素质教育评估汇报材料范文
时间：2023-10-01 16:26:27
素质教育评估汇报材料篇1
一、目标任务
全区现有小学37所，中学8所，小学在校生12274人，初中在校生5085人；小学专任教师829人，初中专任教师535人。要通过加大投入、科学规划、合理布局，促进公共教育资源高效配置，不断缩小城乡办学差距，扎实推进义务教育均衡发展，在2014年底前实现以下目标：
落实义务教育经费保障职责，健全完善城乡一体化的义务教育发展机制，全面完成区域内义务教育学校标准化建设；加快推进义务教育基本均衡发展的步伐，校长、教师定期交流全面落实，城区“小片区”管理模式实施到位，小学、初中教育资源均衡配置8项指标的差异系数分别控制在0.65和0.55以下；适龄儿童少年平等接受义务教育权利得到有效保障，2015年九年义务教育巩固率达到98%及以上，中小学办学行为全面规范，开齐开足省颁课程，教育教学质量整体提高；加大宣传区域义务教育基本均衡发展力度，让广大群众和学生家长理解、支持均衡办学，营造良好的社会氛围，切实提高社会公众满意度。确保2012年10月顺利通过省区域义务教育发展基本均衡督导评估，为创建“教育强区”打下坚实基础。
二、职责分工
区政府将成立区义务教育均衡发展自评工作领导小组，加强对自评工作领导。各乡镇（街道）、各有关部门要进一步明确职责，加强沟通配合，确保创建区域义务教育均衡发展工作顺利完成。
区政府办、教育局：负责收集、整理～2012年区政府关于支持、重视教育工作的相关文件、会议纪要、记录、区领导讲话等相关材料；协调有关部门做好验收资料的收集、整理工作，审核义务教育基本均衡发展督导评估的申报材料。
区教育局：全面总结-2012年全区教育事业发展情况，全面完成区域内义务教育学校标准化建设，积极推进均衡办学，努力缩小小学、初中校际间的差异系数；拟订《区申报义务教育基本均衡发展督导评估自评报告》并分项目进行自评，做好区级备查材料的汇总、整理和迎检的各项准备工作；营造良好宣传氛围，利用电话彩铃、短信、宣传标语等方式，提高社会公众对创建区域义务教育发展基本均衡工作的知晓率和满意度。
区财政局：对-2012年区财政投入教育及涉及教育的财政经费管理（包括教师工资福利、“三个增长”、生均公用经费、教育费附加和土地出让金）等情况进行汇总，并形成本部门每年支持、参与教育工作的总结，提供有关资料。
区公务员局：完善义务教育学校教师“以县为主”的管理体制，加强紧缺学科教师配备，缓解教师队伍的结构性矛盾，做好-2012年支持教育部门做好教师队伍建设的资料收集整理，形成每年支持参与教育工作的总结，提供有关资料。
区公安分局：提供-2012学年6-14周岁全区适龄人口名册，整治校园及周边环境，加强法制教育、降低青少年犯罪率，并形成每年支持参与教育工作的总结，提供有关资料。
区发改局：对教育发展计划、改善教育设施、教育固定资产投资计划的立项审批等工作情况及-2012年涉及教育有关国民经济发展数据资料进行整理，形成本部门每年支持参与教育工作的总结，提供相关资料。
区司法局：以普法工作为重点，以提高青少年学生法制意识和法律素质为目标，做好-2012年每年支持参与教育工作的总结，提供有关资料。
区文体旅游新闻出版局：营造良好的文化氛围，加强文化市场的管理，为青少年提供健康向上的精神文化产品，并形成每年支持参与教育工作的总结，提供有关资料。
区民政局：做好-2012年涉及教育资料的收集整理，重点突出扶助特困家庭子女入学等问题，形成每年支持参与教育工作的总结，提供有关资料。
区国土资源分局、规划分局、审计局、卫生局、人口和计划生育局、人力资源和社会保障局、安监局、地税局、交警大队、消防大队、残联、关工委等有关部门：结合部门职能及工作实际，提供-2012年有关教育法律法规实施情况的资料。
各乡镇（街道）：要做好控辍保学工作及本地学生外出就读、外来生回原籍入学的取证工作，收集整理-2012年涉及教育的资料，完成义务教育发展基本均衡自评工作汇报材料，接受区政府的教育工作督导评估。做好《基础数据统计表》的填写并送交区政府教育督导室汇总、审核，做好相关材料的整理及各项迎检工作。
各中小学：要配合乡镇（街道）做好控辍保学工作及本地学生外出就读、外来生回原籍入学的取证工作；要加强教育教学管理，规范办学行为，开齐开足课程，维护校园安全稳定，提高义务教育普及水平和教育教学质量，拟定汇报材料，做好相关材料的整理及各项迎检工作。
建立推进义务教育均衡发展的激励机制和问责制度，将推进义务教育均衡发展作为考核区直有关部门、乡镇（街道）、学校主要负责人的重要内容，对工作不力、未按要求完成任务的给予通报批评并问责，对工作完成较好的给予表扬，切实把推进义务教育均衡发展的责任落到实处。
三、工作步骤
第一阶段：动员部署（2012年月）
1、完善创建义务教育发展基本均衡工作机构，加强对全区创建义务教育发展基本均衡工作的组织领导。
2、制订创建义务教育发展基本均衡工作方案，将任务分解下达到区直各有关部门和乡镇（街道）、学校，进一步明确任务，落实责任。
3、5月份召开全区创建义务教育发展基本均衡动员大会，对创建义务教育发展基本均衡工作进行动员和部署。
4、各级各相关部门明确工作任务，并将责任分解到人，形成创建义务教育发展基本均衡的工作网络。
5、加大宣传力度。及时宣传各级各有关部门创建义务教育发展基本均衡过程中的典型经验及做法。通过网络、宣传栏、宣传材料、标语等多种形式，加大宣传力度，形成良好的宣传氛围。
第二阶段：自查整改（2012年月-8月）
各乡镇（街道）、各中小学要于6月20日前完成自评自查工作，形成自评报告，接受区政府的督导评估。7月份，市政府教育督导室对我区创建工作进行初检，初检后，各级各相关部门要及时整改存在问题。7月25日前，各级各相关部门要将汇报材料、《基础数据统计表》送交区教育督导室汇总、审核。各项目组要根据《省县域义务教育发展基本均衡督导评估细则》和《关于印发省县域义务教育均衡发展评估标准的说明的通知》要求，做好档案材料收集、整理。8月20日前完成自评报告及分项目自评情况的撰写，确定自评分数，汇总《基础数据统计表》、评估表，编写资料目录，做好各类材料分类入盒。
第三阶段：申报验收（2012年8月-10月）
1、向市政府教育督导室提交申请报告及相关材料（《自评报告》、《评估表》一式五份，同时报送电子稿，自评过程中形成的《基础数据统计表》应留底备查）。
2、接受市政府教育督导室对我区的督导评估，针对反馈意见进行整改；制订迎接省级督导评估工作手册，做好相应前期工作。
素质教育评估汇报材料篇2
上个世纪九十年代，国家教委相继颁布了《高等学校档案实体分类法》和《高等学校档案工作规范》，经过十几年来的实践，各高校对它分类范畴的界定，客观上保证了分类体系的连续性这一优势有了进一步的认识。随着高等教育事业的发展，特别是高职高专院校人才培养工作自身特点的需要，我们也发现，原来确定的归档范围和保管期限，已不能适应当前教学改革和发展的需要，给当前的档案管理工作造成了一些困扰。因此，笔者认为，高职高专院校应在继续保持《实体分类法》和《工作规范》特点优势的前提下，适应当前人才培养工作水平评估的需要，进行必要的修订工作，以期适应档案现代化管理发展的需要。本文就此作一些探讨，以求同行赐教。
一、教学档案实体分类构建的原则
以教育部高职高专人才培养工作水平评估体系为标准，以《高等学校档案实体分类法》和《高等学校档案工作规范》为参照，结合高职高专院校办学方向和人才培养目标的正确定位，结合学校教学工作和档案工作的自身特点，与时俱进、开拓创新、求真务实，科学地界定归档范围和保管期限，构建符合高等职业技术教育发展需要的教学档案分类实体。
1、严格地遵循教学工作的规律。高等职业教育办学的一个明显特点和人才培养目标，就是培养技能型、应用型人才，由人才培养目标决定了它的一切必须按教学规律办学，教学档案同样应遵循教学规律。
2、鲜明地体现教学档案的特点。党群类、行政类、基建类、设备类等类别的档案，其内涵具有普遍性，唯有教学档案它的内涵更为丰富，它的实体更是丰满，教学档案是高职高专院校档案的主体。
