班主任经验交流会发言稿范文

班主任经验交流会发言稿篇1

各位领导、老师们：

下午好！

今天让我在这儿交流管理班级的经验，说实话有点勉为其难。在这么多经验丰富的班主任面前来谈当班主任的经验实在是不敢当，我在此和大家一起分享我们班级管理的精彩片段……

"百年大计，教育为本",而教育要从娃娃抓起——这已成为不争的事实。所以，在这种大环境下，教育对于幼儿园的要求越来越高。而作为幼儿园中的基础单位，班级便成为了实施这些理念的最重要的基石。显然，我们作为班主任的角色便占据了举足轻重的位置。我简单地将我的班级管理新策略归纳为以下几点：

第一、使幼儿学会管理自己——制定师生共同遵守的班规。

俗话说："没有规矩，不成方圆。"在以班级为单位的小集体里，我和孩子一起制定了一些适合班级管理的规定，称之为——"班规".在指定班规之前，我们大家一起商讨：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的，违反班规的结果将会如何。教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，然后根据讨论的结果，师生共同规划、订立全班遵守的班级常规。在规定幼儿遵守班规时可由枯燥、单调的语言提示转化为隐性的环境提示。

例如：结合我们的常规月活动——《我们一起学规则》，我们和孩子创编适合孩子记忆、读起来朗朗上口的小型儿歌，如《洗手歌》、《漱口歌》、《端正歌》、《滑梯歌》等一系列，促进幼儿养成良好的习惯。孩子们在参与活动个过程中，我巧妙地运用照相机拍摄幼儿的活动过程，艺术性地张贴在教室的四周，成为孩子们下课讨论的焦点。再如，为了让幼儿安静地进餐，听音乐、听故事多了，幼儿也会疲劳，我们动脑筋，制作了小红旗给予奖励。每天管纪律的值日生分发小红旗，小红旗的标志无疑胜过老师一遍又一遍的叮嘱，此时真是"无声胜有声".

在订立班规时应注意项目不要太多，因为太多的规则会让幼儿听而不闻、视而不见或无所适从，收不到实质性的效果。要求明确、持之以恒 对孩子提出的要求，点要小，一次不要太多。而且要把这些要求讲得明白、透彻，让孩子们能够理解。两个搭伴老师之间要经常沟通，要求要统一、一致，不能在同一个事情上你提你的要求，我提我的要求。这样孩子会很茫然，不知听谁的好。而且提出的这些要求是孩子们能够达到的。在日常教育中要经常性地、反复地提醒幼儿，持之以恒。在孩子们游戏、自由活动时要以朋友的身份参与他们的活动。但是一旦你提出要求，要孩子们达到这些要求的时候，就要以师长的身份去严格要求他们，要做到放得开、收得拢。

第二、让幼儿享有平等的权利——实行公开、公正的民主教育。

班主任善于组织良好的班集体的能力，主要表现在形成良好的班级风气，形成民主、向上的班级氛围等方面。记得去年6月份早操比赛时，我对孩子们说"你们想吃棒棒糖吗？""想！"他们异口同声地说到。"行呀！你们做操得了第一就可以吃到棒棒糖了！你们能做到吗？""能！"孩子们个个精神振奋，都尽情展示出自己的"看家本领".最后，我班获得了早操第一名的好成绩。小小的棒棒糖对孩子的确有诱惑，从而激发了幼儿的集体荣誉感，激发主人翁意识。一个良好的班集体形成之后，集体自身就成为一种强大的教育力量，每个幼儿的成长，就可以置于集体的共同约束、陶冶和进步之中。班级建设关键在于能够通过创造性的工作，不断引导集体向前进步。

良好的人际关系是班级面貌的重要组成部分，在班上应努力营造一种师生之间、生生之间平等和谐的关系，这样才能使统一、严肃的日常教学活动变得既认真又活泼，使班上呈现出一派勃勃生机。

例如：我班的"小鬼当家"轮流值日开展得非常好，我按小朋友提出的值日项目制作了小小的标记：如"浇花值日生"、"收碗值日生"等等，他们几个小不点儿把班级管理得井井有条。不仅提高了幼儿的服务意识和监督管理意识，同时也树立了幼儿的自信心。这对于一些性格内向、不善表现的幼儿来说，可以为他们提供主动与别人进行沟通、交流的机会，树立他们在班集体中的自信心。为幼儿提供了锻炼自我的机会，充分发挥了孩子们认真、负责的态度，可以督促幼儿养成良好的生活习惯、提高幼儿的生活自理能力。同时也会激励他们以良好的表现争当值日生。有时让幼儿参与班级的管理，也会赢得其他孩子们的接受和认同。例如：一次美术作业前，我邀请值日生负责发作画工具。在分发的过程中，我却惊奇地发现：几乎每一个上前接笔的幼儿都说了一句"谢谢xxx",这让我很纳闷，怎么老师发笔的时候从没有"享受"过这般待遇。这到底是什么原因呢？我想最大的原因可能在于由来自他们身边的小伙伴来负责管理和服务他们，会给他们带来一些新鲜感，他们也更乐于接受和认同吧。

由此可见，在实施"值日生"制度时幼儿成为了管理生活常规活动的主角，但并不是教师就解脱了，就没有责任了。此时，教师更要担当起关注者、引导者的重任，以旁观者冷静的眼光，细细观察幼儿在其中的行为表现、引导幼儿做出正确的行为。

为了更有效地提高幼儿为集体服务的意识，大班的孩子我都放手让孩子自己去做。比如晨间谈话的点名以往都是老师包办代替的，我改变方式让幼儿代表点名，孩子们觉得很好奇，相对锻炼幼儿的统计能力。"竞选组长"是我班每周的必修活动，根据大家的提选、投票到最后的胜任，都是来自于孩子的权利，让每个幼儿都有充分发挥他们的特长，展示自己的才能。

在评比每周的"班级明星"活动，我们提倡民主投票选举，可以推荐别人也可以是自己，孩子们在参与竞争的过程中能发现自己的不足，争取改正，成为班级明星。幼儿的眼睛是雪亮的，教师的一切教育行为应让他们心悦诚服。幼儿从小在一个非常公正、民主的氛围里生活，会积极主动地行使自己的权利，变得更有主见。

在幼儿园里经常会参加全国级、省级、镇江市级的幼儿绘画比赛，我经常采取先出通知，幼儿自愿报名，每次都有二十几名幼儿参加，辛苦的是我们老师要精心辅导。在全国双龙杯绘画比赛中我们班有两名幼儿获得了钻石奖，获得金奖有6名，当幼儿拿到自己的获奖证书，那种喜悦之情溢于言表，我们会和孩子们一起分享那份快乐。当我们的成绩得到领导和同事、学生和家长们认可的时候，我们就觉得自己的辛苦付出都值得。

第三、事事用心、处处留心——创建班级的独特风格

班级管理工作是一项细致而漫长的工作。作为班主任，我们要尊重自己的工作，尊重每个幼儿，尊重自己。把自己全部的爱心、真心、耐心付与工作中。这就要求我们老师做一个有心人，注重细节，积累经验。

例如：一开始玩区角游戏，孩子门的入区卡老是弄破了，反复提醒都无济于事。有一次我无意中发现我们的上岗证的牌子可以将幼儿的照片插进去，防水防折，效果不错。我们现在的入区卡材料具有耐用性，将它塑封起来，就可以反复使用。

