩层状要素(实习第3-4天进行)，第二次岩性考试(转入写实习报告前进行)，对照岩标本回答岩石的名称、矿物成分、结构构造等.其次继续采用写实习报告的方法。通过写实习报告较全面的反映实习地区地层岩性、地质构造、物理地质作用及选坝址工程地质评价等。几年来的实践证明，改革后的新方法有助于提高实习质全，具有如下优点:

3. 1较好地调动了学生在实习中学习积机性和主动性

在野外地质实习中.采用改革后的新方法和改革前比较，情况大不一样。实习一开始学生认真记笔记，主动向老师请教弄不懂的间题，而且在每一个地质观察点(基岩观察点)上都采集矿岩标本，在走路或车上，甚至回校后继续观察研究，这种学习积极性和钻研精神，在改革前实习中是很难见到的。另外，新方法也促进了学生的上进心，如学生参加现场考试，考试结束后就知道合己的成绩，成绩不理想的同学当场要求重新考试，有的同学表示下一次考试一定要考好等。

3. 2能够区分出学生成绩的差异

如前所述，以往学生野外地质实习成绩的评定，主要是根据实习报告且实习成绩分为及格不及格两级。因此，凡是参加实习并写出实习报告的(除缺实习2天以卫者外)均给予及格，这样，不仅难以区分出学生实习成绩的高低，而且严重地挫伤了学生实习中学习积极性。但采用了改革后的新方法，即两次现场考试和实习报告综合评定实习成绩并把实习成绩分为优、良、及格和不及格四级的方法，就能够区分出学生的学习积极性。

培养考察报告篇3

入党积极分子考察报告一**同志自进入入党培养考察以来，政治上时刻与党中央保持一致，坚决拥护党的路线方针，政策，积极向党组织靠拢，这段时间内***同志认真参加党支部的各项活动，积极学习三个代表重要思想的深刻内涵，能够自觉冷静地分析自己、评价自己、发扬虚心学习、谨慎工作的作风，积极向优秀党员同志学习，不断充实和完善自己，在实践中与强者共同进步。作为三年级语文教研组长，该同志具有极强的集体观念和团队精神，具有为集体服务、为集体争光的自觉意识。

在日常生活中能够从身边小事做起，能够做到急群众之所急，想群众之所想，将帮助群众的工作切实落到实处，能够正确地处理集体与个人利益之间矛盾。同时，该同志时刻不忘提醒自己保持勤俭节约的优良作风，不追求物质享受，注意个人文明素质，养成良好的生活习惯，不断地充实自己、完善自己，不断提高精神追求。(结合实际例举本季度工作实绩)。

不足的是，***同志还应多关注时事，加强政治敏锐性，争取更大进步。

入党积极分子考察报告二经过一年时间的考察，XXX同志较前段有更大的进步。这段时间内，该同志认真参加党支部的各项活动，积极学习三个代表重要思想和社会主义和谐社会的深刻内涵，应用先进的方法论指导实践，在理论上不断充实完善自己。在工作生活中，用一名共产党员的标准严格要求自己，团结同事，热爱生活，全面学习平衡提高综合全方面，在同事当中树立了良好的典范。通过认真考察和全面衡量，我们认为XXX同志已具备共产党员条件并愿意介绍XXX同志加入中国共产党。

入党积极分子考察报告三该同志较前段有更大的进步，这段时间内该同志认真接受了党组织的教育，参加了党课培训。积极学习科学发展观重要思想的深刻内涵，对当认识深刻，在理论上不断充实完善自己。始终注重加强主观世界的改造，牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，树立正确的利益观、权力观，在学习工作中理论思维逐步成熟，业务水平不断提高，政治信念更加坚定。

在生活中，用一名共产党员的标准严格要求自己，热爱生活，在同学当中树立了良好的典范;学习刻苦，努力勤奋，成绩一直名列班上前茅;与同学相处融洽，人际交往广泛。

在工作上，该同志尽职尽责，能搞好师生关系，使同学们与老师关系密切，在各个方面关心同学，关心集体，维护同学与班级体的利益，掌握班级动态，在班级中起领头羊的作用。 希望在以后的学习当中，应注意培养独立思考的能力，多关注时事。

入党积极分子考察报告四xxx政府机关总支：

xxx同志于xxxx年x月x日确定为发展对象，经过将半年多的考察，该同志的政治思想得到了进一步的提高，能够始终以一名党员的标准严格要求自己，并且积极向党组织靠拢，认真参加党支部的各项活动，认真钻研业务，提高了为人民服务的本领。

培养考察期间，该同志认真学习党的知识，在学习过程中态度谦虚，遇到不懂的问题能及时向培养人请教、沟通。工作努力，得到了单位领导和同事的认可。能够对照党员标准，认真查找自身存在的不足，积极开展自我批评。在做好本职工作的同时，积极熟悉xx工作的全貌情况，具有较强的敬业精神。

学习生活中，能够联系群众，本着全心全意为人民服务的宗旨，热心助人，在业务学习中刻苦努力，有明确的学习目标，在同事当中树立了良好的榜样。认真参加党支部的各项活动，加强自身理论方面的学习，在实践中不断完善与超越自我，在学习与生活中，全面学习平衡提高。

在培养考察期间，该同志积极主动向党组织汇报自己的思想，入党动机端正。对党忠诚，积极工作，能够以党员标准规范自己的言行。热爱生活，在日常生活中乐于助人，有很好的群众基础。