3、科学地保持教学档案的内在联系。从教学类档案的构建来看，其纵向脉络是比较清晰、相对独立的，而其横向联系却是非常紧密的，如；招生、学籍、毕业生之间；专业建设、课程建设、实习教学、实验教学之间；师资、课务、考务、质量评价、学风建设之间等，整个教学过程的每个环节始终是相互联系、不可分割的。
4、创新地形成教学档案管理的长效机制。制度的建立不是一个很长、很复杂的过程，但是，执行和巩固制度的过程也许是一个漫长而艰辛的过程。通过高职高专院校人才培养工作水平评估，以评促建，创新地形成教学档案管理的长效机制，建设的过程更加重要。
二、教学档案实体分类构建的内涵
教学档案实体分类的框架设计为十四条一级条目，各条目之间既相对独立，又有联系，每个一级条目下面设有二级条目若干个，有的二级条目下面还设有三级条目若干，按学年度，由校、系、教研室三级分别进行收集、整理和归档，按电子文件和纸质文件的不同载体分别归档、保管。
1、综合（JX11）。主要是教学管理和教学基本情况的文件材料。如：上级下达的有关教学工作的文件材料；学校教育事业发展规划；产学研合作方案、成果、总结；学院教学工作计划、总结；学院教学管理工作规章制度汇编；学院教学工作会议记录；学院教学基本建设规划；学院教学设备的装备情况；图书馆藏书情况；校园网建设情况；体育器械统计情况；学院运动会材料等等，这些档案材料的保管期限大部份为永久。
2、师资（JX12）。主要是师资队伍结构和建设方面的文件材料。如：学院师资队伍建设规划、师资队伍建设实施意见、年度工作计划及总结；教师和教学管理人员工作职责、工作规范；教师岗位聘任合同书；国家、省、院各级人才培养工程对象材料；专业带头人、骨干教师、双师型教师材料；青年教师培养方案及实施办法；教师获院级及以上各类教学、科研评奖申报、评审材料及证书复印件；教师获各级各类先进表彰情况汇总；教师业务档案；外聘、兼职教师管理文件、资格审批、协议书、汇总表等材料；校内“双肩挑”教师兼课资格审批表、汇总表；教学工作量统计汇总表等等，这些档案材料的保管期限为永久或长期。其中教师业务档案是一项面广量大的建设任务，要求每一位教师都必须建立业务档案。
3、招生（JX13）。主要是招生及新生录取工作方面的文件材料。如：上级有关招生工作的文件材料；招生计划、录取率、报到率统计材料；新生录取材料及新生名单；学院招生工作计划、总结材料；委培、代培、自费生计划、合同及名单；新生素质调查材料等等，这些档案材料的保管期限永久、长期、短期都有。
4、学籍（JX14）。主要是学生学籍管理及奖惩情况的文件材料。如：新生入学登记表；每学年初在校学生名册；在校学生档案；学生学籍卡；学生照片册；学生学籍变更材料（升级、参军、休学、复学、转专业、转学、退学）；学生奖励材料（奖学金、优秀学生）；学生处分材料等等，这些档案材料的保管期限为永久或长期。其中学生档案也是一项面广量大的建设任务，要求为每一位在校的学生都建立档案。
5、毕业生（JX15）。主要是学生毕业就业工作方面的文件材料。如：上级有关毕业生就业的文件材料；毕业生工作计划、总结；毕业生毕业资格审核材料；毕业生验印名册；毕业生一次性就业率证明材料、统计表；毕业生当年年底就业率证明材料、统计表；毕业生就业协议、合同；单位用(聘用)毕业生审核备案表；毕业生质量跟踪、信息反馈材料、质量分析报告等等，这些档案材料的保管期限永久、长期、短期都有。
6、专业建设（JX16）。主要是人才培养目标和专业建设方面的文件材料。如：人才培养目标论证报告；新开或调整专业的社会调研记录、申报、审批材料；各专业建设规划；专业建设方案、年度实施计划、建设工作总结；各专业指导委员会工作记录；各专业教学计划；专业教学计划调整审批材料等等，这些档案材料的保管期限大部份为长期。
7、课程建设（JX17）。主要是课余建设和教材工作的文件材料。如：课程建设规划；院级以上重点课程建设申报材料、审批、验收材料；分专业各课程（理论、实践）教学大纲汇编；学期各课程（理论、实践）授课计划；选修课程内容介绍汇编；双语教学课程建设相关材料；学院教材建设规划，年度实施计划；省、部级建设教材申报材料、审批、验收材料；院级以上获奖教材统计表、证书复印件及样书；参加各级各类出版教材编审统计表及样书；自编校本教材、教学指导书、实验、实习指导书和习题集、教学参考资料统计表及样书；各专业选用教材目录、审批表；教材订购计划表；各课程选用（理论、实践）教材统计表及样本；教材采购及管理实施办法；教学声像资料、多媒体课件建设统计表及实样；教学内容、方法、手段等改革相关材料；优秀、典型教案；重要的集体备课记录；选修课开设课程名称、课程表；重修课开设报名表、课程表、授课计划、学生考勤材料等等，这些档案材料的保管期限永久、长期、短期都有。
8、实习教学（JX18）。主要是教学实习、毕业设计、技能鉴定方面的文件材料。如：各系学期实习教学工作计划、总结；院内、外实训基地建设材料（建设报告、建设计划、建设总结、协议书等）；实习学生、实习指导教师（学院、企业）名单和实习场所汇总表；实习（专业认识、实习、课程设计等）指导书、授课计划、任务书、指导记录；学生毕业设计（论文）管理文件；学生毕业设计（论文）任务书、指导记录；毕业设计成果材料；学生毕业设计（论文）成绩汇总表；学生毕业设计（论文）成绩汇总表；学院职业技能鉴定站组织鉴定工作材料；学生专业技能、职业技能、职业资格证书考证通过率统计材料等等，这些档案材料的保管期限永久、长期、短期都有。
9、实验教学（JX19）。主要是实验室建设方面的文件材料。如：实验室建设报告、批复、建设总结材料；实验室建设报告、批复、建设总结材料；实验指导书、指导记录、实验报告；实验开出项目、开出率汇总表；实验室材料购置、消耗、库存明细表；实验室、机房、多媒体、语音室、专业教室等教学设备台账、使用记录、管理规章制度等等，这些档案材料的保管期限永久、长期、短期都有。
10、课务（JX20）。主要是教学进程开课计划等文件材料。如：院历；院历；教学进程表；理论和实践教学总课程表、课程与任课教师安排表；系、部学期任课教师（专任、双肩挑、外聘、兼职）基本情况统计表；调课审批表；教室日志等等，这些档案材料的保管期限永久或短期。
11、考务（JX21）。主要是考试和能力测试方面的文件材料。如：课程试题库和试卷库；班级/课程期末试卷；各课程（理论、实践教学）学生成绩记录表（含平时、期中、期末、总评成绩）；按课程归类补考试卷；补考成绩记录表；重修课考试试卷；重修课考试试卷；选修课成绩记录表；系、部按课程进行的教学效果分析；考场、监考、巡考人员安排表；监考人员培训会材料；考场记录；考试违纪成绩处理材料；学生英语应用能力考试通过率统计材料（三、四、六级等）；学生计算机应用能力考试通过率统计材料（省、国家）；普通话水平测试等通过材料等等，这些档案材料的保管期限永久、长期、短期都有。
12、质量评价（JX22）。主要是教学质量评价评估方面的文件材料。如：学院关于教学质量保障与监控工作文件；学院关于教学质量保障与监控工作文件；教学管理规程汇编；教学质量期初、期中、期末检查计划、总结材料；教师、学生座谈会记录；学期各级教学督导工作计划、记录、总结；学生信息员教学信息处理记录材料；教师、学生教学质量座谈会记录；同行、领导听课记录；各类专项教学评估材料；教学质量测评材料；教师评学材料；教学异常个案处理材料等等，这些档案材料的保管期限为长期。
13、学风建设（JX23）。主要是学生素质、学风教育方面的文件材料。如：学生素质教育规划；开展学生素质教育活动材料；加强学风建设措施材料；学生参加院级以上科技竞赛、发明创造、、体育获奖等统计表、证书复印件；院级以上优秀班集体表彰材料；按年度在校学生素质评价、分析报告等等，这些档案材料的保管期限永久、长期、这些档案材料的保管期限永久、长期、短期都有。