在我们的教学实践中，我善于将资料进行积累。例如：在语言活动之前，我和孩子们一起制作图片，将图片按照故事的顺序排列好，做一张好看的封面做成一本故事小图书。我灵活地放在温馨书吧或信息窗口进行阅读、讲述。

在工作中要善于调动幼儿的积极性，让幼儿知道我也是大三班这个家的一员。例如：在布置教室的门帘时，我们利用游戏活动时间和孩子们一起搓长绳、绘画《手的联想画》，用了一个中午的时间，我们漂亮而有个性的门帘展现在孩子们的面前，"哇！好漂亮哦！"

我利用散步的时间开展"大带小"手拉手活动，树立大班孩子的责任意识，学会关心、爱护小弟弟、小妹妹个情感教育。在"迎圣诞"的活动中，开展"面具舞会"、"抢椅子"、"传苹果"等一系列庆祝活动，丰富幼儿的娱乐活动，给枯燥的学习增添一份轻松与自由，让我们的班级活动精彩纷呈。

第四、真诚合作、服务周到——协调好教师与家长的感情纽带

俗话说："火车跑得快，全靠车头带".作为一名班主任，首先应该做到严以律已、宽以待人，要信任、尊重、关心配班教师，做到以身作则，时时处处事事起带头作用，作出榜样，作出表率。

班内教师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。教师相互信任、相互帮助、相互补位是和谐相处的关键。要做到以诚待人、坦诚相待，也就是相处要"真诚".教师刚配班时，有些不适应也是正常的，如果教师都能以诚相待，工作中经常换位思考，相互理解、体谅，那么磨合期就会很快过去，教师之间就会很快适应，就会营造一个宽松、愉悦的工作环境。以诚相待就是时时处处事事为他人着想，一切以工作为重。班主任能够坦诚地对待教师，这样，配班老师就能自愿地服从班主任的领导，班级就有凝聚力、向心力，班级管理工作也就自然上来了。

一个班级管理工作的成功与否，还要看他的家长工作做的是否到位。因为家长是幼儿园与社会联系的桥梁，是窗口，是宣传栏。我班的"阳光之家"家园联系版成为大三班一道亮丽的风景线，"快乐学吧"、"明星秀吧"、"分享话吧"的内容我们经常更换，现在我们又增添了"信息窗口"的版块，让我们的家长朋友更多去关注我们班级的动态，配合我们的教育教学工作。要真诚接待每位家长，笑迎家长，笑送家长，做到手勤、口勤。早晨，孩子入园时，要走上前去主动为孩子脱下大衣，并热情拥抱每一个孩子，给孩子一个良好的情绪，下午孩子离园时，要主动告诉家长孩子在幼儿园一天的生活、学习情况。我们班的出勤率很高，哪怕挂完水家长都要把孩子送到幼儿园里来。倘若有小朋友没来，我会主动打电话关心一下，到底什么情况，让我们的家长感觉老师很在意孩子的学习生活。相信我们的一句暖心地问候换来的是家长对你工作的肯定。我们经常运用"爱心留言"、"友情提醒"等小纸条请家长配合班级工作，我们的家长都很支持。只要每位老师都能热诚地接待家长，每位家长都会满意而来，满意而归。

"麻雀虽小，五脏俱全".班级的管理工作也是如此。这就要求班主任要有一颗敏锐而细致的心，洞察一切小事，处理好方方面面的关系，集教师、家长的一切智慧和力量，切实为教师、为幼儿，为家长营造一个宽松、和谐安全、卫生、舒适的精神环境和物质环境，为我们的幼儿园建设一个真正的文明的宣传窗口。

我的班级管理的宗旨是：勿以事小而不；小事情能积累好经验；小细节中体现大智慧；

总之，面对纯洁无私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。如果你深入到孩子的内心世界，你会明白孩子需要的只是你的一颗"真爱、宽容、无私"的心。当然，这颗爱心里还要有你的尊重，你的关爱，你的责任。

以上是我的点滴收获，讲得不到之处请大家多多见谅！在这里我借用别人的一句名言送给大家：年轻智慧是优势，勤学多练是关键。

班主任经验交流会发言稿篇2

大家好！非常高兴能够有机会在这里和大家一起交流班主任的工作方法，今年是班主任的第四个年头，在这几年内，我也走了不少弯路，遭遇了不少挫折，曾经也一度想过要放弃，但是最终我一步步地走过来了。在这里我真的要特别感谢曾经和我一起合作过的老师，正是因为有了他们的默默付出，才让我的压力减轻了不少，同时也要感谢我们年级的各位领导和其他班主任，因为在这三年多的时间内，我也曾跟学生之间产生过矛盾，正是因为他们的劝慰和耐心指导，才能让我调整好心态，认识到自己的问题，从而思索怎么样才能成为一名智慧型的班主任。所以，今天我发言的题目是《学会做智慧型的班主任》。

我是12年开始干班主任的，在没干班主任之前，我的性格比较急躁，而且因为以前没有干过班主任，所以遇到了很多我意想不到的问题。以前总是听别人说，对学生要严格要求，不能和学生走得太近，否则班级的学生就会比较散漫。当时由于我的阅历不够，我就把严格简单地理解为在学生面前要非常严肃，和学生之间要保持距离，要求学生必须按照我的要求去做事，如果一件事情做不好，就必须进行惩罚。所以，我每天在进教室时一直故作严肃，能不跟学生多说话就不多说话，学生只要犯错我就惩罚。结果，我每天忙得焦头烂额，学生还怨声沸腾，甚至到最后还跟我站在对立面，我自己也觉得很委屈。一个学期过去了，我所带的班整体成绩倒着数，我的英语成绩连前二分之一都没进，当时我的心情也非常灰暗。我开始思考问题究竟出现在哪儿了。后来，我跟别的老师在交流，无意间我谈起了没干班主任以前的生活和工作。我说，没干班主任以前，我特喜欢跟学生聊天，课前几分钟，我会跟学生聊时政，聊自己的生活琐事，课后，我也喜欢跟学生谈心，那个时候，学生很喜欢上我的英语课，我也很喜欢在批改作业时给学生写很多激励性的话语，我的英语成绩也一直排在前列。而当了班主任之后，我几乎丧失了工作热情，对学生也没耐心了，很多时候我的心情还非常糟糕。当时有位老师说：为什么就不能做一个快乐的班主任呢?我当时还纳闷：班主任工作这么难做，谁还能快乐的起来？但是，那次聊天的聊天使我开始尝试着去改变，我开始寻求一些方法，而事实证明这些方法确实在班级管理中发挥了很重要的作用。今天，我只谈我认为比较好的方法：

班级的管理光靠班主任肯定不行，得发挥班委的作用。在开学的第一天，我就给学生讲了在高中阶段提升自己管理能力的重要性，让每位同学利用好做班委的这个平台，提升自己的能力。接着，我在黑板上写了班委的组成机构，包括班长，副班长，团支书，学习委员，纪律委员，文体委员，男生委员，女生委员，寝室长，科代表等，共计32人，并且说了对班委的基本要求，一种特别提到了，要有把班委长久干下去的决心，一旦决定去做，就不能中途随便放弃。最后我给学生留出20分钟的时间，让学生自我推荐，并陈述理由。我的要求是，每个学生都要至少承担其中的一项任务，写的东西不要太繁琐。后来我认真看了学生写的材料，大概拟定了班委名单。对于选上的同学，我给他们开了班委会，明确了他们的职责以及对他们的要求。