经过对该同志政治审查，其本人及家庭主要成员和主要社会关系政历清白，无重大政治历史问题。

培养考察报告篇4

论文关键词：艺术考察课 实践性 可操作性 创新

不身临其境也就无法真实感受。在传统的艺术教学中，我们只能通过临摹的手段达到学习与借鉴的目的。今天，当我们可以利用网络、多媒体、数码技术的便利去提高教学质量的同时，也更加深刻地感受到在校的大学生已经越来越不愿意走出去了。探寻其原因不难发现，除了学生对网络、数码科技的依赖之外，还存在高职院校艺术专业艺术考察课程的教学方式与方法的问题。当代的教育改革创新是以实现专业教学为目标，以全面提高学生的综合素质为目的，改革旧的教育思想和观念，创新人才培养模式，建立与专业知识、能力和素质相适应的理论和实践教学体系。而当代的高等职业教育更以突出学生知识、能力和素质结构相结合为培养目标。

一、艺术考察课的实践性

艺术考察的目的是通过考察实践提高学生的动手能力和创造性思维，培养学生的创新意识和开拓能力。学校为学生创造条件，让学生有更多的机会接近生活，贴近自然，从中汲取创作素材，激发设计灵感，鼓励学生在考察中多听、多记、多想、多动手。因此，在艺术考察教学过程中，实践性成为这门课程教学的重要特点。艺术考察课更注重学生实践能力的培养，将理论教学与学生的艺术考察进行有机结合，通过考察实践活动进行综合能力的培养。针对不同的专业方向应设计符合本专业特点的考察目标与教学计划，使考察课具有更强的操作性。这样做的优点在于，有准备的教学活动与有计划的教学过程相结合获得最有效的考察结论。在考察的实践环节中，指导艺术考察课的专业教师应是配角，活动的主体始终是学生，把所学专业与要考察的对象联系起来，让艺术考察课体现出实践性的特点。

1.系统地规划艺术考察课实践性教学体系，加强考察过程的分析和研究环节并进行综合性实践。通过对考察课题的设计，增强实践操作，更新实践内容，培养学生的创新思维能力，探索更多的科学艺术考察课教学方法。在考察的过程中突出考察课程的主题性在教学中的功能与价值，以考察报告作为实践结论的方式，搜集资源、获取考察内容以体现课程的目标与要求。

2.以多元化、多样性的考察课题，体现考察课程的过程性与开放性。采取教师与学生针对不同的课题、共享资源进行考察课题的讨论、评析、构思、设计和总结，完成既统一又相对独立的教学方式，来加强考察课题教学环节的理论与实践结合。

3.借鉴其他院校的考察课教学方法，尤其在课程理念、教学、内容、考察报告方面吸收其他院校中合理而具有创造力的因素。鼓励学生在考察中积极思考，敏锐观察生活及身边事物，教师要善于发现学生的个性特点并予以正确引导。培养学生对自然事物的艺术感知能力，通过观察、感知、归纳、实践和联想等方式循序渐进地认知自然事物的过程， 强调学生对考察课程过程的体验，强调设计草图的实践，要有多种设计方案备选，经常性地进行师生的教学互动。

授课教师设定考察的目标、具体计划，考察的任务、路线，并与学生讨论实施方案的思路。在讨论的过程中，调动学生的主动性并加以引导，鼓励学生开启个性思维，把这些想法最终通过他们最熟悉的表现形式（如速写、摄影、dv录影、文字等）表达出来，展示在他们的考察报告中。思维被打开的一刻便是考察的开始，这个过程在考察的实践中加以扩展，在考察的最后阶段得到升华，到学生作品出来的一刻得到结晶。

二、艺术考察课的可操作性

当下各类艺术高校大都开设了艺术考察课，但考察课的实践性和可操作性在一定程度上还是让人提出一些疑问，存在教学模式不能很好地适应各类专业方向学生的学习需求的情况。课程的主要问题在于缺乏课程理论的指导与缺乏课程设计的方法，课程内容的选择有失偏颇，特别是高等职业院校教学实施中存在重技术、轻创造力培养的倾向，等等。

1.教学基地的建设。为高等职业院校的艺术生建立稳定的艺术考察课教学实践基地，是实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的基本要求，也是推进实践教学改革的重要内容。通过对以往艺术考察课教学的对比，笔者认为，艺术考察课教学基地的建设，应能满足学生写生与实践的基本需要，这种基本需要包括写生环境与人身安全。

2.对考察基地的文化了解。依据立足生活、研究自然的原则，考察基地为学生提供自然地表现客观现实的空间。因此，学生有必要对确定的考察基地进行全面的了解，并在此基础上收集、整理出书面的材料以备考察中使用。如华中师范大学历史文化学院将专业考察、社会实践与革命传统教育结合起来，通过对中国革命发展道路和历史进程的考察，增强了学生的历史和社会责任感。为了保持实践教学的稳定性与持续性，该院与相关地方和部门联合组建了“湖北红色文化研究中心”，并在湖北省的红安、麻城、洪湖等地建立了“爱国主义革命传统教育基地”，使基地成为师生稳定的、文化内涵丰富的爱国主义教育与社会实践的平台，极大地提升了基地建设水平和质量。

3.考察线路的安排。目前，大部分艺术院校都有相对固定的艺术考察课线路和艺术考察课教学基地。如四川的洛带古镇，安徽的宏村、西递村，云南的丽江古城、西双版纳等地，这些地方在不同的季节都有来自全国各地的艺术院校师生进行写生或考察，而考察线路也大都集中在西部与南部地区。

艺术考察教学基地的建设、考察基地的相关资料的收集与整理和艺术考察课师资队伍建设等方面，都具有可操作性，是艺术考察课教学运行质量和学生学习效果的基本保证。

三、存在的问题

普通高校的艺术考察课的教学已日臻成熟，但在高等职业院校的考察课教学中仍存在教学与学生多方面的问题。如学生对待此门课程的学习态度、课程考试制度、学生的学习方法，等等。经过艺术考察实践后，学生递交考察报告作为考察课的总结。对于大多数学生而言这种形式是他们最愿意接受，也是最容易完成的考试方式。但一些学生利用网络下载相关资料或文章拼凑考察报告，更有学生直接从网上原文下载，打印出来的考察报告其网址还在上面。

