全面深化改革汇报材料范文

全面深化改革汇报材料篇1

XX政务局：

政务局于7月6日组织全体干部职工学习XX市深化“放管服”改革转变政府职能暨优化营商环境动员会，XX传达了会议的主要精神以及政务局下一步主要的工作任务，现将下一步主要工作汇报如下：

一、制定工作计划

（一）制定三个工作方案

1、根据《中共中央办公厅国务院办公厅关于深入推进审批服务便民化的指导意见》、《XX省深化“放管服”改革“六个一”行动实施方案》和《X深化X“放管服”改革优化营商环境实施方案》，制定《XX”最多跑一次”行动方案》。

2、根据《中共中央办公厅国务院办公厅关于深入推进审批服务便民化的指导意见》、《XX深化“放管服”改革“六个一”行动实施方案》和《XX深化“放管服”改革优化营商环境实施方案》，制定《XX“企业和群众办事力争只进一扇门”行动方案》。

3、根据全国、全省深化“放管服”改革转变政府职能电视电话会议精神和《中共中央办公厅国务院办公厅关于深入推进审批服务便民化的指导意见》和《XX省深化“放管服”改革“六个一”行动实施方案》和《XX深化“放管服”改革优化营商环境实施方案》，结合XX实际，《制定XX县深化“放管服”改革优化营商环境实施方案》。

（二）编制办事指南和业务手册

各部门对新列入的行政许可事项，按照填写后的《XX人民政府拟承接的行政许可事项目录》（附件2）编制本单位办事指南和业务手册，政务局和编办根据新的本级行政许可事项目录制定和公布各部门进驻政府服务实体窗口和网上服务大厅办理的政务服务事项实施清单，明确办理方式和网上办理深度，审批实施部门要根据本部门的行政许可事项编写办事指南，明确具体实施机构、受理地点、受理方式、申报材料、审批流程及审批条件、办理时限、送达方式等要素，其中办事指南（完整版）要在本级政府网站和同级政务服务网上大厅公布，供当事人查阅和下载，办事指南（简版）要摆放在设有实际办事窗口的实体大厅，供当事人取阅。（正在进行中）

   （三）认真做好全市政府机构窗口服务督查问题整改

XX政务局严格按照《XX人民政府办公室关于认真做好全市政府机构窗口服务督查问题整改工作的通知》通知要求，对全县的窗口单位进行调查，督促XX31家单位完成书面自查报告，各单位从基本情况、存在问题、整改措施三个方面进行自查，为下一步标准化建设打下良好基础。

二、对全县分中心进行调研

XX目前有交警、公安、国税、地税四个分中心，前不久，人社局新盖一楼大厅把原分散的医保、社保集中在一起，形成比较大的办事厅，按会议要求，分中心只保留2个，XX只能把公安的业务办理并入政务中心，国税和地税并入国税大厅，保留交警、国税大厅两个分中心。结合XX实际把人社局定为分中心作为过渡期。

三、持续推进“一站式惠民”政务服务

全面深化改革汇报材料篇2

一、大力推进扩权强县改革

扩权强县改革是今年允石省长亲自主抓的一项重点工作，我委是这项工作的总牵头部门。围绕落实省政府和委党组的安排部署，我们主要做了六个方面工作：

（一）完善政策措施。一是研究起草省政府关于扩权改革的重要文件4个。包括：《河北省人民政府关于扩大部分县（市）管理权限的意见》（冀政[2005]8号）、《河北省人民政府关于扩大部分县（市）管理权限的补充通知》（冀政函[2005]83号）、《河北省人民政府办公厅关于实施扩权强县工作有关问题解决情况的通报》（办字[2005]94号）、《河北省人民政府办公厅关于规范扩权县（市）参加省有关会议的通知》（办字[2005]115号）。二是组织省有关部门制订了36个贯彻落实冀政[2005]8号文件的实施办法，并经逐一认真核评后下发。三是辑印了《河北省扩权强县文件汇编》和《河北省扩权强县资料汇编》，分送各扩权县（市）和省、市有关部门。

（二）筹备重要会议。今年省政府先后召开了7次有关会议对扩权强县工作进行部署、调度和推动。我们为这些会议的召开起草了省长讲话6个，委主任汇报材料3个，会议安排意见4个。包括：2月4日全省扩权强县工作会议上允石省长和庚茂常务副省长的讲话；6月1日、7月5日省长办公会上小平主任关于扩权强县改革工作进展情况的汇报；6月2日、27日、7月11日扩权强县工作座谈会上允石省长、庚茂常务副省长的讲话；7月12日庚茂常务副省长在全省农村税费改革试点工作会上关于做好扩权强县改革工作的讲话等。同时，还负责了这些会议的有关会务工作。

（三）组织督导检查。以省政府名义组织省有关部门进行了4次督导和调研。包括：3月和8月组织的面上督查，7月组织的系统督查，10月深入扩权县（市）采用“一县一策”的办法帮助解决实际问题。期间，共举办督查培训2次，起草省长助理讲话2个，起草督查、调研意见4个，起草省政府明传电报3个。督查调研结束后，都对督查调研情况进行综合研究，提出下步工作建议，起草了4个督查调研报告报省政府，省委、省政府领导都作了重要批示。

（四）解决现实问题。一是针对各扩权县（市）反映的扩权改革实施过程中提出的256个问题和建议，与省有关部门逐一研究、沟通，并进行了梳理和答复。二是会同人教处等11个委内处室就如何落实小平主任在《关于面向扩权县（市）进行发展改革业务培训的总结报告》上的批示，解决扩权县（市）发展改革局反映的扩权强县改革中存在的问题进行了专门研究，提出了解决意见。三是在委“调研周”活动中，对基层反映的关于扩权强县改革方面的问题进行了答复。