首先，按照成绩分小组，各小组的成绩基本一样，这样各个小组之间没有太大的差距，有利于成员之间的互相帮扶。小组名单确定后，各小组成员在一起自己选出组长并上报。我在班里宣读了组长名单，并给学生一再强调，组长是大家选出来的，所以大家要服从组长的管理，积极配合组长做好各项工作，而组长不能辜负组员的信任，要勇于承担小组管理任务，带领整个小组的成员积极进取。

我让团支书负责在后黑板绘制表格，主要内容有组名，组长姓名，还有卫生，几率，

学习，宿舍四项。每天由两名班委和一个小组专门负责对各个小组进行考核，并把考核结果进行公示。每天下晚自习前一分钟，负责考评的小组组长公布考评结果。得分最低的小组第二天晨读所有成员站到教室后读书。每周日晚，班长公布本周的考评结果，每考试一次换一次位置，积分最高的小组优先挑选位置。

要敲开学生的心门，班主任的人格魅力比责任心更重要。可以毫不夸张地说，班主任的人格魅力，在相当程度上决定着一个班级的风貌，决定着全班大部分学生对社会，对人生的意识，这种影响对学生来说是深刻的久远的。首先，班主任要善于观察学生的闪光点，多做正面的引导，循循善诱地开导学生，别出心裁地做学生的思想工作，一言一行如同磁铁般一样紧紧吸引住学生，学生自然会心悦诚服。其次，作为班主任，就必须时时处处把造就自己高尚人格放在首位，端正自己的思想，净化自己的师德，从小事做起，从身边事做起，从自己的一言一行做起，率先垂范，只有这样才能达到春风化雨，润物无声的境界。另外，幽默风趣是一种语言风格，语言魅力是人们知识和修养的表现，它富有情趣，意味深长。幽默常和深刻的见解、鲜活的知识结伴而行。幽默风趣在教给学生理智的同时，让学生产生会心的微笑，获得美感的享受。幽默的班主任通常都很受学生欢迎，幽默是班主任得“人气”，得“民心”的重要法宝。

再次，理想班主任要懂得以“爱”育爱。 “没有爱就没有教育”爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，提醒学生返校途中注意安全。

1. 要准备好学生犯错误。作为老师，要相信世上没有天生的坏孩子，没有想做坏孩子的孩子，没有一无是处的孩子，也没有不可救药的孩子。不管多么令人讨厌的孩子，他的内心都有做好孩子的愿望。恩格斯说过：连上原谅年轻人的错误。想想，世界上没有一位父母在自己的孩子小时学走路时，因为孩子摔倒了而责备孩子，更多的是呵护、鼓励和表扬，这样孩子才能勇敢地一路走下去，尽管可能还会摔倒，但是爬起来还是要走。当学生出现错误时，老师应该用一颗平常心，像对待自己的孩子那样对待学生，存一颗包容之心，在了解和理解的基础上进行教育。教师的价值就在于：当学生犯下错误时，没有因为学生的错误，而气急败坏地扼杀学生的求知欲，而是及时地帮助学生分析造成错误的原因和可能出现的结果，在包容“错误”之中寻找有价值的教育时机。从而准确地捕

捉学生“错误”之中闪耀的思想火花，选准教育的切入点，帮助学生因势利导，正确地分析和利用“错误”，把“有价值的错误”加以发掘和开拓，使之成长为一个“美丽的传奇”。2. 要准备好自己教育的挫败。俗话说，“人无完人”，每个人都不完美，都有犯错的时候。学校是学生犯错误的地方，也是学生改正错误的地方。在学生的成长过程中，总是要犯各种各样的错误。我们既要做好学生犯错的心理准备，又要做好教育失效的心理准备。当孩子犯错后，必要的指导、教育还是要的，但我们不要指望，经过教育，孩子就不再、也不能犯错误了。因为“犯错、吸取教训、获得进步”，这本是一个螺旋式上升的必然过程和规律。有一点，教师应该明白，教师的作用就是让学生学会，在犯错后明白一定的道理，并懂得自己总结出避免今后犯同样错误的经验。因为，学生的每一次的错误、失败都有可能成为他今后某一个成功的铺垫。

班主任经验交流会发言稿篇3

在班级管理中，及时发现、教育和培养好班干部，是管好班级重要的一步。而与班干部保持良好的、经常性的沟通，是完成此项工作的关键。但是，在初中阶段，大部分的学生干部在心态和行为等方面与班主任老师存在诸多隔阂，两者之间的沟通有一定的难度。从而给班级管理带来不便。如何克服这一问题，笔者提出以下对策与同行探讨。

一、树立“导师形象”

班主任经常与班干一起分析、研究班际情况，直到他们制定工作计划，制定班级工作总目标，弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的办法等。如知道班长主持召开主题班会，初期，先帮助拟好的提纲性发言稿，供“照稿宣读”，后来要求按拟好的提纲性发言稿主持发言；再往后就要求能根据班会的具体情况，随机应变地即席主持发言。有了基础后，就可以交付整学期的形式历，让他按要求独立进行，班主任则在班会上做一位细心的听众、观众、协助班长决策，而不是插手干预，从而使他有了完全放开手脚、施展才华的机会。

二、推行“言谈落笔”

班主任每天面对的是几十个学生，要做的工作千头万绪，而班干部的上课及活动时间也是排得非常紧凑，这就给双方沟通造成一定的困难。班主任可以把来不及当前说清的话或不想说的话写下来，然后在正式或非正式场合下交给班干部，其“震动性”作用是明显的。“把话写下来，话的份量便会增加。”如每学期初，班主任给每位班干配发相应的工作记录本，明确写好“主要职责”，要及时记录工作开展情况和感想等，每逢班委集会，班干部就携带各自的工作记录本，交流工作经验，提出遇到的问题，商议解决问题的办法，陈述工作中的收获，记载最新的工作任务部署。这种做法对班干部的能力培养和思想教育是相当显著的。

三、营造“聆听气氛”

作为班主任，平日在班上习惯了以己为中心发言，一旦让自己坐下来细听别人诉说，尤其是别人还说不清楚之时，便成了件别扭的事。班主任必须设法让自己与班干部一起，尽力使班级管理的各个环节都笼罩着一种“聆听气氛”，并致力让大家觉得那样做是很自然的事。待习惯后，班干部只要遇上事想找人商谈，自然就会来找班主任了。而要达到这个目的，关键是要充分抓住班干部会的聚议机会，使大家都学会作到留心听人发言，使发言者充分感觉到自己是受到重视的。“聆听气氛”下的班干部能充分体验到自己的学习、生活和工作并非完全受班主任控制，他们真正拥有一片独立自主的空间，这样一来，班干无论是遇事能否顺利解决还是不知所措，或是做事失败还是寻求帮助，都能在一个“聆听气氛”中轻松自如地向老师诉说。

四、尝试“平行交谈”

班主任经验交流会发言稿篇4

许多同学也许和我以前一样，现在还抱着高三再去赶的心态，希望那时自己能够赶上去，那是大错特错。把高中三年知识全部集中在高三去学并且学好，那恐怕比买中头奖概率还小。你以为你有买中头奖的运气吗?那算了，你不用读书了，去买吧!

