创客空间申报材料范文3篇

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漫谈:课堂里的机器人(二)

栏目寄语:新技术进入教育领域,加快了教育改革的步伐,新与旧的碰撞、前卫与传统的冲突引发了强烈的社会舆论,而身为教育者则

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陈杰:你之前和导师一起做了不少课题吧?

吴俊杰:是啊,研究生的时候做了很多,自己也申请成功过好多次。只不过,那时候是北师大为代表申请,现在我是景山学校的一个普通老师。平台不同,不过我还是很有信心。

陈杰:我觉得你行,你们这个团队非常强大。

吴俊杰:期望把事情做好,课题组里面我最年轻,那么多有丰富经验和资源的老师信任我,让我很欣慰。现在把课题的最终报告跟老师们汇报一下,课题名称是《体现创客文化的学校STEM特色科目群的建设实践》,给大家发几张截图(如图6、图7、图8)。

主持人:里面提到了创客文化了,我想问问,您是怎么想起来要做这样一个课题呢?

吴俊杰:缘起于我们学校的北京市人大代表把我的一个建议放在了人大会议里面,并且得到了比较好的反馈,建议在北京大、中、小学生中展开“创客教育”。

一开始在群里面讨论的时候题目是“课程模式”,后来有人建议我,选择“科目建设”更为实在一些,也比较符合景山学校的定位,所以就打算先做比较实在的“科目建设”,在建设的过程中思考和摸索“课程模式”。

主持人:您刚发的图片中提到了创客文化,那么刚刚说的“创客教育”是一种怎么样的教育呢?它在实际的课堂中,通过什么方式能体现出来?我觉得你们都挺有“创客”精神的。

吴俊杰:创客是把创新和创造作为自己核心能力的人,他们把制作物品作为一项业余爱好和休闲方式,并且把这些作品开源出来。创客的作品并不一定是电子产品,很多艺术家也自称为创客。创客中有一些从事教育类的工作、开发教育类的应用和产品的人,被称为教育创客,另外一类教师他们与创客合作开发课程,也是教育创客。而创客教育的概念是围绕着创客、创客空间和创客文化展开的。

陈杰:像谢作如自己开发的互动媒体课程。

吴俊杰:是啊,创客教育是围绕着创客、创客空间、教育创客展开的。创客教育是指青少年在区域创客空间或者学校创客空间自制创意作品的学习活动,在创意作品的制作、开源和分享、设计及产品化的过程中,通过自学、跨年龄和跨领域的学习,体会创造的快乐的一个过程。创客教育围绕着创客空间展开,学生自己制作作品的阶段可以没有课程,通过项目工作制来实施,但是针对初学者和学校特色课程的建设需要,可以由教育创客组织开发一系列的创客教育入门课程,便于学校教育创客空间的负责人选用。

融入了创客文化的机器人教学其实就是比较理想的机器人教学.

陈杰:我想那应该是一种自由度强的机器人教学,更应该从思想、方法、材料等多维度上体现出创客的风格。

吴俊杰:所以说,创客精神的核心是自high,而不是作品的功用。因为有实力将作品弄成一个可用的产品、很多人都感兴趣的产品,也是一件可遇不可求的事情。

基于“互联网+”的中职创客培养模式探究

一、问题的提出及研究意义

(一)问题的提出

培养创新型人才的需要――创新精神和创新能力是21世纪人才的核心素养,世界各国政府均把其作为教育工作的核心内容之一。

学校教育教学变革的需要――在“创客教育”模式下,学生的学习过程是在“做”中进行的,需要做出具体的设计,综合运用不同学科的理论,然后得出新的结论,再应用于探索创造中,全面落实以学生为本的教育理念。

(二)研究意义

前瞻性、推广性――“创客教育”有利于培养发现问题、鉴定问题、解决问题、自我指导、社会责任感、民主协商等能力。

实践性、指导性――在创客空间里,突破“被动接受式”学习方式,实现正式学习与非正式学习的结合,真正改变传统的教学结构与教育本质。

创新性、探索性――“创客教育”所引发的课程内容改革,必然也会导致评价机制变革。

二、理论基础与依据

理论依据:做中学――实用主义教育理论, 情境学习――“合法的边缘性参与”, 在制作中学习――建造主义。

政策依据:总理在2016年的《政府工作报告》《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《“十三五”国家科技创新规划》(国发〔2016〕43号)《教育信息化“十三五”规划》。

三、核心概念界定

“互联网+”――就是“互联网+各个传统行业”,但这并不是简单的两者相加,而是利用信息通信技术以及互联网平台,让互联网与传统行业进行深度融合,从而在新领域创造一种新生态。