学生应利用考察中获得的资源，图片、影像、速写、文字等资料，在考察课结束前的一周，利用回校后的时间经过整理、修改、制作，完成自己的这份考察报告。最后，院系根据参与此次课程的学生数量组织一定规模的主题性考察展览，展出优秀的学生作品，通过宣传使本院的师生、兄弟院校的师生、不同专业的学生参观展览，通过考察学生形式多样的作品与报告，达到交流学习的目的。

在课程设置和管理中，还应确定艺术考察课成绩的评判标准。艺术考察课应由专业教师带队，依据学生在艺术考察前期的准备、考察过程的实践情况、考察结束后的考察报告，综合评定后给出学生的考核成绩。在艺术考察课的实践过程中，我们应注重对于学生实践能力的培养，并且在实践过程中将以往的理论课程与实践的相关课题进行整合，将理论教学与学生的艺术考察课程有机结合。而学生也应通过考察实践将其学习行为自觉地与本专业相关领域进行结合，提高艺术创新能力。

四、艺术考察课的创新

艺术考察课的创新是以实现高等职业院校设计专业的实践性教学为目标，充分发挥各方向专业课的学习特点，并与艺术考察课紧密结合，探索有效的产学结合运行机制，为学生打开设计思路、开启创造性思维提供手段和条件。同时，提高学生的动手能力，增强校外学习的适应性。我们必须清楚，艺术考察课的目的是巩固强化学生的专业知识，拓展专业视野，强化学生的专业意识，提高学生的学习能力和动手操作能力。通过组织不同形式的展览，并以此为契机，还可以组织学生开展研讨，鼓励学生发表相关的一系列论文或其他作品。有计划地组织实地考察，到博物馆、美术馆、名胜古迹去观看美术作品，以增强学生思考、解决问题的能力和学习的兴趣。

如现代图形、图案设计是综合美学、心理学与现代构成学多学科的专业课程，较之传统设计课程无论是图案的表现手段还是表现领域都有极大的丰富，成为现代设计观念与设计思维训练的设计基础教学课程。艺术考察课的创新将起到全面提高学生的综合素质、创新教育思想和观念，创新艺术考察课的模式，建立起与高等职业院校应用型人才培养目标相适应的实践教学体系。

培养考察报告篇5

LIU Lin（Jiangxi Institute of Fashion Technology，Nanchang 330201，China） 

Abstract ：In this paper， the advertising industry and the market with the new technology of rapid changes， and advertising professional talent training facing to adapt to industry characteristics， in constant changes （constant： a session of training program for four years unchanged. The status quo： the changing of new ideas， new technology， new technology， new media， new industry forms）. Method to study in private colleges and Universities advertising professional courses is not only consistent with the private colleges and universities closely combined with the market demand for schools starting point， but also to meet the basic requirement of countries， the application type undergraduate colleges and universities talent training. It provides the basis for the follow-up professional curriculum， the development of talent training program， the applicability of the training mode， and the second classroom teaching. This article for the private university advertising professional reference. 

Key words ：research method； private colleges and universities； advertising； graduation design 

Internet ：artdesign.org.cn 

一、国内外相关研究现状分析 

（一）考察法的界定 

考察法是指在工作现场、工作环境中对事实、经验及具体行为方式等进行有计划地亲临体验考察的方法。它是由学校、教师和学生共同完成的以学生为主体的从规划、制订方案、体验、信息收集、考察总结、见闻反思之实践活动。 

（二）国内公办高校对考察法的教学应用情况 

中央美院、清华美院、中国美院、江南大学、南京艺术学院、复旦大学视觉艺术学院、广州美院等知名高校，在设计类、艺术类、新闻类相关专业培养中的相关课程，均不同程度的采取了考察法作为重要的教学方法。这不仅与人文艺术类学科性质有关，而且更是激发学生创造力的来源。由于各知名高校办学历史悠久、软件、硬件配备齐全、资源丰富、政策扶持力度大，再加上生源经过遴选，具备较好的素质与基础，因而起点高、容易接受新事物与挑战，所以，在授课过程中，考察法的使用相对灵活，使用风险与阻力小，因而得到了广泛的普及运用。 

（三）国内民办高校广告学专业对考察法的教学应用情况 

从应用技术型本科人才培养的角度出发，民办高校在尽全力缩小学校与企业用人要求之间的距离，设立了模拟公司、工作室、实验室，购置先进的工作设备、提升环境体验等。现如今的广告学专业为综合交叉性学科专业，发展到跨越和颠覆了以往媒体的程度，广告人的边际向多种业态溢出，因此，查考法在民办广告学专业课程中的应用，也面临着诸多新的挑战：（1）政策因素。民办高校抗风险能力差，对学生安全的管理责任大。（2）学校因素。学校资金来源与支出要充分平衡考虑，给予学生完全免费考察的条件支持有待于逐步拿出方案。（3）教师因素。教师授课任务及对学生的管理任务重，与广告行业、各业界接触少。（4）学生因素。大部分学生基础薄弱，大多来自于偏远地区，思想保守，因循守旧；还有部分学习主动性、自我管理能力差，组织性、纪律性等相关习惯养成欠缺，从高中沿袭带到大学的习惯需要很长一段时间去修正。