所以说还是找个适合自己的学习方法，踏踏实实的走向高考，下面为大家介绍一下我的学习法：

语文、英语、物理、数学的学习是一场持久战，所以平时要用更多时间学习，最重要的是每天都要坚持学，这些科的学习效果在短期内很难见效，所以关键还要自己能够坚持，化学和生物的学习效果相对见效快一些，只要用心学习半个月到一个月成绩便上来了，所以建议大家多搞一下那四科，化学和生物到高三好赶一些。

理综和数学在平时学习时要多做题目，不是盲目的去做，要有一定的目标，自己哪方面薄弱一些就从哪方面努力，做过的题目要弄明白，不要没弄懂就扔一边，那题目做再多也没用，关键要通过做题目去把没弄明白的知识点弄明白。

语文和英语就要平时多背一下，多记一下，还要多留意生活。当然，题目也要做，这两门学科有一个不断积累的过程，只有积累量达到了，分数才会上升，所以面对这两门学科，不要急于求成，也不要轻易放弃，要慢慢来。

在每隔一段时间还要对自己所学过的东西进行一下复习，遗忘是每个人都存在的问题，并且遗忘程度还与时间有关，所以我们要在自己只遗忘了一小部分时，就去复习一下，把记忆的部分补上来，这样才不会学习了后面的又把前面的忘记了。

学习的时间安排也非常重要，特别是课余时间。下面向大家介绍一下我的时间安排吧!

每天早一起来，因为早上记忆力好一些，可以学习一下语文和英语，如果早自习是英语，那么可以利用早自习前的一些时间背一下语文，如果是语文早自习，就背一下英语，这样英语和语文的背诵都可以兼顾。吃完早饭到上第一节课的时间也比较长，我们可以利用这段时间学习一下生物和化学，这两科每一天学习一科。再就是中午的时间，这段时间分为两部分，一段时间进行学习物理、数学，还有做课堂作业，后面半小时就用于休息。适当的休息是必要的，这是为下午更好的学习做准备，下午第四节课如果没做特定要求，可以学习半节课，然后出去活动半节课，因为现在毕竟才高二，不能用自己的身体去拼，即使学习再行，在高三的时候身体垮了的话，你的努力也将付之东流，所以在保证身体健壮的情况应尽量抓学习，上自主自习和上自主自习之前的一段时间就可以看情况而定了，自己需要学习什么就学习什么时候，可以做未完成的作业，复习前面学习的知识，就是尽量别去背，因为这时记忆力不好也可能打扰到别人，课间的十分钟就可以坐在座位上休息一下或者预习一下下节课的内容，也可以对上节课未弄明白的弄明白，毕竟趁热打铁效果会好一些。

我也经常考差或学习出现困难，开始时心中也只是非常着急和伤心，常常问自己：我已经努力的学习，为什么还是这么差，而有的人学习时间没有我长，却每次考的比我好，为什么呢?每次都只是这样去想想，并没有从中去分析失败的原因，后来我渐渐发现只是这样空想，不付出实际行动是不行的，别人学习时间比你短却比你学的好，是因为他的学习效率比你高，所以我学会了从失败中找原因，去寻找适合自己的学习方式，尽量提高自己的效率，例如在高二上学期期考试时，我的名次是年级32名，考试试卷发下来后也不是去想如何悲与喜，只是把考试中的失误与不懂的地方用心去弄明白，只是不想再在同一个地方跌倒。所以说学习是要思想与行动同步的，不能只是去幻想，这样最终只会一事无成。

下面我把以上的方法总结为八点：

一、要制订学习计划并有完成计划的习惯;

二、有主动学习的习惯;

三、要有课前预习的习惯;

四、上课要有记笔记的习惯;

五、有及时完成作业和练后积累错题的习惯;

六、要有课后复习与时常总结的习惯;

七、要多与老师、同学交流;

八、学习、生活要形成一定规律。

班主任经验交流发言稿

乡镇干部经验交流发言

数学高效课堂经验交流发言材料

先进党支部经验交流汇报会

院考研经验交流会的发言稿

2016年秋季期期末家长经验交流会发言稿

国培计划经验交流会发言稿：借鉴完善，亲自实践

在大学生村官工作经验交流会上的发言

2016年8月班主任经验交流发言稿

教学经验交流发言稿：用行动书写精彩 以态度再创佳绩

中医治疗白血病经验交流会发言提纲

教学能手经验交流发言稿

在教育教学经验交流会上的发言

“诗教进校园”工作经验交流会发言材料

班主任经验交流会发言稿篇5

（南京医科大学外国语学院，江苏 南京 210029）

【摘　要】根据过程写作教学法的基本理论，探讨了博客写作的几个阶段对非英语专业本科生英语写作效果的影响。利用spss统计软件对实验班与对照班在实验前后的写作成绩做了统计，分析了博客辅助英语写作教学的优势，并指出了教学中尚存在的问题，以便今后不断完善这一教学模式。

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关键词 过程写作法；大学英语；博客写作

0　引言

随着第四代网络交流工具博客的蓬勃发展，国内外许多教育工作者因其开放性和交互性迅速将其引入到语言教学中并掀起教学研究热潮（Campbell，2003: 7-16； Johnson，2004；张艳红，2007）。在写作教学研究方面不少学者认为博客为二语学习者提供了表达和交流的平台，激发学生的写作动力，促进合作学习并有利于形成批判性思维。同时，教师能够方便快捷阅读学生作文，可以对学生的语言输出及时做出针对性的指导和评估。本研究正是基于博客写作教学的这些特点，对大学二年级本科生开展博客英语写作教学，结合本校学生的实际情况探讨博客写作教学各个环节的具体实施方法，力图提高英语写作教学效果。

1　博客应用于大学英语写作教学的理论依据

1.1　建构主义教学理论

以皮亚杰为代表的建构主义教学理论（转引自林文娟， 2006: 24）认为学习是一个能动建构的动态过程，是学习者在一定的情景下，借助他人的帮助，利用一切学习资源，通过意义建构的方式获得的。建构主义的教学设计原则可归结为以下几点：强调以学生为中心，在学习过程中充分发挥学生的主观能动性，让学生有机会在不同情境下去应用他们所学的知识；强调情境和合作学习的重要作用，学习者与周围环境的交互作用，对知识意义的建构起着非常重要的作用；强调对学习环境的设计。在此环境中，学生可以利用各种工具和信息资源来达到自己的学习目标；强调利用各种信息资源，充分利用各种信息资源支持研究性学习。因此可以看出，建构主义理论与博客有着完美的结合点。博客无论是作为学习工具、个人知识管理工具、还是作为交流工具、评价工具，都与建构主义理论不谋而合。