（五）抓紧业务培训。一是针对扩权县（市）有关人员素质偏低的状况，督促各级各部门加大培训力度。冀政8号文件涉及的30多个有关部门进行了培训，部分完成了第二次培训。各扩权县（市）也采取到上挂职、请进来等多种形式，加强了业务学习。二是积极参与我委扩权强县培训工作，为两期培训班就扩权强县有关内容作了讲授。三是与委培训中心共同辑印了《河北省扩权强县发展和改革业务指南》，并及时发送各扩权县（市）发展改革部门。

（六）及时传递信息。创办并编发《扩权强县工作简报》44期，及时将扩权强县改革的有关政策文件、领导讲话、先进经验等，下发各设区市、扩权县（市），有力地推动了扩权强县改革顺利进行。

同时，还起草了其他有关扩权强县改革的重要材料20余件。包括：针对《每日重要动态》110期反映的四个方面问题，起草了扩权强县进展情况及下一步工作安排上报克明书记、允石省长；起草了《关于扩大管理权限县（市）范围的报告》报省政府审定；起草了《关于扩权强县工作有关情况的报告》报中央巡视组等。

我省扩权强县改革得到了国家发展改革委的肯定。《国家发展改革委信息》、《国家发展改革委工作通讯》和《经济体制改革信息》先后刊登了我省扩权强县的做法。《中国改革报》作了长篇报道。内蒙古、江西、陕西等省区来我省进行了学习考察。

二、统筹推进全省总体改革

统筹推进全省总体改革是我委的一项重要职能，作为职能处室，我们主要做了以下五项工作：

1、制定方案。为加强对改革的总体指导，在深入调查研究的基础上，起草了《河北省2005年经济体制改革重点工作指导意见》，经省政府研究同意后，以冀政[2005]35号文件下发。该《意见》从“深化国有企业和国有资产管理体制改革”等九个方面提出了2005年全省经济体制改革的重点工作任务，成为指导和推动全省2005年经济体制改革工作的重要文件。

2、分解任务。根据省直各部门的职能分工，起草了《2005年全省改革工作任务分解》，将全省2005年改革工作任务逐项分解，落实责任部门，经省政府同意后，以冀政办函[2005]29号文件下发。

3、掌握进度。对全省2004年改革任务完成情况进行了综合分析，起草了《2004年全省重点改革任务完成情况》报省政府，允石省长和庚茂常务副省长都作了批示。对今年的改革及时掌握进展，将有关情况报省政府和国家发展改革委材料3个，包括：贯彻落实全国体改工作会议精神的情况、全省上半年经济体制改革工作进展情况、关于贯彻落实《国家发展改革委关于进一步加强发展改革部门经济体制改革工作的意见》的情况等。

4、推动落实。一是全国体改工作会议召开后，起草了《关于2005年全国经济体制改革工作会议精神及贯彻意见的报告》报省政府，对我省如何贯彻落实全国体改工作会议精神提出了建议和意见。起草了允石省长在省政府5月27日第46次常务会议上的讲话和委主任在会上的汇报材料。二是组织召开了4次全省体改工作座谈会和2次省经济体制改革工作联席会议联络员会议，分析改革形势，通报改革进展，督促任务落实，提出下一步改革工作措施。三是召开有关业务协调会议4次，研究解决推进改革过程中出现的新情况、新问题。

5、加强研究。在国家发展改革委体改司的指导下承担了在扩权强县改革中进行县、乡镇公共服务改革的研究课题，确定了工作大纲和该项研究工作的主要安排，将选择3-5个有代表性的县（市）作为研究试点。组织举办了改革高层论坛和扩权强县与公共服务部门改革研讨会。

此外，还起草其他有关总体改革的重要材料10余件。包括：起草的《关于全省经济体制改革工作汇报会安排意见的报告》等4个报告报省政府；为省委常委暑期扩大学习会起草的《我省经济体制改革进展情况》等2个参阅文件；为国家发展改革委召开有关会议提供的我省改革有关情况的汇报2个等。

我省抓总体改革的做法得到了国家发展改革委的充分肯定。国家发展改革委《经济体制改革信息》2005年第41期和第98期分别专题刊登了我省推进总体改革的情况。全国发展和改革工作会议暨“十一五”规划座谈会会议文件通报了我省的做法。

三、加强改革信息沟通和宣传

建立了改革信息沟通机制。一是对上，及时向国家发展改革委上报改革信息，国家发展改革委共采纳我处上报的信息4篇。二是对下，与设区市、扩权县（市）发展改革委（局）建立了信息沟通机制，共编发《河北体改工作简报》13期，各地也积极上报信息，及时沟通工作情况。三是横向，与各兄弟省、市建立了联系机制，互相发送工作简报，沟通信息和交流改革经验；与省直有关部门建立了联络员机制，及时交流有关情况。四是对内，及时与委内各处室沟通改革情况，上报我委《河北发展信息》20余篇，被采纳16篇，上报我委内网改革信息83条，在委务网上创建了体制改革专栏。

加强改革的宣传工作。一是在各类报刊上发表宣传改革的文章20篇。二是先后两次参加了委监察室组织的河北电台“阳光热线”节目。三是为河北年鉴2005年卷、河北经济年鉴2005年卷和中国经济体制改革年鉴2005年卷提供了有关改革的稿件。

四、积极完成领导交办的其他任务

1、切实抓好行风建设。努力提高工作效率，认真实施“双提”工程，热心为基层服务。抓好行风建设联系点，建立经常联系，及时下去督导，听取有关意见和建议，不断改进工作。

2、承办人大代表建议和政协提案4件。包括：冀纯堂等《关于吁请国家将衡水市设立为京九铁路沿线综合开发试验市的建议》，贾永新《狠抓项目建设的同时，也要下力量研究改革中的问题》，民盟河北省委《关于促进我省经济欠发达地区县域经济发展的建议》，回宝柱《关于扩大县域经济管理权限的建议》等。