创客培养――为希望成为创客的人提供一切条件,促使其顺利成为真正的创客。

模式――解决某一类问题的方法论。把解决某类问题的方法总结归纳到理论高度,那就是模式。

四、同类课题的国内外研究现状述评

与本课题相关的研究比较多,从不同侧面为本课题的研究提供了支持。但是,还没有任何组织或个人就“中职学校创客培养模式”这一问题进行研究。因此本课题开展的“中职学校基于‘互联网+’的创客培养模式研究”具有填补空白的作用。

五、本研究的创新及研究假设

(一)本研究的创新

基于“互联网+”、大数据的学习分析技术在学校中的应用, 是较前沿的研究方向,有效促进学校教学变革。

(二)重要假设

中职创客培养模式与大学等创客培养模式应该是不一样的,当前还没有成熟的可供复制的中职创客培养模式,当前中职学校创客培养中还存在很多问题和不足。

六、研究目标及内容

(一)研究目标

使更多中职生成为真正的创客,提高毕业生就业、创业满意度;培养一支基于“互联网+”的优秀“创客教育”师资队伍; 研究并开发出一批中职学校基于“互联网+”的“创客教育”教学资源及教材; 研究并制定中职学校基于“互联网+”的众创空间建设标准及建设方案;研究并制定中职学校基于“互联网+”的创客培养方案。

(二)研究内容

中职学校基于“互联网+”的“众创空间”建设实践研究, 基于“互联网+”的中职学生实践创新能力培养策略研究,中职学校基于“互联网+”的优秀“创客教育”师资队伍建设研究,中职学校基于“互联网+”的“创客教育”资源开发研究,中职学校基于“互联网+”的创客课堂教学模式研究。

七、研究对象及范围

(一)研究对象

本课题以具有招生资格的普通中专、职业高中的创客培养方式、方法和途径作为研究对象。

(二)研究范围

中职学校基于“互联网+”的创客培养方案的制定,中职学校基于“互联网+”的众创空间建设标准的制定。

八、研究思路及方法

(一)主要思路

“调查研究、理清现状,构建模型、典型先导”。

(二)研究方法

在研究过程中,我们将主要采用文献研究法、调查研究法、行动研究法、经验总结法等研究方法。

九、研究计划及步骤

课题研究准备阶段(2016年4-8月):酝酿、调查、论证,确定课题的申报,完成并提交申报材料。

课题研究实施阶段(2016年9月-2018年5月): 学习培训、调查分析、实证研究、总结推广。

课题研究结题阶段(2018年6月―9月),撰写研究报告,整理结题资料,申请结题。

成果推广阶段(2018年9月以后):将课题研究的成果在中职学校进行推广。

十、预期成果

(一)成果形式:研究报告、研究论文。

(二)使用去向:在CSSCI上发表5篇以上系列论文。

十一 、课题组构成及分工

建立组织:为了使课题的研究出成果,成立专家顾问组、课题领导组、主研组,并建立完善课题研究责任制。

研究成员分工:姜迪辉负责课题领导、协调及经费保障,李云负责课题设计、制定开题报告、实施方案和研究报告,张建川负责课题的组织实施,廖瑞兰负责成员的培训工作,李绪寨负责撰写阶段总结。

十二、课题经费预算

本课题经费预算20000元。

总之,我们将严格按照《重庆市教育科学规划课题管理细则》的规定,认真做好课题的管理和研究工作,高质量地完成课题研究任务。

参考文献:

[1]李小涛,高海燕,邹佳人,万昆.“互联网+”背景下的STEAM教育到“创客教育”之变迁――从基于项目的学习到创新能力的培养[J].远程教育杂志, 2016,(1).

[2]王怀宇,李景丽,闫鹏展.高校创客型师资培养策略初探[J].中国电化教育, 2016,(3).

科技局重点工作安排

一、加速工程技术研究中心建设,推动落后产业转型升级,有效培育高新技术产业和战略性新兴产业,构筑科创中心主阵地。目前全区拥有市级以上工程技术研究中心27家,其中国家级1家(大学国家胶体材料工程技术研究中心),省级5家(北方现代化学工业有限公司,世纪华泰科技有限公司,三达科技发展公司,德佳机器控股有限公司,方明彩钢板有限公司)。(工程技术研究中心是国家科技发展计划的重要组成部分,中心主要依托于行业、领域科技实力雄厚的重点科研机构、科技型企业或高校,拥有国内一流的工程技术研究开发、设计和试验的专业人才队伍,具有较完备的工程技术综合配套试验条件,能够提供多种综合性服务,与相关企业紧密联系,同时具有自我良性循环发展机制的科研开发实体。)2016年力争新培育市级以上工程技术研究中心5家以上。目前,全区共有规模以上企业61家,纳入高新技术产业产值统计的企业17家,截止三季度,全区高新技术产业产值达到12.3亿元,占规模以上工业总产值的比重达到34.34%,比年初增加5.55%。通过发挥工程技术研究中心领头人作用,提升行业技术水平,淘汰落后产能,加速整合重组。力争2016年,全区高新技术产业产值达到20亿元,高新技术产业产值占规模以上工业产值比重达到37%。