1.2　过程写作理论

Wallace Douglas在上世纪七十年代最先提出“过程写作”这一理论，其理论基础是交际论，强调语言习得者的认知过程。九十年代以后，过程写作教学法在西方得到了广泛的应用。过程写作包括以下五个阶段：写前准备、初稿、反馈、修改和重新写作。Tribble（1996）提出四阶段写作模式：预写排演，撰写草稿，修改和编辑。胡新颖（2003）将过程写作分为四个阶段，即准备阶段、草稿阶段、修改阶段和分享阶段。过程写作法认为写作不是线性的，而是循环往复式的过程，强调写前的思考、写后的修改、与他人分享的过程。与注重写作格式和句子模式的传统写作法相比，基于网络的博客写作教学为学习互助以及教师评改等都提供了传统教学无法比拟的优越条件。

2　博客应用于大学英语写作教学研究设计

该研究将过程写作法使用到博客写作教学中，以博客英语写作系统为平台，采用基于博客的大学英语写作教学法，对实验班进行两个学期的大学英语写作教学实验。对照班则由教师采用传统写作教学模式，课堂完成。利用SPSS统计软件对实验班和对照班学生前后的写作成绩进行了对比分析。

2.1　研究对象

本研究对象为南京医科大学2012级临床医学72名大学二年级本科生。其中女生35人，男生37人，这些学生被随即分成实验组（36人）和对照组（36人）。他们的教育背景基本相同，英语水平和认知程度大致相当。

2.2　研究工具

实验开始前对实验班和对照班进行前测，实验结束后则对两个班学生进行后测。前测和后测都采用历年大学英语全真作文题目，采用四级作文评分标准，测试时间为三十分钟。使用SPSS对实验数据进行分析。结合班级学生的学习情况设计了关于英语博客写作教学问卷。问卷包括学生对博客写作教学的支持程度、对同伴互评的态度、对教学效果的评价等几方面。要求学生实名填写问卷，并在实验结束后对部分学生进行访谈，从而更加细致地了解学生对博客写作教学的想法。

2.3　研究步骤

本教学实验研究博客写作以下几个阶段：写前准备（prewriting）、初稿（drafting）、互评（peer editing）、修订（revising）、教师评改（evaluating）和终稿（final draft）。写作过程是一个互相渗透循环往复的过程。如图所示：

2.3.1　准备阶段

教师在传统课堂上提供写作题目后，学生分成小组进行头脑风暴，记录与话题相关的词汇与想法，相互讨论扩大知识面和思路，为下一步出些做好词汇和思想上的准备。学生在课后可以继续利用网络和图书馆搜索与主题相关的知识，并将有价值的信息到博客上与同学分享，共同积累写作的素材。同时，教师在这一阶段可以上传体裁相同、主题相似的范文供学生学习。

2.3.2　初稿

准备好词汇和素材后，学生在规定的时间内拟好写作提纲和初稿，并将之到班级博客上去。教师以检查者的身份督促学生尽快完成写作任务，并对在这一阶段出现困难和疑问的同学给予个别指导。

2.3.3　互评和修改

在提交初稿后，首先进行网上互评。教师提供评分标准和和评价方法，每位同学需要对组内或组外的五位同学的初稿进行评改。采用了整体评估法，要求学生主要关注文章的篇章结构和思想内容等宏观方面的问题，语言方面则要求学生对简单的语法错误进行划线修改。在分组互评结束后，学生根据给出的评价和意见修改自己的作文。教师在此阶段进行针对性的作文阅读和面对面的指导交流，并提供可使用的写作策略，帮助学生完成第二稿。

2.3.4　终稿

学生根据同伴的评价和老师的建议对自己的文章再次进行修改，完成第三稿并将终稿在博客上。教师大对全班进行写作反馈，总结本次写作班级学生取得的进步和存在的不足，为下一次写作做准备。同时，教师选出本次写作的优秀作文进行点评，供全班学习欣赏。

2.4　研究结果和分析

使用SPSS分析了实验组和对照组前测和后测的成绩，比较了两个班在实验前后的差别。实验前实验组和对照组的作文平均值分别是8.31和8.26，平均值的T检验提示二者不存在显著差异。经过一学期的教学实验后，两组学生作文的平均值分别是10.15和8.53，后测平均值的T检验表明实验组和对照组的后测成绩差异显著。这表明实验组和对照组的后测成绩均比前测提高了，但与对照组学生相比，实验班学生在写作方面取得了更为明显的进步，因此，博客写作教学的尝试是成功的，有效地提高了实验组学生的写作水平。

进一步的研究发现，实验组和对照组在文章宏观结构方面的分值没有显著差异，这是因为教师在讲解写作知识时无论是对实验组还是对照组都重视不同体裁文章的语篇分析和语块训练，提高了学生的体裁意识和语篇组织能力。在文章内容方面，实验组学生的分值较对照组有明显提高，这应该归功于网络资源和同伴的网络互动。在语言表达方面，实验组学生的分值较对照组同样有显著的提高，这和同伴互评、教师反馈与指导、多次修改是分不开的。同时也说明了博客写作调动了学生写作的积极性和主动性，激发了他们的写作兴趣，让他们的写作热情一直延续下去。

在一学期的博客英语写作教学实验结束以后，对实验班36名学生进行了问卷调查，主要了解学生对新教学模式的认可度、对同伴互评的态度和对学习效果的评价。调查结果显示90%的学生认为博客辅助英语写作教学优于传统的教学方式，有1人持否定态度，另有8%的学生表示不确定。从教学模式受欢迎的程度看66%表示喜欢，约4%表示不喜欢，主要是因为网络操作不熟练，影响了写作的热情和信心，30%选择中立。从学生参与互评的积极性看，65%表示很积极，5%表示不太积极，另有30%表示一般。在教学效果方面，98%的学生认为博客英语写作教学增加了写作兴趣，有效地提高了他们的写作水平。同时，学生普遍认为整个写作过程尤其是小组活动可以培养团队合作意识。

在对问卷进行统计分析完毕后，随机选取了实验组的10名同学进行访谈。要求他们对这三个问题：“你认为博客英语写作教学模式怎么样？”“这种教学模式使你取得了哪些方面的进步？”“博客英语写作教学是否有需要完善的地方？”大部分学生持积极肯定的态度，非常认可这一新的写作教学模式。学生认为他们的网络操作技能得到了充分的练习，网络资源丰富了写作素材，语言表达更加地道。学生间的相互评改使得他们能够快乐并有所期待地阅读同学的评论，同时他们对写作要求和规范更加清晰，增强了写作信心。

3　结论

一个学期的教学实验证明博客英语写作教学模式是对传统写作教学模式的重要补充，其写作模式的每个环节能够促进学生自主写作能力的发展，有利于拓展写作思维、丰富写作内容，同行评阅更是促进学生熟练掌握写作策略，教师的监督和评估促进了学生及时认真地完成写作和评阅任务，写作能力得到了一定的提高。然而，本研究时间不够长、样本数量不够多，研究结论只能在一定范围内有效，日后需要进行更大规模、更长时间的研究以进一步验证本实验结果；同时，由于网络的开放性和交互性，学生在进行博客写作时自我约束能力不强，教学活动较难监管。因此，如何进一步完善这一模式，使得学生能够高效地利用网络进行自主写作以及在如何促进学生在课后坚持博客写作以不断提高写作能力也是今后教学实践中要探讨的问题。

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参考文献

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［3］Tribble， C. Writing[C]. Oxford: Oxford University Press， 1996.