3、指导省供销总社直属企业的改制工作。对其解决直属企业改制中原全民所有制固定工调整劳动关系所需费用问题研究提出了意见。

4、为省有关部门、委内各处提供了改革资料。按省政府督查室要求提供了工作进展情况5次。

5、协助中央“倾注三农”摄制组完成了我省行政区域内的摄制工作等。

五、认真扎实地开展了保持共产党员先进性教育活动

按委保持共产党员先进性领导小组要求，认真制定学习计划，下功夫研读规定学习内容，积极参加各种培训学习，坚持撰写读书笔记和心得体会，研究确定了本支部党员先进标准，积极开展谈心活动，认真开展批评和自我批评，认真撰写党性分析材料和制订整改措施，增强了宗旨观念和责任意识。我处支部得到委保持共产党员先进性领导小组肯定，委保持共产党员先进性教育领导小组简报先后两期刊登了我处的做法和学习体会文章。小陈老师工作室原创

全处党员努力把保持党员的先进性落实在做好工作的实际行动上，认真学习党的十六届五中全会和省委六届七次、八次全会精神和相关业务知识，对所负责的工作坚持早谋划，快节奏，高效率，各项工作主动往前赶；对急活、重活坚持打总体战，打协作战，集中每个人的优势合力攻关；对全新的改革任务，肯下功夫，敢于创新，力求取得工作实效。这些有力地保证了各项工作任务的完成。

今年我处工作所以能取得一些成绩，除了我们自身努力外，更主要的是有委党组对改革工作的高度重视和各处的大力支持。一年来，小平主任对改革工作多次做出重要批示并亲自主持研究推进重要改革。春节过后刚上班召开的第一个专题会就研究改革工作。分管领导和其他各位主任都从不同方面对体改处给予了关心和大力支持。各兄弟处室对我处工作给予了鼎力帮助。

全面深化改革汇报材料篇3

（一）完善政策措施。一是研究起草省政府关于扩权改革的重要文件4个。包括：《**省人民政府关于扩大部分县（市）管理权限的意见》（*政20098号）、《**省人民政府关于扩大部分县（市）管理权限的补充通知》（*政函200983号）、《**省人民政府办公厅关于实施扩权强县工作有关问题解决情况的通报》（办字200994号）、《**省人民政府办公厅关于规范扩权县（市）参加省有关会议的通知》（办字2009115号）。二是组织省有关部门制订了36个贯彻落实**政20098号文件的实施办法，并经逐一认真核评后下发。三是辑印了《**省扩权强县文件汇编》和《**省扩权强县资料汇编》，分送各扩权县（市）和省、市有关部门。

（二）筹备重要会议。今年省政府先后召开了7次有关会议对扩权强县工作进行部署、调度和推动。我们为这些会议的召开起草了省长讲话6个，委主任汇报材料3个，会议安排意见4个。包括：2月4日全省扩权强县工作会议上**省长和**常务副省长的讲话；6月1日、7月5日省长办公会上小平主任关于扩权强县改革工作进展情况的汇报；6月2日、27日、7月11日扩权强县工作座谈会上**省长、**常务副省长的讲话；7月12日**常务副省长在全省农村税费改革试点工作会上关于做好扩权强县改革工作的讲话等。同时，还负责了这些会议的有关会务工作。

（三）组织督导检查。以省政府名义组织省有关部门进行了4次督导和调研。包括：3月和8月组织的面上督查，7月组织的系统督查，10月深入扩权县（市）采用“一县一策”的办法帮助解决实际问题。期间，共举办督查培训2次，起草省长助理讲话2个，起草督查、调研意见4个，起草省政府明传电报3个。督查调研结束后，都对督查调研情况进行综合研究，提出下步工作建议，起草了4个督查调研报告报省政府，省委、省政府领导都作了重要批示。

（四）解决现实问题。一是针对各扩权县（市）反映的扩权改革实施过程中提出的256个问题和建议，与省有关部门逐一研究、沟通，并进行了梳理和答复。二是会同人教处等11个委内处室就如何落实小平主任在《关于面向扩权县（市）进行发展改革业务培训的总结报告》上的批示，解决扩权县（市）发展改革局反映的扩权强县改革中存在的问题进行了专门研究，提出了解决意见。三是在委“调研周”活动中，对基层反映的关于扩权强县改革方面的问题进行了答复。

（五）抓紧业务培训。一是针对扩权县（市）有关人员素质偏低的状况，督促各级各部门加大培训力度。冀政8号文件涉及的30多个有关部门进行了培训，部分完成了第二次培训。各扩权县（市）也采取到上挂职、请进来等多种形式，加强了业务学习。二是积极参与我委扩权强县培训工作，为两期培训班就扩权强县有关内容作了讲授。三是与委培训中心共同辑印了《**省扩权强县发展和改革业务指南》，并及时发送各扩权县（市）发展改革部门。

全面深化改革汇报材料篇4

（一）2012年是个上会报告年

随着稽核体制改革的不断深化，我感觉稽核部的角色定位被行领导不断地提高。为什么这么说呢，2012年最突出的体现就是需要稽核部上会的综合材料越来越多了。我粗略地统计了一下，从年初的董事会开始，由我室或我本人参与撰写的各类董事会、行长办公会、经营分析会，或向行长单独汇报的会议综合性材料就多达10项次13份报告，平均每个月1份多，仅正文及附件总字数约13万余字，至于为写成这13万字所需要读的基础材料更是数量巨大。