14、教学研究（JX24）。主要是教学研究工作方面的文件材料。如：上级有关教学研究工作的文件材料；学报；教师和教学管理人员在社会学术团体中任职情况；学院及以上教科研成果申报材料、审批、验收材料；系（部）教学研究工作会议记录；教研室教学研究工作会记录、教研活动记录；教师获教研、科研成果一览表等等，这些档案材料的保管期限永久、长期、这些档案材料的保管期限永久、长期、短期都有。
三、教学档案实体分类构建的意义
由教学档案的本质属性，决定了它在高职高专院校人才培养工作水平评估中的重要地位，与人才培养工作水平评估密不可分。因此，科学地构建教学档案的分类实体，是各校规范教学管理秩序、加强教学档案制度化建设，做好“迎评促建”的一项非常重要的建设性工作。
1、规范了高职高专院校教学工作的秩序
根据教育部《高等专科学校、职业技术学院、成人高院校教学管理要点》和《高等学校档案工作规范》，科学地构建教学档案的分类实体，对高职高专学校的教学常规管理本身是一个很大的促进，规范了教学工作的秩序。
2、丰富了高职高专院校教学档案的馆藏
学校人才培养工作的主要信息大量地积累在教学档案里，由教学档案记载和反映着学院的人才培养水平。教学档案提供的都是教学工作各个环节中形成的原始材料，这些材料是教学效果的客观真实反映，是教学成果的不断积累，足以证明学院的办学实力和教学水平。与时俱进、科学地延伸教学档案分类实体，将丰富教学档案馆藏的内涵。
3、提升了高职高专院校教学档案的水平
根据高职高专院校人才培养工作水平评估标准的要求，科学地构建教学档案的分类实体，形成教学档案管理的长效机制，这是一个创建的过程，也是一个不断创新的过程，极大地拓宽了档案人员的视野，拓展了档案工作的思路，创新了教学档案管理的模式，提升了高职高专院校教学档案的水平。
参考文献：
1、国家教委《高等学校档案实体分类法》（1993）
2、国家教委《高等学校档案工作规范》（1993）
素质教育评估汇报材料篇3
3．队伍建设是基础
要调动全校教职工队伍的积极性。要明确责任，不做虚功，以求实的态度抓好建设，以平常的心态迎接评估，以进取的精神对待整改。尤其
要调动广大教师的积极性，要把评估的要求变为广大教师学习教育思想，提升教师素质的自觉行为，展现教师的潜力和智慧，在创新教育教学上下功夫。还要调动广大学生积极性，学生是学校的主体。师生具有凝聚力，是学校发展的根本源泉和动力，所以要通过评估形成合力，合心，全体师生员工对学校发展形成高度一致的价值认同，真正在全校形成斗志昂扬的气氛，各尽其责的状态，团结奋斗的精神。
4．制度建设是保证
制度带有规则性。它告诉人们能干什么，不能干什么，给人的行为规定了边界。提高教学质量，教师队伍建设、教学条件利用、专业建设、教学管理、教风学风等都需要制度来保证。评估重在建设，制度建设是其中一项重要内容。制度要符合教育发展的规律，符合学校战略发展方向，符合师生的实际情况。要根据评估指标要求，结合学校教学工作实际，制定新的制度，从而为建立长效机制，使教学工作始终处于良性循环打下坚实的基础。
5．突出重点是关键
44个观察点需要全面建设，但由于各校实际情况不同，特别像我们这样一所新建本科院校，全部要达到高标准是不现实的。因此在建设过程中需要“突出重点，关注薄弱点，培育增长点”。突出重点就是要抓好核心指标建设；关注薄弱点就是对薄弱环节花力气进行整改；培育增长点就是在特色项目上下功夫，在教育教学改革、培育创新人才上下功夫。
三、抓好五个重要因素
1．师资队伍。提高教学质量和水平，教师是关键。学校的中心任务是育人，育人主要靠教师。不仅在师资队伍结构上达标，关键是教学质量、水平的提高。
2．学生能力。主要是看实践动手能力，要进行基础性实验能力的测试。
3．毕业生质量。通过查阅毕业设计（论文），这是学校培养学生质量的一个综合反映。
4．文档报告。要各有特色，又注意协调。《自评报告》要按指标体系写、要有完备的支撑材料。院（系）部自评报告、材料和学校《自评报告》还要吻合，规划、计划既要吻合学校的办学指导思想，也有自己的个性。
素质教育评估汇报材料篇4
一、督导评估的对象、范围、内容和结果的使用
督导评估的对象是县级人民政府及其有关职能部门。
督导评估的范围为各县（市）、区所属各级各类教育工作。
督导评估的内容和标准执行《*市*年度各县（市）区教育工作督导评估内容和标准》。具体内容包括领导与管理责任、教育投入、两支队伍建设、基础教育发展水平、职业教育发展水平、全面实施素质教育、学校仪器装备和电化教育实施、学校卫生和安全工作、教育督导等九个方面，涉及36项具体工作。
督导评估的结果要作为评选教育工作先进单位的依据，并纳入对县级领导干部考核内容。
二、督导评估的基本方法
市政府对县级人民政府教育工作督导评估时，评估组分四组检查。其中，一个组重点检查教育投入情况，检查的主要方法：到县级财政部门、教育支付中心、税务等有关部门核查帐目，并抽查部分乡镇、学校进行核实。另外三个组抽查乡镇、学校。一般每小组半天抽查1至两个乡镇、3所以上学校。
抽查时兼顾各级各类教育。以义务教育阶段学校为重点，又包括普通高中、职业和成人学校、教师进修学校、幼儿园和特教学校。
确定抽查乡镇、学校名单的办法：由各县（市）、区根据教育发展水平，提供所属乡镇（学校）分三类的名单；由督导评估组按照“兼顾不同类别、随机抽样”的原则抽签确定。
现场检查的方法主要是：查看场地、校舍及各种设备设施，检查教育教学活动，核查教育投入及办学条件改善情况，查阅乡镇、学校简要汇报和有关档案资料，对乡镇、学校干部和师生进行询问，必要时可召开座谈会或对师生进行简单的抽测。
督导评估组一般不专门听取乡镇政府、学校的汇报。各乡镇政府、学校要呈交简要的书面工作汇报和学校简介。
三、各级各类学校（幼儿园）必须做好以下准备工作
㈠中心校
1、及时向乡镇领导汇报此项工作，同时准备乡镇政府迎检汇报材料10份，重点汇报*年的工作；各类学校简要的工作汇报和简介各10份（A4纸1张）；学校分布图10份。
2、确定好乡镇检查路线，一是要保证路况畅通安全，二是要突出亮点学校和学校特色。哪些学校需要重点展示，要做到一清二楚，尤其是学校较多的乡镇要有所侧重，好的学校尽可能接受检查，检查组要求检查的学校不要回避。要适当安排成人学校和幼儿园，中心校校长要按线路认真走一遍，检查道路路况，准确掌握每个学校检查的时间和校与校路程行走的时间，合理安排检查顺序。
3、中心校校长要熟悉掌握本乡镇、学校的概况和各种数据。
4、对每所学校的迎检准备工作要认真部署，严格检查落实。
5、加强学校周边环境治理。协调乡镇派出所、工商所共同治理学校周边环境，严禁小商小贩摆摊设点。
6、中心校于2月27日前组织本镇各校校长进行一次模拟检查，发现问题及时解决。
㈡各级各类学校
1、做好档案资料的整理工作。按2006年教育科下发档案目录对*年档案资料进行整理装订，现有资料也要按标准整理好。体现学校特色建设、教育教学成果、师生荣誉、校园文化、学校建设、以及三名工程、星级建设、一校一品、双健康工程、三德教育等内容要有所侧重，摆放在突出位置。同时，安装好电子档案软件的学校要上传2009年的相关档案。
2、各类功能用房的管理要精细。要着眼两个方面：一是干净整洁，管理精细；二是充分显现使用过程，对所有能体现使用痕迹的文字记录认真查漏补缺，放在相应位置。要求学校在检查组督导评估时把各类用房全部打开，尽量安排专职教师在场，以便回答评估组的质询。
3、场地器械。学校活动场地进行合理划分，器械摆放规范，常用器材提供学生使用，丰富课间学生活动。
4、严格执行课程计划。各校要重新核定课表，将所有学科开齐开足，在上课期间检查时，学校的各项工作正常进行，学校特色工作突出的可以适当展示。
5、校长要熟悉掌握学校教育、教学和投入的情况，学会边陪同边汇报。
6、教育师生学会礼貌待人、得体问好。遇到检查组检查，师生要学会礼貌待人，重点教育学生学会敬礼注目问好，切忌课间学生排队不间断问好，有起哄的感觉。
7、确定校内检查路线，突出学校的亮点工作。学校领导班子成员要根据学校的实际情况，科学合理的选定好检查路线，尽可能把学校的亮点和特色展示给检查组。
8、各校要对校舍、设施及周边环境进行严格检查，发现安全隐患，及时处理或报上级领导协助解决。
四、检查中注意的相关问题：