［4］张艳红，程东元.网络环境下大学英语写作能力培养模式的设计与实践[J].外语电化教学，2007（4）:26-31.

［5］林文娟.基于博客（Blog）的大学英语写作教学的探索与实践[D].华中师范大学，2006（12）:18，24-25，38.

［6］胡新颖.过程写作法及其应用[J].外语与外语教学，2003（9）.

班主任经验交流会发言稿篇6

一讲：声情并茂以“叙”动人

德育叙事的目的在于激发学生对故事内核的共鸣，在于唤醒每个学生内心的故事情节，通过生活德育故事的体验，促进他们道德经验的重构。实现德育叙事教育目标的达成，最关键的是教师如何激发学生的共鸣，唤醒学生的内心，实现道德的内化。由此可见，教师的讲述故事绝不是一般意义上的读故事、念故事，更不是放任学生简单地自我阅读故事。它必须是教师用心、用情地对学生讲述，必须是教师与学生在特定情境下的分享和交互活动。为此需要具备以下讲述艺术：

以内化故事为前提的讲述。教师的德育叙事是一种教育教学活动。它也像话剧演员饰演一个角色一样，演员必须深入角色，理解角色，内化角色，让自身处于忘却自我的状态下去诠释角色。因为只有教师在对叙事材料内化后，由内而外的融情析理讲述，才能保证德育叙事不仅仅是停留在讲述者浅层次的意识表面描述，而是师生之间以情载理的交互活动，才能在感动自己的前提之下感动学生，激发学生，才能实现教育目标和达成教学任务。

运用教师语言艺术的讲述。苏霍姆林斯基说过：“假若在语言旁边没有艺术的话，无论什么样的道德训诫也不能在年轻人的心灵里培养出良好的高尚的情感来。”感性叙事方式，是一种充分运用感性语言和进行多种感官刺激，有效唤醒人的真实生活感受，激发人的情感体验和引起人的情感迁移的叙事形式。所以，教师的语言艺术将直接影响德育叙事的效果。教师的语言艺术在德育叙事中主要体现在口头语言和态势语言（体态语言）两个方面。它也是教师应当具备的基本素质。

从美国心理学家艾伯特・梅拉比安：“信息的总效果=7%的有声语言+38%的语音+55%的态势语言”的公式来看，充分表明态势语言在人与人交流中的重要性。在德育叙事的口语交际中，一种表情、一种姿态、一个眼神、一个微笑都会产生意想不到的效果，这就是态势语的力量。但需要特别强调的是这些态势语不是做出来的，它应当是有感而发的行为。因为，对于德育主题的教育故事叙述来说，技巧不是最重要的，真情与风格却是最重要的。

引发学生道德思维的讲述。德育叙事的核心目的在于通过学生的情感体验实现道德的修复和重构。德育叙事过程不是单一的道德授受的教育过程，而是通过道德故事的启发、启迪，以引导学生道德感悟、明理和进行品德自我构建的自主过程。所以，学生道德的情感体验必须建立在他们的道德思维活动上，而积极主动思维是学好知识、塑造人格的内动力。

因此，教师在叙事中不单单是内化后富有情感的讲述，不单单是语言艺术丰富的讲述，更应注重在吸引学生注意力的前提条件下，恰当地设置问题，制造悬念，引导与鼓励学生积极主动地思维，积极回答问题。在营造活跃课堂气氛的同时，培养学生思辨力、想象力和创造力。

二联： 勾连实际拨动情弦

朱小蔓教授认为：道德学习不同于一般的知识学习，它更强调“回到自身”的反思与体悟，强调学习道德的过程也是学会承担自我发展责任的过程。从这个意义上说，教育工作者需要认真顾及学习者自身的生活经验。在德育叙事中，教师不仅仅是围绕故事本身进行声情并茂的讲述，也不仅仅是对故事承载的德育内容进行启迪和引领，它更需要教师善于将所讲故事的德育内涵，与学生们在现实生活、学习、交往中呈现的实际问题与表现现象进行恰当的联系。让学生在与他人经验的比较中修正自己错误的价值取向，强化自我正确的道德行为。只有这样才能保证叙事过程的心灵对话，产生道德情感共鸣和产生“共情效应”，进而提升学生的道德认知能力。

如讲述《三个抄写员》的故事：

黎锦熙（1890-1978）是我国著名的国学大师。中华民国头十年他在湖南办报，当时帮他誊写文稿的有三个人。

第一个抄写员沉默寡言，只是老老实实地抄写文稿，错字别字也照抄不误，后来这个人一直默默无闻。

第二个抄写员则非常认真，对每份文稿都先进行仔细的检查然后才抄写，遇到错字病句都要改正过来。后来，这个抄写员写了一首歌词，经聂耳谱曲后命名为《义勇军进行曲》。他就是田汉。

第三个抄写员则与众不同，他也仔细地看每份文稿，但他只抄与自己意见相符的文稿，对那些意见不同的文稿则随手扔掉，一句话也不抄。后来，这个人建立了以《义勇军进行曲》为国歌的中华人民共和国。他就是。

教师在讲完故事后向学生提出以下几个问题勾连实际：

① 如果你是报社主编，从抄写员的职业来说，你认为谁最称职？为什么老老实实的抄写员一直默默无闻？而第二个抄写员却能成就一番事业？

② 作为一个抄写员来说，第三个抄写员似乎最不称职，但为什么他却能够创建新中国？他与第二个抄写员的差别在哪里？

③ 你能用三个词描述三个抄写员的做事特点？（勤恳做事、主动做事、创造性做事）

这几个问题的提出必然会引发学生对故事内涵的思考，启发学生从抄写员完成工作的态度、行为的表象中追寻他们不同行为特征背后的人格特质。让学生在思考中体验，在体验中感悟，在感悟中重构。这样的德育叙事是说教永远无法完成的教育。

又如讲述《一条上桌的死鱼》的故事。

1998年，坐镇旺地的净雅大酒店，用“净雅理念”不仅折服了几位济南部门考察人员，也折服了更多的济南人。

当时，济南市有家单位想找个合作伙伴开一家海鲜酒楼，便派人到威海考察，并慕名来到净雅酒店。就餐过程中，餐厅领班来到桌前，对客人说：“对不起，您刚才点的清蒸偏口鱼做的时候已经死了。如果您同意的话我们为您另换一条，不过这会耽误您一点儿时间；如果您不同意，我们会按死鱼价收费。”

客人都很吃惊，因为在当时，那条鱼死了与否，客人是吃不出来的。然而，恰恰就是这种在净雅看来再平常不过的小事，让客人看到了一个诚信的净雅，一个高度重视细节的净雅。

也就在那一刻，省城人将手中的一票投给了净雅。

张永舵和员工们说：“言”加“成”，方为诚。

这个社会生活的故事如果仅是教师简单的讲述，缺少及时的与学生生活场景的勾连，往往教育效果低下。我们观察了一个教师对这个故事讲述的处理：

当教师讲述到餐厅领班就“鱼做的时候已经死了”向客人寻求是否换鱼时，对学生们提出了这样的问题：“一般餐厅会这样做吗？”在无人监督的情况下“你会这样做吗？”将餐厅慎独与自律的行为与学生情感勾连，引发学生进行自我比较，寻找价值取向的差异。