二、对提高教学质量的作用和意义 

（一）考察法在“基础课程”授课中实施的必要性 

1.考察中教师采集相关信息为教学改革服务，及时弥补教学中的不足与滞后。 

2.引导学生开阔思路、积极主动参与学习、主动吸收新知识。 

3.使学生有兴趣、有责任心自觉完成课堂作业、遵守各项纪律。 

4.通过到发达且人口素质比较高的城市考察，有助于提高大部分来自于偏远地区学生的整体风貌和对专业的敏锐洞察力。 

5.考察过程中开放式的教学环境有利于教师和学生反思、提高。 

（二）考察法在“专业课程”授课中实施的必要性 

1.解决所担心的民办高校学生因压力无法毕业而中途退学，但是宽松的作业量、简单的作业内容、不严谨的期末考查或考试，又难以提高学生专业水平，缩小与大牌院校的差距。通过定期考察有利于激发学生的积极主动意识。 

2.避免学生熟悉大学生活后，被游玩吸引而忽略了专业领域见闻积累。 

3.培养偏远地区的学生对学习内容的感知力与客观评价能力。 

（三）考察法在“毕业设计”环节课程中实施的必要性 

1.为后续广告学专业人才培养方案制订及课程授课提供参考方案。 

2.为下一届课程制定合理的教学大纲、教学计划。 

3.为广告学本科应用技术型人才培养教学改革提供参考素材。 

4.学生得到提高、用人单位可以选择满意的人才，节约招聘成本，实现校企双赢。 

三、实施过程 

（一）实施思路 

1.进一步明确在工作现场、工作环境中对事实、经验及具体行为方式等进行有计划地亲临体验考察的目的。 

2. 对考察路线、考察地点、每届学生的特征进行对比，综合考虑如上因素制定考察计划。 

3.选择有代表性的企业和学生进行访谈。从实际出发，找准问题的症结，制定合理方案。 

4.对方案进行小范围教学实验。在实验结束后对结果进行分析、并对方案的不足进行修正与调整，然后进行一定规模的推广验证，进而进行同专业学生的全面推广使用。 

（二）准备阶段 

1.考察主体与客体面临的困难 

①评估考察过程中的风险压力，通过什么方式分担学校、教师对学生的安全压力。 

②评估考察费用学生承受能力的问题。 

③制定在考察过程中引导学生开阔思路的具体计划，如何让学生有兴趣、积极主动参与到考察任务中有责任心自觉完成考察过程、遵守各项纪律。 

④预警，提示学生如何通过开放式的多媒体、互动媒体、参与式展示形式，展示考察见闻与感悟，督促学生有带着问题与任务去考察；在以生为本的基础上有助于为人才培养方案和课程大纲等反思调整，同时也可以为低年级学生学习氛围的提高产生积极影响。 

2.制定考察拟达到的目标 

①体会专业知识与视野对才能的影响。开阔视野、提高精神风貌、熟悉工作的原理，理解工作形式和工作内容与学校教育的相互关系。 

②提升毕业设计水平定位、提高成品制作的行业规范性，能够达到本领域技术人员公认的合格水平。 

③释放创造力，激发学生自身的设计才能进行创新。 

④简化学生选择职业方向的过程，从自身条件出发定向发展，认识自己即将从事的事业。 

3.考察方案拟定。包括考察内容确定、考察地点选择、路线规划、考察计划、考察大纲的制定。 

（三）考察实施阶段 

包括校内考察动员工作、考察组织工作、考察说明会、考察出行安排、考察汇报、考察材料汇总、考察成果展示。以上可以根据具体学情及学校的实际情况安排相应的形式。 

（四）考察成果汇报展示与总结阶段 

1.重点展示捕捉到的新趋势。 

考察法的应用可以实现对行业信息的快速捕捉。考察法的应用，便于捕捉目前广告学专业向多种专业交叉渗透的新现状；相近专业间已经淡化了边际，对新业态的展示，有利于同专业其他年级师生了解行业动态，也有利于低年级学生明确学习目标。 

2.重点汇报总结对见闻的新思考。 

考察法的应用可以实现课程对行业变化的快速反应。考察汇报对见闻的思考，有利于在媒体形式日新月异的情况下，面对四年一更新的人才培养方案，及时采取措施，补充解决学生到职业人的需要更新的基本技能、重构基本素质问题，以便从全息角度培养出能够适应瞬息万变工作环境的合格从业者。广告专业的特殊性在于“创新、创意”，要求从业者的思想、技术始终走在时代前沿。因此，考察的思考总结，可以以课外或其它方式弥补四年的人才培养方案中无法及时更新的部分，通过考察这种灵活且不与教学大方向冲突的形式，甚至可以对人才培养方案做多方位、多角度的侧面补充。 

五、结论 

本科应用技术型人才的培养质量伴随新技术出现、新业态产生，其教学改革的步伐不仅要加快，而且要比以往更频繁。实际一套培养方案按照目前教育行业的规范与管理，本科最快也要四年才能更新一次；与此同时，学生希望通过学校教育快速体面就业的心情又极其迫切，这也是民办院校生存的根本声誉所在；人才培养方案与培养过程中学生、企业认可度的矛盾便产生。因此，考察法在广告学专业课程中的应用，可以及时弥补培养方案中的不足，及时补充新兴理念、新兴技术，通过考察灵活调节学生的知识架构，培养学生适应社会的能力，同时增强学生对学校、对专业的认可度；对用人单位而言，接纳学生考察学习的同时，可以选择相对较适合企业发展的人才，节约招聘成本、减少招聘风险，对学校和企业而言可以实现共赢。 

参考文献： 

[1] 丁蓉，许懋琦.融合式教学法在广告与会展专业设计色彩基础课程中的研究[J].艺术与设计（理论），2012（04）：172-173. 

[2] 李珠志.“以学生为中心教学法”在产品手绘课程中的创新应用[J].艺术与设计（理论），2013（03）：164-166. 