1、校长陪同领导检查时，校长要学会边观察边汇报。体现学校亮点工作尽量在督导过程中介绍给领导。当检查组对某项工作感兴趣的时候，校长可以多说一些，不感兴趣就少说一些。
2、对领导的意见学会倾听。当检查组指出学校存在问题时，校长要认真接受，不要争辩甚至狡辩，这样会让人反感。
3、检查组第一站都到中学，中心校校长要根据乡镇的特点和学校多少、远近合理确定检查学校，确保把最好的学校展示给检查组。
4、学校需要展示特色工作或活动时，要自然得体。尽量不要打破正常的教学秩序，确实有必要展示的可以通过改变检查顺序来调整时间。
五、加强领导，全力做好迎评估准备工作
按照*市政府督导评估工作安排，市督导组将于3月2日-3日对我区进行督导评估，我们只有一周的准备时间，因此，在时间相对紧迫的情况下，各单位要高度重视，妥善安排，集中力量做好迎接评估的各项准备工作，全面展示一年来的教育工作成果，客观反映学校的教育工作情况。
素质教育评估汇报材料篇5
一年以来，评建办在江西服装学院本科教学合格评建工作推进领导小组的指导下，认真贯彻落实全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议以及新高教四十条精神，坚持学生中心、成果导向、持续改进，做深做细做实迎评促建工作。评建办全体工作人员牢固树立担当意识，夯实工作管理规范，认真践行“三严三实”，努力做好评建各项工作，确保件件有落实，事事有回音。现对今年开展的评建工作和取得的成效总结如下：
一、谋篇布局重细节
为全面启动学校本科教学合格评估工作，全力推动迎评促建工作积极稳妥、高效有序进行，根据3月14日学校党政联席会议精神，学校成立了以理事长涂顺强任组长的办学条件推进领导小组、以党委书记王建元任组长的校风建设领导小组、以校长陈万龙任组长的评估工作推进领导小组，全面组织督促学校的迎评促建工作。
为了进一步提高思想认识，增强责任意识，层层传导压力，着力推进迎评促建工作。我校于4月2日上午9：00，在行政楼一楼报告厅隆重召开本科教学工作合格评估责任书签订会，陈万龙校长与副校长、副书记、校长助理、总督学、各院（部）主要负责人、各部门评建专员层层签订了《本科教学工作合格评估责任书》。
为扎实做好评估前的各项准备工作，评建办周密计划，将我校评建工作分为“再查建设”、“联系申报”、“整改复查”、“省内专家预评”、“再整改复查”、“省外专家预评”、“整改提升阶段”、“迎评准备”、“教育部专家组评审”、“继续整改”十个阶段，制定了自评自建工作方案和教学单位自评自建工作指南，建立健全了评建工作制度，明确了实施、检查以及整改的时间任务安排，组织各部门捋清职责，团结协作，狠抓落实，全面开展自查自建工作，做到周周有计划，月月有总结。
在评建工作开展过程中，我们坚守“三个基本”任务，围绕“行业性、地方性、应用性、创造性”的办学定位，守底线、重建设、促改进，逐步形成闭环的逻辑证据链。
二、摸清家底捋思路
为全面了解我校本科教学工作的基本现状，根据《江西服装学院本科教学工作合格评估调整方案》（江服校字[2017]71号）和《江西服装学院本科教学工作合格评估指标分解表》（江服评建字[2017]01号）的要求，组织各部门仔细研究对照评估指标体系中的一、二级指标和观测点，对本部门近两年（2016年、2017年）的工作开展全面自查自建，查找不足，梳理本部门的工作经验方法和取得的成绩，分析存在的问题及对应的解决举措，认真撰写本部门工作的自评报告。截止至3月26日，共收到我校35个部门的自评报告。
为进一步推进我校本科教学合格评估自评自建工作，根据工作安排，我校35个部门分14次围绕部门目前评建工作的开展情况、部门工作的创新点和亮点、对照评估指标存在的问题、今后的工作思路等几个方面进行了自评自建工作汇报。陈万龙校长、徐炜常务副校长、陈东生副校长、王德保总督学率学校评估工作推进领导小组成员出席了所有汇报会，帮助与会部门主要工作人员厘清了工作职责和思路，针对部门存在的主要问题，提出了中肯的指导性意见及整改建议，对各部门摸清家底、逐步推进、抓住主线、开展好本科教学合格评估工作具有很强的指导和启发作用。
根据我校本科教学合格评估工作的总体安排，邀请总督学王德保教授对各职能部门主要负责人开展自评报告撰写注意事项的专项培训。培训报告分析细致，要点突出，使各部门明确了自评报告撰写思路与基本要求。为确保国家数据平台填报工作的精准性和规范性，评建办协助质量监测与评估中心开展了专项培训工作，使各部门进一步掌握了我校数据平台填报的规范要求。
三、健全机制树标准
将“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的评估指导思想贯穿工作始终，按照陈万龙校长提出的“对标准守底线，创特色出亮点”的工作思路，组织各部门采取“拾遗补缺、规范先行、边建边改、协调推进，质量为重、总结提升”的评建工作方法，重点抓好规范和质量建设，体现持续改进过程。
5月份，梳理并了本科教学工作合格评估支撑材料参考目录。6月份，组织各职能部门参照校办梳理的16、17年上级指导性文件及二十八所院校制度建设材料，根据“江服评建字【2018】7号文关于印发《江西服装学院本科教学工作合格评估材料整理归档要求和规范文本格式》的通知”文件精神，结合部门工作职责，整理、编制工作制度汇编及评建工作材料样表。关注评估指标中对制度建设有显性要求的部门制度完善情况，落实教学过程和管理过程的规范建设，确保各项工作有章可循，有法可依。
为规范我校行政管理、教学管理、学生管理、党建管理和质量监控工作，评建办协同教务处、学工处、组织部、质量监测与评估中心先后编制了《江西服装学院行政制度汇编》、《江西服装学院教学管理制度汇编》、《江西服装学院学生管理制度汇编》、《江西服装学院党建管理制度汇编》和《江西服装学院教学质量监控与保障体系文件汇编》。为明确工作职责，捋清工作关系，评建办汇总了各部门的工作职能和岗位工作职责，提交至分管校领导审批，并汇编成册。
自查试卷、毕业设计、教学大纲、教案、实验实训报告等教学档案是各二级学院的常态化工作。为了充分调动二级学院开展评建工作的主观能动性，请各二级学院及时调整领导班子分工，请教务处编制《教学管理人员工作指南》，明确各岗位教学管理人员的工作职责、工作流程及考核管理办法，强化二级学院在以评促建、以评促改工作中的责任意识和主体意识。在责任分工明确后，各学院能够对本部门日常教学及管理工作及时开展全面普查，发现问题、解决问题、反馈问题，积极采取措施主动整改。
四、梯次递进强基础
为扎实推进评建工作进度，评建办坚持每周一小会，每月一大会，定期召开本科教学合格评估工作推进会。坚持每周一期工作周报，每月一期工作简报，2018年度，共编制工作周报33期，月度工作简报7期。每月组织各部门上报月度迎评促建工作推进计划安排表和合格评估工作总结，整理汇总各部门在工作总结中提出的困难和建议，及时予以回复反馈，并协调相关部门共同解决。
为了积极动员二级学院（部）领导及教师认真学习评建知识、广泛参与评建工作，切实有效地将评建工作落到实处。评建办组织各教学单位积极开展“五说”活动，即“说学院、说管理、说专业、说课程、说毕业设计”：
1、院长、书记说学院：主要围绕学院的基本概况、发展定位、办学举措、学风建设、文化建设、特色培育等。
2、副院长、院长助理说日常教学科研管理：主要围绕师资队伍建设、日常教学管理和教学制度建设，专业建设和人才培养模式改革，课堂教学方法与手段的改革与创新、课程、教材、教学项目建设与教学成果培育，实验实习实训工作开展、教学质量保障体系建构与实施效果、科研赛事等。
3、专业负责人与学科带头人说专业：围绕专业概况、专业设置与定位、专业人才培养方案的制定与实施、专业教学管理机制和质量保障体系、专业的特色与亮点、本专业存在的问题与改革思路等。
4、教师说（讲）课程：主要围绕所教课程在专业课程体系中的地位与作用、课程内容以及课程教学改革等。合格评估要求课堂教学特别要体现以学生能力培养为中心，注重学生创新创业精神和应用能力培养，鼓励教师开展启发式、参与式、讨论式教学。