三夸赞：正向强化养成习惯

行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯；90天的重复会形成稳定的习惯。即同一个动作，重复21天就会变成习惯性的动作；同样道理，任何一个想法，重复21天，或者重复验证21次，就会变成习惯性想法。所以，一种想法如果被验证21次以上，它已经变成了你的观念。如果是好的行为不断重复，就会养成好的习惯；不良行为的不断重复，就会养成坏的习惯。

生动的故事讲述吸引了学生，间接体验促使原有经验动摇，勾连实际促使产生共情，在经验重构的关键时刻，需要正确做法的具体路径，需要同辈群体的正面示范。因此，我们必须以正向强化为主，辅以必要的惩戒，科学地重复，才能让学生养成良好的行为习惯。

如讲《三个抄写员》结束时，教师引出“主动、创造性地做事可以让一个人发挥潜能、与众不同”的主题，紧接着展示同学“主动、创造性地做事”的案例：①一位男生每周返校都会主动在黑板上写一条名言；②中考前照准考证相时两位同学主动组织全班靠墙左侧有序地、安静地一边自己看书，一边排队等待照相，令年级老师夸赞不已；③几位同学主动制作一个“心灵箱”贴在教室一角，便于师生间更充分的交流；④“数学协会”每周出一道“思维体操”题激发数学兴趣……这些正向评价，不仅引发同辈群体的效仿，也科学地“重复”（强化），使行为成为稳定的、不需外界刺激的条件反射，即形成习惯。

如在讲《一条上桌的死鱼》结束时，教师引出了本故事的主题“无须监督做最好的自己”。紧接着展示了本班同学“自律”的案例正向强化：①一位女生在班级中秋晚会中默默无闻为大家服务的照片；②当学校眼保健操音乐失灵和没有老师在场的情况下，同学们齐声数数全班自觉地做操的视频；③早自习前有同学主动自觉诵习课文的照片……教师将“慎独”的主题从“净雅大酒店”勾连到班级同学的自律行为之中，既是对学生自律行为的表扬与强化，也是让其他同学真切地感受到自律就在身边，用同辈群体的影响再度强化故事的主题教育，实现德育叙事的教化功能。

班主任经验交流会发言稿篇7

学校每个学期都会召开家长会，家长会上班主任和家长可以“亲密接触”。家长会是家长给老师各项能力直接打分的时候，其成功与否将直接影响到班主任在家长心目中的形象。一次成功的家长会，不仅能促进班主任与家长很好地沟通，而且“家校合力”将对老师日常的教育教学工作起到“四两拨千斤”的作用，其重要性不言而喻。那么，怎样才能成功地开好家长会，建立和谐的家校关系呢?

一、从战略上“藐视”

因为家长会的重要性，再加上第一次和家长见面，所以，很多新班主任容易紧张。其实，紧张对于开好家长会“有百害而无一利”。所以，当你面对教室里一张张陌生的面孔，面对一脸虔诚地望着你的家长而感到紧张时，请告诉自己：学生家长是我的朋友，是我的助手，是我尊敬的客人，没什么可紧张的。然后深深地吸一口气，带着主人的微笑和热情，开始你的演讲吧!

把毛主席那句名言“从战略上藐视”套用在家长会上，还是比较恰当的。也就是说班主任在面对家长的时候应该清楚地知道，今天你们的相聚有共同的话题和目标，那就是孩子——他们的儿女，你的学生!家长们无疑将会是你工作上最好的助手、最好的合作伙伴。能运用好这种关系，那么你的班级管理以及对学生的教育都会取得实质性的突破!所以，消除紧张心理，与家长平等地交流、对话，和他们建立起良好的关系，这是家长会成功的首要条件。

二、从战术上重视

在召开家长会的过程中，教师的自信是建立在有准备的基础上的。我们应当从战术上重视，做到以下几点：

准备充分

1、及时通知家长在规定时间内到学校参加家长会议，特别要做好特殊学生（如留守学生、单亲学生）的思想工作，争取尽可能多的家长能及时到校参加会议。建议班主任在学生回家前调查、询问一下学生，哪些学生的家长实在不能到会，以便对有多少家长能够出席会议心中有数。让不能到会的家长主动电话联系自己，会后对应到会但未到的家长进行电话联系与沟通。要详尽准确地掌握学生和家长的情况，比如家长的文化程度、工作性质等，考虑怎样讲话才能引起家长的共鸣，这样你的发言就会有的放矢。

2、黑板的布置：前黑板：欢迎标语；

3、做好教室的布置：班级文化展板，班级活动风采、班级学习目标、量化考核统计、学生作品展、科任教师和班干部介绍等。

4、做好讲话稿，就班级管理目标、班级管理措施、家长需要配合的工作等向家长作一个全面的工作报告，让家长对学校、班主任的工作放心。做到演讲具有科学性、针对性、教育性。这些都要写出详细的发言稿，讲的时候最好能够脱口而出，让家长感觉到：虽然是一个新班主任，但是认真负责，有能力，为这次家长会花了很多心思。把孩子交给这样的老师，放心!

有的班主任觉得自己的工作只是一些繁琐的小事情，用不着向家长喋喋不休地汇报。这样想就错了，因为家长对我们的工作内容未必十分了解，因此我们要充分利用家长会这个与家长交流的好机会，尽量让家长了解我们工作的性质和细节，调动他们配合我们工作的积极性。只有准备充分了，你才能够更自信地走上讲台，面对家长。

5、准备科任教师、家长代表发言。

（1）课任老师发言。发言的课任老师要准备好发言稿。发言不要仅仅从自己所任学科的角度发言，要能代表所有课任老师。让家长知道我们的教师团队敬业、爱生，让家长赞同我们、支持我们。

（2）家长发言。要事先物色好，动员经常与自己联系的家长发言，尽量让他准备好发言的书面材料。别在会上临时找人发言。

2．内容丰富

家长会上不仅要向家长汇报学生的成绩，更应该提醒家长重视孩子的身心健康，包括孩子品德言行的进步、综合素质的提高等等。所以，会上展示的不仅仅是学生的作业本、考试成绩，还应该有具有典型意义的事例、学校举行的各项活动、孩子们在活动中的表现和收获，让家长们感受到孩子们的成长。有的家长因为工作忙碌，疏忽了孩子的心理需求，班主任应该把这项内容也纳人家长会。

家长更多的还是喜欢听有关孩子的具体故事，而不是空洞的说教和指责。所以，班主任平时要留心孩子们的行为细节，把要阐述的观点融入一个个小故事中。如果你平时有记录工作日记的习惯，其优越性就显示出来了，你所说的越是有根有据、真实可信，家长就越爱听，你在家长心目中的威信自然而然就提高了!

总之，在鲜明的主题下，班主任安排家长会的内容应该丰富。

3．形式多样

虽然每个学期才开1～2次家长会，但是从孩子小学一年级开始到六年级毕业，加起来就不少了。每次家长会如果都是一个模式，家长会烦，会不重视。因此，你开家长会的形式不妨“创新”一下，不要拘泥于一种。比如，请家长代表发言，交流经验，比你空洞的宣讲更有说服力；还可以请孩子对家长说说自己的心声，或者给家长写信，请家长回信，架起沟通的桥梁……不同形式的家长会，会带给家长不同的感受，给大家留下美好的回忆，也会成为下一次相聚的期待!