[3] 吴冬玲.主题教学法在产品设计教学中的运用研究[J].艺术与设计（理论），2015（03）：158-160. 

[4] 李文丽.项目教学法在数字媒体艺术专业教学上的应用——以《民族文化虚拟仿真创作平台建设》课题为例[J].艺术与设计（理论），2014（01）：172-173. 

[5] 张锋美.项目教学法在字体设计课堂教学中的应用[J].艺术与设计（理论），2014（08）：155-157.

培养考察报告篇6

针对社会对人才培养质量的要求，结合地方院校的实际，对遗传学实验教学改革进行了探索．通过优化实验内容，丰富实验材料，运用现代教育技术，开放遗传学实验室，建立实验评价体系等途径，培养学生的专业实践技能和创新能力，提高学生的综合素质．

关键词：

地方院校；遗传学实验；教学改革

遗传学实验是高等学校生物类专业的必修课．通过遗传学实验教学，对于培养学生动手能力、遗传研究能力，以及学生发现问题、分析问题和解决问题能力［1］，具有重要的作用．但是，现行的遗传学实验教学中，普遍存在以验证遗传的基本规律为主，缺乏综合性、研究性实验；多数遗传学实验经历时间长，一次实验课仅有约3学时，许多实验操作不得不由教师代替完成，学生真正动手操作时间较少，很难对学生开放实验室；教学手段上以一台显微镜打天下，实验内容多局限于细胞遗传学范围内；实验成绩评定上，不管实验过程和结果，只要实验报告写得好，实验成绩就高．这些问题制约了学生发现问题、分析问题、解决问题能力和动手能力的培养［2－5］．面对这些困难和挑战，必须改变实验教学的传统思想和观念，开辟实验教学新思路，构建适应新形势的新型实验教学模式．为此，我们针对社会对人才培养质量的要求，结合地方院校的实际，对遗传学实验教学改革进行了探索，取得了一些成效．

1优化实验内容，构建合理的知识体系

遗传学科的不断发展和研究领域的不断扩大，遗传学实验与生物专业中的很多学科的实验相互渗透、相互联系．在遗传学实验教学中，我们对实验体系和教学内容做了如下改革．

1．1实验教学体系的建立

遗传学实验教学既要符合人才培养的目标要求，又要尽可能反映本学科的特点．对遗传学实验的课程结构进行了调整，建立了“验证性→综合性→研究性”逐层递进的实验教学体系，从生物的个体水平、细胞水平、分子水平和群体水平等方面确立了5个教学模块，有利于系统培养学生的遗传研究技能，拓宽学生对遗传学知识的理解，提高学生的动手能力、综合实验设计能力和创新能力［6－7］．

1．2实验内容优化整合

将遗传学实验内容整合为以下5个教学模块：经典遗传学实验模块．以果蝇或玉米杂交实验为基础，在教师的指导下，学生完成从实验方案的制定、杂交组合的选择，到实验操作、观察和记录、显著性分析等全过程．目的在于验证和分析遗传的基本规律，学习杂交技术．该模块实验项目有果蝇杂交综合性实验，玉米杂交综合性实验．细胞遗传学实验模块．以根尖、花蕾或骨髓等细胞制片技术为基础，学习实验材料的培养和处理方法，细胞制片技术，有丝分裂和减数分裂观察，核型分析方法．该模块实验项目有植物核型分析，动物核型分析等综合性实验，花粉母细胞减数分裂的制片技术，果蝇唾腺染色体的制片技术和人类X染色质观察等．分子遗传学实验模块．通过动植物、细菌DNA的提取、纯化、扩增和电泳，得到DNA标本，为进一步研究DNA的功能奠定基础．该模块实验项目有DNA提取及纯化，PCR扩增技术，DNA电泳技术等研究性实验．遗传毒理学实验模块．运用蚕豆根尖微核技术检测环境中的有毒有害物质的遗传毒性把对比试验法、假说演绎法等科研方法运用于实验中；人工诱发多倍体，为多倍体育中奠定基础．该模块实验项目有诱变物质的微核检测技术，植物多倍体诱导技术等设计性试验等．群体遗传学实验模：通过人类ABO血型或PTC尝味调查和分析，计算其基因频率和基因型频率，经假设性检验，判断是否达到遗传平衡．该模块实验项目有人类ABO血性分析，群体遗传平衡分析（PTC尝味）等．在上述5个教学模块中，验证性实验占40％，综合性和研究性实验各占30％．要求学生以实验小组为单位，在每个模块中至少选1～2个实验项目．这5个教学模块的特点是：从不同层次、不同角度学习研究生物遗传的方法；除个别实验项目开成单独实验外，其余大部分实验均开成综合性或研究性实验，把几个内容上联系紧密的实验开成1个综合性或研究性实验．如把根尖制片技术、有丝分裂观察、核性分析3个实验综合为植物的核型研究．综合性或研究性实验要求学生完成从选题、收集和分析资料、设计实验方案，到动手操作到结果分析和论文撰写全过程．在实验结束后，学生汇报实验成果，请有关老师参加实验成果汇报答辩，对实验进行总结，提出建议［8－9］．最后，根据实验报告、答辩情况综合评出实验成绩．实践结果表明，综合性或研究性实验不仅可以加深学生对基本知识的理解，而且还可以掌握更多的实验操作技术，锻炼学生的实践动手能力，提高学生的学习兴趣，还能培养学生的科学分析方法、独立操作和解决实际问题的能力，极大地激励了学生的积极性［10－12］．