5、指导教师谈（做）毕业设计：各专业组织指导教师从专业视角上对本专业2018届毕业设计的质量进行评价探讨，对2019届毕业设计指导工作提出合理性建议。各学院组织毕业设计指导教师学习2019届毕业设计指导手册，熟悉指导要求和程序，并做到人人过关，完成毕业设计样本制作工作。
为组织开展好我校2019届本科生毕业论文（设计）工作，进一步规范毕业论文（设计）工作的各项环节，切实提高2019届毕业论文（设计）质量。评建办于2018年9月18日下午在主教楼126、127、128、129阶梯教室举行2019届毕业设计指导教师考试，我校指导毕业设计（论文）教师、教学秘书近300人参加了此次考试。此次毕业设计（论文）指导手册考试，进一步提升了广大青年教师的论文指导水平，加强过程性管理和监控，为我校进一步做好毕业论文（设计）工作提供明确思路。
五、十全育人保质量
督促各部门根据质评中心的指导建议完善以“两级三线四方”为特色的教学质量监控与保障体系，以保证部门质量监督与保障体系的科学性、全面性和可行性，实现全员、全过程、全方位进行质量管理，形成“上下联动，内外结合，多方参与，体系闭环”的格局。
注重学生工作对人才培养的重要作用，以课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人等“十大育人”体系为基础，强化基础、突出重点、建立规范、落实责任，努力实现全员全过程全方位育人。为了加强学生养成教育工作，营造我校良好学风，评建办以合格评估为重要抓手，协同学工处、教务处、组织部等多个部门组织课堂教学情况督查，严抓学生迟到、旷课、带早餐进教室等现象，加强执行“无手机”课堂、规范学生课堂行为。为丰富校园文化活动，提高学生综合素质，请校团委根据学院不同专业优势特点建立专业社团。
六、学习交流助提升
为深刻理解和把握教育部《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》的内涵，进一步强化评估意识，明确评估要求，评建办先后于4月10日、5月29日、8月29日、10月22日、11月12日多次组织召开了本科教学工作合格评估指标集中学习研讨和解读会，并组织评建办所有工作人员和各部门深入学习《本科教学工作合格评估文件汇编手册（一）》、《普通高等学校本科教学工作合格评估培训讲义》以及2017年6月出台的《高等教育质量监测2017年国家数据平台数据表格及内涵说明》。12月上旬，组织评建办所有工作人员学习、研读其他已通过合格评估院校的自评报告，认真阅读审核我校自评报告初稿，并提出修改意见。
为进一步学习了解兄弟院校开展本科教学工作合格评估的经验做法，3月20日，我校组成由胡放副校长带队的本科教学合格评估工作调研组一行11人，赴已经完成本科教学合格评估的江西警察学院学院考察学习。4月11日，我校组成由陈东生副校长带队的本科教学合格评估工作调研组一行17人，赴南昌工学院考察学习。为推动自我革新，打好质量攻坚战，更好地实现内涵式发展，4月16日，我校陈万龙校长、陈东生副校长率评建办等部门主要负责同志前往西京学院参加了全国民办院校教学评估交流会。为学习其他院校的优秀教育管理经验，10月23日，评建办与教务处、质量监测与评估中心、实践教学管理中心、就业指导中心副主任王广寿及各学院教学副院长等一行11人赴南昌理工学院考察学习。11月1日，评建办与质量监测与评估中心、艺术设计学院主要班子成员等一行16人赴新余学院考察学习二级学院评建工作经验。
通过考察交流，相关人员深刻领会了教育部本科教学合格评估的方针、政策、指标体系内涵，厘清了各观测点之间的关系，学习了兄弟院校优秀的办学经验、先进的管理制度以及合格评估中的成功做法，对下一步迎评促建工作的开展有了更科学的规划，为我校迎评促建工作的顺利推进打下了坚实的基础。
为进一步强化评估意识，明确评估任务，推进学校合格评估各项工作进程，邀请来自各院校的评估专家来我校开展本科教学工作合格评估专题讲座，组织全体教职工学习评估知识及先进经验做法。如1月份、7月份、9月份先后邀请江西警察学院党委副院长周宗伟、南昌工学院副校长胡志新、新余学院教务处处长评建办主任徐云等专家来校开展评估专题报告。通过多次举办评估系列专题报告会、交流座谈会，我校全体教职员工进一步统一了思想、提高了认识、理清了思路、掌握了方法，为切实做好我校本科教学合格评估各项工作提供了有益指导与借鉴。
七、专项检查促规范
为进一步加强我校课堂教学建设，提高教学水平和质量，按照江西服装学院课堂教学质量督查组要求，评建办协同第三组督导小组成员于3月14日-5月18日分别对商学院、创业学院的44名教师进行了课堂教学质量专项督查。主要存在四方面的问题：教学态度有待端正；课堂组织有待加强；教学水平有待提高；教学环境有待优化。基于以上现象，提出如下建议：加强院（部）对教学监控与指导的主渠道作用；教改落地任重道远，教师业务能力有待加强；进一步完善学生评教体系，提高评价的客观性；精心设计课堂教学，不断改革教学方法。
为加强教学计划的规范管理，提升教学管理水平，9月份评建办组织开展了2018-2019学年第一学期教学计划执行情况专项检查工作。检查内容包括：2018-2019学年度第一学期教学计划执行、教学计划管理及教学运行管理情况。评建办针对少数院（部）规范执行不到位，对存在的问题要求其进行整改反馈。
为了进一步规范日常教学基本文件管理，评建办与教务处、质量监测与评估中心组成三个检查组于10月10日-10月16日分别对各院部教学研究与改革、实践教学专业建设、课程建设、综合材料、质量控制以及信息反馈等教学档案管理情况开展了专项检查工作。检查组成员对各院部教学档案管理方面存在的一些问题进行了现场反馈交流，并督促各教学部门针对问题及时进行整改。
为进一步加强课堂教学管理，提高课堂教学质量，促进课堂教学改革，规范课堂组织和教学行为，保证教学运行秩序，评建办协同由党委组织部、教务处、质量监测与评估中心、学工处、教学督导室、实践教学管理中心、资产管理处等部门联合组成校级课堂教学情况督查领导小组于11月5日到23日在全校范围内进行了听课和巡课，对课堂教学情况展开了督查。检查过程中，评建办将课堂教学管理、课堂教学质量、课堂教学秩序、课堂行为规范、教学场所卫生的检查结果形成日检查通报和周工作简报及时，并召开课堂教学督查工作总结反馈会，将督查过程中发现的问反馈至各部门。督促相关部门积极落实责任，采取了有效的整改措施予以解决，不断加强管理、持续改进。
试卷存档管理检查是检查教学质量、评价教学效果和教学管理水平的重要环节。为实施对考试环节的质量监控，强化试卷批阅、分析和管理的规范性，根据本科合格评估和学校相关管理要求，评建办协同教务处于12月3日到12月5日对我校8个教学单位的2017-2018学年第二学期的考试试卷存档管理工作进行了一次全面的检查。针对检查中发现的问题，教务处和评建办除现场反馈外，还召开了专项检查总结反馈会，提出整改建议，督促各学院加强整改，进一步规范试卷存档管理工作。
八、协同推进重服务
为帮助广大师生深入了解评估，积极主动参与评估，促使切实做
到“人人都是评估主体，人人都是评估对象”。评建办联合教务处、校办、人事处、质评中心、学工处、团委、发展规划处、就业指导中心等相关职能部门，共同编制并印发了《师生评估知识手册》。
为有序推进评建工作运行，评建办专门召开本科教学合格评估指标研讨会议，组织各职能部门对照评估指标要求，结合本单位实际情况和存在的差距，将其对应的评估指标观测点逐一进行了梳理及细化，商讨了院（部）评建工作支撑材料参考目录，列出详细工作清单，确保每条支撑材料能够充分支撑相应的评估观测点。对涉及到各院（部）的评估任务进行了部署，力争加强支撑材料的层次性与针对性，做到条理清晰、内容详实、繁简得当、支撑有力。
为使各部门评建材料归档整理规范有序，3月份，评建办制定并了《本科教学工作合格评估材料整理归档要求和规范文本格式》及具体要求。这为各部门收集、规范整理评建材料奠定了良好基础。