《华夏银行股份有限公司xx年年内部控制检查监督工作报告》，20389字，分为汇报版、报告版和说明，董事会通过。

《华夏银行市场风险管理审计报告》，8678字，分为汇报版、报告版和说明，董事会通过。

《华夏银行关联交易审计报告》，董事会通过。

《2012年1季度内外部检查问题整改情况报告》，10583字，由李总作为部分内容向吴行长汇报。

《2012年上半年稽核监督分析报告》，正文6885字，数易其稿，同时制作ppt，上半年经营分析会上宣讲，行领导好评。

《2012年上半年内部控制监督报告》，7017字，董事会通过。

《2012年度各分行突出风险问题分析报告》，11003字，准备向行领导汇报。

《2012年度市场风险稽核报告》，6300字，准备向董事会报告。

此外，还根据部领导安排，规范报告模式和要求，组织各分部向吴行长和成书记汇报区域行风险状况。

一是全年工作计划的制定。2012年工作计划，最突出的特点就是首次提出了“稽核需求”和“风险分析”的理念，并将其贯彻到各稽核办公室和各分部的思想中，落实到计划的实际编制行动中。在李总的大力肯定和支持下，我就计划的编制细节多次和吴总沟通，由于无可借鉴经验。从计划通知的下发开始，我们一步步地讨论需求调研的层面和对象（首次涵盖了总分行从行领导到柜台操作人员的各层面）、需求调研的问卷格式（分ab卷，既有选择题又有问答题）、需求报告和风险分析的方向和内容、计划主体的层次和附件的内容，每个细节和节点都设计得力求完美。当一份份需求调研问卷发给行长秘书，看到他们惊奇而赞许的目光，当一份份行领导稽核需求调研问卷返还时，读到他们或详尽或简洁的答案时，心中被稽核带给自已的快乐填满了，很有成就感。讲个小插曲，这里面效率最高的当属我们成书记，当我给刘秦送上去，还在电梯间奔波时，成书记就答完了，我和刘秦在电梯间完成了交接过程，可见主管领导对稽核工作的支持力度。当然，具体的计划编制过程就不细说了，我们的阅读量约为21万余字，这期间的加班加点和反复多次的修改到底有多少，已经记不清了，我只记得2012年的计划的编制，我的汗水和泪水并存，收获和快乐并存。在这里，我要感谢北京分部的王冬主任给我的大力支持与配合。

二是半年度稽核监督分析报告的撰写。这是我们稽核体制改革后第一次在各分行和各部门之前的亮相，是各位奋战在稽核一线同志半年来稽核监督成果的首次展示，同事们的辛苦能否得到认可，全承载在这份报告上，承载在李总那半个小时的演讲上。

(1) (2)

查阅更多 银行稽核部稽核监督工作总结查看更多>> 部门工作总结

我常想，部领导都这样注重细节，我们这些从事具体工作的员工，根本没有理由不细心，不用心。这点点滴滴的付出还是有所回报的，二季度的经营分析会上，有一位分行行长说这是他十二年参加经营分析会听到的最好的一次报告，董事长和行长也给了充分的肯定。听到李总传达的这些评价，我们的心也舒展起来，一切的努力都是值得的。

（二）2012年是个开拓创新年

为什么这么说呢？主要是督改室从无到有，从年初摸着石头过河，到年末总结出一整套经验和机制，哪一条哪一款都是我们在部领导的启发和引导下，通过深入调研、认真分析、举一反三，由理论到实践，再由实践上升到理论的一个螺旋型提升的过程。

1.建立整改工作制度。这个制度是我部率先提出的，开同业之先例。

2.建立重点难点问题协同整改机制。这是我行首次在全行范围内为分行解决实际困难，系统化地解决各分行的难点问题。

3.建立差异化整改机制。这同样是前所未有的创新举措，有效地利用稽核资源，有重点地开展工作。

4.首次和专业部室联合督改。

5.首次接受北京分行、资金营运部等单位的主动沟通整改。

6.探索对分行现场整改理念的讲解、一对一专家辅导式督改等方式

7.建立日常督改与现场及离任稽核工作相结合的工作方式

8.建立非现场分析性审核与现场整改核查工作相结合的工作方式

9.建立按季度形成督改工作报告的机制

10.深化现场核查与延伸检查相结合的工作方法

11.建立现场核查与现场协调整改相结合的工作方法

12.建立针对行领导批示问题的快速反映机制

（三）2012年是个制度规范年

1.年初伴随着稽核体制的改革，我根据新的稽核体制下新的业务流程特点，重新梳理

全面深化改革汇报材料篇5

关键词：低年级本科生;公共选修课;教学模式改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）42-0103-02

一、低年级本科生前沿全校公选课的背景和特点

低年级本科生前沿全校公选课《大数据时代的管理》是笔者于2014―2015学年秋季学期申请开设的一门全校性公共选修课，该课程是北京邮电大学第一门以“大数据”为主题的前沿课程，也是全国高校中较早开设的大数据相关课程，面向各个专业的大一本科生开设。该课程由于其课程受众及讲授内容的特点，通常具有以下一些低年级本科生前沿全校公选课共同的特点和问题：（1）课堂学生人数较多（通常150人以上），一般以教师讲授知识为主，难以实现充分的课堂参与、课堂互动;（2）学生专业背景知识差异很大，课程内容涉及面及深度不好把握;（3）低年级本科生（特别是大一新生）的数学、计算机基础相对较薄弱，前沿教学内容不适合特别专业、深入。

二、《大数据时代的管理》课程的教学模式改革措施

1.教学模式改革的依据。《大数据时代的管理》课程是笔者于2014―2015学年秋季学期第一次面向北京邮电大学2014级本科新生开设，由于是首次开设该课程，在教学过程中授课教师仍然采用了较为稳妥的“以教为主”的传统教学模式。

通过整理学生提交的课程论文中有关对该课程建议和意见的内容后发现，220人中有169名学生（76.8%）提交了有效的建议和意见内容;169条反馈意见中，有109条（64.5%）反映“以教为主”的教学模式会影响课堂互动和学生的学习积极性，有55条（32.5%）反映应当增加课堂提问次数和课后思考题来调动大家的学习主动性，有53条（31.4%）反映教学过程中使用的实际案例和视频等多媒体材料很吸引学生的学习兴趣。