2丰富实验材料，提高实验教学的创新性

传统的遗传学实验，由于实验材料的局限性，常常选择操作方便、容易得到实验结果的果蝇或洋葱做实验材料．选择单一的实验材料，不仅影响学生对遗传规律的普遍性的全面理解，而且也不利于创新精神的培养．因此，在实验中，要求每次实验至少准备3～5种不同的材料供学生选择，学生也可以自己采集实验材料．有了丰富的实验材料，要求学生分组观察不同的材料，甚至有的学生另外选择材料进行观察．如核型分析实验，实验室提供的材料是植物材料如蚕豆、大蒜、洋葱、黑麦，动物材料小鼠、牛蛙，有3组同学还分别选择了铁皮石斛、川贝、宽体沙鳅等经济价值很高的材料做核型分析．丰富的实验材料，不仅能完成实验任务，达到实验目的，而且能拓宽学生视野，培养学生发现问题、主动探索新知的创造能力［13］．

3运用现代教育技术，提高实验教学效果

遗传学实验从材料准备到实验结果，时间长，有的几天，有的几十天，学生很难通过讲解理解实验的全过程．有些实验现象、仪器操作等用讲解的方式教学，不直观、不形象，学生难以理解．现代教育技术能图文声像并茂，动静结合，使教学内容直观形象，很容易使学生理解．因此，在遗传学实验教学中，充分应用现代教育技术，能使复杂问题简单化，抽象问题具体化，帮助学生加深理解，提高实验效果．

3．1录像技术在遗传学实验教学中的应用

采用数码摄像机或稍好一点的手机等记录整个实验过程，再对实验全过程进行编辑处理，制成视频报告．学生提交的视频报告，既能反映实验全过程，突出重要的实验现象，又不失实验的真实性．例如，蚕豆根尖微核技术实验，从蚕豆发根，染毒处理和对照处理，恢复培养，根尖固定、解离、制片，以及实验结果，都让学生定期拍摄实验过程和实验现象，制成视频资料提交．视频资料不仅记录了从学生自己亲自动手准备实验，到观察到实验结果的全过程，而且实验结果客观真实，还能发现一些容易被忽略的问题，有利于提高教学效果［14］．

3．2多媒体技术在遗传学实验教学中的应用

在观察动植物细胞有丝分裂、减数分裂实验中，学生难以观察到各时期的分裂细胞，对细胞分裂的动态过程缺乏整体认识．充分利用计算机强大的计算及数据处理功能，将文本、图像、声音、动画及视频等多媒体信息结合在一起，将细胞分裂的各时期图像按先后顺序制成Flas，连续播放全过程，增强了学生对染色体动态变化的理解，为学生创造了全方位的学习途径［15－16］．通过应用多媒体技术，可以充分调动学生的学习兴趣，更有利于学生理解有丝分裂、减数分裂过程，掌握有丝分裂、减数分裂各时期的特点，使他们在较短的时间内全面、系统地掌握实验原理和实验过程［14］．

3．3数码显微互动系统在遗传学实验教学中的应用

数码显微互动系统由数码显微镜、局域网、投影仪实物展示平台等组成，不仅能展示每个学生显微镜下观察到的内容，进行及时的显微摄影，记录实验结果，将实验效果好的展示在投影屏幕上，让全体同学都能观察到．而且还能进行师生交流，及时解决学生的问题．例如用数码显微系统做多线染色体观察实验，实验难点是不易辨认立体显微镜下的唾液腺，将显微镜下的果蝇唾液腺和唾液腺染色体图像及时投影在大屏幕上，让学生看到实在的唾液腺和唾液腺染色体，增加感性认识，互相学习，大大提高实验的成功率．

4开放遗传学实验室，培养学生的实际工作能力

开放式实验教学是培养学生实验操作技能、创新意识、综合分析问题和解决问题能力的重要途径．根据遗传学实验室的开放对象：综合性、设计性实验，大学生科研，毕业论文等实验项目．开放程序：学生根据教学和科研要求，自己查阅资料，设计实验方案，提出实验申请，经指导教师和实验员同意，实验室主任批准后方可进入开放性实验室．在教师的指导下，从实验材料的培养和准备，药品的配置，方案的实施，到最后写出实验报告等全过程均由学生独立完成．在整个过程中，充分体现以教师为主导，学生为主体．在核型分析、果蝇杂交和蚕豆根尖微核技术实验中，实验周期较长，过去由教师准备实验材料，学生实验只是进行结论的验证和练习操作技术，很难完成整个实验过程．在植物细胞核型分析的开放式实验教学中，从资料查阅，方案的制定，根尖的培养、固定、解离、制片、观察、摄影，染色体图片分析等操作过程，都让学生自己去处理，教师只起指导作用．又如果蝇的杂交实验中，学生参与培养基的配制、果蝇的饲养、果蝇的分瓶及果蝇形态的初步观察，杂交组合的设计，处女蝇的收集，观察记录，数据处理等过程都由学生自主完成［14，17］．实践证明，在遗传学实验教学中，开放实验室，积极开设综合性和研究性实验，教师做好学生学习的引导者［13］．学生通过自主选择喜欢的实验内容，自己查阅资料，设计实验方案，以科技论文的格式提交实验报告，既增强了学生的科研能力、自主学习能力和合作共事能力，为今后毕业论文和独立开展科学研究奠定了良好的基础．

5以量化考核为重点，建立实验评价体系

遗传学实验效果评价是否客观、科学，直接影响着学生的学习动力、学习态度、学习效果和教学效果．目标是评价的依据，又是评价所致力于达到的终极结果．通过多年的实践，根据教学目标将遗传学实验效果评价分为形成性评价和终结性评价．