为加强我校评建基础材料建设工作，根据我校评建工作安排和各学期评估工作要点，定期对各部门评建工作进行详细摸底调查，掌握其评建工作的整体进展，扎实推动我校各部门评建工作。7月至10月，评建办先后对学工处、招生办、就业指导中心、校团委、网络与信息化管理中心、校办和图书馆等部门的评建工作进展情况进行了初步梳理和检查。在检查过程中，通过提问题、查资料、现场反馈多种方式，全面了解了各部门评建工作的完成情况，检查过程中对各部门负责的评估支撑材料的文档资料规范提出合理意见建议，并指出下一步的整改思路和评建工作侧重点。
10月份，协同就业指导中心开展就业评估准备工作。在就业指导中心全体同仁的共同努力之下，我校就业评估工作获评优秀等级并荣获江西省2016-2018年度普通高校毕业生“就业工作先进单位”。
九、查找问题抓整改
1、教学计划执行情况不够科学合理。在2018-2019学年第一学期教学计划执行情况专项检查过程中，通知对照人培方案对本学期课程表、教学计划变更审批表、教师授课安排进行检查，发现本学期教学计划执行、教学计划管理及教学运行管理情况存在不稳定、不规范现象，人才培养方案存在每年修订且连贯性不强等问题。今后，将协同教务处定期开展常态化检查，确保教学计划执行有序。
2、课堂教学管理等方面有待提升。在课堂教学督查整改过程中，发现课堂教学管理方面主要存在教学场所利用率不足或安排不均衡、课表未统一规范、设备利用率不足或为满足课堂需求、实践教学管理不到位、教师行为规范有待加强等问题；课堂教学秩序方面缺乏对学生的有效管理，课堂上对学生动态监控不足，存在迟到、早退、缺勤、玩手机、睡觉现象；课堂教学质量方面存在以下问题：（1）教学大纲格式不规范，与教学进度不统一，不符合人才培养定位，（2）教师未考虑学情，不能因材施教，教学方法老旧，（3）课件重点不突出、文本过多、排版不美观、字体过小、图片不清晰或照搬书本知识，（4）教材选用不严谨，未注意质量和前瞻性，（5）新教师教学方法和驾驭课堂能力有所欠缺，（6）新教师或跨领域授课教师，对教学内容不熟悉，对重难点把握不准确或解析不深入，（7）备课不充分，教学内容不丰富，缺乏课程设计和上课激情，（8）公共课与专业衔接不紧密；课堂行为规范执行不到位，主要表现为：“无手机课堂”执行不到位，实践教学场所学生“三带”情况有待加强，学生迟到、缺勤、带早餐进教室、课堂中睡觉现象需加强监管；教学场所卫生方面，主要存在以下问题：公共场所乱扔烟头现象严重，实训教学场所卫生有待加强，部门教室未关门、窗、灯，且卫生不理想。
课堂教学是教师教学活动的主渠道,是教学过程的主要环节，是完成学生培养目标和教学计划的基本途径，教师对课堂的把控是完成课堂教学任务的基本保证。针对课堂教学督查情况，请有关部门从以下方面及时进行整改：（1）教学管理方面：开展教学秘书专项培训（课表），院部进行自查和整改；进一步落实听课制度，掌握一线教学状况，及时解决问题；完善教学激励机制，优化课堂教学质量；建议简化程序，取消“我来上课”手机签到；加强教师日常行为规范，呈现良好师德师风；教务处和就业指导中心协同解决就业招聘与正常上课的冲突问题。（2）学生管理方面：加强学风建设，选树先进典型，引导学生树立正确的学习观；持续开展养成教育，加强学生课堂日常行为规范管理；学工人员、任课教师、群团组织齐抓共管，协同推进，整治违反课堂纪律行为，实现全员育人；加强校园公共卫生（教学场所）的管理与维护；加强“无手机”课堂执行力度。（3）教学场所和教学设备利用率方面：、对于学校的实训场所和实验实训设备，进行全面建设与清点，提高实训场所与设备利用率；使用部门及时报修设备故障问题，管理部门及时处理，做好教学后勤保障服务；课时，充分考虑班级人数与教学设备匹配度、场地利用率和上课时段的均衡性；提高工艺机房投影开机率。（4）课堂教学质量方面：加强教师集体备课，深化教学改革，提高教学质量；开展“示范课”教学，推广先进典型案例；重视对青年教师的传帮带工作，落实新教师“导师制度”；积极推进课程体系、教学内容和教学方法改革，优化教学质量；面向全校教师开展课件和教案评比活动，提升信息技术应用能力；思政课教学要从教材体系向教学体系改革，体现学术性、逻辑性和趣味性。
本着“以督为辅，以导为主，以督促导，督导结合”的原则，持续推进课堂教学管理的规范化，加强教师教风与学生学风建设。进一步完善课堂教学、实验教学、上机课、课程设计、校内实习、实训的规范，形成教学管理闭环，发现问题、分析问题、解决问题，确保教学秩序的正常运行和教学质量的良性发展。
3、试卷存档管理规范有待强化。试卷存档管理检查是检查教学质量、评价教学效果和教学管理水平的重要环节。在2017-2018 学年第二学期期末考试试卷存档管理全面检查过程中，通过清点试卷份数、核查试卷批改、试卷装订、试卷保管以及档案袋填写规范，发现了存档材料明细、试卷保管档案袋、试卷（作品）、成绩登记表、样卷、答案或评分标准、成绩分析报告以及平时成绩记录本的存档规范存在诸多问题，召开专项检查总结反馈会，提出问题的同时进行专项培训。希望各教学单位切实加强试卷管理工作，保护好、利用好教师们的劳动成果，有效加强各考核环节，促进教风学风考风建设。
4、教学档案管理常态化管理有待改进。在教学档案管理交叉检查过程中，根据分工安排，检查组通过查看资料、询问情况等方式对各教学单位2017-2018学年的教学档案进行了系统地检查，发现各单位在本科教学档案管理工作中存在较多问题与不足，各单位对教学档案管理的规范和内容不够明晰。为此，请教务处结合评估支撑材料目录，从综合材料、专业建设与课程建设、教学研究与改革、教学管理、质量控制、信息反馈、实践教学等方面罗列并了各学院（部）教学档案目录明细。通过检查发现，院部的教学档案建设意识仍有待加强，将实施常态化监控管理，不断推进教学档案的建设质量，让档案建设真正服务于日常教学。
素质教育评估汇报材料篇6
关键词：复式记账原理；本科教学评估；档案管理
教学档案是高校本科教学评估的重要依据，各高等院校都根据国家教育部颁布的《普通高校本科教学工作评估指标体系》制定了相应的教学档案管理制度和实施细则，对教学档案的归档范围和立卷归档原则作出了明确的规定，但是原始材料的系统性，完整性和可靠性依然欠缺，同时由于上级教育主管部门对高校的检查门类较多，包括学士学位授予权的评估，新专业评审等，在根据不同评估指标体系进行资料整理的过程中，容易因档案的交接和流转而发生遗失现象。
一、会计循环与档案管理流程
通常情况下，企业以一年作为一个会计周期，以日常交易为基础，以记帐凭证为依据，对财物的进出进行分类登记，全面连续系统地记录各项交易。因此，会计信息处理是一个周而复始、循环往复的过程，这个过程叫做会计循环。它通常包括以下几个环节：
(一)开设帐户：根据企业历史交易情况开设总分类帐户，设置会计科目。
(二)会计分录：根据会计凭证在分录簿中序时记录交易项目，并编制科目汇总表。
(三)过帐：将分录簿记录的内容过到相应的总分类帐户中。
(四)试算平衡：即编制试算平衡表，检验分类帐户中各项借方余额与贷方余额是否相等。
(五)编制财务报表：通过编制财务报表说明本会计年度内会计主体的财务状况、经营成果和现金流动。
会计循环的具体图示如下：
与会计循环类似，高校教学挡案的收集整理、归档、统计、分析等工作环节也是一个连续的动态管理过程，前后继起，环环相扣。与此同时，对教学档案的交接流转也必须如会计帐簿作帐一样，清楚记录档案的来龙去脉，以避免遗失现象的发生。但和会计循环不同的是，它通常以一个学期为管理周期。因此，我们有必要根据教学常规工作先编制目录索引，建立目录与数字代码之间的对应关系，同时记录每个目录项下资料的存放，交接和流转情况。然后开设总分类目录，根据总分类目录，设置文件盒。依据内容需要，建立统一的格式。格式一般包括总目录代码、分类目录代码、材料项目名称和盒编号四部分组成，按顺序依次排列。最后根据要求将收集的教学文件分类归档，以实行标准化的集成管理模式。其具体操作图示如下：
二、会计科目与档案目录