2.教学模式改革的具体措施。（1）教师授课与学生自主探索式学习相结合的教学模式探索。大班授课课堂，如果采用教师授课为主的方式，一般会带来课堂互动较差、学生参与感不强的问题;而如果希望利用分小组讨论、分小组报告展示的形式增加课堂互动，提高学生参与度，也容易带来诸如分组较多、讨论展示时间仓促的问题。本研究采取新颖的“教师授课与学生自主探索式学习相结合”的教学模式探索：即根据教学内容和进度，前4次课由授课教师进行课程入门内容介绍同时安排分组及后续周次安排;从第5次至第15次课将每次2个学时的上课时间分为前后两段，前面1个课时让学生以小组的形式汇报、展示根据特定主题总结、整理的相关材料，后面1个课时由授课教师点评并扩展介绍该主题的相关内容;第16次课由授课教师进行课程总结和展望介绍。选课的同学按照每3―5人分一组，可以分为30―40组;第5―15次课分组汇报展示，每次课确定1个“大数据时代的管理”相关的前沿主题，并安排3―4组学生就这一主题提前搜集、整理材料并准备汇报、展示;为保证每次课汇报展示及讨论的充分性，每次上课开始从准备展示汇报的3―4组中随机抽出2组进行现场展示汇报，其他1―2组作为“评委嘉宾”进行现场提问及评分，其他同学也可以积极参与汇报内容的提问。对于现场展示、汇报的小组，其评分依据是其汇报的情况及“评委嘉宾”的评分;对于台下作为“评委嘉宾”的小组，其提交的展示、汇报材料及现场提问情况，均纳入对其评分依据。（2）专题领域案例与实际分析工具相结合的教学手段探究。《大数据时代的管理》课程涉及的内容相对前沿，而授课对象的本科生是刚进入校园的各个专业的大一新生，其数学、计算机基础相对较薄弱，因此课程内容及深度的把握也着实有些“众口难调”，需要有针对性地进行教学手段的创新。本课程针对“大数据时代的管理问题”涉及的多个应用领域和场景进行专题讨论，针对每一个专题讨论和场景分析，一方面让学生根据专题内容准备汇报展示，另一方面授课教师要精心选取针对该专题的领域案例或实际研究分析项目，使用实际的大数据分析和管理的方法、技术进行处理，让学生在实际问题中切实领会大数据分析的内涵和精髓。（3）多媒体材料与课前分享相结合的教学材料探究。与授课教师仅仅使用PPT讲授知识相比，适当使用视频、Flash等多媒体材料更能吸引学生的注意力，活跃课堂氛围，提高学生学习的积极性。在2014―2015学年秋季学期的《大数据时代的管理》课程授课过程中，笔者使用了《淘宝数据盛典》、《未来的云计算生活》等视频资料加强学生对于相关概念的直观化理解，受到了学生们的欢迎和好评。在2015―2016学年秋季学期的课程中，笔者扩大了视频等多媒体材料在课堂授课内容中的分量，例如针对技术细节较多的大数据分析的技术方法，选取合适的多媒体材料（如TED论坛相关视频），辅助学生了解相关技术方法的内涵和精髓，并努力将多媒体材料与专题讨论联系起来。此外，授课教师还引入了“课前分享”这一新颖的环节，即每次开始上课讲授具体内容之前，首先分享1―2个授课教师最近看到的“大数据”相关的例子、新闻或趣闻，以达到吸引学生学习兴趣、把握时效性前沿动态的目标，例如“十张世界地图带你重新认识这个世界”、“BBC大数据告诉你：怎样获得诺贝尔奖”、“全球航空网络与（埃博拉Ebola）病毒传播”、“拼数据的双十一”、“大数据让‘马云们’知道了太多的秘密”等，力求将最新、最前沿的知识和新闻融合在课程的教学过程中，以激发学生学习兴趣和主动性，加强师生互动，提高学生学习满意度，提高教学质量。

三、教学模式改革效果评估

通过采取以上打破“以教为主”的传统课堂教学模式的改革措施，本研究希望并预期能够激发学生学习兴趣和主动性，加强师生互动，提高学生学习满意度，提高教学质量。为此，笔者从北京邮电大学教务处获取了2014―2015学年秋季学期以及2015―2016学年秋季学期《大数据将时代的管理》课程的选课学生对于该课程课堂教学评估的匿名打分数据。基于该数据，笔者将两学期选课学生对于与教学模式改革效果相关指标的打分做了独立样本的均值t检验，结果见表1：

从表1中可以看出，在实施教学模式改革之后，学生对于课堂教学的内容充实性、教学效果及教学气氛活跃性、课堂师生的交互性以及教学手段的合理性和多样性的打分都有统计显著性地提高，也反映出《大数据时代的管理》课程教学过程中采用的教学模式改革措施基本达到了激发学生学习兴趣和主动性，加强师生互动，提高学生学习满意度，提高教学质量的目标。

参考文献：

[1]纪德奎，姚军.从“潮课”现象看高校选修课程开发的困惑与抉择[J].高等教育研究，2013，34（7）：65-69.

[2]袁文翠，于文娟，马瑞民.大学生公共选修课现状调查及对策研究[J].教育教学论坛，2014，（46）：111-113.

[3]荆晓艳.关于改进高校公共选修课的几点意见[J].甘肃科技，2010，（16）.

[4]王晓东，吴雅琴.高校学分制改革背景下公共选修课课程设置现状分析及教育教学探究[J].教育教学论坛，2015，（2）：5-7.

Teaching Mode Reformation Exploration of Frontier Public Selective Courses for Junior Undergraduates

―Using the Course of “Management in Big Data Era” as An Example

MA Bao-jun

（School of Economics and Management，Beijing University of Posts and Telecommunications，Beijing 100876，China）

Abstract：This paper explores teaching mode reformation strategies of frontier public selective courses for junior undergraduates，by using the author’s course of “Management in Big Data Era” as an example，which is set up in Beijing University of Posts and Telecommunications.Meanwhile，the teaching mode reformation has been proved to have positive effects by analyzing the results of students’ evaluation.