5．1形成性评价

评价的内容包括实验预习、实验过程、实验结果、实验报告与考勤等环节进行评价．每一次实验满分100分，实验预习占10％，实验设计方案占20％，实验材料、仪器、药品的准备占10％，实验检测、观察、记录等实验过程占20％，实验结果及分析占20％，实验报告占20％．实验预习要求学生在实验报告上写出实验目的、原理、操作步骤和注意事项等，实验前抽查．实验过程包括材料准备、药品配置、仪器使用和操作程序等．实验结果是交玻片标本、图片或数据及处理等．实验报告要求工整、规范，内容包括实验预习内容、操作步骤修正部分、实验结果照片或绘图、实验数据及其处理、分析与讨论、心得与建议．考勤上，每次实验进行中按桌点名，不参加实验者无实验成绩，必须补做实验后才有成绩．一期内实验缺3次者，不得参加期末考试．研究性实验要进行报告和答辩的实验，报告和答辩各占20％，其余环节占60％．

5．2终结性评价

遗传学实验作为一门独立课程单独考核，实行满分百分制，形成性评价占50％，其中基础实验占20％，综合性实验和研究性实验各占15％；期末考试占50％，二者合起来作为这门课的终结性评价．这种评价体系不仅强调过程，突出动手能力，结果真实，而且能促使学生主动参与，培养学生科研素质、创新能力．在遗传学实验教学中，加大考核力度，对培养学生的综合能力和科学方法具有重要作用［5，18－19］．期末考核试题内容涉及实验目的、原理，药品配置，材料培养和处理，操作程序，仪器使用方法，实验设计，实验操作（实验室独立完成）等方面．在遗传学实验教学中，应以学生的创新能力培养为目标，改革遗传学实验教学内容，开放式的遗传学实验教学，多样化的考核方式，这对培养生命科学领域中的创新人才具有重要意义．

作者：唐正义 李兴霞 单位：内江师范学院生命科学学院

参考文献：

［1］熊小勇，程正则，蒋冰峰．在物理实验中开展研究性学习探索［J］．咸宁学院学报，2005，25（3）：44－46．

［2］易乐飞，王萍，程汉良．遗传学实验课教学改革的探讨［J］．考试周刊，2007（45）：22－23．

［3］姬俊华，翟智卫．遗传学实验教学改革初探［J］．洛阳理工学院学报：自然科学版，2012（2）：90－92．

［4］罗红兵，王林辉，刘雄伦．遗传学实验教学改革初探［J］．湖南人文科技学院学报，2009（2）：133－135．

［5］肖建富，吴建国，石春海．遗传学探究性实验教学的思考及实践［J］．遗传，2009，31（7）：763－769．

［6］吴瑞娟．遗传学实验教学改革的尝试与初探［J］．教改创新，2012（4）：35－36．

［7］黄元射，何绍红．地方高校遗传学实验教学改革的探索［J］．教师策略，2013（14）：201．

［8］柴新义．高校遗传学教学改革探析［J］．宁波大学学报：教育科学版，2009，31（4）：120－123．

［9］姬俊华，翟智卫．遗传学实验教学改革初探［J］．洛阳理工学院学报：自然科学版，2012，22（2）：90－92．

［10］闫绍鹏，王秋玉，王晶英．遗传学实验教学改革的思考与实践［J］．实验室研究与探索，2010，29（7）：275－277．

［11］王娟，黎双飞，余少文．遗传学实验模块化教学改革的精细与粗放管理［J］．实验室研究与探索，2010，29（8）：244－245．

［12］宋喜悦，张玲丽，胡甘．《遗传学》实验教学与创新能力提高的探索与实践［J］．实验科学与技术，2014，12（2）：152－154，157．

［13］陈灵，彭成红．加强研究性实验教学提高学生的创新能力［J］．实验室研究与探索，2010，29（8）：202－204．

［14］张晓，齐志广，郭光艳．遗传学实验教学改革初探［J］．生物学杂志，2011，28（1）：99－101．

［15］高宁，赵文深，马力，等．多媒体技术在实验教学中的应用［J］．实验室研究与探索，2005（增）：55－60．

［16］胡绍彬，赵明国，罗云．石油工程实验现代化教学模式探索［J］．实验室科学，2009（4）：54－55．

［17］魏俊杰．高等院校遗传学实验教学改革初探［J］．安徽农学通报，2012，18（2）：120－122．

［18］陈吉宝，庞振凌．遗传学实验课教学改革初探［J］．南阳师范学院学报，2009，8（12）：120－121．

培养考察报告篇7

实践是检验真理的惟一标准，所有真理和理论知识都来源于人类社会的反复实践。高职基础课实验的设置既体现着人类对客观世界的认识规律，也体现着国家的教育方针。国家对高职教育明确提出要培养具有创新精神和实践能力的实用型高级专门人才，加强基础实验课教学对培养高素质实用型专门人才有着重要意义。正因如此，众多教育工作者就如何提高实验课教学质量，从转变教学观念与模式、实验室管理与设备、实验内容与时数、实验考核与方法、撰写实验报告等方面进行了探讨。笔者认为高职医学基础课实验是实践教学的重要组成部分，其根本目标是培养学生严谨求实的科学态度、勇于开拓的创新精神、善于操作的实践能力，以便为其实验与实习打下坚实的基础。要提高基础课实验教学质量，必须组织好以下3 个重要教学环节，即设计与准备、实验与观察、报告与点评。

1 设计与准备

设计（预习）与准备是基础实验课的重要教学环节，由师生共同参与。教师应准备2 件事。其一，向学生布置实验课题，提出指导意见，介绍有关资料。其二，备齐实验所需仪器用品。教师的实验命题是根据本专业培养目标，结合市场所需和学生水平，经过深思熟虑精选经典的、创新的（或改进的）、综合的实验内容为课题。学生则根据教师布置的实验课题，通过查阅有关资料，精心设计实验方案。实验方案应包括实验目的和原理、操作步骤和方法、所用仪器和用品、注意事项和问题等。实验方案于实验前交教师审阅。学生在设计实验方案的过程中可加深对所做实验内容的理解，调动实验积极性和兴趣，培养思维能力和自学能力，这为实验课的顺利进行提供了保障。 [论/文/网 LunWenData/Com]