会计科目是对会计对象的具体内容进行分类核算的标志或项目。会计对象包含资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润等要素。为了对会计对象的具体内容进行会计核算和监督，就需要根据其各自不同的特点，分门别类地确定项目。由于会计要素反映的经济内容有很大不同，在经营管理中当然也会有不同的要求，在会计核算中不仅要按照各会计要素的不同特点，还应该根据经济管理的要求进行分类别、分项目的核算。
(一)目录设置必须结合教学主体的特点。即根据教学主体的需要，本着全面反映教学活动的全过程及结果的目的来确定应该设置哪些档案目录。
(二)设置档案目录必须满足本科教学工作评估指标体系的要求。一是要符合国家本科教学工作评估指标体系的要求来划分教学业务档案的类别，设定分类的标识；二是要符合高校自身教学管理的要求，以便于为高校的常规活动、项目决策及信息管理。
(三)设置档案目录要将统一性与灵活性结合起来
由于各高校的教学管理制度和教学活动有一定差别，因此在分类目录的设置上，需要将统一性与灵活性相结合。所谓统一性，就是在设置档案目录时，对指标的设置标准、口径需要统一。所谓灵活性，就是在能够提供统一指标体系的前提下，各个单位根据自身的具体情况，设置或者增补反映本高校特色项目的目录。
(四)设置档案目录的名称要简单明确，字义相符，通俗易懂
档案目录作为分类标识，要求简单明确，字义相符，这样才能避免误解和混乱。简单明确是指根据教学活动的特点尽可能简洁明确地规定科目名称；字义相符是指按照中文习惯，能够望文生义，不致产生误解；通俗易懂是指要尽量避免使用晦涩难懂的文字，便于大多数人正确理解，也能够为高校之间的学习交流提供便利。
(五)设置档案目录要保持相对稳定性
为了便于在不同时期分析比较教学评估指标和在一定范围内汇总各项指标，应保持档案目录相对稳定，尽量不要变动目录的名称、内容、数量，使分析指标保持统一性和可比性。
根据以上原则，我们可以建立如下主要档案一级目录名称对照表：
在一级目录下，为方便查找和管理，还可以下设二级目录和三级目录。此外，对于跨连续几个学期的教学档案，如 ：专业建设，实践教学体系创建，实验教学区，产学研基地等项目可以灵活处理，单独开设独立的目录，突出反映学校的办学特色，而不必仍以一个学期作为档案的管理周期。
三、财务报表与文件汇编
会计财务报表是根据日常会计核算资料定期编制的，综合反映企业某一特定时期财务状况和某一会计期间经营成果、现金流量的总结性书面文件。它是企业财务报告的主要部分，是企业向外传递会计信息的主要手段。我国现行制度规定，企业向外提供的会计报表包括资产负债表、利润表、现金流量表、资产减值准备明细表、利润分配表、股东权益增减变动表、分部报表和其他有关附表。会计报表为评价企业经营业绩和改善经营管理提供重要信息；为国家经济管理机构进行宏观调控与管理提供必要信息，为投资者和贷款者进行决策提供有用信息。
与之相类似的是，本科教学评估过程中通常要求提供三个部分的材料，即：（一）自评汇报材料，也就是《自评综合报告》。它是在利用原始档案的基础上，进行归纳后重新撰写制作而成的材料，作用是让专家了解本科教学工作的基本情况，使专家看了以后能对学校本科教学的整体水平作出价值判断；（二）佐证材料，它是由高校档案部门、校内各部门所保存的档案经过统计分析等加工处理而来，作用是支撑自评材料中所反映出的对自身教学工作所作出的正面评价，起到增强说服力、提高可信度的佐证目的；（三）备查材料。它是由高校档案部门、校内各部门所保存的原始档案直接转化而来的。其中，备查材料的准备在每学期平时的资料整理过程中已经完成，在迎接本科教学评估的准备过程中，主要是完成资料的清查工作和部分材料内容的查漏补缺工作。佐证材料部分应在学期末聘请专人对各部分材料进行档案汇编，将材料整理成有组织有体系的内容，装订成册，总结学校在办学过程中的进步和不足。自评汇报材料起到了会计财务报表的作用，它是在备查材料和佐证材料基础上进行归纳后重新撰写制作而成的综合报告，是全面反映本科教学水平的总结性书面文件，此部分通常于本科教学评估前一个月内完成。
四、结束语
教学档案材料内容丰富、类别繁杂，涉及面广，如何根据教学规律和教学工作性质并结合学校自身特点建立行之有效的档案管理办法，对于整个教学管理工作的组织及日常档案管理的质量具有重要意义。本文借鉴财务会计账目处理的方法对档案管理进行流程再造，为减少工作中的失误和档案材料的散失提供解决途径。总之，遵从客观性和实用性的要求，不断摸索，寻找适合教学档案管理的有效方法，是学校教学改革与发展的基础保证，是每一个档案管理工作者的不懈追求。
参考文献：
[1]赵彦昌,刘柳.高校本科教学评估与档案管理[j].中国档案学研究,2006,(4).
[2]陈祖芬,张煜明.档案学本科教学评估体系研究[j].档案学通讯,2002,(06).
素质教育评估汇报材料篇7
一、评估工作对教学档案的要求
评估工作是教育部对高职高专院校的办学思想,办学情况和办学特色等进行全面评价的一项评估活动，它需要各个方面的材料、数据、指标，这些信息可以从两个方面的途径进行收集，一是由学校档案部门特别是教学档案部门提供准确,详细的佐证材料及信息，二是评估专家组可以通过在校内进行视察、抽查、民意调查、考试、考核以及听取汇报等形式，系统地、直接地收集有关信息，做出价值判断。从《高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系》看，该方案共有六项一级指标，可分解成15项二级指标。其中涉及到有关教学档案内容指标占了二级指标中的10项，占总评价指标数的2/3，充分体现了教学档案在高等学校办学中的重要地位。在“专业剖析”需要提供的相关支撑材料中，也有绝大多数的项目涉及到有关教学档案内容。
二、教学档案的作用
为什么在评估指标体系和专家组实际评估工作过程中对教学档案如此重视呢？教学档案的功能和作用主要体现在哪几方面呢？笔者认为建立教学档案，其目的不仅是为了留存和管理教学过程中形成的有价值的文件材料，更主要的是为宏观的教学决策、微观的教学管理及教学科研服务。
1．教学档案为改革教学方法提供素材。
通过对教学档案，分析研究可以革除以往教学方法的弊病，发扬以往教学方法的优点。
2．教学档案为提高教学质量提供依据。
学校的主要任务是教书育人。一所学校的教学质量如何，怎样提高教学质量，这些都与教学档案息息相关。只有吸取已有的经验和成果，并在原有的基础上加以完善和提高，才能有效地提高教学质量。
3．教学档案为加强教学管理提供参考。
教学档案是高校教学工作的真实而全面的原始记录,它是检验高校教学工作优劣的一个原始依据。教学档案通过学校会议决定、领导批示，在教学管理理念和制度的实施中起着决定性作用。通过教学档案可以反映学校教学工作的优劣。如何提高教学管理水平是学校管理的主要工作，这在很大程度上得依靠教学档案。通过对教学档案中有关内容的分析、总结、预测，从宏观上可以明确学校的发展方向，制定教学计划，更好地安排师资，并可根据实际需要制定短期规划和长远规划，特别是根据师生的奖惩材料、思想汇报材料等，可以适时调整对师生的思想工作，解除他们的思想包袱，使他们以全部身心投入教与学。
三、目前的教学档案管理工作存在的问题
1．有些教学档案记录缺项。如各科试卷的试卷分析报告,部分实验报告未作存档。2．有些日常教学档案缺少归类统计。3．各有关职能部门档案记录不相一致。4．一些教学档案记录缺乏完整性。5．有些教学档案因为范围不清而存在明显的记录混乱现象.6．系教学档案缺乏系统性、完整性、可靠性和科学性把教学档案工作当作可有可无的一般性的工作，没有充分认识到教学档案工作在整个教学管理和教学研究中的重要作用，没有制定相应的管理规章制度和具体的实施细则。出现了什么都入档的繁杂现象和入档不完整的断章现象。导致工作和活动都开展了，唯独没有形成记录，或者记录不全，或者记录散失了，致使教学档案杂乱而无体系性，残缺而无完整性。7．教学档案管理现代化差，服务水平低，开发利用不足。教学档案都还停留在纸质档案，档案柜保存的状态，大部分档案管理还依靠手工处理，工作效率低，与信息技术的迅速发展不相适应，增加了师生检索和资料查询的工作量和工作难度。四、造成问题的主要原因①档案意识薄弱,②缺乏足够的业务指导根据《普通高等学校档案管理办法》规定，高校的档案机构一般由专职档案人员负责档案工作,而各系、部、处、所等部门必须有一名负责人分工主管该部门的档案工作，并视情况配备一至两名专(兼)职人员,负责本部门档案的收集,整理和移交工作,而各院系兼职档案员的角色通常由教学秘书来担任。有些教学秘书忽视教学档案工作，错误地认为教学档案工作就是简单整理,装订,应付了事.另外，部分教师的档案意识也比较淡薄,收集资料困难。