全面深化改革汇报材料篇6

关键词:交通工程设计;科研;教学模式

《交通工程设计》课程又名《交通工程设施设计》，是交通工程本科专业的核心课程［1］。由于《交通工程设计》课程理论概念多、知识结构复杂，一些高校老师提出了该课程改革的设想，探讨了多种新型教学模式［2］。但现状教学改革研究多为单纯的案例讲解和分析。教学科研深度融合的教学模式是对科研项目进行教学化再开发，使科研与教学融合的效果最大化［3］。考虑交通学科的综合性，将科研项目研究全面结合理论教学，有助于《交通工程设计》课程教学水平的提高。

一、《交通工程设计》课程特性

《交通工程设计》课程涉及交通专业的交通规划、交通安全和交通控制等领域，且与光学、电学和管理学等领域知识密切相关，因此该课程知识体系较复杂，公式和原理数量较多，学习难度较大。

二、基于教学科研深度融合的《交通工程设计》教学模式

该教学模式旨在突出学生主体，促进学生主动参与交通工程设计方案，培养学生主动探索、团队合作的科研精神，同时增进师生间的交流与探讨，引导学生自发进行文献阅读，有助于学生对课堂知识的理解。(一)课堂理论知识教学依据教材内容，结合相关规范和指南，编制多媒体课件。同时采用视频制作软件，以驾驶员为第一视角，制作生动活泼的公路沿线交通工程设施视频。在此基础上，灵活展示交通安全设施、收费系统、监控系统、照明系统等交通工程设计方案。(二)案例式教学(1)依据教师参与的科研课题，进行典型案例探讨。引入“交通安全评价”、“交通安全专篇”等实际工程案例，结合科研成果，在教师进行案例分析后，组织以案例为主题的研究性学习活动。该学习活动将学生分小组讨论，探讨实际案例的优缺点，并提出问题的解决方案。(2)开展师生专题案例研讨会。在讲解一定数量的案例后，要求学生归纳该类科研问题，提出《交通工程设计》课程涉及的若干研究方向。(三)科研项目研究(1)应用型科研项目研究。针对《交通工程设计》课程涉及的各个具体交通工程系统，设置特定的科研型课程项目。该项目研究周期短，研究目的明确。例如预先给定校园周边某条道路的初步设计方案，要求学生依据现行标准、规范和指南，参考国内外相关文献，在课余时间完成现场调研，进而通过路线、路基路面、交叉口、交通特征等交通安全要素分析，进行该道路的交通工程系统设计。(2)研究方法培养。根据学生科研项目研究的进度与问题，教师及时讲解如何提出问题、分析问题、解决问题的基本研究方法，并指导学生有效处理相关工程材料，要求学生以标准格式撰写研究报告和画出CAD设计图纸。(3)团队精神培养。工程项目是团队合作的结果，要求学生分组完成材料收集和数据调研，并能够在小组内部形成研讨的氛围。(四)项目成果汇报与点评根据学生的分组情况，推荐一名代表进行项目成果汇报。在汇报过程中，要求其余学生发现项目设计存在的问题，提出疑问，并让汇报小组现场回答。在各研究小组结束项目汇报后，首先教师总结本次项目研究的经验与不足，然后各小组进行科研效果自我评判。对学生而言，通过交通工程设计项目研究，可深入理解课程教学内容，同时了解交通工程设计的诸多专业技术。(五)指导学生发表学术论文学术论文是教学科研深度融合的典型成果。通过项目成果汇报与点评，发现学习与科研能力较强的学生，进一步培养他们的科研兴趣，指导他们参与学术论文写作。(六)指导学生作好课程学习过程记录要求学生在听课与实践后，完成学习过程记录。通过记录与总结，促使学生将该课程知识系统化，并能及时总结自己的不足，有利于学生的学习思维活动进一步活跃，保证学习经验和方法得到稳固发展。课程学习过程记录包括理论知识总结、案例问题归纳、项目研究经验、项目汇报方法、学术论文撰写过程等内容。(七)考核方式改进根据学生的案例探讨深度、应用型科研项目研究能力、项目成果汇报效果、学术情况和课程学习过程记录，给出学生的平时成绩。将科研项目的内容适当放入期末试卷中，结合理论知识考核，给出学生的期末考试成绩。

三、结语

《交通工程设计》课程的教学科研深度融合教学模式通过课堂理论知识教学、案例式教学、科研项目研究、项目汇报、课程学习过程记录和等教学改革措施，促进师生间的理论知识和学术研究交流，且有效衔接了工程实践、科研创新与专业理论知识。

全面深化改革汇报材料篇7

[关键词]功能材料；专业英语；工程教育认证；教学改革；工程技术型人才

经济全球化和文化全球化的快速发展，促进了人才的国际流通性。符合新时代要求的人才，需要具有国际视野和国际竞争力。为了提高工程科学技术人才的培养质量，使工程教育专业质量标准与国际接轨，我国于2016年成为《华盛顿协议》的缔约成员，工程教育专业认证不仅可以推动和发展我国的工程教育专业质量，国外先进的教学理念还可以弥补我国工程科学技术领域的教学不足，优化我国的工程科学技术人才队伍[1]。功能材料专业英语是功能材料专业的专业基础课程，侧重于功能材料专业英语知识、重点词汇、科技论文写作和专业阅读材料中英互译的教学。学生通过该课程的学习，可以掌握部分专业英语词汇，可以独立阅读功能材料专业相关的英文文献，撰写简单的英文专业论文摘要，为将来的学习和工作打下专业英语基础。但是，一般情况下，该门课程为32学时，在较短的时间内提高学生的专业英语水平难度较大。并且传统的教学内容、教学方式和考核方式没有办法充分调动学生的学习积极性，英语基础本就薄弱的学生在接触难度较大的专业英语时，容易产生畏难情绪。结合工程教育专业认证的要求，以学生为中心，以产出为导向，就这需要对传统的教学模式进行改革。包括对教学内容的改革，课堂角色的变换以及课程考核方式的改革[2-3]。