二、加大高新技术企业和创新型企业培育力度,带动全区科技创新水平,打造科创中心增长点。高新技术企业(是指在国家重点支持的高新技术领域内,持续进行研究开发与技术成果转化,形成企业核心自主知识产权,并以此为基础开展经营活动的企业,是知识密集、技术密集的经济实体,也)是衡量一个地区科技创新水平高低的重要标志。目前,全区共有高新技术企业35家,2016年计划新培育高新技术企业5-7家,使全区高新技术企业达到40家以上;(创新型企业是指拥有自主知识产权的核心技术、知名品牌,具有良好的创新管理和文化,整体技术水平在同行业居于先进地位,在市场竞争中具有优势和持续发展能力的企业。)有市级创新型企业17家,2016年计划新培育创新型企业3-5家,使全区创新型企业达到20家以上。

三、推动科技服务平台建设,构建科创中心重要支撑。一是依托德胜精细化工研究院,建成功能高分子材料检测中心,针对新材料和化工企业开展功能高分子材料和精细化学品性能测试、质量检验等服务;二是依托省交通学院,建成“省交通科技服务中心”,目前正与交通学院积极对接洽谈,中心建成后将为市乃至全省提供交通及汽车领域的科技咨询及技术服务。

四、推进与科技中介机构的合作,成为科创中心建设的有益补充。当前,部分辖区企业虽具有较强的科技研发和科技创新实力,在某些领域已经达到全省乃至全国先进水平,但由于长期以来忽视了专门科技工作人才的培养,导致在申报知识产权、高新技术企业、科技研发平台、各级各类科技计划项目等工作中因受申报材料水平限制,始终难以获得各级资金扶持、奖励。为此2016年计划与上海精晟知识产权有限分公司、省科技咨询中心德才信息咨询公司、道一信息咨询有限公司3家科技服务中介合作,在我局的监管和协调下为驻区企业提供科技咨询、成果转化、技术转移、专利运营、分析、专利预警等服务,提升企业创新积极性,激发自身潜力。

五、设立市专利运营基金,保障科创中心资金链。通过我局积极协调,天津鑫茂科技投资集团有限公司与市知识产权局达成初步意向,决定共同设立市专利运营基金,由市知识产权局先期出资500万,作为引导资金,以1:20的比例撬动社会资本,在3年内达到1个亿规模,保障企业专利运营经费,保证成果转化有效实施,增强专利申请意识,力争2016年底发明专利申请与授权量同比增加10%。。

六、确保国家专利技术展示交易网络平台正常运营,是科创中心建设重要一极。基于中心,建设国家专利技术()展示交易网站,汇聚省、市、区和西安科技大市场的知产权资产,开展网上专利交易、评估,开辟成果转化新途径。该平台于2016年2月底前正式运行。

七、优化完善创业平台,丰富科创新中心建设多样性。扎实推进鑫茂众创平台建设,指导“鑫茂创业吧”为创业者提供金融、电子商务、网络信息等全方位软硬件服务,为创业者提供创新发展的苗床。指导梦启青年创业园申报泉城众创空间创客平台,成为大学生等草根群体创业实现梦想的温床。

八、积极做好研发经费占地区生产总值比重及升降幅度统计工作,真实反映科创中心建设水平。按照科学发展综合考核指标体系的要求,通过调研和培训,全面排查R&D申报统计,做好协调对接工作,力争“研究与试验发展经费占生产总值比重及提高幅度”考核指标在全市科学发展综合考核中达到市平均分值。

九、努力引进壮大科技人才队伍,奠定科创中心建设坚实基础。开展“5150”创业人才和千层次创业人才引进工作,培养一批领军人才、拔尖人才和紧缺适用人才,为企业培养懂技术、懂金融、懂政策、懂管理的高层次复合型人才。完善产学研协同创新体系,着力打造一批能够突破关键技术、引领学科发展、带动产业转型的领军人才和团队。

十、组织街(镇)及驻区企业科技工作人员,进行系统的科技政策和科技业务培训,扩大科创中心建设人力资源保证。2016年计划举办2次科技政策培训班,讲解当前正在实施的各类科技方面的政策措施,内容包括如何申报高新企业、如何申报创新型企业、如何申报工程技术研究中心、如何申报各级各类科技计划项目、申报科创园需要哪些条件,以及科技合作科相关政策辅导,相关专利政策辅导,项目验收程序和要求,以及科技计划解读,科技金融政策辅导等。

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