五、加强教学档案管理的建议
1．转变思想观念，提高教职工的档案意识和对教学档案管理工作重要性的认识。
学校要加强宣传，不断增强全体员工的档案意识。可以通过各种途径，采用会议、橱窗展览、参观学习、档案利用事例宣传教育等形式，向全体员工宣传《档案法》、教学档案管理规章制度，宣传教学档案的重要性及作用，使全体员工充分认识和了解教学档案，熟知教学档案的归档范围、归档原则、要求及时间，重视并进而支持教学档案工作，主动配合档案管理人员做好教学档案材料的收集归档工作，确保教学档案管理工作高质高效完成。
2．加强业务学习和职业道德修养，不断提高档案管理工作者的综合素质。
应首先考虑适当减少兼职档案管理员的其他工作，保证其有较充足的时间和精力完成教学档案收集、整理工作。其次应创造条件，有计划、有目的地加强对兼职档案管理人员的业务培训，促使他们学习档案专业知识、专业理论，掌握档案工作的原则、方法，提高档案工作水平；学习教学管理规范，了解教学活动过程，熟悉教学档案的范围及具体内容，熟悉教学文件材料形成的规律及特点，确保教学档案的完整、准确、系统、规范；学习计算机知识、网络知识，掌握信息化管理手段，实现教学档案管理工作的标准化、现代化。
3．建立教学档案工作的检查、考评制度
教学档案管理是教学管理的重要组成部分，学校应将其纳入教学工作计划之中，纳入教学管理制度当中，纳入各级管理人员的岗位职责之中，并作为年度考核内容之一。针对教学特点，实行“三纳入”、“四同步”的管理，即将教学档案工作纳入教学计划、规划、纳入各级管理人员的岗位职责，作为考核教学质量和管理水平的标准之一。下达教学任务与提出教学文件材料的归档要求同步；检查教学工作与检查教学文件材料形成积累情况同步；评审、鉴定教学质量、教材、优秀教学成果与审查、验收档案材料同步；毕业分配、上报评审考核晋升与档案部门出具归档证明同步。
4．注重教学档案信息资源的开发和利用。
素质教育评估汇报材料篇8
1.“想明白”,就是明确自己作为高校教学秘书工作的地位和作用。对教学秘书工作的准确定位,有助于我们正确认识、了解、完成这项工作。《高等学校教学管理要点》(教高[1998]33号文件)指出“系(院)可设教学秘书和教务员,在教学系主任(院长)领导下,处理日常教学行政工作并从事教学状态、质量信息的经常性调查了解工作。”这就界定了教学秘书的行政地位和岗位职责。首先,教学秘书是院(系)教学管理工作的重要组成部分,是基层管理者,协助领导维持教学工作正常运转和教务管理的完善,以保证教学质量;是院(系)领导的得力助手,将教师、教研室、实验室的工作情况、教学成果和学生成绩统计汇总、归纳分析向院(系)领导汇报,为领导决策提供信息,起到参谋助手的作用,成为领导总体职能的有机补充。其次,教学秘书是服务者,为教学科研服务,为教师服务,为学生服务,为院(系)领导决策服务。要及时提供教学工作所需的部分资料和设备,为教师的授课和学生的学习提供支持与帮助,将教师和学生反馈的信息及时通报院(系)领导与教研室主任等。第三,教学秘书是协调部门关系的桥梁,也是联系院(系)领导和师生的纽带,教学秘书在业务工作中,为教务处、院(系)主管领导、教师及学生之间的传递和沟通信息,协调关系。由于教学秘书的角色定位决定了管理、服务、协调的工作职能,而服务角色体现得更具体、更直接,每个教学秘书都必须牢记服务这一工作宗旨,才能更好地完成本职工作。
2.“说明白”,就是有效沟通。沟通是管理最为重要的组成部分,只有与人良好的沟通,才能得到他人的理解与支持,才能得到必要的信息,才能获得他人的鼎力相助。教学秘书因工作原因需要经常与学校教务处、学生处及各院系、各部门进行联系,特别是与本院(系)的教师和学生联系,在这些关系中要学会有效的沟通。更为重要的是经常协调本院(系)教师与学生有关教学的事宜,并在协调中摆正自己的角色位置,做到到位不越位,参与不干预,出谋不决策,处处以集体利益为重,自觉维护领导集体与院(系)的形象、声誉。第一是做好与领导(主要指院(系)领导)的沟通工作。作为教学秘书在与领导沟通中要学会自觉维护领导的威信,自觉维护管理层内部的一致性。无论是请示、汇报、反映情况,都应严格按照领导的职责分工进行,不越级不越权。作为秘书在与领导沟通时应提倡言简意赅,应努力提高信息的质量,事先要将信息加工、提炼、压缩,并采用多种沟通方式进行沟通。教学秘书沟通中要学会站在他们的立场上考虑问题,积极提出建议,并考虑全面,对建议进行分析,并叙述不这样做产生的负面影响,也就是说,让领导明了其中的厉害得失。第二是做好与学校教学管理部门、教师、学生以及其他教学单位(包括教研室、实验室以及有教学关联的其他院(系)等)的沟通工作。以诚为本是沟通的前提。俗话说:“以诚为本。”无论做什么事情,所必须的、最根本的首要前提是真诚。一方面要注重礼仪,微笑服务,态度积极。教学秘书一定要注意自己的自身形象,包括穿着打扮、说话的语气和用词;要微笑主动询问来访者的来由和目的,尽可能地帮他们提供相关的服务;在接听电话时,要主动问候来电者,并询问他所要找的人或所要办的事,语气要平缓,不能生硬;必要时要准确记录来电者的重要信息,并及时转达或办理。另一方面,耐心地倾听,积极地协调,对于教师及学生提出的问题或困难要认真对待,可以办理的要向院(系)领导汇报,及时给予解决;因种种原因不能办理或无法解决的,要耐心地向他们解释清楚,尽可能地使其满意。总之,要学会处理方方面面的关系,也就是说要学会沟通。有效的沟通不仅能使工作环境变得轻松愉快,在开展各项工作时更加游刃有余,还会使集体形象在无形中得到进一步的提高。
3.“做明白”,就是要做好日常事务,工作要认真,业务要专心。
3.1 教学日常管理。①协助院(系)领导组织制定各专业的培养方案、教学大纲等教学基本文件;②协助院(系)领导做好本院的期初、期中、期末的教学检查工作及各项教学质量监控工作,加强教学质量管理;③及时、认真地完成教务处及院、系领导布置的各项任务;④协助院(系)领导落实教学任务,收集、检查、整理教师开课计划表,做好聘课工作并报教务处;⑤组织各教研室、教师征订每学年的教材,做到不漏订、误订;⑥协助院、系领导组织和协调毕业班的论文答辩工作,认真核实、准确填写毕业生与获得学位的学生名单;⑦精心安排期末考试科目的时间、地点及监考人员,考试结束后,要及时收集评定的成绩、试卷和试卷分析表并上报教务;⑧协助教务处、院系领导做好每学期教师工作量的考核工作;⑨协助院(系)领导组织教研室、骨干教师编写新增专业申报材料,网络课程建设材料,教改立项及各项教学成果申报材料等。
3.2 学生课程考核、学籍管理。对于学生而言,大学三、四年对于综合素质的培养之外,最重要的是成绩情况。教学秘书必须认真、细心、耐心地做好收集并保管好每个学期的考试试卷、成绩报告单和相关材料;协助教务部门做好学籍管理及组织好学生进行网上选课工作;协助教务部门办理学生补考、缓考、重修、跨专业选修、辅修、双学位等事项。
3.3 师资队伍建设及档案材料整理。教师日常教学文件检查及收缴、教学工作量计算、拟聘教师试讲工作安排、客座教授讲课安排;收集、整理好师资队伍的基础材料,包括自然情况、教学、科研等方面;收集、整理、保管好各类教学工作的相关档案。对于那些在参与教学管理中而编制大量教学及教学管理的文件或资料,重要部分也要立卷归档,备日后查考。这都是多年积累下来的智慧结晶,对稳定教学秩序和深化教学改革具有重要的继承和借鉴的价值,更需要教学秘书专门管理。