1教学内容的优化

以往的功能材料专业英语课程主要向学生介绍功能材料专业英语的重点词汇，科技论文的结构和写作方法。主要培养学生在阅读、理解、翻译和写作等方面的能力，使学生能够阅读专业相关的英文文献和资料，为后期的深造和工作打下英语基础。而在工程教育专业认证的背景下，功能材料专业的培养目标是将学生培养成能适应社会发展需要，具有社会责任感、有团队精神、有良好的交流能力和国际视野，能够使用工程基础与专业知识解决科学研究、技术开发、产品设计和生产管理中出现的复杂工程问题的高级工程技术型人才[4-5]。对照工程教育专业认证的要求，在课程的实施过程中仅仅培养学生的读写能力显然是不够的。要具有国际视野和良好的交流能力，听和说的能力也十分重要。所以在制定教学大纲时，统筹考虑学生听、说、读、写能力的培养，合理分配听、说、读、写四个方面的教学内容。在讲授专业知识的过程中，使用双语教学提高学生的听力水平，并鼓励学生大胆说英文。功能材料专业的学生在进入本科阶段后，只有第一学年有英语课程，学生说英语的机会很少，并且大多数学生基于各种原因不敢说英语、害怕说英语。在教学的过程中，要培养学生对专业英语知识的学习兴趣，引导其利用网络资源和校内图书馆资源获取最新的音视频材料，提高学生的听说能力，使其能够使用英语进行简单的专业知识交流和技术沟通，为后续的工作学习奠定基础。

2课堂角色的转变

在传统的课堂教学过程中，教学活动以教师为中心。工程教育专业认证要求以产出为导向，以学生为中心。要求教师在教学过程中提高学生的主观能动性，激发学生的学习热情。功能材料专业英语是一门集专业知识和英语于一体的课程，不仅要求学生掌握扎实的专业知识，还要求学生具有一定的英语听说读写能力。这就要求学生课前要对专业知识进行预习和复习，课后要进行广泛的英语听力练习和英文科技论文的阅读和翻译。课堂是教学育人的主渠道，教师要结合讲授法、互动教学法和任务驱动法提高学生的学习积极性和课堂参与度。在课堂教学过程中，要善于利用雨课堂和MOOC学习平台提高学生学习的积极性和主动性，采用启发式教学引入知识点，引导学生进行思考和讨论，突出教学重点和难点。建立课程学习QQ群，及时和学生进行问题交流，鼓励学生使用万方数据库、知网和webofscience进行专业资料检索。组织学生成立学习小组，模拟国际会议，开展课堂专题报告和学术交流。通过互换教学身份提高学生的学习积极性和课堂氛围，培养学生的团队合作精神，增强学生的交流沟通能力，锻炼学生收集材料、筛选材料、总结材料的能力。同时提高学生的英语口语表达能力，提高学生的专业自信。使得学生通过该门课程的学习，不仅可以掌握功能材料专业英语的重点词汇，掌握专业英语的基本翻译技巧和写作技巧，还可以获取检索专业资料的能力，利用所学专业英语知识进行学术沟通和交流的能力。

3考核方式的调整

传统的课程考核总成绩包括期末考试卷面成绩和平时成绩两部分，其中平时成绩占30%，期末考试成绩占70%。平时成绩主要包括考勤、平时作业和课堂表现，期末考试主要考察学生的读写能力，这样的考核方式没有办法考察学生的听说能力，也不能全面而真实地反映学生的学习效果和学习质量。并且以期末考试为主的考核方式，容易让学生忽略平常的学习，导致考前突击、临时抱佛脚的考前现象。降低期末考试的比重，将课堂英语互动、英语专题演讲和学生收集、整理、分析资料的能力纳入考察范围，可以有效地激发学生的学习兴趣和课堂参与度，从而提高教学质量。帮助学生克服畏难情绪，成为学习的主角，主动参与教学过程。给学生营造良好的学习氛围，教学相长，让教学过程成为双方主动介入的过程。

4结语

工程教育专业认证是我国高等教育的必然趋势，推动着工程教育改革的步伐。工程教育专业认证体系以学生为中心的理念，打破了传统的教学模式，需要教师优化教学内容，改进教学方法，调整考核方式，激发学生的学习热情，提高学生的主观能动性，增强学生的沟通能力和解决问题的能力，培养学生求是的科学态度和求实的科学精神。

参考文献

[1]袁斌，曾美琴，胡仁宗，等．基于工程教育认证背景下的金属功能材料课程改革与实践[J]．中国现代教育装备，2018，287：75-77．

[2]郑学晶，徐慎刚，郑晓莉，等．《高分子材料专业英语》中的课程思政探索与实践[J]．高分子通报，2020，8：80-85．

[3]朱敏，朱钰方．《功能材料学》课程全英语教学改革初探[J]．教育教学论坛，2015，3：61-62．

[4]周弟，宁春花，左晓兵．《功能高分子材料》双语教学实践[J]．教育教学论坛，2015，30：113-114．

[5]白利忠，付一政，谢江波，等．工程教育认证背景下《功能高分子材料》课程教学改革[J]．化工管理，2018，3：11-12.

全面深化改革汇报材料篇8

关键字：高职；测绘；专业英语；教学改革

随着我国城镇化进程的发展，急需大量技术性的测绘人才，而目前，很多新型仪器及软件，都是英文界面，很多测绘专业相关的文献没有汉语版本，所以掌握一定的测绘专业英语词汇和表达方式是非常有必要的，这也是信息时代和全球化的必然要求。为使测绘专业毕业生适应岗位要求，很多高校针对该专业在校生开设测绘专业英语课程，旨在帮助测绘专业的学生全面了解测绘专业相关的英语表达，提高学生在测绘专业相关英语材料方面的阅读能力和词汇表达能力，为学生学习，理解和使用测绘专业技术提供便捷的途径。