4．当众表扬

不仅孩子喜欢表扬，成人也喜欢表扬。所以，班主任不要吝啬表扬，不要不好意思表扬比你年长的家长。表扬会起到引领方向的作用。

比如家长开会时在走廊里大声接电话。等那位家长坐好后，我们可以说：“人家都说我们这个班的孩子乖巧、守纪律，其实不是我教得好，而是你们家长的素质好。家长的今天就是孩子的明天。所以，我觉得，我们班的家长是一群高素质的家长，非常感谢大家如此专注地听我发言……”这样很多家长可能都把手机铃声调成了震动，有的甚至关机了。这样既避免了尴尬，又营造了良好的会场氛围。

再比如，有的家长不关心子女，老师可以通过表扬一些模范家长的做法，让他们从中受到启发。

另外，在家长会上大力表扬孩子所取得的荣誉，也是十分重要的。这时候，被表扬孩子的家长是最自豪的。每个孩子都有优点，所以每个孩子都要有受表扬的机会。表扬孩子就是表扬家长，让每个家长都得到表扬，有的甚至登台代表孩子领奖，这样的家长会，家长还怕参加吗?还怕来学校和老师交流吗?

三、从情感上贴近

家长当然是爱孩子、关心孩子的，但是你要让他们感觉到你的爱并不比他们少，甚至超过他们。怎么才能做到这一点呢?你可以表现得更细心，比如孩子身上有许多家长没有发现的问题，你可以一一指出；有些家长不知道的孩子的心事，你可以透露给他们。这样，班主任从感情上和家长更贴近了，家长自然也就会和你掏心窝子说话了。当然，这是建立在日常班级管理中你对孩子深入了解的基础上。从某种意义上来讲，和家长感情贴近了，教育往往会达到一种和谐统一的境界，取得事半功倍的效果。

四、从技巧中升华

因为是新班主任，所以不要避讳自己工作的吃力，更不要忘记适时地告诉家长自己的努力。比如可以告诉家长“为了准备今天的发言稿，我反反复复修改了好几天。因为我所说的每一句话都要对孩子负责，都要对家长负责!”这样更赢得了他们日后的尊重，因为我们对工作的认真已经在家长心中植根了。

班主任经验交流会发言稿篇8

尊敬的各位领导，评委老师们：

大家好：

今天，我竞选的岗位是班主任，这是一个充满挑战性的工作，我将用我的一颗真诚的心去面对。班主任工作是学校工作的前沿，是联系社会与学校、家长与学生的纽带，为学校各方面工作顺利开展做好服务。面对着这个充满挑战性的工作，我先谈一谈自己竞聘这个岗位所具备的优势和条件：

一、有精力、有时间、有能力。

二、有积极上进的精神。有“一切为了学生，为了学生的一切“的服务精神。

三、以校为家。(以上可以自己补充)

各位评委，如果此次竞聘能得到你的信任与支持，那将是我的荣幸，今后，我将从以下几方面开展工作：

一、注重自身形象，树立教书育人的思想。

作为一名教师，尤其是一名班主任，必须做到为人师表，以身作则及高尚的思想境界。在日常教学和生活中我会用自己的行动和言行去影响、陶冶学生，在教学过程中，我不仅给学生传授知识技能，启迪学生智慧，同时还教会学生做人的道理。

二、从学生入学开始，做好学生养成教育，建立良好的班风。班主任竞聘演讲稿一个良好班集体的成长，不是班主任一个人孤军奋战，需要全体学生的共同参与。因此，培养学生良好的学习生活习惯是初一新生的首要任务。班级建立之初，我会建立健全《班级管理》、《卫生评比》等制度，加强班风建设;利用国学诵读对学生进行熏陶，提高他们的自律意识，从而让每个学生意识到自己是班级的主人，让学生参与管理，齐抓共管。

三、建立健全班委会，做好班级管理工作。我会选择有责任心、能力强的同学进入班委会，通过与他们的沟通和座谈来制定班级管理方法和制度，并通过他们了解学生的思想动态，从而做到对班级的管理有的放矢。

四、做学校教育与家庭教育的桥梁。

在了解学生的基本情况后，我会有目的对学生进行教育。由于我县外出打工人数多，很多孩子和爷爷奶奶一块生活，他们缺少父爱母爱，性格可能内向一些，我会对这类孩子加以关注，给他们以母亲般关怀，并和他们的父母定时不定时进行联系，共同为学生营造良好的学习生活环境。

五、构建教师群体合力，，创造合作共赢的环境。

在班级工作中，认真听取各任课老师的意见，做他们与学生之间沟通的桥梁，为学生与教师进行平等的沟通搭好平台，让每位教师在我班上课感到轻松和谐，让每个学生感到民主自由，让他们在平等和谐的环境中健康发展。

六、安全教育常抓不懈。

我会把安全教育放在工作的第一位，时时处处抓安全，因为没有安全其它都是空谈，让安全意识常驻学生心间。

各位评委，我一定会积极进取，踏实工作。按时、按质、按量完成学校交给的各项任务，争做一名优秀的班主任。谢谢大家!

【班主任竞聘演讲稿(二)】

尊敬的各位领导，各位同事：

大家好!我是xx，很高兴参加学校组织的这次的班主任岗位竞聘。班主任是学校教育的核心，班主任的工作关系着一个班级的教学质量，一举一动深刻地影响着学生。班主任的工作是辛苦的，是有责任的，但同时又充满着幸福感。作为一名参加工作不久的教师竞聘上岗演讲稿，我想成为一名班主任，更想成为一名优秀的班主任。

面对这个艰巨而充满挑站性的工作，我先说自己竞聘这个岗位的条件：

一、我有一颗热爱教育事业的心。我明白教师的苦与累、平凡与无私。有的只是生活的忙碌，有的只是肩头沉甸甸的责任。但我无悔于自己的选择!我深深爱着教师这一行，用我的汗水，用我的智慧，用我这颗跳动的火热的心!面对着一群天真可爱的孩子，我揣摩着、尝试着，与他们真诚的交流着，让爱与美托起明天的太阳。

二、我有较为扎实的实践知识：自参加教师职称竞聘演讲稿工作以来，我始终不忘学习，勤钻研，善思考，多研究，不断地丰富自己、提高自己。由此我坚信我对班主任的工作是完全能够胜任的。

三、我有较强的工作能力：并在实践中也积累一些经验。我踏实工作，关爱同学，每天，看到孩子们高高兴兴的来学校、又高高兴兴的离开学校是我最大的乐趣，在工作中我注重关心每一位学生的身体状况及生活自理能力。

四、我有较强的业务能力：在教学工作中本着为孩子服务，把爱献给孩子的信念，保持作为教师岗位竞聘报告的言行和风度，踏实教学，关爱孩子。经过这十几年的学习和锻炼，我的课堂教学组织能力、对教材的整体驾驭能力、对孩子掌握知识的程度的判断分析能力及应变能力都有了很大的提高。平时我积极创设学生喜欢的家庭式的环境、并根据主题内容的变化积极更换环境，还及时向家长宣传主题内容，使每个家长也能够积极参与到了我们的环境中。所以家长也非常的积极的支持我们的教育工作。

五、我善于沟通，家长工作很有成效。