2 实验与观察

实验与观察是基础课实验教学的关键环节，是准备工作就绪后，学生根据实验方案进行实验操作、观察实验现象、记录实验结果的过程。坚持2 个“结合”和2 个“必须”是这一环节的重要原则。2 个“结合”：一是理论与实验的结合，即实验操作要有理有据，二是实验与观察的结合（即做实验时要会察会记）。没有理论的实验是盲目的实验，没有观察的实验是无果的实验。2个“必须”：一是必须按计划、分步骤、有条不紊地进行实验，二是必须遵守则、按规程、一丝不苟地规范操作。

实验中还要强调实验与观察环节的目的性、规范性、客观性和科学性，因为这是上好实验课的前提条件。目的性要求学生所做实验要有目的、结果，并对实验要采取的措施心中有数。规范性要求学生对所用仪器、药品、器材的性能特点、使用方法了解透彻，并掌握要领，可准确操作。科学性要求学生要科学严谨地进行实验操作、设定实验条件、采用观察方法，冷静分析问题，做到判断有据。客观性要求学生对实验过程所发生的现象、遇到的问题、出现的结果如实记录、分析，实事求是地得出结论。

教师在这一环节中应发挥辅导、督导作用，把学生的实验准备、规范操作、实验态度、安全教育、实验结果纳入督导范围，发现问题及时指出。对规范操作结果准确者给予表扬鼓励，对操作不认真或结果有误者给予教育或辅导。

实验与观察是在规定实验课时内由师生积极参与的双边教学环节，以学生为主体。学生通过实验课探究科学实验的规律和奥秘，不仅能培养严谨求实的科学态度、创新思维，还能训练自身观察能力、操作能力、分析和解决问题能力，进一步促进操作技能的提高。

3 报告与点评

报告与点评是实验课的组成部分和重要教学环节，是总结、分析实验结果，对实验理论和操作技能的再认识、再提高。学生撰写实验报告应根据实验记录把握重点，将重点放在实验结果的分析上，并从理论与实验的结合上找答案、作结论，认清事物本质，把握变化规律。对其他内容，如题目、原理、器材、方法步骤等应从简描述。报告要层次清晰、文字简明、重点突出、分析有据，并具有条理性、逻辑性和科学性。

教师点评的内容来自实验课学生实验情况和学生撰写的实验报告。点评要抓重点，不可面面俱到，应突出共性或典型的问题，数目不宜超过3~5 个。点评内容要生动、深刻、有理、有例子，以引起学生共鸣并能使其铭记在心。

此外，为提高基础实验课教学质量，实验课的3 个教学环节应施行考核，以激发学生对实验课的重视和兴趣。实验课考核分数应占该课程总分的多少，要根据该课程理论与实验时数比例而定，实验时数多的可占该门课程总分的40%~50%，学时少的30%为宜。

培养考察报告篇8

1　培养实验设计能力

实验设计主要包括：根据实验目的，确定用什么方法、定律、公式、电路图等；选择所需的仪器和实验条件；设计实验步骤、记录表格等。让学生知道不同的实验有不同的设计思想和方法，同一实验也有不同的设计思想和实验方案。如测定水的折射率，有视深法、插针法、折射与反射定律结合法等。这样的实验设计思路开阔、方法各异，使学生对实验原理有较高层次的理解，可培养学生的创造性实验设计能力。

2　培养实验观察能力

培养学生的实验观察能力，首先，鼓励学生勤于观察、善于思考，养成良好的观察习惯，引导学生经常注意观察身边发生的物理现象；其次，教给学生观察的方法，如重点观察法(围绕实验目的，对多个现象中的某一方面或实验过程中的关键时刻重点观察)，对比观察法(如晶体和非晶体的熔化和凝固的实验，研究导体的材料、长度、截面积对电阻影响的实验)，全面观察法(对实验过程中所发生的现象系统地、精确地观察)；最后，培养学生对物理现象和过程的观察，从感性认识上升到理性认识，总结出一般规律的思维能力。

3　培养实验操作能力

实验操作能力主要包括对基本仪器的使用和测量数据的读取，仪器、设备的组装调整或连接，故障的排除等。如：螺旋测微器的构造原理、使用方法和读数规则；多用电表的机械调零和电阻调零；示波器各旋扭间的配合调节；半偏法测电表内电阻时电路的连接，对滑动变阻器和电阻箱进行调节，同时观察电表示数变化的操作；用单摆测重力加速度时，眼睛观察到摆球经过平衡时，手动秒表开始计时，并且口数摆动周期数，要求学生手、眼、口、脑同时并用的操作等；这样综合运用感官培养了学生的实验操作技能。

4　培养数据处理能力

数据处理能力，指按有效数字的方式，正确记录测量结果的数值和单位，从对数据的分析处理中得出正确结论的能力。在教学中，对学生进行实验数据的图线化训练，用图象更形象、直观地研究实验结果；对实验数据进行误差分析，探索提高测量精度的方法；从数据或图线上确定某些量的变化规律或量与量之间的函数关系，总结出物理公式和规律，达到实验目的。

5　培养书写实验报告的能力

实验报告的内容主要有：实验名称、目的、器材、原理、方法和步骤、数据记录和处理、实验结论及误差分析等。实验报告的写法、格式等是一项很重要的书面表达能力，要求层次清楚，语言流畅，文字精练、准确，图文并茂，让人看了简洁、明了。