高职教育作为高等教育的重要组成部分，为社会输送了大批的技能型一线工作人员，特别是如测量工程这样的艰苦专业，高职生占的比例更大。相比于其他层次高校学生，高职生的学习基础相对薄弱，虽然高职院校大都开设了测绘专业英语课程，但与应用人才的培养目标还有一定的差距，是专业英语教学亟待解决的问题。因此，在新仪器新技术迅猛发展的背景下，为培养出称职的、能适应岗位需要并与国际接轨的一线高级技能应用性人才，有必要对高职测绘专业英语课程进行改革。

1.高职测绘专业英语教学存在问题

1.1对课程重视程度不够，课时有限

大多数高职学院将测绘专业英语安排在大三的第一学期，性质为考查课，约为40个课时。这样的课程设置主要是考虑到学生的大部分基础性的专业课已经学完，专业性更强的部分如：工程测量、GPS、摄影测量与遥感等专业课同步学习，起到中应对比，加深印象的效果。但是学生对专业英语课的兴趣不浓厚，积极性不高，加之测绘专业英语词汇量大、组句复杂冗长、概念偏难，对于英语基础偏差的高职学生来说，很容易产生畏难情绪。

1.2 教材难觅

测绘专业英语是很多院校测绘专业都开设的一门专业方向课，但由于各种原因，大多数高职高专院校选用的仍是本科教材。本科专业英语教材一般阅读篇幅过长、词汇量过大，选用这样的教材既影响教学效果又与高职高专人才培养模式极不相符。

专业英语教材不同于基础英语，教材内容要求专业性更强。专业课程教材往往更新较快，采用最新的名词术语、技术规范，可以选择的版本数量较多，而测绘专业英语教材可供选择的数量原本就少，适合高职测绘专业英语教材就更难找到，且内容陈旧，无法反映前沿的新科学新技术，无法激发学生的学习兴趣。

1.3教师能力有限

目前，高职测绘专业英语课程教师一般由专业课教师兼任，英语水平良莠不齐，由于没有受过专业的英语口语和英语教学训练，并且课程教学往往达不到预期效果。测绘专业英语涉及的“大测绘”领域，而担任课程教师多为年轻教师，仅对某些领域较为熟悉，实践能力不强，教学中不免影响到教学质量。

1.4教学方法、教学手段落后

目前，高职测绘专业英语教学一般沿用基础的教学模式，多采用词汇讲解、语言分析、阅读、翻译、回答问题、写作等方式。专业英语的教学不同于公共英语[1]]。这样的传统的教学模式，无法体现专业英语的专门性、实践性，使学生不能学以致用，没能发挥专业英语的应有作用。

教学方法与教学手段方面，教师绝大多数采用讲授法，较少使用多媒体、网络等，课堂气氛沉闷，缺乏互动，使学生学习的积极性和创造性受到影响。

2.高职测绘专业英语教学改革的建议

2.1提高高职测绘英语课程重视程度，适当增加课时

大多数高职院校学制为三年，在学习完测绘英语不久后，进行撰写毕业论文，论文中涉及撰写翻译部分、查阅外文资料，有的还需要使用到最新版本的英文界面软件。如果将毕业论文撰写与测绘专业课程学习有机结合，有利于提高学生的积极性，增强课程教学实用性。此外，专业英语的课时较少，远远不能满足教学质量的要求，如果条件允许，应适当增加课时量。

2.2选用合适教材或自编教材

在高职测绘专业英语教学选用教材方面，选取适应高职生的高职高专类权威最新的教科书，以适应人才培养模式，尽量缩小知识延迟。以我校为例：选用黄河水利出版社的高职高专精品教材ㄍ测绘专业英语》，难易程度比较适合高职学生，并且内容较为贴合测绘技术发展趋势。如果是条件允许的话，高校也可以组织师资自编教材，选用原版专业文献或是专业书籍报刊的一些文章汇编起来，紧跟测绘行业发展趋势，保证原版语言的纯正性。

2.3提高教师水平

从事专业英语教学的教师，首先应增加自身测绘理论知识与实践经验积累，还需努力提高自己的英语水平，如练习英语口语、学习英语教学技巧、坚持阅读原版外文资料和撰写英文论文。如果有条件，可以参加一些学校组织的出国短期或中期的学术交流和深造[2]。高校应把提高专业英语教学教师水平作为一项长期的任务来抓，加大投入，储备一批胜任该课程教学教师团队。

2.4改革教学方式与教学方法

在教学内容的选取上注重学生听、说、读、写多方面的学习，主要包括课文学习、专业词汇学习、构词法学习、课后阅读、专业文献知识、课堂讨论等多个环节[3]。教师在课堂上尽量采用双语教学，以提高学生的听力水平、运用英语思维的能力和理解能力。

改变传统的讲授法授课方式，采用“以学生为主体，教师为主导”的师生互动教学方式，调节课堂气氛，带动学生学习主动性。适当采用多媒体教学，在课文同步学习中，演示测量仪器说明书、运行测量软件等，来加深学生的理解，提高课堂的生动性。

合理布置作业，选取篇幅、难度、词汇量适中的，与课程学习很好衔接的英文科技文章提供给学生阅读翻译，以巩固课堂所学，延伸课外学习。

3.结语

专业英语已成为高职高专理工科专业的一门重要课程，在当前高职专业英语教学存在重视不够、课时不足、教材难觅、教学方法手段落后及师资水平有限等问题的背景下，进行专业英语教学改革十分必要。笔者针对这些问题，进行了广泛的调研，并结合自身的教学实践进行了一些有益的尝试，证明这些改革措施能够激发学生的学习兴趣，调高学习效果，为学生以后的自学能力做好铺垫。

参考文献：

[1] 王卫红. 谈测绘工程专业英语教学方法[J]. 测绘通报，2002，增刊：80-82.

[2] 余正昊，赵斌臣，姚志强. 测绘工程专业英语课程改革探讨[J]. 考试周刊，2007（12）：12-13.

[3]晁怡，郑贵洲，郭际元. 地理信息系统专业英语的教学与改革研究[J]. 测绘通报，2007（4）：75-77.

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